零基礎(chǔ)音樂培訓(xùn)范文
時(shí)間：2023-06-16 17:38:05
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篇1
【關(guān)鍵詞】幼兒教育，合唱，中職學(xué)校
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2014年中國(guó)的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國(guó)幼教市場(chǎng)堅(jiān)實(shí)的客戶基礎(chǔ);與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視和早期教育意識(shí)的覺醒，幼兒園以及各類早教機(jī)構(gòu)的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，對(duì)幼兒教師的需求量也相應(yīng)增長(zhǎng)，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進(jìn)入大眾視野，在這種需要的推使下，越來越多的中職學(xué)校開始開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。由于幼師職業(yè)的特殊性，她們面對(duì)的學(xué)生都是處于3―6歲學(xué)齡前的幼兒，他們接受知識(shí)的能力非常有限，所以教學(xué)方式也要針對(duì)此年齡的特點(diǎn)去設(shè)定。
一般幼兒教學(xué)方法有以下幾種：直觀法、口授法、實(shí)踐法。（1）直觀法：直觀法是幼兒教育的重要教學(xué)方式，是老師通過讓學(xué)生觀察事物后，配合講解，教授學(xué)生顯而易見的較為淺顯的道理。（2）口授法：口授法是通過教師的講述，向幼兒敘述事實(shí)、描繪情境、講解道理，使得學(xué)生直接獲得知識(shí)的教學(xué)方法。這是使用最早、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法。（3）實(shí)踐法：實(shí)踐法是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)立以幼兒為主題的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練幼兒的各種感官，并進(jìn)一步理解知識(shí)、鞏固技能、加深記憶的一種教學(xué)方法。縱觀這幾種教學(xué)方式，音樂在整個(gè)幼兒教育中起到了較為關(guān)鍵的作用，所以在整個(gè)學(xué)前教育課程的安排中，音樂課程的設(shè)置對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的有著重要的地位。
音樂教育作為美育的一種實(shí)施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，如果要對(duì)幼兒實(shí)施較深層次的教育影響只能是一種設(shè)想，而無法真正施行。但是，人類對(duì)于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的，通過音樂的影響達(dá)到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。所以說音樂教育在幼師培養(yǎng)的過程中也是最重要的內(nèi)容之一。
據(jù)筆者在江西南昌地區(qū)6所開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的中職院校的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)課程開設(shè)與音樂相關(guān)的課程主要有：第一學(xué)期：樂理、視唱;第二學(xué)期：樂理、視唱、鋼琴;第三學(xué)期：視唱、鋼琴;第四學(xué)期：鋼琴 幼兒歌曲學(xué)唱，幼兒音樂教育法，而第五、六學(xué)期學(xué)生就已經(jīng)安排去校外幼兒教育機(jī)構(gòu)見習(xí)和實(shí)習(xí)。整體看6所學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育的音樂課程設(shè)置存在著針對(duì)性弱和操作性弱的問題。由于報(bào)考中職院校學(xué)前教育的學(xué)生音樂基礎(chǔ)都較為薄弱，樂理和視唱這種理論性較強(qiáng)的課程對(duì)于她們來說興趣不是太大，而且理論知識(shí)沒有相對(duì)應(yīng)的音樂操作對(duì)于本身樂感就不如從小培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)的專業(yè)音樂學(xué)校的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)的方式效果欠佳。第二，中職學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)于普通本科院校學(xué)生的在校時(shí)間要短，她們只有兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)，就要走向?qū)嵙?xí)的崗位，也就是說，她們只有兩年的時(shí)間就要從音樂上的“零基礎(chǔ)”走上幼師崗位從事幼兒教育，對(duì)于她們來說，實(shí)用性是課程的關(guān)鍵，鋼琴和幼兒歌曲的學(xué)唱還不夠于滿足她們以后走向崗位的需求。
學(xué)前教育的合唱課教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，對(duì)于音樂零基礎(chǔ)的學(xué)生來說既滿足了提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，而且合唱課程對(duì)于學(xué)生將來走上幼師崗位就業(yè)時(shí)也有很大實(shí)用作用。合唱，作為音樂教育的一種重要形式，最顯著的特點(diǎn)就是音色統(tǒng)一，聲部和諧，情緒一致，學(xué)生在合唱時(shí)可以活動(dòng)呼吸器官，加深、控制呼吸。合唱藝術(shù)活動(dòng)它不僅鍛煉合唱隊(duì)員的音樂素質(zhì)，在合唱過程中通過專業(yè)老師的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生對(duì)于音樂的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感、情緒等有著綜合的訓(xùn)練，同樣也訓(xùn)練了合唱隊(duì)員的默契度，起到了提高合作交流能力 ，強(qiáng)化群體凝聚力”的教育功能。
合唱課程也是訓(xùn)練幼師音樂素養(yǎng)的一種“以曲代工”的重要途徑。對(duì)于沒有多少音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說。合唱不僅能引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并獲得美的熏陶，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。特別是讓學(xué)生具有相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具有更重要的意義。
另一方面，幼師生的年齡處于生理和心理日趨成熟的階段，對(duì)于新知識(shí)的接受沒他們更愿意參加形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，來提高自身的表現(xiàn)音樂素質(zhì)的能力。堅(jiān)持在音樂課程中安排學(xué)生的合唱的訓(xùn)練可以對(duì)學(xué)生的練耳、視唱、音準(zhǔn)、節(jié)奏都有很大的提升。幼師因?yàn)閺膶W(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換時(shí)間很短，培訓(xùn)時(shí)間只有在校的兩年，所以在這兩年中需要集中提高幼師在崗期間的技能訓(xùn)練。幼師的音樂理論方面的知識(shí)不需要像專業(yè)音樂院校的學(xué)生那樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而通過合唱課的訓(xùn)練，可以在唱歌的過程中一邊學(xué)到唱歌、合唱技巧，一邊提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
合唱是一種需要相互配合的群體活動(dòng)，合唱本身的藝術(shù)特點(diǎn)決定了合唱教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念和相互尊重的意識(shí)，這種教學(xué)課程，投資少、易操作、普及廣、意義大，大力開展合唱教育活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂的興趣。而合唱對(duì)學(xué)生運(yùn)用音樂形式達(dá)感情，與他人溝通、融洽感情，乃至和諧地與他人合作、形成一種與人共事的團(tuán)隊(duì)精神都具有十分重要的意義。
綜上所述，在培訓(xùn)幼師的學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)合唱課程對(duì)此專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色有著積極的意義，起到了提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的積極作用。學(xué)前教育合唱課的教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生具有一定的演唱技能，還提高了學(xué)生的合唱指揮理論知識(shí)，學(xué)生通過合唱訓(xùn)練和合唱作品的演唱體會(huì)合唱的和聲美、合作美、和諧美、情感美等，從而培養(yǎng)合作、尊重、平等、分享、自信、責(zé)任等多種意識(shí)和品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
篇2
在口風(fēng)琴、二胡、笛子、舞蹈教室里，“周新華支教志愿者聯(lián)盟”的老師們?cè)缫训群蛟谀抢铮瑸楹⒆觽儨?zhǔn)備了豐盛的音樂大餐，放飛孩子心中的夢(mèng)想。
幫扶：政協(xié)委員捐資獻(xiàn)愛心
2015年9月，郴州電視臺(tái)原記者、湘南學(xué)院教授周新華的學(xué)生李敏敏，通過公開招考來到廖家灣學(xué)校任教。當(dāng)她懷揣美好理想到學(xué)校上音樂課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，如果想開設(shè)二胡、古箏、笛子之類的興趣小組，一時(shí)難以做到。
李敏敏回到郴州后，便向周教授訴苦：“學(xué)校大部分是留守兒童，孩子們經(jīng)常能聽到大自然高山流水的美妙聲音，卻不知道如何欣賞、感知律動(dòng)的音符。希望社會(huì)愛心人士伸出援手，讓這些山里娃能像城區(qū)孩子那樣，享受優(yōu)質(zhì)音樂教育，給留守兒童的音樂夢(mèng)想插上翅膀。”
說者無意，聽者有心。周教授此時(shí)也看到了國(guó)務(wù)院辦公廳2015年9月15日出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，文中提出“堅(jiān)持育人為本，面向全體。在整體推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校美育發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)教育階段美育存在的突出問題，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)。”
隨后，這位碩士生導(dǎo)師、曾經(jīng)擔(dān)任幾屆蘇仙區(qū)政協(xié)委員的周新華，懷著一種社會(huì)責(zé)任，在湘南學(xué)院音樂學(xué)院副院長(zhǎng)、蘇仙區(qū)政協(xié)委員肖偉的支持下，著手試點(diǎn)，從學(xué)校的挑選、定點(diǎn)，教室改造、聯(lián)系捐贈(zèng)課室器材、志愿者選拔、青少年宮掛牌，到為孩子們購(gòu)買服裝，周新華都親自指導(dǎo)，這凝聚著老教授對(duì)山區(qū)孩子深深的愛。
今年5月17日，由周新華，肖偉等人合作發(fā)起的“周新華支教志愿者聯(lián)盟”正式啟動(dòng)。儀式啟動(dòng)前，眾人將由周新華美音工作室、郴州一馬琴行、深圳市精藝文化發(fā)展有限公司等單位捐贈(zèng)的2架鋼琴、7臺(tái)空調(diào)、10臺(tái)古箏、20把二胡、30根笛子、40把口風(fēng)琴，以及各種音樂教學(xué)的10余萬(wàn)元設(shè)備，抬上三輛大卡車，隨后車隊(duì)冒著大雨出發(fā)了。
對(duì)于此次的廖家灣之行，周新華有些激動(dòng)。這位有著30多年教齡的退休教授，曾經(jīng)幫助過許多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了音樂夢(mèng)想。而“周新華支教志愿者聯(lián)盟”的啟動(dòng)，讓他找到了人生的又一個(gè)興奮點(diǎn)。在他看來，不能捐完就走了，可持續(xù)發(fā)展才是自己發(fā)起志愿服務(wù)的意義所在。
