少兒教育培訓行業(yè)分析范文

導語：如何才能寫好一篇少兒教育培訓行業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〔關鍵詞〕少兒舞蹈初級教育市場現(xiàn)狀問題

近年來我國經濟飛速發(fā)展，也帶動了文化市場的發(fā)展，各種藝術類教育培訓機構應運而生。江蘇省人口基數大，經濟發(fā)達，文化產業(yè)基礎雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓行業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。江蘇省龐大的舞蹈培訓市場為我們的調研提供了豐厚的資源，基于此，我們對江蘇省少兒舞蹈培訓市場做了深入的調查。調查結果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出繁榮的景象；另一方面，我們也從學生家長的反饋中發(fā)現(xiàn)了不少亟待改進與規(guī)范的問題。

一、江蘇省少兒舞蹈培訓呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的繁榮局面

江蘇省作為全國的經濟文化強省，僅以當下論，舞蹈培訓行業(yè)經濟效益好，市場潛力大，發(fā)展勢頭迅猛。我們對江蘇省內多所知名舞蹈培訓機構進行了實地考察與問卷，通過調查結果分析得出其飛速發(fā)展的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）需求強烈，生源充足，師資豐富。

江蘇省擁有龐大的人口基數，為舞蹈培訓行業(yè)提供了龐大的市場，我們在對江蘇某小學三年級六個班的隨機抽樣采訪中發(fā)現(xiàn)，平均每班有近三分之一的學生學習過或在學習舞蹈。強烈的需求，充足的生源，推動了少兒舞蹈培訓市場的發(fā)展與繁榮。同時江蘇省的高等學府數量位居全國前列，這些高校畢業(yè)生和在校生，數額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓提供了豐富的師資。

（二）舞種豐富齊全

十幾年前，少兒舞蹈培訓舞種僅限于民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現(xiàn)代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據自己的興趣愛好做出相應的選擇。

（三）設施設備齊全

調查發(fā)現(xiàn)，多數培訓機構能提供相應配套的舞蹈培訓設備及設施，也擁有符合相關條例的教學場地。大型機構如南京知名的小銀星等機構還給學生配備了隔音設備、獨立更衣室、電腦等先進設備、擁有多間舞蹈教室，支持數百名同學的同時培訓，稱得上是設施齊全。

（四）收費合理

從調查問卷情況來看，雖說蘇南蘇北地區(qū)經濟發(fā)展差異較大，培訓機構中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓班”等不同模式，總體來說，江蘇省少兒舞蹈培訓市場的收費方式還是以課時計費為主，每課時收費100元左右。所以從舞蹈培訓學費這方面來說，江蘇的收費標準相對比較公平合理。

4、舞蹈培訓的成效卓著

通過問卷反饋來看，多數家長認為舞蹈培訓實現(xiàn)了他們的初衷：孩子的身體素質好了，抵抗力增強了；經過舞蹈培訓的孩子大都形體優(yōu)美、氣質優(yōu)雅。一部分家長還反應，孩子的注意力、表現(xiàn)力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎的人次也越來越多。不少知名品牌培訓機構的學員們還出現(xiàn)在國內甚至國外藝術節(jié)的舞臺上，為江蘇省贏得了更多的國際榮譽。

二、現(xiàn)階段江蘇省少兒舞蹈培訓行業(yè)存在的問題

近年來，隨著全國少兒舞蹈培訓行業(yè)的興起與發(fā)展，舞蹈培訓行業(yè)的負面新聞也時有報道，2013年的北京舞蹈老師打罵學生事件，2015年河北女童學舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓機構亂收費屢被曝光。受傷事件和亂收費現(xiàn)象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學界與媒體探討的焦點都集中在了解決措施與社會援助方面，鮮有對根源問題的關注。

（一）培訓過程中的問題。

首先是教育體系方面，我們于項目初期與江蘇省內的幾所少兒舞蹈教育培訓機構進行了接觸。通過了解發(fā)現(xiàn)，當下的少兒舞蹈培訓行業(yè)內有一套相對固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質（軟度）”的高強度訓練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學院教授，中國舞等級考試創(chuàng)建人孫光言老師在《談中國舞等級考試課特征》一文中對軟開度的訓練有著完善且明確的規(guī)定：“4歲到7歲腿的訓練是從勾繃腳開始，進而慢慢拓展一些簡單地面動作，10歲時再至把桿上壓腿，11歲時開始地面扳腿”1。而部分培訓機構過早地進行體能強度、身體素質的訓練，使得舞蹈學習的過程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓機構對少兒生長期的健康因素考慮不充分，因訓練過度對少兒造成損傷的案例也時有發(fā)生。因此我們需要一個科學合理的教學方案，相關機構加強管理力度盡可能的減少類似情況的發(fā)生。

在教材的選用方面，我們發(fā)現(xiàn)大部分的培訓機構不發(fā)放文本教材，極為少數的大型綜合培訓機構使用的教材也不盡相同，沒有一個統(tǒng)一的教材選用標準。若能在教授專業(yè)課的同時加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學生體會舞蹈。學生在強健體魄的同時，藝術修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓練更加有效。真正做到早在建國之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。

在師資的選用的調查中，我們發(fā)現(xiàn)不少機構聘用在校大學生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點應側重于少兒身心的健康發(fā)展，其次才是教育的成效問題，這就要求在訓練過程中老師應盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過相關技能培訓的教師很容易在培訓過程中出現(xiàn)意外。

最后，當下的舞蹈培訓充滿了“功利性”4，多數兒童學習舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔憂的情況，家長應多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進行培訓的效果遠高于被要求著進行培訓。

（二）培訓市場中的問題

前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓的學費是相對公平合理的，但課時費之外，每月花費在舞蹈服裝、用具、比賽考級的費用遠超課時費。其中舞蹈用品多數情況下由舞蹈教師統(tǒng)一購買，也由教師帶領學生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規(guī)范的培訓機構中，并不透明，個別教師便從中賺取差價。這種現(xiàn)象并不普遍，但也時有發(fā)生，對于培訓市場來說，是亟待規(guī)范和整頓的。

調查還發(fā)現(xiàn)，部分小型少兒舞蹈培訓機構中還存在著硬件設施不齊全，規(guī)范性差的問題。個別培訓機構的場地是租賃的，硬件設施達不到辦學要求。按照舞蹈教學場地相關標準要求，“一般場地面積應在120平方米以上”5。少部分培訓機構辦學不考慮條件，只考慮成本，硬件設施不規(guī)范，不僅不利于舞蹈教學，還會對少兒的身體健康造成影響。相關部門應提高培訓機構的開設門檻，加強監(jiān)管力度，從重從嚴的處罰違規(guī)辦學的機構。

三、造成上述問題的原因

少兒舞蹈培訓市場中出現(xiàn)問題的原因，可以歸結為兩方面：

第一是舞蹈培訓的“功利化”。當下的少兒接受舞蹈培訓相當一部分是為了舞蹈考級、藝術考試、表演等目的，使得培訓過程充滿了功利性，家長及機構負責人要求教師出成績，教師在教授課程時就會急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協(xié)調發(fā)展。才造成了以“身體素質訓練”為核心的教育模式。

第二是經濟利益的驅動。經濟社會的發(fā)展，帶動舞蹈培訓行業(yè)空前繁榮，對少兒舞蹈培訓機構的需求隨之增大，而其中的高額利潤使得“經濟利益的驅使與教育價值的體現(xiàn)成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤，個別培訓機構想辦法降低成本，違規(guī)辦學。而處罰機制的不完善助長了一部分培訓機構愿意投機來獲取更大的利潤。

綜上所述，正是由于舞蹈培訓的功利性目的以及更大利益的引誘才導致現(xiàn)如今的少兒舞蹈培訓行業(yè)諸多問題的發(fā)生。

四、結論

在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省龐大的人口基數帶來的強烈需求，以及多所高等學府提供了師資人才造就了行業(yè)市場的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓市場尚且不夠成熟，相關部門沒有完善的管理約束機制，導致現(xiàn)在的少兒舞蹈培訓市場中存在文中所述問題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓的發(fā)展現(xiàn)狀，樹立正確的培訓觀念。無論如何，兒童舞蹈培訓事業(yè)仍然是任重道遠。

注釋：

1孫光言.談中國舞蹈等級考試課的特性[J].北京舞蹈學院學報.2012.（1）： 48-53

2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學刊.1996.（2）： 37-38

3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2012.（3）： 29-29

4龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設現(xiàn)狀研究[D].中國藝術研究院.2012：79-84

5夏里.少兒舞蹈教育培訓存在問題的分析[J].大眾文藝：學術版.2012.（18）： 230-231

6龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設現(xiàn)狀研究[D].2012.中國藝術研究院.2012：79-84

參考文獻：

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[2]王海燕.舞蹈教學中的問題及對策研.[J].山西財經大學學報. 2008.

[3]劉西媛.對少兒舞蹈教學的幾點建議.[J].北京.舞蹈.2006.

[4]劉立.少兒舞蹈的教學及創(chuàng)新.[J].四川戲劇.2008.

[5]夏里.少兒舞蹈教育培訓問題的思考.[J].大眾文藝.2012.

[6]任雅莉.試論少兒舞蹈教育的素質教育功能.[J].舞蹈.2000.

[7]莫敏潔.兒童身心健康是少兒舞蹈培訓的目標.[J].舞蹈天地.2013.

篇2

而市場需求背后則必定蘊含碩大的商機。2006年紐交所上市的新東方就幸運地淘得語言培訓里的第一桶金;4年之后,環(huán)球雅思也順利登陸納斯達克。此外新航道、新動力、昂立、朗閣、瑞思英語等語言培訓機構也紛紛步入各自的黃金發(fā)展期。與此同時,英孚教育、華爾街英語這樣的外資語言培訓機構亦開始搶灘中國市場。早在數年前,英國培生集團的國際教育公司首席執(zhí)行官約翰?費倫就曾斷言:　“全球很快將有20億英語語言使用者,而中國市場潛力尤為巨大。”

蛋糕的誘惑

對于企業(yè)家和投資人來說,誰不愛“蛋糕”呢?尤其是“正以12%的年復合增長率高速成長”的“千億級大蛋糕”!據統(tǒng)計自2004年新東方教育集團獲得語言培訓行業(yè)的第一筆風險投資以來,平均每年就有至少兩家語言培訓類的企業(yè)獲得投資。

也許是俞敏洪白手起家的故事刺激了太多大大小小同行,或者是新東方成功崛起、財源廣進的示范性效應加速了行業(yè)的快速發(fā)展……總之語言培訓行業(yè)在2004年至2007年間得到了前所未有的關注,投資人對該行業(yè)的投資也達到了鼎盛時期。

6年前,美國老虎基金的中國區(qū)負責人陳小紅“看上”了新東方,并慷慨擲出2250萬美元,大大緩解了當時俞敏洪的資金壓力問題;2006年,成立不到10年的環(huán)球雅思又獲得了來自賽富基金的頂力支持,斬獲2500萬美元風險投資;一年之后,凱雷又將價值20007Y美元的橄欖枝拋向了新世界教育集團;而原新東方總裁胡敏自立門戶以后也頗得風險投資商們的青睞,并成功吸引美國國際數據集團(IDG)和美國Kaplart國際教育集團對其新公,司――新航道國際教育集團,進行了戰(zhàn)略投資。此外,依托上海交通大學而發(fā)展起來的昂立教育集團在經歷了幾番改組后也迅速壯大起來,船王包玉剛的長女包陪慶及外孫蘇文駿也都加入了昂立教育集團董事會……而英國培生集團近年來不僅順利完成對上海樂寧和戴爾英語的收購,還斥資1.45億美元向凱雷集團收購了華爾街英語(中國)。

