備課心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇備課心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、集體備課很有必要

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。把課備好是上好課的前提，教師課前是否備好課直接影響到課堂的效率以及學生的接受。我們知道，新課程改革后教學方式發生了改變，新課程倡導教師的專業化成長，而課堂教學正是展現教師專業水平高低的最佳場所。但是，由于教師個體存在差異，所以需要我們教師避自己之短，取他人之長?！叭诵?，必有我師”，集體備課為老師們提供了一個很好的相互交流的平臺，大家聚在一起，共同交流研討，交流學生存在的問題，交流教學的方法，交流重點難點，交流疑難題的處理等等，相互取長補短。這樣不僅有利于學生的學習，對教師本身素質的提高和專業化發展都有很大的促進作用。

二、對集體備課的認識

（一）集體備課的好處

集體備課使教師在教學各個方面統一認識，摒棄了以往教師單打獨斗的教學方式，對年紀學生整體成績的提升大為有益。同時集體備課有效的發揮了團隊的優勢，充分調動了組內教師教學研討的積極性，形成了濃厚的教育教學氛圍，更加有利于學科建設和教研組的發展。對提升教師的專業素質和教學能力，特別是對青年教師的快速成長起到了極大的促進作用。

（二）集體備課并不否定教師個性化發展

集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，集體備課通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備。但這并不是否定了教師的個人風格，集體備課以后每位老師在總結大家經驗的基礎上會針對自己班級的實際適當的調整教學的內容、方法，形成自己的風格。

（三）集體備課的具體做法

1.專人負責

一般以周為單位，輪流落實到集備組每一位教師身上，主備教師根據共同商討的備課要點和素材，需要準備3件事：一是寫好課前集備記錄把每節課的想法、思路、以及問題記錄下來以備集備使用。二是將課外教輔資料提前做一遍，精選好題選好典型的題型，備好每節課的詳案，并做好每節課對應的教學課件。三是根據教學進度準備好下一周的單元測試卷。

2.一周一備

集體備課以備課組為單位進行。備課組教師每周固定集體備課時問?；顒又饕ㄈ矫妫?/p>

（1）對上一周課堂教學的反思，分析學生理解吸收的情況，分析教學中的優缺點，分析是否有知識點的遺漏需要補充，根據學生的反應情況是否需要增加課時鞏固加強等等。

（2）負責本周備課任務的教師對已備好的課程的分析。然后共同研討，確定重點難點，授課中的注意事項，并統一典型題型，完善備課記錄。并商討疑難問題的處理。由于數學學科的特點，教學中常常會有一些疑難問題，通過集體備課各位教師進行集體討論，大家各抒己見，統一認識。

（3）確定下周的備課任務，負責備課的教師，并共同分析下一周教學時的重點、難點、典型問題和易忽視的方面。

3.課上呈現

集體備課后每位教師根據完善后的課前集備記錄，根據本班級學生的不同情況適當對教學內容和方法進行調整，例如尖子班的學生應適當增加例題的數量和難度，使學生開闊眼界。而普通班則更要注重基礎，常規題型和常規方法的教授，打好基礎。總之每位教師根據本班學生形成自己的個性教案，這樣既統一進度內容目的要求，又各有特點和教學風格。

4.相互聽評

每周負責集備的老師準備一節精備課作為組內公開課，通過組內教師的評課找到教學中的優缺點，以后加以完善。其他備課組內教師不論時間，也可以相互聽評課。這樣既有利于教師之間交流，也有利于教師整體專業素質的提升。

三、集體備課中應注意的問題

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1、素質教育與傳統教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統教育的范疇，素質教育應是素養教育，都應歸于教育這個概念的外延內?！八刭|教育”由于長期應用就約定俗成了。

2、知識與能力的關系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經多見廣”。

3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環境組成的生態系統。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業，就是學生做的，也就是了！

4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。

5、啟發式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。

7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

第二，管理上的啟示：

啟示1.思路清晰、明確。縱觀

xx縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了?；蛘哒f，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統是我們的“致命傷”。

啟示2.策略中肯，實踐性強。可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我師”。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結果。我們校近幾年也進行了“學案導學”實驗，還進行了一年的“雙案”教學實驗，為什么我們沒有成功的經驗和做法，差在哪里了？

一差在環節處理的方法上。我們的“預習探究”環節在課上，新湖鄉中學的在課下（當課下作業處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。

三差在機制運作上。新湖鄉中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統機制上。

通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環境，在教科

研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校2012年建設規劃。突出抓好以下工作：

一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發揮省、市、區教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業發展的平臺之一。

二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。

三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。

篇3

進人才開發。它改變了以往一成不變的“養成教育”思想，樹立起人才個性發展觀，對培養出更新、更異、更優的人才具有十分重要的意義。

關鍵詞：新課程改革；專業素養；數學課堂

一、新課程改革的必要性

當今時代，科技迅猛發展、知識日新月異，為教育的發展提供了條件和可能，同時也對教育提出了新的要求。課程問題是學校教育的核心問題，教育的發展與改革需要新課程改革。而在傳統教育模式下培養出的學生逐漸不能滿足社會需要，這就要求我們學校要進行新課程改革。它的目的和主旨是多元化、多領域地擴展學生的思維，從不同的角度讓學生更廣的涉獵多學科的知識。教師是教育實踐的直接承擔者和教育變革的實施者，一切教育變革和發展離不開教師的參與，而教師的專業素養又直接決定了教育改革的成敗。

二、新課程改革的關鍵

新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉變。從根本上說應該促進我國基礎教育從傳統的基于工業化社會的教育向信息化社會的新教育轉變。這種轉變不但在于新課程本身，更重要的是讓老師真的運用全新的教育教學理念去實施教育教學活動，把以知識傳授為主的、單向傳輸的傳統教育模式轉變成促進學生的身心和諧發展，全面提高學生的綜合素質的教育模式。它必然要求新的教學評價體系的出現。這種新的評價體系既要能對學生進行正確的全面評價，又要能體現教育的客觀性，達到教育的量化標準。因此適時地轉變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關鍵。

