班組管理技巧和方法范文

導語：如何才能寫好一篇班組管理技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：班組長；素質分析；培訓對策

中圖分類號：F241文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）09-0127-02

一、班組長在安全生產中的地位

班組是煤礦安全生產的最基層組織，擔負著企業生產、經營活動中最繁重的指標和任務，是安全基礎管理的重要組成部分。煤礦生產一線班組長是兵頭將尾和安全生產的骨干，處在安全生產的前沿，既要指揮協調，又要親歷風險，是安全生產的中流砥柱，對現場安全生產負有不可替代的作用。班組雖然結構小，但它具有基礎性和群眾性，是企業管理的最終落腳點。班組長所處在煤礦安全生產的重要崗位上，具有一定的號召力和影響力，他們的一言一行、一舉一動都將會對現場安全生產工作起著舉足輕重的作用。有一個好班組長就會帶出一個好班組，班組安全基礎牢固則企業安全生產就會穩步發展。搞好安全生產，要重視和加強班組長隊伍建設，提高綜合素質，努力建立一支責任心強、業務素質過硬、工作作風正派的班組長隊伍。

二、班組長隊伍素質分析

1.班組長素質的優勢。據隨機調查結果，班組長隊伍的年齡結構，35周歲以下占45%，越來越多的年輕人走上了班管理崗位。班組長隊伍中，大多是靠自己平時摸索，積累經驗來了解、感悟班組安全管理。隨著班組的組織方式和管理方式不斷進步，特別是在員工信息來源廣、自我意識強、思想活躍，學習能力、理解能力不斷提高的情況下，班組長與員工的關系不再是單純和實施命令，帶頭實干，應逐步向教練、服務、推動和組織等角色轉變。班組長隊伍整體素質是好的，一是具有很強的責任心與敬業精神。盡管他們也有牢騷，感到工作頭緒多、難度大、待遇低，但對生產施工和安全工作，對上級指派的各項任務都能堅決執行，盡職盡責，帶領班組去完成。二是具有較強的團結合作意識。雖然“一無級別，二無權力”，但能夠團結員工，在工作上、生活上幫助關心員工。三是具有較過硬的技術技能。班組長的技術素質比較好，能力強；有的工作時間長，經驗豐富，生產遇上難題時點子多、辦法多。“責任心與敬業精神、團結與協調能力、技術技能”等三項能力素質十分突出，得到了90%被調查人的認可。

2.班組長素質的劣勢。根據木桶原理，決定隊伍整體素質高低與好壞的是那些“短板”，查找素質建設的“短板”，有利于針對性的培訓提高。一是缺乏班組管理的能力和方法。調研結果表明，有些班組長工作方法簡單粗暴，處理問題不靈活，影響組員的情緒和積極性；工作缺少計劃性，處于盲目和被動狀態；有的屬于勞模型的班組長，在動員、組織和調配組員共同完成任務上缺少方法。這類班組長占28%。二是缺乏表達和溝通能力。完成任務行，開會講話、寫總結，缺乏要領和方法，感到表達和溝通較難，此類班組長占26%。三是缺乏思想工作的耐心和方法。班組長沒有意識到做思想工作是自己應盡的職責，缺乏這方面的方法和技巧，不善于細致了解組員的情緒和心理狀態，不善于發現和化解矛盾，此類班組長占21%。四是缺乏競爭意識和學習能力，生產及在建礦井班組長學歷和技術技能等級偏低，初中及以下68.8%，中級工和高級工占70%，技師和高級技師僅為18%。許多班組長認為，自己完成好任務、執行好上級決定就行，培訓學習靠的是上級組織和安排，38%班組長認為沒必要競爭、考技師和評職稱。這些因素成為順利完成安全生產任務的阻礙性因素，也不利于班組長隊伍的穩定。

三、創新班組長培訓管理

強化培訓是提高班組長素質的一個重要途徑。班組長培訓是企業的一項重要工作，應結合實際，因地制宜，形成統一的班組長培訓管理模式。

1.班組長培訓定位。班組是煤礦組織結構的基石，除生產和輔助班組之外，還有職能和后勤服務班組。班組長作為領頭雁，要具備良好的專業技能和安全管理常識，具備良好的職業道德和心理素質。為此要突出安全與生產技能、安全管理和職業化塑造的培訓。一是要具有專業素質。熟練把握本專業生產的基本操作技能；精通安全規程、操作要領；熟悉設備和工具的性能、構造、維護保養知識，能夠果斷處理和排除緊急情況和故障；善于學習和把握新設備、新技術、新工藝、善于組織革新創造。二是具有安全管理素質。能夠把握班組安全生產計劃、質量標準化管理、勞動組織等基礎工作基本知識和技巧，確保生產運行。三是具有職業道德素質。敬業愛崗，嚴于律己；以身作則，勇挑重擔；平等待人，辦事公道；實事求是，誠實質樸；顧全大局，團結協作；四是具有良好的心理素質。心理要健康，在生產和治理中注重協調人和人的關系。

2.班組長培訓內容的設計。班組長從員工崗位提升到初級管理崗位，除了在安全生產實踐中摸索的工作方法之外，必須進行針對性、實用性、及時性的培訓內容的開發，確定班組管理技巧、專業管理及自我定位等方面的培訓內容。一是開展班組管理方法培訓，增加拓展訓練、軍訓等科目，使班組長樹立團隊理念、搞好交流與溝通；二是班組長工作藝術培訓，通過日常管理實例分析及情景模擬和互動交流等方式，提升班組長管理能力；三是班組長安全法規教育，安全生產是煤礦的永恒主題。通過對煤炭行業典型事故案例和本企業事故分析，分析教訓、總結經驗，樹立安全文化理念，提高抓好安全的主動性；四是班組長自我定位培訓，針對班組長個人職業生涯發展中存在的問題，探索班組長自我定位和基本素質要求，提高對挫折和壓力的承受能力，提高班組長的綜合素質。

