工程造價專業工程范文

導語：如何才能寫好一篇工程造價專業工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、工程造價專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新增設的熱門專業之一，是以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎，從建筑工程管理專業上發展起來的新興學科。

2、當前，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預算，包括開工預算、工程進度撥款、工程竣工結算等，不管是業主還是施工單位，或者第三方造價咨詢機構，都必須具備自己的核心預算人員，因此，工程造價專業人才的需求量非常大，發展機會廣闊。

3、工程造價專業學生主要學習工程造價的基本理論和方法；受到工程造價方面的基本訓練；具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價（概預算）經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能。

（來源：文章屋網 ）

篇2

您好！

感謝您在百忙之中抽出時間來翻閱這份求職信。

或許您只是在翻看眾多求職者資料的時候揭開了它，但對我而言，您揭開的將是我人生新的一頁，因為您的厚愛和關照，我的人生將在此刻出現一個值得紀念的轉折點。

我就讀于XXX大學土木工程系工程造價專業，通過三年的努力學習，掌握了土建概預算和安裝概預算的一些基本知識，并能熟練的應用它們。打走進這大學的門檻，作為來自農家的女孩，我深知所選的工程建筑專業在性別上于自己很不利，所以在這三年的大學期間，我在不落下學習的同時，利用周末在外做兼職，比如發傳單，做促銷，做校園，家教等等，現在我在做餐飲服務這個兼職，在賺取基本生活費以減輕父母負擔的同時，更重要的是我鍛煉了自己的社交以及為人處事的能力!

大一暑假，我參加了一個計算機培訓班，熟悉了C語言，VISUALFOXPRO,能熟練掌握AUTOCAD,高級辦公自動化軟件，對資料軟件和預算軟件也有所了解;在課余生活中，我經常查閱和專業相關的資料，深入學習專業知識，在提高專業素質的同學，努力開拓視野，同時也積極學習和專業相關的法律知識。期間我參加了資料員和造價員的考試，并取得了相應的證書。大二暑假，我到咸陽一家工地實習了一段時間，主要是做資料，剛好我的師傅之前也是學預算的，她做資料的同時也向她所屬公司報量，這期間我受益匪淺。

通過在社會實踐中的學習，我認識到工作中的團隊精神以及同事之間的協同能力是一個企業發展的必要條件。樂觀，積極向上，良好的心態會讓一個人在工作中很快就可以找到自身價值，找到歸屬感!工作是自己以后人生的很大的組成部分，所以我很珍惜工作!

雖然我還是一名剛畢業的大學生。但是，我相信通過我掌握的理論基礎知識和以前的工作實踐，再經過兩三個月的試用后，我能夠勝任此工作，誠心的希望您能給我一次機會，我將用自己的行動和能力來證明自己。

最后，祝您身體健康，工作順利，貴單位事業蒸蒸日上。

此致

敬禮！

篇3

隨著我國在基本投資方面加大力度，對于工程建設人才需求在逐年加大。作為培養工程建設人才的院校，肩負著重擔，社會需求的工程建設人才既需要掌握工程技術，又要掌握工程造價理論與經濟知識，能夠從事工程造價實際工作的復合型人才。為滿足社會對中高級工程造價管理人才日益增長的需求，院校應積極探索新的培養模式，改革創新，培養高素質的專業人才。

關鍵詞：

工程造價；教學模式；探索

近幾年，我國城鎮化建設在快速推進，從一線城市到二三線城市，均在大力發展房地產，隨之而來的是帶動建筑業蓬勃發展，社會對工程建設專業人才的需求逐年加大。工程造價作為建筑工程中的重要部分，逐漸從建筑工程管理專業中脫離出來，形成單獨的專業。社會的需求，引領各大院校的工程專業招生一度成文熱門專業，但是因培養模式的落后，教學方法的陳舊、課程設計不符合實際需求、課堂教學與實際工作相脫節等原因，導致培養出來的人才不能滿足社會需求。因此需要提升教學質量、改革教學模式，構建符合現階段需要的教學模式。

一、明確工程造價專業培養目標

工程造價專業的畢業生，工作崗位直接面向企業的工程技術崗位，培養符合社會需求的綜合型人才，是工程造價專業培養的目標，向社會輸送高素質、高水平人才。人才培養滿足社會需求，首先應明確工程造價專業的培養目標。學習管理學、經濟學等經濟學知識，熟練掌握土木工程技術的專業知識、現代工程造價的理論與方法，在造價工程師、咨詢工程師方面得到實踐的訓練，具有獨立完成工程建設項目投資與實施全過程的工程造價能力，能夠將理論與實踐充分進行融合的應用型高級工程造價管理人才，滿足地方區域經濟建設發展所需。這是工程造價專業的培養目標，簡而言之，要求學生能夠在實際工作中運用所學的扎實專業知識，勝任工作崗位。從工程造價專業畢業生的工作情況來看，學生畢業后多在工程（造價）咨詢公司、建筑裝潢裝飾工程公司、房地產開發企業、設計院等企事業單位，從事工程造價方面的工作。各院在設置工程造價專業時，應借鑒在人才培養取得成功的學校，結合學校的實際情況，設置工程造價專業培養目標，在培養目標的引導下，教師才能改革當前的教學模式，提高教學效率，實現教學目標。

二、設置合理的專業課程體系

專業課程體系的合理設置，是教師開展教學，培養學生的思維方式、應用能力的前提。目前大多數元宵在工程造價專業課程體系設置上，存在一系列的問題，主要表現為：課程的系統性不強，老師只教學自己所授課程，工程造價專業課程涉及多個學科，其具有一定的交叉性與融合性，授課老師并為考慮這一點；部門學校直接沿用其他學校的課程體系，并未根據學生、學校的情況選擇教材。這些現象，導致學生在畢業后，并不能對于工程造價形成整體性的思維。建筑工程是一個整體，學生所學知識分散，理論與實際脫節，很難綜合運用專業知識。鑒于這種現狀，在專業課程體系設置上要轉變思路。教師應幫助學生構建綜合的知識體系，在課程體系設置上充分考慮職業崗位與能力的需求，構建以工作過程為中心的課程體系。教師可先行調研企業目前的需求，對工作崗位進行匯總，并提煉出核心的工作任務，再依據教學規律融合到課程體系設置中去。合理的課程體系，是實施高效教學的前提保障。

三、建設高水平的師資隊伍

教師是教學的主導者，直接決定了教學的效果與目標。現階段，工程造價專業教師存在一些問題，主要表現為：一些教師具有較強的理論水平，但是缺乏實際的項目經驗；還有一些外聘的教師在企業任職，雖然實際經驗豐厚，但是在教學方式與水平上較為欠缺；部門教師忙于教學，未涉列最新的工程項目知識；教師整體隊伍科研水品較低，在高水平的刊物上鮮少有關工程技術、科技開發的，課題研究也較少。教師的師資隊伍建設是教學的關鍵，高水平的師資隊伍是培養高水平學生的關鍵。面臨目前的現狀，各院校應通過多方面的改進，加強教師的師資隊伍建設。首先，在薪酬制度上，為教師提供豐厚的待遇，吸引高水平教師的加入，同時穩定現有的教師隊伍，加強教師的穩定性。其次，加強教師的培訓與交流，為教師搭建培訓的平臺，教師的培訓主要有兩個方面，一方面是教學方法、理念的與時俱進，另一方面是，讓教師經常與工程企業進行溝通交流。最后，培養教師的團隊合作精神，課程建設、課題研究不是任何一位老師可以獨立完成的，培養教師之間的團隊合作精神，發揮團隊力量才得以完成。