三、新課程改革中教師的任務

1.樹立一切為了學生的發展的教育理念

數學課程，必須將學生的全面發展放在理念的首位，強調從獲取知識為數學教育的目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。通過數學學習，使學生對數學與現實世界的聯系、數學的探索過程、數學的文化價值以及數學知識的特征有所認識；使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等方面有所發展；使學生在定量思維、空間觀念、合情推理和演繹等方面有所發展；使學生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流的反思方面獲得發展。而促進學生整體素質的發展正是新課程標準的核心理念。

2.自主探索、合作學習應成為學生學習數學的主要方式

教師在實施新的數學課程時，應根據學生的心理規律，盡可能以他們樂于接觸的、有數學價值的題材，作為數學學習的素材。這些素材有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與解決問題等活動。通過這些活動，使學生在自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的過程中體驗成功的喜悅，增強學習數學的信心；使學生真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法，發展學生收集處理數據的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態度、價值觀。教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉變：幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，建立一個接納的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。總之，教師應成為學生數學活動的組織者、引導者和合作者。

篇4

新的高中化學課程理念從課程目標課程結構,課程內容,學習方式,課程評價,教師專業發展等方面反映了課程改革的基本思路,新的高中化學課程能更全面地展示未來的公民所需要的化學科學素養,新的高中化學課程更具彈性的課程結構和更豐富的課程內容,為“不同的學生學習不同的化學”提供了基礎。

新的高中化學課程立足于學生適應現代生活和未來發展的需要,著眼于提高21世紀公民的科學素養構建“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”,相融合的高中化學課程目標體系,設置了多樣化的化學課程模塊,努力開發新課程資源,拓展學生選擇的空間,以適應學生個性發展的需要。

新的高中化學課程結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發展的趨勢,引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法,形成科學的世界觀,新的高中化學課程從學生以有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發,幫助學生認識化學與人類生活和密切關系,新的高中化學課程關注人類面臨的與化學相關的社會問題,培養學生的社會責任感及參與意識與決策能力。

新的高中化學課程充分體現了化學課程的人文內涵,發揮了化學課程對培養學生人文精神的積極作用,為教師創造性的進行教學和研究,提供了更多的機會,可以引導教師在教學中不斷反思,促進教師專業的發展。

新的高中化學課程標準立足于九年義務教育和基礎,尊重學生個性發展的需要,以全面提高學生的科學素養為宗旨,從知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀三大方面較全面地闡述了課程目標,與原高中化學教學大綱中的教學目的相比,課程總目標更好的體現了對高中生科學素養的具體要求,尤其突出了后兩方面在學生未來的發展中的重要作用,涉及到科學探究能力、問題意識、與人合作、獲取信息和加工信息、反思評價、學習興趣、實踐意識、可持續發展的思想、辯證唯物主義世界觀、責任感和使命感等目標,結合必修模塊和選修模塊內容特點,課程的內容目標更為具體,可操作性更好,對有的課程內容分別從知識性目標、技能性目標、體驗性目標進行了概括的描述。

新的高中化學課程為學生提供了多樣化的選擇,它為志趣和潛能不同的學生進一步發展奠定了良好的基礎,新的高中化學課程由必修模塊和選修模塊構成,必修模塊較好的體現了初高中階段化學知識和技能的銜接,不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎,而且在過程與方法,情感態度與價值觀方面對高中學生提出了具體的要求,選修模塊在提高學生科學素養的總目標下,各有側重。設置模塊內容的線索,有所不同,既反映了現代化學的特點,又充分體現了化學對人類生活和社會發展的重要影響。

新的高中化學課程積極倡導多樣化的學習方法,在內容標準的“活動與探究”欄目中設置了大量的探究課題,引導學生運用觀察點、實驗、調查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑,獲取信息,提供具有探究價值的問題,結合有關線索作出假設和猜想,自主設計實驗和其他實踐活動方案,借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程,使學生在探索中獲得知識和技能,體驗學習化學的樂趣。

篇5

結合高中學生的年齡特點及高中階段的教學實際，我們應該認真學習新課程的設計理念和教學目標，去不斷地探索、研究，找出合適的教學方法。要做好高中信息技術學科的教學工作，我認為應從以下方面著手：

一、新課程標準對信息技術的要求

由過去的對計算機的技能要求提升到對學生信息素養的培養。那么如何提高學生的信息素養就成了我們首先要解決的問題。

人的學習最初都來自實踐，來自面對面的交流。信息社會中的信息交流應當是信息技術教育的基本問題，所以信息素養的培養也同樣少不了交流，缺不了理論結合實踐。我們只有將實際問題引入教學中，將教學內容應用到實際中，才能讓學生學習到真正有用的知識。平時可讓學生充分運用網絡及所學的知識進行創作，鍛煉學生運用信息技術的能力。如用電腦設計黑板報、統計成績、進行美術創作、制作網頁等等。學校應定期組織以電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作為主要內容的電子作品評選活動，讓學生運用所學知識，設計自己的作品，以提高學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的能力，以及學習能力。參加校內外實踐活動，學生的網絡信息獲取、信息處理、信息傳遞，以及相互之間的合作等方面的能力都會得到提高。

二、就如何提高學生興趣，提高教學效果的問題，我們應大力提倡“任務驅動”教學模式

“任務驅動”是一種良好的教學指導思想，能使學生在更好的教學環境和氛圍中體現自己的中心地位。例如，在向學生介紹“搜索引擎”這部分內容時，我們要讓學生明白掌握一定的搜索技巧有助于我們更快更準地搜索到需要的信息。教學過程中我們緊抓知識脈絡，將教學目標任務化，以任務為驅動，教學設計過程設計了假期出去旅游，請學生分別用分類查找的方法、關鍵字查找的方法查找自己的目的地的路程、風景、車次等。實踐證明，根據學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理設計的任務，使得每個學生的自主性和創造性都得以發揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。在積極、互動、協作的課堂氣氛中，課程目標很好地得到了實現。

