加強對學生的思想政治教育范文
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篇1
關鍵詞:馬斯洛需求理論思想政治教育
每個人因為生理基礎和社會化過程差異,基于和別人不同的心理面貌而產生不同需求,又因為相應需求促使每個人行動以滿足自身的需求,需要既是人的一種內在心理訴求,也是一種外在的心理反映。但無論是內在還是外在都對人的思想和行為產生著重要的影響,甚至是決定著人的思想和行為的方向。因此利用好人的需要心理,能夠最大化的激勵和發揮人的潛力,從而有利于加強對貧困大學生思想政治教育的順利開展。
一、馬斯洛需求理論內涵
馬斯洛,當代最有影響的美國人本主義心理學家,其創立的需求層次理論幾乎被各個領域、社會和個人普遍運用,深入揭示了人類社會需求的一般規律。其理論核心在于將人類的需求,按照出現的順序、力量的強弱而成等級排列,同時將人類的需求歸納為5種基本需要。將人類置于不同層次的需求支配之下,不斷從事外界或內部心理的各種活動。在馬斯諾的理論之下,人類的需求被歸納為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要,以及最高層次的自我實現的需要五類。
生理需求,在馬斯諾理論中處于最底層,僅僅是人類生存的基本需求和先決條件。需要人類加以足夠的重視。
安全需求,有著重要的現實意義,其含義十分廣泛,是人類對個人安全乃至世界和平環境的希望,需要得到基本的滿足。
歸屬與愛的需要,主要是個體和個體、個體與集體之間,個體渴望交往與他人認同、愿意融入到集體中的愿望,是個人對愛、情感和歸屬的需要。
尊重的需要,在馬斯諾理論中,與人類希望自己得到別人尊重和高度評價,希望能得到他人的重視和自我實現有威望等,即人類都希望自己有穩固的社會地位,并因此而表現出非常的自重和自尊。
自我實現的需要,在馬斯洛理論中,處于頂級需要的位置,是人類特有的具有促使人的潛能在能力中得以實現,成為別人期望之人,完成與期望一致的一切事情的需要。
二、新時代貧困大學生需求的特點
(一)生理需求未得到有效滿足
沉重的學費、生活費以及其他費用對于大學生而言無疑是一種有形的巨大壓力,他們常常要靠舉債借貸來交納學費以維系學業。為了減輕債務壓力,在校期間總是千方百計的雪球機會去打工掙錢,但同時又要拼命學習。所以只能做一些短工、零工。整體上處于弱勢地位,其勞動價值的不到公平體現,雖和正式工同樣的工作,付出同樣的勞動量,卻得不到同樣的報酬,導致了他們在學校期間的吃、穿、住等生理需求的滿足程度不夠,生存權極為脆弱。
(二)安全需求極度缺乏
基于物質基礎上的欠缺,導致了貧困大學生在心理上的一種極度不安全感。由于“寒酸”,貧困大學生常常倍受歧視,受奚落,受嘲笑,心理上總處于一種不安狀態。但同時又有作為大學生的自尊與自傲,因而對當今“金錢至上”的社會現象產生一種強烈的抵抗情緒。在這種心理支配下,自傲心理強化,自傲往往轉化為沖動,在處理偶發性事件時,易產生敵視態度和過激行為。并且這也是貧困大學生所自知的心理,由于缺乏克制而不得不面對缺乏安全感的煎熬。
(三)尊重和人際交往的愿望強烈
貧困生雖因家庭貧困而自卑,但是作為一個自我意識漸趨成熟的個體,他們又有著強烈的自我尊重和人際交往的愿望。由于心理上的諸多矛盾,有時他們在人際交往中存在著不同程度的困難,繼而產生的是不被他人尊重感。雖然經濟困難,但趨于害怕被人歧視,所以其消費價值取向也多向經濟富裕同學看齊,消費結構也呈現出多元化。同時他們也有得到周圍環境支持的心理需求,卻又不愿意接受別人的幫助,對涉及到自己的事情又表現的極為敏感。所以整體上處在既希望得到別人的尊重與交際的需要又表現出一幅拒人于千里之外的面孔,很是矛盾。但作為一個社會人而言,歸根結底對于尊重和社會交往德愿望是異常的強烈。
(四)自我實現需求迫切
基于比一般大學生更早接觸社會,生活經歷與經驗也就成為貧困大學生的一筆最大的財富。那么在自我價值的實現上就比其他的大學生表現的就更加的迫切一些。應為它可以通過自己這份獨有的財富來展示自己,從而獲得別人的認可與尊重,同時還能拓展自己的交際面,找到歸宿感與安全感。進而融入到班集體當中,獲得被愛感。因此,貧困生的自我實現的愿望更具迫切性。
三、貧困生思想政治教育中存在的問題
(一)思想政治教育的目標不明確。
在當前我國高校貧困生普遍存在一定的生活困難的情況下,高校思想政治教育所提倡的“要把青年一代培養成有理想、有文化、有素質的社會主義接班人”的終極目標,對貧困生而言缺乏實際依托,加之高校又缺乏對個人素養的培養和內在精神的重塑,這樣的目標對貧困生并不能起到實際感召作用。
(二)思想政治教育的內容針對性不強。
當前社會對貧困生的幫助,更多的局限在經濟資助層面上,往往在思政教育方面呈現出落后的狀態,從整體的思政教育內容來講,大雜燴的方式導致教育針對性弱,缺乏對貧困生這一特定群體的引導,在對其正視現實、積極調整心態面對困難、樹立正確的財富觀念等均存在缺陷。
(三)思想政治教育特別心理健康教育的方法手段有待改進
相對普通學生而言,高校貧困生的心理問題更多和更復雜,如自卑心理、依賴心理、嫉妒心理等,而目前的高校往往普遍采用的是榜樣教育法和個別咨詢法兩種方法協助學生進行心理教育,僅僅至依靠這兩種方法,將高校貧困生所有的心理問題解決掉,這是完全不現實的,探索新的、更好的、更適合貧困學生個體發展的教育方法,是目前高校教育者應該積極探索實現的問題。
四、運用馬斯洛需求理論改善、加強對貧困大學生的思想政治教育
(一)針對貧困大學生生理需求欲望,在思想政治教育中正確的進行引導、科學的進行調整
在馬斯洛的需求理論中,其所提出的生理需求即為人的衣食住行。然而,在高校思想政治教育當中,教育者就不能僅局限于此。通常所說,人的需求有兩種,即生理需求以及由生理需求而產生的社會需求,當生理得到滿足后.學生就會自然地把自己的社會需求提升,根據學生的學習、活動情況,思想政治教育者要能給予貧困生以更多的關照,對于在外打散工的同學要給予幫助,關懷而不能挫傷其信心。另外,在不損害其他學生自尊心的情況下,對于優秀的貧困生給予適當的表揚和展示的機會,給予其更多的激勵。
(二)針對貧困大學生的安全需求欲望,在思想政治教育中教育幫助學生提高防范意識和處理安全危機的能力
馬斯洛認為:“人們都喜歡一個安全的、有序的、可以預測的有組織的世界,在那里有所依靠,不會發生意外的難以控制的或危險的事情。”因此,作為教育者要注意做好思想引導工作,使貧困生走出自卑的陰影;在細節工作上,要深入到各個班級,定期到學生宿舍檢查,增強其安全感,同時還要強化其的安全防范意識。
(三)對貧困大學生尊重與交往的需求欲望,在思想政治教育中應給予學生更多的關心和愛護,使他們擁有一個美好的情感世界。
做為相對獨立但是又沒有完全獨立的個體,大學生和完全意義的成年人是有所區別的,然而有一個基本點可以肯定,就是身處校園的任何一個學生,都會有自尊方面的需求,自尊的滿足會讓他們感到自信、感到自己對社會的價值、感到自己有能力、感到自己有用處,他們同樣會渴望有深厚的情誼在自己的周邊。做為教育者,在從事高校思政教育時候,理應深入了解學生的心靈,真誠對待學生,做學生的知心朋友,使他們獲得人格心理上的尊重感。此外,還應該培養起良好集體文化,善于運用群體心理來強化學生之間的情誼。給貧困生提供一個可以接受的,愿意融入大家的良好環境。從而培養起他們良好的內心世界。
