復(fù)習(xí)計(jì)劃作文范文

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篇1

眼看期末考試的腳步聲漸漸臨近，老師們?nèi)缤瑹徨伾系奈浵仭獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。每天都緊張地做卷子與復(fù)習(xí)，在家里，我也為自己制定了一套精密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。有了它，期末一百分肯定OK！

我先準(zhǔn)備搬出那一套雖老卻實(shí)用的《考試秘籍》、《百分一點(diǎn)通》、《期末沖刺一百分》，每天堅(jiān)持做兩大張，不論有多么艱辛。有時(shí)已深夜十一點(diǎn)，我還在“埋頭苦做”，弄得我疲憊不堪?？晌覉?jiān)信，只要比別人多付出“辛苦”，就能得到比別人多收到“工錢”。

其次，我匯總了期中考試所有粗心大意和不會做的錯題，請媽媽出了一張“錯題卷”，自己再次小心翼翼、仔細(xì)地做這張充滿陷阱危險(xiǎn)的卷子，我必須處處留神，要不然就會陷入陷阱中。

然后，我從書中找了好多文章的略寫或節(jié)選，當(dāng)做是閱讀理解短文，來主要克服在這方面的問題，來練習(xí)找本文章的中心思想和段落大意等不足。最后我還常翻翻作文書，上網(wǎng)看看那些被登載在網(wǎng)上的好作文，以提高自己的作文水平。當(dāng)然，我不會忘記實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能眼高手低，時(shí)常找?guī)讉€作文題目來練練手，達(dá)到提升作文水平的目的。

上次期中考試雖還不錯，但沒有達(dá)到我理想的成績，這次期末考試，我一定要考出比期中考試更優(yōu)異、更令我滿意的成績來。

篇2

第一天，我要復(fù)習(xí)政治和數(shù)學(xué)。把政治的每一課都看一遍。數(shù)學(xué)盡量多做題。

第二天，我要復(fù)習(xí)語文和歷史。把歷史從第一顆到現(xiàn)在學(xué)的都復(fù)習(xí)一遍。語文把老師教的答題格式都背下來。

第三天，我要復(fù)習(xí)英語和生物。把生物該背的都復(fù)習(xí)一下，英語要把語法錯誤都消滅掉。

第四天，我要復(fù)習(xí)地理和數(shù)學(xué)。地理和生物是一樣的復(fù)習(xí)方法。數(shù)學(xué)依舊多做題。

第五天，我要把這幾天復(fù)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一遍。

第六天-第十天我會依舊按照以上內(nèi)容去復(fù)習(xí)。

篇3

關(guān)鍵詞：文化站；公共文化；服務(wù)體系；作用

中圖分類號：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）17-0188-02

公共文化服務(wù)體系是指以政府為主導(dǎo)、社會參與形成的普及文化知識、傳播先進(jìn)文化、提供精神食糧、滿足人民群眾文化需求、保障人民群眾文化權(quán)益的各種公益性文化機(jī)構(gòu)和服務(wù)的總和。而文化站作為公共文化服務(wù)體系中的重要組成部分，在公共文化體系建設(shè)中起著舉足輕重的作用?；诖?，本文就基層文化站在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的作用進(jìn)行了探討，相信對文化站的建設(shè)有一定促進(jìn)作用。

一、新時(shí)期文化站的地位和作用

文化站是國家設(shè)立，政府舉辦的提供公共文化服務(wù)、指導(dǎo)基層文化工作和協(xié)助管理轄區(qū)文化市場的公益性事業(yè)單位，是服務(wù)于當(dāng)?shù)厝罕姷木C合性公共文化機(jī)構(gòu)，也是群眾文化藝術(shù)活動的中心。文化站以文藝創(chuàng)作、組織活動、文藝培訓(xùn)、基層輔導(dǎo)、組建業(yè)余團(tuán)隊(duì)為主要職能，其通過開展積極健康、多彩多姿的文化活動來使人們?nèi)罕娫谖幕矫娴男枨蟮玫揭欢M足。從某些角度而言，其各種專業(yè)職能決定了她的主體的價(jià)值觀，是社會精神文明建設(shè)中不可缺少的重要部門。

（一）為人們?nèi)罕娀A(chǔ)文化服務(wù)，滿足群眾對精神世界的需求

近幾年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們?nèi)罕娫诰穹矫娴男枨笠延辛溯^大程度的提高，在學(xué)習(xí)及工作之余，人們希望能夠以其他方向滿足自身對精神食糧的需求，而文化站作為一個公共場所，其在人們?nèi)罕娋竦纳钪芯陀兄匾囊饬x。

（二）傳承中華民族的優(yōu)秀文化，挖掘民間藝術(shù)

我國的民族文化有著非常悠久的歷史，當(dāng)人民群眾對民族文化有比較深入的認(rèn)識時(shí)，才能使我國優(yōu)秀的民族文化得以更好地傳承及發(fā)展。文化站通過各種活動的開展，可促進(jìn)人們?nèi)罕妼γ褡逦幕倪M(jìn)一步認(rèn)識，并逐漸加強(qiáng)人民群眾對民族文化的認(rèn)同感，從而可促進(jìn)民族文化的傳播、創(chuàng)新及發(fā)展，進(jìn)而可使廣大的人民群眾都具備一種獨(dú)特的民族文化的情結(jié)，并以民族文化為榮。

（三）傳播社會文化的正能量，引導(dǎo)社會建立良好的價(jià)值體系

文化站中所開展的活動基本都是以積極健康為主，且許多活動的內(nèi)容都深受人們的喜愛，因此，其對人們?nèi)罕姷乃枷胗兄匾绊?，通過參與豐富多彩的活動，人們的身心都能得到有效放松，且還能從中獲取一定的教育，從而可使人們的內(nèi)心及精神方面都能得到一定升華。在文化站中參加多次活動后，人們還能從中交到朋友，且在活動過程中，還能培養(yǎng)人們的合作能力及團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于核心價(jià)值觀在人們心中的構(gòu)建，這樣就能使整個社會的向心力和凝聚力都得到一定增強(qiáng)。

（四）促進(jìn)社會發(fā)展，提高整個民族的文化素質(zhì)

長期以來，我國在文化站發(fā)展的過程中，都是在我國文藝及文化發(fā)展方針的引導(dǎo)下對時(shí)代的主旋律進(jìn)行有效弘揚(yáng)，這就說明基層文化站在促進(jìn)社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，且其還能引導(dǎo)社會及人民群眾樹立正確的核心價(jià)值體系。社會若想得到更好的發(fā)展與進(jìn)步，就必須依靠多元文化的滋養(yǎng)及不斷豐富，而文化站在與人民群眾聯(lián)系中具有影響力大、覆蓋面廣等特點(diǎn)，這樣就能使社會文化得到更好的滋養(yǎng)與發(fā)展，此外，文化站能為人民群眾提供良好的基礎(chǔ)服務(wù)，從而可滿足不同層次的人們?nèi)罕妼穹矫娴淖非?，進(jìn)而可促進(jìn)整個民族文化的發(fā)展與進(jìn)步。

二、文化站參與公共文化服務(wù)體系構(gòu)建的時(shí)代需求及重要意義

公共文化服務(wù)體系具有對科學(xué)文化知識進(jìn)行普及、對思想文化進(jìn)行傳播、使人民群眾對文化的需求得到一定滿足的作用，是一種不具有營利性質(zhì)、由政府組織創(chuàng)辦的所有文化機(jī)構(gòu)與服務(wù)的總稱。對小康社會的全面建設(shè)而言，公共文化服務(wù)體系的構(gòu)建有著重要意義，其是我國對文化進(jìn)行體制改革的重點(diǎn)之一，此外，還是社會主義文化發(fā)展的重要要求。在國際競爭日益激烈的環(huán)境下，如何采取有效措施促進(jìn)國民素質(zhì)及民族凝聚力的提高，在社會主義和諧社會的構(gòu)建中有著重要作用。在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中，文化站的建設(shè)有著舉足輕重的作用，因此，對時(shí)代的發(fā)展而言，對文化站參與公共服務(wù)體系建設(shè)是必然趨勢及要求。

