女生健康教育心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇女生健康教育心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：心理；訓練；德育

中 圖分類號：B849 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）004-000-01

團隊心理訓練是在團隊背景下進行的一種心理咨詢形式，通過團隊內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的、適應的互助過程[1]。

近年來，團體心理訓練越來越受到人們的重視，特別是在高校學生德育中被廣泛應用。

一、培訓目的意義

學生干部是學生工作的骨干力量，是連接學校教師和學生之間的紐帶和橋梁，是傳達落實上級指示精神和各項工作的主力軍。培養(yǎng)和造就一支政治立場堅定、思想進步、作風過硬、學風優(yōu)良、能力較強的高素質(zhì)的學生干部隊伍，對于高等教育改革發(fā)展，激勵引導大學生健康成長具有十分重要的意義[2]。

二、培訓對象

黑龍江省黑河市黑河學院計算機科學與信息工程系2014級7個班級的班委會成員，共計51人，其中女生24人，男生27人。

三、培訓人

黑龍江省黑河市黑河學院心理健康咨詢與發(fā)展中心主任國家二級心理咨詢師張學英副教授

四、培訓主題

學生干部領導力訓練

五、培訓內(nèi)容

培訓分兩個部分，第一部分以專題講座。內(nèi)容包括：大學班級的自我管理，當代青年的責任與擔當。第二部分培訓。分四個部分：一，用10鐘組成6-8人的多個小隊，通過“微笑握手對對碰”“滾雪球”游戲來了解溝通的基本結構，利用語言提高溝通能力，掌握人際溝通技巧。二，用15分鐘組建團隊，熔煉提高素質(zhì)，奠定領導能力基礎。三用15分鐘完成“人山人海”游戲，增強友誼與協(xié)調(diào)性。四，用10分鐘同學分享體會。

六、培訓基本要求

第一，一切行動聽指揮，微笑對待所有人；

第二，本次活動分5個小組，各小組由組長、副組長你在負責跟進整個活動各項工作；

第三，活動期間嚴格遵守時間，由組長負責簽到，不得無故請假，不得擅自離開活動團隊；

第四，參加培訓的所有學員，要求不遲到不早退；

第五，要求每位學員在培訓期間將手機調(diào)為震動狀態(tài)或關機，并認真做好筆記；

最后，培訓后每位學員需寫一份心得體會。

七、培訓過程

在專題講座部分，張學英副教授以作家柳青的“人生的道理雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候”開篇，講解了“當代大學生的責任與擔當”這一主題。講座首先強調(diào)了青年與同齡人的關系、獨立性的發(fā)展和人生觀的發(fā)展三個方面。其次，講解了大學的使命，一是培養(yǎng)好公民，二是培養(yǎng)好人才。提醒學生干部21世紀最容易被淘汰的四種人，分別是知識老化的人、技能單一的人、單打獨斗的人和不愿學習的人。第三，講到大學班級是學生成長的家園，從班級的功能到大學班級的自我管理。班委會是班級自我管理的組織者，管理理念具有指導作用，班級文化是有效進行班級管理的軟環(huán)境，班級活動是教育的載體。每一個小部分，張老師都以身邊的實際案例向同學們做以介紹說明。

專題講座部分結束后，進入到了團體心理訓練。在團體心理訓練中，所有參加培訓的學生都能夠按照培訓要求來做，個個精神抖擻，整個環(huán)節(jié)充滿著歡聲笑語，氣氛十分熱烈。在第一個微笑握手對對碰的游戲中，所有學生都能主動的與自己之前不認識的同學握手問候，場面溫馨；在滾雪球的活動中，參加培訓的所有學生逐一介紹自己，后面的同學要記住前面所有已經(jīng)介紹完自己學生的基本資料，使學生們懂得了傾聽的重要性；接下來學生們組建了團隊，共同商定團隊的名稱、口號、隊旗和隊標，這一環(huán)節(jié)用時15分鐘；通過人山人海的游戲，有的團隊一次性就可以站起來，而有的團隊則需要經(jīng)過幾次的努力才能達成一致，這讓每一個團隊都感受團隊友誼和協(xié)調(diào)性的重要；最后所有參加培訓的學生在一起交流本次培訓的心得體會，學生們積極踴躍的發(fā)言，表達著自己的看法，本次培訓達到了預計的目的。

八、結論

通過參加培訓學生現(xiàn)場分享的感想與后期交上來的心得體會總結得出：首先，團體心理訓練的方式是被廣大青年大學生所樂于接受的。在51份心得體會中，49份中提到了培訓是被迫行為，原以為是“填鴨式”“滿堂灌”，沒想到這樣靈活且參與性強。第二，八成以上的學生表示，對第二部分即團體心理訓練部分印象最為深刻。在與他人分享自己的心得體會時，能產(chǎn)生共鳴，學到之前所接觸學習模式中所學不到的。第三，所有的學生都一致認為團體心理訓練環(huán)節(jié)強化了自己對專題講座部分內(nèi)容的理解。對學生干部、班級管理、人際關系、青年大學生的責任與擔當?shù)榷加辛俗约荷羁痰母形颉Ｗ詈螅袇⒓优嘤柕膶W生都表示，希望今后多參與團體心理訓練形式的講座、活動，讓自己的心情美麗，并希望通過自己的努力也讓周圍的同學心情燦爛。

參加本次培訓的學生干部后期的心理狀態(tài)與今后開展工作的情況，還需進一步跟蹤調(diào)查，以便總結出進一步的結論，這是本研究后期努力的方向。

參考文獻：

[1]王金良，張大均，吳明霞.團隊訓練對提高大學生職業(yè)政策自我效能的有效性研究.高等教育研究，2008，29（9）：86.

[2]馮剛.輔導員隊伍專業(yè)化建設理論與實務.北京：中國人民大學出版社，2010：383.

篇2

關鍵詞：初中生；青春期；早戀；預防；疏導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-124-01

學期初，八年級某班班主任找到我，與我談起我班一男生與她班一女生早戀的事情，于是我們共同商討如何解決這起早戀事件。自從參加工作擔任班主任以來，便會不可避免的接觸到學生的早戀問題，而近年早戀案例的不斷上升，引起了我更多的關注。

中學生性發(fā)育迅速走向成熟與性心理相對比較幼稚的矛盾，是中學生心理健康教育中應當深刻認識的一個問題。”早戀，無異于一枚青澀的果子，猶如一株桃花在寒冷的冬天開放，那是不合時令的。在十幾年的工作實踐中，我逐漸認識到：要解決好中學生的“早戀”問題，就要做好“預防”和“疏導”工作。

一、早戀早預防

“早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫，采取一些“”手段。解決學生的“早戀”問題應著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學生溝通，理解學生；同時也讓學生理解你，感覺到你對他們的愛護。這樣，用耐心，愛心去化解學生心中的堅冰，問題才能得到較為妥善的解決，正如丁有寬說的：“沒有愛就沒有教育。”

“早戀”面前，“防”勝于“疏”，“疏”是不得已的措施，是補救措施，“防”的意義遠遠大于“疏”。“預防”工作做好，就可以避免學生誤入歧途，免受精神和心靈上的創(chuàng)傷。“防”是基本點。

“早戀”的預防，應從以下幾方面著手：

1、開展好中學生的青春期教育，組織學生參加關于愛情的討論

對中學生進行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學生了解青春期生理變化的必要知識、消除神秘感，并J識早戀的危害。初中生的早戀現(xiàn)象，在很大程度上來說，是孩子們對異性產(chǎn)生的一種好奇心，越是神秘的東西越能引起他們的興趣。作為班主任，不要對孩子們加以嚴厲指責和批評，否則會適得其反。這正如大禹治水的道理一樣，變堵為疏，卻能收到良好的效果。班主任要充分利用班會課，組織學生討論“什么是愛情”，“早戀的危害”等，討論后要讓學生寫心得體會，從而引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操。

2、努力建設一個嚴肅活潑、積極向上的班集體，建立良好的師生關系

好的班風不僅有助于學生間互助互愛，而且有利于學生良好性格和個性的形成。要建立良好的師長關系，教師就要做學生的知心朋友，有心事才會向你傾訴，才能夠及時了解情況，在早戀的萌牙狀態(tài)就得到及時處理。我班有一個女孩馮某某，不愛與同學交流，但她經(jīng)常以字條的形式與我交流，訴說她的內(nèi)心想法，包括對班級同學甚至老師的想法。取得學生的信任，及時了解掌握情況，快速反應，開展有針對性教育，使不良苗頭得到抑止，有“早戀”苗頭的學生得到教育、挽救。

3、轉(zhuǎn)移孩子們對異性的興趣，得當?shù)剡\用“異性效應”

《思想品德課程標準解讀（總論）》中指出“性發(fā)育的成熟，使他們對異性產(chǎn)生了興趣，開始關注異性，希望與異往”。因此，班主任可以多多組織學生參加一些集體活動，如文藝會、詩歌朗誦會、讀書會、體育活動、社會調(diào)查等，讓他們在活動中去結交更多的同學和朋友，擴大人際交往，轉(zhuǎn)移他們對異性的興趣，從而避免學生的早戀問題。同時，得當?shù)剡\用“異性效應”，教師經(jīng)常地，有意識地組織異性學生間互相互補，編排座位時注意男女生的搭配，安排班干部時考慮男女生的比例和配合。在開展學校、班級集體活動時注意男女生配合等，增加男女同學接近的機會，有利于消除中學生進入青春期后產(chǎn)生的煩惱和對異性的神秘感，使男女同學間保持和發(fā)展正常的同學友誼。