四、創新教學方法

傳統的教學方式，也存在工程造價專業中。這是多年應試教育遺留下來的弊端，教師主講，學生被動接受的填鴨式教學。這類教學方法已不能滿足工程造價專業人才培養。工程造價專業不僅要求學生掌握理論知識，而且要應用在實際項目中。這對于教師來說，提出了更高的要求，作為新時代的教師，應靈活運用多種教學方法，如：情境教學法、小組合作法、提問法等。讓學生在融洽的課堂氛圍中度過，積極主動參與到課堂中，發揮學生的主體性，才能高效的實現教學目標。另外，教師也要注重信息技術在教學中的應用，如：多媒體一體機在教學中的使用。工程造價專業課程有許多理論課，這些理論課的學習，按照傳統的教學方式，學生很難領悟其中的內涵，多媒體技術的應用，可以使教學內容通過音頻、視頻等，更加生動、形象展示給學生，讓學生更好的感受情境。工程造價專業的教師應該靈活掌握信息技術與教學方法，高效實現教學目標。

五、加強與企業的合作，構建校企結合培養模式

工程造價專業培養學生在實際項目實施過程中的能力。工程造價專業側重于生產與工作崗位的實際需求。工程造價專業不僅要求學生具有較強的技術應用能力，而且具有較高的職業素養，而且培養的人才直接面向建筑一線。鑒于此，可以改革現有的培養模式，探索與企業合作的培養模式。校企合作的培養模式作為新的培養模式，可以培養出符合企業需求的高水平管理人才。充分利用學校資源與企業資源，按照計劃將校內課堂學習與校外企業學習進行合理安排，適當增加校外學習的課時。學生在學習了工程造價方面的課程后，為了更好的學以致用，可以安排由學校教師帶隊去企業現場進行講解學習，企業安排一名經驗豐富的負責人進行教學。兩邊的教學者進行合作教學，這會讓學生更好的掌握工程造價方面的內容。這也是教學模式進行改革的一個方面，各院校可根據本校的實際情況，積極探索。

六、結語

因建筑業的迅速發展，對于工程造價專業人才的需求正在加大。鑒于我國各院校的教育發展現狀，在工程造價專業的教學改革正在逐步完善。各大院校只有先明確工程造價專業的培養目標，構建符合自身條件的培養模式，積極探索改進課程體系，加強教師師資隊伍建設，改進教學方法等，共同努力促進工程造價專業的高速發展，培養滿足社會需求的高水平應用型建筑人才。文中的觀點僅為各院校工程造價專業探索教學改革方式，提供一定的參考。

作者：韓琪 單位：濰坊工程職業學院

參考文獻：

[1]姜亞麗.高職工程造價專業教學模式探討[J].西安郵電大學學報.2013,(1)

篇4

關鍵詞:教學改革;工學結合;項目化教學;信息化教學;考核方法

教職成［2015］6號文《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中提出職業教育的原則有堅持產教融合、校企合作。堅持工學結合、知行合一。注重教育與生產勞動、社會實踐相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長。職業院校的培養目標重在技能的形成，傳統的教學方法側重于傳授理論知識。若按照傳統的教學模式進行課堂教學和實訓室實訓，不能滿足崗位需求，對于學生技能的形成有所欠缺，教學改革勢在必行。

一、建立工學結合、校企合作的人才培養模式

專業課程的學習必須滿足實際工作的需要，注重實踐技能的培養。人才目標的設定要圍繞工作崗位需求，工程造價專業培養的是具備編制工程預結算文件、工程招投標文件的應用型人才，而學校的老師參與實際工程項目較少，缺乏實踐經驗，校企合作，引企入校能有效地解決這一問題。按照“校企合作、人才互聘”的原則，一是教師定期到企業進行實踐鍛煉，有典型項目時，教師能夠參與其中，提高了教師的實踐能力，同時能把企業的新知識、新成果帶進課堂，縮短了理論課程與實際工程的差距，能讓我們的學生學有所長，學有所用。二是落實“能工巧匠進職校”活動，學校要聘請具有高級技術職務或技師以上技能水平的企業技術骨干參與學校專業建設和教學工作，改善師資隊伍的結構，促進學校實踐技能教學和學生動手操作能力的提高。引企引行入校，校企合作建設校內實訓基地。公司對外承攬檢測任務，對內滿足學生實習實訓需要，雙方開展有效的師資互培互聘、技術研發等工作。在校外建立實訓基地按照“不求所有，但求所用”的原則，與企業建立相對穩定、教學資源共享的培訓基地，為學生、職工、教師訓練和教學提供更加豐富的設施、設備。

二、項目化教學方法的應用

項目教學方法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。以建筑工程計量與計價課程為例，給學生一套結構比較簡單的圖紙，要求學生先識圖，再做預算。在看圖的過程中，教師講授相關知識，并能及時發現學生的問題，基于工作過程構建土方工程算量、基礎工程算量、混凝土工程算量、砌體工程算量、屋面工程算量、裝飾裝修工程算量6個主要學習項目。充分體現了學生學習過程即工作過程，學習即工作，工作即學習，從根本上實現了“工”與“學”的一體化．

三、優化課程體系調整教學內容

工程造價專業課程是技能型、應用型的課程，而現在理論課時占的比重較大，而實訓課時占的比重較小，造成理論與實踐相脫節的情況。現有的課程體系是分學科開設，學科又多又雜，教材陳舊，無法跟上時代的步伐。理論知識的課程開設太多，教材內容偏難。工程造價教學改革改革必須優化課程體系，調整教學內容。課程的開設要圍繞實際工作技能展開，減少基礎學科的課時，增加技能型課程的課時，減少管理型課程的設置，增加技能型課程的實訓環節。教學內容的選擇也要貼近實際，結合職業學校學生的特點，刪繁就簡。工程造價軟件在工程造價中越來越為廣泛的使用，但有些學校工程造價專業還沒有開設這門課，甚至沒有機房進行機算的訓練。我建議增設工程造價軟件這門課，加強上機實踐操作，掌握工程算量軟件及計價軟件，培養學生利用軟件進行算量及計價的能力。項目化教學過程中進行手算與機算，并分析有無較大的出入。利用定額計價及清單計價編制預結算文件或招投標文件，使學生的動手能力得到較大的提高。

四、運用信息化手段，采用多媒體教學

由于職業學校學生空間想象能力和邏輯思維能力欠缺，如何讓學生在腦中構建三維模型是工程造價中的教學難點。現在許多學校建立了信息化的校園，有的學校還開發了教學仿真軟件。利用信息化的手段如圖片、音頻、視頻將情景真實化，施工工藝難以用語言表述的可以采用動畫或視頻進行動態的演示，施工圖紙的識圖也能更快捷，促使學生全面掌握知識內容。仿真軟件能夠構建三維的立體的可視的建筑物模型，圖紙、模型、尺寸三者對一，有效解決工程算量中識圖、理論知識講解及公式說明等教學重難點，同時也大大提高了課堂效率。

