創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考范文

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篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；思考

水晶夜光標(biāo)牌，采用獨(dú)特制作技術(shù)，先進(jìn)的加工工藝，一次成型，并可隨心所欲制作出各種色彩圖案的字牌、圖標(biāo)。水晶夜光標(biāo)牌白天為普通標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，夜晚無(wú)須用電，自動(dòng)發(fā)光，賞心悅目，不會(huì)出現(xiàn)光污染。該產(chǎn)品可被廣泛應(yīng)用。

我們秉承“與他人競(jìng)爭(zhēng)，不如與他人合作”的基本理念，積極打入市場(chǎng)，完成與市場(chǎng)的磨合，取得當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)及消費(fèi)群眾的認(rèn)可，建立廣泛的根據(jù)地，同時(shí)積極籌備下一步啟動(dòng)資金，因此我們的的經(jīng)營(yíng)理念——三步走。

一、起步階段：零售市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式

1.與各類(lèi)建材市場(chǎng)合作，各渠道布點(diǎn)銷(xiāo)售。各類(lèi)建材城市墻體裝飾產(chǎn)品最好的銷(xiāo)售渠道之一。公司可以與建材商城商家聯(lián)手推出促銷(xiāo)宣傳，讓客戶(hù)真正體現(xiàn)到夜光標(biāo)牌的效果，這樣既與建材城建立合作關(guān)系拓展?fàn)I銷(xiāo)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，又打開(kāi)了消費(fèi)者的市場(chǎng)。

2.進(jìn)駐各類(lèi)住宅小區(qū)，直接與終端接觸。參與各類(lèi)社區(qū)活動(dòng)，和物業(yè)公司建立合作關(guān)系，以節(jié)能環(huán)保為主題開(kāi)展宣傳，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)演示產(chǎn)品性能，從而進(jìn)一步激活消費(fèi)，贏取訂單。

3.與標(biāo)牌銷(xiāo)售商聯(lián)合，布點(diǎn)銷(xiāo)售擴(kuò)大市場(chǎng)。經(jīng)銷(xiāo)商可與各類(lèi)標(biāo)牌銷(xiāo)售商聯(lián)合推銷(xiāo)，建立品牌效應(yīng)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、新穎的產(chǎn)品包裝、獨(dú)特的宣傳方式，必定能贏來(lái)眾多消費(fèi)者。

4.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段——時(shí)間間斷法。在積極拓展市場(chǎng)的同時(shí)，在城市周邊城市大事宣傳，但不投入產(chǎn)品，使消費(fèi)者形成供不應(yīng)求的潛在意識(shí)，為下一步周邊市場(chǎng)的發(fā)展奠基。

二、初期階段：聯(lián)橫合縱戰(zhàn)略

1.與大型物業(yè)業(yè)務(wù)承接，直銷(xiāo)產(chǎn)品。全國(guó)大中小城市寫(xiě)字樓、辦公樓、商業(yè)中心、娛樂(lè)休閑區(qū)、住房及大型公共建筑數(shù)目眾多，是一片黃金市場(chǎng)！與這些建筑物業(yè)直接合作，可以充分?jǐn)U大市場(chǎng)。

2.與裝飾公司、裝修公司合作，供應(yīng)材料。各類(lèi)裝飾、裝修公司是各類(lèi)建筑空間裝飾服務(wù)的直接提供者，與這些裝飾、裝修公司等客戶(hù)建立業(yè)務(wù)關(guān)系，只要開(kāi)拓十幾個(gè)甚至幾十個(gè)客戶(hù)，一次性就可賺取不少利潤(rùn)，通過(guò)產(chǎn)品優(yōu)越的品質(zhì)，簽署長(zhǎng)期合同。

3.發(fā)掘潛在消費(fèi)人群。

三、發(fā)展階段：采蘑菇戰(zhàn)略模式

1.開(kāi)拓黃金市場(chǎng)。進(jìn)駐當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)，抓住城市消費(fèi)人群環(huán)保美觀耐用的消費(fèi)心理，進(jìn)行宣傳促銷(xiāo)活動(dòng)。

2.進(jìn)行技術(shù)研發(fā)。利用前期獲得的利潤(rùn)資金進(jìn)行科研創(chuàng)新與新模板開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，聘請(qǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研攻關(guān)，或全面國(guó)外最新技術(shù)產(chǎn)品，形成自己的固定消費(fèi)人群和專(zhuān)利產(chǎn)品。

3.進(jìn)駐政府權(quán)力機(jī)關(guān)。依托夜光標(biāo)牌環(huán)保無(wú)公害，政府推廣的政策支持，進(jìn)駐權(quán)力機(jī)關(guān)建筑，積極承辦政府工程、學(xué)校。以此作為宣傳契機(jī)，形成“政府質(zhì)量認(rèn)可”的產(chǎn)業(yè)形象，以便開(kāi)拓更大的市場(chǎng)。

四、在經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵的問(wèn)題和假設(shè)的解決辦法

1.技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。需要好的夜光標(biāo)牌生產(chǎn)工藝，而現(xiàn)在技術(shù)和工藝不完整，生產(chǎn)批量小，生產(chǎn)成本高。針對(duì)這種情況，我們會(huì)定期對(duì)技術(shù)人員組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)及國(guó)外的技術(shù)，并花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)及試用。同時(shí)改進(jìn)設(shè)備，使其可以大批量生產(chǎn)，從而利于及時(shí)向經(jīng)銷(xiāo)商、中間商及零售商供應(yīng)產(chǎn)品。

2.市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。（1）替代品的危險(xiǎn)。普通標(biāo)牌進(jìn)入市場(chǎng)早、價(jià)格雖然已廣泛被人們接受。近幾年一些LED燈牌、電子廣告板等異軍突起，打入市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品造成極大威脅。

夜光標(biāo)牌最大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為電子廣告板，且普通標(biāo)牌中有些產(chǎn)品會(huì)由于價(jià)格較便宜也是本產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而通過(guò)對(duì)夜光標(biāo)牌的宣傳之后，較多的市民有意愿接受夜光標(biāo)牌，說(shuō)明消費(fèi)者對(duì)這種環(huán)保新產(chǎn)品有較強(qiáng)的購(gòu)買(mǎi)欲，恰好說(shuō)明本產(chǎn)品在哈市的市場(chǎng)前景廣闊，因此本公司也立足于不斷新產(chǎn)品，以滿足消費(fèi)者的需求。

（2）市場(chǎng)占有率威脅。本產(chǎn)品尚處于萌芽階段，若不采取有效措施，很難打開(kāi)市場(chǎng)。調(diào)查顯示，消費(fèi)者聽(tīng)說(shuō)過(guò)夜光標(biāo)牌的不是很多，因此對(duì)其了解程度可想而知，所以本產(chǎn)品在市場(chǎng)的推銷(xiāo)有一定困難。

3.未來(lái)的威脅。（1）市場(chǎng)現(xiàn)有的標(biāo)牌公司及電子廣告板的威脅，使競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。（2）人力資源的不穩(wěn)定阻礙企業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)由于周邊省市標(biāo)牌公司的發(fā)展，不斷吸引和挖掘人才，造成企業(yè)人力資源的不穩(wěn)定性，無(wú)論是管理人員還是銷(xiāo)售人才。（3）企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度不合理。公司只注重經(jīng)營(yíng)方式的調(diào)整，沒(méi)有注重所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，沒(méi)有給予更大的管理空間。（4）新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在市場(chǎng)夜光標(biāo)牌空白的情況下，很可能出現(xiàn)一系列夜光標(biāo)牌公司，從而產(chǎn)生新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

4.投資風(fēng)險(xiǎn)。正是由于夜光標(biāo)牌有著廣闊的市場(chǎng)與無(wú)限的商機(jī)，很多皮包公司把它當(dāng)做投機(jī)的項(xiàng)目來(lái)做，他們用買(mǎi)來(lái)的證書(shū)和夜光標(biāo)牌產(chǎn)品來(lái)包裝自身，然后通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行廣告宣傳，吸引別人交錢(qián)加盟，實(shí)現(xiàn)“圈錢(qián)”目的。謹(jǐn)防加盟夜光標(biāo)牌防騙局，首先應(yīng)考察市場(chǎng)：

5.管理風(fēng)險(xiǎn)。由于促銷(xiāo)方案不全面，執(zhí)行方案力度不夠使產(chǎn)品短期推廣沒(méi)有打開(kāi)市場(chǎng)。

應(yīng)對(duì)方案：

及時(shí)了解促銷(xiāo)方案的實(shí)施程度，并且及時(shí)修正營(yíng)銷(xiāo)策略，以保證方案的可適用性。

篇2

關(guān)鍵詞:建筑企業(yè)；施工項(xiàng)目；管理；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立，勞動(dòng)力生產(chǎn)水平的提高，過(guò)去建筑企業(yè)那種粗放經(jīng)營(yíng)的管理思路和方法已不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)建筑工程項(xiàng)目必須進(jìn)行科學(xué)管理，集約經(jīng)營(yíng)，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

一、建筑企業(yè)施工項(xiàng)目管理模式創(chuàng)新的必要性

1.施工項(xiàng)目的管理創(chuàng)新能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)需要

建筑施工類(lèi)企業(yè)在招投標(biāo)的制度下已被成功推向市場(chǎng)，在人們的思想意識(shí)中，市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與經(jīng)營(yíng)意識(shí)都在不斷加強(qiáng)。然而，與之相配套的企業(yè)管理體制還是沒(méi)有發(fā)生太大的變化，我國(guó)的建筑市場(chǎng)存在體制不夠規(guī)范，機(jī)制不夠健全、不夠靈活等問(wèn)題。施工項(xiàng)目管理創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)的需要。事實(shí)上，建筑施工企業(yè)應(yīng)將建立現(xiàn)代的管理制度作為目標(biāo)，其出發(fā)點(diǎn)就在于不斷創(chuàng)新與完善項(xiàng)目管理。另一方面，施工的項(xiàng)目管理是否能夠全面而順利的實(shí)施，其關(guān)鍵也在于企業(yè)與項(xiàng)目間的關(guān)系問(wèn)題。項(xiàng)目和企業(yè)之間存在責(zé)任不明確，關(guān)系不清晰，激勵(lì)不夠多，約束不夠嚴(yán)，以及不確定的因素比較多等問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目管理正常的施工過(guò)程產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。故而，需要通過(guò)創(chuàng)新時(shí)我國(guó)的項(xiàng)目管理進(jìn)一步滿足并適應(yīng)現(xiàn)代的企業(yè)管理制度在建設(shè)方面的需求。

