初中地理優秀教案范文

導語：如何才能寫好一篇初中地理優秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：信息技術；初中；地理教學

經中國傳統教育模式的培育，普遍的中國初中生在識圖和空間想象力方面能力較弱。而初中的地理教材中有很多難以用量尺在黑板上板畫出來的內容，只能盡量地使用教材中的插圖和借助課外的輔助資料，如地圖冊、地球儀。但這終究難以將立體的、動態的地圖展現在同學面前，需要同學們發揮自己的空間想象力和立體感知能力。長此以往，沒有形象動態圖的展示會大大打擊學生的學習積極性，降低學生的學習效率。但有了信息技術就不一樣了，教師可以運用多媒體網絡教學將動態的地圖形態，結合聲像，可以生動形象地呈現在同學面前，彌補了傳統教學模式中的不足。

一、激發學生的地理學習興趣

教師想要上好一節課，不只是將教案備好就可以了。這就要求教師創設一個更合理的教學情境，從而使課堂教學內容和所創設的情境相適應。

特別是在初中地理教學課堂上，教師借助多媒體信息和網絡技術，將靜態的教案轉變成動態的教案，將靜態的知識點轉變為動態的知識點，將黑板的板畫轉變成聲像結合的多媒體動畫展示在學生面前，吸引住學生的眼球，引起學生的學習熱情，活躍課堂的學習氣氛，調動學生的學習積極性。

二、抽象知識具體化、形象化

在地理教材中，教師有很多地形、地貌、地勢、氣候、地圖、經緯度等難點知識要講解。這些知識點光靠教材的描述和一些插圖很難讓學生理解和掌握。但是如果將信息技術運用到這些知識點的講解當中，那教師教起來就更為直觀、更為具體形象了。借助于多媒體教學，教師可以將書本上不好描述的知識用多媒體演示出來，將抽象的知識具體化、形象化，便于學生更好地理解和掌握。此外，多媒體信息技術在課堂上的使用還可以突出學習的重點、難點，從而減輕教師的教學壓力。例如，學習中國的自然環境――地勢、地形這一章節時，利用多媒體技術制作的Flas，可以成功地化難為易。多媒體技術直觀、立體地展現了等高線地形圖的繪制原理，讓學生更直觀地掌握了這個知識難點，有效地提高了教學效率。

三、更多教學的參考資料

教學是一項艱巨的任務，教學活動是一項復雜的教學業務工作。在傳統的教學模式下，教師的工作束縛在個人的教學活動中，缺乏合作與交流，更多的是每個老師都在重復簡單的口與手的勞動。教師的參考資料僅限于教材、圖書館資料、前輩的經驗和幾本習題集。簡單的重復工作和有限的參考資料都會導致教師的教學方法單一，具體表現為授課形式單一、課程內容一成不變、課堂氣氛沉悶、教學效率不高，而有了信息技術就不一樣了。多媒體信息技術網絡是一個很大的信息庫，里面包羅萬象，什么樣的資源都有。無論是教學參考資料，還是新的教學理念、新的教學方法都有，還有優秀的教學課件和優秀的教學方案、習題等等。這樣一來就給教師提供了很大便利，不僅節約了教師的時間，也提供了一個教師與其他優秀教師交流的平臺，同時，教師還可以通過網絡平臺學習教育名家的教育思想。這樣才能使教師及時調整自己的教學方法，滿足新課改形勢下學生新的需求。

四、豐富教學內容，提高學生的學習能力

教師在教學過程中只局限于書本上的內容是不夠的，還需要拓展。因為教材的內容是粗略的、大致的，而具體的知識點是需要教師進行詳細講解的，教材只是教學內容的依據。而有了信息技術這個資料庫，教師可以搜索到更多的教學參考資料，豐富自己的教學內容，同時增長學生的見識。此外，教師還可以借助多媒體信息技術，將教材中的地勢變化、氣流變化等內容轉變為動態圖或者用動畫演示出來。如此一來，學生就可以清楚地看到其中的變化，觀察到它的變化過程，這樣既可以給學生留下深刻的印象，也可以讓學生邊觀察邊思考，營造一種求知的學習氛圍，激發學生的求知欲。而最重要的一點是借助多媒體信息技術教學可以提高學生思考問題的能力，發散學生的思維，大大地提高學生的學習能力。