周新華的同事肖偉，開著另一輛車緊緊跟在后面。她說：“只是捐器材，并不能從根本上幫助山區(qū)孩子實(shí)現(xiàn)音樂夢(mèng)想，重要的是‘捐老師’。都說老師是一盞明燈，能夠點(diǎn)亮孩子們前行的方向。我們音樂學(xué)院有充足的教師資源，志愿者中還有幾位 ‘海歸’，這些老師都會(huì)成為山區(qū)孩子的明燈，并且會(huì)一直亮下去。”雨仍在下著。4月18日下午2時(shí)許，車隊(duì)行駛到離學(xué)校還有15分鐘車程的時(shí)候，時(shí)任廖家灣學(xué)校校長(zhǎng)樊桂牙不時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，報(bào)告車隊(duì)的位置。不難看出，這位樸實(shí)的山區(qū)校長(zhǎng)有點(diǎn)緊張。可以理解，一架鋼琴對(duì)城區(qū)學(xué)校來說不算什么，然而，對(duì)于遠(yuǎn)離城區(qū)30公里的廖家灣小學(xué)來說，卻是全校600多名師生一直以來盼望的禮物。這也是一份來之不易的禮物。
感動(dòng)：志愿者點(diǎn)燃山里娃音樂夢(mèng)
“2014年剛退休時(shí)，社會(huì)上的許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)我上課，開的價(jià)碼都不低。教城里孩子容易些，基礎(chǔ)好啊，不少已是鋼琴3級(jí)、4級(jí)了。”周新華說，相比之下，廖家灣學(xué)校的孩子完全是零基礎(chǔ)。但我選擇到山區(qū)學(xué)校支教，一是山區(qū)學(xué)校需要音樂課程，可提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)；二是搞音樂的要扎根民間，在最基層的地方培育土壤。
學(xué)校確定后，志愿者的招募又成了當(dāng)務(wù)之急。為保證教學(xué)質(zhì)量，周新華通過公開招募有愛心、愿奉獻(xiàn)、專業(yè)精的人士擔(dān)任志愿者，到廖家灣學(xué)校義務(wù)授課。令人感動(dòng)的是，周教授的許多好友及學(xué)生得知消息后踴躍報(bào)名。
眾人拾柴火焰高。不久，唐鳳鳴、劉洪湖、肖偉、蘆陽(yáng)、郭嘉、周戈、鄧凱齡、李幼芝、廖小云、李伍等一批音樂人士被派到廖家灣學(xué)校任指導(dǎo)老師，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、樂于奉獻(xiàn)的“周新華支教志愿者聯(lián)盟”集結(jié)起來了。
每周三、四下午4點(diǎn)，不管是夏日炎熱還是寒風(fēng)刺骨，志愿者們都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在廖家灣學(xué)校的藝術(shù)培訓(xùn)室里。高小山是一位身患癌癥的退休教師，剛結(jié)束一段治療回來。他給孩子們帶來的第一堂課是《七子之歌―澳門》。高老師的課富有激情，從朗誦到演唱到伴奏都充滿了深情。當(dāng)高老師吹完這首曲子時(shí)，已是滿頭汗水、上氣不接下氣，師生們自發(fā)起立為老師送上經(jīng)久不息的掌聲，有的學(xué)生還流下感動(dòng)的淚水。
六年級(jí)學(xué)生黃林燕說：“每一次練習(xí)雖然枯燥，但總有不同的收獲。通過學(xué)習(xí)古箏，讀書比以前更專注了，成績(jī)也在不斷提高。長(zhǎng)大后，我想成為古箏演奏家。”其母廖女士激動(dòng)地說：“沒想到孩子們能接觸到這么多樂器，還可享受免費(fèi)培訓(xùn)，我希望孩子在音樂道路上走得更遠(yuǎn)！”
圓夢(mèng)：音樂種子在山區(qū)開花結(jié)果
自從“周新華支教志愿者聯(lián)盟”來到廖家灣學(xué)校后，消息很快就在良田鎮(zhèn)一帶傳開了，不少人坐車帶著孩子從幾十里外趕來學(xué)習(xí)。看到孩子們一雙雙渴望的眼神，支教老師一次次被感動(dòng)，志愿者們下定決心堅(jiān)持下去，讓山區(qū)的孩子們也會(huì)彈鋼琴、吹笛子、拉二胡……
功夫不負(fù)有心人。一個(gè)月過去了，孩子們已認(rèn)得基本的音符，學(xué)會(huì)了演奏樂器的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)；兩個(gè)月過去了，孩子們能拼出簡(jiǎn)單的曲子，學(xué)會(huì)了不同樂器的基本演奏技法；三個(gè)月過去了，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的識(shí)譜，并能用樂器演奏簡(jiǎn)單的曲子……
“剛?cè)サ臅r(shí)候，許多孩子連電子琴都沒有見過，這讓我陷入了‘困境’，但孩子們稚嫩又認(rèn)真的眼神，堅(jiān)定了我的決心。”為盡快讓孩子們了解這門樂器，掌握其演奏方法，退休教師劉洪湘用手把手、一對(duì)一等方式教孩子們。今年10月21日，他與志愿者帶著樂隊(duì)參加蘇仙區(qū)教育系統(tǒng)舉辦的紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)勝利80周年晚會(huì)。這是廖家灣學(xué)校樂隊(duì)第一次亮相，面對(duì)1000多名觀眾，孩子們演奏的《十送》、《紅紅的中國(guó)結(jié)》等樂曲震驚全場(chǎng)，聽眾沒想到山區(qū)的孩子能用電子琴演奏得這么好！
篇3
金秋的陽(yáng)朔對(duì)于攀巖者來說，正是一個(gè)具有致命吸引力的朝圣地。游客大潮退去，街頭隨處擦肩的都是臉上刻著climber字樣的人。在上千條運(yùn)動(dòng)攀路線、無與倫比的巖壁接近性、啤酒、友誼和已經(jīng)有七年歷史的陽(yáng)朔攀巖節(jié)的召喚下，大家從天南海北翩躚而至，赴這場(chǎng)巖的約會(huì)。
按照往年慣例，主辦方為這次攀巖節(jié)準(zhǔn)備了500個(gè)名額，然而實(shí)際到場(chǎng)參與的人數(shù)超過了1000人。現(xiàn)場(chǎng)不停聽到?jīng)]能報(bào)上名的巖友在打聽，能不能加一個(gè)號(hào)？怎么才能領(lǐng)一件活動(dòng)紀(jì)念T？想?yún)⒓颖惡统楠?jiǎng)該怎么辦？這也是2008年第一屆陽(yáng)朔攀巖節(jié)以來參與人數(shù)最多的一次。
菁英云集 國(guó)際化攀登team齊亮相
很遺憾，陽(yáng)朔攀巖節(jié)并沒有被冠以什么“國(guó)際”字眼，對(duì)那些不遠(yuǎn)萬(wàn)里來攀巖的國(guó)際朋友也沒提供什么特殊待遇。可老外們好像從莊稼地里長(zhǎng)出來一樣站滿了各個(gè)巖場(chǎng)，這使主辦方不得不在每個(gè)有活動(dòng)的場(chǎng)地都安排懂外語(yǔ)的志愿者。那些不同膚色的climber，各種語(yǔ)言的加油聲讓人愈發(fā)肯定，陽(yáng)朔作為運(yùn)動(dòng)攀巖勝地的地位正在被全世界攀登者認(rèn)可。
專業(yè)攀登品牌KAILAS繼去年將澳洲最強(qiáng)抱石運(yùn)動(dòng)員James Kassay介紹給中國(guó)巖友之后，又在今年全面贊助了澳大利亞攀巖國(guó)家隊(duì)及青少年國(guó)家隊(duì)。同時(shí)作為美國(guó)國(guó)家攀巖隊(duì)器材供應(yīng)商，今年陽(yáng)朔攀巖節(jié)期間，KAILAS超強(qiáng)陣容的國(guó)際化攀登團(tuán)隊(duì)首次集體在媒體和巖友面前亮相。
俄羅斯速攀名將Stanislav Kokorin雖然是第一次以KAILAS攀登隊(duì)員的身份來到陽(yáng)朔，但中國(guó)巖友對(duì)這個(gè)個(gè)頭不高笑容靦腆的大男孩已經(jīng)非常熟悉。歷次世界杯攀巖賽中，他每每以“俄羅斯最快”的身份與同樣身為KAILAS攀登隊(duì)員的“中國(guó)最快”鐘齊鑫上演速度終極對(duì)決，在15米的賽道上較量誰(shuí)才是“世界最快”。賽場(chǎng)上的對(duì)手在生活中則是親密的好基友，酒瓶山的表演賽上，兩人飛速完成二十幾米的自然巖壁攀爬后，在空中頗有默契地拉著手降回地面，讓巖友們驚呼“超有愛”。
17歲的Brian Huang來自美國(guó)攀巖國(guó)家隊(duì)，雖然擁有一半中國(guó)血統(tǒng)，但他表示這還是他第一次來到中國(guó)。在難度攀巖方面已經(jīng)有非常不俗表現(xiàn)的他是在陽(yáng)朔才第一次接觸到石灰?guī)r。“美國(guó)境內(nèi)只有花崗巖和砂巖，在這里見到如此壯觀的石灰?guī)r巖壁有被震撼到，攀爬的感覺非常不一樣，但適應(yīng)之后就能很快找到樂趣”。Brian很早以前就已經(jīng)從朋友的相機(jī)里看到過陽(yáng)朔攀巖的照片，這次有機(jī)會(huì)能來到向往已久的地方攀爬，他表示非常感謝KAILAS品牌。
同樣來自美國(guó)的攀巖情侶Myles和Amy則更加專注于大巖壁攀登領(lǐng)域。兩人不停游走在世界各地，尋找適合攀登的巖壁。Amy說，在有生之年好好攀巖，去到更遠(yuǎn)的地方，攀登更大的巖壁是兩個(gè)人共同的夢(mèng)想。在媒體見面會(huì)、在去往巖場(chǎng)的路上、在抱石賽現(xiàn)場(chǎng)，總能看到這對(duì)攀巖情侶牽著手喁喁細(xì)語(yǔ)，在攀爬時(shí)倆人舉手投足間的默契也讓人更加相信，最好的繩伴或許就是你生命中的另一半。
除了來自美國(guó)、澳大利亞、俄羅斯和中國(guó)香港的攀巖者，本土運(yùn)動(dòng)員方面，大家非常熟悉的鐘齊鑫、王清華、馬自達(dá)和謝衛(wèi)成也在攀巖節(jié)期間與數(shù)千名巖友交流互動(dòng)，偶像和粉絲零距離，大牛們表示“合影笑到臉都僵了”。
十年十人 致敬中國(guó)攀巖急先鋒
1992年美國(guó)攀巖者Todd Skinner在陽(yáng)朔月亮山打下第一個(gè)掛片，就此開啟了中國(guó)野外攀巖的先河。二十幾年過去了，如今陽(yáng)朔運(yùn)動(dòng)攀巖線路已經(jīng)超過1000條，其作為世界攀巖勝地的影響力也日益突顯。將野外攀巖運(yùn)動(dòng)帶到中國(guó)的Todd Skinner2009年在優(yōu)勝美地攀登時(shí)意外身亡，但那些由他開辟至今仍屬經(jīng)典的攀登線路和他執(zhí)著的攀登精神影響了無數(shù)的中國(guó)攀巖者。
“陽(yáng)朔十年十人”評(píng)選是今年攀巖節(jié)活動(dòng)中最讓人感喟，也最鼓舞人心的部分。中國(guó)的野外攀巖起步于陽(yáng)朔，而陽(yáng)朔攀巖的發(fā)展離不開那些默默堅(jiān)持推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人。十年十人，他們有的是開線狂人、攀巖高手，有的是攀登產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、培訓(xùn)專家、還有的是攀巖賽事策劃者，他們每一個(gè)人，都無私地將自己的青春歲月奉獻(xiàn)給了深愛著的巖壁。十年十人，不僅僅是講述他們?cè)陉?yáng)朔攀巖經(jīng)歷成長(zhǎng)的10年，更是陽(yáng)朔攀巖乃至中國(guó)攀巖發(fā)展的10年。
高手對(duì)決 抱石賽迭起
今年的攀巖節(jié)主會(huì)場(chǎng)設(shè)在陽(yáng)朔公園，場(chǎng)地離得近了，來觀看抱石賽的非攀巖者也格外多。預(yù)賽當(dāng)晚人頭涌動(dòng)，觀眾人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了主辦方預(yù)期，最后不得不在決賽時(shí)撤掉了大量臨時(shí)座椅改為站著觀看比賽。
James Kassay作為首攀過V16“生命之輪”的超強(qiáng)抱石選手，無疑是整個(gè)抱石賽中最受觀眾矚目的。而中國(guó)首位9A完攀者王清華以及近年來在抱石項(xiàng)目上表現(xiàn)搶眼的年輕選手馬自達(dá)也備受大家期待。
抱石決賽當(dāng)晚下起了零星小雨，可是整個(gè)陽(yáng)朔公園沉浸在一種近乎瘋狂的氣氛中。主定線員阿成為了這場(chǎng)無與倫比的終極對(duì)決已經(jīng)準(zhǔn)備良久，除了James Kassay，他也是第一次與其他國(guó)外攀登隊(duì)員見面，對(duì)于抱石線路的難度、類型和觀賞性必須要做全面考量。
在需要連續(xù)三個(gè)dyno的2號(hào)線路上，原本應(yīng)該最擅長(zhǎng)動(dòng)態(tài)的速攀者Kokorin因?yàn)槭种馀恢蔽茨芡瓿蛇@個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)。在觀眾的加油聲中，他一次又一次嘗試重新來過，到時(shí)間耗盡的最后一秒鐘，他在這條線路上嘗試攀登超過20次，現(xiàn)場(chǎng)觀眾被他的頑強(qiáng)堅(jiān)持、不言放棄所感動(dòng)，齊齊喊出Kokorin的名字為他打氣，場(chǎng)面令人動(dòng)容。