2.管理創(chuàng)新是我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展要求

在建筑市場(chǎng)，眾多強(qiáng)勢(shì)建筑企業(yè)的發(fā)展表明，思想比資本更重要，先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)思想是企業(yè)壯大的先決條件。一般來(lái)說(shuō)，施工企業(yè)在工程的投標(biāo)過(guò)程中仍然存在諸如過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，彼此壓價(jià)以及低價(jià)中標(biāo)等現(xiàn)象。業(yè)主地位的特殊性以及合同上一些不合理要求、不平等條款的存在使得業(yè)主能夠擺脫責(zé)任，將承包商置于相對(duì)被動(dòng)的位置。同時(shí)，設(shè)計(jì)與監(jiān)理方難以很好地履行職責(zé)。國(guó)有建筑的施工企業(yè)同個(gè)人企業(yè)和集體企業(yè)間存在一些不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，影響到了公正、公平、公開(kāi)的實(shí)現(xiàn)。此外，建筑市場(chǎng)地區(qū)與行業(yè)間存在一定壁壘，嚴(yán)重阻礙并影響建筑市場(chǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。建筑市場(chǎng)可以說(shuō)是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要部分之一，隨著其不斷完善與走向國(guó)際化進(jìn)程的加深，自然會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理提出不斷創(chuàng)新的要求，以期能夠進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律。

二、建筑企業(yè)項(xiàng)目管理創(chuàng)新的具體內(nèi)容

1.項(xiàng)目管理理念創(chuàng)新

項(xiàng)目管理理念創(chuàng)新要求項(xiàng)目管理者在矛盾中妥善處理好項(xiàng)目多重目標(biāo)的關(guān)系。施工企業(yè)為了在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展，確保與業(yè)主的合同條款中的承諾得以實(shí)現(xiàn)，就必須加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目管理，確定合理的效益、工期、質(zhì)量目標(biāo)。明確和處理好“三大目標(biāo)”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系是企業(yè)項(xiàng)目管理能否成功的關(guān)鍵。在確定每個(gè)目標(biāo)時(shí)都要考慮其他目標(biāo)的影響，進(jìn)行各方面的分析比較，做到目標(biāo)最優(yōu)化。對(duì)于設(shè)定的最終目標(biāo)就是要使工程達(dá)到優(yōu)質(zhì)水平，讓用戶(hù)、社會(huì)滿意，為企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(1)客戶(hù)第一的理念。客戶(hù)是企業(yè)賴(lài)以生存的利潤(rùn)來(lái)源。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，特別是在充分競(jìng)爭(zhēng)的建筑行業(yè)內(nèi)，企業(yè)更不能脫離市場(chǎng)、客戶(hù)的需求而生存。以客為尊，把客戶(hù)放在第一位，瞄準(zhǔn)客戶(hù)的需求快速出擊，給予滿足，從而贏得客戶(hù)、贏得客戶(hù)的后繼訂單。這就要求我們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)部建立以客戶(hù)為核心的系統(tǒng)架構(gòu)，設(shè)法聆聽(tīng)客戶(hù)心聲，在項(xiàng)目管理過(guò)程中盡量滿足客戶(hù)需求，企業(yè)才能求得生存和發(fā)展。

(2)全員參與項(xiàng)目管理的理念。項(xiàng)目管理的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)可，但在傳統(tǒng)思維習(xí)慣中大多數(shù)人仍認(rèn)為項(xiàng)目管理主要是項(xiàng)目經(jīng)理或是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的事情，其實(shí)項(xiàng)目管理是企業(yè)中所有人的事情。項(xiàng)目部門(mén)加企業(yè)職能部門(mén)這種組織結(jié)構(gòu)解決了企業(yè)中、基層人員對(duì)項(xiàng)目的重視和參與，但其實(shí)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目管理的重視才是最重要的。一個(gè)項(xiàng)目一旦失敗，項(xiàng)目經(jīng)理固然會(huì)被懲罰，但其他利益相關(guān)者如客戶(hù)、供應(yīng)商一般會(huì)向企業(yè)追繳損失，將企業(yè)的法人代表告上法庭，因此企業(yè)在項(xiàng)目決策和實(shí)施過(guò)程中的諸多風(fēng)險(xiǎn)最終會(huì)落在企業(yè)高層、法人代表的頭上而非項(xiàng)目經(jīng)理，要規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)，高層經(jīng)理必須重視項(xiàng)目管理、做好項(xiàng)目管理。

(3)集約化管理的理念。由于無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)加劇，當(dāng)前建筑行業(yè)已進(jìn)入微利競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，傳統(tǒng)的粗放化經(jīng)營(yíng)最終將使企業(yè)無(wú)利可圖，直至逐步走向死亡。時(shí)代的發(fā)展和嚴(yán)峻的市場(chǎng)形勢(shì)都逼迫建筑企業(yè)必須走集約化經(jīng)營(yíng)的道路。要將集約化管理的理念貫徹到項(xiàng)目管理的方方面面，使集約化管理成為每一個(gè)員工的自覺(jué)要求，真正將集約化能力打造成企業(yè)總承包項(xiàng)目管理的核心能力。

2.項(xiàng)目管理機(jī)制創(chuàng)新

(1)實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新。企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制創(chuàng)新，首先要明確企業(yè)項(xiàng)目管理的性質(zhì)，將項(xiàng)目部建成一次性的企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，真正使項(xiàng)目管理走上科學(xué)化軌道。

(2)實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)創(chuàng)新。一是企業(yè)管理者和職能部門(mén)對(duì)項(xiàng)目的管理和控制要規(guī)范化、制度化，要盡可能統(tǒng)一企業(yè)項(xiàng)目管理模式。二是不斷優(yōu)化企業(yè)的基本職能結(jié)構(gòu)，科學(xué)界定企業(yè)管理與項(xiàng)目管理的關(guān)系，強(qiáng)化企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及服務(wù)職能，弱化直接指揮控制和行政命令。三是對(duì)項(xiàng)目管理成效的考核要科學(xué)化、理性化，必須明確企業(yè)本部是投資責(zé)任中心、利潤(rùn)中心，而項(xiàng)目是成本中心，要通過(guò)項(xiàng)目責(zé)任成本的管理與考核，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目效益的最大化。

(3)推動(dòng)項(xiàng)目生產(chǎn)要素運(yùn)作方式的創(chuàng)新。按照市場(chǎng)化分工、專(zhuān)業(yè)化協(xié)作的要求，進(jìn)一步深化施工管理體制和組織方式的改革，對(duì)構(gòu)成項(xiàng)目生產(chǎn)要素的各種資源進(jìn)行重新整合，以?xún)?nèi)部市場(chǎng)化的運(yùn)作方式代替過(guò)去的行政指令，推動(dòng)企業(yè)全要素市場(chǎng)化，努力實(shí)現(xiàn)建筑施工組織結(jié)構(gòu)和承包方式的根本性改變，為不斷開(kāi)拓市場(chǎng)創(chuàng)造條件。

3.項(xiàng)目管理方法和手段創(chuàng)新

建筑企業(yè)項(xiàng)目管理方法和手段創(chuàng)新涵蓋了很多具體內(nèi)容，實(shí)施信息化管理是建筑企業(yè)管理方法和手段創(chuàng)新的一個(gè)非常重要的方面。

(1)提高對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。要使廣大建筑企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到：企業(yè)信息化建設(shè)不是上級(jí)要搞、資質(zhì)要搞，也不是趕時(shí)髦、撐門(mén)面，而是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)自身的需要；是企業(yè)適應(yīng)廣地域、多領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)的需要；是企業(yè)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高管理效率、降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益的需要；是規(guī)范管理、強(qiáng)化工作流程、明確工作職責(zé)的需要。

(2)企業(yè)信息化建設(shè)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際。企業(yè)信息化建設(shè)一定要從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)自身的管理基礎(chǔ)、管理模式、管理深度來(lái)研究和制定信息化建設(shè)方案。

(3)企業(yè)信息化建設(shè)要強(qiáng)調(diào)有效性和實(shí)用性。在信息化建設(shè)的調(diào)研準(zhǔn)備階段，要梳理和明晰企業(yè)自身的管理需求。系統(tǒng)實(shí)施應(yīng)用的每一項(xiàng)結(jié)果，都必須覆蓋并大于企業(yè)管理原有的要求和功能，并要適當(dāng)體現(xiàn)增值。系統(tǒng)要適應(yīng)企業(yè)不同層次的需求角度和使用環(huán)境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便易行的操作界面，“以人為本”給使用者提供方便。

(4)項(xiàng)目管理創(chuàng)新是企業(yè)信息化的基礎(chǔ)。企業(yè)信息化是用信息技術(shù)來(lái)固化企業(yè)創(chuàng)新、先進(jìn)的管理流程和運(yùn)作模式，并且也是企業(yè)創(chuàng)新、先進(jìn)的管理流程和運(yùn)作模式的催化劑。企業(yè)要狠抓經(jīng)營(yíng)思想的轉(zhuǎn)變和更新，改變不適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目管理方式和流程，為企業(yè)成功實(shí)施信息化創(chuàng)造條件。

(5)加強(qiáng)培訓(xùn)，做好基礎(chǔ)性工作。企業(yè)在建設(shè)信息化的同時(shí)，要針對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、技術(shù)人員和應(yīng)用人員，定期開(kāi)展信息化培訓(xùn)，要下大力氣培養(yǎng)和造就一支能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)的、有戰(zhàn)斗力的信息化隊(duì)伍。企業(yè)只有具備了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的人和高品質(zhì)的、符合企業(yè)實(shí)際的信息系統(tǒng)，這才是真正的企業(yè)信息化。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，建筑施工企業(yè)的項(xiàng)目管理創(chuàng)新，必須通過(guò)管理理念創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新、管理方法創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。而項(xiàng)目管理的創(chuàng)新，則構(gòu)成建筑施工企業(yè)管理創(chuàng)新的核心和不竭動(dòng)力，也是建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿曉軍.論施工項(xiàng)目成本管理創(chuàng)新[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2011，(21)

篇3

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 開(kāi)放教育 項(xiàng)目管理 沙盤(pán)模擬 實(shí)踐教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]陳建西（1966- ），女，四川都江堰人，成都大學(xué)管理學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榉亲栽敢泼癜仓门c可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目管理；方發(fā)龍（1975-2012），男，四川德陽(yáng)人，成都大學(xué)管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)經(jīng)濟(jì)。（四川 成都 610107）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0154-02

我國(guó)“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求高等教育應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)、地區(qū)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的知識(shí)、能力、眼界、心理素質(zhì)以及開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性。但毋庸諱言，目前高校的創(chuàng)業(yè)教育起步晚、問(wèn)題多：創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育相分離，沒(méi)有融合于學(xué)校整體育人體系中；對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)教育只關(guān)注少部分人的驕人業(yè)績(jī)，大部分學(xué)生只能成為袖手旁觀的看客；表面化、簡(jiǎn)單化且容易產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)報(bào)告、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽辦得轟轟烈烈，而實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)教育就顯得冷冷清清①；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育主要以教師、教學(xué)、課程為主，而且多數(shù)從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師普遍存在創(chuàng)業(yè)理論功底不深、不專(zhuān)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題②。俗話說(shuō)“實(shí)踐是最好的老師，社會(huì)是最好的大學(xué)”，但要讓在校大學(xué)生都去社會(huì)上從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，顯然成本過(guò)高且不現(xiàn)實(shí)。為解決創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的種種制約，借鑒美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)模式③，運(yùn)用開(kāi)放教育的理念、信息技術(shù)的方法、模擬教學(xué)的手段，開(kāi)發(fā)、建設(shè)讓學(xué)生能親自參與、親身實(shí)踐的體驗(yàn)性、開(kāi)放式實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)