(四)針對貧困大學生自我實現的需求欲望,在思想政治教育中注重創新教育的開展,努力幫助學生實現其人生價值
在當前的思政教育界,往往充斥這樣的觀點“現在的學生想法太多,太快。”在當前的社會形態和信息爆炸的情況下,大學生時時被新生事物沖刷著頭腦、意識更新速度極快,而真正會追求自我的人,前面的四種基本需求實際已經得到滿足。因此,作為思想政治教育工作者,要及時關注貧困生的思想、行為動態,及時的加以積極的因素引導,形成良性循環,幫助其實現自我價值,從而獲得心靈上的滿足。
貧困大學生作為在高校中生存、發展的一個特殊群體,其需求有著自身特有的獨特性。那么,對于思想政治教育者而言在從事具體的教育活動中自然就不能一概而論,要特殊情況特殊對待。要能夠借用馬斯洛理論來準確把握住貧困生的心理,尤其是對其思想和行為起影響甚至是起決定作用的需求心理,要從生理需求上予以引導,調整;從安全需求上予以強化;從尊重與交際需求上予以關懷,愛護;從自我實現的需求上予以幫助,借此使其得到生理及人格上完善。(作者單位:信陽農林學院)
參考文獻:
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[3] 李翔.貧困大學生的心理問題及其成因與對策[J].重慶社會科學,2007,(1)
篇2
關鍵詞:貧困大學生;思想政治教育;對策
改革開放以來,隨著社會主義現代化事業的蓬勃發展和市場經濟體制不斷完善,居民收入日益拉大,社會貧富差距逐漸成為關注熱點,基尼系數已突破國際公認的0.4的貧富差距警戒線。而這一社會問題反映到校園就出現了一個新的弱勢群體:貧困大學生。貧困大學生在全國各省市區域高校比例逐年攀升居高不下,已成為社會普遍關注的問題。
一、貧困大學生的界定及成因
(一)貧困大學生的界定
我國從1997年開始高校實行招生并軌,高等教育成本實行分擔制,由最初的國家單獨承擔轉向由國家、社會、個人分攤,高校收費制度的改革孕育出了“貧困大學生”這一新名詞。
貧困大學生的標準是一個相對的概念。由于我國經濟發展不平衡,北方與南方、東部與西部居民收入和消費水平不同,貧困大學生的界定標準也應有所不同。一般意義可理解為,貧困大學生是大學生中的特殊群體,他們突出表現為家庭經濟困難,無力支付學雜費或是個人的基本生活費用。教育部文件指出:高校貧困生是指在國家招收的普通高等學校學生中,由于家庭經濟困難,無力支付教育費用,或支付教育費用很困難的學生。[1]
(二)貧困成因
1.城鄉二元社會結構導致農村大學生貧困生居多。我國傳統的二元社會結構導致城鄉經濟發展不平衡,統計顯示,貧困生有81.74%來自農村,可見地處偏遠經濟發展落后的農村是高校貧困生的主要來源。
2.家庭貧困是貧困大學生產生的主要原因。隨著中國市場經濟的逐步建立和競爭機制的完善,一部分社會成員由于一定原因處于社會經濟競爭中的劣勢地位,久而久之這部分社會成員開始向社會低層流動。因為缺乏競爭實力,長期生活在社會低層,他們的子女一旦進入大學,昂貴的學雜費會讓貧困的家庭雪上加霜,負擔更加沉重。另外,父母的下崗,技能水平不高難以再就業,家庭的突變,例如火災、地震、婚變、車禍、破產以及重要家庭成員患病,亡故等,都是城鎮學生變成貧困大學生產生的主要原因。
3.高校收費制度的實施和擴招凸顯了貧困大學生問題。高校收費制度改革以前,學生的學費和生活費都是由國家供給,改革之后,高等教育成本實行分擔制,由最初的國家單獨承擔轉向由國家、社會、個人分攤。降低大學門檻的同時一些學習并不優秀的富家子弟也進入高校,富二代普遍的張揚生活態度也激化了貧困大學生問題。
二、貧困大學生思想和心理存在問題
大部分來自貧困家庭的學生存擁有許多富裕家庭學生無法比擬的優點,他們自強、自尊、勤儉、吃苦耐勞、性格堅毅、思想積極、態度樂觀、富有朝氣。他們深知道學習的重要性,多數貧困生學習刻苦,成績優秀。但同時,貧困的環境也不免使部分學生產生自卑、敏感、封閉、偏執、不自信、羞于人際交往等負面性格,主要表現在一下幾個方面:
(一)內心過于敏感,自卑與自尊的交織
強烈的自尊往往產生自卑心理。來自農村的大學生往往是本地區的佼佼者,進入大學后,優秀的競爭者增多和貧乏的物質生活條件使他們的優勢蕩然無存,使原本優秀的尖子生變成匍匐在象牙塔底層的弱勢群體。而來自城鎮貧困大學生自小因貧困收到許多來自社會的歧視和不公平待遇,時刻擔心別人輕視自己,逐漸養成了他們的自卑心理。心中的失落和內心的不甘使貧困大學生具有比一般大學生更強的自尊心,他們更加渴望自強。然而在校園中,富二代張揚的生活方式,物質生活的匱乏,加之社會和校園難以避免的存在一些歧視貧困的現象,傷害了貧困大學生的敏感的自尊,加重了他們的自卑感。在敏感的自尊下隱藏著強烈的自卑感。這導致了貧困大學生情緒不穩定,易動怒,疑心重,缺乏自信,寡言少語等特點。
(二)悲觀消沉,渴望人際交往的同時封閉自我
經濟上的貧困必然給貧困生心理上帶來沉重的壓力。很多貧困生在勉強維持生活的同時還肩負著將來償還債務的壓力,巨大的壓力容易讓貧困大學生產生抑郁、孤僻等心理問題。同時正值青春的大學生又渴望人際的交往,部分貧困生樂于參與豐富多彩的校園活動,能夠積極健康的參與人際交往,而有些貧困大學生在種種壓力下對自身價值產生懷疑,缺乏自信,與他人交往時常帶有防御心理,盡量減少與他人的接觸。只有封閉自己才能得到安全感,同時,家庭富裕的學生因為相似的生活經歷和消費價值的趨同,往往形成自己的交際圈,貧困生很難融入。這加劇了貧困大學生人際交往的冷漠,讓他們更加內向孤僻。
(三)自立自強意識與依賴心理互相矛盾
貧困大學生求學過程中,多在國家、社會以及學校的資助下走進大學校園的。一方面,貧困大學生珍惜這來之不易的學習機會,加倍努力學習的同時還展開自救,做家教或找兼職,主動尋求各種勤工儉學的機會。但社會現實的磨礪,面對貧困的無奈,以及學業的壓力,與貧困大學生自立自強意識的沖突使貧困大學生壓力倍增,糾結于生活、學業、心理的多重壓力之下。另一方面,貧困大學生對自立自強的認識不徹底,等、靠、要思想普遍存在。缺乏靠勞動求生存的決心。雖然有自立自強的意識,但對于勤工儉學的工作怕臟怕累,出于大學生的驕傲對于不體面的工作挑挑揀揀,敷衍了事,同時在努力自救的同時又對于社會團體、企業、學校的救助心存依賴。
(四)政治態度存在埋怨情緒
部分貧困大學生存在埋怨情緒,把貧困的原因簡單的歸結于國家政策的不公,社會分配的不平,父母的無能。有調查顯示,有50%的大學生對國家教育改革,并軌招生不理解,認為教育費用理應由國家承擔,其次才是由家庭承擔,看待國家改革過于片面。這表現出貧困大學生政治責任感不高,政治態度存在埋怨心理。加之學校忽略感恩教育,致使他們對于各種資助感到理所應當,一旦不能得償所愿得到資助或資助中斷,就會對社會、學校產生抵觸甚至仇恨心理。
三、貧困大學生思想政治教育對策的思考
引導貧困大學生全面發展,樹立正確的人生觀和價值觀,使之成長、成才、成人,應從加強針對性的教育以及構建一個健全思想政治教育模式這兩方面重點去思考。
(一)加強針對性教育
1.加強愛國主義教育,樹立正確“三觀”
政治信仰迷茫,社會主義信念不足的現象在大學生群體中普遍存在。面對當前多元文化的沖擊和多元價值的選擇,貧困大學生因貧窮信奉金錢,迷信命運,或是忙于勤工儉學,不關心國家時政,政治意識、集體意識淡薄。針對這些現象,思政工作者要加強貧困大學生的愛國主義教育,以學生樂于接受的形式進行馬列主義教育,引導他們正確認識現階段的貧富差距問題,強化共同富裕理想的信心,正確理解高校教育改革的利弊,促進貧困大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.加強自立自強教育、艱苦奮斗教育、感恩教育
