工匠精神評選方案范文

導語：如何才能寫好一篇工匠精神評選方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、解決的主要問題

一是精神懈怠問題。重點解決有的干部精神倦怠問題，理想信念不堅定，精神動力不足，創新和開拓意識不強的問題。

二是作風不實問題。重點解決有的干部工作沒有頭緒、沒有主見，工作重部署、輕檢查，只做“表面功夫”的問題。

三是落實不力問題。重點解決有的干部干工作行動遲緩、推諉怠惰、敷衍應付，“慢落實、不落實、假落實”的問題。

四是能力不足問題。重點解決有的干部視野窄、格局小，不能把本單位的發展同教育發展統一起來；看家業務本領不過硬，不愿學習，遇事只會憑經驗；缺乏“工匠精神”，一味放寬要求、降低標準，工作只求“差不多”、“過得去”等問題。

二、主要措施

一是開展“治低治粗治差”行動。制定本單位“五細”要求落實辦法，在單位內部開展“治低治粗治差”行動，著力解決在掌握情況、分析問題、制定方案、配套措施、工作落實等方面不實不細問題。每季度在本單位內部自檢自查，通報“治低治粗治差”工作開展情況和工作效率低、標準粗、成效差的反面典型案例，并上報“五細”要求落實組。

二是深化業務能力提升。抓好干部職工業務能力提升工作，在單位開展業務培訓、業務比武、業務大講堂等學習培訓活動，圍繞“六個心中有數”繼續開展業務知識應知應會考學，針對“五細”落實工作存在的共性問題，進一步完善崗位職責清單，做到干部職工考學全覆蓋，推動業務學習自主常態、業務能力整體提升。

三是培育選樹“機關工匠”。倡導務實敬業、嚴謹細致、精益求精、篤定專注、開拓創新的“機關工匠”精神，注重挖掘本學校先進典型，樹立“五細”要求落實工作先進標準、先進目標、先進導向，培育選樹一批能力強、素質高、專業化、負責任、有作為，可以作為本單位領軍人物的干部職工作為“機關工匠”評選人選。

三、組織落實

一要加強組織領導。高度重視，主要領導要肩負起第一責任人職責，加強對“五細”要求落實工作的領導，把其作為深化機關作風整頓的重要內容認真抓實抓好。要聚焦主要業務工作，精準定位職能職責，找準存在的問題，高效開展“五細”要求落實工作。

二要嚴肅查擺問題。對照“五細”要求逐一查找問題、分析原因、細化措施、建立臺賬、明確整改時限，確保年底之前機關作風建設取得明顯效果。

篇2

關鍵詞：一流本科專業；電力電子技術；實踐；改革

電力電子技術作為電氣工程與自動化專業的一門基礎學科[1-5]，廣泛應用于計算機集成電路、電力傳輸以及新能源發電等領域中,不僅具有非常強的專業性，更具有突出的實踐性[6-8]。在一流本科專業建設背景下[9-10]，針對電力電子技術實踐教學環節在針對性和系統性上的不足，力圖針對性的發掘學生的創新特質與潛能。可進一步加深學生對電力電子技術知識的理解，提高學生分析和解決實踐問題的能力，更有利于高校向國家和社會輸送高素質復合型工科人才，加快國家邁向科技強國這一步伐的進程。

1針對的問題

(1)學生從理論到實踐、課程到應用、學校到企業的知識應用橋梁缺失的問題。(2)學生在工程實踐中所遇到的動手能力、創新能力和項目管理能力薄弱的問題。(3)學生不了解社會需求，吃苦耐勞精神缺乏，工匠精神培養缺乏有效手段的問題。

2課程實踐體系的構建

2.1研究與改革的目標

通過課堂授課、項目研發、學科競賽和入企實踐等環節，打通理論與實踐、課程與應用、學校與企業之間的壁壘，讓學生在電力電子技術實踐中學會動手，在競賽中掌握應用，在參與項目中了解社會，提升學生在電力電子領域利用現代化工具手段進行系統分析、課題研發、項目管理和解決復雜工程問題的能力，培養學生創新能力、團隊意識和工匠精神。通過教學達到以下具體目標：（1）知識方面，掌握電力電子技術實踐動手、知識應用所需的基本知識；（2）能力方面，具備較強的系統分析、項目研發、實踐創新等能力；（3）素質方面，具備較高的創新意識和團隊意識并通過學科競賽、科研項目等鍛煉學生的工匠精神。

2.2實踐改革總體實施方案

(1)形成以三個維度為核心的階梯式教學方式。基于課程目標和能力培養要求，制定從知識傳授到能力訓練再到素質培養的階梯式教學模式。在知識傳授上采用“課內教、自主學、應用測”，夯實學生知識和應用基礎；能力訓練上采用“作業練、競賽考、項目用”，培養學生系統分析能力、課題開發與創新能力；素質培養上采用“學習中培育、實踐中提高、總結中升華”的教學模式，提升學生團隊意識、創新意識和工匠精神。(2)形成以學科競賽為核心的創新能力培養機制。圍繞大學生創新能力培養，利用“電子設計競賽、智能車競賽、互聯網+競賽”三大賽事激發學生理論聯系實際，引導學生通過完成競賽任務來發現問題、解決問題從而培養學生的綜合能力，使學生的動手能力、實踐應用的能力和設計創新的能力大幅提升。(3)形成以科研項目為核心的興趣性實踐模式。將學生直接編入教師科研項目和大學生創新創業訓練計劃項目組，充分發揮學生的自主性。讓學生作為項目負責人或參與人大大激發了他們開展創新活動的積極性。兩類項目的興趣驅動、自主實驗、重在過程充分鍛煉了學生的項目開發和管理能力、創造性思維及工匠精神。

2.3教學模式改革

（1）在知識傳授上采用“課內教、自主學、應用測”教學模式。課內教：教師通過課堂教學，講授電子技術、單片機應用、電力電子技術和自動控制原理等基礎性知識，構建學生基本知識框架體系。自主學：教師列出讀書清單和技術能力清單，引導學生主動學習，學生利用同學間交流進行互助式學習，豐富知識體系，提升技術水平。應用測：學生組成學習小組與項目團隊，通過完成課題任務，鍛煉學生知識應用能力、實踐動手能力，測試學生對三大知識模塊的掌握程度。（2）在能力訓練上采用“作業練、競賽考、項目用”的教學模式。作業練：教師通過布置以電路設計與制作、程序編寫等設計型作業任務，培養學生系統概念，訓練學生軟硬件設計基本功。競賽考：學生組隊參加學科競賽，在規定時間完成規定命題任務，考驗學生系統分析能力、課題研發能力與創新能力。項目用：將學生編入實際科研開發項目組，承擔具體工作任務和角色，著力培養學生項目研發、項目管理能力與工匠精神。（3）在素質培養上采用“學習中培育、實踐中提高、總結中升華”的教學模式。學習中培育：通過教師授課、專家講座、學生自學、小組交流等形式，完善知識體系，培養創新意識，為后續知識應用和實踐打好基礎。實踐中提高：通過課程作業、課題任務、學科競賽和科研項目等環節的實踐，提升學生的創新能力、團隊意識，逐步鍛煉工匠精神。

2.4課程成績評定方式

學生的綜合考核成績主要由三部分組成：課后作業、作品設計和企業實踐考核情況。其中課后作業占比20%，作品設計占比60%，企業實踐考核占比20%。參加學科競賽和科研項目情況作為評選“優秀學員”的重要依據。學生參與學科競賽和科研項目后需提供完整的項目作品和科技報告、獲獎證書等。以上成績由電力電子技術教學團隊教師審定。

3結語

通過布置電路設計與制作、程序編寫等設計型作業任務，訓練學生的軟硬件設計基本功，并組隊參加電子設計競賽、智能車競賽、互聯網+競賽和編入實際科研開發項目組，承擔具體工作任務和角色，培養學生系統分析能力、課題研發能力與創新能力。通過專家講座、學生自學、小組交流等形式及學科競賽、科研項目等實踐環節，培養學生創新意識、團隊意識，并讓學生交流分享項目和競賽實施過程中的學習經驗，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]蔣羽鵬.電力電子技術在電力系統中的應用及發展[J].電子元器件與信息技術,2021,5(02):97-98.

[2]鄒夢麗.基于“互聯網+”的線上電力電子技術課程的教學應用與探索[J].電子元器件與信息技術,2021,5(02):240-241.

[3]李冬梅.電力電子技術課程的教學實踐[J].電子技術,2021,50(01):144-145.

[4]李大雙.虛擬仿真技術在應用型本科院校《電力電子技術》教學中的應用[J].大眾科技,2020,22(10):105-108.

[5]張志,姚娜,唐校,等.“以賽促教，以賽促學”促進應用型人才培養的探索與實踐——以“電力電子技術”課程為例[J].東莞理工學院學報,2020,27(05):126-130.

[6]張陽,舒中賓,王曦,等.工程教育專業認證背景下電力電子技術的教改探索與實踐研究[J].教育現代化,2019,6(74):60-62.

[7]曾進輝,蘭征,黃浪塵.電氣工程專業研究生現代電力電子技術方向教改研究[J].教育現代化,2019,6(91):43-44.

[8]趙芳誼,張明.試析基于CBE理念的電力電子技術課程教改模式[J].課程教育研究,2019(05):234-235.

[9]宣勇,張鳳娟,凌健,等.大學能力建設：我國“雙一流”建設的未來走向[J].江蘇高教,2021(05):15-33.

