大學的思想政治教育范文

導語：如何才能寫好一篇大學的思想政治教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、思想政治教育概述

大學展開思想政治教育，是以人為教育的對象，目的是使大學生能夠全面發展。一個人的發展主要受兩方面因素的影響，一是先天因素，二是后天社會對其性格的影響。大學展開思想政治教育就是從后天方面入手，對大學生展開教育。從價值觀念的理論出發，思想政治教育主要是通過對人展開思想教育工作，最大限度地激發學生的主觀能動性，幫助大學生樹立正確、積極的人生觀、價值觀，以期使大學生能夠為社會做出巨大的貢獻，實現大學生社會價值與個人價值的統一，也就是在實現其個人價值的同時，也能夠實現其社會價值。同時，思想政治教育的動力價值，其實就是將教育目標與大學生的個人目標有機的結合起來。隨著市場經濟的快速發展，人們的利益觀念越加強烈，所以各高校有必要采取有效手段，把思想政治的核心價值觀滲透到教育層面中去，使大學生的人生觀、價值觀發生潛移默化的改變，這樣更有利于社會的和諧發展。

二、思想政治教育對體育教學的影響

（一）提高了體育教學的實踐能力

理論來自于實踐，又反作用于實踐，這種反作用主要表現為對實踐的指導。正確的理論對實踐起著積極的推動作用，人們能夠在改造世界的過程中獲得積極的成果；相反，錯誤的理論則對實踐產生破壞，或者是阻礙的作用，最終會導致實踐的失敗。所以，體育教學通過展開思想政治教育，能夠不斷豐富體育教學的理論，積極探尋全面、正確、積極的認知與理論，從而指導體育教師科學的把握事物的發展規律，進而規范自己的行動方向，科學、系統地展開教學工作，從而降低教學實踐的盲目性。提高實踐能力，是理論研究的終極目標，理論以實踐為基礎，實踐又決定著理論的產生與發展，但是理論形成并不是最終目的，人們認識世界，最終是為了改造世界，理論無法脫離實踐，也必須為實踐服務。探索思想政治教育對體育教學的意義，能夠發現客觀事物發展的規律，進而指導體育教學工作，最終會提高體育教學的實踐能力。

（二）提高學生的道德素質

我們知道，體育運動是一項對抗性、競技性很強的活動，大學生在進行體育活動的過程中，必須具有堅強的意志品質，才能夠最終獲得成功，也就是說只有一個具有良好體育道德修養的人，才能獲得最后的勝利。大學生在體育運動過程中所培養出的堅韌的特性，更有利于指導學生在學習、工作中戰勝困難，果敢決策。學生在體育實踐的過程中，能夠學習體育相關知識、技能，需要學生克服來自于心理與生理上的不適應，再加上環境與器械的刺激作用，需要學生具有堅忍不拔的品質，才能夠完成這些枯燥的動作。教師在教學實踐過程中，要以教材為基礎，以學生身體與心理實際為出發點，創設一種環境讓學生來體驗，從始至終貫穿思想政治教育，這樣才能夠提高學生的道德素養，體育運動的這種運動特性，能夠幫助學生養成良好的習慣，而體育運動中的競爭意識，對于學生未來融入社會，提高競爭意識也起著非常重要的作用。

（三）有利于引導學生健康成長

大學教育，育人為本；德智體美，德育優先。體育教學必須要以引導大學生健康成長為前提，要以思想政治教育為保障，一旦輕視了思想政治教育，將會對學生產生負面影響，同時這一影響也是深遠的，甚至會影響到一個人的人生軌跡。因此，廣大體育教師，必須要以高度負責的態度，身體力行，言傳身教，以較高的道德品質對大學生以潛移默化的影響。必須要把思想政治教育融入到體育教學的每一個環節之中，深入挖掘體育教學課程的思想政治教育資源，在傳授體育專業知識的同時，加強思想政治教育，使學生能夠在學習體育知識與技能的同時，自覺提高思想道德修養，從而使大學生能夠全面、健康的發展。

（四）能夠強化體育精神

體育活動是人與人之間的一種智力、體力與能力之間的競爭，這也是體育運動的魅力所在，展開思想教育工作，能夠將個人價值、社會價值與體育價值聯系在一起，使學生能夠公平競爭，不斷進取。加強思想政治教育，能夠強化體育精神，主要表現為：一是能夠培養公平競爭意識，多數學生都有爭強好勝的心理，在體育競技的過程中，為了成功有些同學勢必會不擇手段，這顯然不利于大學生公平競爭意識的形成，而加強思想道德教育，能夠使學生了解結果并不重要，過程才是重要，公平、公正的競爭，才能體現出自身的價值。二是思想道德教育能夠提高學生的自信心，從而不斷超越自我，在進行團體競技時，能夠提高團隊精神，增強學生之間的感情，同時也能夠增加學生的責任感，促進個體之間，個體與群體之間以及個體與社會之間的交流與聯系。

參考文獻：

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【關鍵詞】微文化；沖擊；大學生；思想政治教育

在網絡新媒體發展的作用下，近年來以“微小說”、“微電影”、“微博”、“微信”等為代表的微文化新生事物逐漸在整個社會中擴展開來，并得到了社會大眾的廣泛認可和喜愛，對人們的生活、娛樂、工作甚至是思維方式等都產生了深刻的影響。這其中就包含了大學生群體，可以說基于大學生群體對新生事物接受能力強、個性化特點明顯的特征，無論是在當前還是今后大學生群體是網絡微事物的主要受用者。為此，我們有必要就微文化對當今大學生思想政治教育的影響提起高度的重視，將微文化因素納入到對大學生思想政治教育研究體系當中去，在對社會微文化進行研究的基礎上結合大學生思想特點，不斷探究微文化沖擊下的大學生思想政治教育發展之路，以實現新時期我國高校大學生思想政治教育的新發展，促使大學生思想政治教育水平得以提升。

1微文化對大學生思想政治教育的影響

隨著網絡時代的到來，大學生作為重要的網絡用戶，非常容易受到網絡中各種思想和文化的影響。目前，網絡中的微文化逐漸流行起來，對于大學生的思想政治教育產生了一定的影響。因此，本文總結和分析了這些影響，主要體現在以下幾個方面：

1.1對思想政治教育環境的影響

在開展大學生思想政治教育的過程中，非常容易受到外在環境的影響。由于微文化的發展，對于思想政治教育環境產生了重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，微文化對社會文化產生了一定的影響，文化對于人們思想道德素質的影響是非常重要的，但是由于是潛移默化的影響，不容易被人們察覺。目前，微文化已經對社會文化產生了重要的影響，成為社會文化的重要組成部分，而社會文化對于大學生思想政治教育的環境影響是非常重要的。第二，相關的技術環境影響，由于目前網絡技術的不斷發展，促進了微文化的逐漸流行。而新的網絡技術或者相關技術的發展，對于大學生思想政治教育工作的開展也產生了重要的影響，不僅豐富了教育工作的手段，而且能夠對教育工作的效果產生重要的影響。

1.2微文化對大學生的影響

大學生本身對新鮮的事物具有強烈的好奇心，所以這一時期的學術對一些高新技術具有較強的接受能力，因此大學生成為了微文化的主要使用者和傳播者，所以可以說微文化對大學生產生了重要的影響。主要體現在以下幾個方面：第一，微文化對大學生的生活習慣產生了重要的影響，目前大多數的大學生都是通過微文化來獲取相關的生活和娛樂信息，然后也會利用微文化進行交流；可以看出微文化已經成為大學生生活習慣的重要組成部分；第二，在過去，大學生主要是通過查閱書籍來獲取相關的知識，但是在微文化的背景下，大學生可以利用網絡和各種工具來獲取知識，并且及時地與其他同學進行溝通和分享；第三，微文化對大學生的價值觀也產生了重要的影響，這是影響大學生思想政治教育工作的重要內容，一方面：微文化能夠使得大學生產生平等和自由的理念，在一個開放的網絡中，積極表達自己的觀點和見解；另一方面，微文化中有一些消極的方面，對大學生的價值觀產生了消極的影響。