二、早戀善疏導

“疏導”就是疏導、調(diào)理學生的思想情緒。實施疏導教育，教師要把握“尊重、理解、寬容”的原則。要尊重學生的人格、情感和隱私，要設身處地的從學生角度，理解他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，發(fā)現(xiàn)有性失誤或性偏差的學生，應采取寬容的態(tài)度，但寬容不是說可以原諒學生的一切錯誤，一旦他的行為侵犯了他人的利益，也不能姑息養(yǎng)奸。

在實際疏導過程中，要根據(jù)早戀的不同程度運用不同的方法。

首先，對于初涉早戀的學生要引導其用理智戰(zhàn)勝情感，第一時間從“早戀”中跳出來。盡管早戀并非罪惡，但要根據(jù)各人的思想性格，誘導他們樹立理想和目標，給學生出路和機會，根據(jù)學生的性格、愛好，鼓勵他們參加有益的活動，充實他們的生活，重新找到方向和體會到工作生活的樂趣。還要給他們一個有利于身心的環(huán)境，在座位上適當分隔得遠一點，或安排幾個品學兼優(yōu)的同學在其周圍去影響他，最好盡可能地給他們提供上進的條件。記得我班原來有一單親男孩，父母離異且各自再婚，男孩雖然學習成績差，但他熱愛勞動，竟因此獲得了班里一女孩的芳心，兩人感情迅速升溫。發(fā)現(xiàn)這種情況，我及時各自找其談話，幫助其分析，經(jīng)過疏導，兩人慢慢成了正常的同學關系，如今他們各自有了工作，還會經(jīng)常給我打電話訴說當年的無知。

篇3

我們深切體會到當前學生的心理問題頗多，但職業(yè)學校心理健康教育在廣度、深度和教師的參與度上卻遠遠不夠，在職業(yè)學校從事學生管理的人員，對學生的心理教育大都借鑒普通中小學心理健康教育理論來指導工作，在教育方法、教育思路還處于探索階段。基于此，筆者在開展心理健康狀況調(diào)查的基礎上，采取了一系列措施對宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術學校五年制高職學生進行了心理干預，取得了預期的效果。

一、設立多層次的心理健康教育體系

為充分發(fā)揮心理健康教育工作的實效性，筆者所在學校創(chuàng)設了由班干部、各系學生工作干部、學生工作部門和心理健康教育中心構成的初、中、高多層次心理健康教育體系。

在心理健康教育中心的提議下，經(jīng)過學生處和團總支的討論，在全校各班設立心理委員，心理委員主要由心理素質(zhì)好、善解人意、善于助人的同學擔任。每周三下午課外活動是全體心理委員的例會時間。例會由一周工作小結、交流互動、學習培訓和工作指導四項內(nèi)容構成。全校的心理委員于雙周參加心理健康教育中心舉辦的“心理委員培訓”活動，每月15日和30日要向心理健康教育中心和班主任老師上交“班級學生心理晴雨表”，以便及時掌握在校學生的心理動態(tài)。學校心理健康教育中心可通過全校各班級的晴雨表及時了解和把握在校生整體和個別學生的心理狀況，為團體心理輔導和個別心理輔導提供真實的依據(jù)。

與此同時，還組建了學校心理協(xié)會。第一屆學生心理協(xié)會成立于2005年1月8日，是隸屬于學校學工處心理健康教育中心的學生社團組織，每年換屆一次。協(xié)會以關注廣大學生的心理健康狀況，用專業(yè)的知識與活動服務廣大學生，維護同學們的心理健康水平，提高在校生的心理素質(zhì)，營造和諧校園為宗旨。

二、建立學生心理檔案

在開展心理健康教育中，為了了解學生常態(tài)下心理健康情況，我們選用學習心理、性格類型、氣質(zhì)類型、職業(yè)興趣類型、職業(yè)價值觀、人格類型、SCL―90癥狀自評等量表已連續(xù)三年對高職新生進行全員的心理狀況測量，建立學生心理檔案，以期為班級心理輔導、班主任和學生的職業(yè)生涯規(guī)劃等工作提供可靠的依據(jù)。

對一些處于問題邊緣的學生，根據(jù)心理學客觀性的原則和學生自我狀態(tài)反映情況，選用“自尊量表”“青少年生活事件量表”“MHT”等量表，在咨詢師的組織下，堅持保密的原則和測量客觀性原則，在對被測者（學生）進行測量說明并達到理解與合作后，進行測量。在對待測量的結果上，我們以共性情況分析與個性問題分析相結合，注重共性因素的順序排列。例如：以三年的測試樣本分析，我們初步了解到在五年制高職校就學的年齡段學生在10個因子中的排列依次為：強迫癥狀、抑郁、人際關系敏感、偏執(zhí)、敵對、焦慮、精神病性、軀體化、恐怖。在此基礎上，我們進一步分析大于160分的群體，其因子的平均值中，超出常模的順序依次；軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性。以此作為我們心理健康教育具有針對性和客觀性的依據(jù)，開展心理健康教育。

同時，我們把心理測量與預防性心理輔導相結合，對測量中個別因子偏高的同學進行篩查，由心理輔導老師與其談話，了解情況。并根據(jù)其因子單項，進行某一項特質(zhì)測試后，給予預防性的心理輔導。對某人某因子偏高，經(jīng)過談話后，心里輔導老師在尊重與保護的原則下，建議班主任在班級管理中注意工作方法，給予其心理支持，引導其擺脫不良情緒影響。

三、開設心理健康教育課

心理健康教育課是向?qū)W生傳授心理健康知識的主渠道，通過教學目標、教育內(nèi)容、教育方法和組織原則形成心理健康教育的教學體系，特別是面對學生共性的問題進行以發(fā)展和預防為主的心理健康教育。我們在工作中一直將心理預防作為心理健康教育的工作重點來抓。

為了使心理健康教育課具有實效性，我們根據(jù)高職生低年級學生年齡普遍集中在15～18歲之間，即所謂“青春期”的特點設置課堂內(nèi)容。著重在適應新環(huán)境、認識自我、情緒管理、人際交往、團體協(xié)作、戀愛與性心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進行引導。以生動、真實的內(nèi)容和活潑、互動的形式，讓學生通過課堂傳授獲得心理感悟。

1.精心設計心理教室，為學生營造良好的課堂氛圍

學校在2007年遷入新校址后，設立了專門的心理教室，教室的桌椅都是根據(jù)心理活動課的要求特制的，整個教室的布局體現(xiàn)了高度的人文關懷，符合學生身心特點的心理教室為學生營造了良好的課堂氛圍。

2.開設心理輔導活動課

團體輔導是在團體的情境下，相同的年齡和具有相似經(jīng)歷與心境的人，在指導老師的引導下進行互助、互動的心理成長適應訓練。開設心理輔導課，一是，讓學生對心理現(xiàn)象形成一種正確的認識，改變他們對心理健康教育的歪曲理解；二是，學生在活動課上可以獲得更多的心理體驗，學會更多的心理調(diào)節(jié)方法，使心理學知識能起到真正促進學生健康發(fā)展的作用；三是，利用活動課，可以形成一種良好的心理健康教育氛圍，使心理健康工作能真正落到實處。同為高職學生，成長過程中的問題很多都有相似之處，特別是發(fā)展中的問題，多屬于同質(zhì)的問題。因此，團體輔導或團隊訓練的方式進行心理健康教育活動更適宜。

在團體輔導的實踐中，根據(jù)學生的情況，把不同層次、不同類型的學生組成相應小組，開展專題輔導：“開花結果應有時”的“戀愛和性心理”團體心理輔導，通過情境的創(chuàng)設，引導學生以客觀的態(tài)度，討論的方式，對此敏感話題侃侃而談，并在談論中逐漸體驗異往之“度”；“責任意識培養(yǎng)”團體輔導主要是根據(jù)職校生責任意識淡薄現(xiàn)狀，通過團體成員的互動，讓學生在活動中感悟，在活動中升華，在活動中成長，使學生意識到自己基本的責任是學好本領，以便將來能自立于社會，為社會作出貢獻，而不是成為社會的負擔；“人際交往”團體輔導，主要根據(jù)他們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)的不良的行為，進行情緒的調(diào)控、自尊心的再建立、客觀評價自我和互相接納的原則等心理輔導。

由于團體輔導在一定的情境中，團隊成員之間共同探討、相互影響，而且形式新穎，產(chǎn)生著感染力強、效率高、互動作用明顯、效果易于鞏固的心理互映作用，成為學生最喜愛的心理成長方式。

四、組織心理圖書閱讀活動

為了不斷拓寬心理教育手段，積極開展心理圖書閱覽活動。筆者所在學校的心理教育中心建有自己的閱覽室，每周定期面向同學開放，并在值班老師帶領下開展閱讀書評活動，使大家只要看到什么好書,有什么心得體會，都可以在心理閱覽室用口頭或書面的形式進行交流。這種活動不僅可以提高學生的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且也增強了同學之間的了解，增進了友誼。

五、開展心理咨詢

以往學校所開設的心理咨詢室一直以來是學生不愿意去的地方。學生總是認為去心理咨詢室去談話的學生心理就是有問題，是不光彩的事，所以很少有學生自愿去心理咨詢室。通過多方宣傳和對心理咨詢室的改造，學生逐漸認識到心理咨詢室可以成為學生宣泄煩躁的地方，解除心理困惑的地方，還可以是調(diào)理心情、放松心情的地方。心理咨詢室設有個體咨詢室、辦公區(qū)和閱覽室、心理活動室、心理測量與放松室，整體布置溫馨、安逸，墻面上還張貼心理格言和學生自創(chuàng)的團體作品，在這樣的環(huán)境下，有更多的學生走進了心理咨詢室。在心理咨詢室，不僅可以與心理老師進行個別交流，而且還可以和學生一起進行交流，這種個別輔導和小組輔導方式，對有些學生還是很有幫助的。