3.采用靈活多樣培訓方式方法。班組長培訓采取何種培訓方法和手段，必須充分考慮培訓內容和培訓學員的特點，只有適應培訓內容和學員的要求，才能提高培訓的質量和效果。一方面，培訓要考慮到班組長培訓時間僅為半個月，有效利用時間，增加針對性、實用性，便于操作的培訓內容。另一方面，又要充分考慮到成人學習的特點和文化基礎較低的實際。因此，在培訓中要盡可能采取案例分析法、角色扮演法、研討發言法、實際操作法等現代培訓方法，并充分利用現代信息技術手段。在具體實踐中，一是采用電子課件授課，以案例分析為主，并將企業先進班組治理經驗與典型事跡編入培訓補充教材。二是變滿堂灌為組織研討，相互交流，使學員成為培訓過程中的主角。煤礦事故90%以上是人為事故，把事故案例詳情列表進行分析，讓學員知道80%的事故是由于現場管理不善和班組長協調組織不力所導致的，班組長的直接或間接原因釀成了事故，讓班組長理解現場管理和班組長素質的重要性。三是學習優秀班組管理經驗，使培訓成為看得見、摸得著、具有實際指導意義的活動。國投新集能源股份有限公司創新班組長培訓管理，根據國家安全監管總局、國家煤礦安監局《關于進一步加強煤礦班組長安全培訓工作的通知》精神，針對煤礦生產的特殊性、復雜性和班組長隊伍素質的參差不齊的實際，公司安監局負責班組長專項培訓，2010年四季度對825余名班組長進行了輪訓。學員統一著軍訓服，實行準軍事化管理。培訓結業，由安監局組織考核，公司統一頒發《班組長安全培訓資格證》，無證不得上崗。

四、探索培養模式，構建后備干部成長平臺

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讀了《如何當好班組長》這本書，令人耳目一新，使我備受啟發和教育。書中對如何當好班組長描述得非常好，班組長是兵頭將尾，處于生產第一線，工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，做好不易。如何當好班組長，應當做好下面幾件事：

一、帶好兵。把班組帶成朝氣蓬勃、團結戰斗的集體，首先應該關心自己的兵。在日常的工作生活中，對班組成員的個性、特點、家庭、個人生活情況、思想動態，做到心中有數，發現異常，分析原因，及時采取相應的措施，做好思想政治工作，樹正氣，講清道理，理順情緒，化解矛盾，把矛盾消化在班組，增強凝聚力、戰斗力，充分調動每個人的積極性、主動性和創造性，最大限度的發揮班組的整體力量。其次是帶兵學習。定期與不定期的組織學習黨的路線、方針、政策和上級的文件、會議精神，樹立責任意識、大局意識、整體意識；學習業務知識，理論與實踐相結合，鼓勵創新，出點子，搞小發明，既創造了經濟效益，又減輕了大家的工作量。再次是管理兵。不斷完善班組的各項規章制度，加大管理力度，堅持用制度、紀律約束人，把規章制度落實到實處。并且不斷學習先進單位的管理經驗和方法，向科學規范現代化的管理邁進。

二、干好活。對自己班組的工作任務、缺陷隱患、存在問題做到心中有數，根據班組成員的現狀，合理分工、明確責任。工作中堅持班前布置，班中檢查，班后總結。班組長應親自帶領大家，集中力量，及時解決工作中的難點和問題，并抓好各項安全防范工作，確保安全質量和任務的完成。對工作中出現的自身無權或無力解決的問題，及時向上級領導匯報，盡快解決問題，推動工作正常健康發展。

三、抓安全。安全生產是企業的主旋律，也是班組工作的永恒主題。班組長應抓住這一主題不放松，任何時候都要把安全作為工作的重中之重。抓好班組成員的安全教育，強化班組成員的安全意識，落實安全生產責任制。通過班前、班后會認真學習有關安全生產的方針、政策、法律、法規及規章制度。及時總結班組工作中存在的問題并提出整改措施，不斷強化班組成員的安全意識。班組長要本著對個人、對班組、對企業負責的精神搞好安全，及時制止違章作業、違章操作行為，樹立“安全無小事”的觀念。

總之，一個合格的班組長應具備扎實的專業知識基礎、豐富的現場管理經驗、正確的作業管理方法、卓越的組織協調能力、良好的交流技巧、獨立分析和解決問題的能力。

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【關鍵詞】班組；安全管理；安全文化

一、建立健全班組安全生產規章制度

建立健全班組安全生產規章制度，就需要建立班組長安全生產責任制度、班組班前安全活動教育制度、班組安全生產獎懲制度等。而班組長是搞好班組安全工作的骨干力量，就必須明確班組長的職責，使其對班組進行有效的管理。班組長應認真執行安全生產決策、法令及本單位的有關指示，嚴格執行各項安全規章制度和交接班制度；經常教育和檢查工人遵守安全操作制度，正確使用機器設備、工具、原材料、安全設施等，并注意是否處于良好狀態；檢查并保存工作地點的文明生產；每周組織一次安全日活動，開好班前班后會、事故預知活動等，從而帶領班組全體員工為實現“安全、優質、低耗、高效”的目標而努力完成各項生產任務。

二、進行班組安全生產宣傳教育

安全生產宣傳教育十分豐富，它包括三級（廠級、車間級、班組級）安全教育、特種作業人員的專門訓練、員工安全教育、經常性的安全教育、典型事故案例宣傳教育、安全例會、安全文藝宣傳、安全漫畫、安全板報、安全生產演講、專門宣傳教育活動等。在班組成員中開展安全生產的安全教育，能增強員工搞好安全工作的責任感和自覺性，提高員工的安全覺悟和安全技術素質，使廣大員工掌握安全生產知識，提高安全操作水平，發揮自控自防的自我保護作用，有效地防止事故的發生。要注意掌握安全生產的規律，有針對性的進行安全生產的宣教活動。

三、開展班組安全生產檢查

安全檢查是企業宣傳安全生產方針，及時發現隱患，消除不安全因素，交流安全生產經驗，推動安全工作的一種有效的安全管理方法。安全生產檢查的內容包括生產工藝、生產流程、設施設備、規章制度、操作行為以及成員思想意識等方面。因為在生產過程中，機器設備、防護設施、工藝流程、生產環境、勞動條件、使用工具、人員的安全意識以及操作行為等，都會受到種種因素的影響而出現各種不安全的危險因素。這些危險因素就是安全生產的種種隱患。班組應經常性的、定期性的、專業性的開展安全生產檢查活動，對生產過程中安全狀況的各種變化和可能引起事故的各種隱患，及時采取整改措施，以避免重大事故的發生。班組開展安全檢查工作，要提高其有效性，切忌搞形式主義的安全檢查。

四、加強生產現場的安全生產管理

現場安全管理是指企業按照規章制度以直接消除生產過程中出現的人的不安全行為和物的不安全狀態為目的的一種最基層的具體的安全管理活動。加強現場安全管理，應突出搞好班組安全管理。班組作為企業最基本得細胞應直接從最基層加強安全管理，而班組的安全管理的重點應放在生產現場。現場安全管理層次上應盡可能地細化，越細越好，需要細致的經驗和操作技巧，不同的生產作業現場，都有它的獨特性，在班組的現場安全管理中，都要具體分析，具體對待，具體解決有特異個性的種種安全問題。班組的安全管理要促進作業過程的安全化，它包括勞動組織的科學化、作業方法的改善、作業流程的優化、實行標準化作業、實行確認制等。

