小學作業(yè)管理范文
時間：2023-06-21 09:44:05
導語：如何才能寫好一篇小學作業(yè)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
(精品)
為全面貫徹落實《
導意見》、《XX市小學各學科教學常規(guī)》、《XX縣中小學教學常規(guī)管理整體
優(yōu)化實施辦法（試行）》精神，進一步規(guī)范辦學行為，促進學生全面健康發(fā)展，
提升教育教學質量，特制定本實施細則。
一、指導思想
全面貫徹“以生為本”的教育理念，準確把握作業(yè)的性質和功能，提高學校
作業(yè)管理能力，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，提高學生學習的
有效性，促進學生健康成長。
二、工作目標
通過對作業(yè)的科學規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運行措施，
建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體
系，助推我縣良好教育生態(tài)的構建。
三、規(guī)范要求
1.
作業(yè)設計與布置
（1
1
）總量控制。一、二年級原則上不布置書面課外作業(yè)。可結合教學內容
布置
20
分鐘以內的與學生學習、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。三至六年
級書面課外作業(yè)控制在每天
1
小時以內。除語文、數(shù)學、英語當天可布置適量的
書面課外作業(yè)外，其他學科原則上不布置書面課外作業(yè)。
（2
2
）精選精編。作業(yè)選擇與設計要基于課程標準、教材，關注學科核心素
養(yǎng)和學科思維，體現(xiàn)學科性質。要精選精編具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)
性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對布置
死記硬背、機械重復的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。
（3
3
）分層設計。作業(yè)的設置要尊重學生的差異，滿足學生的需求，實施分
層設計，由學生自主選擇相應的層級作業(yè)。書面作業(yè)層級一般分基礎層和提高層
兩類，基礎一般的學生可只做基礎層作業(yè)，基礎較好的學生可只做提高層作業(yè)，
使各層次學生都有收獲。
2
（4
4
）形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪
談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應根據(jù)學
科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。既要有長作業(yè)，
又要有短作業(yè)；既要有個性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；既要考慮前置性作
業(yè)，又要設置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。
（5
5
）教師下水。設置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成
思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數(shù)
量適中、難度合理、科學有效、針對性強。
（6
6
）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學生做到頁面整潔、格式規(guī)范、字跡工
整、按時完成、及時訂正。一、二年級用鉛筆書寫，三年級逐步過渡到用圓珠筆
或水筆書寫，四至六年級用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。
要求學生認真完成階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當?shù)男问匠?/p>
現(xiàn)“軟性”作業(yè)的過程與結果。
2.
作業(yè)批改與評價
（1
1
）及時規(guī)范。按要求設置的作業(yè)要全批全改，無漏批、錯批現(xiàn)象；批改
一律用紅筆，批改符號要統(tǒng)一規(guī)范；對后進生作業(yè)要盡量做到面批；訂正后的作
業(yè)要及時進行二次批改；一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當天完成。
（2
2
）記錄典型。及時做好學生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方
法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據(jù)。
（3
3
）
定性評價
。各學科所有作業(yè)實行“等級+評語”的評價方法，不僅要有
客觀公正的等級評價，還要有實事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在
的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自
己前進的方向。
（4
4
）等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，
可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個等級；二評作業(yè)的態(tài)度與
習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為、、三個等級，
促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
3.
作業(yè)輔導與反饋
（1
1
）全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導
要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導。
3
（2
2
）個別輔導。對作業(yè)中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后
20
%學
生作業(yè)的輔導，做到有措施、有實施、有總結。對具有創(chuàng)新思維、能力的學生也
要重點指導培養(yǎng)。
（3
3
）設計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因
進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)
講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。
（4
4
）作業(yè)展評。學生作業(yè)中獨創(chuàng)的方法要及時推廣，成果共享，對作業(yè)特
別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵，定期進行作業(yè)展評，通過相互欣賞比
較，發(fā)揮榜樣的激勵引領作用。
4.
作業(yè)改進與創(chuàng)新
（1）鼓勵教師積極開發(fā)校本作業(yè)、設計“軟性”作業(yè)。
（2）鼓勵學校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開展“軟性”作業(yè)研究。
四、運行措施
1.
專題學習宣傳，提高對作業(yè)意義的認識。
學校要組織教師學習研讀《浙江省教育廳辦公室關于改進與加強中小學作業(yè)
管理的指導意見》、《XX市小學各學科教學常規(guī)》、《XX縣中小學教學常規(guī)
管理整體優(yōu)化實施辦法（試行）》等文件，加大學習宣傳力度，提高對作業(yè)的功
能、意義的認識，促使教師更加關注作業(yè)的針對性、科學性和有效性。
2.
制定項目方案，規(guī)范教師學生作業(yè)行為。
學校要根據(jù)《XX縣中小學教學常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法（試行）》，結
合本校實際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標、規(guī)范要求、運行措施、
工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實施。
3.
建立協(xié)商制度，控制協(xié)調各科作業(yè)總量。
學校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機制，按班級做好課后作業(yè)量的學科平衡工作，
由專人負責協(xié)調、控制班級課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計劃，且按計劃認真
實施，確保每天課外作業(yè)學科平衡、總量合理。
4.
建立報備制度，把握作業(yè)源頭的量與質。
學校要建立如作業(yè)報備制度，把握作業(yè)的量與質。書面作業(yè)一周報備一次，
由教師報教研組長審核、匯總后報教務處備查；實踐性等“軟性”作業(yè)一學期報
備一次，教師在期初制訂實施方案，報教研組長審核、匯總后報教務處備查。
4
5.
完善檢查制度，加強作業(yè)實施過程監(jiān)控。
學校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實施情況進行定期檢查與不
定期抽查，突出對作業(yè)設置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。
6.
健全考評制度，強化作業(yè)質量監(jiān)管獎懲。
學校要對作業(yè)考評進行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進行量
化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業(yè)的考評，做到定
性定量相結合，過程結果相結合。同時，將考評結果作為教師獎懲的主要依據(jù)。
7.
加強研究指導，解決作業(yè)實施過程問題。
學校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動，指導幫助教師掌握作業(yè)設計、批
改、分析、講評等技術，提高運用作業(yè)促進學生有效學習的能力。要加強作業(yè)研
究，特別是階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業(yè)的設計、實施、評價研究，
及時解決在作業(yè)實施過程中遇到的突出問題。要總結和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)
改革典型經(jīng)驗，著力引導教師從作業(yè)改革切入，改進教學方法，向作業(yè)要質量。
8.
