畢業設計設計方法范文

導語：如何才能寫好一篇畢業設計設計方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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目前的畢業設計和畢業實習教學方法模式是由學校或教師安排，在第七、八學期統一進行，但由于學校擴招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺到這種統一的模式已經顯示出諸多的不足，主要表現為以下三方面：

1.1就業形勢嚴峻，導致學生對畢業設計和畢業實習的精力投入不夠

由于大規模招生，現在的大學生供過于求，加上現在90后的大學生個性鮮明，要求較高，導致學生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學校，沒有專業和重點大學的優勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業生在畢業設計和畢業實習期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業設計和畢業實習，甚至會出現有些學生把畢業設計和畢業實習當成“副業”，隨便應付了事，嚴重影響了畢業設計和畢業實習的教學質量。

1.2學生數量多，企業越來越不愿意接納大規模的實習隊伍

隨著經濟的發展，市場競爭越來越激烈，使得企業之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業效益、技術安全、生產安全等影響，企業不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經驗的大規模學生實習。而高校為了完成教學任務，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯系企業，繳納一定的進場費，才得以讓學生勉強進場進行短暫的實習，從而導致學生的實習效果不理想。

1.3畢業設計與畢業實習脫節

目前畢業設計和畢業實習是兩個獨立的個體，畢業設計是畢業設計，畢業實習是畢業實習，兩個之間沒有聯系，導致在畢業實習過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學生在實習時還沒有進行畢業設計，所以學生在實習過程中學習到的知識可能應用不到畢業設計中，而畢業設計過程中出現的問題在實習過程中又沒有重點去研究，這樣就導致畢業實習的目標不明確，效果難以保證，影響學生的畢業設計質量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。

2畢業設計、畢業實習及就業相結合的教學方法探討

2.1修訂完善專業人才培養方案

完善專業人才培養方案，保證畢業設計、畢業實習和就業工作的有序進行。由于現在企業招聘時間提前，一般在第七學期期中就開始招聘工作，所以人才培養方案要進行完善，將基礎課和主要專業課在前三學年盡量緊湊安排，適當減少第四學年的專業課程，在第七學期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學期的后半學期到第八學期開學期間以利于學生集中進行招聘就業工作，并在這段時間確定畢業設計題目，明確畢業設計要求，第八學期開始就進行畢業實習和畢業設計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質量，也能保證畢業設計和畢業實習的效果，從而保證學生能夠優質就業。

2.2建立雙導師制的畢業設計指導模式

根據學生的興趣及就業方向和企業的實際需要擬定畢業設計題目，之后根據畢業設計題目選擇實習單位，并聘請該單位的工程技術人員擔任畢業設計的導師，與教師一同指導學生的畢業設計，這樣不僅能提高學生的創新興趣，而且可以提高學生學習的積極性，掌握更多的相關知識和技能，另外在專業技術人員的帶領下，參與企業產品的設計、研發、生產、銷售等工作，能夠為學生建立強烈的成就感，使學生在未來的工作中更有信心。

2.3畢業設計、畢業實習和就業方向一體化

如果畢業設計內容與就業方向不一致，在設計過程中所學到的知識和技能有可能對就業和未來的工作沒有應用價值，導致就業時專業不對口，而如果根據自己的興趣和就業方向選定了畢業設計題目，但畢業實習與畢業設計內容不融合，也會導致學生就業時以致將來工作的不順利，所以要將畢業設計、畢業實習和就業一體化，根據學生的就業意向和實習意向及企業的需求擬定畢業設計題目，要求實習和設計必須在同一個地點完成，一邊實習一邊做設計，一邊了解企業的需求，累積就業實踐經驗，引導學生以就業為目標進行實習和畢業設計，將畢業設計與實習有機結合，這樣不僅可以使畢業設計內容豐富，又可以提高學生的實踐技能，保證學生的就業質量，幫助學生更好的就業。

2.4提供心理輔導，增強學生的自信心

現在的大學生都是90后，思維活躍，勇于表現自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業期間，學業的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態，所以要在第四學年相應的開展學生心理輔導課程，引導學生正確評價自己，建立自信，以積極的心態面對畢業設計、畢業實習和就業。

3結束語

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多位一體畢業設計實踐能力教學質量

一、引言

畢業設計是大學學習過程中的一個重要實踐環節，是培養大學生各項綜合能力的過程。學生通過畢業設計，可以系統地了解本專業的發展動態，掌握學習和解決工作中遇到的實際問題的方法，以便盡快適應新的工作崗位。但近幾年，特別是高校大規模擴招后，畢業設計的重要性越來越被淡化，質量也逐漸下滑，甚至遭到很多大學生的抵觸。造成這種現狀的原因是多方面的，必須從多個角度采取措施才能有效地提高畢業設計的質量。本文以工科電氣自動化專業為例，提出了采用“多位一體”方法來提高畢業設計質量，收到了理想的效果。

二、畢業設計質量下滑的原因分析

當前，本科畢業設計質量普遍下降的問題，各高校都不同程度的出現。經過分析，這里面既有體制方面的，也有畢業設計參與者本身的問題。體制問題造成的短期內難以解決，不在本文研究的范圍，如高校擴招，學生和教師數量激增，學生的素質和教師的水平都有所下降，這是深層次的客觀原因。本文從畢業設計各環節自身著手研究導致畢業設計質量下降的原因，主要包括以下五個方面：

1.學生就業壓力大，使得大部分同學急于找到合適的工作，四處面試，疲于奔命，無暇顧及畢業設計；而找到實習機會的學生，為了能夠最終留下來，也無法對畢業設計投入更大的精力。

2.畢業設計課題多數是教師虛擬的，設計的內容與學生今后從事的工作差距較大，學生感覺畢業設計對工作沒有幫助，甚至認為沒有必要做畢業設計。

3.參加考研的同學要花大量的時間進行考研準備，與畢業設計的時間發生了沖突。

4.指導畢業設計的教師各有所長，但是往往各自為戰，在某些領域的指導不夠專業。

5.還有很多學生簡單地認為畢業設計只是走個過場，沒有什么實際作用。因此，對畢業設計抱有抵觸情緒。

學生對畢業設計思想上不夠重視，這是內因，也是主要原因。選題恰當與否、畢業設計如何開展這些應該是外因，只有恰當地解決這兩方面的問題，才能有效地提高畢業設計的質量。

三、“多位一體”的主要措施

找到問題的所在，本文從多個角度對畢業設計工作進行改革，充分調動學生在畢業設計中的主動性和創造性。通過分類指導、團隊指導、產學研結合、科學選題、畢業設計提前等手段，設計了一個“多位一體”的教學模式來提高畢業設計質量，從而提高就業質量；同時也增強教師的工程實踐經驗和科研能力，豐富了教學內容。

1.加強選題的科學性和實踐性。指導教師確定畢業設計的課題要具有科學性、時效性、實用性、創新性。盡量從科研項目、生產現場提煉課題，并有一定的理論性。每個課題必須要經過集體討論篩選并形成選題庫。

2.充分發揮學生主體作用，加強校企合作，利用學生工作實習的機會，在老師的指導下鼓勵學生自主選題，讓學生自己給自己加壓，從而激發學生的積極性。

3.根據學生的具體情況，進行分類指導。有條件的同學可以提前進行畢業設計、考研的學生采取錯時進行畢業設計。

4.發揮各位老師專業特長，進行聯合指導；打破學生與老師間單一附屬關系，發揮每位老師的專業特長，對相關課題的學生進行交叉指導。各位指導老師除完成各自學生的指導工作外，對一些專業問題進行專門集中指導。

5.每位教師指導的學生自然形成一個小組，由指導教師指定一位組長負責跟蹤每位同學的畢業設計工作動態，協助教師督促每位同學及時完成各階段的任務；另外，不同教師指導的學生如果研究領域或者方向有類似的，可以進行不定期的學術討論，互相學習，取長補短。

四、“多位一體”的實施效果

經過兩屆畢業設計工作的實踐，“多位一體”教學模式的各項措施均取得了一定的成果。

1.形成了一個多渠道的選題模式，建立了一套科學的畢業設計課題庫。每位老師在平時的科研過程中產生的一些問題，會及時進行總結、提煉，更新到課題庫內，對陳舊的課題及時淘汰，實現了真題真做。

鼓勵學生進行自主選題，發揮學生的主觀能動性是引起學生重視畢業設計工作的一項重要措施。學生會非常珍惜自己的勞動。

電氣專業的顏詩洋同學一開始選題是指導老師自擬課題，與其實習單位的工作關系較遠，后來在老師指導下根據其實習內容自主選題。其實習單位正在給南京衛崗乳液開發一個恒壓供水的項目，安排他參與完成。該生將畢業設計和工作實習結合起來，投入很大精力，不僅順利完成公司交給的任務，畢業設計（論文）還被評為省級優秀畢業論文三等獎。

2.對情況各異的學生形成一套分類指導的制度。大部分同學的畢業設計是按照正常的時間節點按部就班的進行。但是，一部分同學由于很早就進入到企業進行實習，他們希望畢業設計和他們的工作內容相類似，我們就及時與其工作單位聯系，由其實習單位指定一位專家與我們的老師共同指導、把關，保證畢業設計質量。有部分同學考研，按正常步驟做畢業設計時間無法保證，針對這樣的情況，指導教師特意安排學生利用考研的間隙，如寒假、復試前后等時間段，集中進行畢業設計，化解了畢業設計與考慮之間的沖突。