來自世界各地的抱石大牛，以完全不同的攀登技巧、風(fēng)格和不同的策略去攀爬同一條線路，展現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)員們綜合的技術(shù)和思維方式。在難度最高的四號(hào)線路上，人稱指力王的王清華以不可思議的手指力量靠極小的crimp點(diǎn)支撐住身體后，居然還能騰出一只手來跟觀眾打招呼。而在同一條線路上，James Kassay則以一個(gè)超高難度動(dòng)作讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾都屏住了呼吸。
完美的線路、頂尖的運(yùn)動(dòng)員、精彩絕倫的攀爬、緊張刺激的場(chǎng)面、興奮到忘情的觀眾，2014年陽(yáng)朔攀巖節(jié)的抱石比賽是一場(chǎng)真正稱得上世界級(jí)的賽事。
傳統(tǒng)項(xiàng)目 經(jīng)典延續(xù)
今年陽(yáng)朔攀巖節(jié)活動(dòng)內(nèi)容比起往年也更加豐富。新增的酒瓶山、瑞士奶酪兩個(gè)野攀活動(dòng)分會(huì)場(chǎng)，使去年福利巖場(chǎng)的擁擠狀況得到解決。體驗(yàn)自然巖壁樂趣的紅點(diǎn)有獎(jiǎng)攀爬、多爬多得，以及花式扁帶、刺激的高空扁帶表演、歡樂的音樂啤酒party，三天時(shí)間里，陽(yáng)朔被攀巖者變成了一個(gè)超好玩的游樂場(chǎng)。
活動(dòng)第一天開幕就是給力的KAILAS team國(guó)內(nèi)外大牛帶你攀爬經(jīng)典路線，近距離與高手互動(dòng)交流。澳洲最強(qiáng)攀石運(yùn)動(dòng)員James Kassay為初學(xué)者講解攀巖技巧，世界速度攀巖組合―世界速度紀(jì)錄保持者鐘齊鑫和俄羅斯速攀冠軍StanislavKokorin現(xiàn)場(chǎng)為大家演示攀爬，讓巖友們領(lǐng)略國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員攀爬風(fēng)格的不同。在月亮山，美國(guó)國(guó)家隊(duì)實(shí)力選手Brendan Mitchell帶領(lǐng)國(guó)際頂尖攀巖大咖呈現(xiàn)難度挑戰(zhàn)表演。
攀巖節(jié)的培訓(xùn)活動(dòng)從低到高，覆蓋全部巖友的需求。為了能夠讓零基礎(chǔ)的準(zhǔn)愛好者也能體驗(yàn)“登頂”，主辦方為初學(xué)者、零基礎(chǔ)的玩家開了很多初級(jí)線路，使陽(yáng)朔的線路更加完整，任何級(jí)別的巖友都能找到適合自己的線路，感受體驗(yàn)不同的地貌環(huán)境的攀巖樂趣。專業(yè)的巖友則可以學(xué)習(xí)到“干攀”、“開線”等具有專業(yè)性的培訓(xùn)活動(dòng)。在干攀活動(dòng)中，領(lǐng)攀登山學(xué)校校長(zhǎng)曾山還在現(xiàn)場(chǎng)親自教授、指導(dǎo)愛好者們一些基本的干攀技術(shù)。
篇4
學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識(shí)和對(duì)音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴?gòu)椬嗉记扇矫娴慕虒W(xué)密切地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識(shí)，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能。以下是小編為大家整理的小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃一
一、教學(xué)目的與任務(wù)
在于通過一對(duì)一的鋼琴課引導(dǎo)學(xué)生步入音樂之門，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識(shí)和對(duì)音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴?gòu)椬嗉记扇矫娴慕虒W(xué)密切地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識(shí)，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質(zhì)得到全面的提高。
二、教學(xué)原則與方法
(一)教學(xué)原則
1、教學(xué)曲目的編排是以近年來國(guó)內(nèi)比較常用的主流教材為基礎(chǔ)，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長(zhǎng)，針對(duì)鋼琴普及教學(xué)中啟蒙階段的'教學(xué)，以興趣為主導(dǎo)思想，密切聯(lián)系我國(guó)鋼琴的教學(xué)實(shí)踐，選用不同類型的教材合理搭配。
2、教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
(二)教學(xué)方法
1、教學(xué)以一對(duì)一的授課形式為主，針對(duì)學(xué)生的不同條件因材施教。
2、根據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學(xué)生用最少的時(shí)間達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學(xué)更加靈活、生動(dòng)。
4、實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級(jí)階段教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣的同時(shí)應(yīng)以基本功為重。
三、教學(xué)內(nèi)容
A、初學(xué)者最初手指的獨(dú)立練習(xí)
(1)手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。
(2)手指抬起時(shí)，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
(3)抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。
(4)抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。
(5)彈下(觸下琴鍵)的動(dòng)作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。
(6)觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。
(7)如果是五個(gè)音連續(xù)彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個(gè)音都在那個(gè)音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習(xí)的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費(fèi)力的情形下一步步過渡到響亮而快速。
B、0xx班陳xx，0xx班吳xx學(xué)習(xí)《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1冊(cè)》，010班劉xx，012班彭x琪學(xué)習(xí)《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程2冊(cè)》。
C、在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的情況學(xué)習(xí)《兒童鋼琴手指練習(xí)》《哈農(nóng)》等集中訓(xùn)練手指的練習(xí)。
小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃二
一、教學(xué)的目的任務(wù)
鋼琴課是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴?gòu)椬嗟囊婚T學(xué)科。通過鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芊椒ㄓ休^清楚的理解和認(rèn)識(shí)。
其任務(wù)是通過鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴?gòu)椬喾椒ê途哂幸话愕膹椬嗉寄芗记桑苷_的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂表達(dá)能力，以適應(yīng)高中音樂特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)工作及適應(yīng)高考要求向高等音樂院校輸送合個(gè)人才。
二.教學(xué)安排
1.鋼琴教學(xué)必須旨在培養(yǎng)學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。
2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長(zhǎng)。
3.在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能技巧的傳授和訓(xùn)練。
4.在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生區(qū)別情況，精心施教，加強(qiáng)學(xué)生演奏及音樂表達(dá)能力的訓(xùn)練。
5.教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)年限與課時(shí)安排
本課程學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期，共72周，每周每生上課一學(xué)時(shí)，學(xué)生每周練習(xí)十至十二學(xué)時(shí)。(練琴時(shí)間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時(shí)練琴。)
四、教學(xué)方式
鋼琴課是一門技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴?gòu)椬嗉记砂l(fā)展上有著差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨(dú)自練習(xí)相結(jié)合，兩者不可偏廢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。
小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
三、學(xué)情分析
c278 279 280的學(xué)生來自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的`琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高.樂理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。
3.教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7.教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的音樂藝術(shù)，熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握
2.各種不同伴奏音型的雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
六、具體措施及教學(xué)方法
具體措施：
1.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)
4.運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛
5.分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：
1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。
4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
七、考核方式
考核方法：理論+實(shí)操
平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)
改進(jìn)回課檢測(cè)交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個(gè)人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會(huì)等等
八、教學(xué)進(jìn)度安排
本學(xué)期總課時(shí) 、周課時(shí)
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(一) 3
第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(二) 3
第三周 和弦外音 3
第四周 大調(diào)中二級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3