從2005年10月開始開展個體咨詢工作以來，個體面詢共850人次，信件咨詢共585封，電話咨詢56人次，網(wǎng)絡咨詢平均每周向?qū)W生開放4～7小時。個體咨詢問題涉及學生的學校恐怖癥、學校適應不良、學習焦慮、升學或就業(yè)困擾、睡眠障礙、同學交往困擾、親子交往困擾、師生交往困擾、異往（暗戀、“早”戀和失戀）困擾、青春期生理困擾、網(wǎng)絡沉迷、神經(jīng)癥（強迫、抑郁、焦慮、恐怖、疑病）、邊緣狀態(tài)、危機事件（生存虛無、喪親哀傷、被毆打后的激憤情緒，因犯錯誤被學校處分而情緒激動、侵害創(chuàng)傷、應激障礙）以及性心理異常等。

六、引入心理拓展訓練

1.定期舉行學生團體心理活動比賽

組織學生開展團體心理活動是我們學校的特色之一，我們分別舉辦過七屆共有1470名學生參加的團體心理活動比賽。通過活動學生們體驗到了團結協(xié)作與團隊精神的重要性，改變了對心理健康教育工作的認識，也增加了對心理健康教育活動的興趣。

2.舉辦“心理健康月”系列活動

2009年4月1日-5月30日，筆者所在學校舉辦“首屆大學生心理健康活動月”，在此活動中，我們對全體女生舉行“讓青春之花健康綻放”的心理健康專題講座，對2008級電子商務市場營銷專業(yè)的學生、2006級電子商務專業(yè)的學生進行了“大學生戀愛觀”的問卷調(diào)查，并分別舉行題為“花開應有時”的戀愛與性心理團體輔導；通過校園閉路電視系統(tǒng)周末播放心理影片；面向全校學生開展了“心理健康漫畫比賽”“心理健康知識競賽”“校園心理劇創(chuàng)作和表演比賽”和“企業(yè)招聘模擬面試”等活動。除此之外，為了幫助學生解決自我意識發(fā)展帶來的成長過程中不可避免的心理困惑，使自己更加成熟，塑造健康的人格，還面向全校學生舉辦主題為“我很重要”征文比賽活動。

3.開展其他體驗式活動

自2008年以來，我們已連續(xù)三年對畢業(yè)生進行“模擬面試”活動，從簡歷的書寫、材料的整理、儀容儀表的整理、面試問題的回答等方方面面進行點評和指導，增添了學生進入職場的勇氣和信心。

此外，職業(yè)學校學生的自控力比較弱，如何結合他們的年齡特點開展體驗性較強的法制教育活動也是心理健康教育中心老師們探索的工作重點。2008年11月1日筆者所在學校成功舉辦了“沭陽縣‘校園模擬法庭’現(xiàn)場觀摩”活動，定期利用課堂教學陣地和課外活動時間，組織開展“模擬法庭”活動也是筆者所在學校心理健康教育工作的又一特色。

七、開設心理健康講座

高職生生理發(fā)展已完全成熟，但心理和生理并不是同步發(fā)展的。高職生的心理發(fā)展，不論是社會認知還是在自我意識方面都處于迅速走向成熟而又未完全成熟的“過渡時期”，存在著許多矛盾。如渴望交往和友誼，但對交往中出現(xiàn)的各種問題又感到茫然無措；情緒易激動和變化起伏，但又不知如何正確地調(diào)節(jié)和疏通。這些都需要學校積極地加以教育和引導。

首先，針對一年級新生不適應環(huán)境、初次離家、所學專業(yè)狀況不清所產(chǎn)生的茫然無措感，舉辦如何盡快適應職校生活的系列講座，使新生盡快適應高職生活，提高人際交往的藝術，學會情緒管理的藝術。例如，從2006年9月開始，我們在新生入校初期開展題為“新同學，你準備好了嗎”的專題指導講座，同時對新生中的全體女生再單獨進行生活與心理的指導。有針對性的講座，收到了很好的效果，在新生中引起強烈的反響。有的同學這樣感嘆到：“正當我們迷茫困惑的時候，心理講座成了我們的指路明燈――將我們從‘山重水復疑無路’帶到了‘柳暗花明又一村’的境界。”

其次，為了增強職校女生自尊、自愛、自珍和自強的意識，面向全體女生先后舉辦過“學生戀愛心理指導”講座、“讓青春之花健康綻放”的心理健康專題講座。并針對畢業(yè)生面對就業(yè)的實際情況，開展“就業(yè)指導和就業(yè)前心理準備”的專題講座，等等。

這些講座不同于政治理論報告，更不同于空洞的說教和居高臨下的訓導，它是在師生平等的氣氛下，通過大量的事例、故事，以談話的方式和師生互動的方式和學生進行交流，啟發(fā)學生自我認識，自我調(diào)適、自我努力、自我激勵、自我實現(xiàn)。這種充滿人情味的、哲理性的、促使學生內(nèi)化的教育方式深受學生歡迎。

八、成立學生心理社團，組織學生參加心理志愿服務

我們結合職校生的年齡特點和活潑好動的心理特點，2009年11月成立了“愛心手語表演隊”，手語表演的歌曲內(nèi)容或以自我勵志為特征，或?qū)Ω改浮⑺恕⑸鐣驀页錆M關懷與熱愛的情感，比如《感恩的心》《從頭再來》《步步高》《隱形的翅膀》《和你一樣》《國家》《平安到永遠》《愛的奉獻》《讓世界充滿愛》《歌聲與微笑》和《祈禱》等，讓學生在熟悉的音樂中通過肢體語言去感悟和體驗歌詞所表達的積極情感。

與此同時，我們深切地認識到，學校心理健康教育的一個重要內(nèi)容，就是幫助學生更好的認識社會，適應社會生活。然而，身處校園的中學生們卻很少有直接接觸社會的機會。從2008年起，筆者所在學校成立了心理課外小組。2010年3月12日，筆者所在學校21名學生被沭陽縣心理教育協(xié)會成功錄用為第一批大學生心理服務志愿者，通過專業(yè)的培訓他們將擔任該協(xié)會“青少年心理咨詢中心”的來訪者接待人員、青少年心理熱線的接線員、后勤服務人員、心理健康知識宣傳員和文檔管理員等。

九、建設心理網(wǎng)站

網(wǎng)上咨詢是深受學生歡迎的一種心理交流方式。我們在網(wǎng)絡咨詢平臺上以聊天室、網(wǎng)上心理信箱等工具，與學生開展心靈之間的真誠交流。讓學生將想說、想問的話題順暢、快捷地表露出來。無障礙地實施咨詢，開辟了更加寬范而又有保護性的學校特色咨詢。

筆者所在學校自2009年開通網(wǎng)上心理信箱，時至今日，通過網(wǎng)絡進行心理咨詢的學生已達到上百人次。目前，學校的網(wǎng)絡心理服務已成為學校心理健康教育工作的重要組成部分。通過網(wǎng)絡咨詢，很多同學解決了困擾自己的心理問題。

十、加強教師的心理健康教育指導

教師的心理狀況也直接或間接地影響著教育的過程與質(zhì)量，所以學校曾先后舉辦過“新教師，你準備好了嗎”的入職團體心理輔導、全體班主任老師參加的“職校生心理健康教育工作技能培訓”和“職校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導技能”培訓。一方面，提升教師自身的心理健康水平。另一方面，提高教師的心理健康教育意識和能力，改進師生關系，營造寬松的人際氛圍。教師們通過學習，提高認識，真正懂得了一個好教師的教育是愛的教育，是用自己真摯的愛去影響學生，塑造學生，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，讓教師從思想上重視與理解健康教育在育人中的地位與作用。在此基礎上，組織教師深入調(diào)查研究，了解和掌握學生的心理問題，并指導教師講究科學方法，保護和促進學生的心理健康。

篇4

從教經(jīng)歷一：關注學生的心理健康

剛踏上教師工作崗位第一年，學校安排了我教高一計算機專業(yè)班計算機基礎這門課。在期中考試之前，由于學校的工作調(diào)動，我調(diào)到教高三級計算機的專業(yè)課了，沒有繼續(xù)教高一。在我上完那個班最后一節(jié)課后，班上有個成績不錯但比較內(nèi)向的女生給我一張字條，內(nèi)容大概是"老師，舍不得離開你，很喜歡你的教學。能否留下你的電話號碼呢？"當時我在想，留個電話也沒什么，也許學生沒有習慣老師的突然離開，所以就給那學生留了電話。

從那天開始，那位女生連續(xù)幾個星期每天至少三個電話打給我。剛開始打來，我有接她電話，聊的內(nèi)容說"我教得不錯，希望我繼續(xù)留下來教他們班""她這個人很怕離別""不舍得離開我".當時就在想，也許是對于突然的離開還沒有適應而已，畢竟16歲。和她聊了挺多的，但是她對于我的離開一直耿耿于懷。我告訴樂觀地去面對人生的某些改變，要讓自己堅強起來，讓她自己慢慢學會離別。也鼓勵她和我們班上的同學多交流多溝通。她當時也答應著說嘗試著放下，多交朋友。

接下來的日子，她不停給我打電話，發(fā)短信，彩信（內(nèi)容大概是"認識你真好""我想你，你想我嗎",彩信中的圖片也有一些"LOVE"的圖片，喜歡你）。當時覺得有些奇怪，但是我把這些行為歸結到是一名學生對老師的喜歡。我把這些情況反映到他們班主任那里，也許是她需要長輩們多一些關心。后來班主任（女）告訴我"不用太在意，這個學生沒事的，她給我發(fā)了上千條短信，只是說說心里的苦悶而已".聽了班主任說了，我當時也沒有繼續(xù)太在意，后來學生給我打電話和發(fā)短信的，我沒有回復了，原因是覺得要讓她學著去放開，適應改變。

