高校教學建議范文

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通過對高校健美操課程學生方面的調查，在健美操認知上，很多學生能夠從自身選修課程中來分配健美操學習時間，能夠結合健美操知識來強化對自身體質及運動習慣的培養。然而對于健美操運動更深層次的理解與認識還有些缺乏。對于健美操課程的喜好分析中，廣大師生都將健美操作為最喜愛的體育運動項目之一，不僅僅是由于健美操對器械要求較低，更多的是學生從集體健美操運動中，能夠從中獲得更多的心理調節，增進對體育運動的興趣。然而，對于徒手健美操主流化的發展，相對簡單的大眾化健美操運動也使得運動顯得單一。如對于女生來說多以形體健美操為主，如拉丁健美操，這些可以從自身氣質和形體塑造上滿足其需要，對于男生多喜歡搏擊性健美操，能夠從力度和對抗性上增強其肌肉力量。從學習動機上來看，男生與女生在健美操學習上具有一定的區別，女生多側重于減肥、塑身、娛樂，以及人際交往等方面，可以看出，在健身運動中更加注重對自身健康與個性的體現。

在健美操選項課程的學生性別比例分析中，女生所占比例較大，其內容開設多以滿足女生的需求為主，同時在教授者方面多以女性教師為主，而對于男性健美操教師則相對缺乏，一定程度上也加重了對健美操學習者性別比例的擴大。體育教學離不開高校體育師資隊伍的構建，特別是對于體育教師來說，其現狀主要表現在:對于專業健美操教師的需求加大，而健美操師資隊伍中兼職教師的比例較大，在學歷特征上，以本科學歷的師資為主，而碩士學位、博士學位的健美操師資較缺乏，再加上課程主修項目多以大眾健美操為主，對于競技性健美操的參與與學習者較少，在人員構成上多以女性教師為主，也在一定程度上影響了男性同學的參與積極性。另外，在高校健美操師資隊伍中，多以講師為主，擁有教授職稱的師資較少，從而暴露出師資組成及性別結構等方面的不足。

二、總結與建議

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關鍵詞：高校；教學秘書；實踐；思考

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0188-02

在高校教學管理中，教學秘書是一個不可替代的職位，在加強教學管理、維持教學秩序、、協調師生關系、提高教學質量等方面都發揮著非常重要的作用。然而，當前高校教學秘書在工作實踐中也面臨著諸多問題。本文結合筆者自身工作體會對高校教學秘書工作的現狀進行分析，并通過深入思考提出合理化的意見和建議。

一、四大作用：高校教學秘書崗位功能分析

1.輔助、參謀。院系教學秘書的工作主要是對教學計劃的實施進行管理，包括常規教學管理、教學日常管理和教學檔案的整理保存，其主要職責在于協助分管教學院長及其他院、系領導做好本學院的教學管理輔助工作及有關規章制度的貫徹執行，協助分管院長開展教學、教務活動，使教學工作正常有序進行。

2.溝通、協調。教學秘書還負責向全院教傳達學院及上級主管部門所制定的各項規章制度的任務；傳達各類教學管理文件；征求和聽取教師對學院教學管理工作的意見和建議；將意見建議及時反饋給相關領導等工作。這既為院系領導制定政策提供參考，也為教師教學和學生學習提供有力的支持與幫助。課程進度、教師調停課、學生對教師教學方法和教學手段等的意見和建議、老師對學生學習情況的反饋，都通過教學秘書來聯系和溝通。

3.監控、督查。教學秘書對領導做出的教學決策，負有檢查、監督、催辦、落實的職責。這就需要教學秘書了解教學計劃的執行情況，協助領導檢查教學質量，分析評估教學效果，并根據所反饋的情況進行分析、研究和總結。這就需要不僅在教學管理中形成自己的建議和意見，使教學管理工作取得新進步；同時為教學管理、教學方法和教學手段提出意見建議，以確保教學秩序的順利進行，從而使教學質量不斷提高。

4.管理、育人。教學秘書既是管理者，又是教育者，在承擔教學管理任務的同時，又直接參與學生的考試安排、成績管理、信息反饋等環節，因此工作中與學生聯系較為廣泛，接觸頻繁，具有獨特的育人優勢。在日常的工作中，通過聯系，多給予學生督促、幫助和指導，從而在育人方面發揮積極作用，促進教學質量和人才培養質量的提高。

二、四個失衡：高校教學秘書工作現狀調研

1.勞動強度與價值認同失衡。教學秘書的工作大部分是日常教學管理工作中最基本的事務，工作繁重、勞累，短期內看不到具體、直接的結果。對于教學管理人員來說，教學正常運轉，沒有教學事故的發生就是教學管理人員的成績，這些方面很難對工作的業績進行考核。因此，教學秘書在教學管理中的作用和重要性一直不被認可。在領導看來，教學秘書只是一個服務者，地位、職責遠不如專任教師；在普通教師看來，教學秘書僅僅是為他們服務的。他們認為教學秘書無非是做一些簡單的、機械的、沒有技術含量的工作，只需被動地完成上級的任務，不需要創新，因此，大部分人認為，教學秘書學歷層次不需太高，只需能處理日常性的文字和工作即可。

2.人員配置與工作總量失衡。隨著高校規模不斷擴大，學生人數逐年增多，教學秘書的工作任務也隨之加重，工作壓力也逐漸增大。教學秘書的工作幾乎涵蓋了教學工作的方方面面，工作量大而煩瑣。大部分學校，一個院系即使有上百名教師和上千甚至幾千名學生，也僅僅配備一名教學秘書，加班加點往往成了工作常態。從工作時間來說，筆者對山東某高校26位教學秘書進行了調查。結果表明，其中有20位教學秘書，每天的工作量遠遠超過8小時。雖然整日在這些繁雜具體的事務中忙忙碌碌，但仍然得不到認可，也看不到成效，有時還備受怕出差錯的心理煎熬。從心理上來說，大部分教學秘書都患有嚴重的強迫癥和焦慮癥。就拿考試來說，為保證考試的有序進行、不出差錯，他們會經常對全院甚至全校的考試安排、監考安排進行詳細核實，對長達幾十頁的安排表一遍又一遍核對，相當機械。由于對考試安排出現差錯而引起的教學事故的恐懼，經常會出現明知已經核對過多次，卻還要再行核對的現象；存放試卷的房間，明明知道已經鎖好，但還會多次查看，越來越沒有了自信，因此長期處于謹小慎微、精神高度緊張的狀態之中。從身體狀況來說，由于長時間從事電腦相關工作，不少教學秘書雖然很年輕，但已患有嚴重的腰椎、頸椎疾病。

3.工作投入與薪酬待遇失衡。由于教學秘書在高校不被重視，所承擔的工作、責任與所得到的報酬往往不平衡。近年來，由于各高校招生計劃的不斷擴大，教學秘書的工作量也隨之加大。教學管理的基礎工作都要教學秘書處理，他們對學校教學工作的穩定起到非常重要的作用，理應得到較高的薪資、職務待遇和發展空間。但現實不是這樣，教學秘書的付出和回報往往不成正比。從工資待遇上看，教學秘書的工資普遍偏低，他們每天都要完成大量的繁雜事務，成績難以量化，往往得不到認可和重視，從而造成了與教學科研人員橫向比較中的收入差距。

