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導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)影像的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像專科生的就業(yè)情況進(jìn)行隨訪，得出目前影像專科生的就業(yè)前景良好，就業(yè)壓力相對(duì)較小，為了更好的就業(yè)，畢業(yè)的影像專科生要看準(zhǔn)醫(yī)院的發(fā)展前景及給予你的發(fā)展空間，不要盲目的提高自己的就業(yè)要求，一味的追求效益及醫(yī)院規(guī)模，更要不斷的完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，為更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對(duì)策

由于連續(xù)多年的高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國(guó)目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時(shí)期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴(yán)重差人也不愿或不能進(jìn)人，導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時(shí)，部分專業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明顯供過于求，導(dǎo)致大多數(shù)用人單位紛紛提高進(jìn)人門檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像專科生保持了較高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

1 就業(yè)情況的隨訪

對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的31 個(gè)醫(yī)學(xué)影像專科生的就業(yè)情況進(jìn)行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級(jí)、區(qū)級(jí)及市級(jí)醫(yī)院或同等級(jí)醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級(jí)以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8 人，占25.8%，同時(shí)從事放射診斷及技術(shù)工作的4 人，占12.9%，均在縣級(jí)以下醫(yī)院工作；通過以上調(diào)查，得出影像專科生近幾年的就業(yè)率達(dá)到83.9%，加上已經(jīng)或正在專升本的5 人，就業(yè)率達(dá)到100%。

2 就業(yè)前景分析

2.1 醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科涉及面廣，整體性強(qiáng)，發(fā)展迅速，是一門獨(dú)立而成熟的學(xué)科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學(xué)、包括傳統(tǒng)的x 線診斷、計(jì)算機(jī)體層成像（ct）、磁共振成像（mri）、介入性放射學(xué)；②超聲醫(yī)學(xué)（us），包括b 型超聲、超聲心動(dòng)圖、介入超聲；③核醫(yī)學(xué)，包括γ照相、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（spect）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（pet）和介入核醫(yī)學(xué)。

2.2 醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970 年代，電子計(jì)算機(jī)x 線斷層掃描儀（簡(jiǎn)稱ct）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，被譽(yù)為自倫琴發(fā)現(xiàn)x 射線以后，放射診斷學(xué)上最重要的成就，隨著計(jì)算機(jī)圖像分析技術(shù)越來越強(qiáng)，能夠?qū)Υ罅康膩碜愿叨葯z測(cè)儀的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析，迅速成像；20 世紀(jì)后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學(xué)影像設(shè)備引導(dǎo)下的介入技術(shù)學(xué)，通過最新影像診斷技術(shù)，可以檢測(cè)出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進(jìn)一步的治療提供影像學(xué)依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來越倚重儀器設(shè)備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項(xiàng)儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過程中有無過錯(cuò)的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)影像科室的迅速擴(kuò)張，出現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像人才短時(shí)間內(nèi)的相對(duì)匱乏。

自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個(gè)人醫(yī)療服務(wù)的投入也不斷增大，同時(shí)國(guó)家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)制度，同時(shí)各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級(jí)綜合醫(yī)院將達(dá)到30 所，以上政策和措施進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來各種高端影像設(shè)備不斷普及到縣及縣級(jí)以下醫(yī)院，導(dǎo)致目前中國(guó)較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)影像專業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專業(yè)人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像專科生來解決這種矛盾。同時(shí)，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，影像專業(yè)也越分越細(xì)，主要分為影像診斷及影像技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，目前設(shè)有影像技術(shù)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校相對(duì)較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對(duì)較好。

2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展

長(zhǎng)期以來，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設(shè)備越先進(jìn)，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各同級(jí)及同區(qū)域醫(yī)院還互相開展“軍備競(jìng)賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對(duì)方，同時(shí)還在先進(jìn)儀器設(shè)備數(shù)量上壓倒對(duì)方，先進(jìn)儀器設(shè)備中大部分為影像設(shè)備；同時(shí)，部分區(qū)縣級(jí)醫(yī)院沒有專門的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才短缺的重要原因。