1.3微文化對思想政治教育工作的影響

目前，微文化開始進入人們生活的各個方面，對于大學生的工作和學習也產生了重要的影響。而微文化對思想政治教育工作的影響主要體現在以下幾個方面：第一，微文化的發展進一步拓寬了思想政治教育工作的教學方式，使得教師能夠不僅僅局限在課堂中，而且還可以通過多種方式開展相關的教學工作，能夠更好地提高教學效果；第二，進一步弱化了教師在思想政治教育工作中的地位，在過去開展教育工作的過程中，教師處于較為重要的領導地位；但是，目前學生可以通過多種途徑進行相關信息的獲取，在一定程度上弱化了教師在課堂中的地位，同時也能夠體現出教師在開展思想政治教育工作中的一些不足；第三，增加了大學生思想政治教育工作的難度，由于時代的不斷發展，賦予思想政治教育工作的內容更加多、過程也更加復雜，需要解決的困難和面臨的挑戰也在不斷地增加，因此在一定程度上加大了工作的難度，也促進了大學生思想政治教育工作的改革和發展。

2微文化沖擊下大學生思想政治教育的對策

根據以上的分析和論述可知，微文化對大學生思想政治教育工作產生了多個方面的影響，其中包括一些消極的影響和積極的影響，因此為了更好的開展大學生思想政治教育工作，迎接微文化對大學生思想政治教育工作產生的機遇和挑戰，可以參考以下幾點策略：

2.1建設高素質的教師隊伍

雖然在微文化的影響下，傳統教師的權威性受到了挑戰，但是教師在開展大學生思想政治教育工作中依然占據著較為重要的地位，因此為了更好的在微文化背景下開展相關的教育工作，必須要建設高素質的教師隊伍，才能夠更好的帶來教育工作的改革和發展。為此，可以做到以下幾個方面：第一，提高教師隊伍對于微文化的認識，為了更好的在微文化的背景下開展大學生思想政治教育工作，需要對微文化進行更加深入的了解，能夠對其有著全方位的認識，才能夠在開展思想政治教育工作中，更好的利用微文化的優勢，摒棄微文化的劣勢；第二，要促進教師隊伍整體素質的提高，包括相應的教學能力和思想道德素質。通過對自身各方面素質的不斷提高，能夠有效的抵制消極文化的影響，更好的促進大學生思想政治教育工作向著積極的方向開展。

2.2加強對大學生的引導和教育

對于高校來講，對大學生進行教育和引導，促進其身心的健康成長，能夠成為對社會和國家有用的人才，是高校肩負的重要責任。所以，需要在對大學生開展思想政治教育工作的過程中，加強對大學生的引導和教育，使其能夠積極的面對微文化對生活和學習的影響。加強對大學生的引導和教育，可以參考以下幾個方面：第一，引導大學生樹立正確的三觀，這也是大學生成才和成人的必要素質，幫助大學生樹立正確的三觀，能夠更好的指導大學生對人生的選擇，同時能夠更好的指導大學生應對網絡或者微文化的影響；第二，對大學生進行相關的教育，為了更好的開展大學生的思想政治教育工作，僅僅依靠壓制性的打壓是行不通的，必須要對其進行引導和教育，幫助大學生更加全面的認識微文化，從而能夠有效的規避微文化的消極影響；第三，促進大學生正確利用各種微工具，微文化促進了各種微工具的產生，這些工具使得學生獲取和分享知識變得更加快捷，因此教師可以引導學生對各種微工具的使用，使得學生能夠通過這些工具，更好的提高自身的專業技能和綜合素質，促進學生的健康成長。

2.3營造大學生思想政治教育的環境

為了更好的開展大學生思想政治教育工作，積極應對微文化的影響，必須要營造相關的教育環境：一方面，要對思想政治教育的相關課程進行合理設置，使得課程的內容能夠與專業課程相輔相成；同時，也需要注重理論課程與實踐課程課時之間的比例，要從根本上促進大學生思想道德素質的提高；另一方面，相關的高等院校應該積極開展相關的活動，能夠幫助大學生通過參與實踐活動的方式，更好的將思想政治教育的理論課程運用到實踐當中；同時，能夠進一步調動大學生對思想政治教育課程的興趣，進一步提高課程的教學效果。

2.4要不斷豐富思想政治教育工作的手段

微文化沖擊下，對于高校的思想政治教育工作提出了較高的要求，所以需要對相關的教育工作進行改革，其中非常重要的一項就是要豐富教學的手段，可以參考以下幾點：第一，高等院校可以建設相關的網絡平臺，能夠通過網絡平臺的方式，對大學生開展相關的思想政治教育活動。在平臺中要積極對相關的思想政治教學內容進行宣傳，同時選擇合理的教學方式，鼓勵學生參與到平臺中來，與其他同學和教師產生互動；第二，要充分利用各種微工具，微文化的背景下，各種微工具的產生對學生的生活和學習產生了重要的影響。所以，可以積極使用這些微工具，進一步促進對大學生思想政治教育工作的開展，能夠更加容易的拉近與學生的距離，提高大學生思想政治教育的教學效果。

參考文獻

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[2]童衛豐.“微時代”大學生思想政治教育創新研究[J].浙江師范大學學報(社會科學版),2012(03).

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[4]周源源,費國強.微博視野下大學生思想政治教育對策研究[J].思想理論教育,2011(09).

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【關鍵詞】思想政治教育　人本思想

【中圖分類號】 G71l

【文獻標識碼】 A

【文章編號】1006-59 62(2012)08(a)-0013-01

當代大學生思想政治教育堅持以人本思想為準則，是思想政治教育自身目的的要求，也是構建社會主義和諧社會的本質要求。之前對大學生思想政治教育工作的認識停留在將國家政治觀點、世界局勢、著作等身的大學者的觀點機械的灌輸給學生，著重對學生進行“權威性”管理，然而當代大學生多具有叛逆心理，這種強硬式教學往往適得其反，收效甚微。而將“人本思想”融入其中，可以緩解教學主客體之間的矛盾，加入“角色調換”通過換位思考，切身關注大學生的內在要求，以正確的方式對其引導教育使其更快更好的適應社會主義事業發展的需要，努力提高當代大學生思想政治教育的實效及針對性。讓思想政治教育不再刻板、枯燥!

1　大學生思想政治教育中“人本思想”的主要內涵

“人本思想”之所以被廣泛推廣運用是因為它是科學發展觀的核心，作為科學的思想被運用到教育理念當中可以提高當代教育的科學性及合理性。我們可以從三個方面來了解并掌握“人本思想”的內涵：一、在教學過程中我們應當時刻遵循思想政治教育的規律，在課程內容的設定，教授方法的確認，實踐活動環節的設計等方面上考慮如此設置是否可以從根本上解決大學生思想及心理的困惑。二、學生一直作為受教育的一方，刻板的方式使其失去主觀能動性。“人本思想”強調學生在教育過程中的主體地位，正視其具有的獨立人格及尊嚴，要求加強溝通，重視情感交流。三、教師作為與大學生接觸最頻繁密切的群體，在思想政治教育中發揮著至關重要的作用。教授知識不是最主要迫切的任務，引導學生主動汲取知識進行自我教育才是思想政治教育的根本所在。堅持“人本思想”要求廣大教師尋找方法極大限度的挖掘學生的潛在能力，將學生作為獨立自主的個體，依靠并相信自己的學生，提高大學生的實踐能力及解決問題的能力，進而提高其社會認同感。

2　影響大學生思想政治教育中融合“人本思想”的因素

2.1　我們的教育體系一直都處于不斷完善，不斷進步的過程中

之前的思想政治教育在制定具體教學目標的過程中往往存在一定的弊端，如忽略教育對象的個體差異及存在的思想現狀而只考慮是否滿足社會需要。大學生的思想傾向、發展特點及心理狀況都有一定的相似性但仍然無法排除其中的個體差異，我們應量體裁衣，針對不同教育對象施以差異性教學。過分籠統的目標設定讓教學陷入無法操作的境地。