多媒體信息技術在初中地理課堂上的應用，給教師和學生帶來了很大的便利，不僅豐富了教師的教學內容，同時也激發了學生學習的興趣。但是，傳統的教學模式經過多年的總結和改善也不是一無是處的，因此教師在教學時要將傳統的教學模式和多媒體信息技術教學相結合，多媒體信息技術只是一種教學工具，不能完全代替傳統的教學模式。而且教師在借助多媒體信息技術教學時，只能將其作為一種輔助教學的工具，不能代替教師在課堂上的主導作用，教師與學生的交流與溝通依然必不可少。因此，在初中地理課堂教學中，教師要正確把握好運用多媒體信息技術的尺度，敢于實踐，以培養和提高學生的創新能力。

參考文獻：

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教育，大力推進“法律進校園”工作，省教育廳決定舉辦“全省中小學法制教育征文競賽活動”。

一、競賽的主題和內容

培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和學法守法用法的能力。參賽文章體裁不限，內容主要圍繞以下幾方面：一是學校根據《中小學法制教育指導綱要》和全省教育系統“五五”普法規劃的要求，對學生開展法制教育的主要做法、典型經驗及主要成效；二是思想品德課教師結合教材對學生進行法制教育的經驗體會或教案；三是班主任教師結合學生學習、生活實際對學生進行法制教育的經驗體會或教案；四是語文、歷史、地理、生物、體育等相關學科教師在本學科教學中挖掘法制內容、滲透法制教育，對學生進行法治文明、公平正義、恪守規則等方面教育的經驗體會或教案；五是學生接受法制教育的心得體會，特別是學校組織觀看省教育廳配發的《中華人民共和國未成年人保護法》、《法制教育、安全教育、衛生教育專題資源》、《呵護——未成年人傷害事故處理與預防》、《小小律師》等專題教育教學光盤后的心得體會。

二、參賽對象

全省普通中小學校、中等職業學校、教師、班主任、學生（小學三年級以上）。

三、競賽活動的組織機構

本次活動由省教育廳領導及廳有關處室、各市（州、地）教育局主要負責同志組成組委會。組委會下設征文競賽活動辦公室，設立在**教育報刊社。各市（州、地）、縣（市、區）教育局成立相應的領導小組，負責本地區征文競賽活動組織領導工作。

四、競賽活動的程序

競賽于10月30日啟動，至2010年7月30日截止。

（一）初賽階段（10月30日至2010年5月30日）

1、各學校根據本通知確定的競賽內容，組織本校師生開展本校法制教育征文競賽活動，并按時間要求將本校優秀文章報送縣（市、區）教育局征文競賽領導小組；縣（市、區）教育局征文競賽領導小組經遴選將本縣優秀文章報送市（州、地）教育局征文競賽領導小組；

2、市（州、地）教育局征文競賽領導小組組成專家評審委員會，負責對本地區參賽征文進行復審，并于2010年6月15日前報省征文競賽活動辦公室。

各市（州、地）限報優秀征文90篇。

（二）復賽階段（2010年6月15日至2010年7月10日）

1、省征文競賽活動辦公室組織專家對各市（州、地）上報的征文進行公平、公正的評選。評選出的優秀文章提交省組委會審定。

2、經省組委會審定的評選結果在《**教育報》、《**教育》、《初中生輔導》等報刊上公布，并選登部分優秀作品。

3、評選結束后由省組委會舉行隆重的頒獎儀式。

征文初賽、復賽階段，省教育廳《**教育報》、《**教育》、《初中生輔導》及團省委《少年時代報》、**師范學院《希望》、《**師范學院報》等報刊上均設置“中小學法制教育征文競賽專欄”，各學校及其教師、學生可自由投稿。其中，《少年時代報》負責接受小學生的投稿，其他報刊負責接受學校、教師和初中以上學生的投稿。

競賽活動結束后，獲獎作品和優秀文章將匯編成集，交由出版社公開出版。成書后，免費贈送各地中小學。

六、競賽活動的獎項

本次大賽分學校組、教師組、小學生組、初中生組、高中生組，并分別設一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名、優秀獎若干名，同時設優秀組織獎3名，由省教育廳頒發證書及獎金。

