課題研究現狀綜述范文

導語：如何才能寫好一篇課題研究現狀綜述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高校公共體育課教學存在的現狀

余洪權等學者在《普通高校體育課教學現狀及改革初探》中總結到：“教學觀念與方法陳舊；教學內容‘大而雜’、‘廣而粗’；教學的旨趣不明；教學手段與目的顛倒[1]。”

劉逵學者在《重慶普通高校公共體育課教學現狀分析與對策研究》中總結到：“教師指導思想不明，教學目標不清，重技術教學思想‘頑固’；教師專業理論水平低，知識面狹窄，繼續學習力度不夠；課程內容陳舊，缺乏時代性、前瞻性，缺乏體育課的魅力；教學組織形式單一，教學方法呆板，缺乏靈活、多變的有效的健身方法[2]。”

王海鷹學者在《中等職業學校體育課教學現狀研究》中總結到：“體育課教學過分注重學生的現實鍛煉，缺乏對學生從事體育活動的興趣、愛好的培養；體育課教學評價注重了對學生運動技能、身體素質等行為結果方面的評價，忽視了態度、過程等形成性的評價，評價體系不夠合理；體育師資結構方面，教師年輕化，以本科學歷、初級職稱教師為主，學歷、職稱結構偏低[3]。”

綜上所述，目前高校體育教學存在：1.體育教師指導思想不明確，目標混亂；2.體育教材內容陳舊，教學內容不符合當代大學生的需求，導致學生沒興趣；3.教學方法過于傳統、呆板，忽視了學生的個性需求；4.教學組織形式單一，課堂枯燥，沒活力，導致學生積極性很低。

二、導致高校體育課教學問題的原因

張良玉學者在《高校公共體育課教學現狀研究》中總結出導致教學問題的因素有：“1.擴招引起的需求膨脹，自1999年全國高校擴招以來，高校在制度、管理、師資、設施等方面普遍面臨較大壓力，這對高校的影響是深入而持久的。面對龐大的學生規模，高校在解決學生的運動鍛煉空間與本科生公共體育課的上課問題上，顯得力不從心。2.體育教學管理欠佳，在課程設置上，不能與時俱，能滿足學生多樣化體育學習需求，對學生體育學習的評價考核缺乏科學標準，不同老師對學生的期望不同。3.高水平體育教師相對不足，由于種種原因，大多高校高水平體育教師引進不足，教師整體素質的欠缺，影響學校體育教學質量，影響學生學習體育課程的動機”

葉金平學者在《高職院校體育教學現狀及改革措施研究》中總結出導致教學問題的原因有：“1.學校因素，學校體育教學過程中存在教育思想觀念滯后、教學內容枯燥無味、教學方法沒有創意、教學評價絕對化、場地設施不完備。2.教師因素，體育教師的教學方法比較落、教師的技能水平較低。3.學生的自身因素，學生的學習態度不端正，有些學生覺得自己的身體素質比較好，體育課對他來說就是多余的課程。4.教材的因素，教材的內容比較單一且枯燥無味，教材的程序幾乎上都是講解――示范――講解――練習。”

綜上所述，導致高校體育課教學問題的主要原因有以下幾方面：1.學校領導不重視體育，教育思想觀念還停留在傳統思想上；2.體育教師師資力量不足，教師專業水平欠缺；3.體育教材內容單一，與現代體育活動內容脫軌；4.由于高校連續擴招學生，再加上體育場地設施數量沒有跟上，導致學生得不到充足的場地設施進行體育；5.由于現在大部分學生不愿運動，上體育課都是來混一下，學習態度不端正，導致體育教學效果根本不能達到要求。

三、高校體育教學對策研究

肖宇翔學者在《普通高校體育課教學現狀與對策研究》中提出了：“1.提高校領導對體育的重視程度；2.改善體育課的教學條件；3.加大體育師資隊伍建設的力度；4.改變傳統的教學方法；5.重視體育理論知識的傳授。”

李學鋒學者在《高職院校體育課教學現狀調查及對策》和花玲云等學者在《高校公共體育課教學現狀與對策研究》中都提出了：“1.更新觀念，提高教師綜合素質；2.明確高校體育教學的目的任務；3.完善教學模式，改進教學方法；4.加大資金投入，完善體育設施。”

綜上所述，根據大多數學者對改善體育教學質量所提出的對策歸納出以下主要的對策：1.學校領導應加強對體育的重視，改變傳統的思想觀念，樹立“健康第一”的指導思想；2.老師應加強自身的專業水平，提升個人素養；3.教學目標要明確、有效；4.教學內容應緊貼學生的興趣、需求；5.教學方法要豐富多樣，老師要靈活掌握不同的教學方法，并在教學中靈活應運，使課堂生動有趣；6.要加強對學校師資力量、場地設施的經費投入，盡量讓學生不因師資、場地設施缺乏而得不到充足的體育鍛煉需求。

篇2

1、研究背景，研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關于同類課題研究的現狀：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，認為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，重做實驗來驗證。

2、目的意義，目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什么意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。

3、成員分工，成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的具體職責，要人人有事干、個個擔責任。組長負責協調、組織。

（來源：文章屋網 ）

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(1)選題的背景和意義

主要說明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內外研究現狀部分說明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發展趨勢部分說明本課題目前國內外研究已經達到什么水平，還存在什么問題以及發展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。