2.2　過去的教學活動沒有真正的將理論與實踐相結合，二者各自為政的情況已成常態

理論課上存在諸多問題，如課程內容缺乏針對性、授課方式稍顯單一，教師們往往停留在說教的層面上卻無法提供真實的實踐活動自圓其說，更無法滿足廣大學生對社會熱點、難點問題的關注及解決。而在日常的思想政治教育活動中的不足也日益凸顯。真正的思想政治教育絕不僅僅是聽講座、開座談會就能達到良好效果的。沒有直觀的教育方式永遠也無法征得廣大學生的心，無法從根本上解決大學生思想及心理問題，教學效果也只能差強人意。

2.3　刻板落后的教學模式使學生的感知系統遲鈍，無法通過實踐親身感受知識的魅力

教育工作者如果只是單純的灌輸而缺乏足夠引導，采取“權成性管理”而忽視與受教育者的情感交流是無法做好思想政治教育工作的，會使教學效果大打折扣。

3　大學生思想政治教育與“人本思想”相結合的構建途徑

3.1　在課程設置及教學方法的實施過程中以“人本思想”為準

大學生的思想政治觀點主要來自于課堂，所以課堂教學對深刻認識、理解理論及引導大學生樹立正確世界觀、價值觀及人生觀上有著不可小視的作用。教學活動應以學生實際情況為出發點，符合教學規律及學生學習特點。同時鼓勵教育工作者將啟發、參與、研究等方式融入其中。當代教育體系對教育工作者提出了新的要求，我們應不斷提高自身的素質，投入更多的時間與精力在課程設計，教學活動的組織及專題講授的研究上。

3.2　寓教于樂，積極創造“人本思想”相關活動

有意識有目的的開展各種實踐活動，寓教于樂，讓思想政治教育不再枯燥、乏味、刻板。實踐活動可以將思想政治教育內容形象生動的呈現出來，教育客體能夠更為直觀快速的加以感知理解，更加實際有效。同時這樣的實踐活動可以加強教育主客體之間的溝通交流，增強了互動性，有效的調動了教育客體尋求“自我教育”的積極性。

3.3　以學生需求為本，不斷加強完善網絡媒體在政治教育中的地位

網絡是一把雙刃劍，但如果教育工作者能夠做一個好的信息篩選者就可以充分利用網絡的開放性、交互性及評定性來出色完成自己的工作。通過網絡，我們可以及時、有效、快速、準確地了解廣大學生的思維動向及熱點關注，如此可以增加主客體之間的互動話題，增加交流使雙方能夠更好的為對方服務。我們完全可以根據學生的學習，生活、考研、就業、社會交往等方面的需求通過信息、咨詢服務及在線交流等方式予以滿足。利用網絡整合教學資源，為更好的完成思想政治教育工作，提高學生素質，構建社會主義和諧社會做出貢獻

社會是不斷進步的，我們的教育體系也在不斷的摸索中更加完善。希望在以后的思想政治教育工作中，我們可以積極與學生交流，探索更適于教學的模式。

參考文獻

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關鍵詞:大學生思想政治教育有效性

中圖分類號:G41文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2011)09(c)-0212-01

1大學生思想政治教育中的存在的問題

隨著全球化發展和知識經濟時代的到來,高校大學生思想政治教育取得了一定的成績,但也存在著諸多不和諧的地方,這些問題主要表現在以下幾個方面。

1.1 大學生思想政治教育與知識教育之間的不協調

高等教育的宗旨不僅是教會學生在專業知識上的有所成就,更重要的是培養和樹立大學生正確的思想道德觀念。即,高校的思想教育融入在知識教育里,知識教育又肩負起學習思想教育的重擔,兩者是相互影響、相互融合,密不可分的關系。但在現實高等教育中,知識教育與思想政治教育卻生拉硬扯的分為單獨的兩個部分。一味強調知識教育的重要性,忽略了思想政治教育,是高等院校普遍存在的問題。

1.2 思想政治教育理論與實際教育不協調

國家教育主管部門與2005年就了有關要求高等院校切實加強對學生的思想政治教育工作,這也是首次以政府文件的形式要求高等院校實施大學生思想政治教育。足以說明國家對開展大學生思想政治教育工作的重視,高等院校實施大學生思想政治教育不再是自主選課的形式進行,而是硬性指標編列。但鑒于當前大學生就業難的實際困境,多數高等院校將如何提升大學生就業競爭力作為高校發展的重點,思想政治教育也就名存實亡了。學校思想政治教育理論課實效性不強,有關思想政治教育學科缺少學科帶頭人,教師不能做到教書育人為人師表的現象尤為突出。

1.3 思想政治教育內容、方法與時展不協調

就大學生思想教育的課程內容來看,思想政治教育的內容應該是貼近生活,緊跟時展的步伐。思想政治教育的初衷就是為培養和樹立正確的思想道德觀念和社會理想信念,了解不同時代的學生特點和狀況,針對性的采取適合的方式方法培養學生正確的思想政治觀念是教育的目的所在。而事實上,高等院校的思想政治教育主要還是以應付考試為思想政治教育的重點,大學生思想政治教育缺乏實際運用能力。這主要是由,我們教育內容固化,時代性不強,忽視了對其他教學方式的運用,傳統的說教形式依然盛行與各大高校。

2當代大學生思想政治教育有效實施的對策

2.1 樹立人本主義教育理念

作為高等院校思想政治教育的工作者,肩負著培養和樹立大學生正確的思想道德觀念重大歷史使命,大學生的思想道德教育必將影響大學生一輩子,在大學階段樹立高尚的道德情操是思想政治教育工作者必須面對和解決的難題。首先,必須改變長此以往的工作狀態,改變以往封閉式的管理理念,樹立以人為本的理念,構件寬松和諧、激勵進取和開闊創新的教書育人環境。其次,思想政治教育要將學生作為高校思想政治教育的主體,改變以往被動思維的思維方式,將教授學生思想政治觀念轉移到具備評判和辨別道德理論上來,從單層次的發展面向多層次方向發展,幫助大學生正視思想沖突,解決思想困惑上來。最后,貼近大學生思想政治教育,將學生所想所盼作為思想政治教育的切入點,圍繞學生在工作、生活、交友以及學習的現實問題,關注學生的切身利益,維護學生合法權益。

2.2 充實大學生思想政治教育內容

構建社會主義新形勢下的大學生思想政治教育,不僅需要傳統意義上的思想政治教育的內容,更多的是需要隨著構建和諧社會的不斷變化和深入,破除思想政治教育的老面孔,靠站思想政治教育新內容,賦予大學生思想政治教育更多實際化的內容,將社會主義現代化建設與大學生思想道德建設有機融合,建立針對性的開放創新的大學生思想政治教育內容體系。大學生思想政治教育內容應隨著時代的發展而發生新的變化,主要表現在豐富大學生的世界觀、人生觀和價值觀的內容,強化對社會主義根本制度建設與大學生之間的關系,開展深層次的素質教育,倡導和諧社會發展理論教育。

2.3 創新思想政治教育方式

高校的思想政治教育是一門綜合性較強的科學,他不僅需要繼承和發揚傳統思想政治教育工作,更需要注重對其他學科優秀教育成果,注重教育工作的方式方法的創新與突破。首先,大學生思想政治教育要注重思想政治理在大學生思政政治教育中的主導性地位。其次,要摒棄以往說教式的思想政治教育教學方法,要借鑒和采取多種教學方法相結合,如合作教學,共同教學以及研究教學等相結合的教學方法。最后,要取得良好的思想政治教育成果,就要構件和諧的師生關系。和諧的師生關系是取得良好的教學成果的基本條件。思想政治教師要以誠相待,以理服人,以情感人以及平等相待的教學態度,積極營造一個平等和諧的思想政治教育環境,發揮學生能動性,估計學生積極參與到思想政治教育中來,增強學生自身學習思想政治課程的意識。

參考文獻

[1]周光迅,盧露.大學生思想政治教育規律的若干哲學思考[J].杭州電子科技大學學報,2008(12).