第五周 大調(diào)中六級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3
第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用 3
第七周 樂段、樂句、終止式 3
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用 3
第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏 3
第十一周 抒情性歌曲伴奏 3
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3
第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用 3
第十四周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十五周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十六周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十七周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十八周 期末檢測(cè) 3
第十九周
第二十周
篇5
1 學(xué)好音樂對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性
對(duì)培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)而言，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍是非常重要的。幼兒對(duì)音樂有著天生的敏感，音樂能夠起到特殊的教育功能。在具體的教學(xué)中，音樂能夠吸引幼兒的關(guān)注，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，激發(fā)幼兒的潛能。只有具備一定的音樂素質(zhì)，才能在日后的教學(xué)中發(fā)揮出音樂教學(xué)的功能。
2 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的專業(yè)性，缺乏實(shí)用性
目前的學(xué)前教育音樂教學(xué)，大都以專業(yè)理論知識(shí)為主，把音樂教學(xué)單單視為音樂學(xué)習(xí)，專業(yè)性過強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的難度大，學(xué)生的熱情低，產(chǎn)生不了興趣。并且由于定位的不當(dāng)，使得所學(xué)的知識(shí)缺乏實(shí)用性，專業(yè)的理論音樂知識(shí)并不能有效地利用到對(duì)幼兒的教學(xué)當(dāng)中，無法體現(xiàn)出專業(yè)特色。
2.2 理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)
對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)的終極目的是能夠讓其在幼兒教學(xué)中靈活有效運(yùn)用。目前，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)缺乏自主性與創(chuàng)造性，無法產(chǎn)生興趣，也學(xué)不到足夠的職業(yè)技能。
2.3 專業(yè)教師缺乏幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
專業(yè)教師由于缺乏實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有接觸過專業(yè)的學(xué)前教育課程培訓(xùn)，在教學(xué)中沿襲音樂學(xué)院的教學(xué)模式。學(xué)院的教學(xué)模式會(huì)讓剛剛接觸音樂的學(xué)前專業(yè)教育學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生的零基礎(chǔ)，讓其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，才能使其更好地學(xué)習(xí)，從而應(yīng)用到往后的幼兒教學(xué)當(dāng)中。
3 培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生音樂興趣策略
針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂興趣的策略。
3.1 完善豐富教學(xué)內(nèi)容
對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生的教學(xué)，首先必須要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，把幼兒園的實(shí)際音樂教學(xué)情況作為引導(dǎo)重點(diǎn)。音樂具有極大的魅力，教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生感受到這種魅力的所在。教師可以適當(dāng)?shù)孛撾x課本，將學(xué)生帶入真正的音樂世界去感受。例如，多讓學(xué)生自主參與樂器的練習(xí)表演，讓學(xué)生多多聆聽優(yōu)美的音樂。另外，教師也可以組織一些諸如音樂話劇表演等的活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與，寓教于樂，讓學(xué)生在參與中感受快樂，感受音樂的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)音樂足夠的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系
中職生普遍沒有音樂基礎(chǔ)，音樂是他們生活中可有可無的東西，因此在初次接觸音樂課程時(shí)，無法產(chǎn)生興趣也是正常現(xiàn)象。教師則需要適時(shí)地引導(dǎo)。教師可以將各科聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的教育體系。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的是要為未來的幼兒教學(xué)服務(wù)的，因此，需要將多個(gè)其他學(xué)科的知識(shí)與音樂學(xué)科融會(huì)貫通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，可以將幼兒心理學(xué)、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等融入音樂教學(xué)。針對(duì)幼兒的教學(xué)模式是靈活多變的，學(xué)科之間的結(jié)合教學(xué)也能鍛煉學(xué)生日后的靈活的教學(xué)能力。
3.3 針對(duì)學(xué)生的愛好特征
中職生大都處在十七八歲的青春期階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍喜歡市場(chǎng)上的流行歌曲，而不喜歡課本上的禁錮的知識(shí)內(nèi)容，更不喜歡傳統(tǒng)的理論教學(xué)。因此，教師在具體教學(xué)中可以利用流行歌曲來讓學(xué)生關(guān)注并產(chǎn)生興趣。例如，教師可事先了解音樂流行樂壇上的紅歌，讓學(xué)生參照譜子用樂器進(jìn)行演奏。教師也可做一遍示范，進(jìn)行完整的鋼琴或者吉他伴奏，讓學(xué)生唱。學(xué)生則能通過這樣的模式感受到音樂的真實(shí)感與魅力所在，從而對(duì)音樂課程產(chǎn)生興趣。
3.4 運(yùn)用游戲教學(xué)法
針對(duì)幼兒的教學(xué)模式一般是以游戲形式為主，因此，針對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，也同樣需要靈活有趣。當(dāng)然針對(duì)中職生的游戲教學(xué)需符合其年齡特征，如訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感時(shí)，可以把節(jié)奏編成總譜式的合作游戲，各個(gè)小組的學(xué)生分別打節(jié)拍、打節(jié)奏、唱譜，利用合作的趣味性來增加學(xué)生的熱情，游戲教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的興趣，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生日后的靈活教學(xué)能力。
4 結(jié)束語(yǔ)
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)對(duì)其日后的職業(yè)生涯產(chǎn)生著重要的影響。然而如今的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣與熱情。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂興趣的策略，以期給中職音樂教學(xué)帶來幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]孟佳.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2010.
篇6
奧地利教育不再免費(fèi)
奧地利的大學(xué)教育本來是免收學(xué)費(fèi)的，但是從去年9月20日開始，奧地利教育部改變了大學(xué)教育免收學(xué)費(fèi)的規(guī)定。不管是奧地利的本土學(xué)生，還是外國(guó)留學(xué)生，接受大學(xué)教育都要支付學(xué)費(fèi)。但是，不同的學(xué)校還可以有自己的規(guī)定。
奧地利的教育為學(xué)生設(shè)置了多種多樣的專業(yè)，奧地利在許多學(xué)科領(lǐng)域中的研究水平都處于領(lǐng)先地位，如企業(yè)管理、電子、醫(yī)學(xué)、化工、林業(yè)和木材加工以及機(jī)械制造等。
奧地利除了傳統(tǒng)性質(zhì)的綜合大學(xué)教育以外，還有專科大學(xué)和應(yīng)用科學(xué)類院校。奧地利的應(yīng)用科學(xué)類院校的課程設(shè)置以實(shí)際操作為導(dǎo)向性，要求學(xué)生必須接受實(shí)際操作訓(xùn)練或者與工作相關(guān)的實(shí)習(xí)。
奧地利作為音樂之鄉(xiāng)，音樂藝術(shù)專業(yè)的教育在世界上有口皆碑。在音樂和表演這一領(lǐng)域的教學(xué)之中，維也納音樂與表演藝術(shù)大學(xué)可以算是世界上屈指可數(shù)的優(yōu)秀院校之一。此外，像薩爾茨堡莫扎特音樂和表演藝術(shù)大學(xué)這樣的院校，藝術(shù)教育也是相當(dāng)不錯(cuò)的。到奧地利接受藝術(shù)教育的學(xué)生需要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的程序，參加一項(xiàng)叫做“音樂或藝術(shù)技巧考試”。
讀書需德語(yǔ)或英語(yǔ)過關(guān)
奧地利學(xué)校的絕大多數(shù)課程是德語(yǔ)授課的，如果想要被德語(yǔ)授課的課程錄取，學(xué)生必須通過德語(yǔ)語(yǔ)言水平測(cè)試。中國(guó)的學(xué)生可以在國(guó)內(nèi)（如歌德學(xué)院）進(jìn)行德語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，可以在奧地利選擇與英語(yǔ)相關(guān)或相近的專業(yè)學(xué)習(xí)。比如，你現(xiàn)在已經(jīng)有了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，你要證明你是國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)生，才可以申請(qǐng)一個(gè)奧地利大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)的研究生學(xué)位課程，而奧地利的不同大學(xué)對(duì)錄取學(xué)生的要求是不盡相同的。
德語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，以前沒接觸過德語(yǔ)的，學(xué)起來就更費(fèi)勁了。