針對貧困大學生的各種品格教育是防止物質和精神雙困生產生的有效手段。“天行健,君子以自強不息”,外界的經濟自助對于貧困大學生是解決當前困境的一種手段,要想從根本上擺脫貧困,還要從貧困大學生的自身出發,樹立“自救”意識,要有艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。貧困大學生應擺正各種經濟資助的位置,不能把他看成是理所應當和一種施舍,更不能產生的依賴心理。要把經濟上的資助看成是幫助自己完成學業的一種推力,激勵自己成才成功的信心,從而更加珍惜學習的機會,刻苦學習完成學業,成才后回報社會,感恩于曾經幫助過自己的各界社會力量。
(二)健全思想政治教育模式
構建一套科學合理的長效機制,要全面周到地考慮到學生的長遠發展,既要看到素質和能力教育的重要性,也要充分運用思想政治教育這一有力武器。在健全經濟救助體制同時也不可忽視心理救助體系。
1.重視素質能力培養
貧困大學生“脫貧”的最根本方法是貧困大學生運用自身技能,通過辛勤勞動獲得物質資源,所以高校應重視貧困大學生能力的培養和素質教育的加強。高校要運用各種手段提高貧困大學生專業技能、個人素質、人際交往能力以及現代信息科技技術的掌握。[2]通過社會實踐、社團活動、專題會報告會、勤工儉學等形式加強學生與社會的聯系,豐富社會經驗,提高自身的素質和能力,增強社會競爭力,幫助貧困大學生更好的融入社會謀求自身的發展。
2.健全思想政治教育體系
思想政治教育是解決貧困大學生問題的根本方法,高校要充分發揮黨團組織在團結、教育和聯系大學生方面的優勢,以黨團活動為平臺,輔導員為紐帶,采取集中教育與個別輔導相結合、普通教育與針對性的特殊教育相結合、群體激勵與個體激勵相結合的方式,對貧困大學生從學習、生活和工作上進行全方位的關注,建立貧困生檔案,對貧困大學生思想方面的波動變化及時掌握,進行有效的幫助教。建立一套全面長效的思想教育機制。
3.完善的資金救助體系
資金救助對貧困大學生在教育效果上是治標不治本的,但它是進行教育的物質保障。高昂的學雜費是導致貧困生形成的一個重要原因。大幅度緩解貧困生問題還得求助于高校收費制度的體制改革,進行差別收費。或是效仿國外高校減少優良成績助學金,增加貧困獎助金的發放,惠及更多的貧困大學生,哈佛和普林斯頓大學是這一政策的典例。社會團體、企事業單位、社會愛心人士的資助也不可忽視。高校應修建多種渠道建立健全對貧困大學生的經濟扶助體系,經濟扶助作為推手為貧困大學生的就學就業加以推助。促進貧困大學生克服困難,擺脫貧困,戰勝自我信心的樹立。
4.轉變心理輔導方式
一方面,心理咨詢是解決和緩解貧困大學生心理問題的重要方式,要通過建立和完善科學的多渠道的心理健康咨詢體系為平臺,及時把握貧困大學生的思想波動,及時疏導他們的心理問題,從根本上防止“雙困生”的產生,營造一個健康的心理環境。另一方面,學校在關心貧困生的同時忽視了他們的心理感受,為了顯示學校對他們的關心,將貧困生的受助情況張榜公布,讓貧困生代表上臺接受捐助,在電視廣播和網絡上大肆宣傳資助情況,這會讓一些貧困生很傷“自尊”,有學生甚至表示寧愿借錢也不愿意接受資助。學校在施以援手的同時更應該關心貧困大學生的心理特點,增加人文主義關懷,端正救助態度,優化救助方法。合理運用心理救助機制讓貧困大學生更加健康堅強的成長。
參考文獻
篇3
【關鍵詞】高校思想政治教育;大學生犯罪
近年來,我國高校大學生犯罪比率逐年上升,如“劉海洋往動物園的黑熊身上潑濃硫酸事件”、“馬加爵殺害寢室同學事件”、“復旦大學投毒案”等,一件件鮮活的案例擺在我們面前,作為一名高校思想政治教育工作者,我想說,當今大學生的生活狀況和心理狀況亟需得到社會的廣泛關注和關心。據統計,我國高等學校學生違法犯罪的數量,占在校學生總數的 1.26%。[1]大學生犯罪的頻繁發生有著復雜的社會、學校等方面的原因。“從某種程度上看,學校是比家庭和社會更能導致青少年犯罪的根源。”[2]大學生肩負著民族復興的重任,代表著國家的未來和希望,大學生的素質影響到國家的長遠發展,因此加強思想政治教育、預防大學生犯罪是高等教育不可忽視的工作重點之一,必須得到重視。
究竟是什么因素導致這些誤入歧途的大學生們在如花的年紀走上犯罪的道路呢?從大學生自身內在素質來看,我認為有以下幾點原因:
(一)部分大學生思想道德素質較差、法律意識淡薄是重要的誘因
某些大學生在學習期間放松了對自己的嚴格要求,在重視學習文化課知識的同時忽視了對自身思想道德素質的培養,導致他們社會道德意識的缺失,喪失正確的價值判斷,面對五光十色的社會百態而迷失自我,在欲望的誘惑下放棄道德的底線,繼而鋌而走險走上犯罪的道路。
(二)心理素質差是導致犯罪的潛在因素。
大學生正值青春年少,思想活躍,自我評價與認識有時會偏離實際,但當面對現實的時候又容易產生自我否定,心理落差感極容易成為他們犯罪的誘因。在競爭激烈的社會里,人際關系緊張、戀愛危機、就業壓力等因素極易引起心理失衡。面對現實所產生的很多細微的心理變化沒有得到清楚的自我意識,被隱藏或者忽視,直到經過長時間積累達到一定程度的時候,心理問題會爆發,這些潛在的因素會使大學生失去自我控制力而走上犯罪的道路。
同時,外在環境因素也不可忽視:
(一)社會環境深刻的影響著大學生的思想
日新月異的社會不僅僅帶給人們技術和生活水平的提高,也帶來了思想上的變革。深處社會環境的大學生也不免會受到各種不良思想的影響,對于金錢和地位的向往,會誘導他們不惜以身試法走上犯罪的道路。
(二)網絡技術的發展與推廣也深刻影響著大學生的思想
網絡的盛行一方面給人們帶來了方便快捷的獲得資訊的方式,另一方面也使一些消極的內容大肆傳播,很多大學生沉迷于網絡不能自拔,卻又對網上的內容缺乏自我辨別、自我思考的能力,不僅嚴重影響學習和生活,而且極易引起人格的錯位和分裂、引發犯罪。
學校作為學生學習和日常生活的主要場所,學校對于大學生的教育和管理也深刻影響著大學生的思想。
(一)學分制的教學制度給自控能力較弱的學生以“可乘之機”
學分制的教育制度,給了學生更多的選擇機會和自由,而學校在管理制度上存在一些漏洞,致使學生過于自由和散漫。他們只是滿足于修夠學分,對于自己思想和道德修養的提高不做要求。
(二)教師沒有對學生起到應有的引導作用
部分教師在教學方面只重視對學生進行書本知識的教育,而忽視了道德素質的培養,造成部分學生在缺乏約束的環境下養成不良的思想品性,在錯誤的道路上越走越遠,最后導致違法犯罪行為的發生。
毋庸諱言,當今高校教育對思想政治教育重要性的認識并沒有達到應有的高度,很多學校口頭上重視思想政治教育,但實際上只看重專業課程的講授,將學生的就業率作為衡量高校教育成果的唯一指標,而思想教育工作被忽視,或僅僅停留在簡單空洞的說教,把實際與教育脫離。面對不斷增加的大學生犯罪事件,加強大學生思想政治教育,發揮其在預防大學生犯罪方面的作用已經十分必要。
針對目前高校思想政治教育存在的問題,結合當今的時代背景,我認為應著重從以下幾個方面進行完善,切實將高校思想政治教育開展到實處,發揮其應有的作用。
(一)將社會主義核心價值體系內化為大學生共同的道德規范