（一）在政府轉(zhuǎn)型中發(fā)揮著重要作用

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，政府若在社會的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須對自身的職能進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變，相關(guān)實(shí)踐表明，政府可通過以下措施轉(zhuǎn)變職能：為社會提供一定的公共文化產(chǎn)品，對公共文化服務(wù)體系加強(qiáng)建設(shè)，以使人民群眾的需求得到有效滿足?，F(xiàn)階段，我國社會及時(shí)代正處于不斷發(fā)展之中，從某個角度而言，政府所提供的產(chǎn)品已不能滿足人民群眾的需求，因此，為了使這些問題能夠得到更好的解決，政府必須對自身的職能進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變。

（二）可有效促進(jìn)文化的發(fā)展與進(jìn)步

在我國文化的發(fā)展中，公共文化服務(wù)有著重要意義，其能使我國在激烈的國際競爭中占據(jù)一定的文化優(yōu)勢，但是我國文化的發(fā)展一直處于不平衡狀態(tài)，且有時(shí)候會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的文化一直處于相對落后的狀態(tài)，這就給我國文化的建設(shè)帶來了難題及挑戰(zhàn)。對文化進(jìn)行建設(shè)的過程中，人們應(yīng)使他們實(shí)現(xiàn)均衡而協(xié)調(diào)的發(fā)展，并注意在落后及偏遠(yuǎn)地區(qū)對文化進(jìn)行普及。

（三）可使民生的需要得到一定保障

目前，我國社會經(jīng)濟(jì)已得到比較迅速的發(fā)展，人們在生活中，當(dāng)物質(zhì)生活得到一定滿足時(shí)，就會對精神生活提出更高層次、更多元化的追求。對公共文化服務(wù)體系進(jìn)行建設(shè)的過程中，應(yīng)注意使人們對生活的多元化需求得到一定滿足，以使人民群眾能夠享受到豐富多樣的文化供給，并從文化活動的參與中享受到一定的快樂，因此，應(yīng)把文化站的建設(shè)和公共文化體系的建設(shè)進(jìn)行密切而科學(xué)的結(jié)合，這樣才能使文化活動的內(nèi)容及形式更加豐富多樣，從而才能使人民群眾對文化的多層次及多方面的需求得到最大程度的滿足。

三、文化站參與公共文化服務(wù)的措施

（一）在主流價(jià)值觀的引導(dǎo)下，不斷更新文化站的服務(wù)理念

在公共文化服務(wù)體系中，文化站占據(jù)著非常重要的地位，因此，文化站在服務(wù)過程中，應(yīng)對自己的責(zé)任和使命有一個比較正確而全面的認(rèn)識，以使人民群眾對文化的基本需要得到有效保證，且只有這樣，才能促進(jìn)文化站自身的發(fā)展。在政府和人民群眾之間，文化站是一個非常重要的橋梁，為人民群眾提供基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，文化站應(yīng)對主動配合政府的正確引起，根據(jù)時(shí)代及社會發(fā)展的需要，并結(jié)合人民群眾的切實(shí)需求為人民群眾提供能夠體現(xiàn)社會核心價(jià)值觀的具有一定公益性的文化服務(wù)。

（二）在擴(kuò)大服務(wù)功能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)文化站服務(wù)質(zhì)量的提高

在參加公共服務(wù)的過程中，文化站應(yīng)把文化建設(shè)作為中心，如可從軟件和硬件兩方面來使自身的服務(wù)水平及能力得到一定提高，從而使人民群眾在公共文化的需求方面得到有效滿足。此外，為了促進(jìn)文化站的進(jìn)一步發(fā)展，文化站一方面應(yīng)努力向政府提出請求，讓政府提供一定的資金促進(jìn)文化站的建設(shè)，以使文化站的發(fā)展規(guī)模得到一定擴(kuò)大，并結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)與人民群眾的需求盡可能對文化站活動載體等進(jìn)行大膽創(chuàng)新，這樣既能使公共服務(wù)體系的物質(zhì)基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)，又能使文化站在服務(wù)方面的檔次得到有效提高。另一方面，文化站應(yīng)對館內(nèi)的工作人員進(jìn)行專業(yè)知識及業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)，對服務(wù)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而為人民群眾提供專業(yè)而良好的服務(wù)水平。

（三）重視文化品牌，發(fā)揮其在文化發(fā)展中的引領(lǐng)及輻射作用

文化站在對公共文化體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)重視對社會中優(yōu)秀的文化資源進(jìn)行整合，并結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，努力打造出具有地區(qū)特色的文化品牌，然后對其進(jìn)行不斷推廣、發(fā)展，以使其對文化的發(fā)展進(jìn)行有效引領(lǐng)，必要時(shí)，還可通過文化品牌的輻射作用對文化站的公眾形象進(jìn)行塑造，以使文化站在人民群眾中的影響力能夠得到一定增強(qiáng)，從而促進(jìn)公共文化體系的進(jìn)一步發(fā)展與繁榮。在開展公益活動的過程中，文化站應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況及人民群眾的具體需求，使自身的在公益性方面的作用得到最大程度的發(fā)揮，從而使基層公共文化的發(fā)展與進(jìn)步得到有效保證。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系是一項(xiàng)利國利民的系統(tǒng)工程，是我國在新時(shí)期開展文化建設(shè)的重大舉措，而文化站作為這項(xiàng)工程中最關(guān)鍵的一環(huán)，需要創(chuàng)新服務(wù)方式、提高服務(wù)能力，積極推進(jìn)公共文化服務(wù)體系的建設(shè)，為我國的精神文明建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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摘要 農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)是國家公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，必須保證文化與政：治、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展相適應(yīng)，不同地區(qū)之間的文化發(fā)展水平基本一致，積極建設(shè)社會公共文化服務(wù)體系，有效發(fā)揮基層文化！館的作用。

關(guān)鍵詞 文化館 公共文化 服務(wù)體系

改革開放以來，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，群眾文化逐漸受到重視，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，已經(jīng)進(jìn)入一個更好的發(fā)展階段。在新時(shí)代的精神文明需求下，群眾文化的繁榮與發(fā)展不僅是群眾的客觀需求，也是衡量精神文明和文化品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而建設(shè)公共文化服務(wù)體系也是國家文化產(chǎn)業(yè)不可或缺的一部分，其中基層文化館發(fā)揮著很大的作用。

一、建設(shè)基層文化館的重要意義

（一）符合國家文化體制改革要求

公共文化服務(wù)體系指的是以政府為主創(chuàng)辦的非營利性的、普及文化知識、傳播先進(jìn)文化和保障大眾基本文化需求的各種文化機(jī)構(gòu)和服務(wù)的總和。近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)得到快速穩(wěn)定發(fā)展，隨之增長的是人民群眾日益增長的精神文化需求。因此，建立覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系，重點(diǎn)發(fā)展基層文化，大力發(fā)展公共文化事業(yè)，是繁榮社會主義先進(jìn)文化、構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，我國文化體制改革的重要內(nèi)容和文化建設(shè)的重要目標(biāo)。