篇3

同志們：

剛才，市經信委、市委宣傳部、市委政法委、市財政局以及有關區（市）匯報了貫徹落實市委、市政府《關于加強企業家隊伍建設的實施意見》精神情況，以及2020年工作計劃和工作建議，其他各成員單位也都進行了書面交流。大家講得都很好。一會，X部長還要作重要講話，請大家一并認真領會、抓好落實。下面，我講幾點意見。

一、要下大力氣補短板，切實加快企業家隊伍建設

企業家作為創新創業的寶貴人才，是企業發展的靈魂，是帶領企業創造財富、推動經濟社會發展的中堅力量。特別是企業家敢為人先的創新精神、精益求精的工匠精神、誠信盡責的擔當精神，是推動一個企業和地區發展的寶貴資源和不竭動力。XX是XX重要的老工業城市，工業曾經是XX人的自豪和驕傲。特別是在上世紀90年代，XX就擁有較為完整的工業體系，但在計劃經濟向市場經濟的轉軌過程中，由于多種原因，XX工業發展幾次錯失機遇，由優勢變為短板。XX有著豐富的資源優勢、良好的區位優勢、快捷的交通優勢、較為完整的工業體系、大量的產業技術工人，為什么沒能乘勢而上、快速發展？我想，除了體制機制等原因，關鍵還出在企業家隊伍建設這個決定性問題上。因此，在企業家隊伍建設上，新一屆市委、市政府，乃至社會各界，認識是高度統一的，那就是要下大力氣補短板，持之以恒抓好企業家隊伍建設。

當前，經濟發展進入新常態，我市工業經濟下行壓力依然很大，工業創新發展還面臨一些挑戰。尤其是企業家隊伍在整體規模、人員結構、綜合素質上與先進地區相比還有一定差距，企業家在創新發展能力、決策管理能力、資本運作能力、市場開拓能力等方面尚有不足。面對改革的重任、轉型的陣痛，我們應當清醒地認識到，深入推進供給側結構性改革，急需提升企業家素質和能力、凝聚企業家智慧和力量，亟待改善和優化營商環境，充分激發企業家精神，調動企業家干事創業的積極性。因此，我們必須著眼長遠，大力優化企業家成長發展環境，加快建設一支結構合理、素質優良的現代企業家隊伍。

二、要立足職能抓落實，狠抓企業家隊伍建設重點工作

市委、市政府《關于加強企業家隊伍建設的實施意見》指出：統籌規劃和政策配套，大力優化企業家成長發展環境，大力實施“X”企業家培育工程，到2025年，在全市培育X名以上國內行業領軍企業家、X名以上省內知名企業家、X名以上有發展潛力的成長型企業家、X名以上有創新創業精神的青年企業家，推動我市建成一支結構合理、素質優良的現代化企業家隊伍。《實施意見》配套了六個方面的X條推進措施，同時建立XX市企業家隊伍建設聯席會議，對各成員單位任務進行了分工。任務目標和責任分工都很明確，關鍵是抓好落實。

一要細化分解任務，加快研究制定精準有效措施。各成員單位要按照市委、市政府的工作部署，對照任務分工，立足職能，圍繞“打基礎、理體制、抓隊伍、促工作”的要求，制定實施有關精準政策措施。具體包括：XX市“XX”企業家人才庫建庫方案、XX市企業家培訓規劃（2020-2025年）、優秀企業家評選表彰辦法、企業家緊急事態應對預案、企業家容錯機制、企業家醫療服務具體辦法、職業經理人選用實施意見等。同時，要梳理并制定更加優惠的“X”企業家落戶、出入境、住房、薪酬、配偶就業、子女就學、政府獎勵、政治待遇等方面的政策措施。各單位要爭取上半年將有關政策措施匯編成冊，并向社會公開。

二要突出抓好培訓，著力提升企業家綜合素質。要建立健全常態化、立體式的企業家培訓體系，不斷提升企業家綜合素質。今年，要結合《XX市企業家培訓規劃（2020-2025年）》，重點組織好企業家赴國內高校兩期培訓班，省里組織的出國培訓、中青年企業家培訓、專題短訓班以及青年企業家到世界500強企業總部學習實踐鍛煉等多層次的培訓活動。X月下旬，要組織企業家到省內先進地區和企業參觀考察，加強學習借鑒，進一步更新理念，開拓視野。各區（市）、高新區也要創新培訓模式，強化培訓效果，爭取年內對青年企業家和規模以上企業經營管理人才的培訓達到X人以上。

三要營造干事創業良好環境，提振企業家信心。一是每年開展優秀企業家評選表彰活動，市委、市政府授予榮譽稱號、給予獎勵，在全社會營造企業家有作為、有地位、受尊重的良好風尚。二是加強優秀企業家典型事跡的宣傳報道，廣泛宣傳企業家精神和社會貢獻，提高優秀企業家的社會知名度。三是提高企業家的政治待遇，對符合有關政策標準要求的功勛企業家、優秀企業家，擇優推薦擔任各級黨代表、人大代表、政協委員，優先參加各級勞動模范、“五四”青年獎章、“三八”紅旗手的評選。四是采取有效措施，改善企業家營商環境，依法保護企業和企業家的合法權益。五是完善領導干部聯系企業家制度，構建“親”“清”新型政商關系，黨員領導干部要主動與企業家交朋友，及時解決企業家反映的問題。

篇4

知識與能力

明白甲骨文、金文的含義，學會辨認甲骨文和金文的字體，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。

學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就；通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想像培養自己的歷史想像能力。

過程與方法

通過“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動，增強對今天的漢字與甲骨文的淵源關系的認識。

積極開展收集青銅器相關圖片及有關資料的活動，通過展覽、講解、想像，加強對青銅藝術這一中華文化瑰寶的認識。

通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，能分析總結出中國古代勞動人民的聰明才智和協同合作的精神。

情感態度與價值觀

甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇偉，花紋瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術方面最突出的成就之一”(著名考古學家夏鼐語)。通過本課的學習，能真的地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是白高度智慧的”(語)，從而增強民族自豪感，加強振興中華的歷史責任感。

教學重點：

要求知道甲骨文和金文等字體的區別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學難點：

如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業所取得的輝煌成就。

教師準備

1、搜集相關的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關系。

2、根據教學內容制作相關的教學課件：

(1)音樂資料，F4演唱的《流星雨》；

(2)影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料;

(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。

學生準備

1、搜集甲骨文、青銅器的相關資料并掌握相關知識。

2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。

3、課前學會書寫較為簡單的甲骨文。

教學方法

1、寓教于樂的教學方法。鑒于本課教學內容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環節設計了相關的游戲內容，以此調動學生的興趣。此設計力圖體現“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學生體味學習的樂趣、發現的樂趣。

2、啟發、討論式教學方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質的培養。

3、多媒體、多信息渠道教學方法的應用：

(1)從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲；

(2)多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數學題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監等環節。

板書設計

第9課甲骨文與青銅器

龜甲、獸骨甲骨文漢字

鑄刻在

青銅器金文

（聞名于世——司母戊銅方鼎）

設計說明采用沙塔洛夫綱要信號圖示法，以文字、圖表的形式將教學內容簡明扼要、提綱挈領地展現出來，在設計上重在把握知識的線索。本課板書設計在設計時把握住三條線索：（1）“文字”線索，從線索上可以明確甲骨文與漢字的淵源關系，及我國文字的發展趨勢；（2）以“文字刻在什么地方”為線索；（3）聞名于世的青銅器——司母戊銅方鼎。

導入新課設計1

通過一則游戲導入新課，游戲的名稱為“簡單任務的傳遞”。

具體操作過程：老師將一項簡單任務(譬如原地跳、俯臥撐、仰臥起坐等)告訴學生甲，要求同學甲在不說話、不使用肢體語言的情況下，將任務內容告訴學生乙，并最終由學生乙完成此任務。

破解方式：學生甲只要將任務的具體內容寫在紙上，就能順利完成任務。

教師在此基礎上設疑：我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的？那時的文字記載了什么內容？由此導入新課。

設計說明：采用趣味游戲的形式導入，旨在建立一種和諧、輕松的教學氛圍，充分體現“快樂教學”的理念。在游戲的實施中，需要通過師生間互動式的交流，共同配合完成，通過學生間的配合，培養他們協作精神和團結合作意識。

導入新課設計2

通過游戲導入，游戲名稱為“比比劃劃”。

游戲規則：教師準備部分漢字的圖片，由兩名同學組成一組，競猜者通過表演者的肢體語言猜出圖片上的漢字。

注意事項：表演者不能發出聲音，時間是2分鐘。在規定時間內猜出數目最多的一組將成為本輪游戲的獲勝者。教師在此基礎上同樣進一步設疑，由此導入新課。

設計說明：相比“導入新課設計1”，本設計除了培養學生一種團結協作的意識，更在于鍛煉學生的發散思維能力，并且通過猜字游戲，可以加深學生對漢字象形含義的理解。

此上兩種導入形式都將切入點放到了“文字——甲骨文”上，游戲的形式將“甲骨文”這個相對學生來講陳舊、遙遠、古板的事物，通過趣味游戲的形式展現在學生的面前，使學生產生急切找尋答案，細讀一番的心情，激發學生的學習興趣。

通過游戲的形式導入充分體現“寓教于學”的教學原則，形象的展現了“文字”這種特殊的傳遞符號與我們日常生活的密切關系。

講授新課

按照教科書的框架結構，本課共分為兩部分，第一框題“刻在龜甲、獸骨上的文字”，第二框題“聞名于世的青銅器”。

刻在龜甲、獸骨上的文字

需要講清“甲骨文的含義”“甲骨文的意義”“甲骨文的出土地點”三個知識點，具體操作建議：

1、播放F4的《流星雨》：在此基礎上教師提問“流星而是怎樣形成的”，這是一個自然科學問題，需要學生運用地理課所學知識進行解答。

設計說明：（1）檢驗學生自然知識的掌握情況，幫助學生樹立科學的世界觀，這種并不局限狹隘學科知識的教學設計，適應了綜合學科體系的理念；（2）F4的《流星雨》在全國非常流行，學生對此比較熟悉，《流星雨》的播放很容易引起學生的共鳴及學習興趣。音樂的穿插舒緩了學生的情緒，營造出溫馨的教學氛圍。