3 就業(yè)對(duì)策

3.1 努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹立搞好實(shí)習(xí)的信心。充分估計(jì)實(shí)習(xí)中的困難，并作好應(yīng)對(duì)措施。在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前有必要重溫與影像學(xué)密切相關(guān)的臨床知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過程中，要善于學(xué)習(xí)、思考、提問、總結(jié)，盡量將所學(xué)書本知識(shí)與臨床實(shí)習(xí)結(jié)合起來，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任、著重提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐技能

影像實(shí)習(xí)帶教中，教師應(yīng)注重如何使學(xué)生更好地運(yùn)用影像檢查手段，知道何種疾病應(yīng)首選何種檢查方法，如何識(shí)別疾病的基本影像學(xué)表現(xiàn)；加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。采取以問題為中心的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)讓學(xué)生將學(xué)到的影像學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的臨床病例中來，圍繞問題、病例進(jìn)行影像實(shí)習(xí)帶教，讓學(xué)生主動(dòng)地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學(xué)生提供參與、相互合作、學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)帶教老師要多使用多媒體教學(xué)形式，為同學(xué)們講解更多的典型臨床病例，設(shè)置更多形式的自我測(cè)試、教學(xué)考試等形式，多渠道來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學(xué)資料相結(jié)合的方式來自主分析解決問題的能力，同時(shí)，也要盡力教會(huì)學(xué)生如何去書寫各系統(tǒng)基本疾病的影像報(bào)告。總之，帶教老師要想盡一切辦法把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給學(xué)生。

篇2

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)生；專科；就業(yè)率；就業(yè)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)類三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專科專業(yè)培養(yǎng)的是能在醫(yī)學(xué)影像、核醫(yī)學(xué)、放射線輻射安全防護(hù)操作技術(shù)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高端技能型專門人才，并且可以從事醫(yī)療器械的維護(hù)與銷售等醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)的工作。通過對(duì)張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系2009年以來已畢業(yè)的400多名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，從而獲取真實(shí)而有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從中獲取我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級(jí)的需要是否協(xié)調(diào)的相關(guān)信息，為今后我校醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對(duì)正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時(shí)間等也具有重要的指導(dǎo)意義。

針對(duì)學(xué)生發(fā)的就業(yè)情況主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢(shì)等關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)一些深層次內(nèi)容如未及時(shí)就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對(duì)口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場(chǎng)的需求量是否協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行分析。

1 資料與方法

對(duì)張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系2009―2014年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的具體情況進(jìn)行調(diào)查問卷分析，得到有效問卷321份，調(diào)查項(xiàng)目有包括：待業(yè)時(shí)間、就業(yè)渠道、就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、起薪率、穩(wěn)定率、保險(xiǎn)率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值。用人單位的意見等細(xì)節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行深入實(shí)際的調(diào)查，獲取真實(shí)而有價(jià)值的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

1.1 研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)專門探討醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究很少，且分析大同小異，主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢(shì)等關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)一些深層次內(nèi)容如未及時(shí)就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對(duì)口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場(chǎng)的需求量是否協(xié)調(diào)等問題體現(xiàn)較少。對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究更少，國(guó)外幾乎未見報(bào)道。

1.2 研究方向

通過對(duì)我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、起薪率、穩(wěn)求職者本身的主觀因素，信息通道是否暢通、是否積極尋找、方法是否得當(dāng)、要求是否合理等；用人單位是否及時(shí)招聘信息、途徑、范圍覆蓋面是否足夠，定率、保險(xiǎn)率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值等情況進(jìn)行調(diào)查、分析，從而判斷其就業(yè)質(zhì)量的高低。