4.業務成績與發展空間失衡。從自身晉升看，教學秘書的職稱評定和職務升級均不占優勢，由于忙于事務，工作量比一線教師低，科研成果不如一線教師高，管理系列優秀難以劃定。從長遠發展看，高校普遍重視一線教師的發展，教學秘書卻很難獲得業務培訓、進修深造的機會，使得原本缺乏系統培訓的教學秘書們倍感前途渺茫，與高校一線教師的差距越拉越大。

三、四條建議：高校教學秘書職業持續發展

為了激發教學秘書的工作積極性，使教學管理工作更為健康、更為有序地進行，學校應盡快制定相應的政策，為教學秘書明確和規劃一條適合教學秘書職業發展的路徑。筆者在此提出了“四條”建議，以期保證高校教學秘書的全面、自由發展和高校日常教學管理的平穩、健康運行。

1.樹立人本理念。在高校日常教學管理中，做到尊重教學秘書的人格，重視教學秘書的工作，樹立“人本”理念。首先，要給予教學秘書以人文關懷，肯定其工作中的成績，包容其工作中的失誤，凸顯其工作中的主人翁地位，提高教學秘書的歸屬感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身發展和學校發展是統一的。以“人”為本，要充分認識到教學秘書的重要性，重視教學秘書的選拔和培養，充分肯定教學秘書的成績和作用，制定符合教學秘書的考評體制，提高教學秘書的地位和待遇，用優惠的政策吸引人，用激勵的政策留住人，用支持的政策發展人，從而保證隊伍的整體素質及工作熱情、積極性。

2.靈活人員配置。目前，二級學院的教學秘書要管理1000～2000名學生，工作強度大、任務重，工作內容雜亂瑣碎，因此，配備充足的教學管理人員是保證教學秩序正常進行、提高教學管理質量的必要條件。二級學院應根據辦學規模、師資隊伍、專業數量、學生人數，配備相應的教學管理人員。規模大的學院不僅應配備專職的教學秘書，還可以請青年教師兼任助理，或增設各系、各專業的教學秘書崗位。這樣不僅可以減少專職教學秘書的工作量，減輕工作壓力，使之更多地加強業務學習的時間，以更好提高教學管理水平；還可以使青年教師得到鍛煉，在工作的同時，更好了解了教學管理的各個流程，更快地熟悉教學管理的各個方面，還可以使青年教師引發對教育教學研究的思考，在今后的教學中更好地提高自己的教學水平。

3.配套晉級政策。學?？上褫o導員隊伍建設一樣，出臺專門的適合教學管理系列的職稱評審制度，在職稱評定、職務晉升方面給予相應的政策，以調動教學秘書的工作積極性，保證教學管理工作的持續穩定。學?？山⒔虒W管理系列，在實際工作成績與教學管理研究能力相結合的原則下，重點考察工作業績，合理地評定職稱。針對職務晉升難的現狀，學校也可根據高?；鶎咏虒W秘書的任職實際年限及本人工作的表現，確定相應的級別，根據從事工作的年數逐層地確立行政級別，為他們的發展前途開拓一條有效通道。

4.鼓勵科研創新。教學管理也是一門科學，值得我們在實際的工作中不斷地探索、研究和改善。高校重視基層教學秘書的研究，第一有利于日常教學管理工作的開展，另外也有利于高校教學秘書的個人發展。應該像教師搞科研、抓教學一樣，也應鼓勵并帶動教學秘書在認真做好管理工作的同時，針對教學管理中出現的焦點、難點、重點問題展開研究，在研究中提升管理水平，將科研與實際工作相結合，以更好地促進教學管理。

總之，教學秘書是高校教學管理中一個不可缺少的崗位。要提高高校的教學管理水平，就必須足夠重視教學秘書這支隊伍。學校各級領導及學院應正確認識教學秘書的工作性質、職能、任務，為其發展創造更好的條件，并且結合學校實際建設好這支隊伍，以充分調動他們的工作積極性。當然，作為教學秘書自身，也應與時俱進，努力提高自己的思想素質、職業道德素質、教學管理素質、信息化管理素質和綜合專業能力，以人為本，靈活地運用和理解原則，在提高工作效率的同時，為廣大師生服務，創造和諧的工作環境，以此來勝任不斷提高的崗位要求。學校重視與自身提升相結合，這應該是新形勢下高校教學秘書職業發展的一條有效途徑。

參考文獻：

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關鍵詞：高校；民族民間舞蹈；教學；現狀；建議

民族民間舞蹈是中國眾多傳統文化中的一種，是極富表現力、感染力的一種藝術形式，是經過成百上千年文化發展的影響而產生的。歷史對民族民間舞蹈有著深遠的影響，因此可以從舞者的動作、韻律中看出整個民族的生活習性、文化、藝術、社會發展以及對美的鑒賞力、價值觀、信仰等。

一、提升舞蹈教學教材的水平

一份好舞蹈教材，不僅能夠在民間舞蹈教學過程中幫助舞蹈教師提高教學質量，起到一個民間舞蹈教學催化劑的作用，同時也能夠幫助各高校培養當代舞蹈人才，有效地為我國民族舞蹈藝術的蓬勃發展打好基礎。以民間的舞蹈教學工作為例，在舞蹈教師選擇舞蹈教材時應該根據自己學校的舞蹈教學模式以及相應的重點教學內容進行選擇，例如以少數民族舞蹈為中心的高校，教師就應該將少數民族舞蹈的學習素材作為選擇重點，可以適當借鑒現代舞等其他類型的舞蹈教材，取其精華，進行有機的結合。除了選擇教材的內容之外，也要根據學生們實際舞蹈水平選擇難度適宜的教材，不能拔苗助長，也要讓學生有所收獲，在教學工作的開展過程中本著以學生們的實際水平和理想目標為基準的原則進行教學。由于我國正處于快速發展的階段，因此，舞蹈教學也應該緊跟時展的步伐，教師們應該盡可能的選擇一些與我國當代社會中領先發展的方向，順應社會發展最新動態的觀點等等，讓各個高校培養出的民族舞蹈人才能夠適應當代的社會特點，借助舞蹈來推動社會文明超理想的方向穩步發展，同時也為我國民族民間舞蹈的發展注入了新鮮的活躍的社會要點，增添時代氣息。當然，教師們在教學工作中也不能忽略了理論課程的教學工作，在當前的民族民間舞蹈教學中普遍出現著教師們有些注重舞蹈技巧而忽略了舞蹈理論的特點，這就導致畢業的舞蹈人才專業素養較強但欠缺一些人文素質。