做好整合文章，融于教學常規(guī)全程管理。
學校要將作業(yè)管理納入教學常規(guī)整體進行管理，一是與備課管理相結合：設
置的課內外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯誤分析要與教學反思相結合；二是與上
課管理相結合：在課堂教學中，要切實保證課內作業(yè)時間與質量；三是與評價管
理相結合：將作業(yè)設計研究融入命題研修，要以命題的要求設計作業(yè)；四是與研
修管理相結合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內容；五是與資源建設相結合：
優(yōu)秀作業(yè)設計應收錄于學校教學資源庫，實現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；六是與課
程建設相結合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程，提高
篇2
關鍵詞:不利因素;解決策略;原則
為了順應職業(yè)教育發(fā)展的新需求，實現(xiàn)我校的可持續(xù)性發(fā)展，全校師生搬遷至連云港科教創(chuàng)業(yè)園區(qū)的新校區(qū)。經(jīng)過幾年的實踐，新環(huán)境下學生管理工作有著更大的壓力和考驗。
一、新校區(qū)學生管理工作的不利因素
新校區(qū)呈現(xiàn)給我們美麗的校園和寬敞的學習環(huán)境，但是同時也給學生管理工作帶來一些困難:
(一)新校區(qū)偏僻，存在安全隱患。新校區(qū)坐落在花果山腳下，是連云港市的新區(qū)，距離市區(qū)有十幾公里。無論是消防部門還是公安機關距離新校區(qū)都比較遠，如發(fā)生問題，可能會出現(xiàn)相應不滯后的情況。為布置校園文化和完成后續(xù)裝修工作，校區(qū)經(jīng)常有裝修施工隊出入，人員結構比較復雜，存在著一定的安全隱患。作為班主任，作為學生管理人員，我們肩上的擔子更重。
(二)新校區(qū)“邊建設，邊使用”，資源不完備。學校的文化底蘊是逐步積累的，實驗實訓場所、校園的植被綠化、圖書館的配套書籍、運動場館的建設都需要時間。當前，我校新校區(qū)還處于邊建設、邊使用的階段，新的護理實訓樓剛剛建成使用，老年護理養(yǎng)護大樓剛打下第一根樁，配套設施正在逐步完善中，在短時期內沒法和老校區(qū)那樣具有豐富的配套資源。
(三)校區(qū)的辦公場所較分散，學生管理隊伍工作效率有所下降。隨著校區(qū)的增大，學生管理人員的辦公場所主要分布在遠志樓、丹參苑、教學樓這三處，和以前在老校區(qū)的一棟樓里辦公的便利條件有了較大改變。學生對學管人員的辦公場所不熟悉，校園OA還不完善，學管人員之間的交流溝通也較為不便，造成學生管理工作效率的降低。(四)師生交流溝通機會較少。新校區(qū)沒有建設教職工家屬樓，老師一般住在市區(qū)，因此師生之間交流的機會較少。學生在學習知識技能本領的同時，很少有條件可以和老師進行更多層面的交流和溝通，師生之間存在著情感斷層。
二、新校區(qū)學生管理問題的解決策略
我校學生他們剛剛從初中畢業(yè)，是初升的朝陽，在校期間正是他們形成自己的世界觀、人生觀和價值觀最關鍵的黃金時期。班主任作為最基礎的學生管理人員，有責任由義務對學生進行傳到授業(yè)解惑，不光是教授他們知識，更要教會他們做人的道理，引導他們盡快的適應新校區(qū)的環(huán)境。根據(jù)每個學生的特點，幫助他們確立近期和長期的目標，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，在畢業(yè)以后能夠有一技之長，能夠成人成才。
(一)開展社團集體活動，培養(yǎng)學生對新校園文化的認同感。通過開展形式多樣的社團活動，增強學校的凝聚力和向心力。我校有大量的社團，比如太極社、滑輪社等，豐富了學生的課外活動生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育以人為本的校園文化精神。再比如護理系開展的“讀書活動”。這類活動有利于學生豐富課內外知識、擴大專業(yè)信息量、突破課堂教學的狹隘性。同時，在新校區(qū)環(huán)境下社團文化還能激發(fā)學生的學習興趣、專業(yè)愛好，英語角、文學社、禮儀隊等活動的舉辦，都能為學生提供展現(xiàn)自我的機會，有效的充實了學生的課余文化生活。為了傳承學校深厚的人文底蘊，全面真實地展示學校的發(fā)展歷程，繼往開來，激勵后學，學校建設了校史館。社團活動還需要關注校史和校訓，讓學生了解學校輝煌的歷史，汲取營養(yǎng)，傳承財富，培養(yǎng)他們熱愛學校、熱愛新校區(qū)，激勵學生作為連云港中醫(yī)藥高職校學生的自豪感和為學校繼往開來的責任感、使命感，認識到自己擔負著學校發(fā)展的光榮任務的鼓舞下，養(yǎng)成對學校的認同感［1］。
(二)完善日常管理制度，注重學生良好生活習慣的養(yǎng)成。到了新校區(qū)后，校領導高度重視學生工作，每天都有帶班領導和學生管理人員對學生的學風、紀律進行檢查，從早自習的考勤，課堂中的巡查，督促學生上課聽講，使他們形成自主學習的良好習慣。加強對老師的日常管理，杜絕遲到早退上課接打手機的發(fā)生，強調課堂教學的有效性，將師德建設和教學工作相結合，形成加強學風建設的長效機制［2］。同時發(fā)揮學生的主人翁精神，在班級選拔宿舍長、系部選撥宿管，培養(yǎng)學生進行自我服務、自我管理的良好習慣。
三、新校區(qū)學生管理工作的原則
新校區(qū)是學校管理體制改革工作的第一線，依據(jù)學校的現(xiàn)實環(huán)境與學生管理的經(jīng)驗，我們在日常工作中，應該遵循以下原則:
(一)實事求是原則。在學生管理的工作中，首先要承認新校區(qū)對學生的學生、生活是產(chǎn)生了一定的影響;其次，面對產(chǎn)生的問題，要引導學生去面對問題、適應環(huán)境。作為新校區(qū)管理者要引導學生多點正能量，珍惜在校的五年時光提高自我，完成自我升華。
(二)循序漸進原則。人需要過程和時間適應環(huán)境，因此在我校學生管理工作中，要遵循客觀規(guī)律，鼓勵學生逐步趨適應環(huán)境，循序漸進的融入新的環(huán)境。
(三)因材施教原則。學生管理是我校最重要的工作，也充滿了復雜性。我們的學生來自江蘇省各個地區(qū)，有較大的個性差異，作為90后，需要在短時間內將他們組成一個班級、專業(yè)等團隊時，需要特別關注他們的性格差異、家庭背景等，例如鼓勵外向的學生參與自我組織管理，激勵內向的學生多參加社團活動等。
四、結語
新校區(qū)的建設是學校史無前例的發(fā)展機會，在這期間會在教學、學生管理等諸多方面面臨新的課題與挑戰(zhàn)，如果反應、處理不及時，將嚴重影響我校的教學、科研、管理的秩序，影響學校的整體發(fā)展。所以全體師生要抓住此次機遇，迎接挑戰(zhàn)，做好學生管理工作，永遠保持求真務實的精神，不斷探索，不斷奮斗，不斷進取，促成新校區(qū)學生管理工作的平穩(wěn)過渡。努力使我們的學校管理再上臺階，再上臺階，創(chuàng)造輝煌。
作者:魏松 賀丹娜 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院連云港中醫(yī)藥分院
參考文獻:
篇3
一、用心做好自身管理
古語云：“不能正其身，何以正其人。”放在我們教育者身上就是說，自身建設沒有做好，如何去管理學生。因此，我們可以從以下幾個方面對如何做好班主任自身管理進行概述。（1）做好榜樣作用。教師的舉止行為無形中對學生產(chǎn)生影響，所以，作為班主任要做好榜樣的作用，要讓學生在無形中受到熏陶。（2）加強自身專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)的提高一是要確保課堂高效實現(xiàn)，二是深厚的專業(yè)素質能夠讓學生產(chǎn)生敬佩，進而為班主任管理工作的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。總之，作為班主任的我們應用心做好自身管理和建設，為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎。