開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的，指開(kāi)放現(xiàn)有的教學(xué)資源，供學(xué)習(xí)者自由參考、學(xué)習(xí)。它有兩層意思：一是學(xué)習(xí)資源的共享；二是學(xué)習(xí)者的自由。普遍認(rèn)為開(kāi)放教育具有幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。基于開(kāi)放教育的理念，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、地區(qū)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，利用項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理實(shí)踐的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在沙盤(pán)模擬創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中親自參與全過(guò)程創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理、親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的成功與失敗，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力、眼界、心理素質(zhì)以及開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性，實(shí)現(xiàn)工商管理應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.模擬實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。高校創(chuàng)業(yè)教育的基本理念應(yīng)當(dāng)是塑造創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)發(fā)展提供智力支持。創(chuàng)業(yè)教育基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為啟蒙創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格、兼顧傳授創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)與技能。基于開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)教育的視角，利用項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)可仿真模擬充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿不確定性風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生在獲得等額的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金后，親手設(shè)計(jì)并啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，親身經(jīng)歷模擬競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性論證與立項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生存、發(fā)展或破產(chǎn)、滅亡，并就模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理實(shí)施開(kāi)放式項(xiàng)目后評(píng)價(jià)，在自由的討論、激烈的爭(zhēng)辯、理性的評(píng)析中，積累創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理成功的經(jīng)驗(yàn)、反思失敗的教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙、創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)與技能的掌握。

2.模擬實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐由學(xué)生自由選擇、自主成立5～8人的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，自主確定團(tuán)隊(duì)角色，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的需要自主確定各團(tuán)隊(duì)角色的工作職責(zé)，進(jìn)行角色定位。學(xué)生以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為單位，參加開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐，在項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬創(chuàng)設(shè)的仿真創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)規(guī)則、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)、制定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的發(fā)展戰(zhàn)略、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性論證、參與項(xiàng)目招投標(biāo)、制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理規(guī)劃、全過(guò)程實(shí)施規(guī)劃并管理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目管理過(guò)程中不斷發(fā)展項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、高效的具備不竭創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命歷程全過(guò)程的項(xiàng)目管理。

3.模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?；陂_(kāi)放式創(chuàng)業(yè)教育的視角，為培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力、眼界、心理素質(zhì)以及開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性，開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐設(shè)計(jì)了涵蓋創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范圍、進(jìn)度、成本、采購(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)管理的全方位創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整體管理體驗(yàn)；設(shè)計(jì)了運(yùn)用項(xiàng)目管理WBS、甘特圖、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、掙值分析等專(zhuān)門(mén)技術(shù)方法，實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通管理的多學(xué)科知識(shí)、多技術(shù)方法綜合運(yùn)用的管理體驗(yàn)。為學(xué)生搭建了根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的需要綜合性、創(chuàng)造性地運(yùn)用項(xiàng)目管理課程知識(shí)和技術(shù)方法的平臺(tái)。

4.模擬實(shí)踐教學(xué)組織設(shè)計(jì)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)組織應(yīng)以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力、人格為目標(biāo)，在三大教學(xué)環(huán)節(jié)做好以下工作：“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)”環(huán)節(jié)。教學(xué)組織應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，由學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，自主確定項(xiàng)目角色及工作職責(zé)，自主制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略，自主論證選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行”環(huán)節(jié)。教學(xué)組織的基本任務(wù)是仿真模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工商、稅務(wù)、招投標(biāo)等社會(huì)管理職能和項(xiàng)目資源、業(yè)主及客戶(hù)等市場(chǎng)要素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的仿真環(huán)境；核心任務(wù)是實(shí)施模擬實(shí)踐的過(guò)程控制，引導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略、親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工作分解、資源配置、項(xiàng)目采購(gòu)、范圍、進(jìn)度、風(fēng)險(xiǎn)、人力資源管理、會(huì)計(jì)核算及納稅申報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，養(yǎng)成學(xué)生誠(chéng)信、守法的職業(yè)素質(zhì)和敢于拼搏、堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力、眼界以及開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性?！皠?chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理后評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)。教學(xué)組織的基本任務(wù)是引導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開(kāi)展項(xiàng)目后評(píng)價(jià)，全面反思創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的歷程，撰寫(xiě)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)報(bào)告；核心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生討論選擇經(jīng)典或有爭(zhēng)議的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為辯題，以全班自由討論、主題辯論的形式，匯總、凝練、分享創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。

二、項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題及成因

1.開(kāi)放與收斂。在開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模擬實(shí)驗(yàn)中，各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)業(yè)行為必然形成一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)”的市場(chǎng)環(huán)境，為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生急于求成、急功近利的情緒，導(dǎo)致不遵守模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理規(guī)則、“跨越”過(guò)程一步“登天”完成模擬實(shí)驗(yàn)等“重實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕實(shí)踐過(guò)程”情況發(fā)生，個(gè)別學(xué)生團(tuán)隊(duì)甚至出現(xiàn)玩世不恭、弄虛作假的行為。開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沙盤(pán)模擬實(shí)踐面臨“開(kāi)放”與“收斂”的問(wèn)題，怎樣在開(kāi)放的環(huán)境中實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模擬實(shí)踐的環(huán)節(jié)控制、過(guò)程管理，確保全體學(xué)生能親歷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和全部過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信的創(chuàng)業(yè)人格，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的技能和綜合素質(zhì)，是開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)組織、管理必須解決的一大問(wèn)題。

2.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式。項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)配備的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)，包含學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)開(kāi)拓、市場(chǎng)份額、項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目成本效益、項(xiàng)目利潤(rùn)及項(xiàng)目權(quán)益、項(xiàng)目進(jìn)度、項(xiàng)目執(zhí)行力等指標(biāo)，它全面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的方方面面，但正因?yàn)槠湓u(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性，給學(xué)生理解和把握評(píng)價(jià)指標(biāo)造成了較大困難，運(yùn)用中易出現(xiàn)“只見(jiàn)表象、不問(wèn)實(shí)質(zhì)”的問(wèn)題，學(xué)生只關(guān)注沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)軟件對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)分高低，沒(méi)有意識(shí)到或沒(méi)有能力深入探究評(píng)分高低背后隱含的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成敗的影響因素、模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

3.學(xué)習(xí)資源的深度開(kāi)放、共享。普通的開(kāi)放教育往往只實(shí)現(xiàn)了形式的開(kāi)放，如將學(xué)習(xí)資料制作成電子文本、PPT或其他多媒體資源，利用信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果的考查也同樣由學(xué)生利用教學(xué)信息平成在線測(cè)試并評(píng)定分?jǐn)?shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的在線討論、答疑往往因?yàn)閹熧Y力量、學(xué)生參與度等因素而流于形式。這樣的開(kāi)放教育形式對(duì)純理論知識(shí)的教學(xué)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，但對(duì)于實(shí)踐性要求很高的創(chuàng)業(yè)教育，就完全不能勝任了。創(chuàng)業(yè)教育的高度實(shí)踐性需要，對(duì)開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)教育提出了教育資源深度開(kāi)放、深度共享的要求。

三、開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)教育模擬實(shí)踐教學(xué)的完善對(duì)策與措施

開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的共享，這是開(kāi)放式教育的精髓所在。開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)踐可采取以下幾方面完善措施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究型學(xué)習(xí)。利用項(xiàng)目管理沙盤(pán)配套的綜合評(píng)分軟件，學(xué)生及教師能快速準(zhǔn)確、形象直觀地知曉各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分年度的及創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的綜合評(píng)分，但實(shí)驗(yàn)如果停步于沙盤(pán)評(píng)價(jià)程序計(jì)算出的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成敗以分?jǐn)?shù)作簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)判，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)采取經(jīng)典創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理主題辯論賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究型學(xué)習(xí)。項(xiàng)目評(píng)析和項(xiàng)目辯論賽的設(shè)計(jì)，一要注重創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，二要能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，三要能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的自我構(gòu)建。建議選擇經(jīng)典創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（如得分最高的項(xiàng)目、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)優(yōu)良卻資金周轉(zhuǎn)困難甚至現(xiàn)金斷流的項(xiàng)目、在破產(chǎn)邊緣掙扎到扭虧為盈的項(xiàng)目或特別有凝聚力、特別堅(jiān)韌的團(tuán)隊(duì)、最優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理等），由學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制作課件并在課堂中展示，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展民主評(píng)議、自由言說(shuō)、允許相互批評(píng)、沒(méi)有最終結(jié)論的評(píng)析，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)成敗的影響因素、決定要素，充分歷練學(xué)生們的觀察、分析、認(rèn)知、判斷、選擇、發(fā)現(xiàn)、溝通和創(chuàng)新能力④。也可選擇、設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生熱烈討論甚至激烈爭(zhēng)論的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理主題（如“做大做強(qiáng)”與“做小做精”、穩(wěn)健型多元化市場(chǎng)發(fā)展與高風(fēng)險(xiǎn)集中化市場(chǎng)發(fā)展、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)集權(quán)與分權(quán)等），組織學(xué)生展開(kāi)辯論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自由討論、激烈辯論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與發(fā)現(xiàn)、積累與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)與能力。

2.以學(xué)生為主體，開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)。項(xiàng)目后評(píng)價(jià)是解決開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)“開(kāi)放”與“收斂”問(wèn)題的最佳對(duì)策，可分為四個(gè)階段：各學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自我后評(píng)價(jià)、同一競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)后評(píng)價(jià)、全部創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目綜合后評(píng)價(jià)、模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理后評(píng)價(jià)。后評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括：目標(biāo)后評(píng)價(jià)、實(shí)施過(guò)程后評(píng)價(jià)、項(xiàng)目效益后評(píng)價(jià)、項(xiàng)目影響后評(píng)價(jià)、項(xiàng)目可持續(xù)性后評(píng)價(jià)⑤。教師、學(xué)生的項(xiàng)目后評(píng)價(jià)應(yīng)各有側(cè)重：教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理進(jìn)行后評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步完善教學(xué)管理、持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的后評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，主動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的知識(shí)和技能，主動(dòng)培養(yǎng)、提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神。