電氣專業的王磊（B07071093）和翁俊輝（B07071115）經過與老師溝通，從課題庫中選擇適合自己的課題后，將畢業設計的軟硬件提前至第七學期期末進行。在這期間由于暫時沒有就業壓力的干擾，他們的精力都投入到軟硬件的設計中，不但完成任務書既定的目標，他們還自己完成了一些像網絡通信、模糊控制等一定難度的內容，完成了一個完整小型的項目的控制，有了這些實戰經驗后，兩位同學的個人簡歷就更加充實了，在后來的應聘過程中，兩位同學在專業上的特長就顯現出來了，以至于多家用人單位爭相聘用。

自動化專業的莊凱（B07072017）因為考研時間與畢業設計時間發生沖突，經過研究，決定給他早下任務，熟悉課題，充分利用寒假完成文獻檢索、開題報告、軟硬件初步設計等工作，指導教師在寒假期間通過網絡、電話等形式使其有充分時間做考研準備。在研究生考試結束后復試之前的時間段內，集中精力完成軟硬件的最后調試工作，使系統完善，由于沒有其它因素的干擾，該同學在有限的時間內較好地完成了畢業設計的內容，保證了畢業設計的質量，并且順利地考上了南京工業大學的研究生。這種模式對考研的學生來說效果比較好。

3.形成了訓練有素、配合默契的指導團隊。術業有專攻，各位老師根據自身的特長對學生進行有針對性的指導，使畢業設計過程中軟硬件設計更加的準確和專業。

例如，學生在繪制電路板上存在困難，由相關老師重點給相關同學進行輔導。在PLC或者現場總線通信方面的問題，由這方面經驗豐富老師進行集中指導。這樣每位學生的畢業設計不僅有自己的老師進行日常性指導，還能夠得到更加專業的指導，使畢業設計的質量得到進一步提高。

4.指導老師和部分同學借助該項目的研究平臺，積極地開展教學和科研方面的研究，發表了一定數量的教改和科研論文、專著。

5.形成了一批可靠穩固的校企合作單位，為學生提供了多個就業渠道。

6.為學生考研解決了時間沖突的問題，減輕了學生的壓力，為畢業設計贏得了時間，保證了設計的質量。我院的考研上線率連年創新高。

五、存在問題及改進方法

“多位一體”的畢業設計教學模式，經過兩年多的實踐摸索，雖然取得較好的效果，但在實施過程中也存在許多問題，有待進一步完善。

1.進行分類指導時，學生的實際情況不易掌握，這一點必須與班級的輔導員進一步溝通，切實掌握好每個同學的實際情況。

2.改革后，畢業設計進行的時間點會與學校的作息時間發生沖突，一定程度上影響部分畢業設計的進行，尤其是需要實驗室支持的情況。這一點必須取得學校有關部分的支持。

3.受科研條件的限制，畢業設計課題庫的更新滯后，這一點需要指導教師抽出一部分時間及時地更新課題庫。

4.校企合作單位的數量和質量一定程度上影響了畢業設計選題和開展。今后應更加著力加強校企合作，提升合作對象的質量，能夠讓更多的學生參加自主選題，主動接受任務。

5.學生在單位實習階段的畢業設計管理較弱。指導教師難以實施有效監督。這一點可以在學校和單位建立雙導師制度，加強溝通，嚴格把關。

6.教師進行聯合指導時，分工不夠明確，容易造成重復指導，或者指導力度不夠。這一點需要進一步加強溝通，明確各自的職責，定期做好指導記錄。

參考文獻：

[1]孫文彬.提高畢業設計質量的探索與實踐[J].高教論壇，2006，（5）.

[2]范立南.工科類畢業設計現狀分析與對策研究[J].沈陽大學學報，2007，（04）.

[3]廖志凌，劉賢興，楊澤斌.影響本科畢業設計質量的因素分析和對策思考[J].電氣電子教學學報，2005，27（1）.

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關鍵詞：畢業設計；培養方法；計算機專業

1 引言

畢業設計一直是本科階段必不可少的教學環節，是對畢業生多年來學習效果的綜合檢測手段。學生針對興趣方向，綜合運用本專業理論和技術，對實際的問題提出解決方案及相關技術手段。

畢業設計相當于一般高等學校的畢業論文。目的是總結檢查學生在校期間的學習成果，是評定畢業成績的重要依據；同時，通過畢業設計，也使學生對某一課題作專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業設計也是學生走上國家建設崗位前的一次重要的實習。[1]

通過多年的指導過程發現計算機專業畢業設計存在以下問題：

⑴學生綜合能力不足，無法將所學知識綜合應用，影響畢業設計的效果。

⑵有效時間不夠，由于所有畢業生面臨找工作及考研等問題，導致其大部分時間用在其他方面。

⑶部分學生態度不夠認真，常以突擊方式應對畢業設計。

⑷部分學生存在抄襲的情況。

畢業設計是重要的考核環節，所以需制定合理方案有效解決以上問題。

2 解決方案

2.1 興趣性選題：針對不同學生，設計不同畢業設計題目

部分同學喜歡網絡購物，對于不同的購物網站都有了解，針對這樣的同學可以給出網站設計、頁面美工設計等題目。部分同學對于游戲比較有興趣，針對此類同學可以設計簡單游戲類的題目。部分同學喜歡玩智能移動設備，那么可以設計安卓系列軟件的開發題目。部分同學對賽車比較感興趣，可以設計嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。

2.2 做好時間調配工作

對于找工作的同學要考察其找工作的集中時間，如果是秋季那么對畢業設計的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學期末安排學生畢業設計的任務，讓其在假期時間完成一部分相關的畢業設計工作。對于考研的同學，應把設計的時間盡量留在春季學期。對于有實習任務的同學，可以建議其選題盡量和實習單位的項目一致，這樣能節省時間。

2.3 嚴格做好階段驗收考核工作

在以上時間分配的基礎上，做好考核工作，要求不同學生在有效的工作時間里做好階段性任務并提交，由教師認真考核其工作的成果。對于問題及時提出改進意見，不要使學生過長時間沒有監督，最后使工作集中在畢業設計后期完成，導致效果不佳。

2.4 做好學生心理疏導工作

部分同學由于就業、考研等壓力導致情緒低落無法正常進行畢業設計工作，應該多與學生溝通，疏導其消極情緒，使其能夠并行處理多項工作任務。

3 結論

針對畢業設計完成效果不佳的問題提出了一些解決方案并進行了實驗：3名同學全部順利通過答辯，2人獲得優秀。對于新形成的問題應該繼續的研究其解決方案提高畢業設計的效果。

[參考文獻]

[1]http：///.

[2]崔永紅，李學民.高校畢業設計（論文）質量調查分析[J].甘肅科技. 2011（15）.

[3]吳維仲.本科畢業設計（論文）質量分析及對策[J].中國科教創新導刊.2008（14）.

[4]楊英桂.淺談高校學生畢業設計（論文）中存在的問題及對策[J].化工高等教育.2006（03）.

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關鍵詞 本科 畢業設計 教學方法

中圖分類號： G424文獻標識碼：A

Study on Teaching Methods of Graduation Project in

Institutions of Higher Learning

WANG Jingli

(College of Optoelectronic Engineering, Nanjing University of

Posts and Telecommunications, Nanjing, Jiangsu 210003)

AbstractGraduation project in institution of higher learning is an important teaching to realize the training objective of the undergraduate. In this course, students will be trained further in scientific method, engineering design and practical skills, and will synthesize their knowledge learned in college. The students can develop their capabilities in analyzing and solving problems if teachers apply teaching methods more flexibly, which is necessary for the students in future. In the paper, some new teaching methods and teaching ideas are proposed on the basis of years of teaching experience.

Key wordsthe undergraduate; graduation project; teaching methods

高等學校學生的畢業設計通常安排在大學期間的最后學習階段，是培養學生綜合運用所學知識處理實際問題的一個教學過程，也是學生在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程。在該階段，學生將進一步受到科學研究方法、工程設計方法與實踐技能的基本訓練，并通過獨立完成某一課題，提高分析問題和解決問題的能力，從而實現個人實踐能力、科學研究能力、創新能力與綜合素質的全面提升。

高校教師注重該階段教學方法的靈活應用，不僅有助于調動學生的積極性和創造性，使其能夠更好地完成該階段的學習任務，且對提高本科畢業設計的質量和水平也具有重要意義，應該引起足夠重視。本文總結了作者多年指導畢業設計的若干經驗，并在此基礎上，提出了一些新的教學方法和思路。

1 課題的全貌展示

畢業設計的第一步以學生選定課題，教師下達畢業設計任務書作為開始。以筆者的經驗看，在該步驟中，學生由于不熟悉課題，對任務書布置的任務理解初淺，從而導致了兩種可能：一是輕視課題，從思想上放松了對自己的要求；二是產生畏難情緒，低估了自己完成課題的能力。

為了幫助學生更好地進入畢業設計課題，教師在下達任務書之后，可以與學生進行簡短的交流，筆者認為向學生展示課題的全貌很重要。展示課題全貌包括：（1）向學生簡要介紹所做課題，包括：為什么要做這個課題，做這個課題有什么實際意義，以及課題的國內外發展情況等。在該過程中，筆者通常會涉及跟該課題相關的幾個發展方向，并且鼓勵學生選擇某一感興趣的方向作為切入點，在之后的課題調研階段，有所側重地查找相關文獻資料。（2）幫助學生分解任務，制定切合實際的實施方案。由于學生初次接觸課題，無法一下抓住重點與難點，教師可明確告知學生課題的難點所在，并幫助學生合理規劃各項任務所需時間。事實證明，通過向學生展示課題全貌，有利于學生明確學習任務，合理安排執行時間，并令其逐步對所做課題產生濃厚興趣，有助于課題的逐級展開。