2、設疑：在人類文明不發達的遠古，人們遇到例如流星雨這些他們無法解釋的自然現象時，會怎樣做呢？由此導入“甲骨文的含義”。

甲骨文的含義

1、“模擬案情分析——偵緝檔案”。教師設計五個層層遞進的問題引導學生思考，要求學生以刑警的身份進行模擬、想像，獲勝者將贏得“神探福爾摩斯”的稱號。此教學環節設計充分考慮了學生的心理特點，激發學生學習興趣。

（1）什么是占卜？

（2）在商代能夠進行占卜的都是哪些人？

（3）他們都向誰占卜？

（4）王室貴族通常遇到什么事情，才會去占卜？

（5）占卜人是如何進行占卜的？

2、小循環反饋。多媒體展臺展示《商朝龜甲》，引導學生觀察龜甲或獸骨上的裂紋呈什么形狀，由（1）—（5）分析得出占卜的含義，并進一步推出“甲骨文”的含義。此教學環節的設計相互呼應，這種緊密問題的設計在于培養學生周密的邏輯思維能力及初步掌握收集和運用歷史材料的能力。

3、情感態度與價值觀教育。教師聯系時事，分析鬼神迷信思想的產生根源，幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀。

甲骨文的意義

本環節設計了由“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的推理論證活動，通過雙向的推理論證，鍛煉學生的想像能力、動手能力和綜合思維能力，以及在此基礎上的手腦協調能力。

1、甲骨文——漢字。

(1)通過甲骨文十二生肖單字尋找自己屬相。此設計使甲骨文以近距離的形式與學生每一個人聯系在一起，很容易激發學生學習興趣。

(2)討論“通過甲骨文——漢字的推論，可以得出什么結論？”由此分析得出“我們今天的漢字是由甲骨文轉化而來的”。這種設計在于培養學生的分析歸納能力，即從感性認識上升到理性認識的能力。

(3)教師歸納總結：與甲骨文同時存在的人類的古老文字包括兩河流域楔形文字、古埃及象形文字和馬雅人圖形文字，這三種古文字早已滅絕，唯有甲骨文演變成了今天的漢字，并對朝鮮、日本、越南等國產生了重要影響，并且聯合國規定的六種工作語言中，漢字就是其中的一種。這種總結實際上是對甲骨文世界意義的闡述。

2、漢字——甲骨文。

(1)造字游戲：要求學生由“日”“月”“水”等簡單的漢字想像甲骨文的書寫，此環節的設計是培養學生的橫向思考能力及豐富的想像力。

(2)設計三個層層遞進的問題：

我國在破釋甲骨文方面取得突出成就的學者是誰？

他一共破譯出多少個甲骨文單字？

在已經出土的甲骨文中己經破譯的甲骨文單字有多少？

教師在此基礎上進行情感態度與價值觀的教育，要求學生學習郭沫若先生的刻苦鉆研精神，并向全體學生提出要求，希望通過我們的努力能夠完全破譯甲骨文，讓輝煌燦爛的商周文明有朝一日在我們手中重見光明。

(3)設疑：“為什么說甲骨文對研究商朝歷史有重要價值？”這種教學設計有“承上”“啟下”兩方面的作用，“承上”在于從另一個角度闡述“甲骨文意義”，“啟下”的功能在于導人下一框題“甲骨文的出土地點”，這種設計使得整個教學內容在結構上趨于緊密性，更顯教學設計的嚴謹性。

3、小循環反饋。

(1)討論：從甲骨文——漢字，漢字——甲骨文的推理論證活動，我們可以得出什么結論？由此導出“甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關系”結論。

(2)游戲——“挑刺先生”。游戲規則：教師說出一句話，由學生找出錯誤，進行分析。找出“我國的歷史是從商朝開始的”這句話的錯誤。

設計說明：兩個活動的設計，前者是在于結論式的小結，重在培養學生綜合分析問題能力，后者是在于檢測式的小節，以檢驗學生的實際學習效果，并以這種特殊的小節形式加深學生對“我國有文字可考的歷史是由商朝開始”的理解。

甲骨文的出土地點

由上一框題導出甲骨文是在河南安陽出土的。

1、設疑：為什么在河南安陽出土的甲骨文就一定是反映了商朝的歷史呢？此設計需要學生聯系新舊知識回答，學生提高把握歷史脈絡和駕馭教材的能力，以及在此基礎上培養歸納、綜合的能力。

2、進一步設疑：“千里馬雖好，也要有伯樂來識”，發現甲骨文這匹“千里馬”的“伯樂”是誰，他是怎樣發現甲骨文的？由此導出“王懿榮與甲骨文”。這一教學環節的設計實際上是對教學內容的補充，以此拓寬學生的知識面，培養學生學習歷史的興趣。

3、情感態度與價值觀教育。設計一個教學失誤，教師似無意間將講臺上的課本碰到地上，借此提出六個層層遞進的問題：“書本為什么要落到地上，而不是往上面掉呢？”“牛頓是怎樣發現地心引力的？”“古往今來，有多少人曾經坐在蘋果樹下，又有多少人曾經被蘋果砸到，為什么只有牛頓發現了地心引力？同樣在王懿榮之前又有多少人也見到過‘龍骨’，為什么也只有王懿榮發現了‘龍骨’的奧秘呢？”這個似乎有些“歪打誤撞”的教學環節的設計，實際上恰恰是以一種非正式的、輕松的形式，對學生進行情感態度與價值觀教育，要求學生在日常學習和生活中養成善于觀察、善于動腦的習慣。

4、多媒體展示《金文》：(1)要求學生能夠區分甲骨文與金文，通過對比的形式加深學生對甲骨文的認識，并初步把握我國文字演變的發展趨勢，起到承上的作用；(2)通過學生對“刻在青銅器上文字——金文”的簡單了解，導入下一框題“聞名于性的青銅器”，起到啟下的作用。這種設計在于巧妙的將教學內容呵成一體，使得學生能夠較為清晰的把握住歷史線索。

聞名于世的青銅器

首先從框題上分析本目需要講清三方面內容：“青銅”“商朝青銅器鑄造業的高度發展”“聞名于世的青銅器——司母戊鼎”。這三個問題的設置遵循了層層遞進、逐層深入的原則，把握住了學生的認知規律。

青銅

1、觀察：教師要求學生取出事先準備好的日常生活中使用的銅制品，觀察銅的特性。

考慮到學生要了解青銅，首先要了解銅，而且銅制品在日常生活中較為常見，因此此環節設計實際上是培養學生細致的觀察力。這種生活式的教學設計，也容易與學生形成近距離的交流。

2、設疑：金屬銅有哪些缺點？

3、模擬空間想像：“如果你是商朝的工匠，你該怎樣做才能既解決銅軟的特性，又降低銅的熔點？”這種設計從語言上較具親和力，容易與學生形成溝通，假設情境的設計，使學生以一種參與者的身份融入特定的情境，培養學生的參與意識和想像能力，使學生自己分析得出青銅的含義。在此基礎上教師進一步提出問題“青銅器是怎樣鑄造的？”由此導入下一框題“商朝青銅器鑄造業的高度發展”。這種設計的巧妙性在于教師在各個問題、活動環節的設計上注意相互的銜接性，使學生能夠自主的把握住線索，逐層推進。

商朝青銅鑄造業的高度發展

本目的重點應放在兩個詞上，即“發展”與“高度”。

1、發展。學生根據搜集的材料，復述商朝鑄造業的發展。通過這種設計鍛煉學生通過相關的信息渠道搜集歷史材料的能力，培養學生口頭表達能力，通過這種過程的鍛煉使學生能夠自己較為清晰的把握住歷史脈絡。

2、高度發展。

設疑：設計三個層層遞進的問題。

(1)青銅藝術達到高峰是在什么時期？

(2)你們有什么證據呢？

設計說明：首先，兩個問題的設計，前一個重在承上，以形成內容的上下連接性，后一個重在啟下，以體現“高度”兩個字，采用反問的形式加大強調的語氣；其次，要回答這個問題，需要學生搜集大量的關于商朝青銅器的資料，從種類、紋飾、造型等各個方面對商朝的青銅器進行闡述。這個過程實際上是對學生搜集材料效果的檢測，培養學生將搜集到的材料進行初步的分類、歸納、綜合的能力，及系統化、條理性的表述能力。

(3)商朝青銅器的代表作品是什么？

設計說明：此問題設置是在總結前兩個問題的基礎上起到承上啟下的作用。司母戊銅方鼎、四羊方尊的圖片展示，即是對商朝青銅器高度發展的最形象的證明，也由此導入下一框題“商朝青銅器的代表作——司母戊鼎”。

3、商朝青銅器的代表作——司母戊鼎。

(1)評選活動——“最佳評論員”：引導學生觀察司母戊鼎的造型并進行描述，并解釋司母戊鼎名稱的由來，根據學生的表現評選出“最佳評論員”。

設計說明：評選的形式使得教學內容增加了生動性、趣味性，激發學生的參與意識與學習興趣。學生的描述過程實際上是考察、培養學生的觀察力，以及流暢、生動的表達能力，此外在描述的同時也加深了學生的感性認識。

(2)現場實驗：為了使學生形成對“世界上最大的”形象認識，設計一個現場實驗環節，事先準備體重稱，將學生的體重數逐一相加，計算司母戊鼎相當于多少名學生的體重之和。

(3)組織討論：司母戊鼎的鑄造方法。

創設問題情境，“假如你是司母戊鼎鑄造工程的總設計師，你會怎樣完成這項浩大的工程？”并由此評選出“最佳工程創意獎”。在學生活動中，教師應重在點撥，并給予適當的評價，并根據學生的討論進行歸納性總結，使學生明確了解司母戊鼎的復雜鑄造工藝。

設計說明：問題情境的設置，培養學生解決歷史問題，再實踐前人創造活動的能力。學生思考設計的過程，實際上培養了他們周密的邏輯思維能力，駕馭、處理復雜事件的能力。鑒于學生的心理特點，設計評選“最佳工程創意獎”的環節，培養學生的良性競爭意識與參與意識，調動學生的積極性。