二、用心做好班風建設
班風是指一種風氣、一種氛圍。眾所周知，對職教學校的學生來說，生源相對來說較差，學習習慣也有待提高。所以，重新建立一種良好的班風就成為班主任的重要職責之一。因此，為了提高學生的團結意識，我們班常常采取小組學習模式，讓學生以小組為單位進行學習，不論是各科的學習還是班級活動任務的布置等都是以小組為單位，比如，小組一起討論完成作業(yè)、交流每天授課的內容，將自己沒有聽懂的地方在小組內進行討論等等。這樣的過程不僅給學生營造了良好的學習氛圍，而且對良好班風的形成起著非常重要的作用。
三、用心做好轉化工作
所謂的轉化工作主要是指學困生的轉化。一直以來學困生的轉化工作都是班主任管理工作的重點內容也是難點內容，因為學困生的形成不是因為一兩天不好好學而形成的，這也就是說，學困生的轉化需要長時間的耐心工作。可是，為什么我們做好了這點還是沒能看到良好的效果呢？除了時間和耐心之后，我們還需要愛心、責任心，要以心換心，才能以正確的態(tài)度走進課堂。
例如，我們班的楊某，是個學困生，每次談話后能夠保持兩天，但之后又恢復本來面目，上課睡覺、畫畫。就在各任課教師都打算放棄的時候，我抱著試一試的態(tài)度又一次和他進行了暢談，在這次談話中我發(fā)現(xiàn)該生喜歡畫畫，經(jīng)常在課堂畫一些卡通人物或者是影視人物等等，之后，我告訴該生要想以后從事于畫畫有關的行業(yè)，就要打好基礎。沒有基礎一切都是虛無的，現(xiàn)實會讓你的愛好消失……結束談話后，我讓該生想一想我的話，并安排了一名學習成績好的學生幫助他學習，同時，我還會給他介紹一些有關美術的書籍，或者是有什么比賽之類的都鼓勵其參加。久而久之，該生不僅在課堂上的表現(xiàn)有所改變，而且，他的作品也逐漸被教師和同學們認可，之后，板報或者是文化墻都由他負責，在被肯定后該生的一些壞習慣也得到了改善，學習成績也得到了提高。
四、用心做好班委建設
班委會是班主任的左膀右臂，也是服務學生的重要組織。但是，事實上，有些班委會的成立是有名無實的，嚴重缺少服務意識。所以，我們要用公平、民主的態(tài)度去選拔班委會成員，用心選出能夠真正為學生服務的班干部，以確保班級管理水平大幅度提高。
總之，作為職教學校的班主任，我們要用心做好管理，用心經(jīng)營與學生之間的關系，用心去愛學生，進而讓學生在良好的班級氛圍中學習和生活。
篇4
一、充分認識加強學籍管理工作的重要性和緊迫性
隨著我市中等職業(yè)學校招生規(guī)模逐年增長，辦學規(guī)模不斷擴大。我市中等職業(yè)教育正迎來了一個前所未有的發(fā)展機遇期。為了抓住機遇，全面提升中等職業(yè)學校的辦學水平和教育質量，加強職業(yè)學校的常規(guī)管理，已成為當務之急。學籍管理是學校常規(guī)管理的重要內容之一，是學校開展各項教學活動的重要保證。當前，根據(jù)我市中等職業(yè)學校的辦學情況和生源狀況，要切實加強中等職業(yè)學校學籍管理工作，推動我市職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展。
二、加強學籍管理的組織領導工作
學校應高度重視學籍管理工作并有專門領導分管該項工作。學校要有專門機構管理及專門人員負責學校學生學籍工作。每個班級的班主任應承擔相應的學籍管理職責。全校要形成一個完整的有效的學籍管理體系。學校要組織有關人員認真學習《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》，領會學籍管理規(guī)定中的各項要求。同時在《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》的框架內制定有關規(guī)章制度。學校要向學生宣傳《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》和有關規(guī)章制度。讓每一個學生都能了解規(guī)定并自覺遵守。
三、嚴格執(zhí)行《江蘇省中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定（試行）》認真做好學籍管理工作
1、認真做好新生入學資格復查工作。學校要依照招生部門的錄取名冊對新生進行核對。復查合格者即取得學籍。學校對取得學籍的學生統(tǒng)一建立學籍檔案。
2、認真做好學生成績考核記載工作。成績考核包括操行和學業(yè)兩個方面，是確定學生升留級及畢業(yè)的依據(jù)。考核成績按學期記載，歸入學生檔案。學業(yè)考核不及格，成績用紅筆填寫。所有成績要如實填寫，不得漏填。班主任要對所任班級的每一位學生在學期中的表現(xiàn)真實客觀地進行評價，認真填寫操行評語。
3、學校要全面掌握在校學生學籍變動情況。學校應嚴格控制學生轉學和轉專業(yè)。學生轉專業(yè)須經(jīng)學校批準。學生轉學須具備學籍管理規(guī)定的轉學理由。轉學材料包括：轉學申請、雙方學校意見、轉學學生錄取名冊復印件及學生成績證明等。轉入學校要負責對轉學學生所缺課程進行補習和考核。畢業(yè)年級學生不得轉學。
學校要認真做好學生休學、復學與退學等學籍變動的審批工作，有關材料放入學生學籍檔案。學校要認真填寫《中等職業(yè)學校學生學籍情況表》，并報我局職社處備案。
4、學校要認真做好畢業(yè)工作。
（1）畢業(yè)班畢業(yè)、發(fā)證時間定在七月。我局組織對全市職業(yè)中專、職業(yè)高中畢業(yè)證書進行統(tǒng)一驗印。
（2）畢業(yè)材料填報要認真如實地填寫，做到書寫工整，字跡清晰、準確無誤。在填寫畢業(yè)驗印花名冊時，學生姓名一律按新生錄取名冊順序填寫。如在本屆畢業(yè)生中有復讀、外校轉入、留級重讀及往屆結業(yè)換發(fā)畢業(yè)證書的學生，放入名冊最后，并注明該生學籍情況。在填寫畢（結）業(yè)證書時，一定認真、負責、仔細填寫。畢業(yè)證書一經(jīng)涂改，一律無效，不予驗印。結業(yè)學生在兩年內由學校負責安排補考，成績合格可換發(fā)畢業(yè)證書。
篇5
［關鍵詞］學生心理特征 態(tài)度方法
［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）04－0187－01
一、職高學生的心理特征
一般說來，職高學生的學習成績相對較差，他們在學校里會經(jīng)常遭到老師的批評和冷落。長期在受歧視、受冷落的環(huán)境下成長，老師對他們不重視，家長的關愛也有所偏頗，使得他們對學習和社交活動都失去了興趣，自信心也受到嚴重的挫傷。久而久之，他們對集體活動失去了興趣，失去了與家長和老師的交流欲望，最后導致個性上的自我封閉和能力上的停滯不前。同時學生所處的年齡段決定了他們在個性上的敏感和脆弱，當自尊心一旦受到傷害，就使得學生產(chǎn)生逆反心理，發(fā)生了過激的行為。
作為教師我發(fā)現(xiàn)一個特別嚴重的問題，那就是大多數(shù)的職高學生對學習沒有興趣，他們學習目的性不明確，甚至還有學生為了應付家長和老師，在課堂上挨時間；思想不求上進，得過且過，還有不少人開始追求物質享受，愛慕虛榮，行為上出現(xiàn)偏激，甚至背離了正常的社會道德規(guī)范。同時自律性也非常薄弱。上課遲到、早退；更有甚者，瞞著家長和老師逃學，去網(wǎng)吧包宿等等。追究其行為原因有這么幾種不容忽視。
（一）家庭的影響
可以說家庭對孩子的成長起著很重要的作用，會直接影響孩子的個性習慣和意志品行。而我們學校學生的出身大多是單親家庭或者生活環(huán)境比較貧困。他們有的缺失家長對他的疼愛，有的溺愛過于嚴重，導致他們自私、凡事以自我為中心、不與同學交流、不講社會公德。