2 科研基本功――文獻調研

學生進入課題之后，面臨的第一個問題就是獨立查閱文獻，結合課題進行各種調研。盡管本科階段，學生已經接受了科技情報檢索環節的訓練，但是由于針對性不強，欠缺實踐經驗，學生仍在這一步表現得無所適從，不知如何下手。

筆者認為作為科研的必備基本功之一，文獻查閱非常重要，不僅對全面了解課題有益，而且在文獻的查閱、整理、分類、閱讀和總結過程中，特別容易出現創新性想法。在該步驟中，筆者建議采用一對一的教輔方式，教師以某一課題為例，指導學生如何高效地利用學校采購的各類數據庫，如何選擇恰當的搜索關鍵詞縮小查找范圍，如何從搜索到的大量文獻中迅速挑選出跟課題相關的各類資料，以及如何對所下載的文獻進行分類整理等。通常，經過一至二次有針對性的訓練后，學生基本可以掌握文獻查閱的要點，且能夠比較快的查找到所需資料，從而為完成課題打下了堅實基礎。

3 各類相關軟件的靈活運用

受到畢業設計經費、畢業設計場地、教育資源以及硬件設備等的限制，不可避免會使得部分課題編程仿真所占比重較大。遇到該類課題，學生存在較為普遍的問題就是：獨立編程能力較差，尤其是非計算機專業的學生，此類現象更加明顯。一旦在仿真編程這部分耗費過多的時間精力，勢必會影響學生進一步產生創新性想法。

筆者認為，如果能夠將學生從繁瑣的編程工作中解放出來，那么學生就會有更多的時間用于思考和創新。以筆者所涉及的科研方向（光子晶體光纖、太赫茲波導設計等）為例，如果需要設計具有某種特性的光子晶體光纖，學生首先需要明確光子晶體光纖的概念，然后以求解麥克斯韋方程組為基礎，經過復雜的推導過程，最終才能獲得光在波導中傳輸的規律及特性。由于整個過程邏輯性強、物理概念抽象、公式推導繁瑣、編程實現具有一定難度，很容易使得學生興趣不足。因此，筆者認為此環節中各類相關軟件的靈活運用就顯得尤為重要。例如，有關上述光子晶體光纖的設計可采用瑞典COMSOL公司開發的有限元計算軟件COMSOL Multiphysics進行建模仿真。①由于該款軟件具有很多顯著特點，例如：可輕松實現多物理場的直接耦合分析、完全開放的架構、任意獨立函數控制的求解參數、專業的計算模型庫、內嵌的豐富CAD建模工具、強大的網絡剖分能力、大規模計算能力、豐富的后處理功能等，從而使得學生比較容易掌握。事實證明，通過相關軟件的靈活運用，能夠簡化分析過程和純粹的數學推導，將抽象的理論用更為直觀的方式顯示出來，從而幫助學生更加深刻的理解相關基本理論，重視其中的物理意義、現象和原理。而且，隨著編程壓力的減少，學生可將更多的精力投入到思考和創新上，有益于獲得更多有價值的結果。

4 科技論文的撰寫

隨著課題接近尾聲，學生又開始面臨新問題――科技論文的撰寫。學生初次嘗試此類論文寫作，容易出現：文體選擇不當、用語不嚴謹、邏輯混亂、重現象輕分析、參考文獻引用不規范等問題，所以教師在該步驟的指導很有必要。

筆者建議教師可在學生撰寫論文前，就寫作過程中容易出錯的地方，有針對性地輔導學生，并向其交代清楚科技論文寫作的基本注意事項。通常在開始寫論文前，筆者會要求學生先擬定論文提綱，包括：設計題目及其各個章節的安排和要點。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結構，構建論文的基本框架。其次，注意論文的基本格式，畢業設計論文應該包括以下幾部分內容：（1）設計題目。題目要求簡短、明確，能夠概括畢設論文的內容、專業特點等。（2）摘要和關鍵詞。摘要要涵蓋課題研究的基本觀點、主要研究內容、研究方法、結果和結論。學生在摘要寫作時，容易出現單一羅列各章內容，邏輯性不強，且重點不突出等問題，需要多加指導和訓練。關鍵詞要求選取題目和論文內容中具有實質意義、能夠作為標引和檢索文獻主要概念的名詞或詞組。（3）目錄。（4）正文。這是畢業設計論文的核心部分，包括課題發展動態的介紹、理論分析、仿真計算、實驗方法、個人的分析和討論、得出的結論等，需要附上有關公式、仿真圖、實驗圖、數據表格、照片等。有關這部分內容的寫作，要求理論正確、概念清晰、邏輯性強、層次分明、文字簡潔流暢、數據真實可靠、公式推導和計算無誤。在正文撰寫時，學生最難把握的是對仿真或實驗數據的分析和討論，并從中總結出規律。基于此，筆者通常會在該步驟中，幫助學生一起分析其得出的各類數據，并啟發學生運用所學知識尋找各類現象背后的理論依據，進行合理分析，從而得出準確的結論；（5）結束語。這是對論文主體的總結，應該完整且精煉，闡述本文所做的創新性工作及其所做工作的意義，對論文中某些不足和問題應給予客觀說明，并且可以提出下一步的研究方向。（6）致謝。（7）參考文獻。需要提醒學生注意參考文獻的格式，通常在參考文獻中應該列出主要參考書籍的作者、書名、出版社、出版年及其版本，若引用期刊論文時應該列出作者、期刊名、出版年、期刊卷數、期數、頁碼等。

5 總結

本文中，筆者就高校本科畢業設計環節的教學方法進行了總結和探討。首先，作者強調畢設初期下達任務書后，對學生展示課題全貌的重要性，它有利于學生迅速進入課題，并能激發其對課題的濃厚興趣。其次，作者認為文獻調研是科研的基本功，此環節一對一的教輔方式，有利于學生迅速掌握查找文獻的技巧，并為完成課題打下堅實基礎。再次，作者認為各類相關軟件的靈活運用，能夠將學生從繁瑣的編程工作中解放出來，有利于學生將更多精力投入到思考和創新上，有益于獲得更有價值的結果。最后，作者認為有必要對學生就科技論文的撰寫進行針對性指導，幫助學生掌握此類文體的寫作，還就畢設論文寫作常犯錯誤提出了各類解決方法。筆者期望通過對高校本科畢業設計環節教學方法的探討，能夠更好地幫助學生完成該階段學習任務，提高本科畢業設計的質量和水平！

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[關鍵詞]畢業論文（設計） 理工科本科生 畢業論文（設計）質量 研討會

[中圖分類號] H642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0111-03

畢業論文（設計）是高等學校本科專業人才培養計劃中的最后一個綜合性實踐教學環節，是學生在系統掌握專業知識、技術及平時教學訓練的基礎上，在畢業之前提交的一份綜合性答卷。畢業論文（設計）的質量不僅能反映出本科生的專業水平和參與科研的能力，也在很大程度上反映出學校的實驗教學質量和效果。近年來，隨著高校教學改革的進一步深入，學生畢業論文（設計）無論在實驗內容或格式規范上都有了很大的提高，但是本科生畢業論文（設計）的指導工作和教學實踐中還存在著這樣或那樣的問題。筆者就在日本學習期間的經歷和接觸到的畢業論文（設計）做法，比較了日本與我校和兄弟院校理工科本科生的畢業論文（設計）做法，重點分析了日本理工科本科生畢業論文（設計）設置的一些特點和值得我們學習、借鑒的實驗方法和經驗，為本科生畢業論文（設計）教學的進一步改革提供參考。

一、畢業論文（設計）的定位、起始和完成時間

日本和我國本科生的畢業論文都定位為學士學位論文，是本科生畢業之前提交的一份綜合性答卷。在修完教學計劃中所有課程的同時，本科生通過畢業論文（設計）答辯才能獲得本科畢業資格和學士學位。在日本，大學三年級的學生首先確定自己的專業方向，而后已經確定研究方向的學生直接去找指導教師，根據雙向選擇來確定本科生所屬研究室及導師。本科生做畢業論文的時間為一年，從第七學期開始，本科生在修第七學期計劃課程的同時就開始從事畢業論文（設計）相關的工作。本科生在最初的幾周或幾個月里要了解情況、參與和熟識相關的研究工作、收集和了解相關的資料、掌握有關儀器的使用方法和操作規程，最后和導師協商，選定研究題目。而各研究室也為新生舉辦特別研討（輪講）會，在研討會上，首先由研究室負責人介紹本研究室的總體情況、各成員的簡歷、研究課題及項目、年度活動計劃（學術報告會、實習、參觀、調查、旅游、聚會）等情況。接下來由幾位學生（包括博士生、研究生、四年級學生等）報告最近一段時間內的科研情況，最后還舉行一個小型聚會，給新生創造另一個“近距離”相互了解的機會。而我校和國內部分高等院校大多是在第七學期末時由教師出畢業論文題目給學生，學生只看題目和導師就選題，根本不了解該題目的研究內容。由于這時已經是學期末，學生正處于最緊張的復習考試階段，教師也處于出題改卷、計算考核成績的最忙時期，大部分教師對學生沒有安排實際性的任務。第八學期開學后，學生才著手了解情況、查閱收集資料、制定實驗計劃，并購買相關藥品材料，開始做實驗。因布置時間過遲，學生沒有充分的時間準備，不能及早進入狀態。加之最后一個學期也是很多學生參加就業招聘會、研究生面試、考各種資格證和畢業補考的時間，諸多因素使得學生難以集中精力進行畢業論文（設計），這對畢業論文（設計）的質量造成了影響。