3.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源深度共享。開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于一般的案例教學(xué)，除了理論教學(xué)資源的開(kāi)放外，學(xué)生的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是很有價(jià)值的教學(xué)資源，而且，因?yàn)槭菍W(xué)生們?cè)谕粋€(gè)模擬競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的親身經(jīng)歷，這些教學(xué)資源的共享更能引發(fā)共鳴、激發(fā)爭(zhēng)論，這不僅能加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解、掌握，更重要的是能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理問(wèn)題的熱情，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)更深程度的教學(xué)資源共享，應(yīng)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生將優(yōu)秀模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的成果，如學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、項(xiàng)目資源配置計(jì)劃、項(xiàng)目財(cái)務(wù)報(bào)表及項(xiàng)目后評(píng)價(jià)報(bào)告，制作成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體資源，利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生自由、自主地共享、學(xué)習(xí)。

4.注重過(guò)程，明確標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，基于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)觀，注重學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的參與、投入程度，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)過(guò)程，由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、計(jì)算機(jī)程序評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。學(xué)生自評(píng)應(yīng)從自己在這個(gè)項(xiàng)目中所起的作用、知識(shí)掌握、能力鍛煉的情況和項(xiàng)目成果的質(zhì)量等方面評(píng)定成績(jī)；學(xué)生互評(píng)應(yīng)從項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的知識(shí)應(yīng)用、工作效率、學(xué)生參與、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力等方面評(píng)定成績(jī)；教師評(píng)價(jià)應(yīng)重鼓勵(lì)、重引導(dǎo)、重過(guò)程，高度肯定學(xué)生的成就、明確指出學(xué)生的不足、給出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的拓展和延伸，關(guān)注行業(yè)發(fā)展前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題，留給學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展、提高的空間。以上評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)并配置科學(xué)合理的權(quán)重，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值，作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，一方面引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另一方面避免學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性和“人情”化，確保項(xiàng)目教學(xué)法順利、有效地實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用項(xiàng)目管理沙盤(pán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的一種探索與創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)放式教育、項(xiàng)目教學(xué)法三者的綜合運(yùn)用，對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師在具有良好專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，具有較高水平的操作能力、較強(qiáng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力，以及良好的教學(xué)組織能力，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)、提高操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，是一種值得研究、推廣的教學(xué)方法。

[注釋]

①宋亞莉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策探析[J].新西部，2010（14）：175.

②韓國(guó)文.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007：17.

③鄔智，胡冰玉.中美創(chuàng)業(yè)教育模式的比較及啟示[J].教育導(dǎo)刊，2010（7）：63.

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0017-01

高校越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目工作的開(kāi)展，很多學(xué)校陸續(xù)成立了相關(guān)部門(mén)管理和服務(wù)于本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本文結(jié)合學(xué)校雙創(chuàng)項(xiàng)目的研究情況提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題及策略。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理中的問(wèn)題

（1）雙創(chuàng)項(xiàng)目評(píng)審應(yīng)該以提升大學(xué)生科研能力與創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)。很多大學(xué)生在校期間，會(huì)萌生自己搞科研的想法。大學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目初期，在選題方面需要教師給予一定的指導(dǎo)。創(chuàng)新項(xiàng)目類(lèi)似于科研項(xiàng)目，主要是對(duì)某一個(gè)課題進(jìn)行深入研究和探索，發(fā)現(xiàn)可行性及可持續(xù)性，找到解決方法及具體實(shí)施方案。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的選題要符合大學(xué)生的研究水平，結(jié)合所在學(xué)校的研究條件和發(fā)展實(shí)踐。各大高校的評(píng)審部門(mén)除了要考慮以上的問(wèn)題以外還要思考哪些項(xiàng)目有利于大學(xué)生科研能力的鍛煉和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，即可行性，關(guān)注研究項(xiàng)目是否符合大學(xué)生的研究水平和研究范圍。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在研究全程應(yīng)得到主管部門(mén)的輔助和指導(dǎo)教師的建議。大學(xué)生能想到有創(chuàng)意的點(diǎn)子，教育工作者應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)于有經(jīng)費(fèi)資助的項(xiàng)目，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)要合理地按照規(guī)定使用。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要為項(xiàng)目研究付出許多時(shí)間和精力，因此，教學(xué)主管部門(mén)對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)教師應(yīng)該計(jì)一定的工作量，這樣才能激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性。就主管部門(mén)的輔助形式來(lái)說(shuō)，主要包括：第一，將各項(xiàng)通知下發(fā)給大學(xué)生，讓大學(xué)生及時(shí)了解項(xiàng)目研究在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)該推進(jìn)到何種程度，以便能夠按時(shí)、保質(zhì)保量地結(jié)題。第二，當(dāng)大學(xué)生有疑惑時(shí)，主管部門(mén)應(yīng)該責(zé)成專(zhuān)人予以解答。除此以外還應(yīng)該與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，達(dá)到三方信息互通。第三，經(jīng)費(fèi)使用要靈活一些，只要保證大學(xué)生將錢(qián)花到實(shí)處，確實(shí)應(yīng)用于研究即可。經(jīng)費(fèi)使用的諸多限制在很大程度上會(huì)限制研究方式和研究效果。各級(jí)主管部門(mén)在制定政策時(shí)應(yīng)考慮到實(shí)際情況而不是本著萬(wàn)無(wú)一失、各種防止的原則來(lái)控制和監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用。第四，指導(dǎo)教師應(yīng)定期與項(xiàng)目主持人進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)項(xiàng)目進(jìn)展情況和幫助大學(xué)生解決具體問(wèn)題，將教師在科研中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)傳遞給大學(xué)生。

（3）主管部門(mén)要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尤其是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。很多大學(xué)生的項(xiàng)目都十分有創(chuàng)意，能走在時(shí)代的前沿，但是往往項(xiàng)目結(jié)題后就沒(méi)了下文。當(dāng)前是一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，要積極幫助他們解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而相關(guān)優(yōu)惠政策也應(yīng)具有一定的持續(xù)性，否則大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就容易夭折。

二、完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策略

（1）建立健全激勵(lì)機(jī)制。任何一項(xiàng)事業(yè)或者活動(dòng)，都不能缺少激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的形式可以多種多樣，如頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，互換學(xué)習(xí)項(xiàng)目，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)業(yè)支持，專(zhuān)利申請(qǐng)以及企業(yè)對(duì)接等等。大學(xué)生群體沒(méi)有固定的收入來(lái)源，他們想做事情并不容易，調(diào)研活動(dòng)或是材料費(fèi)用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都很難自己解決。因此，資金或是政策等非常實(shí)用的資助形式能很好地幫助大學(xué)生解決問(wèn)題。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理部門(mén)應(yīng)提升服務(wù)意識(shí)，讓輔助研究成為基調(diào)。大學(xué)生雖然能將項(xiàng)目申請(qǐng)下來(lái)，但是大學(xué)生的科研能力終究不是很強(qiáng)。除了項(xiàng)目的指導(dǎo)教師要及時(shí)指導(dǎo)以外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理部門(mén)也要本著服務(wù)項(xiàng)目的理念處理大學(xué)生提出的問(wèn)題，輔助大學(xué)生及時(shí)解決。大學(xué)生的研究項(xiàng)目不容易管理和指導(dǎo)，原因在于大學(xué)生缺乏研究方法和理論的指導(dǎo)。管理部門(mén)和指導(dǎo)教師要耐心解答大學(xué)生提出的疑問(wèn)并幫助他們找到解決方法，不要讓大學(xué)生感覺(jué)困難重重，既想做好研究又不知道如何去做。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主持人應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起主持工作，帶領(lǐng)成員提升科研能力。事實(shí)上，無(wú)論做什么事情都有一個(gè)逐漸熟悉的過(guò)程，作為項(xiàng)目主持人應(yīng)積極向曾經(jīng)做過(guò)項(xiàng)目的同學(xué)學(xué)習(xí)、了解相關(guān)要求，能在項(xiàng)目組內(nèi)解決的問(wèn)題就不要提交給指導(dǎo)教師和主管部門(mén)，這也是對(duì)項(xiàng)目主持人組織和溝通能力的一種鍛煉。項(xiàng)目主持人在遇到困難時(shí)要先想著如何解決而不是抱怨和放棄，要團(tuán)結(jié)所有成員，群策群力。因?yàn)轫?xiàng)目所體現(xiàn)的本質(zhì)就是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的共同鍛煉，每個(gè)人都要參與其中，學(xué)有所得。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要工作，各級(jí)主管部門(mén)以及指導(dǎo)教師都應(yīng)給予足夠的重視，按照既定的目標(biāo)和步驟來(lái)認(rèn)真完成。在研究的過(guò)程中無(wú)論是大學(xué)生還是指導(dǎo)教師都能有所獲得，為大學(xué)生走向社會(huì)后的工作能力提供鍛煉的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞雨沐.基于項(xiàng)目管理理論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（09）.

篇5

一、在校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

我們制定了一份“河北高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功因子調(diào)查”問(wèn)卷，從創(chuàng)業(yè)個(gè)性特征、個(gè)性形成、個(gè)性發(fā)展等方面對(duì)在校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析。

（一）個(gè)性特征。在校生創(chuàng)業(yè)者中男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到90%；但近幾年，學(xué)生情侶作伴共同創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象增多，獲得伴侶的支持那么用于經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)間更加充裕、創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題也多了一份解決力量。80%的創(chuàng)業(yè)者是從大一新生時(shí)便著手創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)者愛(ài)思考、重行動(dòng)的特質(zhì)在這一點(diǎn)上得到了有力的證明。此外，與大多數(shù)人所持的“學(xué)生干部情商和智商都相對(duì)更高，工作能力和協(xié)調(diào)能力相對(duì)突出，應(yīng)該更適合創(chuàng)業(yè)”的想法相反，受訪的所有創(chuàng)業(yè)者都是所在班級(jí)和院校的普通學(xué)生，普通學(xué)生在時(shí)間支配上享有更大的自由。創(chuàng)業(yè)者在氣質(zhì)類(lèi)型及性格類(lèi)型上，分布相對(duì)均衡，無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)項(xiàng)

（二）個(gè)性形成。高職院校在校生中城市生源相對(duì)較少，因而創(chuàng)業(yè)者中98%都不是獨(dú)生子女，家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源集中在農(nóng)業(yè)種植（48%）或自營(yíng)企業(yè)（36%），因而所有受訪者都在不同時(shí)期感受到家中存在不同程度（買(mǎi)房50%，教育費(fèi)用40%）的經(jīng)濟(jì)壓力，想要依靠自身努力減輕當(dāng)前自己和家人的經(jīng)濟(jì)壓力。年輕人中可貴的獨(dú)立意識(shí)、家庭責(zé)任感、自我約束能力在所有創(chuàng)業(yè)者身上都得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