(2)研究的基本內容和擬解決的主要問題

相對于選題的意義而言，研究的基本內容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業設計(論文)選題想說明什么主要問題，結論是什么，在開題報告中要作為研究的基本內容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內容可以分幾部分介紹。

(3)研究方法及措施

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業設計(論文)的水平，甚至成敗。在開題報告中，學生要說明自己準備采用什么樣的研究方法。比如調查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導老師的指導或建議。

(4)研究工作的步驟、進度。

課題研究工作的步驟和進度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業設計(論文)創作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結束都要有規定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內容的相互關系和難易程度。對于指導教師在任務書中規定的時間安排，學生應在開題報告中給予呼應，并最后得到批準。學生在實際操作中，時間安排一般應提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業設計(論文)的撰寫任務。

(5)主要參考文獻。

在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的準備情況，表明自己已了解所選課題相關的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少于2篇的外文文獻。

知識擴展：開題報告的結構

(一)論文名稱

論文名稱就是課題的名字。

第一，名稱要準確、規范。準確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

(二)論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。

這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

主要內容包括：

(1)研究的有關背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。

(2)通過分析本地(校)的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

(三)本論文國內外研究的歷史和現狀(文獻綜述)

規范的開題報告應該有文獻綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻綜述一般包括：

其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

(四)論文研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

(五)論文寫作的目標

論文寫作的目標就是課題最后要達到的具體目的；要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達到的預定目標，也是本論文寫作的目標定位。確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高，對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。

(六)論文的基本內容

研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，目標與內容不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。

基本內容一般包括：

(1)對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。

(2)本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

(七)論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。

(八)論文寫作的步驟

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各位領導、各位專家,老師們:下午好!

我院題為《聾生書面語言發展水平現狀調查及培養對策研究》之課題,是2006年江蘇省普通高等學校哲學社會科學基金項目的資助課題。在院領導、院特教所的大力支持、課題組相關老師的積極配合下,今天順利開題了。下面我代表課題組,就本課題的有關情況向在座的各位領導、專家和老師們作如下匯報:

一、本課題研究的意義

(一)開展本課題研究,具有積極的實踐意義聾校語文教學效率不高、聾生書面語言發展不足是當前聾教育存在的突出問題。本課題從聾生書面語言發展形成機制及培養對策方面開展研究,因此,對于促進聾生書面語言發展、提高聾校語文教學質量將會產生積極的影響。(二)開展本課題研究,具有重要的理論價值語言學界和教育界關于正常人書面語言發展的研究及成果較為豐富,但在聾人書面語言發展機制及書面語言發展培養對策方面,有深度、有創見的研究幾乎沒有。因此,本課題的研究不僅填補了語言學和語言教育學在特殊人群語言發展研究方面的空白,而且還將為聾人教育和聾人書面語言發展與培養提供有力的理論指導。(三)開展本課題研究,具有重大的社會意義聾生學習語言的最大目的是能與人(更多的是健聽人)交往、交談,能夠更好地融入社會,立足社會。只有培養和提高聾生的書面語言發展水平,才能真正提高他們的語言水平。因此,本課題研究有利于幫助聾生融入主流社會,全面提高其社會適應能力,意義重大。

二、國內研究現狀評述

為把握本課題在國內外同一研究領域的現狀,我們查閱了2000年至今公開出版發行的在國內有一定影響的兩家特殊教育理論刊物(《中國特殊教育》、《現代特殊教育》),翻閱了特殊教育的相關文獻,并通過google.com進行了網絡搜尋,在對所得資料進行分析、整理的基礎上,我們發現:(1)研究者普遍認為,聾生語言水平的提高,關鍵在聾生書面語言發展的培養上。(2)對聾生書面語言發展培養方面的研究集中在:①聾生掌握書面語言的情況。大量文章主要是羅列聾生在掌握書面語言過程中出現的問題,也做一些粗淺的分析,并提出相應的對策。②對聾生書面語言發展水平的調查研究。如閱讀能力、書寫能力的調查,總體反映聾生書面語言發展水平低下,大部分學生九年級畢業時閱讀普通報刊還比較困難,寫出的句子語法錯誤很多等。③對提高聾人書面語言發展水平的教學法的爭論與探討。研究者把更多的精力放在提高聾生書面語言發展水平的教學方法的爭論與探討上,對研究過程的更多關注導致了對研究目的的弱視。④對聾人書面語教學的重要性和可行性的研究。重提書面語教學法,呼吁直接用書面語教學法來培養聾生的書面語言能力。綜觀這些研究,大多數研究還停留在教學實踐層面的經驗描述上,總的來說比較淺層、零碎和粗糙,缺乏正確的理論指導和方法支撐,缺少對聾人書面語言發展不足原因的機理性的本質分析和系統研究,因而難以從理論和實踐兩個層面對聾人書面語言發展問題作出深刻的思考和回答。