新時代的大學生已經不同于以往,他們身處改革開放、思想活躍的新社會,獲得信息的渠道多元,價值觀在形成過程中受著諸多因素的影響。因此,高校教育應發揮其在大學生價值觀樹立過程中的主導作用,將社會主義核心價值體系融入到日常的教育教學之中,讓學生耳濡目染,從思想到行動上堅定社會主義道路,堅決反對和抵制一切不良思想的影響,使社會主義核心價值體系內化為大學生共同的道德規范,指導他們日常行為,幫助他們解決思想信念上存在的困惑與無助,走正確的道路。
(二)挖掘大學生思想政治教育的有效途徑
高校應把思想政治教育的內容寓于學校生活和各科教學中。教師一方面要將眾所周知的道德行為規范灌輸給學生,使他們在思想上形成一種道德標準,另一方面,也要通過一些課外的活動形式,比如一些學術活動、教育講座等,讓學生身臨其境,自己從中感悟并運用到日常的生活當中,自覺地遵守道德規范。
(三)教育要分階段、分層次,教育內容要與時俱進
辯證唯物主義告訴我們,必須一切從實際出發,對事物要分清主要矛盾、次要矛盾及矛盾的主要方面和次要方面。這就決定了思想政治教育必須針對不同層次的學生運用不同的手段,抓住主要矛盾。不同年級的大學生有著不一樣的心理特點,形成了不同的心理需要,針對不同的大學生,對他們的教育要有不同的方式。而大學生們各自不同的家庭條件、成長環境等,也使得他們具有各自不同的實際需求,對他們的思想政治教育也要采取不同的方式,因材施教,教育內容更要貼近實際,賦予時代特征。
(四)積極培養學生自我管理和自我約束意識
大學生犯罪的頻繁發生有著復雜的社會、學校等方面的原因。“但不可否認的是,上學期間學校對大學生心理的影響要遠遠大過同時期家庭和社會的影響”[3]而在學校時只一味注重專業教師對學生思想政治引導對于大學生形成正確的人生觀、價值觀是不夠完善合理的,只有讓大學生自己從我做起加強思想道德學習、加強自我管理才能真正從整體上杜絕大學生犯罪率不斷上升的現象。另外大學生具有較強的自尊、自立、自強意識,因此在對學生的管理和教育上除了要給予必要的引導和約束外,還應講究方式方法,在信任、尊重學生的基礎上積極培養學生自我管理的意識。
(五)提高思想政治教育工作者自身的水平和素質
思想政治教育工作者應具備良好的道德品質和人格魅力,做到能以情動人、以情感人、率先垂范,了解學生真實的內心活動,并根據不同的心理問題對癥下藥,才能得到學生的信任,才能教育學生學會尊重與關愛。教育者還應具備堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗,用、思想等相關理論知識武裝自己的頭腦,并且將理論知識與日常工作實踐相結合,在實踐中不斷探索和創新。
(六)多和學生進行溝通,了解他們的近況
大學生的思想處于活躍而不穩定的階段,極易受到社會環境和生活環境的影響而發生波動、搖擺,所以多和學生進行溝通,了解他們的生活和思想近況,從而幫助他們解決現時困難,不讓一時的困難引誘他們走上犯罪的道路就顯得十分必要。
綜上,高校思想政治教育在幫助大學生樹立正確色世界觀、人生觀、價值觀、預防大學生犯罪方面發揮重要的作用,因此,加強高校思想政治教育具有什么重要的意義。
參考文獻:
[1] 毛磊.大學生犯罪率如何降到最低限度 (N).人民日報,2003-4-16.
篇4
關鍵詞:信息化;思想政治教育;網站開發
隨著科技的進步,計算機網絡技術已經逐漸融入校園教育之中,通過計算機的文字、聲音和視頻相結合的方式,可以有效地將教育信息傳遞給學生。在高校的思想政治教育中,運用信息化技術可以有效地提高教育質量,但是目前的思想政治教育中,存在一系列的問題,導致思想政治教育進網絡工作難以有效進行,因此,加強網絡教育與思想政治教育的融合程度,可以有效提高教學效率。
一、信息化視閾下高校政治思想教育存在的問題
1.思想政治教育網站開發滯后
目前,我國高校思想政治教育網站中,只有少部分的思想政治教育網站具有鮮明特色,大部分學校的思想政治教育網站平淡無奇,有部分學校甚至沒有思想政治教育網站。這導致大部分學生不會主動瀏覽網站,造成難以通過網站合理地提高學生的思想道德素養。
2.缺乏專業人才
在傳統的思想政治教育中,教師往往采取口傳身授的方式對學生進行思想政治教育。在信息化時代,傳統的教育方式已經難以滿足教育需求,需要采用多樣化的方式對學生進行思想政治教育,但是思想教育人員多數不具備較高的計算機使用素養,因此,缺乏專業人才成為制約思想政治教育工作有效開展的重要因素。
二、信息化視閾下提高高校思想政治教育有效性的措施
1.加強思想政治教育網站建設
(1)開發思想政治教育專題網站。結合國際最新思想動態和大學生瀏覽信息的特點,學校應該強化思想政治網站的建設,各所院校應該加強對特色的思想政治教育網站的開發力度。教師充分利用互聯網信息共享的特點,將形式多樣的教學內容制作成相應的思想政治教育題材,將諸多特色的教育題材通過郵件發送給學生,在吸引學生興趣的同時,強化學生對政策和思想的認知。只有建立特色網站,才符合學生的瀏覽需求,從而得到學生的重點關注。
(2)設立網上論壇交流平臺。教師利用網絡交流平臺,組織學生討論社會熱點,并學生的觀點,在觀點總結中,教師可以發現學生思想發展中存在的問題,從而有針對性地進行解決。在網上論壇交流平臺上,教師還可以積極的話題組織學生進行討論,在討論中逐漸加強對學生的思想政治教育。教師也可以組織網上辯論,對積極發言的學生予以獎勵。通過一系列方式,在不知不覺中完成對學生的思想政治教育工作,同時學生也可以在充滿趣味性的交流中,提高思想道德素質。
(3)開展網上特色活動。為了提高學生的思想素質,教師可以在校園網上組織特色主題的活動,來加強對學生的思想政治教育,例如舉辦游戲競技比賽,通過網絡游戲競賽讓學生體會到樂趣的同時,提高學生的團隊意識和思想意識。另外,教師還可以舉辦科技競賽和閱讀競賽等多種富于趣味的活動,通過形式多樣的活動有效地將思想政治教育和網絡有機結合,從而在潛移默化中提高學生的思想政治素養。
(4)加強網絡心理教育。在現代高校學生的發展中,部分學生由于壓力較大而且未得到有效的疏導,導致心理扭曲,同時由于自尊、觀念等因素,使學生難以向他人傾訴。在這種情況下,教師可以在網絡上建立心理疏導平臺,讓學生匿名進入并且傾訴自身的壓力情況,教師對學生進行合理的疏導,這不會傷害學生的隱私和自尊心。通過網上有效的心理疏導,可以幫助學生克服心理問題,繼而積極向上地發展。
2.加強人才隊伍建設
信息化視閾下的網絡思想政治教育需要教師具備最新的思想政治素養,并且要具備計算機使用技能。思想政治教育人員只有具備多種學科素養,才可以有效地提高思想政治教育的教學質量。因此,加強人才隊伍建設具有重要的發展意義。
建設人才隊伍,首要目標是提高教師的素質。學校應該加強對教師的素質培訓,并且可以抽調各個學科的精英骨干加入到網絡教育平臺的建設中,通過精心的地策劃和制作,建立具有特色的網絡教育平臺。另外,學校要加強思想教育的傳播,提高學生對思想教育網站的瀏覽率。最后,學校必須組建一支素質較高的思想政治教育人員在網上進行輔導。只有加強人才隊伍的建設,才可以保證對學生思想政治教育的有效性,進而可以培養出具備綜合素質的人才。
隨著信息化程度的不斷加深,思想政治教育需要多樣化的方式才可以提高教育的有效性。希望通過本文對信息化視閾下提高思想政治教育有效性的相關介紹,教師可以利用多元化的方式提高學生的思想政治素養。
參考文獻:
[1]胡馨勻.論網絡輿情與高校思政教育工作的關聯性[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014,3(17):125-126.