解決途徑有兩種，一種是經(jīng)過國(guó)內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn)再赴奧地利。因?yàn)閵W地利目前不承認(rèn)中國(guó)國(guó)內(nèi)的有關(guān)德語(yǔ)考試成績(jī)，又由于國(guó)內(nèi)教學(xué)與國(guó)外教學(xué)的差異，雖然經(jīng)過國(guó)內(nèi)的德語(yǔ)培訓(xùn)，仍需在奧地利本土進(jìn)行語(yǔ)言強(qiáng)化。經(jīng)過國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)后，在奧地利接受3－5個(gè)月的德語(yǔ)強(qiáng)化是完全有必要的。另外一種途徑是直接赴奧學(xué)習(xí)德語(yǔ)。奧地利有許多語(yǔ)言學(xué)校，其中絕大部分屬于私立學(xué)校，由于師資力量、教學(xué)水平及對(duì)學(xué)生的服務(wù)程度不同，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有很大差異。外國(guó)留學(xué)生直接赴奧地利學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)生可以在純正的語(yǔ)言環(huán)境中接受德語(yǔ)聽力和口語(yǔ)的熏陶，對(duì)提高德語(yǔ)起重要的作用。
一般情況下，對(duì)于德語(yǔ)零基礎(chǔ)的學(xué)生，在奧地利的語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)一年左右，便可申請(qǐng)參加大學(xué)舉行的考試；相比之下，國(guó)內(nèi)的學(xué)生很難在口語(yǔ)和聽力方面占優(yōu)勢(shì)，而這將直接影響他們的考試成績(jī)。
衣、食、住、行
奧地利氣候?qū)僦袣W型氣候,夏季氣候較為涼爽,7月平均氣溫在14－19攝氏度,最高氣溫一般為32攝氏度，冬季從12月到3月氣候較冷，不過幾乎所有的地方都有暖氣，室內(nèi)溫度很高。中國(guó)學(xué)生，尤其是南方的學(xué)生，穿衣習(xí)慣要作適當(dāng)調(diào)整，最好帶羽絨外衣和幾件薄毛衣。奧地利人大多穿著隨意，牛仔褲是男女老少最喜歡的穿著，奧地利人不以流行時(shí)尚來評(píng)價(jià)別人的穿著品位，而是更注重衣著是否整潔干凈。
在奧地利，留學(xué)生可以通過學(xué)生餐廳或自炊方式解決吃飯問題。奧地利學(xué)生餐廳，價(jià)格一般是2-4歐元/餐，留學(xué)生必須先購(gòu)票，然后憑學(xué)生證可以享受優(yōu)惠價(jià)格，不習(xí)慣奧地利飲食或想省些錢的留學(xué)生，可以自己做飯，奧地利的大超市一般都供應(yīng)亞洲食品；對(duì)留學(xué)生來說，大學(xué)餐廳供應(yīng)的食物以自助式快餐為主。
留學(xué)生可選擇舒適方便的留學(xué)生公寓，留學(xué)生公寓為世界各國(guó)留學(xué)生共同居住，也可以選擇家庭住宿，其住宿費(fèi)用在180歐元-360歐元／月。
連接各個(gè)市郊車站的是快速火車(Schnellbahn)，快速火車站有醒目的S標(biāo)志，火車線路稱為S1、S2路等。如果想從維也納的這個(gè)角落抵達(dá)那個(gè)角落，或者到維也納郊外的旅游景點(diǎn)去參觀,乘坐快速火車是最快捷的方法。在歐洲,乘火車也是最普遍最劃算的方式，27歲以下的學(xué)生可以憑學(xué)生證申請(qǐng)價(jià)格約為20歐元打折卡，憑此卡在奧地利境內(nèi)乘座火車可以享受50%的優(yōu)惠，在其他歐盟國(guó)家也可以享受一定的優(yōu)惠。
在市區(qū)內(nèi),連接各個(gè)方向最快捷的交通工具是五條地下鐵路線(U-Bahn),在所有地鐵站口都有醒目的U作為標(biāo)記,地鐵線路則用U1、U2等來表示，地鐵是最受維也納市民歡迎的交通工具。
篇7
《假日旅店》是美國(guó)作曲大師艾文?柏林（Irvine Berlin）的代表作，劇中囊括了流行音樂史上最為暢銷的一支金曲――《白色圣誕》（White Christmas）。劇中的主演除了托尼獎(jiǎng)提名男演員布萊斯?賓克漢姆（Bryce Pinkham）以外，另一位大家都很熟悉的柯斌?布魯（Corbin Bleu）亦有加盟。他曾因出演《歌舞青春》電影三部曲而成名，最近，《歌舞青春》中的另外兩位男主角扎克?埃夫隆（Zac Efron）和盧卡斯?格拉比（Lucas Grabeel）還曾一同現(xiàn)身《假日旅店》的劇場(chǎng)后臺(tái)，為好友布魯打氣。三大“青春”主演十年后再聚首，著實(shí)讓影迷們十分興奮。
嘻哈風(fēng)吹上銀幕
百老匯首部嘻哈（Hip-Hop）音樂劇《身在高地》（In The Heights）將于2017年春季正式開機(jī)，加入已經(jīng)相當(dāng)龐大的音樂劇電影行列。據(jù)《綜藝》（Variety）雜志報(bào)道，該片由維恩斯坦公司制作（Weinstein Company），原劇的主創(chuàng)兼主演林-曼威爾?米蘭達(dá)（Lin-Manuel Miranda）將有望出演。不過他可能不會(huì)出演劇中主角烏斯納維（Usnavi），而是客串其他角色，或者是一個(gè)“新角色”。
“劇院魅影”又作祟
2016年9月25日，巴黎蒙戈多劇院（The Mogador Theatre）的地下室發(fā)生火災(zāi)，造成部分舞臺(tái)地面和布景損壞。這也直接導(dǎo)致了原定于10月13日在此首演的全球首個(gè)法語(yǔ)版音樂劇《劇院魅影》被迫延期。法語(yǔ)版《劇院魅影》原本計(jì)劃作為該劇首演三十周年紀(jì)念的重要活動(dòng)之一，曾主演了該劇二十五周年版的茜拉?博格斯（Sierra Boggess）也計(jì)劃在法語(yǔ)版中繼續(xù)出演克里斯汀一角。而如今法語(yǔ)版何時(shí)才能與觀眾見面，尚不得而知。
重量級(jí)明星亮相《富麗秀》
英國(guó)國(guó)立劇院于近日公布了其新一年演出季的節(jié)目單，其中提到在2017年板塊中最重要的一部制作，那便是復(fù)排音樂劇大師斯蒂芬?桑德海姆（Stephen Sondheim）的代表作――《富麗秀》（Follies）。主演該劇的將是曾經(jīng)十一次入圍奧利弗獎(jiǎng)提名并勇奪四獎(jiǎng)的舞臺(tái)女王伊梅爾達(dá)?斯湯頓（Imelda Staunton）。另外，曾出演《悲慘世界》十周年版沙威（Javert）一角的菲利普?奎斯特（Philip Quast）亦將加盟該劇。
《地平線后》老將留下
這個(gè)講述在東西德分裂時(shí)期愛情故事的音樂劇《地平線后》（Hinterm Horizon），于2016年8月在柏林結(jié)束其長(zhǎng)達(dá)五年多的演出后，移師德國(guó)北部港口城市漢堡繼續(xù)演出。該劇的作者林悟道（Udo Lindenberg）對(duì)外公布了漢堡版的演員陣容：這部音樂劇柏林原版首演的主演塞爾坎?卡亞（Serkan Kaya）與約瑟芬?布什（Josephin Busch）繼續(xù)在漢堡飾演烏多（Udo）和杰茜（Jessy）。漢堡版《地平線后》已于近日開始排演，并將于2016年11月10日在漢堡輕歌劇院（Stage Operettenhaus）與觀眾見面。談及漢堡版的演員陣容，林悟道顯得非常興奮，“兩位演員都與角色完美地契合，他們能將這部劇的靈魂和歌曲原汁原味地帶給觀眾”。
音樂劇《席克奈德》全球首演
2016年9月15日，維也納聯(lián)合劇院迎來了夏休結(jié)束后的首場(chǎng)演出――音樂劇《貝隆夫人》，演員陣容中出現(xiàn)了不少新面孔。而僅僅一天之后，維也納聯(lián)合劇院的原創(chuàng)音樂劇《席克奈德》就在維也納萊蒙德劇院舉行了世界首演。該劇主人公席克奈德被許多人誤認(rèn)為是奧地利人，但其實(shí)他出生于德國(guó)，除了因參演莫扎特的歌劇《魔笛》名聲大噪外，他還是維也納河畔劇院的建造者，同時(shí)他也是一位發(fā)明家。
該音樂劇并沒有講述席克奈德的一生，而是著重刻畫了他與妻子艾莉諾（Eleonore）之間的愛情故事。《席克奈德》一劇的樂團(tuán)成員多達(dá)三十二位，四百二十套服裝中也包括了很多古董級(jí)裝飾，六百三十支蠟燭徹底展示了當(dāng)年的舞臺(tái)照明設(shè)計(jì)，這一切細(xì)節(jié)都將觀眾帶回了十八世紀(jì)的舞臺(tái)世界。除了硬件方面外，《席克奈德》的兩位主演馬克?賽博特（Mark Seibert）和梅莉卡?約萬(wàn)諾維奇（Milica Jovanovi？）也在舞臺(tái)上為觀眾呈現(xiàn)出了角色間奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”。
“吸血鬼們”重返斯圖加特
在結(jié)束柏林站和慕尼黑站的演出后，《吸血鬼之舞》一劇將再次回到斯圖加特，于2017年1月至7月在帕拉狄昂女神像劇院（Stage Palladium Theater）進(jìn)行演出。此前一直有傳言稱《吸血鬼之舞》的巡演路線中將會(huì)有斯圖加特一站，現(xiàn)在已得到官方證實(shí)。
斯圖加特這座城市與《吸血鬼之舞》一劇有著深厚的淵源。這部由米夏埃爾?昆策（Michael Kunze）作詞、吉姆?斯坦曼（Jim Steinmann）作曲的音樂劇，1997年在維也納首次上演，而2000年該劇的德國(guó)首演就是在斯圖加特的阿波羅劇院（Stage Apollo Theater）。2010年2月至2011年10月期間，該劇又一度回到斯圖加特，在帕拉狄昂女神像劇院進(jìn)行了一年多的演出。同時(shí)，舞臺(tái)娛樂公司也表示，目前正在帕拉狄昂女神像劇院演出的音樂劇《洛奇》，在圣誕節(jié)和新年期間將會(huì)正常演出。
Find智慧鋼琴，定位家庭音樂中心
2016年10月7日，F(xiàn)ind智慧鋼琴會(huì)在京舉行，易彈信息科技（上海）有限公司董事長(zhǎng)劉曉露先生對(duì)Find智慧鋼琴進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，F(xiàn)ind智慧鋼琴對(duì)鋼琴做出了重新定義，鋼琴或?qū)⒊蔀檎嬲募彝ヒ魳分行摹ind智慧鋼琴集合了自動(dòng)彈奏、遠(yuǎn)程控制、錄制還原、多媒體娛樂、在線學(xué)習(xí)等多種功能。
據(jù)了解，目前已經(jīng)有包括鋼琴家、指揮家石叔誠(chéng)以及中央音樂學(xué)院附中鋼琴學(xué)科主任張欣寧，上海音樂學(xué)院附中鋼琴科主任周挺，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系主任張維，星海音樂學(xué)院附中鋼琴學(xué)科主任孫鵬杰，鋼琴教育家張晉，浙江音樂學(xué)院鋼琴系副主任朱楣，中國(guó)音樂學(xué)院附中鋼琴學(xué)科主任郭蕓，鋼琴家亞瑟魯賓斯坦國(guó)際青少年大賽藝術(shù)總監(jiān)王笑晗，鋼琴家楊?yuàn)檴櫟仁奈缓灱s鋼琴家簽約成為Find的導(dǎo)師。
未來，F(xiàn)ind不僅將攜手這些鋼琴家為廣大音樂愛好者奉獻(xiàn)更多美妙的音樂，各位鋼琴家多年來對(duì)音樂和教育的理解，也將以不同課件的形式出現(xiàn)在Find的教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，共同為音樂教育的普及推廣做出各種積極嘗試，開創(chuàng)音樂教育歷史的先河。
作為Find的戰(zhàn)略合作伙伴，中國(guó)聯(lián)通沃音樂正式宣布，率先與Find智慧鋼琴合作， 將Find的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)和運(yùn)營(yíng)商的管道優(yōu)勢(shì)進(jìn)行完美融合，致力于與Find共同推動(dòng)音樂教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
同時(shí)，易彈科技與Roland在技術(shù)與市場(chǎng)上也達(dá)成合作。Roland作為世界上最大的電子樂器、錄音器材、音響視頻設(shè)備廠家之一，會(huì)強(qiáng)力推薦他們所有的電鋼琴用戶使用Find學(xué)習(xí)以及使用Find APP，而Find也將應(yīng)用Roland獨(dú)特的音源數(shù)字技術(shù)于智慧鋼琴產(chǎn)品中。
此外，易彈科技攜手真愛夢(mèng)想基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起了“真愛Find音樂教室”捐贈(zèng)項(xiàng)目，力求幫助更多孩子得到更好的音樂教育，點(diǎn)燃他們的音樂夢(mèng)想。
在該項(xiàng)目中，易彈科技將從學(xué)校回收鋼琴，并量體裁衣的將其智能化，例如安裝自動(dòng)演奏系統(tǒng)、鍵盤采集系統(tǒng)或藍(lán)牙等智能硬件或軟件，從而將普通的二手鋼琴變身為智慧鋼琴，并以此為核心，建立“真愛Find音樂教室”。孩子不僅能近距離原汁原味地欣賞大師演奏，還能在沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的情況下，零基礎(chǔ)體驗(yàn)演奏的樂趣。從硬件、軟件，大人、兒童，再到生態(tài)，F(xiàn)ind正在讓鋼琴變得更有活力與夢(mèng)想。 鋼琴導(dǎo)師簽約
中國(guó)樂器協(xié)會(huì)與日本河合樂器株式會(huì)社鋼琴調(diào)律業(yè)務(wù)合作簽約儀式在京舉行
近日，中國(guó)樂器協(xié)會(huì)與日本河合樂器株式會(huì)社在北京就合作開展鋼琴調(diào)律業(yè)務(wù)舉行簽約儀式。雙方在業(yè)務(wù)互補(bǔ)、資源共享、聯(lián)合發(fā)展的原則下，就鋼琴調(diào)律技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化、調(diào)律資格認(rèn)定之都的完善及運(yùn)用、專業(yè)人才的培育及技術(shù)水平的提升、調(diào)律服務(wù)的普及等方面開展深度合作。中國(guó)樂器協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王世成、日本河合樂器株式會(huì)社社長(zhǎng)河合弘隆等雙方領(lǐng)導(dǎo)出席簽約儀式。