（二）促進(jìn)基層文化發(fā)展

基層文化館作為公益性文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，是群眾文化工作的龍頭?；鶎游幕^在公共文化服務(wù)過程中堅(jiān)持群眾文化事業(yè)的基礎(chǔ)地位，能更近距離的接近群眾，深入群眾，做好群眾文化的組織、輔導(dǎo)、創(chuàng)作和研究等丁作，更好地滿足群眾的文化需求。通過建設(shè)和諧文化，深入宣傳貫徹民資和諧、城鄉(xiāng)和諧、社會和諧，開展決策準(zhǔn)確、運(yùn)作合理、調(diào)度有序、指揮得當(dāng)?shù)奈幕顒?，讓基層文化具有時(shí)代的特色，營造一個和諧美好的社會氛圍。

二、發(fā)揮基層文化館在建設(shè)公共文化服務(wù)體系的作用

（一）以公共服務(wù)為辦館理念，深入基層群眾，促進(jìn)地區(qū)文化發(fā)展

構(gòu)建公共文化服務(wù)體系是全面建設(shè)小康社會和和諧社會的需要，是保障人民群眾基本文化權(quán)益、最終促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要。因此，基層文化館在建設(shè)公共文化服務(wù)體系過程中，要堅(jiān)持公共服務(wù)的辦館理念，充分發(fā)揮基層文化館聯(lián)系政府與群眾的橋梁紐帶作用，為群眾提供純公益性文化服務(wù)和準(zhǔn)公益性文化服務(wù)，努力完成好新形勢下群眾文化的組織、輔導(dǎo)、研究工作，并根據(jù)群眾不斷增長的文化需求，及時(shí)更新觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識，明確辦館目標(biāo)，不斷提高文化服務(wù)質(zhì)量。

（二）完善服務(wù)功能，提高公共文化服務(wù)能力和水平

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，公共文化服務(wù)設(shè)施不完善，目前，還有很多地方的基層文化館面積偏少，檔次偏低，不能滿足為廣大群眾提供公共文化服務(wù)的需要，群眾文化生活也很難開展?；鶎游幕^要積極爭取政府的大力支持，通過“政府投入為主、社會支持為輔”的籌資方式，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，在為群眾提供公共文化服務(wù)活動場所的同時(shí)，不斷提高其服務(wù)檔次，為開展公共文化服務(wù)提供強(qiáng)大的物質(zhì)載體。同時(shí)，基層文化館要創(chuàng)新公共文化服務(wù)技術(shù)，提高公共文化服務(wù)能力和水平，使文化館的活動既有健康向上、使人精神振奮的內(nèi)涵，又有極大覆蓋面、極強(qiáng)吸引力、濃厚文化氛圍等特色。針對不同層次、不同年齡、不同愛好的人民群眾的精神需求，推出豐富多彩、不拘一格的活動形式，關(guān)注弱勢群體，如農(nóng)民工、下崗工人、老少邊貧地區(qū)群眾等，形成一套以文化為主、功能齊全、輻射范圍廣的大型公共文化服務(wù)體系，并有效保證公共文化資源的安全和最大限度發(fā)揮作用。

（三）創(chuàng)新公共文化服務(wù)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)農(nóng)村公共文化服務(wù)建設(shè)

培育基層特色文化，組建特色群眾文化團(tuán)隊(duì)，開展特色文化活動，是公共文化服務(wù)建設(shè)的重要載體和手段。加強(qiáng)農(nóng)村公共文化服務(wù)建設(shè)，要以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文化站、村（社區(qū)）文化活動室為主要陣地，引導(dǎo)基層群眾開展文藝表演、書畫比賽、社區(qū)特色文化展演、民間藝術(shù)展示等各類文化活動，鼓勵群眾自編自演具有濃郁地域特色的文藝節(jié)目。要充分發(fā)揮群眾的聰明才智，創(chuàng)新形式，使文化下鄉(xiāng)活動扎根基層；文化工作者要善于向文化能人學(xué)習(xí)，從群眾中尋求靈感，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新的服務(wù)和文化活動。

“送戲下鄉(xiāng)”活動已成為推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)的有效途徑，成為加強(qiáng)黨和政府同農(nóng)民群眾密切聯(lián)系的重要紐帶。文化館（文化站）要堅(jiān)持貼近農(nóng)村、貼近生活、貼近實(shí)際，以各種有效形式將文藝演出等文化產(chǎn)品送到農(nóng)村、送到基層、送到群眾身邊。

隨著電子信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到社會生活的各個方面。因此，基層文化館可以通過大力推進(jìn)農(nóng)村的電子信息化服務(wù)，適應(yīng)人民群眾過的需要，讓農(nóng)民更好地享有文化、參與文化，也更有利于創(chuàng)造與展示文化，農(nóng)民群眾可以更方便地坐在家里享受網(wǎng)絡(luò)提供的各種文化信息，利用多種多樣的空間參與創(chuàng)造和展示自己的文化。

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一、審計(jì)文化理論分析

(一)文化及組織文化的界定文化一詞最早出現(xiàn)在古拉丁文中，意指耕作、教化以及開化。而現(xiàn)代的文化可追溯至19世紀(jì)末期，在英國人類學(xué)家愛德華泰勒的《原始文化》一書中首次出現(xiàn)，其將文化定義為一個由知識、法律、道德、信仰、藝術(shù)和風(fēng)俗等構(gòu)成的，包含社會組織中個人所獲得的其他才能和習(xí)性的，復(fù)雜的、系統(tǒng)的總體。此后，根據(jù)不同研究的需要，文化發(fā)展成為一個非常廣泛的概念。涂可國認(rèn)為文化是人類一切活動的條件、方式、狀態(tài)和結(jié)果的綜合體。馬勒茨克將文化定義為人類社會發(fā)展過程中物質(zhì)創(chuàng)造和精神創(chuàng)造及其成果的總和，主要指既存在于人們的行為中、又存在于人們的精神和物質(zhì)產(chǎn)品中的構(gòu)想、信念、觀念和世界觀所組成的系統(tǒng)。王善平和宋艷認(rèn)為馬勒茨克的文化概念包含了文明，是廣義的文化，而狹義的文化專指人類的精神創(chuàng)造及其成果包括制度和精神兩個層面，不同于文明，文化可以產(chǎn)生出文明來，文明卻不一定能產(chǎn)出文化來。文化概念雖然廣泛，但在組織層面，總體上認(rèn)為文化是組織在長期運(yùn)作過程中所產(chǎn)生的特定的價(jià)值體系、道德規(guī)范、觀念、傳統(tǒng)、習(xí)慣等。Peters and Waterman認(rèn)為組織文化是組織的價(jià)值觀和指導(dǎo)觀念，這種價(jià)值觀和指導(dǎo)觀念能夠促使組織保持一種上下互相協(xié)調(diào)一致的良好習(xí)慣，給組織成員構(gòu)建清晰的價(jià)值觀和行為規(guī)范，為組織創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍。Kotter and Heskett提出組織文化是代表一系列相互依存的價(jià)值觀念和行為方式的總和，這些價(jià)值觀念、行為方式作為全體組織成員的一種共性通過較長的時(shí)間積淀、存留下來。由于每個組織是在自身所處的特定傳統(tǒng)和環(huán)境下形成區(qū)別于其他組織的文化，包括意識觀念、價(jià)值偏向及行為規(guī)范等，而這又對組織成員產(chǎn)生影響，如果組織管理層能夠?qū)ξ幕右杂行Ю茫敲?，組織文化將成為一種十分有效的管理手段。組織正是依賴于組織文化引領(lǐng)各種力量，將其統(tǒng)一于共同的管理哲學(xué)和指導(dǎo)思想之中。