二、深化民族民間舞蹈的觀念

中華民族有著上下五千年的歷史，文化發展源遠流長，祖祖輩輩的努力為我們留下了十分豐厚的文化遺產，民族民間舞蹈也是遺產中的一項。由于我國是一個擁有五十六個民族的大家庭，每一個民族都有在歷史的洪流里孕育了自己的特色，這使得我國民族民間舞蹈精彩紛呈、豐富多彩。學生們學習民族民間舞蹈不僅僅只是希望具備一種舞蹈技能，更希望的是將蘊含在舞蹈中的情感表達和文化傳承下去，讓日后更多的人能夠被民族舞蹈中蘊藏的情感和文化所感動，這也是民族民間舞蹈存在的一個重要原因。每一位從事民族舞蹈藝術的人心底都應該有一份責任，將自己學習的民間舞蹈傳承下去，因為這種民族舞蹈代表了當地的民族特色、歷史特點，在全球化發展的今天，民族的文化在某種程度上也代表了世界的文化，如果存在一種舞蹈能夠引起世界范圍內的關注或轟動，那必定是吸收了豐富民族文化的傳統舞蹈。想要讓中國更好的走進國際，讓更多的人了解中華名族，民族民間舞蹈是一個很好的載體，傳承者我國千百年來的悠久歷史。不論是高校教師還是學生們都應該將這份責任放在心里，努力學習并傳承下去。

三、采用多元化的課堂教學方法

為了更好的開展民族民間舞蹈的教學工作，本文為廣大高校民族舞蹈教師提供了集中教學方式。首先教師可以采取組合教學法，將舞蹈元素、動作、短句組合在一起來完成多套舞蹈動作，這樣的小組合更加靈活，能夠將更多種民族舞蹈有機的結合在一起。同時，教師還可以根據具體的舞蹈情節進行適當的調整，培養學生們在舞蹈編排方面的創造意識。其次教師還可以采用感性教學法，由于舞蹈在很大程度上是舞者情感的表達和流露，要讓教師們將教學重點從技巧轉移到情感方面來，就必須要從學生們的精神層面入手，讓學生們學習民族舞蹈的文化背景和該民族的風情特點，幫助學生們在表演過程中更好的流露出自己的情感，讓觀眾們更容易感受民族氛圍。此外，教師可以采用即興創作法，由于在舞蹈學習過程中創作是一種十分重要的能力，只有具有了強大的創作能力才能夠使得我國民族舞蹈文化流傳至今。因此教師應該鍛煉學生們的舞蹈創編意識，讓他們將十分的熱情投入到舞蹈學習過程中，最大程度地調動起學生們的積極性和創造性，幫助學生們更好地進行民族民間舞蹈的學習，為民間舞蹈帶來新的活力。

四、結語

總之，民族民間舞蹈是我國五千年來文化傳奇的瑰寶，是中華民族文化的重要組成部分之一，高校舞蹈教師應該更加重視對于學生們精神層面的培養，讓他們作為祖國未來的花朵，更能體會到將舞蹈文化傳承下去的這份責任，讓我國民族民間舞蹈文化永遠熠熠生輝。

[參考文獻]

[1]唐怡.關于高校民族民間舞蹈教育的幾點思考[J].民族藝術研究,2016,23(6):60.

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關鍵詞：教學方法；高校教學；教學改革

一.完善高校教學環境和管理體制

政策是否到位，制度是否配套，都將直接影響到廣大師生主動參與教學改革的積極性和持久性。建立和完善高校教學環境和管理體制，是促進高校教學改革、實現最終目標的必要保障[1]。

（一）完善教學相關設施，提供有效教學媒體

一切理想都是依托一定的物質來實現的，教育也不例外。教育離不開教育手段、教育環境、教育場地、教育設備等物質條件。高校要加強各種實驗室及設備、圖書館等相應的助學場地的投資，以促進現代教學方法的實施運用。同時要增強教學設施建設，教學方法的創新，必然涉及到方法創新的物質技術條件和創新方法的應用環境問題。必須結合教學的長遠發展規劃，配備必要的教學方法創新的硬件，以及新教學方法使用的環境。因此完善教學設施，提供有效教學媒體，是保障高校教師教學方法創新的有效措施。

（二）加強師資力量

科學合理的教學方法的實施，必須依賴于教師知識水平、教學才能和教師的素質。高校在引入師資時，要嚴格把綜合素質關，選拔有真正學時、有能力、熱愛教育事業的人才進入教學第一線。同時，加強對教師教學方法的相關培訓，提升教師教學理念。高校是人才培養的基地，是發展科學技術和先進文化的基地，是知識創新的中心和源泉。首先要強化人才引進機制，其次注重對現有教師的培養提高[2]。學?？梢耘e辦青年教師教學培訓班，開展上崗教師試講、示范課觀摩、教學培訓講座等一系列活動，并采取校教學督導團整體監督與老教師個別指導相結合的方法，積極進行教師校本培訓。在教學過程中加入案例教學和討論式教學，加強師生的交往與互動，提高學生的學習興趣，加強現場教學與實驗教學等理論聯系實際的教學方法的運用。

（三）建立合理的教學管理

營造高校教師教學方法創新研究所需要的良好環境，需要合理的教學管理，需要高校教學管理層的努力。據調查，阻礙高校教師教學方法創新的因素和開展教學方法創新的可能性途徑，大多與高校的教學管理有關。高校教學管理中存在的問題，以教學方法創新的物質支撐條件問題及教學與科研難以協調的問題尤為突出。就教學與科研而言，高校的教學領導者應處理好兩者關系。大學教學應體現教學與科研相結合的原則。教而不研則淺，研而不教則空，高質量的教學離不開高質量的學術研究；同樣，高質量的學術研究也離不開高質量的教學。創建科學合理的教學管理，有助于教師教學方法的創新。

二.教師要更新教學理念和方法

（一）教學觀念要與時俱進

首先，從思想上認識到教學方法的重要性。隨著科學技術的快速發展，高校教師更需要加強教育學、教學方法等理論學習，提高教學理念。教師要突破傳統角色，做好自主學習的引導者和倡導者，發揮表率作用。同時，高校教師要隨時發現新思想、分析新思想、接受新思想，做好運用的準備。高校教師不僅要熟知自己學科領域的信息，也要關注學科領域外的世界變化對本學科的影響，這樣會使自己在教學時有更多更新的信息傳達給學生，課堂就會有時代感和廣博的魅力[3]。教師在教授知識的同時，還要具有很高的育人責任感。

（二）保持專業能力的發展

教師要保持專業能力的不斷發展。只有不斷自我完善、自我發展，才可能走在學生的前面，起到啟發、引領學生的作用。教師是教育創新的核心力量，必須努力在整個教育、教學過程中培養學生的創新意識、創新思維、創新能力與創新人格。首先高校教師應不斷獲取新的知識，開拓自己的知識視野。其次高校教師應該努力發展自己的研究能力，成為知識構建和知識創新的探索者。教師還要具備并實踐基本的組織教學等相關技能。在使用現代教學方法時，除了需要現代教學理念作為指導外，還需要一定的技術能力、組織能力，這需要教師自身不斷地實踐和敢于創新。

（三）加強職業道德素養

教師是一種職業，這就需要教師要具有相關的職業道德素養。在職業道德方面，高校教師的職業道德不僅僅是其與學生交往的行為的準則和規范，而且是教育職能的要求之一。因此高校教師不僅要有淵博的學識和較強的能力，而且還應當具備相應的師德[4]。

三.加強學生綜合素質

（一）樹立正確學習觀

高校學生應樹立正確的學習觀，學習的根本任務是發展和改變自己，一個人的學習觀念對其學習生活產生著重要的影響。身處以終身學習為特征的知識經濟時代，新的社會形勢，要求我們樹立正確的學習觀念來指導大學學習和未來的學習生活。