三、本課題研究的理論依據

前蘇聯著名心理學家維果茨基在《思維與語言》一書中論及關于思維和語言的發展理論時,強調了兩種關系:①語言與思維發展的相互關系。語言和思維是人類認識世界的兩種不同的方式和表現形式,但又是相互依賴、相互作用、密不可分的統一體。“詞義”和“言語思維”是維果茨基用以表述和分析二者關系的基本概念。維果茨基認為,詞義是一種言語思維現象。一方面,言語借助于概括(思維)實現對客觀現實本質的反映;另一方面,思維借助于詞義來進行,是在言語中實現的。從發生學的角度看,兒童的言語和思維的發展經歷著先后(前智力運算和前語言運算)、交叉(自我中心語言和內部語言)和重合等不同階段,但無論是在哪一個階段,詞義的概括化(概念或詞義的理解)和系統化的方式及水平既是言語思維發展水平的標志,又是決定言語和思維發展的根本動力和內在機制。教學的本質及重要作用就在于通過發展人的概括化和系統化能力,促進言語和思維發生結構性的突變和新質的建構。②教學與發展的關系。基于語言和思維的理論分析和兒童科學概念形成的實證研究,維果茨基認為,兒童實際的智力年齡與他在有幫助的情況下所達到的水平之間的差異,顯示兒童的發展存在一個“最近發展區”。因此,“一種合理的教學應走在發展的前頭,并引導發展”,教學必須面向未來,而不是面向過去。維果茨基關于語言和思維的發展理論對于本課題研究和形成主要觀點的影響是深刻和多方面的,概括的說,主要有以下三點:①語言與思維是相互依賴、相互作用、互為因果的辨證統一關系。“言語思維”這一概念深刻概括了這種關系。因此,關于聾人書面語言發展的研究應從言語思維的辨證關系入手,但是以往的研究往往是單一和片面的,研究語言的就只研究語言,研究思維的就只研究思維,因而就難以從言語和思維的辨證關系把握上深刻揭示聾人書面語言發展的本質和動因。②在言語思維的發展過程中,詞義概括化(概念或詞義的理解)、系統化的方式及水平,是影響、決定言語和思維發展的根本動力和內在機制。由于聽力障礙和言語障礙造成聾生早期言語發展在數量和質量上(詞匯量和語法結構)的不足(可能還有聾人手語對思維發展的負面影響等),因而導致了聾生概括化和系統化水平的低下,進而造成聾生學習書面語言的困難。書面語言寫作過程其實是一種更為高級和復雜的言語思維過程,通過對這一過程的研究,不僅使我們可以進一步深刻認識聾人書面語言發展的方式和機理,而且可以使我們在認識聾人言語發展規律的基礎上提出更加有效的提高聾生書面語言發展水平的培養對策。③聾人的學前教育和學校教育,要立足于聾生語言發展關鍵期的發現和早期干預,著眼于聾生語言和思維發展的“最近發展區”進行教學,使教學走在發展的前面,這樣,教學才能事半功倍,聾生的書面語言發展才能更快、更好。

四、本課題研究的主要內容和方法

本課題以前蘇聯著名心理學家維果茨基的“思維與語言的發展觀點”為理論支撐,以系統的理論思維方式,通過對近年來聾生書面語言發展培養的文獻研究和對聾校低、中、高年級聾生書面語言發展水平的調查入手,考量聾生言語思維的概括化和系統化水平,尋找影響聾生書面語言發展的相關因素,從言語思維的角度,著力分析聾生學習語言的困難和書面語言發展低效的原因,探究他們書面語言發展的內在機制,并在此基礎上為全面提高聾生書面語言發展提供有效對策。具體來說有以下四方面的內容:(1)運用文獻研究法,對近年來聾生書面語言發展培養的文獻進行梳理和綜述研究,明確已有研究的進展、主要成果、不足以及本課題的研究方向和重點。(2)運用調查法,以問卷調查的形式,從聾校低、中、高年級聾生書面語言發展水平的現狀調查入手,研究聾生言語思維的概括化和系統化水平。(3）運用調查法、觀察法、分析綜合法,以問卷調查、課堂實錄、作業試卷分析、小型座談會等形式,考察聾校語文課堂教學,分析聾校現行的語文課程教材,了解聾生與語言發展相關的非智力因素等,綜合研究影響聾生言語思維概括化和系統化水平發展的各項因素,著力揭示聾生書面語言發展低效的原因,探究他們書面語言發展的內在機制。(4)運用訪談法、實驗法,針對聾生書面語言發展低效的原因,從聾校語文課堂教學、聾校語文課程教材、聾生非智力因素等方面提出相應的干預措施,并在此基礎上,進一步通過驗證性的實驗研究,提出培養聾生書面語言的有效對策。