在對語言培訓投資白熱化的時代里,甚至連于此相關的技術性軟件公司都頗受風險投資商的青睞。2004年成立,以語音識別技術為核心的智能英語聽說軟件提供商――說寶堂信息科技有限公司,在2005年和2007年就分別獲得乾龍、Index等機構165萬美元第一輪投資以及華威(CID)招商和騰(CMHJ)等機構820萬美元第二輪投資。

分析人士認為,　“全球英語教育市場,除大學和政府培訓機構外約有600億美元的規(guī)模,而中國由人口基數帶來的增長潛力正是為全球語言供應商及投資所虎視的。”

趨向飽和

盡管上市后股票價格較新東方而言還相差甚遠,不過環(huán)球雅思CEO張永琪對未來卻很有信心,“2007年、2008年、2009年,環(huán)球雅思總營收分別為9678萬元、1.64億元、2.46億元;凈利潤分別為232077元、416077元、556077元,總營收和凈利潤增速均達30%以上。未來三年,環(huán)球雅思仍將繼續(xù)保持每年30%以上的總營收增長率。”

有行業(yè)分析師認為,中國的英語培訓市場已基本趨向飽和,僅英語培訓機構就有大小小近千家,行業(yè)魚龍混雜,競爭將日益激烈。據了解,國內語言培訓市場大概可分細為幾類:雅思、托福、少兒英語、商務英語、職稱英語、四六級、小語種(日語、韓語、法語、德語、西班牙語等)。而目前的主流語言培訓機構均以英語培訓為主,只有新世界教育主推日語培訓。

篇3

【關鍵詞】新東方；競爭；情報；優(yōu)勢

新東方教育科技集團是由1993年11月16日成立的北京新東方學校發(fā)展壯大而來，創(chuàng)始人為俞敏洪，目前集團以外語培訓和基礎教育為核心，擁有短期培訓系統(tǒng)、高等教育系統(tǒng)、基礎教育系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、教育研發(fā)系統(tǒng)、出國咨詢系統(tǒng)、文化產業(yè)系統(tǒng)、科技產業(yè)系統(tǒng)等多個發(fā)展平臺，是一家集教育培訓、教育研發(fā)、圖書雜志音像出版、出國留學服務、職業(yè)教育、在線教育、教育軟件研發(fā)等于一體的大型綜合性教育科技集團。目前，新東方教育科技集團是美國紐約證交所的上市公司。

一、新東方集團現(xiàn)狀

新東方教育科技集團目前擁有十余所新東方學校，新東方教育發(fā)展研究院、新東方文化發(fā)展研究院兩家專業(yè)研究機構，以及北京新東方大愚文化傳播有限公司、北京新東方迅程網絡科技發(fā)展有限公司、北京新東方職業(yè)教育中心、北京新東方前途出國咨詢有限公司、新東方教育科技集團北美分公司等子公司。

經過十年奮斗，作為短期培訓系統(tǒng)的新東方學校已成為中國出國考試培訓、國內考試培訓、基礎英語、中學英語、少兒英語、多語種培訓、IT教育等領域規(guī)模最大最有聲望的教育培訓基地，在北京、上海、廣州、武漢、西安、天津、南京、成都、重慶、沈陽、深圳、長沙、濟南、杭州、哈爾濱、襄樊、太原、多倫多、蒙特利爾等地設有十九所新東方學校。截至2005年5月，新東方已累計培訓學員達250萬人次，其中僅2004年就培訓學員75萬人次。

各地新東方短期培訓學校提供的培訓項目包括： TOEFL、GRE、GMAT、TSE、LSAT、IELTS、BEC、托業(yè)、四級、六級、考研英語、職稱英語、公共英語等級考試（PETS）、英語高教自考培訓、美國口語、《新概念英語》、英語語法、聽力提高、語音速成、《英語900句》、聽說速成、高級口譯、寫作提高、中學英語、少兒英語和多語種培訓等。各地新東方學校采用統(tǒng)一的品牌、統(tǒng)一的師資調配、統(tǒng)一的基礎教材、統(tǒng)一的授課質量、統(tǒng)一的投訴系統(tǒng)、統(tǒng)一的教學服務、統(tǒng)一的教學管理制度，從而確保了各地新東方學校能夠為所有學員提供最高水準的教學和服務。

二、新東方的情報機制

為了更好的掌握市場環(huán)境，得到更好的發(fā)展，新東方也成立了情報部門，便在公司高層的組織和幫助下建立了競爭情報日常工作制度，并逐漸規(guī)范，公司高管非常重視競爭情報工作，專門由一名副總分管負責，部門工作每天通過各種途徑收集市場信息，同時每年重金委托專門的競爭情報收集機構和咨詢公司收集指定的競爭情報信息，主要包括競爭對手產品性能、人員構成、產銷量、財務現(xiàn)狀、市場需求數量、需求指標等，然后形成情報報表。公司情報部門成立以后，一直緊張有序地開展著情報工作，主要工作是對競爭環(huán)境分析、競爭對手的分析等。通過一線市場人員了解市場客戶的真實需求；通過瀏覽競爭對手的網站了解競爭對手的產品動態(tài)和技術現(xiàn)狀；經常參加行業(yè)內的會議，對競爭對手情況進行分析了解；通過走訪一線市場客戶，了解到對手的價格策略，經營思路等。

就新東方集團的競爭情報而言，它對當前的市場環(huán)境了解如下：

在中國加入WTO和成功申奧的背景下，社會對外語人才的巨大需求促使英語培訓市場的蓬勃發(fā)展。在很多城市，英語培訓市場表現(xiàn)為辦學主體多元化，辦學層次多，學生市場潛力大、市場競爭日趨激烈等特點。改革開放20多年來，伴著中國加入世界貿易組織，2008年奧運會舉辦成功，2010年世博會在上海召開，以及中國成為世界制造業(yè)中心等英語利好因素的推動之下，我國英語培訓產業(yè)發(fā)展迅速。據專家預測，我國英語培訓市場將在相當一段時間內保持高速增長，當前國內英語培訓市場的市場總值大約是150億元，全國的英語培訓機構總數量達到了50000家。而英語培訓市場的主力軍是以市場為導向的民營培訓機構。如有青少年宮或總工會與個人合辦的少兒英語培訓班，有民辦的外語學校，還有一些英語老師業(yè)余辦的英語培訓班。具有強大的專業(yè)支持和品牌優(yōu)勢的高校資本辦的專業(yè)英語培訓班也占有可觀的市場份額。

三、新東方的競爭優(yōu)勢

新東方集團的競爭優(yōu)勢大致可以歸納為：

（1）生產要素：資金充足，2006年3月在美國納斯達克上市，成功融資1.125億美元。同時，由于它已經實現(xiàn)上市融資，銀行信貸產業(yè)的影響可以不計。師資力量雄厚，新東方的老師幾乎全部是各行業(yè)的執(zhí)牛耳者，有著激情夢想、豐富閱歷、以及專業(yè)學識。

（2）國內需求市場：教育培訓是正規(guī)國家教育后一個規(guī)模巨大的潛在市場。以新東方所處的英語培訓市場為例，按目前國內每年約有1億人次接受各種英語培訓、每人終身花費英語教育資金1000元的保守數字計，僅國內英語教育產業(yè)就是1000億元的巨大市場。中國的學生人群數量龐大，而新東方的服務涉及各教育階段、滿足學生的不同需求，同時憑借強大的師資，樹立了良好口碑，可以說處于供不應求的主導地位。

（3）相關產業(yè)和支持產業(yè)：新東方是一所培訓機構，它的特色是隸屬培訓業(yè)，可以和學校教育并行不悖，所以可以將各所中高等院校都看作是它的上下游產業(yè)。和其他民辦學校相比，這是它得天獨厚的優(yōu)勢。

（4）企業(yè)戰(zhàn)略、結構和同業(yè)競爭：截止2007年10月，新東方教育科技集團已經在全國34個城市設立了36所學校和6家子公司，累計培訓學員近500萬人次。是中國唯一一家在全國范圍內開展運營、并擁有廣泛產品的私立教育服務機構。新東方在外語培訓方面在國內鶴立雞群，已經具有了規(guī)模優(yōu)勢，有實力開拓國外市場，擺脫了過多的國內競爭損耗。

（5）機會：以前：先入優(yōu)勢：早在1993年新東方就已經成立，可以說是占盡了培訓業(yè)的先機。未來：①社會對人才（外語/職業(yè)技能）的需求，以及留學熱的持續(xù)，都是新東方在未來持續(xù)發(fā)展的動力所在。②海外上市和新東方加拿大分校的成功：這是新東方進行國際化的成功嘗試，是新東方又一個超出國內同行的舉動。

（6）政府和政策：“非盈利性”的政策規(guī)定和進入壁壘我國民辦教育難以產業(yè)化。但03年頒布的《民辦教育促進法》第五十一條規(guī)定，民辦學校出資人可以從辦學結余中取得合理回報，這使得一些夾縫中生存的民辦教育機構得到一些收益保障。新東方和國內同行相比不具優(yōu)勢，但是優(yōu)于國外競爭者。

對于未來的發(fā)展方向，新東方有一定的規(guī)劃：

（1）管理模式：強大的管理團隊、良好的組織結構，保證企業(yè)高效運作。在一批來自清華北大或海外歸來的精英帶領下，新東方的未來發(fā)展不容小視。

（2）運作模式：兼職和全職結合。新東方的老師可以是全職，也可以是周末在其他行業(yè)來“兼 “老師”可以不影響主業(yè)，時間也比較靈活，這保證了它可以籠絡全社會、各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。

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【關鍵詞】項目化教學 形成性評價 職業(yè)技能大賽

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0037-02

1、引言

隨著高校的擴招，英語教育專業(yè)在本科與專科層次的招生均持續(xù)多年火爆，導致了近年來市場的“溢出效應”。相對于本科生與研究生，在學歷和專業(yè)水平上的劣勢使高職高專英語教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上遭到了擠壓，直接導致了高職生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象；而與此同時，外語作為一種國際交流的工具的重要性已被國人日漸接受，在這一社會大背景下，外語培訓企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來了，培訓的質量已成為培訓企業(yè)能否在激烈的市場競爭中立足的基本條件，而目前合格師資短缺是各外語培訓機構面臨的巨大困難，優(yōu)秀的少兒英語教師成為各大培訓機構高薪爭聘的目標。由于研究生和本科生對就業(yè)期望值較高，培訓企業(yè)很難留住高學歷的外語人才，外語培訓市場適時為高職高專英語教育專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間和難得的發(fā)展機遇。面對英語教育市場化的新形勢，高職院校應該積極、靈活地適應市場的動態(tài)需求，因“市”利導，積極挖掘潛力，尋找破解“兩難”問題的鑰匙，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，突破英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸。經過四年的探索與實踐，我們認為大膽進行人才培養(yǎng)模式的改革，與信譽良好的品牌培訓企業(yè)進行合作，強化學生教師職業(yè)技能，“訂單式”培養(yǎng)少兒英語師資，校企優(yōu)勢互補、資源互用，是實現(xiàn)“學校、企業(yè)和學生”三贏，培養(yǎng)具有市場競爭力的應用型英語教育人才的有效途徑。