（二）加強學生自主學習能力

加強學生的自主學習能力是高校的重要教學任務和目標。各院校要根據自己的實際情況，做好大學新生的學習方式和轉型教育。在教學技能策略上，教師要注重實際啟發式教學，因材施教，針對不同學生的特點進行教學，加強實踐活動，促使學生主動追尋問題答案，使他們具有積極主動的創新意識。

參考文獻：

[1] 包紅剛.試論大學教學方法及其改革.北京人民警察學院學報，2001

[2] 劉秀巖.論高校教學方法改革.邊疆經濟與文化，2006（7）：119-120

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[關鍵詞] 公共英語；專業英語；教學銜接

一、引言

英語很多年來一直都是世界性的通用語言，我國在引進之初直到現在一直都是作為外語進行教學的。這給我國英語教學帶來了一定的發展障礙，我國整體的英語環境和氛圍都不夠好。到了大學階段，針對非英語專業的學生來說，我國英語教學分為公共英語教學和專業英語教學。應該來說，高校的公共英語課已經經歷了很長的歷程，我國各個高校也已經針對公共英語進行了多次改革的嘗試和推進，雖然也取得了一定的成效，但是，隨著時代的發展，當前高校公共英語教學仍然不能適應時展的需求。然而，高校公共英語教學對于大學生來說，又是非常重要的一門基礎性課程，在當前的時代背景下，它正面臨著一個關鍵的轉型時期，就是如何實現高校公共英語從精英到大眾，從單一的學科式學校教育到多層次、全方位的素質型教育，從學術到實用，從研究到產業化的一個過程。這就要求我們把公共英語教學與專業英語教學有機結合起來，事實上，我國高校公共英語教學也已經開始呈現出專業化教學趨勢。那么，我們到底該如何來實現高校公共英語的專業化教學模式呢？

二、高校公共英語教學與專業英語教學現狀分析

當前，高校公共英語教學雖然已經歷經了多年的改革與實驗，但是，根據2004年的《大學英語課程教學要求（試行）》中提出的要求，我們不難看出，當前，高校公共英語教學現狀不容樂觀，主要表現在教學模式、教學手段、師資水平以及評估體系上：（1）從教學模式來看，當前的高校公共英語教學仍然以大班教學為主，這種教學模式我們不能說無一是處，它能夠增加學生們之間的互助合作精神，但是，隨著時代的發展，尤其是高校的不斷擴招，這種教學模式日益顯現出劣勢。公共英語教學人數眾多，每個人的基礎不一，造成了教師授課的難度增大，課程秩序也很難控制，容易造成學生成績的兩極分化。長此以往，學生學習英語的興趣就會被慢慢消磨掉。

（2）就教學手段而言，當前的公共英語教學多數還是采用傳統的方法，即教師為中心的講授，學生主要是傾聽者和參與者。雖然，我們已經喊了多年的口號要以學生為中心來進行英語課堂的教學，但是，真正做到的為數不多?，F在，幾乎所有高校都已經配備了多媒體輔助教學設備，但是，真正起到積極作用的不多。教師還是習慣于傳統的教學方法，不重視與學生之間的互動，學生對于英語學習的積極性也就不高，日積月累的結果就是師生之間的互動和關系日趨淡漠，這嚴重影響了公共英語的教學效果；（3）就英語教師隊伍而言，當前高校公共英語師資質量不夠硬，相對于擴招以后的大學生人數來說，教師隊伍仍然偏少，還有教師的水平也存在不小的差異性。高負荷的工作使得教師的培訓和深造機會少之又少；（4）公共英語教學的評價手段還不夠合理和科學，目前，最為常見的評價手段就是把平時成績和期末成績結合起來，各占不同的比例，然后再得出一個最終的分數最為學生的公共英語成績。這種評價手段顯然不夠全面和靈活，尤其是一些學生上課表現優異，而考試成績不夠理想的話，根據那種簡單的評價方式來結算分數的話，顯然對他們是不公平的，也是不合理的。

專業英語，又被稱之為專門用途英語。其中，用途指的就是出于工作需要或者出于學術研究的需要兩種。高校里的專業英語往往指的是職業英語和學術英語。我國高校的專業英語開始的時間并不長，是在上個世紀末修訂的《大學英語教學大綱》中首次提出。一般認為，專業英語是公共基礎英語的延伸，是一門把語言應用與專業知識結合在一起的課程，在學習的實踐過程中運用英語進行專業領域的交流。總體上來說，我國專業英語教學起步較晚，教材也多種多樣，還沒有較為成熟的專業英語教材，學生在學習的過程中往往覺得難以接受，從而產生了畏懼的心理。具體來說，（1）對于學生而言，專業英語教學的教材和教學方法仍然沒有形成自己的特色，無法真正使得高校英語教學從公共課向專業課過渡。專業英語課占用的課時較少，得不到學生應有的重視；（2）從教師方面來說，專業英語往往由專業課教師來承擔教學任務，這些教師具有扎實的專業知識，但是，他們的語言教學方法不一定到位。通常的情況是專業英語課變成了簡單的翻譯課和閱讀課，與語言學習的本質嚴重脫離，使得專業英語教學達不到教學目的。有些學校也由英語教師來教授專業英語，但是，這又導致了這些教師不熟悉專業知識而影響專業英語課的質量。

三、高校公共英語專業化教學的實施辦法

鑒于以上高校公共英語和專業英語教學的現狀和問題，我們認為，只有把公共英語教學和專業英語有機融合起來，在進行公共英語教學的時候，就有意識的融入專業化教學模式。這樣，我們高校的英語教學才能更為有效的提高教學質量，為社會主義建設培養出高素質的人才來。原因在于：公共英語教學是專業英語教學的基礎，專業英語教學又是公共英語教學的延伸，它們是互為補充的關系。那么，我們到底該如何來實現二者之間的融合和鏈接呢？具體來說，我們可以從以下幾個方面來努力和嘗試：

1、首先，我們要端正英語教學態度，以正確的心態來對待公共英語教學和專業英語教學。高校的公共英語課教學已經初具規模，但是，專業英語教學仍然處于初級階段，有很多不容忽視的問題存在。我們要深刻理解專業英語的內涵，就是說它是以英語語言教學為主、專業知識教學為輔的與各個專業有關的語言類教學和語言應用課程，它的核心依然是語言教學，只不過是某個領域的專門英語，是公共英語的擴展和延伸，是英語基本能力向技能轉變的重要階段；

2、公共英語教學與專業英語教學之間有著共通性，但是，區別也是較大的。我們要調整當前的公共英語教學目標和要求，實施“因材施教”的教育思想，針對不同專業的教學方向重新制定出不同的公共英語教學目標和要求。由于很多學生在學完了公共英語課以后，學習英語的動力不足，因此，高校的公共英語教學就要先于專業英語進行教學，還要適當的與專業英語教學進行穿插，讓學生具有了濃厚的英語學習興趣，并夯實了英語基礎知識的前提之下，為專業英語教學打下堅實的基礎；