五、考核方法的改革

傳統的理論考試一般是閉卷考試，受考試形式及時間的限制，只能考核一些概念、簡答或一些簡單的計算題，注重理論而忽視技能的測評，應改革現有的考核方法，我建議學生的成績由理論成績和實訓成績兩部分組成。理論成績占到三成，實訓成績占七成。理論成績包括理論知識考試及職業技能考試，理論知識考察的是學生對現有理論知識的認知，職業技能考試主要是考核學生的工程算量的能力，可以選一套簡單的施工圖紙，時間為3到4個小時，出幾道代表性的算量的題目。工程造價專業改革是以一個長期而又系統的工程，需要我們學校和教師的不斷探索和努力，通過教學改革，實現教學與實踐的高度融合，使學生畢業就能適應崗位，實現培養學生的職業能力的目的。

作者:劉曉新 單位:聊城市技師學院

參考文獻:

［1］祝亞輝．建筑工程計量與計價課程教學改革研究［J］．重慶科技學院學報，(社會科學版)2007．12

篇5

【關鍵詞】中等職業教育；工程造價；課程標準

【中圖分類號】G714 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）34-0056-05

【作者簡介】1.劉琳，南京工程高等職業學校（南京，211135）建筑工程系主任，副教授，主要研究方向為建筑類專業職業教育發展研究；2.任務軍，江蘇江都中等專業學校（江蘇揚州，225202）教師，高級講師，主要研究方向為建筑制圖及職業教育；3.張慧琴，江蘇海門中等專業學校（江蘇南通，226100）教研組長，高級講師，主要研究方向為建筑測量及職業教育；4.鄒志勇，江蘇如皋第一中等專業學校（江蘇南通，226532）實訓處處長，高級講師，主要研究方向為建筑施工及職業教育；5.張勇，江蘇宿遷中等專業學校（江蘇宿遷，223800）建筑工程系主任，高級講師，主要研究方向為工程造價及職業教育。

中等職業教育工程造價專業課程標準在江蘇省教育廳的統一安排和指導下進行開發，經過前后多輪的修訂和論證，目前已經頒布試用，成為全省中等職業教育工程造價專業課程教學的綱領性文件。本次編寫涉及五門專業主干課程，分別是“土木工程制圖”“建筑構造與識圖”“建筑工程測量”“建筑施工技術”和“工程量清單計價”。

一、課程標準的開發流程

工程造價專業課程標準編寫團隊中包括了中職學校專業骨干教師、高職院校專業負責人以及造價企業技術負責人，保證編寫人員能夠準確地把握專業、行業的發展動態。以省教育科學研究院編寫的課程標準開發指南為依據，團隊成員根據工程造價專業人才培養方案以及相應就業崗位的職業技能需求確定了課程內容，開發流程詳見圖1。考慮到課標的指導性，在課程內容后面還附上了相關的實施建議，包括教學建議、評價建議、教材編寫和選用建議以及課程資源開發及利用建議，保證了課程標準的可操作性。課程標準的開發依據及組成詳見圖2。

二、課程標準內容構成解讀

（一）課程性質及學時

課程標準的編寫依據是江蘇省中等職業教育工程造價專業人才培養方案、工程造價專業主要就業崗位的職業分析以及職業資格鑒定的要求。根據人才培養方案可知，“土木工程制圖”“建筑構造與識圖”“建筑工程測量”三門課程屬于基礎平臺課程，“建筑施工技術”和“工程量清單計價”屬于專門化方向課程。課標對與每門課程直接相關的前導和后續課程也進行了闡述。課標中的學時與學分是按照人才培養方案來確定的，總學時與學分中包括了課程對應的集中實習學時和學分。

（二）課程設計思路

在進行課程設計時，要求體現以服務發展為宗旨、以促進就業為導向，按照立德樹人的要求，突出核心素養、必備品格和關鍵能力，同時兼顧中高職課程銜接，最終形成學生就業崗位所需要的職業素養。課程設計思路按照三個方面進行闡述：

1.闡述了課程目標的確定依據。根據人才培養方案中確定的培養目標、綜合素質、職業能力，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，突出處理問題的辦法，結合學生職業生涯發展、中高職分段培養等需要確定了課程的目標。

2.闡述了課程內容的確定依據。根據“江蘇省中等職業教育工程造價專業崗位職業能力分析表”，依據課程目標、崗位需求，對接職業標準和行業企業技術標準，按照理論教學與實踐訓練并重的原則，構建學習任務單元，確定課程內容。

3.闡述了學習任務的確定依據。在確定學習任務時，遵循學生認知和技能形成規律，理論和實踐相結合，設計每一個學習任務。

（三）課程目標

在確定課程目標時，主要根據課程改革要求，將課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行描述，在描述的過程中，注意各種目標的描述方法，適當地采用“理解”“掌握”“會”“能”等相關表述。在進行課程目標表述時，首先對課程的總目標進行確定，然后分點逐條闡述具體目標。

（四）課程內容與要求

課程標準是該專業絕大多數學生所能達到的基本要求，它關注素質教育，還關注過程方法、情感態度和價值觀，更關注學生的學習過程。教學內容對教學工作的指導是間接的、彈性的，必須給教學、評價及教師的創造留有空間。

課程標準中的課程內容包括所有專業方向的“必須掌握內容”和“選擇掌握內容”。根據中職工程造價人才培養方案，工程造價專業可以分為建筑工程造價、裝飾工程造價以及安裝工程造價三個方向，各職業學校可以根據自身特點及區域經濟特點確定工程造價人才培養方向，對于各專業方向選學的部分內容在課標中用“*”表示。

1.“土木工程制圖”課程內容與要求

根據課程目標和崗位職業能力分析，“土木工程制圖”課程標準的課程內容包括4個模塊：（1）畫法幾何（投影基礎）；（2）建筑制圖基本知識；（3）建筑施工圖；（4）結構施工圖；（5）可選部分。實施項目教學，通過任務驅動，將提高職業素質和就業能力落實到每一教學模塊中。

2.“建筑工程測量”課程內容與要求

依據課程目標和崗位需求，對接職業標準和行業企業技術標準，體現新知識、新技術、新工藝、新方法，“建筑工程測量”課程標準的課程內容包括：（1）高程測量；（2）角度測量；（3）距離測量；（4）測量誤差的基本知識；（5）控制測量；（6）大比例尺地形圖的測繪和應用；（7）施工測量的基礎；（8）民用建筑施工測量；（9）工業建筑施工測量；（10）建筑物變形觀測與竣工測量；（11）全站儀及其應用；（12）綜合實訓。教學中要求按照項目導向、任務驅動、理論教學與實踐訓練并重的原則進行。

3.“建筑構造與識圖”課程內容與要求

“建筑構造與識圖”的課程內容是根據建筑物的組成及建筑施工圖的識讀過程進行選擇的，其課程內容包括：（1）建筑構造識圖準備；（2）基礎與地下室構造；（3）墻體構造；（4）樓地層構造；（5）樓梯和其他交通設施構造；（6）屋頂構造；（7）窗與門的構造；（8）單層工業廠房構造；（9）建筑施工圖的識讀；（10）建筑裝修施工圖的識讀（選學）；（11）一般建筑水電工程施工圖的識讀（選學）；（12）綜合實訓。該課標對課程實施過程中的實訓內容進行了規定，這部分實訓內容涵蓋了課程中必須掌握的重點知識，符合大多數學生的實際及學校基本的設施條件，具有可操作性和可測量性。

4.“建筑施工技術”課程內容與要求

“建筑施工技術”的課程內容針對中職學生培養目標定位，以工業與民用建筑相關工作任務和職業能力分析為依據，以地基與基礎工程分部、主體結構分部、建筑裝飾分部施工過程中的實際工作任務為引領，確定了課程內容。包括：（1）土方工程；（2）地基與基礎工程；（3）砌筑工程；（4）模板工程；（5）鋼筋工程；（6）混凝土工程；（7）結構安裝工程；（8）防水工程；（9）裝飾工程；（10）季節性施工。每個項目均包括兩個以上的工作任務，從而打破了傳統的學科體系模式，構建了任務引領的項目化教學模式。