2、訂單式合作企業(yè)的選擇

高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式是根據用人單位要求，與用人單位共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術設備等辦學條件方面進行合作，共同負責招生、培養(yǎng)與就業(yè)等一系列教育教學活動的辦學模式“訂單式”培養(yǎng)模式是一種將學習與就業(yè)、將課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作相結合的培養(yǎng)模式，符合高職辦學特色和社會需求。我們在選擇合作培訓企業(yè)時，挑選了大型的、在本地和全國有一定規(guī)模并具有良好聲譽的教育培訓企業(yè)，它們必須具有以下一些共同的特征：優(yōu)秀的企業(yè)文化、專職的教師隊伍、獨立的培訓體系、獨立研發(fā)的教材，同時培訓企業(yè)在發(fā)展過程中要重視教師的在職發(fā)展和不斷培養(yǎng)。在進行了大量的市場調查的基礎上，我們分別和東方明日科技有限公司簽訂了“Pop Tots英語師資班”和昂立國際教育簽訂了“少兒英語師資班”的培養(yǎng)協(xié)議。根據“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，在學生入校后，根據學生的學習成績和在校表現(xiàn)，在自愿報名的基礎上，校方和培訓企業(yè)共同對學生面試，最后分別組成30人左右的訂單班。針對訂單班，校方根據企業(yè)需要，和行業(yè)專家一起調整人才培養(yǎng)方案，重新制定人才培養(yǎng)目標，調整課程設置，改革教學模式，嚴格考核機制，利用校企雙方的教育資源。確保人才培養(yǎng)質量，企業(yè)負責安排好合格學員的見習、頂崗實習、就業(yè)與在職培訓。

3、強化職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)“三結合”教學模式

為實現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標，根據教育部教高【2006】16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》“改革教學方法和手段，融‘教、學、做’為一體，強化學生能力的培養(yǎng)”的要求，結合教育部新《英語課程標準》的內容，借鑒國內外先進的外語教學理論和實踐的研究成果，在訂單班的教學過程中，我們探索了具有高職特色的，融項目化教學與綜合實訓、形成性評價與職業(yè)技能大賽、三段式實習與企業(yè)強化培訓為一體的“三結合”特色教學模式，有效地培養(yǎng)了學生少兒英語教師的職業(yè)技能，滿足了社會與企業(yè)的需要。

3.1 項目化教學與綜合實訓相結合

我們以項目化教學與綜合實訓為抓手，在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充發(fā)掘學生的潛能，切實提高學生少兒英語教學技能。

首先我們深入了解社會及企業(yè)對少兒英語教師的職業(yè)要求，以需求分析為基礎，確定教學目標，然后以加涅的層級理論為依據，據語言要素、言語技能、課型和教學環(huán)節(jié)的需求進行項目教學，把教學技能切分成為課堂用語、教學簡筆畫、英文板書、教材分析與教案設計、英語歌曲與舞蹈、英語教學游戲、情表與短劇表演和多媒體課件制作等12項單項教學技能進行逐項訓練；同時定出量化標準，逐一訓練，逐人過關。為保證教學效果，我們將教學技能分并分散在每個學期內來完成，以保證在學習過程中，實踐教學不斷線。

在實施過程中，我們將全班科學地分成4-6人項目小組。分組時根據學生的學習成績、寢室位置、性格愛好等因素確定小組成員并明確小組負責人。采取教師講解、演示和學生分小組討論與操練相結合的方法，引導學生對項目進行談論，依據項目任務，將目標任務進一步細化。利用課堂內外的時間，在小組內采取逐人模仿與演練、集體糾錯、上交演練視頻作業(yè)、小組代表展示、視頻回放、全班評議和集體觀摩等各種實踐教學手段，全面培養(yǎng)學生的少兒英語教學技能。

在每學期期終考試前，集中一周時間對學生一學期所學項目進行綜合實訓，通過實訓，達到循環(huán)復習、強化鞏固技能的目的。指導教師提前制定實訓計劃，編寫實訓指導書，全程采用仿真少兒教學環(huán)境，有效地實現(xiàn)了理論教學和實踐教學融合。綜合實訓不僅能夠讓學生牢熟練地掌握教學技能，還能夠讓學生在實訓中逐步了解社會對于少兒英語教師的要求，從而提高職業(yè)素養(yǎng)和責任感。

3.2 形成性評價與職業(yè)技能大賽相結合

在外語教學中，形成性評價與終結性評價是的兩種基本的評價范式。形成性評價重視對學生學過程的評估和評判。它描述了學生進步的整體情況，通過多種渠道收集、綜合和分析學生日常學習的信息，幫助教師了解學生的知識、能力、興趣與需求和確定下一步的教學計劃及學生的學習計劃。以往對學生英語學習的評價主要依靠各種不同類型的終結性評價方式，即書面考試來進行。在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，我們意識到單一的終結性評價會學生抑制學習的激情和潛能的發(fā)展，因此取消了期終考試的書面測試，采用細化、量化的方法，為每個教學技能項目定出量化標準，通過自評，小組互評、全班互評、教師對全班、小組和個人的評價等多種形式逐項給出了形成性評價，同時通過問卷調查和評價表等手段對學生在課堂內外的技能操練的實踐過程進行全面了解和監(jiān)控。

行成性評價使師生在課堂教學活動中的角色產生了很大變化，以教師為指導，學生為主體的課堂教學模式日趨形成，經常能看到學生在教室、操場或寢室，一個人或一個小組在一起刻苦練習，學生自主學習的能力得到了最大化地發(fā)展，學習的潛能得到了挖掘。

為體現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學宗旨，突出職教“技強、業(yè)精”的特色，滿足了學生的競技需求，我們在全系范圍內連續(xù)舉辦了四屆“未來英語教學職業(yè)技能大賽”。大賽根據項目化教學的內容分為？教案、多媒體課件制作、板書、簡筆畫、英語歌曲與舞蹈等單項比賽和課堂數學技能綜合大賽，教師以學生在學習過程中的形成性評價為依據，確定參加單項比賽和課堂教學綜合技能大賽的選手名單，因而學生參與面較廣。賽前，為了使學生更好地掌握教學技能，我們還聘請企業(yè)培訓師和教學名師作進行培訓和示范課教學，指導選手備課；同時帶領參賽選手到實習基地聽課、討論并試講。為有利于學生的實習和就業(yè)，大賽還邀請了教育實習基地的領導和老師以及培訓企業(yè)和用人單位代表出席。選手們在準備過程中以賽促練，精心策劃；在大賽過程中充分展示了各自的才能、潛質和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了嫻熟的教學能力和較高的專業(yè)水平；賽后，用人單位和評委專家們對學生的表現(xiàn)給予了高度的評價和肯定。

3.3 “三段式”實習與企業(yè)強化培訓相結合

傳統(tǒng)的教育實習通常安排在學生離校前，一般為五周時間，其中還包括觀摩、見習和實結，由于實習時間短，學生在了解學生、教材和教學流程后，最多也只能獨立授課六至八個課時，很難達到把教學理論與教學實踐緊密融合，形成扎實的教師職業(yè)技能的實習目的；由于實習后學生即離校，也沒有反思、修正與提高的過程，很難使學生對教學工作保持持續(xù)的熱情，因而傳統(tǒng)的實習模式存在著很多的弊端。

針對“訂單班”，我們對實習的時間和次數進行了調整，共分三段進行，首先把見習的時間提前，在訂單班組建后，在第一學期15-16周即帶領學生赴培訓企業(yè)進行校外見習，使學生對企業(yè)有感性認識，了解企業(yè)文化和教學及管理工作流程。第二階段的實習安排在第二學期的暑假和第三學期的周末，幫助學生聯(lián)系本地的培訓企業(yè)進行實習，以便學生把項目教學和綜合實訓中所學的內容能運用到實際教學中，同時也讓學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)自己在教學理論和方法等發(fā)面的欠缺以增強返校學習的動力。在第四學期的十六周至十八周，請企業(yè)資深培訓師到校對學生進行封閉式集中強化培訓，融教材分析、課程設計和實戰(zhàn)演練為一體的強化培訓，能幫助學生快速適應培訓企業(yè)的少兒英語教學模式，“零適應期”接受崗位工作挑戰(zhàn)。最后一階段為頂崗實習，調整教學計劃后，學生在前四學期即可完成學校開設課程的學習，在第五和第六學期即可赴簽約培訓學校進行頂崗實習和就業(yè)，滿足了企業(yè)對實習時間的要求并錯開了學生普遍離校實習的高峰，達到了理想的實習效果，獲得了培訓學校的好評。

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【關鍵詞】家教服務 教育服務 人才培養(yǎng)

現(xiàn)如今，“家教熱”作為一種教育的社會現(xiàn)象在我國已興起并持續(xù)盛行了多年， 最初在東海沿海地區(qū)興起， 以后又延伸到內地的大、中城市， 現(xiàn)在幾乎遍及全國。我們從李笑賢學者那里了解到，“家教是為了彌補學校教育由于采取班級授課制的形式，導致部分學生因種種原因跟不上教學進度，而進行的補課性質的個別教學活動。”

從最初的學生課后免費留堂補課到請家教老師上門輔導， 一直發(fā)展到現(xiàn)在的請專業(yè)教師在固定時間段到學生家里進行有計劃地輔導。“家教”已愈來愈成為社會關注的熱點話題， 據有關資料顯示， 在城市中小學生聘請家教的已超過50%，中學生中也有30%之多。

一、家教市場的起源

現(xiàn)有的升學制度以及家長和學校這三方面共同導致了如今的家教熱潮， 其中升學制度作為最根本的原因， 是“家教市場”形成的根源。

（一）家教是考試升學制度的產物

雖然全國各地都在大力提倡素質教育， 但追求在考試中獲得高分仍然是當前國家選拔人才的主要方式。追求高分的目標導向使學校、教師及家長埋頭于應試教育中，為了使孩子順利通過各種近乎殘酷的選拔競爭， 為了能夠讓孩子憑借高分進入名校， 家長為孩子們購買了各種復習資料，利用各個時間段聘請各種優(yōu)秀的“家庭教師”，來督促孩子們的學習。

（二）家教是家長不正確的教育觀念的產物

家長在“望子成龍，望女成鳳”的強烈愿望、盲目攀比的心理和心理“補償”的影響下，認為要想使孩子將來有出息，出人頭地，獲得事業(yè)和人生的雙豐收，最有效的途徑就是在課下對孩子進行單獨輔導來提高他們業(yè)成績。

（三）家教是學校課程缺乏針對性的產物

學校的課程設計是針對整個學生群體設計的，需要到所有同學的接受水平，強調的是學生共性和群體的發(fā)展，而每個學生都有各自不同的性格特點和學習特點，因此無法針對每一個學生的特點制定教學計劃，難以滿足每個學生的個人需求，不利于學生的個性發(fā)展。而家教則能根據學生的具體特點，有針對性地進行啟發(fā)和引導，使之迅速提高成績，滿足了廣大家長和學生的需求。