三、營造一種動態的、充滿生機的課堂

以往上課時會往往出現“一放就亂，一管就死”的局面，如何有效地調控課堂，把握好“管”與“放”的分寸，也是教師需解決的難題。一方面，按新課程的要求，在合適的時機、合適的階段，教師必須增強對教學指導的開放性，要敢于“放手”，善于從學生身心發展水平和實際學習興趣出發，讓學生去主動探索，鼓勵學生質疑、發表自己獨特的想法，切忌將預設的教學目標，自己的經驗、態度、價值觀強加給學生，管得太死。另一方面要看到課堂教學的復雜性，教師在課堂教學中要常常隨機應變，注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學生可以處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習氛圍中而不像鬧市般地鬧哄哄。其中最主要的是教師駕馭課堂的能力的提高。

四、培養學生自主探究能力

新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要教學的知識可謂浩瀚無邊，我們不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。信息技術教師不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能也不可能完全依賴教師的教導獲得。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發展步伐，就必須改變傳統的“教師講多少，學生學多少”的模式。教師要讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，學生才能適應信息社會飛速發展的需要。跟學生實際學習和生活都緊密相關的技巧，我們要善于發現，并創造條件讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法，以充分發揮學生的主體性，鍛煉他們獨立思考的能力。

五、處理好課本與課件之間的關系

一些教師在用投影取代了課本的同時，也忽視了課本的作用。上課時，教師一直坐在教師機前，通過計算機與學生進行交流，缺少師生間的面對面的交流。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，而課件應是起到輔助作用，不能將兩者的關系混淆。一個成功的教師在上課時經常能調動學生的積極情緒，而他靠的就是善于和學生進行交流，并及時調整課程的進程。

在信息技術教學中教師的任務是為學生知識的獲得創設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創造。“授之以魚，不如授之以漁”，信息技術具有內容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點，這決定了教師只能引導、幫助學生學習獲取、處理信息的方法，讓學生用其技于學習、生活之中，從而提高學生的信息素養。

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【關鍵詞】新課改學習型課堂評價方式體會

化學是21世紀重要的學科之一，是許多重要學科（如生命科學，材料科學等）的基礎，也是現代技術進步的重要支撐。現代生產生活的各個方面都離不開化學，公民的生活更是與化學密切相連?；瘜W新課程要求今后教育教學實踐中，充分關注每一個學生的發展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉變，體現學生在學習中的主體地位，以期為其終身學習奠定基礎。

四川從2010年實行新課程，在實際教學的基礎上，我對于新課改的教學有如下的一些體會：

1.教學中課時的問題

在新課改的化學教學實踐中，最突出的感受是課時緊張，許多化學教師也有同樣的感受。從本人自身的角度出發，為何會感到課時緊張，一個很重要的原因恐怕在于對于新教材的知識難易程度把握的不準。

由于對于四川2013年的高考究竟如何考核，沒有教明確的指向，故而在教學中，知識的難易度的把握大多還是基于往年高考題以及其他已實施新課改的省份如江蘇省、青海省的高考題。在教學中為了保險，教師大多會在教材的基礎上添加一些內容。正由于這種“保險”思想的影響，教師會將目前已有的新課改下的三大化學教材，即人教版，蘇教版，魯教版進行對比，補充相應的內容。甚至，也還會參照老的教材。這樣也就不可避免的增加了課時需求。

另外，還有一個原因，是學生對于新課改下的化學實驗探究法的適應過程。雖然義務階段的教材很早就更新，義務階段的新的化學教材也提倡探究式的學習方法，但學生由于接觸的時間不長，由于教學條件的限制，義務階段教材中探究內容的落實不到位，這些都影響了學生對于高中階段化學實驗探究式的學習方法的適應。從而使學生接受較慢。

在這兩方面的共同作用下，高一這一學期的教學實踐中，便感受到課時的緊張。我想，隨著實踐的進行，教師的改進，學生的適應，應該可以很快會出現轉變。

2.學習型課堂的形成

新課改下，更加強調學生的主體性，教師成為學習活動的組織者，課堂變換為學生探索的一個場所和環境。因此一個有效的學習活動，是形成學習型課堂的關鍵。那么如何教學才能成就一個有效的學習活動呢？

在實際的教學中，我感受到有些探究活動學生想參與的欲望似乎不是那么強烈，比如鐵與水蒸氣裝置的設計，只有那么少部分愛好設計的同學愿意嘗試，這類活動有一個共同的特點，需要學生全面的應用知識，思維性所在的成分較多。而有的活動學生的積極性就很高，比如鈉與水的反應。這類活動都有一個共同的特點，就是設計相對容易，實驗驗證的時候感官性很強，能夠明顯的看到顏色或者是其他的變化，學生感覺化學的世界很奇妙。這種差別的原因可能會由于高一現階段學生的形象思維還是占主導地位，抽象思維的能力水平還不到。而對于學習型課堂，要有效的形成，最重要的因素在于學生的參與度。基于此，對于新教材中的科學探究活動，并不是所有的都適合開展，應當根據學生的具體情況，選擇性的實施，更有利與學習型課堂的形成。

對于以學生為主體的學習性課堂，除了實驗探究法之外，將傳統的啟發式教學與之相結合將有助于學習性課堂的形成。

新課改，新理念，歸根到底，還是要回到有利于學生的發展這一點上。因此只要有利于學生發展的教學方法都可以用于教學。啟發式教學是傳統教學的精髓。教師若能很好的掌握這一基本教學方式，將能更好的勝任新課改下的課堂。要好的掌握它，即要解決好“誰問？問什么？問誰？何時問？怎么問？問與啟，啟與思”等問題和關系。現階段，學生在獨立完成探究方案設計上是難點，以后教學中這也會是一大難點，教師若能很好的運用啟發法，能更好的突破這個難點。

