學好科學的技巧和方法范文

導語：如何才能寫好一篇學好科學的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：新課程；初中物理；技巧

隨著新課程的進一步實施，新教材的完善與修訂，物理課程越來越生活化，教材要求的層次也越來越高，內容越來越豐富，教材中的例題和習題卻很少，不能滿足學生練習和考試的需要，這使很多學生感到迷茫和困惑。物理和其他學科一樣，其他學科能學好，物理也一定能學好。物理的學習技巧不外乎就是要在預習、聽課、實驗、作業、復習等方面下工夫。

一、預習是學好物理的前提

學習得法，事半功倍；學不得法，事倍功半。課前預習是學好物理的前提，也是學好物理的一種方法。

預習不是簡單地了解內容，而是要帶著問題去預習，看看課本或資料上設置的練習，把課本內容閱讀一遍。把預習中不能回答的問題記下來，在教師的講課中尋求答案。養成預習的好習慣，在學習的征途中會終生受益。

二、提高聽課的有效性是學好物理的保證

課堂上，當教師講到自己預習時的不懂之處，就非常主動、格外注意，同時可以對比教師的講解，檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑，提出自己的見解。這樣聽完課，能更好地掌握教師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

專心聽講，是學習少走彎路，順利地學好物理的保證。在聽課中，不僅要弄清基本知識，還要學習解決物理問題的思路和方法，不斷提高能力，善于思考和研究問題，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題。要認真開動腦筋，積極思考，把精力集中在理解上，而不是在記憶上。即使有些問題一時沒有搞懂，也要盡可能用看書學習、觀察實驗等方法來自己搞懂它，必要時向教師請教。教師在課堂上組織學生進行討論時，要積極參加，勇于發表自己的意見，培養與別人科學地交換意見、討論問題的能力。

三、實驗是學好物理的重要途徑

物理是一門實驗科學，以實驗為基礎，不同于其他學科的顯著特點就是它具有實踐性，物理學中的所有定理、定律，都是科學家經過長期觀察實驗總結出來的，因此，學好物理的一個重要途徑就是理論聯系實際，做好實驗。分析現實生活中與物理相應的現象，然后提出問題，進行思考。學生要充分利用物理實驗的優勢，課內認真觀察教師的演示實驗，分組實驗要積極參與，課外自己還要做一些課本上沒有的新奇實驗，以此來提高學習物理的興趣。有時一個簡單的實驗可以回味無窮、興趣大增。

四、及時做作業是學好物理的法寶

做作業是學好物理知識必不可少的環節，及時更是關鍵，做作業是掌握知識，提高技能的基本方法。無論是課堂作業還是課外作業都要及時做完，這既是對課堂知識的鞏固，又是自我檢測。通過做作業能及時地反饋信息，發現自己知識中的薄弱環節，然后有意識地去加強它，逐步培養自己分析問題、解決問題的能力，樹立解決實際問題的信心。做作業時要認真審題，仔細分析，冷靜思考，嚴謹答題，養成良好的習慣。

作業要獨立（不依賴他人）及時地完成，保質保量，作業要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度，過于簡單，思維得不到很好的訓練。任何人要想學習物理必須經過這一關。獨立解題，有時可能會慢一些，走些彎路，這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。做作業最重要的是要有信心和耐心，要聯系生活實際，要動手動腦。做作業后要整理錯題，總結經驗教訓。作業是理論聯系實際的一個途徑，通過做作業，不僅可以學會科學的分析方法，更重要的是，使自己掌握的知識得以應用。

五、復習與反思是學好物理的關鍵

學過的知識，做過的習題，及時復習，有利于鞏固和提高。定期對知識進行歸納總結，理清各知識點、定律、公式之間的關系。同時準備一個錯題本，每次錯題都歸納在一起，經常翻看，不斷反思與總結。反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的必要步驟。所以，每次課后的復習，都應有計劃地做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

理順知識結構，重視知識結構，系統地掌握好知識，這樣才能把零散的知識系統起來，大到整個物理的知識結構，小到各章節的知識點。

篇2

關鍵詞：高中數學學習效率習慣興趣

學好高中數學是學生和高中數學老師都感到頭痛的事，在學習的過程中不僅要不斷的努力，還要掌握好學習方法。針對學好高中數學的方法主要有：

一、提高聽課的效率是關鍵

學生在學習新的知識時大部分是在課堂上老師教的，教師在教學的過程中要注重學生的聽課效率，想要學好高中數學，上課不聽講是很難學好的。上課不聽講下課再努力也不如在課堂上學的好。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

1、課前預習能提高聽課的針對性。

課前預習是再講課前對本課的一個認識，預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，這樣可以減少聽課過程中的困難，把握好知識點，正確運用所學知識。預習有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；課前的預習是提高課堂效率和成果的關鍵部分，課前預習還能夠提高學生的自學能力，促使學生可以自主的學習。

2、聽課過程中的科學。

在聽課的過程中掌握好學習中科學，運用正確的聽課方式來進行聽課，可以做到事半功倍。在聽課過程中首先就應做好課前的物質準備和精神準備。這樣在教師上課時就可以集中精力去聽課，使得上課時不至于出現書、本等物丟三落四的現象；這樣可以提高聽課的效率，讓學生離學好數學更近一步。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣

在學習數學的時不斷地做題是學好數學的基礎，養成良好的解題習慣，是學好數學的前提。要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，多做課外題有助于開拓學生的解題思路，對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。養成良好的習慣提高學習效率，多做題、多解題從而提高學習質量。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。這樣提高了質量養成了多做題的好習慣。實踐證明：越到關鍵時候，所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。養成良好的學習習慣不僅在學習高中數學時受用，別的課程也是一樣。

三、培養學習數學的興趣

學習興趣是學好這門課程的關鍵，有了學習興趣學生有了動力，他就能自主的去學習，只有學生能夠自主的去學習，他才能真正的學好這門課程。兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣，世界知名的偉大科學家、相對論學說的創立者愛因斯坦也說過：“在學校里和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣。”學習的樂趣是學習的主動性和積極性，在學習時一些同學總是為一個問題而思考很久，這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養學習數學的興趣首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識必備的工具。數學是所有學科的主使者，他要求我們要做到的東西很多。其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以領略到數學的奧妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。在學習的過程中教師應給予不斷的鼓勵和支持，長久下去，自然會對數學產生濃厚的興趣，并激發出學好數學的高度自覺性和積極性。這樣在想提高高中數學的學習成績就不難了，培養學習興趣是重要的。

四、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法

篇3

一、 英語后進生的現狀及成因。

中小學的英語教育是英語學習的基礎階段，學習的目的也是為今后的英語學習奠定良好的學習基礎。但是在初中英語教學中隨著知識點的增多與詞匯量的加大以及句型的不斷豐富使得學生水平良莠不齊，甚至出現一些學生跟不上英語學習的進度，成為了學生當中的“后進生”。而這樣的兩級分化，就更使得后進生缺乏學習興趣與學習動力，更有甚者自甘落后，逃避英語學習。究其原因，總結歸納如下幾點：

1.小學英語基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

現在一般都是在小學就開始學習英語，好多同學由于小學英語基本的東西沒有學好，沒有引起足夠的重視，沒有掌握良好的英語學習方法，使得進入初中階段以后就會感到無所適從，無從學起。而初中英語的教材結構更趨邏輯性、系統性，所以新舊知識的銜接就形成了斷層。導致上課如聽天書，對知識點一知半解，影響學習興趣。

2.懶惰心理使得掌握的詞匯量太少。

英語學習的一項重要內容就是要背單詞，只有豐富了詞匯量才能在學習當中理解與掌握語義和語法，才能夠融會貫通。如果學過的單詞沒有能夠及時的記憶和鞏固，那么就會出現詞匯量貧乏，理解不清，聽不懂的現象，并會逐步發展到英語差、聽不懂，不愿學、學不會，從而大大降低了英語學習的積極性。

3.沒有目標，被動學習，缺乏信心，沒有良好的學習習慣。

一些學生在學習中缺乏主動性，被動地跟隨著老師學習，沒有良好的學習習慣，課前不預習，課后不復習，上課不認真聽講，下課練習不求甚解，沒有學習動機和學習信心，從而造成學習能力降低，成績下降。

4.沒有科學的學習方法，無法提高學習效率。

學習不是照本宣科、死記硬背，而應當講究科學、高效，提煉學習技巧，摸索學習方法。在學習當中應當學會舉一反三，做到有心勤口，巧記多練，多聽多說，鞏固重要的知識，掌握基礎的東西，做好知識點之間的聯系與貫通，多加理解，提高學習效率。

5.缺乏先進科學的教學方法。

在英語教學當中，有些老師總是搞一言堂，自始至終只顧講課，而不與學生溝通和互動，使得課堂氣氛呆板、沉悶，影響了學生的學習興趣。沒有實行小組合作學習，學生缺乏練習與交流。使得后進生對基礎知識的掌握得不到鞏固，從而導致兩極分化現象越來越嚴重。

雖然后進生形成的原因各有不同，但是作為教師應給予他們更多的關注與關心，鼓勵他們的學習熱情，激發他們的學習動力，打好基礎、逐步提高。為此我在教學當中做了一些嘗試，希望能對轉變后進生的學習情況有所裨益。

二、轉變英語后進生的方法。

1.關愛、重視后進生。

在教學中，后進生因為自身學習成績差本來就會有自卑與敏感的心理，作為教師應當多給他們以鼓勵與溫暖，多關心他們、多重視他們，以積極、熱情、關愛、誠懇的態度去影響他們，對他們的一點點好的表現，多說幾個Good！多說幾個Yes！肯定、鼓勵他們日有所進，激發他們的學習熱情與興趣。在學習當中多引導他們和學習好的同學進行交流，教育其他同學多幫助、關心他們，多給他們愛和溫暖，多給他們鼓勵，相信他們、尊重他們，告訴他們“你可以做到更好！”

2.摸清情況、培養良好的學習習慣。

進入初中階段教師應首先摸清各個同學的基本情況，做到心中有數，并可以個別溝通，幫他們尋找原因、尋求進步。告知英語學習的重要性和必要性，用簡單的方式加以交流，讓學生感到輕松、愉快，消除對英語學習抵觸情緒。

幫助后進生形成良好的習慣，促使其不斷提高學習能力，多幫學生解決困難、解開疙瘩，尋找學習技巧，讓學生形成多讀、多背、多寫、多練、早預習、晚復習的學習習慣，加強理解，加強記憶，加強融會貫通，加強思考，加強運用，循序漸進的打好基礎。