二、家教市場的現(xiàn)狀

為了解山東省家教市場的現(xiàn)狀，我們選取山東省有代表性的城市：臨沂，濟南，棗莊等地的家教服務為研究樣本，展開了較為廣泛、深入的問卷調查，同時開展了對家教市場的工作人員的訪談調查。

（一）家教服務類型

通過廣泛深入地調查和分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家教市場大致存在三種類型：

（1）“追趕”型家教。這類家教的目的是使孩子趕上學校班級同學的整體水平。是家長為跟不上班級進度的、學習上明顯存在困難的孩子添加“營養(yǎng)”，請家庭教師予以專門指導，進行某門功課的補習，以期使得孩子的學習成績有所改善。

（2）“提高”型家教。這類家教所追求的目標是提高某門功課的“實力”，為孩子以后從事某一方面的工作打下基礎。是家長為了進一步提高孩子某些學科的學業(yè)水平，增加對某門學科的理解，使其能在同學中領先一步，特意請教師來給孩子開“小灶”。

（3）“全面”型家教。這類家教所追求的目標，不是滿足于學校每門學科取得好的學業(yè)成績，而是希望通過課下教育的途徑，使孩子得到學業(yè)與品德的更全面的發(fā)展和提高。是家長為了拓寬學生的知識面，為能更好的適應社會的發(fā)展，使他們完善自身的知識結構和人格結構而開展的家教活動。如：業(yè)余鋼琴考級，計算機網絡的學習，駕照的學習等。

（二）主要家教中介的類型和特點

高校家教中心。高校家教中心是在學校團委領導下建立的以“幫助學生勤工儉學”為宗旨的非營利性的家教中介機構。它的服務對象是本校家境困難的大學生，亦可是那些熱愛從事教育活動的工作者，更可以是那些想要提升自身素質的學生。由于有高校和大學生群體作為依托，這類中介的專業(yè)性、正規(guī)性和可靠性都比較高，在教育服務市場中有很好的口碑。

家教中介中心。市場家教中介是指以盈利為目的的經營化管理的專門的家教中介機構。家教市場規(guī)模擴大的主要原因正是這些市場家教服務機構數目的增多。市場家教中介主要有兩種類型，一類是經過工商注冊的專職家教服務機構。這些中介機構的經營管理比較規(guī)范，有自己專業(yè)化和規(guī)范化的管理模式，因此可信度比較高。而另一類是未經過工商注冊的中介機構。這些機構通常信譽較差，有的只是租一間房，雇兩個人，再加一部電話就可以開始營業(yè)。它們通常會雇傭在校學生搜集本校學生的有關信息，然后再通過電話詢問兼職的意愿，或者通過粘貼小海報，信息。

三、家教市場存在的問題

（一）培訓機構規(guī)模小、產業(yè)集中度低

中國家教服務市場目前仍處于產業(yè)發(fā)展時期，服務需求量巨大，成本低，利潤空間十分可觀，吸引了眾多的家教服務機構和組織投身于市場，促進了我國教育服務行業(yè)的發(fā)展。但我國目前家教服務市場存在著是數量多、規(guī)模小、品牌化不強等普遍現(xiàn)象。有學者專家認為，現(xiàn)在家教服務機構雖然比較多，但相對較低的準入門檻推動著教育服務數量的快速增長和市場的快速擴張[11]。市面上，部分培訓機構只考慮短期收益，而未對培訓機構的長遠發(fā)展進行具體規(guī)劃。此外培訓機構眾多、規(guī)模偏小、難以迅速占領市場，導致了市場集中度偏低。市場集中度低造成了行業(yè)的重復投資和資源浪費，不利于行業(yè)資源優(yōu)化配置，也不利于國家宏觀調控作用的發(fā)揮。

（二）家教服務的頻繁倒閉

今年1月，寧波美亞英語培訓學校的老板卷款潛逃，致使173名學員被騙，20多名受聘教師的工資也無處可領。

去年6月底，迪士尼英語寧波江東店關門。今年2月底，在寧波迪士尼英語另外兩家門店上課的孩子的家長也收到通知，稱今年8月底，迪士尼英語要退出寧波市場。同樣在今年2月底，沃爾得少兒英語提出房租到期，突然關門，致使大量的學員學習得不到保障，學員學費追不回來。

每一個培訓機構的倒閉都伴隨著停課、卷款逃跑等現(xiàn)象，每次都有數百學員受騙，將近百萬學費不翼而飛。

（三）家教培訓市場運行機制尚未建立完善

在調研的過程中經常會發(fā)現(xiàn)以下培訓市場亂象叢生，動蕩不定的現(xiàn)象。這是家教培訓市場缺乏根本的運行機制所造成的。

四、建議與對策

有需求就有市場。“家教服務”導致培訓市場的繁榮，不該是混亂和良莠不齊的。我們課題組在對家教服務市場綜合分析、全面考察后，認為在現(xiàn)階段，需要從以下方面著手來規(guī)范家教服務市場。

（一）加強教師資源的專業(yè)化

不管是國與國的競爭，還是各種服務市場競爭，歸根結底都是是人的競爭。教育培訓學校要培養(yǎng)真正的專業(yè)的、高質量的教師，決不能僅僅憑借外聘這一手段。學校要充分挖掘教師資源的優(yōu)勢，就要制定一系列提高培訓教師有關素質的辦法和措施，并認真加以貫徹與實施。

其中一種方法是采取簽約制。例如影響力教育訓練集團推出的“850”承諾，在“850”承諾中，學員滿意率達到85%以上的方為合格課程；學員滿意率在85%以下，課程講師費按原價的80%收費；如果學員滿意率在65%以下，課程講師費則實行零收費。這樣對講師有了一定得限制，使其更加努力的備好課、講好課。

另一種辦法是實行專業(yè)資格認證。例如在等級上也對講師進行了劃分，分為初級、中級和高級。同時加以獎金的輔助，這樣會對教師形成激勵作用，提高教學質量。

（二）發(fā)展教育培訓服務連鎖經營、規(guī)模化模式

目前，教育培訓服務機構大多為個體戶式運作，即以一個培訓師為基本核心，然后雇用幾個人為其服務。同時，市場上還存在一些“客串型”運作模式，培訓機構即不定期地聘請某學校或單位具有號召力的專家或任課教師舉行講座。這樣的運作方式從根本上說比較原始，較難形成具有規(guī)模產業(yè)。

我國教育培訓產業(yè)在行業(yè)集中度相對較高的情況下，對于各個培訓機構或學校而言，必須進一步擴大企業(yè)規(guī)模，形成規(guī)模經濟，提高市場進入與退出成本，連鎖經營的規(guī)模化道路是必然的選擇。

（三）推行培訓機構保證金制度，維護學員權益

當下，多數教育培訓機構租賃校舍場地經營，一旦機構倒閉，“跑了和尚沒了廟”。特別是碰到攜款外逃、惡意終止辦學的培訓機構，學員利益受損，往往只有自認“倒霉”。因此，為了保障學員的合法權益，維護正常的培訓市場秩序，應實行繳納進場保證金的做法，如果培訓機構想要進入學校，進行宣傳招生等工作，要確保在培訓機構的市場準入之初就實行培訓機構保證金制度，防患于未然。并且要根據培訓機構開展的培訓業(yè)務的收費標準，按比例提高培訓機構準入保證金門檻和額度。保證金主要用于民辦培訓機構終止時退還向學生收取的學費、雜費和其他費用。以保證一旦發(fā)生培訓質量問題、甚至培訓機構關門破產，培訓管理機構就要先行賠付給培訓者，以維護培訓者的權益，降低培訓風險，促進培訓市場健康良性發(fā)展。

參考文獻：

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學生托管中心是專業(yè)提供學生學習輔導、1對1個性化輔導、孩子健康成長教育及上學放學接送、膳食提供、寄宿等為一體的個性化式教育連鎖機構。同時托管班配有專業(yè)輔導老師和生活老師，專業(yè)的營養(yǎng)專家和心理健康教育專家。

項目特點

1.個性化。因材施教，采取一對一或小班制方式輔導，充分分析每位學生和家長的教育需求和實際情況，制定個性化輔導方案。通過高效地輔導策略激發(fā)學生的學習興趣和尋求適合的教育發(fā)展定位。

2.全方位。充分滿足孩子和家長的需求，開設各類精品課程，促進孩子知識、習慣、能力、素質的全方位提高，為孩子提供專業(yè)、系統(tǒng)、完整、高品質的教育解決方案。

3.標準化。各分校均統(tǒng)一VI形象，統(tǒng)一分功能區(qū)域的學習環(huán)境布置，嚴謹規(guī)范的托管教育教學管理流程。

4.社區(qū)化。項目立足于社區(qū)，充分利用社區(qū)資源，做家長和孩子身邊的教育專家。

5.精品化。項目定位中高端群體，小班輔導，為每個客戶提供滿意的服務。

市場分析

教育培訓業(yè)是21世紀最朝陽產業(yè)之一，已成為越來越多人的共識。培訓市場的辦學主體也由最初的學校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴大到社會力量、培訓公司或個人辦學等。在目前的中小學培訓教育產業(yè)中，小學生托管教育是課后輔導中新興的細分市場，正在走向專業(yè)化、規(guī)模化、品牌化。統(tǒng)計數據表明：一、中國擁有3億適齡兒童，數億望子成龍的父母；二、在一個中等規(guī)模、經濟發(fā)展一般的城市中3-6歲學前兒童有近3萬人，6-12歲小學生約5萬人，年人均業(yè)余教育支出約為3000元，其中90%以上家庭需要課外培訓。而眾多的留守兒童更是一個龐大的生源。因此，這個創(chuàng)業(yè)項目是個潛力極其巨大的市場。

投資條件

目前該創(chuàng)業(yè)項目有多種投資模式，社區(qū)店基本總投資6-15萬元的投資能力。輔導場所面積180-300平方米。項目招收區(qū)域和單校合作商。區(qū)域有權在區(qū)域內自行開設若干家小書童連鎖分校，單校合作方式可在授權區(qū)域內，有權自行經營一家學生托管班。投資者需選擇當地的好學校，必須是當地一二類小學學校。離學校越近越好，步行距離不超過10分鐘最佳。樓層不能太高，不能超過4樓。

效益估算

開辦一個學生托管中心，因當地經濟收入水平、少兒培訓市場情況、經營者的經營管理能力、市場推廣力度及對總部各項運營標準的執(zhí)行情況等各個方面因素的影響，經營情況也會有所不同，經營狀況較好的在6個月到10個月就可以收回投資。

投資風險

投資學生托管中心最大的風險無疑在于學生的安全問題。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，每個人都是父母的“眼中寶”、“心頭肉”，嬌貴無比，一旦出現(xiàn)任何問題將會是一件十分棘手的事情。所以開辦學生托管中心，務必要細心周到，做好接送、消防、衛(wèi)生等諸方面的工作。