七、相關事宜

（一）各市（州、地）教育局征文競賽活動領導小組名單，于**月20日前報送省征文競賽辦公室。

（二）各市（州、地）、縣（市、區）教育局和學校要從“五五”普法年度經費中安排一定的工作經費，保障活動的順利開展。

（三）鼓勵各市（州、地）、縣（市、區）教育局比照省的做法，設立相應獎項，對本地評選出來的優秀征文的單位和個人給予相應的表彰獎勵。:

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根據預測，復習初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內容有些不足，但力爭在13周時結束復習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了培養大多數學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

三、教學課時安排

課題

課題內容

課時

1

地球

2

2

利用經緯網定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國的疆域和行政區劃

1

16

中國的地形

1

17

中國的天氣和氣候

2

18

中國的河流和湖泊

1

19

中國的自然資源

2

20

中國的農業

1

21

中國的工業

1

22

中國的交通和旅游業

2

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中國的區域地理

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總復習

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近年來，學校推行了一系列有效的教育教學措施，使得學校社會聲譽不斷提升，成為昌平區初中教育的窗口學校。但我們也發現，學校在教學管理工作中還存在一些不足，如不及時解決這些問題則其必將影響到學校辦學質量的提升，進而減緩學校發展的速度。在此背景下，我校積極參加“北京市初中校教育教學及管理診斷研究”。在課題組的幫助與指導下，我們對教師負擔的問題進行了積極關注。

一、專家組對我校進行的分析

2008年3月，“北京市初中校教育教學及管理診斷研究”課題組走進我校，對我校的教學管理工作進行了一次現場診斷性評價。

診斷報告指出，我校在教學管理中存在的一個突出問題就是教師負擔重。有44.3％的教師認為“聽評課制度加重了教師的工作負擔”，47.2％的教師認為“聽課任務太重，使我和同事們疲于應付”，45.3％的教師認為“教研活動太頻繁了，我和同事們總是疲于應付”。訪談中還有教師提到工作壓力的問題：“感覺工作特別累，平時沒有時間調整自己，加上班容量大，學生不好管理，基本上都是把教案拿到家里去寫，寫論文也是在家里寫。”教師日常工作任務繁雜，一些與教學無關或意義不大的活動占去教師很多時間。一些教師反映學校會議比較多：“每周都要開年級組會、備課組會、教研組會、班主任會，有時會議比較長，會超過下班時間。”

二、專家組提出的改進建議

課題組指出，學校應盡量理解和支持教師，減輕教師負擔，在寬松的環境中推進新課程改革。課題組提出了一些具體的改進建議：

切實落實以人為本的管理理念。學校應少用剛性約束，多用柔性管理措施，少用權力因素，多用非權力因素，以減少干群隔閡，增加溝通。

建立科學、民主的管理制度。充分發揮教代會在民主管理中的作用，讓教職工參加學校重大事件的決策和管理，并對管理過程進行監督，縮短干群距離，建立良好的民主氛圍，激發教師的自主性，培養教師的歸屬感。

做好對教師時間的管理工作。分析學校工作任務的輕重緩急，將教師時間用于最重要的教育教學工作及研討活動，減少意義不大的非教學活動。可以縮短年級組會、班主任會時間，有問題、有任務時再開。

給教師建一個固定的活動場所(如健身房)，使教師有放松，娛樂的時間，讓教師以健康、快樂的心態投入到日常教學中。

三、基于專家診斷的學校改進措施

教師工作壓力大，工作負擔重是各學校普遍存在的問題。但課題組診斷報告中列出的數字確實出乎我們的意料，使我們深刻意識到問題解決的迫切性。為了減輕教師的工作壓力和負擔，從教師的長遠發展、學校的可持續發展角度出發，我校開始對教師減負工作進行了積極的嘗試。

1、減少會議

針對教師提出的學校會議比較多的問題，我校進行了改進。已往我校是每周一次備課組活動，每兩周一次教研組活動，每兩周一次班主任會，每月一次年級組或行政組會，每月一次教育或教學工作會。盡管多數教師開會并不是很多，但是，對于有些身兼數職的教師來說，會議確實有些多。因此，我校在2008年上半年把一周一次的教研組長例會改為兩周一次。2008年下半年，我校將以前的多種例會取消，只保留了每周一次的年級主任例會，只涉及年級正副主任6人；每月一次教育或教學工作會；將以前兩周一次的教研組活動取消，和日教研結合起來。這樣就減少了絕大多數的會議，提高了工作效率。