中國(guó)鋼琴產(chǎn)業(yè)在改革開放后得到快速發(fā)展，特別是從2002年起，連續(xù)十四年保持年均產(chǎn)能三十五萬(wàn)架，占全球產(chǎn)量百分之七十以上。目前全國(guó)鋼琴保有量約七百萬(wàn)架，而有資質(zhì)的注冊(cè)鋼琴調(diào)律師僅四千人左右。鋼琴調(diào)律師的數(shù)量與鋼琴市場(chǎng)化的數(shù)量并不相稱，調(diào)律師的水平和資質(zhì)認(rèn)證也亟待進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范。因此，培養(yǎng)和造就一大批合格的鋼琴調(diào)律師是當(dāng)前調(diào)律行業(yè)十分必要和緊迫的工作。
日本河合樂器株式會(huì)社有九十年的鋼琴制造歷史和五十五年鋼琴調(diào)律師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累，擁有全套的培訓(xùn)教材和認(rèn)證管理體系，特別是其培養(yǎng)的MPA鋼琴技師能夠在國(guó)際上為大型音樂會(huì)提供服務(wù)，并得到一致好評(píng)。河合樂器在2014年開始與中國(guó)樂器協(xié)會(huì)合作，連續(xù)兩次在上海樂器展期間開展調(diào)律技術(shù)講座活動(dòng)，并先后在北京勁松職高、沈陽(yáng)音樂學(xué)院面向社會(huì)開展了兩次高級(jí)調(diào)律師培訓(xùn)班，反響很好。
此次雙方簽訂合作協(xié)議，目的是為了促進(jìn)音樂文化的振興以及音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮行業(yè)和國(guó)際知名企業(yè)在中高級(jí)調(diào)律師培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合研發(fā)國(guó)際合作的行業(yè)聯(lián)盟技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并通過特色技術(shù)培訓(xùn)，開展行業(yè)技能認(rèn)證活動(dòng)。同時(shí)，作為現(xiàn)有國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定項(xiàng)目的補(bǔ)充和中高級(jí)調(diào)律師培訓(xùn)的試點(diǎn)，推動(dòng)樂器行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的深入開展。
蒲公英項(xiàng)目公益慈善音樂晚宴在京舉辦
2016年9月24日，由中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)蒲公英項(xiàng)目主辦曉嵐國(guó)際文化藝術(shù)（北京）有限公司承辦的主題為“共譜愛曲”的2016蒲公英公益慈善音樂晚宴在北京成功舉行。在晚宴上，蒲公英項(xiàng)目創(chuàng)始人葉小瑋女士、蒲公英中學(xué)校長(zhǎng)鄭洪女士、蒲公英“雪域母子”項(xiàng)目白瑪央金女士及多位志愿者回顧了蒲公英項(xiàng)目在十二年來取得的成就。
蒲公英項(xiàng)目是中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)之下的一個(gè)全部由女性組成的志愿者組織，成立于2004年。蒲公英項(xiàng)目的宗旨是充分貢獻(xiàn)、利用項(xiàng)目成員各自的能力與資源，廣泛募集資金和人力，為項(xiàng)目所挑選的具體項(xiàng)目提供支持，為需要幫助的中國(guó)婦女、兒童提供資金、教學(xué)等方面的幫助，以期有效提升中國(guó)婦女兒童的生存、發(fā)展?fàn)顩r。
蒲公英項(xiàng)目從設(shè)立伊始即開始支持至今的第一個(gè)具體項(xiàng)目，是創(chuàng)立于2005年的北京大興蒲公英中學(xué)，這是一所專門為北京的外來務(wù)工者子女設(shè)立的中學(xué)，設(shè)立時(shí)填補(bǔ)了北京市沒有類似中學(xué)的空白；隨后，在2010年，蒲公英項(xiàng)目又增加支持了雪域母子項(xiàng)目，這是一個(gè)專門為偏遠(yuǎn)山區(qū)培訓(xùn)助產(chǎn)士，以降低當(dāng)?shù)貗D女生產(chǎn)中母嬰死亡率的公益項(xiàng)目。
蒲公英項(xiàng)目自2007年起，每年均舉辦一次公益慈善晚會(huì)，每臺(tái)晚會(huì)都是在眾多贊助機(jī)構(gòu)和個(gè)人的大力贊助下成功舉辦的。2016年的鉆石贊助方包括來自重慶的女企業(yè)家聯(lián)誼會(huì)“蓮花朵朵”和來自北京的中歐國(guó)際工商管理學(xué)院EMBA2015北京1班的全體同學(xué)，金牌贊助商則是多年堅(jiān)持捐助蒲公英項(xiàng)目的中金公司。晚會(huì)上，精彩的節(jié)目中穿插了現(xiàn)場(chǎng)慈善拍賣環(huán)節(jié)，所有拍品都是捐贈(zèng)者完全無償捐贈(zèng)給蒲公英項(xiàng)目的，現(xiàn)場(chǎng)嘉賓踴躍出價(jià)競(jìng)買，為慈善事業(yè)貢獻(xiàn)自己的愛心。
上海歌劇院合唱團(tuán)經(jīng)典合唱系列 I
冬日祝福合唱音樂會(huì)
2016年12月3日 上海音樂廳
合唱指揮：羅斯?克瑞格邁爾
合唱：上海歌劇院合唱團(tuán)
鋼琴：沈燁
2015年，上海歌劇院策劃推出了“合唱周”三臺(tái)六場(chǎng)系列音樂會(huì)，備受青睞，反響熱烈。為滿足廣大合唱愛好者的強(qiáng)烈愿望，2016年上海歌劇院將在此基礎(chǔ)上推出“上海歌劇院合唱團(tuán)經(jīng)典合唱系列”，再推三臺(tái)合唱音樂會(huì)，并將首先以“冬日祝福”的迎新主題拉開序幕。曲目中有緊扣主題的古英式圣誕頌歌、西班牙語(yǔ)圣誕歌、圣誕合輯，亦有多年來深受觀眾喜愛的拉辛贊歌等，風(fēng)格各異，內(nèi)容豐富。
執(zhí)棒開場(chǎng)音樂會(huì)的羅斯?克雷格邁爾是貝里尼歌劇院的常駐合唱指揮。
歌劇《蝙蝠》
2016年12月28日上海大劇院
作曲：約翰?施特勞斯
指揮：張國(guó)勇
導(dǎo)演：易立明
演出：上海歌劇院
篇8
年級(jí)組管理制是規(guī)模比較大、同頭班比較多的高中廣泛采取的一種管理模式。年級(jí)組是學(xué)校管理的最基層組織，年級(jí)管理的好壞直接決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而深感傳統(tǒng)年級(jí)管理模式已不能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及管理者本人的發(fā)展需求。當(dāng)前我們面臨的學(xué)情是：
學(xué)生方面：生源差，基礎(chǔ)薄弱。教師方面：缺編嚴(yán)重，40%超工作量代課。基于現(xiàn)實(shí)的需要，筆者開始了艱辛的探索之路。
特色年級(jí)建設(shè)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的客觀需要，是適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的客觀需要。特色年級(jí)建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇，內(nèi)涵發(fā)展需要平臺(tái)、需要舉措，特色發(fā)展就是支撐。特色年級(jí)建設(shè)是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然要求，是學(xué)校改善辦學(xué)品質(zhì)，提升辦學(xué)水平的重要途徑。
2007年6月，學(xué)校決定在筆者所帶年級(jí)2005級(jí)成立一中分校第一個(gè)特色班美術(shù)班。8月，又成立了傳媒班與音體班特色班。這是針對(duì)高考方向而針對(duì)性的開設(shè)專業(yè)課教學(xué)，文化課薄弱且專業(yè)課都是零基礎(chǔ)的學(xué)生為了圓“大學(xué)夢(mèng)”選擇了特色班。2008年高考，分校特色教學(xué)一鳴驚人。
畢業(yè)班的特色項(xiàng)目、特色班級(jí)教學(xué)成績(jī)的取得為一中分校開展特色教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。為了取得更大成績(jī)，我們嘗試從起始年級(jí)開始進(jìn)行特色年級(jí)的創(chuàng)建。但起始年級(jí)存在許多不利條件，種種條件的限制使特色年級(jí)之夢(mèng)暫時(shí)停留在初級(jí)階段。
當(dāng)務(wù)之急是師資建設(shè)。充分利用現(xiàn)有教師資源，設(shè)計(jì)教學(xué)、班級(jí)管理等各環(huán)節(jié)的基本操作流程，在具體工作中骨干分子手把手培訓(xùn)老師。設(shè)法借助外來各種培訓(xùn)，扎實(shí)的工作為夢(mèng)想之帆再度起航奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過一年師資培訓(xùn)，年輕教師成長(zhǎng)起來。
創(chuàng)建特色年級(jí)條件已經(jīng)成熟。我們把創(chuàng)建的最佳時(shí)機(jī)定在高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后。因?yàn)閷W(xué)生思想在此后會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩，那些目標(biāo)定位為拿高中畢業(yè)證的學(xué)生這時(shí)有新打算了。在這特殊時(shí)期，給學(xué)生指明新的奮斗方向，糾正學(xué)生思想的偏差可謂適逢其時(shí)。經(jīng)過學(xué)情調(diào)查，學(xué)生高度認(rèn)可創(chuàng)建特色年級(jí)。年級(jí)有十分之七的同學(xué)做出選修一門特長(zhǎng)的選擇。年級(jí)18個(gè)教學(xué)班特色班級(jí)共13個(gè)，至此，一中分校的特色年級(jí)形貌彰顯。
新教育理念在實(shí)施。生命化教育目標(biāo)得到強(qiáng)化，探索智慧課堂，打造幸福教育。年級(jí)管理落實(shí)好“四個(gè)一”：管好一個(gè)年級(jí)，沒有一個(gè)薄弱班級(jí)；開好每一門課程，沒有一門被輕視的課程；造就每一個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)被遺棄的學(xué)生；成就每一個(gè)教師，沒有一個(gè)教師得不到培養(yǎng)與展示的機(jī)會(huì)；教育過程沒有管理的薄弱環(huán)節(jié)，我的年級(jí)我管理，我的班級(jí)我做主，我的課堂我展示，我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)。打造學(xué)生的幸福教育生活，把握“四個(gè)”要素：健康是幸福教育的基礎(chǔ)；家庭是幸福教育的關(guān)鍵；工作是幸福教育的核心；心態(tài)是幸福教育的劑。
新課程選修理念真正落到實(shí)處，美術(shù)、音樂、書法、傳媒、體育、計(jì)算機(jī)專業(yè)課設(shè)置更科學(xué)，專題、講座、報(bào)告會(huì)調(diào)查報(bào)告，課程類型豐富多樣，學(xué)生選擇的空間更加廣闊。特色課程實(shí)施過程中甚至出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：有的學(xué)生幾乎把年級(jí)設(shè)置的課程體驗(yàn)了一遍才決定自己的方向。對(duì)這種情況，我們的老師在合理引導(dǎo)的同時(shí)，也給學(xué)生以極大的寬容。
經(jīng)過研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、再研究、再實(shí)踐，年級(jí)管理層積累了豐富的管理藝術(shù)，并努力在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。如目標(biāo)管理藝術(shù)、民主管理藝術(shù)、科學(xué)管理藝術(shù)、時(shí)間管理藝術(shù)、空間管理藝術(shù)、效率管理藝術(shù)、信息管理藝術(shù)、威信管理藝術(shù)。當(dāng)然最重要的還是特色年級(jí)的教學(xué)管理藝術(shù)、班級(jí)管理藝術(shù)。評(píng)價(jià)機(jī)制多元化，課堂模式多元化，活動(dòng)多元化，生活不斷變化，方法亦不能機(jī)械照辦，適合自己學(xué)生的方法才是最好的方法。
特色年級(jí)的創(chuàng)建為一中分校構(gòu)建特色學(xué)校積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)，一中分校的特色教育在社會(huì)上有了一定的知名度與影響力。