五、建設積極地班組安全文化，提高員工安全素質

安全文化建設是降低組織意外事故發生率，提高全員安全意識和整體安全管理水平的重要途徑。通過將“安全第一，生命至上”理念植根于人的意識觀念之中，并潛移默化地影響人的行為。在現實中，有些班組對安全文化建設不夠重視，或者找不到安全文化建設的方法，很容易把工作形式化、表面化，這對于班組是非常危險的。

由此，班組需要采取一些措施強化職工的責任心提高員工的安全素質：第一，強化班組成員的安全意識培育，形成對待工作良好的態度；第二，強化安全生產責任制，通過對員工安全行為的逐步規范，使其養成良好的工作責任心；第三，班組長要多理解班組成員的家庭；生活情況，使其成員在工作中集中精力。以便更好地在崗位上發揮才能；第四，全體班組成員一定要記住，安全工作不是一個兩個人的事，大家都要參加安全管理，建立互保對子。

參 考 文 獻

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——個性差異管理

人的個性主要包括氣質、性格、能力等，人的個性差異是客觀存在的。因此，在班組管理的實踐中，我們應注意對具體人作具體分析和對待，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，切忌管理方法上的“單一化”。只有這樣才能使不同個性的人班組里揚長避短，盡其能地發揮作用。

在班組內的分工方面應注意把工作的要求和個人特點結合起來，掌握好分工的原則，注意分工的專業化、職業化、職務擴大化等原則。若成員在管理方面有所長，我們就盡可能讓他參與班組的計劃、成本、質量等班組內管理工作。為完成某一項工作而要組成搭配小組時，除應考慮本人業務水平外，還應考慮成員之間的個人關系、志趣等因素，避免不必要的摩擦與沖突。

由此可見，對班組進行個性差異管理，無疑是對班組管理人員素質提出了更高的要求。要求班組管理人中不僅要能解決技術、經濟方面的問題，而且要具有能解決人際關系，管理好有差異個性成員的技能。因此，在選拔班組管理人員方面，除應考慮本人的業務水平外，還應考慮本人在班組里的形象、組織協調能力、人際關系等因素。沒有一個高素質的班組管理人員，就不可能富有凝聚力的集體。

——注重激勵功能

激勵就是調動人的積極性，企業管理的職能從本質上說就是使人的積極性，創造性得到充分發揮，群體協同向上，為實現奮斗目標有效的運作。在這其中，一個重要的手段就是激勵。而在班組管理中，則更應注意激勵方法的應用，因為班組管理有操作性強、直接面對人的特點。

行為科學的激勵方法，強調物質鼓勵與精神鼓勵的密切結合和靈活運用。提倡職工個人目標與企業目標緊密結合的目標激勵，注重外在激勵因素（工資報酬，勞保福利等外部條件）和內在激勵因素（工作本身的興趣，成就感）等相結合。這些激勵理論在搞好企業班組管理，調動班組成員積極性方面值得借鑒。

例如，用工作本身激勵班組成員。在供電企業的檢修班組里成立TQC小組，對檢修進行全面質量管理，進一步提高檢修質量，為企業安全提供有力的保證。同時，在大小修中使用網絡技術優先化工期--費用，降低檢修成本，提高企業效益，這一方面實現了企業目標，另一方面使班組人員感到學有所用，真正從實際工作中體會到完成工作的意義、工作技能的多樣化，實現了自己的人生價值。相應地，為班組成員提供必要的進修機會，建立企業內部合理的流動機制，實行工資獎金向基層生產一線傾斜等政策，做到精神激勵和物質激勵，外在激勵和內在激勵并舉，這些都是調動班組成員積極性的有效手段。不防在實踐中一試。

再如目標激勵的應用。現在許多供電企業實行目標管理，首先確立企業總目標，然后層層分解，直到基層的班組。這就是要求班組管理人員把實現成員的個人目標（如資金，認可，成績等）與實現企業目標（經濟技術指標，安全指標和工作任務等）結合起來，在努力實現企業目標的同時，千方百計的創造條件使個人目標得以兌現。

在應用行為科學改善班組管理的過程中，應該隨時了解和掌握班組成員的需要，分析班組環境，以便在操作過程中協調目標，較好地兼顧個人利益和集體利益，具體注意中作好以下幾點：

1、了解和掌握班組成員的不同需求。人的積極性是以合理需求的滿足為基礎，由動機所推動。因此，弄清和滿足正當需求，就能夠有效調動成員的積極性。

2、利益兼顧。要兼顧企業、班組和個人的利益。

3、目標協調。達成企業、班組目標的同時，努力使個人目標得以實現。

4、注重激勵方法的多樣性和層次性，針對性。做到內在激勵與外在激勵相濟，物質激勵與精神激勵相輔，不同類型的人采用不同的激勵方法。

5、注意激勵的時效性和明確性。對有成績的成員應給予明確，及時的認可。

——強調管理溝通

溝通是指集體中人與人之間交流思想、觀點、態度、情緒和交換信息的過程。良好的溝通是班組管理的生命線。班組管理人中一方面要從部門領導獲取信息接收任務，另一方面要及時傳達貫徹落實這些任務和信息。須知，每項工作的完成都離不開交流與協作，因此與班組內良好的溝通環境是完成工作的重要保證。

溝通的目的在于維系班組的凝聚力和激發成員的積極性，統一意志，協調行動，這些不能單靠命令來實現，而應通過良好的溝通加快實現。溝通的基礎是要理解人，尊重人，關心人。要搞好溝通，必須注意以下幾點：

首先，在誠心誠意地交流思想、意見、感情，努力做到“以心換心”。

再者，克服不信任感、敵意、以及思想，知識方面的差異所形成的溝通障礙，對些應耐心、細心、誠心、滿懷熱情和信心，積極地創造環境和條件，逾越這些障礙，避免“話不投機半句多”的局面。

還有，要掌握有效溝通的技巧。可以巧妙地應用非語言溝通形式，俗話說：“此時無聲勝有聲”。

——正確對待沖突

群體沖突表現為人與人之間的意見分歧、爭論、對抗、斗爭以及關系緊張。對于沖突，我們應首先承認它的客觀存在。就拿改革來說，改革本身就是人們利益的重新調整，難免存在人與人之間的沖突。對此，我們要正確認識沖突，預防并正確處理沖突，積極引導有利于企業的建設性沖突，使思想活躍，善于想問題的成員敢于發表意見，最終完滿解決沖突，從較深層次上推進班組管理躍上一個新的水平。