五、本課題的研究步驟、研究成果及人員分工

(1)第一階段(2006、12—2007、3)通過對近年來關于聾生書面語言發展培養的文獻檢索和綜述研究,了解聾生書面語言發展的現狀、存在問題和研究趨勢,形成《聾生書面語言發展現狀研究及趨勢分析》的綜述報告。此項任務由課題負責人陳蓓琴完成。(2)第二階段(2007、4—2007、12)①(2007、4—2007、6)分析試卷。對我院近年來五年制聾人工藝設計專業單招入學考試語文試卷進行分析,了解九年制聾校畢業生書面語言發展水平狀況,并形成相應的論文報告。此項任務由××完成。②(2007、7—2007、8)編制問卷。根據現行《聾校語文教學大綱》的要求,編制針對聾校低、中、高年級聾生進行書面語言發展水平現狀調查的問卷,問卷應通過重點考量聾生言語思維的概括化和系統化水平來反映聾生書面語言發展水平。此項任務由××完成。③(2007、9—2007、12)進行調查。在江蘇省內選擇3-4所全日制聾校,對聾校低、中、高年級聾生進行書面語言發展水平現狀調查;分別形成《關于聾校低(中、高)年級聾生書面語言發展水平現狀的調查報告》。此項工作前期問卷調查由××等負責完成,后期調查報告的撰寫由××完成;期間接受中期檢查。(3)第三階段(2008、1—2008、6)①深入聾校語文課堂,廣泛聽課,運用課堂實錄法,對聾校不同年級聾生在課堂環境下學習書面語言的情況及方式進行分析和研究,從教學目標、教學方法、教學過程和教學評價等方面考察聾校語文教學中影響聾生書面語言發展水平的各種因素。此項任務由陳蓓琴負責進行。②研究現行聾校語文課程教材,分析聾校低、中、高年級教材的編排是否與該年齡段聾生的思維發展相一致,聾校的語文教材是否有助于促進聾生言語思維概括化和系統化水平的提高,是否有助于聾生書面語言的發展等。此項任務由××負責進行。③編制問卷,調查聾生書面語言發展過程中非智力因素的影響作用。此項任務由××負責進行。④文獻研究,對2005年中國戲劇出版社出版的現代教育教學叢書《聾人學習語言方法》一書中40位聾人學習語言的經驗進行分析研究,概括、總結出促進聾人書面語言發展的各項積極因素,并加以述評。此項任務由陳蓓琴負責進行。⑤編制訪談提綱,運用個人訪談法,對我院聾人教師遼師大碩士畢業生任媛媛進行訪談,從她個人學語言的經歷來進一步考證影響聾生書面語言發展的諸多因素。此項任務由××負責進行。(4)第四階段(2008、7—2008、12)對上述各項研究所得資料進行分析、概括、歸納和綜合,著力揭示聾人書面語言發展低效的原因及生成機制,提出相應的干預措施,并在此基礎上,通過進一步驗證性的實驗研究,提出提高聾生書面語言發展水平的有效對策。撰寫論文《提高聾生書面語言發展水平之有效對策》,之后申請結題。

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一、畢業論文開題報告

 

開題報告封面：論文的題目、系別、專業、年級、姓名、導師等。

 

選題背景：大概講述下論文所研究問題的基本概念和背景，課題選題的初衷是啥？怎么有這樣的選題？說明所選課題在國內外的研究現狀和研究成果，介紹各種觀點的異同，重點放在本課題目前存在的爭論焦點，并說明自己觀點。

 

課題研究的意義：簡單闡述課題研究在該領域內有什么促進作用，通過研究能夠獲取哪些成果，可以與“研究與解決的問題”部分有重復。

 

國內外研究概況：課題研究當前處于怎么的研究狀態，國內外的相關研究都有哪些，尤其是最近幾年的研究文獻一定要多列出，通過當前狀況的研究可以引出自己下一步要研究的內容。

 

論文的結構及構思

 

論文的研究方法：選題不同，研究方法也不一樣，研究方法正確與否，會影響畢業論文的水平，甚至成敗。在開題報告中，要講述采用啥研究方法。 

進度安排：對論文的寫作進度進行安排，按時間節點完成相關內容。 

主要參考文獻：無論是開題報告還是文獻綜述，不管是論文正文還是畢業答辯，參考文獻的引用是不能少的。

二、開題報告要不要

    開題報告要不要需得順從學校安排。學校不同，對于內容要求也有所差異。同學們可以咨詢自己的導師，或者查看學校相關通知。在開題報告中的正文，在開題過程中是不會的，但在論文答辯后，學校會對論文進行，這時若其正文和論文正文是一樣的，那么會被的。

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論文關鍵詞：碩士論文開題報告,論文怎么寫,碩士論文,論文開題報告

一、首先明確碩士論文開題報告的主要內容

碩士論文開題報告怎么寫，要對答這個問題，首先要明確開題報告的主要內容，如“選題意義；研究主要內容；擬解決主要問題；研究(工作)步驟、方法及措施；畢業論文（設計）提綱；主要參考文獻。”其中，文獻綜述闡述國內外研究現狀及動態，同時介紹文獻查閱方式和手段。研究內容包括技術路線、實施方案、可行性分析、研究難點、解決方法和措施以及預期目標。擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，研究工作進度計劃。參考文獻一般列出至少30篇。

二、抓好論文文獻綜述這個重中之重

一般來說，“文獻綜述”是導師關注點，同時也是你需要下大功夫的地方，做好文獻綜述，才能為論文寫作打下堅實基礎。文獻綜述主要由“國內外相關研究現狀、課題研究方向、研究成果與不足”等方面內容構成，全面整理與所寫論文相關的學術觀點和研究方法。在撰寫文獻綜述內容時，必須認真研讀文獻，不能用簡單的相關研究成果簡單堆砌的方式進行，因為綜述主要是在搜集和整體文獻資料的基礎上，從中找到以往研究的大體思路，要分點呈現，將文獻歸類分析，初步了解與自己論文研究相關的前人成果，掌握學者做了哪些研究工作，哪些可作為自己論文研究借鑒，哪些是自己論文創新點與主攻方向。要避免簡單堆砌，一定要注意文獻綜述應帶有“評論性質”，帶著你的眼光來評判，歸納和評論研究成果與不足，這樣才掌握了碩士論文開題報告怎么寫。

三、掌握論文開題報告的撰寫技巧

文獻資料是撰寫碩士論文的基礎，文獻越詳實，那么論文寫作前的準備工作就充分，對論文框架的建構、寫作傾向有更好的把握。碩士論文的文獻選擇應以與論文相關的經典著作、核心期刊為主，注意文獻的可靠性、權威性和代表性。從文獻形成時間方面看，應以近3-5年的近期文獻為主，然后再是時間較長的。