3.加大掌握的詞匯量。

豐富的英語詞匯是學好英語的基礎，而加強單詞記憶則是學習英語的首要任務。單詞不會讀、不會寫、不理解什么意思，想學好英語那只能是空談，所以必須要強化詞匯，使其與語音和語法有效結合。詞匯量的達標與否是學好英語的關鍵問題，它是理解語義的基礎，是提高聽寫與閱讀能力的重要因素。所以在學習中應當在機械記憶的基礎上通過聽、說、讀、寫的訓練來強化和鞏固。

篇4

樹立明確的學習目的，才有一定的學習動力，產生一定的學習興趣。兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣，世界知名的偉大科學家、相對論學說的創立者愛因斯坦也說過：“在學校里和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣?！睂W習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經?？吹揭恍┩瑢W，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養學習數學的興趣首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識的必備工具?？梢哉f，學不好數學，也就不可能學好其他學科；其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以 略到數學的奧妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數學產生濃厚的興趣，并激發出學好數學的高度自覺性和積極性。

二、熟悉公式發掘概念

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏理解。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？數學基礎知識學習包括概念學習，定理公式學習以及解題學習三個方面。學習數學概念，要善于抓住它的本質屬性，也就是區別于這個概念和其他概念的屬性；學習定理公式，要緊緊抓住定理的內在聯系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應手地應用這些定理公式，數學解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎上解決問題，完成從“未知”向“已知”的轉化?？偠灾?，要學好數學，要熟悉公式發掘概念，注意把握知識的內在聯系， 感悟其中的規律和實質，形成一個緊密聯系的整體認識體系，以促進各種形式間的相互遷移和轉化。

三、歸納類型觸類旁通

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，就是天天做題，成績也不一定“尖”。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲，“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

四、收集錯誤總結經驗

正確面對錯誤和失敗。當有的知識你沒有在課上學會、當你的練習做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你應該正視現實。沒有學會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學問老師，再把正確的解釋或結果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學會后，把做法和結果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學習效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。你如果重視收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。

五、遇難請教勤學好問

篇5

關鍵詞：初中 英語 聽力

我國初中英語的學習一直是偏重于掌握英語語言的基礎知識，也就是單詞和句型的學習，對聽力訓練卻很少。一些學生具有英語聽力障礙，聽英語就像聽天書一樣，不能達到聽力學習的目標，所以，我們要分析當前初中英語教學當中所存在的各種問題，并且根據這些問題來找到相關的對策。

一、初中英語聽力教學中存在的問題

1.重聽力測試，輕聽力基本功訓練。在日常教學中，教師通過測試對學生進行聽力訓練，殊不知聽力測試并不等同于聽力訓練。聽力訓練是培養學生聽音會意的能力，而聽力測試則是衡量學生聽力水平高低的手段。進行適當的測試對學生聽力層次進行檢驗，確實能促進學生聽的積極性，但從長遠角度看，長期的測試會忽視對學生基本功的訓練，將學生引入只求高分不管能力的歧途。

2.重數量的積累，輕方法的研究。提高學生的聽力水平并非一日之功，而需長期的積累。組建大量的材料讓學生反復操練，固然有一定的作用，但缺乏科學的訓練方法，最后只能收到事倍功半的效果，甚至還會降低學生聽的興趣，使學生產生厭煩情緒。

3.重分散訓練，輕集中訓練。絕大多數教師認為平時課堂上教師的課堂語言也是對學生的聽力訓練，但其實學生在課堂上聽到的教師的口語大多數是教師放慢速度的、學生能聽懂的清晰發音，它比日常交際中的英語及電視廣播節目的語速要慢得多。教師在課堂上所進行的這種所謂的聽力活動往往是為了其它教學目的而安排的，并非系統的集中聽力訓練。

二、提高初中生英語聽力的對策

1.合理選擇聽力材料。教師在選擇聽力材料的時候，最好是從教材上來選，如果需要自己補充聽力材料，也要由簡到繁，循序漸進，要進行大量的訓練，重復的訓練。所選擇的聽力材料要涉及到日常生活，風土人情以及科普等等。日常生活的聽力材料選擇的原則是用詞簡單、結構靈活、表達特征的詞語多，而且是聽起來氣氛活躍的材料。初一和初二的聽力材料的題材要多樣化，初三的聽力材料可以選擇敘述性的材料。與此同時，還要考慮到新教材的特點，教師要下意識去選擇具有真實語言特點的材料，從而提高學生的聽力能力。

2.打好聽力的基礎。語言知識的學習有兩個重要的方面，第一是學好音標，學好音標才能學好英語，音標的基礎能夠決定語音以及語調。初中教師要認真對待音標的教學，要打好音標的基礎，這對提高學生的聽力有很重要的作用。第二是幫助學生來增加詞匯量，語言的學習離不開詞匯的積累，想學好英語，不記單詞是不行的，記憶單詞不僅要知道詞義，還要會正確發音，掌握每個單詞的音標，還可以用記憶音標的方式來記憶單詞，對提高聽力這種方式有很顯著的效果。