2 結(jié)果

調(diào)查結(jié)果如下：

2.1 就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)方向：1）與所學(xué)專業(yè)對(duì)口272人，占總?cè)藬?shù)的84.74%；2）已就業(yè)309人，占總?cè)藬?shù)的96.26%；3）升學(xué)、參軍10人，占總?cè)藬?shù)的3.12%；4）待業(yè)2人，占總?cè)藬?shù)的0.62%；5）當(dāng)年就業(yè)人數(shù)309，占總?cè)藬?shù)的96.26%；6）國(guó)辦醫(yī)院203人，占總?cè)藬?shù)的63.24%；7）私企87人，占總?cè)藬?shù)的27.10%；8）國(guó)企18人，占總?cè)藬?shù)的5.61%；9）個(gè)體、私人診所1人，占總?cè)藬?shù)的0.31%。

2.2 就業(yè)形式調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)形式：1）有編制或長(zhǎng)期合同119人，占總?cè)藬?shù)的37.07%；2）上三險(xiǎn)138人，占總?cè)藬?shù)的42.99%；3）上五險(xiǎn)84人，占總?cè)藬?shù)的26.17%。

2.3 工資情況調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，工資情況：1）1000元以下23人，占總?cè)藬?shù)的7.17%；2）1001-2999元266人，占總?cè)藬?shù)的82.87%；3）3000元以上20人，占總?cè)藬?shù)的6.23%。

2.4 總體滿意度調(diào)查調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，滿意度：1）很滿意51人，占總?cè)藬?shù)的15.89%；2）滿意168人，占總?cè)藬?shù)的52.34%；3）較滿意66人，占總?cè)藬?shù)的20.56%；4）不滿意24人，占總?cè)藬?shù)的7.48%。

3 分析與討論

3.1 通過以上調(diào)查表格可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有絕大多數(shù)在畢業(yè)后都能從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)，占畢業(yè)生人數(shù)的百分之八十以上，同比其他專業(yè)專業(yè)對(duì)口率偏高，說明醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的社會(huì)需求率還是處于很高的水平，就業(yè)前景是很樂觀的。

3.2 大部分醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就能就業(yè)有少部分繼續(xù)考學(xué)或者參軍，與當(dāng)年專接本的政策有關(guān)，深造與參軍人數(shù)少也間接證明了大多數(shù)學(xué)生選擇了就業(yè)的方式。

當(dāng)年待業(yè)人數(shù)少，就業(yè)率很高，達(dá)到90%，且畢業(yè)生在國(guó)營(yíng)醫(yī)院的較多，正規(guī)公辦醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的需求率很大。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，私企工作人數(shù)明顯多于國(guó)企，與工資待遇有很大的關(guān)系，更多學(xué)生傾向于工資待遇較好的私人企業(yè)。

3.3 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大部分畢業(yè)生所從事的工作中大部分都有編制或者是長(zhǎng)期合同關(guān)系，工作穩(wěn)定性較好。且大部分畢業(yè)生都有三險(xiǎn)或五險(xiǎn)，安全性也具有保障。從而使畢業(yè)生可以安心的在本崗位工作，不會(huì)出現(xiàn)打的人員流動(dòng)，因此工作滿意度總體水平還是偏高的。

3.4 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的大部分就業(yè)人員的工資水平在1000-2999之間，約占總?cè)藬?shù)的百分之八十以上大部分從業(yè)人員屬于中產(chǎn)階級(jí)，能滿足生活的基本需求。在私企或者北京深圳等大城市的畢業(yè)生一般工資較高，占總?cè)藬?shù)的百分之六，但是畢竟是一小部分，也有個(gè)體人員的能力及機(jī)遇決定。

3.5 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有百分之九十以上對(duì)自己目前的工作狀態(tài)滿意，只想在自己的工作崗位上繼續(xù)努力深造，以提高自己的水平與價(jià)值，獲得更高的保障與報(bào)酬，極少數(shù)的畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)不滿現(xiàn)狀而離開工作崗位的情況。因此通過自主擇業(yè)也可以找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，間接證明了本專業(yè)的社會(huì)需求量還是很大的。