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關鍵詞: 金融危機 大學生思想政治教育 應對策略
金融危機給世界上很多國家都帶來嚴重影響,我國也不例外。金融危機不僅影響我國經濟發展,還給我國文化發展帶來一定影響。高校教育是文化領域的重要組成部分,大學生思想政治教育在大學生世界觀、價值觀和人生觀形成中發揮重要作用,在金融危機的影響下面臨新挑戰。
1.金融危機給大學生思想政治教育帶來的挑戰
1.1給思想政治教育內容帶來的挑戰
思想政治教育是一個國家的社會意識范圍,是在一定階段內為了實現某一種特定目標或者經濟利益而對大學生進行有意識和有規劃的思想政治影響,屬于一種文化實踐活動。金融危機背景下,我國文化領域受到嚴重影響,因此思想政治教育也受到嚴重影響。大學生的思想政治教育是為了培養學生正確的價值觀、世界觀和人生觀,政治教育包括政治立場和政治觀念教育。此外,包括道德教育和心理教育,為了形成正確的道德觀念和道德行為[1]。思想政治教育應該與實際形勢相結合,確定思想政治教育的新主題和新內容。大學生的思想政治教育應該反映時代需求和特征,因此,大學生的思想政治教育必須跟上時代步伐。金融危機的爆發給思想政治教育提出了新挑戰。
1.2給思想政治教育環境帶來的挑戰
大學生的思想政治教育是在學校這個小環境中進行的,但更是在社會這個大環境中進行的,具有非常大的社會制約性。應該考慮社會政治和經濟等因素。金融危機背景下,我國經濟受到嚴重影響,經濟增長受到抑制,增長效率變得越來越緩慢,導致很多企業破產,下崗人員越來越多,對整個社會發展及每一個人的生活都造成一定的影響。經濟收入持續低下,就業崗位越來越少,給大學生的思想和生活也造成影響。
1.3給思想政治教育工作者帶來的挑戰
在大學生的思想政治教育過程中,教育工作者的地位和作用非常重要,教育工作者的素質直接影響大學生的學習和思想發展。在金融危機爆發之前,思想政治教育過程中,占據主體地位的是教育工作者,教育工作能順利展開[2]。但是金融危機背景下,思想政治教育能順利實施并取得良好的效果與教育工作者的政治發展敏銳性有直接聯系,教師是否具有金融危機意識和知識等都會對教育效果造成影響。高校思想政治教育工作者很多自身都沒有經歷過金融危機,所以不知所措,不知如何應對。
2.針對挑戰的應對措施
2.1加強學生對金融危機的本質教育
受到我國教育機制的限制,現階段知識越分越細,高校教育中只有經濟專業的學生了解金融危機的產生和影響,其他學生對金融危機的產生原因和結果不無所知,并不了解。因此一些學生擔心找不到工作,從而引發恐慌,甚至出現一定的心理問題。因此,思想政治教育過程中應該多涉及一些關于金融危機的知識教學,讓學生了解金融危機是資本主義經濟發展的必然結果,讓學生理性對待金融危機的影響,畢業之前做好相關準備。應該讓學生明白金融危機指大部分金融指標發生惡化,正常投資活動不能繼續下去,可以多種形式表現出來,如股市崩潰、銀行倒閉及貨幣危機等,所以人們常稱之為系統性危機[3]。只有讓學生理解金融危機的本質,才能從容面對。
2.2加強對學生的就業指導教育
金融危機的爆發影響學生就業,因此很多學生在學習過程中都會感到恐慌,大學生就業問題越來越嚴重,為了有效解決這一問題,思想政治教育工作中應該加強對學生的就業指導教育。受到工業經濟的影響,我國大學生的就業觀非常統一,很多學生都希望畢業之后找到高回報和高滿意的工作,對于一些普通企業或者薪資水平不理想的工作,很多學生不愿意就業。因此,大學生的思想政治教育中應該提醒畢業生改變這種高回報高滿意的就業觀念,將目光投入到有潛力的中小型企業中。隨著我國經濟不斷發展,中小型企業也在不斷發展,為我國經濟增長作出了巨大貢獻,國家對中小型企業的發展也給予了更高重視。因此,學生可以將就業目標定位為中小型企業,為學生提供良好鍛煉平臺。
2.3進行和諧社會教育
我國是一個社會主義國家,強調構建和諧相處的社會,只有創建和諧的社會,才能促進我國社會不斷發展。金融危機下,大學生面臨巨大的就業壓力,一些大學生甚至產生失望和悲觀心理,這種心理問題可能導致社會不穩定發展。因此,思想政治教育中應該加強和諧社會教育,讓學生明白中國政府正采用多種形式和方法恢復經濟創傷,促進大學生良好就業,最終使社會和諧穩定發展。思想政治教育過程中,教育工作者應該創造一個以生為本的教育環境,讓學生在和諧寬松的環境中進行學習和生活。
3.結語
金融危機使我國大學生的思想政治教育工作面臨新挑戰,為了成功應對這些挑戰,大學生的思想政治教育中應該加強金融危機本質教育,加強學生對金融危機的認識,從而更好地應對,此外,應加強對學生的就業指導教育,提高就業率,同時加強和諧社會教育,增強學生的歸屬感和民族自豪感,積極應對金融危機下的各種挑戰。
參考文獻:
[1]田穗.從國際金融危機入手加強大學生思想政治教育[J].高等農業教育,2014,14(4):28-31.
篇6
關鍵詞:高職生;頂崗實習;思想政治教育
高職生頂崗實習是高職院校培養人才的一個環節,能全面提高高職生的綜合知識技能。高職生在頂崗實習期間有雙重身份,一方面作為學生要學習專業技術,另一方面作為一個單位的員工要學習繁雜的社會知識。在這一階段,高職生在思想上有一個巨大的轉變過程。為了預防這一階段思想政治教育的脫節,必須改進思想政治教育的措施,加強對頂崗實習學生的思想政治教育。
一、頂崗實習期間高職生思想政治教育的重要性
高職院校的教育目標就是為了培養社會所需要的高技能人才,因此在高職生頂崗實習期間必須要加強對其的思想政治教育,堅持以學生為本,實現價值職能的轉變,實現社會服務與個人服務的統一。高職生頂崗實習是遵循全程教育的原則,頂崗實習實際上是高職學生從校園到社會的過渡,更應該加強思想政治教育。在實習期間的思想政治教育工作也是學校思想政治教育工作的重要組成部分。
二、頂崗實習期間高職生思想政治教育工作的變化
1.主體的變化
教育的主體就是指在教育過程中起主導作用的人,即教育者。在高職生頂崗實習的過程中,思想教育從傳統的單純的學校教師單人的工作轉變為工學結合的模式。教育主體的變化,還體現在內容、時間以及形式上。
2.客體的變化
高職生在頂崗實習期間,由學生的身份轉變成學生和職工的兩種身份。這樣容易出現以下問題,高職生對于頂崗的角色意識不到,缺乏定位思維,缺少敬業精神,有的學生只注重眼前的利益,忽視頂崗實習的重要性。此外,理論聯系實際需要一定的過程,要幫助學生調節心理,使高職生順利完成頂崗實習。
3.教育介體的變化
在高職生頂崗實習期間,教育者除了對思想政治教育的內容做充分的準備外,還要利用實踐活動,合理有效地安排對學生的思想政治教育。現階段,在高校安排的頂崗實習,一般都具有安全生產、實習管理、就業等問題,缺乏對員工進行思想政治教育的安排,與企業單位銜接得不緊密,所以要花費大力氣對高職生進行頂崗前的培訓,這造成了單位負擔過重,頂崗實習生的積極性不高。
三、頂崗實習期間高職生思想政治教育問題的對策
1.建立學校企業合作的制度
學校在高職生頂崗實習期間,要建立思想政治教育學習制度,給頂崗實習的學生配備思想政治教育的教師,還要把企業的模范和技術能手充實進思想政治教育隊伍,實行雙導師制。學校的導師是由學校指定的相關專業經驗豐富的教師,要讓他們深入企業單位,幫助學生處理生活和工作上遇到的問題。企業的導師由企業選取政治思想先進和技術能力強的工作人員來擔任。雙導師制能全面提高學生的職業能力,使其養成良好的工作習慣和生活作風,并進行合理的職業規劃。
2.整合思想政治教育的資源
對高職生進行思想政治教育,一方面提高了學生的思想水平,另一方面也極大地豐富了學校和企業在思想政治教育方面的資源,這就使得高職生的思想政治教育的學習課堂變成了實踐性較強的課堂。這樣,就能發揮企業的指導作用,逐步實現學生的社會化,增強其社會適應能力。
3.引導學生自我管理
高職生在頂崗實習期間,教育者要用企業的條例和規范約束高職生的思想和行為,這對高職生提出了更高的要求,也促使高職生不斷提高自身的素養和職業能力水平。高職生在頂崗實習期間是自我管理,因此教育者要努力調動學生的積極性,幫助他們解決在實習中遇到的問題。
高職生頂崗實習是我國培養技術性人才的重要一環,但頂崗實習期間存在不少問題,這也是社會和學校關注的焦點。為了高職生能有更好的發展,教育者要不斷探索現實情況下解決問題的方法,改革思想政治教育課程體系,加強學校和企業之間的聯系以及對高職生的思想政治教育。只有這樣,才能更好更快地培養符合社會和國家需要的人才,高職生在思想政治教育上的問題才能得到解決。