3.培養學生聽力技巧，提高學生學習興趣。在英語聽力的教學過程當中，教師要不斷訓練學生的聽力技巧，這是提高聽力水平的很有效的方式。聽力技巧包括兩個部分，語音技巧以及理解技巧。語音技巧包含重音、連讀、弱讀等等。理解技巧是對聽力材料的檢索、取舍以及預測等等方面的技巧。要教會學生快速瀏覽聽力材料后面的問題，在聽材料的時候要捕捉重要的信息；要教會學生能夠聯系上下文來理解整段話的意思，抓住文章的主旨，一邊聽一邊記憶，在聽句子回答問題的時候要把問題與聽力材料中的相關信息聯系在一起，要抓住文章的大意，糾正學生不良的聽力習慣。要提高學生學習英語的興趣，擴大學生的知識面，在課堂教學當中要對背景知識進行詳細的介紹，鼓勵學生在課余時間多看其它方面的書籍。在日常的英語教學當中，要讓學生多理解英美國家的文化、習俗、地理、歷史以及宗教等，調動學生學習的興趣，并且排除聽力當中文化的障礙。

4.聽讀并行，捕捉聽力背景。聽、說、讀、寫四種技能是同時起步，不可能做到同步發展。比如，學生進行閱讀訓練的時間往往超過聽能訓練時間，在讀的過程中又常常采用默讀的方法，這樣，聽覺器官和視覺器官的發展勢必不平衡。實驗證明，對同一個或若干已學過的詞，學生聽和看的反應是不同的，通過視覺辨認的能力大于其用聽覺辨認詞的能力。大聲地讀，在實際教學中必不可少，而對于大多數來說，使用英語最主要的方式就是讀，他們沒有條件和別人整天用英語交流，讀與聽相比，則更加靈活、方便。大量閱讀，必然可收到積累知識、擴大詞匯、提高能力的學習效果。在此基礎之上，我常常進行有針對性地模擬訓練，充分挖掘牛津英語教材中的各種信息，特別是Comic strip andIntegratedskills資源，進行模擬練習，讓學生自主進行人機對話訓練。

三、組織靈活多樣的活動

教師要充分利用課外時間創造形式多樣的英語學習情境和氛圍。比如組織Talk Show比賽、英語故事演講比賽，組織學生參加英語短劇表演比賽等等，讓學生在老師和同學面前充分展示學習成果，體驗能聽懂、會說英語的樂趣，激發他們進一步學習英語的興趣和欲望。

隨著中考的不斷改革，聽力測試的內容很可能會減少小對話，增加語段，因此聽力測試的難度也將隨之加大。會聽首先必須會讀，語音不準的同學是難以聽懂人家說話的。可以說讀是聽的基礎，只有多開口讀，才能形成語感，領悟詞法、句法、句子間的邏輯關系等。此外，聽、說、讀、寫四方面的訓練和能力是融為一體，但又互相制約的，只有四種訓練并舉，學生的英語運用能力才會得到全面發展。綜合能力是突破聽力難關的“后勁”保障，有了這個保障，“聽力”就會成為中考的送分大題。

參考文獻

[1]黃源深,英語教學聽力策略［J］.外語電化教學，1988(3)

[2]何瑛,英語聽力教學方法的思考［J］.信陽農業高等?？茖W校學報，2002(2)

[3]李杰,英語聽力方法學習與能力訓練［M］.青島：青島海洋大學出版社，2001

[4]劉毅,我談中學英語聽力教學［J］.中小學教學與研究，1999(12)

篇6

第一，要有學習數學的興趣。學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經?？吹揭恍┩瑢W，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養學習數學的興趣首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識必的工具。可以說，沒有數學，也就不可能學好其他學科。

第二，必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以略到數學的博大精深和美麗，體會到學習數學獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數學產生濃厚的興趣，并激發出學好數學的高度自覺性和積極性。

第三，還要注意學習方法并養成良好的學習習慣。

知識是能力的基礎，要切實抓好基礎知識的學習。數學基礎知識學習包括概念學習，定理公式學習以及解題學習三個方面。學習數學概念，要善于抓住它的本質屬性，也就是區別于這個概念和其他概念的屬性；學習定理公式，要緊緊抓住定理方向的內在聯系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應手地應用這些定理公式，數學解題實質上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉化。要著重學習各種轉化方式，培養轉化的能力。

總而言之，在學習數學基礎知識中，要注意把握知識的整體精髓， 悟其中的規律和實質，形成一個緊密聯系的整體認識體系，以促進各種形式間的相互遷移和轉化。同時，還要注意知識形成過程無處不隱含著人們在教學活動中解決問題的途徑、手段和策略，無處不以數學思想、方法為指南，而這也是我們學習知識時最希望要學到的東西。

數學思想方法是知識、技能轉化為能力的橋粱，是數學結構中強有力的支柱，在中學數學課本里滲透了函數的思想，方程的思想，數形結合的思想，邏輯劃分的思想，等價轉化的思想，類比歸納的思想，介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法等，在學好數學知識的同時，要下大力氣理解這些思想和方法的原理和依據，并通過大量的練習，掌握運用這些思想和方法解決數學問題的步驟和技巧。

在數學學習中，要特別重視運用數學知識解決實際問題能力的培養。數學社會化的趨勢，使得“大眾數學”的口號席卷整個世界，有人認為未來的工作崗位是為已作好數學準備的人才提供的，這里所說的“已作好了數學準備”并不僅指懂得了數學理論，更重要的是學會了數學思想，學會了將數學知識靈活運用于解決現實問題中。培養數學應用能力，首先要養成將實際問題數學化的習慣；其次，要掌握將實際問題數學化的一般方法，即建立數學模型的方法，同時，還要加強數學與其他學科的聯系，除與傳統學科如物理、化學聯系外，可適當了解數學在經濟學、管理學、工業等方面的應用。