學習型課堂的形成，要求學生愿交流，會交流，愿合作，能合作；教師愿組織活動，會組織活動，能很好的利用活動。利用此激發學生學習化學的興趣，借以興趣反作用于學生，促進學生主動學習，使學生漸漸學會學習，課堂漸漸成為學習型的課堂。

3.新課改下的習題

在教學實踐中，還有一個很大的體會，那便是習題教學與新課改思想相適應的問題。

在新課改思想的指導下，對于新課的教學設計，大多能夠體現出教會學生學習的思想。然而，習題在融合新課改精神上還慢了一拍。生物學上的知識告訴我們，動物對自己有用的東西，會更加主動地去學習和接受。如若只是在新課的講授中用到探究法，而在習題鞏固中不體現，學生將感受不到探究的思想對于我們學習的幫助，從而使學生適應到很好的應用探究法的時間大大的加長。相反，若習題能與新的思想相適應，一方面可以增進學生學習的興趣，另一方面可以增加學生對于探究法的熟悉度。

下面具體地談談我的看法：

化學練習題應當在注重知識性的同時，增加題目的趣味性，靈活性和新穎性。信息遷移題，情境應用題等新型的題目能較好的突出能力考查。習題所創設的情境，可以與化學史，生活社會化學，科技前沿熱點相關，這類題目學生有較大的興趣，能培養他們獲取信息的能力。尤其對于那些學有余力的同學，中學教材也遠不能滿足他們的需求，信息遷移題是他們獲取更深更廣知識的一個渠道。新教材的編寫，體現了時代性，反應了科學、技術與社會的相互關系，人教版和魯教版都做得不錯。然而畢竟篇幅有限，科技日新月異。如若命題者能夠關注這些新事新物，并用于創設情境、提供信息命題，使學生充分體會到現代化學和科學技術的魅力，將從習題的角度再次提升學生學習化學的興趣。

比如2005年的食品、日用品健康問題是社會上的熱點問題，科研素材，碳的第五種單質“納米泡沫”、銀河系中心冰凍的“糖云”（代謝成乙二醇醛）、具有非金屬特性的Al-13團簇及近期世博會中國提出的低碳城市主題等，如若將這些題材的習題融合于日常相應的模塊學習中，既考查基礎知識，又讓學生耳目一新，或許對于他們更全面的認識問題有些幫助。

《實驗化學》是普通高中化學課程的重要組成部分，凸顯了化學學科的特色，中學化學教學歷來重視實驗知識和能力的考查，并希望通過實驗習題培養學生的探究和創新精神。具有科學探究的實驗題不是簡單的大學知識“下放”，而是更多的促使學生考慮整個實驗的過程：“做什么”、“怎么做”、“為什么這么做”、“還有沒有更好的改進方法”、“這樣的實驗有什么實際的用途”等等。促使學生像科學家一樣對未知進行探索，達到真正對科學思維訓練和考查的目的。這方面可以參考其他已經實行課改的省份的高考題。如2005年江蘇卷第20題，硫酸亞鐵晶體的制備，從定性到定量，考查了學生對于實驗數據的處理能力，體現了科學的研究思維。

當然，這樣對教師的專業素養必然提出了高的要求，也需要花較多的時間來進行這類題目的設計，對于教師打破常規，主動設計這必然是個大的挑戰。

4.評價方式

新課改背景下，對于學生用成長檔案帶的方式進行評價，是典型的形成性評價。然而具體從哪些方面進行評價，才能比較科學反應學生的科學素養。目前，整個四川地區仍然處于探索階段，這種評價方式能不能落到實處，有些擔憂。

目前與新課改相匹配的評價體系還未形成，各大實施新課改的省份大都有自己的想法和做法，均處在探索試驗階段。新課改下的評價理念尚未被社會理解和接受。社會、家長和教育主管部門評價學校教育質量的指標仍是高考升學率，因此，高考就自然的成為了教師教與學生學的重要指標，這也是文中關于課時緊張問題中教師“保險”思想的一個成因。

故而，四川在新課改下，具體怎樣評價一個學生，學校，評價方式如何，我想是我迫切的想要知道的，應該也是大多數教師想要知道的。

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關鍵詞：詞匯;新課標;高中;英語

伴隨著社會的進步，國際間的交往日益密切，因而，英語這門國際通用語言備受國家重視，成為我國基礎教育的重要學科。作為一門語言，詞匯是組成它的重要元素。因而，詞匯教學的重要性凸顯出來。但是，當前英語詞匯教學中存在著或多或少的問題。于是，解決詞匯教學中存在的問題，成為高中英語教學的當務之急。

介于此，我在高中英語教學中不斷探索，以期使英語詞匯教學走出當前困境。

一、高中英語詞匯教學的現狀

傳統的“滿堂灌”的教學模式，不符合學生對詞匯學習的需要。孤立地教詞匯，孤立地講解、孤立地傳授知識太多太細太碎。更有甚者，有的老師布置課外作業就是讓學生抄寫單詞，十遍、 二十遍的。這種教學方法讓老師的講解占用了過多時間，把詞匯教學弄成詞典搬家，使學生去記一堆互不關聯的詞義和例句。而這正是目前英語詞匯教學方面普遍存在的一大弊病。

二、高中英語詞匯教學策略

為了避免重蹈傳統教學模式下，高中英語詞匯教學的覆轍，詞匯教學應注意策略。為了幫助學生更好的學習單詞，我在借鑒前輩和同行教師的經驗的同時，在教學中力求講究方法和技巧，并進行摸索和總結，歸納出行之有效的教學方法。