具體操作：

①兩道數學題的計算：提問形式參照《開心辭典》及主持人風格。

澆鑄司母戊鼎需要800多公斤的銅液，如果以每一坩堝一次熔銅12.5公斤計算，至少需要多少個坩堝同時進行熔化？

每個坩堝需要三四個人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同時行動，共同協作？

通過學生自己的計算，能夠較為形象的了解鑄造司母戊鼎的復雜。

②鑄造過程的六項工程難題：

為什么一定要70個坩堝同時進行熔化，同時進行澆鑄？

怎樣才能協調好250人同時行動？

怎樣才能做到70個坩堝同時進行熔化？

怎樣才能保證70個坩堝的銅液同時達到指定溫度？

在沒有任何起重機械輔助的情況下，怎樣通過人力搬動滾燙的坩堝？

怎樣才能做到70個坩堝同時進行澆鑄？

設計說明：這六項工程難題設置的意圖并不是在于真正要求學生能夠找到解決方案，而是學生通過思考并試著解決的過程中真正理解司母戊鼎鑄造的復雜，由此對商朝的工匠們能夠鑄造出如此宏偉的青銅器感到欽佩，從而產生民族自豪感。

③情感態度與價值觀教育：根據六個“同時”的設計，對學生進行情感態度與價值觀教育，即司母戊鼎鑄造的每一道工序都包含著古代勞動人民的辛勤勞動、聰明才智與協作勞動，同樣對于今天的我們，無論是一個班集體，一所學校，還是我們國家的發展，都需要我們每一個人的共同努力去打造。

4、欣賞青銅器——青銅立人像。

要求學生仔細觀察這尊銅像有什么特點。此教學環節的設計首先是培養了學生的口頭表達能力以及細致的觀察力；其次是通過對“青銅人的兩只手握成圓圈，應該拿著什么”的想像，培養了學生的想像能力。在此基礎上引發的對斷臂維納斯缺憾美的討論，使學生樹立初步的美學觀念及欣賞美、鑒賞美的能力。

5、小循環反饋。

(1)通過一道判斷題的形式進行此框題小循環反饋：即“青銅器的產量和質量折射出國力的盛衰，技藝精湛、氣勢渾厚的青銅大鼎象征著那個時代燦爛輝煌的文明”這句話對不對，為什么?此教學環節的設計實際上是引導學生討論“司母戊鼎的意義”，培養學生的分析歸納能力。

(2)情感態度與價值觀教育：播放“中國入世”“申奧成功”和“中國足球隊沖入世界杯”錄像剪輯，緊密聯系現實生活，使學生明確一定的社會生產力是一定的社會現實的反映，由此加深學生對“青銅器的產量和質量折射出國力的盛衰，技藝精湛、氣勢渾厚的青銅大鼎象征著那個時代燦爛輝煌的文明”這句話的理解。

設計說明：兩個環節的設計一個從“古”著手，立足課本，一個從“今”著手，立足現實，從兩個不同的側面反映了中華民族擁有著高度繁榮的古代文明，同樣也必將創造出輝煌燦爛的今天與明天。

篇5

諾貝爾獎──當今世界科學界的最高獎項──在很大程度上體現了一個國家和民族的科學實力和創新實力。從諾貝爾獎的設立至今已經進行了98次評選。在這98次評選中，共有700余人獲得不同獎項。但是，在700多位獲獎者中，卻無一人屬于中國籍公民。雖然在諾貝爾獲獎名單中還有楊振寧、李政道、丁肇中等7位華人可以聊以，可以說明中國人還是有創新能力的，但要知道他們屬于華人，而不是中國籍公民，是在外國的土地上獲獎的。為什么聰明的具有創新能力的中國人只有在外國的環境中才顯示出他們更高的創新才能？很大程度上是我們的創新環境，我們的創新教育出了問題。

我們的教育問題出在哪？我們認為出在通識教育上。我國由于多方面原因，高等教育一直重視專業教育，忽視通識教育，而且專業分劃越來越細，以至于同在一個大學而在不同學院、或在同一個學院而專業不同的教師交流溝通很難。“隔行如隔山”的現象導致我們在加入WTO的談判過程異常艱苦：對方代表只有一兩個，我國的代表則有七八個，有學國際的，有學國際貿易的，有學國際政治的……涉及國際法的問題由學國際法的代表來回答，涉及國際貿易的問題由學國際貿易的代表來回答，涉及國際政治的問題由學國際政治的代表來回答，有些問題還要商量以后再回答。這種學科單一性，專業單一性雖然有利于深入地進行某方面的研究，但它不能解決綜合性的問題。

實踐反復證明，具備多元文化背景和國際化視野的人才更能夠掌握更多的前沿信息，更好地進行國際合作；具備厚基礎、寬口徑、文理交融知識結構的人才才能有基礎進行創新活動。而要具備厚基礎、寬口徑、文理交融的知識結構就要進行通識教育。本文擬從通識教育的角度探討創新型人才的培養問題。

一、何謂創新

2003年世界500強企業排名統計中，日本有91個企業。其中，日本索尼公司，從1946年的500美元資產、20名工人，逐漸發展成為著名的跨國大公司。成功的秘訣是什么？有學者將其歸納為以下三條：能滿足人們尚未表達出來的愿望，作為開拓者的聲譽和先驅者的影響；樂于雇用喜歡標新立異和具有不同經歷的人；富有想象、埋頭苦干、奮發上進的經理人員，加上富有革新精神的工程師。[1]以上三條無不透視出一條：創新。日本索尼公司成功的秘訣就是創新。

創新，簡單地講就是拋開舊的，創造新的。因此，根據索尼公司的用人標準，參考王定華對創新型人才特征的歸納[2]，創新型人才應該具有以下特征：

1.對問題具有高度的敏感性。主要體現在兩個方面：其一是能很快注意到某一情境中存在的問題，并設法尋求新的解決途徑；其二是能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考。

2.觀念具有高度的流暢性。在條件相等的情況下，創新型人才能夠在同樣時間內形成較多觀念或較多想法。

3.思維具有靈活性。創新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，根據不同的信息修正自己對問題的認識，具有極強的適應性。

4.認識具有新穎性。能夠經常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀點。

5.人格特征鮮明。創新型人才具有較強的個性和獨立性，有著較強的成就動機，期待取得成功。心理健康，但焦慮程度可能高于他人；對某些事物非常專注，有著較強的恒心；社交能力可能不太突出；性別意識和角色意識不明顯，不限于固定的性別模式；比較豁達，容忍出現的錯誤；對抽象的事物更感興趣。

以上特征實際可以分為三類：創新能力、創新意識和創新人格。創新能力主要表現在：創造性思維、敏銳的問題意識、創造性想象和合理的知識結構幾方面；創新意識主要表現在強烈的好奇心和求知欲，創新的興趣、動機等方面；創新人格主要表現在強烈的成就動機、良好的合作精神、優秀的調控能力、冷靜的態度等方面。

創新是人才培養的靈魂，社會發展進步的基礎在于知識的更新，創新型人才是承擔知識創新的群體，是國家競爭力的重要資本。但是，創新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳播、轉化和應用基礎之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎之上，尤其離不開通識教育對它的支撐。

二、何謂通識教育

通識教育與博雅教育（Liberal Education）緊密相連。古希臘哲學家亞里士多德（Aristotle）認為博雅教育是適合勞心者的教育。勞心者就是不做他人的奴隸，也不當工資奴隸的勞力者。博雅教育應追求自我而受教育，而非追求外在的需要而受教育。博雅教育是以訓練一個有思想、文雅的人為目的。[3]

通識教育與博雅教育的概念相關而理念不同，通識教育的涵義比博雅教育更為廣泛。通識教育的英語名稱可譯為“General Education”，早期多譯為“通才教育”。它有狹義和廣義之分。狹義的通識教育指的是現代通識教育。廣義的通識教育既包括現代通識教育，又包含傳統自由教育的基本要素，即指在高等教育階段面向全體學生所普遍進行的基礎性的語言、文化、歷史、科學知識的傳授，個性品質的訓練、公民意識的陶冶以及不直接服務于專業教育的人所共需的一些實際能力的培養。

通識教育是人文教育的一種形式，其著重于課程的結構，使學生具有專門科目的知識及其它學科的知識，以統整知識，培養“統整的人格”，也就是培養學生開闊的胸襟、寬廣的視野與人文器識。就課程開設而言，通識教育就是在大學開設通識課程，使學生從不同的“理解模式”來認識現象、獲得知識，使學生的視野開拓，了解與人生相關的知識與原則、方法，由人文科學的文學、哲學、史學、社會學、經濟學、政治學與自然科學領域的學習中，建立共識，發展出高層次的學識，掌握與溝通信息，了解他人及社會化的能力。學生經過通識教育，其心靈將會更開放，思維更為廣闊，適應能力更強，在變遷劇烈的社會，更具包容才能，從而個人的整個人生更為清新活潑并得以健全發展。[4]

通識教育在國外大學發展很好。以美國為例。美國著名大學阿默斯特學院院長米克爾約翰認為一所大學“如果只教會一技之長而不能培養出掌握完整知識、具備較深見識的人，那么大學就降為造就營造手工匠的作坊了”。[5]芝加哥大學校長哈欽斯認為通識教育應致力于全人的發展，他認為“就青年而言，無需教會他們一切，但要幫助他們獲得繼續教育自己的習慣、觀念及方法。教育的目的并不是人力（manpower）的形成，而是全人（manhood）的發展”。[6]