年輕教師快速成長(zhǎng)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色；教師在個(gè)人專業(yè)化方面有發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。 年級(jí)內(nèi)部形成良好的人才梯隊(duì)框架，管理層管理的科學(xué)性與藝術(shù)性都有提升，年級(jí)骨干成為學(xué)校乃至未來教育的中間力量。年級(jí)管理特色被認(rèn)可并推廣。
篇9
“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)轉(zhuǎn)向“大數(shù)據(jù)”的教學(xué)變革
本學(xué)期的高一教學(xué)，我們以“大數(shù)據(jù)”教學(xué)為學(xué)習(xí)方向，把“數(shù)據(jù)庫(kù)”作為技術(shù)內(nèi)容，打破信息技術(shù)必修課本的章節(jié)順序，特意將第五章《信息資源管理》安排在了開學(xué)伊始進(jìn)行授課。因?yàn)楝F(xiàn)代信息資源管理的核心工具是“數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”，面對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)零基礎(chǔ)的高中生，要想上好這部分課程，已非易事，再以全年級(jí)共建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)為主題任務(wù)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“大數(shù)據(jù)”的來龍去脈，就更增加了一層難度。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，制定了技術(shù)為引導(dǎo)、建構(gòu)意識(shí)為主體的學(xué)習(xí)方針，同時(shí)將教學(xué)方案在不同班級(jí)之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和實(shí)驗(yàn)，使“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)在曲折中前進(jìn)。回顧這一個(gè)半月的“大數(shù)據(jù)”授課經(jīng)歷，簡(jiǎn)要記錄分析如下。
貼近學(xué)生的生活情境，激發(fā)學(xué)生的行為與思考的深度。
例如，在課程的導(dǎo)入階段，做過三種實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)1：視頻展示數(shù)據(jù)庫(kù)的強(qiáng)大功能、對(duì)我們生活的重要作用等。
實(shí)驗(yàn)2：運(yùn)行課本光盤的數(shù)據(jù)庫(kù)程序，體驗(yàn)數(shù)據(jù)操作的樂趣。
實(shí)驗(yàn)3：學(xué)生自制數(shù)據(jù)庫(kù)體檢，錄入本班的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)1帶給學(xué)生的只有一聲“哇”的驚嘆;實(shí)驗(yàn)2中學(xué)生用鼠標(biāo)、鍵盤隨意輸入數(shù)據(jù)，更像是在玩打字游戲;實(shí)驗(yàn)3成為學(xué)生最感興趣的切入點(diǎn)，學(xué)生不僅在輸入自己或同學(xué)的數(shù)據(jù)，還在進(jìn)行相互的分析和比較，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)也相當(dāng)渴望了解。更重要的是，因?yàn)殛P(guān)注輸入的內(nèi)容（如圖書），增強(qiáng)了問題（如閱讀）的深度思維（如比較閱讀）。由此說明，貼近學(xué)生的情境更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
團(tuán)隊(duì)合作構(gòu)建，體現(xiàn)出技術(shù)設(shè)計(jì)的魅力，行動(dòng)與思考更易形成共鳴。
在數(shù)據(jù)庫(kù)課堂設(shè)計(jì)任務(wù)中，有這樣一個(gè)任務(wù)：分組或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表，圖書、音樂、商品等內(nèi)容不限制，只要求表中的字段數(shù)不少于5個(gè)，記錄數(shù)不少于10條;表中各字段應(yīng)有一定的邏輯關(guān)系，不能隨意填寫。
通過任務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)，凡是采用分組設(shè)計(jì)的班級(jí)，主題明確有特色，表的邏輯性都不錯(cuò)，更貼近于事實(shí)依據(jù)。而以個(gè)體為單位設(shè)計(jì)的班級(jí)，表的邏輯性一般較差，或者局限于教師上課舉的幾個(gè)案例。
通過班級(jí)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作、小組分工，更適宜信息技術(shù)建構(gòu)意識(shí)教學(xué)，而不只是單純的技術(shù)培訓(xùn)。
微課程及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使分層教學(xué)得到了充分的體現(xiàn)。
在技術(shù)領(lǐng)域，將Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件使用方法制作成基礎(chǔ)操作篇和進(jìn)階提高篇兩個(gè)微課程，供學(xué)生自學(xué)使用;在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、構(gòu)造等方面，則允許學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索。
這樣做的效果相當(dāng)不錯(cuò)，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師的講解不能滿足其數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的技術(shù)支持，通過微課程，可以更好地完成任務(wù)。而有的學(xué)生技術(shù)水平高一些，通過進(jìn)階提高篇，可以設(shè)計(jì)出更多的功能。例如，有的小組或?qū)W生通過進(jìn)階提高篇的學(xué)習(xí)，把數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢、報(bào)表功能做得相當(dāng)不錯(cuò)。
通過網(wǎng)絡(luò)檢索，有的小組或同學(xué)對(duì)于“表的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)”有了更合理的認(rèn)識(shí)。例如，很多同學(xué)不再局限于圖書、銷售、成績(jī)等表的設(shè)計(jì)，而更傾向于科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目、軍事、歷史等方面的數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)。
也有的小組或同學(xué)，使自己設(shè)計(jì)的表內(nèi)的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確、更有說服力。例如，有的同學(xué)設(shè)計(jì)了“常見轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物數(shù)據(jù)表”，通過網(wǎng)絡(luò)檢索，呈現(xiàn)給師生們的數(shù)據(jù)是相當(dāng)具有說服力的。
雖然，在曲折中還算成功地完成了“數(shù)據(jù)庫(kù)”的授課，也能找到幾個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)亮點(diǎn)，但也的確存在著很多我們無法忽視的問題，如開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，怎樣才能讓學(xué)生的關(guān)注度不跑偏？技術(shù)支持到何種程度，才能滿足學(xué)生需求？課堂評(píng)價(jià)體系如何構(gòu)建？
“大數(shù)據(jù)”說服技術(shù)與比較閱讀的體驗(yàn)
在經(jīng)歷了3節(jié)課的教學(xué)之后，從數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、修改、錄入到查詢、統(tǒng)計(jì)，結(jié)合了FTP、云盤提交作業(yè)、共享數(shù)據(jù)，再到使用搜索引擎、圖書網(wǎng)站和電子書庫(kù)軟件的檢索，共同分享、比較閱讀的興趣和狀況，引發(fā)思考與改善閱讀。其中，加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)合成，接近“大數(shù)據(jù)”。
“大數(shù)據(jù)”管理文件資源，引發(fā)行為良知，在技術(shù)說服中改善素養(yǎng)。
大數(shù)據(jù)形成的過程中，在各種人員、力量的演繹下數(shù)據(jù)從混亂到規(guī)范發(fā)展，這其實(shí)是一種偶然中的必然，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在FTP中建立文件夾的過程發(fā)現(xiàn)技術(shù)說服的正方與反方的力量。
實(shí)驗(yàn)1：建立文件夾
第一次課，在6個(gè)班，要求建立個(gè)人文件夾，各種權(quán)限全部放開。兩個(gè)班由于班級(jí)管理好，序號(hào)、名字命名文件夾全部規(guī)范。有兩個(gè)班混亂，尤其一個(gè)班因?yàn)閭€(gè)人問題修改他人文件夾名為搞笑名稱，其他同學(xué)效仿，導(dǎo)致整班的文件夾都很混亂。還有一個(gè)班，一半同學(xué)命名多是網(wǎng)名或自己的小組個(gè)性化組名。另外兩個(gè)班進(jìn)行了公開觀賞其他班的文件夾，有整齊有混亂的情況使得學(xué)生深受教育，后期適當(dāng)進(jìn)行了權(quán)限設(shè)置，以小組方式進(jìn)行命名，從技術(shù)與思考雙方面保證了后期資源管理比較規(guī)范。
實(shí)驗(yàn)2：提交數(shù)據(jù)庫(kù)
在向自己文件夾提交數(shù)據(jù)庫(kù)的過程中，大多數(shù)學(xué)生開始對(duì)文件名的直觀性相當(dāng)忽視，通過糾正大都得到了改善。數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)量開始較少，后期數(shù)據(jù)逐漸增多。
通過前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是在比較、欣賞中學(xué)生體驗(yàn)到了大數(shù)據(jù)規(guī)范的必要性，也增強(qiáng)了個(gè)人榮譽(yù)感，大數(shù)據(jù)的規(guī)范、數(shù)量素養(yǎng)得到初步培養(yǎng)。
集成共享數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)比較中引發(fā)思考，改善行動(dòng)。
通過技術(shù)學(xué)習(xí)我們將引導(dǎo)學(xué)生如何去運(yùn)用技術(shù)，同時(shí)也要注意在運(yùn)用之中如何影響自己或他人的行為。就數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)來說，體現(xiàn)在規(guī)劃數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建大數(shù)據(jù)、規(guī)范管理數(shù)據(jù)等方面。
實(shí)驗(yàn)1：比較閱讀大數(shù)據(jù)共享
一個(gè)班、幾個(gè)班及至一個(gè)年級(jí)的閱讀數(shù)據(jù)放在一起共享，再加上一起討論、推薦，很多學(xué)生首先是心動(dòng)了，然后是行動(dòng)了，這就是比較閱讀的素養(yǎng)啟動(dòng)。有的分班主題是推薦“我喜歡的圖書”，寫明推薦理由，有的班是推薦“我喜歡的音樂”，寫明推薦原因等。有的班自由推薦，包括圖書、音樂、動(dòng)漫、電影等，傳媒形式不受限。
實(shí)驗(yàn)2：展開閱讀與觀賞的大辯論
分享數(shù)據(jù)，討論問題，爭(zhēng)論觀點(diǎn)，展開有關(guān)主題的討論。例如，有的針對(duì)日韓動(dòng)漫的區(qū)分、優(yōu)劣進(jìn)行討論，有的針對(duì)中國(guó)電影的發(fā)展，中學(xué)生讀書的變遷等問題進(jìn)行討論。基本的原則是根據(jù)共享數(shù)據(jù)庫(kù)，以小組和個(gè)人方式提出議題或者質(zhì)疑其他人。學(xué)生受到信息搜索的影響，開始多數(shù)通過百度搜索進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)，后期通過教師的引導(dǎo)能夠根據(jù)表達(dá)自主觀點(diǎn)。個(gè)別問題能夠引起廣泛討論，如玄幻小說、動(dòng)漫人物等。