1.通過構詞法，了解詞匯構成規則

構詞法在記憶單詞，理解單詞方面有著不可低估的作用，下面介紹幾種常見的方法：

（1）派生法。有的單詞加上前綴或后綴，會形成一個新的單詞，只要牢牢記住詞根，再記準要加的前綴、后綴的意思，一個或幾個新詞便記住了。

（2）合成法。兩個或更多的詞合在一起組成一個合成詞，該合成詞的意思可根據構成它的幾個詞的意思推想出來，據此積累、整理一些合成法則，對閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有益處。

（3）轉化法。詞的轉化有三個方面：A.詞形不變，詞性變化。B.詞形不變，讀音變化。C.詞形變化，讀音變化。

2.通過比較，掌握詞匯規律

比較，是把事物之間有關部分、有關體征加以對照，確定其相同或不同的思維過程，其實質是通過對事物的分析與綜合，抓住事物的各種特征，，并加以抽象與概括，以加深印象，增強記憶。

（1）音形義比較。根據讀音和拼寫的關系，把音、形、義等方面的相同或相似點進行分析比較，找出規律，幫助學生學習單詞時產生正遷移，減少記憶單詞的困難，提高記憶效果。

（2）詞義比較。同義詞是學生最頭痛的，就是看上去有點像，比起來不一樣，在教學中通過比較法找出異同點。

3.聯想記憶法

教學中利用英語詞匯本身的關系，利用各種媒介，通過串聯歸類，縱橫聯系，辨析分解，讓學生展開聯想，力求在腦際建立相互依存的知識結構，從而戰勝遺忘，增強記憶。

（1）關系聯想。關系聯想就是利用事物之間的聯系進行想象。

（2）對比聯想。對比聯想，就是指由某一事物的感知或記憶引起和它有相關特點的事物的回憶，并從中進行比較，找出它們之間的不同之處。英語中有大量的反義詞，可以通過對比聯想，掌握大量的詞匯。

（3）用法聯想。用法聯想，就是從某一單詞的用法，聯想其它一些單詞的用法。

（4）形象聯想。在教學中我們會見到這樣一些單詞，它們“長得”很像，卻沒有任何“血緣”關系，比如：adapt與adopt. attitude與altitude.而這兩組詞卻很難區分，讓人頭痛。在教學中我是這樣讓學生們記住它們的：在第一組中adopt的字母“ο”以看作數學符號“0”，而“0”的含義就是沒有，既然沒有，那就“收養，接受，采納”吧，所以adopt就是“收養，接受，采納”的意思。記住此，彼就能記住了。而第二組中的兩個單詞也只有兩個字母不一樣，一個是字母“t”，一個是字母“l”。而“t”我們可以看作“態度”的“態”漢語拼音tài的第一個拼音字母“t”，因此attitude的意思就是“態度”了。另一個也就好記了。因此只要我們學會觀察，肯動腦筋，學會聯想，就能記住一些讓人頭痛的單詞。

4.幽默教學法

幽默教學法，故名思議就是借助一些笑話來幫助學生學習詞匯，記憶詞匯。同時還能活躍課堂氣氛。

（1）用幽默區別相似短語或習慣用法。在區別in a family way 與in the family way 時，可用下列一則幽默，幫助學生來區別彼此的差別：一個略懂英語的法國姑娘去英國朋友家做客。主人是一對夫婦。他們熱情地款待了來客，使這位法國姑娘感激不已。臨別時，客人說：Thank you .you made me in the family way .聽了此話，主人面面相覷。

通過教師講解，學生在笑聲中領會了“笑因”之所在，并牢記in the family way（懷孕）與in a family way（賓至如歸）之間的差別。

（2）用幽默幫助學生掌握某些同義詞。在講解engage 與marry 的詞義及用法時，如下兩則幽默會使學生過目不忘：Tom： Is your mother engaged？

Jim： Engaged？ She has three children， you see！

教師解釋：be engaged 常表示：①不得空（=be busy ）;②訂婚。湯姆的問意顯然是前者，而吉姆卻理解為后者，故他很吃驚也很生氣地答道：“訂婚？她都有三個孩子了！”笑聲過后，教師指出：be engaged in （doing） sth.意為“忙于做某事”be engaged to sb.（不能用with）意為“于某人訂婚”。

教師簡短的講解，使學生在笑聲中輕松地掌握了這兩個詞的多種詞義及其用法。

（3）用妙趣英語句子講授某些多義詞。英語單詞大都多“性”多“義”。讓學生孤立地記憶，遠不及讓學生記住一些妙趣橫生的英語句子效果好。

篇8

一、教師在教學中自然流露情感

歷史課的內容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學方法，一只粉筆一本書，念完了事，很難引起學生的學習興趣，因此教師在教學中要注意各種情感的流露，教師的語調、節奏、表情都應隨教材內容的變化而變化。在教學《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節的結尾部分，我提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學到什么?(小組討論，歸納，發言，然后評出三個較好的小組答案，由組長把答案抄在黑板上，讓同學們分享。)然后，我聲情并茂地說：我們應該學習他們的什么“心?…‘愛國心!”學習他們的什么“情?…‘愛國情!”學習他們的什么“行動?…‘愛國行動!”這樣一呼一應，加之我激情高亢的語調，仿佛把學生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國家獨特風土民情”的喜悅，這樣學生的全部感情和思維就完全集中于教師教學之中了。

二、讓課堂充滿濃厚的學習興趣

篇9

《2020北京市中小學生公共安全開學第一課》告訴人們珍愛生命，關注安全，看完后你有什么樣的心得體會?今天小編整理了觀看《2020北京市中小學生公共安全開學第一課》心得體會，大家共同閱讀吧!