2、改進聽評課制度

針對教師認為聽評課加重了工作負擔的問題，2008年下半年，我們采取了部分教師免聽課制度。免聽課教師的標準有兩條：一是區級骨干教師，二是其期末教學成績在區里排前5名。每學期末學校依據骨干考核認定情況和期末考試成績情況，確定免聽課教師的范圍。

另外，以前采取同教研組教師獻課，其他教師都要去聽的辦法，這對于10人以下的教研組來說，聽課數是合適的；對于語文、數學、英語三個大組來說，每組都有19位教師，教師的聽課任務就比較重了，為此我們采取了如下措施：

(1)分組管理。對語文、數學、英語3個大組內的教師，只要求其必須聽本備課組教師的課(6節～7節)，其他課可自愿聽。對其他教研組的教師，要求其人人聽課(4節～8節)。

(2)成立聽評課領導小組。成立由教學領導、教學督導人員、部分教學水平高的區級骨干教師組成的聽評課領導小組，參與每日教研的聽評課工作，提高聽評課的針對性和實效性。

(3)對獻課制度進行進一步改進。為改變已往人人獻課，但精品課數量并不多的現狀，我們將語文、數學、英語、物理、體育5個大組以備課組為單位，要求每個備課組出2節精品課(體育每個備課組出1節)；化學組出2節精品課；其他組將歷史、政治組合，音樂、美術組合，地理、生物組合，每個組合出2節精品課，組合內教師共同聽評課。為了避免講課教師總是某幾位教師的現象發生，每學期授課教師輪換。

(4)繼續組織教師走進名校聽課活動。以拓寬教師視野，解決本校教師教學水平落差不大，很難相互學習提高的問題。

3、改革教案書寫和檢查制度

(1)兩類教師教案免檢。免檢教師的標準有兩條：一是區級骨干教師，二是其期末教學成績在區里排前5名。2008年下半年，學校共有15名教師免檢日常教案。學校要求他們用心總結教學經驗，精心撰寫精品教案，每學期拿出5份精品教案即可。

(2)教齡5年以上的教師可“詳案簡案相結合”。以語文教師為例，一學期大約需要90個教案，學校要求其寫30個詳案，其余可為簡案；該教師到第二輪再教這個年級的時候，再從余下的60個簡案中選擇30個完善成詳案。這樣經過三輪循環，每個教師都有一套富有自己個性特色的精品教案集了。

(3)教齡5年以下的青年教師寫詳案。教齡5年以下的教師要參考名師和本校骨干教師的教案形成自己的詳細教案，提高青年教師書寫教案的起點。

(4)改革教案檢查方式。將已往自上而下的檢查變成教師間的交流。由教科室組織小型研討會，或由教務處組織優秀教案交流活動，編輯優秀教案集等，推動教案研究工作。

(5)改革教案存儲方式。我們嘗試實行電子教案。為避免教師照搬網上現成教案，學校要求教師在教案中注明參考文獻的出處，將使用的部分用不同顏色標注等。

4、對教師進行心理疏導，真正關心教師，以人為本

(1)建立專門的心理輔導室，配備專門的心理輔導教師。心理輔導教師對教師進行心理輔導，教會教師自我調試，如通過做游戲的方式減壓等。

(2)加強教師間的溝通和交流。通過節假日聚餐，召開各種類型的研討會，組織教師外出參觀學習，為教師創設交流溝通的良好環境，營造一個寬松、和諧、民主、自由的工作環境。

(3)建立科學、民主的管理制度。充分發揮教代會在民主管理中的作用，讓教職工參加學校重大事件的決策和管理，并對管理過程進行監督，培養教師的歸屬感。

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主要工作與業績：

1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高

平時認真備課寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節課。課上認真組織教學，從學生的實際出發，不斷改進教學方法，堅持知識聯系實際，采用多種教學方法，激發學生獨立思考和創新思維，在培養學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級參加市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中08年八年級的學生地理會考成績90%為優秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。

2、開展素質教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽

本人積極的組織本校的學生參加2007年—2008年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領導大力支持，在此次比賽中我校成績優異！經過本人的努力

我校被授予全國地理科技大賽優秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優秀指導教師一等獎,并授予全國優秀科技輔導員的稱號!