(二)審計(jì)文化的界定審計(jì)文化作為國家審計(jì)機(jī)關(guān)重要的管理手段同樣受到關(guān)注，陳朝豹認(rèn)為審計(jì)文化是審計(jì)組織及其人員在履行法定職責(zé)、實(shí)施經(jīng)濟(jì)監(jiān)督行為時(shí)所恪守的理念、所追求的價(jià)值、所遵循的規(guī)范、所展示的形象等，它具有獨(dú)立、依法、公正、進(jìn)取和奉獻(xiàn)等特定內(nèi)涵。郝振平指出審計(jì)文化是指在長期審計(jì)實(shí)踐活動中，逐步形成并為廣大審計(jì)人員認(rèn)可、遵循和倡導(dǎo)的，以審計(jì)人員群體價(jià)值觀為其核心內(nèi)容的，帶有審計(jì)特色的價(jià)值取向、審計(jì)精神、審計(jì)作風(fēng)、行為方式、道德規(guī)范、法規(guī)制度和物質(zhì)形態(tài)等因素的總和。以上定義將審計(jì)實(shí)踐置于較為核心的位置，較好的體現(xiàn)了我國國家審計(jì)的職能?？紤]到國家審計(jì)是國家治理的重要組成部分，本文認(rèn)為審計(jì)文化定義還應(yīng)反映出以下特點(diǎn)：一是公共性。因?yàn)閷徲?jì)機(jī)關(guān)是我國的政府部門，公共受托責(zé)任強(qiáng)調(diào)政府通過稅收籌集公共資金、對國家進(jìn)行治理，理論上社會公眾應(yīng)與政府機(jī)關(guān)一樣成為國家治理的主體，而不應(yīng)被排斥在公共決策之外，只有這樣才能共同推動公共目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和國家治理的完善;二是執(zhí)法性。因?yàn)閷徲?jì)機(jī)關(guān)的主要職責(zé)是維護(hù)國家的財(cái)經(jīng)秩序，保障國民經(jīng)濟(jì)和社會健康發(fā)展，因此，依照財(cái)經(jīng)法律法規(guī)辦事是在國家治理中發(fā)揮作用的最基本要求;三是共生性。國家審計(jì)的被審計(jì)單位以政府部門及其他使用公共資金的企事業(yè)單位為主，被審計(jì)單位與審計(jì)機(jī)關(guān)一樣在國家治理中發(fā)揮著重要作用，共同影響著國家治理的完善，審計(jì)機(jī)關(guān)通過對被審計(jì)單位的審計(jì)，促其規(guī)范管理，提高績效，進(jìn)而推動國家治理的實(shí)現(xiàn)?；谝陨侠斫猓疚膶徲?jì)文化定義為：國家審計(jì)通過審計(jì)執(zhí)法活動，在服務(wù)國家治理過程中形成的，被社會公眾普遍認(rèn)可及審計(jì)人員所遵循的，與被審計(jì)單位共同實(shí)現(xiàn)國家治理為目標(biāo)的制度、意識和觀念的總和。由本文審計(jì)文化的定義可知，當(dāng)將審計(jì)文化置于國家治理之中時(shí)，審計(jì)文化已不再局限于審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部，而成為對審計(jì)機(jī)關(guān)、被審計(jì)單位及社會公眾共同產(chǎn)生影響，實(shí)現(xiàn)國家治理目標(biāo)的手段。

二、審計(jì)文化在國家審計(jì)服務(wù)國家治理中的作用

社會公眾通過受托責(zé)任賦予審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)職能，審計(jì)機(jī)關(guān)在行使審計(jì)職能中發(fā)揮免疫系統(tǒng)的預(yù)防、揭示和抵御功能，確保被審計(jì)單位能夠正確、高效的履行相應(yīng)的職能，向社會公眾負(fù)責(zé)，進(jìn)而推動國家治理的實(shí)現(xiàn)。

免疫系統(tǒng)的揭示功能主要體現(xiàn)在審計(jì)實(shí)施上，一是在審計(jì)項(xiàng)目選擇上應(yīng)關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)和矛盾，為公眾負(fù)責(zé)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)取得巨大成就，但由于我國采取趕超式的發(fā)展模式，導(dǎo)致我國發(fā)展的時(shí)空發(fā)生錯位，本應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)的問題未同時(shí)出現(xiàn)，不應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)的問題卻同時(shí)出現(xiàn)。二是審計(jì)目標(biāo)的確定以糾正被審計(jì)單位違紀(jì)違規(guī)問題，共同服務(wù)國家治理為主。被審計(jì)單位同樣在國家治理中發(fā)揮重要作用，但是違規(guī)或低效使用財(cái)政資金，阻礙了被審計(jì)單位在國家治理中作用的發(fā)揮，因此，審計(jì)的目標(biāo)應(yīng)以對被審計(jì)單位的糾錯、提效為主。抵御由審計(jì)結(jié)果的利用體現(xiàn)，在審計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題只是手段，更為重要的是通過審計(jì)結(jié)果公告、審計(jì)報(bào)告、審計(jì)要情或?qū)徲?jì)專報(bào)引起社會各界重視，建立健全相關(guān)制度，形成抵御功能，為推進(jìn)國家治理發(fā)揮建設(shè)性作用，促進(jìn)國家治理的實(shí)現(xiàn)。預(yù)防是國家審計(jì)的目的，預(yù)防來自于被審計(jì)單位對經(jīng)常性審計(jì)監(jiān)督的認(rèn)知，要強(qiáng)化這樣的認(rèn)知，需要在審計(jì)立項(xiàng)上，做到經(jīng)常性項(xiàng)目與代表性項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在微觀層面和宏觀層面服務(wù)國家治理。以上分析說明國家審計(jì)在國家治理中的免疫系統(tǒng)功能應(yīng)由審計(jì)機(jī)關(guān)、被審計(jì)單位和社會公眾共同發(fā)揮作用，這也為審計(jì)文化進(jìn)一步推進(jìn)免疫系統(tǒng)功能提供了現(xiàn)實(shí)可能。

審計(jì)文化依托于審計(jì)職能，通常由有形的制度和無形的意識共同構(gòu)成，貫穿于審計(jì)實(shí)踐活動全過程，其立足于審計(jì)機(jī)關(guān)、被審計(jì)單位、社會公眾的需求，建立正確的思想導(dǎo)向、培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力、提高合作精神、增強(qiáng)自我約束能力和社會認(rèn)同感，具體從以下四個層面發(fā)揮作用：

一是物質(zhì)文化層面作用。該層面主要包括審計(jì)業(yè)務(wù)水平、審計(jì)內(nèi)外部環(huán)境、審計(jì)機(jī)關(guān)形象等，物質(zhì)文化層面對被審計(jì)單位及社會公眾具有較強(qiáng)的輻射力和感召力，是不同層面的外在表現(xiàn)及物化成果。通過物質(zhì)文化層面發(fā)揮作用，審計(jì)文化不僅會引導(dǎo)審計(jì)機(jī)關(guān)成員的價(jià)值觀，而且對被審計(jì)單位也能起到催化作用，例如在免疫系統(tǒng)的揭示功能中，通過較高的審計(jì)業(yè)務(wù)水平、良好的國家審計(jì)形象影響被審計(jì)單位的偏好，使被審計(jì)單位與審計(jì)機(jī)關(guān)趨向共同的審計(jì)目標(biāo)，即國家治理，從而降低討價(jià)還價(jià)成本，配合和支持審計(jì)工作。這個層面反映出審計(jì)機(jī)關(guān)為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)國家治理的目標(biāo)，而要求具有的核心價(jià)值觀，審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)外都應(yīng)保持穩(wěn)定且較為一致的核心價(jià)值觀。當(dāng)物質(zhì)文化層面相對穩(wěn)定時(shí)，社會各界就會對國家治理的基本使命，服務(wù)國家治理的基本運(yùn)作模式形成較為一致、清晰的認(rèn)識。這種認(rèn)識所暗含的價(jià)值觀也逐漸凸顯，得到認(rèn)可之后進(jìn)一步升級、上升到制度文化層面。