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關鍵詞：大學 文化 思想 政治教育

思想政治教育是一種教育實踐活動，它對人的思想觀念、政治觀點、道德規范進行有目的、有計劃、有組織地影響，從而使其形成符合特定社會和時代所需要的思想觀點和行為品格。因此，思想政治教育與大學文化有著密不可分的血肉關系。人，是大學文化建設的一個重要方面，加強思想政治教育工作是大學文化建設的內在需要。發揮思想政治教育在大學文化建設的目標導向功能已成為時代所趨，建設以“先進文化”為導向的大學文化，必須加強思想政治教育工作。把思想政治教育的內容滲透到各種生動活潑、形式多樣的大學文化活動之中，使大學生在快樂中接受教育，在教育中體會和享受快樂。

一、思想政治教育為大學文化建設提供理論指導

大學文化建設不但內容豐富，其內涵和要素相互聯系、相互作用，而且在建設進程中還需要通過有效的教育活動統一大學師生的認識，這些更加需要發揮思想政治教育橋梁紐帶作用，將大學文化這一先進理論，轉變為一種具體社會實踐，成為大多數人的共識。思想政治教育為大學文化建設提供科學理論指導。大學文化建設是指大學制度文化、大學精神文化、大學行為文化和大學物質文化全方位、多層次的協調發展。大學文化建設的目標體現了大學發展的價值取向，集中反映社會發展的基本原則和精神價值。思想政治教育引導大學師生樹立積極向上的思想理念，使其在價值觀念上取得大致的認同，提高廣大師生員工的思想覺悟性，從戰略高度把握大學文化發展大勢，使優良傳統與時代精神相融合，解放思想，開拓創新，確定正確的共同價值目標。理論是社會主義文化發展的根基。大學文化是社會主義文化的重要內容，大學文化建設要以基本理論為指導、為方向、為保證，這樣才能獲得源源不斷的動力。思想政治教育在大學文化建設中的發展和創新，關系到在我國意識形態領域中的指導地位，關系到大學文化建設中用發展中的理論教育大學師生，回答文化建設中的新問題和新變化，關系到大學文化建設能否始終保持先進文化發展的方向，使思想政治教育工作不斷獲得科學的理論指導，緊跟時代前進的步伐，永葆生機活力。

二、唱響主旋律，增強大學師生的價值認同感

不同的主體有不同的利益和需求，必然會產生不同的價值觀。隨著社會經濟的快速發展，在大學中除主流思想外，各種非主流思想也隨之出現并不斷發展蔓延，這些非主流思想通過各種途徑表達自己的政治意愿和利益要求。這就需要通過思想政治教育把各種思想、行為整合起來，統一在黨的領導之下，引導各種思想、行為符合黨和國家利益，符合大學發展。大學師生有了共同的價值目標和理想追求，就有了超越具體利益關系的精神紐帶，就能夠寬容諒解、、團結協作地去化解矛盾、消除沖突，形成共建優秀大學文化的良好思想基礎。思想政治教育為大學文化建設提供主流價值觀念。大學文化發展有個非常關鍵的因素，就是大學是否能夠形成一個共同的價值觀念體系。由于市場經濟所崇尚的是以利益最大化為根本取向，諸如個人主義、利己主義、享樂主義、拜金主義等價值取向有所抬頭，在價值取向上出現了多種價值觀的沖突與碰撞，因此會引發一系列矛盾和問題。這些都需加強思想政治教育，幫助大學師生樹立正確的利益觀和道德觀，諸如誠信友愛、互幫互助、和諧穩定等等，引導全體成員形成共同理想、價值觀念和道德規范。思想政治教育推動大學師生之間形成平等友愛、關心互助、融洽和諧的關系，產生共同的心理需求，樹立以學校為中心的共同價值取向，道德標準和整體信念，增強大學師生的凝聚力和榮譽感，引導形成團結向上的大學文化氛圍，強有力激發大學師生的創造活力，對大學文化的升華具有重要意義。

三、思想政治教育為大學文化建設提供精神動力

先進意識對大學的存在和發展起著巨大的推動作用，大學文化發展是一個長期的、艱巨的、復雜的建設過程，在這個過程中大學師生參與的熱情程度和參與的積極性都會影響大學文化建設發展的進程和效應。通過思想政治教育能夠廣泛調動大學師生的參與積極性，讓他們深刻意識到開展大學文化建設的重要性和緊迫感，增強大學師生參與大學文化建設的使命感和責任感，提高他們自我完善和自我發展的能力，培養具有中國特色社會主義大學文化和具有顯著時代特色的復合型人才。文化是民族凝聚力和創造力的重要源泉，是綜合國力競爭的重要因素，也是經濟社會發展的重要支撐。大學文化建設不能在封閉的環境和僵化的思想中發展，它需要在一個穩中有序的環境中前進。大學文化發展需要不斷的充滿生機活力，這需要通過利益需求的變化來提高大學師生的積極性和創造性，以此提高個人的能動性、積極性和創造性，使大學文化發展形成強大的向心力、凝聚力和整合力。

四、結語

大學是社會主義精神文化建設的重要陣地，是培養社會主義現代化建設專門人才的特殊場所，大學文化建設是中國先進文化建設的重要組成部分。思想政治教育作為我們黨的政治優勢和特色，是大學文化建設的“生命線”，在把握大學先進文化前進方向，建設大學先進文化，塑造深厚而廣闊的大學精神方面，有著責無旁貸的使命。在文化多元化時代，充分認識大學文化建設的重要性，并充分發揮思想政治教育的導向、激勵和育人功能，促進其在培養人才全面發展中不可替代的作用。

參考文獻：

[1]選集（ 第 2 卷） [M]. 北京： 人民出版社，2012.

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【關鍵詞】大學生 體驗式 思想政治教育 途徑

隨著經濟全球化與文化多元化的發展，高校思想政治教育工作存在著相對疲軟的狀況，不能及時適應現代社會發展的要求。造成思想政治教育工作不力的原因很多，如何提高思想政治教育的實效性是擺在思想政治教育工作者面前的重要課題，本文將體驗式教育的問題置于高校思想政治教育環境中，僅就大學生體驗式思想政治教育的內涵與途徑進行一些探討。

一、大學生體驗式思想政治教育內涵分析

體驗，是個體對外部世界進行把握的一種基本方式，具有主體性和情感性兩個本質特征。而體驗式教育是在一種特定環境下的實踐教育活動，指教育者在對所處環境的感知和理解，產生與環境相關聯的情感反應，并由此產生豐富的聯想和領悟。大學生體驗式思想政治教育是體驗式教育這種模式在思想政治教育學科的運用，是對思想政治教育學科的豐富與發展。大學生體驗式思想政治教育主要是通過體驗的教育方法和途徑，對在校大學生進行的思想政治教育活動，其目的是實現大學生個體發展與社會發展目標的統一，促進大學生個體的完善與成熟。

二、大學生體驗式思想政治教育有效途徑

體驗式思想政治教育作為一種新的教育理念，擁有自身獨有的特點。主體性與情感性是大學生思想政治教育內在的兩個本質特征，在活動中進行各種體驗，充分激發受教育者的主體性和情感性，從而促進教育目的的實現。

1.參與活動，實現大學生的素質提升

更產生真切的感受，體驗必須以活動為載體。與現實生活的脫離是思想政治教育一直以來的困境，進行與個人真實生活并無關聯的活動，并不能改善個人的生活。大學生體驗式思想政治教育可以通過各種形式的活動，更好地促進學生素質的提升，培養學生適應社會的能力。比如利用寒暑假進行的基層理論宣講活動，科技、文化、衛生三下鄉活動，特色經濟建設、文化產業發展、生態環境保護等具體社會問題的調查和研究等，可以使學生進一步了解社會，增強社會責任感。實踐證明，讓學生在體驗活動中通過親歷、概括、反思，有利于克服純理論的思想灌輸，在活動中可以形成新的理解，真正提高了思想政治教育的實效性。

2.尊重主體，關注大學生的現實體驗

思想政治教育要做到以人為本，必須關注尊重學生主體，關注大學生的生活和發展的現實體驗。從哲學的角度上講，事物變化發展是內因和外因共同起作用的結果，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件。學生個人成長是通過內外因共同起作用的，我們現在所實施的思想政治教育只是外因，而學生主體性的自我教育才屬于內因范疇，只有二者有機結合，才能實現思想政治教育的目標。所以，思想政治教育要想找到切合大學生個性特點的教育方式，必須尊重受教者個體鮮活豐富的體驗，激發其能動性、創造性和自主性，弘揚與尊重人性。 另外，還要注重進行角色換位體驗，通過與大學生的交流，真正進入到他們的內心世界，縮小雙方的情感距離，達到情感共鳴。

3.體驗情感，激發大學生的積極性

情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗，表現在人適應生存的心理工具、能激發心理活動和行為的動機、人際通信交流的重要手段等三個方面。發現與獲得情感是體驗的教育價值所在，當教育客體在體驗中形成積極的態度、全身心投入，與教育主體產生感情共鳴，在內心與體驗之物融合在一起時，思想政治教育也就取得了事半功倍的效果。對于大學生思想政治教育工作的開展，可以根據教育內容為學生提供一個相對真實的情境，還原知識產生的背景，恢復其原來的生動性和豐富性，使個體更真實地融入活動中，則可以讓學生獲得更深刻的體驗。比如，可以開展一些演講、討論、辯論和模擬等方式，培養和鍛煉學生的認識能力和情感能力，從而達到教育者預定的教育目標，有效地讓大學生能達到一種“身臨其境”的感覺，進而以內省來達到自我教育的過程。

【參考文獻】

[1]陳建華. 體驗式教育的心理學分析與實踐探索[J].理工高教研究，2006（2）.