早在1978年，美國哈佛大學就在《核心課程報告》中明確通識教育的主要功能就是培養學生的責任心和義務感。哈佛學生必須修習五個方面的課程：文學與藝術（熟悉人類重要的文學與藝術成就，進而發展藝術創造與表達）；歷史研究（以歷史的眼光，了解現代社會的主要趨向，以及在過去歷史中和特殊情況下人類事務的復雜性）；社會分析及推理（了解一些社會及道德方面的基本概念，以發展系統思考現代社會及個人問題的能力）；科學（熟悉物理學、生物學及行為科學之基本原則，并以科學之眼光正視人類及世界）；外國文化（擴大文化經驗，并對自身的文化傳統達到新的理解）。[7]畢業生應該具有下列條件：清晰、有效的思考及寫作能力；在某些領域中具有廣博的知識與基礎；對于所獲得及應用之知識具有正確批判及理解能力，并了解宇宙、社會及人類自身；勤于思考道德與倫理問題，具有明智的判斷力，能做出恰當道德抉擇；具有豐富生活經驗，對于世界各種文化及時代深感興趣，努力探討。

我們從哈佛大學的《核心課程報告》中，可以看出通識教育對畢業生的要求，畢業生所具有的素質和創新型人才的特征是相關的。因此，通識教育對創新型人才的培養是起很大作用的。創新型人才是決定一個國家一個民族前途和命運的重要因素，是決定一所學校人才培養是否成功的重要指標，甚至可以說是一所學校的立校之本。在當今大眾化教育背景下，高等教育競爭將更加激烈，競爭的焦點集中在人才培養的模式上、質量上。像我們這樣生源獨特的民族院校，要想吸引更好的生源，培養更具競爭優勢的學生，只有走教育創新之路，夯實通識教育，在創新型人才的培養上走出一條富有民族特色的通識教育之路，才能在激烈的競爭中站穩腳跟。

三、制約通識教育發展的因素

盡管通識教育對創新型人才培養具有如此的重要性，然而，在實際實施過程中，通識教育卻往往被置于從屬地位，并沒有引起足夠的重視。以我校為例，通識教育存在諸多問題：

1.通識教育的從屬地位導致文理科分割現象嚴重

早在我校“十五”規劃中，通識教育就被明確提出來，只是當時不叫通識教育，叫跨系專業基礎課，也就是常說的跨學科教育，在教學計劃中課程組的名稱為公共必修課、學科基礎課和公共選修課。盡管上述課程是就通識教育的廣義而言，但是這三類課程并沒有達到通識教育的要求。公共必須課是“兩課”以及英語、體育、計算機課程，基本具有通識教育的思想和技能的性質；學科基礎課是學科大類應該掌握的課程，但是并沒有做到文理滲透，就連文文滲透以及理理滲透都還差得遠，理工農情況稍好，文史哲更是各自為陣；公共選修課應該是較好地滿足了學生通識教育的需求，但是課程門數太少，一次聽課人數太多，最多達到300多人，效果差強人意。受管理機制等諸多因素影響，各教學實體單位都側重本專業學生的技能培養，忽略從其他學科中獲取知識營養，尤其是自然學科學生缺乏基本的人文素質，其邏輯思維和書面與口頭表達能力均有待改善；學生解決實際問題的能力下降。加之，學校有三個校區，文理科學生被分割在不同的校區，更加劇了文理分割的嚴重性。

這種文理分割的結果是通識教育課程的系統性不夠。一方面由于缺乏通識教育課程長遠的預期和規劃，另一方面因為目前的教學資源很難根據學校統一要求與規格開設相關課程，課程建設與管理在總體上表現出系統性的缺乏。同時，由于社會科學和自然科學的課程本身前沿性研究的難度，此類課程停留在原有水平，學生難以了解到學術前沿的知識，甚至有部分課程上帶有濃厚的“返古”色彩，對時代性注意不夠。這樣導致在實際選課中出現“選而不修”的現象，與課程設置的初衷相去甚遠。

2.師資狀況不容樂觀

隨著高等教育規模的擴張，學生人數日益增多。在產生規模效益的同時，師資跟不上的狀況開始凸現，不僅教師增長的比例跟不上學生增加的比例，教師授課水平更是有待提高。大批年輕教師匆忙走上教師崗位本身就是“趕鴨子上架”，而他們所教授年級往往是正在接受通識教育的低年級，所授課程往往是通識教育的課程，教授尤其是知名教授一般不給本科生上課。同時，大學為了迎合就業市場的需要，尋求企業當事者的垂青，力求使大學的運行貼近經濟和社會，因而面向社會有余，追求高深文化和探索學術理論不足。在教學中，重術輕學、重應用輕理論的情況一直比較普遍，使得通識教育的開展往往困難重重。

我校實行學分制后，將通識教育提高到一個前所未有的高度：全新設計了人才培養方案，專門設立通識平臺課程和文理基礎課程，力求合理、科學搭建學生的知識結構，塑造學生完美人格，為創新型人才的培養奠定堅實的知識和人格基礎。但由于通識教育課程與其它課程相比在很多方面重要性并不明顯（如授課時間安排多在晚上和周末；實行大班授課，學生人數在70人左右；教材的缺乏；學生層次差別大；教師工作量的限制；課時費與專業課程并無區別；等等），教師上好一門通識教育課程必須下很大功夫，如自己準備資料備課，新開的課程還要提供詳細的教學大綱，從投入和報酬的角度考慮是不成比例的，導致很多教師不愿意講授通識教育課程，更別說有名師、大師、教授來講。而根據教學任務又必須開出足夠數量的通識教育課程，教學單位就只有強行安排缺課、少課的青年教師甚至剛走上工作崗位的青年教師講授通識課程，哪里管得上教學質量。此外，大師、教授熱衷于課題研究或只給研究生授課。如此種種嚴重阻撓通識教育的推行，培養創新型人才還有很長的路要走。

3.教學與科研活動互不貫通，長期存在重科研、輕教學的現象

一所大學的崗位設置，當然最多的是教師崗位，也有專職研究崗位。但大學長期存在重科研、輕教學的現象：專職教學人員忙于上課，沒有時間“充電”，學術水平一般；而專門從事研究工作的人員幾乎從不關心教學問題。這種教學與科研涇渭分明的狀況，影響了學生對學科前沿和發展方向的了解與掌握。教師的職稱評定、職務任命或加薪時，均以教師發表科研論文的數量與質量為依據，教研論文不在此列，忽視教學研究及教學質量，其結果自然是教師們不可能開展對通識教育的深入研究。科研是一所學校實力的象征，但教學是一所學校的生命線，通識教育更是創新型人才培養的奠基石，教學與科研互不貫通的狀況必須改變。

4.學生的實用主義至上觀念制約著通識教育發展

當今社會是一個競爭激烈的社會，越來越沉重的就業壓力從高中畢業生填報志愿起就開始影響著學生的專業課程學習選擇。學生為尋找所期望的職位，爭先恐后地修習一些在現階段直接用得著的熱門專業或課程（每學期最火爆的通識選修課程往往是就業方面的課程就是例證），而教師為了迎合學生的需求，增加學生選修人數，片面地以學生興趣為導向，強調實用性、工具性，這就必然導致課程開設過于功利， 學校選修的課程設置上體現不出學校對學生提出的期望與引導作用，理念性的課程難以凸顯出來，大學教育的引導功能沒有或很少體現，通識教育課程難以收到立竿見影之效，對一般人而言，猶如遠水不解近渴，因而不少學生對通識教育缺乏濃厚的興趣。

通識教育是高等教育的主要任務之一，被視為長線課程，在任何條件下都不能無視通識教育對人的發展和專業學習等方面的巨大作用。因為如果只實施專業教育，不開展通識教育，那么高等院校就會成為培養普通工人的職業學校乃至訓練手工匠師的作坊。其實，通識教育和專業教育相輔相成：通識教育猶如奠基，專業教育好似建樓；通識教育讓人有靈魂、有眼光，專業教育使人有能力、會動手。作為一種理想的教育和教育的理想，通識教育被許多人視為教育的最高階段和最高境界。在經過基本教育和為職業生活做準備的專門教育之后，人們以一定的專門知識領域為基礎，向外迅速汲取各種文化領域的營養，用一種適應時代的文化內容來充實自己，擴大自己的知識范圍，使心靈的內涵不斷加寬加深，生活的意義及價值也變得豐富多彩起來，因而能在自身所受的專業教育中保持自由，在精神上不致變成專業的奴隸。

四、通識教育的完善途徑

1.加強引導，將學校特色與選修課程結合

一所大學之所以吸引學生，在于其優美的校園環境和良好的口碑；一所大學之所以吸引優秀學生，在于其鮮明的辦學特色和校園精神，畢業生能獲得很好的學習能力、良好的適應社會的能力和源源不斷的創新能力。而這必須靠通識教育來完成。在長期的辦學實踐中，我校已經形成了“和合偕習、自信自強”的辦學特色，是56個民族師生員工和睦相處、共同學習的生動寫照，是通識教育的源泉。為此，要充分借鑒國內外大學的經驗，充分了解社會需求、學生需求，不斷完善通識教育課程體系，為學提供更多的選擇余地，同時要加強選課引導，將我校學校特色與選修課相結合，使學生對學校及其歷史有一個正確而客觀的認識，使他們清楚作為該學校的學生應該具備哪些知識，充分體現課程的引導性作用和特色。

2.加強通識教育課程的師資隊伍建設

一方面我們要營造良好的政策和工作環境，鼓勵教師尤其是大師、名師積極從事通識教育的教學研究工作，為他們提供必要的工作條件，提高課堂教學的授課質量；一方面要注意到在通識教育中出現的“單打獨斗”現象，加強開課教師之間的聯系與科研合作；此外還要積極改進教育教學方法，注意培養學生的科學思想、人文素質；注重培養學生的自學能力；優化課堂教學過程，提倡“少而精”、“啟發式”的教學和訓練方法；注重現代教育技術手段在教學中的應用，提高課堂教學效果；重視與第二課堂的結合，重視各類教學實踐、各種學科競賽對提高學生文化素質的作用，并以學分的形式給予肯定，使學生擁有大量的選擇余地，真正實現以學生為主體、以學生發展為中心、能力與素質培養為目標的教育思想。

3.充分重視專家教授的參與，加強通識教育的管理

專家教授的參與將使通識教育課程建設與管理步入規范化與專業化的健康軌道。因為通識教育課程體系中，既涉及到社會科學，又涉及到自然科學等各類學科知識的融合，對課程、教材內容與結構的適用性、發展性和靈活性提出了更新和更高的要求。而專家教授在這方面擁有深厚的教學功底及學術智慧、崇高的威望、高尚的人格，他們參與通識教育的討論到決策的整個過程，會站在全校的高度，站在民族教育的高度，站在高等教育的高度，科學的規劃，嚴格的論證，并在實施過程中起模范帶頭作用。此外，條件許可時還可以成立一個類似于北京大學的“元培計劃”、浙江大學的竺可楨學院、復旦大學的復旦學院等等的專門的機構來統一管理通識教育。

注釋：

[1] 呂愉平. 創新──基礎教育的靈魂[J]. 2004年福建省校長任職資格培訓班大會交流文章

[2] 王定華.走進美國教育[M].人民教育出版社，P.77.2004.3（1）

[3] Faculty of Arts and Sciences， (1979). Harvard University. Report on the core curriculum. Revised， May 1979， P.1.