二是制度文化層面作用。審計(jì)文化中的每一條制度規(guī)范，都必須經(jīng)過暗含價(jià)值認(rèn)同的闡釋才可能被接受為行為的規(guī)范。那些長期沒有價(jià)值認(rèn)同的規(guī)范會因?yàn)楸O(jiān)督成本過高而逐漸消失或演變成其它規(guī)范。制度文化層面為審計(jì)制度提供意義。隨著審計(jì)機(jī)關(guān)及被審計(jì)單位新老人員的交替，管理層和已有人員會給審計(jì)實(shí)踐中形成的習(xí)慣給予合理的解釋，并向新進(jìn)人員宣傳、演講及教化這些被合理解釋的習(xí)慣。管理層以成文的形式將這些獲得合理解釋的，被審計(jì)機(jī)關(guān)及被審計(jì)單位成員所認(rèn)可的習(xí)慣固定下來，便形成了審計(jì)制度，審計(jì)的制度文化層面便產(chǎn)生了。這是以文字形式出現(xiàn)的各種管理和行為規(guī)范，是對審計(jì)文化的制度保障，對審計(jì)機(jī)關(guān)和被審計(jì)單位行為及精神文化層面起著規(guī)范、激勵和約束的作用，特別是在社會轉(zhuǎn)型期，各種文化的碰撞容易動搖人們的文化意識，這就需要充分利用制度方面的文化積淀，規(guī)范精神文化。制度文化層面包括正式與非正式的制度，如《審計(jì)法》、《審計(jì)實(shí)施條例》及審計(jì)八不準(zhǔn)等，在審計(jì)項(xiàng)目選擇、審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施和審計(jì)結(jié)果利用上均會發(fā)揮作用，《審計(jì)法》和《審計(jì)實(shí)施條例》對審計(jì)機(jī)關(guān)和被審計(jì)單位進(jìn)行了規(guī)范，而審計(jì)八不準(zhǔn)等非正式制度在對審計(jì)機(jī)關(guān)規(guī)范的同時(shí)，能夠強(qiáng)化在社會公眾中的審計(jì)形象，增強(qiáng)公眾認(rèn)同感。

三是行為文化層面作用。這是審計(jì)在服務(wù)國家治理過程中的實(shí)踐活動文化，內(nèi)容滲透于審計(jì)執(zhí)法、審計(jì)宣傳及審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)外部人際關(guān)系的處理活動，是審計(jì)機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)、被審計(jì)單位面對審計(jì)監(jiān)督的思想態(tài)度、社會公眾對國家審計(jì)共同價(jià)值觀的認(rèn)同。行為文化層面作用是在免疫系統(tǒng)中承擔(dān)著重要的思想校正任務(wù)，用國家治理的文化理念滲透審計(jì)人員的思想意識，在潛移默化中改造人，提高人，推動審計(jì)機(jī)關(guān)對國家治理整體意識的提高，并通過審計(jì)機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)，在審計(jì)實(shí)施過程和結(jié)果利用上，把影響擴(kuò)大和滲透到被審計(jì)單位及社會公眾中去，共同強(qiáng)化免疫系統(tǒng)的揭示和抵御功能。審計(jì)文化的行為文化層面的作用就是形成文化定勢，使人們在遵守既定的思維及行動中產(chǎn)生自覺性，而超出定勢的思想和行為就無法找到生存的土壤和環(huán)境。

四是精神文化層面作用。這是審計(jì)文化具體形態(tài)中的核心層面，也是最為抽象的層面，精神文化層面對于組織內(nèi)外每一個人的影響非常大，甚至可以完全顛覆組織制度的本身，致使其部分或完全的失效，主要包括價(jià)值觀、思想意識、文化傳統(tǒng)、倫理道德、心理情感及精神風(fēng)貌等。精神文化層面是最為牢固的文化層面，它是經(jīng)過長期形成的，深深烙在每一個人的心理和精神中的文化積淀，也被稱作精神世界。因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)的預(yù)防功能是審計(jì)的目的，但依賴于國家審計(jì)的震懾作用，僅能使被審計(jì)單位產(chǎn)生不敢違規(guī)的想法，而精神文化層面的高度發(fā)展可以在審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)外形成優(yōu)秀的群體意識，產(chǎn)生持久而有效的感召力，使得被審計(jì)單位產(chǎn)生不想違規(guī)的想法，進(jìn)而為國家審計(jì)服務(wù)國家治理提供準(zhǔn)確的幫助，這是審計(jì)文化的基本職能和作用。這樣的作用源自審計(jì)實(shí)施過程產(chǎn)生的凝合力，通過增強(qiáng)情感溝通和情感激勵，融合審計(jì)機(jī)關(guān)與被審計(jì)單位的作風(fēng)、理念和情操，培養(yǎng)和激勵群體意識，增強(qiáng)各界凝聚力。審計(jì)文化的這種作用表現(xiàn)在兩個方面：一是直接引導(dǎo)審計(jì)人員的心理和行為，二是通過整體的價(jià)值認(rèn)同來引導(dǎo)被審計(jì)單位和社會公眾。精神文化補(bǔ)充了制度文化的不足，對內(nèi)減少了審計(jì)機(jī)關(guān)規(guī)范成員的成本，從而降低審計(jì)機(jī)關(guān)的運(yùn)行成本，提高審計(jì)機(jī)關(guān)的績效，對外簡化信息處理程序，減少信息傳遞成本，增強(qiáng)溝通能力，提升各界對國家治理的認(rèn)同感。

審計(jì)文化的四個層面在免疫系統(tǒng)功能中發(fā)揮著不同的作用，它們共同構(gòu)成一個有機(jī)整體，相互補(bǔ)充、相互影響，從整體上體現(xiàn)了審計(jì)文化在國家審計(jì)服務(wù)國家治理中的作用。其中精神文化層面處于最為核心的位置，決定了審計(jì)文化的作用方向，關(guān)系到審計(jì)目的是否能夠?qū)崿F(xiàn);制度文化層面是精神文化層面的作用補(bǔ)充和制度保障;行為文化層面又是精神文化層面和制度文化層面的行動表現(xiàn);以上文化層面在物質(zhì)形態(tài)上最終表現(xiàn)為物質(zhì)文化層面。

三、審計(jì)文化建設(shè)建議

審計(jì)文化的作用是在被解釋、被認(rèn)可、被傳遞、被感召及被遵守的過程中產(chǎn)生的。鑒于審計(jì)文化對我國審計(jì)事業(yè)發(fā)展及在國家治理中的重要作用，為進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)文化作用，可以從以下幾個方面考慮：

一是對內(nèi)塑造審計(jì)文化的特性，對外增強(qiáng)審計(jì)文化的強(qiáng)度。威廉大內(nèi)在其著作《Z理論》中提到，組織具有眾多價(jià)值觀，最為重要的是組織所具有的價(jià)值觀對組織成員施加的影響。只有為審計(jì)機(jī)關(guān)每個成員提供穩(wěn)定的文化環(huán)境，形成審計(jì)文化特性，才能使其明辨方向，在應(yīng)對工作的困難過程中，使審計(jì)機(jī)關(guān)成員產(chǎn)生內(nèi)在的強(qiáng)大動力，進(jìn)而快速穩(wěn)定的提升審計(jì)工作績效。強(qiáng)有力的審計(jì)文化是審計(jì)事業(yè)取得成功的關(guān)鍵，當(dāng)審計(jì)文化非常具有凝聚力時(shí)，對外部的被審計(jì)單位和社會公眾產(chǎn)生較強(qiáng)的輻射和帶動作用，能夠讓外界清楚的了解國家審計(jì)的治理目標(biāo)，并積極支持和配合審計(jì)機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，這種強(qiáng)有力的文化將對審計(jì)事業(yè)的成功有著重要影響。