參考文獻:
篇7
一、以學生為中心
傳統的教育理念根深蒂固,主要是依靠思想政治教育工作者對學生進行單純的管理實現的,傳統的思想政治教育過程中缺乏一些管理和教育的理念的創新。在新形勢下加強高校網絡思想政治教育工作,要將主動權還給學生,貫徹“以學生為本”的理念,提高對思想政治教育工作的認識。首先要對大學生的思想特點和狀況進行準確的了解和定位,對于一些少數的但是影響很大的深層次的思想問題要進行解決,注重思想教育的整體性的同時也要注意個體差異,有針對性地開展各種思想政治教育工作。當前,思想品德課和政治理論課仍然是高校進行思想政治教育的主要渠道,對于網絡資源的利用比較少,在未來的發展過程中應該要根據學生的實際情況,根據學生的特點,制定不同階段的教育目標、設置更豐富的網絡資源、采取不同的教育內容和方法,因人、因時、因地而宜,使得思想政治教育工作能落實到實處,如何大學生的實際需要。
二、利用網絡加強對高校學生的心理健康教育
當前很多高校學生中都存在一定的心理問題,這對思想政治教育工作水平的提升有很大的影響,在思想政治教育過程中,應該要不斷加強高校的心理健康教育。首先需要加強心理健康教育隊伍的建設,這是網絡思想政治教育的一個基礎,不斷增加學校的具有專業資格的心理健康教育教師隊伍的建設,為心理健康教育提供一個平臺。其次在心理教育過程中要充分利用網絡,有的學生對于自己的問題常常會感到害羞,因此不愿意將自己暴露在世人的眼光中,為此可以利用網絡的虛擬性對學生進行心理疏導,達到對學生思想政治進行教育的目的。心理教師要根據學生的個人情況展開教育的重要方式,把握學生問題關鍵點,開展有效地引導。還可以利用網絡資源開展各種豐富的活動,引導學生在學習過程中,不斷開闊眼界,提高道德素質和心理素質,促進思想政治水平的提升。
三、加強網絡思想政治理論教育與實踐教育相結合
在高校的網絡思想政治教育過程中,應該要充分利用網絡資源,對各種時代問題、熱點問題、現實矛盾等問題進行分析,利用網絡中的各種消息,調動學生對思想政治教育課程的積極性。這也是人本思想的教育內容觀的應用。當前高校的思想政治教育過程中的一個通病就是缺乏時代感,側重于等內容,與現實生活中有一些脫節。往往導致學生對思想政治教育課程提不起興趣。因此在高校的網絡思想政治教育過程中,應該要采用更多貼近生活的例子,跟著時代的腳步,引導學生主動對網絡資源進行搜索和利用。對于當前社會上、網絡上的一些思想觀念以及行為的影響,要進行堅決的抵制,防止對學生的思想觀念帶來侵蝕。
四、建設思想政治教育的相關專題網站
高校要實行網絡思想政治教育,一個重要的基礎就是要加強網站的建設,網站是網絡思想政治教育的陣地,要充分利用網絡的優勢,使得教育網站成為觀點權威、資源豐富、形式多樣的網絡理論庫。加強網絡思想政治教育,不能夠采用傳統的教育方式進行教育,對于傳統的方式要進行改革,相關的主題網站要注重原創,在網絡教育內容、方法和手段上進行創新。另外要積極地利用各種論壇、BBS、QQ等社交平臺,增強思想政治教育工作的針對性,促進學生之間的交流。比如微信、微博等都是當前大學生比較喜歡使用的社交平臺,在教育過程中可以通過這些平臺對學生進行宣傳,加強各種時事新聞、熱點問題的介紹和評論,引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
篇8
關鍵詞:大學生;思想政治教育;探索研究
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)24-009-01
長期以來,我國很多的高校由于受到傳統的思想政治道德教育的影響,一些高校的大學生過多強調方向性,同樣也缺乏一定的基礎性和層次性,在對于教育目標的實現上,并沒有很好地考慮到中國國情和社會生活方面的各個方面,從另外一方面來看,大學生的自身素質也沒有能夠引起學校的重視,對于社會公德和職業道德以及家庭美德方面的要求不高,教師也沒有進行很好地教育,并且在制定相關的教育目標上,也沒有進行很好地確定相關的目標和對象,從而使得思想政治教育流于形式,沒有真正地促使學生養成很好的思想政治教育水平。
一、當前我國大學生思想政治的現狀分析
1、價值取向偏離
在新時代下,我國的社會經濟發展和經濟利益生活方面變得更加豐富多彩,社會組織上形式多樣,同時對于就業形勢和收入分配形式的多元化趨勢,這些都給當前的大學校園風氣建設帶來一定的困擾,特別是對于大學生的價值觀取向造成一定的不利影響,為此,教育者要能夠特別注重西方政治思想和價值取向以及生活方式對于我國大學生產生一些不良的影響,在我國有些大學生對于價值觀念出現一定的偏離發展的趨勢,出現了以功利性看待社會中存在的問題和現象。
2、學校思想政治教育目標沒有和現實進行有效結合
在對我國長時期的思想政治教育的內容上還是顯得比較空洞,一些學生對于思想政治教育現狀和心理上的需要,不僅僅要能夠強調學生樹立遠大的目標,忽略了學生的利益,沒有很好地注重對于他人的需求,學生在對于目標上普遍出現難以理解,格式化比較嚴重,教師者對學生的遠大理想沒有精確到個人,所以導致思想政治教育并不能達到預設的目標。在另外一方面,大學生中對于現實中遺留中的很多問題都沒有得到有效的解決,這樣不僅僅嚴重影響了我國大學生思想政治教育水平,嚴重影響了我國的思想政治教育工作的實際功效。
3、思想政治教育內容上顯得空洞,缺乏實踐性
一方面,教師僅僅是注重對學生的理性灌溉,往往忽視了將理論和學生行為習慣進行有效結合,將整個教育主體的學生放在一邊,將教學者當成課堂上的主體,這就造成本末倒置。同時,在大學校園管理方面,特別是在思想政治教育方面,還是存在著方法單一和封閉的特性,忽視了學生主體性和實踐性的發展需求,這主要是由于高校領導者對于實踐特征不夠重視,一直對以為教師是課堂教學的主體,僅僅是將大學生的最為教育對象來看,這就存在對學生的個性化發展缺乏必要的關懷,使得思想政治教育脫離了大學生生活情境,更為致命的是大學領導者都認為是等同于智力發育的認知過程,而教育方法還是局限在大學教師授課為主,沒有和學生之間進行有效地溝通,也沒有從大學生的角度出發,所以造成大學生和教師沒有進行很好地交流和溝通。
在大學思想政治管理方面,考試中的書面成績成為當前對學生評價的唯一手段,考試成績只是作為一項評價優秀的學生的唯一途徑,但是這些都大學生的思想政治教育工作卻顯得格格不入,沒有起到很好的效果。
二、思想政治教育工作問題的有效舉措
1、加強對社會主義方向的引導作用
各大高校要能夠堅持對于思想政治課堂教學的社會主義思想發展方向,并能夠不斷引導學生建立正確的世界觀和人生觀,這樣對于不斷提升我國的教學針對性和高效性起著非常重要的作用。增強思想政治教育的感召力和魅力性。要能夠將思想政治教育的創新建設作為當前的重要工作,重視對于專業教師的素養培訓,并能夠出版一些符合學生實際情況的教材形成一批優質的教學成果。
2、加強思想政治教師對大學生個體認識的重視程度
高校思想政治教育對于“育人”的方針提出后,就體現出對于學生個體的關注,同時,對于“育人”方面的認識要能夠加強,在教育內容和方法和以及途徑方面都必須要能夠以“四有”新人為出發點和落腳點,從而能夠為大學生的成長提供養分,要能夠堅持以人為本的教育思想,不斷調整和改革教育內容和方法,這樣才能夠不斷調動和發揮大學生的創造性和積極性,并能通過各種渠道和途徑營造各種思想政治方法,能夠形成良好的教育資源合力。
3、對高校的管理機制創新
要能夠強化大學生的思想政治管理機制,就必須要能夠緊緊圍繞學校的實際情況,能夠不斷解決重點的問題,又能夠著重解決好相關的問題,促進學生的思想政治水平的不斷提升,確保思想政治教育工作能夠正常進行。
首先,就是要能加強和健全的黨政同管、隊伍齊抓共建,從而形成領導機制和工作機制的完美結合,同時,要能夠建好相關的思想政治教育工作的保障體系建立,將思想政治教育課程當成學校重點發展的精品課程,集中人力、物力、不斷改進學校工作中存在的不足。另外,要能夠重點考核教師的特征以及工作的時效性,不斷完善相關的專業技能準則。才能更好地實現高校管理機制的創新。
只有加強對學生社會主義方向的引導作用。不斷強化高校的校園文化建設,并切實注重做好相關的隊伍建設,加強對教師專業技能的培訓,才能實現對高校的管理機制創新。同時還要能夠建好相關的思想政治教育工作的保障體系的健全,這樣才能夠不斷實現我國高校的思想政治教育工作的持續推進。更好地為社會提供高質量的大學生人才。
參考文獻:
[1] 張雪飛.增強“形勢與政策”課教學實效性的思考[J];社科縱橫(新理論版);2008.3.