（三）個(gè)性發(fā)展。在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上9%的選擇與家族企業(yè)關(guān)聯(lián)度大的項(xiàng)目，28%選擇有專(zhuān)業(yè)背景相關(guān)的項(xiàng)目，52%選擇自己感興趣的項(xiàng)目，11%選擇朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)類(lèi)。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目受家庭和專(zhuān)業(yè)的影響不大，創(chuàng)業(yè)者都是實(shí)干家和現(xiàn)實(shí)主義者，從興趣入手、把握度高、成功幾率高的項(xiàng)目是首選。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展到一定程度將面臨這樣那樣的困難，創(chuàng)業(yè)者獲得初期成功后，發(fā)展中面臨的困難主要有團(tuán)隊(duì)（50%）、目標(biāo)市場(chǎng)確定（30%）、資金（20%）反而不是排在首位的。創(chuàng)業(yè)者們自認(rèn)為需要加強(qiáng)的能力主要有：溝通能力（59%）、領(lǐng)導(dǎo)能力（57%）、市場(chǎng)洞察能力（44%）、學(xué)習(xí)能力（63%）、創(chuàng)新能力（62%）。創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)短板集中在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（53%）和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)（47%）。在談到創(chuàng)業(yè)初期的目標(biāo)時(shí)，受訪者都將自己掙學(xué)費(fèi)作為創(chuàng)業(yè)的初始目標(biāo)并在創(chuàng)業(yè)成功后一年左右實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、校生生創(chuàng)業(yè)主要存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻成為在校自主創(chuàng)業(yè)的最大外因。近兩年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，短期內(nèi)難以緩解，2013年更被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)年”，大城市就業(yè)崗位的減少，中小城市薪酬待遇及發(fā)展前景的不理想，使得大學(xué)生就業(yè)陷入進(jìn)退兩難的境地。此外，一些自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過(guò)這條道路來(lái)證明自己的能力。做別人的員工，無(wú)法按照自己的想法來(lái)工作，創(chuàng)業(yè)可以使他擁有一個(gè)自由空間來(lái)發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可。意識(shí)到這樣的問(wèn)題并努力讓將來(lái)多一份選擇，在校生創(chuàng)業(yè)也是緩解未來(lái)就業(yè)壓力的“未雨綢繆”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功可以免于寄人籬下、為人打工，即便不成功也不影響將來(lái)的就業(yè)。無(wú)論成功與否在校生創(chuàng)業(yè)相對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)者都多了一份退路，對(duì)失敗的承受能力更強(qiáng)。

（二）網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實(shí)體創(chuàng)業(yè)形式并存?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代給在校生創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)低門(mén)檻的嘗試機(jī)會(huì)，50%左右的在校生創(chuàng)業(yè)者選擇網(wǎng)上開(kāi)店作為事業(yè)的起步點(diǎn)——投資少、市場(chǎng)空間大、運(yùn)營(yíng)簡(jiǎn)便，正是由于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的這些便捷，使得一些自律性差、目標(biāo)不明確的創(chuàng)業(yè)者由于項(xiàng)目選擇缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而徘徊在初始階段，乏人問(wèn)津、業(yè)績(jī)平平，進(jìn)而失去動(dòng)力和熱情，最終不了了之。反觀網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功者大多經(jīng)歷了多次的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變、供貨商的變更、定價(jià)及產(chǎn)品定位的調(diào)整等努力和嘗試，堅(jiān)持不懈加上偶然的機(jī)遇兩種因素促成了成功。選擇傳統(tǒng)實(shí)體創(chuàng)業(yè)的在校生則多數(shù)從滿足周邊同學(xué)的需求起步，慢慢做大做強(qiáng)，甚至走出校門(mén)；不怕吃苦和從小事做起是這類(lèi)創(chuàng)業(yè)者的最大特征，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的升級(jí)和轉(zhuǎn)型是決定傳統(tǒng)實(shí)體創(chuàng)業(yè)的在校生成敗的關(guān)鍵——即如何從小到大，從校內(nèi)到校外。

（三）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不充分。大多數(shù)在校生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)契機(jī)都出于偶然，被訪者都反映自己創(chuàng)業(yè)之初并沒(méi)有太多的計(jì)劃和籌備，都是在邊做邊學(xué)邊進(jìn)步中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，可能會(huì)給自己一點(diǎn)啟發(fā)和靈感，但無(wú)法真正指導(dǎo)自己走完創(chuàng)業(yè)歷程，由于對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的具體指向及受惠方式不了解，甚至錯(cuò)過(guò)一些機(jī)會(huì)；50%的創(chuàng)業(yè)者能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到所在院校、系部的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、辦公經(jīng)費(fèi)、稅收、政策輔導(dǎo)等方面得到支持但并不持續(xù)和規(guī)范。

三、思考及對(duì)策

（一）創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)分層進(jìn)行。引導(dǎo)和鼓勵(lì)一小部分有思想，有能力的在校大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，并對(duì)有一定前景的項(xiàng)目大力扶持。開(kāi)發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，使優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生可以為自己的人生填上濃墨重彩的一筆。而對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后會(huì)選擇到不同的單位就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的作用則主要是使其在各自的職業(yè)生涯中更能保持創(chuàng)業(yè)一般的活力，增強(qiáng)對(duì)工作的理解，提高工作積極性，以便更好地發(fā)展自身的潛能，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

（二）鼓勵(lì)探索創(chuàng)業(yè)新模式。傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日益嚴(yán)峻使得資金、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)都占下風(fēng)的在校生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的態(tài)勢(shì)，是否能何開(kāi)辟出自己的“藍(lán)海”決定了他們事業(yè)的成敗。調(diào)研那些成功創(chuàng)業(yè)的在校生，都是借助準(zhǔn)確的市場(chǎng)分析發(fā)現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)的市場(chǎng)空白而順利起步避開(kāi)“紅?！?。因而創(chuàng)業(yè)教育者在評(píng)估在校生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)新模式、新思路多加鼓勵(lì)和扶持，共同探索、創(chuàng)新。

篇6

Abstract： It is the inevitable requirement of serving local economic and social development and also necessary for colleges' own survival and development for higher vocational colleges to carry out innovative entrepreneurial education. Through teaching practice， this paper proposes the specific ways and thought about implanting entrepreneurial education into the teaching practice of pharmaceutical marketing technology.

關(guān)鍵詞： 高職；醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)；創(chuàng)業(yè)教育

Key words： higher vocational；pharmaceutical marketing technology；entrepreneurial education

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0282-02

1 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的必要性和可能性

在高校規(guī)模擴(kuò)張、經(jīng)濟(jì)增速放緩、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的大背景下，我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職畢業(yè)生就業(yè)更成為高職院校發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)棘手的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)渠道，不僅是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的主觀需要，而且也是緩解就業(yè)壓力的客觀需要，通過(guò)創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)就業(yè)，也必將成為高職院校穩(wěn)定生源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)必然選擇。

教育實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是可以強(qiáng)化的，我們可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)及增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力均會(huì)產(chǎn)生良好的催化劑作用。

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)作為醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的主干課程，自然有著醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要責(zé)任。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育有利于教師與學(xué)生抓住機(jī)遇，積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展需求，將本專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，創(chuàng)新性地模擬市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而緩解就業(yè)壓力，也提高了就業(yè)質(zhì)量。

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，同時(shí)緊密聯(lián)系市場(chǎng)，市場(chǎng)理論、4P理論的模擬教學(xué)活動(dòng)讓創(chuàng)業(yè)教育成為一種可能。同時(shí)，學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，更加的重視實(shí)踐教學(xué)，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念融入教學(xué)中，真正體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，樹(shù)立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

2 創(chuàng)業(yè)教育嵌入醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)教學(xué)的具體做法

依據(jù)職業(yè)教育以實(shí)踐性為特征、以訓(xùn)練能力為主要目標(biāo)的教育教學(xué)要求，通過(guò)模擬教學(xué)、情景模擬等教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。下面以醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)課程中的市場(chǎng)學(xué)教學(xué)為例，闡述本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中如何嵌入創(chuàng)業(yè)教育。

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的思路 市場(chǎng)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)調(diào)查，市場(chǎng)細(xì)分，產(chǎn)品定位，營(yíng)銷(xiāo)策略選擇等，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中前后知識(shí)逐步遞進(jìn)，前面的知識(shí)可以在后面得以應(yīng)用，把市場(chǎng)學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的創(chuàng)業(yè)大項(xiàng)目，讓學(xué)生容易完成，把大項(xiàng)目分解成若干小項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提前做一次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，拓寬學(xué)生思考問(wèn)題面。

2.2 教學(xué)方法的應(yīng)用 在醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要采取的教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是復(fù)習(xí)舊知識(shí)——學(xué)習(xí)新知識(shí)——總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是被動(dòng)的。項(xiàng)目式教學(xué)是師生通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，更好地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。它是一種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式中，學(xué)生不是被動(dòng)接受信息，而是主動(dòng)地尋找信息。學(xué)習(xí)者只有在碰到問(wèn)題無(wú)法解決的時(shí)候才會(huì)去主動(dòng)獲取更多知識(shí)，這種學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。項(xiàng)目式教學(xué)的總體目標(biāo)就是以項(xiàng)目為載體讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，合理定位師生角色，合理理清課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，讓教學(xué)效果最大化。

2.3 教學(xué)具體實(shí)施

2.3.1 提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 從4P理論教學(xué)之前，從市場(chǎng)調(diào)查理論開(kāi)始，給學(xué)生分組，5～6人一組，讓學(xué)生先結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，每一組定下一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。根據(jù)此創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始前期的調(diào)查，2人一組，這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)店費(fèi)用的調(diào)查包括選址、店內(nèi)裝修、店面房租等，另一方面對(duì)本店產(chǎn)品現(xiàn)在市場(chǎng)上同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品的品種、價(jià)格、市場(chǎng)占有率，對(duì)該產(chǎn)品可能銷(xiāo)售對(duì)象的年齡層次、收入情況、消費(fèi)情況、消費(fèi)偏好等進(jìn)行前期調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模擬中。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的客戶(hù) 根據(jù)調(diào)查報(bào)告，在老師指導(dǎo)下對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，并根據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)選擇目標(biāo)用戶(hù)，確立目標(biāo)市場(chǎng)。這個(gè)過(guò)程也就是學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中思考誰(shuí)將是我們的客戶(hù)？為什么選擇這些客戶(hù)作為我們服務(wù)的對(duì)象？如何選擇客戶(hù)對(duì)企業(yè)最有利？通過(guò)真實(shí)的數(shù)據(jù)，模擬的分析，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.3.3 設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品 根據(jù)學(xué)生選擇出的目標(biāo)客戶(hù)，設(shè)計(jì)具體的產(chǎn)品，確定本公司即將經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品，給本產(chǎn)品的核心產(chǎn)品、有形產(chǎn)品以及附加產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出一個(gè)概念性明確的產(chǎn)品。在此過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生在此過(guò)程中積極性高，對(duì)于小組出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)也能通過(guò)討論解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.3.4 選擇產(chǎn)品策略 給產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)定位及產(chǎn)品定位，確定產(chǎn)品的價(jià)格策略，設(shè)計(jì)促銷(xiāo)方式。通過(guò)設(shè)計(jì)一句話的廣告詞，采用的促銷(xiāo)方式及手段，來(lái)簡(jiǎn)單地體現(xiàn)產(chǎn)品定位。讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還需要進(jìn)行產(chǎn)品定位，并以此定位確定其他相關(guān)的產(chǎn)品活動(dòng)。最后，為了完成一份完整的產(chǎn)品創(chuàng)意策劃書(shū)，還需要對(duì)此項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)查閱資料，完善產(chǎn)品策劃書(shū)。

2.4 教學(xué)總結(jié) 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引入了真實(shí)的數(shù)據(jù)和將來(lái)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)思考并完成項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在教與學(xué)的過(guò)程中注重貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，通過(guò)學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，不斷思考，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)由淺到深，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不但正式體會(huì)一次創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，還能提高創(chuàng)新能力。

項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，教師的評(píng)價(jià)也是相當(dāng)重要的。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成果的得失進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

學(xué)生在整個(gè)完成項(xiàng)目的過(guò)程積極性高，但是整體思維能力差，教師在項(xiàng)目完成過(guò)程中指點(diǎn)相當(dāng)重要，糾正學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的誤區(qū)，以及缺乏整體觀念問(wèn)題。多讓學(xué)生去總結(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐理清自己學(xué)習(xí)的得失，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，在教學(xué)工作中，老師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力極其豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

為了更好的提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)業(yè)作品詳細(xì)化、完善化，讓優(yōu)秀的作品參加學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，積極參加校內(nèi)外競(jìng)賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，有些創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)策劃的確具有獨(dú)創(chuàng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕清.電子商務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的探索[J].成才之路，2012（7）：4-5.