第四，調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

篇7

摘要：應試策略和解題技巧都源于大量的練習實踐，但是這些練習實踐是講求方法的。在高考改革體制的背景下，學生不能希冀于“題海戰術”來提高自己的成績，只有運用一定的策略。本文主要探討高考改革體制下英語解題技巧的策略，具有一定的現實意義和指導意義。

關鍵詞：高考；英語解題；技巧

一、引言

有人喻稱，英語是在21世紀暢通無阻的通行證，隨著我國加入WTO，學好英語已成為人們熱切關注的焦點和社會共識，而中學階段的英語學習，注重于掌握一定的英語基礎知識和培養一定的語言技能，在此基礎上不斷提高英語的實際運用能力。與此相適應，英語試題也在不斷地進行著改革、創新，以穩定為基點，在穩定中求發展，形成了目前的“在考查語言基礎知識的同時，側重考查英語語言運用能力”的試題結構，突出考查對英語語言的交際能力。高考對于一個學生的終身發展的重要性不言而喻?？梢哉f，中學階段的學習都是為了更好地迎接高考體制的挑戰。高考是學生通往大學的必要階段。那么，在高考體制日益火熱的形勢背景下，學生應該如何學好英語呢？本文主要探討高考改革體制下英語解題技巧的策略，具有一定的現實意義和指導意義。

二、高考改革體制下英語解題技巧的策略

眾所周知，應試策略和解題技巧都源于大量的練習實踐，但是這些練習實踐是講求方法的。在高考改革體制的背景下，學生不能希冀于“題海戰術”來提高自己的成績，只有運用一定的策略，學習效果才會事半功倍。

1、單詞拼寫題解題技巧

在這幾年高考英語試題中，單詞拼寫部分值得學生加以注意。它的題型是給出漢語注釋，然后要求學生寫出英語單詞的正確形式。在這部分，不少學生都是花很多功夫和精力去記憶英語單詞，這是值得肯定的。但是他們在單詞拼寫部分還是丟分很多，究其原因，主要是學生的英語基礎還不夠扎實，他們的英語語感不夠強烈，再加上欠缺一定的語法知識，所以經常丟分。那么，學生應該如何保證單詞拼寫正確呢？主要應該做到：一方面，學生要根據句子的語境來判斷所填單詞的詞性和確切含義。如所填單詞是名詞還是形容詞，“南部”和“南部的”的英語單詞形式就不一樣。還要根據語法知識來拼寫單詞，如謂語是is，主語就應該是單數，如果是are，主語就應該是復數。另一方面，學生在拼寫單詞時要十分細心，有些單詞的首字母需要大寫，要加以注意，還有特別注意幾個手寫時比較容易混淆的字母，如v和u；d和cl；a和u等。

2、單項選擇題解題技巧

高考中的單項選擇題一般只是一個不長的短句，或者是三兩句對話，但是它們卻能考察出學生對詞匯、語法的掌握情況。有人說，單項選擇題中穿插著各種語法項目，確實如此。學生做單項選擇題時，要注意以下幾個方面：

首先，先易后難。一些考題的答案比較容易選定，可以先從這些考題入手。平時練習時，應以基礎為主，主要精力不應放在偏題、怪題上。

其次，分析考查意圖、運用相關知識。學生應學會分析出題者考查的意圖，明確相關題的測試點是什么，然后運用所學知識，進行分析、判斷，再進行選擇，這樣可以提高正確率。

再次，利用暗示進行選擇。學生要注意考題涉及的語境范圍。平時應注重對習慣用語表達、慣用法和中英文化差別等方面知識的積累。

第四，運用排除法。可采取語言排除、邏輯排除、語法排除或選擇排除等方法。先排除較容易、較明顯的錯誤選項，縮小范圍，而后對剩余的選項進行比較分析，最后確定答案。

單項選擇題的分值說多不多，說少不少，主要考察學生綜合運用英語知識的能力。在“一分決定命運”的高考體制下，做對單項選擇題的重要性不言而喻。

3、完形填空解題技巧

在高考中，英語完形填空能力的強弱是高考英語成功與否的關鍵。完形填空也是絕大多數學生將來直接運用外語能力的最重要的方面之一。在高考改革體制下，英語完形填空越來越貼近學生的情感和認知。所以學生在做完形填空時，要注意這么幾點：首先，學生要細讀首句，以此揣測出出題意圖和文章主題。其次，學生要通讀全文，對整個文章有個宏觀感知，有時候答案就隱藏在下一個句子中。再次，在做題時，學生要記住先易后難，對于一眼能看出的答案，學生不要猶豫，對于一時難以把握的，學生可采用迂回戰術，做完容易題之后才返回來推敲，以此提高正確率。最后，學生要復讀全文，檢查一下答案，以避免一些不必要的失誤，如固定搭配錯誤、時態不一致等。

