機電工程類專業范文
時間：2023-06-07 16:52:39
導語：如何才能寫好一篇機電工程類專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
供用電技術專業培養掌握供用電技術基本知識，具有供用電工程及電力系統施工、維護、自動控制、試驗分析和技術開發能力的實用型、技能型人才。
該專業培養在供電企業、工礦企事業等單位從事與供配電系統、用電系統相關的電氣設計、運行、維護、管理及其變配電站電氣設備的安裝、調試、檢修和用電監察與營業管等工作的高等工程技術應用性人才。學生通過學習掌握本專業必備的基礎理論和供配電系統、電氣設備、電力系統正常運行、故障處理、供用電生產管理、營業管理等方面的專業知識，接受工程實踐訓練，具備從事電力網、變配電站、企業供配電工程設計、運行、檢修、安裝調試、用電監察、營業管理等工作的職業能力和職業素質。
供用電技術包括：輸電變電線路及設備安裝調試；高、低壓輸電線路維護，變電站、所的電力運行監控，用電設備的使用維修等相關技術，所涵蓋的范圍除了微波弱電以外，幾乎包含了全部強電的技術內容。
（來源：文章屋網 ）
篇2
關鍵詞：課程體系 教學改革 教學效果
課 題：本文系基金項目：安徽電氣工程職業技術學院科研項目（2015ybxm05，2015zdxm06）、安徽省高等學校質量工程項目（2015sxzx05）研究成果。
電工技術是安徽電氣工程職業技術學院各專業的職業基礎課，是學生在校學習期間接觸的第一門電學課程，是連接基礎課和專業課的紐帶。該課程為培養高素質技能型人才提供所需的電工技術知識和技能，是整個專業學習中不可或缺的環節。
一、課程教學的現狀
1.生源發生變化
近幾年筆者學院生源發生巨大的變化，有自主招生和統招兩類生源。通過對學生學習情況分析，發現有很大一部分學生基礎薄弱，理解分析能力不強，計算能力較差，學習不主動。但是學生也有明顯的優點，表現活躍，精力充沛，喜歡動手操作，對新事物感興趣。面對生源和學生學習特點的變化，在教學上如果還沿用原來的知識體系的教學方法，學生對知識的理解和掌握的效果都不好，需要對電工技術進行課程改革，重新編排課程內容，課程教學的組織應采用更適合現階段高職學生的學習形式。
2.內容更新少
電工技術是一門理論比較成熟的基礎課程，理論內容更新變化少，缺少新鮮事物的刺激，學生學習往往處于一種被動接受的狀態。教師這個時候就要在教學內容的組織和教學內容的編排上下工夫了，如何激發學生的興趣，才能使學生愛上電工技術課程的學習，教和學之間如何來平衡，成為了電工技術教學改革的一個重要任務。
3.課時不足
高職院校不同于本科院校，學生只有兩年半的時間完成學校課程的學習。由于電工技術教學受到了學時不足的影響，教學內容不能在課堂教學中全面覆蓋，要根據學院電類各專業的培養方案和課程標準，有針對性地選擇教學內容，確定每個專業必備的電工知識點和技能點，做到“必需、夠用”即可，來減少學時與教學內容的不平衡。
二、課程改革的必要性
面對課程教學在上述三個方面出現的問題，筆者學院電工技術教學團隊的教師積極探索，尋找現階段課程教學過程中出現問題的解決辦法。從生源結構發生變化的實際情況，采用了分層教學，避免教學上的“一鍋燴”，并且開放實驗室，給有能力的學生提供更多的課程學習資源。面對課程教學課時縮減的現實情況，教學內容不可能面面俱到，找出電類專業所必需的內容，突出課程教學重點。在課程內容的設計上，以往理論為主、實踐為輔的形式，取而代之以典型工作任務驅動教學，以適應職業技術教育的特點。
三、課程改革的實施
1.教學內容的確定
根據電類專業培養方案和電工技術課程標準，按照“必需、夠用”原則，整合、優化課程內容，與專業課程教師探討該課程在后續專業課學習中的地位和作用，分析電工技術課程學習中哪些內容可以簡化、哪些內容必須保留，突出學習的重點，注重和專業學習的結合，設置相應的教學技能點和知識點。
以發電專業為例，該專業對電工技術教學要求比較高，如何選擇電工技術必需的知識點和技能點就成為首要問題。通過對培養方案和畢業生就業崗位群的分析，確定教學內容。教學內容分為四大項目，每個大項目下又采用學習型的工作任務完成對知識和技能的學習要求。根據電工技術與后續課程學習的聯系，以及在專業教學中的地位和作用，確定電工技術課程各項目學時的分配以及教學的重點。各項目的學時分配如表1所示。
從表格不難看出，直流電路這一項目主要是對電路的基礎知識和分析方法的學習，學會使用各種電測儀表，掌握簡單的數據處理的能力等。交流電路部分是該專業學生后續課程學習及工作實踐聯系最緊密的部分，譬如諧振現象、功率因數提高的方法等內容就是以典型的實際工作任務引出，闡述了理論內容在實際生產中的應用，所以在交流電路部分學時分配最多，也是學生學習的重點。
2.教材的選擇
為了能更好地開展課程教學改革，筆者學校電工教學團隊聯合企業專家在12年編寫了基于項目教學的《電工技術基礎》教材，輔助學生學習該課程，該教材為國家骨干高等職業院校重點建設專業（電力技術類）“十二五規劃教材”。在教學內容的組織上，打破傳統的編排，以適應現階段高職學生的學習特點。
3.教學組織形式的轉變
在課程學習過程中，可根據學習內容的特點在教室、實驗室或者實訓室進行。學習中必備的電工知識可以從一個個我們生活中常見現象引出，可采用動畫、實物和技能操作等方式實現教學過程，注重學生技術應用能力的形成與發展。
一是體現學生的主體地位，發揮教師的引導作用。在以前的教學過程中，通常是老師主導課堂，一堂課下來都是老師在講授，學生到底學沒學會，學到了多少，都不太容易判斷。在這種情況下，學生不愛學了，教學目標達不到，學習效果很差。面對這一現實情況，教學的主體就要轉變，教學的組織形式就要發生變化。譬如，在學習基爾霍夫定律這一內容時，采用先任務資訊，然后制訂學習計劃，再實施任務，最后總結評價。學習組織過程如表2。
二是教學活動要和電力生產相聯系。以供用電技術專業為例，在學習功率因數提高的方法這一知識點時，教師提前問題，讓學生自己在資料收集的過程中，學習日光燈電路的組成、工作原理、與電力生產的聯系等，突出教學在實際生產中的應用。
三是教學時間不拘泥于課堂時間，課內學習與課外學習同步進行。筆者建設了電工技術課程資源庫，有試題、課件等可以幫助學生課后自學；針對學生學習中不容易理解或容易出錯的內容，可以制作動畫、微課，錄制視頻，學生可以隨時下載學習；建立了QQ群和微信群等，及時解決學習中遇到的問題。
4.教學方法的轉變
教學內容發生了變化，教學方法也要適應這一變化，采用了小組討論法、現場教學法、角色扮演法、行動導向法等。譬如采用角色扮演分，適應以后企業的工作環境，學生都是“員工”，教師變為“顧問”，指導學生發揮主體作用，這樣角色的轉換，可以培養學生的責任意識和團隊協作精神。
5.分層次教學
由于學生的錄取方式不同，學生的基礎差別較大。通過對筆者學院近兩年發電專業學生成績分析，把不同招生來源的學生混班授課，發現會有學生跟不上老師的進度，有學生卻處于吃不飽的狀態。為了解決上述問題，采用分層次教學，在滿足專業培養的情況下，教學進度和難度有所區別，以適應學生的學情。
6.課程評價方法的轉變
在教學過程中，不僅內容組織形式、教學方法和教學手段等要改變，還需要加強對學生學習過程的評價，才能更好地指導課程改革，適應職業教育的變化。課程的評價方式是由學生在整個學習過程中的表現來確定，學生通過對每個學習項目、任務進行的總結、答辯、試卷考試等獲得最后的總成績。這種評價方式老師的工作量比以往要增加，但是學生的學習主動性提高，學習效果明顯改善。
7.教學條件的支撐
筆者學院現有電工實驗、實訓室4個，其中大多數實驗實訓設備是近幾年更新和擴建的。目前電工實驗、實訓室滿足一個班實驗實訓要求，使每個同學都能得到充分的鍛煉。根據課程改革的需要和電工技術的發展方向，擬建基于虛實結合的電工實驗室。
四、小結
在電工技術教學改革中，通過整合學科知識點，突破了傳統的編排方式，采用更符合職業教育特點的形式。改變考核方式，注重對學生的學習過程考核。從近兩年用人單位的反饋來看，學生的基礎扎實，進入企業角色較快，得到了企業的認可。
參考文獻：
[1]黃鳳玲.電工電子技術課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2012（S1）.
[2]劉蕓，陸洪毅，王學慧.淺談模擬電子技術的學習難點及教學策略[J].大W教育，2015（1）.