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關鍵詞：中職學校；現代企業管理；案例教學

一、教學案例：現代企業基層管理

所有企業生存發展的根本問題都是“人”的問題，企業管理歸根結底是對員工的管理，員工管理的好壞直接關系到企業的興衰。那么什么是現代企業基層管理？企業的基層管理包括哪些職責內容？如果教師在課堂上直接將抽象的概念定義灌輸給學生，試想一下這樣的課堂教學效果會理想嗎？這時我們通過借助相關的教學案例，不但可以加深學生對概念的理解，還能起到指導實際工作的作用。比如，通過以下案例學生將對現代企業基層管理中的管理角色和職責有明確的了解。案例分享：A是某建筑安裝公司的安裝部門經理，B是安裝部下屬的管道安裝隊隊長。某日，A委派B帶領安裝小隊去某工地安裝一套管道系統。在工程進行驗收時，發現這套管道系統存在嚴重的滲漏問題。公司總經理認為部門安裝經理A應該對此負責，哪怕管道安裝時A正在外地出差。同樣的，A會認為安裝隊隊長B要對此負責，即使B并不負責實際的操作安裝工作。問：安裝部經理A和安裝隊長B為什么要對這一失誤負責？他們究竟負什么責任？案例教學是以獨立思考、自由發言為主要形式的。因此，針對該案例。首先，教師應以啟發學生思考為主，引導學生進行大膽思考，拓寬思路積極發表見解，增強學生語言表達的能力。當學生充分發言后，教師可以進行精準的講解，對現代企業基層管理的職責以及企業管理層的具體劃分做出解答，從而讓學生準確掌握理論知識在實踐中的正確應用，也助力教師打造出輕松高效的現代企業管理教學課堂。

二、教學案例：班組管理

中職學校機械類專業學生在未來工作中通常要參與到企業的班組管理活動中。因此，讓學生充分掌握班組管理的理論知識并在工作中發揮作用，對學生職業發展將起到良好的推動作用。那么，班組管理是如何在企業生產活動中發揮作用的，優秀的班組管理能為企業帶來什么？教師在講授這一知識點時，通過結合優秀的班組管理教學案例，將起到優化課堂的良好效果。比如，以韓國三星集團為例，提到三星集團大家都不陌生，它作為一家跨國公司，位于世界五百強企業前列，那么，三星集團的管理優勢何在？其核心優勢在于它具有優秀的班組管理。三星集團班組管理活動內容豐富形式多樣，班組在完成生產任務后，會利用空余時間參加社會公益活動。比如，植樹、值勤、到敬老院做志愿服務工作等各類社會活動，從中展示員工的人性美、道德觀，增強對社會的責任感，也是對企業文化精神內涵的傳達；其班組集體活動也很多，包括旅游、聚會、聯歡、體育比賽等內容，且每次的活動照片都會張貼在“班組園地”里，讓大家共享歡樂、難忘的集體活動，進而鍛煉了三星班組的團隊精神，增進了團隊成員之間友善和諧的關系，創造了寬松和諧的班組氛圍，培養了對集體的責任感。三星班組管理活動還有全面質量管理、強調民主管理、綜合評定員工的“類計分考核制”等內容，都在班組管理中發揮著重要作用，使班組這個企業最小的生產組織單位在企業管理中成為了最積極、最活躍、最富有創造力的群體。通過這一案例教學，可以讓學生充分認識到班組管理的重要性，并對班組管理的內容形式有一定的了解，在未來的實際工作中發揮指導作用，為學生投入班組管理工作打下良好的基礎。

三、結束語

案例教學法在現代企業管理教學中應用課題廣泛，涉及到企業日常管理的方方面面，案例本身就是一種教材，對增強教學效果具有重要作用。本文主要圍繞現代企業管理中常見的現代企業基層管理以及班組管理兩大課題進行典型案例闡述，通過案例故事讓學生掌握相關的企業管理應用技巧，對培養中職機械類專業學生的管理理論思維，以及開展實際的管理活動均有很好的指導意義。

參考文獻：

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一、檢修板塊應橫向聯動，向專業聯合發展

目前的發電機組檢修隊伍較多，但是有規模、有經驗、能力全面的隊伍不多。多數還處于“較少的專業技術人員+較多的臨時性人員”的組合層次。提高的方法就是培養“一專多能”的檢修人才，走專業聯合的道路。所謂的專業聯合，就是改善目前檢修專業細化的現狀，比如電氣專業，分為電氣車間和繼電保護車間，電氣車間又分發電機班、開關班、爐電班等等多個班組，其他的汽機車間、鍋爐車間也近似于此。許多檢修或者消缺工作需要多個車間的多個班組協作完成，這顯然是不能適應大型檢修項目承包的。為適應檢修項目承包，應該根據設備劃分班組。例如水泵班組包括電機檢修，需要電動機檢修人員、水泵檢修人員、輔機檢修人員、電動門檢修人員，可以將以上人員組合成一個班組，在班組內就能完成設備檢修。繼電保護和熱控專業有許多工作交叉，可以籌劃成立自動化班組，將電氣儀表人員、廠用繼保人員、熱控儀表人員、通訊人員、PLC程控人員、熱控計算機人員組合起來，實現大計算機自動化班組，在處理熱控、繼保、通訊自動化、程控、開關故障等工作時就不會責任不清，效率將大大提高。按照不同的組合，可以組成水泵轉機、風機轉機、自動化、電氣保護、汽輪發電機組、大鍋爐、輸煤系統及機械等大型綜合性班組。這樣，做檢修項目時人員將大大減少，必將成為優質、高效、被市場認可的檢修公司領先者。在方案的實施過程中，需要檢修人員向多專業發展。逐步改變單專業單工種的狀況。

二、運行板塊逐漸主輔合一，人人擁有強勢專業

目前，集控運行的開機、停機、事故處理、機組檢修時都需要專工現場把關，無形中造成了運行人員的依賴心理，運行分析、事故處理能力是呈下降趨勢的。針對大集控的趨勢，應在運行人員中間推行“著眼集控、擁有一門強勢專業”的職業理念。目前的集控培訓，模塊式培訓還占很大比例，速成人才、應試人才、突擊人才、短期強化人才在運行人員隊伍中占比不小。由于集控的特點，造成集控運行人員對操作、對調整、對故障處理很熟悉，對設備檢修程序、設備結構原理、設備故障分析則關注不夠，有些幾乎是盲點。因此，在“大集控”的同時，運行人員要掌握一門精通專業，為將來的職業遠景打下前瞻性的基礎。掌握一門精通專業，需要在工作中不斷鍛煉，包括檢修和設備管理方面。管理者應該給運行人員提供機會。理論和實踐培訓相結合，同時提高培訓師的待遇，向培訓師傾斜，建立起“知識光榮、技術得益”的思想基調。