4、閱讀理解解題技巧

高考英語中，最重要的部分無疑就是閱讀理解了，占了近乎一半的分值。所以學生必須對閱讀理解加以重視，不要因為嫌篇幅長就索性放棄。做閱讀題也是有技巧的。首先，學生可以選用正選法，就是根據閱讀材料從正面選擇最佳答案，這種題目一般比較簡單，學生要細心不要出錯。對于一眼不能看出答案的題目，學生可以使用排除法，選出最佳答案。其次，學生可以采用定位法，根據題干到文中尋找答案。此外，學生還可以揣摩文章作者的態度等選出答案，看看作者對所描述的事物是正面態度還是反面態度等。這些技巧都有助于解題。

三、結束語

當今世界，以信息技術為主要標志的科學進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學習英語并掌握英語已成為21世紀我國公民的基本要求之一。既然英語是如此重要，學習好英語，并能運用英語進行交流就顯得迫在眉睫。高考是學生通往大學、走向社會的一把“鑰匙”，學生要拿到這把“鑰匙”，就必須學好英語這一基本學科。當然，學生在學習英語的過程中要遵循一定的科學方法，而只有真正地熟悉英語學科自身的特點和研究方法，運用好解題技巧和策略，學好英語才會指日可待、事半功倍。

參考文獻

[1]柴風.高考英語閱讀理解的解題技巧[J].河南教育（基教版），2009，（05）

篇8

關鍵詞：初中；科學課；學困生；教學方法

一、初中科學課學困生成因分析

學困生大多缺乏學好科學的自信，會恐懼科學考試。具體來說，學困生形成的原因主要有以下幾種：

（一）初中學生身心發展因素

初中生大多處于青春期，生理上的變化影響了他們的心理活動。身體上的顯著變化使他們產生成人感，而心理上還處于不成熟狀態，導致他們行為往往出現心理沖突。面對成功，他們往往會過于驕傲，而面對小小的挫折，可能會情緒不穩，缺乏自信，不敢向老師、父母以及同學尋求幫助，并逐漸形成反抗、自閉的心理，久而久之就會走向學困生的行列。

（二）科學課學科特點因素

科學課內容非常廣泛，涵蓋自然科學的所有領域，不僅包括生物、地理，還包括物理和化學方面的知識。不僅要求學生理解科學技術與社會的復雜關系，形成一定的價值觀，還要求學生掌握研究科學的方式方法。課程內容兼具基礎性、綜合性、實用性，課程要求必須充分發揮學生的主導作用，強調學生動手動腦能力。這種素質教育下的學習模式，與傳統應試教育學習模式自然會有一定沖突，增加了初中生學習的難度，導致很多學生難以很快適應科學課的學習。

（三）學校教育因素

在科學課的教學中，教師教育方法是否得當，在很大程度上直接影響學生學習效果?？茖W課教師既要貫徹全新教學理念，充分發揮學生主體作用，又要承擔應試任務，所以新教法的落實還存在一定阻礙。另外，過重的學習負擔，部分科學教師對學生的不聞不問，也會導致科學學困生的形成。

二、解決科學課學困生的對策分析

針對上述各種原因，幫助科學學困生擺脫學習困難的枷鎖，樹立學習科學課的自信，需要從以下幾方面作出努力：

（一）樹立學好科學的信心

信心對一個人能否成功非常重要。一部分學生由于平時較少接觸科學知識，所以在學習時存在障礙，心理上的不成熟導致他們失去學習科學的興趣和信心。幫助科學課學困生解困需要教師以及家長多關愛學生，主動與他們談心，了解他們的難處，抓住他們學習中的點點滴滴的小進步，進行小小的獎勵，逐步建立學習的自信。教師要主動對學生不懂之處盡心解答，多為學生創造成功的機會，幫助學困生形成正確的人生觀與價值觀，正確認識自己、評價自己，引導學生認識到自己的優勢，進行積極的自我暗示，克服自卑心理。

家長在樹立學困生信心方面功不可沒。家庭環境對學生的學習影響很大，愛是教育的一種最有效方式。家長對學困生的關愛與鼓勵，能給平時受歧視的學困生莫大的幫助。家長應經常與教師、學校聯系，了解學困生遇到的學習上的困難。家長不應單純以學生考試分數評價孩子，應觀察孩子的學習過程，發現孩子的優勢與不足，針對不足可以通過課后的補習，提高孩子學好科學的自信。

（二）揭示學科特點，提高科學學習能力

每個學科都有獨自的特點，自然有著不同的學習方法，根據學科特點掌握不同的學習方法比掌握某一知識更加重要。學困生在科學學習過程中往往沒有真正了解科學學科自身的特點，不能根據新的學科特點調整自己的學習方法，調整自己的思維習慣，以原有的思維模式和學習習慣自然難以適應科學課程的學習。

因此，教師應幫助學困生應首先弄清楚科學課程中的內容線索，對課程內容有宏觀的把握，對課程的編排結構、知識要點進行總覽。在學習過程中，利用課堂實驗使學困生積極自主操作，概括總結獲得知識和規律，從而提升學習能力。

（三）轉變教學模式，提高教師教學能力

根據科學課程的特點，教師要重視實驗教學，培養學生的動手能力。實驗教學能使抽象的科學知識明朗化，讓學生能夠眼見為實，既獲得知識，又提高學習興趣。教師在安排實驗時，必須具有針對性，不能讓學生僅僅把實驗當游戲，要讓學生明白實驗的目的，在形象生動的實驗后能掌握所蘊含的科學知識。