大概過了一個星期，班主任告訴我，因為我沒接電話，那個女生為了我哭了好幾次，說我不回她電話，不理她。我當時懵了，因為我當時也明確告訴她，最近事情比較多，不可能跟她聊那么多，而且也鼓勵她多找身邊的同學朋友聊。

我的處理手法讓那個女生情緒不太穩(wěn)定，我怕她走向極端。后來把事情反映到班主任和學校心理咨詢室處，商討如何去解決這個學生的問題。

班主任了解到這個學生也許由于家里的大人不怎么關心她，她也只有是埋頭讀書，很想找到愿意聽她心里話的長輩。班主任后來安排她做班上的生活委員，讓她更好地融入到這個班級當中，也私下安排性格開朗、活潑的學生，多和她多一些接觸，鼓勵她多參加課外活動。同時也說服她去學校的心理咨詢室和那邊的老師說說自己的想法。前兩次學生去到心理輔導室都一直是沒說話，在那里顫抖著。后來她就慢慢放松，開始愿意和里面的輔導老師說自己的事情了。

到學期末的時候，從班主任那邊了解到，學生性格開朗了不少，不像以前郁郁寡歡了。

90后學生有他們的個性的特點（好奇心強，知識面廣，追求時尚、張揚個性），但我發(fā)現(xiàn)心理承受能力比我們所想的要脆弱。在我所接觸的學生中，有些學生說她根本上不和家里人有交流，家長根本不懂他們，只會罵，他們在朋友中才能找到一些存在感。有些學生會用一些極端的方式來引起別人的注意（大聲說粗口，經(jīng)常性惡言惡語對同學）。情緒容易波動，感情容易受傷害。各種各樣的想法都有。

擁有健康的心理是具有良好思想品德的重要保證。學校德育的根本目標是培養(yǎng)學生的良好品德。良好性格的特征、積極生活的態(tài)度以及正確的思維方式是增強社會適應能力的重要內(nèi)容。

我們在教育學生的過程中，一定要關注學生的心理健康，重視學生的心理健康教育。努力使每一個學生都擁有一個健康的心理，使其各項心理功能都得到充分發(fā)揮，即能很好的適應社會生活環(huán)境，又能充分利用開發(fā)各種社會資源，使自已的個性得到充分發(fā)展并能在自主性的活動中充分滿足自己的各種心理需求。相反，如果我們的學生在心理發(fā)展上出現(xiàn)障礙，則勢必使其整個心理受到影響，從而使其活動效果受到干擾和限制，甚至產(chǎn)生嚴重后果留下終身遺憾，無法挽回。

關注學生的心理健康必須做好：要提高塑造學生心理健康的效率；要全面深入的了解學生的思想狀況；要變換方式增強德育內(nèi)容的吸引力和說服力；要講究藝術，優(yōu)化德育過程；教育需要愛，要實施身教與愛的教育。

總之，在關注心理健康時，教師應在工作中不斷的總結經(jīng)驗，要勤思考，善觀察，重實踐。學生的心理世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想，教師要做有心人，給與他們熱情的關注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，就會樹立起自信心，使他們積極健康的發(fā)展。

從教經(jīng)歷二：怎樣才是一名好老師

上學期，本人在平面131班負責計算機flash專業(yè)課的教學。在課堂上我要求每個同學都認真把專業(yè)知識學扎實。班里面的學生對這門課的學習興趣濃厚，學習積極性也挺高。但是到了第十周左右，班里面有一位同學已經(jīng)出現(xiàn)倦怠的情況，學習的積極性降低，興趣也降低了。特別是A同學，之前的學習情況都一直很好，但是越到后面，經(jīng)常趴臺睡覺，作業(yè)常常不能完成，經(jīng)常從旁側(cè)擊的提醒，也就做個樣子，老師離開了，還是恢復老樣子。

為了了解清楚他的情況，更好的讓他改正自己的問題，我找到他進行談話。

那天，他還是趴臺睡覺，作品也沒有完成。課后，找了他進行談話。我說："XXX,你之前的表現(xiàn)一直都很好，成績班級前列，怎么現(xiàn)在落差那么大。"他一直不出聲。我說："你打算升大嗎？"他吞吞吐吐地說了"我不打算升大".我說："哦，原來這樣子，那你打算出來干什么".他說"不知道".我說："無論你日后是否升大，是不是以這樣子的狀態(tài)過完剩下的高中日子，一年多的時候，上課就是睡覺，下課就是玩手機，然后什么也沒有學到，就過完高中了。在這里，學技能是一方面，學做人也是一個非常重要。如果現(xiàn)在的狀態(tài)，一直延續(xù)下去，拖拉，散漫，沒有進取心，你以為這樣的態(tài)度出來工作就能改變了嗎？別以為說我出來工作，我就不會以這樣的態(tài)度去對待了。問題是你長期養(yǎng)成的毛病，一時間就能改正嗎？你以為你的工作單位會看好你嗎？重用你嗎……"他一直聽著，時而望著我，時而點頭。后來，他向我保證"我盡量改正，把以前的自己找回來".我說好的。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯再次出現(xiàn)以前的情況時，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，學習積極性有了很大的提高。

教書育人是我們教師的天職。教師不單單是為教書而教書的"教書匠",而更重要的是一名教育家。我們在教學活動以學生為中心，這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長，這才是一名合格的教師。針對怎樣的教師是好教師，以下是我的心得體會：

一、 作為一名好教師，必須要以德服人。

教師的品德修養(yǎng)，一言一行，無論是在課堂上，還是在課外，都對學生起著潛移默化的作用。孔子說"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從".老師的一言一行，一舉一動是學生的表率、是學生的榜樣、是學生的模范。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生。所以，在我的工作中，我從小事要求自己，做好榜樣。就如進入電腦室上課，要求學生脫鞋進入電腦室，老師必須遵守規(guī)則。要求學生用完電腦擺放好鼠標鍵盤，老師可以先擺放。與此同時，加強師德學習是非常的重要。因為良好的師德是從師的最基本準則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，因此常瀏覽教育名家的博客網(wǎng)站，閱讀有關的書籍。

二、 作為一名好教師，必須要以能服人。

作為一名教育工作者，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有廣博的社會科學知識，要三百六十行樣樣都要有所了解。與此同時，要不斷地更新自己的數(shù)據(jù)庫，如由于計算機技術日新月異，學生遇到了新電腦問題來咨詢，所以要經(jīng)常瀏覽相關的信息，了解到最新電腦信息。有了必要的知識儲備，接下來重點是用什么方法教，才能讓更好地學生接受。備課是上好每節(jié)課的必要前提，備課時，都會花較長的時間去思考用什么樣的例子來說明，學生更容易去理解，用什么方法，來提高學生的積極性，激發(fā)學生的學習的興趣等等。在常規(guī)教學中，要把握好教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學，深入淺出，通俗易懂，切忌"填鴨式"教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。為此，我常聽課，取人之長，閱讀各種材料，開闊視野。要給學生一瓢水，自己至少有一桶水。

三、 作為一名好教師，必須要尊重學生。

熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。 尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風格。蘇霍姆林斯基說過"世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。"在我校，把注意力放在學習上的學生不多，學生更多地關注發(fā)展自己的愛好興趣，籃球，羽毛球，下棋等等，我鼓勵他們多發(fā)展自己的興趣特長。

四、 作為一名好教師，必須要主動和學生做朋友。

篇5

關鍵詞: 獨生子女; 隔代教育; 解決策略

中圖分類號: G622.0文獻標識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0160-01

引言

“China one”指的是中國特有人口環(huán)境下一種社會現(xiàn)象。據(jù)有關部門統(tǒng)計表明,中國每年大約要生育獨生子女1000萬左右。獨生子女的大批出生,是中國兒童、少年中獨生子女所占的比例逐年提高,兒童、少年成分逐年發(fā)生變化。獨生子女作為一個特殊的社會群體,不但在現(xiàn)在,而且在未來的社會生活中都有著舉足輕重的作用,獨生子女問題受到了社會的廣泛關注。本文就我在教學過程中遇到的情況和處理經(jīng)驗作一些討論。

1. 面臨的問題

“你這課我不想上了!”“班上有自尊心的同學都被你傷沒了!”“你還配當一個老師嗎!”這是一個教師在上課的時候遇到的情況。

由于獨生子女在接受教育的時候家長濫施感情,過度溺愛,百般遷就,唯恐他們吃苦,造成生活自理能力差,溝通能力差、自我中心,很少為他人考慮、很少顧及他人感受、任性、抗挫能力差,心理脆弱,情緒不穩(wěn)定。等等問題,我相信,在我們的教學工作中,都曾有過類似的的情況。筆者在此談談自己的一些心得體會,以供共同探討。

2. 解決思路

(1)冷靜傾聽,反省自我。心理學家研究表明,“怒吼”也是一種不良情緒宣泄的方法。冷靜下來,傾聽學生“怒吼”,既可以讓學生將自己的不良情緒宣泄出來,又可以從他(她)的“怒吼”中捕捉到他的需要和愿望,準確地找到解決問題的切入口,走進孩子的內(nèi)心,同時還表現(xiàn)出教師的大度與寬容。

學生沖你“怒吼”,絕非偶然,一定與你有某種程度上的聯(lián)系。你不是炸藥包,最起碼也是一根導火線。因此,當學生沖你“怒吼”時,你不防以平靜的心態(tài),認真積極地反省一下自己的言行,找到自己的錯誤和不足,為以后的開導勸說打下基礎。從學生的“怒吼”中發(fā)現(xiàn)學生的需求,明白學生需要什么,為溝通打好基礎。