篇10
【關(guān)鍵詞】教師教育 技能訓(xùn)練 課程體系
【基金項(xiàng)目】寧夏哲學(xué)社會(huì)科學(xué)（教育學(xué)）規(guī)劃項(xiàng)目“從‘師范教育’到‘教師教育’――寧夏師范教育的轉(zhuǎn)型研究”（NZJQB-04）；2015年度寧夏師范學(xué)院科研項(xiàng)目“寧夏師范學(xué)院教師教育技能訓(xùn)練課程體系的構(gòu)建研究”（NXSFYB1516）；寧夏回族自治區(qū)“十三五”重點(diǎn)學(xué)科（教育學(xué)）項(xiàng)目資助。
【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0179-02
一、前言
教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師實(shí)施職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等系統(tǒng)性的、一體化的教育過程。隨著教育信息化與教師專業(yè)化的深入發(fā)展，師范生掌握一定教師教育實(shí)踐技能的重要性逐漸被凸顯出來。在新的時(shí)代背景下只有那些經(jīng)過高品質(zhì)教師教育實(shí)踐技能訓(xùn)練的師范生，才有可能在將后的教師生涯中表現(xiàn)出一定的專業(yè)性。教師的培養(yǎng)將由職前培養(yǎng)走向終身化，教師形象由“忠實(shí)執(zhí)行者”走向“反思性實(shí)踐者”，教師培養(yǎng)的渠道由單一封閉走向多元開放[1]。
目前，地方師范院面臨再次轉(zhuǎn)型發(fā)展，走向職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型的新方向，地方師范院校的師范生培養(yǎng)將更加注重其職業(yè)技能、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此，地方師范院校應(yīng)從師范生宏觀培養(yǎng)目標(biāo)上更加突出師范生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將其與理論課程同等重視。同時(shí)，地方師范院校還承擔(dān)著周邊中小幼學(xué)校教師入職培訓(xùn)，及職后研修等工作任務(wù)。工作業(yè)務(wù)的拓展，突出了地方師范院校“服務(wù)社會(huì)”的職能，也更加凸顯出了地方師范院校作為社會(huì)“工作母機(jī)”的重要性。
二、終身教育理念下的教師教育技能訓(xùn)練模式
教師教育強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)技能培養(yǎng)、培訓(xùn)的持續(xù)性和系統(tǒng)性，依據(jù)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的不同階段，可以認(rèn)為教師教育主要包括三個(gè)部分，第一是在校師范生教學(xué)技能系統(tǒng)性訓(xùn)練工作；第二是新教師入職培訓(xùn)工作；第三是在職教師職后專業(yè)能力提升和發(fā)展工作。
1.師范生教學(xué)技能訓(xùn)練
在校師范生除了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論課程外，還需開設(shè)與教師職業(yè)相關(guān)技能訓(xùn)練課程。主要包括與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系最緊密的基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練課程。如普通話與教師口語(yǔ)技能、“三字一畫”技能、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能、課堂教學(xué)綜合技能、心理健康與輔導(dǎo)技能、班主任工作技能等，此外還有教學(xué)日常工作中相關(guān)的體育活動(dòng)與競(jìng)技比賽技能、美術(shù)鑒賞與實(shí)踐技能、音樂鑒賞與實(shí)踐技能等。
2.新教師入職培訓(xùn)
新教師入職培訓(xùn)是教師入職的第一堂課，主要是對(duì)在校期間所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化，以及相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)道德、教師禮儀、教師職業(yè)生涯的發(fā)展與規(guī)劃等方面的培訓(xùn)。這部分工作通常在省內(nèi)就近的師范院校進(jìn)行，培訓(xùn)形式主要以面授、講座的方式為主。通過新教師入職培訓(xùn)，樹立的教師的職業(yè)自信心，確立了教師職業(yè)發(fā)展方向，明確了相關(guān)的職業(yè)規(guī)范與技術(shù)規(guī)范，從而使新教師在職業(yè)發(fā)展道路上更能堅(jiān)定、自信地發(fā)揮職業(yè)專長(zhǎng)。
3.在職教師職后專業(yè)能力提升和發(fā)展
在職教師繼續(xù)教育工作主要是中小學(xué)教師入職后的繼續(xù)教育，包括中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的培訓(xùn)、各種政府組織的在職教師的培訓(xùn)，以及由各學(xué)校針對(duì)某些專項(xiàng)技能進(jìn)行的專項(xiàng)培訓(xùn)等。這些工作能夠確保在職教師的知識(shí)體系不斷得到更新，能夠與時(shí)俱進(jìn)地完成各項(xiàng)教育、教學(xué)工作。這項(xiàng)工作通常在寒暑假期進(jìn)行，培訓(xùn)方式主要以面授和網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)相結(jié)合的形式來進(jìn)行。其中中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目在全國(guó)范圍內(nèi)已成功開展多次，受到了基層教師的普遍歡迎。
三、師范生的教師教育技能訓(xùn)練模式
教師教育技能訓(xùn)練在教師職前、入職及職后三個(gè)階段的訓(xùn)練過程中，職前訓(xùn)練即在校師范生的教師教育技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)性的，也是最重要的。普通本科師范生在校時(shí)間通常為四年，由于教師教育技能的連續(xù)性和系統(tǒng)性的特征，師范生不同階段需要進(jìn)行不同項(xiàng)目不同階段的訓(xùn)練，因此我們需要結(jié)合不同階段學(xué)生及不同訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)，來開設(shè)師范生不同年級(jí)教師教育技能訓(xùn)練課程，使不同年級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)層層遞進(jìn)，最終完成所有訓(xùn)練課程。
1.大一新生教師教育技能訓(xùn)練
針對(duì)大一新生零基礎(chǔ)的特點(diǎn)，我們可以將新生的教師教育訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定為“形成強(qiáng)烈的教師專業(yè)化發(fā)展意識(shí)及基本的教學(xué)操作能力”。訓(xùn)練課程重點(diǎn)開展普通話與教師口語(yǔ)技能、“三字一畫”技能等方面的訓(xùn)練，同時(shí)組織參觀中小幼學(xué)校，熟悉未來的工作環(huán)境，了解支撐教師職業(yè)生涯的基本技能構(gòu)成。
2.大二師范生教師教育技能訓(xùn)練
在第一年的基礎(chǔ)上，我們可以將大二學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定為“形成信息化環(huán)境下初步的教學(xué)能力”，在具體課程的設(shè)置上，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能、課堂教學(xué)綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生重點(diǎn)掌握日常教學(xué)中電子白板、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)等多媒體硬件的操作能力， ppt、word、excel、Photoshop等常用軟件的使用能力，以及通過網(wǎng)絡(luò)下載、加工、資料的基本能力；在綜合教學(xué)能力方面，能夠在微格教室的教學(xué)環(huán)境下能夠開展初步的教學(xué)活動(dòng)，并具備初步的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
3.大學(xué)三年級(jí)師范生教師教育技能訓(xùn)練
大三是大學(xué)生涯承前啟后的重要一年，因此該年度教師教育技能的訓(xùn)練顯得尤為重要。大三學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)為：具備教師職業(yè)的基本能力，具有一定的教學(xué)反思能力、教學(xué)研究能力。仍然主要開展綜合教學(xué)技能訓(xùn)練課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)等課程理論，及各種技能訓(xùn)練課程，對(duì)教學(xué)情境、教學(xué)問題進(jìn)行分析、判斷、研究，即使學(xué)生具備一定的教學(xué)反思、教學(xué)研究能力，乃至科研論文撰寫的能力。
此外，組織學(xué)生開展教學(xué)觀摩，使其逐步面對(duì)教學(xué)實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校各類學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的親和力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力；組織多媒體課件制作、演講、教學(xué)設(shè)計(jì)等競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的課件制作能力、表達(dá)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
4.大學(xué)四年級(jí)師范生教師教育技能訓(xùn)練
大四是大學(xué)生活的最后一年，基于大四學(xué)生即將步入工作崗位、需要實(shí)習(xí)、找工作等現(xiàn)實(shí)原因，我們將其訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定為：教師專業(yè)能力全面鞏固與提高，能適應(yīng)信息化環(huán)境下的中小幼學(xué)校的教學(xué)與管理工作。重點(diǎn)開設(shè)的技能訓(xùn)練課程為實(shí)用性很強(qiáng)的心理健康與輔導(dǎo)、班主任工作技能等訓(xùn)練課程。使學(xué)生在面對(duì)教師工作實(shí)際的過程中，能夠有效地與學(xué)生溝通，能夠有效開展班主任工作，且能對(duì)個(gè)別特殊心理學(xué)生進(jìn)行有效溝通與疏導(dǎo)。同時(shí)需精心組織和安排教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生在教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查等方面得到全面鍛煉。
四、教師教育技能訓(xùn)練課程體系的構(gòu)建
通過前文的分析，我們構(gòu)建出了如圖一所示的教師教育技能訓(xùn)練課程體系，圖中包含師范生必修的六大課程模塊和三大選修的課程模塊，以及課程所包含的訓(xùn)練內(nèi)容。
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圖一所示的教師教育技能訓(xùn)練課程體系不僅適用于在校的師范生，同樣部分適用于在職教師的入職和職后培訓(xùn)，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。相較而言，在校師范生的訓(xùn)練體系更加完善、系統(tǒng)、全面。
綜上所述，“師范教育”已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的全部要求，而“教師教育”更能體現(xiàn)新時(shí)代背景下，教師專業(yè)化、系統(tǒng)化、一體化的職業(yè)發(fā)展需求。“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是歷史的必然也是將后教師專業(yè)發(fā)展的主要方式，[7]而教師教育技能訓(xùn)練課程體系的建立，是教師教育的關(guān)鍵所在。
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