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【關鍵詞】市場經濟 思想政治教育 挑戰
一、市場經濟對大學生思想政治教育工作的挑戰
(一)市場經濟的自主性強化了大學生的自主意識,但也淡化了大學生的集體主義觀念。現代市場經濟所包含的個體本位、優勝劣汰等原則,使一些學生對個人利益的要求更加強烈,奮斗欲、成就欲也更迫切,當欲望膨脹到一定程度時,便會誘發極端個人主義,淡化大學生的集體意識和群體意識。
(二)市場經濟的競爭性增強了大學生的主動性,但同時也淡化了大學生的協作意識。現在,優勝劣汰已成為大學生對人生成才與成功的普遍看法。這使得大學生的主動意識不斷增強,但是協作意識在競爭中被鈍化。
(三)市場經濟的平等性加強了大學生的公平意識,但也淡化了大學生的服務意識。人際交往也被抹上了濃厚的商品色彩,講究有償服務、等價交換。這在一定程度上導致了金錢升值和道德貶值,造成社會風氣的庸俗化。這些都對大學生產生了消極影響。
(四)市場經濟的逐利性提高了大學生的效益觀念,但也弱化了大學生的精神價值。市場經濟的逐利性特點,對物欲的追求很容易使大學生陷入物質主義的泥潭,感官的享受取代深層次的思考,對功利的追求又會壓制對精神世界的探尋,導致精神價值弱化。
二、思想政治教育工作的內容
(一)加強對大學生的思想政治教育。加強對黨的基本路線、基本理論的教育學習,加強社會主義理想信念教育,認識社會主義制度的優越性,加強對大學生的愛國主義、集體主義和社會主義教育,引導廣大學生正確認識社會發展規律,形成深厚的愛國情感,堅定建設有中國特色社會主義的信念。
(二)加強對大學生的理想信念教育。理想信念教育是大學生道德教育的重要組成部分,關系青年人能否健康成長。要教育大學生樹立遠大理想,確立為人民服務、胸懷祖國、心系人民、為中華民族的偉大復興努力奮斗的目標。
(三)加強對大學生的優秀品德教育。《公民道德建設實施綱要》中將公民基本道德規范概括為“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”這20 個字。同時,還要開展社會主義榮辱觀的實踐活動,使大學生從自我做起,從身邊做起,在日常道德實踐中弘揚中華民族的優良道德傳統。
(四)加強對大學生的健全人格教育。在社會主義市場經濟體制下,大學生需要不斷增強自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創新精神。高校要重視并積極開展大學生心理健康教育,教育大學生形成自身獨立健全的人格,自信自強、團結協作、樂觀豁達、積極進取。
三、優化思想政治教育的過程
(一)樹立以人為本的教育理念
高校的思想政治工作要牢固樹立以人為本的教育理念,貼近大學生的思想需求,讓思想政治教育離學生更近。要圍繞大學生在學習、成才、健康、生活、交友、戀愛、求職、就業等方面遇到的現實問題,有針對性地開展思想政治教育,增強思想政治教育的親和力。要把大學生的所思所想、所需所盼,納入教育總體規劃,深入開展科學發展觀教育,為大學生全面發展提供高質量的教育和高水平的服務。
(二)要用與時俱進、開拓創新的思想,增強思想教育的效果
增強心理咨詢和心理教育在培育大學生健康心理過程中的作用。德育工作者并不是心理醫生,能夠用于心理健康教育的方式很單一,所以我們最合適的干預形式是團體心理咨詢。通過團體心理咨詢,能夠幫助他們建立團體意識,學會傾聽與訴說,與別人分享經驗,加強了自身的責任感,使學生們盡快走向成熟。
(三)發揮“思政課堂”主渠道的優勢,創新教育方法
理想信念教育是大學生思想政治教育的核心,是大學生的精神支柱和奮斗的動力源泉,是社會主義事業不斷前進的可靠保證。思想政治理論課堂要增強自身的時效性和生動性,多聯系學生的實際,充分調動大學生的積極性和主動性,使課堂成為大學生溝通、交流、討論的重要平臺。
四、努力營造高校思想政治教育的新環境
第一,大力建設校園文化。對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,加強學校與社會的交往,提高學生的積極性、主動性和創造性,促進教育改革的深入發展具有特殊的地位和作用。加大力度建設體現時代特征和學校文化特色的校園文化,提高學校思想政治教育的文化底蘊和文化內涵,把思想政治教育與智育、體育、美育有機地結合起來。
第二,充分利用網絡新渠道。全球網絡的迅猛發展正深刻地影響著人們的生活和行為。一是注重網絡倫理道德規范的培養,倡導健康的網絡文化環境。二是加強對網絡思想政治教育的研究,使思想政治教育在網絡上具有說服力。要以信息網絡技術開展思想政治教育,充分利用網絡的時效性、交互性、多媒體性來創造具有親和力和說服力的思想教育環境。
第三,營造良好的人際交往的環境。正確的人際交往有利于大學生自身的全面發展,這就要求學生和學校共同努力來營造良好的人際關系環境,培養學生正確的人際觀;通過舉辦一些豐富多彩的校園活動,如社團活動等,使老師和學生有更多的交往;開展心理咨詢工作,對出現人際交往障礙的學生進行及時有效的心理干預;開設高校公共輔修課,學習一些人際關系的知識,增強處理人際問題的能力和技巧。
【參考文獻】
[1]何志堅.探尋“80 后”大學生思想政治教育的新路徑[N].中國教育報,2008-8-20.