我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎

3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，

平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高，

2007年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養》論文，獲得區和研究教法教育中心2007年“教育創新”論文區級三等獎并獲得區級成果認定獎。

1998年12月由本人設計制作的錄象教材數學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發的三等獎。

2000--2001年，獲得校級教研公開課評比二等獎。

2005年，獲得教育中心教師公開課比賽二等獎。

2005年，我撰寫的論文《在地理教學中培養學生創新思想》獲得國家級一等獎。

2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。

在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現代教學技術優化課堂教學》先進學校的稱號。

1999年和2000年連續兩年，我獲得了《教育處關于利用現代教學技術優化課堂教學》的先進個人稱號。

4、自覺完成領導交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術節的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數設備。為學校節約了大量的教育經費。

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一、 地理教育專業教育實習現狀

與國內大多數師范院校地理教育專業一樣，目前我校在教育實習方面實行多種形式相結合，既集中實習+分散實習+頂崗實習。其中，集中實習管理最為規范，由學校安排實習中學，并派專業教師全程指導。分散實習主要由學生聯系實習學校，實行自我管理，最終完成相關任務即可。頂崗實習既學生在中學完全履行教師職責，并由實習學校發給相應經濟補助。三種實習方式各有優缺點，學生可根據自己的實際情況具體選擇。但無論采取何種形式，實習內容基本一致，主要包括地理課堂教學、中學地理教學工作常規、班級管理與班主任實踐、學校人際溝通、教育敘事與教育反思、實習團隊建設、優秀中學教師示范課等。

二、 地理教育專業教育實習反饋問題

通過近幾年學生實習后反饋的相關信息可以看出，總體上高師地理教育專業學生的學科素養基本能滿足中學教師的要求，但由于高校和基礎教育在培養對象上的不同，也造成實習學生面對中學生時，普遍感覺在學科知識、普通文化知識、教學實踐能力上的欠缺。

1.學科知識不夠深厚

在實習過程中，學生普遍反映，到了實習學校才感覺現在的中學生懂得多，特別是面對實驗班（篩選后的好學生）時，在專業知識上不夠自信，會出現講錯、講不清等現象。經深入了解，造成這種現象的原因是學生在大學中為注重地理學科體系的完整性，學習科目多，但內容都較淺。而在中學，地理學習內容與大學地理教育專業的學習內容并不完全一致，只是根據中學生的年齡、認知特點選取了一部分進行融合。所以中學的學習內容較少但細致，小知識點眾多。而大學生在高校的學習中并沒有特別加強中學學科內容的學習，這也就造成學生實習后發覺“大學學的許多內容都沒有用、自己專業知識不夠深厚”的假象。

2.文化知識不夠廣闊

由于現在的中學生獲取知識的渠道多樣化，教師再也不是高高在上的“知識權威”，在課堂中需要用到一些生活中的案例時，實習學生感覺吃力，出現“講的學生都知道，還更詳細，學生覺得沒意思”的情況。特別是在人文地理知識的學習中，這種現象更突出。

3.教學實踐能力欠缺

現代教學中新要求、新方法層出不窮，而高校的實踐課有限，學習中注重的還是課堂授課。學生到中學后發現，中學不僅要會上課，還要會說課；不僅要會寫教案，還要會寫導學案；不僅要上課，還要會做聽課記錄；不僅要上專業課，還要會上主題班會課。這些新要求學生在大學鍛煉的較少，在實習過程中涉及到相關工作會感覺吃力。

4.教學對象了解甚少

這是實習學生面臨的最大困惑，總是感覺“怎么會聽不懂，很簡單啊”。由于在年齡、認知方面的差異，實習學生與中學生接觸較少，或者說沒有，所以不能站在學生的角度來思考問題，不能較好把握學生易犯的一些錯誤，備課時也不能從學生角度挖掘教材內容，在教學中也缺乏將知識深入淺出有效地傳遞給學生的能力，內容講解沒有針對性，教學效果一般。