（二）學校的影響
很多家長和老師都把分數(shù)看成是評價一個學生優(yōu)劣的重要標準。受忽視甚至受歧視的學習環(huán)境對孩子的身心發(fā)育都帶來極大的傷害，影響了他們的健康成長。另外，對職業(yè)教育缺乏正確的理解也導致部分學生成為問題學生。
（三）社會的影響
在當下社會不良風氣的影響下，現(xiàn)實生活中普遍存在著群體性的道德缺失、價值觀念和道德水準多元化現(xiàn)象，不少青少年對犯罪的恥辱感越來越淡化，認為老實本分等于無能、不守法的富人比守法的窮人更受人尊重等等。
二、德育管理對策
作為教育機構，職業(yè)學校不應該忽視和回避這些問題的存在，應該想辦法尋找正確的對策和措施，以便提高職業(yè)高中的道德管理水平。
（一）建立一種和諧平等的師生關系，教師對學生有愛心
古言道：只有“親其師”，才能“信其道”。這里的“親”指的是良好的師生關系。教師對學生的愛是多種多樣的：有嚴格如父愛；有慈祥如母愛；有望子成龍似的期待；有恨鐵不成鋼似的憤憤……而這一切都匯集為偉大的師愛，師愛的力量是無窮的，學生在師愛的沐浴下可以輕松愉快地學習、生活。即使他們有了錯誤，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，要讓他們知道：老師是關心他們，愛護他們，才會如此嚴格要求。用自己的“愛心、細心、耐心”去感染學生、教育學生。教師要愛學生還要充分地相信學生。相信他們的能力，相信他們能把工作做好，相信他們能創(chuàng)新。
（二）以養(yǎng)成教育為切入點，培養(yǎng)學生的健康人格
葉圣陶老先生說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。“少成若天性，習慣成自然。”培養(yǎng)學生良好的習慣使學生學會做人的起點，對于提高學生的整體素質具有重要意義。
1.設定目標
為學生的行動提供指南目標是教育的出發(fā)點，也是行為習慣的歸宿，為使養(yǎng)成教育真正達到一定的功效，使學生的行為有所依，每學期初，根據(jù)中學生日常行為規(guī)范，提出養(yǎng)成教育的目標，制定出切實可行的實施方案。并且每周一項工作重點，使學生的行為習慣逐步達到規(guī)范。
2.搭建平臺
使學生有展示自我的機會，作為班主任要為學生搭建一個展示才華的平臺，讓每一個學生都能在班里得到發(fā)展，形成自己的特色，這樣才能使學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。
3.積極評價
促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在評價過程中，我們堅持做到“三結合”，即：自評與互評結合；師評與生評結合；校評與家長評結合。在評價過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時表揚，那樣學生才會有很大進步。
綜上所述，當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的。作為職高教師，必須多從情感上關心他們，理解他們，尊重他們，信任他們，多表揚和鼓勵他們，讓學生感到老師是關心愛護他們的。讓學生從教師那里獲得更多的獨立和尊重、關心和信任，讓老師在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，在學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，達到最佳效果。
【參考文獻】
[1]林華民.做一流的教學能手[M].北京:朝華出版社,2010.
篇6
關鍵詞：就業(yè)； 聯(lián)系； 合作； 耐心； 責任
中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-110-002
我是一所中等職業(yè)學校的老師，擔任服裝專業(yè)班的班主任，所教的科目是美術的繪畫設計基礎課程。多年的班主任工作，使我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，要與學生建立互相信任的師生關系，給學生明確專業(yè)思想指引。這些剛從初中升上中職學校的學生，大多是考不上高中而進入我們學校的，他們的紀律和學習心態(tài)還是處在懶散和精神不集中的狀態(tài)，我必須要做出一套有針對性的管理和教學結合的方法，去帶領我的學生，下面我談談班主任工作的一些方法。
一、確立正確的專業(yè)思想，為以后就業(yè)打好基礎
學生從中學進入職業(yè)學校，報名時往往只選愛好的專業(yè)，對其不了解，專業(yè)技能一竅不通，對以后就業(yè)的行業(yè)要求也不了解，他們都缺少這方面的知識和常識。畢業(yè)前學生也會出現(xiàn)一些高傲、自以為是、過分地高估自己能力的現(xiàn)象，這些缺陷都不利于學生的畢業(yè)就業(yè)。我會通過一些方法來讓學生去了解和接觸，讓他們確立正確的專業(yè)思想，為以后就業(yè)打下良好的專業(yè)能力基礎。1.通過學校與企業(yè)聯(lián)系，每學期安排學生參觀、見習與實習，請企業(yè)負責人給學生介紹不同的崗位所需技能，鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況加強專業(yè)技能的學習和鍛煉。2.與專業(yè)技能老師一起安排第二課堂，讓學生選擇適合自己興趣的專業(yè)。3.邀請已畢業(yè)學生小黃介紹經(jīng)驗時說道：“我在校時考取了縫制工藝證書，學習期間兼職過幾樣工作，知道社會需要怎樣的人才，于是在學習時更加地用功，學以致用，使得我在知名服裝廠才能有所發(fā)揮。”可以看出最重要的還是以技術為主要能力，畢業(yè)前在有限的時間內，學好技術，積累經(jīng)驗，理論和實踐結合，考取技能證書，做好一切準備，迎接社會的考驗。
二、對學生富有責任心，與家長聯(lián)系合作
責任心對老師來說是非常重要的，特別是在學生的考勤方面，每一個學生回校的情況我都會一一做記錄，跟沒有回來的學生家長取得聯(lián)系。張某學生在二年級轉學到我們班，開學不到一周，在短假后就沒有回來上課，電話聯(lián)系家長后才得知他在家發(fā)生意外手受傷住院了，需要請假一個月，家長也著急怕影響學習，我了解詳細情況以后，在班會課上講述了張某的事情，全班學生都很關心，也有同學建議全班捐錢買禮物去醫(yī)院看望他，同學們一致贊成。我選了三個班干部為代表到醫(yī)院去探望，張某和他的家長都非常激動，很感謝我們。在家養(yǎng)傷期間，我與張某的媽媽聯(lián)系，給他布置一些簡單的作業(yè)，碰到不懂的內容可以與老師聯(lián)系交流，讓他消除心中的焦慮，放開心情學習，讓傷早點恢復，也囑咐家人多跟他做心理輔導。沒到半個月，張某已經(jīng)可以回校上課了，盡管手傷并未完全好。由于有一段時間沒上課，我找來幾本素描課本幫助他補補課，在上專業(yè)課時，雖然他不能用力畫，但也讓他旁聽。同時與其他科任老師商量交待張某手傷的情況，讓老師們幫助他補回知識。經(jīng)過老師們的幫助，他跟上了步伐，班風也有著很快的提高，學生們更加團結友愛，互相幫助，彼此信任，老師對學生的責任心真的是一種管理學生的特效藥。