3、高校公共英語教學要走專業化模式，其中的教材是核心內容之一。當前的公共英語教材基本上較為成熟了，還配套了多媒體課件等，可以應用多種先進的教學手段。針對專業英語教材普遍存在問題的現狀，筆者認為，我們可以根據不同專業的學生，在進行公共英語教材編寫的時候，可以適當的考慮下各個不同專業的培養需求，選擇具有各有特點的教材內容，針對文科生可以偏向于聽、說、寫能力的培養，對于理工科學生，可以重視閱讀和翻譯能力的培養。

四、結束語

總之，公共英語教學與專業英語教學本質上都是語言教學，只是教學的層面不同而已。針對當前高校公共英語教學與專業英語教學脫節的現狀，我們認為，有必要在公共英語教學階段就有意識的實施專業化教學模式，使得表面上脫離的兩個層面的英語能夠有機的結合起來，發揮出相輔相成的作用。我們可以分類、分組做好師資的街接，以實踐為導向，做好教學模式的街接，結合職業需求，做好教學內容的街接，比如說結合專業擴展詞匯，補充常識，介紹文體等。只有這樣，高校公共英語教學實現了專業化教學模式，我國英語教學改革才真正取得了更進一步的發展。

參考文獻：

[1]包桂影，顧維忱.談大學公共英語教學的必然趨勢[J].保定師范專科學校學報，2004，17（1）：111-112.

[2]戴艷陽，鐘暉.專業課雙語教學與專業英語教學之探討[J].高教論壇，2006（3）：96-97.

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【關鍵詞】 高校體育 教學改革 趨勢 建議

如何培養出大批面向現代化、面向世界、面向未來,具有競爭意識、創新能力、奉獻精神的高素質大學生已成為當代教育改革與發展的主流。這就要求我們在全面推進素質教育的新形勢下,積極進行高校教學改革與創新。高校體育是高校教育的重要組成部分,對個人和社會,乃至國家體育、教育事業的發展有著舉足輕重的作用。在高校教學改革的大背景下,進行體育教學改革,必須從宏觀上順應新時期國家對人才的需求以及結合當前社會實際進行分析,才能把握高校體育教學改革發展的大趨勢。

1 四川省高校體育教學改革的趨勢

1.1 體育教學以終身健身為指導思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念,是現代體育教學重要的發展方向,對高校體育教學改革有著深遠的影響。在當前的體育教學中,教師應充分認識到學校體育在教育中的作用,在培養德、智、體全面發展人才的素質教育過程中,強調健康第一,全面推進素質教育,重視學生身體素質的提高和體育能力的培養。體育教學改革要立足現實,著眼未來,以終身健身思想為指導,增強學生的終身鍛煉意識,使之在進入社會后都具有健身意識,在任何時候和任何情況下,都能自覺、獨立自主地堅持身體鍛煉,視健身活動為生活中不可缺少的一部分。

1.2 體育改革向符合現代學生的特點與需求的方向發展

近幾年來,隨著《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布實施,我省高校體育改革在教學目標、教學內容和教學組織形式上都取得了一定成就,很大程度上滿足了學生多樣化的體育需求,培養了學生的體育興趣,活躍了學習氣氛。大學生的身心發展日趨成熟,世界觀、價值觀正在逐步確立,并且已經掌握了一定的社會規范,有著較強烈的獨立意識,具有較高智力發展水平,在教育過程中具有較強的主動性。

1.3 改革教學內容和方法,實現應試教育到素質教育的轉變

體育課程教學內容的選擇,應是大家喜歡的、有利于全體同學參與的、適合群體性鍛煉的體育項目。受應試教育的影響,學生對體育學習的感觸或枯燥無味,或望而生畏。對此,高校體育有必要調整教學內容,根據各校的具體情況,重新建構教學體系。如:豐富教學內容;注重體育知識和健身方法的傳授;保持或更新原有的競技體育內容:在繼續加強傳統的籃球、排球、足球、田徑等競技體育項目教學的同時,將乒乓球、游泳、羽毛球、網球、武術、健美運動、體育舞蹈等競技體育項目,充實到高校體育教學中。

1.4 調整體育專業設置和課程設置,加強對學生終身體育能力的培養

隨著我省社會經濟改革的不斷深入,體育也在不斷改革和發展,社會對體育人才的需求也在發生巨大變化。長期以來,體育專業教育都是以體育教育和運動訓練為主體。這樣的專業分布已經不能滿足市場經濟對體育人才的需求。因此,有必要調整高校的體育專業設置和課程設置。在專業設置方面,要加強體育經營管理和社會體育專業的建設,加強基礎學科和實用學科的建設,以拓寬學生知識面并提高能力;在課程設置方面,要擴大選修課的比例,調動學生的積極性和主動性,充分挖掘潛能,使學生能夠結合自己的興趣和未來的志向進行自主學習,這對發掘學生的潛力,實現終身體育都有重要意義。

2 對四川省高校體育教學改革的建議

2.1更新觀念,確立大學生健康發展培養模式

我省高校體育要堅持“健康第一”的體育教育指導思想;深刻領會體育教學改革的重要意義,上級主管部門除制定完善的學校體育評估標準外,還應組織學校主要領導和體育教師認真學習教學改革的精神,深刻領會其重要意義,讓他們充分認識到高校體育教學是一門以實踐活動為主要手段,以增進學生身心健康為主要目的基礎課程,是學校教育和學校課程體系的重要組成部分,是實施素質教育和培養德、智、體、美等全面發展人才的重要途徑。

2.2 改革教材體系,改進教學方法,提高教學質量

體育教學方法的實質是通過某種有效的形式、手段來達到體育教學目標和任務。在教學方法上,長期以來強調教師在教學活動中的主導地位,學生處于被動的學習地位。因此,在教學上應積極發揮學生的主觀能動性,充分照顧學生的興趣和特長,提倡學生自我評價和相互評價,創造條件使學生體驗學習的樂趣、成功和滿足,從而引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的習慣。

2.3 加強師資培訓,提高體育教師的業務水平

教師自身的業務素質和授課質量,直接影響教學的效果。因此,在我省高校體育教學改革中應重視學科梯隊建設,培養學科帶頭人。對部分思想素質較高,有一定學術造詣,肯于鉆研和善于團結人的中青年體育教師,充分培養與扶持。發揮老教師“傳幫帶”作用,帶領中青年教師切磋教學技藝,營造重視教學的良好風氣。采用“走出去”和“請進來”的辦法,有計劃分批期定向培養,加強教師的進修與深造。

2.4 創造積極的教學情境和良好的學習氛圍,合理的利用現代化教學手段

體育教學過程中,必須注意營造愉悅的教育情境與寬松的學習氛圍,充分調動學生學習的積極性與主動性,增進學生對體育教學的心理認同,使他們通過積極參與、體驗樂趣、感受效果和享受成果,養成愛好體育,主動、積極地參與體育活動的習慣,并將“終生體育”思想落到實處。因此,注意創造積極的教學情境和學習環境,是教學改革中應予重視的重要內容。

2.5 努力改善場地器材設施,充分挖掘和利用自然條件

運動場地、器材不足是當前我省大學中普遍存在的問題,學校應從實際出發,采用多種渠道解決實際困難,因地制宜,創造條件,讓課程改革能健康實施。一方面爭取上級主管部門加大改善場地與器材上的經費投入。另一方面要充分發揮學校自身優勢,爭創體育傳統特色學校,開展學生喜愛的體育特色活動。爭取行政支持,改善辦學條件,增添一定的體育教學設施、器材等,確保體育活動正常開展。