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[關鍵詞] 高校 思想政治教育實效性 制約因素 途徑
一、思想政治教育實效性的內涵
思想政治教育是對人施加影響的一種實踐活動。實踐活動效果好既是教育者追求的目標,也是社會對思想政治教育的期望和要求。概括來說,“高校思想政治教育的實效性就是關于高校思想政治教育的現實功能和期望功能的吻合程度。具體來說,就是指高校思想政治教育者運用一定的教育方法、教育手段,對受教育者實施教育,其教育內容對大學生思想觀念影響的深刻性、持久性,對其預設目標的實現程度,以及對大學生思想與行為方式所產生的強化作用。”
思想政治教育的實效性是衡量高校思想政治教育成敗的重要標志。他包括思想政治教育要素的有效性、過程的有效性和結果的有效性三個重要方面。“思想政治教育要素的有效性對于思想政治教育過程及結果的有效性具有前提意義、條件意義;思想政治教育過程的有效性是思想政治教育有效性問題研究的中心環節,也是聯接思想政治教育要素有效性與結果有效性的中介環節;思想政治教育結果的有效性是有效思想政治教育要素參與有效思想政治教育過程的產物,是我們判斷、檢驗整個思想政治教育活動有效性的基本依據。”在思想政治教育過程中,如果思想政治教育的內容被學生廣泛接受且能內化為學生自己的思想意識和行為方式,那么,就表明思想政治教育的實效性就強,反之則說明思想政治教育的實效性不強。
二、制約高校思想政治教育實效性提高的主要因素
(一)高校思想政治教育面臨的外部社會環境因素
改革開放以來,尤其是新世紀以來,世情、國情、社情發生了深刻變化,這種社會環境的巨變,不可避免地對思想政治教育帶來巨大沖擊和提出新的挑戰。
首先,在市場經濟條件下,中國社會社會竟爭漸趨激烈,兩極分化加劇,生活成本增加,收入增加相對緩慢。高額的學費和生活費用使很多農村家庭和城市低收入家庭不堪重負。經濟地位的低下和生活的困難,往往還會使大量來自農村或低收入家庭的學生產生自卑心理等異常心理現象,嚴重的甚至還會產生對他人和社會的仇恨和報復心理。現實與宣傳教育的反差使思想政治教育難有說服力。
其次,轉型期的中國社會日趨多元且法制不健全,各種社會思潮沉渣泛起,在優秀文化迅速生長的同時,一些腐朽沒落的文化思想也粉墨登場,不可避免地對當代大學生的思想產生沖擊,帶來許多消極影響。
(二)思想政治教育自身的因素
1.思想政治教育觀念沒有轉變
思想政治教育的觀念對大學生思想政治教育的實效起決定性的作用。由于種種歷史原因,我國高校的思想政治教育比較強調和突顯社會需要、社會價值,而忽視和壓制受教育者的個體需要、個人價值。在教育中往往單純從黨、國家和社會的角度出發,不是為了滿足受教育者個人發展的需要和個體價值的實現,而只是為了維護社會的安定、和諧,存在著片面的社會至上的價值定位。這種狀況往往使思想政治教育變成單純的說教而失去親和力,很難使教育和被教育者的思想產生共鳴,也不利于思想政治教育的內容被學生廣泛認可和接受。
2.思想政治教育工作流于形式
據調查可知,我國很多高校都實行量化管理,學生處、團委這些部門也都有一定的量化考核指標。往往這些部門開展工作不一定是為了解決學生的什么實際問題,而是為了完成某種量化考核指標。在這種情況下開展的工作不可能起到什么實際效果,是顯而易見的。
3.思想政治教育工作者隊伍整體素質不高
“打鐵先須自身硬”。塑造人的靈魂的艱巨任務需要思想政治工作者具備很高的“政治素質、思想素質、道德素質、法律素質”等多種素質。而目前我國高校這支隊伍的整體素質并不盡如人意。一方面,思想政治工作在高校中有被逐漸邊緣化的傾向;另一方面,思想政治教育者和專業課教師相比,往往福利待遇差、地位低下。在此種狀況下,許多優秀教師紛紛通過各種途徑離開思想政治理論課教師和輔導員崗位。而大量的非專業人員被安排從事思想政治教育工作,從而導致高校的思想政治工作者隊伍的整體素質參差不齊。
4.思想政治教育機制不健全
長期以來,眾多高校對機制建設重視不夠,缺乏總體規劃,缺乏有效的反饋和評估機制等。在這種情況下,高校的思想政治教育工作的決策機構無法收集準確、完整的信息,自然無法對大學生思想政治教育的實際效果做出一個動態的、客觀的評價,不能對下一步工作的開展做出正確地判斷和決策。因而,使得高校的思想政治教育工作缺少剛性約束,教育內容脫離實際,教育主體的積極性和創造性不高,制約了大學生思想政治教育實效性的提高。
三、高等學校思想政治教育實效性的改進途徑
(一)加強和完善高校思想政治教育工作的領導體制
高校思想政治工作是一個系統工程,須發揮各方面的力量和作用。對此,一是要加強和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍結合、各個方面緊密配合、學生自我教育的領導體制;二是要抓好思想政治教育者隊伍建設。高校黨政干部和共青干部、思想政治理論和哲學社會科學教師、輔導員和班主任是大學生思政工作的主體,學校要關心他們的工作和生活情況,充分調動他們的工作積極性。三是完善思想政治教育工作的后勤保障機制。解決學生的實際困難是高校思想政治教育的一個嶄新的任務,這就需要校黨委充分發揮協調作用,為思想政治教育提供強有力的后勤支持物質基礎。
(二)深化“思想政治理論課”教學改革,提高教學的針對性和實效性
1.改進教學內容
(1)在加強對學生進行立場、觀點和方法的教育的同時,著重提高學生運用所學的理論知識分析現實問題和解決現實問題的能力,使理論知識緊密聯系國家、社會實際和學生生活實際。(2)注意加強政治理論教學與人文學科的結合與滲透,注意從其他學科中汲取對學生科學世界觀的形成有益的一切精華,同時有鑒別地從國外學術界引進反映現代社會發展和運行一般規律的理論、觀點以及先進的分析方法和技術,在此基礎上,進一步對課程內容加以調整、改造、整合和重構。(3)注意把社會科學的最新研究成果和理論觀點充實到講課內容中去,根據形勢的發展不斷更新教學內容,盡可能避免教學內容落后于形勢的發展。
2.創新教學形式和教學手段
(1)變單向式教學為雙向式教學。在課堂教學中,教師要注重與學生的對話和交流,激發學生的學習興趣,把智力因素和非智力因素結合起來,要把啟發式、討論式、辯論式等教學方法運用于教學活動中,實現師生的雙向互動,增強思想政治理論課的吸引力,提高思想政治理論課教學效果。(2)注重情感因素在思想政治理論課教學中的運用。在教學過程中,要了解和分析學生的情感信息和心理需要,有的放矢地制定教學計劃。教學中采用新穎多樣,學生喜聞樂見的形式充分調動情感因素,實現感情的升華,從而達到“親其師,信其道,敬而受其教”的良好效果,使思想政治理論課教學內容真正人耳、人腦、人心。(3)充分發揮多媒體教學的作用。
(三)加強校園文化環境建設
校園文化是指校園中所有成員共同創造形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造形成過程。高校校園文化對于培養大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀,形成大學生良好的思想道德品質和行為習慣的養成方面都有重要影響,加強校園文化建設對于提高思想政治教育的實際效果意義重大。
首先,要加強校園精神文化建設。在努力促進良好的教風和學風形成的同時,大力倡導先進文化思想,保持正確的輿論導向,形成健康的校園輿論氛圍。其次,加強校園制度文化建設。從學習、生活、娛樂、工作各個方面鼓勵先進,鞭策落后;鼓勵正確,懲罰錯誤,使獎勵和懲罰成為校園文化的載體,使學校倡導的價值觀念變成可見的、可感的、現實的因素,時時發揮著心理強化的作用。第三,加強校園物質文化建設。應在校園環境布置上根據德育任務進行選擇和加工,有目的地“優化”“人格化”校園環境,力求給學生一種美的感受,并產生誘導、約束、凝聚、愉悅身心、傳承輻射等作用。因此,在進行各種環境建設時,要注重對人的關懷,注重文化氛圍對學生的熏陶。第四,要聯系學生的思想實際和生活實際,以及每個時期學生關注的熱點,成立相應的社團組織,與時俱進地開展相應的校園文化活動。
(四)加強校園網絡建設
當今,網絡的快速發展不僅對教育教學提供了便利,帶來了機遇,也使思想政治教育面臨著新的挑戰。一方面,師生可以通過網絡很便捷地獲取各種有用的信息,開展生動的教學;另一方面,各種網絡垃圾等有害的信息也不斷涌入學生的視野,污染學生的心靈,對思想政治教育產生負面影響。因此,必須加強校園網絡管理,發揮網絡在高校思想政治教育中的積極作用。
一是要加強高校校園網絡技術上的管理,做好對骨干網、局域網、校園網的管理和接入審查;二是加強對網絡宣傳的管理,完善實名制注冊登記,重點加強對網站的信息和BBS的審查,嚴防各種有害信息在校園網上傳播;三是通過各種形式,增強大學生上網的法律意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識,培養健全人格和高尚情操,樹立良好的網絡道德,自覺構筑抵制不良沖擊的“防火墻”。四是在網上建立思想政治教育平臺,充分發揮網絡的無意識教育功能,創建一些貼近師生的融思想性、知識性、趣味性于一體的網站或網頁、BBS、QQ等聊天室都是大學生思想政治教育進網絡的很好的平臺嘗試。五是進行學習、生活信息進網絡管理,開展網上查詢、教學、信息交流與,設立網上的郵箱,收集學生意見和建議使學生參與到學校、院系、班級的管理中來。六是進行網上心理咨詢,開辟思想政治教育新空間。網絡具有互動性和身份的隱蔽性等特點,便于大學生敞開心扉,宣泄心理壓力,達到排憂解疑,疏導矯正的作用。
(五)重點做好貧困大學生思想政治工作
據有關數字顯示,高校中經濟困難學生約240萬人,占在校生總數的20%,特別困難學生的比例在5%~10%,人數大概在160萬。調查表明,由于貧困生基本生活難以保障,不可避免地產生消極情緒以及心理上的焦慮抑郁,成為思想、心理問題易發的大學生群體。對此,應從以下幾個方面做好貧困大學生的思想政治工作。
一是及早了解學生,特別是從入校開始就做好制定貧困生思想政治工作的應對之策。二是要設法解決貧困學生的生活問題。不斷完善助學貸款制度、獎學金制度以及拓寬勤工儉學的渠道,讓更多的貧困生從中收益,使他們能順利地完成學業。三是搞好大學生就業指導工作,在力所能及的限度內為貧困學生的就業提供便利。四是做好思想政治工作,積極引導貧困大學生樹立正確對待生活的心態,幫助他們消除自卑心理,培養他們堅強的意志和頑強的毅力。
參考文獻: