電子信息工程基礎知識范文

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結合現狀，針對目前我們所需要的一些電子信息工程培養目標，就關于電子信息工程專業基礎課程體系的弊端，提出了電子信息工程專業基礎課程體系改革的內容，通過對專業基礎課程體系重新調整與優化，為了構建一個更好的專業基礎課程體系平臺，目的為在各個院校能夠培養出電子信息工程技術專業人員的產品開發設計能力。通過對電子信息工程專業特色課程體系優化與實踐提出了院校該專業課程體系的建設方案。

關鍵詞：

電子信息工程技術；教學改革；課程體系

一、引言

電子信息產業在全球經濟領域發展非常迅速。由于國家社會信息化的深入，我們把信息化和信息產業的發展列入到提綱，并且重點規劃電子信息產業在我們國家的發展。在電子信息產業的快速發展模式下，社會非常迫切的需要電子信息類專業技術的人才，而且各個各個高校對應用型人才培養也給予了非常大的期望。對電子信息工程專業特色課程體系優化與實踐是應用型本科院校教育改革中急需解決的重要問題。

二、課程體系整體優化的思路

1．明確培養專業和人才發展的目的

各高校在設置一些專業課程內容和構建豐富的課堂體系中，應該特別注重電子信息工程專業發展和人才培養目標定位，還要重視學校所能利用到的各種資源一起來自不同層次的學生。電子信息工程專業是通過原有電子工程，、信息工程、電子與信息技術等多個專業重新調整和規劃而構建的一門新穎專業。通過對社會發展調查，結合實際我們得出了學校電子信息專業培養的目標，也就是我們常說的德智體美全面發展。

2．整合課程內容，優化課程體系

為了整體優化電子信息工程專業各個課程內容，我們在單科輕重整合方面應該加大力度進行調整。綜合課程方面的內容，構建一個知識點足，內容豐富的一個課程體系。對優化課程體系的改革過程中，不僅要考慮到課本內容的相互聯系，還要避免改革后書本知識點重復機率過大。整合課本內容，優化課程體系是為了能夠讓學生掌握一個更加完整的基本理論鏈，讓他們對基礎東西有一個廣泛了解。

3．重點強化教學的實踐環節

在構建實踐教學體系內容中，學校應該把所做的實驗驗、學習、和安排的課本內容結合為一體，采用層層提高的辦法，使得傳授知識，培養學生技能和能力同時進行，而且還要注意課內外互相結合，可以讓學生在自己的空暇時間多多參與到社會實踐中，培養學生的專業實踐能力和社會創新能力。在構建新課標體系的指導思想中應該重點體現能力本位理論，強化專業方向，體現電子信息工程專業的特色。在強化教學實踐環節方面，各個高校還應該注意到學生就業范圍，針對性的開設一些就業方面有關的技能培訓。

三、優化電子信息工程技術專業課程體系應注重實踐

1．重視電子信息工程專業課程設置

電子信息工程專業的課程設置要與職業和各個工作崗位、能力相互統一起來。圍繞把培養目標設定為電子信專業人才，以理論知識夠用作為他們的基本原則原則，不能夠單純追求書本上知識的系統性和完成性，更重要的是還要突出學生該專業方面應用能力的系統性和完整性，選出與電子信息方面有關的專業，形成能力培養為主的教學體系。電子信息工程專業課程設置還要按照技術應用能力，職業素質培養為主線來設置部分課程和精選一些重點內容。

2．加強與電子信息專業有關的技能訓練

在專業課程設置過程中，專業知識的內容要能夠反映專業培養目標所需要獲得的基礎知識，也需要符合適應性和實效性的技能。根據電子信息工程專業特色課程體系優化與實踐這一改革思路，職業素質課程設置了一些基本內容，主要包括國家素質課程、學生素質能力提升課程和校本素質課程群，來提高學生們的專業知識能力。

3．增強學生專業適應性能力

長期以來，我國高等教育在計劃經濟體制下形成單一教學模式，學生的專業劃分更細，理論知識不夠豐富，缺乏創新意識已經不能夠適應社會新時代的需要。為了加強學生的專業適應性能力，擴大學生知識層面的素養，通過這些方法讓學生可以更系統的掌握電子信息工程專業幾個主干學科類的的基礎知識點和基本理論，改變原有教學內容過度狹隘，專業理論不齊全的傾向，構建專業基礎知識和技能的平臺，提高學生的適應性。四、結語立足于社會的需求，了解社會需要哪些方面的人才，學生需要掌握什么樣的技能，緊緊靠牢現代電子信息技術發展整體優化理論課程體系和重點改革實踐體系課程，不僅能夠培養出更具特色的專業，還能夠使得電子信息工程專業的學生培養質量明顯提高。通過電子信息工程專業特色課程體系優化與實踐，有利于學生綜合素質全面提高，也有利于提高學生的就業競爭能力和社會就業率。

參考文獻:

［1］廖志豪．基于素質模型的高校創新型科技人才培養研究［D］．華東師范大學，2012．

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1電子信息工程與電子科學技術的異同點

1.1基本概念方面的區別電子信息工程，屬于一門與計算機應用息息相關的學科，通過計算機的應用進行電子信息的控制與處理，所研究的對象是如何獲取信息與處理信息，還涉及研究電子設備與信息系統的設計、開發以及應用等等。總而言之，電子信息工程的主要作用在于通過利用電子方式，實現文字、聲音、圖像等各種形式的信息保存與傳遞，研究目標在于信息。而電子科學與技術專業所針對的研究對象是現代電子學與電子信息技術，具體的研究內容包括了開發新型的電子材料、開發電子器件等，還包括了設計、制造以及應用的研究。總體而言，電子科學與技術的研究內容涉及到電子本身的運動規律、電磁場、電磁波、電子與光電子的材料、電子器件、電子線路與系統等，所研究的核心在于電子的運動規律、傳播的載體、傳播的方式等。主要從微粒子的角度來對其運動的問題進行研究，包括了研究信息工程應用領域的問題。通過電子化手段來實現海量信息的表達、處理與傳播等，推動人類電子信息時代的發展。

1.2專業課程設置方面的區別在高校中，電子信息工程專業和電子科學與技術專業在課程開設方面也具有著一定的聯系。通常情況下，電子信息工程專業的主要專業課程包括了：電磁場理論、數字信號處理以及微型計算機系統原理等，其中課程內容除了信息自動化方面的專業課程，還包括了電子科學技術方面的專業課程。而電子科學與技術專業的主要課程包括了電路分析基礎、信號與系統、傳感技術、電子材料以及電子器件基礎等。由此可見，這兩個專業的學習都必須以扎實的數學與物理知識作為基礎。在電子信息工程的學習過程中，更注重的是如何利用計算機處理信息，而在電子科學與技術的學習過程中，對于物理基礎知識的要求更加高。總而言之，動手操作能力以及運用工具解決實際問題的能力在這兩個專業的學習方面都極為重要。