參考文獻

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【論文關鍵詞】教學秘書；教學管理；高校 

 

一、高校教學秘書在教學管理中的作用 

教學工作是高校的中心工作，教學管理在高校管理中占有特別重要的地位。教學質量管理是教學管理的核心，是人才培養質量的重要保證。教學秘書是系級教務管理工作的具體執行者、實施者，各項教學活動的組織者、安排者，作為聯系教師和學生、教師和教師，系與系教學工作的橋梁和紐帶，滲透教學計劃管理、運行管理、質量管理的各個方面和環節，因此其地位獨特，作用不容忽視。 

1.助手參謀作用 

教學秘書直接管理教學事務，獲取信息快捷而可靠，可以盡快糾正教學過程中執行任務的偏差，不僅協助系主任處理系里的具體事務，如教學工作方案的制定與實施、落實與檢查、評價與改進等，還應該積極調查并發現新情況、解決新問題，研究新方案、采取新措施，主動為領導提供可靠的第一手資料，在必要的情況下提出合理化建議，為系領導的決策創造條件，起到參謀的作用。 

2.組織協調作用 

教學管理涉及方方面面，在這個蓬大而又相互牽連的網絡中，教學秘書處于樞紐位置。在教務管理工作中，教學秘書負責組織、落實各項教學工作，教學主管領導的工作一般是決策性、全局性、統籌性的，而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學秘書直接管理和落實。如排課、調課、征訂教材、落實教學計劃、安排各類考試、學生成績管理、畢業生畢業資格審查、畢業證書和學位證書管理、核算教師工作量及教學津貼等等，都要由教學秘書組織完成。同時，由于教學管理的許多活動呈現縱橫交錯的網絡關系，教學任務的完成是由許多部門共同完成的，教學秘書也是教師、學生和教學職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達、協調左右、互通情況、溝通信息、改善關系、合理統籌的作用，其協調職能發揮得好壞將對系（院）的教學活動產生直接影響。如果協調不好，就會造成混亂，或者導致矛盾，從而影響教學質量。 

3.服務保障作用 

管理也是一種服務。教學秘書從事的工作是教學行政管理即教學管理，是對教學計劃實施過程中的常規管理，是提高教學質量的重要前提和基礎，是系（院）級教學秘書的一項日常性的工作，也是教學秘書工作的重點所在，其主要目的是維持正常的教學秩序、保證教學任務的順利完成。教學秘書扮演的是“服務教學、服務教師、服務學生”的角色，應該加強與教師、學生的溝通，主動為廣大師生著想，及時反饋教學信息，切實做好本職工作，真正把服務落實于各項教學管理工作中，為日常教學活動的順利進行提供保障。如：教師的教學工作進度、課堂教學的考勤和質量監控、教學工作量的核算、教研活動的開展、學生的學習情況、考試成績的及時記錄；學期中和學期末做的教學工作總結，考試后的教學質量分析等，教學秘書都必須熟悉掌握，并組織力量，合理安排，切實實施。 

二、關于做好教學秘書工作的幾點建議 

綜上所述，教學秘書不只是“收發員”、“通信員”、“勤雜工”，必須認識到其在教學質量管理中的重要性。有人說：“教學秘書是半個系主任”，此話不無道理。因而，作為教學秘書不應存在自卑感，要充分發揮工作的積極性，主動性和創造性，充分發揮教學秘書在教學質量管理中的作用。 

  　1.創新理念，提高認識和服務意識，增強使命感和責任感 

理念創新就是指從事教學秘書工作的人員要沖破長期以來部分人的偏見，熱愛本職工作。在實際工作中，一些系教學秘書放棄了所學的專業，把主要精力放在教學管理工作上，與同期從事專業的教師相比，他們要付出更多的努力，但部分高校的領導缺乏對教學秘書工作正確的認識和評價，輕視教學秘書在基層教學管理中發揮的作用，學校在教學秘書人員配備、業務學習、崗前培訓、工作待遇、職稱評定等方面不夠重視，在客觀上造成從事教學秘書工作的人員有自卑心理，不熱愛自己的工作，也不安心自己的工作，尋找機會離開原工作崗位去謀求自身的發展。這種境況要求在學校解決其自身存在問題的同時，高校教學秘書必須具有高度的政治覺悟和高尚的道德情操，還必須有高度的責任感和強烈的事業心，認清自己從事的工作在高校生存和發展中所處的地位和作用，提高全心全意為教學服務，為教師服務，為學生服務的意識，忠于職守，在教學秘書崗位上不計較個人得失，樂于奉獻，全心全意為黨的教育事業服務，真正擔負起管理育人、服務育人的重擔，通過出色的工作實現自己的人生目標。 

2.加強學習，提高管理水平和綜合能力 

教學管理既是行政管理，又是學術管理。教學秘書首先要熟悉本單位各門學科的基本知識、結構體系，了解各科教學大綱的要求和各門課程之間的聯系，熟悉教學過程和教學規律，才能及時協助系領導解決教學中出現的問題，當好領導的助手、參謀。其次，要學習管理科學知識，尤其是教育行政管理和教學管理的專門知識，只有具備了這方面的知識，才能建立緊跟時代脈搏的教育思想和教育觀念，實現“內行”管理。最后，教學秘書要協助領導管好教學工作，除具備相應的業務知識以外，還要具備較強的綜合、協調能力、組織能力和信息技術處理能力，必須不斷地提高計算機應用能力，熟練掌握網絡信息、數據庫操作、文字處理技術等，以適應時代的飛速發展。 

3.創新工作方法 

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Wang Haihu；Wang Haiying

（①陜西工業職業技術學院，咸陽712000；②寶雞文理學院，寶雞721013）

（①Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China；②Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）

摘要：高校體育俱樂部教學模式的發展，豐富了高校體育教學課程結構，為學生參與鍛煉增加了途徑。只有不斷的提高高校體育俱樂部教學模式的認識，解決好在發展中存在的問題，這一新興教學模式才能進一步在我國發展并得以推廣。

Abstract: The development of teaching model of college sports club enriches the course structure of college sports and increases exercise way for students. Only unceasingly upgrading the awareness of teaching model of college sports club and resolving the problems in its development, can the new teaching model be further popularized in China.