教師在教學過程中要善于與學生互動，邊講解邊發問，然后一起探討問題的答案。在與學生互動時，要充分尊重學生的想法，讓他們能夠發揮想象力，逐漸掌握科學學習的方式方法。對于學困生，教師可采取分層教學模式，即將教學目標分為基礎性、提高性和發展性三個層次，要求學困生先達到基礎性目標，再上升至提高性目標。另外，在課堂上也可分層，對于優等生多給予自學機會，集中精力重點扶持學困生，重在抓好科學課基礎知識的掌握。

（四）引導學困生學會反思，提高學習效果

學困生普遍缺乏學習反思的能力和習慣，在幫助學困生解困時要積極引導他們進行反思。一是引導學困生反思聽課。許多學困生在上科學課時，思想容易開小差，而表面上好像在認真聽課。這時教師應該引導他們反思聽課，讓他們自己找到開小差的原因，有針對性的解決開小差的問題，提高聽課效率。二是教師要引導學困生反思作業，提高解題能力。許多學困生在做完作業后，很少去反思解題過程，或反思是否有其他解法。其實，對解題進行反思可以加深對科學知識的理解，提高學困生靈活運用解題方法的技巧，從而提高解題能力。三是要引導學困生的學習態度，不斷提高學困生的學習興趣。教師在教授科學課時，要主動引導學生思考在學習上自己是不是積極主動的，在學習過程中是不是積極的開動腦筋。如果學困生能夠從以上幾方面進行反思，就一定能夠提高學習效果，學好科學課程。

三、結束語

每個學生都是潛伏的天才。相信通過學校、家長以及學困生個人的努力，初中科學課學困生一定能樹立學好科學的信心，形成科學的思維，掌握學習科學的方法，最后都能在科學課的學習上取得突破，獲得成功。

【參考文獻】

篇9

關鍵詞 小學英語教學 學生記憶單詞能力 探究

小學生年齡小，注意力難以長時間集中，學習的自覺性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語環境中學習英語，母語與英語差異較大，致使有相當多的小學生記憶單詞困難。其實，記憶詞匯是英語學習基礎的基礎。記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過程，包括識記、保持、再認或重現三個基本環節。教師教授學生記憶的原則、對策和方式方法必須是有科學的理論依據，并且通過實踐證明是有效的。

小學主要把英語詞匯學習的重點放在聽說、認讀單詞上。剛開始學英語，小學生還懷有一種好奇、興奮、期待的心情。但隨著詞匯量的持續增加，許多學生記憶單詞的效果卻很不理想。在沒學過字母、音標的情況下學習詞匯，學生看著圖片能說出一些單詞，但出示單詞讓他們讀出來，卻有一定的障礙。顯而易見，三年級小學生大都僅憑圖片記憶單詞的發音，不能上升到憑字母記憶單詞的階段。由于不知道英語的基本音標、不認識字母，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。 缺乏對詞匯記憶的正確態度，由于小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間在英語詞匯的復習上，到老師檢查時才憑小聰明突擊認讀幾遍，可能一時全部記住了，更可能早已忘了其讀音。英語詞匯如果不及時鞏固，過半個月、一個月可能就忘了。不遠的將來，詞匯勢必成為這部分學生英語學習過程中的一只攔路虎。

缺乏必要的詞匯學習策略和技巧。在小學英語詞匯教學中，學生由于受到某些客觀條件的限制，對英語學習的策略知之甚少，更不用說運用詞匯學習的策略和技巧了。因此經常孤立地、機械地去學習、記憶單詞；再由于脫離了一定的語境和英語國家的文化背景，學生在現實生活交往中或模擬情景中難以理解和運用已學過的單詞。學生如果不掌握一定的詞匯學習策略和技巧，就不能很好地度過詞匯學習這一關了，當然也就不可能真正學好英語這門課了。自主學習能力差，由于小學生活動區域的局限性和農村課程資源的缺乏，大部分學生都習慣于在課堂教學中被動的接受知識，因此對老師和教材的依賴性特強，很少主動地通過閱讀課外讀物、聽廣播、看影視節目、看錄像VCD、查字典、上網、與同學交流等其它語言習得來增加英語的輸入量，豐富自己的詞匯量，提高自己的詞匯學用能力。

篇10

【關鍵詞】高中物理 力學 提升

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

一、教學過程中出現的問題

1、學生對物理概念的錯誤認知

出現以下幾種情況時，學生在概念的理解上會有困難：

（1）學生對與日常生活經驗相矛盾的知識，不容易信服，因此不能建立正確、穩固的概念認識。

（2）學生對看不見、摸不著的抽象物理概念的理解感到困難。

（3）當物理概念跟數學知識相結合時，學生往往感到混淆、不會聯系，理解起來十分困難。

（4）對物理本質沒能夠用數學表達式充分反映的概念、公式，很多學生往往不容易正確理解，容易形成一些錯誤的概念。

（5）學生對某些相互間有聯系或相似的概念往往由于不了解它們的本質從而混淆不清。

（6）學生容易忽略概念的矢量性及瞬時性。

（7）學生對本身具有矛盾的概念理解困難.