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關鍵詞：大學生 思想政治 教育 策略

一、新形勢下大學生思想政治教育所存在的問題

國務院針對大學生思想政治教育明確工作非常重視，明確提出了應該積極探索其教育的新方法和新理念，要不斷的改革和深化大學生思想政治教育方法，真正的提高其教學效果從而達到提高大學生思想政治教育水平的目的。就此，從以下幾個方面針對目前我國大學生思想政治教育所存在的不足和優點進行分析。

首先，在新形勢下大學生思想政治教育下的大學生具有強烈的愛國主義精神，對提升大學生能力、培養大學生情操、提高大學生實踐能力有積極影響。但是，少部分的學生在思想政治教育方面存在不穩定、消極、不健康的情況，對政治信仰呈現著缺失、理念模糊、價值觀扭曲等現象，這些問題給高校的思想政治工作帶來了很大的組織，遏制了大學生思想政治教育長效機制的構建。

其次，很多學生在接受思想政治教育的時候，并沒有真正的認識到思想政治教育的重要性導致了其學習態度不認真，學習效果不良的現象。

最后，教師在進行教學的過程中，其教學模式過于陳舊導致學生在學習的進程中呈現出學習興趣薄弱的現象。

二、強化大學生思想政治教育思想政治工作

強化大學生思想政治教育對提高大學生思想政治水平，磨練學生意志力，提高學生的誠信意識有積極影響。就此，本論文著重針對大學生思想政治教育思想政治工作的缺失提出了以下建議。

第一，強化課以及思想政治課教育的建設，充分發揮其在大學生思想政治教育的主導作用，從根本上完善其教學方法和教學手段，改變傳統教學所遇到的困境。并且，在進行課以及思想政治課教育的過程中，教師應該將教學內容和學生所面臨的實際問題結合在一起，從真正的達到將理論應用到實踐當中，從根本上提高其理論教學的意義，從而達到育人的效果。

第二，強化與時俱進的思想，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立遠大的理想和目標。從目前我國大學生的角度進行分析，大學生具有一定過得好奇心，能夠在短時間適應新的環境和知識。因此，在針對大學生進行教學的過程中，應引導學生進行學習，領會科學發展觀，掌握黨的心理的理論和政策。并且，從另外一個角度進行分析，應該堅持以人為本的思想，強化德育理念，堅持以人為本的思想、強化以人為本的原則，幫助學生樹立愛國主義思想。并且，在實施教育的過程中要改變傳統的教學方式，實施多元化的教學方式。將多媒體和信息化教學融入到教學思想政治教育體系當中。通過視頻中所闡述的實際內容和理論知識融合在一起，增強理論知識的說服力，提高學生對思想政治教育課程的理解，真正的將道理通過圖片和視頻的形式融入到學生的眼里，提高學生的整體思想政治意識。

第三，強化高校思想政治工作人員的素質。高校思想政治教育人員素質的好與壞直接關系到學生學習的好與壞。因此，要不斷的提高高校思想政治教育工作人員的素質，提升其教學水平。首先，作為思想教育工作者擁有堅定的政治思想和立場是根本，其次，高校思想政治人員應該通過經常了解國家政事和整改政策了解其政治思想的理論意識，達到具有一定政治理論水平的目的。再次，高校思想政治人員應該通過加強自身修養，達到培養良好的道德素質和人格魅力的目的。從而在進行教學的過程中，能對學生多一點鼓勵和支持，少一點批評和批判達到構建和諧的教學氛圍的目的。最后，強化高校思想教育人員的創新意識，要緊跟時代的步伐努力探索高校大學生思想政治教育工作的新方法、新手段。

第四，構建健康的校園網絡平臺，引導大學生樹立正確的網絡理念，從根本上提高大學生的思想認識水平，從而強化其樹立一個正確的思想觀念。可以通過網絡視頻和網絡熱點新聞對學生實施教育，從而提高大學生辨別是非的能力以及自我約束的意識，從根本上地質不良思想的誘惑。同時，還可以運用網絡特點，為大學生構建一個安全高效、具有學習功能、娛樂功能的信息平臺。并且，高效還可以通過圖書館，定期為學生宣傳思想政治教育的知識，從校園中的每個角落提升學生的對思想政治的感知認識，豐富學生的課外生活。

三、結語

大學生思想政治教育體系的構建對提高學生的思想認識、強化大學生心理健康具有積極影響，并且對引導學生樹立正確的網絡理念，強化學生的責任意識有一定的幫助。在本論文中，筆者針對目前我國大學生思想政治教育工作所存在的不足進行了分析，并針對其不足提出了四點建議認為通過強化思想課程以及思想政治教育強化與時俱進的思想幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高政治教育工作人員的素質，構建和諧健康的校園網絡平臺這四點建議必然會對提升大學生的思想政治認識、樹立正確的思想觀念有積極影響。

參考文獻：

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大學生思想政治教育立足點一、對大學生進行思想政治教育的必要性和重要性

（一）滿足社會主義市場經濟發展的的需要

我國現在正處于一個變革的大時代，政治、經濟、文化等都處于不斷更新的時期，人們的觀念不斷隨著時代的改變而改變，不斷期望著這個社會能夠給以他們需要的東西。大學生也是這樣的一個群體，對外界的事物容易受到感染，對當代大學生進行思想政治教育，可以幫助他們樹立正確的價值觀，在這個物欲縱橫的時代要保持自己的政治思想，這是滿足社會主義市場經濟發展的的需要。

（二）可以幫助大學生樹立社會責任感，培養自己的堅強意志

由于好多現在的大學生都是獨生子女，從小受到父母的庇護，沒有經過人生的挫折，缺乏人際交往和實際的環境磨練，大學生由此形成了以自我為中心，對自身的期望以及周圍環境要求太高，不樂于奉獻等矛盾結合體，對大學生進行思想政治教育可以幫助大學生樹立社會責任感，培養自己的堅強意志。面對人生的困難時可以不退縮，積極為社會做出貢獻，成為新時代的主人。

（三）符合社會主義和諧社會的發展要求

我國現在正在努力建設社會主義和諧社會，建設的主力軍正是現在的當代青年人，大學生也是這支主力軍中不可缺少的隊伍，對大學生進行思想政治教育可以使他們投身到社會主義和諧社會的建設進程中去，努力奉獻自己，充分發揮自己的主觀能動性，把自身利益和國家利益統一結合起來，必要時要把國家利益放在首位，正確自身矛盾，解決實際問題，將思想政治教育與周圍的實際生活緊密聯系起來，完成社會主義交予他們的時代任務。

二、大學生思想政治教育目前存在的問題

當代大學生的思想教育存在的問題是多方面的，下面將對這些問題進行一一闡述。

（一）市場經濟對大學生思想政治教育的影響

目前，隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟快速發展，學生受到新時代的觀念很多，其中追求自身的利益已經成為當代大學生現在的人生信條，這無疑違背了大學生要把長遠利益和眼前利益，國家利益和自身利益統一結合起來的政治道德準則，大學生應該樹立正確的思想政治價值觀，顯然加強大學生的思想政治教育有著至關重要的作用。