三、設備管理板塊綜合平衡，建立縱向一體化的標準化模式

新世紀以來，以“點檢制”為主體的設備管理逐漸成為主流“，設備終身管理”成為設備管理工作的終極目標。除了最基本的設備數據記載、投產試驗報告、運行狀況及處理記載、檢修記錄，還應建立更有約束性及可比性的檔案。利用計算機把更多的電子檔案來做參照比較，達到縱向和橫向綜合比較考量，最終積累成內容豐富、數據翔實的設備檔案，成為設備狀況研判標準。以大型變壓器為例，出廠報告、運輸數據記錄、安裝方案、現場試驗報告等需要按照國標收集，數據標準及試驗方法也加入到電子檔案中，試驗簡要過程、操作程序、投運后的定期監督數據、典型負荷的運行數據可以繪成曲線，以跟蹤監測。運行中的分頭調整、冷卻器運行方式變化及定期試驗、啟停記錄、故障記錄及分析處理、檢修狀況及檢修數據（包括檢修試驗報告），都匯到變壓器終身管理中，達到縱向全時間在控，加上國標指標范圍及試驗方法、檢修作業指導書，設備管理人員通過查閱變壓器檔案，即可學到變壓器的很多專業技巧和管理方法。從基建到設備管理到運行技術到維護檢修的縱向一體化，到專業管理、技術監督、技術執行部門，到細化至個體的綜合能力，需要做長期、系統的工作，達到縱向和橫向綜合平衡。

四、人力資源板塊倡導“T型結構”人才，建立梯級的技術和管理人才培養模式，做到無斷層銜接

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    感覺時間過得太快，但給我最大的體會是在新時代、新浪潮中自己應該學會以發散的思維進行思考和分析問題，通過對自己、對別人的廣闊交流與溝通，在健全和完善的機制下，在自己的崗位上扮演好自己的角色，當然也做好自己的定位。

    這次的培訓內容分為四部分：第一、班組長核心能力的提升；第二、績效評價方法及案例的分析；第三、班組長管理技巧的剖析；第四、電力企業創新及管理。課程總共用時三天半，可謂走馬看花。所以老師的課程講解注重思維的啟發；而不受具體內容的限制，特別是第三部分班組長管理技巧的剖析，上海社科院教授及研究員謝維儉給我的印像真是終生難忘，全天上、下午天馬行空，收放自如。從他那里我感覺到了“發散思維”的氣息，課程形式不管怎么散，但是他的中心扣得死，所以我感嘆知識廣博就是好！聽教授講課就是舒服！在那一瞬我折服了！

    “學如逆水行舟，不進則退”在這個經濟時代，在這個知識爆炸的時代，學習、努力學習、終生學習是一生的必修課，在此生的長河里源源不斷。不管是為了什么——追趕時代的步伐，要么自身學術的需求，或是所謂的前路前途。在這次培訓中使我印痕更深。

    另外，通過學習，我體會到自己知識的貧乏，所以有以上的概嘆，同時也啟發自己要在學習中工作、在工作中學習。從而認同自己的現狀，調整自身的心態。李開復先生也說過： “有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可以改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”。我一直對此推崇備至，現在又不自覺地想起。

    也許別人的教授本身就不需要太深，“師傅領進門，修行在個人”嘛！在幾天的培訓時間里能得到一定啟發我滿足了。

篇8

【關鍵詞】作業施工 井架校正儀 問題 措施

立校井架是作業施工的前提條件，井架立的標準與否直接影響整個射孔作業施工過程。同時，井架作為作業各道工序施工的載體，井架立校質量是確保施工安全及施工質量的關鍵因素，因此保證每部井架的標準立校顯得尤為重要。

1 傳統校井架方法簡介

傳統校井架的方法：先將大繩活繩頭經過井架底部銷子后固定在打樁車尾部，隨著打樁車的運行，將游動滑車拉起后并調整在距離井口較近位置，通過肉眼觀察判斷偏差程度之后用調節反正螺絲的方法對井架位置進行調整。為保證管柱起下過程中井架滿足施工要求，標準要求井架的天車、游動滑車、井口三點成一線，標準規定游動滑車與井口前后偏差不得大于10cm，左右偏差不得大于5cm。

傳統校井架的方法存在的缺點：

（1）存在人為誤差，對后續作業造成影響；

（2）受井場條件限制，作業30×40m場地范圍無法滿足需要；

（3）校井架的過程耗時長，施工效率低下；

（4）占用車輛等設備，影響施工效率；

（5）造成大繩和井架的磨損，減少了井架和大繩的使用壽命。

2 井架校正儀簡介

井架校正儀簡介：該儀器主要由直角望遠鏡系統、磁羅盤組、水平測角機構和安平機構組成，根據光學原理設計，可直接在井口校正天車的位置。在校井架時，調整調焦旋鈕使目標清晰，觀察目標中心距望遠鏡中心線的位置，分化線每格之間的距離為物鏡到目標之間距離的百分之一，根據偏移量大小和前后左右偏差，相應調整井架，使井架中心位于望遠鏡中心線上，此時井架即校好。

井架校正儀操作步驟：（1）用三腳架將儀器固定在井口上方；

（2）利用鉛錘，將儀器調整在井口的正上方；

（3）調整水平機構，使儀器處于水平；

（4）調整豎直機構，使儀器豎直向上；

（5）儀器與井口處于豎直向上的一條直線上；

（6）通過目鏡進行觀察

3 井架校正儀應用中的常見問題3.1 不按要求應用井架校正儀

部分班組人員平均年齡較大，由于多年的施工經驗和施工習慣，對于井架校正儀的學習和應用存在畏懼心理，由于年齡大、文化程度低的原因，一方面擔心無法學會及正確應用該儀器進行現場操作，另一方面擔心由于操作不當導致返工情況的出現。因此，班組員工依然沿用傳統校井架的方法，加之部分班組不按標準進行施工，依靠經驗判斷“三點一線”的情況時有發生，大大影響了立校井架的合格率。

3.2 不按標準丈量距井口距離

部分班組雖然應用了井架校正儀，并且對儀器進行了正確操作，但井架立校質量依然未能達到標準，經過現場調查得知，出現上述問題的主要原因：操作員工未按要求丈量井架底座中心距離，而是單純的依靠臂展的方法“估計”距離，標準明確要求：需用鋼卷尺進行丈量，井架中心距井口距離應在1.68―1.85米。雖然依靠井架校正儀將天車、游動滑車和井口調整至一條直線，但當井架中心距離井口過近時，存在起下油管掛井架的情況；當井架中心距離井口過遠時，存在較大的安全隱患。