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 項(xiàng)目

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義

1、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)提高校園文化的感召力和影響力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)飽和度、市場(chǎng)動(dòng)向和社會(huì)環(huán)境，既要考慮到社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營(yíng)銷(xiāo)策略與銷(xiāo)售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤(rùn)等等。

3、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識(shí)

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中要預(yù)測(cè)當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，并對(duì)潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過(guò)這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動(dòng)向來(lái)變換自己的策略，并對(duì)區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)的整合分析，以此來(lái)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，形成對(duì)自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢(shì)規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動(dòng)

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺(tái)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過(guò)程。

1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)。創(chuàng)業(yè)者首先對(duì)背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫(xiě)公司名稱(chēng)，制訂公司章程，并編寫(xiě)一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的各種典型問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中找到歸納問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)辯論和求證，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營(yíng)決策。

3、經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)測(cè)試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測(cè)試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長(zhǎng)處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問(wèn)題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評(píng)選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過(guò)項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開(kāi)展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能

首先，開(kāi)展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。

總之，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢(mèng)想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來(lái)提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2009年4期.

篇8

由市委組織部組織的為期一周大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班即將圓滿結(jié)束。雖然時(shí)間短暫，但通過(guò)這樣一個(gè)培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生社區(qū)干部創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)更新更深刻的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)真聽(tīng)取了授課教師富有激情而貼近實(shí)際的講課后，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個(gè)成功創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程，也是一個(gè)鍛煉自我，提升個(gè)人素質(zhì)和人生價(jià)值的過(guò)程。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面、形式多樣、組織有力、領(lǐng)導(dǎo)重視。開(kāi)班儀式上市委組織部李志江部長(zhǎng)從思想認(rèn)識(shí)、實(shí)踐能力和自身修養(yǎng)方面做了動(dòng)員講話，使我們更加堅(jiān)定了通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和信心。培訓(xùn)期間，授課教師向我們闡述并講解創(chuàng)業(yè)的各種知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)資金籌措、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的制作等。大學(xué)生社區(qū)干部創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生社區(qū)干部通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，同時(shí)，大學(xué)生村（社區(qū)）干部實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可能遇到挫折和失敗，所以我們是否自信，能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。我們實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)、把握經(jīng)營(yíng)方向、提高商業(yè)能力。

培訓(xùn)期間授課老師通過(guò)從各個(gè)角度對(duì)能否創(chuàng)業(yè)成功，為我們提供的幾點(diǎn)思考，我們感受到，要想成功創(chuàng)業(yè)，我們必須勤奮學(xué)習(xí)，提升自己的個(gè)人的素質(zhì)和能力。成功創(chuàng)業(yè)所具備的素質(zhì)能力，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、必須要有一個(gè)好的可行性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。要想創(chuàng)業(yè)，并且取得成功，前期的準(zhǔn)備非常重要。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇取決于個(gè)人和環(huán)境兩方面因素，第一，我們必須思考自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和各方面的能力，看自己適合經(jīng)營(yíng)什么樣的項(xiàng)目，是農(nóng)業(yè)還是服務(wù)業(yè)或是其他。這個(gè)是最基本的前提，做什么事情都要先認(rèn)識(shí)自己，只有先認(rèn)識(shí)自己，才能更好地認(rèn)識(shí)其他事情，才能準(zhǔn)確地把握創(chuàng)業(yè)的脈搏。第二，在確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方向之后，我們要根據(jù)自己所處環(huán)境，利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步來(lái)明確我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。那么，如何才能做到真正地利用好我們的環(huán)境有時(shí)呢？首先我們得發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，比如地理優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)，還有人脈關(guān)系優(yōu)勢(shì)等等。其次就是根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行我們的創(chuàng)業(yè)。

2、要通過(guò)艱苦的環(huán)境磨練自己。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛而繁瑣的過(guò)程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們需要處理許多事情，涉及方方面面，有許多事情要我們處理解決，有可能是很繁瑣的小事情，也可能是關(guān)系創(chuàng)業(yè)成敗的重要問(wèn)題。我們只有不怕繁瑣，不畏艱難，一步一步地走下去，才能取得成功。也可以說(shuō)，只要我們能堅(jiān)持，一絲不茍做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，在創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，就是一種成功。李源潮部長(zhǎng)有一句話說(shuō)得好：“艱難困苦，玉汝于成。”只有經(jīng)歷了艱難的環(huán)境，吃得千萬(wàn)辛苦，我們才能最終鍛煉自己，取得成功。

篇9

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè);創(chuàng)業(yè)教育;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”把高校電子商務(wù)學(xué)生帶入了創(chuàng)業(yè)熱潮

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，隨著國(guó)家推出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)振興戰(zhàn)略計(jì)劃，在國(guó)家各項(xiàng)政策支持和財(cái)力扶助下，全國(guó)各地的高校大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)熱情高漲，許多大學(xué)畢業(yè)生利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦新興企業(yè)，通過(guò)自身努力成就了人生夢(mèng)想。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)的浪潮下，憑著專(zhuān)業(yè)本身具有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也紛紛選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是，據(jù)報(bào)道，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%左右，即便創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也僅4%左右，這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果讓高校教育者和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們不得不冷靜思考。

2當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的主要問(wèn)題

2.1熱衷于各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽，忽視了最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，從各級(jí)政府部門(mén)、各地企業(yè)到各大高校紛紛舉辦大大小小的各種創(chuàng)業(yè)比賽，旨在通過(guò)比賽挖掘有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和優(yōu)秀人才。但是在執(zhí)行的過(guò)程中有些部門(mén)、單位、教育者卻讓這些比賽變了“味”，創(chuàng)業(yè)比賽成了教學(xué)評(píng)估的硬性指標(biāo)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生和老師都要加入創(chuàng)業(yè)比賽的大軍，學(xué)生們“創(chuàng)業(yè)”的過(guò)程主要做的是反復(fù)地修改創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、做PPT、背演講稿，根本沒(méi)時(shí)間開(kāi)展實(shí)際的業(yè)務(wù)、接訂單，沒(méi)精力做產(chǎn)品，沒(méi)有時(shí)間根據(jù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題去補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能。由此，慢慢偏離了高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)[1]。

2.2創(chuàng)業(yè)模式單一，缺乏創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

中國(guó)電子商務(wù)在近十多年來(lái)取得了許多顯著的成績(jī)，眾多互聯(lián)網(wǎng)公司崛起，“到網(wǎng)上開(kāi)店”成為了今天最為普遍化的創(chuàng)業(yè)形態(tài)之一。鑒于此，許多高校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育紛紛模仿，照搬網(wǎng)上開(kāi)店模式在本校大力推廣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)淘寶店、做速賣(mài)通。這種主要靠老師有熱情、學(xué)生被牽著趕著走的形式主義創(chuàng)業(yè)教育并不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，容易讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生應(yīng)付心理，對(duì)后期創(chuàng)業(yè)的深入實(shí)踐、探索更合適的創(chuàng)業(yè)教育模式有很大的弊端。實(shí)踐證明，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)展，關(guān)鍵是商業(yè)模式創(chuàng)新，與原來(lái)企業(yè)規(guī)模的大小無(wú)關(guān)。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的本科創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的。

2.3創(chuàng)業(yè)多數(shù)停留于計(jì)劃層面，未能積極持續(xù)地深入實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)是“動(dòng)口容易，做起來(lái)難”。許多高校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育在落實(shí)到項(xiàng)目實(shí)踐上的時(shí)候，比較多的就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，大部分都只停留在計(jì)劃的層面上。特別是有些創(chuàng)業(yè)比賽作品可能都是利用老師或者網(wǎng)上找到的半成品來(lái)進(jìn)行包裝和加工，沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有積極持續(xù)深入地實(shí)踐，難以落實(shí)。

3高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科創(chuàng)業(yè)教育的新對(duì)策

3.1創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的需求為前提

不同類(lèi)型的高校不同的專(zhuān)業(yè)要針對(duì)本校及專(zhuān)業(yè)實(shí)情，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)。

3.1.1以專(zhuān)業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔

國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)目前主要的是分兩個(gè)方向：一個(gè)是管理方向，一個(gè)是技術(shù)方向。在基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)初期，管理方向的創(chuàng)業(yè)教育可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在商業(yè)模式上的創(chuàng)新，技術(shù)方向的則可以側(cè)重偏專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練；在基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的中期，可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的模擬；在基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的后期(也就是深入期)，最好是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，也就是真正地成立創(chuàng)業(yè)的公司。由此可見(jiàn)，最重要的還是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以專(zhuān)業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔[2]。

3.1.2以創(chuàng)新教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔

創(chuàng)新是永恒的主題，2015年可以說(shuō)是中國(guó)推動(dòng)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)”戰(zhàn)略的元年，“創(chuàng)新發(fā)展”位于國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的目的是鼓勵(lì)一部分人創(chuàng)業(yè)，大部分人創(chuàng)新。高校的改革中也一直在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，創(chuàng)新教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。創(chuàng)業(yè)值得鼓勵(lì)，但不能鼓吹，更不能搞“”運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)是有條件的，一方面創(chuàng)業(yè)者要具備某方面的特長(zhǎng)或技能，另一方面創(chuàng)業(yè)者要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，當(dāng)然還應(yīng)該有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”環(huán)境下高校的使命應(yīng)該是鼓勵(lì)一部分有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大部分學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行的是創(chuàng)新教育。

3.2善于利用先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)熱潮下，高校的教育者需要更多冷靜的心態(tài)去面對(duì)，要牢記教育是本職，要善于利用先進(jìn)的教學(xué)方法將學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)理論和技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