5.實習時間安排不盡合理

目前，高師地理教育專業（專科）實習時間一般安排在第五學期。以四川省為例，這個時間正是教師公招考試的時間，學生既要實習，又要復習考試，還要全省各地應考，這大大分散了學生的精力，不但實習效果受影響，而且在一定程度上影響就業。這就造成在實際操作中，部分學生匆匆結束教育實習或者長時間請假，既不利于發揮教育實習的作用，也造成實習學校的困擾。

三、 地理教育專業人才培養建議

1.深化中學地理教材分析

目前，高師地理教育專業都在開設《中學教材分析與教法指導》課程，但在實際教學中由于學分較少，所以更多偏重的是教法指導，而對中學教材的分析淺嘗輒止，容易造成學生就業后專業知識的欠缺。以四川為例，目前四川初中地理有三個版本的教材，加劇了這種狀況。建議增加教材分析相關課程的學分，并引入一定的考核機制加強學生的課后學習，增加對中學教材內容的具體分析，使學生充分熟悉初中教材內容，而不僅僅是教法的指導。

2.增強試題與學科融合

造成學生感覺大學所學知識無用的原因很大程度上是大學注重課程體系的完整性，學生雖學習了眾多科目，但基本沒有達到學科知識間的融合，即所謂“不會用知識”。因此，可以引入“期中考試”，讓學生平時多用一些中考、高考試題打磨、檢驗自己。這也可以幫助學生較好適應將來的就業，增加就業資本。

3.拓寬學生知識深廣度

針對知識面不夠廣、知識儲備不夠深厚的情況，可為學生推薦相關閱讀書目，無論地理科學知識類，還是文化知識類，凡是有利于輔助課堂教學、拓展學生視野的書籍都可，有效引導學生多讀書、讀好書。同時，建議利用周末或其它課余時間開展“讀書報告”活動，持之以恒，方可見效。

4.加大教學技能訓練

在繼續加強試講、教案編寫的同時，可讓學生分小組進行說課、導學案、聽評課等專項訓練，平時以小組或寢室為單位進行相應課堂教學內容的試講，不斷聽課、講課、磨課，強化學生對教材內容的理解，鍛煉從師任教能力，最終達到增強其教學綜合能力的目的。

5.規范教育見習環節

實習學生普遍缺乏經驗，不能較好估計學生情況，這點本就是高師培養的一個瓶頸，不能徹底解決。教師講的再多、再好，也不可能代替學生親自與中學生接觸，因此見習環節應加強。見習應貫穿整個學習生涯，每學期至少安排兩次，并在見習環節中增加見習班會、與中學教師和學生交流等內容。通過這個過程中的看、聽、說來真正了解中學生。

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一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

四、學科教學的反思與展望

1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。

篇8

關鍵詞：不和諧因子；和諧教學；地理

新課改實施以來，新的教學理念從總體上推進了教學方法、教學手段、教學思路、學生觀等方面的種種變化，并且在我們的地理教學中得以適當體現和落實。但是，由于不少教師受到傳統教學與理念的影響較深，加之應試教育思想及某些地方應試評價體制的根深蒂固，導致在現實地理教學中出現了一些不可避免的不和諧因子。正視實際，反思現實中我們的地理教學，特對幾種不和諧因子進行以下分析。

一、各自為政，限制了地理教學集約化發展

把區域內地理教師的優勢匯集起來，就能形成一種無與倫比的教育力量，我們的各級教研部門通過開展各種活動就從一定程度上做到了地區優勢的匯集。但現實中這種優勢卻沒有最大限度地發揮出來。同一處學校要按成績競聘崗位，各個老師要在某些方面做保留。以此類推，全區各科要進行排名，全市各區要進行

排名。

在這種排名不消失的情況下，空頭的教導地理教師要有大局概念只是口頭的說教。這里只能建議各級教研部門盡可能多地架起聯系地理教師交流的橋梁。在加強地理教師聯系的同時，還要加強對一些成果的搜集和整理并及時反饋給地理教師。每年都有各類教案、論文、課件評比，如果對于一些優秀教師的成果整理反饋給我們的話，每一位地理教師一定會從中借鑒到很多的東西；另外，每年都有各種高級別優質課評比，比如，國家級和省級的比賽，很多教師受條件限制無法參加，是否能采取一定的方法，把他們的上課及評課視頻及時反饋給每一位地理教師呢？在此建議各類評比結束后，都來一個優秀成果展示，可以匯集成冊，可以發到網上，甚至可以相互拷貝交流。努力讓每一個活動真正發揮最佳實效，實現區域地理教育資源共享，發揮優秀成果的積聚效益，促進地理教學的集約化發展。