(2)科學認識,寬容學生。初中生身上普遍存在一種突出個性特點,那就是對一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識和行為,也就是我們常說的反抗性。初中生的反抗性一般容易在獨立意識受阻和自主性被忽視時表現(xiàn)出來。然而他們反抗性的表現(xiàn)方式又各不相同,常見的有兩種:一是硬碰硬式,這一般出現(xiàn)在性格外向、個性張揚的學生身上,這些學生遇到自己不愿順從的人和事時會公開拒絕,很容易與對方發(fā)生激烈爭執(zhí),這種對抗往往是突然爆發(fā)的,并且任何方式的勸解都會無濟于事,但是事過之后他也會很快平靜下來;一是冷漠式,這種情況常出現(xiàn)在內(nèi)向的學生身上,女生比較多見,他們以沉默和不置可否來表達反對。這種不溫不火的態(tài)度比較固執(zhí),不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。初中生的這種反抗性容易遷移和泛化,當他們對某個人的某一方面或某種言行不滿時,會將這個人全盤否定,而且會使他們對對方所在的集體視同一類人,都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況:某個老師某一次不小心“傷害”了他,這個老師在他心目中就一無是處了;媽媽的話引起了他的反感,爸爸的話也很快失效。

在研究過程中發(fā)現(xiàn)初中生的情緒體驗和情緒表現(xiàn)的強度常常不一致。他們可能表現(xiàn)出強烈的憤怒或者失望,但這種情緒體驗可能并不很深,很快會因為一件高興的事情而轉(zhuǎn)換情緒。初中生強烈的情緒表現(xiàn)往往有自我夸張的成分,而且存在明顯不穩(wěn)定性。進入初中后,怎樣與人交往、如何克服學習中的困難等等煩惱會紛至沓來,因自己能力、經(jīng)驗不足而導致挫折和失敗,使他們明顯感受到壓抑的存在,這種壓抑由于他們的心理閉鎖性無法在短短幾天內(nèi)向父母和老師敞開,從而產(chǎn)生強烈的孤獨感和無助感,有些中學生會因此而產(chǎn)生擺脫這種“討厭”的生活尋找一個自由自在、無拘無束的生活的想法,就出現(xiàn)了離家出走甚至自殺的行為。

在教學過程中遇到學生意外情緒情況時,要運用這些心理學知識,找準學生屬于哪一種類型,做到開導教育有針對性,實效性,各個擊破。由于初中生處于叛逆期,如果方法不對,很可能適得其反。

(3)巧施方法,細心開導。當學生沖你“怒吼”時,你要冷靜,要寬容,但不是回避矛盾,不了了之。要想從根本上處理好這事就得巧施方法,細心開導。

首先,要穩(wěn)定學生情緒。學生在情緒激動時很難聽進善意的勸告,勉強聽進去,效果也不會好,穩(wěn)定情緒的方式可以用“避實就虛”的方法,即先談一些與主題無關的事情;也可以用“冷處理”的方法,即老師不直接勸說,而是讓學生對發(fā)生的事情進行回憶或?qū)懺诩埳?同時,要肯定學生的成績和優(yōu)點。心理學研究表明,表揚與獎勵會使人產(chǎn)生一種輕松愉快的感覺,進而身心放松,情緒穩(wěn)定。

其次,開導勸說要講策略。(1)以誠待生,只要教師以自己的真誠之心對待學生,學生不會無動于衷,有時開導勸說需要很長時間,甚至需要經(jīng)過幾次勸說才能奏效,因而需要教師有耐心和契而不舍的精神;(2)以理服生,只有通過說理,讓學生有理性的思考,才能最終做出判斷,進而實現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這里的“理”包括“人情之理”,即日常的道德倫理,擺明這些道德倫理,讓學生去參照去思考;“思維之理”,開導勸說從某程度上說是一個推理過程,在與學生交流時,教師要步步為營、環(huán)環(huán)相扣,最終推出可靠結論,讓學生信服;“事實之理”,教師的開導勸說自始至終都應建立在客觀事實之上,不能有絲毫的放大或縮小;“心理之理”,目前,中學生的心理問題越來越多,許多學生正是由于不熟悉自己心理活動的規(guī)律而產(chǎn)生心理偏差。因此,教師在開導勸說中穿插一些心理知識讓學生了解,以便他們更好地調(diào)整自己的思想和行為。

最后,以情動人。實踐證明在開導勸說中老師如能烘托、渲染出一種濃厚的情感氣氛,對開導勸說很有幫助。教師真摯、誠懇的情感表達,善于運用帶有渲染氛圍的話語等都能調(diào)動學生的情感意識,具有較強的感染性,能創(chuàng)造一個濃厚的情感氛圍。

在開導勸說的過程中注意場所,可以是辦公室,可以是一些私人場所,讓交談在一種輕松、愉快的環(huán)境中進行,盡量讓學生說出自己的想法,要講究策略,讓她坐下在紙上寫下了自已的想法。告訴她:你我看問題角度不同,出發(fā)點也不一樣,所以我們之間有分歧等等,用各種“理”讓她心服口服。

3. 結語

獨生子女的教育問題是方法、方式問題,是教育者的態(tài)度問題。為了培養(yǎng)健康的下一代,教育工作者承擔的不僅是向?qū)W生傳輸自己的知識,更因該將培養(yǎng)學生健全的人格,健康的心理作為教育的首要任務,根據(jù)學生的具體情況又針對性地解決問題。同時,子女的教育是一個復雜的系統(tǒng)的工程,家長應遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律,采取民主型、歡樂型的家庭教育方式,使獨生子女的人格發(fā)展不斷完善。

參考文獻:

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[3] 謝雪梅.論獨生子女的成長教育[J].綿陽師范學院學報,2004(4).

篇6

關鍵詞：小班幼兒 生活自理能力

中圖分類號：G613 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.176

在幼兒園中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：年邁的奶奶背著孫子在雨天里步履蹣跚，踉踉蹌蹌，還把雨傘全部為身披雨衣的孫子撐起；教室門口，家長們蹲在甚至跪在地上給孩子換鞋；剛?cè)雸@時的衛(wèi)生間里，奶奶手拿廁紙，等待著孩子離開方便后把小屁股擦凈，再毫無怨言地把褲子一層一層地提起……這些都涉及幼兒生活自理方面的問題，當大人們一切為孩子包辦的時候，孩子們自然喪失了學習與鍛煉的機會，并且欣然接受這些。

幼兒生活自理能力，是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨立進餐，自己洗臉等等。目前社會上，大部分家庭中都是獨生子女，“四二一”的中國家庭結構模式導致六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子不僅是家長們的心頭肉，更是家中的“小皇帝”、“小公主”。很多家庭父母工作繁忙，孩子由祖輩一手帶大，然而有的老人單純地認為孩子能夠吃得好穿得好、健康快樂成長就已經(jīng)足夠，所以在成長的過程中幾乎是為孩子包辦了一切，使得孩子缺乏了鍛煉的機會，吃飯要喂，甚至有的祖輩為了孩子能夠吃上一口飯，追著孩子喂飯，穿衣、入廁更是如此，于是隔代教育讓孩子更是變得“飯來張口，衣來伸手”。很多父母也只是注重孩子智力開發(fā)和興趣特長的培養(yǎng)，忽略了重要的自理能力的培養(yǎng)。

良好的生活自理能力能夠鍛煉幼兒動手操作能力。當幼兒自己完成某件事并獲得贊許時，不僅讓他們獲得了自信心，更是感受到了成功的喜悅，由此也激發(fā)了幼兒再次做某件事并盡自己最大的努力做好這件事的決心。簡單的自理能力包括盥洗、睡眠、飲食等方面內(nèi)容，幼兒在這些方面的學習和鍛煉，對他們養(yǎng)成規(guī)則意識和健康的生活習慣有重要的作用。培養(yǎng)幼兒生活自理能力不僅能夠發(fā)展幼兒與人交往、自我保護的能力，而且有利于培養(yǎng)幼兒良好的責任感、獨立性，對幼兒形成堅強、勇敢的性格和探索的精神有重要的意義。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領域的目標2中明確指出“具有基本的生活自理能力”，并提出“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替”的內(nèi)容，要求我們既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。我國著名教育家陳鶴琴先生也提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。”可見，培養(yǎng)幼兒生活自理能力尤為重要。

1 幼兒生活自理現(xiàn)狀調(diào)查分析

2013年3月初，為小班下學期，筆者選擇本園一個小班班級，結合調(diào)查問卷結果分析與日常對班級幼兒情況的了解，該班有幼兒30名，其中男生16名，占53%，女生14名，占47%；年齡最大的是四歲半，最小的是三歲半，平均年齡為三歲；獨生子女26人，占87%，非獨生子女4人，占13%；父母雙方均工作的有23人，占76%，其中有一方工作的有7人，占24%，雙方均未工作的有0人，占0%；幼兒由祖輩撫養(yǎng)長大的有18人，占60%，由父母撫養(yǎng)長大的有12人，占40%；共發(fā)放問卷30份，收回30份，30份均為有效問卷。

調(diào)查主要從飲食、睡眠、穿脫衣物、入廁、收納等方面研究小班幼兒生活自理能力，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

第一，孩子能夠自己動手吃飯，但是有個別孩子姿勢不正確，吃飯期間沒辦法保持餐桌、地面的衛(wèi)生，往往吃得到處都是，只有一半幼兒能做到安靜進餐。

第二，極少數(shù)的幼兒可以獨立入睡不用大人陪伴，大部分的幼兒都依賴媽媽或者奶奶，還有幼兒特別依戀外物，如：小被子等。很多孩子在睡醒后都可以做到安靜、不哭鬧。