1.3就業方向的區別這兩個專業的畢業生所從事的工作都與電子設備、信息系統的設計與應用相關，例如，電子工程師主要的工作主要是與電子通信期間的開發設計有關；軟件工程師則主要負責與硬件相關的軟件開發工作；項目主管的主要工作要求具備成熟的經驗與豐富的知識等。

2電子信息科學技術專業建設與發展的現存問題

2.1專業缺乏特色目前，在我國電子信息工程專業和電子科學與技術專業屬于新型學科，正處于初級發展階段，依然需要繼續努力發展。由于高校對這兩門專業沒有深入的研究以及了解，導致在設置專業的時候出現口徑過寬的情況，難以體現出專業的特色所在。有的學校在設置電子信息工程專業和電子科學與技術專業的時候，缺少有針對性的安排和設置，導致這兩門不同專業的畢業生具有極大的相似性，沒有真正體現出不同專業的人才特色。

2.2缺少足夠的師資力量目前，電子信息工程專業和電子科學與技術專業發展尚未成熟，多數高校內在這兩個專業上缺少足夠的師資力量，甚至在某些學校內沒有這方面專業的教師，而是讓其他專業的教師來代課，如此一來，容易給電子信息工程專業和電子科學與技術專業的建設與發展帶來極為嚴重的影響。此外，有的學校所聘用的教師，大多為剛畢業的研究生，缺少教學經驗與實踐經驗，加上學校在師資結構的安排上欠缺合理性，影響了高校電子信息工程專業和電子科學與技術專業的建設與發展。

2.3實踐力度不足對于電子信息工程專業和電子科學與技術專業的建設與發展來說，實踐教學具有著不可替代的作用。目前，很多高校都在這兩門學科的學習課程上安排了實踐教學的課程。但是，由于實踐教學的內容過于單一，主要的實踐內容是驗證型實驗，操作程序是固定的，操作步驟比較簡單，容易完成，缺少激發學生創新思維的力度。其次，有的學校沒有建立起校外實習基地，導致學生參與社會實踐的機會比較少，在一定程度上也影響了學生實踐能力的提高。

3促進電子信息科學技術專業的建設與發展

3.1明確教學任務與目標，優化專業課程教學明確進行高校的教學任務與目標，對電子信息工程專業和電子科學與技術專業的課程教學進行改革與優化。在教學的改革當中，課程改革占有絕對重要的位置，這是改革任務當中的難點之一，也是對高素質人才進行培養的核心所在。從國內外電子工程與信息技術人才市場的需求出發，對高校的電子信息工程專業和電子科學與技術專業課程結構模式進行創新與改革。緊緊圍繞著服務第一的宗旨，始終堅持以就業為導向，為符合護理崗位的需求而進行培養與教育。進行課程創新與改革的具體措施有以下幾個方面：（1）豐富教學方式，增加多個選擇目前我國多數的高校在電子信息工程專業和電子科學與技術專業的課程教學方式上都比較單一，為了改變這一現狀可以對課程的結構進行調整。重視對專業課程的學習之余，對選修課程進行開發與優化，專業課程以基本知識與實踐操作技能為主要內容，突出對主要內容的學習。對理論的學時進行合理的縮短，在進行實踐操作學習的時候有針對性的進行學習，可以通過各種特色的計算及活動的開展來對學生們的實踐操作能力進行鍛煉。（2）調整專業課程體系，充分發揮專業課程的綜合性對課程的體系進行的綜合整理，發揮電子信息工程專業和電子科學與技術專業課程的整體綜合性。根據我國高校現在的學生崗位需求，可以把專業課程從單獨教學進行綜合性調整，變成為綜合性的學科來進行教學，從而增加教學內容之間的連接，減少學生學習內容發生脫節。通過對課程體系的不完整性進行及時的調整，從而體現出專業課程體系的綜合完整性，全面拓展學生實踐的空間。（3）保持教學內容的平衡性根據教育的實際需求來對電子信息工程專業和電子科學與技術專業的教學內容進行規劃與設計，以讓教學內容更加符合崗位的實際需求，從而體現了電子信息工程專業和電子科學與技術專業教學的理論性與實踐性統一的特征。（4）以崗位需要作為教學體系建立的基礎對計算機理論進行探索，加強對電子信息工程專業和電子科學與技術專業基本理論知識的認識。可以通過開展理論研究以及專題講座等形式，體現出中職學校進行教學創新與改革的精神，同時在結束每章節的教學之后，可以組織教師們對教學的過程以及教學的效果進行總結性歸納。從總結歸納中深入思考并解決其中存在的問題，從而提高自身的教學水平與技能。此外，還應當從教學的實際出發，根據教學的實踐經驗以及學生的學習情況等多個角度來進行研究，以此為中職護理院校的創新型計算機實訓教學模式提供豐富的實踐素材。并結合全新的教學思想理念以及教學方法等各個方面的內容，從實際出發，把全新的電子信息工程專業與電子科學與技術專業教學模式應用到具體的實踐中。

3.2為本科生建立起科訓平臺通過科訓平臺的建立，激發學生參與實驗研究的積極性與興趣。導師根據學生們不同的專業特點與興趣方向來選擇不同的研究課題，并讓學生參與研究。導師可以協助學生們選擇研究方向、主題、立項，然后開展科研，直到最終獲取研究成果。在整個科研實踐中，導師的作用主要是指導，學生負責實驗的操作。通過積極參加科研實踐，可以有效提高學生的基礎知識與實踐能力，而且還可以提高創新思維能力以及科學思維能力。

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[關鍵詞] 畢業設計 電子信息工程專業 提高措施 地方高校

畢業設計是大學教育教學中一個比較關鍵的環節,如同鑄劍師在寶劍成型后淬火這道工序,淬火的好與壞直接關系到寶劍的品質,畢業設計質量的高低直接關系到學校的培養質量。畢業設計的質量是畢業生運用所學基礎知識和專業知識的直接反映,也是學生能力的外在表現,同時也是大學生體現自己實踐技能的絕佳場所。理工科大學生在實施畢業設計的整個過程其實就是學生對大學期間所學基礎知識、專業知識的全面總結運用的過程;更是一種深化學習,將書本知識升華的一個過程。根據教育主管部門規定大學畢業設計也是學校考核學生學習情況的最后一道關,是學生能否畢業和能否獲得學位的最后認定依據。

高等教育人才培養中說明了電子信息工程專業畢業設計的目的。細致分析,目的有三:第一,培養大學嚴謹地進行科學實驗研究的態度,進行科學實驗研究時一定要一絲不茍、嚴謹推理、認真負責;第二,鼓勵大學生積極投身科學實踐研究,大膽運用所學知識科學的進行實踐設計與研究,勇于實踐、勇于探索;第三,培養運用所學知識的能力,做到學有所用,在畢業設計中要善于運用所學之知識解決遇到的實際問題,使學生在實施畢業設計中獲得從事本專業工程技術人員必須的專業能力。