5.“建筑工程清單與計價”課程內容與要求

“建筑工程清單與計價”課程內容包括：（1）建筑面積計算；（2）分部分項工程量清單編制；（3）措施項目清單編制；（4）其他項目、規費、稅金清單編制；（5）分部分項工程、單價措施項目工程量清單計價；（6）總價措施項目、其他項目、規費、稅金計價；（7）建筑工程清單與計價實訓。

這七個項目分為四大塊內容：（1）建筑面積計算；（2）工程量清單編制（包括分部分項工程量清單編制、措施項目清單編制、其他項目、規費、稅金清單編制）；（3）工程量清單計價（包括分部分項工程量清單編制、措施項目清單編制、其他項目、規費、稅金清單編制）；（4）建筑工程清單與計價實訓。

根據對工程造價崗位能力調研發現，工程量清單計價對于中等職業學校的學生來說難度過高，所以本課程標準在內容上側重于建筑面積計算（8學時）、工程量清單編制（72學時）和建筑工程清單與計價實訓（28學時）部分。工程量清單計價（10學時）部分要求學生達到了解的程度。

（五）實施建議

課程標準的使用建議主要從教學、評價、教材編寫和選用、課程資源開發與利用四個方面進行了闡述。“教學建議”主要強調了以學生為主體的現代課程改革理念、本課程教學過程中教師的教法以及注意事項；“評價建議”主要介紹了評價的目的、內容、過程、方法以及評價結果的利用等；“教材編寫和選用建議”介紹了本課程教材的編寫依據、教材內容的選擇、呈現方式等方面；“課程資源開發和利用建議”對本課程必需的課程資源、建議開發的資源以及資源的利用進行了闡述。

三、課程標準實施建議

為了保證課程標準的可操作性，中職工程造價專業課程標準編寫團隊對課程標準實施過程應該注意的問題具體建議如下：

（一）“土木工程制圖”課程實施建議

“土木工程制圖”課程在實施過程中應貫徹以學生為中心的教學理念，發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教學中應以“實際建筑施工圖的繪制”為主線組織教學，對于制圖的規范、標準、畫法的基本知識和基本能力，應依托典型工程的建筑施工圖，通過抄繪來提高學生基本繪圖能力，引導學生舉一反三。靈活運用各種教學資源，例如實際的建筑工程項目、建筑構造模型、各種數字資源等，幫助學生提高空間思維能力。將建筑新材料、新工藝的教學融入相應的教學任務中實施，在教學中全面滲透產業文化的精神和要求。

堅持引進多元評價，評價的內容應包括學生運用知識與技能的能力、學生主動參與課堂教學的狀態以及學生的學習體驗等。評價的主體應包括教師、學生及行業企業人員等，在條件成熟的情況下，可與社會評價相結合，如參加制圖員考級資格認證等。

在選用和編寫建筑工程測量教材時，必須以課程標準為依據，教材內容宜選擇典型的工業與民用建筑項目，所選用的圖紙內容能夠跟上行業發展，圖紙內容和繪制要規范、標準。教材內容應有一定的彈性，既要面向全體學生，也要考慮到學生發展的差異，還要體現中高職銜接。要將本專業新技術、新方法、新成果及時納入教材，滲透綠色環保建筑理念，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。課程實施時，應配備制圖室及一定數量的模型、教具、掛圖等，配全本課程常用的崗位規范和技術標準、典型圖集，保證查閱的便利性。

（二）“建筑工程測量”課程實施建議

“建筑工程測量”課程在教學過程中應堅持以學生為主體，發揮教師指導的作用，堅持以能力為本位，運用理實一體化的教學方法，做中教，做中學，讓學生在完成任務的活動中形成相關職業能力。學生在進行儀器操作練習時，應基于真實生產過程，儀器對中、整平、目標瞄準等關鍵技能，教師必須先行示范，示范動作要規范、準確、到位；學生模仿、實操時，教師指導應適時、得當。測量儀器的檢校與保養、安全生產等內容可融入相應教學任務中實施，通過日常檢校與保養測量儀器、嚴格執行工作規范和安全操作規程等實踐活動，讓學生形成良好的職業品質和職業素養。同時在教學過程中應將工程測量的新技術、新方法融入相應的教學任務中實施，鼓勵學生自主學習，關心行業發展。

堅持引進多元評價，促進學生的全面發展。評價學生的儀器操作及任務測量結果時，宜結合職業技能鑒定標準，對項目測量進行綜合評價，包括學習過程、任務計劃制訂匯報、外業觀測質量、理論與技能、工作態度與行為習慣、團隊協作、安全文明生產等評價指標。

在選用和編寫建筑工程測量教材時，必須以課程標準為依據，強調理論在實踐過程中的應用，將測量放線工所需要的各種知識、技能有機融入各教學項目中。教材編寫要兼顧建筑企業生產實際和測量放線工職業標準，將新技術、新儀器、新方法及時納入教材，使教材更貼近本專業的發展和行業企業實際需要。

課程實施過程中需配備一定數量的基本測量儀器和精密測量儀器，充分利用校內外的地形環境，進行實際測量，提高教學的實效性。配全本課程常規的崗位規范和技術標準，在教學和學習的過程中，必須保證相應資料查閱的便利性。

（三）“建筑構造與識圖”課程實施建議

在該課程教學中應以實際建筑施工圖的識讀為主線，對于建筑各部位構造的認識，應依托最典型工程的構造做法，來理解構造的規律和原理，提高學生識圖能力，引導學生舉一反三。要求教師靈活運用各種教學資源，例如實際工程項目、建筑構造模型、各種數字資源等，幫助學生提高空間思維能力。同時將建筑裝飾新材料、新工藝的教學融入相應的教學任務中，在教學中全面滲透產業文化的精神和要求。

樹立正確的教學質量觀，突出評價的導向、教育和激勵功能，強化以育人為目標的考核與評價。評價的內容包括學生運用知識與技能的能力、學生主動參與課堂教學的狀態以及學生的學習體驗等。評價的主體應包括教師、學生及行業企業人員等。評價方式除書面測試外，還可采用實踐活動評價、現場操作評價等方式。

教材編寫和選用必須依據本課程標準。教材內容宜選擇典型的一般民用建筑工程和工業建筑項目，強調理論在實踐過程中的應用，將建筑構造、識讀施工圖等知識與技能有機融入各教學項目中。教材內容應有一定的彈性，既要面向全體學生，也要考慮到學生發展的差異，還要體現中高職銜接。要將本專業新技術、新方法、新成果及時納入教材，滲透綠色環保建筑理念，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。

課程實施過程中需配備制圖室及一定數量的模型、教具、掛圖等，配全本課程常用的崗位規范和技術標準、典型圖集，保證查閱的便利性。充分利用校內外實驗實訓基地，有針對性地組織學生到在建項目施工現場進行圖紙與實物對照、現場教學與答疑，豐富學生的感性認識，積累工程經驗。