第三，大部分幼兒都能夠自己脫衣服，但穿衣方面，很多幼兒還需要幫助，只有少數(shù)的孩子可以獨立地正確穿衣服。

第四，幼兒基本上都能夠獨立去廁所，但很多幼兒便后不會擦屁股，幼兒便后需要老師的提醒才會洗手，很多幼兒自己沒有這個意識。

第五，幼兒在玩完玩具后主動收拾的意識很薄弱，有的孩子還不懂玩具的分類和放置，隨心所欲地擺放。

2 幼兒生活自理現(xiàn)狀原因分析

2.1 撫養(yǎng)者對幼兒生活自理能力的影響

[[＼&父母（人）＼&占百分比（%）＼&祖輩（人）＼&占百分比（%）＼&撫養(yǎng)長大＼&12＼&40%＼&18＼&60%＼&接送＼&7＼&23%＼&23＼&77%＼&]]

祖輩在接送和撫養(yǎng)幼兒長大方面占有較大比例，很多父母由于工作繁忙，無暇顧及孩子的一日生活，只能在晚上和孩子多接觸，而短暫的親密使得父母更加寵愛孩子，孩子也更加依戀父母，大部分幼兒在父母面前喜歡撒嬌，鬧小脾氣，而父母也由孩子的性子來，當孩子有所需求的時候，父母也很自然地幫孩子解決好一切；也有很多情況是，當幼兒看到大人們忙碌的時候，由于天性好奇，他們也很想?yún)⑴c其中，但有的家長考慮小孩子肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠，當幼兒表示“這個我來弄；這個我來拿”時，很多大人覺得孩子還小，不適合做這些事情，或者認為孩子根本就做不好，浪費了時間，所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，既節(jié)省時間，又減少麻煩。隔代親情使得祖輩更加事事為孩子操辦。長此以往，孩子的自理能力得不到鍛煉，從而出現(xiàn)薄弱的現(xiàn)狀。

2.2 教育觀念對幼兒自理能力的影響

在教育觀念中，親代教育出來的幼兒自理能力明顯高于隔代教育出來的幼兒，在很多方面可以體現(xiàn)，比如同樣是下雨天送幼兒上幼兒園，父母由于工作繁忙有時會放一雙鞋子和孩子打了聲招呼就走，而祖輩們則會蹲在地上把孩子的鞋子換好之后再交代老師很多話，才依依不舍地離開幼兒園；很多祖輩在接孩子離園時很自然地伸出手臂，孩子也很順理成章地被老人們抱在了懷里，然后一路抱回家，或許在路上還會滿足孩子很多要求，而不是我們一再強調(diào)的入園、離園途中要“大手拉小手”……由于現(xiàn)代人和老人的生活方式和教育觀念不同，很多家庭在教育幼兒的思想上出現(xiàn)分歧，弄得家庭不和睦，有些父母希望鍛煉幼兒的自理能力，并且嘗試讓孩子自己去做力所能及的事；然而隔代親情使得很多祖輩的教育觀念與父母不同，他們事事為孩子操辦，孩子也養(yǎng)成了這種依賴心理，有時在幼兒園里表現(xiàn)很不錯，但在家里卻喜歡和爺爺奶奶們?nèi)鰦桑率乱蕾囁麄儭?/p>

2.3 幼兒性別對自理能力的影響

[[＼&自理能力較強（%）＼&自理能力較弱（%）＼&男（16人）＼&7（44%）＼&9（56%）＼&女（14人）＼&12（86%）＼&2（14%）＼&]]

幼兒中女孩的自理能力比男孩的要強一些，作為小班幼兒，女孩在精細動作和動手操作方面的發(fā)育要先于男孩，而且在我們班級里，很多女孩的心思比男孩要縝密，這使她們愿意自己探索，自己動手做事；而在中國傳統(tǒng)的“重男輕女”的教育觀念中，尤其是祖輩撫養(yǎng)長大的男孩基本上自理能力顯示更差一些，因為祖輩們已經(jīng)包辦了一切。

2.4 幼兒性格對生活自理能力的影響

由于幼兒性格有所不同，通過在幼兒園里的學習和鍛煉，有的幼兒期望得到老師的贊許，會把老師交代的能夠自己完成的事情做得很好，并且聽從老師的話在家里也能夠自己完成；而有的幼兒是在學校表現(xiàn)相當不錯，回到家里就是一副“小皇帝”、“小公主”的樣子，什么也不做，依賴性極強。

3 對幼兒自理能力培養(yǎng)的建議

3.1 寓教于樂，通過游戲讓幼兒掌握技能

很多家長反映，孩子在幼兒園中學習能力明顯高于家庭，因此在幼兒園中老師要有針對性地對幼兒進行一些自理方面的訓練，枯燥乏味的講述幼兒沒有多大的興趣，游戲是他們最感興趣的事情，幼兒天生喜歡游戲，而大人們參與其中更會激發(fā)他們的興趣，比如成人可以和孩子做一個“比賽穿衣”的游戲，在游戲中你和他不再是成人與幼兒的關系，而是平等的同伴關系。這樣的關系有利于放松他的心情，使他能自由自在地練習穿衣服。贏了很有成就感，還會叫你跟他比，他會為此感到自豪；輸了他會不服氣，總想贏一次，而要求再來。如此不管是輸還是贏，他卻不斷地重復著一個動作：穿衣服。同時，也讓這種能力不斷地發(fā)展提高。這樣的游戲?qū)τ诔扇撕陀變簛碚f是獲得了雙贏，既讓幼兒學會了自理，又增進了成人與幼兒之間的感情。再如教幼兒學會洗手時，可以教他們唱《洗手歌》，幼兒在唱歌的同時也可以學習洗手的動作和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的意識。

3.2 適時鼓勵，通過學習讓幼兒獲得滿足

無論是大人還是孩子，都是樂意接受表揚的，當孩子做得足夠好的話，一定不要吝惜給他們表揚與鼓勵，一個眼神、一句“你真棒”、一個擁抱都是對他們的肯定。比如在某一天午睡起床后，老師舉行穿衣比賽，我們班里的小男孩薛某某第一個穿完衣服，而且很整齊，獲得了老師的表揚和獎勵，可以看到他這一天一直很開心。在接下來的日子里，他每天都能夠主動地穿衣服，而且速度一直很快。當幼兒獲得大人的表揚，他們會增加自信心，也能激勵他們更好的掌握某項能力。

3.3 開展競賽，通過評比激發(fā)幼兒學習的熱情

在幼兒園中可以有針對性地對不同年齡段的幼兒進行自理能力的比賽，以園所為單位，或者是以班級為單位，首先是讓幼兒理解比賽的規(guī)則，感受比賽的氛圍，在幼兒充分了解后，以幼兒爭強好勝的心態(tài)，每個孩子都想獲得第一名，于是他們會反復練習，在這個過程中便對所比賽項目進行了動手鍛煉。在實施教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的幼兒穿鞋子太慢，或者是不認識自己的鞋子，再者是分不清左右，于是讓所有幼兒分男女兩隊，圍成一個圈，把鞋子脫掉扔到圈中間打亂順序，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)找到自己的鞋子并正確穿上，并對獲得第一名的幼兒進行獎勵。在這個教育的過程中，孩子們不僅感受到了快樂，而且得到了鍛煉。

3.4 因材施教，通過觀察照顧幼兒個別差異

幼兒年齡不同，自理能力也有所不同，因此，對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒有幾個是從托班上來的，在幼兒園里待的時間長了，基本的吃飯穿衣入廁都可以解決，而年齡稍小的幼兒缺乏這方面的鍛煉，所以在自理方面表現(xiàn)明顯的困難。由此可 見，我們要根據(jù)幼兒的實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難。

3.5 堅持訓練，通過練習鞏固幼兒生活技能

幼兒堅持在日常生活中的訓練對養(yǎng)成良好的自理能力有重要的作用。由于小班幼兒年齡小、自控能力差，需要大人在旁邊的提醒和指導，同時家長要注意讓幼兒長時間堅持按他們所要求達到的目標方向訓練，經(jīng)過反復練習，幼兒自理能力會有一定程度的提高。例如：在飲食方面，堅持讓幼兒在餐前洗手、餐后漱口；在入廁方面，堅持讓幼兒完成便盆大小便，并注意便后洗手等。在我班幼兒從入園到目前階段的學習過程中，由于老師的不斷提醒和適時的要求，幼兒在自理能力的培養(yǎng)方面也有一定的突破。

3.6 家園共育，通過溝通提高家長教育意識

家長是孩子的第一任老師，很多方面的學習不是單獨地依靠老師，還需要家長的配合。在教育幼兒培養(yǎng)良好的生活自理能力時，家長的工作尤為重要，很多幼兒在學校中表現(xiàn)得很好，但在家中由于家長的縱容使得自理能力趨近為零，在這種情況下，幼兒園教師可以適時開展家長座談會，談談小班幼兒在培養(yǎng)自理能力方面的重要性，尤其是對祖輩觀念的更新，同時可以傳授一些教學技巧。或者教師可以將培養(yǎng)目標列在周計劃中，每周一家長送孩子入園時可以清楚地看到每周計劃，并有計劃地培養(yǎng)孩子此方面的能力。在《幼兒多元成長記錄》這本書中，每周都有小小評量，是對一周內(nèi)孩子的能力的評估，這樣不僅能夠利于老師評估幼兒情況，適時因材施教，更是能夠讓家長清楚地了解自己孩子的不足之處，方便在家中指導學習。

2-4歲是幼兒養(yǎng)成良好生活自理能力和行為習慣的關鍵時期，根據(jù)本園幼兒情況歸納出一些心得體會，旨在引起老師和家長們的注意，與家長達成共識，結合家園共育，探索更加恰當?shù)姆椒ǎ褂變涸谠械纳钭岳矸矫嬗兴黄啤?/p>

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篇7

時間猶如間隙中的沙一瞬間便消失無蹤，很快就到年底了，很快就要開展下一年的工作了，肯定感想頗多吧，該總結這一年的得與失，為下一年的工作奠定基礎了。下面是小編為大家整理的初二班主任的工作總結，希望能夠幫助到大家!