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1 開題報告格式與開題報告寫作技巧

開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是指為闡述、審核和確定畢業論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監督和保證論文質量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。

《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2002級研究生所做畢業論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上都很少見。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題視論文開題報告為走過場、視論文開題報告為形式。除思想上重視不足外，對畢業設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業論文選題的原則

畢業論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果;

③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發展的需要，即應有實際效益或學術價值;

④成果的可能性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上四性要求的選題，從而為完成高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的信息積累與發現問題均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。

1.2 2 開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報告畢業論文題目

題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:

①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告畢業設計立論依據

開題報告中要考慮：

① 畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。

2.3 開題報告畢業設計研究方案

開題報告中要考慮：

① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創新的結論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。

⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告畢業設計條件分析

突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

以上就畢業論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優點。(選自：《浙江中醫學院學報》2004.9，原文：撰寫研究生開題報告的技巧與方法作者：張紅)

開題報告寫作規范

一、 開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容：

1、綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義;

2、研究的基本內容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進度;

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統一采用A4紙。

篇8

（一）核心概念界定：

1.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制：本課題研究的是小學班級教育管理，以“學生的全面發展”為目標，讓學生在良好的班集體中學習、生活、成長。班級管理的主要對象是學生，班主任必須充分調動學生的積極因素，發揮“領頭羊”的標桿作用，提高班級管理以及教育教學效率，促進學生的全面發展。

2.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制改革：班級教育管理體制改革，確立以班級“領頭羊”領導的班級教育管理體制，改變傳統的由班主任決定班級教育成敗轉變為班級“領頭羊”管理制度。從學生成長的實際出發，面向全體學生，全面提高學生素質，變班主任對學生“我說你聽，我教你做”的單向度機械管理模式為“全員參與，師生互動”“領頭羊”帶動班級教育管理模式，使班級教育真正為學生全面發展、個性發展、終生發展提供最好的幫助和支持。

（二）相關研究文獻綜述

《當代教育》 王家洋 西南交通大學出版社

《現代教育思想》 刑永富 人民教育出版社

《班主任工作心理學》 李健民 學苑出版社

《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國青年出版社

《教育學新編》 甄德山 天津教育出版社

《班主任100個怎么辦》 楊正厚 知識出版社

《 青少年心理學》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社

《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社

《基礎教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社

（三） 課題選題背景及研究價值

1.目前，全國上下提倡構建和諧社會，六盤水市做出了在全市開展創建“全國文明城市、國家衛生城市、國家環保模范城市、國家循環經濟示范城市”的“四創”活動決策部署。活動開展以來，全市上下，從意識到行動，形成了全民抓創建的共識。鐘山區教育系統在全區各中小學校開展“四創”活動，提高了學生文明素質，也提高了城市品位。據悉，區教育局將分階段樹榜樣、立典型，學校也將及時評價、及時公示“四創”工作的優秀事跡和先進個人，活動結束將表彰“環保衛士”“文明標兵”“綠色使者”“文明班級”等先進典型。由此，學校開展“領頭羊”班級管理標桿模式，能更好地為“四創”活動深入持續地開展、為六盤水的發展做出貢獻，為弘揚涼都精神踐行社會主義核心價值觀做出貢獻。

2.學校現狀分析：學校師生共3400多人，人均活動面積不足一平方米。課間學生無法一次性完成大課間活動，只得分兩撥、單雙周進行，來緩解這擁擠不堪的校園環境。由于學生太多，上學、放學期間都采取路隊形式有序進出校。為了保證學生安全，必須有嚴謹的紀律和良好的行為班級管理規范作為保障。

3.我們課題組著眼于研究班級管理“領頭羊”的標桿模式，以點帶面，培養學生的文明素養和行為規范，所以班級管理尤為重要。學生是學校班級建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，是創設精神文明的園地。這樣的管理模式對學生行為習慣教育和思想素養的培養起著重要的作用，有助于學生集體歸屬感、班級凝聚力的有效形成，有助于推動學生綜合素質發展。班級“領頭羊”的標桿作用是能讓班級成員共同進步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求。“領頭羊”的標桿作用，能有效地激發和調動每個學生參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神e極投入到學習和生活中去。

二、本課題的研究目標、研究內容、研究重點

（一）課題研究目標

為了全面貫徹落實我市“四創”主題活動，結合我校實際，在全校班級管理中開展樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創一流”活動。通過評選“二標桿一樣本”（“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”），讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準，盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡、慢半拍現象，全面提升語言文明、行為文明，實現在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現學生更高層次的優質均衡發展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”所以，榜樣的力量是無窮的。我們要在班集體中先培養出一部分出色的“領頭羊”為標桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學樣，有樣可學。因此，班主任要根據我市“四創”精神實質全面推進學生文明素養， 加強班級管理進行廣泛的思想宣傳發動，營造活動的濃厚氛圍，以開展各項活動為契機，讓學生在“比”“學”“趕”“幫”“超”中由被動接受變為主動實踐，通過評比使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。

（二）課題研究的基本內容

本課題以我市“四創”為指導思想，結合我校實際情況（校區小、學生多，多數學生來自農村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺地帶有一些不良習氣），我們采取大環境與小環境相結合，精神塑造與行為改善相結合，主要從以下幾個方面進行研究。