（四）“建筑施工技術”課程實施建議

在該課程教學中應以典型工程的施工流程為主線，利用施工視頻作為輔助來彌補沒有實際工作場景的教學不足，引導學生在工作過程中掌握施工的基本常識，熟悉建筑各部位的施工流程及施工工藝。將建筑新材料、新工藝的教學融入相應的教學任務中實施，鼓勵學生自主學習，關心行業發展。同時，應在建筑施工的技能訓練過程中滲透職業意識和職業道德教育，使學生形成實事求是、嚴謹細致的工作態度。

堅持實施多元評價。評價的主體應包括教師、學生及行業企業等，在條件成熟的情況下，可與社會評價相結合，如施工員資格認證、技能等級鑒定等。教材編寫必須依據課程標準，內容體現先進性、通用性、實用性。所選用的一般民用建筑工程要有代表性，在施工工藝、技術和裝飾材料方面要能夠跟上行業發展，保證教學的有效性。要將施工規范、質量驗收規范、考證考級內容納入教材，還要涵蓋綠色施工理念，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。將建筑材料、施工工藝、識圖、安全環保等知識及技能有機融入各教學項目中。

在課程實施過程中，需配備設施設備齊全的砌筑工實訓室、鋼筋工實訓室等校內實訓場所，配全本課程教學中需要查閱的崗位規范和技術標準。充分利用校外實習基地，安排學生到建筑施工現場參觀和學習。

（五）“建筑工程清單與計價”課程實施建議

本課程教學內容具有很強的地區性和政策性，教學中必須結合本地區工程費用相關文件確定教學內容。課程的工程性、實踐性、技術性比較強，涉及規范、標準多，行業標準更新快。應及時更新教學內容，引入行業新技術、新標準和實際工程案例，使得學生“所學即所用”，增強學生的崗位適應能力。

篇6

工程造價專業培養目標

本專業培養德智體美全面發展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區域經濟建設發展需要，具備管理學、 經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢(投資)工程師的基本訓練， 具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創新精神的應用型高級工程造價管理人才。

工程造價專業方向就業方向

本專業學生畢業后可在工程(造價)咨詢公司、建筑施工企業(乙方)、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、 房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門(甲方)等企事業單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預(結)決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作。

從事行業：

畢業后主要在建筑、房地產、家居等行業工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產;

3 家居/室內設計/裝潢;

4 其他行業;

5 專業服務(咨詢、人力資源、財會);

6 新能源;

7 環保;

8 金融/投資/證券。

從事崗位：

畢業后主要從事預算員、造價工程師、造價員等工作，大致如下：

1 預算員;

2 造價工程師;

3 造價員;

4 土建預算員;

5 土建造價工程師;

6 工程預算員;

7 項目經理;

8 安裝預算員。

工程造價專業就業前景

工程造價行業前景很好，工程造價是屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預算，就這個工作而言是必不可少的，所以對于造價這個行業來說也是十分可觀。中國建筑方面特別多，龐大的一個工程怎么會不需要專業造價預算方面的人呢?

還有什么安裝，土建，市政等等，都需要用到造價的，這可是關乎民生的事情，重要而且嚴謹。再加上現在造價方面的考試十分嚴格，考試通過率也十分低，所以對于造價方面的人來說收入也是很可觀的，市場需求量大，而市場卻供應不足。

篇7

關鍵詞 公路工程造價；教學改革；實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0113-02

公路工程造價專業突出特點是重視實踐教學，強化能力培養，主要涉及公路工程經濟、工程技術、管理等多門課程。衡量本專業教學成敗的關鍵因素就是畢業生走上工作崗位后的實際動手能力以及在社會及企業中的適應能力。近些年來，各高校在創新公路工程造價專業人才培養模式，提高學生動手能力方面做了大量探索與實踐，并得到一些成果。本研究就是在總結前人經驗的基礎上，結合自身教學實踐，提出一些關于公路工程造價專業教學改革的具體意見。

1 課程目標改革

考慮本課程專業特點，其課程目標應關注學生職業能力的培養，全面提升學生的實際操作技能與綜合素質。筆者認為本課程人才培養目標應當是從其就業、晉升及未來發展進行立體評價與考量，從而培養本專業學生成為具備扎實理論基礎知識、技能及綜合素質的應用型、技能型人才[1]。

2 課程設計改革

課程設置優化 在對本專業課程組合優化的基礎上，關注學生理論基礎知識學習與實踐操作能力的雙重提升。比如，在培養學生識圖能力的教學中，就可以針對學生不能準確讀懂圖紙的情況，將“工程制圖”課程分解為“道路工程制圖”和“公路CAD”兩門課程，同時安排CAD實訓、識圖與制圖大作業等實踐教學環節[2]，來加強學生的識圖能力。針對于此，筆者設計了本專業實踐教學四個環節。

第一環節為基礎實訓環節，實訓內容主要包括參觀施工現場、道路制圖及CAD；涉及的相關課程主要有工程測量、公路工程施工機械、道路工程制圖與CAD、工程力學等；其教學目標是了解基本的施工方法，學會識讀施工圖紙等。

第二環節為熟悉崗位實訓環節，實訓內容主要包括清單文件編制與公路工程計量與計價；涉及的相關課程主要有橋梁工程、道路工程、隧道工程、公路工程計量與計價、公路工程定額及管理、公路施工組織設計等；其教學目標是學會根據工程實際進行工程量清單的編制，能夠掌握基本的道路工程計量與計價方法、程序。

第三環節為綜合實訓環節，實訓內容主要包括軟件操作、工程投標報價、工程竣工結算等；涉及的相關課程主要包括公路工程經濟、公路工程招投標與合同管理、工程財務管理、公路基本建設法規、工程項目管理等；其教學目標主要是通過軟件開展圖形算量工作，了解投標報價技巧與投標文件的編制，學會編制工程決算，掌握工程變更及索賠辦法等。

第四環節是頂崗實習環節，實訓內容可以根據學生對本專業技能掌握情況及個人的興趣特長來確定，爭取讓學生參加能夠最大程度挖掘其潛力的工作，在這樣的企業中實習，有助于學生盡快適應崗位需求，同時也可以為學生的未來就業指明方向，避免很多學生最初踏上工作崗位時的迷茫階段。因此，這一環節的主要目標就是培養學生本專業技能特長，讓學生全面了解職業生涯中的一些素質要求，在此基礎上鼓勵學生積極鞏固自身的不足之處，為未來的就業與成才奠定扎實基礎。

教學環節優化

一是針對造價員典型工作崗位要求，選擇合適的教學內容，根據實際造價管理工作，從微觀層面設計每一教學單元的教學內容，同時還要從宏觀層面選擇不同學校情境下的教學內容；

二是改變傳統的教學表現形式，運用教師授課活頁與學生學習活頁相結合的方式，由教師設計不同學習情境下的目標、內容、方法及考核等，學生則根據教師設置的項目任務，做好相應的學習規劃；

三是改革考核方案，改變傳統的以紙質試卷考核學生的單一考核方式，增加過程性考核，在教師評價、小組評價及學生自評等多種評價方式相結合的條件下，對本專業學生的學習情況進行全方位、準確、客觀的評價；

四是進行模擬實踐，通過現場模擬方式開展可行性研究、招投標等一些集體性實踐課程，這樣既可以重點表現出實踐的目的性，使教學與實際生活緊密結合，又可以表現出對學生綜合素質及團隊合作精神的培養。

創新教學模式 教學模式創新是本專業教學工作有效開展的重要條件之一。結合本專業特點，筆者認為應當采用基于公路工程造價過程的項目導向、任務驅動的教學模式，具體需要注意以下四點。