初二班主任的工作總結1為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經(jīng)驗、教訓，特總結前一學期工作如下：

首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，如李曉鋒、李平等常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。

尤其是針對初二學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班主任班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出__字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人就以這學年的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

這學年，本人擔任二年級班主任，班級人數(shù)較多，又一直面臨著新課程改革。雖然我連續(xù)教了三年二年級，但每一年的教材都在變動。因此，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆研新大綱、把握教學的重點難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重閱讀有關教育教學的書籍，并進行部分載錄和寫些心得體會。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務進修方面

要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學習、充電。我在教學之余，除了認真參加學校的業(yè)務學習外，還擠出時間去函授學習，力爭達到現(xiàn)在的教育教學要求。

以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。

初二班主任的工作總結2本學期，本人擔任八年級的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，現(xiàn)總結一學期來的班主任工作如下：

一、個人感受

在八年級下學期的班主任工作中，發(fā)現(xiàn)處于青春期的初二學生充滿活力，容易沖動，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨著社會風氣的復雜化，這些學生經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心經(jīng)常飛出去了，人也跟著去“實踐”了，干一些與《中學生守則》和《日常行為規(guī)范》不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發(fā)脾氣，將學生的全部責任推給學校，動不動就將學校和老師告上法庭。這無形增加了班主任的壓力，使我感覺到現(xiàn)在的班主任工作是越來越難干了。

二、組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學生行為

這學期一開始我就組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并結合我們學校這學期的。工作特點，注入新的方法和活力，聯(lián)系實際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動的守則初二班主任工作總結，出現(xiàn)問題及時對照守則處理，找出改進的措施。

三、形成較為積極勤奮的學風

我班學生其實總體說來成績一般。我們從一個教育工作者的良知出發(fā)，對孩子們的學習并未放松，甚至更下足功夫。一方面，團結、協(xié)調(diào)科任教師積極主動的工作，想方設法地搞好教學，利用個人有限的資源來調(diào)動搭班教師的積極性。同樣地，也積極做好家長的工作，以更好地配合我們的班級管理，努力提高我班學習成績。另一方面，我們結合學情實際，分階段、有步驟地進行培優(yōu)補差，并一直主張賞識教育，努力發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，鼓勵孩子通過自身努力來提高學習興趣和學習成績。

四、學生做人的品格得以培養(yǎng)

在中學階段，培養(yǎng)學生良好的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經(jīng)常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們這些孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為

習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣等方面還是可圈可點的，這也得到了廣大家長的認可。

五、對班級工作較不滿意的幾個方面

(一)本學期工作最為重大的缺失，還在于開學初的管理過于嚴格初二班主任工作總結，沒能及早的貫徹常識教育的指導方針。這首先在于個人起初對學生了解太少，加上自己對學校的管理制度和原則不熟悉。其實，自己一度沿用了“大棒加小糖的政策”，雖然一度治班方面會有成效，有力地保證了班級及早適應學校的管理體系，但從長遠的角度上講，損害了孩子的認同度，一定程度上傷害了部分孩子的自尊心。當然，這一問題歸根結底，更大程度上還是由于個人的能力和素養(yǎng)限制，沒有更好更早地調(diào)動起學生的積極性和主動性。這造成本人在一定程度上和學生在心理上留有很大的距離，不少時候出現(xiàn)班級管理得不到學生的熱情響應，為后期工作帶來了不必要的麻煩。

(二)學生兩極分化已見端倪雖然我們開學以來，很重視差生轉(zhuǎn)化工作，但培優(yōu)工作也一直是班級管理工作的重點之一。相應地，科任教師也更樂于抓優(yōu)生培育工作。并且部分學生已經(jīng)流露出厭學情緒，在課堂上表現(xiàn)為睡覺、不聽課、說小話、做小動作，最為突出的表現(xiàn)是對課堂討論和分組活動的參與度不夠。現(xiàn)在那些積極上進的學生，開始抱怨班級不學的學生在影響他們，而這些下滑的學生仍然賴在班里不思學習，也不思退學。而本學期結束后，便是暑假假期，根據(jù)以往教學工作經(jīng)驗，假期綜合癥會在初二下學期初表現(xiàn)最為強烈，那些目前仍是問題生的學生經(jīng)過這個假期的失控之后，下學期可能會帶來更多的毛病，養(yǎng)成更壞的惡習。當然，好學生也可能會在假期再有進步。這樣兩極分化勢成必然，無疑會給下一學期的教學管理帶來很多難題，也會增大管理的難度。

以上對本學期班級工作進行了一次回顧和梳理，當然值得總結的地方仍然很多，畢竟班級工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展初二班主任工作總結，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

初二班主任的工作總結3本學期我擔任初二年級(8)班班主任。全班共有學生53人，中途有一名學生因故轉(zhuǎn)出，現(xiàn)有學生52人，男生29人，女生23人，共青團員13人，本學期又有15名學生加入團組織，現(xiàn)共有共青團員28人，占全班學生總?cè)藬?shù)的54%，班級特點是女生普遍組織紀律性較強，學習自覺，男生有相當一部分人學習態(tài)度不夠端正，紀律觀念差，管理難度大，考試成績差。

針對班級的以上實際情況，我在班主任工作中，認真落實素質(zhì)教育的要求，全面關注每一個學生的成長，主要從思想品德、紀律衛(wèi)生、學習態(tài)度以及集體活動、后進生轉(zhuǎn)化等五個方面開展了班級的各項工作，現(xiàn)將一學期來的工作落實情況小結如下：

第一、思想品德

班級是學校開展教育教學活動的基本單位，班級的精神面貌也就體現(xiàn)了學校的精神面貌，因此班級工作任重而道遠，抓好班級工作就要從學生的思想品德教育入手，而且要常抓不懈。班里相當一部分學生之學習態(tài)度不夠端正，組織觀念不強，歸根到底還是思想品德的問題。

我在剛開學就通過班干部和個別學生了解到班級有個別同學在課堂上干擾同學聽課，甚至干擾到課堂的正常秩序，于是我改變以往懲罰違紀學生的做法，私下找這些同學單獨交流溝通，真正知道了他們其實只是對老師不公平的一種反抗，而且沒有意識到這樣的做法是錯誤的，也就是他們從根本上缺乏明辨是非的能力，并非故意要破壞班級紀律，擾亂課堂秩序。

實際情況是，由于違反紀律，被老師批評，甚至叫家長，而家長往往也不聽學生解釋，簡單粗暴地以打罵的方式解決問題，長此以往，形成了惡性循環(huán)。

為此，我召開班團干部會議，統(tǒng)一認識，以表揚和鼓勵為主要手段，要從行動上幫助這些同學，而且要在全班提高思想認識，開展與同學友好相處的活動。我個人也主動和這些同學做朋友，逐步改變他們的做法，使他們認識到錯誤所在，從行動上注意改變自己。我們在班上長期進行感恩教育，增強了學生的集體意識，責任意識，公德意識。

通過全班同學一學期來不懈地努力，絕大多數(shù)同學都能夠以班級利益為重，逐步改進自己的行為，班級面貌發(fā)生了明顯的好轉(zhuǎn)，同學之間的相處也更加友好，課堂秩序有了明顯好轉(zhuǎn);我還專門在家長會上號召家長們認真學習教育知識，與孩子平等交流，注意方法和技巧，學生與家長的關系也有了極大的緩和。

第二、紀律衛(wèi)生

在開學初，班級紀律差，衛(wèi)生工作不到位，常常是自習難安靜，到處是垃圾，這樣的紀律衛(wèi)生怎樣保重學習效果?為此，我和班團干部在抓好思想品德教育的同時，以紀律和衛(wèi)生工作為出發(fā)點，引導同學把思想認識付諸實踐，實行班團干部負責制，獎優(yōu)罰劣。

首先，明確紀律要求，班團干部分清責任與義務，由班長全面負責課堂紀律，督促小組長管理好本組的紀律，是否專心聽講，自習是否安靜，還有在升旗等各種大型集會過程中，要保持安靜;其次，衛(wèi)生打掃實行小組輪流制度，小組長負責安排任務，落實到人，并及時檢查執(zhí)行情況，勞動委員則負責監(jiān)督，對于衛(wèi)生打掃不徹底的情況，要責令其重新打掃。

從實際實施的情況來看，紀律和衛(wèi)生狀況的改變也不是一帆風順的，尤其是一部分同學集體觀念差，常常在課堂上出現(xiàn)說話現(xiàn)象，經(jīng)過學生干部單獨談話幫其認識這樣做的危害，逐漸有了改善;由于一部分同學在家沒有養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的習慣，因而在打掃衛(wèi)生的過程中出現(xiàn)打掃不徹底，甚至消極怠工的現(xiàn)象，為此，我和班團干部協(xié)商，專門找這些同學談心，幫助他們提高對勞動的認識，做出示范給同學看，逐步改變了衛(wèi)生打掃不徹底的現(xiàn)象。

通過一學期來的共同努力，我們班的紀律狀況明顯好轉(zhuǎn)，受到任課教師的肯定和德育處的表揚;衛(wèi)生工作也是大有改觀，教室內(nèi)外環(huán)境煥然一新。