[4] Harvard Commission on the Objectives of A General Education in A Free Society (1996). Cambridge， MA: Harvard University Press.

[5] 王定華.走進美國教育[M].人民教育出版社，P.224.2004.3（1）

[6] 王定華.走進美國教育[M].人民教育出版社，P.227.2004.3（1）

篇6

Abstract： Anhui Province Quality Development Program（2013-2020）（hereinafter referred to as Program） is the programmatic document of quality work in Anhui Province. Through the implementation of main objectives of construction， main body of construction， construction supervision and construction environment of Quality Anhui in Program， the problems in the implementation process are summarized and the next work countermeasures are put forward.

關鍵詞： 質量發展綱要；中期；對策建議

Key words： Quality Development Program；metaphase；countermeasure and suggestion

中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0060-03

0 引言

2013年3月，安徽省政府正式印發《安徽省質量發展綱要（2013-2020年）》（以下簡稱《綱要》），在全國首次提出建設“質量安徽”。三年來，安徽省圍繞 《綱要》的要求從強化質量安徽建設基礎保障、構建質量安徽建設堅固防線、提升質量安徽建設總體水平、夯實質量安徽建設技術支撐做了大量工作，并取得了顯著成效。按照省政府工作部署，2016年對《綱要》實施中期評估。

1 質量安徽建設主要目標完成情況

《綱要》中針對產品質量、工程質量、品牌建設、企業質量管理、企業質量技術創新等重要環節提出了2015年的階段性目標。

1.1 產品質量和工程質量指標

從（圖1）（圖2）對比中可以看出，產品質量指標和工程質量指標均達到了目標水平。

1.2 品牌建設指標

從表1中可以看出，2015年，超額完成安徽省著名商標目標任務，然而由于2015年工作暫停的原因，未完成安徽名牌和“黃山杯”目標任務。

1.3 企業質量管理指標

從表2中可以看出，各項目標任務均已完成。

1.4 企業質量技術創新指標

從表3中可以看出，2011-2015年企業質量技術創新各項指標均已完成。

2 綱要重點工作開展情況

2.1 質量安徽建設主體

2.1.1 企業主體責任

企業是質量安全的第一責任人。表2中，2013-2015年安徽省在質量管理方面可圈可點，其中企業重點監控設備使用登記率和企業重點監控設備定期檢查率均達到100%。

2.1.2 企業質量創新

創新是引領技術發展的第一動力。2013-2015年安徽省加大了在質量技術創新方面的投入，從表4中可以看出，企業質量技術創新各項指標均不斷增加，部分指標所取得排名也不斷上升。

2.1.3 企業履行社會責任

深入開展質量信用體系建設工作，積極參與全國信用標準化體系建設工作，制定安徽省企業質量信用等級評價 指標體系》（DB34/T 2140-2014）安徽省質量企業信用等級系列標準。2015年，安徽省有21家企業開展了質量信用等級評價，有38家企業了社會責任報告，比2014年的17家增長了一倍多。建成啟用《安徽企業質量信用平臺》。目前，該平臺涵蓋全省約112萬家企業的基本信息、資質信息、監督抽查信息等，為企業、政府、銀行和公眾提供信用信息查詢、評論等功能，已為55萬余家組織提供網上年報、數據查詢、信息等服務80余萬次。

2.2 質量安徽建設監管

2.2.1 質量安全監管

2013-2015年安徽省建立健全質量安全追溯及責任追究體系，切實防范和有效處置產品質量安全突發事件和工程質量事故。表5中，說明隨著安徽省質量監督體系的愈加完善，監督力度的進一步加大。

2.2.2 質量投訴、消費、維權

從表6可以看出，2013-2015年安徽省的質量投訴、消費維權機制逐漸完善。

2.2.3 打擊質量違法

2013-2015年安徽省加大打擊質量違法行為力度。偵辦生產銷售假冒偽劣商品犯罪案件數逐年降低，從2013年的1186件降到2015年的655件。2015年，質監系統出動執法人員10590人次，立案查處違法案1217件（起），涉案金額高達667萬元。

2.3 質量安徽建設環境

2.3.1 質量技術基礎

表7中，2013-2015年安徽省質量技術基礎各項指標基本都呈現一定程度的增長，說明安徽省質量技術基礎取得不錯成績。

2.3.2 質量文化建設

2013-2015年安徽省在質量文化建設方面積極引導全社會重視質量。 “315”宣傳活動開展次數從2013年的629次增加到2015的801次。質量文化基地成果豐碩，創新建設全國首個綜合性質量文化長廊，成為質量普及教育進機關、進學校、進企業、進社區的有效載體。

2.3.3 保障機制

安徽省將質量工作擺在重要的戰略位置。圍繞“以質取勝、名牌、技術標準”三大質量戰略，積極推動質量安徽建設工作。2015年累計安排質量經費10.5|元，明確把質量發展目標、質量措施、質量技術基礎建設納入《安徽省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》。出臺《質量品牌升級工程實施方案》。強化檢查考核，開展政府質量工作專項考核，將質量安全和質量發展納入各級人民政府績效考核評價指標，建立健全科學規范的質量工作績效考核評價體系。

3 《綱要》實施過程中存在的問題

3.1 部分指標完成存在一定壓力

安徽省政府質量獎、安徽名牌、 “黃山杯”工程建設等品牌建設目標未達到2015年度規劃目標。部分指標增速減緩，如，2015年通過GMP認證的藥品生產經營企業達到101家，但相比2014年有很大程度的減少；2015安徽省戰略新興產業增速為17.6%，較2013年的23.4%和2014年的22.5%有所回落。

3.2 加強質量工作壓力逐步凸顯

新常態經濟下，對質量工作提出了更高的要求。但是，安徽省總體質量環境依然有待改善，假冒偽劣屢禁不止，人們尚缺乏足夠的消費安全感。2015年，全省質監系統執法打假涉案貨值660多萬元，消費品國家監督抽查不合格率依然高達11%，影響了消費者的信心。另一方面，優質產品尤其是知名品牌涌現乏力，缺乏在全國具有高知名度的品牌，消費引導不足。

3.3 質量環境波動較大

2014年，全省質監系統處于機構改革中，崗位、職責有所變動，部分工作有所削弱，導致2014年的質量環境狀況有所下降，具體反映在質量執法力度、質量人才建設有所削弱。

3.4 基層質監部門建設水平較低

當前，基層質監工作人員履職能力和當前所承擔的工作職責不能完全相適應，普遍存在著工作任務重，工作壓力大等問題；基層缺乏相應檢測設備、檢測人員，技術手段薄弱，在履行自身職能的同時，很難處理好監督與服務的關系，很難為服務地方經濟社會發展營造良好的環境。

4 后期工作部署及對策措施

4.1 實施質量品牌升級工程

實施質量品牌升級工程，持續推進質量安徽建設，推動安徽制造向安徽創造轉變、安徽品牌向中國品牌升級。實施工業產品質量提升計劃，開展質量標桿和領先企業示范行動，推廣先進質量管理技術和方法，完善質量監督體系，加大對質量違法和假冒品牌行為的打擊和懲處力度。大力推進商標品牌建設，支持企業爭創馳名著名商標和國際國內名牌。加強品牌宣傳保護力度，營造全社會創牌、用牌、護牌的良好氛圍，并且每年評選一批省級綜合性和專業性品牌產品并給予獎勵。

4.2 推動質量技術創新

充分發揮質量對技術的支撐作用，大力推動企業質量創新，支持企業開展質量共性技術和關鍵技術攻關，推出新產品、催生新業態，以技術創新引領產品質量提升。強化企業質量創新意識，提升企業技術創新能力和自主開發能力，大力推進科技研發、標準研制和產業發展一體化，促進安徽制造向安徽創造轉變。完善高新技術企業質量管理體系和標準體系，引導企業從產品研發階段到注重質量測試，追求高品質質量，追求品牌的培育和市場營銷。

4.3 夯實質量技術基礎

推進技術標準戰略，培育一批掌握國內外標準話語權的優勢產業和領軍企業。加快檢驗檢測認證等技術保障體系建設和資源整合，引導檢驗檢測機構規模發展，做大做強，做出品牌。建設質量教育實踐基地，支持有條件的高等院校設立質量相關專業，培育專業人才。廣發開展企業質量教育，加強企業經營者質量管理培訓、加強企業一線員工工藝規程和操作技術培訓，大力弘揚“工匠精神”。

4.4 優化質量競爭環境

加強質量監管，加大執法打假力度，對嚴重質量違法者要堅決依法取締。建立質量誠信體系，完善信用信息共享平臺。實行質量紅黑榜制度，向社會公布企業產品優良和不良信息。發揮新聞媒體的宣傳監督作用，宣傳一批重視質量、產品可靠的典型企業和優秀品牌，曝光重大質量違法行為和質量安全問題。

4.5 加強質量文化建設

樹立“質量第一”的理念，確立安徽省質量發展核心理念，用優秀的質量文化引領質量發展。加強質量理論與質量技術研究。充分發揮安徽省質量文化長廊、安徽名人館等文化載體的質量文化宣傳作用，充分發揮網絡微信等新媒體、自媒體的質量文化直面教育作用，將質量文化融入到企業生產經營實踐、政府公共服務、和文化教育中。

5 小結

安徽省實施《綱要》情況總體良好，符合規劃提出的年度進度安排，但由于受多種局限因素，個別指標完成目標存在一定壓力。為進一步推動《規劃》的實施，促進安徽省經濟轉型發展，必須切實按照新的發展要求，積極適應經濟新常態，采取合理可行的措施，保障規劃任務如期完成，為安徽省經濟社會發展提供強力支撐。

參考文獻：

[1]國務院關于印發質量發展綱要（2011-2020年）的通知（國發〔2012〕9號）.