3.3 未按標準調整井架校正儀

井架校正儀在使用過程中，部分員工由于追求施工速度，一方面未按要求調整儀器的水平機構和豎直機構，未能使儀器處于水平和豎直狀態，在此種條件下進行井架調整，會將誤差進行放大，導致井架偏離；另一方面，員工雖然將儀器按標準進行了前期調試，但在立校井架過程中，通過觀察目鏡中天車偏差不大便斷定不影響施工，而不進行調整，殊不知目鏡的影像是按比例進行顯示，小小的視覺誤差會導致較大的實際偏離，進而影響立校井架質量。3.4 未按要求檢定井架校正儀

井架校正儀是光學測量儀器，在使用的過程中，會由與磕碰、擠壓等情況造成儀器測量不準確，存在誤差，部分班組在井架校正儀出現故障或偏差時，未能及時發現而是繼續使用，會導致井架立校過程中出現偏差，影響施工質量。

4 現場應用常見問題的解決措施

4.1 加強井架校正儀器的使用維護知識培訓

在井架校正儀全面推廣前，盡管廠家和技術人員做了操作演示，但部分沒有立即進行反復操作訓練，并未能掌握儀器的特性及使用技巧，待正式使用時卻不知從何下手。盡管有使用說明書，也很難短時間內掌握其操作要領。針對這一現狀，大隊編制了井架校正儀動畫說明，通過這種教學錄像，使初學者能很快掌握操作要領及操作注意事項。動畫內容中不但涉及儀器操作中的內容，而且將操作前儀器調驗及操作后儀器的維護保養都進行了詳盡的描述，不僅保證了儀器的正確現場使用，還有助于延長儀器的使用壽命。

4.2 建立以大學生為主的儀器使用研發隊伍

雖然井架校正儀器可基本滿足作業施工需要，但還有很多地方需要不斷的改進和完善，因此，需要建立一支立以大學生為主的儀器使用研發隊伍。大學生作為儀器使用的高頻者，理論知識全、學習能力強等特點都決定了儀器的使用效率和使用壽命，因此無論從大學生的科研素質，還是從儀器的應用效果，培養以他們為主體的儀器使用和維護隊伍都十分必要。

4.3 建立完善井架校正儀的使用管理辦法

建立完善包括井架校正儀的使用、維護、檢定等一系列配套管理辦法和具體措施，將管理人員、維護人員、操作人員都納入責任考核范圍。并建立井架校正儀的管理激勵機制，對于儀器使用率高、應用效果好、維護保養到位的班組及個人予以獎勵，對于儀器使用率低、應用效果差、頻繁損害的班組及個人予以考核，以激勵儀器操作人員和班組規范井架校正儀的使用和管理。

5 結論及認識

（1）井架校正儀在作業施工中的全面應用，大幅提高了立校井架的一次合格率，將立校井架一次合格率從86%提高到96%，在提高施工質量的同時，有效確保了施工安全和作業施工進度。

（2）立校井架施工人員在使用井架校正儀之前，需要對該儀器的操作方法和應用技巧進行全面的學習，確保在現場施工時正確操作，將科研成果轉化為生產力。

（3）在井架校正儀使用過程中，不可忽略對儀器水平及垂直位置的準確調試，確保儀器使用條件符合標準，否則會造成較大的偏差。

參考文獻

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一、上半年工作總結：

(一) 、知識管理

20xx年根據集團知識管理積分辦法，結合公司實際，調整了公司原有的km推進考核評價方案，新的積分卡更加注重考核結果量化、過程導向化、知識創新化。通過近半年的施行，達到了較好的效果。

數據回顧：

(1)、20xx年集團知識管理考核積分卡(截止5月)

說明：截止5月，集團平均分為87分，90分以上的有25家;80分以上的有34家，最低分為57分;并列100分的有14家(包含集團職能部門)，黃石公司集團并列第一，華南第一。去年同期排名43名。

(2)、20xx年集團知識管理考核——個人積分

說明：員工平均積分年累計為18.85分，排名前列。

(3)、20xx年集團知識管理考核——頻道點擊

1、培訓覆蓋面力求100%

20xx年，集團調整了考核要求，形成了以CKO頻道為核心的考核機制，重點關注各工廠的頻道點擊、員工積分，同時也調整了CKO積分辦法。對此，公司也作出了相應的調整，并在3月至5月對各部門進行相關培訓。通過培訓，使員工明白怎樣可以提高積分、怎樣推薦、怎樣點評、怎樣使用審批流程等。各部門通過培訓，KM推進氛圍較好，員工自覺使用KM工具并達到可喜成果。

2、組織成立項目小組

3月成立QC小組，主要圍繞“如何提高KM積分卡在集團的排名”展開項目攻關。4月召開項目啟動會議，明確責任人及活動分工。每月回顧總結，遵循PDCA原則達到預期目標。通過項目攻關，我們規范了推進要求，解決了每月存在的不同問題。

3、迎接集團KM現場審計

3月底，集團企劃總部劉曾、張宇童兩位老師來我司現場查核知識管理推進工作，高度贊揚了我司的KM推進工作，認為我司亮點很多，值得兄弟工廠借鑒，特別是流程規范、流程效率高。本次查核我司成績為99分，為第一批查核單位。

4、參加知識管理年會，黃石公司大放光彩。

4月28日，青島啤酒第二屆知識管理精英論壇與QC成果會在上海松江隆重召開，姜宏副總裁等公司領導及來自各業務單位及各職能部門知識管理和QC工作者200余人共同參加了此次盛會。

在本次大會上，黃石公司集體或個人共榮獲4項榮譽，著實給力。

(1)、黃石公司總經理檀總榮獲集團“知識管理卓越領導者”榮譽稱號(全集團各級工廠及職能部門參評，本獎項只有6名);

(2)、黃石公司榮獲集團“知識管理頻道經營進步獎”(KM推進團隊集中亮相，并多次受到好評，其中黃石公司的KM推進考核細則在知識管理精英論壇上被集團老師分享推薦);

(3)、個人榮獲集團“最佳知識管理專員”榮譽稱號。

本次年會上，集團高度評價我司的KM推進工作，通過交流學習，其他兄弟工廠也紛紛表示贊同我司的考核思路和推進思路，對我們的工作給予了充分的肯定。

(二) 、現場管理

數據回顧：

1、調整考核思路，糾正了部門班組原有“做得多錯的多”、“職能部門和生產部門考核不均衡”等現象;