[3]何革資.高職生厭學現象、原因及對策[J].職大學報，2008（1）.
篇3
1.非電類專業“電工與電子技術I” 課程簡介和模塊建設依托的專業基礎
所謂模塊化，指的是“一個專業內單一的教學活動組合而成的主題式教學單元”，模塊化的目的在于提高教學及考核內容的透明度，提高整個教學過程的靈活度，教學內容應做到主題鮮明，目標明確，選材靈活，形式多樣。
非電類專業“電工與電子技術I”是工科高等院校非電類專業的一門重要技術基礎課程，也是培養學生綜合素質的關鍵課程之一。本課程使學生在了解我國電工技術發展概況的基礎上，獲得電工和電子技術必需的知識理論、技術技能，也可為后續電類課程學習和從事相關的工程技術和科學研究工作打下堅實基礎。非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學存在一些不可回避的問題，突出地表現在以下幾個方面：①由于屬于非電類專業，學生缺乏前期的學習基礎；②電類實踐的機會較少，理論教學與實踐環節容易脫節；③不注重激發與引導學生提高學習興趣，提升電學技能；④嚴重缺乏電類知識的自學能力。
2.非電類專業“電工與電子技術I” 課程內容建設
按照學科內容屬性可將非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊分為基礎知識模塊和基本技能模塊。非電類專業“電工與電子技術I”課程內容確立原則：研究專業培養目標對本課程的需求，將如何調整教學內容納入整個課程體系的改革中，要有一種服務整個后續電類課程的理念；依據非電類專業各關聯專業課程的需要，確定非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊的培養體系與培養主題。
3.非電類專業“電工與電子技術I” 教學方法的運用
（1）“面向大學生服務”的教育理念。轉變教育思想是提升非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學質量、促進非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學方法發展的重要一步。這里提出面向整個大學階段的教育服務思想，要求教師不僅為了這門課程的學習，還要幫助學生解決后續課程學習中遇到的疑難問題，即提供一種全程化教育服務。只有這樣，才能做到由以傳授知識為主的知識型教育轉變為以培養能力為主的素質型教育。
（2）課程考核質量評價方法多樣化。建立并完善非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊考核評價方法是本課程教學管理的重要部分。考核方式力求多樣化，引入成績影響因子，如上課筆記、實驗、課堂討論、創新實踐等。
（3）教學管理的強化。首先，要加強非電類專業“電工與電子技術I”課程的教學質量控制，尤其要進行實踐能力培養質量的控制；其次，不斷進行師資力量的培訓，包括教學新手段、新技術和新技能培訓；最后，提倡以學生為主導的教學質量評價方式。
（4）虛擬教學實驗手段的引入。電學仿真軟件具有投入少、效果好、方便實用的特點，對培養學生綜合應用能力很有幫助。
（5）大力倡導學生自學與互學活動。當今，電工與電子技術的發展日新月異，不具備自學能力的學生很容易被淘汰或者失去前進的動力，因此，提倡學生自學與互學的教學活動同樣顯得非常有意義。
4.非電類專業“電工與電子技術I” 課程建設規劃
（1）積極根據學校的教育理念與定位，充分體現非電類專業“電工與電子技術I”模塊教學課程體系，自主選擇其教學模塊，設計好課程的培養方案。
（2）教材、課件、教學計劃、教學大綱、授課計劃、講課內容等，應全方位地體現課程模塊教學的要求。
（3）以實踐性和創新性為指導思想，培養學生綜合應用知識及創新的能力。
篇4
論文摘要：專業特色建設，對提高本科生 教育 質量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業如何體現專業特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
根據教育部1998年頒布的專業目錄，電子信息工程專業由原來的十多個本科專業合并而成，可見該專業的涉及面相當寬廣。其業務培養要求中指出，本專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。在這樣一個基本培養要求的基礎上，各個高等學校如何根據自己的特色與優勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業人才培養計劃，十分必要。我們在進行多次調研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。
1人才培養的基本定位
不同層次的高等學校應有不同的培養目標，培養模式也應多樣化。安徽建筑 工業 學院屬于一般本科地方院校，根據我院戰略 發展 綱要及人才培養規劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的辦學定位。wWW.133229.Com在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業的培養定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創新意識，能夠綜合應用所學專業知識的應用型工程技術人才。
電子信息工程專業教育教學改革的目的是：通過加強本 科學 生培養方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養，強化實踐環節的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創新的主要基地。
2就業目標
比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經過對我院電子信息工程專業的畢業生就業情況的分析發現，我院畢業生的就業主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設計院等部門，大多數學生從事工程設計、技術開發、系統運行與維護、技術支持等工作，因此就業單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業目標，我們對本科專業的培養計劃和教學大綱做出進一步調整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業，設置智能建筑專業方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調電子綜合設計能力的培養。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業的畢業生就業面。
3專業特色建設
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創新能力的工程應用型技術人才的培養，還應注重結合建筑類院校的特點和優勢，形成自己獨到的專業特色。
3.1智能樓宇控制專業方向的設立
建筑院校的電子信息工程專業如何體現它的專業特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優勢，設立與建筑相關的專業方向。1998年我們在98級電子信息工程專業設立智能樓宇控制專業方向，如表1所示，經過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用 現代 計算 機技術、電子技術， 網絡 通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現建筑物自動化功能的系統稱作樓宇自動化系統（或稱建筑物自動化系統，簡稱bas）。樓宇自動化系統的含義是將建筑物內的各種機電設備以集中監視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統。智能樓宇控制專業方向適應了現代建筑電氣行業的迫切需要，滿足了建筑電氣行業中從事產品開發、系統集成、工程設計、施工、監理和物業管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業培養的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業。
3.2學生能力的培養
培養工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質高、實踐能力強、有創新精神。實踐教學是培養工程應用型人才的關鍵環節。對此，我們除了加大實踐性教學環節，還對實踐性教學環節進行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學模式，激發學生創新思維
根據實驗教學基本內容整體優化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現有教學設備的使用率。激活學生的創新思維，使他們能從實驗中領略各專業學科之間的最本質的聯系和內在 規律 ，更有利于學生知識的綜合運用和創新能力的培養。如電子信息工程專業增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機原理》、《嵌入式系統》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業根據各自專業特點，增加相應的綜合實驗課程。
(2)因材施教,以“優生導師制”促進創新人才脫穎而出
為加快 電子 信息工程專業的研究和高層次人才培養。挑選優秀學生，創建各種人才創新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創新意識的熏陶，進行特色培養，以充分發揮高校在人才培養、學科建設和 科學 研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終將基地建設成為集教學、研發功能于一體的創新人才培養基地，在信息類人才培養領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們取得如下成果：培養的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“
(3)開設綜合課程設計,體現職業培訓技能
我國 經濟 社會的快速 發展 既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環節：需求分析，系統設計，系統實現，系統調試，系統測試與性能評估；既培養工程能力，又積累工程經驗。職業化素養訓練應訓練學生工作的規范性，綜合課程設計引入一定的 工業 界規范與標準來進行學生職業化素養訓練，同時，包含一定數量的符合工業界需求的輔助工程工具的使用訓練。
4結語
我們還在 計算 機科學與技術、通信工程等專業開設與建筑相關和能力培養方面的課程。信息類專業開設與建筑相關的專業方向，是我院在教學方法和人才培養模式等方面所進行的一次探索和創新，并且取得了良好的效果。充分發揮了高校在人才培養、學科建設和科學研究等方面的優勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發，最終為社會培養出綜合素質高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業體現建筑內涵，是建筑類高校的優勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現。它所培養人才，將會占領它所獨有人才市場。
參考 文獻
[1]陳怡. 教育 本質和通識教育.全國高等學校電子信息科學與工程類專業教學協作委員年會 論文 集.2005.