二是堅(jiān)持以人為本，注重人的全面發(fā)展。審計(jì)活動總是和每個審計(jì)人員的個性聯(lián)系著的。不管審計(jì)機(jī)關(guān)如何建立審計(jì)共性的文化，如何強(qiáng)調(diào)審計(jì)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性以及國家治理愿景規(guī)劃的宏偉與遠(yuǎn)大，審計(jì)人員的個性依然會努力地與審計(jì)機(jī)關(guān)的共性文化保持合理的距離。因?yàn)榻M織中每個人為了充分舒展自己的個性，需要一塊私人精神領(lǐng)地，以獲得基本的自由權(quán)利。因此，盡管審計(jì)人員對審計(jì)的基本使命、服務(wù)國家治理的核心理念有共同認(rèn)識，但仍會保留個體對工作及生活意義的理解，而審計(jì)文化只有保障審計(jì)人員的個人利益訴求和尊重個人的需求，使審計(jì)機(jī)關(guān)與審計(jì)人員的利益協(xié)調(diào)一致，調(diào)動大家的能動性和積極性，為實(shí)現(xiàn)服務(wù)國家治理的目標(biāo)共同努力。

三是增強(qiáng)審計(jì)文化的心理積淀，形成積極心理力量。Luthans and Avolio(2003)指出一個組織想要取得持續(xù)的成長和績效，心理積淀和積極、支持的環(huán)境是必不可少的。若審計(jì)文化注重給審計(jì)人員提供足夠的支持和引導(dǎo)，勢必會提高審計(jì)人員完成任務(wù)的自我滿足感和克服困難的心理韌性，長期下去，自我滿足感和心理韌性形成積極的心理力量，完成心理積淀。通過促進(jìn)審計(jì)人員在成長和發(fā)展過程中不斷積累積極的心理狀態(tài)，在面對具有挑戰(zhàn)性的工作時(shí)，審計(jì)人員能夠充滿信心并為獲取成功勇于付出必要努力，當(dāng)被問題困擾或身處逆境時(shí)，能夠具有堅(jiān)強(qiáng)的心理韌性，對目標(biāo)鍥而不舍，迅速恢復(fù)并超越，以取得成功。

篇6

在辦公設(shè)施日益改善的情況下，高等院校的辦公環(huán)境規(guī)范化建設(shè)更顯重要，即行政效率、工作效率和組織效率的進(jìn)一步改善和提高。如何充分利用良好的辦公設(shè)備，提高工作效率，超前思維，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)凝聚力和向心力，營造團(tuán)結(jié)和諧、長效、持續(xù)發(fā)展的氛圍，是眾多高等院校面臨的重要課題。管理規(guī)范化等方面對高等院校辦公環(huán)境的建設(shè)和規(guī)范化作以探析，并試圖通過不斷實(shí)踐與探索，使辦公環(huán)境更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，為高等學(xué)?？焖俨饺肓夹?、高效、健康發(fā)展的軌道，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 高等院校工作質(zhì)量的優(yōu)劣取決于態(tài)度的端正與否，規(guī)范、優(yōu)美的工作環(huán)境也與態(tài)度息息相關(guān)。公共環(huán)境衛(wèi)生，自覺營造一個優(yōu)美、整潔、舒適的辦公環(huán)境。健全室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生制度、制定衛(wèi)生管理考核制度，同時(shí)加大衛(wèi)生監(jiān)督力度，形成衛(wèi)生管理制度化、規(guī)范化。依據(jù)規(guī)范化的指導(dǎo)思想我們對沈陽市職業(yè)教育園環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行景觀設(shè)計(jì) 。

1、鮮明的立意“人文、自然、現(xiàn)代”的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)植物景觀效果，利用校園文化為主題立意，文化中心景觀綠地利用雕塑的形式，融入了大量的人文信息，充分表達(dá)出校園的文化氛圍，力求開拓創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，突出辦公環(huán)境的規(guī)范化建設(shè)重要性；

2、強(qiáng)烈的形式感、本設(shè)計(jì)的平面構(gòu)圖以規(guī)則線條為主，將它們縱橫交錯形成主體景觀框架，具有時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)格，且與景觀小品的造型相呼應(yīng)，形成獨(dú)具個性的現(xiàn)代藝術(shù)景觀，使之達(dá)到提高工作效率，促進(jìn)辦公環(huán)境日趨優(yōu)化特色；

3、完備的功能、設(shè)計(jì)中本著“以人為本”的原則在設(shè)置了多處功能性空間，滿足人們休憩的需求，設(shè)施完善，利用植物造景來突出景觀的效果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘各種相關(guān)元素，豐富景觀及功能內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)原則

主要體現(xiàn)文化傳承性、景觀規(guī)范性、生態(tài)適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性四個原則。

1、文化傳承性：

主要通過情景雕塑和造型植物來體現(xiàn)出校園豐富的文化內(nèi)涵。

2、景觀規(guī)范性：

總體設(shè)計(jì)風(fēng)格力求簡潔、大方、明快。在細(xì)部處理上，注意植物生長習(xí)性，花期、花色以及樹形合理搭配，力求設(shè)計(jì)精致，在規(guī)劃環(huán)境中創(chuàng)造出各具特色，而又具有較高園林藝術(shù)水平的校園植物景觀。

3、生態(tài)適應(yīng)性：

在植物選擇上，遵循優(yōu)先鄉(xiāng)土樹種的適地適樹原則，使其具有最佳適應(yīng)性，生長發(fā)育良好、病蟲害少。其次，水土保持能力強(qiáng)，生物防護(hù)性能好。運(yùn)用植物的季相變化、層次感，來形成較好的植物景觀和長期穩(wěn)定的生態(tài)效果。

4、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性：

在景觀設(shè)計(jì)中，以經(jīng)濟(jì)實(shí)用為原則，盡量降低造價(jià)和后期綠化管護(hù)費(fèi)用，選擇植物材料時(shí)，盡量選擇易于施工、便于養(yǎng)護(hù)的品種，達(dá)到在充表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和景觀效果的前提下，減少投資的目的。

三、現(xiàn)狀分析

建成的沈陽市職業(yè)教育園文體及生活服務(wù)中心位于蒲河大道南側(cè)與二0三國道西側(cè)，規(guī)劃占地面積4.2公頃。

園內(nèi)現(xiàn)狀分析

院內(nèi)形成的建筑有體育館、訓(xùn)練館、生活服務(wù)中心、會議中心、圖書信息中心、計(jì)算機(jī)媒體制作、教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓，現(xiàn)狀土質(zhì)較好，地勢相對平坦，位于東北角有開闊的空地利于栽植植物的區(qū)域之一。

四、總體布局

根據(jù)現(xiàn)狀條件和設(shè)計(jì)元素在空間的布局并由一環(huán)、三縱、

一環(huán)：一條環(huán)形路為主軸線，是一條文化軸，情景雕塑、植物造景文化充分體現(xiàn)校：園活力氛圍；

三縱：三條縱軸既南北方向，體現(xiàn)了現(xiàn)代園林、生態(tài)園林的現(xiàn)念軸。

五、種植形式分區(qū)