同時，學生托管中心審批可能包括消防、房屋安全、教師資格等多方面的要求。

創(chuàng)業(yè)案例：

案例一：

“中山教育留守兒童托管中心”位于谷城石花，是谷城首個民辦留守兒童托管中心。昨日，記者來到了該中心。

托管中心共有5層，寬敞明亮。一樓大廳內放著電腦，每臺電腦都配有攝像頭。孩子們想家長了，就可與遠在千里之外的父母視頻。二、三樓是教室，四樓是宿舍，五樓是食堂。

托管中心的創(chuàng)始人名叫張忠善。2004年，他成立了“中山職業(yè)學校”。2006年，學校被認定為谷城縣農村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地。職校辦得有聲有色，越來越多的石花農民在職校里學到了技術，進而外出打工。他們的孩子就留給了家中的老人。

一次偶然，張忠善目睹了一對母女相見時的情形。一個剛從外面打工回家的年輕媽媽，遠遠地看到了站在家門口的孩子，突然飛奔了過去，抱起孩子嚎啕大哭，訴說著思念之苦。小女孩卻無動于衷。這一情景觸動了他，他覺得沒有母愛的孩子，非常可憐。

經歷了這件事，張忠善開始關注起留守兒童，他總結出了留守兒童的四大特點：學生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。

張忠善于是開辦留守學生托管中心，在這里，留守兒童可以找回親情，健康成長。

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一、人口轉型、勞動力套利與國際分工重塑的典型化事實

1．世界人口轉型人口轉型是指在“高出生率、高死亡率、低自然增長率”的原始人口再生產類型中，由于死亡率的先行下降而過渡到“高出生率、低死亡率、高自然增長率”的傳統(tǒng)人口再生產類型;而后因為出生率的下降，人口增長減速，從而進入“低出生率、低死亡率、低自然增長率”的現(xiàn)代人口再生產類型(蔡昉，2004)。從各國人口轉型的結果看①，發(fā)達國家正在經歷著深度的人口老年化，而發(fā)展中國家也即將迎來老年人口比重的逐漸上升。可以發(fā)現(xiàn)，美國、日本等發(fā)達國家老年人口比重已逾10%，進入“超老齡化”社會，中國、印度、巴西等新興經濟體的老年人口也在不斷攀升，逐步進入“老齡化”社會。隨人口“老齡化”接踵而至的是人均受教育程度的提高以及人均技能水平的上升，根據世界銀行數據梳理各類經濟體受教育程度的變化發(fā)現(xiàn)，小學入學率基本維持在100%，世界文盲人口逐步消除，高等院校的入學率也從1980年的12．3%上升至29．17%。另外，受教育水平變化的地區(qū)差異引人關注，高收入國家如美國、日本、德國等，人口技能水平要遠遠領先于世界水平;中低等收入國家為適應經濟全球化浪潮和國際分工的調整，也在不斷提升自身的人口技能結構。

2．人口轉型引起的國際分工變化人口轉型的地區(qū)差異引發(fā)了全球制造業(yè)空間布局大調整，歐美一些發(fā)達國家雖面臨嚴重的老齡化趨勢，但由于在上一輪國家分工中把制造業(yè)大規(guī)模轉向發(fā)展中國家導致勞動力供大于求，為解決國內就業(yè)問題它們提出了“制造業(yè)回流”政策，重振制造業(yè)國際地位。中國、俄羅斯等一些新興經濟體也面臨著較嚴重的老齡化人口年齡結構調整問題。短期內，這些國家的勞動力比較優(yōu)勢不會喪失，能夠保持制造業(yè)分工地位。但從長期來看，低端制造業(yè)面臨欠發(fā)達國家的激烈競爭，這類國家只能順應趨勢，調整制造業(yè)產業(yè)結構，將重心轉向高附加值的高端制造業(yè)，外流一些低附加值的制造業(yè)。這無疑為一些低收入國家提供了發(fā)展契機，通過承接國際制造業(yè)轉移實現(xiàn)自身參與國際分工。人口轉型也引發(fā)勞動力套利形態(tài)出現(xiàn)變化，新一輪的國際產業(yè)轉移正在從制造業(yè)轉向服務業(yè)，服務外包高速增長并呈現(xiàn)多元化、高端化發(fā)展趨勢，成為世界經濟增長的新動力、國際競爭的新領域。鄭雄偉(2011)認為，緣于勞動力成本方面的劣勢，發(fā)達國家服務外包行業(yè)的競爭力逐年下降，發(fā)展中國家獨占鰲頭，在2010年GartnerIT排行榜中，有7個發(fā)達國家被擠出了榜單，全球服務外包行業(yè)承接地已經進入新的發(fā)展狀態(tài)。雖然歐美目前實行“制造業(yè)復興”計劃，但也不能阻止服務業(yè)的發(fā)展勢頭，諸如中國、印度等一些新興經濟體正在培育人力資本優(yōu)勢，提高承接國際服務外包的競爭力，實現(xiàn)長足發(fā)展。

二、一個簡單的理論模型

國際分工涵蓋了貿易參與國的生產、消費、貿易條件等各類因素，考慮到貿易結構與生產結構的相互耦合，本文僅分析人口轉型對國內生產結構的影響，貿易結構被認為是生產結構的衍生物。前文的分析表明，人口轉型一方面體現(xiàn)為低技能勞動力的減少，另一方面則表現(xiàn)為高技能勞動力的不斷增加。由于高技能勞動力需要長期的投資獲取，我們不妨將高技能勞動力視為資本，我們的模型具體如下:(1)存在高級勞動(資本)、低級勞動兩類要素，每一類的要素總量是固定的，但可以在不同部門間自由流動;(2)經濟體系提供制造品和服務品，制造品是勞動密集型的，服務品是資本密集型的;(3)消費者同時消費兩類商品，當經濟均衡時，消費者實現(xiàn)效用最大化，生產者實現(xiàn)利潤最大化。

消費者行為消費者效用函數為不變替代彈性形式，具體如下U表示總效用，CM和CS代表制造品與服務品的消費量，γ刻畫消費者對于兩類商品的相對評價，ε表示替代彈性。當單位貨幣在兩類商品上的邊際效用相等時，消費者實現(xiàn)了效用最大化，此時有:式(14)表明，人口轉型后，高技能勞動力存量增加(或低技能勞動力存量減少)使得投入在高附加值產品、服務業(yè)等方面的高技能勞動力數量增加，投入在低附加值產品、制造業(yè)等方面的高技能勞動力數量下降，相應地，高附加值部門的產出將擴張，而低附加值部門的產出將萎縮。這就是人口轉型賦予國際分工的涵義，諸如中國、印度這樣的“人口大國”其人口轉型對全球產業(yè)結構、貿易結構的影響是極其深遠的，由于人口轉型速度較快，高、低技能勞動力的比重會在較短的時間內出現(xiàn)較大的變化，其相應的要素價格也會攀升并發(fā)生結構調整，從而對外貿形成倒逼，基于比較優(yōu)勢的基礎已經發(fā)生變化，國際分工將迎來一個新的格局。

三、計量模型、數據與檢驗結果

1．模型設定與數據說明根據理論分析，我們將影響國際分工的人口因素分解為老年人口撫育比(old)、少兒人口撫育比(young)以及人均技能水平(edu)。考慮到一國參與制造業(yè)和服務業(yè)貿易的國際分工格局具有明顯的路徑依賴特征，國際分工的再調整并非朝夕便可完成，前期情況對當期結果可能存在不可忽略的影響。因此，我們將制造業(yè)國際分工和服務業(yè)國際分工的一期滯后項作為解釋變量分別引入模型，構建如下動態(tài)面板數據模型的回歸方程。其中，下標i代表國家，t表示時間，μi為觀察不到的個體效應，εit為隨機擾動項。RCAman和RCAser是本文的兩個被解釋變量，分別表示制造業(yè)和商業(yè)服務業(yè)參與國際分工的程度，用制造業(yè)和商業(yè)服務業(yè)的顯性比較優(yōu)勢來衡量，人均技能結構用平均受教育年限來刻畫。控制變量Z包括經濟發(fā)展水平和貿易開放度，其中經濟發(fā)展水平以2000年美元價格計算的人均GDP衡量，貿易開放度用商業(yè)服務業(yè)進出口總額及商品貿易進出口總額之和與當年國內生產總值之比來衡量。考慮到各國經濟發(fā)展水平差異較大，為減小異方差性對估計結果的影響，本文對人均GDP進行了對數化處理。本文的數據來源情況如下:人口平均受教育年限來自聯(lián)合國人類發(fā)展指數數據庫，全球商品、制造業(yè)和商業(yè)服務業(yè)的出口總額來自世界貿易組織(WTO)，其他數據均來自于世界銀行(worlddevelopmentindicators，WDI)。由于聯(lián)合國在估計各國平均受教育年限時沒有小國數據，在與世界銀行數據相匹配后，本文最終選擇63個國家作為觀測樣本，其中不僅涵蓋英、美、德、日等OECD國家，也囊括了中國、印度、巴西等對制造業(yè)和服務業(yè)國際分工具有重要影響的新興國家。由于聯(lián)合國的估計結果在2005年之前只有1980年、1990年和2000年的數據，1985的數據我們用1980年和1990年平均受教育年限的平均值來代替，1983年的受教育年限用1980年和1985年的平均數，以此類推，我們得到1980～2010年63個國家的平衡面板數據。為了直觀地描述各變量的變動趨勢，我們繪制了1980年、1990年、2000年和2010年這4年少兒撫養(yǎng)比、老年撫養(yǎng)比和平均受教育年限的核密度函數分布曲線。圖1、圖2顯示，1980～2010年間，老年撫養(yǎng)比的核密度函數分布曲線雖沒有呈現(xiàn)出左移或右移的整體趨勢，但隨著時間的推移分布曲線的頂端在下降，尾部在拉長，這意味著老年撫養(yǎng)比越來越分散，高老年撫養(yǎng)比的國家在增加。1980年少兒撫養(yǎng)比的密度曲線仍呈現(xiàn)比較明顯的雙峰形狀，在1990年隱約還可以看出，雙峰特征不再明顯，而到了2010年少兒撫養(yǎng)比的密度曲線在轉變?yōu)閱畏逍螤畹耐瑫r有了較大幅度的左移。可以看出，就少兒撫養(yǎng)比而言，隨著時間的推移分布曲線的頂端在上升，尾部在縮短，這意味著各國的生育率在不斷下降，普遍面臨著可加入產業(yè)工人隊伍的青壯年勞動力不斷減少的挑戰(zhàn)。與人口年齡結構不斷惡化不同，人口的技能結構在持續(xù)改善，這可能有助于扭轉人口老齡化對一國參與國際分工帶來的不利影響。由圖3可以看出，1980～2010年間，世界各國人口技能的整體水平呈現(xiàn)了持續(xù)增加的態(tài)勢，這表現(xiàn)為人口平均受教育年限的核密度函數分布曲線不斷右移。圖4中樣本國家各國平均的人口平均受教育年限曲線進一步驗證了世界各國的人口技能水平在普遍提高。另外我們還可以看出，我國平均受教育年限一直很低，與樣本國家平均水平還差3年左右。