1.以“四創”精神實質為背景的班隊活動研究。結合六盤水市市容市貌、校容校貌、居住小區面貌等展開“愛家”討論，以國內外文明城市做對比，從小樹立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過去的“我”，在風清氣正的校園里健康成長。

2.以開展“領頭羊”評比促進學生文明素養的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動力（衛生領頭羊、路隊領頭羊、交通領頭羊……），開展“比”“學”“趕”“幫”“超”活動。通過評選“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”，開展讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準的楷模引領活動，達到以點帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監督，蔚然成風。

3.管理經驗的研究。通過活動前后的調查、活動區間的報道和活動后成果的展示，形成良好的管理體制。

4.學生“領頭羊”心理狀態的研究。不斷改善工作方法，達到以點帶面，讓更多的學生從行為規范、思想素養、文明行為等方面體驗爭當“領頭羊”的幸福感和成就感。

（三）課題研究的重點

1.班級管理中樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創一流”活動 。

2.讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準。盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡和慢半拍現象，全面提升語言文明、行為文明，實現在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現學生更高層次的優質均衡發展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。

3.使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟

（一）課題研究思路、方法

1.本課題研究的主要方法是行動研究法；主要途徑是通過班主任在班級管理中怎樣樹立“領頭羊”的標桿實驗，并對之進行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規律，構建出新的合理的管理模式。

2.運用觀察法、心理輔導法、談話法、問卷調查法、案例分析法、文獻法等方法，了解班級學生的道德品質和行為規范，并作合理地進行診斷和評價，找到存在的問題；運用心理輔導的原理、方法和技術，對班級或班級中的特定對象進行咨詢和輔導，達到人人都爭當“領頭羊”的班級氛圍。

3.結合本地區的“四創”活動和本學校的“文明校園”活動，踐行“領頭羊”的標桿作用。

（二）課題研究的技術路線和步驟（分四個階段完成）

第一階段：課題調研及準備階段 （ 201703―201706）

1.調查分析學校、班級現狀，以及學生思想素養、行為規范方面來確定研究范圍。

2.總結以前已有的班級管理經驗，學習相關的班級管理理論知識，研究探討方向，達成共識。

3.集中討論研究，形成一定的研究模式。

4.采取問卷調查的形式，分析“領頭羊”在班級管理中的標桿作用 。

第二階段：課題的開題報告（201706―201708）

通過調查研究學校及班級現狀來完成課題開題報告。

第三階段：課題實驗研究階段（201708―201808）

1.通過實驗班的跟蹤試驗，驗證本課題的研究模式和班級管理模式，形成一定的理論基礎，掌握班級管理的一般性規律和方法。

2.階段小結與研討。建立學生成長記錄檔案，實驗班的班主任記錄好實驗檔案。

3.專家指導，創新與學習。

4.巡回講學，對比論證。

第四階段：課題總結階段（201808―201811）

1.問卷調查，活動評比，經驗總結。

2.建立好學生成長記錄檔案，集中成冊。

3.組織召開經驗交流會，擴展其他年級進行試驗。

第五階段：推廣成果階段（201811―201903）

1.n題成果推廣。

篇9

首先要把在準備工作當中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內容、課題的理論依據、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時間、經費的估算等等。

第一是標題的擬定。課題在準備工作中已經確立了，所以開題報告的標題是不成問題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導過一組同學對倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機械、倫教文物等進行研究，擬定的標題就是“倫教文化研究”。

第二就是內容的撰寫。開題報告的主要內容包括以下幾個部分：

一、課題研究的背景。

所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。比如我曾指導的一個課題“倫教文化研究”，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經濟迅速發展的同時，她的文化發展怎么樣，有哪些成就，對居民有什么影響，有哪些還要改進的。當然背景所敘述的內容還有很多，既可以是社會背景，也可以是自然背景。關鍵在于我們所確定的課題是什么。

二、課題研究的內容。

課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導的課題“佛山新八景”，課題研究的內容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結合佛山經濟發展的趨勢，擬定開發具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發方案。”

三、課題研究的目的和意義。

課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。比如我校葉少珍老師指導的“重走路”研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：

1、通過再現歷程，追憶戰士的豐功偉績，對概況、途中遇到了哪些艱難險阻、什么是精神，有更深刻的了解和感悟。

2、通過小組同學間的分工合作、交流、展示、解說，培養合作參與精神和自我展示能力。

3、通過本次活動，使同學的信息技術得到提高，進一步提高信息素養。

四、課題研究的方法。

在“課題研究的方法”這一部分，應該提出本課題組關于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調查，從而得出結論的方法)、問卷調查法(根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問題，以問卷的形式向相關人員調查的方法)、人物采訪法(直接向有關人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結論)等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。

五、課題研究的步驟。

課題研究的步驟，當然就是說本課題準備通過哪幾步程序來達到研究的目的。所以在這一部分里應該著重思考的問題就是自己的課題大概準備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段等。

六、課題參與人員及組織分工。

這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務分派和落實。然后根據本課題的情況，把相關的研究任務分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。

七、課題的經費估算。

一個課題要開展，必然需要一些經費來啟動，所以最后還應該大概地估算一下本課題所需要 的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調查的外出經費，問卷調查的印刷和分發的費用，課題組所要占用的場地費，有些課題還需要購買一些相關的材料，結題報告等資料的印刷費等等。所謂“大軍未動，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到。