通常人們關(guān)心最多的是畢業(yè)生的就業(yè)率。但就業(yè)率只能反映就業(yè)的量，并不能反映就業(yè)的質(zhì)；而就業(yè)質(zhì)量不僅能反映就業(yè)的優(yōu)劣、結(jié)構(gòu)、層次和性質(zhì)，同時(shí)在一定程度上也能反映就業(yè)的量。評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量高低有五個(gè)因素：專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)率、起薪率、穩(wěn)定率、保險(xiǎn)率。故就業(yè)質(zhì)量高低應(yīng)包括三個(gè)方面：就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得（就業(yè)率）；就業(yè)的主觀滿意程度，比如工作的穩(wěn)定率、專業(yè)的對(duì)口率；就業(yè)崗位的客觀條件，比如工資收入、工作環(huán)境、保險(xiǎn)情況、發(fā)展前景等。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意到，畢業(yè)生就業(yè)是否順利，不僅僅取決于用人單位對(duì)人才的需求量，畢業(yè)生本身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，同時(shí)還受很多因素的影響，政策、導(dǎo)向是否有利于求職者；其他還有住房、戶口、社會(huì)關(guān)系等。通過對(duì)葛總因素進(jìn)行分析可以給醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供一個(gè)全面的引導(dǎo)作用，幫助更多的本專業(yè)畢業(yè)生盡快找到自己合適的工作崗位。

通過分析，從中可以看出我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級(jí)的需要是相對(duì)協(xié)調(diào)的，為今后我校醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對(duì)正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時(shí)間等也具有重要的指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋平，李勝，梁軍偉.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的就業(yè)與市場(chǎng)需求的矛盾[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，3（1）：77.

篇3

很多省份的高考志愿填報(bào)時(shí)間都定在了出分以后，因此很多考生、家長(zhǎng)甚至學(xué)校老師都認(rèn)為高考志愿要在出分以后考慮最合適。

殊不知現(xiàn)在高招政策已發(fā)生翻天覆地的變化，招生規(guī)則相對(duì)復(fù)雜，短短幾天時(shí)間要收集分析大量信息，弄懂錄取規(guī)則，報(bào)好志愿實(shí)屬不易!

誤區(qū)二、考入好大學(xué)熱門專業(yè)就算成功

高考有看得見的失敗和看不見的失敗。

看得見的失敗是孩子沒有考好，成績(jī)不理想，或者是高考志愿沒有報(bào)好，高分落榜;看不見的失敗是沒有選擇合適的大學(xué)、專業(yè)，嚴(yán)重影響考生職業(yè)發(fā)展。

幾年前一位遼寧高分考生被一所北京211高校的生物學(xué)專業(yè)錄取，當(dāng)時(shí)考生及家長(zhǎng)認(rèn)為高考成功，考出了好成績(jī)，報(bào)志愿成功，進(jìn)入了北京名校，選上了熱門的生物學(xué)專業(yè)。但入學(xué)后了解到本校生物學(xué)專業(yè)并不強(qiáng)，在他未畢業(yè)時(shí)學(xué)校的生物學(xué)專業(yè)居然取消了，考生考研沒有考上，且至少兩年沒有找到與專業(yè)相關(guān)的工作!

家長(zhǎng)不能提前對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置、未來就業(yè)有所了解，盲目跟風(fēng)只瞄定熱門專業(yè)，容易耽誤孩子的發(fā)展。

誤區(qū)三、按自己的想法找到成績(jī)適合的大學(xué)、專業(yè)即可

如果選擇方向有誤區(qū)，再多工作也白做!有一位考生希望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)。問到他學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的目的，竟是從事房地產(chǎn)開發(fā)掙大錢!

試想如果考生家長(zhǎng)按不成熟的想法，花費(fèi)大量時(shí)間精力，即使通過高考進(jìn)入了心目中理想的大學(xué)、專業(yè)，等到大三、大四的時(shí)候，也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的選擇存在誤區(qū)，空留遺憾!