3.2.1項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先教師提出項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)；然后學(xué)生學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施；最后師生對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。項(xiàng)目式教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。將專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，每個(gè)學(xué)期專(zhuān)業(yè)核心課程可以選擇一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目布置給學(xué)生，這個(gè)項(xiàng)目可以與校外企業(yè)合作，也可以是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司。根據(jù)實(shí)踐效果來(lái)看，真刀真槍的實(shí)踐項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所具備的知識(shí)和技能水平或興趣傾向，以科學(xué)的方法將學(xué)生分成幾組能力相近的群體，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，從而使全體學(xué)生的知識(shí)和能力得到最大程度的提高和發(fā)展。在電子商務(wù)本科的創(chuàng)業(yè)教育中，分層教學(xué)法是承接著項(xiàng)目教學(xué)法的，也就是說(shuō)在實(shí)施實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，項(xiàng)目小組中每個(gè)成員所扮演的角色是不一樣的，這些角色所需要的知識(shí)重點(diǎn)、技能和能力水平各不相同，甚至興趣不一。分層教學(xué)法的形式，利用合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)，充分發(fā)揮師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)、激勵(lì)，為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.2.3彈性教學(xué)法

彈性教學(xué)法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況“因材施教”。這個(gè)教學(xué)方法實(shí)施的前提是教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，愿意以不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。根據(jù)樹(shù)立的個(gè)體最近與最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃而教學(xué)。電子商務(wù)本科的創(chuàng)業(yè)教育中的彈性教學(xué)法，主要的是“精英教育”，對(duì)一些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且正在創(chuàng)業(yè)同學(xué)，與他們共同制定自己的教學(xué)計(jì)劃，教師給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，幫助他們快速地成長(zhǎng)。這種教育法監(jiān)控的要點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能布置彈性化作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性研究論文，多做自我評(píng)價(jià)。彈性教學(xué)法模糊了課堂教學(xué)的時(shí)空特性，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的時(shí)空域，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大化地激發(fā)了學(xué)生的潛能。

3.3重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)深入，培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)才

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)既懂得現(xiàn)代化企業(yè)管理，又熟悉互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)技能操作的新型復(fù)合人才。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助他們?cè)谶厡W(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)下消化和運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要是讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)體驗(yàn)的過(guò)程確定自己的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)，鍛煉社會(huì)生存技能，培養(yǎng)良好的企業(yè)家素質(zhì)。所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不是畢業(yè)離校后就隨之結(jié)束，而是應(yīng)該讓下一屆學(xué)生繼續(xù)承接，把項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)深入下去。

4結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)制造的滲透改造，新零售、新制造、新金融、新技術(shù)、新資源的興起，讓未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新經(jīng)濟(jì)體變得越來(lái)越成熟，為高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極好機(jī)遇，向高校的教育者提出了更高的要求。面對(duì)社會(huì)大眾的創(chuàng)業(yè)熱潮，大學(xué)生們和高校教育者唯有冷靜思考，才能從容應(yīng)對(duì)。

作者:劉麗君 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院信息與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇10

關(guān)鍵詞：青年創(chuàng)業(yè)貸款；公共金融服務(wù)；聲譽(yù)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：F830 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-2265（2012）04-0030-04

農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)普遍面臨資金短缺問(wèn)題，這是由初創(chuàng)期的項(xiàng)目資金投入量大、回流少、現(xiàn)金流不匹配和青年原始資金積累薄弱造成的。而銀行信貸資金在“三性”約束下，對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介入積極性并不高。在缺乏外部支持或有效金融創(chuàng)新情況下，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)很難實(shí)現(xiàn)大面積拓展。

人民銀行棗莊市中心支行和當(dāng)?shù)貓F(tuán)市委以農(nóng)村信用示范戶(hù)創(chuàng)建為載體，以強(qiáng)化征信宣傳、開(kāi)展評(píng)分授信、建立電子化信用檔案為內(nèi)容，以助推農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)為目的，形成了政府主導(dǎo)、團(tuán)委和人民銀行推動(dòng)、涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)參與、各村（組）配合的聯(lián)動(dòng)格局，推出了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的棗莊模式，較好破解了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)資金瓶頸。

一、對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)融資困境的思考

農(nóng)村青年是充滿活力和創(chuàng)造力的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能和激情。近年來(lái)，在創(chuàng)業(yè)成功案例示范效應(yīng)、國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策扶持、創(chuàng)業(yè)原始積累初步完成等因素影響下，越來(lái)越多農(nóng)村青年敢于拼搏、希望創(chuàng)業(yè)。但是初創(chuàng)期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金投入量大，回流少，現(xiàn)金流不匹配特征突出。對(duì)原始資金積累薄弱的農(nóng)村青年而言，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中普遍面臨著資金短缺問(wèn)題。而金融機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介入積極性不高。原因在于：一是除創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的弱質(zhì)性及高風(fēng)險(xiǎn)外，農(nóng)村青年能為金融機(jī)構(gòu)提供的有效抵押或者擔(dān)保有限，信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償能力不足必然導(dǎo)致信貸供給的低效率。二是借貸雙方嚴(yán)重的信息不對(duì)稱(chēng)大大增加了銀行的信息搜尋成本和信貸管理成本，銀行對(duì)小額農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目興趣不高。

但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在著大量成功案例，金融在支持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)中仍大有可為，特別是在當(dāng)前信貸市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈背景下，農(nóng)村金融市場(chǎng)的開(kāi)拓和競(jìng)爭(zhēng)尤為重要。實(shí)際上，農(nóng)村也有著大量的信用資源，但這種資源分布多呈單薄、分散的狀態(tài)；隨著信貸技術(shù)的日漸成熟，通過(guò)金融創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信用資源的挖掘整合和信貸風(fēng)險(xiǎn)有效覆蓋已具有較大可行性。此時(shí)，對(duì)金融機(jī)構(gòu)而言，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的難點(diǎn)在于，如何搜尋合適信貸項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)者以降低信貸風(fēng)險(xiǎn)和單位管理成本。我國(guó)學(xué)者張琥（2008）認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，通常我們對(duì)一個(gè)完全不了解的個(gè)體只能通過(guò)其擁有的職稱(chēng)、學(xué)歷、稱(chēng)號(hào)、身份等集體性標(biāo)識(shí)作為依據(jù)進(jìn)行判斷。如果社會(huì)公眾無(wú)法區(qū)分個(gè)體屬性，則只能通過(guò)其擁有的某些共性標(biāo)識(shí)對(duì)其形成判斷，盡管具有共同標(biāo)識(shí)的人可能分屬不同類(lèi)型。這些由多個(gè)主體共享的共同標(biāo)識(shí)在經(jīng)濟(jì)理論中被稱(chēng)為集體信譽(yù)。對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)群體而言，多數(shù)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年不僅具有吃苦耐勞、樸實(shí)勤奮的精神品質(zhì)，而且由于多是在先前打工地點(diǎn)的業(yè)務(wù)骨干人員，對(duì)創(chuàng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息、市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)多具有較深入的了解，創(chuàng)業(yè)成功率比一般創(chuàng)業(yè)人員更高，這對(duì)于覆蓋信貸風(fēng)險(xiǎn)是大有裨益的，也為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放提供了有效前提。

二、破解農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款困境的“棗莊模式”

（一）政府推動(dòng)

為推動(dòng)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開(kāi)展，棗莊市政府整合各相關(guān)部門(mén)、社會(huì)、金融等多方資源，為創(chuàng)業(yè)青年和金融部門(mén)之間搭建溝通橋梁。一是健全工作機(jī)制。2009年開(kāi)始，先后制定實(shí)施了《關(guān)于金融支持青年創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《棗莊市農(nóng)村青年信用示范戶(hù)創(chuàng)建工作實(shí)施方案》，形成了團(tuán)委及人民銀行推動(dòng)、涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)參與、各村（組）配合的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，并對(duì)貸款利率及流程進(jìn)行了規(guī)范。二是建立宣傳機(jī)制。通過(guò)成立創(chuàng)業(yè)政策宣講團(tuán)、金融知識(shí)宣傳小分隊(duì)、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等多種形式，向農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年開(kāi)展信用戶(hù)創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息等知識(shí)的宣傳，為創(chuàng)業(yè)青年提供“全天候”政策咨詢(xún)服務(wù)。三是搭建服務(wù)平臺(tái)。聯(lián)合政府部門(mén)開(kāi)發(fā)“棗莊市農(nóng)村青年信用示范戶(hù)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)”，對(duì)農(nóng)村青年信用示范戶(hù)實(shí)行實(shí)名登錄信息，并開(kāi)辟了金融政策、金融知識(shí)園地、信用公示等欄目，為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)提供信貸鏈接、政策輔導(dǎo)、信息咨詢(xún)等服務(wù)，網(wǎng)站日均瀏覽量達(dá)200多人次。

（二）運(yùn)作流程

1. 多方參與信用評(píng)價(jià)。農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年在通過(guò)政策宣講、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解貸款申請(qǐng)流程和創(chuàng)業(yè)扶持政策后，可根據(jù)融資需求情況向村團(tuán)支部提交參與信用示范戶(hù)評(píng)價(jià)申請(qǐng)，材團(tuán)支部擇優(yōu)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委推薦，按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委初審，縣級(jí)團(tuán)委、人民銀行縣支行和涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展信用評(píng)價(jià)。信用評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)值3個(gè)部分，涉及了家庭基本情況、家庭收入情況、資產(chǎn)與負(fù)債、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目情況等18項(xiàng)指標(biāo)，綜合考慮青年農(nóng)戶(hù)償債能力和信用狀況等潛在的非定量因素，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上信用評(píng)分系統(tǒng)，涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)按照網(wǎng)上信用評(píng)分系統(tǒng)征集、錄入農(nóng)村青年信用示范戶(hù)有關(guān)信息，系統(tǒng)自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)、產(chǎn)生信用等級(jí)，建立信用檔案，實(shí)施信息采集更新和信息共享。信貸員對(duì)信用戶(hù)全程跟進(jìn)了解，及時(shí)將情況向人民銀行反饋，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并根據(jù)信用評(píng)價(jià)結(jié)果確定貸款扶持對(duì)象，完成授信及貸款發(fā)放。人民銀行、團(tuán)組織在貸款發(fā)放后及時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)青年進(jìn)行回訪調(diào)查，了解信貸服務(wù)情況，積極協(xié)調(diào)有關(guān)困難和問(wèn)題。