觀看《2020北京市中小學生公共安全開學第一課》心得體會1火是人類離不開的東西，它無私地給人們帶來必不可少的光明和溫暖，可以說是人類的好朋友。但是，如果我們對火缺少警惕，調皮的火苗不斷地擴散，以致于吞噬人的生命。

火是很危險的，只要你稍稍松懈，它就會時刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無聲地死去，無論如何掙扎，叫喊也無濟于事了。因此，我認為消防安全很重要。如今，許多人對此覺得無關緊要，這是多么危險啊!其實，懂得如何從火場中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會遺憾終生了。

有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發生火災，造成了財產的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結果就不會是這樣了。當你被困在火中時，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因為在火場，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時你要馬上打給消防部隊求救。當救護人員還未到達火場之前，你要自己尋找出路。如果門把著了火，不能從門口出去可以從窗戶出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長繩或撕成長條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩穩的爬下去，安全地脫離危險。

然而，即使你被安全救出來，還會遭受財產慘重損失，所以最好的方法還是——避免火災，謹防火災!生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識可能會讓你的生命更快樂，更幸福，更美好!

觀看《2020北京市中小學生公共安全開學第一課》心得體會2“嘀嘟，嘀嘟，嘀嘟……”又是一陣震撼人心的救護車聲，馬路上又出現了一片血跡：當事人躺在地上痛苦地，那中摻雜著無限的悔恨，肇事者無奈地望著流血不止的當事人，深深地嘆著一口口粗氣……

據有關數據顯示，我國平均每秒有兩起車禍發生，每年有20__0人死于車禍。這觸目驚心的數字，重重地撞擊著人們那顆稚嫩的心。

交通是國民經濟的命脈，交通安全不僅關系到國民經濟的發展，也與廣大人民群眾的生命財產密切相關，國家為了維護道路交通秩序，預防和減少交通事故造成人們必要的生命財產及其他的經濟損失，特制定《中華人民共和國道路交通安全法》,讓每個市民都依法做到交通安全在我心中。

馬路作為交通的載體，它傷害了無數人的生命，它不能沒有，但有了它卻有無休止的流血。

在出車禍前，如果人們剎一步車，停一步路，那就不會流血了，流血不但是痛苦的，更是心靈的撞擊，使人家破人亡，那這樣的車禍是不應該出的，這樣的犧牲又有什么意義呢?血是可以止的，但缺一只腳或少一只手，成為殘疾，你愿意嗎?

人們如果不注意安全，那事故將會像“非典”一樣傳播起來，也許受害者不是你，是他，但也許明天就是你了，因為不遵守交通規則，造成財產損失，這值得嗎?為什么不能遵守交通法則呢?

還記得去年在我家門口發生的一起交通事故。那是一個十字路口，一輛從珠江花園開來的摩托車正往炎帝廣場方向開去，一輛從泰山路開往譚家山的貨車與其相撞，他們都想比對方先過十字路口，結果相撞了，摩托車司機被摩托車壓倒在地，不能動彈，貨車上的木材散了一地，擋風玻璃如同蜘蛛網一般，碎了一半，司機頭部流血不止。疾駛而來的救護車將他們接走了……

如果他倆都慢一步，肯定不會這樣。正所謂“退一步海闊天空”呀!難道就為了自己的私人利益而流血嗎?這讓人覺的馬路不是一片安寧的地方，更像是一片“戰場”，司機們就是一位位“戰士”，但馬路不是戰場，他們也不是戰士，真正的戰士是為國捐軀，而他們卻是為的私人利益。

難道大家愿意聽到慘烈的叫聲，撞車的轟隆聲，都愿意自己家破人亡?

讓交通安全在我們心中時時出現，讓那使人心靈震撼的聲音不再出現。

觀看《2020北京市中小學生公共安全開學第一課》心得體會3現在，青少年小學生溺水事件已經非常多了。許多青少年都是沒經過家長同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。

溺水事件現在真是堆積如山，譬如前不久就發生了這樣的溺水事故：定安縣龍門中門學校一名學前班學生和一名一年級學生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;20__年10月29日，?？诿捞m區塔市小學一名五年級學生與兩名伙伴到水庫邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學一名九年級的學生以及文昌市華僑中學七年級學生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發生的一場救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結伴回家，途中看見湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒有準備任何防護措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，現在就讓我們看看究竟怎樣才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要盡量結伴游泳，有組織并在家長或熟悉水性的人帶領下去游泳，以便互相照顧。二、假如有了大人的陪護，下水前都要做一做“下水準備活動”，時間要求是三分鐘，活動一下筋骨，不然的話下水腿會抽筋，自然會導致溺水。三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進入深水區，對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規的游泳池內進行此項運動。四、要清楚自己的身體健康狀況。

有多少兒童都是在溺水中結束了自己幼小的生命啊，大家一定要切記以上四點。在日常生活中提高安全意識。水無情，人有情。隨著溺水事故的不斷發生，我們要提高警惕，這些不幸時時刻刻提醒我們要珍愛生命，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，溺水事件還是可以防止的。

觀看《2020北京市中小學生公共安全開學第一課》心得體會4俗話說水火無情。剛進入夏季，大中小學學生溺水事件又頻現報端，一個又一個鮮活的生命離我們而去，一個又一個血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。