2010年，通過與部門班組的溝通，發現很多員工對6S推進有抵觸情緒，認為“面積越大，做得事情越多，錯就越多，考核就越嚴重。”這種情況無形中打消了員工的積極性，特別是生產部門員工認為與優秀無緣，索性放棄。針對這種情況，20xx年公司調整考核思路，引導員工“有做必有果”，班組培訓、班組自查、按時整改、完成會議決議等等要求紛紛納入考核項目，改變以往只以檢查結果作為考核依據的形式，讓員工正真認識到“做得多、做得對就可以得分高”。

2、規范班組現場管理，發揮班組主觀能動性，變被動為主動，持續開展部門自查和班組自查;

按照20xx年制定的推進思路，各部門積極開展部門或班組自查，周自查已經成為部門的習慣。各部門均形成以部門部長和部門6S推進員為核心的自查小組，按期查核一周內部門不合格事項并督辦上周整改事項。各部門或班組6S推進氛圍較好，例如綜合部小車班成員主動開展季度現場管理回顧工作;生產部成品庫較去年改觀較大，現場面貌煥然一新;工程部制冷班、配電班、財務部收發中心等區域現場有條不紊，被評為“現場管理紅旗班組”;班組會議學習現場管理推進技巧，回顧現場管理存在的問題。

3、“示范點”、“現場亮點”以點帶面，提升員工積極性。

公司月度查核，部門主動上報，各部門紛紛打造部門班組現場亮點，例如包裝部生產現場統一有序，標示規范的員工水杯、工程部鍋爐班的小改小革、人力資源部物品定置管理等。班組示范點及亮點的宣傳有利的推動了部門的管理工作，提升了員工的積極性。

4、引入“現場管理優秀部門流動紅旗”及“現場管理部門警示旗(藍旗)”管理策略，鞭策部門力爭先進。

(三)、包裝有效工時

數據回顧：

1、成立“包裝有效工時”項目攻關小組，圍繞課題進行項目攻關。3月成立“包裝有效工時”QC項目小組，成員包含生產部、人力資源部及包裝部成員。月度開展小組活動，按期回顧和總結月度推進工作，并解決存在問題。

2、包裝部“有效工時”氛圍較好，班組長學習有效公司的統計方法，有效工時數據評比落實到包裝班組，班組成員每周可以查看有效工時數據。

3、有效工時管理工具指導生產，引導包裝開班生產。按照生產部的生產計劃，結合工時統計方法指導生產，包裝部部門領導一致支持“開三班”生產。與2010年同期比，產銷量增長，生產人員減少，達到了“減員增效的”目的。

(四) 、E-HR人事信息管理

E-HR人事信息管理為20xx年新增職責，通過半年的學習和實際操作基本掌握了相關要求和操作技巧。

1、員工自助查詢。

2、積極學習新操作手冊，月度erp維護正常，集團月度查核沒有出現異常。

3、參加華南區域ERP人事薪酬管理培訓，考試成績名列前茅，順利取得結業證書。

二、上半年工作不足：

1、深入一線不夠，基礎工作缺少根基。對基層員工的需求情況了解少，不能及時掌握他們的相關情況。

2、管理缺乏魄力。主要體現在考勤管理上，工作滯后，致使遲到、早退現象時有發生。

3、對精細化的管理理念和工作方法缺少深刻的認識和理解。對集團推崇的較好的管理工具學習不透，研究不深，理解不全面。例如對集團包裝有效工時的理解不深，導致HR績效積分卡多次失分。

4、學習力還有待提升，關注面過窄，自己的學識、能力和閱歷與其任職崗位都有一定的距離，不利于工作的正常開展。

5、現場管理檢查力度不夠，常規性問題經常出現，對一些不符合項的整改跟進滯后，部門間的溝通還有待于加強。

三、下半年工作計劃：

1、知識管理

(1)、完善知識管理月度查核清單，梳理部門常規文檔，建立KM文檔上傳檔案，按期查核文檔上傳的及時性。

(2)、總經理特殊門戶的搭建。積極爭取集團的資源，力爭成為第一批試點單位，為公司高管定制專有的KM門戶。

(3)、進一步完善審批流程。

(4)、網上調查、時間管理模塊的推進。

我們的目標：總結先進工廠的亮點，打造一流的知識管理團隊，奮力躋身集團前12名。

2、現場管理

(1)、持續開展旺季綜合檢查。

(2)、部門6S專員培訓學習，加強檢查的能力。

(3)、編制辦公室及部分生產班組現場管理示范圖，要求部門管理人員比對圖文規范現場。

3、有效工時管理

(1)、完善班組有效工時評比制度，充分激勵班組員工。

(2)、規范員工考勤管理，跟蹤數據統計，加強班組長對有效工時的深入理解。

4、E-HR人事信息管理

(1)、員工照片維護;

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關鍵詞：火電廠；班組；安全管理

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.037

安全管理目的是要在企業中創造一個安全、干凈、整潔、文明的勞動環境及設備健康的條件，讓廣大員工能夠舒適地從事各種生產活動，確保設備正常運行。安全管理的著重點是人身、設備和環境三個要素。班組作為企業最基層的組織，班組的管理情況直接關系到企業能否安全生產。在各個企業里，絕大多數不安全事件都發生在班組，只有班組的安全工作管理好了，事故頻率就會減少，企業各個部門的各項安全管理措施才會真正落到實處。因此，班組的安全管理對企業安全生產意義都非常的重大。

1班組安全管理實施要點

班組安全管理是指班組員工在良好的環境中開展工作，杜絕人身、設備等各種安全事故的發生，保證員工的人身安全、設備安全得到保障而進行的一系列管理工作。雖然各個企業的班組安全管理都有一些成熟的經驗和方法，甚至很多先進的管理理念也不斷地在企業安全管理中得到公認，但現在安全管理的視聽疲勞問題日益嚴重，嚴格固定的管理模式已經不能適應安全管理的需要。因此，探索科學有效的安全管理方法是現階段迫切要進行的工作。

1.1班組安全管理的作用和意義

班組是執行各項規整制度和安全規程的主題，是違章作業和人身傷亡事故的發生地、也是有效防范和控制事故的前沿征地。只有搞好班組的安全管理工作，班組的生產工作才能安全，企業的安全生產才有保障，企業才能取得經濟效益。班組安全管理是保證人身、設備和環境的需。人身、設備和環境的安全，是企業安全生產的基礎，是做好班組其他工作的前提。F階段電力企業面臨的生存環境極為惡劣，抓好自身安全管理，對搞好安全生產，迎接市場挑戰，準確把握企業未來，都具有非常重的意義。班組作為一個企業的細胞，安全工作的時效性和前瞻性就是班組的核心任務，對整個企業的安全管理有著巨大的影響。