本研究從畢業設計的選題、研究方法設計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行討論,提出一些提高地方高校電子信息工程專業畢業設計質量舉措。

一、電子信息工程專業畢業設計選題存在的問題及提高質量的舉措

1.畢業設計選題存在的問題

第一,選題重視程度不夠,隨意性大。選題是進行科學研究的第一步,同時也是科學研究最為關鍵的一步,可以說好的選題是成功研究大門,選好了研究方向、確定了研究題目說明就進對了大門,經過科學的實施一般都能成功,因此,在進行科學研究是必須高度重視選題。通過調查發現有相當一部分電子信息工程專業畢業設計題目根本不符合本專業的基本教學要求,缺乏必要的論證,與大學生的培養目標有一定的差距。在深入調查后發現,造成這種情況的原因有兩個:其一,畢業生的畢業設計題目完全由自己確定,指導教師根本沒有參與選題的指導和選題的論證,學生由于能力和經歷等方面的不足造成了部分選題的不合適;其二,學校在畢業設計控制方面的政策缺失或不健全導致學生選題的不恰當。

第二,選題過大,可操作性不強。這類畢業設計的選題可以說是一類失敗的選題,整體看來就是虎頭蛇尾。由于大學畢業設計有時間限制,必須在規定的時間里完成規定的任務,否則即認定為失敗,有的畢業設計大學生根本沒有能力在完成畢業設計的時間內完成,導致畢業生在最后的畢業答辯中非常被動。因此,畢業設計選題要注意題目的寬度和深度,保證在規定的時間內順利完成既定的研究任務。

第三,選題重復率偏高,抄襲情況嚴重。計算機與網絡的普及為科學研究提供了便力的條件,加速了信息的流通與交流,有利于科學研究的發展;同時也帶來了一些負面效應,一般研究者不愿自己動手進行創作、抄襲變得更為簡單等等。通過調查發現同一學校的不同年級的電子信息工程專業畢業設計的題目會發生重題情況,不同院校間同一年級或不同年級間的電子信息工程專業畢業設計也會發生重題現象,有些重題是無意的、有些重題卻是有意的。有意或者無意的重題我們都應該盡量避免。

2.提高畢業設計質量的舉措

第一,分析專業特點,確定研究方向。從電子信息工程專業的培養要求和學科特點來看,本專業畢業設計選題應該從以下幾方面實施研究:其一,理論研究型;其二,電路設計型;其三,計算機科學等類型。

第二,立足專業,從實用角度出發。我們電子信息工程專業的研究最終是為人們生產生活服務的,因此我們必須立足這一點。選題盡量做到與實際相結合,使畢業設計盡可能形成一個有實用價值的成果。鼓勵我們的畢業生在畢業設計中將一些新技術、新工藝、新方法應用于生產實際中。

二、電子信息工程專業畢業設計研究方法選擇存在的問題及提高質量的舉措

在進行科學研究時研究方法是獲得成功的梯子,只有選對了研究方法,才能從爬上科學研究成功的大樓。所以,在進行科學研究時一定要合理選擇研究方法,注意多種方法的綜合運用,更要靈活運用。對歷屆電子信息工程專業畢業學生的畢業設計研究后發現有兩成的學生在畢業設計中只選擇了一種主要的研究方法,這對于相對有一定研究難度的學位畢業設計不太合適,不能很好的解決研究中所遇到的全部問題。

筆者認為畢業生在完成畢業設計時應該根據研究的具體需要有針對性的選擇兩種或兩種以上主要研究方法。對于研究背景與研究進展必須采用文獻資料進行分析,對于研究的論證部分一般應該采用訪談法或者是調查法,對于研究的實質部分一般應該采用實驗、數理統計、邏輯推理等方法。

三、電子信息工程專業畢業生答辯過程存在的問題及提高質量的舉措

畢業設計答辯是畢業生展示自己研究成果的一種重要方法。對于即將走入社會的大學生而言畢業答辯是進行自我綜合能力歷練的絕佳機會,每一位大學畢業生都應該滿懷信心的積極面對、認真細致地做好答辯準備。在調查中發現有些畢業設計做的非常好,但是設計者不能很好的表達出設計的主旨、關鍵環節、創新點等內容,這說明學生在平時缺乏這方面的訓練。

四、結束語

全面提高電子信息工程專業畢業設計質量的具體措施應該從對畢業設計的選題、研究方法設計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行提高。學校教務部門還應該完善相關的規章制度,積極落實必要的監控過程,從管理上規范畢業設計的操作程序。多管齊下,相信電子信息工程專業畢業設計的質量一定會有大幅度的提升。

參考文獻:

[1] 許捍衛 李 浩:畢業設計質量控制體系的構建[J].測繪工程,2006

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關鍵詞：電子信息；工程；發展

隨著信息技術的發展，電子信息工程也隨之產生，電子信息工程將電子技術和通訊信息技術進行融合，從而運用到現實生活中。

1電子信息工程的概念

電子信息工程就是應用電子計算機對電子信息控制和信息處理的學科，主要研究方向為電子信息的處理，電子設備與信息系統相結合以及信息系統的設計，開發等。現今社會網絡普及，伴隨著這種發展，電子信息技術的利用范圍將會更加廣泛，手機信號，圖片，音頻的傳送，網絡數據的連接，信息數據的轉遞等都會運用到電子信息工程這門技術。發展前景不可估量。在此之外，電子信息工程還包括對有效控制和各種相關處理的一種工程形式，我國對于電子信息工程的應用方面也越來越廣，并且實際運用到其他先進的技術中，讓先進技術更好的與之融合，所以我國想要更好的研究電子信息工程，可以從現今優秀的面世產品中獲得經驗。全國各大高校都意識到電子信息工程的重要性，因此都把電子信息工程專業列入學校重點專業，通過傳授學生電子信息技術的基礎知識來培養以后從事電子設備控制和信心系統研究的相關人員。目前，電子信息工程已經運用到我們生活的各個方面，比如我們的手機之間是如何傳遞圖像的，是如何傳播聲音的，甚至部隊中也會運用到電子信息技術，但是要求電子信息有極好的保密性。我們通過對電子信息工程的認真學習和探究，掌握基礎的信息技術知識，日積月累的充實知識庫，目的是以后可以更好的利用這門技術，研究更加先進的產品。電子信息產業包括現代電子技術，信息技術，通信技術三個方面。現在很多時候大家都將電子信息產業稱為電子工業。電子信息產業的設備由：廣播電視設備、雷達設備、通信導航設備、電子元器件、電子計算機、電子儀器儀表這些部分組成。是集成現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。已經成為中國國民經濟的重要組成部分。