防溺水安全重于泰山。溺水事件的頻發也值得我們深思。縱觀第一次溺水事件的發生，我們不難發現，這里面既有防溺水設施的缺位、漏位，也有遇溺大中小學學生對防溺水知識的缺泛。特別是緊急情況下自我保護和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一個防字，重在提高大中小學生的防溺水安全意識，提升大中小學學生的防溺水技能。學校應加強防溺水安全知識宣傳和教育，要通過觀看幻燈片，參觀圖片展，以事實說話，以個案示人，讓廣大大中小學學生對防溺水有一種直觀和形象的認識，從而牢記在腦，銘記在心。同時要定期不定期地組織開展防溺水安全演練，模擬漲水場景，讓學生身臨其境，通過現場指導，教會學生防溺水的基本技能和救生要點。當然，防溺水安全不是一個部門就能解決的問題，應該建立起學校、家庭、社會三位一體防溺水機制。積極政府應發揮其職能作用，加大對湖、泊、河、塘、壩安全警示標志的設置，實現全覆蓋，并加大巡查力度，做到全天候。學校應發揮防溺水安全的主體作用，提高學生的防漲水安全的意識和技能。家庭是學生生活休息的另一個主要場所，學生除在校學生外，很多業余時間都在家渡過，而溺水事件集中發生時段也是在節假日和暑假之中。究其原因是家長的監管不到位，等到事情發生，后悔晚已。家長應承擔起自己的職責，加強對自己子女的監管，時時教育和提醒他們遠離水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的頻發，讓學生家長談水色變，禁止游泳于是乎也就成了共識。禁止游泳不亞于堵源截流。正確的方式應該是疏導，要教會孩子學會游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成為旱鴨子和稱砣，從而從源頭上最大限度地杜絕和減少溺水事件的發生。

溺水猛于虎。但當我們面對頻發的溺水事件時，我們不應該只扼腕嘆息，而應該積極行動起來，共同構建起一道防溺水安全的生命屏障，讓溺水遠離孩子，讓溺水事件不再重演……

觀看《2020北京市中小學生公共安全開學第一課》心得體會5當你看到一位母親懷胎十月，在經歷無數痛苦地煎熬和漫長的等待之后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆生命的來之不易?

當你看見一位身患重病的病人，看見他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數次昏迷，無數次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱?

生命無處不在。在川流不息的人群中，來來往往那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命;在散發著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，偉岸而祥和的參天古樹，是一株株充滿生機的生命;在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數靈動而美麗的生命。可是這么美麗的生命有時卻又是這么的脆弱，幾分鐘前生龍活虎，卻由于自已的貪玩，無知而瞬間消失!

小學生游泳應在有安全保障區的游泳區內進行，嚴禁在游泳區內游泳。若是選擇河里，應選擇水下情況熟悉的區域。參加游泳應結伴集體活動，不可單獨游泳，最好要有成人的帶領。游泳時間不宜過長，20-30分鐘應上岸休息一會，每次游泳時間不應超過2小時。

游泳前應做全身運動，充分活動關節，放松肌肉，以免下水后發生抽筋，扭傷等事故。如果發生抽筋，要鎮靜，不要慌亂，邊呼喊邊自救。常見的是小腳抽筋，這時應做仰泳姿勢，用手扳住腳趾，小腿用力前蹬，奮力向淺水區或岸邊靠近。

篇10

當天下午，周靜忠校長、鄒寶生書記等校領導在行政樓會議室，熱情接待了我校老師。雙方領導先后介紹了各自學校的基本情況，并一致表示希望增進校際的合作與交流。在接下來的兩周的時間里，我校老師將隨堂聽課，全方位地參與學校的教育、教學和科研等一切活動， 學習高效課堂教學經驗，全程參加教育教學活動， 如升旗儀式，備課組會，教研會，專家講座，班主任會議等等。日程安排詳細周到，每一個細節都給予我們極高的禮遇。學習期間，他們的每一次微笑都是那樣的真誠，每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒，還是駕車送我們返回的真情，以及日常生活中無微不至的關懷使我們深深感受到無錫三中的領導們和教師們那“火辣辣”的熱情，他們的深情，像一杯美酒，醇香在口，溫暖在心。給我留下深深的記憶，這美好的記憶已經扎根在我的心靈深處。進入無錫三中觀摩該校相關學科教師開設的示范課，交流，研討，聽取報告。雖然只有短短的兩周時間，但無錫市三高中的校園文化、師生素養和課堂教學特色給我留下了極為深刻的影響，無論是校園環境的典雅沉靜古樸之美，還是學生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學藝術之美，都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。專家們的講座，內容廣泛，有跟英語課改有關的內容，也有跟心理健康、有效教學、教學策略、科研能力等有關的內容。

就英語學科為例，經學校安排在6月13日至6月20日共聽取高一高二13 位英語老師的共18節英語課和分別由江蘇省特級教師吳榮銘教授，徐忠憲教授的兩個講座。13 位老師分別是高一的談紅芬老師， 高二的鄧靜漪老師， 高二的鄭路芳老師(高二英語備課組組長)， 高一的謝隆艷老師(高一英語備課組組長)， 高二的黃艷杰老師， 高二的吳榮銘老師( 江蘇省特級教師)，高二的莊曉波老師( 教務處副主任)， 高二的張娟老師， 高二的李進老師， 高一的何梅老師， 高一的周婷老師，高一的安賢婷老師， 高一的陳紅老師。 聽了這些優秀教師的課和教授的講座后，使得我在思想上、業務理論上、專業知識和工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，更加明確了自己作為市一中的一名青年教師，肩負的重任。并且也明確了自己在高中英語教學上的奮斗目標，也進一步了解和把握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足?，F汲取印象最為深刻的課堂教學特色談談個人心得體會：

他們講授的課以習題課為主，充分展現了高中英語課堂教學方法，目睹了老師們先進的教學設計，流暢的教學環節，感受了啟發式教學，問題式探究和合作學習等。6月13日所聽的第一節英語課是高一年級青年教師談紅芬老師的授課，內容是一節習題課，談老師是一位做事麻利的，充滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓勵學生笑對考試，戰勝考試的意氣風發的態度。同時，他更是睿智的引領者，他深知“授人以魚不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰不殆。課前的單詞默寫很扎實，面對英語中的長難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細化到每一個考察角度，每一種考察應對方式。鼓勵學生注意情境，在講到完型填空題時，談老師注重技巧的點撥，對于錯誤率高的習題重點講解。