[2]李天星.國內外可持續發展指標體系研究進展[J].生態環境學報，2013（6）.

篇7

頒獎儀式是十分讓人激動的事情，那么在頒獎儀式上的主持詞又應該怎么制定呢?今天小編為大家帶來的是關于頒獎大會主持詞的范文，希望對大家有所幫助!

【頒獎大會主持詞】一男：尊敬的各位領導，

女：親愛的觀眾朋友們，

合：晚上好!

男：今晚，我們又一次在這里歡聚，

帶著金秋的喜悅和祝福，唱響了高亢奮進的頌歌!

女：今晚，我們又一次在這里歡聚，

帶著星光的深情與夢幻，

追憶著社會主義祖國走過的54載歷史歲月!

男：今晚，我們又一次在這里歡聚，頒獎晚會主持詞帶著神圣的使命和夙愿，在“三個代表”重要思想指導下，把全面建設小康社會的宏偉大業奮力開拓!

女：今晚，我們又一次在這里歡聚

男：在區黨委、__區的親切關懷和高度重視下，在全區23個基層單位__個代表隊1200余名演員的積極參與下，我們這次慶祝建國54周年《頌祖國建小康》歌詠比賽，獲得空前的成功，取得了豐碩的成果。

女：從整個比賽效果上看，無論是節目的總體構思、曲目的編排，還是人員的組織、服裝陣容，各單位都表現得十分出色。

男：大單位充分挖掘人才潛力，力求在創新和氣勢上取得新突破;小單位不甘示弱，組成聯隊參賽，黨政工青領導登臺演出，用歌聲向共和國母親的生日獻上了一份厚禮，給__人民帶去了歡樂!

女：在經過三天的緊張激烈角逐之后，這次比賽的最后評比結果已經揭曉，今晚，我們邀請了在我區“快自立、建小康”工程中取得成績的部分先進代表，做為開獎嘉賓，為本次比賽開獎!

男：為了感謝各單位和職工群眾對本次比賽活動的大力支持，根據評比獎勵方案的規定要求，本次比賽設立第一名一個代表隊;第二名二個代表隊;第三名四個代表隊;優秀獎6個代表隊。

女：朋友們，在這激動人心的時刻，讓我們用熱烈的掌聲請出__、

__為榮獲本次比賽優秀獎的代表隊開獎!

男：下面請副區長__、__、__、__、__;黨委委員、宣傳部長__;黨委委員、組織部長__為榮獲本次比賽優秀獎的代表隊頒獎。

女：朋友們，在這激動人心的時刻，讓我們用熱烈的掌聲請出我區家庭致富賽先進個人__和__為榮獲本次比賽第三名的代表隊開獎!男：下面請區黨委副書記__、副區長__、黨委委員、區工會主席__、區長助理__為榮獲本次比賽第三名的代表隊頒獎。

女：朋友們，在這激動人心的時刻，讓我們用熱烈的掌聲請出省勞動模范、我區__隊隊長__和__為榮獲本次比賽第二名的代表隊開獎!

男：下面請黨委副書記、副區長__;__區常務副區長__為榮獲本次比賽第二名的代表隊頒獎。

女：朋友們，熱切的目光在這里聚焦，期待的時刻即將到來。現在，讓我們用熱烈的掌聲請出省勞動模范、科技致富帶頭人__;__勞動模范、我區小康家庭賽先進個人__為榮獲本次比賽第一名的代表隊開獎!男：朋友們，激動人心的時刻到了!下面，讓我們用熱烈的掌聲請黨委書記__、__區區長__為榮獲本次比賽第一名的代表隊頒獎。

女：在這里，讓我們用熱烈的掌聲向所有獲獎單位再一次表示熱烈的祝賀!男：同時，我們希望各單位和廣大演員同志們，戒驕戒躁，繼續努力，百尺桿頭，再進一步，為活躍__的群眾性文化生活再立新功，為全面建設小康__，實現中華民族的偉大復興，

合：做出更大的貢獻!

__區慶祝54周年《頌祖國建小康》歌詠比賽頒獎儀式到此結束，請大家觀看合唱演出。

【頒獎大會主持詞】二尊敬的董事長，各部門領導，各位同事：大家上午好!

回首過去，我們感慨萬千。因為有你們的努力，公司才會有今天的成就;因為有你們的支持，公司才會有今天的發展;今天的成就，離不開所你們的辛勤勞動和積極配合。

20_年度公司優秀員工、優秀管干部和勞動模范，經全體員工公開、公平、公證評選，部門審核通過，現已確定;今天，我們全體員工歡聚一堂，來分享他們的榮譽和喜悅!下面我宣布20_年度優秀員工表彰大會現在開始。

大會第一項：全體起立，升國旗，奏國歌(請坐)大會第二項：有請安徽光正食品有限公司副總經理張文泉宣讀20_年度優秀員工評選決定。謝謝張總

大會第三項：頒獎

1、請20_年度優秀員工獲得者：呂國艷、何麗俠、王金蘭、李芳芝、李會蘭、王廣榮、王秀芳、毛春春、喬松上臺領獎。

(掌聲鼓勵)

掌聲有請安徽光正食品有限公司品控部經理黃偉偉，為優秀員工頒獎。(并致頒獎詞)(禮儀端出榮證書，及現金紅包)

(拍照)

2、請優秀員工獲得者：姚敏、李小梅、賀興海、丁子劍上臺領獎，掌聲有請安徽光正食品有限公司副總經理朱軍為他們頒獎。

(并致頒獎詞)

(禮儀端出榮證書，及現金紅包)

(拍照)

3、請優秀管理干部獲得者：許雪、訾福美上臺領獎，掌聲有請安徽光正食品有限公司副總經理方源為他們頒獎。

(并致頒獎詞)

(禮儀端出榮證書，及現金紅包)

(拍照)

4、最后，我們再以熱烈的掌聲有請勞動模范獲得者：何彩勤上臺領獎，掌聲有請安徽光正食品有限公司董事長、法人代表魯延琴為她頒獎。

(我讀頒獎詞)

(禮儀端出榮證書，及現金紅包)

(拍照)

大會第四項：有請安徽光正食品有限公司總經理望正光先生為大家致詞，大家掌聲歡迎。謝謝望總的講話

大會第五項：結束語：(我說)

尊敬的獲獎者，是你們用實際行動證明了在平凡的崗位上也能做出不平凡的貢獻，是大家學習的榜樣和楷模;成績只能代表過去，未來任重而道遠，希望你們今后，在自己的崗位上發揮“工匠精神”，再創佳績;為締造全國知名品牌，做百年企業而努力!

光輝燦爛的2016年過去了，充滿希望和挑戰的2017已經來臨了。在過去的一年里，我們微笑過、艱難過、也收獲過，面對20_，我們滿懷憧憬，激情澎湃，讓我們一起用信心和勇氣，昂首闊步，去書寫一個更加燦爛的未來。

同事們!加油，明年我們再相會。

【頒獎大會主持詞】三甲：尊敬的各位領導、各位來賓

乙：現場的觀眾朋友們

合：大家晚上好!

甲：石榴仙子舞長袖，虞姬娘娘唱風流。

乙：由海寧中國皮革城總部牽頭、中國沭陽·海寧皮革城主辦、茆圩鄉人民政府等單位共同協辦的201x中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽暨評選頒獎晚會在美麗的虞姬生態園如期舉行。

甲：來自沭陽、宿遷、淮安、徐州、連云港、臨沂六個賽區的500名參賽選手，經過海選和預選，有24名選手進入了決賽圈，她們今天晚上將在這里展開總決賽的最后角逐，虞美人皮裝小姐冠、亞、季軍以及五項單項獎將在今天晚上一一揭曉。沭陽電視臺全程錄播總決賽盛況，用電視鏡頭見證現代虞美人的隆重誕生。

乙：千呼萬喚始出來，幻化飛花又開篇，好，親愛的觀眾朋友們，讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎參加201x中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽的24位佳麗靚麗登場。(依次入場)

甲：讓我們用熱烈的掌聲首先歡迎出席決賽和頒獎晚會的各位領導，他們是：(另附領導詳細名單)

乙：在此呢，我們還要隆重地向大家介紹參加本次中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽的各位評委老師，他們是：(附詳細名單)

甲：在決賽拉開帷幕之前，我受大賽組委會的委托，宣布一下決賽的評分標準和比賽要求，大賽組委會愿意接受全體參賽選手和廣大觀眾的監督，讓大賽公開透明。(另附評分標準和比賽要求)

乙：各位領導、各位來賓、現場的觀眾朋友們，201x中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽現在開始!首先進行的是大賽的第一個環節晚妝秀，我們的24位佳麗將分成三組，不同風格展示她們別樣的美麗，有請

主持人退場，第一組佳麗上，主持人旁白三組不同風格的時裝秀：

第一組

旁白(總體概括)：花樣的年華，柔軟飄逸的絲質面料，嬌美艷麗的色彩，與佳麗優美的身材搭配得恰到好處，似是蝶戀花，亦是花醉蝶，不知臺上是蝶還是花?