2、老師將物理理論與實驗結合的問題

隨著最近新課改的深入，很多物理老師開始深刻認識到物理力學實驗的重要性，教學過程中基本可以嚴格按照課程要求進行物理實驗，甚至部分老師還可以進行一些改進型，這些措施極大的提高了學生對力學知識的掌握程度，能培養學生的動手能力以及創新能力。但是，我國的中學物理力學教學目前的現狀整體上還存在不少問題，具體說來，存在以下幾點。

（1）側重理論輕實驗的現象依然存在.有些教師因為各種原因，減少部分比較復雜的演示實驗，甚至還有一些教師干脆不進行實驗，只是直接告訴學生實驗現象和結果.長此以往，學生對實驗的本質一直不能把握，不僅無法高效的進行記憶，而且很快就會對學習失去興趣。

（2）探究型的實驗變成了演示型的實驗.一些教師因為擔心組織麻煩，學生秩序混亂、或破壞儀器等，對于某些探究型的實驗，往往單自將其變成演示型實驗，不僅如此，某些需要分組進行的實驗也變成集體實驗。這直接導致學生沒有機會進行實驗，使得學生動手能力變得極差。另外，學生也會因此產生不敢做實驗，或者扎堆做實驗的現象，極大的影響對學生探究能力的培養。

二、解決教學中問題的途徑與方法

1、端正態度，調整心態

學生認為學習物理困難，一方面是學生天生不足，另一方面是自身天資聰慧。針對后一種人，他們往往是在上高中前，他們聽師兄師姐說過：“高中物理很難學，是所有理科學習中最為困難的?！庇谑牵趯W生的內心深處便對物理學習形成了一種障礙，“物理難學”“不想學物理”。在這種情況下，學生逐漸失去學習興趣，所以為改變這種情況，教師務必幫助學生端正學習態度，幫助學生調整心態，消除學習物理的心里障礙。幫助學生樹立良好的正確的物理學習觀。

2、調動積極性，激發興趣

所謂“興趣是最好的老師”，任何學習都應該以興趣為基礎，這樣才能學習得更有效率。因此，學生的學習任務應該是以興趣為基礎，如果在日常的教育教學中，教師僅僅注重課堂講解，忽略了在日常教學中培養和激發學生學習興趣，隨著時間的流逝，學生只會越來越厭惡物理學習，這樣百利而無一害。因而，在日常的教育教學中，教師應該努力培養學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，在實際教學過程中，教師可以利用多種方式來形象直觀的表現各類實驗現象，以此來激發學生的學習熱情。例如：利用日常常見的物理現象來引導學生思維聯想，又或者通過講述各類物理相關傳說故事來吸引學生的目光，以此調動學生學習高中物理的積極性，從而更好的提升高中物理的教學質量。

3、科學正確的學習方法

除開一系列的自身原因，學好物理的關鍵在于能否掌握科學正確的學習物理的方法。然而，傳統的教學方法中，教師往往教會學生如何解題，注重教學的結果，從而忽略了解題的關鍵在于解題的方法而不是解題的結果。因此，在現今的教育教學中，教師應該更注重教學方式的傳授，從最基本、最基礎的結論知識入手，傳授相關的解題技巧，幫助學生掌握基礎知識，幫助學生真正能科學解題。

（1）基礎的記憶

高中考試往往注重是學習的透徹性，知識的基礎性。在高中物理學習中，尤其是力學學習中，學生應該熟記相關的基礎知識以及相關結論。剛開始學習的時候，學生往往會忽略基礎知識的學習，認為理科學習，物理學習不需要死記硬背知識點，結果導致在期末復習時，能熟記基礎概念的學生少之又少。所以，學好物理，學好力學的前提就是熟記物理概念，例如：什么是“機械”。只有熟記物理概念，才能更好的學好高中物理，掌握物理的學習技巧。

（2）積極積累知識

在記憶課本知識的基礎上，學生應該主動積累來自例題以及參考資料上的相關物理知識的有關信息，這些信息可能來源于插圖，可能來源于題目內容，可能來源于閱讀資料。在積累資料的過程，學生應該學會歸納總結，找出知識點的相同點以及不同點，進行相關的整理，以便于記憶。記憶與遺忘是共同存在的，所以在日常的學習過程中，學生應該反復的記憶知識點，使得知識更加全面系統，將知識與定理的內容聯系更加充分！

（3）合理的歸納整理

力學學習的重點在于受力分析的掌握程度。所以學好力學的關鍵在于做好受力分析。物理之所以處于不同的運動狀態，其緣由在于物體的受力情況不同，正確分析物體的受力情況，是解決力學問題的前提以及關鍵，更是高中學生學習高中物理的基本功。

例如：如何受力分析。首先應該明確研究對象，如果研究對象所處的環境較為復雜，應該將研究對象隔離出來，根據解題需求進行對象分析，是作為一個質點還是系統之類。其次，分析力最怕缺失相關力。所以，在受力分析時，應該按照順序進行，一般按照“重力-彈力-摩擦力”，重力，任何物體都有重力，真空情況除外。而彈力與摩擦力都是接觸力，有接觸面才存在接觸力。這些都需要學生深刻了解力的基本概念，才能進行正確的分析。然后，分析研究對象的力，應該只分析物體受到的力，不分析研究對象施加給其他物體的力。

在高中物理教學中，我們教師應該要注意自己的教學方法，采取一些行之有效的方式，這樣講出來的內容才會引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并讓學生在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

參考文獻