江蘇省特級教師吳榮銘老師的一節語法課，內容是倒裝句，通過學生觀察，發現，總結，通過讀句子，從中發現不同情況倒裝的用法及特例，教師提示相關問題，學生回答，教師補充，拓展用法，鏈接高考。講練結合，學生通過讀句子體驗語法現象，深入淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法，課堂上學生參與課堂活動的面廣，運用多媒體輔助教學，教師的課堂語言抑揚頓挫，生動形象富有激情，總之，吳老師的教學智慧，教學研究能力值得我學習。

莊曉波老師的一節語法課值得稱贊，她教授的內容是強調句，用今年2019年幾個省份英語高考的強調句型的單選題導入新課，導入很具有時代氣息，與高考接軌，課堂氣氛輕松，在學生回答問題的過程中，莊老師始終鼓勵學生，錯了，重來，學生參與面廣，這節課學生明白了怎樣去表達強調，并不只是強調句型，還有多種表達方式。

吳榮銘教授在6月13日關于高中英語教學的熱點話題研究的講座中， 提到關于外語教學的質量問題，他提供了來自于聯合國教科文組織在一個文件中對外語教學質量提出的 “1個公式”，教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+環境(4分)+教法(3分)]x教師，這個公式中括號內4者相加是10分，相對來說是固定的，而“教師的素質”分值越大，乘積越大，則教學質量就越高。由此可見，提高外語教學質量，外語教師的素質至關重要。他談到教師的四種類型，一般的教師照本宣科;優秀的教師釋疑解惑;杰出的教師引路示范;偉大的教師激勵動機。在教育轉型的形勢下，英語教學面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經驗是遠遠不夠的。要使英語教學上一個新臺階，達到一個新水平，就必須：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向規范性，從零散性轉向系統性，從盲目性轉向科學性。英語教師自主專業發展的途徑問題，“敢問英語教師的專業發展路在何方”，“路在自己腳下” “已”有所欲---專業發展的動力，“讀”有選擇---專業發展的前提，“想”有創意---課堂教學的基石，“做”有實效---課堂教學的宗旨，“說”得圓滿---教學研究的前奏，“寫”得精彩---教學研究的成果。 特別是在談到高中英語閱讀教學時，提倡的模式r-o-a-d,的英語閱讀教學模式， read-- 指教師要研讀教材。organize--表示教師要有效組織教學內容。activate--指教師要激活學習背景，調動學生學習熱情。develop--表示教師要設計教學活動發展，學生的知識與能力。并且他強調，如何把自己的教學趕上去? 首先自己要有知識， 要想學生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作為老師，在自己的教學上也應該有毅力，堅持每天讀書學習，思考并且不斷地總結反思教學。 聽完吳老師的講座后，我對號入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年教師，我明確了自己在高中英語教學上的奮斗目標，也進一步了解和把握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，以取得更大的進步。

徐忠憲教授在6月17日在關于教師如何開展課題研究的講座中，關于課題研究規范性選題的內容，他強調課題必須注重本專業研究，符合當前教育發展所需，要有創新價值，在播放<<高陽毀家興學?！怠档男麄髌瑫r，高陽實踐父志，毀家以興學，家產變賣殆盡，學校終于建成，知者無不感動。

經驗交流[/page]

經驗交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動不已。大家都是教育工作者，對待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動著我們在座的每個人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。無錫三高中對教育教學細節的管理非常到位：各位領導分別管理三個年級，責任到人，各個年級備課組每周展開一次集體備課活動，英語教研會必須要求用英語交流。可以互相聽課，互相學習，經驗豐富的老師對青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學中看似簡單的環節，都得到了持之以恒的落實，經歷了時間的打磨，變得恒固而有效。整個學校的管理，宛如鐘表般有條理，有節奏，嚴密，清晰，準確。這不由得讓人敬佩，也不由得讓人猜測在這嚴整的表象后面，校領導和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學習中，我還感動于校園的美觀整潔，感動于整個學校所呈現的勤奮質樸的學風，還有學校在嚴謹學風之中所滲透的人文關懷：學校豐富多彩的課外活動，如由三中德育處組織的利用課余時間讓學生去敬老院，充分發揮少先隊員在傳播文明、弘揚新風中的先鋒模范作用，弘揚尊老敬老的新風，同時引導廣大學生積極參與到敬老助老志愿活動中去，切實為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學生在社會服務中得到體驗和感悟，進而培養尊老助老的良好品德和文明習慣，學會感恩，報答社會。繼承和發揚雷鋒志愿服務精神，培養學生關注弱勢群體，關注他人，服務社會的意識，繼而為社會傳遞正能量。靈活機動的時間安排，不拘一格的人性化教學。學生的有序管理，早自習，組織有序，書聲朗朗;大課間活動，學生自覺鍛煉，絕不偷懶，全然沒有強迫的痕跡;該吃飯了，同學們迅速出教室，馬上站在樓道兩側，整齊劃一，悄然下樓，走在校園里也是安靜無聲，長長的隊伍也僅有幾個值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率;午自習，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。

這是一次讓我終身難忘的特殊的學習經歷，給了我這個難得的與名師共同交流、共同學習、共同進步的機會。無錫第三中學所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓，確立了“培養有社會責任感的現代公民”的辦學理念，勵精圖治，與時俱進，先后成為江蘇省重點中學、江蘇省四星級高中、江蘇省德育先進學校、無錫市文明單位、無錫市心理健康教育示范學校。悠久的辦學歷史和深厚的人文底蘊成為三高中彌足珍貴的精神財富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學習中我們感觸頗多、收獲頗多。

總之，我會帶著我在這兩周學習中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續為我校的英語教學貢獻一份微薄之力。兩周的考察學習交流中，讓我想到了學校辦學的過程，歸根結底是一個個教育教學的細節，在嚴謹有序的管理過程中，需要剛柔并濟，需要充實和留白。

教育，是一門藝術。

總結：中青年骨干教師外出考察學習心得體會范文到這里就全部結束了。

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