2．動態(tài)面板估計結果由于模型中引入了被解釋變量的滯后項，這不可避免地帶來了內生性問題，在很難利用外部變量構造有效工具變量的情況下，廣義矩估計(GMM)獲得廣泛應用。GMM方法的基本思路是先對原方程進行差分，然后用滯后變量作為差分方程中相應變量的工具變量。與傳統(tǒng)估計方法相比，GMM估計在不需要隨機誤差項準確分布信息的同時還允許隨機誤差項存在異方差和序列相關，因此得到的參數估計比傳統(tǒng)估計方法更有效。在實際估計時，考慮到人口年齡結構和技能結構外生給定的性質，本文將老年撫養(yǎng)比、少兒撫養(yǎng)比和平均受教育年限設定為外生變量，考慮到經濟發(fā)展水平與國際分工可能互為因果，經濟發(fā)展水平高的國家會更加積極地參與國際分工，而國際分工中的專業(yè)化生產又會促進經濟發(fā)展，本文將取自然對數的人均GDP設為內生變量。表1顯示，由Arellano-Bond的一階和二階殘差自相關檢驗可知，差分GMM和系統(tǒng)GMM估計的殘差項都存在顯著的一階自相關，但不存在顯著的二階自相關。進一步，由Sargan過度識別檢驗可知4個模型都接受了“所有工具變量都有效”的原假設，說明GMM估計是適用的。與系統(tǒng)GMM估計相比，差分GMM估計存在以下不足:首先，差分GMM在差分時不僅去掉了不能觀測的地區(qū)特定變量，還同時去掉了不隨時間變化的解釋變量;其次，其估計量并不一定有效，尤其是在小樣本的情況下更為明顯。考慮到系統(tǒng)GMM估計能夠同時利用差分方程和水平方程的信息，工具變量有效性通常會更強，因此在對模型估計結果進行解釋時本文采用了系統(tǒng)GMM的估計結果。從模型1、2和模型4、5的估計結果來看，我們可以得到如下3點基本結論:第一，正如本文所預期的，被解釋變量滯后一期的估計系數顯著為正，其中制造業(yè)國際分工滯后一期的估計系數約為0．8，而服務業(yè)國際分工滯后一期的估計系數在0．9左右，這說明制造業(yè)和服務業(yè)國際分工的動態(tài)慣性是維持一國進出口貿易現(xiàn)狀的重要因素。第二，老齡化的加速不利于一國參與制造業(yè)國際分工，而對服務業(yè)國際分工的影響不顯著。從模型1和模型2的結果來看，不管是從總人口撫養(yǎng)比的角度，還是區(qū)分老年撫養(yǎng)比和少兒撫養(yǎng)比的角度來看，人口負擔系數越高的國家，制造業(yè)產品的顯性比較優(yōu)勢越低，這主要因為制造業(yè)的生產和出口很大程度上依賴于青壯年勞動力的參與，人口紅利高的國家往往能在制造業(yè)國際分工中取得優(yōu)勢。在模型4和模型5中，總人口撫養(yǎng)比系數的顯著性并不高，而老年撫養(yǎng)比系數的雖為正但不顯著，這表明人口老齡化還未影響到服務業(yè)的國際分工格局;少兒撫養(yǎng)比的系數在5%的水平上顯著為正，這可能是因為青少年人口比重較高的國家顯示出了較強的經濟活力，具有較好的發(fā)展前景。第三，人口的技能結構在很大程度上決定了一國更多地參與制造業(yè)國際分工還是服務業(yè)國際分工，平均受教育年限高的國家更廣泛地參與服務業(yè)國際分工，而平均受教育年限低的國家更多地從事制造業(yè)生產。制造業(yè)國際分工模型中平均受教育年限的系數顯著為負，這主要是由于制造業(yè)更多地需要低水平的廉價勞動力而非高技能的產業(yè)工人;而服務業(yè)國際分工模型中平均受教育年限的估計系數符號為正，在制造業(yè)向服務業(yè)轉型升級過程中需要大批高技能產業(yè)工人的加入，尤其是IT技術的服務外包、金融業(yè)創(chuàng)新等對勞動力素質要求都很高，因此在模型2和模型5中平均受教育年限的估計系數符號相反。為進一步考察人口轉型對國際分工的影響如何隨時間變化而變化，我們進行分時間區(qū)段估計，估計結果見表2。可以看出，人口年齡結構對國際分工的影響隨時間推移而改變。在制造業(yè)國際分工模型中，3個時期老年撫養(yǎng)比的估計系數均為正，但后兩個階段通不過顯著性檢驗。在服務業(yè)國際分工模型中，第一個階段少兒撫養(yǎng)比和老年撫養(yǎng)比對服務業(yè)比較優(yōu)勢的影響顯著為正，第二個階段顯著為負，第三個階段則不顯著。與表1的結果相比，人口技能結構對國際分工的影響比較穩(wěn)健，沒有出現(xiàn)隨時間變化而發(fā)生方向性逆轉的情況。從20世紀70年代開始，發(fā)達國家開始了大規(guī)模的制造業(yè)“外包”，因此在第一個階段中平均受教育年限與經濟發(fā)展水平對制造業(yè)國際分工的估計系數的符號為負，而隨著3D打印技術、智能機器人技術、大數據技術等高科技產業(yè)的興起，高附加值的“精細工業(yè)化”成了歐美國家“再工業(yè)化”的戰(zhàn)略重點，制造業(yè)回流成為國際產業(yè)分工的新趨勢，經濟發(fā)展水平對于國際分工的影響變得模糊。

四、政策建議

篇8

動漫產業(yè)發(fā)展技術人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動漫產業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境。“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎。中國自古擁有數不勝數的中國繪畫藝術人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產品，17世紀就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經風靡整個歐洲。

(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經典享譽世界。20世紀60年代初，上海美術電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經典水墨動畫短片。中國在20世紀后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術表現(xiàn)形式為新世紀中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。

(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓機構層出不窮。伴隨動漫產業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀90年代全國只有北京電影學院開設動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設了與動漫相關課程，每年畢業(yè)的動畫人才數以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓機構也增長迅速。隨著國家動漫產業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進一步開發(fā)人才培訓體系，有計劃打造專業(yè)對口，結構合理、素質優(yōu)良的復合型動漫人才。

(4)良好的動漫產業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關于發(fā)展我國影視動畫產業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設立了動漫產業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網絡動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據中國投資咨詢網《2011—2012動漫產業(yè)分析》顯示，中國動漫產業(yè)2011年總產值已達1000億元。國產電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿Α勇a業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產業(yè)人才的培養(yǎng)。

(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經濟高速發(fā)展，有利于引進和培養(yǎng)動漫產業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經濟高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進動漫產業(yè)人才。

(二)劣勢分析(Weaknesss)

(1)盲目的動漫技術人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結構明顯失衡。目前，國內動漫技術人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴重缺陷。動漫既是技術，又是文化，更是產業(yè)。因此，專業(yè)技術人才的培養(yǎng)一定要注意技術、文化、經濟三方面相結合的素質提升。眾所周知，我國的動畫產業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術性和技術性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導致我國動漫產業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結構十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內動畫作品看，人才培養(yǎng)導向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設計的專業(yè)技術人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術，丟失了復合型動畫人才的培養(yǎng)目標和方向。現(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓資金大多是自己投入，缺乏長遠眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓機構由于不堪重負半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。

(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴重缺乏，偏離目標培養(yǎng)方向。源于全球動畫產業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構。許多工科院校在美術類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經達到千余所，在校大學生數十萬人。其實大多數工科院校開設的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應用，是一種“數學技術”下網絡、影視、廣告等實用美術領域的多媒體技術專業(yè)。它嚴重缺失了繪畫基礎知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術設計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學生，由于重理論、輕實踐、經驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹的專業(yè)定位教學體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質技術的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質。復合型動漫人才的匱乏已經制約我國動漫產業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學合理的教學體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學校設立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術人才，不僅需要“動畫設計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設計”、“影視剪輯”、“產品設計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術人才。

(3)動漫技術人才培訓機構良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術人才培養(yǎng)。當今在市場經濟大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術積累，但是主營業(yè)務大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓機構和各類短訓班基本上是進行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓，最終培訓出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質解決動畫原創(chuàng)技術人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓機構在教師和硬件設施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓兩級分化嚴重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復合型人才奇缺，人才結構嚴重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)模化經營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。

(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據相關數據顯示，2010年國家廣電總局立項國產動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內動畫電影總票房約4．71億元，而其中進口片為3．06億元，達65%。不少動漫業(yè)內專家表示，中國動漫產業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產品的轟炸效應讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產業(yè)經濟的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。

(5)知識產權保護意識不強，動漫專業(yè)法律維權服務薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經濟中，各種侵權行為給動漫產業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權服務已是迫在眉睫。

(三)機遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動國內動漫產業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關政策。20世紀90年代后正式啟動了振興國產動漫的“5155”工程，促進了國產動漫產品的發(fā)行和消費。21世紀始，國家加快推動動漫產業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關于發(fā)展我國影視動畫產業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務院辦公廳轉發(fā)《關于推動我國動漫產業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準建立數十個動畫生產基地和6個動畫教學研究基地，為國產動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。

(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿Γ瑑r值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據信息產業(yè)部預測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達1000億元以上，動漫產業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關數據顯示，目前中國動漫受眾人數是5億多人，國內2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達26萬分鐘。按目前工作量預測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。

(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術的極大提高、藝術風格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術的發(fā)展和數學技術的成功應用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標，探索改革動漫專業(yè)技術人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。

(4)實施“五位一體”建設的科學發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機。總書記在黨的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復興，就要把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經濟、政治、文化、社會建設多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。

(5)中小學基礎教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數的中、小學在校生大力推廣和引導動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責任。國家教育部門應該像2011年要求全國小學教育必須開設毛筆書法課一樣，在中、小學生的美術和素質教育中納入動漫文化教育。

(6)數字技術的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀80年代末，藝術領域形成了一種新的藝術門類———數字技術，它是以計算機數字技術為依托的數字化藝術形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進行視覺設計和生產的領域，數字技術的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產流程大部分已經數字化，數字動畫已經滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網絡游戲、手機游戲、多媒體產品等為主要生產內容的產業(yè)。因此，堅定數字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展狀況制約了動漫產業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉不暢，難以形成動漫產業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經由“播出”、“相關產品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經在全球市場形成巨大的產業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。

(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產業(yè)的產值達2000多億元，而日本動漫產品占據了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。

(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復合型動漫技術人才。現(xiàn)有的動漫培訓機構和多數高等院校只重視動漫產業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導演、營銷、法律等復合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產生了學動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進人才。

(4)原創(chuàng)國產動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關衍生產品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。

動漫發(fā)展產業(yè)技術人才培養(yǎng)的路徑選擇

(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領、引導和扶植是極為重要的。因此，政府應進一步從政策導向、制度完善、網絡構建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內教育與培訓資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進行的職業(yè)教育、遠程教育、社會培訓等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當下和長遠時期的動漫人才培養(yǎng)機制。