二、畢業論文（設計）過程中提倡循序漸進

在日本，本科生進入實驗室后，導師不要求學生馬上就開始做實驗（設計）。他們首先給學生創造一個適應、了解和掌握畢業論文（設計）做法的條件，要求學生重復和了解前人的工作，選修有關的課程，收集資料，自學有關的知識，并在此基礎上在研討會上作簡單的報告。總而言之，第七學期是學生適應、了解和掌握有關畢業論文（設計）工作和初步進入正式制作畢業論文（設計）的階段。在此階段導師鼓勵學生發揮自己的創新及自主意識，在已了解和掌握的知識的基礎上初步確定畢業論文（設計）題目和內容。在第七學期末的某次研討會上就專門作本科生畢業論文（設計）的開題報告，爭取導師和研究室人員的指導意見和建議。各種條件準備就緒以后，再開始做實驗。相比較而言，我們只有一個學期（實為14周，有些學校甚至只有半個學期）的時間做畢業論文（設計）。在這種情況下，學生不僅沒有創新性，連自主性也很難有了。

三、畢業論文（設計）過程中注意培養獨立自主的性格

在本科教學中，畢業論文（設計）是大學生綜合素質培養、鍛煉和提高的重要環節，是學生離校前對其掌握理論知識程度及其實際應用能力的最后檢驗，是對其創新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華。培養學生的創新精神比向他們傳授具體知識更重要，授人以漁勝于授人以魚。在本科教學培養計劃中，畢業論文（設計）是實踐性教學環節時間最長的一個環節，是培養學生創新和獨立自主意識的重要環節。只有培養出學生的獨立自主的精神，學生才能有所發展，有所創新。在日本，在實驗課和制作畢業論文（設計）的過程中，學生都要親自動手，獨立完成有關實驗和儀器的操作。此外，學生必須親自查閱、收集、整理資料，擬定實驗計劃，訂購儀器、藥品，訂做實驗裝置。從掃描儀、投影儀、復印機到大型復雜儀器設備的使用，導師一般是不會親自去教的，他們要求學生自己看說明書解決問題，有關畢業論文（設計）的所有實際問題也要求學生自行解決。

四、畢業論文（設計）是培養自覺性和提高綜合素質的實踐過程

由于畢業論文（設計）是實踐性教學，學生擁有足夠的自由時間和空間，因此畢業論文（設計）的順利完成和質量取決于學生的自覺性和綜合素質。在日本，從家庭到學校以及全社會都非常注重個人的道德修養，整個社會的道德素質也很高。這個從做畢業論文（設計）的學生身上也可以體現出來。每個研究室和導師給學生提供電腦，每個實驗室也都有電話，電話隨時可打到世界的任何地方，但是利用網絡進行聊天、玩游戲等娛樂性活動的學生很少，而將研究室的電話用在私事上的情況就更沒有了。研究室的所有學生都配有鑰匙，筆記本電腦、數碼相機等各種貴重物品也放在桌子上，不鎖門也是很正常的事情。公用實驗室和大型儀器設備24個小時開放，學生（提前預約）隨時都可以使用。相比之下，我們學生的素質教育，道德建設還需加強。另外，日本學生的穿著打扮也相當樸素，在實驗室和校園內幾乎看不到幾個一起閑聊的學生。導師經常提醒學生一天只睡四五個小時就夠了，很多學生已養成了這種習慣或遵循這個規則，在實驗室熬夜的大有人在。他們既樸素、勤奮又自覺的精神給了我們很深刻的印象。這點值得導師在指導畢業論文（設計）的過程中在學生面前反復提倡，更值得我們的學生學習。

五、在畢業論文（設計）過程中提倡環保意識

在畢業論文（設計）完成過程中，學生面臨親自配制各種溶液，處理各種廢物等問題。這種問題的處理不僅影響室內環境和個人的健康，而且影響室外環境和他人的健康，如果處理不妥當會直接影響本人和他人的健康，從而間接地影響畢業論文（設計）的進度和質量。在日本，每個研究室根據自己的特點制定了包括管理水暖電、儀器藥品、廢品處理、學生行為規則等各種規章制度的學生手冊。導師也經常提醒并監督這方面的工作。在研究室鋰電池、金屬、玻璃、塑料、紙張、可燃物、不燃物等廢棄物都分類裝箱，化學廢棄物也要分類存放。酸類、堿類、有機物、無機物都有專門的回收桶。而對于那些毒性很大的廢棄物，研究室單獨設立了回收桶。連紙盒的小釘子，玻璃瓶的金屬蓋子都分別存放。如有違規行為，環境監測部門就馬上通知學校有關部門，調查肇事者，并對其進行處罰。可喜的是師生們已經把遵守這些規章制度當成了理所當然的事情，很少出事故。在寸土寸金的日本，學生做實驗的場地很小，一般每個學生只有1-2米長的實驗臺，人員密集，但實驗場地還是很干凈、很整齊。在學校每位教師基本上都有屬于自己的書房和實驗室，教師幾乎每天從早上九點工作晚上七八點，甚至很晚都在那兒備課、從事研究和處理日常事務。學生也都有學習備課的房間。實驗室與學習備課區是嚴格分離的。這樣業余時間既可以把教師留在學校，也可以保護師生的身心健康。而我們很多學校不僅沒有把垃圾分類存放的制度，就連有毒物品也不進行特殊處理和特殊存放。大部分教師在學校沒有自己的書房，只有實驗室，實驗室和學習備課室也沒有嚴格的區分。

六、畢業論文（設計）過程中的研討會制度

日本大學里都有研討會制度。[2]一般每周一至兩次，每次2-3小時。研究室的所有人員包括導師（教授、助教、講師）、博士生、研究生、三～四年級學生都參加。他們（每次幾個人）輪流介紹自己的科研情況或國內外的科研動態，匯報自己最近一段時間內所作的研究工作，遇到的問題和今后的計劃，并回答師生提出的問題。導師圍繞某問題引導學生進行討論，對于有些問題導師會進行重點講解。要投稿的論文也先在研討會上宣讀并征求意見，然后再進行修改。當科研上有所進展時，其摘要或全文會貼在走廊里，供師生參閱，這樣既可傳播和交換信息，也可炫耀自己的實力，吸引更多、更好的學生或項目，獲得社會的支持和尊重。

這種研討會制度有以下優點：1.由于每個學生，無論是博士生還是本科生都得每隔一段時間在眾人面前作匯報，這就給學生增加了一種無形的壓力，使其既要認真做準備，也要抓緊時間在限定的時間內完成任務。2.給學生提供了鍛煉多種綜合能力的機會。從查資料、擬定實驗計劃，訂購藥品，使用儀器到數據處理，歸納總結寫成文稿，制作多媒體等都得學生親自完成。3.導師、博士生、研究生及本科生都要參加討論，這就提供了互相學習、交流思想、集體合作、互相提高的機會。4.臺上的學生得到鍛煉，臺下的學生受到啟發，這提高了學生的積極性，活躍了學習和研究的氣氛。有時，某個學生對其他學生的激勵與啟發作用比教師講課的效果還好。在研討會上學生敢思考，學方法，大膽發表自己的意見，這對培養學生的科學精神和創新能力大有益處，值得借鑒。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 倪哲明，（日）增田慎治.日本大學化學教育的特點研究[J].化工高等教育，2000，（4）：34-39.

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[3] 陸玉梅，唐世學.畢業論文寫作教學中存在的問題及改進措施[J]. 常州技術師范學院學報，2002，8（1）：32-35.

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[6] 郭長虹.值得借鑒的日本大學生畢業論文的做法[J]. 教書育人：學術理論， 2006，（5）：96-96.

篇6

關鍵詞：機械設計；培養模式；教學改革；優化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0108―02

機械設計是以一般通用零件的設計為核心的設計性課程，是論述通用零件的基本設計理論與方法的技術基礎課。為使學生通過本門課程學習具備正確的設計思想并能夠勇于創新探索，同時適應提高創新能力、培養卓越人才的需求，應結合工業生產實踐與先進技術發展，轉變教育思想觀念，優化教學內容和改進教學模式，對人才培養模式的改革起到促進和推動作用。

一、以專業為基礎，優化教學內容

機械設計課程是機制專業非常重要的一門專業基礎課，想要較好地學習這門課程，需要多門其他基礎課或專業基礎課為基礎，合理配置和安排各門課程的教學內容和進度，是順利開展機械設計課程教學的必要前提。

機械設計課程主要內容為通用零件設計，目前課程教學內容創新性少，工程實例跟不上科技進步，教學時應通過課程內容更新，在課程內容中大量采用生產實踐中常用機械作為案例教學，將通用零件的最新應用，如新材料、新加工方法等，引入到教學內容當中，了解機械設計的新發展，避免學生學習內容和工廠實際生產要求脫節。同時，目前課堂理論教學仍以老師講授為主，基本都是講滿兩堂課，這種灌輸式教學只是讓學生記住了理論知識，如何應用并不清楚，在教學方法上可以在理論教學的基礎上與應用結合，并開展課堂討論，引導學生積極思考。

二、拓展啟發實驗，培養邏輯能力

機械設計實驗多以單一、傳統的實驗設置為主，缺少培養綜合實踐能力實驗。目前開展的實驗多為對理論知識的認識性實驗，僅僅開展這類實驗對學生創新思維和創造能力的培養是遠遠不夠的，對于單個零件設計通過理論學習，學生已經掌握了一定的設計方法，但把單獨的零件和系統綜合成整體機器設備，往往會出現很多問題。學生普遍認為設計就是繪圖，實際機械設計是要考慮設計、繪圖、加工、工藝等多方面結合的一門課程，開展實踐型和綜合實驗，可以讓學生既掌握零件設計還可以把零件裝配成整體，可以很大程度上改善設計技能，大大提升學生對設計到加工的感性認識。