一是教學工作正式開始之前，課程組人員要預先對相關設計與施工工作進行有效調研，從職業能力分析的角度考察本專業所涉及崗位及相關領域，以此為參考設置教學目標及教學工作任務，使教學更加符合學生的未來就業。

二是根據本專業崗位技能需求，結合學生實際情況模擬工作情境，讓學生切實感受未來工作的真實環境。

三是通過校企聯合教學培養學生職業技能，學院專業教師與企業兼職教師共同組織完成教學。同時還應在教學中滲透職業資格證書標準，讓學生在走出校園之后能夠盡快適應崗位需求。

四是安排學生到企業去頂崗實習，在真正的企業環境中鍛煉自己。

3 采用現代化教學技術

首先，從教師教學手段來講，應當結合當前高速發展的計算機網絡技術，通過現場教學、遠程教學及實踐教學等多種教學形式相結合的方式來培養學生對本專業的學習興趣，提升學生主動參與本專業學習的積極主動性，進而增強教學效果。此外，還可以通過建設多媒體教室的方式，鼓勵教師利用計算機多媒體進行教學，采用PPT課件和教學錄像等方式，更加形象具體地向學生展示所學內容，讓學生更容易掌握一些枯燥的公路工程造價理論知識。

其次，利用目前的校園網絡為學生提供自主學習的機會，在校園網絡平臺中增加精品課程、教學課件、習題練習、輔助學習資料等模塊，讓學生能夠有選擇地學習自己感興趣的部分，為學生提供更加充足的學習資源和更加便利的學習條件。

4 建設校內外實訓環境

本專業的特點就是實踐性要求較高，而學生實踐能力的培養是通過校內與校外實訓環境建設相結合實現的，依托校內公路工程造價實訓中心，培養學生具備較強的工地內業計算能力、施工圖紙解讀能力，注重學生在公路工程造價文件編制方面的實訓。通過利用校外實訓基地，可以讓學生切實接觸到真正的生產項目，進行公路橋梁勘測、工程計量帶崗實訓，使學生能夠更好地適應崗位需求。

因此，在公路工程造價專業教學改革中，應該加強校內校外實訓基地建設，深入開展校企合作，并通過專門的校外頂崗實訓管理指導小組來管理和指導學生頂崗實訓，最大限度地挖掘學生潛力，增加其就業競爭力，為學生綜合性“頂崗實訓”創造更廣闊的領域。

5 結論

綜上所述，在近些年的努力中，公路工程造價專業教育改革實踐已經取得一定的成績，但是隨著社會的快速發展與進步，該專業教學改革實踐依然有待進一步完善，才能培養出高素質、強能力、社會需要的人才。總體來講，筆者認為本專業教學改革的發展方向主要包括以下幾點：

一是為能夠進一步提升公路工程造價專業學生的實踐應用能力，學校應適當增加資金投入，改善實驗設備與實習條件；

二是加快建設配套的網上自助學習軟件。盡可能地為本專業教學工作的開展提供便利；

三是課堂理論教學與實踐教學相結合，進一步發展遠程教育，通過網絡為學生提供更加豐富的學習資源，為學生提供自主學習和研究機會；

四是進一步提高師資隊伍整體教學水平，尤其是要增加高層次研究型年輕教師；

五是進一步深化工學結合和教學研究。

參考文獻

[1]王曉剛，馮瑋.淺談實踐教學在高職公路工程造價專業教學中的應用[J].廣東交通職業技術學院學報，2013（1）：

篇8

[關鍵詞] 課程改革 工程造價專業 模塊化

模塊化教學是根據特定的目的、學習者特定的需求,從學習的單元庫中選出合適的學習單元組合而成的。每個模塊由若干個學習單元組成。

常州工程職業技術學院工程造價專業教研組在深入企業調查和師生充分研討的基礎上,一致認為在進行課程改革時首先將人才培養方案進行大模塊化,以工程造價專業來說,我們將整個人才培養方案分為五個模塊:公共基礎模塊、專業基礎模塊、工程圖紙識讀模塊、工程量計量模塊及單位工程計價模塊。然后根據不同情況將這些模塊分割為若干個小模塊進行教學。下面將逐一探討這五個模塊。

1.公共基礎模塊。在這一模塊中我們將進行高等數學、英語等公共必修課的課程教學,以夯實學生的基礎知識,提高學生的文化和道德修養,拓寬學生的知識面,構建一個寬的基礎平臺。在這一模塊中將由基礎課的專業教師們對每門課進行針對性的課程設計,而不再進行小模塊化的劃分。

2.專業基礎模塊。在這一模塊中,我們對課程體系進行了大膽改革,根據專業能力培養的要求,將這一模塊分割成三個子模塊進行教學。分別為建筑制圖與繪圖模塊、建筑構造與施工技術模塊以及工程造價基礎模塊,而在進行實際教學過程中我們又將三個子模塊劃分成若干個小項目,有針對性的進行項目化教學。項目一:某三層磚混結構房屋建筑圖紙的繪制。在這個項目中學生必須學會建筑投影原理,在此基礎上了解并掌握建筑圖紙的繪制原理,并能繪制該房屋的建筑平面圖。項目二:某三層框架結構辦公樓構造做法及施工技術。依托此項目學生掌握一般民用建筑物構造做法以及其建筑施工涉及到的各類施工技術,在此基礎上拓展工業建筑及高層建筑的各類構造做法及相關施工技術。項目三:工程造價基本知識。在這個項目中,學生必須掌握定額的相關概念、組成以及工程造價的組成方式方法。

3.工程圖紙識讀模塊。本模塊中,我們分割為以下四個子模塊,分別為建筑工程圖紙識讀模塊、裝飾工程圖紙識圖模塊、水電工程圖紙識讀模塊、市政工程圖紙識讀模塊。考慮到工程造價專業的特征,識圖是后續工程計量的基礎,沒有好的識圖能力就沒有好的計量能力,故此模塊中為專業的核心模塊之一。針對每一個子模塊,收集典型工程圖紙進行匯編成冊,對應的圖紙集有:建筑工程圖紙集、裝飾工程圖紙集、水電工程圖紙集以及市政工程圖紙集。依托圖紙集開展教學工作,改變傳統的澆灌式教學,可以極大地提高學生興趣和學習動力。

在開展這類項目化教學過程中,以教師引導和輔導,學生自主學習的方式展開,通過實踐,這種方法得到了學生的擁護,取到了相當好的教學效果。

4.工程量計量模塊。本模塊將全部在專業教室或實訓室開展。在學生熟練識圖各類工程圖紙的基礎上完成各個項目的任務。根據專業特征和學生的學習興趣,本模塊下設置五個子模塊,分別為:建筑工程計量模塊、裝飾工程模塊、水電工程模塊、市政工程模塊以及強化訓練模塊。以工程圖紙識圖模塊中應用的工程圖紙為基礎,每個子模塊從中選擇一到兩套圖紙,利用三至四周的時間,完成該圖紙工程量的計量。在此模塊開展教學過程,老師給出引導性講解,由學生自主動手完成工程量計量,在學生計量過程老師根據學生的問題進行輔導和答疑,并定期和不定期進行學生任務檢查,引導并督察學生完成每個項目的任務。在前面四個子模塊完成后,根據學生學習興趣,在前面四個子項目中選擇一個自己喜歡的方向進行強化訓練模塊。此種模式的開展,一方面徹底改變了原有的教授式教學方式,緊緊依托項目開展教學工作,將教室變為工作室,真正做大了緊貼市場需要,實現了零距離培養的職業教育宗旨,實習了真正的為企業培養實用型人才的目的。