（二）學校對思想政治教育的重視程度也有影響

很多學校對于大學生的政治思想教育沒有重視起來，往往就是讓老師一周上一節課，簡簡單單地對學生灌輸一些政治知識就結束了，根本沒有把它當做一門真正的教學內容來看待，學校的思想政治教育對當代大學生的正確的思想政治價值觀的養成有著至關重要的作用。

（三）大學生自身心理的影響作用

由于每個人的心理素質是不一樣的，由此就導致很多大學生對待思想政治教育的價值觀不一樣。很多人認為思想政治教育在當今社會是沒有必要的，認為它的實際用途很少，學習它簡直就是在浪費時間，況且很多學校也不是很重視思想政治的教育。

（四）目前社會風氣對大學生產生不好的影響

當今社會，人們生活水平提高的同時，也造成了奢侈享樂，鋪張浪費的壞風氣，加之有些媒體對高消費的不正確引導和過度渲染，造成了一個不好的輿論氛圍，大學生明知道自己經濟條件不允許，還要去適應這種不好的社會風氣，超出自己的實際的經濟承受能力，盲目攀比、愛慕虛榮，沒有形成勤儉節約、艱苦奮斗、勇于奉獻的良好作風。

三、對大學生進行思想政治教育應有哪些立足點

（一）立足于時展的要求，與時俱進

大學生其實是寶貴的資源，他們承載著祖國的未來與希望，擔負著中華民族的偉大復興和全面建設小康社會的歷史重任，當代大學生處于這樣一個時代，就應該為這樣的時代付出努力，使自己緊隨時展的潮流，使自己融入這個大的時代背景中。所以，對大學生進行思想政治教育必須立足于時展的要求。

（二）立足于提高大學生的綜合素質

由于很多大學在教授大學生思想政治的時候往往采取枯燥無味的教學方式，致使大學生排斥思想政治教育，對其產生厭煩的心理，綜合素質提不上去，不能夠把政治思想和實際的生活統一起來，不能夠把理論應用于實踐，所以對大學生進行思想政治教育必須立足于提高當代大學生的綜合素質。

（三）立足于符合科學發展觀的要求

科學發展觀歸其三大點，分別為全面發展觀、協調發展觀和可持續發展觀，在經濟發展的基礎上，促進社會的全面進步，促進社會主義物質文明、精神文明以及政治文明等多種文明的全面建設。對當代大學生的思想政治教育要立足于符合科學發展觀的要求，運用科學的方法對當代大學生進行科學地教育。

（四）立足于大學生自身的發展需要，讓大學生認清自身

大學生要對自己有個準確的定位，就拿大學生在就業這方面來說，大學生對職位期望過高，追求功利性。很多現在的大學生在找工作時，都把眼光放得過高，只看那些職位高、薪資高、待遇高的應聘崗位，那些較低的崗位很少有人問津，導致大部分大學生失去機會。在對大學生的就業價值觀的社會調查中，可以看出當前大學生對工作的經濟報酬期望過高，認為自己是社會培養出來的人才，在低級的工作崗位感覺自己不能夠發揮自己的才能。只有在發達城市，國企和事業單位的工作，才能實現自己的追求目標。但是這些單位通常對員工的要求很高，所以很多大學生落榜，找不到好工作，又不情愿地去一般的工作應聘，所以他們寧愿自己失業，也不愿意暫且工作。當代大學生的就業觀念受到個人經濟利益的影響，選擇工作功利化，人生價值觀嚴重的偏離，不愿意去偏遠地區，導致發達地區人才過分飽和，而偏遠地區則人才稀缺。

四、對大學生進行思想政治教育的策略方法

上面簡單闡述了大學生接受思想政治教育的必要性和重要性，當前面對的一些問題以及對大學生進行思想政治教育應有哪些立足點三方面，下面將要針對這些提出一些策略，以便更好地對當代大學生進行思想政治教育。

（一）加強教師隊伍，保證大學生大思想政治教育

大學生的思想政治教育工作是一項長期艱巨而復雜的任務，師資隊伍的加強是順應現實發展的需要。大學教師要始終樹立學習的觀念，每個人能否提升自己，關鍵是看有沒有主觀學習的能力和意識，如果有意識地選擇相關知識進行不斷的學習和研討，不斷地在實踐中積累經驗，汲取教訓，個人的綜合素質一定會有所提高，大學生的思想政治教育一定會有秩序、科學地進行。這是實際工作的需要，也是相關教師人員自身發展的需要。同時，還要培訓教師人員要以大局為重，正確處理集體利益和個人利益之間的關系，擺正好自己所處的位置，堅持原則，按規矩辦事，提高自己的辦事效率。除此之外，努力提高教師的責任意識，要把責任放在工作的第一位，努力以身作則，切實提高大學生的思想政治教育的水平。

（二）大學生提高自身的綜合素質

結合大學生自身的條件，充分發揮大學生的主觀能動性。大學生自身的綜合素質與他們的辦事效率、創新能力、整體精神風貌等方面息息相關，在這個激烈競爭的社會，只有自己變得更有實力，才能使他們自己將來面臨就業時處于優勢。大學生應提高自己的基礎理論知識，個人要樹立終生學習的理念，每個人能否提升自己，最重要的是看自身的主觀意識，有意識地選擇相關知識認真學習研究，不斷加強自身的能力，大學生綜合素質的培養過程是一個長時間的積累過程，這是自己學習理論知識的需要，也是將來走進時所要的基本能力之一。

（三）加強國家的宏觀調控，制定支持政策

在處理大學生的思想政治教育上，國家制定的政策也十分重要。國家在2004年的有關文件中就提出“結合大學生實際，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。”再拿大學生的就業問題來說，其實這也是大學生思想政治教育的一部分。積極解決大學生的就業實際問題，幫助大學生樹立正確的就業觀念，提倡鼓勵大學生自主創業，對于大學生去西部偏遠地區和農村基層工作要實行獎勵政策，宣傳這些偏遠地區很需要大學生去投身建設的，通過實際的政策以及觀念的引導，促進大學生就業，緩解當前大學生就業問題。國家還應該建立并完善大學生就業指導體系，從各方面引導大學生樹立正確的就業價值觀，提高大學生自我素質，積極投身基層的工作，不要對自己將來的工作期望過高，以免錯過工作的機遇。讓大學生樹立正確的價值觀，這也是順應時展的要求。

（四）加強社會主義文化建設

由于上述問題中提到的社會風氣對大學生思想政治教育的影響，加強社會主義的文化建設有著至關重要的作用。要堅持以人為本的理念，調動全社會的人員最大限度地幫助大學生解決實際的問題，把思想政治教育和心理健康教育有機結合起來，推動社會主義和諧社會的建設，從而也能夠促進社會主義文化建設，建立平等、協調、互助的社會，實現大學生對未來的美好追求。

五、結語

當前大學生的思想政治教育問題一直是國家、社會、高校普遍關心的話題，這是一項非常重要的工作，對大學生開展相關的思想教育工作，幫助他們樹立正確合理的就業目標和正確的人生價值觀，幫助他們從現實困惑中解脫，在目前競爭壓力非常大的社會，大學生應不斷提升自己的綜合素質，使自己盡可能地滿足社會發展的要求，符合現實時展的需要，把自己的命運與國家的未來發展緊密聯系起來。

綜上所述，本文主要對大學生進行思想政治教育的必要性和重要性，大學生思想政治教育目前存在的問題，對大學生進行思想政治教育應有哪些立足點以及對大學生進行思想政治教育的策略方法四個方面進行了分別概述，希望對當代大學生的思想政治教育有一定的幫助。

參考文獻：

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[4]王穎.落實中央十六號文件精神全面推進新時期大學生思想政治教育工作[J].河南工業大學學報（社會科學版），2006，（03）.

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Abstract:This paper analyzes the formation of personality characteristics of college students and its relationship with the ideological and political education,reveals the connotation of contemporary college students’ good character and the existence of the adverse personality traits. Then gives the corresponding solution measures to the problems from the psychological and the ideological and political education point of view.