(2)促進動漫技術人才培養(yǎng)，應同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓機構。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構進行集訓，應對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標準，建立動漫職業(yè)能力評價認證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應做出具體的實施目標和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學校培養(yǎng)思路，以取得預定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學校按動畫專業(yè)技術要求，進行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應明確教學目標，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學習的氛圍。采取有效指導學生理論和實踐結合的成功教育，并且實施適應企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學生跟產業(yè)界的項目緊密結合，實現(xiàn)校企合作。產、學、研相結合的人才培養(yǎng)模式應成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網絡銷售過程中，讓學生直接到義烏小商品去進行實踐性學習。目前，我國已開設動漫專業(yè)的本科院校已達千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學歷教育還是短平快的社會培訓，都應遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應該從娃娃抓起，從學前教育抓起，在中小學美術課中開設動漫美術基礎教育和人文素質教育。即動漫教育要從中小學開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產業(yè)的發(fā)展起到至關重要的作用和影響。

(3)增強動漫技術人才的引進和開發(fā)力度。國家《推動我國動漫產業(yè)發(fā)展若干意見的通知》指出，支持動漫人才培養(yǎng)，增強動漫產業(yè)發(fā)展活動，必須積極利用海外優(yōu)勢教育資源。目前“海外留學”是一種培養(yǎng)動漫教師和優(yōu)秀人才較好的路徑。日本動漫人才培養(yǎng)方式靈活多樣，既有正規(guī)的學校教育，又有各種形式的短期講座和培訓班，特別在大學的動漫專業(yè)開設中，都得到了不少著名動漫大師、動漫原創(chuàng)作者和動漫編輯的悉心指導和幫助。因此，加大對動漫人才的海外留學和海外交流，十分有利于我國動漫人才培養(yǎng)機制的發(fā)展。積極利用自身優(yōu)勢學習日、美等國先進的動畫教育理念，動漫人才不僅要學習先進的數字軟件，還要注重研習傳統(tǒng)文化，弘楊傳統(tǒng)文化。人才開發(fā)應重在實踐，把理性觀念教育和傳統(tǒng)文化教育相結合，走傳統(tǒng)化、民族化、現(xiàn)代化的動漫人才培育之路。加大對動漫技術人才培養(yǎng)模式的研發(fā)，逐步構建動漫人才職業(yè)化。2012年2月教育部和文化部啟動“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，各知名高校共同舉辦示范試驗班這一新的舉措，是進一步研發(fā)動漫人才的全新模式。

篇9

關鍵詞：大學生藝術類校

根據國家研究院數據顯示：2012年中國教育培訓行業(yè)市場總規(guī)模高達9600億元。未來幾年中國在線教育市場將保持每年30%以上的增速，到2015年中國在線教育市場規(guī)模將超過1600億元。截至2013年底，我國藝術培訓行業(yè)的產值已達330億元的規(guī)模，并且正以每年30%以上的速度迅速增長。未來五至十年，藝術教育市場將發(fā)展到上千億元的規(guī)模。國內眾多的大學畢業(yè)生正是看中這一商業(yè)機遇，投入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中，但是由于缺乏實際經驗、不了解商業(yè)行情、市場定位不準確等等一系列實際問題，創(chuàng)業(yè)寸步難行。很多藝術類培訓機構甚至出現(xiàn)“十天開張，十天倒閉”現(xiàn)象。此次調研正是想要幫助越來越多剛剛走出大學校門渴望創(chuàng)業(yè)，尤其是身在多民族地區(qū)的畢業(yè)生，提供一些藝術類培訓機構自主創(chuàng)業(yè)理論上的依據和參考。

一、研究設計方案

1.理論構架

問題一：喀什市目前藝術類培訓機構有多少家？其分布區(qū)域？問題二：喀什市目前對于藝術類培訓的需求者大致有多少人？其分布區(qū)域？問題三：消費者在挑選藝術類培訓機構時偏重于哪些因素的選擇？問題四：喀什市目前的藝術培訓機構在經營過程中遇到了哪些問題和困難？

2.研究方法

本文通過問卷調查法、訪談法以及數理統(tǒng)計的方法進行研究調查，在喀什市人口密集區(qū)域投放調查問卷，再通過對調查問卷的收集和數據的分析，了解目前喀什市藝術類培訓機構現(xiàn)狀，并進行分析，提出建議。

3.研究內容

對喀什市內關于藝術類課后輔導班進行調查，總結其中存在的問題以及生存現(xiàn)狀，找出解決辦法。輔導孩子功課是家長教育孩子的重要方面，隨著社會的發(fā)展和教育制度的變遷，輔導學生功課的主體發(fā)生了變化，目前課外輔導機構已經成為輔導小學生功課的新興主體。家長這一傳統(tǒng)主體在選擇輔導機構方面存在一定的盲目性，因此，通過對家長送小學生上培訓班的調查及相關資料的分析與研究，在掌握一定研究資料的基礎上，達到分析情況、查找問題，提出解決辦法的研究目的。

二、調查結果總結與分析

1.調查結果

（1）喀什市人口居住地區(qū)分布調查。通過網絡知名地圖的查詢以及筆者的親自走訪，了解到了喀什市人口居住大致分布，為以下三個區(qū)域：第一區(qū)域是以東湖公園為中心的東湖小區(qū)，匯城小區(qū)，南湖小區(qū)等，人口數量大致為18萬，大致共有學校18所，學生容量大致為3萬人；第二區(qū)域是以環(huán)疆為中心的西苑小區(qū)、恰和小區(qū)等，人口數量大致為20萬，大致共有學校31所，學生容量大致為5萬人；第三區(qū)域是以班超紀念公園為中心的恒昌住宅以及陽光小區(qū)等，人口數量大致為10萬，大致共有學校12所，學生容量大致為1萬人。

（2）喀什市現(xiàn)有藝術類培訓機構地區(qū)分布調查。經過對喀什藝術培訓機構的走訪和一系列地圖查詢，大致確定了喀什市藝術培訓機構的分布區(qū)域，主要分布在以東湖公園為中心的區(qū)域以及以環(huán)疆為中心的區(qū)域，共有培訓機構大致20所，學生容納量總計大約為1萬人。與藝術培訓消費者的需求量相比，根本無法滿足。

（3）喀什市藝術培訓機構與其消費群體需求現(xiàn)狀調查。此次調查我們通過在喀什市人口密集區(qū)域進行，消費群體的調查共有2000余人參加問卷調查的填寫，收回問卷1890份。藝術培訓機構的調查共有100余家參加問卷調查的填寫，收回問卷87份。

2.具體分析

（1）通過對以上的調查我們可以得知，喀什地區(qū)人口數量超過30萬人，學生數量大致10萬人，但是藝術培訓機構只有不到150家，且很多都是小型的藝術類培訓機構，容納學生量不超過200人。說明喀什市藝術類培訓機構需求者數量大于目前喀什市藝術類培訓機構。

（2）經過調查我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，喀什市目前有超過98%的家長愿意讓孩子參加藝術類培訓，說明喀什市在藝術類培訓方面擁有廣闊的市場且需求較高。第二，消費者對于培訓機構的要求大多在于場地設施、師資力量以及環(huán)境衛(wèi)生這三個方面。第三，在培訓目的上，消費者更注重于培養(yǎng)孩子的能力，塑造孩子的良好性格以及增進與同齡孩子的交流。第四，在選擇培訓機構上，消費者注重于地點的方便性，其次為師資及課程特色。第五，消費者獲得藝術類培訓機構信息是通過親朋好友的介紹以及互聯(lián)網居多。以上說明家長讓孩子參加藝術培訓的目的是決定其在挑選藝術類培訓機構時偏重的因素。

（3）經過調查我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，喀什市藝術類培訓機構開設的時間大致為2-3年，很少有超過5年以上的藝術類培訓機構；第二，其生源大致為50-100人，大多因為場地限制或教師的缺乏；第三，喀什市藝術培訓機構平均月收入均超過3000以上，這說明喀什市的藝術培訓市場存在著巨大的潛藏利潤；第四，在培訓課程方面，有42.3%選擇了音樂，33.3%選擇美術，舞蹈為21.3%，其他不到10%，這說明喀什市藝術培訓機構的主力軍為音樂，其次為美術和舞蹈。第五，培訓機構大多數致力于培養(yǎng)學生的藝術升學考試或考級，因為此方面具有較高的利潤空間，且符合喀什市廣大消費者的需求。藝術類培訓機構的管理與經營方式是決定其能夠長期存活的主要因素。

三、思考與建議

1.對于喀什市藝術培訓機構現(xiàn)狀的思考

（1）培訓機構眾多、市場集中度低。喀什市藝術培訓市場目前仍處于產業(yè)發(fā)展的成長期，培訓需求量大。但大多數培訓機構：數量多、規(guī)模小，“大市場，小作坊”的現(xiàn)象突出，大大小小的機構魚龍混雜，因爭奪有限的利潤空間，致使競爭十分激烈。培訓機構眾多、規(guī)模偏小，難以迅速占領市場，導致了市場集中度偏低。

（2）市場秩序混亂。近幾年來，喀什市藝術培訓業(yè)發(fā)展迅猛，其中過級考試類培訓尤為火爆，以幫助學員通過考試為辦學目標的培訓機構大幅度增長，培訓機構招生混亂以及各培訓機構間競爭無序的現(xiàn)象，嚴重違反了文化藝術傳播與培養(yǎng)藝術人才的初衷。在民族傳統(tǒng)藝術文化的傳承方面，并沒有專業(yè)的培訓機構，只能憑民間藝人口傳心授的方式延續(xù)民族傳統(tǒng)文化。

（3）培訓質量、師資力量低。培訓機構的經營者大多是藝術專業(yè)出身，有藝術創(chuàng)業(yè)夢想，但是缺乏管理與實戰(zhàn)經營經驗。師資水平層次不齊，以高等院校的教師為主，含外地老師、自由職業(yè)者以及學校尚未畢業(yè)的學生。為數眾多的培訓教師沒有相關資質認證，教學水平和成果無法鑒定，教學質量令人懷疑。在藝術培訓機構成長的過程中，經常會出現(xiàn)教師流失的情況，大多數培訓機構經常更換老師，對教學質量造成一定的不良影響。

（4）無品牌創(chuàng)立意識。品牌創(chuàng)造的過程本質上是把企業(yè)的文化、理念和價值信仰通過一定的符號來表現(xiàn)出來，是高度的智力活動，是對企業(yè)形象和文化的高度濃縮。i總體來看，目前喀什市具有可持續(xù)發(fā)展能力、較強市場競爭力的領軍藝術培訓機構幾乎為零。大多數是一些沒有品牌或品牌信度不高的中小機構，沒有規(guī)范的管理，缺乏師資力量和特色的課程，沒有能力容納大量消費者、滿足消費者需求，從而極其缺乏競爭力。

2.對于喀什市藝術培訓機構規(guī)劃建議

通過以上對喀什市藝術培訓行業(yè)的現(xiàn)狀調查和分析，我們可以看到，一方面，藝術培訓業(yè)作為蓬勃發(fā)展的一個文化產業(yè)，有良好的發(fā)展前景，另一方面，相對于其它已經逐漸走向擴張和整合的培訓領域，藝術培訓行業(yè)還顯得落后稚嫩很多。對于藝術培訓領域的眾多機構而言，很多機構面臨管理水平低、發(fā)展模式不清晰、教學質量難以保證的問題。ii我們對眾多藝術培訓機構發(fā)展的規(guī)劃建議是：