二、水多泡倒墻，從一定程度上造就了地理課堂效益降低

為了取得較高的教學成績，部分教師加班加點搶占課時，甚至犧牲學生的課余時間。從大處講，這樣擾亂了學校整體的教學秩序，影響了學生的全面發展；從小處講，把課本有限的教學內容分擔到更多的課時中去，重復的練習，搞題海戰術，從而造成了地理課堂實效性的降低。

三、急功近利，不利于地理教學落實到位

現在很多地方各年級地理期末考試也要評比，教師看重的只是學生的分數，在某種程度上只是應付期末考試的分數，比如，期末考試后，個別教師給學生的只是一個分數，連起碼的講評也給省掉了。這樣的話，只能說是這一部分教師急功近利，平時的地理教學怎能夠落到實處。

四、死記硬背，讓地理課失去活力

新課改實施已很多年，但現如今初中階段的大多數地理考試，特別是期中和期末考試考教材純識記內容仍占絕對的比例，并且很多情況是這些內容的拼盤。不注重考查地理知識間的因果聯系，考查學生各種能力的份額還不夠大。因此，學生中認為地理背背就行的還占有很大比重。一些老師平時為應付考試，上課時也側重于識記內容的背誦，因此死記硬背的現象還大面積地存在著。不可否認地理需要死記硬背，但超過了一定限度就會變味，就會讓我們的地理教學失去活力，阻礙地理教學的發展。

篇9

［教學目標］使班集體盡快走上軌道,認識中學生活與小學生活的不同,盡快適應初中的學習生活。

［黑板布局］人人齊努力，次次爭第一。

的人才能獲得好成績。不要以為一個學期剛開始，時間多著呢！時間真的多嗎？不多，而是少了，所以必須抓緊。不要等到要考試了，才后悔沒有用功；不要等到要參加體操比賽了，才覺得體操課沒有用心。只經常和時間賽跑，跑在時間前面，提前學完學會，抓緊復習的人才會贏。

四、全面發展

英語、數學、語文是核心科，每天都有課，要及時完成作業付出了時間和心血一定要學好。其他文化科目如生物、地理、歷史、思品等對于我們成長為一個健全的人也很重要，這正像維生素一樣，課時很好，每周兩節或一節，但很重要。缺了維生素人要得病，副科沒學好，會影響總分成績，而且影響主科。體育天生重要，健康的身體是學習的保證。藝術課，音樂、舞蹈、美術、寫字等對塑造一個人的精神面貌非常重要，我們總是喜歡、敬佩多才多藝的人。電腦重要嗎？將來的文盲是不懂電腦的人，學好電腦才能找到工作。

同學們，我們班要在6個七年級班中居前列，大家有沒有信心？大聲回答“有！”。我們的班風是 、 、 。全靠同學們勤奮刻苦，善于思考，敢于創新。學習是緊張的腦力勞動，需要我們努力，努力，再努力！我們的目標是做一流的學生，錘煉一流的高尚品質，創一流的優秀成績、一流的衛生、一流的安靜課堂，一流的嚴守紀律。最后我們 名學生和13名老師共同造就一流的班集體，優秀的 班。

討論題:怎樣才能盡快適應初中課程多、要求高的學習生活？

下面完成信息卡的填寫：

姓名

性別

電話號碼

家庭詳細

地址

身高

視力

畢業小學

愛好特長

曾任干部

家長

姓名工作

備注

［板書設計］

我愛 班

welcome you to our class

班 歡 迎 你

一、人人齊努力，次次爭第一 班風：安靜、勤奮、思考、創新

二、學習決定前途命運

三、養成好習慣 愛學習 愛思考

篇10

關鍵詞：教學方法 教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0165-01

筆者是一名初中普通教師，一九畢業于通化師范學院，本專業是物理系。畢業后在柳河九中從事教學工作，2009年之前從事初中物理教學，之后到現在從事初中地理教學。從事兩個學科的教學工作，使筆者積累了一些教學經驗和教學方法。下面，筆者結合實際，淺談幾點教學觀點。