5.單位工程計價模塊。本模塊緊跟工程量計量模塊,在完成各項目工程量計量后,進行定額計價和清單計價模式的應用性訓練。根據工程量計量模塊,本模塊針對性地設計五個子模塊。在每個子模塊中,學生根據已有的工程量完成各個單位工程的計價。在項目實施過程,學生掌握定額的應用及計價方法以及工程量清單模式下的計價方法,并掌握專業軟件的應該。實際證明,通過此模塊后,學生能將前面所學知識全面連貫起來,最終完成各個單位工程的計價,極大提高了學生的學習動力,同時對專業也有了深刻的理解和認知。

以上是我們對工程造價專業模塊化教學的課程初步探索。筆者認為這種模塊化教學的改革至少體現了以下幾個方面:

1.課程體系的目標面向職業崗位群,把增強學生的職業適應能力和應變能力作為基本要素。模塊中項目的引入,通過下達任務的形式進行針對性教學,把從業所需要的知識、技能、態度有機地整合在一起,形成“基本素質―職業能力―崗位技能”三位一體的課程模式。

2.充分激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。新生進校后,通過基礎課程的學習,再進行項目教學,對用到的知識進行針對性講授、項目的完成則由學生自主完成。學生的興趣和個性化需要得到滿足,逐步從被動學習轉向主動學習。

3.增強了專業教研室和廣大教師參與行業聯系和技能提高的緊迫感和積極性。該體系的實施,對專業人才培養方案的制定人和專業課教師提出了更高的要求。教研室主任制定人才培養方案時,必須進行充分調研,關心市場變化;使職業方向模塊具有的知識和技能滿足行業需求。項目的提出必須和企業中實際問題相一致,不能只僅僅是空泛的理論性推導。專業課教師必須主動參與行業實踐;關心學生的就業情況;必須有明確的專業定向,逐步從能上一門課向能上一個職業方向課的要求轉變。

4.充分利用了教學資源,規范教學管理。該體系正確處理好了穩定性和變化性的關系。公共文化基礎模塊相對穩定,職業方向模塊靈活多變。這樣既便于充分利用教學資源,又能使教學管理規范有序。

5.為專業建設提供了廣闊的發展空間和靈活的擴展模式。克服教學內容陳舊、更新與實際需要相脫節的內容,使課程體系處于相對穩定和不斷更新的交互狀態之中。

模塊化項目式課程體系建設是在總結許多高職院校多年教學改革經驗的基礎上提出的新改革思路,是傳承中的創新。當然,在實施模塊化教學中可能也會出現一些問題,如對教師的要求更高,不少教師可能難以適應。原有課程體系可能要發生很大的變動,無固定的教材進行每一個項目教學,備課工作量大等。當然,還可能會出現許多意想不到的問題,但只要認真總結經驗,動員更多的教師熱情參與,充分調動各方面的積極性,相信這項改革措施一定會達到預期的效果,為傳統土建類課程體系建設探索出一條新的道路。

參考文獻:

[1]王天行.高職專業設置影響因素探析[J].職業技術教育:教科版,2006,(04).

篇9

工程造價專業實踐性比較強，要想培養出好的工程造價專業的學生，就需要用多種方式的專業操作區強化專業應用技能，只有這樣，才能提高應對崗位的能力，這樣的人才才是符合用人單位需要的人才，這就需要高職院校不斷地努力來探索一條適合高職院校的工程造價專業的實訓模式。本文將從工程造價專業職業能力培養定位、實訓實習基地的建設以及校企聯合三個方面來探討高職院校工程造價專業實訓模式的建立。

關鍵詞：高職院校；工程造價；實訓模式；

近年來隨著建筑事業的蓬勃迅猛發展以及人們對于建筑質量的重視，對于具備施工技能以及投資管理技能的高素質工程造價人才的需求量大大增多，與此同時，對于工程造價人員的要求也逐漸升高，因此，高職院校在培養相應的工程造價人才的時候，就需要打破常規的思維模式，結合社會的需要用新的辦學理念以及模式來加快專業建設改革步伐，從而適應社會市場的需求。而對于工程造價專業而言，實踐性比較強，在教學中一個很重要的環節就是實踐教學。這就需要各個高職院校的不斷摸索，尋找一條具有辦學特色的有別于其他種類院校的實訓模式。

關于如何定位工程造價專業的培養定位

工程造價專業的人才培養目標應當從基層定位，學生在參加工作之后要從基

層做起，在項目實施階段就要具有較強的理論知識以及動手能力，這就需要學生的全面發展。

工程造價人才進入用人單位之后，首先承擔的是造價員的工作，要從事的工作有工程造價的編制，這就需要培養出的工程造價畢業生能夠熟練地掌握計算機以及用與工程造價有關的軟件來進行對于招標文件以及計價的編制。職業核心要求是編制工程清單，利用計價依據材料來編制招標控制價格。工程造價工作流程主要是：首先，招標單位編制工程量清單以及招標控制價，其次進行投標單位投標造價，接下來是招標投標工作完成，訂合同，形成合同價，最后工程建設中以及結束后進行工程結算。由此可以看出主要的工程流程是：做好計價準備工作熟悉與識讀施工圖確定施工工藝與合理組織施工進行工程列項，計算工程量，編制工程量清單編制招標價。

由此可見，工程造價專業人才按照職業領域的要求應該是具備工程、經濟、管理知識以及動手能力的高技能復合型人才，這需要工程造價專業人才不僅要有基本的職業知識，還要具備專業的技術能力。在這里，基礎的專業知識是必不可少的，這就對學生提出了較高的要求，因此，掌握建筑專業的基礎理論知識還是遠遠不夠的，還要掌握這個專業的工程造價知識，主要的理論體系為工程制圖、房屋建筑學以及施工技術、施工組織管理以及三大理學等，另外還有建筑專業的相關的法律以及經濟理論知識，這些經濟理論知識主要有技術經濟學、工程合理管理、財務會計以及國際招標工程基礎知識等。專業技術能力包括工程造價專業必備的技術能力以及其知識體系對應的建筑、裝飾、安裝工程概預算、建設工程清單計價以及工程造價管理與控制等。

實訓課程的設置以及改革

在進行課程實訓環節設置的時候，一般來言，要根據科目來選擇實訓任務，

一般工程造價專業的課程包括“建筑圖識圖”實訓，“結構圖識圖”實訓，“設備施工圖識圖”實訓，“土建預算”實訓，“安裝預算”實訓，“高級裝飾工程預算”實訓，“工程量清單計價”實訓，“工程造價的結算”實訓，“造價系列軟件操作”實訓等。這幾大實訓環節就是工程造價專業的傳統實訓環節，這種傳統實訓環節的設置有一個很明顯的缺陷就是雖然學生的能力可以在每一個實訓環節進行鍛煉，但是每個實訓環節的訓練并不連貫，缺乏前后呼應，導致學生的知識體系不完整，從而影響了學生在工作崗位上無法系統的利用知識進行實際的操作。這就需要對實訓課程的設置進行一系列的改革。