1.2班組安全管理原則

任何一種活動都有一種理論在指導，班組安全管理活動也不例外。在安全管理領域的管理理論主要有人本原理、系統原理、動力原理等。人本原理管理理論是指“以人為本”，調動人的積極性和主動性是根本。在班組安全管理中，人既是管理者，又是被管理者，從企業來看，班組是被管理的對象，但從班組來看，班組內部又有非常豐富的人文管理內容，而且班組內部的人文管理效果直接影響著企業的人員管理狀態。系統原理管理理論是指將若干相互作用又相互依賴的個體組合成具有特定功能、發揮特殊作用的有機整體。班組看似個很小的單元，但內部的管理內容卻很多，因此，班組不進行系統管理就會使班組的工作混亂而低效。動力原理管理理論是指調動人的積極性，使管理活動繼續有效地進行下去。主要是通過物質、精神、信息等方面提高個人的積極性。

1.3班組安全管理的要求和目標

班組安全管理最基本的要求是要做到安全基礎牢固，班組安全管理要形成安全文化，沒有消除不了的隱患，沒有避免不了的事故，培養并樹立積極的安全意識，由“要我安全”到“我要安全”、“我會安全”、“我能安全”，將安全管理目標責任到人，建立健全安全管理規章制度，嚴格執行“兩票三制”，開展反習慣性違章，組織好各類安全檢查，推動安全管理創新。

2班組危險點預測分析和防范

危險點是誘發事故的隱患，如果不及時將危險點消除和防范，在一定條件下危險點就可能發展為事故，事先對危險點進行預測和分析，采取預防措施，就可以化險為夷，確保安全。企業的安全管理主要集中在班組，班組的危險點預測和預控效果直接決定企業的安全。全面掌握危險點預測和防范的方法和技巧，是班組人員重要的知識和技能。

2.1危險點預測分析的步驟

分析即將開展的作業情況，分析作業過程中所具有的特點以及對安全措施或防范措施提出的要求，同時對比過去進行的同類作業所總結的經驗教訓，作為分析預測此次作業過程中的危險點，以及制定防范措施的參考。參與危險點具體分析和預測的人員是即將從事此次作業的工作成員，有條件的情況下還可以邀請有實踐經驗的老員工或相關專業人員參加。圍繞分析出來確定的危險點，制定切實可行的預控措施，并向所有參加此次作業的人員進行危險點和防范措施的告知。

2.2危險點演變為事故的過程

安全生產事件一般都是意外事件，似乎是預料之外、在瞬間發生的，其實事故存在于生產中的危險點，并逐漸生成、擴大和發展而導致的。危險點演變成事故，是一個循序漸進，由量變逐漸發展到質變的過程，它一般要經歷四個過程：潛伏、漸進、臨界和突變。處于潛伏階段的危險點不會很快發展為事故，一般不易引起人們的注意，當危險點逐漸擴大，量在積累，隨著時間的推移將會產生更為嚴重的缺陷，缺陷再擴大將進入生成事故的邊緣，發生事故就是危險點由量變到質變的飛躍。

3班組安全性評價與“兩票三制”

安全性評價是一種運用安全系統工程的方法，對系統存在的安全隱患進行度量和預測，通過對不安全因素進行分析和辨識，確認系統發生危險的可能性及其嚴重程度，對該系統的安全性給予正確的評價，并相應的提出消除措施和辦法。通過安全性評價，對班組安全生產的薄弱環節進行綜合診斷，從而可以掌握那些不安全因素多或性質嚴重的方面，推動促進班組反事故措施、規章制度、安全生產管理等方面的落實和執行。

“兩票三制”即為工作票、操作票、交接班制度、巡回檢查制度、設備定期試驗輪換制度。兩票三制作為電廠安全管理的一項基本制度，是電廠生產過程中認真落實檢修安全措施，準確規范運行操作行為，保證人員交接班秩序，保障設備安全可靠運行，保證安全生產的重要管理措施。要加強兩票三制管理和執行，真正做到運行操作和設備維護有序開展。

為把安全生產的方針落到實處，提高事故的預防能力，杜絕人為責任的不安全事件發生，杜絕惡性誤操作事故，“兩票三制”必須嚴格按規范認真執行，并應注意以下幾點：加大操作票的執行與管理；嚴格工作票管理程序，杜絕無票作業現象；認真執行交接班制度；提高運行人員監盤和巡檢質量，加強培養運行人員及時發現問題和解決問題的能力；設備定期試驗及輪換制度是運行人員檢驗運行及備用設備是否處于良好狀態的重要手段。

4班組安全管理制度和反違章活動

每個企業的安全生產都需要一套科學的管理制度，健全的安全規章制度是班組安全管理的一個重要組成部分，是保證班組安全生產的重要依據。建立健全班組安全生產規章制度，因此，建立完善的班組長安全生產責任制度、班組安全生產獎懲制度等，可以正確且有力的有對班員的行為進行規范。

習慣性違章是指操作人員固守舊有的不良作業傳統和工作習慣，形成違反安全工作規程的行為。在工作中`反操作規程、現場規定、工藝要求等，不論造成后果與否，均為習慣性違章。雖在規章制度中沒有明確規定，但其行為結果構成威脅安全或不利于安全生產，也叫違章作業。習慣性違章造成危害極大，因此，抓好班組反習慣性違章工作是一項最直接、最具體的任務。

違章按其現象主要分為作業違章，指揮違章，管理違章和裝置性違章。其中作業違章和指揮違章為員工違反規章制度和相關規定，發生的不安全行為，是造成人身傷亡事故和誤操作事故的主要原因。管理性違章主要是在管理工作中制度不健全、不及時、不到位，管理力度不夠，措施不得力等，由此威脅到安全生產。裝置性違章是指生產現場的設備、設施、工作現場不符合安全生產的規程、規章制度和其他有關規定者，如廠房的通道、廠區道路無警示標示牌；設備無名稱標示牌；坑、井、孔、洞的蓋板、遮攔、圍欄缺失；腳手架不經驗收就使用；轉動機械靠背輪無防護罩；照明不符合要求等等。

5結束語

總之，電力生產是一個安全風險較高的作業，每個職工都不希望在生產工作中受到人身傷害或發生設備事故，如果把職工的這種愿望作為一種企業財富，形成企業文化，約束職工行為，經過長期的潛移默化，形成一種規范的行為準則。提高員工的操作技能和灌輸員工的安全意識，將安全教育逐步從“要我安全”的被動式教育，轉變為“我要安全”、“我會安全”的主動式教育，將安全理念深入到每個職工心中，并由此從根本上改變班組安全生產管理工作。

參考文獻

[1]張興容，李世嘉.安全科學原理[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2004.

[2]馬克勤.電力企業班組建設操作實務[M].北京：中國電力出版社，2013.