關鍵詞：高校體育俱樂部 教學模式

Key words: college sports club；teaching model

中圖分類號： G807.01文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）20-0199-01

0引言

高校體育俱樂部教學模式在我國發展時間不長，還處在探索和發展階段，在這個過程中還存在很多限制高校體育俱樂部發展的因素，本文通過對這些限制因素進行分析，給出解決這些問題的建議。

1現狀分析

2003年教育部頒布了《全國普通高等院校學校體育課程教學指導綱要》，為切實推進綱要的實施，各個高等院校都在不同程度的對教學進行改革，以適應綱要的要求，特別是近些年西方一些比較先進的教學理念在我國開始推行，體育課程改革顯得越來越急迫，在借鑒了發達國家在高校體育俱樂部教學模式上的成功做法后，又結合了我國現階段的實際情況，高校體育俱樂部就在這樣的背景下廣泛受到重視的。但在現實實施過程中，由于對高校體育俱樂部教學模式認識不足，只重視形式和名稱，有的甚至把高校體育俱樂部等同于職業體育俱樂部，讓一些基礎較差，但鍛煉熱情很高的學生望而卻步。由于對高校體育俱樂部教學模式不了解，很多學校沒有在經費上給予傾斜，主管教育部門也沒有專項的資金注入。

2主要限制因素

2.1 認識水平有待提高現行的高校體育俱樂部是“以傳授運動技術為中心”，片面追求課程的組織形式名稱；大多數“以教師為中心”，采用“傳習式”、“灌輸式”等陳舊的教學管理方法。這些典型現象說明，對高校體育俱樂部教學模式還缺乏認識。

2.2 教學目標不夠清晰現行的高校體育俱樂部，大多是按照項目的技術特點，遵循職業體育培養的軌跡，有序的向學生傳授知識、技術、技能。盡管選項課考慮到個體的興趣，較之以往的普修課有明顯地進步，問題的關鍵不在教學形式的變換，而在于教學的目標是否明確：是讓學生掌握和提高常用的運動技巧和技能用于練身，還是讓學生掌握難、新動作，把教學的難點、重點作為教學的重心。

2.3 教學目的與教學方式的關系倒置體育俱樂部教學方式是為了達到教學目的而采用的方法和措施?，F行的高校體育教學中《大學生體育合格標準》、《國家體育鍛煉標準》，各校制訂的各項運動技能測評標準等常作為評價學生體育能力的手段，廣泛應用于教學之中，其目的是為了促進學生進行體育鍛煉。目的與動機均無可非議，但實際效果并不明顯，大多流于形式。目的是教學的重心，方式是為目的服務的，如果方式的地位被抬高，忽視教學的目的，這樣就會導致學生的學習興趣慢慢消退。

2.4 缺少外延現行的高校體育俱樂部教學基本上固定在學校內部，作為一個單純的教學方式存在，沒有利用本身，師資、場地等優勢條件進行社會化服務于教學，沒有服務于全民健身活動。

2.5 資金短缺我國高校體育資金來源都是由本學校按照學生的總人數下撥的體育維持費，維持費的標準是按照過去體育教學的模式來預算。高校體育俱樂部教學模式是一個新生的教學模式，這種新模式資金的需求量較傳統的教學模式要大，所以造成體育維持資金緊張的局面，加之沒有外來企業等社會力量的參與，資金問題一直是高校體育教學模式的一個發展的瓶頸。

2.6 場地器材不足高校體育俱樂部教學模式的專項性要求，高校體育俱樂部在專項體育設施建設上標準比以往的體育教學需要的標準高，場館設施面積、器材規格與數量基本上不能達到開設的需要。

3建議

3.1 提高對體育俱樂部教學模式認識。高校體育俱樂部教學模式不能只是一個簡單的名稱，也不同于職業體育俱樂部，它是高等院校為拓展體育課程設置結構，提高學生鍛煉積極性而出現的新穎的、有實際操作性的教學新模式。建設高校體育俱樂部，要樹立新的教育理念，要通過世界各國高校體育俱樂部的比較研究，系統的研究我國高校體育的理論體系，構建有利于人才培養的高校體育管理模式，為我國高校體育俱樂部的理論與實踐提供理論研究基礎，加強調查研究和理論研究，及時總結經驗，引導體育俱樂部健康發展。

3.2 教學的混亂和不清晰原因很多，但其主要原因在于，高校體育俱樂部教學模式，是課程設置結構的變化，這種結構的變化，不能以忽視和犧牲原有教學目標為前提，在堅持原來教學目標的前提下，作為普修和選修體育課的一個補充。

3.3 不能因為采取了新穎的教學方式改變教學的目的。方式是實現目的的手段，再好的教學方式偏離了目的，就失去了意義。所以要強化高校體育俱樂部教學模式中教學目的，保持整個體育課程教學目的指向性一致。

3.4 要充分認識加快體育俱樂部發展的重要性。體育俱樂部的發展符合現代體育發展趨勢，可以改變過去形成的主要由學校依靠行政手段辦體育的狀況，更好地發揮社會辦體育的積極性和創造性，有利于建立健全群眾體育組織，從根本上解決體育在學生中長期沒有組織網絡的局面，促進學生體育活動的開展，豐富學校群眾文化生活。

3.5 加大生均體育維持費，吸引校外企業等社會力量參與到高校體育俱樂部中來，采取校企合辦高校體育俱樂部，保證高校體育俱樂部的資金充足。

3.6 加大高校體育場館設施和體育器材供應，提高生均場館面積，保證高校體育俱樂部在活動場地，器材保障上的要求。

4結束語

高校體育俱樂部教學模式是高校體育課程的拓展，豐富的課程的結構。只有在認識上進一步提高，保證資金的投入、場地器材的保障等，才能把這一新生的教學模式發展并逐步推廣。

參考文獻：

[1]國家體育總局．關于2002年在全國創建青少年體育俱樂部的通知[S]．2002，10.18.

[2]羅達勇，汪海燕.我國普通高校體育俱樂部教學模式的現狀與研究[J].北京體育大學學報,2003,6(3):372-374.

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關鍵詞：地方高校；物理；實驗教學

大學物理實驗是一門培養學生動手實踐能力的重要課程。學生通過親手做實驗，分析實驗原理，體會實驗成果，可以加深對理論知識的理解，強化理論知識的內涵，更加牢固地掌握理論知識要點。但是，隨著時代的進步與教育體制的改革，地方高校物理實驗教學中的弊端逐漸暴露，不利于大學物理教學質量的提高。因此，高校必須對物理實驗教學中存在的問題加以解決，從而使物理實驗教學取得新的突破，進一步提高學生的實踐操作能力，提高學生對物理學科的興趣。

一、地方高校大學物理實驗教學存在的問題

1.教學方式死板

當前，很多高校大學物理實驗課程依舊沿用傳統的教學方式，即實驗開始前，教師對當天要做的實驗做細致講解，包括實驗原理、實驗步驟、實驗注意事項等。為了防止學生實驗過程對設備造成損壞，或者設備可能具有安全隱患，教師通常都會提前把實驗所需的儀器、設備組裝好，整個物理實驗變成了學生按部就班地驗證實驗結果，完全]有給學生思考和創新的空間，學生一直處于被動接受狀態。這樣不僅沒有使學生的實踐能力得到提升，而且容易導致學生缺乏主動學習的積極性。

2.課程內容陳舊

時代在進步，科學技術水平不斷提高，但是，地方高校大學物理實驗課程的內容很多還是一些傳統的、經典的實驗，幾乎每一屆學生都會做同樣的驗證性實驗。時代的進步要求學生與時俱進，不斷創新，而不是僅僅停留在對傳統實驗進行驗證的階段，這樣不僅會束縛學生的思維，還會阻礙物理學科的進一步發展。

3.考評方式單一

很多地方高校大學物理實驗課程的考評方式依舊是通過實驗報告來判定的，這種方式本身就存在很多弊端。學生為了順利通過考試，經常會出現抄襲他人報告的現象。通常，教師會將學生分成幾組進行實驗，而每組的數據不同，這樣一來，有些學生養成了坐等實驗成果的壞習慣。每組只有個別學生真正參與實驗過程，而其他學生僅僅是為了應付考試而抄襲同組人的實驗報告。通過實驗報告評價學生學習效果的方式不但不能真實反映學生的學習情況，而且不利于學生實踐能力的培養。