關鍵詞:大學生 個性 思想政治教育

Key words:college studentspersonalityideological and political education

作者簡介:蔣翠婷,女,1987年6月生,湖南永州人,湘潭大學哲學與歷史文化學院2007級思想政治專業碩士研究生,研究方向為思想政治教育理論與方法。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A【文章編號】1004-7069(2009)-09-0125-02

一、大學生個性特征的形成與思想政治教育聯系密切

根據我國心理學界多數學者的定義,個性是指一個人在身心、才智、德行、技能等方面區別于他人的心理面貌,是比較穩定的心理傾向和心理特征的總和。個性的心理結構包括個性傾向性和個性心理特征兩大部分。個性傾向性由需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀組成;個性心理特征主要由能力、氣質和性格組成。性格是個性最主要的組成部分,因此從廣義上說個性就是指性格。

人的個性形成是先天遺傳因素和后天環境因素相互作用的結果。遺傳因素中的基因與自然環境、家庭環境、學校環境、自我意識等多種環境相互作用形成了人們各不相同的性格特征。從個性的定義我們可以看出人的個性具有穩定性,只有在行為中穩定地表現出來的心理傾向和心理特征才能表征一個人的個性。“江山易改,本性難移”就是對個性穩定性的形象說明。然而個性的穩定性是相對的,并不表示它是一成不變的。個性在主客觀條件相互作用中形成,當然也能在主客觀相互作用中發生變化,這就體現出了個性的可塑性。

個性可塑性的程度與年齡有很大關系,兒童的個性特征不是很穩定,受環境的影響較大,可塑性較高,而成人性格趨于穩定,不易受環境的影響,可塑性較低。大學生正處于個性特征形成并趨于穩定的關鍵時期,在這一時期加強思想政治教育對培養大學生健全、成熟的個性,避免個性心理的扭曲將起到巨大的作用。高校的思想政治教育包括四個方面。第一,思想教育,即對大學生日常生活中出現的思想問題進行教育;第二,政治教育,是對大學生世界觀、人生觀以及政治信仰、態度和行為等的教育;第三,道德教育,指對大學生進行道德觀念和道德行為的教育;第四,心理教育,主要幫助大學生化解各種心理矛盾和心理障礙。這四部分的內容構成一個整體,與大學生的個性培養聯系密切。只有擁有積極的世界觀、人生觀、價值觀和良好的心理素質、道德情操才能塑造健全的個性。因此,高校的思想政治教育對培養大學生良好的個性特征有重要作用,反過來,良好的個性特征能夠推動思想政治教育活動更好地開展并取得實效。

二、大學生健全的個性特征標準

(一)正確的自我意識

自我意識是個體對自己和自己與他人、與周圍世界關系的認識,是主觀的我對客觀的我的察覺。擁有正確的自我意識的人會客觀合理地評價自己,充滿自信,揚長避短,在日常生活中能順利的進行自我調節以與周圍的環境相適應。

(二)樂觀向上的生活態度

生活態度樂觀向上的人總能看到生活的陽光面,充滿自信與希望,對周圍的事物饒有興趣,能運用自己的智慧去創造。大學生是青年一代,應當對學習和新事物擁有無限的熱情和興趣,表現出觀察敏銳、想象豐富、勤于動手、充滿自信,并總能從學習和生活中獲得滿足感和成就感。

(三)和諧的人際關系

擁有健全個性特征的人樂于與他人交往。在交往過程中尊重、信任對方,以誠懇、謙虛、寬容的積極態度與別人相處,同時也能贏得交往對象的尊重與信任,廣交朋友,融洽相處。

(四)良好的環境適應能力

環境適應能力反應的是人們自己和環境的協調能力。大學生當前處于學校環境中,就應當有與學校相適應的能力,同時積極準備適應社會大環境,應以開放的姿態主動關心社會,了解社會,在這個過程中不斷完善自我,以最快的速度適應新環境。

(五)良好的情緒調控能力

良好的情緒調控能力是指一個人有對自我情緒調節和控制的能力,不讓情緒走極端。能保持開心、滿意、愉快的心境,當消極情緒出現時能通過適當的渠道發泄、釋放。

三、大學生不良的個性特征與消極影響

1.抑郁、焦慮等不良情緒的存在

抑郁、焦慮等不良情緒人人都有,主要表現為:情緒低落、對事物缺乏興趣和激情、內心煩躁不安等。只是對多數人來說是偶爾發生,而且容易消失。但是許多大學生卻長期無法從這些消極情緒中擺脫,部分學生通過喝酒、泡網吧來尋找暫時的忘卻,這對身心健康很不利。

2.懶惰、拖拉是大學生的通病

拖拉因惰性而生,是指可以完成的事不及時完成,總是往后拖延。拖拉的行為使得許多該完成的事項無法按時完成,耽誤學習,同時又產生事情沒辦好的心理壓力,導致做別的事情也不能集中精神,貽誤時機,這種矛盾心理繼而引發焦慮情緒,嚴重影響正常的學習和生活。

3.虛榮心普遍存在

虛榮心幾乎存在于每一個大學生的身上,適度的虛榮心可以理解,但是過分虛榮,則有害無益。許多性格內向、情感脆弱的大學生都有很強的虛榮心,他們非常介意別人對自己的評價,千方百計在他人面前維護自己的形象,以捍衛虛假、脆弱的自我。

4.自我中心傾向嚴重

過分自我為中心的人考慮問題時總把自己放在核心位置,忽視他人的想法,以盛氣凌人的姿態出現在別人面前,他的理論不容他人質疑與反駁。許多大學生都是獨生子女,從小在寵愛中長大,因此較容易出現自我中心傾向。

四、大學生不良個性特征的調適

針對以上大學生普遍存在的不良個性特征的調適,需要通過心理學與思想政治教育的方法結合使用,提高大學生的自我意識修養,增強自身的情緒控制能力和環境適應能力,最終形成優良的個性品質。

(一)調整自我認知方式,建立理性的自我認知。

不良個性特征存在的首要原因就是對自我的認知不夠理性。大學生通過自我觀察、自我檢驗、自我評價來實現對自身身體、心理、社會特征等方面的認知。大學生對自己的認知不再完全依賴于外界,而只是借助他人、社會的評價,獨立、自主地、恰當地評價自己。但由于大學生社會知識經驗和能力的不足,在自我意識形成與發展中會面臨各種矛盾和問題,如主觀自我和客觀自我之間、理想自我和現實自我之間、自尊心和自卑感之間等矛盾。面對這些矛盾,大學生應當正確面對,努力嘗試自我分析、自我反省,孔子在三千多年前就提出了“吾日三省吾身”,要客觀地看待自己,既要看到自己的優點,也要看到自己的缺點。用最客觀、全面的眼光看待自己,進行自我剖析,形成恰當真實的自我概念,建立自己的人生哲學和價值觀,最終形成成熟發展的獨立個體。

(二)確立科學的世界觀,奠定堅實的思想基礎

在個性的組成要素中,世界觀是個性心理傾向的核心組成部分,它直接制約著個性形成和發展的方向、速度和水平。要塑造一個具有健全個性的人就必須發揮思想政治教育的育人作用,幫助教育對象樹立科學的世界觀,教育這一對象用客觀、公正的態度去看待社會上的人和事。一個人只有確立了科學的世界觀,才能抱有公正、科學的態度,實施科學的行為,并為形成優良的個性特征奠定堅實的思想基礎。恰當運用能同時刺激多個感觀的思想政治教育載體形式,有助于受教育者接受思想政治教育信息的效率提高,也就能保證他們更全面更深刻地接受思想政治教育信息,確立科學的世界觀。

(三)豐富知識和情感以完善個性

加強對大學生的思想政治教育,通過主渠道“兩課”的教育、專業課中思想政治的滲透教育、輔導員培養教育等各方面進行,對大學生的世界觀、人生觀、價值觀進行引導,這些真理的觀念在學生的知識結構中越多,越有利于優良個性特征的培養。在思想政治教育的過程中要特別重視教育者情感的投入,情感是思想政治教育滲透的特殊載體,是感化人心靈的特殊力量,在教育者和教育對象之間形成無形的溝通橋梁,既能增強教育者的可信度,又能帶動教育對象情感的共鳴和豐富,更好地完善大學生的個性。