2電子信息工程現代化技術的作用

1980年左右是我國電子信息技術發展的關鍵時期，當時我國這方面的技術水平趕超了世界先進水平，對日后我國電子信息技術的發展起了至關重要的作用。國內外對信息技術都十分重視，因為信息技術在科學領域發展十分迅速。現今已經成為提高國家綜合實力的和維護國家安全的關鍵。在現如今的時代背景下，重視信息技術發展，并將其運用到經濟和社會領域是加快國家發展的明智之舉。因此我國把優先發展信息技術作為重大的戰略進行了部署。目前來看，我國看似在信息技術方面的發展十分迅速，運用的范圍特別的廣泛，但是實際上我國并沒有掌握到此門技術的核心手段和關鍵部分。并沒有建立一個完整的有國家屬性的電子信息體制系統。我國還是要依賴國外先進國家的技術來發展，沒有自主研發的能力將會導致我國的電子信息技術發展會受到嚴重的阻礙，逐漸與世界先進水平拉開距離并且難以趕超。這種局面需要盡快改變。

3電子信息工程的發展歷程

電子信息工程專業是在軍事領域發展起來的。本專業發展的起始是馬可尼發明了無線電報。在第一次世界大戰和第二次世界大戰時，電子信息工程的發展有了初步的發展，因為在戰爭中，電子偵查的作用十分巨大，雷達的研究也就隨之發展起來，雷達技運用的是復雜的無線電技術，雷達出現后，通訊技術領域的發展突飛猛進，雷達也發展成復雜的信息技術電子系統。現如今電子信息系統的研究方向就是把雷達拆裝的全部過程。電子信息工程分為兩部分，電子工程和義信息工程。我國教育部根據當今社會的發展前景和未來需求，于1998年創建了電子信息類的相關專業。電子信息專業教授的主要內容是信息的獲取傳遞和利用。綜合了現代化電子技術、信息技術、通信技術三部分的專業，涉及到社會的方方面面。此專業重點發展前景是電子信息產品的制造業，軟件產業和集成電路等產業，其中新型通信產業發展最為快速。該專業主要是研究電子技術，信息技術的應用理論方法和技術，設計領域也包含全部的現代化工程技術。因此，想要學好本專業，必須認真學好以下學科：高數、C語言、數電，模電，高頻，信號，通信，數字等，還要激發起自己的學習興趣，尋找自己感興趣的專業，認真學習、廣泛閱讀相關書籍、積累知識，為日后的專業學習打下基礎。

4促進電子信息工程發展的途徑及未來發展趨勢

4.1加大投入力度，促進信息化建設我國應當重視電子信息技術發展的重要性，并且加大對電子信息化項目建設的發展力度，加大對此門類項目經濟上的支持力度，建立相應的基金組織，支持電子信息產業的發展。從而促進信息系統電子信息工程的進步。

4.2優化發展環境，培養創新型技術人才人才是21世紀最大的財富，人才是保證現代化電子信息產業發展的關鍵，我們要加大力度培養電子信息技術相關的專業人員，創造一個適合人才發展的優良環境，這樣人才能夠更好的發揮其作用，從而促進現代化電子信息發展。

4.3不斷擴大網絡平臺交流在21世紀的今天，網絡已經成為我們日常生活中必不可少的一部分，沒有了網絡我們的生活無法正常的進行下去，隨著網絡的普及和發展，人與人之間的溝通、工作、學習、日常娛樂都需要借助網絡來進行。這大大方便了人們的生活，從中我們可以看到電子信息工程充分的體現出了自己重要的作用。

4.4促進產品服務創新，培育電子信息經濟增長點創新是發展電子信息工程現代化技術的關鍵，我們不斷的推陳出新，就可以促進產品的優化升級，產品服務質量相應提高，產生新的需求群體，從而促進經濟的發展，實現經濟收益。可以在激烈的商業競爭中取勝并防止在經濟危機中有較大損失，創新是一個企業發展的關鍵。

4.5著力培育人們自我維護目前的網絡環境相對開放，因此網絡為人們帶來便利的同時也帶來了隱患，我們在網上很容易誤中各種病毒或面臨著個人資料泄露等安全問題，因此學會保護自己網絡環境的安全是至關重要的。這就要培養人們學會使用各類防御軟件，比如防火墻、反黃軟件等來抵御危險信息的侵害。在上網與人聊天時要注意保護個人的信息安全，不輕易向對方透漏自己的個人信息，更不要輕易的與對方會面。

4.6合理、適時指導學生應用資源現如今網絡如此發達，我們要充分利用好網絡的功能作用。我們可以通過網絡來增進情誼增長見識，吸收各方面的知識從而開闊眼界，將網絡運用到教學實踐中去，讓人們意識到，自己才是操控網絡的人，切勿讓網絡操控自己。

4.7電子信息工程的未來發展趨勢當今世界，電子信息已經全面覆蓋我們的生活，已經成為我們不可或缺的一部分，隨著經濟的發展，信息化進程也在加速發展，電子信息產品的制造，軟禁產業和集成電路等產業將是未來發展的熱門行業，智能手機、互聯網、多媒體、手機信息、數據通信等也會隨之快速發展起來。日后電子信息工程的作用會越來越被人重視，將會是未來必不可少的技術發展項目。

參考文獻：

[1]李國林.電子信息工程的現代化技術探討[J].硅谷，2012（04）.

[2]郝文江，武捷.三網融合中的安全風險及防范技術研究[J].信息網絡安全，2012（01）.

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關鍵詞：電子信息工程專業 教學模式 改革 研究探討

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0170-02

電子信息工程專業是一門運用計算機技術對電子信息進行控制和處理信息的專業學科，涉及到較多的電子科技領域，如現代電子技術、信息科技、通信工程等。電子信息工程專業主要學習的課程有很多，除了高等數學、大學物理、大學英語、C語言等基本的公共專業課的學習，更主要的是學習本專業的相關專業課，如電路分析、通信技術、電子系統工藝設計、自動控制原理與應用、微機原理和單片機原理與應用等。學生通過學習對電子信號的獲取和處理，具備對電子信息系統方面的理論知識的全面掌握和能夠設計開發電子信息系統的實踐操作能力。總體上是一門要求學生理論和實踐結合的綜合性的工科專業。

1 電子信息工程專業教學的不足

目前高校在電子信息工程專業課的教學活動中，主要有以下問題。

1.1 理論課程內容守舊缺乏創新

電子信息工程專業是一門較為傳統的專業，存在和發展的時間比較長，許多高校的專業課程內容仍舊是20世紀的電子電路理論知識，特別是電子電路模擬和數字電子技術課程，集成電子電路仍然是小規模的數字電路，而我國目前的數字電路主要以大規模和大數據的集成電路為主，特別是在一些IT產業，需要用到的算法更加復雜，需要更強勁的后臺電子運算設備。此時，這些守舊的電子信息課程就顯得與時展脫節，學生在課堂的學習中會感覺課本上的知識與社會企業所要求的根本不符，而學校的課程中又沒有時代所需要的知識理論。這些都導致學生對這些課程提不起學習的興趣，課堂教學效率也就自然下降，同時也違背了現代高校“以學生為本”的教學理念。