實踐型實驗可以采取獨立設立實驗課程方式，在學時上給予一定的保證。為增強學生的團隊設計意識，以班級為單位分為幾組，每組題目不同，設計簡單的機械裝置，根據設計內容加工出模型，并組織學生進行設計答辯，真正讓學生體會設計的整體過程。

三、結合課程實踐，提升創新能力

創新教育是全面素質教育的具體化和深入化，是以加強學生的創新精神、創新能力、創新人格的培養為基本價值取向的教育。

機械設計作為機械類專業主要專業基礎課，其教學效果對機械類專業創新型人才培養有著至關重要的作用。單純依靠傳統的實踐無法達到培養創新型人才的目的，創新能力的培養是一個系統工程，要從培養創新能力所需要的知識、環境、手段、方法等方面來統籌考慮。

作為機械設計課程的重要實踐環節，課程設計是融會貫通所學機械設計基礎知識的重要途徑。目前我校主要以設計傳統的二級減速器為主，這種設計是保證學生鞏固機械設計課程基礎知識必不可少的環節，必須開展。我們可以在此基礎上拓寬課程設計的范圍，結合日常生活、工程實踐設定主題，開展非固定模式的設計，培養學生獨立思考、自主設計的能力。

在教學中應注重培養大學生的創新設計能力、綜合設計能力與協作精神，加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際需求進行機械創新、設計、制作的實踐工作能力，吸引、鼓勵學生踴躍參加課外科技活動。通過鼓勵并指導學生運用機械設計課程所學知識參加機械設計相關競賽，可以提高學生的創新設計能力、綜合設計能力和工程實踐能力，能充分展示機械設計課程的教學改革成果和大學生機械創新設計的成果，積極推動了機械產品研究設計與生產的結合，為培養機械設計、制造的創新人才起到了重要作用，同時為優秀人才脫穎而出創造條件。

四、參與創新訓練，拓展專業知識

將機械設計課程所學設計方法應用到實際設計中，是理論向實踐轉化的過程。目前，按照一定模式進行設計，對很多學生來說輕而易舉，但真正運用到實際設計中，會出現很多問題。為提高學生實際應用的能力，可以通過鼓勵引導學生參加校、省、國家的創新設計競賽，達到理論與實踐融會貫通的目的。

隨著創新型人才培養的開展，目前學生對參加校級、省級、國家級的機械設計競賽積極性非常高。要在眾多競爭對手中脫穎而出，要在緊扣競賽主題的前提下，運用機械設計方法設計巧妙簡便的機構來實現既定的功能。對于機械類專業學生來說，創新訓練是以機械設計課程為理論基礎的，這就要求教師在授課時不能只按照書本常規設計來進行授課，在保證基礎知識授課的前提下，要結合實際中結構優化合理的設計對學生開展啟發式教學。

實踐證明，通過訓練提高學生創新能力，可以很大程度上提高學生就業時的自信心，使學生更適應技術崗位的需要。通過對比我校近幾年來就業情況發現，參加科技創新的學生經過鍛煉，在面試時表現自信，對專業知識理解深入，進入企業實習表現為實踐能力強，進入實際設計快，企業反饋良好。由此可以看出，創新訓練對學生自身能力的提高有著不可估量的作用。

五、深化教學改革，培養應用人才

科技在不斷進步，零件及設備設計也隨之不斷改進更新。這種更新包括精度、加工方法、制造方式、設計方法等多方面。傳統的設計方法已經不能滿足設計需求，應將傳統設計方法與現代設計方法相結合，以傳統設計方法為基礎，融合現代設計方法，及時更新和課程相關的新理論、新知識、新方法，使課堂知識不脫離于工程實際應用。

創新型人才的培養是時展的需要，企業更青睞于具有創新能力的應用型人才，教師在教學過程中應該更側重于學習方法的掌握，培養學生自主學習能力。在人才培養中應簡化傳統教學中的難點問題，分析傳統教學手段的不足，優化教學內容，結合實際教學制作實用性強的多媒體課件，并運用課件中的flash提高學生對機械零件之間的裝配關系的認識。開展課程網絡教學平臺，進行在線輔導答疑的同時為自學和復習提供教學指導，提倡著重設計構思和設計技能的基本訓練，針對專業特點突出培養具有一定創新能力的應用型人才。

六、結束語

人才需求的轉變，就業壓力的增加，必將帶動人才培養方式的變革。教學作為培養人才的重要手段，要求在教授課程時要根據課程特點轉化教學模式。作為重要專業基礎課的機械設計在教學方法上的整合與優化勢在必行，通過教學方式的改變與調整，使得教學效果事半功倍，能夠利用有限的教學時間獲得知識最大化。通過教學手段調整，提高教學質量與效率，使理論知識能更接近實踐，更好地為工程實踐服務，實現學生能力培養與企業崗位要求零距離的對接，使得人才培養質量不斷提高，這是更好地培養創新人才和卓越人才的必要保障。

[參考文獻]

[1]濮良貴，紀明剛.機械設計[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]葛文杰.對機械基礎課程教學方法改革的思考與探討[J].中國大學教學，2009（10）.

[3]高遠，周驥平.機械類大學生創新能力培養平臺體系的研究與實踐[J].中國大學教學，2007（12）.

篇7

關鍵詞：道路與橋梁工程；畢業設計；問題；措施

中圖分類號：U41-4,U44-4 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）03-011-2

道路與橋梁工程本科畢業設計是道路與橋梁工程專業教學環節中非常重要的一環，是對學生大學期間所學知識的復習、綜合、運用和提高，是理論與實際相結合的訓練階段，也是學生從學校走上工作崗位的一個過渡階段。它對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新能力都起著非常重要的作用，同時對學生收集分析設計資料、制定方案、計算繪圖、編寫設計文件等方面的能力也是一次全面的鍛煉[1]。

我校今年參加道路與橋梁專業畢業設計的人數為165人，明年是154人，該專業每年基本保持五個班級的數量，因此，分析道路與橋梁工程畢業設計的現存問題，針對性地提出改進措施，對提高我校學生畢業設計質量，培養學生的綜合實踐能力有著非常重要的現實意義。

1 道路與橋梁工程本科畢業設計現存問題

1.1 畢業設計選題程式化，與工程實際脫節

好的畢業設計題目是保證教學質量的重要前提和關鍵之一。內容新穎、形式多樣的選題，可以調動學生的積極性和設計熱情，降低出現抄襲的概率，提高畢業設計的整體質量[2]。目前國內多數高校由于沒有足夠的校外實踐教學基地的支撐，缺乏實際工程背景和有關工程資料，導致選題陳舊。目前道路與橋梁工程專業畢業設計內容主要采用“假題真做”或“真題假做”的形式，一題多屆的現象普遍，與科研、生產緊密結合的題目設計少，這樣就使畢業設計局限在就事論事、紙上談兵的狀態，缺乏工程意識訓練，圖紙脫離工程實際，同時使學生普遍感到題目缺乏工程真實感，沒有積極性和創新欲望，主觀能動性發揮不足。

1.2 畢業設計的有效工作時間不能保證

常規畢業設計時間為12周，以橋梁結構方面的設計題目是為例，主要包括以下幾個方面：橋梁結構方案比選；上部結構設計包括截面尺寸的擬定、內力計算、內力組合、繪制內力包絡圖、配筋設計、施工驗算、強度驗算、剛度驗算、穩定驗算；下部結構設計包括橋墩、橋臺和基礎，有類型選擇、尺寸擬定、內力計算、強度驗算、穩定性驗算級抗震等；對于鋼筋混凝土和預應力混凝土墩臺還需要配筋設計；施工方法設計；繪制結構施工圖。可看出設計任務繁重，設計時間緊迫。

而現實中存在的實際情況是，由于畢業設計一般安排在本科教學第四學年的第二學期，此期間畢業實習、研究生復試、就業應聘、畢業補考復習等占據了學生相當比例的畢業設計時間和精力，所以有效的畢業設計工作時間是遠少于12周。這就一定程度上造成學生設計進度緩慢，大部分設計任務壓到最后階段匆忙結束，有的干脆縮減畢業設計任務量，比如只作橋梁結構設計中的上部結構設計，或甚至出現抄襲現象。

1.3 過分依賴專業軟件，理論基礎薄弱

道路與橋梁專業的本科畢業設計中，公路設計中選線任務一般依靠緯地軟件，橋梁結構設計一般多采用橋梁博士軟件。在使用軟件過程中，一味地根據軟件操作指南“比著葫蘆畫瓢”，對相關的設計原理和計算方法不做深刻地理解和分析，導致學生對設計成果 “知其然而不知其所以然”的不良后果。最明顯的表現就是，有的學生畢業設計計算書內容充實完整，而在其畢業答辯過程中對評委老師提出的非常簡單基礎的設計理論問題卻茫然無知。

1.4 畢業設計成果不規范

由于畢業設計屬于實踐教學，相比較于理論課程教學，容易出現監管不力的問題。具體表現為畢業設計初期各類表格填寫不全，未能按時完成開題報告、中期考核，畢業設計成果不規范等。部分學生對文字排版、公式編輯、圖表格式、CAD繪圖、科技論文翻譯不熟悉，使得畢業設計成果很不規范，畢業設計計算書、圖紙和專業文獻翻譯等多次修改。尤其是畢業答辯前的最后階段畢業設計成果批改和審查中，絕大多數的返工修改都是由于設計成果格式不規范造成的。