（1）準確定位市場。喀什市藝術培訓行業(yè)目前處于“成長期”，這就意味著缺乏大量的經驗和資源。但是，就目前喀什市內中小學生人數而言，喀什市目前的藝術類培訓機構并不能滿足市場的需求，與此同時，喀什目前還缺乏成人藝術培訓以及民族藝術培訓課程。所以，每一個培訓機構必須要找準適合自己的市場，對市場進行細分，不斷開拓創(chuàng)新，提高教學質量，開設針對某一市場需求的課程。

（2）創(chuàng)立品牌，打造優(yōu)勢。喀什藝術培訓機構目前為止，并未出現(xiàn)較響亮的品牌，各培訓機構主要是靠家長口頭介紹來達到宣傳的目的，這并不符合正常的市場宣傳模式。各個藝術培訓機構也完全沒有意識到品牌效應的重要性，只是居于目前短期的盈利，沒有把目光放在藝術培訓類機構長遠的發(fā)展上，這是喀什市藝術類培訓機構最致命的一點。筆者認為喀什市各大小藝術類培訓機構需要這樣的品牌效應以及優(yōu)勢來擴大自己的影響力，應該著力于品牌效應，發(fā)揮品牌效應的優(yōu)勢，開展本品牌的精品課程，以吸引大量的消費者。

（3）吸引優(yōu)質師資。喀什大學每年招收藝術類學生至少500人，每年的畢業(yè)生也達到100多人。在這100人中有美術、音樂、舞蹈等各方面人才。喀什市藝術培訓機構必須把握這一人才資源，充分利用地域人才資源優(yōu)勢，同時也可以邀請喀什大學或疆內、疆外各藝術學院優(yōu)秀的專業(yè)老師定期到藝術培訓機構開展座談會、專業(yè)教學等活動，一方面可以擴大培訓機構的影響力，另一方面這對于學生或者家長來說也收獲了一筆不小的知識財富，產生了一定的宣傳效果，擴大了培訓機構在喀什市的影響力。

（4）發(fā)揮新疆地域優(yōu)勢。近十幾年來，由于改革開放的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，不僅僅只會停留在物質上的追求，精神上的享受也隨之而來。許多家長開始重視對孩子的藝術修養(yǎng)的提高，紛紛讓孩子學習鋼琴，給孩子報輔導班，社會上各種各樣的培訓機構、藝術學校也紛紛出現(xiàn)。但是，由于家長的望子成龍心切、培訓機構的不完善，存在諸多的問題。iii筆者認為喀什市各藝術培訓機構可以利用新疆民族音樂、舞蹈、美術等藝術形態(tài)，開設特色新疆藝術培訓機構課程，如：民族器樂教學課程、民族服飾圖案彩繪課程、民族舞蹈課程等等。為新疆的傳統(tǒng)民族文化的傳播與傳承做出貢獻，同時又能夠培養(yǎng)中小學生的“雙重樂感”。

（5）創(chuàng)辦連鎖培訓機構。就目前喀什市藝術類培訓機構而言，呈現(xiàn)出“大市場，小作坊”的形式，這樣的形式不利于藝術類培訓機構的長遠發(fā)展，只能夠小規(guī)模教學，小規(guī)模盈利，而且不能滿足喀什市大規(guī)模消費者的需求量，甚至會出現(xiàn)“十天開張，十天倒閉”等現(xiàn)象，這在消費群體中造成了十分不良的影響。與此同時，培訓機構還可能會出現(xiàn)場地大小不均勻、教學設施不完備、課程開展不全面、宣傳力度參差不齊等問題。所以，在此筆者建議藝術培訓機構可以團結身邊的規(guī)模較小的培訓機構，打造連鎖品牌，迅速占領喀什市藝術培訓市場，擴大培訓機構規(guī)模，提升教學水平及質量，從而達到雙贏互利的目的。

（6）建立健全完整的管理體系。藝術培訓機構的管理是項非常復雜與繁瑣的動態(tài)管控過程，它沒有一成不變的管理模式，但是有一定遵循的管理規(guī)律。喀什市的大多數藝術培訓機構雖然有自己的一套管理辦法，但并不健全完善，這對于藝術培訓機構的長期生存與發(fā)展造成了極大的危害。與此同時，藝術培訓類機構的發(fā)展一般會經歷四個階段：創(chuàng)業(yè)期、成長期、成熟期和持續(xù)發(fā)展期（或衰落期）。喀什市的大多數藝術培訓機構雖然有自己的一套管理辦法，但并不健全完善，這對于藝術培訓機構的長期生存與發(fā)展造成了極大的危害。所以，每一個培訓機構必須建立健全完整的管理體系，要有具體的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和實施方案，最主要的一點是在于創(chuàng)新機制的構建，這為喀什市藝術培訓機構長遠的發(fā)展提供了動力燃料。

參考文獻：

[1]陳水德.河南職技師院學報：職業(yè)教育版[P]河南2000-11-13

篇10

動漫產業(yè)發(fā)展技術人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動漫產業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境。“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎。中國自古擁有數不勝數的中國繪畫藝術人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產品，17世紀就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經風靡整個歐洲。

(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經典享譽世界。20世紀60年代初，上海美術電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經典水墨動畫短片。中國在20世紀后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術表現(xiàn)形式為新世紀中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。

(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓機構層出不窮。伴隨動漫產業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀90年代全國只有北京電影學院開設動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設了與動漫相關課程，每年畢業(yè)的動畫人才數以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓機構也增長迅速。隨著國家動漫產業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進一步開發(fā)人才培訓體系，有計劃打造專業(yè)對口，結構合理、素質優(yōu)良的復合型動漫人才。

(4)良好的動漫產業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關于發(fā)展我國影視動畫產業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設立了動漫產業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網絡動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據中國投資咨詢網《2011—2012動漫產業(yè)分析》顯示，中國動漫產業(yè)2011年總產值已達1000億元。國產電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿Α勇a業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產業(yè)人才的培養(yǎng)。

(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經濟高速發(fā)展，有利于引進和培養(yǎng)動漫產業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經濟高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進動漫產業(yè)人才。

(二)劣勢分析(Weaknesss)

(1)盲目的動漫技術人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結構明顯失衡。目前，國內動漫技術人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴重缺陷。動漫既是技術，又是文化，更是產業(yè)。因此，專業(yè)技術人才的培養(yǎng)一定要注意技術、文化、經濟三方面相結合的素質提升。眾所周知，我國的動畫產業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術性和技術性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導致我國動漫產業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結構十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內動畫作品看，人才培養(yǎng)導向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設計的專業(yè)技術人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術，丟失了復合型動畫人才的培養(yǎng)目標和方向。現(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓資金大多是自己投入，缺乏長遠眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓機構由于不堪重負半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。

(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴重缺乏，偏離目標培養(yǎng)方向。源于全球動畫產業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構。許多工科院校在美術類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經達到千余所，在校大學生數十萬人。其實大多數工科院校開設的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應用，是一種“數學技術”下網絡、影視、廣告等實用美術領域的多媒體技術專業(yè)。它嚴重缺失了繪畫基礎知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術設計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學生，由于重理論、輕實踐、經驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹的專業(yè)定位教學體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質技術的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質。復合型動漫人才的匱乏已經制約我國動漫產業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學合理的教學體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學校設立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術人才，不僅需要“動畫設計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設計”、“影視剪輯”、“產品設計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術人才。

(3)動漫技術人才培訓機構良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術人才培養(yǎng)。當今在市場經濟大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術積累，但是主營業(yè)務大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓機構和各類短訓班基本上是進行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓，最終培訓出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質解決動畫原創(chuàng)技術人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓機構在教師和硬件設施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓兩級分化嚴重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復合型人才奇缺，人才結構嚴重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)模化經營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。

(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據相關數據顯示，2010年國家廣電總局立項國產動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內動畫電影總票房約4．71億元，而其中進口片為3．06億元，達65%。不少動漫業(yè)內專家表示，中國動漫產業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產品的轟炸效應讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產業(yè)經濟的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。

(5)知識產權保護意識不強，動漫專業(yè)法律維權服務薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經濟中，各種侵權行為給動漫產業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權服務已是迫在眉睫。

(三)機遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動國內動漫產業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關政策。20世紀90年代后正式啟動了振興國產動漫的“5155”工程，促進了國產動漫產品的發(fā)行和消費。21世紀始，國家加快推動動漫產業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關于發(fā)展我國影視動畫產業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務院辦公廳轉發(fā)《關于推動我國動漫產業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準建立數十個動畫生產基地和6個動畫教學研究基地，為國產動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。

(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿Γ瑑r值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據信息產業(yè)部預測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達1000億元以上，動漫產業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關數據顯示，目前中國動漫受眾人數是5億多人，國內2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達26萬分鐘。按目前工作量預測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。

(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術的極大提高、藝術風格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術的發(fā)展和數學技術的成功應用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標，探索改革動漫專業(yè)技術人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。

(4)實施“五位一體”建設的科學發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機。總書記在黨的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復興，就要把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經濟、政治、文化、社會建設多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。

(5)中小學基礎教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數的中、小學在校生大力推廣和引導動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責任。國家教育部門應該像2011年要求全國小學教育必須開設毛筆書法課一樣，在中、小學生的美術和素質教育中納入動漫文化教育。

(6)數字技術的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀80年代末，藝術領域形成了一種新的藝術門類———數字技術，它是以計算機數字技術為依托的數字化藝術形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進行視覺設計和生產的領域，數字技術的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產流程大部分已經數字化，數字動畫已經滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網絡游戲、手機游戲、多媒體產品等為主要生產內容的產業(yè)。因此，堅定數字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展狀況制約了動漫產業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉不暢，難以形成動漫產業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經由“播出”、“相關產品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經在全球市場形成巨大的產業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。

(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產業(yè)的產值達2000多億元，而日本動漫產品占據了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。

(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復合型動漫技術人才。現(xiàn)有的動漫培訓機構和多數高等院校只重視動漫產業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導演、營銷、法律等復合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產生了學動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進人才。(4)原創(chuàng)國產動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關衍生產品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。

動漫發(fā)展產業(yè)技術人才培養(yǎng)的路徑選擇

(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領、引導和扶植是極為重要的。因此，政府應進一步從政策導向、制度完善、網絡構建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內教育與培訓資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進行的職業(yè)教育、遠程教育、社會培訓等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當下和長遠時期的動漫人才培養(yǎng)機制。

(2)促進動漫技術人才培養(yǎng)，應同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓機構。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構進行集訓，應對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標準，建立動漫職業(yè)能力評價認證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應做出具體的實施目標和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學校培養(yǎng)思路，以取得預定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學校按動畫專業(yè)技術要求，進行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應明確教學目標，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學習的氛圍。采取有效指導學生理論和實踐結合的成功教育，并且實施適應企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學生跟產業(yè)界的項目緊密結合，實現(xiàn)校企合作。產、學、研相結合的人才培養(yǎng)模式應成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網絡銷售過程中，讓學生直接到義烏小商品去進行實踐性學習。目前，我國已開設動漫專業(yè)的本科院校已達千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學歷教育還是短平快的社會培訓，都應遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應該從娃娃抓起，從學前教育抓起，在中小學美術課中開設動漫美術基礎教育和人文素質教育。即動漫教育要從中小學開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產業(yè)的發(fā)展起到至關重要的作用和影響。