（一）、植物種植原則

1、經(jīng)濟(jì)性：經(jīng)濟(jì)性原則，大小經(jīng)濟(jì)品種搭配使用，景觀樹種與經(jīng)濟(jì)性品種搭配使用；

2、適地性：本土化原則，鄉(xiāng)土樹種為主，展現(xiàn)自然特色，保證成活率，達(dá)到適地適樹的原則：所選樹種必須能適應(yīng)該地區(qū)的立地條件，應(yīng)根據(jù)其自然條件選用不同的樹種，基本上以鄉(xiāng)土樹種為主，鄉(xiāng)土樹種與外來樹種相結(jié)合以及速生與慢生，落葉與常綠相結(jié)合的原則；

3、 景觀性：整體性與特色性原則，整體景觀自然，流暢體現(xiàn)城市美景，區(qū)段景觀具有特色，展示城市的熱烈的迎賓氛圍，給人以豐富的景觀感受。整個的植物搭配做到層次豐滿、色彩豐富，營造疏林草地、密林草地景觀、幽靜舒適的公共休閑空間，以喬木為主，喬、灌、草結(jié)合的原則 。園林植物能形成不同的景觀，給人以視覺、嗅覺、聽覺上的美感。運(yùn)用植物的動感、質(zhì)感、色彩來軟化建筑的硬線條，使其變得柔和自然，滿足人們追求自然的心理需求；

4、 快速成型，穩(wěn)定發(fā)展原則，速生與慢生品種搭配使用，引入品種與自然物種生態(tài)穩(wěn)定。

（二）、植物分區(qū)

1、果樹種植區(qū)：利用幾處原有果林位置，增加果樹品種，春季賞花，秋季觀果， 并開設(shè)采摘區(qū)，讓人們體驗(yàn)豐收和自己動手的樂趣。品種：山杏、桃等；

2、背景林種植區(qū)：考慮北方特定的環(huán)境氣候等因素，大部分位置，選擇適合本地生長、抗性強(qiáng)、管理粗放的經(jīng)濟(jì)樹種，合理進(jìn)行配置，形成一樹種或多樹種混交林形式的大片背景林帶，林下種植當(dāng)?shù)氐囊吧詮?qiáng)的野花品種，形成自然山林景象。降低后期養(yǎng)護(hù)成本，增加綠量，使校區(qū)更具生態(tài)性，形成生機(jī)盎然的動植物景觀，一同構(gòu)成生物多樣性綠地生態(tài)系統(tǒng)。品種：刺槐、白蠟、國槐、油松、東北連翹、金鐘連翹、榆葉梅、重瓣榆葉梅、鸞枝、珍珠繡線菊、紫丁香、黃刺玫、水蠟等；

3、造型植物種植區(qū)：主入口區(qū)域位置重要，人流集中，在種植規(guī)劃上做重點(diǎn)細(xì)化處理，適當(dāng)增加植物品種，合理進(jìn)行配置，形成優(yōu)美的林緣線，營造喬木、灌木、草地錯落有致的植物景觀。烘托建筑的景觀氣氛，并與其相協(xié)調(diào)，在廣場周圍種植冠大蔭濃的喬木，為人們提供良好的休閑環(huán)境。品種：銀杏、欒樹、臭椿、五角楓、紫葉稠李、紫葉小檗、金葉接骨木、金山繡線菊、金焰繡線菊、珍珠繡線菊、花葉錦帶。造型植物巧妙的運(yùn)用即豐富了景觀有使增添校園活力。

篇7

最新語文復(fù)習(xí)計(jì)劃書范文(初中)為了提高我校語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成績，我校初四語文備課組全體教師經(jīng)過仔細(xì)磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、總體思路

由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個階段每個課時(shí)都要接觸一些新知識，而學(xué)過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識、運(yùn)用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。

二、具體做法

(一)課本知識的復(fù)習(xí)階段

這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1、基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用

這里面的知識點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會運(yùn)用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓(xùn)練

(1)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。因而我們在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。

(2)文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計(jì)上言文并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價(jià)能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

3、作文訓(xùn)練

我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

2、寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

最新語文復(fù)習(xí)計(jì)劃書范文(高中)一、確立高三語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)

1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;

2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基;

3、對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度;

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);

二、高三語文復(fù)習(xí)的具體措施

1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書，練好語文學(xué)習(xí)的基本功;

2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫;

3、要改到位，學(xué)生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價(jià)，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格;

4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;

5、要補(bǔ)到位，步步為營;

6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差;

7、每個學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù);

8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。

9、強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，學(xué)安排，學(xué)內(nèi)容，學(xué)方法，學(xué)時(shí)間，學(xué)檢測。為學(xué)生提供作文范例;研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。三、高考語文復(fù)習(xí)要求及高考語文復(fù)習(xí)其它事項(xiàng)

( 一)研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。

(三)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

(四)準(zhǔn)備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

(4)注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

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【摘 要】在小學(xué)畢業(yè)生工作的開展中，做好語文復(fù)習(xí)工作具有重要意義，能夠幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識框架，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為中學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)進(jìn)行研究，提出一些見解，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】語文復(fù)習(xí) 明確重點(diǎn) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 習(xí)題鞏固

在小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)中，做好語文復(fù)習(xí)工作是學(xué)習(xí)中不可缺少的構(gòu)成部分，能夠?qū)⒏鞣N類型的知識進(jìn)行梳理，將小學(xué)六年所學(xué)習(xí)語文知識進(jìn)行融合。小學(xué)畢業(yè)生語文教學(xué)中，教師除了要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以外，還要幫助學(xué)生整理知識，使知識更加系統(tǒng)化。

一、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

小學(xué)語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，積極對考試大綱以及教材要求進(jìn)行研究，明確重點(diǎn)部分。小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，小學(xué)生的語文水平應(yīng)該滿足《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。在新課標(biāo)中主要包含兩方面內(nèi)容即：小學(xué)語文學(xué)目標(biāo)以及不同年級語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該及時(shí)對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入研究，選擇采用全新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，還要堅(jiān)持理論和實(shí)踐的結(jié)合；另外，還要依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生在不同時(shí)期的語文狀況，主要包含學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際等水平，提出一些有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生掌握語文知識的主要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要方式，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)生進(jìn)行明確提示，選擇一些合適的文章，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，不斷使其積累語文知識，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃

語文教學(xué)中，語文具有工具性，語文在我國義務(wù)教育中具有重要意義。由于地域環(huán)境、家庭環(huán)境等的影響，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，對語文學(xué)習(xí)成績會產(chǎn)生一定影響。因此在小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，確定整體的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，還要明確中下等水平的學(xué)生的弱點(diǎn)所在，制定有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 例如在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的根本途徑之一。但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生寫作文時(shí)總是無話可說。學(xué)生隨著知識的不斷積累，自身的寫作能力在逐漸提高。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫日記、周記、隨筆等。通過不斷的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。在寫作中，盡可能讓學(xué)生寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，長期堅(jiān)持，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，并將觀察時(shí)的感受寫成隨筆，這樣就能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

教師在教學(xué)重點(diǎn)確定以后， 應(yīng)該及時(shí)制定完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定中，教師應(yīng)該積極對教材內(nèi)容、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行綜合分析， 明確復(fù)習(xí)順序、復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證語文復(fù)習(xí)工作的順利開展。一般來說，復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三輪。第一輪復(fù)習(xí)，主要目的是幫助學(xué)生梳理知識，還要做好綜合測評，夯實(shí)基礎(chǔ)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識漏洞，嚴(yán)格按照考點(diǎn)、重點(diǎn)等開展教學(xué)復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生鞏固知識，使學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。