1.5 畢業設計考核評定方法不科學

以往的考核是對整個畢業設計期間學生的學習態度、設計成果、答辯情況的籠統考核，只是簡單評定出優秀、良好、中等、及格、不及格等幾個等級，很多學生其實并不十分清楚自己何處為優秀、何處為不及格，更有少數學生對老師評定出的畢業設計成績感到不公平。這樣的考核不僅缺乏針對性，不能很好地體現出學生的學習態度與設計水平的真實情況，而且由于缺乏具體明確的評判準則，無法給出令學生信服、認可的畢業設計成績。此外，這種完全集中一次答辯的方法使得學生根本沒有改過的機會，考核方法也不夠嚴格，存在個別學生抄襲、蒙混過關的現象，這就很難保證畢業生質量。

2 道路與橋梁工程本科畢業設計改進措施

2.1 優化畢業設計題目

選題要盡可能地反映本專業領域的發展水平和前沿動態，體現當前科技發展水平，反映時代特點。為此，應爭取不斷更新題目。另外，選題應有一定的深度、廣度，使學生能在畢業設計的過程中綜合應用所學的基礎知識和專業知識，能在規定的時間內得到充分的鍛煉。畢業設計的每一個題目都要經過認真而反復的思考，要精心設計，并應按照一定的比例，給出部分真題。真題來自工程實際，所涉及的內容和問題比教師擬定的題目豐富和復雜得多，它會讓學生有較強的責任感和壓力，同時又具有較強的自覺性和主動性，學生也更有熱情和興趣去做真題。想要得到真題，可與設計院通力合作，真題的獲得方法有兩種，一是在設計院以往或目前的設計題目中選出適合學生的畢業設計題目，這樣可對學生的畢業設計進行實踐檢驗，以增強他們的感性認識，避免紙上談兵。二是安排少數學生做目前正在進行的設計題目，他們可直接與設計院聯系，這樣一方面可直接檢驗他們的設計成果，增強實踐經驗，另一方面，可為相關設計單位做貢獻，增強校企之間的聯系。這一做法的額外收獲是：某些表現出色的學生很可能被設計院看中，從而獲得了較好的工作機會。

畢業設計題目在難易程度上應進行分級。學生可根據自己的實際能力、愛好和專長靈活選擇題目。設計要求不能過于刻板，給學生以自由發揮及創作的空間，鼓勵學生創造性地完成任務，鼓勵他們嘗試采用新的結構形式，采用新的計算軟件進行計算。

2.2 妥善處理畢業設計期間時間上的沖突

較多的學生特別是考研的學生因為考研等原因未能聯系并落實好就業單位，因此在畢業設計期間，經常參加各種人才交流會，這與進行畢業設計兩者間難免會有沖突。這就要求學校在抓好畢業設計工作的同時，做好這些學生的就業落實情況。我校以學生為本，以市場需求為導向，建立新的畢業設計管理模式。具體是提前在第七學期期末給學生布置好畢業設計任務，直到他們安排好自己的時間，做好自己的計劃，同時在畢業設計期間允許他們因就業或研究生復試外出兩次，由畢業設計指導老師和輔導員共同管理。

2.3 指導學生合理利用結構設計軟件

學生采用專業軟件來做設計會有些盲目，只前沒有學習過軟件的操作，所以會在學習軟件操作上花費大量的時間。這時需要指導老師提示采用什么樣的結構設計軟件，首先是老師自己要對這些軟件有一定的了解，選擇學習資料比較全面的軟件并讓學生知道這些軟件的功能。其次是讓學生理論知識和設計軟件相結合，讓學生理解和掌握一些軟件操作步驟所依據的基本專業理論、原理和知識點。因為軟件的使用中，輸入了相應的參數后就直接給出一個結果，如果對一些方法和理論不熟悉，就沒有辦法考證設計結果的合理性，甚至出現錯誤。

2.4 加強畢業設計過程的監管

畢業設計是一個時間較長的實踐教學環節，在整個畢業設計過程當中應加強監管，在各個重要環節和階段要嚴格把關。我校確立了以學校、學校教學督導組、指導教師為主的質量監控機制，主要對開題、中期檢查、設計最終成果三個方面進行把關監控。一是在開題階段，要求學生建立完善各類畢業設計基礎資料，如設計任務書、設計內容、參考文獻、進度計劃等，通過加強以上文件的管理，督促學生主動查閱文獻、積極思考，對整個設計步驟有較清晰的認識。二是進行中期檢查。中期檢查的依據為畢業設計任務書中的進度計劃，檢查學生是否按計劃完成了設計內容，階段性成果質量如何，是否存在較嚴重的錯誤，為后期的設計奠定基礎，故該階段考核將起到承前啟后的作用。三是畢業設計成果檢查。在進行畢業答辯前，應對學生所有設計成果進行一次全面檢查，要突出資料全、格式對、統一對應。整個設計過程中涉及的各類資料繁多，且完成提交時間不一，有必要檢查是否齊全；還要檢查各類表格、計算書、圖紙是否格式統一；對于設計中途有變更的情況，還要注意最終成果與開題資料是否一致，包括設計題目、設計內容、計算書結果與圖紙表達都要對應起來。

2.5 形成考核評定等方面全過程控制的質量管理體系

畢業設計成績應該量化，根據不同題目的難易程度給出其權重，乘上指導教師及答辯委員會給出的成績作為最終成績。根據平時表現、設計成果質量、答辯表現等按百分制評定方法評定。平時表現主要考察學生的出勤情況、學習態度、是否按進度完成、是否獨立完成設計等幾個方面。設計成果的檢查，著重檢查設計圖紙和計算書的完整性和正確性。成績的評定要按照畢業設計的要求，強調學生獨立解決工程實際問題的能力和創新性。在答辯結束后，要組織畢業設計指導教師，就本屆學生畢業設計題目的難易程度、學生對相關知識的掌握程度、學生設計過程中出現的問題、畢業生是否達到培養目標等進行交流總結，以提出改進意見及措施。此外，答辯方法也應進行改革，可采用答辯2～3次的方法，給學生充分的時間使其修改完善畢業設計。

3 結束語

道路與橋梁工程專業本科畢業設計是一項集學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節，是培養學生綜合素質和工程實踐能力的重要載體。本文是根據指導道路與橋梁畢業設計的經驗總結的，主要是從學生在畢業設計時經常出現的問題出發，針對性地提出相關改進措施，以期提高畢業設計質量，全面提高畢業生的綜合素質和能力。

參考文獻

篇8

關鍵詞：畢業設計；設計技能；職業教育；設計思維方式；課程設計

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0182-03

畢業設計環節訓練是培養學生綜合運用本科階段所學的理論知識分析解決實際問題的一個重要環節。它不僅是知識綜合運用的過程，而且也是理論與實踐相結合的過程，它是培養實際工作及初步科學研究能力的重要過程，同時，它也是對學生綜合素質與工程實踐能力水平的全面檢驗。它是培養學生設計技能的直接手段和途徑。

因此，對于教育工作者而言，如何改進和加強這一環節，切實提高學生的培養質量，是一個重大課題及急需解決的問題。

一、畢業設計環節訓練現狀及存在問題

畢業設計是學生識圖、工程計算、施工圖設計能力的一次綜合訓練。因此畢業設計的選題應以實際工程的實際需求為基線，不僅要有工程訓練的背景而且應有較強的實踐價值，真正實現理論與實際融為一體的狀態。技能訓練的目的使學生通過比較了解所學理論知識與實踐工作的不同及聯系，了解及掌握所學專業設計與施工中的制度、規范、技術措施及設計標準，對所學專業有更高定位和初步認識；畢業設計采用以實際工程作設計課題的方法，幫助學生了解今后從事實際工作的工作內容和方法，使學生逐步掌握實際設計過程的工作程序及設計步驟，通過獨立及認真地完成畢業設計，可以對學生自身的學習做更高層次總結，增強自己的自信心；激發學生的學習興趣。在畢業設計題目選擇時，指導教師還需認真分析，從工程項目中選出適合進行畢業設計的部分，并將較復雜的部分進行簡化，應注意培養學生設計原理及系統的設計能力，避免較大及重復的工作量，以達到既訓練學生，又保證能夠在規定的時間內完成設計任務的目的。畢業設計應提交的圖紙應包括：系統工作原理圖，某分支系統軸測圖，底層平面圖，主要層平面圖，主要剖面圖，機房詳圖，節點大樣圖。一般應以六張一號圖為基本設計工作量，相同類型的圖紙只能按一張圖工作量計算，例如，二層水平面圖、層層風平面圖、三層及其他層平面圖等，設計內容變化不大的均應按一張圖紙工作量計算，目前，在畢業設計中部分學生存在采用計算機復制及簡單修改或將內容少的圖紙擴大成一號圖紙等濫竽充數的現象。指導教師應嚴格控制，評價標準應適當及統一。對于畢業設計環節訓練的指導，應該以學生實際需設計的題目存在問題的發現、問題如何解決以及如何將所學的理論知識在工程設計中如何應用為主線，以強化及培養設計能力、挖掘創新能力、擴展知識領域為目的，教師應“指導”為中心，學生應以“動手工作”為主線，圍繞一個“解決疑難問題或不懂的問題”做文章，在探究疑難和弄懂問題中學習，在學習過程中逐步培養創新思維及創新意識。將本科階段的“獲取知識”的過程轉為“探究知識”的過程。導師應幫助學生對已掌握的知識進行歸納、總結、串聯，讓學生建立一個完整的知識體系。因此在指導畢業設計的整個過程中，應特別注意基礎知識與基本技能相結合；指導老師的指導作用與學生的主體作用相結合；知識培養與人才素質培養相結合；應盡力做到這三大結合。理論與實踐的結合設計過程應當以綜合訓練學生的文字表達、繪圖表達能力及應用基礎知識處理非常規問題的綜合能力為主題。同時，指導教師也應具有完備的設計能力及技能，目前，年輕教師缺乏設計能力的現象較為普遍，此問題應予以關注，應注重與設計院相結合，聯合培養學生的畢業設計的技能。但是，目前在畢業設計訓練環節中，存在對其重視程度不足，投入時間縮短等問題，學生對此環節應付以對，在網上下載圖紙，拷貝論文的現象依然存在，目前現狀使人擔憂，存在以下一些問題。