記得班上有個叫XX的學生，父母是開服裝廠的，在校第二年從其他專業(yè)轉到服裝班來。上學期間，在家時沒有得到父母很多時間的教育，學習也落后，上課時總不見人影，紀律散漫，聯(lián)系家長討論解決問題的方法。通過老師與家長的溝通，家長對他進行了批評和教育，在差點被學校開除的當天，他后悔極了，忙給我打電話：“老師，我現(xiàn)在就去買單車了！我保證以后絕不曠一堂課。”“這不是單車的問題。”我嘆氣地說。“那我保證不再違反紀律不再遲到不再曠課也不逃課，我會好好學習遵守學校紀律。有了單車，我也肯定準時了，再給我一次機會吧！三天考驗，不行再開除，就最后一次機會吧。”XX就像開機關槍一樣講了一大堆話，求我給他最后一次機會。其實，我心里也很明白這是從小家庭關愛不夠造成的結果，既然他大徹大悟，我也該給他重新做人的機會，并向學校求情把他留了下來，讓XX寫下了保證書，也讓他的家長簽了名。從那以后只要是我要求的事情XX都能很好地完成，服裝作業(yè)從不會做到做出成品，在畢業(yè)匯演上做出一套套精彩的服裝作品，臉上充滿了自信，畢業(yè)以后也繼續(xù)讀大專深造來滿足社會需求。我對他的寬容，通過與家長的溝通聯(lián)系，商量方法，使他能夠改正錯誤，獲得人生真正的社會價值，提高了自信心。哪怕是好學生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，從源頭上教育他們，與家長聯(lián)系合作制止他們犯錯誤。
三、給學生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，增強信心
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一、加強畢業(yè)班管理的意義
首先，六年級是學生在小學學習生活中的最后一個階段，是學生終身學習的第一個中轉站，對學生的一生具有重要意義;同時，六年級也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，將在一個新的學習環(huán)境中受到新的挑戰(zhàn)和評價。
其次，畢業(yè)班后期管理中，老師由于各種各樣的原因，會引起常規(guī)管理的松懈，有的班級甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。我認為“學習、紀律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，不能因為小考是當前工作的中心，而在實施管理中松懈，讓其放任自流;也不能因為是“畢業(yè)班”而搞特殊化。對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，學生無心復習，那么小考必敗無疑。
二、畢業(yè)班學生現(xiàn)狀
（一）獨立愿望強，喜歡自作主張。六年級的學生開始進入了青春期，感到自己已經(jīng)長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，他們對父母和老師之言不再唯命是從，往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦，從而對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。
（二）分辨能力不高，易受影響。由于學生的社會實踐少，經(jīng)驗不足，且辨別能力不強，思想免疫力較弱，看問題易帶片面性和表面性，因此常常在學校要求和社會思潮、家長意見不一致時，感到困惑和煩惱，在良莠難辨的情況下，容易受到錯誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風和效仿他人的現(xiàn)象。部分學生喜歡模仿歌星、偶像，這樣就會出現(xiàn)留長發(fā)、染發(fā)，甚至酗酒、打架等惡性事件的滋生。如果一個學生過分注重外表，整天想著怎樣讓自己顯得更帥氣，那他們就會花費很多時間在打扮上，這樣肯定會影響他的學業(yè)。
（三）男女有別，復雜敏感。六年級的學生在生理上開始進入青春發(fā)育期，他們對身體所發(fā)生的變化，特別是身體的發(fā)育，既好奇又怕羞，有些學生甚至為此感到困惑和煩惱。女學生發(fā)育早一些，首先由好動轉為好靜，開始怕羞，喜歡談“美”了。由于個體發(fā)展的差異性，有些學生出現(xiàn)男女同學間暫時的反感（疏遠或互相指責）;有些學生對男女生之間的交往則變得特別關注，對一些有關“異性”的話題和詞語特別敏感，喜歡談些“小道消息”，編派誰和誰是一對;還有個別學生對異性產(chǎn)生好感，遞紙條，寫情書，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。
三、淺顯做法
（一）建立健全班級管理制度。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。一個班級也是這樣，沒有一定的紀律約束，就不可能成為一個好的班集體。有了健全的規(guī)章制度，學生才知道事情什么可以做，什么事情不能做。在學期初，首先要組織學生對以前的班級制度逐條進行討論，重新制訂了本班的班規(guī)，對于違犯紀律的學生，進行堅決的處罰;對于表現(xiàn)好的學生，給予精神獎勵和物質獎勵，并號召全班同學向他們學習。同時，把班規(guī)制成了一份承諾書，同學們都在承諾書鄭重的簽下了自己的名字。因為這個班規(guī)是學生參與討論制訂的，所以大多數(shù)同學還是能夠自覺的遵守制度，這樣班級也就容易管理多了。
（二）培養(yǎng)得力的班干部。班干部是班集體的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起著上通下達、縱橫聯(lián)絡的溝通作用，在班集體建設中發(fā)揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進行的得力助手。一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，認真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，形成強有力的班委，是班級管理的一項重要工作。
經(jīng)過了幾年的相處，學生都非常了解自己的同學，班干部就選那些在同學心目中有威望與凝聚力的學生擔任，放手讓他們去管理班級，班主任則給予支持指導。這既能增加學生鍛煉的機會，又能減輕班主任工作的強度。再者，對于班級中的一些優(yōu)秀的人或事及時表揚和獎勵，使全班同學凝成一團，合力向前，共同營造一個好的學習環(huán)境，共同努力爭取班級的榮譽。
（三）開展豐富多彩的班級活動。六年級學生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認同，在班級中組織豐富多彩的活動能充分調動學生的積極性，滿足學生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，使學生充沛的精力有用武之地，有時，老師苦口婆心地教導并不能真正使學生感動，而在集體的活動中，他卻能主動領悟，從而改正錯誤。
（四）一顆愛心。陶行知先生說“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的點點燭光。
篇8
從這個角度看，校長的專業(yè)成長就是專業(yè)管理經(jīng)驗的重組與升華。盡管已進入不惑之年，但是作為一所十二年一貫制學校的校長，我時刻注重基于經(jīng)驗重組來轉變學校的日常管理，努力實現(xiàn)學校管理方式的質變與創(chuàng)新。在過去兩年多的日常教育教學管理活動中，我積累了一些“經(jīng)驗”，在此特將它們與同行們及教育研究專家們分享品鑒。
一、管理目標的品讀：從“質量立校、特色強校”談起
辦學目標是所有辦學活動的發(fā)端，管理者如何在經(jīng)驗世界中深入反省學校的辦學目標至關重要。教育教學質量是所有學校永恒的話題，大家也都深刻意識到辦學質量和特色的重要性，然而，要想把它們作為學校的辦學理念、行動指南，作為統(tǒng)領學校全局的指導思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家對“質量”和“特色”的理解不同，導致了在“質量”和“特色”方面的目標追求差異明顯；另一方面，目前基礎教育中隱現(xiàn)的“應試教育”和“干校一面”的不良辦學勢頭使許多學校管理者心有余悸，致使其旨趣大打折扣、流于形式。
西安外國語大學附屬西安外國語學校是我一手服務、潛心經(jīng)營的學校，在性質上屬于一所由西安外國語大學舉辦的民辦學校，其前身是1963年總理親自批示籌辦的全國首批外國語學校之一。多年來，人們自然認為“外語”是外國語學校的特色，但作為校長，經(jīng)驗直覺告訴我：這種認識未免過于簡單了。我相信：絕不能簡單地認為我們比普通學校多開幾節(jié)英語課，多幾門外語，外語成績比普通學校好就是“外語特色”的全部內涵了。換言之，這種意義上的“特色”充其量可稱為學校的外語教學優(yōu)勢和亮點，離真正的特色還有不小的距離。外語特色更多地應該體現(xiàn)在教育而不是教學層面上。也就是說，學生通過三至六年就讀外語學校，其國際視野、外語交流、跨文化交際能力都有了明顯的提升，那才能稱作“外國語學校”名副其實的特色。
那么，什么才能真正體現(xiàn)外語學校的特色?通過外語學校多年來的教育教學實踐，結合教育理論專家和教育行政管理專家的意見，外語學校初步形成了“開放式、國際化”的辦學特色，其核心是“國際化”。外語教學正是“國際化”特色的主要途徑和保障。國際化特色主要有以下四個方面的內涵。一是國際化的辦學理念。聽起來抽象，實則簡單。說白了就是要有國際視野。也就是說，作為管理者，我們必須知曉世界上基礎教育發(fā)達國家和地區(qū)的學校在做什么：了解國際教育教學研究動態(tài)及趨勢，盡可能使我們在理念上與世界同步。二是擁有國際化的教師隊伍。教師隊伍中，國際教師，特別是高素質、高水平的要占一定比例。他們除承擔學校英、德、日、法語語言教學的基本任務外，還要擔負起學校國際課程的教學任務。我們有專職、兼職外國教師，也有國外志愿者教師、助教，還有國外大學研究生、本科生實習學生參與我們的外語教育教學活動。三是國際化的課程。實施多年，較為成熟的省級“德、日、法語課程班”與國際對接，為學生們提供了接受國外教育的機會。洽談中的“IB學校”、“中加高中課程班”更將豐富我們的國際課程。四是豐富多彩的國際交流活動。外語學校目前已分別與美國、法國各兩所學校，德國、日本各一所學校建立了友好學校關系，雙方師生每年有一周到兩周的短期互訪、兩個月到六個月短期交流、留學活動。同時作為德國歌德學院PASH項目學校，我們積極參與項目短期交流、教師培訓、學生境內外夏令營活動等等。
以外語教育教學活動為載體的國際化辦學特色任重而道遠。但我們堅信只有認準了特色，我們才能有機會做到“特色強校”。“特色”也一定能促進教學質量的提高，實現(xiàn)“質量立校”的目標。
二、學生管理思維的微調：從“不準……”到“請你……”
學校管理目標需要在平時的日常管理實踐中去落實，而學校日常管理的焦點是學生行為管理，狠抓行為管理是我校完成“質量立校、特色興校”的入手點。2011年9月30日，我校德育處在教學樓前入口左側懸掛的“學生行為六不準”宣傳牌完成了近十年的歷史使命，光榮退休。取而代之的是左側的“文明行為”和右側的“文明用語”。在旁人看來，這一轉變似乎無足掛齒，但在我看來，這是學校日常管理的一次革命性轉變，它徹底改變了學校管理者的管理立場與學生觀。
在以前，我校德育處宣傳牌的標語如下：
學生行為六不準
1.不準衣冠不整
2.不準遲到早退
3.不準攜帶手機、MP3、游戲機等
4.不準吸煙
5.不準攜帶管制刀具
6.不準打架罵人
顯然，這一標語是把學生當成管理者的“敵人”來看的，“學生敵人”立場的學校標語文化建設在“防堵”學生不良校園行為的同時漠視了學生的道德潛能與良善本性，無情扼殺了學生道德成長的“幼芽”與自主成長的“念頭”，甚至暗示著學生在違紀中“逞英雄”。因此，我強烈建議德育處摘掉這一“視生為敵”的標語，取而代之的是一種基于“學生朋友”價值立場的新標語內容。新標語內容如下：
文明行為
親愛的同學，請您：
舉止文雅衣冠整
精神飽滿坐姿正
慢步輕聲上下樓
微笑謙讓保肅靜
順手撿拾一片紙
切勿隨地扔垃圾
手上留情節(jié)約水
腳下留意草如茵
以食為天誠可貴
井然秩序高素質
勿以惡小而為之
篇9
【關鍵詞】愛；法；形象；家校聯(lián)系；班級管理
【中圖分類號】G648.4 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）06-0008-02
轉眼間，我在職業(yè)學校里工作已有8年。在這8年間，我先后擔任過2個班級的班主任工作。目前來看，職業(yè)學校的學生素質較低，文化課水平和學習能力參差不齊，學習目的和學習動機多樣性。作為職高生，也許在學習成績上與普高生有相當差距，他們可能有諸如任性、紀律差、厭學、冷漠、沖動、隨意、無上進心等不良的外在表現(xiàn)，但并不表示他們在人格上也有缺陷。要使這些學生改掉缺點，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，班主任正是他們的引路人。如何適應新形勢，做好當前職校生的班主任工作呢？我根據(jù)自己的工作實踐，下面談談自己的感受：
愛（指情感教育）能拉近教師與學生的距離；能滋潤學生的心田；能感化學生的心靈。但只有情，班級管理缺乏力度，容易造成管理上隨意性。法（即班規(guī)）能使班級管理規(guī)范化，使學生養(yǎng)成良好的文明習慣和行為準則，能使班級管理制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化，從制度上防止了班主任睜只眼閉只眼管理上的松緊現(xiàn)象；能使班級管理定量化、科學化，克服了教師對學生的操行評定憑印象、憑感覺的模糊化管理。但只有法，只能規(guī)范學生的行為，無法走進學生的心靈，只能治標而不治本。只有情與法的的相結合，才能規(guī)范學生的言行，又能感化學生的心靈，達到標本兼治的目的。
一、愛是學生接受教育的前提
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”離開了愛，一切教育都無從說起，作為班主任，在教學中，在管理班級的工作中，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。教師對學生懷有真誠的愛，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。從教育心理學的角度來看，教育過程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。心理學的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情況下實施教育，會引起學生在接受上的對抗性。那么班主任在實施德育的過程中，應如何激發(fā)學生的愛呢？
1、明確愛的內涵，營造愛的氛圍。
愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關鍵。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”，作為愛，她具有高度的責任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。愛又是對學生成長全方位、全過程殷切的關愛和呵護。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童。”愛生的心，是喚起交流的激應器，是撫慰心靈的妙方。曾經(jīng)見過這樣一段話：“教師是船長，于浪谷潮尖，急流險灘導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教師是船長，更是園丁，精心的培育著祖國的希望。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”或許這就是對師愛最好的闡釋。
如何在教育實際中營造愛的氛圍呢？首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學生，明確教育是喚醒，而不是對學生的給予；其次，要注重營造好“大家”，做好“家長”民主管理。通過組織各種類型活動，引導學生主動參與，在活動認識自我；再次，教師要細心、耐心的幫助每一位學生，從細小處入手，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、缺點，給予表揚或幫助改正，給學生無微不至的關懷；最后，注重教育方法，動之以情、曉之以理，春風化雨、潤物無聲。教師只有無私的去愛學生，對學生慈愛，才能激起學生感情上對教師的敬愛。這樣才能使學生親師信道，贏得教育。
2、體現(xiàn)愛的公正性，做一名陽光的使者。
現(xiàn)實生活中，小學生期待教師對自己作出評價超越了父母的評價。心理學研究表明，學生的心理發(fā)展過程中存在著一個“保護期”階段，他們期待教師具有慈母嚴父與知識傳播者、教育者的多重身份。（不論其個性的強弱，成績的好壞，道德品質的差異）然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴：在教學上，對于處于落后的學生，沒有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管學生的接受與否一味空洞的說教；在班級管理上，對品行較差拖班級后腿的學生，更多的是機械呆板的紀律約束。一段時間下來，這些學生不是懼怕學習，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對立的一派。造成這種原因的關鍵就是缺乏愛。愛如陽光，記得全國模范教師竇桂梅這樣說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風一縷，揚起他們信心的風帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師的陽光照耀到別人心里去，先得自己心中有陽光。”（羅曼羅蘭語）
3、把握愛的教育性，注重引導催化。
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”愛如同和煦的春風，無聲的拂過學生的心靈。她要求教育方法的改變如同春風化雨、潤物無聲。潤物無聲指的是在進行感化時無刻意教育的痕跡，樸素自然，了無聲息，但效果極佳。教育學生無不出自愛的目的，但惟有做到因勢利導、循循善誘，動之以情、曉之以理，才能獲得潤物無聲的效果。
班上有個調皮的學生，恣意妄為，我行我素，學習成績不理想，不遵守校紀校規(guī)，多次與同學打架，很難管住他。在一次學校的廣播體操比賽中，班級未能獲得名次，他很難受。通過這一點，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強的集體榮譽感。抓住這個機會，我給他寫了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來我又了解到，他由于父母離異，缺少管教，之前老師因為他的成績差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個不良習慣。經(jīng)過幾次私下交流，他慢慢的改變了：開始聽老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來。他重新獲得了同學的認可，融入了充滿愛的集體當中。蘇霍姆林斯基說過：“教育的意圖應隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中。”教師應化粗暴的批評斥責為關愛與信任，這樣才能于無聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上學生表現(xiàn)出色時，給予一個微笑；開小差時，給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達到教育的效果。
4、走出愛的誤區(qū)，領悟探索愛的深刻、崇高。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”心理學的測量表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。
二、“法”是班級管理的有效手段
無以規(guī)矩，不成方圓。班級的規(guī)矩就是班級的“法”，就是規(guī)章制度，班規(guī)是其具體體現(xiàn)。那么班主任在德育的過程中如何用班規(guī)實施班級管理呢？
1、制定切實可行的班規(guī)：通過制定班規(guī)，提高學生的認識。
在制定班規(guī)之前，我總是組織學生反復學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學生禮儀規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學生認識到制定班規(guī)的必要性。制定班規(guī)時，應實行廣泛的民主。首先和班、團干部制定出討論稿，后印發(fā)給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使班規(guī)能反映絕大多數(shù)同學的意志，班規(guī)的內容不應有損學生自尊心、體罰學生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內容。班規(guī)要具體，要有可操作性。班規(guī)一般分為三部分，班級管理目標、獎分原則、扣分細則等共28條，它涵蓋了學校生活的方方面面，能反映學生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質。
2、持之以恒地落實班規(guī)：制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。
班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發(fā)揮學生干部的作用。為了落實班規(guī)，我們啟動了二套管理系統(tǒng)，對考核結果實行雙掛鉤的管理辦法。一是班干部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守班規(guī)的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚，按照班規(guī)予以獎分。若有違反班規(guī)的同學，則向他發(fā)《違紀通知單》，注明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規(guī)管理，每天小結。
實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。目前，這種班級管理模式，在我校已被許多班級借鑒和采用，收到良好的效果。
誠然，教育過程是重塑生命的過程，班主任的工作任重而道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
【參考文獻】
1、《班主任》月刊雜志
篇10
【關鍵詞】職業(yè)教育 寬容 尊嚴
職業(yè)教育有著其特殊性，來學校就讀的孩子，一部分來自農村，其中大部分是"留守"孩子；一部分來自市區(qū)，在初中時就已被"邊緣化"的孩子。這些孩子很大一部分是初次離家住讀學校。這些孩子行為習慣不規(guī)范，衛(wèi)生紀律觀念淡薄，學習習慣較差，自覺性差。作為年青的教師面對這些情況，我矛盾過也擔心過，想過退卻也想過應付了事。最終我還是一路走了過來，總結多年的班主任工作發(fā)現(xiàn)，班主任工作貴在用"心"。 在教育工作中，要講究方式方法，既要講學習方法，要讓孩子在愉悅的氛圍中學，愿意學，喜歡學，還要講究管理方法，要曉之以情動之以理，切忌強壓硬逼，讓學心悅誠服地認為教師這樣做是正確的，都是為了他們好，他們甘愿服從你的管理，接受你的批評。那么如何做到這些呢？
1.用一雙慧眼，去觀察?發(fā)現(xiàn)?了解他們
了解學生，是真正理解他們，走進他們。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。掌握學生的性格特點，盡量營造和諧?寬松的談話氛圍，讓班干部在談話時不要感到有壓力，這樣他們才能夠把他們了解的真實情況說出來，班主任了解的情況就更真實，所選擇的解決策略就更合理，解決方法就更加有現(xiàn)實意義。
2011年我接任了11級微機高考班的計算機教學兼任班主任的工作。開學后的一段時間，同學們對我敬而遠之，當然我有時也有意和他們保持一定的距離，一切都在自然中，在自然中暴露；在自然中相互了解；也在自然中教育。課間我總是佷隨意地坐在學生座位上，觀察他們的玩耍，聽他們津津有味的談論。見我沒有"惡意"，漸漸的，同學們都主動和我交談，講述班里的人和事，很快我就了解了班上同學們的基本情況。
一天，班長急急忙忙地來報告說，姜小曉和蘇杰打起來了，我聞訊趕來，只見兩個同學糾纏在一起，每人手里都拿了一把椅子，雙方僵持著；誰也不肯松手，最后還是在我的呵斥下才得以松手。見他們火氣沖天，我先沒說什么，讓他們分開靜立十分鐘。根據(jù)之前了解姜小曉家庭條件很好，在家嬌生慣養(yǎng)，常常以大欺小，而蘇杰同學父母離異，跟著爺爺奶奶生活，而爺爺奶奶年歲已高，日子過得比較困難，常受同學們的欺辱，有了這些了解我便胸有成竹。十分鐘過后他們火氣已消，我見時機已經(jīng)成熟，便把姜小曉叫到一旁，擺出了他所據(jù)有的優(yōu)勢，值得讓人羨慕的地方，讓人佩服的方面，又和他一起探討了要想在班上樹立威信，得到同學們真正的信賴必須要有同情心，又探討了蘇杰所值得我們同情的需要我們幫助的地方。然后又把蘇杰叫過來拉到我的身邊，問道：還疼嗎？可能是我的態(tài)度出乎他的意料之外，臉上的怒氣一下子變作了委屈，眼眶里噙滿了淚花，使勁地搖了搖頭。見此情景，我趁熱打鐵繼續(xù)說道，通過和你的接觸，我覺得你是懂事的學生，也是一個尊敬老師的學生，教師喜歡這樣的學生，也最愿意幫助這樣的學生，你愿意讓我?guī)湍銌幔克尞惖赝尹c了點頭。那天之后我也特別關照他，事事都為他主持公道，慢慢地他也發(fā)生了很大的變化，上課很少有無故說話了，只要教師囑咐過不能做的事，也很少做了。
2.用一顆寬容的心給予諒解?鼓勵學生
古人說："人無完人，金無足赤。"職業(yè)學校的學生在心理?行為?能力上都處于不斷成熟的階段，犯錯誤是難免的。他們渴望老師能給予寬容?諒解，鼓勵，有時一個微不足道的眼神，一個微笑就足以。
職業(yè)技術學校的班主任，尤其要有一顆寬容的心接納學生。班級管理無小事，學生所做的每一件事對班級所產(chǎn)生的影響都不可忽視。一次班里發(fā)生的事讓我銘記于心，上學期的時間較其它學期時間要少近一個月的時間，臨近月考我班為了迎接考試既要趕新課又要復習，因此在時間上比平時抓得較緊，知識點落實得較嚴，同學們一下子接受不了，有人告訴我說，你教的學生在下面直呼你的名字，我笑而不答，繼續(xù)按我的教學計劃進行。一次在我走進課堂之前，只聽有學生在班上低聲說道："別說話了，'眼鏡'來了"，我聽而不聞，繼續(xù)上課。考試結束了，時間上對同學們也放松一些，很快成績出來了，同學們拿著試卷個個喜氣洋洋。周一的班會時間到了，我拿著獎品滿面春風地走上講臺，在黑板上寫下"考試前后"作為班會主題，然后我又向學生強調：這次總結咱們不談知識上的總結，只談自己的體會和看法。話音剛落，同學們都紛紛舉手發(fā)言發(fā)表意見。有考試后的愈悅自豪，有考試前的緊張，有對教師的不滿。有的同學對教師的做法深表感謝，認為教師的做法是正確的，考試前就應該緊張起來；有的學生認為老師對我們是張弛有度，該松的時候松，該緊的時候緊，并且在時間上把握的很好喜歡這樣的做法；有的學生說當時對教師的做法不理解，抱怨教師，說教師名字，覺得很不應該，向教師表示道歉，此時我看到幾個平時特別跳皮的學生臉紅紅地坐在座子上不知所措。此景此情，我也開始發(fā)表我的意見了：考試前看到同學們緊張而勞累我也心庝，但是考試是無情的，考試又是公平的，時間面前人人平等。必須和時間賽跑，只有跑贏了時間你才能收獲一切，否則你將會兩手空空，一事無成，將會與失敗告終。這次我們跑贏了時間，收獲了優(yōu)異的學習成績，收獲了自信?收獲了自豪，也收獲到父母的開心和老師的肯定，因此我認為我們的緊張是值得的。同學們報以熱烈的掌聲。接著我說，考試前別人告訴我，我也親耳聽到，我教的學生不稱我教師而直呼我名字，我教的學生不給我起了一個很好聽的外號，為此我感到很開心——之所以稱呼名字?給我起外號，說明同學們把我當作了朋友。只有朋友之間才這么隨和，可以隨心所欲起外號尋個開心，并且還為我起了一個這么讓人喜愛的綽號，這里我也要向同學表示感謝。說得那些跳皮的更是學生不好意思起來。最后，我話鋒一轉："同學們，我認為教師和學生之間取綽號喊名字，只能是私下里，等你們畢業(yè)了，離開學校了咱們單獨相處的時候，可以無拘無束，想怎么喊都不為過，只求開心。可是現(xiàn)在這樣不對，我們相互之間是開心的，但是別人會這么認為嗎？他們只會說瞧那教師多悲哀，學生不尊敬他，那孩子一定是個差生，缺乏家教，沒素養(yǎng)喊教師名字，給教師起綽號......瞧，連我們家長都帶上了。所以說我們要給別人留下個好印象，要講究時間和地點，等你們畢業(yè)了，咱們再在一起尋開心，你們說怎么樣？說得同學們都笑逐顔開，沒有了心里負擔，也沒有了愧意。從那以后班上再也沒有叫老師名字的現(xiàn)象了，更沒有給教師起綽號了，一切都回復了正常，有些同學主動給老師打招呼了，整體教學成績有了明顯提高。
3.給學生尊嚴
人非圣賢，孰能無過？何況處于青春期的職業(yè)學校的學生呢？處于青春期的學生犯錯誤，是在所難免的。作為班主任發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤，不能一味地批評指責，要給學生自我改過的機會。對于一個教育工作者來說，應適時地給學生一個認識錯誤?改正錯誤的機會，青春期的學生也有尊嚴。
在班主任工作中，總是會對班上出現(xiàn)的丟失財物現(xiàn)象深惡痛絕。每當遇到這種事，對于學生而言勢必查個水落石出，使行竊者原形畢露，懲之而后快。此時，作為班主任該如何去面對，如何去處理呢？
記得在11級微機高考班一年級下學期時，一天早上早自習后，一位學生來找我說："早晨起床后發(fā)現(xiàn)褲子里的一佰元錢生活費不見了。晚上睡覺前還在。"看著學生焦急的神情（是啊！那可是一個星期的生活費呀！），我先安慰他不要著急，我私下了解一下情況，同時告誡在班上不要提起這件事，以免在班上引起猜忌，從而使班級整體出現(xiàn)一些不穩(wěn)定的情況。我私下從班里分別找了幾位人緣比較好的學生，了解班上最近有沒有經(jīng)常借錢，手頭比較緊的同學。通過與學生談話，了解到孫東近段時間經(jīng)常在校外玩""，輸了不少錢，還找班上同學借錢，班上這幾天還在找他還錢。同時他和丟錢的同學一個寢室，昨天晚上他起來上過廁所。綜合上述情況，當天中午放學后，我私下把孫東叫到一個沒人的地方，先和他聊了會兒近期在學校和家里面的話，又和他講了一些做人道理。告訴他，像他這個年紀正是人生觀和價值觀形成的時期，犯錯是難免的，關鍵是出現(xiàn)錯誤后，一定要從思想上認識到自己的錯誤，這樣的話，還是有機會從新來過的。又給他講了玩""的危害，并向他保證昨晚的事如果他給我說實話；我?guī)退鉀Q，只有我和他知道這事。孫東聽后低下頭承認是自己一時糊涂，拿了同學的錢還賬了。見他認識到了自己的錯誤，我給他一佰元錢，說："拿去把錢還了，就說今天早上在寢室里撿的。"下午上課那位同學告訴我，錢在寢室里找到了。沒過幾天孫東來把錢還我了，臨走時對我說了聲："老師，謝謝！"那一刻從他的眼神中，我看出他知道自己錯了，感謝我給了他機會，給了他在同學們中的尊嚴。