三、教師復(fù)習(xí)的教學(xué)措施分析

在小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)中，教師是學(xué)生復(fù)習(xí)主要負(fù)責(zé)人。首先，教師應(yīng)該積極從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)思想。在復(fù)習(xí)工作中，教師應(yīng)該以提高小W生綜合素養(yǎng)為主要目的，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多的復(fù)習(xí)資料，通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語感以及語文知識整體性的把握，采用自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教師還應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)對語文復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。在復(fù)習(xí)過程中，盡量避免讓學(xué)生沉溺于枯燥的復(fù)習(xí)題中。教師只有合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能提高復(fù)習(xí)效率。教師在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的過程中，應(yīng)該及時(shí)從班級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師可以依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生對知識的掌握等情況，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取有針對性的措施，才能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。然后，在小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的根本保證。教師應(yīng)該積極和學(xué)生談心，讓學(xué)生明確語文復(fù)習(xí)的重要性，還要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢。另外，教師還要及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的不是為了考試，而是為了充實(shí)自己，提升自己。

班級風(fēng)氣對語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量也具有直接的影響。因此，教師應(yīng)該從班級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，緊抓樹立良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在潛移默化中改變學(xué)生復(fù)習(xí)觀念，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成績。最后，教師還應(yīng)該以公平的眼光看待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的成績有好有壞，尤其是到了畢業(yè)階段，這種差異就十分明顯。如果教師不能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，就會使學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)，不能收到良好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)中，教師可以采用分層的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如對成績中上等的學(xué)生采用拓展引導(dǎo)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的知識面；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生答題正確率。這樣可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)新課標(biāo)的要求，只有依據(jù)學(xué)生的不同成績制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能達(dá)到事半功倍的效果。

四、優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)模式

在小學(xué)語文復(fù)習(xí)過程中，教師及時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以及復(fù)習(xí)模式，才能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該將復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，避免重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)。選擇合適的復(fù)習(xí)方式，才能提高復(fù)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語文知識框架，明確各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，加強(qiáng)知識點(diǎn)、面的融合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能夠有所收獲。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂復(fù)習(xí)重點(diǎn)加以強(qiáng)化，課堂復(fù)習(xí)工作完成以后，及時(shí)整理課堂復(fù)習(xí)記錄，應(yīng)該及時(shí)對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能夠有效提高復(fù)習(xí)效率。最后，還要對課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，明確課堂的主要內(nèi)容，對其中存在的問題及時(shí)進(jìn)行反思，制定完善的解決方案，逐步改變復(fù)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生有目的地進(jìn)行再復(fù)習(xí)。最后，還要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在各個知識點(diǎn)講解完以后，教師應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。特別是復(fù)習(xí)后期，教師應(yīng)該對特別重要的知識點(diǎn)再次精講，制定完善的應(yīng)對措施，解決關(guān)鍵問題，才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如：在看圖寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)寫作引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握審題的方式，讓學(xué)生通過反復(fù)思考，確定立意，從而幫助學(xué)生掌握看圖寫作技巧。教師經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)和練習(xí)，才能提高學(xué)生的寫作能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

五、做好拖白芙

在小學(xué)語文復(fù)習(xí)中，不僅要做好復(fù)習(xí)工作，而且還要做好復(fù)結(jié)工作。教師在復(fù)習(xí)重點(diǎn)講述完以后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，明確學(xué)生對知識的掌握情況。另外還要保證復(fù)習(xí)資料的權(quán)威性，明確其中重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在對學(xué)生復(fù)習(xí)情況摸底過程中，教師可以采用調(diào)查問卷、口頭詢問等方式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個人需要等，制定有針對性的補(bǔ)救措施，保證學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中可以獲取相應(yīng)的知識，做到人人都有所收獲。另外在復(fù)習(xí)過程做到師生互動，其效果體現(xiàn)在學(xué)生對知識的活學(xué)活用上，教師可采取調(diào)查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識技能的掌握、學(xué)習(xí)的興趣、個人需要等，做到有的放矢，及時(shí)制定針對性強(qiáng)的補(bǔ)救措施，抓兩頭帶中間，確保復(fù)習(xí)課上人人有收獲，有提高。針對學(xué)生出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)，找到正確高效的答題方法。

六、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，做好畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)工作具有重要作用，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文知識，同時(shí)幫助學(xué)生做好小學(xué)和初中知識的銜接。復(fù)習(xí)教學(xué)工作，應(yīng)該積極從教師、復(fù)習(xí)計(jì)劃等方面入手，依據(jù)實(shí)際情況制定行之有效的措施，才能達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馬新萍，劉東.畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)之我見[J].文學(xué)教育，2016（03）：160.

[3]柯朝暉.有效開展小學(xué)語文復(fù)習(xí)課之我見[J].科學(xué)導(dǎo)刊（電子版），2014（27）：39.

篇9

一、科學(xué)合理地制定暑假活動計(jì)劃

假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動表”。一切活動應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎學(xué)金考試

這個測試是暑假后初一下學(xué)期的一個總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭取測出好成績。

三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長

根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用

篇10

新學(xué)期開始，意味著畢業(yè)班同學(xué)將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的學(xué)習(xí)時(shí)期，如何搞好九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，結(jié)合當(dāng)前疫情學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，特制定本計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

從九年級上學(xué)期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎(chǔ)好，對語文學(xué)習(xí)感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以，本學(xué)期，以端正學(xué)生態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。

三、教學(xué)內(nèi)容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現(xiàn)代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學(xué)要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7．賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學(xué)常識等）。

2．養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣，能寫出有真情實(shí)感的記敘文或散文等。

六、中考復(fù)習(xí)措施：

1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。

3.試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點(diǎn)經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。

4.習(xí)必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識，實(shí)詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識。

6.訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。

7.復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥要到位。

8.復(fù)習(xí)過程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時(shí)又針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

9.好習(xí)慣必須堅(jiān)持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時(shí)間緊為借口而松懈。

10.在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識才深刻。

11.加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實(shí)，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果

12.復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評、補(bǔ)之間的關(guān)系。

附：線上學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)進(jìn)度安排

日程

     內(nèi)容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。

2.精選習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行階段性測試，重視評價(jià)

及考后輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)作文訓(xùn)練量。

4. 八九年級教材是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)抓實(shí)

抓嚴(yán)。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統(tǒng)

復(fù)習(xí)

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學(xué)習(xí)

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內(nèi)容

注意

 

3.30-4.3

復(fù)習(xí)九下56單元，鞏固一輪習(xí)

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復(fù)習(xí)

 

 

課堂教學(xué)

 

4.10 -17

標(biāo)點(diǎn)、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學(xué)業(yè)水平手冊》，二是學(xué)生做對應(yīng)的題目，

再整理總結(jié)

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。

老師梳理文體知識，明確考點(diǎn)，教給給學(xué)生規(guī)范答題，

針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價(jià)。

3.作文指導(dǎo)

重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審

題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真

情實(shí)感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學(xué)習(xí)記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓(xùn)練

日程

    內(nèi)容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓(xùn)練

   對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加

見識，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量

和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。通過

模擬適應(yīng)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，

查漏補(bǔ)缺，把握有效信息，及時(shí)反饋，總結(jié)提升。

 

作文訓(xùn)練：

第一  指導(dǎo)學(xué)習(xí)名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)

容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分

析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講 。

第二  學(xué)會選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，

豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作

文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)

5.25 -29

模擬訓(xùn)練

日程

     內(nèi)容

注意

第四輪

自主

復(fù)習(xí)

 

6月1日-5

回扣課本

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識點(diǎn)，梳理

知識結(jié)構(gòu)。

2.做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生

正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，

考出最佳成績。