1.師質投入不能滿足需求。隨著高校的大量擴招，本科生人數不斷增加，而真正能夠進行畢業設計指導的教師人數有限，導致每位畢業設計指導教師的工作量越來越多，這樣針對每位學生的指導時間有限，指導不到位，同時，存在一些青年教師本身對設計不了解及認識不深的問題。

2.畢業設計的過程監督和控制體系不完善，設計所用時間難以保障。畢業設計階段正好是學生找工作和企業招聘的一個高峰期，畢業設計與找工作在時間上經常發生沖突，這對畢業設計的質量影響很大，由于不能不讓學生找工作，學生的時間觀念及主次的把握能力均較差，學生能真正用于畢業設計的時間非常少，監督和控制體系的不完善使學生更加放任自流，學生的培養質量向就業率讓步，所以，畢業設計的過程監控難以保障，設計所用時間難以保障。個人觀點認為學校應以培養質量為主要評價標準，學校不應承擔就業率的責任，學生在拿到畢業證書之前應不被允許找工作。就業率不應成為學校的緊箍咒，這樣，虛假就業及被就業以及學生無時間和精力進行畢業設計的學校就可能消除。

3.畢業設計質量偏低。一些畢業設計不滿足任務書要求，或一些主要問題，沒有得到很好解決，畢業設計前期工作中資料收集工作不充分。新的信息以及目前國內外對該課題的研究發展趨勢了解不足。或者沒有找出所做課題的主要矛盾和要解決的主要問題。畢業設計質量一般，通常沒有特色，沒有突破，沒有創造性。目前，由于采用計算機繪制施工圖紙，一些學生在網上下載或從其他設計單位拷貝設計工程圖紙的現象時有發生。

4.畢業設計質量評審體系及評分標準不完善及不嚴格。有部分高校管理體制不完善，導致畢業設計評審的各環節中出現不規范、不公平的現象。特別是對不合格的畢業設計不能嚴格要求，缺乏不合格學生的控制畢業，通常無論優劣畢業設計均能通過。個人觀點認為學校應組織社會力量或通過設計院以設定標準、統一評價學生的畢業設計質量，學校培養學生的質量應得到社會的檢驗和認可，畢業設計應全部盲評，目前，采用極少量抽盲審的方法應改進，應加強盲審數量并制定不通過比例，全部通過的做法可能會導致教學質量的下降。

二、畢業設計與設計技能培養的關系

畢業設計應注重學生的設計思維能力和思維方法的培養，設計思維訓練培養的是通過不斷學習新知識，接受新信息、新思想、新觀念，其本身也是一種高級和復雜的技能。畢業設計是學生對所學知識的總結及應用。所學知識是技能存在的基礎，掌握知識的多少決定技能掌握的快慢和深淺；而技能則是知識轉換為現實的工具，技能的掌握和提高又反過來影響知識的學習和發展。畢業設計環節訓練就是一個將知識轉化為設計技能的重要環節，學校教育不能代替設計技能的訓練，在學生就業之前，需要進行設計技能的訓練，以提高其今后的工作效率和工作能力。畢業設計訓練環節在實踐中的作用和對學生的就業是非常重要的，學生所需知識只有通過設計技能才能在工作及生產中發揮作用，要把知識變成生產力必須依靠設計技能。因此，用人單位更需要掌握了一定設計技能的學生，僅有知識而缺乏技能的所謂高分低能的學生是不受用人單位歡迎的。因此，畢業設計環節訓練的目標應是培養既具有寬廣專業知識，又具有嫻熟專業技能的“兩高”應用型人才。我們采用課堂設計方案設計、課程設計及畢業設計三位一體化的設計技能培養模式，課堂設計方案設計內容及深度與設計工程方案設計內容及深度相對應；課程設計的設計內容及深度與設計工程初步設計內容及深度相對應；畢業設計的設計內容及深度與設計工程施工圖設計內容及深度相對應；為了達到培養合格的工程設計人才，必須準確選擇與之相適應的教學模式、畢業設計評價模式、畢業設計環節訓練模式，必須培養具有一定設計能力的師資隊伍，彌補目前全面由缺乏實際設計技能的博士生指導設計的現狀。

三、畢業設計質量提高途徑及強化設計技能培養的方法

結合多年工程設計實際經驗和多年指導畢業設計工作的實踐，個人觀點認為提高畢業設計質量的途徑主要有如下幾方面。

1.提高畢業設計質量的前提是師生重視及管理嚴格。在整個畢業設計訓練過程應加強管理及對學生的考勤，每周必須與指導教師有三次指導交流的時間，每次點名記錄，缺少三分之一點名記錄的，畢業設計不予通過，提高工作效率，加強階段性檢查，畢業設計工作檢查不能流于形式，應做到實處，保證教學質量。不斷完善管理規定和評估指標，畢業設計嚴格設定不合格比例和優良學生的比例，增加盲評數量和實行用人單位或設計院評審制度，從而達到提高畢業設計質量的目的。

2.嚴格選擇適合畢業設計的題目是提高畢業設計質量的基礎。畢業設計題目時應力求鞏固、深化和擴大學生所學知識，設計深度和工作量應掌握適當，應有利于學生得到較全面的技能訓練，應有利于培養其獨立工作的能力和圖形表達能力。畢業設計題目要結合工程實際情況，內容應新穎多樣，應鼓勵學生根據自己的興趣提出畢業設計題目。

3.提高畢業設計質量的根本保證是充分發揮與調動學生的主動性和創造性。在確定畢業設計課題時，要本著因材施教、揚長避短的原則，采取“公布題目、雙向選擇、院系調控”的做法，充分調動學生的積極性，激發學生主動進行畢業設計工作，排除找工作的干擾，消除學生無論如何進行畢業設計均能正常畢業的思想現狀，是目前急需研究及解決的問題。

4.提高畢業設計質量的關鍵問題是教師的科學指導和教師素質的全面提高。首先，指導教師本身必須具備很強的工程設計技能和創新能力和較高的計算機繪圖技能，對于青年教師應增加進設計院培訓及工作一段時期的培訓。其次，畢業設計指導教師應具備完整的工程設計技能，具有工程實際設計經驗和熟練的計算機繪圖能力。再次，畢業設計指導教師的科研能力應提高，以便能夠將學科前沿的知識和問題介紹給學生，將新的科研手段和科研方法傳授給學生，才能使學生將學科前沿的知識應用于畢業設計中。

5.對畢業設計各個環節要求的規范化是培養學生綜合能力的保證和前提。畢業設計內容可以多元化，但設計的過程必須規范化。而畢業設計應該是結合專業特點，對設計的基本內容和基本過程都要提出明確的規范和要求。畢業設計訓練應包括：計算機計算能力的培養；計算程序的應用能力培養；CAD平面及三維繪圖技能的培養；設計基本步驟和程序的培養；規范及標準的應用能力的培養；平面、立面、剖面、詳圖及施工大樣圖表現能力的培養。

6.嚴把成績考核關是提高畢業設計質量的有效手段和必要條件。畢業設計的成績評定是對學生完成畢業設計情況的綜合評定和全面考核。通過嚴格的質量評定，制定完整的評定方法及手段，強化及增大第三方盲評的數量及力度，制定嚴格的不合格比例，不僅可以客觀地評價學生掌握知識和運用知識解決問題的能力，而且還可以反映學生的全面素質情況。

7.強化畢業設計的過程監督和過程控制。對于畢業設計與找工作在時間上經常發生沖突，由于不能不讓學生找工作，畢業設計的過程監控難以保障的問題，筆者認為，學校主要是培養人的場所和機構，并不應承擔學生就業的責任和義務，學校遷就學生就業，片面強調就業率，而不顧畢業設計受到沖擊，造成四年的本科教育，目前實質上已變成三年的現狀是非常不可取的。如果長期這樣發展下去，畢業設計能力與需求單位的要求差距將會不斷加大。因此，學校應強化畢業設計的過程監控，因找工作或畢業設計時間不足的，應不允許其畢業。

8.加強手繪設計圖紙的能力。土木工程專業的學生，手繪設計圖紙是基礎，所以，施工圖紙的繪制不應全部采用計算機，學生的畢業設計圖紙中必須不少于三張手繪圖紙，應占總基本圖紙的一半，這樣，也可避免拷貝現象，加大學生的實際設計工作時間，目前，畢業設計計算機復制圖紙的現象越來越嚴重，畢業設計實際工作時間越來越短，必須設法改變現狀。對于不合格的手繪圖紙一定要打回重畫。這是培養和提高學生手繪能力和識圖能力的一個很重要的過程。

影響畢業設計質量的影響因素很多，但畢業設計過程管理和監督是影響畢業設計質量的最關鍵的環節，同時也是教學是否科學管理和規范管理的體現。畢業設計指導教師不斷學習與其自身設計技能掌握和對學生設計時間的監督和催促是影響畢業設計質量的重要環節。嚴格規范畢業設計過程管理及建立完善的畢業設計質量評定體系，設定選優及淘汰制度則是提高畢業設計質量必不可少的關鍵因素，在指導畢業設計中應嚴把成績考核關，應強化畢業設計的過程監控，應加強手繪能力，應設置設計課程教學，建議推廣課堂設計方案設計、課程設計及畢業設計三位一體化的設計技能培養模式，不斷提高及強化學生設計技能的培養。

參考文獻：

[1]郝繼升.畢業設計的特點及提高畢業設計質量的途徑[J].教育與職業，2007，537（5）：178-179.

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[關鍵詞]本科 畢業設計（論文） 問卷調查 影響因素

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0034-03

本科畢業設計（論文）是高等教育的重要環節，是培養學生運用專業知識和技能去分析、研究和解決問題的重要教學形式，同時也是評價和檢閱學生在校期間學習成果、衡量教學質量的重要方式。[1]進入21世紀以來，隨著我國高校擴招，本科畢業生人數持續增長，2008年至2012年本科畢業生累計超1000萬。隨著辦學規模的不斷擴大，有經驗的指導教師數量顯得不足，學校不得不讓許多沒有工作經驗的新教師參與畢業論文的指導工作。[2]同時，論文購買、、偽造數據等問題的曝光，使畢業論文訓練和培養學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質疑。[3]如何有效開展畢業設計（論文）教學工作、提高學生畢業設計（論文）水平和科學研究能力，成為高校和社會關注的熱點問題。為此，我們對南京市高校畢業生畢業設計（論文）寫作情況進行調查研究。

一、研究對象與方法

研究對象為南京市近年來本科畢業的人員，包含已工作和本科畢業后讀研深造的兩部分人群。自行設計調查問卷，問卷內容包括調查對象基本情況、學生和教師在畢業設計（論文）上時間精力投入、溝通交流、認知態度以及學校提供的保障等。

采用判斷抽樣方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企業、高校進行問卷調查。共發放問卷480份，回收有效問卷448份，問卷有效回收率為93.3%。調查樣本中，46.0%為男性；90.6%是近5年畢業的學生；從專業分布來看，32.3%是理工類，28.9%為經管類，25.1%為文史法哲教育類，11.7%為農林醫藥類，2.0%為藝體類，農林醫藥類和藝體類調查樣本很少。運用SPSS17.0建數據庫，采用描述性統計方法分析本科畢業設計（論文）寫作狀況；采用列聯分析、卡方檢驗和方差分析的方法，探討影響本科畢業設計（論文）寫作質量的因素。

三、討論與建議

本次調查研究結果表明：第一，畢業設計（論文）成績為優秀的對象平均花費的時間較多，即學生增加時間的投入有助于論文成績的提高。第二，不同職稱的導師指導的畢業設計（論文）成績有顯著差異，高級職稱教師指導的學生畢業設計（論文）成績較好。第三，調查對象參加過畢業設計（論文）寫作指導課程的比例較低，同時，大多數人認為指導課程對畢業設計（論文）有幫助。第四，絕大多數調查對象認為畢業設計（論文）寫作有收獲。

為提高本科畢業設計（論文）質量，結合相關文獻研究結果，提出對策建議如下：首先，找工作和實習與畢業設計（論文）寫作時間沖突，它們成為影響本科畢業論文質量下降的時間因素。[4]建議學校將畢業設計（論文）開展的時間提前，保證畢業生有充足的時間完成畢業設計（論文）。其次，畢業設計 （論文）是由教師的指導和學生的實踐構成的雙邊活動。[5]指導畢業設計（論文）任務過重會使畢業設計（論文）質量受到影響。[6]因此，學校要合理安排師資、加強對年輕導師的教育培訓，使得每一位學生都能與導師充分交流并獲得教師的指導。再次，學校還應全面組織開展畢業設計（論文）工作，一方面加強思想教育，端正學生態度；另一方面提供畢業設計（論文）指導課程，增強學生能力，培養學生興趣。最后，學校還應高度重視畢業設計（論文）工作，提供畢業設計（論文）所必需的調研經費和實驗設施保障。

[ 注 釋 ]

[1] 董康軍，王菊霞.本科畢業論文（設計）在教學管理過程中存在的問題及建議[J].硅谷，2009（10）：114-192.

[2] 劉美，徐小玲.從畢業論文的不足談教學環節的改進[J].實驗科學與技術，2013（11）：80-94.

[3] 劉海英，趙源.管理類專業畢業論文質量提升的路徑研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.

[4] 王云芳，宇.財經類本科畢業論文質量提升的探討――以延安大學財經學院為例[J].經濟研究導刊，2013（5）：240-241.

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（一）畢業設計的難度不夠

畢業設計題目難度不夠，必然使學生感到畢業設計內容平庸、空洞，失去壓力和緊迫感，從而導致學生不能認真對待畢業設計，應付了事，甚至導致學生喪失專業興趣。

（二）畢業設計與工程實際脫節

本科生畢業設計教學要重點培養學生解決實際工程問題的能力，加強培養學生的工程意識。畢業設計的題目應來自于生產實際，這樣做有利于學生理論聯系實際，使學生對畢業設計任務有真實感，從而增強對畢業設計的興趣，提高畢業設計的質量與效果。

加強和改進畢業設計工作

針對上述問題，我們對畢業設計的選題、內容及設計周期等均進行了較大的改革。幾年的實踐表明，這些改革對學生綜合素質的培養與專業能力的訓練成效顯著。

（一）充分做好畢業設計的準備工作

學院重視做好畢業設計的準備工作，盡量使學生的思維活動提前進入畢業設計狀態。為此，我們把畢業實習與畢業設計聯系起來，并對畢業實習提出了如下的要求：為畢業設計收集資料，增添研究課題的感性知識；應用所學的工程造價理論知識，從事某一方面的工程造價實踐工作；見習未來將就業的具體的工程造價工作。多數學生針對自己的畢業去向選擇畢業設計題目，使學生有目的地進行畢業設計工作。召開畢業設計開題報告會，指導教師和學生根據自己的志愿對畢業設計題目進行雙向選擇，以確定學生的畢業設計題目。畢業設計的題目一旦確定下來，學生的思維活動就不由自主地轉移到畢業設計題目上來。既可以帶著問題學習，還可以有更充分的時間準備畢業設計資料，提前查閱文獻，借閱設計工具書，進行相應的調查與研究等。事實證明，提前公布畢業設計題目，讓學生從思想上提前進人畢業設計狀態的做法是有益的。

（二）嚴格篩選畢業設計題目，實行“真題真做”

畢業設計選題在滿足工程造價專業培養目標的基礎上，注重面向市場及與工程實際緊密結合，并根據畢業生未來的從業領域及用人單位的需求，以一個已完工或正在建設或擬建的大、中型建設項目為背景，進行“真題真做”。其內容涉及建筑工程技術、工程經濟、相關法律法規及管理知識，加大了畢業設計的難度、深度、廣度和設計成果的數量。認真組織有經驗的指導教師組成畢業設計題目審查小組，對入選的畢業設計題目進行認真篩選。

（三）畢業設計主要內容及設計進度安排

學生在教師的指導下，根據畢業設計指導書的要求，綜合運用所學的知識，獨立完成資料的搜集整理，工程量的計算、工程估價表的應用，掌握建設工程投標書的編制及投標報價，技術經濟分析和工程概、預、決算的基本方法，參加并通過畢業答辯。學生通過畢業設計，學習和理解所學的各科知識，培養學生綜合運用理論知識和專業技能的能力，學會分析和解決在工程招標投標、施工組織與管理和建設工程概算、預算和決算中的實際問題，并熟悉其工作程序和方法，為今后走上工作崗位打下扎實的基礎。

（四）成立導師小組，實現分階段聯合指導

鑒于畢業設計單一導師制指導效果欠佳的狀況，學院不僅集中了本專業具有工程造價實踐經驗的教師，還聘請了具有豐富實踐經驗的工程技術人員組成設計指導小組，這種聯合指導方式不僅可以充分發揮指導教師的專業優勢、實現資源優化配置，而且還能改變過去“單一導師制”應接不暇的局面，實現分階段聯合指導的縱向集成化。

（五）加強畢業設計的指導工作

首先，挑選業務水平高，有畢業設計指導經驗和能力，工作責任心強，具有中級職稱以上或碩士研究生學歷的教師擔任畢業設計的指導教師；其次，加強對畢業設計指導教師的管理，要求指導教師必須加強指導工作，真正擔起畢業設計指導的重任。

（六）加強畢業設計全程控制，嚴把畢業設計質量關

畢業設計過程中，學院制定了詳細的設計進度計劃和嚴格的考勤制度，實行全過程動態監控。嚴把畢業設計答辯關，取得了較好的效果，保證了畢業設計的質量。第一，學生按要求按時完成畢業設計任務書中所規定的任務。第二，按分院的要求撰寫畢業設計。第三，外文翻譯量必須達到5000字符，做到正確、流暢，與畢業設計聯系緊密。第四，每一份畢業設計須由兩位以上教師進行評閱，并寫出評語。第五，進行預答辯，并準備好各種答辯用材料，資料不全者不準參加答辯。第六，成立畢業設計答辯委員會，并按學院畢業設計答辯領導小組的要求組織答辯工作，各答辯小組評出成績，并將成績最差者報分院答辯中心，進行二次答辯。二次答辯仍不合格者畢業設計成績為不及格，不發給畢業證。

（七）完善畢業設計答辯記錄表，規范答辯提問環節