篇5
【關鍵詞】合班教學;現狀;問題;對策
民辦院校最近幾年的招生面臨著前所未有的挑戰。生源的減少直接導致了某些專業招收的學生數量大大減少，甚至面臨著停招的危險。加之大眾化教育趨勢的影響，高校師資普遍緊張，合班上課逐步演化為必然趨勢。
一、機電類專業合班教學的現狀
2014年5月黃河交通學院升格為本科高校，為學院的招生帶來了一定的轉機，但實際的招生結果并不令人滿意。拿機電工程學院近兩年機電類專業的招生情況來說，機電工程學院現有五個專科專業，分別為機電一體化專業、數控技術專業、機械制造與自動化專業、模具設計與制造專業、制冷與冷藏技術。2012年、2013年、2014年五個專業的招生情況見表1。
表1 機電類專業招生人數統計表
年份
機電
機制
模具
數控
制冷
合計
2012
51
41
21
12
4
129人
2013
21
19
5
5
3
53人
2014
51
34
6
3
3
107人
從表1中可以看出機電工程學院機電類五個專科專業的招生結果仍不理想。受教學資源（如教學成本、師資）的限制，合班教學已成必然的選擇。
二、機電類專業合班教學存在的問題
（一）合班專業較隨意，科學性欠佳
機電工程學院2012年冷凍專業4名學生的專業基礎課與機電一體化專業進行合班授課，發現該方法對于節約教育資源還是有益、可行，遂在2013年將專業人數少的學生進行合班授課。幾個教研室商量將2013年的機電一體化技術專業與模具設計與制造專業、制冷與冷藏技術專業合并一個班授課，將機械制造與自動化專業與數控技術專業合班授課。而2014年又將機電一體化技術專業與制冷與冷藏技術專業合并一個班授課，將機械制造與自動化專業與模具設計與制造專業、數控技術專業合班進行授課。其專業的合班較隨意，科學性欠佳。
（二）學生認同度較低，教學效果不甚理想
問卷調查發現，學生在回答“你對合班上課的態度如何？”時選擇“非常反對”的竟占62.11%，“支持”的占 17.89%;回答“合班上課對你的吸引程度如何？”時選擇“不太吸引”的竟然達到55.78%;回答“你認為合班后的教學效果如何？”回答“較差”的竟高達36.84%，回答“很差”的占21.05%。合班上課的專業越多，實施因材施教的可能性越小，教學管理越困難，導致教學缺乏針對性，師生交流困難等問題，導致學生對合班教學認同度不高，吸引力不大，起不到預期的教學效果。
（三）班級組織管理差，課堂紀律差，學生出勤率低
我校機電工程學院采取的合班授課方式是將公共課程，如大學英語、高等數學等采用大平臺合班進行授課，而對于一些專業課程通常把班級人數較少的學生安排到班級人數較多的班級進行授課，各個專業、各個班級之間學生互相信服程度不高，造成班級學生管理困難，課堂紀律較差。另外，選為合班授課的教室，本班學生的座位已固定，合并過來的那幾個班的學生只能坐到班里的后面位置，有種寄人籬下的感覺，主人翁感全然沒有，心里比較抵觸，排斥。加之現在的大學生思想比較復雜，最終導致出勤率低。
三、機電類專業合班教學存在問題的對策
（一）科學性地對不同專業學生進行合班
專業課程的合班授課不同于公共基礎課，它是學生畢業后從事工作崗位所必需具備的專業基本技能，它的專業性較強。所謂“術業有專攻”，指的就是技能學業各有專門研究。所以在對機電類不同專業的學生就行合班授課時，應科學性地對學生進行合班，避免專業間跨度太大。 提升教育教學水平，提高教學效果
創新教學模式，堅持“兩結合”教學，即堅持理論與實際相結合、課堂教學與社會實踐相結合。在課堂教學中，教師需摒棄“滿堂灌”的現象，堅持啟發式教學、互動式教學、小組協作式教學等多種教學方法的應用，教師應該在教學中把傳授知識、培養能力融為一體，改進教學方法，不斷提高教學質量。另外，教師要善于引導學生的集體榮譽感，把學生劃分為兩大組，不時進行些小組對抗，把任務下發給各個小組，看哪個組完成的情況好，好的那組適當給予加分獎勵。
（三）合理安排授課班級位置
選擇均不屬于各個專業學生的教室作為授課地點，逐漸消除學生寄人籬下心里的陰影與抵觸，提高上課的積極性，提高出勤率。在進行調查問卷時，有的學生還建議在各個班級輪流上課。
（四）加快進行良好的合班教學“軟硬件”建設
應用型本科院校應該是更加注重學生的實踐動手能力的，加強實驗實訓室的建設，引進一批實踐動手能力強的實訓教師指導實訓，提升學生實踐能力，培養一批應用型復合人才。
（五）不斷完善學院的工資體制改革
2014年學院實施新的工資體制改革，對授課班級學生人數有系數要求，少于一定數量的學生人數后要乘以0.6或0.8的系數，在這種情況下教師難以完成規定的學時數，上課積極性不高。學生人數少，達不到標準，是招生生源少的問題，并不是教師個人造成的原因，此項工資核算方法教師們質疑較多。
總之，我們要從教師、學生、學校等多角度著手，使合班授課不只是一種被動適應擴招的教學組織形式，更是一種通過現代化教學技術和優質的教學資源，不斷調動學生學習的積極性，提高教學質量，提升學生綜合素質的有效途徑。
參考文獻：
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[2]劉素娟，張文.大合班教學現狀解析及對策研究[J].北華航天工業學院學報，2008，18（3）：49-51
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篇6
大學生第二課堂的科技創新活動是創新型人才培養的一種方式，也是大學生自我發展、實現自我價值的一種內在需求，是高校科技創新人才培養不可缺少的育人課堂。河北科技師范學院機電工程學院以第二課堂為核心，把學生課堂、技能大賽和社會實踐等融為一體，激發學生對專業技術基礎課的學習興趣，展現學生的專業技能，充分鍛煉和加強了大學生自我學習和創新能力，真正把大學生培養成為了社會需要的綜合型高素質人才。
關鍵詞：
河北科技師范學院機電工程學院；大學生第二課堂；專業社團
教育部在“十二五”期間開始實施大學生創新創業訓練計劃，是教育部第一次在國家層面實施的、直接面向本科生立項的創新訓練項目，旨在帶動廣大學生在本科階段就有機會進行科學研究與發明創造的訓練，從而提高大學生的創新意識和實踐能力。大學生第二課堂的科技創新活動是創新型人才培養的一種方式，也是大學生自我發展、實現自我價值的一種內在需求，是高校科技創新人才培養不可缺少的育人課堂。
一、大學生第二課堂創新模式開展的現狀
在大學生就業過程中，一方面是大學生找工作困難，另一方面是用人單位招不到合適的人才，出現就業困難和“用工荒”的矛盾。究其原因是目前高等教育理論知識體系已自成系統，實踐教學、工程訓練體系缺失，學生在校期間更多時間是在學習理論知識體系，背書本、記公式，實踐動手的機會少，不知道如何將理論實踐相結合，缺乏創新意識，與企業要求相差甚遠。河北科技師范學院機電工程學院（以下簡稱“機電工程學院”）通過幾年的探索和實踐，利用第二課堂建立了與之相適應的專業社團。專業社團以“學生講堂”、專業技能競賽、企業實踐、參與科研項目等為抓手，加強實踐訓練，逐步培養學生的創新創業意識和能力，深受學生歡迎，取得了良好的效果。
二、大學生第二課堂創新模式的實踐探索
（一）第二課堂以專業社團為載體，創造濃厚的學術氛圍
利用學生第二課堂時間，機電工程學院根據學生不同專業、不同興趣愛好，成立不同的社團。以電氣、電子專業為主的“電子愛好者”協會、以機制專業為主的“非常設計聯盟”社團，每個社團都配有專業指導教師，針對學生在實踐活動中出現的問題進行釋疑解惑。每個社團以小組為單位參與教師的科研項目研究、參加各類專業競賽。機電工程學院大學生第二課堂打破傳統的授課方式，以專業社團為主體，每周末開展學生講堂，學生輪流講課，自愿參加，以課上圍繞問題展開討論，課下應用于實踐的形式展開，改變傳統的課堂教師主講，學生聽講的單一模式。每節課后都會留作業，作業需要團隊協作完成。指導教師每節課要全程跟著，都要對作業完成質量、課堂內容、教學質量進行點評。社團成員之間相互探討，增長見識，相互促進。各社團成員每個學期開始提交學期計劃，學期末進行總結匯報以及小組成果展示，激發學生的創作意識以及動手能力。
（二）第二課堂以學科競賽為活動形式，促進大學生創新能力培養
為了激發學生的學習自主性、創新能力，機電工程學院積極鼓勵學生參加各類比賽。以社團小組形式組隊參賽，邀請指導教師全程輔導，小組每天一起研究學習，相互探討問題。校內每年舉行一次比賽，社團成員對自己的作品進行評估，由專業教師進行打分點評，指出不足，推選優秀作品參加國家省級各類比賽。經常參加的比賽有“全國三維數字化創新大賽”“全國機械創新設計大賽”“全國電子大賽”“單片機大賽”“挑戰杯大賽”。參加比賽，不僅能鼓勵學生積極學習，還能獲得各種獎勵以增加學生的自我成就感。在每學年的評獎評優中參加大賽的學生也會得到相應的加分。
（三）第二課堂以參與教師科研項目為主渠道，教學互長，提供創新訓練平臺
機電工程學院專業教師將科研項目拿到第二課堂中來，根據專業和興趣愛好不同將社團成員推向專業教師的研究領域，學生社團成員利用課余時間，參加專業教師科研項目，實現學生從本科開始與專業教師做課題的大步跨越。在科研過程中，學生接觸了一些超前的理念，增長學生的專業素養。教師通過與學生接觸，了解學生對課堂知識的掌握程度以及需求情況，為教學查漏補缺，一舉多得。教師所做科研項目，一般為實用性價值高的產品或者專業前沿的產品，這樣學生在協助教師的過程中還可以了解專業前沿以及社會中專業的現狀，以引發深入思考，為將來走向社會打下堅實的基礎。
（四）第二課堂以企業實踐基地為延伸，加強學生實踐能力，服務社會
目前社會上小微企業因為實驗資源、技能人才短缺，研發項目受到限制。機電工程學院學生第二課堂與暑期社會實踐活動相結合，開展為微小企業解決科技創新項目問題，由社團成員成立專項小組，指導教師進行技術把關，群計群策，在短時間內將研究成果交予企業，此中不涉及利益關系，實現了對小微企業的幫扶，同時社團成員也得到了實踐鍛煉。目前機電工程學院分別到唐山市灤南縣、石家莊市無極縣以及廊坊市工業產區為當地企業完成生產研發與技術支持，與企業簽署協議，建立產學研實踐基地，實現了學校與企業的真正對接。我們的此種做法與國家目前的政策完全相符。
（五）第二課堂以階梯培養為基本模式，在實踐中穩步推進
由指導教師統籌全局，將每個社團分成若干小組，優秀黨團員作為骨干擔任小組長，參加教師課題的研究，以及參加各類專業競賽。低年級社團成員與小組中的高年級社團成員可以發揮朋輩輔導的作用，有利于吸取與分享他們的長處。例如，欲報考碩士的成員可以分享學長的經驗，取長補短；參加大賽的社員可以從學長那里學到大賽的比賽經驗等。
三、大學生第二課堂創新模式的主要成效
“電子愛好者”協會每年都義務為學校師生維修電子產品，每年暑期社會實踐活動都積極組隊參加，到地方去免費為地方老百姓服務，得到了社會上的一致好評，并連年獲得暑期社會實踐活動省級先進小分隊、市級先進小分隊和校級先進小分隊。在全國省市級各類學科競賽中也取得了優異的成績，近三年來共獲得國家一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項；省級特等獎4項、一等獎11項、二等獎9項、三等獎6項。在學風建設中第二課堂也起到了關鍵性的作用，學生不再因為沒事做而逗留在宿舍玩游戲、睡覺，而是積極地走出宿舍到實驗室去學習，做實驗，參與教師課題，利用暑假到教師科研項目企業進行實習。在就業中，這些學生的優勢就會突出，不再是企業挑他們，而是很多企業爭搶他們。機電工程學院對大學生第二課堂教育創新模式進行了初步探索，形成具有機電工程學院特色的大學生第二課堂模式，此種以社團為主的第二課堂形式有助于培養學生的團隊協助精神，骨干學生的授課形式有助于培養學生自主學習的能力。第二課堂的開展有助于培養學生思想品質，有益于進一步提高學生知識結構，可以向學生迅速傳播最前沿的科學知識；有助于發展學生智力，提高學生實踐能力以及創新能力，以便日后更好地適應社會發展需求。
四、結語
大學生第二課堂教育的科技創新活動是創新型人才培養的一種勢在必行的手段，需要學校、教師、學生共同努力構建的一種創新型教育環境，將學生課堂、活動和社會實踐等融為一體，激發學生對專業技術基礎課的學習興趣，展現學生的專業技能，充分鍛煉和加強大學生自我學習和創新能力，真正把大學生培養成為社會需要的綜合型高素質人才。
作者：張麗玲 郭立新 付曉娜 常立生 單位：河北科技師范學院
參考文獻：
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篇7
論文摘要：在認真調研、分析機電工程技術專業人才培養模式改革的制造業背景、行業背景和學校背景的基礎上，闡述了機電工程技術專業人才培養模式改革的目標、指導思想、基本思路和主要措施。并提出根據學生的能力不同建立以就業導向和職業能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。
一、機電工程技術專業人才培養模式改革的背景和培養目標
(一)機電工程技術專業人才培養模式改革的背景
1、制造業背景
制造技術是使原材料成為產品的一系列技術的總稱。自從人類社會進入工業化社會以后，制造業一直是國民經濟的支柱產業，制造技術水平的高低已成為衡量一個國家經濟實力和科技發展水平的重要標志之一。
入世以來，世界許多發達國家紛紛將其制造業向中國轉移，我國正在逐漸成為“世界制造業基地”，制造業的發展推動了機電工程技術進步和機電一體化產品的不斷開發，從而推動了與此相關的教育服務的改革與發展。
2、行業背景
要發展國民經濟，提高生產力水平，就必須發展裝備工業，而裝備工業的主要產品是機電一體化的產品，其核心代表是數控機床產業，要發展生產力，提高國家經濟競爭力，必須優先發展數控機床產業。
據調查，撫順挖掘機制造公司、韓國獨資企業“雙龍公司”、6409廠、三環機械制造總廠、煤礦電機廠、鋁輪轂廠、減速機廠、撫順機械廠、石油機械廠、星陽公司等都引進了機電設備及數控加工沒備，需要相當數量高層次的機電設備及數控機床安裝、調試、操作、編程、維護人員及車間管理人員。同時生產機電產品的廠家也需要懂機電技術的營銷人員。
最近幾年，機電專業畢業生年年供不應求，據2002至2003年就業統計，機電專業畢業生的供需比為1：3。為此，發展與先進制造業相關的高等職業技術教育，培養與之相適應的生產一線機電專業人才是當務之急，也是高職院校義不容辭的責任。
3、學校背景
撫順職業技術學院有二十多年普通人學專科機械類專業辦學歷史，現已發展為包括“機械制造工藝及設備”、“數控應用技術”、“機電工程技術”、“機電一體化”等一系列專業群。1999年以來，針對制造業對機電及數控人才的迫切需要，我校機械類專業主要圍繞數控應用技術及產品安裝、調試、維護專業方向進行人才培養，并于2000年獨立設置了高職機電工程技術專業。
(二)業務規格與專業特點
l、業務規格
以服務為宗旨、以就業為導向、以培養職業應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，使學生具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。
根據學生能力及愛好的不同，建立以就業導向和職業能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。一級：具有熟練的AutoCAD繪圖能力，考取AutoCAD認證證書；二級：熟練的電工電子方面的知識和技能，考取維修電工中級職業技能證書；三級：常用傳動件的設計及典型零件的工藝規程編制，熟練使用CAXA電子工藝圖表；四級：能夠熟練掌握手工編程及熟練應用一款CAD，CAM軟件(CAXA、Pro／E、MasterCAM)和數控仿真軟件，考取數控工藝員證書，五級：熟練操作至少一種數控機床(車銑或加工中心)，考取數控車(銑或加工中心)中高級職業技能證書；六級：熟悉機床電氣控制、PLC數控技術、機械工程檢測技術、微機和單片機控制及接口技術知識，具有簡單機電設備安裝、調試、維修的能力，考取機電設備維修工中級職業技能證書。不同能力的學生可以達到不同級別，達到其中任意一個即可實現就業。
2、專業特，最
理論教學和實踐教學相結合，以強化就業導向的職業能力和綜合能力培養為特色，加強職業應用能力的培養。
二、人才培養模式改革指導思想和目標
(一)人才培養模式改革的指導思想
以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的機電行業高等技術應用性人才。同時使學生們具備一定的可持續發展能力。
(二)人才培養模式改革的目標
以就業導向和職業能力為目的，以人才培養模式改革和創新為主題，形成培養高職人才的新模式一是在培養內容上，做到“知識與技能相結合”，使學生知識夠用，技能過硬。二是從培養方式上，做到“講授與實訓相結合”。三是從培養主體上，做到“學校與企業相結合”，校企聯合，共同培養人才
三、人才培養模式改革基本思路和措施
(一)人才培養模式改革的基本思路
以為遼寧及東北老工業基地的機械制造業培養高等技術應用型人才為根本任務，以機電工程技術應用崗位人才必備的能力和基本素質為主線，構建課程的知能結構，重組課程體系：突出理論知識在實踐中的應用和實際能力的培養，以技能和能力培養為重點，堅持常規技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持數控機床單機訓練和局域網條件下綜合訓練相結合，創建具有現代水平的訓練教學基地，構建具有特色的理論教學和實踐教學新體系。
(二)人才培養模式改革的主要措施是：
1、加強教學軟、硬件的建設
圍繞提高教學質量這一主題，加強教學工作的領導和管理，建立一套較為完善的教學文件，加大教學資源與教學設施投入，改善實驗、實習設施。
2、重組課程體系，制定合理的教學計劃
理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調理論的系統性，側重于基本理論對實踐的指導和應用。專業核心課程：AUTOCAD、機械設計基礎、機械制造技術、數控原理與編程、CAD／CAM(CAXA、Pro／E或MasterCAM)軟件應用、機床電氣控制與PLC等。
3、實踐環節突出四個特性
一是基礎實踐教學環節的普及性。對于金工實習，在傳統教學基礎上，立足專業方面，這樣在實際操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎，緊緊圍繞機電工程技術專業實施，特別在普通車、銑床與簡易數控機床操作上多下功夫。
二是專業基礎實訓的嚴格性。專業基礎實訓學習量大，范圍廣，學生掌握程度直接影響對專業的認識。這一環節掌握好，可以提高學生對專業的學習興趣。我們開設AUTOCAD實訓、電工電子課程實訓、機械設計基礎課程設計等。
三是專業實訓的必備性。我們建設了CAD／CAM實驗室和數控實訓基地，裝備了先進的計算機和正版CAD／CAM軟件以及10臺先進的數控機床，利用正版的數控加工系統仿真模擬軟件實施教學，之后再到機床上真刀實槍的進行操作。把工廠中典型零件的制造工藝、常用數控機床操作、編程的內容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數控機床編程”等實訓項目，保證學生能熟練掌握數控機床的操作，學會常規典型零件的數控編程，基本了解數控機床的常見故障及排除方法。
四是畢業實習環節的針對性。畢業實習環節教學，主要針對學生面向社會需求，學生盡管是同一專業，但實際工作中會有不同的選擇，因而畢業環節就應該體現這一點，以所學專業為主，結合自己情況完成畢業環節，盡量以普通機床的經濟型數控改造為主，但考慮就業導向，有意拓寬，如在企業中流行的CAD／CAM軟件的運用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現代車間及班組的管理、機電設備的營銷、機電設備的設計、開發等，做到真題真做。
4、加快實習實訓基地建設，充分發揮實習實訓基地的作用
加快實驗實訓基地建設，為專業建設打下了堅實的物質基礎。現有實驗室8個、專業機房1個，已建成數控加工實訓基地，第一期購置兩臺生產型數控車床，華中的數控銑和數控車床各三臺以及方正系統的電火花、線切割各一臺，并已陸續開始使用，使學生職業技能的培養有了基本保證。
專業機房全天對全系學生開放，通過科學地管理，學生的知識面不斷擴展，實際動手能力逐漸增強，自身的務實創新能力顯著提高。
校外實習基地的建設本著“先求合作、后求發展”原則，已與沈陽金杯汽車培訓中心、市煤礦電機廠、市機械廠、雙龍公司等多家不同性質、地域、行業企業簽訂了校企合作協議，建立穩固校外頂崗實訓基地。充分發揮實訓基地的作用：校內基地打基礎，以數控加工操作技能為主，并進行數控設備編程與操作實訓，故障診斷與維護實訓等。校外實習基地主要針對機電設備、數控機床的裝配、調試、驗收等環節。使學生開闊眼界，增長見識。
5、課堂教學與現場教學相結合
對數控機床的結構、機械設計等內容，采用多媒體等現代教學手段，輔以現場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性。
6、技能證書與畢業證結合
實行雙證書或多證書教育。課程實訓與職業技能培訓相結合，對學生進行數控機床操作等方面的職業技能培訓。在完成課程教學的基礎上，考取美國Autodesk公司頒發的AutoCAD二級認證、國家勞動部頒發的數控工藝員證書及職業技能等級證書等等。
7、加強師資隊伍的建設，以“雙師素質”教師培養“雙證書”學生
根據高職高專院校建設“雙師型”教師隊伍的要求和教學工作的實際需要，注重教師“雙素質”能力的培養；采用自身培養與送到國家指定的師資培訓基地等地相結合的方法，使多數教師到企業進行實踐，經過近兩年的努力，已有3名教師獲教育部頒發的“雙師素質”證書，有8名教師具備勞動部門認定的考評員資格，有2名教師考取了加工中心國家職業技能鑒定高級工證書，還有4名教師專程到華中數控接受為期兩周的培訓；專業教師雙師型素質合格率已達到80％，三年內將達到100％；現已基本實現雙師素質教師培養雙證書學生。
8、畢業實踐與就業環節相結合
改革畢業設計原有的限于紙面的圖紙設計、畢業論文的形式，將畢業環節變為畢業實踐、畢業設計和畢業制作，使其內容多樣化、形式多樣化、過程多樣化，逐步轉為對職業技能培訓更有促進的、機電一體化產品或控制器的實體制造與制作。在實體制作與加工中，培養綜合運用單片機、PLC控制技術的能力，培養數控設備的故障診斷與維護能力，培養機電產品CAD／CAM技術應用能力。
學生到企業頂崗實習，為學生就業和企業招聘人才提供了雙贏的機會，一方面學生獲得了就業機會，另一方面缺少現代化人才的企業也招聘到了就了自己所需要的人才，對學校則初步實現了后期訂單教育。
9、教材建設與規劃
專業理論課：以教育部規劃的高職高專教材為主，自編部分教材，無論選何種教材，都要以制定的課程教學大綱為教學依據。積極參加各類教材編寫，其中主編了《機械設計基礎》等教材。
實習、實訓課：以實習、實訓大綱為指導，自編實習、實訓指導書，明確實訓項目、實習任務，實習、實訓方式，實習、實訓效果和成績評定方法。實習、實訓內容以操作技能的訓練為主，突出訓練過程和操作效果。根據新技術出現的實際情況，實習、實訓指導書應定期修訂。
擬自編教材有：《機械制圖》、《機械工程基礎》、《單片機及接口技術實訓教程》、《可編程控制器實訓教程》、《數控編程及加工實訓教程》、《電火花型腔加工及線切割加工教程》、{(CDA／CAM軟件應用實訓教程》等。
大力推進電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設；現已做出機械制圖、AutoCDA 2000、工程力學、機械設計基礎、機械制造基礎、數控原理與編程、CAXA制造工程師、MsterCMA等課程的多媒體課件。
10、注重文化素質和職業道德的培養．
從2000級開始，將音樂欣賞和美術欣賞作為本專業的選修課，以陶冶情操，提高學生文化素質；通過學生的演講、愛國教育等，培養學生勤奮、踏實、樸素的工作作風，培養學生職業道德。
四、通過人才培養模式改革，體現高職特色
根據學生能力及愛好的不同，建立以就業導向的職業能力為中心的階梯式“多元目標模式”，堅持多證書畢業。
置受教育者于集機械、電子、信息、系統、和管理為一體的現代工程背景下，堅持常規技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持數控機床單機訓練和局域網條件下綜合訓練相結合。
大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內實訓基地的建設。
淡化理論教學與實踐教學的界限，采用交叉培訓的方式，建設“雙師型”教師隊伍，以“雙素質”教師培養雙證書學生。
篇8
影響機電安裝工程質量的因素以及施工過程的質量控制方法和措施等幾個方面探討了機電安裝工程施工中的質量控制。
關鍵詞：機電安裝工程；質量控制；施工特點；影響因素；控制措施；
一、概述
“機電”一詞，在《現代漢語詞典》中解釋為機械和電力設備的統稱。機電安裝，通常也稱機電設備安裝，是指將生產廠生產出的設備主體和附屬部件運輸到施工地點，經過一系列必要的施工過程，安裝到正確的工藝位置上，并通過調整、試運轉，最后達到投產使用條件。它包含了工業、公用、民用工程中的各類設備、電氣、給排水、暖通、消防、通信及自動控制系統的安裝，是將設計意圖轉化為實用功能的不可或缺的重要環節。
機電安裝工程涉及專業面廣、學科跨度大。它涵蓋了機械設備工程、電氣工程、電子工程、自動化儀表工程、建筑智能化工程、消防工程、電梯工程、管道工程、動力站工程、通風空調與潔凈工程、環保工程、非標準設備制造和成套設備監造等，其施工活動從設備采購開始，經安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段，直至滿足使用功能的需要或生產出合格產品為止。
為達到質量要求所采取的作業技術和活動稱為質量控制。也就是說，質量控制是為了通過監視質量形成過程，消除質量環上所有階段引起不合格或不滿意效果的因素，以達到質量要求，獲取經濟效益，而采用的各種質量作業技術和活動。
二、項目施工過程質量控制的重要性
隨著我國改革開放的深化， 國民經濟持續高速增長，基建投資項目的不斷增加，使得施工和生產企業也隨之大量發展。但由于對施工質量未能進行有效地控制，重大工程質量事故時有發生，并出現了一批粗制濫造的“豆腐渣”工程，給國家和人民的生命財產造成重大的損失和危害，也給社會帶來消極影響。工程質量問題已成為實施擴大內需、加大基礎設施建設和發展國民經濟等重大決策成敗的關鍵。工程項目施工涉及面廣，是一個極其復雜的過程，影響質量的因素很多，如設計、材料、機械、施工工藝、人員、操作方法、技術措施、管理制度以及地質環境和天氣等，均直接影響著工程項目的施工質量；而且工程項目位置固定、體積大，不同項目地點不同，不像工業生產有固定的流水線、規范化生產工藝及檢測技術、成套的生產設備和穩定的生產條件，因此影響施工項目質量的因素多，容易產生質量問題，如使用材料的微小差異、操作的微小變化、環境的微小波動、機械設備的正常磨損，都會產生質量差異，造成質量事故，項目完成后，如發現質量問題又不可能像一些工業產品那樣拆卸、解體、更換配件，更不能實行“包退包換”，因此加強工程的質量管理，提高工程質量水平，在工程項目施工過程中重視質量控制，就顯得極其重要。
三、機電安裝工程項目的施工特點
機電安裝工程是建筑工程中不可缺少的重要組成部分，它是一個大的概念，有它的固有特征，但其通用性也很強，其施工活動從設備采購開始、涉及到安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段，最終是以滿足建筑物的使用功能為目標。具有以下幾個方面的特點：
1、機電工程項目的各專業工程通常是同時安裝、交叉施工，各工種需要互相配合、協調施工面，確立設備、管路、管線的安裝位置，相互創造施工條件，才能正確地反映符合機電安裝工藝的客觀規律，滿足設計要求，確保工程質量，保證安全，加快進度以完成機電工程項目。
2、在建筑機電工程安裝中，機電工程需要與土建、裝飾工程協調配合，所以在房屋建筑中，土建、裝飾工程為主線，機電工程為輔線，機電工程應以土建、裝飾的施工進度來安排機電工程的施工進度計劃。
3、在工業機電安裝工程中，機電安裝工程要依據生產工藝流程及各類動力站（變配電所、熱力站、泵房等）投運順序來安排總體進度計劃，因此應以機電安裝為主線，土建工程為輔線。機電安裝工程在安排施工進度計劃和安裝質量時，要考慮土建工程施工進度和土建質量對機電安裝工程的影響。
4、機電工程直接影響到工程的使用功能，在保證安裝質量的前提下，在施工活動中，還要重點注意安全、環保、職業健康和公眾利益。
四、影響機電安裝工程質量的因素
影響工程質量的因素很多，但歸納起來主要有五個方面，即人(Man)、材料(Material)、機械(Machine)、方法(Method)和環境(Environment)，簡稱為4M1E因素。
1、人員素質：人是生產經營活動的主體，也是工程項目施工的決策者、管理者、操作者人員的素質，都將直接和間接地對規劃、決策、勘察、設計和施工的質量產生影響。因此，建筑行業實行經營資質管理和各類專業從業人員持證上崗制度是保證人員素質的重要管理措施。
2、工程材料：工程材料選用是否合理、產品是否合格、材質是否經過檢驗、保管使用是否得當等等，都將直接影響建設工程的結構剛度和強度，影響工程外表及觀感，影響工程的使用功能，影響工程的使用安全。
3、機械設備：機械設備可分為兩類：一是指組成工程實體及配套的工藝設備和各類機具，它們構成了建筑設備安裝工程或工業設備安裝工程，形成完整的使用功能。二是指施工過程中使用的各類機具設備，簡稱施工機具設備，它們是施工生產的手段。機具設備對工程質量也有重要的影響。工程用機具設備其產品質量優劣，直接影響工程使用功能質量。施工機具設備的類型是否符合工程施工特點，性能是否先進穩定，操作是否方便安全等，都將會影響工程項目的質量。
4、方法：在工程施工中，施工方案是否合理，施工工藝是否先進，施工操作是否正確，都將對工程質量產生重大的影響。大力推進采用新技術、新工藝、新方法，不斷提高工藝技術水平，是保證工程質量穩定提高的重要因素。
5、環境條件：環境條件是指對工程質量特性起重要作用的環境因素，包括工程技術環境、工程作業環境、工程管理環境、周邊環境等。環境條件往往對工程質量產生特定的影響。加強環境管理，改進作業條件，把握好技術環境，輔以必要的措施，是控制環境對質量影響的重要保證。
五、機電安裝工程項目施工過程的質量控制
1、施工各階段質量控制一般分為三個階段：事前控制、事中控制、事后控制。
1）事前控制
施工前準備階段的質量控制，指的是在各工程對象正式施工活動前，對各項準備工作及影響質量的各種因素和有關方面進行的質量控制，也就是對投入施工項目的資源和條件的控制，具體內容是：
（1）施工準備質量控制：包括施工機具、檢測器具質量控制；工程設備材料、半成品及構件質量控制；質量保證體系、施工人員資格審查、操作人員培訓等管理控制；質量控制系統組織的控制；施工方案、施工計劃、施工方法、檢驗方法審查的控制；工程技術環境監督檢查的控制；新工藝、新技術、新材料審查把關控制等。
（2）嚴格控制圖紙會審及技術交底的質量；施工組織設計交底的質量；分項工程技術交底的質量，不能走過場。
（3）嚴格審查施工許可證（開工審批手續），把好開工關。
2）事中控制
施工過程中對所有的與工程最終質量有關的各個環節的質量控制，也包括對施工過程的中間產品（工序產品或分項、分部工程產品）質量控制。也稱為過程控制，即
（1）施工過程質量控制：包括工序控制（一般工序控制和特殊工序控制）；工序之間的交接檢查的控制；隱蔽工程質量控制；調試和檢測、試驗等過程控制。
（2）設備監造控制，指大型特殊的設備必須派人到工廠監造。
（3）中間產品控制，在機電工程施工中比較多，比如鍋爐及壓力容器安裝，實際是對中間產品進行組對的繼續制造過程，這項質量控制尤為重要。
（4）分項、分部工程質量驗收或評定的控制。
（5）設計變更、圖紙修改、工程洽商、施工變更等的審查控制。
3）事后控制
對通過施工過程所完成的具有獨立的功能和使用價值的最終產品（單位工程或工程項目）及其有關方面（如質量文檔）的質量進行控制。也就是已完工工程項目的質量檢驗驗收控制，即：
（1）竣工質量檢驗控制，包括聯動試車及運行，驗收文件審核簽認，竣工總驗收總交工。
（2）工程質量評定。包括單位工程、單項工程、整個項目的質量評定控制。
（3）工程質量文件審核與建檔。這是最為重要的質量控制，要真實、準確。
（4）回訪和保修。是一種制度的控制，是反饋工程質量的最直接的真實評價。
2、實施質量控制的措施
1）在質量控制的過程中，無論是對投入資源的控制，還是對施工過程的控制，都應當對影響工程實體質量的五個重要因素，即對施工人員、設備和材料、施工機具。、施工方法以及環境等因素進行全面地控制。
2）影響工程最主要的因素是人，只有通過保證人的素質質量，才能保證并實現工程質量，因此管理人員的素質和技術水平，施工人員的素質和操作水平，最直接、最真實、最具體地影響工程質量。為了提高這些人員的技術水平和操作水平，需不斷地進行培訓，取得各種工程施工中必備的人員資質，建立完善的人力資源質量控制體系，健全考核機制，形成良性循環，以保證工程施工人員的質量要求。
3）工程設備的質量、工程用原材料及半成品的質量、工程材料、閥件、配件、零件等質量是直接保證工程質量的最重要的條件。因此對其選用材料的先天條件、供方選擇、采購過程、進貨檢驗全過程需進行全方位地監控，更要注重過程中的材料使用監控，做到不合格的材料、設備堅決不能使用，并留下相應的證據。沒有合格的設備和材料，是不可能做成合格的工程的，這是質量控制的頭等大事。
4）施工機具、機械設備、工具的控制，能保證工程質量過程質量優良實現，好的機具不僅省能、省力，而且還能加工出好的產品。而好的檢測儀器和量具，能檢測出過程中的質量狀況以便及時糾正解決，避免返工和浪費。通過建立設備狀態臺賬、明確責任人管理、機具設備的使用過程保養、計量設備的送檢監控以及完善的設備管理制度等各個環節對設備及機具進行控制，使得在用的施工工具處于良好的使用和監控狀態。
5）施工工藝和施工方法是考核和反映施工企業技術水平和企業員工技術素質的重要依據，先進的施工工藝和施工方法可以在精細可行的施工組織設計里顯現出來，先進的施工方案和作業指導書可以指導施工人員做好施工，把好各個環節的質量要素，起到保證質量的目的。同時還應依照法律、法規、規程、規范、工程標準、工法、工藝標準、操作規程和相關制度，共同確保工程質量。
6）工程質量的環境條件控制，雖然不是施工單位能左右的，但是這也是保證工程質量不可忽略的措施。設計質量、設計變更質量、工程洽商等質量控制，也是工程質量的依據和先決條件，至于現場條件、安全、自然環境也可以同樣起到很重要的作用，實施這些措施，就能是工程質量更加優良。
六、結語
從上述分析中，可以得知，機電安裝工程質量對工程具有極其重要的影響，只有進一步加強對施工設備管理和施工過程中的質量控制，從施工人員、設備和材料、施工機具、施工方法以及環境等影響因素入手，識別質量控制節點，建立各個過程的控制程序及獎罰制度，才能確保施工工程質量，進而促進生產，提高經濟效益。換句話說，只有充分調動和發揮每一位施工人員的主觀能動性和創造性，施工工藝和方法不斷創新，同時不斷加強對工程施工過程質量的控制，才能使得機電安裝工程的質量得以保證。
參考文獻
[1]付慶紅；建設工程質量控制，北京；中國建筑出版社，2010
篇9
關鍵詞：機電安裝行業；持續發展；存在問題；應對策略
中圖分類號：TU85文獻標識碼：A
一、機電安裝業的地位與作用
建筑機電安裝工程是建筑工程項目中至關重要的一部分，建筑機電安裝工程質量的好壞直接影響著建筑質量的好壞和使用水平的高低。隨著社會的進步，人們生活水平的提高和建筑水平的發展，對建筑機電安裝工程的要求越來越高，建筑機電安裝工程的主要任務是為用戶提供安全、高效、經濟、舒適的生活和工作環境。近年來,隨著現代化建設步伐的加快和人民生活水平的提高,相應地要求建筑產品使用功能不斷地擴大,而這種擴大則大量地表現在對機電安裝工程的更高要求上。建筑機電安裝工程涵蓋的內容非常多，主要包括機械設備工程、電氣工程、電子工程、自動化儀表工程、建筑智能化工程、消防工程、電梯工程、管道工程、動力站工程、通風空調與潔凈工程、環保工程、非標設備制造工程等。目前,在高層和高級民用建筑中,安裝工程投資的比重從過去一般工程中的10%-15%提高到現有高級民用建筑中的30-40%左右；在石油化工項目和一些工業建設項目中,安裝投資比例有的已超過70%,并且這種趨勢只會有增無減。
二、機電安裝工程的特點
（一）在機電安裝工程施工的過程當中，所經歷的周期比較長，涉及到設備的采購、安裝、調試、運行等各方面的工作，直到滿足相關的標準要求為止。
（二）施工人員素質要求高。機電安裝工程所涉及的面非常的廣，需要施工人員具備全面的專業知識。
（三）技術要求高。在機電安裝的過程當中，“高、精、尖、難”和采用“四新”(新技術、新工藝、新材料、新標準)及引進國外先進技術的情況具有普遍性。
（四）協調管理工作多。機電安裝工程所涉及專業非常多，需要頻繁的和土建、監理、咨詢單位及消防等政府有關部門進行大量的協調工作。
三、機電安裝企業發展存在的問題
（一）機電安裝總承包名存實亡。在建筑市場運行中,普遍的項目業主,自覺或不自覺地把原本處在同一層面上的房屋建筑工程施工總承包與機電安裝工程施工總承包的“兄弟”關系,被曲解為“父子”關系。以致一些房建工程與機電工程分別招標投標的項目,一旦招(投)標結束,房建企業與機電安裝企業居然成了總分包關系,房建企業于是以“長者”的身份冠冕堂皇地向機電企業收取總包管理費；奇怪的是機電安裝總承包企業對該項目中的所有機電專業工程(包括由業主肢解發包的工程)需作出免費承擔總包管理責任的承諾。即便是以機電安裝為主的建設項目,業主也轉不過以機電安裝企業作為總承包的彎,習慣于認定對機電安裝施工相對比較薄弱的土建公司為總承包方。
（二）建筑市場上的優秀“配角”缺失良好的政策環境。作為機電安裝行業和企業,在建筑市場上歷來以“配角”定位。暫且不說這種“配角”地位是否合乎情理,問題是我們在強調建立公平的市場競爭條件下,處于“配角”的機電安裝業缺失良好的政策環境。現代企業管理十分注重企業品牌,于是有志于持續發展的企業與企業家,都視工程質量為企業的生命。創精品、樹品牌、塑形象已成為諸多企業發展戰略的重要內容,明智的機電安裝企業顯然無一例外。然而,在各地、各級政府屢屢出臺的發展建筑業的優惠政策中,我們很難尋覓到有關相對于扶持“配角”成長的優惠政策。或許有,也只是一些“調整產業結構,做精做強專業”之類的空泛之談。就拿創優質工程為例,安裝業內人士總有一陣難以平衡的心態。在招(投)標過程中,招標方總是要求投標方作出創杯工程的承諾,在工程質量履約保證中通常的做法是按照房屋建筑和機電安裝各自所占工作量的比例承諾質量保證金。使人難以理解的是,在施工階段和創優過程中施工各方為了創建名優工程均付出了相應的代價,但一旦大事告成,房屋建筑企業以老大自居,某些項目的機電安裝企業就連申報優質工程的最基本的權力都在無形之中消失了。
（三）建筑機電安裝企業施工質量觀感差
目前我國城市高級民用建筑中的高檔辦公樓、豪華住宅和星級飯店越來越多，在這些高級民用建筑中，對裝修及機電安裝的要求也會愈來愈高。但是，我們常常會在一些高檔建筑中發現這樣一些現象:樓層走廊吊頂噴淋頭、風口、燈具的布置歪歪扭扭不在一條直線上；客房衛生間衛生潔具、五金配件不在裝飾縫四角中間；吊頂有漏水痕跡，衛生間門口外地毯有水跡；內墻上同類型開關、插座面板位置高低不一等現象，給工程留下永久的、觀感不美的遺憾。通過自己多年的施工經驗分析和總結了建筑機電安裝質量觀感差的原因主要有以下幾點：1、機電工程項目部施工管理不到位，工程觀感質量意識淡漠，片面認為機電安裝后能可靠地運行，達到使用功能即可，與建筑物檔次標準關系不大。2、水、電、通風專業之間綜合布置圖的深化程度不夠，導致有的風口安裝不到位，吊頂內有的燈具因安裝高度不夠，只能移位安裝。等等。3、成品保護措施不到位，造成機電產品表面產生劃痕、斑點、裂縫等受損現象。
四、機電安裝行業持續發展的幾點思考
（一）期待政府著力研究安裝行業的政策環境
安裝行業既為社會經濟發展和“大建筑”中具有特殊專業技術、且“含金量”較高的一類專業性很強的行業,以其在國家現代化建設中有別于其它行業所作出的貢獻,對其的社會地位和作用必須從觀念上予以徹底改變。一是要制定機電安裝行業發展戰略和規劃。對整個行業和企業的發展從戰略的高度提出指導性的意見；二是要出臺嚴格區別工程總承包同施工總承包的關系、且可操作的實施辦法。在建筑市場上形成真正意義上的工程總承包—施工總承包—專業承包—勞務分包的格局。三是要付于機電安裝業公平的競爭環境。政府在修訂《資質管理規定》之際,要從有利于發展工程總承包企業和形成施工總承包—專業承包—勞務分包“三個層面”的初衷出發,正確處理好機電安裝總承包與專業承包的關系,力求理順能綜合機電安裝特征的“水、電、風”與名目繁雜的多類專業承包資質的關系,從源頭上治理工程肢解問題；四是在制訂“發展和扶持建筑業優惠政策”中,要顧及機電安裝行業的利益,從實際出發。諸如在創優工程中、在創建文明標化工程中所實施的獎勵政策,應兼顧機電安裝業在整個施工過程中的實際“投入”和他們應得的“產出”;在指定企業考核指標時,也應遵循客觀實際。
（二）行業協會要為機電安裝業的發展奔波疾呼。安裝行業協會雖然在充分發揮聯合、協作的作用,使各企業之間在平等、互利、民主的基礎上,在更大范圍、更廣泛的領域內進行經濟、技術開發和交流,為科技進步、創優奪杯、人才培訓等做了大量的工作。但作為行業協會,我們更期望在更高層次上成為溝通行業與政府部門間的橋梁、企業之間信息交往的紐帶,為政府當好助手、為企業當好參謀。要為行業和企業發展中的熱點、焦點、難點、困境和瓶頸問題奔走疾呼;要提請和制定行業發展規劃;要在改變現有資質不盡合理、競爭有失公平的大環境下,作大量的調研工作,以便向政府提請有力的政策依據。為機電安裝業的持續發展大開方便之門,真正成為“企業之家”。
（三）機電安裝企業唱好主角, 憂慮之中求發展。機電安裝業要得以發展,首當其沖、當之無愧的當然是企業自身,企業要在激烈的市場競爭中扮演好這個主角,務必銘記“管理是永恒的主題,學習是永久的追求”,在創新管理、技術進步中注重以企業文化力推動生產力、增進凝聚力,合力發展。制定企業發展的戰略性規劃，采取差異化的經營方針、專業化發展的策略，對企業進行精細化管理，和諧發展。機電安裝企業要編制針對項目實際的質量策劃，重點控制關鍵過程、特殊過程或對技術質量要求較高的過程，采取事前控制、事中控制、事后控制，從人、機、料、法、環境各因素進行監督。
（四）關注機電安裝業的可持續發展。中國建筑業發展一浪高過一浪,建筑樂章的譜寫越來越復雜、越來越動聽,作為“大建筑”行列中的機電安裝行業將在應對現代化建設項目中起著舉足輕重的作用。在研究行業可持續發展中,我們不難發現,機電行業的發展同樣離不開當今世界可持續發展的三個支柱:環境、社會和經濟。在加快經濟發展同時加強行業發展的可持續性,是目前行業和企業所需要解決的問題。于是,我們殷切期望全社會都來共同創造良好的社會環境與政策環境,關注機電安裝業可持續發展中的難點和焦點問題,以利促進整個建筑業的協調發展。
參考文獻(保留)：
[1]全國一級建造師執業資格考試用書.（第三版）.機電工程管理與實務.
[2]全國一級建造師執業資格考試用書（第三版）.建設工程項目管理.
[3] 相咸高.結合中建安裝的發展實際談一談對建筑安裝企業發展的思考.
篇10
Discussions on the Bilingual Teaching of Data Structures Course for Mechanical and Electrical Engineering
CHENG Yi-yuan，HAI Tao，ZHENG Yang-bing，LI Gen-quan
（School of Mechanical and electrical Engineering， Nanyang Normal University，Nanyang 473061，China）
Abstract： Data Structures is one of compulsory courses for mechanical and electrical engineering specialty. This paper discusses the reform and innovation of bilingual teaching methods based on the characteristics of data structure courses and the necessity of bilingual teaching， which lays the foundation for cultivating international high-quality compound talents.
Key words： data structures； bilingual teaching； teaching method； education reform； mechanical and electrical engineering
1 引言
數據結構在計算機科學中是一門綜合性的專業基礎課，它不僅是一般程序設計的基礎，而且是設計和實現編譯程序、操作系統、數據庫系統及其他系統程序的重要基礎，具有較強的理論性、實踐性和實用性。對于機電工程類專業的學生來說，由于需要對單片機、PLC（Programmable Logic Controller可編程控制器件）設備、機器人等進行大量的編程控制，所以數據結構這門課程也成為機電工程類專業的必修專業課。我們針對數據結構這門課程開展雙語教學，有助于學生接觸更多的計算機相關的專業英文詞匯，增強英語實際應用能力，從而使我們的教育與國際前沿接軌，培育出更多的具有國際競爭力的高素質復合型機電工程類的專業人才。
2 數據結構課程特點
數據結構課程是一門結合數學和計算機之間的比較抽象的專業核心課程，它是算法分析與設計、操作系統、軟件工程、數據庫、編譯技術、計算機程序設計等專業基礎課和專業課程的先行課程[1]，在形成學生編程能力與技巧方面起著非常重要的作用。數據結構這門課程具有自身的以下特點。
2.1知識點多，抽象度高
數據結構課程的知識結構如圖1所示。
圖 1 數據結構知識結構圖
從圖中我們可以發現知識點相對比較分散，章節與章節內容之間的聯系不大，但是卻有相通之處。比如在線性結構（Linear Structure）中，線性表（List）是最常用且最簡單的一種線性結構，往往我們介紹線性表的抽象數據類型定義（ADT），順序存儲和鏈式存儲的實現，以及線性表的應用。而后面章節介紹有關棧（stack）、隊列（queue）、數組（array）和串（string）的內容的時候，它們屬于特殊的線性表，同樣也是通過抽象數據類型定義、存儲實現方式和應用來進行相應的學習，而這些都是基于線性表的相關知識。
另外，有關樹（tree）和圖（graphy）等非線性的數據結構時，抽象程度比較高，很多概念和定義都比較難以理解，因此需要往往需要借助一些實際的應用來進行教學。
2.2 計算機編程語言密切相關
大部分的數據結構教材中的大算法和描述都是基于計算機程序語言而編寫，無論是C語言還是C++語言還是JAVA語言，都需要學生具有良好的編程基礎，這樣才能更容易更深刻的理解數據結構課程中的相關內容。如果學生前期的計算機編程語言掌握的不夠熟練，基礎薄弱，那么對于學習數據結構課程來說，就會覺得比較困難。可見，數據結構課程和計算機編語言是密切相關的。
2.3 理論和實踐密切結合
數據結構課程教學的最終目的是培養學生的編程能力，為有效地設計、實現算法和解決工程技術問題提供理論基礎。因此，教材中的理論知識需要大量的實踐和實驗來進行輔助。學生通過各種基礎、驗證和設計實驗，才能更深刻的理解各種數據結構的特點和應用，以及各類算法的優劣快慢。所以，數據結構這門課程，理論和實踐教學密不可分。
3 雙語教學的必要性
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中第一次莊嚴提出要實施教育國際化的方針政策，而雙語教學是實現教育國際化的一種有效途徑。
在我校向應用型高校轉型發展的前提下，培養高素質具有國際競爭力的復合型人才是我們的最終目標。隨著信息技術的快速發展，需要大量既懂得機電類專業知識，又能夠進行專業英語溝通的復合型人才[2]。因此，我們在機?工程類人才培養的過程中，應該適當加入一些雙語教學課程來提高學生的專業英語的水平。
數據結構課程和計算機編程語言如C語言是密不可分的，而C語言是全球通用，大部分的關鍵字和框架都是采用的英文進行描述的，因此數據結構課程非常適合開展雙語教學。此外，數據結構課程的相關內容大部分都源于國際上著名的計算機科學家的成果，通過雙語教學，采用英文的邏輯思維來教授相關知識，可以促進學生更深入的學習和理解[3]。
數據結構課程的雙語教學，可以加強學生學習專業英語的意識，同時提高了外語技能，從而提高學生的國際競爭力，也有利于深化素質教育的改革。
4 數據結構課程雙語教學方法
4.1雙語教材選取
本課程選用的教材的是作者為Mark Allen Weiss的英文原版教材《Data Structures and Algorithm Analysis in C， Second Edition》[4]的影印版，該教材曾被評為世紀頂尖的30部計算機著作之一，教材英文表達簡潔易懂，內容知識點覆蓋全面，風格嚴謹。同時，選取機械工業出版社馮舜璽所譯的相對應的中文版《數據結構與算法分析――C語言描述》[5]以及清華大學出版社嚴蔚敏所著的《數據結構（C語言版）》[6]作為輔助教材和參考書，以此保證學生不會因為語言的障礙而影響對課程內容的學習和理解。
4.2課堂教學模式
傳統教學過程中多采用多媒體和板書的形式，主要是老師課堂講授的教學模式。隨著現代教學模式的不斷改革發展，我們針對數據結構雙語課程的相關特點，擬采用以下幾種教學模式。
4.2.1 中英結合
我們主要采用英文教材，中英文對照的教案和課件。在課堂講授過程中，涉及重要的概念、術語，盡量使用英語，但在一些復雜抽象難理解的問題和算法中，可以采用中文解釋，中英文相結合的方式。盡量采用簡單語法的句子，少用復雜句，以確保學生對知識點的理解和掌握。同時，鼓勵學生課堂采用英文進行提問，以及和老師進行溝通，在掌握鞏固教學內容的基礎上，進行英語口語的練習。
4.2.2 微課視頻
因為數據結構課程的知識點比較分散，可以根據知識模塊制作成比較容易被學生掌握的5-15分鐘的微課視頻[7]。當學生在課堂上對某些知識點掌握不夠牢固的時候，就可以通過微課視頻進行課下的學習和復習。另外，網絡上的各個主流MOCK平臺已經有很多斯坦福大學、清華大學、北京大學等名牌高校的有關數據結構的精品課程[8]，也可以引導學生通過這些網絡平臺來進行自學和補充。
4.2.3 翻轉課堂
翻轉課堂是顛覆了傳統意義上的課堂教學模式的一種新型改革。我們考慮在一些章節采用翻轉課堂的教學模式，把課堂的主動權交給學生，充分發揮學生的積極主動性，鼓勵學生自己探索和掌握知識模塊。在課前把任務提前布置給學生，督促并要求學生完成并上交，這樣可以將學生的學習效果和重難點及時地反饋給老師，在課堂上就能作出比較有針對性的講解和答疑[9]。另外，我們還可以在課堂上選擇一些可作為參考的英文書籍或英文網站推薦給學生，讓他們習慣在英文環境中尋求資源，還可以引導學生組成學習小組進行擴展知識的深入研究和思考。
除了上述三種教學模式的嘗試之外，我們在課堂上將充分利用多媒體設備和網絡資源，尤其是在講授樹、圖等相關章節時，利用動畫、視頻等方式進行演示，以此幫助學生能夠直觀的理解和掌握。
4.3實踐環節
數據結構這門課程關鍵在于實踐，即需要把所學的數據結構和算法的相關內容進行應用，所以課后的實踐環節必不可少。在實驗課中，要求學生在電腦上運用英文版的編程環境來進行相關的編程和調試，及時地把課堂中所學的理論應用于實踐中，將抽象化的知識轉變為具體實際的程序運行，這樣可以極大地提高學生的興趣。例如，在棧的漢諾塔應用、二叉樹中的HuffMan編碼應用、圖的最短路徑應用等這些問題就可以進行編程模擬。同時，我們激勵學生采用不同的算法來解決相同的問題，然后進行不同算法之間的比較。在實踐環節中，我們可以由易到難，先進行教材中案例的一些驗證性實驗，然后再進行一些擴展應用案例的設計性實驗，通過實踐環節使學生對理論知識有更深刻的理解和掌握。
4.4課程考核
數據結構雙語課程的考核主要分為理論和實踐兩個部分。理論部分的考核主要采取英文閉卷考試的方式，題目主要涉及數據結構的基礎知識以及應用相關的內容，采用選擇題、判斷題、填空題以及綜合題等題型來進行考核。實踐部分的考核主要采取上機編程的方式，根據教學的主要內容，要求學生運用計算機語言進行相關算法的編程實現，可以通過個人或者小組的形式來綜合考核。學生的最終成績是理論和實踐兩部分按照一定的比例進行綜合，通過這個成績從而全面了解學生對于教學內容的掌握和應用情況。
5 總結