范例1：

本科畢業設計(論文)開題報告：寶潔公司沙宣產品“五一”促銷策劃方案

一、課題意義(包括課題的理論意義和現實意義)

(一)選題背景

目前在中高檔洗發水市場競爭非常激烈，各品牌不斷推出新穎的產品來攻占細分市場，并通過產品系列的充實或產品功能的不斷增加，鞏固現有市場。發掘“特的銷售主張”(Unique Selling Proposition, USP)，對現有市場進行市場細分，可以有效爭取潛在消費群。寶潔公司經過多品牌策略的成功運用，已占據了中高檔洗發水細分市場。其中，沙宣品牌定位在時尚專業角度，能夠給予該品牌新產品提供了足夠的拓展空間。時尚專業的概念隨著時展而不斷變化，當前，隨著競爭的加劇和消費者偏好的變化，消費者將對時尚、專業不斷給予新的理解，適應此形勢，沙宣需要跟進時尚專業內涵的變化，使產品系列在不斷地豐滿。沙宣深層潔凈洗發露的USP在“時尚專業”基礎上，強調“深層次清潔”，“透明潔凈配方”，“溫和有效”等概念，很有新意，對市場銷售有推動作用。

二、文獻綜述

三、課題研究內容與方法

四、課題研究進度安排

五、主要參考文獻目錄

[1]吳菲. 洗發水品牌營銷組合策略對品牌聯想的影響研究[D].暨南大學,20xx.

[2]張蓓靈. 聯合利華在洗發水市場上的挑戰者戰略研究[D].復旦大學,20xx.

[3]王恒. 聯合利華公司洗發水產品市場營銷策略研究[D].吉林大學,20xx.

[4]周立逸. 本土洗發水的營銷軟肋及其優化策略[J]. 金融經濟,20xx,24:107-109.

[5]肖明超. 20xx年洗發水營銷新動向[J]. 市場觀察,20xx,07:37.

[6]雷茗. 淺析中國塔基階層的創新營銷策略——以洗發水行業為例[J]. 經營管理者,20xx,12:68+62.

[7]蘇凡. 洗發水20xx:營銷高端[J]. 市場觀察,20xx,05:74-75.

[8]歐陽勝. 清揚洗發水差異化營銷策略的成與敗[J]. 經營與管理,20xx,09:48-50.

[9]曾盛. S品牌營銷策略研究[D].云南大學,20xx.

[10]李婷. 我國十大洗發水品牌電視廣告的現狀與發展研究[D].東北師范大學,20xx.

[11]王偉. 霸王集團洗發品營銷策略研究[D].安徽大學,20xx.

[12]陳潔. 霸王防脫/烏發洗發水上市推廣研究[D].西南財經大學,20xx.

[13]計超,孫立楠. 論寶潔旗下洗發水在中國市場的創新廣告策略[J]. 傳承,20xx,05:106-108.

[14]祝炳俊. 清揚洗發水 5億元的營銷死局[J]. 中國市場,20xx,29:60-61.

[15]張雪峰. 洗發水市場細分與定位策略探討[J]. 日用化學品科學,20xx,01:6-9.

[16] Gardner D M. Is there a generalized price-quality relationship?[J]. Journal of Marketing Research (JMR), 1971, 8(2).

[17]Lee A Y, Labroo A A. The effect of conceptual and perceptual fluency on brand evaluation[J]. Journal of Marketing Research, 20xx, 41(2): 151-165.]

[18] Green P E, Wind Y, Jain A K. Analyzing free-response data in marketing research[J]. Journal of Marketing Research, 1973: 45-52.

[19] Karnani A. The Mirage of Marketing to the Bottom of the Pyramid[J]. California Management Review, 20xx, 49(4): 90-111.

范例2：

本科畢業論文(設計、創作)開題報告：淺談角色創作中心理活動的重要性

1、選題目的及意義

演員創作角色時心理活動的正確把握，能讓演員更好的掌握角色，幫助演員更深刻的進入所演角色的內心，從而更生活，更直觀，更真實的創造角色，從整體上提高作品的審美價值及現實意義。在創作角色時充分把握角色的心理并控制自己的心理活動，這樣就能夠自然而然地、直覺地、有機地抓住角色的情感，激起正確的體驗。演員創作角色時的心理活動是通過演員的神情、肢體、語言等外部行動體現出來的，之所以探討演員在創作角色時心理活動的重要性，，一方面是因為創作角色時心理活動是表演“藝術中的靈魂”，另外一方面，演員在創作角色時心理活動的重要性這一課題，能夠使表演者在實踐領域里有著十分重要的指導意義。

2、選題背景

3、選題的研究現狀

4、結語

5、可行性分析

6、重點與難點分析

7、時間進度安排

8、已有的參考文獻

[1]、李錦云：《表演心理學》，北京，世界圖書出版公司北京公司，20xx，10

[2]、許向明，富瀾，崔君衍：《中國電影詞典》，中國電影出版社，20xx

[3]、(蘇)斯坦尼斯拉夫斯基：《演員的自我修養》，北京，中國電影出版社，20xx

篇10

一、問題的提出

自主學習是當今教育研究的一個主題，“指導學生自主學習的科學方法研究”是“教師專業發展研究”的一個子課題。《基礎教育課程改革綱要（施行）》中明確指出：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐學習，促進學生在教室的指導下主動地富有個性地學習。”在當前的教育改革形式下，如何指導學生自主學習方法的科學研究成為我們小學教師討論的熱點問題。結合我校的實際，我們提出了“指導學生自主學習方法的科學研究”的課題研究。