選手簡介：1號選手_x，來自依次介紹到8號，資料由皮革城提供，每位選手不超過50字。主持人自行控制節奏。

第二組

旁白(總體概括)：浪漫清純是現代女性的追求，本系列服裝造型簡潔而飄逸，映襯了現代女性優雅的美感。大方而不失女性的風度，美觀而不失現代女性的風韻，年輕而不失幽雅，簡潔而不失有型。簡潔、靈秀、個性，是這組服裝最大的特點。

選手簡介：9號選手_x，來自依次介紹到16號，資料由皮革城提供，每位選手不超過50字。主持人自行控制節奏。

第三組

旁白(總體概括)：優雅內斂，盡在朦朧中顯現，融入到這夜晚神秘的氣息里。我們能夠看到的是姿勢，能夠感受的是高雅，美，在這里集結、涌動、碰撞、激揚，綻開成花朵，繪成美麗的圖畫!

選手簡介：17號選手_x，來自依次介紹到24號，資料由皮革城提供，每位選手不超過50字。主持人自行控制節奏。

甲：金風玉露一相逢，勝卻人間無數。我們的佳麗一上場，就引來了無數驚羨的目光和一片贊嘆聲。她們就象花鄉的春雨滋潤著我們的心田，滋潤著蔥蘢的虞姬生態園，帶來了一股夏季的涼爽請欣賞花蝴蝶組合為大家帶來的《花鄉春雨嘩啦啦》

乙：臺上精彩紛呈，臺下好評如潮，請把你的掌聲留下來，請把你的美好心情帶回家。再次感謝你們的掌聲，一首《回家的人》送給你們。

【頒獎大會主持詞】四一、開場白

各位老師、全體同學們，大家好!

現在雖然是春寒料峭，乍暖還寒，但我們的校園卻已春意盎然。今天，松山三中全體師生齊聚一堂，隆重召開201x—201x學年度下學期優秀學生表彰大會，本次大會，將對在上學期學習中取得優異成績的同學、為班級工作無私奉獻的班干部、行為習慣表現出色同學進行表彰。現在，我宣布201x—201x學年度下學期優秀學生表彰大會正式開始。

二、介紹與會領導

首先，請讓我介紹一下出席本次會議的學校領導，他們是王莫根校長、曹桂存副校長、韓國生副校長、學校黨支部劉子玉書記、教導處楊立武主任、總務處任鳳學主任、政教處尹長志副主任、工會呂新功主席。

讓我們再次用熱烈的掌聲感謝各位領導出席本次表彰大會。

三、大會進行第二項，請教導處楊主任宣布“學習標兵、進步學生、學科狀元”表獎決定。

四、大會進行第三項，請曹校長、劉書記、呂主席為獲得“學習標兵、進步學生、學科狀元”的同學頒發獎狀和獎品。

1、頒發學習標兵獎狀獎品(各年級組前10名到臺前領獎)

2、頒發進步學生獎狀獎品(各班派一名代表到臺前領獎)

3、頒發學科狀元獎狀獎品(會后到教導處領獎)

五、大會進行第四項，請政教處尹主任宣布“優秀班干部、星級學生、環保小衛士”表獎決定。

六、大會進行第五項，請王校長、韓校長、任主任為獲得“優秀班干部、星級學生、環保小衛士”的同學頒發獎狀和獎品。

(各班派一名代表到臺前領獎)。

七、第六項：學生代表講話。

同學們，從你們的掌聲里，我深深地體會到了激情和力量。我們學校近幾年的快速發展，現在具有了有一流的教學設施，一流的教師，更重要的是擁有了一流的學生。同學們要在學校所提供的優越條件下勤奮博學、進取爭先，掌握扎實的文化知識，全面提高綜合素質，學會學習、學會做人，為將來立足社會、奉獻

社會打下扎實的基礎。

接下來，請學生代表初一八班李曉涵同學發言。大家歡迎。

八、曹校長做總結

我們松山三中之所以能夠蓬勃發展，是因為我們有勤奮博學、進取爭先、熱愛祖國、獻身教育的校領導!下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們曹校長為我們講話。

(讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝曹校長給老師和同學們提出了殷切的希望和要求。)

校長的要求，老師的教誨，同學的心聲，我們要時時刻刻銘記在心，同學們：“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。 201x年新學期讓我們在老師們的精心教導下，刻苦學習、奮力進取。用德育、知識雙豐收的成績，為我們學校這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧!

最后，祝各位老師、同學201x年身體健康、工作順心，學習進步。

九、畢會。

我宣布：松山三中201x—201x學年度下學期優秀學生表彰大會到此結束。請領導退席。

各班按順序依次退場。

【頒獎大會主持詞】五男：各位老師

女：各位同學

合：大家晚上好!

男：走過往昔，奮斗的汗水剛剛拭去。

女：回首旅途，勝利的笑容正在綻放。

男：今天是個好日子，博愛的春風吹暖我們的心房!

女：今天是個好日子，激揚的歌聲放飛我們的希望!

女：抱擁豐收的喜悅，我們共同見證輝煌頒獎晚會主持詞

男：是啊，每一份驚喜都是汗水和淚水的匯集，無論是忙碌、還是瑣碎;無論是委屈，還是感動，他們一路堅定走來，為自己的未來發展打下堅實基礎，為班級貢獻出自己的一份力量!

女：今夜，這些優秀的同學將走上舞臺成為今天最耀眼的星星。讓我們為他們喝彩吧!

合：下面我們宣布，七年級二班上學期頒獎典禮現在開始!

合：有請王學娟老師為獎項獲得者頒獎!

男：請獲得一等獎學金的同學上臺領獎，是你們辛勤的汗水，換來了今天的成就! 女：你們是我們班級的領頭羊，愿你們不驕不躁，再創輝煌。

合：讓我們把掌聲獻給他們!

男：接下來請二等獎學金獲得者上臺領獎。

女：你們是班級的中堅群體，愿你們再接再厲，更進一步。

合：讓我們為他們的成就鼓掌。

合：下面有請三等獎學金得主上臺領獎。

男：沒有驚天動地的故事，沒有過多的豪言壯語，

女：他們盡的是一群普通班級干部的本份和職責，他們用實際行動譜寫了班級管理層的光榮一頁

合：讓我們歡迎兩位優秀班級干部上臺領獎!

合：請大家用熱烈的掌聲祝賀他們。

男：他們思想積極，品行高尚，熱愛班級、學校。

女：他們學習勤奮，刻苦努力，成績優秀。

合：他們就是我們班的三好學生，請13位三好學生上臺領獎!

合：讓我們為他們鼓掌。

男：可能他們沒有傲人的成績，沒有出眾的才能，

女：但是他們一直在努力，一直在進步，像草一樣頑強。

合：讓我們歡迎這10位文明進步生上臺領獎

合：請大家抬起手鼓掌，給予他們真誠的鼓勵

男：每一次活動，都有他們積極的身影，很多時候他們默默無聞，但又常常沖鋒在前。

女：正是他們的勤勤懇懇和無私奉獻，讓我們的班級閃閃發光，讓我們的舞臺如此靈動!班級因你們的參與無比燦爛!

合：下面有請王老師給這些為班級無私奉獻的同學頒發獎項。

男：劉x同學在每一次活動中為我們攝影留念，正因為他，我們保存了美好珍貴的時光 。

女：孫_、李_、張_三位同學，多次為我們的各種活動出謀劃策，活動的圓滿舉行他們功不可沒。

男：呂_同學天天為我們整理書柜，王_同學認真負責教室后面的黑板報，他們都在努力為大家營造良好的學習環境，獲獎獲得名副其實。

女：夏_同學身為我們的報務員，認真工作，準時將最新的外界消息帶入班級。 男：肖_同學負責管理我們的班班通，是老師的好助手。

女：尹_同學是班級的圖書管理員，他認真記錄書籍借還情況，負責任的態度值得大家學習。

男：鄭_同學在上學期身兼重任，每天來得最早走得最晚，全權負責班級安全;并且，他還掌管班級財務，任勞任怨。而他，不負眾望，恪盡職守，這個獎項當之無愧。

女：王x同學雖然是中途轉入我班，但他為人熱心，樂于助人。大家還記得嗎，圣誕晚會時的那棵圣誕樹，就是他品質的見證。

男：崔x同學和吳x同學雖然現在學習并不出眾，但他們一直在超越自我，發掘自身潛力，相信不久的未來，他們一定能趕超上來!

女：說到顧x同學，大家耳畔一定會響起他讀典范時的語聲，他的英語口語，是我們公認的一級棒。

合：積沙成塔，滴水匯海，你們把赤誠無私的心，奉獻給了班級，七二班一顆顆沸騰的心，為你們驕傲!讓我們用掌聲祝賀這些獲獎的同學們!

男：天道酬勤，歲月流金。

女：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

男：今天，我們有最美的鮮花

女：今天，我們有最美的頌歌

男：讓我們銘記這一刻

女：讓我們珍惜這一切

男：新的一年，開啟新的希望，

女：新的一年，承載新的夢想，

男：新的一年，我們攜手開創嶄新未來，

女：新的一年，我們共同譜就世紀華彩!

男：我們共同期待再譜新篇章，

女，讓我們共同祝愿再創新輝煌!

男：讓我們在歌聲中再度出發，攜手走進姹紫嫣紅的春天，

女：走進——繁榮美好的未來!

合：讓我們帶著新的憧憬和希望，眾志成城，為了打造出最強的集體，為了自己的學習更上一層樓，而不懈努力吧!同學們，有你們聰明的才智和勤奮的腳步相伴，相信七二班的明天會更好!”

男：最后，請允許我向積極參與的眾多同學，向頒獎晚會的全體籌備人員表示衷心的感謝!向給予我們大力支持的老師表示衷心感謝!

女：尊敬的老師，親愛的同學們，七年級二班頒獎晚會到此結束。