1 傳統教學中的問題

從事物理教學工作之時，筆者所采用多是傳統的教學方法。每節上課之前，按照教學大綱和教材，認真先編寫好教案。上課之時，多是筆者在前面講，學生在下面聽。課堂上的師生交流互動很少，偶爾也有幾個學生提出一些簡單的問題，筆者也是簡單回答之后便說“就這么回事兒”。久而久之，提問的學生少了，最后就變成筆者怎么教，學生就怎么學，筆者教什么學生就學什么。這也就是傳統的填鴨式教學。當然課堂教學中也會做一些演示實驗，也做過一些學生分組實驗。學生做分組實驗時，課堂不好管理，學生亂動亂講的比較多。后來干脆就把分組實驗改成演示實驗直接在課堂上由老師自己完成。這樣學生動手實驗機會被剝奪了，自然發言的機會也減少了。這樣的教學，雖然達到了教師預期的教學目標，也提高了教學效率，但是教學效果又如何呢？盡管每當考試結束之后，也有少數學生得到高分，但就整個班級整體而言，班級平均分和及格率是不令人滿意的。為了提高班級所有學生的整體成績，筆者也是絞盡腦汁、煞費苦心。最后只能加倍的努力去搞題海戰術，講完書后習題講練習冊，講完練習冊再講課外習題。每節課都是從頭到尾滿堂灌，學生累得喘不過氣，老師也是累得口干舌燥。終于在期末聯考取得了一些成效，優秀率、及格率名列前茅。可是身體卻累了，學生累老師也累，究其原因，還是教學方法出了問題。

2 有效利用多媒體教學手段，激發學生學習興趣，提高教學效率

時光飛逝，斗轉星移。轉眼間參加工作二十年，到了2009年，由于工作需要，學校安排筆者改教初中地理。由教物理改成教地理，雖有一字之差，卻有天壤之別。又正值新課程改革大潮習卷全國，各種新思想、新教法、新理念正在各學校、各學科滋生漫長。多媒體課件教學被引入課堂，新的教學方法、教學手段異彩紛呈。學校也成立了多媒體電子備課室，閑暇時間就來到這里，翻閱網頁，查找備課資源。曾去教師進修學校學習PPT課件制作，收獲挺大。后來又被學校派到東北師大參加國培計劃（2013）初中地理班“課件制作”研修培訓，使筆者的課件制作水平又上一個新臺階。培訓結束后，由于研修過程表現優秀，被評為“優秀學員”。多媒體課件能把文字、圖片、聲音、動畫等教學信息有機融到一起，再通過交互性按鈕，逐一以動畫形式展現在學生面前。對學生起到了心曠神怡，耳目一新的效果。這樣會極大程度地調動了學生學習的積極性，激發了學生對學習的興趣，教學方法相對過去有了質的飛躍。在此基礎上，筆者又通過網絡學習flash軟件，通過這個軟件能夠制作逼真的下雨、下雪效果，用在地理天氣教學中效果很好。通過這個軟件制作了幾何畫板課件，可以用鼠標隨意畫出直線、曲線用來制作連線題效果很好，畫好的線可以通過清除按鈕隨意清除。利用這個軟件筆者制作了轉盤式抽選題，拼圖游戲題等。每當筆者用這種課件對學生進行教學，學生都會熱情高漲，爭先恐后搶著答題，每當此時筆者都會油然而生一種成就感。利用多媒體課件教學確能起到事半功倍的效果，筆者的課件制作興趣也被激發出來。在網上搜索一些好的課件制作軟件，如Authorware軟件，它的優點是能隨機改變播放題目的順序，并把做對的題進行加分，做錯的題自動扣分，適合學生進行課堂競賽、評比等。再比如Director軟件也是一款交互性很強的軟件。將Director與3DS MAX軟件結合制作了經度和緯度的劃分課件，課件中經線和緯線立體感十分逼真，并可以將課件整體及各組成部分隨意平移、旋轉、縮放，并可實現隨時隱藏、隨時顯露的效果。將flash與3DS MAX軟件結合制作地球的自轉和公轉課件，會讓同學們感受到親臨太空的感覺。把太陽光直射地點隨地球自轉和公轉在地球赤道兩側偏移狀況展現得淋漓盡致。利用多媒體課件教學，是現代化課堂教學不可或缺的教學手段。