二、課題界定

所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主發展的過程。根據國內外學者的研究成果，我們可以將“自主學習”的特征概括為以下3個方面的特征：1.自主學習是一種主動學習，主動性是學習的基本品質，學生在學習活動中表現為“我要學”。2.自主學習是一種獨立學習，獨立性是自主學習的核心品質，在學習活動中表現為“我能學”。3.自主學習是一種無任何監控的學習。

三、理論依據

《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”從我校現狀來看，學生獨立提出問題，分析問題和解決問題的能力亟待提高。要解決這些問題就應該從研究教學策略著手，特別是從研究怎樣教會學生自主學習，培養其自學能力。

四、課題研究過程

經過課題組成員的共同努力，我們做了如下工作：

第一階段：準備階段，2月，學習立項通知精神，做好開題論證工作。2.選課題，使全體成員明晰課題研究的意義及步驟，進一步優化研究方案。3.申報立項。2012年3月，組建研究團隊。1.組織教師學習相關理論，提高教師自我反思、同伴互助的意識，為課題研究創建和諧、信任的人文環境。2.分配任務，明確分工研究任務。

第二階段：實施階段2012年3月，繼續深入學習本課題的相關理論知識，課題組成員深入各年級調查、了解教學情況和學生的學習情況（包括學習態度、學習方式、學習成績等情況；開展教研活動。2012年4月-5月，通過上示范課、聽課、評課、說課等形式指導年輕教師如何備課上課和反思，傳授教學經驗和指導學生自主學習的方法。2012年7月，撰寫教學隨筆、案例和反思，采取學習研討、集體備課、群體反思、跟蹤改進等靈活多樣的形式，在反思中不斷提高。2012年8月，組織教師到北流市、玉林市培訓學習，帶回了好的教學經驗和方法。2012年9月，進行提升培訓，學習教育教學理論，為全縣教師技能大賽充電。2012年10月，舉行校級賽課和教育教學理論考試，選拔優秀教師參加縣級賽課教育教學理論考試，推選5名優秀教師參加縣級賽課。11月，5名優秀教師參加縣級賽課教育教學理論考試，有2位教師獲得一等獎，有3名教是獲得二等獎。2013年1月，我們進一步完善課題研究，查漏補缺，進一步完善教師指導學生自主學習的科學方法。2013年2月舉行成果展示，展覽實物圖片，觀摩學習，交流典型經驗。在課題研究中，研究人員積極參與教科研工作，主動學習教育教學理論，通過研究課、觀摩課、優質課在教研組形成了良好的教研氛圍，提高教師的教育教學水平。隨著課題研究的開展，課題組研究人員在教育科學的理論指導下，教師素質和科研水平不斷提高，撰寫了一批與課題相關的經驗文章（教案設計、教學隨筆、教學反思、教學論文、教具和課件制作等），寫有13篇論文（獲獎6篇，并刊登在省級以上的刊物）、10篇案例分析（獲獎4篇），教師指導學生作文，有6篇發表在《小學生作文報》上，獲獎課件2個，有5位教師獲得畢業班教學成績超市標獎，有6名教師被評為優秀班主任，課題組成員成為學校教學的中堅力量。

第三階段：結題階段：2013年3月，課題組成員收集各種材料、總結、整理研究論文，撰寫結題報告，上交總課題組。進行經驗交流，實驗教師的研究論文結集，在教學實踐中推廣應用。

五、課題研究方法

1、行動研究法。課題組立足課題研究單位的實際情況，廣泛搜集了小學生自主學習所面臨的關鍵問題，尋找一些有效對策，教師轉變了教學觀念，改進教學方法。

2、案例研究法。課題組選取了教師指導學生自主學習的典型案例，研究其成功經驗，并在全校教師中推介這些好經驗。

3、調查研究法。課題組采取問卷和訪談的方式，對全校小學生自主學習的現狀進行了調查，總體上了解到了全校小學生的自主學習的狀況、教師對自主學習的基本看法、部分學生自主學習的好方法等。

4、文獻研究法。圍繞我校學生自主學習的問題，課題組做好了文獻綜述，收集了解國內外已有的部分研究成果，組織課題組成員進行認真學習，為本課題的研究工作提供了借鑒和參考。

六、課題研究的目標和內容

本課題的研究目標是：實驗的總體目標在于轉變傳統的學習方式中學生被動性的學習狀態，探索出適合小學生年齡特點的、適合于大班額學習環境的新型的學習方式，以促進學生學習主動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展與提升，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

本課題研究的內容是：課題組研究人員在廣泛學習的基礎上，結合自身教育教學實踐，開展課題研究，將“學習、實踐、研究”融為一體。1、自主學習、發現問題、提出問題。2、根據問題收集事實、證據。3、分析和處理信息，形成解釋并對信息的可靠性作出評估。4、表達與交流、修正與完善解釋。

七、研究成果

1.教師的素質和教學水平不斷提高。課題組成員通過參與本課題的研究，教學觀念進一步更新，教學方式進一步轉變，駕馭課堂教學水平得到了可喜的進步，為了激勵教師、展示我校學習方式研究成果，在校級和縣級的賽課中，中青年教師的風采與學生的學習水平得到了縣教研室領導的好評。