2. 開(kāi)辟貸款“綠色通道”。農(nóng)村信用社開(kāi)辟貸款“綠色通道”，在信貸網(wǎng)點(diǎn)設(shè)立農(nóng)村青年信用示范戶(hù)創(chuàng)業(yè)貸款專(zhuān)柜，簡(jiǎn)化貸款流程和審批手續(xù)，凡是符合貸款條件的青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，3個(gè)工作日內(nèi)保證貸款發(fā)放到位。在授信方式上，實(shí)行“一次核定、隨用隨貸、余額控制、周轉(zhuǎn)使用”，還通過(guò)利率優(yōu)惠鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)青年參與信用示范戶(hù)評(píng)定，貸款利率比一般農(nóng)戶(hù)下調(diào)10%－30%。另外，團(tuán)市委為誠(chéng)實(shí)守信的創(chuàng)業(yè)青年積極申請(qǐng)“山東省青春創(chuàng)業(yè)貼息專(zhuān)項(xiàng)資金”，經(jīng)過(guò)篩選，為30戶(hù)農(nóng)村青年信用示范戶(hù)提出專(zhuān)項(xiàng)貼息申請(qǐng)，讓守信的農(nóng)村青年得到更大實(shí)惠。

3. 創(chuàng)新針對(duì)性信貸產(chǎn)品。涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)還根據(jù)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)周期的不同階段和資金需求特征開(kāi)發(fā)出了數(shù)款個(gè)性化信貸產(chǎn)品。針對(duì)處于創(chuàng)業(yè)初級(jí)階段的創(chuàng)業(yè)者，涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)開(kāi)辦了“個(gè)貸捷”業(yè)務(wù)，向其發(fā)放最高額度5萬(wàn)元的無(wú)擔(dān)保信用貸款；對(duì)處于發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)放以信用村或合作社為載體的大聯(lián)保體貸款業(yè)務(wù)，最高額度一般不超過(guò)50萬(wàn)元，實(shí)行一次核定貸款總額，三年內(nèi)可周轉(zhuǎn)使用；對(duì)運(yùn)作較為成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可針對(duì)從事農(nóng)民土地合作社、工業(yè)項(xiàng)目的信用示范戶(hù)開(kāi)辦土地經(jīng)營(yíng)收益權(quán)抵押、林權(quán)抵押貸款、鋼結(jié)構(gòu)資產(chǎn)抵押貸款等信貸新產(chǎn)品，以企業(yè)法人作為承擔(dān)主體，發(fā)放此類(lèi)貸款2.8億元。

（三）社會(huì)效應(yīng)

農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開(kāi)展產(chǎn)生了強(qiáng)烈的示范和引領(lǐng)效應(yīng)，截至目前，全市共發(fā)放農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款2.4萬(wàn)筆，總授信額度達(dá)到23.4億元，戶(hù)均額度近10萬(wàn)元。信貸資金的注入，使農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)更有“底氣”，涌現(xiàn)出了“信用+蓮子”鼓起運(yùn)河農(nóng)家錢(qián)袋子的龔偉，信用創(chuàng)業(yè)的“巾幗帶頭人”返鄉(xiāng)農(nóng)民工李會(huì)會(huì)，讓小飾品加工走進(jìn)農(nóng)戶(hù)院落的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)代表程琳等一批農(nóng)村青年信用示范戶(hù)，成為棗莊市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人。以龔偉為例，2010年他利用土地流轉(zhuǎn)方式承包了1700畝運(yùn)河濕地，成立了有機(jī)藕專(zhuān)業(yè)合作社，遇到的最大困難就是資金問(wèn)題，在團(tuán)市委和人民銀行開(kāi)展的農(nóng)村青年信用示范戶(hù)創(chuàng)建活動(dòng)時(shí)，其被評(píng)為第一批信用示范戶(hù)，信用社授信額度提高100萬(wàn)元；有了資金的支持，池藕種植開(kāi)發(fā)工程開(kāi)始啟動(dòng)，目前已發(fā)展到了總資產(chǎn)370萬(wàn)元，土地流轉(zhuǎn)1759畝，輻射帶動(dòng)植藕農(nóng)戶(hù)約2000戶(hù)，戶(hù)均年增收2000多元。另外，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開(kāi)展也為涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)培育了新的信貸增長(zhǎng)點(diǎn)，信貸質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)效益不斷提升。全市共支持成立農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社23個(gè)，新增農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目67個(gè)，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)村16個(gè)，安置就業(yè)人員12000多名，農(nóng)民青年信用示范戶(hù)人均純收入有了較大幅度的提高。目前，全市涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)信用示范戶(hù)貸款形態(tài)全部為正常，無(wú)一筆逾期。

三、棗莊市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的有效性分析

（一）公共金融服務(wù)的有效提供：農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放的觸發(fā)器

金融機(jī)構(gòu)將農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的承貸對(duì)象定為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)精英，除了農(nóng)村青年擁有的現(xiàn)有資產(chǎn)、抵押潛能外，更看重的是其擁有的技術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力、誠(chéng)信意識(shí)等。對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者的信息不對(duì)稱(chēng)和創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)性，很容易導(dǎo)致貸款違約，金融機(jī)構(gòu)信貸擴(kuò)張意愿不強(qiáng)。對(duì)此，人行棗莊中支通過(guò)金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)、金融知識(shí)巡展等宣傳有效提升了創(chuàng)業(yè)青年的誠(chéng)信意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)貸款的發(fā)放奠定了基礎(chǔ)；以村為單位，按照農(nóng)村青年申請(qǐng)、村團(tuán)支部推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委審核、縣級(jí)團(tuán)委、人民銀行縣支行和合作金融機(jī)構(gòu)共同評(píng)定的程序開(kāi)展信用評(píng)定，把好了信貸入口關(guān)，通過(guò)申請(qǐng)篩選、信用評(píng)價(jià)、信用檔案建立等公共金融服務(wù)平臺(tái)，以降低信貸供求雙方的信息不對(duì)稱(chēng)和交易成本。

（二）多層次的金融創(chuàng)新產(chǎn)品：農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的聲譽(yù)約束機(jī)制

盡管多數(shù)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目擁有良好市場(chǎng)前景、穩(wěn)定現(xiàn)金流等潛在信用資源，但在傳統(tǒng)信貸制度框架下，這些潛在信用資源很難直接轉(zhuǎn)變?yōu)槠湫庞?。為此，棗莊市各金融機(jī)構(gòu)從農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求和創(chuàng)業(yè)階段出發(fā)，推出了小額農(nóng)戶(hù)信用貸款、創(chuàng)業(yè)青年聯(lián)保貸款、活體畜禽抵押貸款、林權(quán)質(zhì)押貸款等信貸產(chǎn)品；對(duì)初創(chuàng)期項(xiàng)目，主要提供總額不超過(guò)5萬(wàn)元的小額信用貸款，對(duì)資金需求量增大的成長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可提供最高不超過(guò)50萬(wàn)元的聯(lián)保貸款；對(duì)運(yùn)作較為成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可辦理鋼結(jié)構(gòu)資產(chǎn)抵押等動(dòng)產(chǎn)抵質(zhì)押信貸業(yè)務(wù)，信貸產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性和個(gè)性化。這在充分挖掘創(chuàng)業(yè)者信用資源的同時(shí)，還滿足了不同層次、不同階段創(chuàng)業(yè)者的融資需求。

（三）政府部門(mén)的強(qiáng)力推動(dòng)：農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款穩(wěn)定運(yùn)行的深層機(jī)理

在棗莊農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放過(guò)程中，不管是對(duì)貸款者篩選還是信用評(píng)價(jià)體系、信用檔案的構(gòu)建，都是政府部門(mén)介入推動(dòng)的結(jié)果，為創(chuàng)業(yè)者融資創(chuàng)造了條件。作為融資當(dāng)事人的青年創(chuàng)業(yè)者和涉農(nóng)銀行之間為了自身收益最大化而開(kāi)展交易，但是這種交易若沒(méi)有政府的介入是不可能完成的。在政府介入之前，嚴(yán)重的信息不對(duì)稱(chēng)及由此導(dǎo)致的較高的信貸管理成本，即使信貸管理技術(shù)成熟，也不存在創(chuàng)業(yè)者與銀行合作的條件，信貸交易也不可能達(dá)成。由于政府部門(mén)的介入，給承貸主體創(chuàng)造或提供了條件，才導(dǎo)致合作格局的最終形成。因此，從實(shí)質(zhì)看，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款中雖然涉及政府部門(mén)、青年創(chuàng)業(yè)者、銀行三方，但政府和銀行才是這場(chǎng)博弈中的主導(dǎo)力量。在雙方的博弈過(guò)程中，政府采取了信用戶(hù)篩選、開(kāi)發(fā)信用評(píng)級(jí)系統(tǒng)、建立信用檔案、財(cái)政貼息、銀農(nóng)對(duì)接等方式，不僅有效降低了信貸交易成本，還形成了誠(chéng)實(shí)守信的正向激勵(lì)機(jī)制；從銀行方面看，交易成本的有效降低使得開(kāi)展農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款成為可能，有效拓展了業(yè)務(wù)空間，而這也恰好符合了政府部門(mén)的初衷。因此，由于政府和銀行在為實(shí)現(xiàn)各自收益的博弈策略中，均選擇了符合對(duì)方利益要求的策略，形成風(fēng)險(xiǎn)收益均衡，從而促使銀行和政府合作成功并順利推動(dòng)了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開(kāi)展。

當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)作中，棗莊農(nóng)民青年創(chuàng)業(yè)貸款運(yùn)作中還存在諸多潛在風(fēng)險(xiǎn)，例如集體懲罰機(jī)制的缺失。為促使農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年在獲取貸款過(guò)程中誠(chéng)實(shí)守信，除加大征信知識(shí)宣傳力度外，還采取了財(cái)政貼息、利率優(yōu)惠、增信等正向激勵(lì)措施，盡管對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)者采取取消信用示范戶(hù)稱(chēng)號(hào)等懲罰性措施，但這種懲罰力度十分有限。只有讓失信者失去當(dāng)前或者未來(lái)的交易機(jī)會(huì)，懲戒力度足夠強(qiáng)，才會(huì)對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者形成有效約束，青年創(chuàng)業(yè)者個(gè)體才會(huì)更自覺(jué)地維護(hù)集體信譽(yù)，才能保證農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的順利運(yùn)行。

四、相關(guān)結(jié)論

棗莊推出的農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款模式，以強(qiáng)化征信宣傳、開(kāi)展評(píng)分授信、建立電子化信用檔案為內(nèi)容，以助推農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)為目的，形成了政府主導(dǎo)、團(tuán)委和人民銀行推動(dòng)、涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)參與、各村（組）配合的聯(lián)動(dòng)格局，較好地緩解了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的融資困境，從中可以得到以下幾點(diǎn)結(jié)論。一是有效公共金融服務(wù)的提供和政府部門(mén)的支持參與是推進(jìn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)有效開(kāi)展的前提。二是人民銀行及相關(guān)政府部門(mén)與金融機(jī)構(gòu)在博弈過(guò)程中，均選擇了符合對(duì)方利益的策略，推動(dòng)了該項(xiàng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。三是金融機(jī)構(gòu)更加重視開(kāi)發(fā)不動(dòng)產(chǎn)之外的潛在信用資源。四是多元化貸款品種適應(yīng)了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年不同階段的資金需求，有利于雙方建立更深層次的重復(fù)博弈。

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