(四)開放心態,參與活動,融入社會

大學生在完成基本的學習任務的情況下,應當以一種開放的心態,培養廣泛的業余愛好,積極參加學校組織的社會學習實踐和科研活動,融入他人和社會。大學生處于自我意識高度發展階段,內心希望獨立自主,得到他人和社會的認同和理解,這需要通過參與學校活動和社會實踐來實現。在這些活動中可以培養開朗的性格,學會尊重他人,與他人和諧共處并相互幫助,因此也能得到別人的理解與認可,獲得滿足感和成就感,樹立自信心與自尊心,建立良好的人際關系;在遭受挫折的活動中培養克服困難的勇氣,正確看待生活中的逆境和挑戰;同時在社會活動中我們表現得更加獨立自主,形成強烈的歸屬感和社會責任感,并在整個行為方式中形成良好的習慣,而心理學研究證明,良好的習慣有助于改變個性的內在品質和結構,最終形成健全的個性品質。

參考文獻:

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關鍵詞：大學生；職業導向；思想政治教育；策略

中圖分類號：C40―012　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)01-115-02

一、職業導向與大學生思想政治教育的契合

2009年3月，教育部下發的《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》明確指出：“高校要建立和完善由學校黨政統一領導和協調，有關職能部門相互配合，院(系)具體組織實施的學生思想政治教育與就業工作相結合的管理體制和工作機制，充分發揮思想政治教育在引導和促進學生就業中的積極作用。”高校要切實加強大學生就業中的思想政治教育工作，實現職業導向和思想政治教育的有機結合，幫助學生解決就業中存在的困惑和難題。職業導向與大學生思想政治教育契合的必然性體現在以下兩個方面：第一，職業導向是大學生思想政治教育內容的豐富和拓展。大學生思想政治教育必須與解決實際問題相結合，才能提高思想政治教育的針對性和實效性，就業難的問題是大學生面對的亟須解決的問題，職業導向應該納入思想政治教育內容，才能進一步提升思想政治教育內容的科學發展和與時俱進，體現時代性和現實性。第二，大學生思想政治教育是實現職業導向目標的重要途徑。職業導向目標要求大學生具有正確的價值觀和就業觀，具備就業必須的綜合技能和素質，能依據自己的實際情況，合理選擇自己的職業道路。大學生思想政治教育通過靈活多樣的形式、豐富多彩的內容、創新的載體等優勢，促進職業導向目標的實現，在某種程度上來說，職業導向目標與思想政治教育目標具有明顯的疊合。

二、基于職業導向的大學生思想政治教育存在的問題

(一)大學生就業思想理念問題突出。

1.就業理想目標的缺乏：部分學生缺乏職業理想和職業目標，沒有前進的動力和期望，不是主動利用學校和社會提供的就業平臺，積極準備材料并參加供需見面會，而是過多依賴父母和社會關系，坐享其成，甚至部分學生因害怕激烈的競爭，放棄自己的職業理想抱負，剛大學畢業就成為失業人員。

2.就業價值取向的功利性：由于受到市場經濟追求經濟利益和效率優先的價值導向的影響，部分大學生就業價值取向呈現明顯的功利化，盲目選擇大城市、大公司、機關事業單位等酬薪和待遇高的地方就業，以物質的多寡作為衡量職業價值和個人價值的標準，片面地強調個人價值高于社會價值，將個人發展與社會發展、個人發展與國家發展脫離開來。

3.就業誠信意識的淡薄：在就業過程中，部分大學生企圖通過投機取巧、弄虛作假等方式獲得就業單位的認可和贊同，出現嚴重的誠信意識危機。比如，虛假填寫學習成績、偽造榮譽證書、更改個人履歷等。同時，部分學生在簽約后隨意違約或毀約，不履行協議或合同，缺乏應有的誠信意識，影響正常的就業市場秩序。

4.就業心理問題的復雜性：面對嚴峻的就業形式，大學生競爭壓力不斷增大，容易產生心理困惑和心理障礙，出現緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等負面情緒，失去健康穩定的就業心態，嚴重影響和阻礙大學生正常的就業。

(二)大學生就業教育導向缺失。部分高校對于大學生就業教育不夠重視，組織保障體系不健全，對于就業教育往往更多地流于形式，在外界的壓力下被動地開展工作，缺乏對就業教育工作的準確定位，忽視就業教育對于培養學生正確人生觀、價值觀和就業觀，推動學生順利實現就業的重要意義，無法滿足學生對就業指導的迫切需求，無法保證高校人才培養目標的順利實施。這主要表現在：就業思想政治教育隊伍建設不足，缺乏了解就業工作業務和思想政治教育規律的專業隊伍，無法滿足就業教育工作的現實需求；就業指導課程缺乏規范性和系統性，課程內容偏重單一的擇業技巧，忽視職業技能素質的培養，課程形式不規范，缺乏個性化指導，課程設置不科學，沒有將課程貫穿于大學教育的整：個過程。主要授課對象是應屆畢業生；就業指導的途徑單一，信息傳遞局限于網絡、廣告和供需見面會等。

(三)大學生就業教育合力不足。在嚴峻的就業形勢面前，大學生就業工作體系比較薄弱，大學生就業教育合力明顯不足，目前大學生就業教育指導工作主要是歸屬于學校，由學校來負責完成，欠缺政府、社會和家庭對大學生就業方面的高度關注與積極參與，沒有創建大學生就業的良好外界環境和氛圍，幫助大學生解決就業問題的實質性舉措欠缺，大學生就業難的問題十分突出。大學生就業教育合力不足，主要表現在大學生就業的內在動機和動力缺乏、學校就業教育合力體系的缺乏、政府推進大學生就業政策舉措缺乏、社會容納大學生就業的能力缺乏、家庭開展就業教育意識缺乏等。大學生就業教育合力的不足，導致大學生價值觀和就業觀的欠缺，大學生就業難的問題將無法解決。

三、基于職業導向的大學生思想政治教育策略的思考

(一)以科學發展觀為指導，做好大學生就業思想理念教育。各高校要堅持以理論和科學發展觀作為指導，以中國特色社會主義共同’理想為中心內容，以愛國主義為核心的民族精神為精神支柱，切實做好大學生就業思想理念教育工作，幫助大學生樹立遠大的理想抱負和科學的人生觀、價值觀、就業觀、成才觀，引導大學生客觀公正地認知自我和社會，科學進行就業定位，將個人發展與祖國需要相結合，將自身價值與服務祖國人民相結合，以積極向上、奮發進取的精神投入到基層、到農村、到西部、到祖國最需要的地方建功立業，在改革開放和現代化建設的偉大實踐中錘煉自己并實現自身的價值。同時，高校要將理論與實踐結合j不斷加強大學生就業的誠信意識教育，將誠信作為重要的內容，始終貫穿在就業思想政治教育中，為誠信就業奠定良好的基礎。通過開設就業心理課程、就業心理講座、心理咨詢門診等多種舉措不斷加強大學生就業心理健康教育，引導大學生以積極的心態面對就業壓力，消除就業中存在的心理困惑和心理障礙，實現大學生良好的就業心理狀態，為成功就業奠定堅實的基礎。

(二)以科學發展觀為指導，優化就業思想政治教育的載體。高校要堅持以科學發展觀為指導，結合大學生就業工作的實際，努力優化就業思想政治教育載體，不斷豐富和創新就業思想政治教育載體的形式，促進大學生及時地了解和掌握就業政策、職業素養、求職技巧、職業規劃等方面的知識技能，為實現大學生就業服務。優化就業指導課載體，通過豐富就業指導課的內容，不斷深化教學方法改革，采用專題討論、案例分析法、視像教學法等方式，幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀和就業觀，了解職業規劃和求職技能技巧等；優化專業課載體，深化學生的專業認知，引導大學生明確就業方向和自

我發展方向；優化社會實踐載體，建立相對穩定的就業實習基地，積極組織開展學生社會實踐、調研實習、掛職鍛煉等活動，讓學生在實踐中體驗價值，錘煉意志，深化對社會發展形勢、就業趨勢和專業發展前景的認識。