1.2 課程之間的聯系松散，缺乏統一的目標

數字邏輯電路、單片機的開發應用、模擬電路和數字電路這些專業課之間的聯系不夠緊密。一般來講，在學生大一時候，會先學習高等數學、C語言和微機原理這些基礎課程，尤其是C語言是后來專業課進行程序編輯的重要基礎，有些高校還會開設C++語言，這是硬件開發系統中常用到的語言技術。到了學習專業課程的時候，往往都是學習了一門課程之后就立刻進行考試，學生也就投入到緊張的復習之中，等學生拿到該課程的學分后，就不再對此項課程進行回顧和歸納分析，而是立馬投入到下一個專業課程的學習當中。這樣一門課結束接著另一門課的學習，使得各門專業課之間缺乏有機統一聯系，學生自己也感到學習內容多而散，對于電子信息工程技術理論知識的全面掌握，是遠遠不夠的。

1.3 實踐教學環節相對薄弱

這里所講的實踐教學，并不是學生在實驗課中的學習，而是在掌握理論知識的基礎上，教師引導學生自己動手設計電路，或者通過對目前電子信息技術上的某一應用中存在的不足進行分析研究的實踐。而學校中的實踐課，大多都是該課程的實驗課程，其主要內容和目的都是對課本中的定律公式進行驗證，并不能反映在實際電子信息工程設計中出現的問題和不足，與現代電子信息技術發展的方向脫節。由于實驗課程內容的單一性和目的性較強的特點，學生對于實驗課的態度也較為敷衍，往往都是在老師指導下快速完成實驗，回去之后再完成實驗報告，老師進行批改。這就是目前大多數實踐課的內容。學校的實踐環節一般都在所有理論結束之后，學院統一組織學生到相關企業單位進行課程實踐，其實本質上還是對該企業進行走馬觀花式的參觀，企業本身的相關技術車間和辦公室也不會對學生開放，學生在這個實踐過程中能夠學到的東西非常有限，對于學生的解決實際問題和創新能力并沒有實質性幫助。

1.4 教W手段傳統、單一

目前在電子信息工程專業的教學還是以理論為主，實踐教學為輔的傳統的教學模式。高校對于本科生的創新培養意識方面是比較薄弱的，學校為了提高就業率主要抓住學生的學分獲得，在關于學生的實踐教學的教研資金的投入上，還是比較欠缺的。在課堂上，有著豐富教學經驗和項目研究經驗的教師，對于理論課程的掌握是很扎實可靠的，但是他們往往缺乏對新科技技術的了解和掌握，而那些剛剛從事教師職業的新講師，他們的理論知識豐富，但是實踐應用相對欠缺，尤其是電路和通信系統的研究設計方面，顯得經驗不足。這兩種情況都可能導致學生對于電子信息技術的掌握不夠牢固，不能適應時展的環境。

2 電子信息工程技術的教學模式改革

高校培養人才的目的就是為了給社會輸送需要的人才，為了使高校的專業課能夠適應時展的需要，能夠體現“以人為本”的人才發展理念，高校應該對目前的電子信息工程專業的教學模式做出改革和創新，加大對綜合性高素質人才的培養力度。對此，高校對其教學模式該做出以下改革。

2.1 對目前陳舊的知識體系內容進行更新

主要的手段有：保留電子信息工程工程專業的精華課程之外，對于小規模的集成電子電路知識進行刪除和更新，并且添加和時展相符的理論基礎知識。比如今年大火的阿爾法go智能機器人研究技術，高校可以加入關于DSP的相關知識理論，使學生在人工智能、模式識別和圖像處理、數據采集等領域有所研究和拓展，也可以根據目前的電子信息行業的發展內容，添加一些與時俱進的選修課程，比如現在比較流行的移動應用的UI技術和安卓、IOS系統的開發等內容，充分發揮高校在教育教學改革創新的主觀能動性。

2.2 注重實踐教學環節，加大對本科生的教研投入

空有一身理論知識沒有實踐操作能力和項目經驗，也只能是紙上談兵。對于大三大量學習專業課程內容的期間，學校可以安排較多課時的實踐課程和課程設計，重點培養學生的動手操作能力和電子電路的設計能力。在實踐教學環節中，教師需要注意的是不能采取在理論教學時候知識的灌輸手段，而是用引導為主，教學為輔的教學手段，積極引導學生自己動手操作，培養學生發現實踐中的問題并且能夠獨立解決的能力。此外，學校還應加大對本科生的教研投入。一般來講。學校關注的是本科生的就業率，而就業率一般是和學生的成績掛鉤的，比如獎學金的獲得等，因此高校在關于學生在科研活動中的參與就很少。為了培養學生的實踐能力，高校應該建設具有專業特色的科研活動，引導學生積極參加。

3 結語

文章通過對目前按我國高校電子信息工程專業的主要教學模式，進行了相關的分析和討論，首先就目前高校電子信息工程專業的教學內容，進行了簡要的闡述；其次就電子信息工程專業的教學模式存在的不足之處進行分析和說明；最后就高校現代的教學模式中的這些問題提出了相應的改革方案。最終希望通過文章的分析和研究，能夠給予相關的電子信息工程專業教學模式的改革工作，提供一些可行性的參考建議。

參考文獻

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關鍵詞：電子信息工程技術；課程體系；職業崗位；工作過程

作者簡介：周南權（1974-），男，重慶人，重慶航天職業技術學院電子工程系主任助理，講師；王用倫（1954-），男，四川閬中人，重慶航天職業技術學院電子工程系主任，教授。（重慶　400021）

基金項目：本文系2010年重慶市高等教育教學改革研究重點項目“高職電子信息工程技術專業課程體系改革與實踐研究”（項目編號：102404）的研究成果。

中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0063-02

高職電子信息工程技術專業培養面向電子信息行業生產、管理和服務第一線所急需的高端技能型人才。但不同區域的經濟發展具有差異性，對人才的需求也不完全相同，同時由于電子信息行業覆蓋領域寬、專業崗位多，對不同崗位的人才技能、素質要求也不盡相同。[1]如何使學生成為符合企業要求的高端技能型人才，是高職電子信息工程技術專業教學改革的核心問題。[2]如何構建與企業人才需求相配套的專業課程體系，是專業建設和人才培養的核心要素，是一項基礎性、系統性的工程。[3]幾年來，根據重慶航天職業技術學院（以下簡稱“我院”）電子信息工程技術專業職業“崗位群”需要的技能、知識與素質要求，對課程體系的構建進行了一系列的探索和實踐，構建出了以工作過程為導向的電子信息工程技術專業課程體系。

一、根據電子信息類企業工作過程確定的職業能力分析

幾年來，我院課題組以《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神為指導，深入學習高職高專先進的教育教學理念及成果，根據國家教育部對示范性高職的建設要求，在重慶市示范性高等職業院校建設子項目“電子信息工程技術專業及專業群”建設項目基礎上，依托省級重點課題“高職電子信息工程技術專業課程體系改革與實踐研究”，通過召開相關行業、企業的專家討論會，走訪企業相關技術負責人員，參觀生產現場，回訪企業的本專業畢業生等方式開展了電子信息高端技能型人才的現狀和需求的調研活動，對企業提供的此類人才就業崗——SMT設備操作崗、電子產品檢驗崗、電子工藝員崗、電子設備裝接崗、電子產品調試崗、電子產品測試崗、家用電子產品維修崗、電子設備維護與維修崗、電子產品銷售崗、輔助設計崗等9個崗位進行分析，得出電子信息工程技術專業的職業崗位群的崗位技能要求——熟悉電子元器件、正確識讀電路圖，會使用電子檢測儀器儀表，具有繪制原理圖和PCB圖的能力、基本的電子線路設計能力，熟悉電子產品的安裝工藝，熟悉整機裝接的步驟和方法，熟悉電子設備裝接的工藝要求，熟練掌握焊接技能、故障分析與檢修技能、控制程序編制與調試等，也得出其職業崗位群的崗位知識要求——具有電路基礎知識、電子技術知識、電子元器件知識、電子工藝知識、電工知識、傳感器知識、工程識圖知識、protel軟件的使用方法及技巧、微處理器知識、單片機知識、c語言、英語、儀器儀表知識、調試方法及標準、誤差分析、應用文寫作知識等。

二、根據職業崗位能力確定的學習領域

針對學生就業崗位，我院課題組對企業為電子信息高端技能型人才提供的職業崗位、崗位所需的職業崗位能力和職業素質進行分析，緊緊圍繞航天產業和重慶電子行業發展的實際需要，以培養崗位職業能力為主線，按照職業能力成長規律和職業能力所能完成的任務，歸類、整合、凝煉出典型工作任務；按照工作過程系統化的課程開發方法，將典型工作任務轉化為行動領域，并對行動和學習領域課程內容進行選定與重構，將行動領域轉換成學習領域，得到電子信息工程技術專業的學習領域，如圖1所示。

三、基于工作過程導向的課程體系構建

學習領域確定后，接著就是所有課程的排序問題。圍繞人才培養模式，根據電子信息工程技術專業職業崗位群的任職要求，以培養崗位工作職業能力為主線，以合作企業的電子產品生產、調試、維修、開發中的認識元器件、分析電路、制作電路板、編寫控制程序、安裝調試電路、維護維修等具體過程為導向，滲透新知識、新工藝、新技術，強調課程與工作過程深度融合，突出職業素質、崗位技能、就業能力的培養，以提高學生的綜合職業素質為目標，以職業領域公共平臺課程為基礎，對課程內容進行選取及重新排序，構建出基于工作過程導向的系統化專業課程體系，如圖2所示。

四、基于工作過程導向建設專業優質核心課程

專業優質核心課程建設，以真實電子產品為載體，以真實工作任務及過程為導向，以培養職業能力和素質為目標，采用教學做一體化教學模式。真實電子產品和真實工作任務保證了學習內容與工作內容的一致性，企業真實的開發流程保證了學習過程與工作過程的一致性，在實際工作過程中完成真實工作任務，從而形成職業能力和素質。將課程內容融入到真實的產品項目中，通過產品項目引出知識點和技能點。實施“教、學、做”一體化教學，在項目實施過程中，以學生為主體，采用任務驅動的方式，要求學生全面參與項目，完成并體驗崗位的工作任務，在角色中體驗就業后的真實工作場境，學會如何做、怎樣扮演在實際工作中擔當這些角色和完成相應的工作任務，培養學生勝任這些崗位的能力和職業素質。

五、確立“工學結合”的過程考核評價體系

針對如何評價學生學習效果的問題，我院電子信息工程技術專業確立以能力考核為重點的“工學結合”的考核評價體系，建立過程考核、項目考核、實踐和作品考核、結業測試等若干種新的工學結合的考核評價方法。并且在考核評價過程中，采用由行業企業人員和學院教師共同考核評價的方式。參照行業職業規范和職業資格證書的認證考核體系，建立突出職業能力培養的崗位技能考核標準。崗位技能考核由專職教師、企業人員聯合考核，采用過程式考核辦法。

六、結論

工作過程導向的課程體系是目前我國職業教育界提倡的改革主流方向，其強調的是課程與工作過程深度融合。我院電子信息工程技術專業基于工作過程導向的課程體系，是根據職業崗位群需要的知識、技能和素質，經過幾年探索得出的課程體系，有利于提高學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，符合學生職業能力培養要求，滿足企業實際需求，取得了一定的成效。該課程體系從我院2008級學生逐步實施，已經畢業的學生都得到用人單位的一致認可。但隨著社會經濟的快速發展，還需要不斷加以調整，以適應快速發展的現代電子企業對高技能人才的需求。

參考文獻：

[1]田擁軍，黃國慶.高職電子信息工程技術專業“夯基礎、精專項”課程體系構建研究[J].中國電力教育，2010，（19）：104-105.

篇7

關鍵詞：電子信息工程；教學改革；探討

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：1）辦學規模與教學質量的問題；2）專業雷同與辦學特色的問題；3）專業寬口徑與人才多樣化的問題；4）與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題

1）理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。

2）各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其他課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。

3）一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。

4）實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法

實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型：項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）加強師資隊伍建設

為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。

（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合

計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量

開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為：學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查（可通過預習檢查課件進行）；基礎實驗教學過程實現網絡化管理；值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查；加大實驗報告的比重；采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。

（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革

可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。

參考文獻：

[1] 王皖貞，電子信息工程專業教學改革探索[J].北京城市學院學報，2012，63（3）：811.

篇8

【關鍵詞】高職；電子信息工程技術；差異化教育；研究；實施

電子信息行業對人才的需求呈現出多層次、多崗位、多方向等特點，高職學生在性格、認知能力、技術特長上具有明顯差異。因此，針對高職電子信息工程技術專業的教學，應當應用差異化教育以適應社會的需求和時代的發展，現就差異化教育進行綜述。

一、差異化教育概述

差異化教育是一種立足于院校的辦學宗旨，以學生的個人長處和社會對人才的具體要求為基點，有別于傳統教育模型的教育模式，是一種集針對性、人性化和社會化為一體的教育模式。差異化教育必須同時考慮學生的共處及差異；必須為學生提供自由發展的平臺，為其創造能夠發揮個人長處和潛能的發展環境；必須建立公平、開放的評價體制，從教師的教學質量和學生的學習情況兩方面入手，令學生的能力和素質在評估和激勵中不斷提升。

二、電子信息工程專業差異化教育的實施

（一）以專業為導向實施差異化教育

通過市場調研，研究電子信息行業具體存在哪些崗位、每個崗位對就業者的實際需求，以此為依據，設立符合電子信息工程專業需求的基礎課程及不同就業方向的課程。在此，首先，在前三個學期中，讓學生接受基礎知識教育、專業技能及職業素養的培養，在最后一個學期，則可以令學生依據自己的興趣愛好、專長來選擇重點就業方向，再針對該就業方向中的崗位需要進行特殊訓練。

例如，在前三個學期，設置電品裝配、測試、基層生產管理、品質管理等崗位對就業人員基本要求的課程；對于專業技能方面的培養，可以設置家用電子產品維修、電子工藝設計和開發電子產品等方面的課程；在最后一個學期，若學生對電子產品開發感興趣，可以設置能夠使其成為擁有開發專項技能的高級工的課程。

（二）實施差異化教學

首先，針對教學內容的設計，教師要明確教學任務和教學重點，將基礎性、重點知識劃分出來，讓學生必須掌握；其次，教師要正確認知教學內容的難點、拓展度，在教學過程中則能根據學生的具體學習情況和能力實施分層教學；再者，對于訓練學生不同專業技能的版塊，教師要加以利用，讓學生能夠充分發揮各自的長處。具體實施如下：

其一，實施分層教學。將教學內容分層，比如，對于單片機的教學，可以分為淺層和深層，前者包含掌握單片機的基礎結構、匯編指令及電路，后者包含應用C語言進行設計開發等；其次，學生自主選擇實訓內容。學生可以根據自身對基礎專業知識的掌握程度、認知能力和學習能力等方面自行選擇實訓項目，這樣可以避免統一實訓時能力強的學生得不到提高或能力較差的學生喪失學習興趣等情況的發生。比如，在電子電路制作的實訓中，教師可以提供兩個層次的方案，讓學生已經自身的實際能力進行選擇。

（三）實施差異化評價

差異化教育針對不同的學生人群實施不同的教學方案，所有最終的教學成果也存在差異，針對學生的個體評價也應當具有差異性。差異化評價應當以學生的實際發展方向和目標為前提，促成學生達到目標，評價的內容則要多元化，實施全面、有針對性的綜合性評價。

比如，可以將課上學習情況和課外實訓表現兩方面的評價結合，將量的完成度和質的保證度兩方面的評價結合，將學生平時的出勤率、基礎知識的掌握程度、專業技能的操作能力、作品的質量、作業量的完成等各方面內容列入評價體系。此外，可以應用考核、考試制度來進行科學有效的評價，比如采取論文答辯、作業考評、閉卷考試等方式進行考核，不過考試內容則要根據學生的具體分層給予不同難度的試題。

三、總結

差異化教育以學校辦學條件和宗旨為基礎，以學生個體為基準，以就業為導向，以培養專業能力強、綜合素質高的專業化人才為目標，是提高高職院校就業率的重要教學模式。差異化教育對于諸多高職院校而言仍然是全新的教學模式，處于探索階段，筆者在教學電子信息工程技術專業時，認真分析電子信息行業對本專業學生的要求，以差異化課程、分層化教學和差異化評價為具體實施內容，取得了良好的教學效果。總之，為了促進學生和院校共同發展，我們要致力于開展更加完善的教學模式。

參考文獻：

[1]田擁軍，黃國慶.高職電子信息工程技術專業差異化教育的研究與實施[J].職業教育研究，2011（09）

[2]張丹彤，張丹光.實踐教學質量監控與評價體系現狀分析――高職院校電子信息專業[J].吉林工程技術師范學院學報，2008（01）

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關鍵詞：專業常用軟件；matlab；教學優化；教學整合

中圖分類號：G424.21

一、課程校內發展的主要歷史沿革

1、課程的開創階段

廣東石油化工學院電子信息工程專業由原廣東石油化工高等專科學校應用電子技術專業發展而來。早在1998、1999年學校就分別與湛江師范學院和湛江海洋大學聯合招收了一屆應用電子技術教育專業本科班和一屆電子信息工程專業本科班。2000年開始由我校獨立招生。該專業從開辦之初，就始終堅持“厚基礎、重實踐”的辦學特色，現開設通信技術和電子技術應用兩個方向，培養德智體全面發展，適應經濟、科技和社會發展需要，具備扎實的電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、應用和開發的高等工程技術人才。

2、課程的發展階段

2005年將《專業軟件訓練》課程修訂為電子信息工程及電子信息科學與技術兩個專業方向的專業基礎課程，并重新修訂了課程的教學計劃、教學大綱、實驗大綱、實驗講義等。在2006、2008年根據課程的發展情況對教學大綱、實驗大綱進行了多次調整，逐漸加大與其他專業課程的結合，學生畢業設計中運用MATLAB進行運算及仿真實驗的達到40%以上。

3、課程的成熟階段

隨著近年來MATLAB語言的飛速發展，MATLAB已成為全世界科學工作者共同的學士交流工具以及系統仿真界事實上的工業標準，我國教育科研部門對MATLAB的地位和重要作用也逐漸達成了共識。MATLAB工具在電子類課程中的比例越來越大，因此我們對該課程進行了較大力度的改革，成立了專業軟件課程教學小組，并再次修訂了教學計劃、教學大綱、實驗大綱、實驗講義等；全面完善充實實驗項目，使之與《信號與系統》、《數字信號處理》、《自動控制原理》等電子類學科專業的課程緊密結合。目前電子類學生中60%以上的課題均應用MATLAB工具進行運算及仿真實驗。

二、專業常用軟件課程教學優化與整合研究

2.1課程定位與培養目標

MATLAB程序設計及其應用是電子信息工程和電子信息科學與技術及相關專業學生的專業必修課程之一。MATLAB是一套高性能的數值計算和可視化軟件。它集數值計算、矩陣運算、圖形顯示、信號處理、數字通信、仿真實驗等功能于一體，構成了一個方便的、界面友好的用戶環境。通過本課程的學習，使相關專業的學生熟練掌握MATLAB程序設計的基本方法，并學會將MATLAB強大的功能應用到相關領域的學習和應用之中。

2.2理論知識模塊順序及對應的學時

我校電子信息工程和電子信息科學與技術兩個本科專業中專業常用軟件課程的理論課時量均為32學時。根據教學大綱，課程組將理論知識模塊分為以下知識點進行講授。

MATLAB簡介（2學時）：MATLAB軟件的發展、界面和主要應用領域等。

MATLAB運算基礎1（2學時）：矩陣運算的定義和規則；變量的定義及賦值。

MATLAB運算基礎2（2學時）：稀疏矩陣；矩陣和數組的算術運算。

MATLAB程序設計1（2學時）：關系運算和邏輯運算規則；常用的邏輯函數。

MATLAB程序設計2（2學時）：循環語句；示例。

MATLAB數值計算1（2學時）：數據分析；矩陣分析。

MATLAB數值計算2（2學時）：多項式運算；數值插值和擬合。

MATLAB數值計算3（2學時）：數值積分和微分。

MATLAB符號計算1（2學時）：創建符號常量和變量；符號多項式的運算。

MATLAB符號計算2（2學時）：符號微積分的計算；符號積分變換的計算。

MATLAB符號計算3（2學時）：符號微分方程和代數方程的求解。

MATLAB繪圖1（2學時）：二維圖形的繪制和輔助操作。

MATLAB繪圖2（2學時）：三維圖形的繪制和輔助操作。

MATLAB繪圖3（2學時）：了解特殊圖形的繪制函數。

SIMULINK仿真工具簡介（2學時）：了解SIMULINK仿真工具的使用方法和應用領域。

2.3實踐知識模塊順序及對應的學時

通過教學內容和形式的多樣化、多途徑、多方面讓學生參與實踐，全面培養學生的實踐動手能力。并針對后續專業課程進行實踐教學環境內容的設計，幫助學生盡快掌握MATLAB工具的使用。根據教學大綱，課程組將實踐知識模塊分為以下知識點進行講授。

實驗一（2學時）：MATLAB基礎準備及入門。內容：熟悉MATLAB的運行環境、掌握MATLAB基本操作、掌握矩陣基礎知識、掌握基本數學函數。

實驗二（2學時）：MATLAB程序設計、子數組、關系和邏輯運算。內容：掌握MATLAB程序設計基本知識、熟練掌握數組的賦值和子數組的內容、熟練掌握關系和邏輯運算。

實驗三（2學時）：分支和循環、邏輯值數組。內容：熟練掌握分支和循環編程，利用MATLAB所特有的“邏輯1”標示法實現相同的功能，熟練掌握向量化的方法。

實驗四（2學時）：MATLAB圖形繪制。內容：掌握二維、三維及特殊圖形的繪制、圖形標注及圖形函數。

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關鍵詞 計算機技術；電子信息； 信息控制與處理； 管理；分析

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）07-0096-02

1 概述

計算機作為一種現代的信息處理工具，是人類20世紀最重要的創造工具之一。作為一門重要的科學技術和專業，計算機科學技術有其特定的內涵意義。根據計算機科學技術學科內在聯系、相關程度與性質特征、一般將其分為：“計算機理論”、“計算機組織與體系結構”、“計算機硬件”、“計算機軟件”、“計算機應用技術”、“計算機網絡”和“人工智能”等分支。

計算機的發展階段：

計算機的發展方向：

計算機科學技術發展方向主要體現在以下幾個方面：1）與通信科學技術緊密融合，相互滲透，促進人類社會信息化的進程。2）為進一步提高計算機系統的性能，發展新型元器件（微電子、光電子集成器件和生物集成器件）、體系結構和實現技術。3）深入研究智能化、集成化、并行化以及自然化的計算機軟件。4）在全球聯網的環境下，為保證信息資源的共享，計算機與網絡的互操作性、開發性而重點研究信息安全保密技術。

科學家們正在使計算機朝著巨型化、微型化、網絡化、智能化和多功能化方向發展。

計算機技術在生產生活中的應用越來越密切，計算機應用包括科學計算（數值處理）、信息管理（數據處理）、輔助設計與制造、教育信息化、電子商務、人工智能、網絡通信等。

電子信息工程：

電子信息學科是當今世界上發展最快的學科之一，它屬于技術科學范疇。電子信息學科是應用電子學和信息技術科學的知識、技術進行設計、制造和使用電子與信息產品的學科。它包括眾多的子學科：電子科學和技術、電子信息工程、通訊工程、微波工程。

電子信息學科的知識體系結構由四個領域組成：電路與電子知識領域（由電路原理、電子電路基礎、數字邏輯系統設計、微電子與系統和通信電子電路等模塊組成）。

電磁學知識領域（由電磁場與電磁波和微波等模塊組成）。

信息處理知識領域（由信號與系統、自動控制原理、隨機信號分析和數字信號處理等模塊組成）

計算機知識領域（由計算機系統、程序設計、網絡技術和嵌入式系統等模塊組成）。

2 計算機網絡技術在電子信息工程的應用

電子工程是電子和電磁現象和規律的技術運用，它受到計算機技術和微電子技術方面的很大影響。電子信息工程是一門應用于計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的開發、設計、集成和應用。現在的電子信息工程已經涵蓋了社會的方方面面，如電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網絡怎樣傳遞數據，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術。我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西，并能夠應用更先進的技術進行新產品的研究。電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。

信息化社會是人類社會發展的一個重要和高級的歷史階段。信息化是這樣一個過程：社會各個領域的生產、服務、管理，生活各個層次不同方面應用各種信息技術、開發利用各種不同形式的信息資源，以不斷促進社會、經濟、科學技術發展、提高人民生活質量。

社會信息化實現過程中所采用的一種基本技術手段是數字化，這是用二進制編碼對多種媒體，包括文字、數據、聲音、圖形、圖像、影像等進行表達、存儲、傳輸和處理，使之普遍化的技術。其核心思想和技術是用計算機的數字邏輯世界映射現實物理

世界。

數字化技術中的“bit”已逐漸成為信息化社會我們生存環境和生存基礎的DNA。數字化正在悄悄地不斷涌入我們的生活，正在并將繼續給我們帶來高效率的生產、高質量的產品和高品位的生活。過去利用模擬電子技術實現的產品和設備，絕大部分都在數字化進程中。

實際上我們目前每個人都已經由于數字化技術的發展而受益。電話的普及就是得益于數字程控交換機，模擬手機已經換成數字手機；各種游戲機和VCD、DVD視盤正在大量進入千家萬戶；數字音頻廣播和數字電視已大踏步迎面而來。Web TV已經出現，五花八門的數碼相機產品和廣告令人眼花繚亂，數字化的電子雜志、報刊和圖書以及數字圖書館都已成為我們生活的一部分。數字化的消費電子產品更是目不暇接，各種家用電器數字化的競賽已經拉開帷幕。周圍的電子設備都在走向數字化，當然也包括信息技術設備。

通信網絡是實現信息化的社會基礎設施，社會信息化是通過通信網絡化實現的。人類已開始進入一個網絡時代。由于網絡化，我們可以突破時間和空間的限制，把整個世界連在一起。當前的Internet就是一部通過通信線路，把遍布全世界大大小小的網絡和計算機連接起來的人類有史以來最大的機器，有意思的是，我們人也成了這部機器的一部分。這樣就構成了一個與物理空間相對應的信息空間。所以信息技術設備聯網是一個重要而必然的趨勢。

3 結束語

無論是信息的處理、分析、交換，還是信息的存儲控制，都與計算機科學緊密相連。因此，信息科學的發展與計算機科技的高速進步是分不開的。信息科學發展所依賴的信息技術進步實際上都來源于計算機科學的進步。微電子技術、通信技術、計算機技術以及網絡技術都以計算機的應用和發展為保證。計算機技術的進步必將帶來信息科學的高速發展。在社會發展如此迅速的今天，網絡信息技術也同樣取得了飛速發展，由于網絡信息技術的發展，使得人們對電子信息工程的關注程度也日益加深。電子 信息工程在21世紀的今天，影響著千家萬戶人的生活，人們對于電子信息工程的需求程度也越來越高，但是就我國目前的現狀來看，電子信息工程照比發達國家仍有差距，所以我國電子信息工程事業還有巨大的提升空間。

參考文獻

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