二、完善地方高校大學物理實驗教學的措施

1.創新教學方式

大學物理實驗課的根本目的是培養學生動手能力，加深學生對理論知識的理解，因此，在教學過程中必須堅持以學生為主體的教學模式，使學生成為課堂主體，增強學生主動學習的熱情，培養學生積極思考、主動探究的良好學習習慣，感受到實驗成果帶來的滿足感。教師在進行物理實驗教學時，要盡可能將課堂留給學生。上課之前，教師要指導學生了解要做的實驗，研究實驗原理、實驗過程，在課堂上給學生講解實驗注意事項，然后就讓學生自主進行實驗探究。學生在實驗過程中遇到問題可以互相討論，教師進一步引導，鼓勵學生自主鉆研、大膽創新，使之思維能力、動手能力、解決問題的能力都得到提高。

2.優化實驗內容

實驗教材是大學物理實驗課順利開展的基礎。教材的內容直接決定了學生接受什么樣的知識，陳舊的教材內容、方法和技術與當前時代的發展不符。因此，相關教學研究人員要對大學物理實驗教材進行優化，既要保留傳統經典實驗項目，讓學生從中吸取經驗，也要加入與當前科技發展相適應的新技術、新方法，激發學生學習物理的積極性。

3.完善考評方式

實驗考核是檢查學生掌握實驗技能的手段。教師對學生實驗成績的評定直接影響學生做實驗的積極性，建立有效的、具有可操作性的考評制度是必要的。因此，物理實驗課應采取多元化的考核方式。例如，理論知識以筆試的形式，實驗模塊以動手操作的方式。教師也可以編制多套試題，將這些試題存儲在計算機上，讓學生隨機抽取，促進實驗考試方式的多元化。

總之，當前我國地方高校大學物理實驗教學中依然存在教學方式死板、課程內容陳舊以及考評方式單一等問題，不利于物理實驗教學質量的提高，也不能充分鍛煉學生的實踐能力。高校須通過創新教學方式、優化實驗內容及完善考評方式等措施來使大學物理實驗教學得到完善，從而真正提高學生對物理實驗的興趣，培養學生主動學習的熱情，使學生思維能力和創新能力都得到提升，促進大學物理實驗教學質量的提高。

參考文獻：

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一、高校管理學專業課程教學改革面臨的問題

（一）具有實戰經驗的“雙師型”師資力量嚴重缺乏

“雙師型”教師既能勝任實踐指導工作，又掌握豐富的實踐教學理論，但現實是，高?！半p師型”教師占整體比重小，大量年輕教師一畢業即從事教學工作，缺乏實踐教學環節的專業訓練，自身尚不是行家里手，自然難以勝任相關的實踐指導工作，“重理論輕實踐”、“重講課輕實踐”難以避免。

（二）教材體系和配套課程體系建設落后

管理學專業課程教學除了自身主干課程教材外，還需要相應的配套課程體系給予支撐。許多高校管理類專業課程體系不健全，諸如課時設置不合理，課程內容選材脫離實際，教學計劃、教學大綱、教學規程等教學文件陳舊等問題依舊制約實踐教學基地建設效果的實現。

（三）實踐教學基地缺乏或管理落后

一方面，一些高校管理類專業教學沒有圍繞應用型人才培養目標來建設實踐教學基地；另一方面，教學基地功能單一，缺乏科學的組織管理，高校內部運行機制不健全，實踐教學評估和激勵手段不足，導致基地運行效果欠佳。

二、高校管理類專業實踐教學基地建設的對策與建議

（一）教育主管部門強化管理學專業教學體系的頂層設計

為了提高高校管理類專業教學的效果，建議相關教育部門從政策層面盡快制定強化管理學人才培養責任的有關框架指導和細則界定，充分調動管理學教學課程建設的積極性，提供可操作性的政策、法律支持，通過這種保障機制來改善運作機制，促進高校管理類專業教學課程建設建設相關機制迅速形成。

（二）高校方面需要積極推行相關舉措

1.優化管理學教學建設管理制度。成立管理學教學建設領導小組，由分管院領導任組長。學校配備專（兼）職管理干部，建立一支能吃苦耐勞、樂于奉獻、熟悉實踐教學規律，一專多能的實踐教學與管理指導隊伍；此外制定并嚴格執行實踐教學管理制度，搞好企業服務，加強實踐教學質量監控等工作，實現管理學教學建設與管理的科學化、規范化。

2.完善管理學教學基地建設的合作機制。高校應當制定合作單位選擇標準，選擇具有健全培訓機構和完善管理體系的企事業單位，保障教學實習的正常運轉，順利完成實踐教學任務；高校與企事業單位應當創新合作形式，采取共建教學基地的形式，雙方共同出資，采用市場化運作方式。不僅為學生提供實訓基地，還可以面向社會，為其他企業培訓人員，轉換實踐教學基地的市場價值，這種良性合作機制形成了“共建”各方利益共享的持久力和有效合力。

3.積極改革實踐教學配套體系建設。高校要改革現有的管理學課程體系，立足在課程改革中突出應用性。從總體而言，為適應管理學教學的需要，高校應以人才市場的需求為核心，綜合考慮知識結構、應用技能與特殊個性化需求等因素，按公共課、專業基礎課、專業課、綜合實訓課的形式對現行課程體系重新整合。整合的過程中應當注意依托實踐教學基地，充分挖掘和發揮實踐教學基地的平臺作用。

4.高校管理類專業實踐教學基地的建設關鍵是要建立和培養一支“雙師型”教師隊伍，高校需要根據需要選派校內教師到生產現場進行短期或長期的培訓，了解熟悉企事業單位，提高實踐動手能力，取得相應專業職稱證書。創造條件組織他們參加學校及校外組織的繼續教育，在專業理論及實際操作能力等力面迅速得到提高。此外，高?？梢云刚埿Ｍ饩哂胸S富工作經驗和較高理論水平的兼職教師，定期到學校指導實訓教學。

5.健全實踐教學基地建設激勵機制。高校對教師要提出實踐教學工作的要求，使更多的教師參與實習、實訓的指導。一方面，改革人事分配制度，制定優惠政策，吸引廣大教師參與實踐性教學，激勵教師以極大的熱情投入實踐教學改革。另一方面，鼓勵教師通過兼職、培訓等途徑，強化自身經驗背景，構建“雙師素質”專業教師團隊。

（三）具體教學單位需要落實細化教學環節

明確管理學教學理念，規范管理學教學內容，對管理學課程知識點進行分層分類。根據單純記憶的基礎知識、需要理解掌握運用的提高類知識、需要實踐運用的升華類知識等不同層次的要求設定教學目標。改革管理學考核方式，考試是教學的重要組成部分，考試不僅能考查學生的知識和能力掌握情況，而且對學生的后續學習起著重要的導向作用。管理學類的考試應堅持知識、能力、素質并重，要把平時成績、寫作、講演、分析問題和解決問題的能力、思維與創造能力都融入考核范疇。加大平時成績的比例，擴大開放性試題設置比例。