第三、學習態(tài)度

學生在學校的核心任務就是學好各門文化課，有了良好的紀律和優(yōu)美的環(huán)境衛(wèi)生作為保證，就更有利于搞好日常的學習活動。但由于我們班的學習成績普遍較差，大多數(shù)學生對學習缺少進取心，得過且過，還有一部分學生根本無心學習，常常擾亂課堂紀律，導致上勁兒無法正常進行，針對這種現(xiàn)實，我從改變學生的學習態(tài)度入手，在班會等各種場合引導學生認識學習的重要性，在班里開展人生觀、世界觀和價值觀的教育，使學生認識到人生在每個階段都有不同的歷史使命，而學習文化課是中學階段的重要任務，學會學習才有可能為社會做出貢獻，這樣我們的社會才有了日新月異的發(fā)展變化。搞好學習首先從改變態(tài)度上入手，因為“態(tài)度決定一切”。根據(jù)班里學生普遍存在的學習態(tài)度不夠端正的現(xiàn)狀，積極采取有效措施，以表揚和鼓勵為主要手段，結合個別談心幫助他們改變學習態(tài)度，明確學習目的，使班風有了較大的轉(zhuǎn)變。日常工作主要從課堂聽講、作業(yè)完成等方面抓起，由班團干部分工協(xié)作，在班里采取小組得分制，由小組長全面負責，在小組內(nèi)及小組間展開競賽，學習上互相幫助，共同提高。在本學期的兩次月考和中段檢測考試中，我們班的平均成績、合格率、優(yōu)秀率都有了明顯提高，與兄弟班級的差距逐步縮小。

第四、集體活動

在學校日常工作中，組織學生參與各種各樣的文體活動是開展教育的良好契機，為此，我們班也參與和開展過許多有意義的活動。開學初，組隊參加了初二年級組舉行的廣播操比賽，取得了較好的名次，增強了同學的集體觀念;在學校德育處的安排下，成功舉行了本學期的第一次家長會，得到了與會家長的好評，改善了學生與家長的關系;組織學生觀看了電影《風雨哈佛路》，并號召同學們寫了觀后感，提高了學生的學習自覺性;參加了珠海市第十中學第一屆田徑運動會，獲得團體第五名，增強了同學們的集體榮譽感，也使同學們能夠以從容不迫的心態(tài)面對挫折和失敗;曾組織以“知榮辱，感恩情”為主題的班會，參加年級組的選拔，得到了評委的肯定，而在收集素材的過程中，同學們懂得了愛與感恩，增強了責任心，獲得了與人相處的經(jīng)驗;一學期來我先后與全班三分之二以上的學生家長有過當面或是電話的溝通和交流，與家長們共同關注學生的成長，采取有效的措施，使不少同學的不良習慣得到了糾正。

第五、后進生轉(zhuǎn)化

在普通班里，后進生轉(zhuǎn)化是一項重要的工作。他們往往是一些紀律觀念差和學習態(tài)度不端正的學生，由于紀律觀念差，他們會干擾正常的教學活動，由于學習態(tài)度不端正，他們的學習成績會影響班級的平均分。在我們班里有三名這樣的學生，為了幫助他們增強紀律觀念，端正態(tài)度，我團結班團干部，一起想辦法，因為他們已經(jīng)對老師的批評“習以為常”，所以簡單粗暴的辦法對他們是沒有作用的，于是我們降低對他們的要求，普通同學要專心聽講，他們只要不干擾其他同學就行了;普通同學要認真完成作業(yè)，他們只要愿意做作業(yè)就行了;普通同學要有充分理由才表揚，他們只要有閃光點就大力表揚。總之對他們要有耐心，有愛心，有信心，要用心去發(fā)現(xiàn)他們的長處，要多一些理解，少一些責備，多一些寬容，少一些苛刻，多一些熱心，少一些冷落。在我們?nèi)嗤瑢W的堅持不懈的努力下，他們現(xiàn)在能夠做到在課堂上基本不干擾老師的講課，平時不打擾其他同學的學習，還能夠積極主動地打掃衛(wèi)生，這對他們來說就是很大的進步，值得肯定和表揚。

總的來說，本學期我們?nèi)鄨F結一心地從思想品德、紀律衛(wèi)生、學習態(tài)度、集體活動和后進生轉(zhuǎn)化等方面入手，做出了堅持不懈的努力，也取得了應有的成績，班級紀律和衛(wèi)生狀況都有了明顯的好轉(zhuǎn)，同學們的學習態(tài)度也更加積極和主動了，在月考和階段檢測中的平均分也有了一定的提高。

當然，在后進生轉(zhuǎn)化方面我們還需要更多的方法和策略，提高學生考試成績方面還要講求方法和提高效率。懇請各位領導和同事能夠提出批評和建議，以利于我們班取得更大的進步!

初二班主任的工作總結4忙碌而又充實的第二學期即將告一段落，回首這短短的幾個多月，從春寒料峭到暑氣逼人，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊上的班主任會議記錄，才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻大大小小，我和同學們一起做了很多事情。它們都記錄著走過的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的智慧。真的有必要總結一下，梳理一番。

一、本學期完成的主要工作

1、積極配合學校、年級、各科室做好教學督導迎檢工作。

2、加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)合格人才。

為了配合學校團總支和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。上好每一節(jié)主題班會，利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

3、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)良的學風、班風。

八年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

4、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

5、做好和家長聯(lián)系的工作。

每一次月考之后，我及時和學生家長聯(lián)系，讓家長及時了解了學校和學生的情況。同時班主任也了解了學生在家的情況、學生的家庭情況。

6、做好安全教育工作。

安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。交通安全工作就顯得尤為重要，每次放假時我經(jīng)常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。

7、積極做好課間操、上好每一節(jié)體育課，增強學生的體質(zhì)，提高學生的學習效率。

8、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

9、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策。

二、工作中的不足

1、班風學風雖然大有改進，但離班主任預期的目標還有一定的距離，個別學生學習的積極性不夠，部分學生集體意識不強。

2、后進學生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高，轉(zhuǎn)化學生數(shù)較少，轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。

3、個別班干部的工作能力不強，組織能力弱，雖經(jīng)幫助與輔導，但仍需進一步培養(yǎng)。

三、下一步的整改措施

1、認真學習先進的班級管理經(jīng)驗，向其他優(yōu)秀的班主任學習。

2、進一步狠抓班風、學風建設，形成良好的學習氛圍。

3、多渠道、全方位抓好學生的行為習慣及文明禮儀的教育。

4、與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學科的成績。

5、努力提高班干部的管理、組織能力，增強班級凝聚力，形成一個團結、務實的班集體。

6、進一步開展后進學生轉(zhuǎn)化工作，擴大前一學期的轉(zhuǎn)化成果，為學生后續(xù)的學習生活打下良好的基礎。

初二班主任的工作總結5隨著時光的飛逝，一學期的班務工作在充實忙碌中已經(jīng)接近尾聲。本學期，我擔任八(5)班的班主任工作。作為一名班主任，工作中既充滿歡樂，但也有苦惱與無奈。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實一個班的學生往往也會打上班主任的烙印。進入了八年級的孩子，正處在青春階段。因此對班主任的工作提出了更高的要求。現(xiàn)將我擔任八(5)班班主任工作情況總結如下：

一、德育工作

我對本班的思想教育工作是圍繞以下幾點展開：

1、教會學生如何做人。

如何做人是教育的根本，要求學生要做有道德、有理想、文明守紀、誠實守信、積極進取、孝敬雙親之人。

2、教會學生如何生活。

要求學生從小事做起、從點滴做起、從個人衛(wèi)生、飲食起居等做起，逐步培養(yǎng)學生生活能力。

3、教會學生如何學習。

培養(yǎng)學生獨立學習、的能力，指導學生的學習方法，鼓勵學生獨立思考，倡導學生敢于創(chuàng)新、勇于超越。

二、班級管理

加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入了解學生：

1、把握每個學生的思想，學習，生活的動態(tài)。

定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛(wèi)生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，及時加以引導，跟蹤管理班級，平時，多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學生情

況，向?qū)W生了解學生。每兩周召開一次班干部會，傾聽班干部的心聲。始終保持班級在班主任的有效監(jiān)管中。

2、我有效地利用班會課開展一些專題性的活動。

例如：青春期心理健康教育、如何樹立正確的人生觀、學習經(jīng)驗交流會、學習方法介紹、習慣養(yǎng)成教育等等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

3、我針對本班的具體情況，逐步形成了一套班規(guī)。

對學生在校的日常行為規(guī)范提出了明確的規(guī)定。如：到校時間、請假制度、衣著打扮、課堂紀律、自習紀律、衛(wèi)生等等。采用班長負總責，同時又由其他班干部分別包抓。責任落實到人，工作具體到事。

4、培養(yǎng)了得力的助手。

有計劃地調(diào)整班干部隊伍，給綜合考評優(yōu)秀孩子參與班級管理的機會.鼓勵他們大膽在班上開展活動.班干部素質(zhì)提高迅速.

三、后進生的轉(zhuǎn)化工作

要想提高班級成績，必須重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。在這個學期的后進生工作中，讓我深深感覺到每個后進生，他不想學習成為后進，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學校的教育都有很大的關系。我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清楚他們之所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。

四、重視對優(yōu)等生的教育

對待優(yōu)等生的教育我把著力點放在他們學習的動機上，正確的引導他們積極進取，使其潛能充分發(fā)掘出來。

五、繃緊安全弦，加強對學生安全的教育。

每次周會甚至每一天都會要求學生注意安全，這個學期最主要是從上、放學乘車安全，飲食安全，冬季安全這四個方面教育。

六、加強家校聯(lián)系，取得家長的配合與支持。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。