改革的主要內容和方式就是在大型的工程項目中選擇典型的工程項目來作為課堂實訓的載體，這些實訓項目主要有：1、磚混結構工程造價綜合實訓。在這一環節中主要是培養學生對于典型的工程項目“磚混結構”的工程預算編制能力；2、框剪結構工程造價綜合實訓。在這一環節中要培養學生對于“框剪結構”工程的預算能力；3、鋼結構工程造價綜合實訓。在這一環節中主要是培養學生對于“鋼結構”工程預算的能力；4、精裝修工程造價綜合實訓。這一環節主要是培養學生對“精裝修”工程預算的編制能力；5、工業廠房造價綜合實訓，這一環節主要是培養學生對“工業廠房”工程預算能力。在這些實訓項目中，要求學生在開展每一個工程項目的時候，都要遵循整個過程全連續，每個工程任務都要遵循：“從定額計價編制預算到清單方法編制預算”、“從土建預算到安裝預算”、“從預算到結算”、“從手工計算到上機軟件操作”四大步。用這五大實訓環節來補充前面傳統的九大訓練項目，將實訓活動按照“分項目、全過程連續進行”的方案進行實訓的改革，提高實訓效果。

校企聯合

在開展認知實訓以及畢業實習的過程中，與施工現場打交道是不可避免的，這就需要學校來不斷地發展校內外實習基地，校內外實習基地的建設可以為實訓的順利進行提供良好的基礎，另外，教師也可以在這里獲得工程的第一手資料，在這種方式的作用下，可以不斷地積極地建設學校實驗室的素材庫。

這是一種雙方互利共贏的運行模式，校企結合的基礎上可以不斷地提高教師以及同學們的的實踐熱情，師生共同參與，實踐能力不斷地提高。企業進入學校之后，就相當于一個工作站，校企就相當于一個聯合公司。與此同時，企業文化進入學校，學生在耳濡目染的情況下不知不覺的提高了職業素質，就業方向有了很大的拓展。而對于企業來講，企業的人力以及社會資源方面的問題也有了一定程度上的保障，企業在為學生提供實訓場所的同時增加了自身的競爭力。

另外，還可以利用學校的優勢，吸引企業進駐學校，就可以為學生的課程實訓以及頂崗實習提供很多條件以及保障，就可以變校外實訓基地為校內實訓基地，可以利用學校閑置的辦公用房免費提供給企業使用，用這種方法來吸引相關的企業，使其與學校開展業務。這樣，企業就可以定期接受學生進入企業鍛煉，企業中的造價工程師就可以知道學生實訓，對實訓工作的效果進行考核之后計入學分，此外，學校教師還可以進入企業頂崗鍛煉實習，提高教師的實踐能力，使之可以掌握第一手的相關資料，有利于教學改革的進行，這樣，既為企業節約了成本，方便了學生以及教師的實習，貼近真實的工作環境，保證了實訓的質量，降低了實訓成本，這樣一來，企業以及學校實現了雙贏。

總之，工程造價專業的實踐教學的改革是一個非常系統的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促進高職教育工程造價專業的持續健康發展，為社會提供更多更好的應用型人才，就必須在高職教育的競爭潮流中找準定位，形成自己的特色，只要定位準確，培養出的學生就能收到用人單位的歡迎，只有貼合行業發展的趨勢，才能抓住機遇，謀求更好的發展。

參考文獻：

[1]高云莉,王慶春,姜蕾,等.基于實踐的工程估價課程教學模式研究[J].高等建

筑教育,2009(6).

篇10

關鍵詞：BIM技術；工程造價軟件；數字孿生

近年來，隨著大數據、云計算、BIM（BuildingInformationModeling）技術的發展，工程造價專業教學模式出現了新的變化[1]。文獻[2-6]等分別從課程體系、實踐環節、教學手段、人才培養模式等方面提出了教學改革的思路和合理的建議，這些思路和建議對工程造價專業數字化教學建設有很大的促進作用。文章另辟蹊徑，以價值共創為視角，以數據孿生模型理論為研究基礎，以本科工程造價專業數字化建設為研究目標，從課程體系建設、教師團隊建設、教學方法革新和教學理念升華四個方面提出了新的見解，實現人才培養模式的革新[7-12]，如圖1教育教學模塊創新所示。（1）工程造價專業教學數字化建設思考。BIM技術是建筑企業信息化的新的重要技術手段，能否考慮充分利用BIM技術和其他手段，對傳統理論教學和實踐教學的內容進行數字化建設，實現教學課程內容的數字化、可視化、模塊化和程序化，逐步改進教育教學方式與方法，促進優勢教學資源共享，方便老師實現流程化教學，方便了教學和管理，形成一種老師容易教、學生易學易懂的良好教學環境，促進教學效果和教學質量的提升。（2）工程造價專業數字孿生思考。能否以數字孿生模型的物理層和數據層（虛擬層）角度重新審視教育教學，構建具體真實實物教學系統和虛擬仿真教學系統，虛擬仿真教學系統可對實物教學系統進行仿真模擬，對實物教學系統選用的教學方式進行一個效果反饋，實現教學資源的最優化配置。（3）BIM技術與傳統教學模塊價值共創思考。不能簡單的將BIM技術視為傳統教學的從屬部分或其他部分，站在BIM技術與傳統教學模塊是相互對立的角度上，如何考慮以數字孿生模型角度和工程造價專業數字化建設角度，實現BIM技術與傳統教學模塊的深度融合，實現二者的價值共創。

一、工程造價專業教學數字化建設思考

以“工程造價專業數字化教學”為目的，從專業課程體系、教學方法、教學團隊、教學目標、教學活動等方面著手，搭建高校工程造價專業在線開放課程體系平臺，并由此制定在線開放課程保障機制和措施。1）在線開放課程教學設計理念。根據在線開放課程的基本要求，融合現代信息技術，如何實現教學內容的數字化、可視化、模塊化和程序化。把“數字化、可視化、模塊化、程序化”的四個教學設計理念貫穿課程建設始終。2）工程造價專業教學數字化平臺構建。依托資源-智力-技術-保障四維支持，構建工程造價專業在線開放課程數字化教學平臺。該專業教學平臺包含課程設計、開放性教學資源、在線考核、學習效果評價和在線交流平臺。如圖2工程造價專業在線開放課程數字化教學平臺框架所示：在慕課的制作和運行中，場景化教學資源、卡通動畫資源、話題討論形式、微信平臺、嘉賓座談、工程影像資料、虛擬仿真技術這七種信息技術及手段與造價專業課程深度融合，以開放性的教學資源為依托，形成了“七位一體”的全新數字化教學體系。3）工程造價專業數字化教學平臺教學機制保障。從教師團隊層面和學校制度層面給予教學保障，構建我校工程造價專業數字化教學平臺。[13-15]

二、工程造價專業數字孿生思考

數字孿生（DigitalTwin）技術是一種以模型信息流驅動全產業價值鏈相互協同的產品全生命期管理工具，從數字孿生技術的發展進程來看，數字孿生更像是一種數據驅動型的實時虛擬映射系統，始于對產品全生命周期的可視化管理，發展于航空工業復雜工程的系統管理工具。[16]人類現處在一個虛實相互融合的混合社會空間之中，數字孿生技術為當下虛擬空間與物理空間的融合，帶來了一種新的可能，即虛實共生。1）數字孿生技術具有虛實共生、高虛擬仿真、高實時交互、深度洞見等特點。[16]2）數字孿生技術的工程造價專業教育應用分析數字孿生技術為當下虛擬空間與物理空間的融合成為可能，即虛實共生。虛擬空間物體不再是物理空間實體的簡單映射與模仿，而是基于現實空間實體數據的再造與演化。基于此潛在的數據價值，實現其教育教學模式的創新。如圖3工程造價專業數字孿生教育應用場景預想所示：