誤區(qū)四、信息誤導(dǎo)，以偏概全

一些家長(zhǎng)從同事、同學(xué)、朋友、往屆家長(zhǎng)聽說某一專業(yè)不好就業(yè)，就盲聽盲信，把這個(gè)專業(yè)在填報(bào)志愿時(shí)打入“冷宮”。

我曾聽一河南家長(zhǎng)說北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)不好就業(yè)，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，同事們都認(rèn)為北大畢業(yè)沒有留在北京找到工作，是專業(yè)選擇失誤。

我了解到的情況是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣闊，覆蓋高等院校、市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、證券投資和社會(huì)保障機(jī)構(gòu)、政府各專業(yè)管理部門以及各類大型國(guó)企、外企。這個(gè)學(xué)生找不到工作不能代表統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)不好，只能說明是個(gè)人的問題。

誤區(qū)五、對(duì)專業(yè)設(shè)置、發(fā)展不了解

對(duì)想報(bào)考的專業(yè)了解不夠透徹，導(dǎo)致考生家長(zhǎng)視野狹窄，影響其選擇。

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；本三大一學(xué)生；就業(yè)觀念；影響因素

隨著高等醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難題凸顯。本三醫(yī)學(xué)生就業(yè)由于社會(huì)、高校和自身等方面原因更為艱難。如何應(yīng)對(duì)本三醫(yī)學(xué)生就業(yè)難題，分析其就業(yè)觀及影響因素，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀是本三醫(yī)學(xué)院校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員面臨的重要課題。

一、問題的提出

面對(duì)近幾年本三醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招，學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的門檻降低，培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，醫(yī)學(xué)生就業(yè)需求量減少，醫(yī)學(xué)院校本三大一學(xué)生有著怎樣的認(rèn)識(shí)？為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀，使他們能盡早開啟職業(yè)生涯規(guī)劃，筆者設(shè)計(jì)了醫(yī)學(xué)院校本三大一學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查研究。

二、研究方法

1.研究工具

筆者大量查閱了近年的相關(guān)資料，設(shè)計(jì)了醫(yī)學(xué)院校本三大一學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查問卷，利用訪談法和問卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查研究。該問卷涉及就業(yè)態(tài)度、就業(yè)預(yù)期、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等3大方面，共30個(gè)選題。

2.調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為徐州醫(yī)學(xué)院華方學(xué)院一年級(jí)本科生448人，其中男生146人，女生302人。5個(gè)專業(yè)（10個(gè)班）分別是臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)（全科）、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)。從調(diào)查對(duì)象中選取200人（從每個(gè)班選取20人。其中男生70人，女生130人）。問卷共發(fā)放200份，回收200份，回收率100%，有效率100%。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

調(diào)查利用PASW Statistics 18軟件包建庫(kù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析

1.就業(yè)態(tài)度

本三醫(yī)學(xué)生大一就開始關(guān)注就業(yè)，37.5%選非常關(guān)注，41%選比較關(guān)注，16.5%選一般關(guān)注。（見表1）他們對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)難有著客觀、理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的就業(yè)前景謹(jǐn)慎樂觀，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得自信、踏實(shí)、循序漸進(jìn)。（詳見表2和表3）

2.就業(yè)預(yù)期越趨理性

就業(yè)理想?yún)^(qū)域上，較之前幾年只認(rèn)發(fā)達(dá)城市、很少問及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情形略有好轉(zhuǎn)，51%選中小城市，32.5%選發(fā)達(dá)城市，另有10.5%選縣鎮(zhèn)，說明受訪醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀越趨理性。（見表4）就業(yè)理想單位選擇上，雖仍有高達(dá)64.5%的受訪者選三級(jí)醫(yī)院，但從24%選二級(jí)醫(yī)院和6%選鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院可以看出有基層就業(yè)傾向的在增多。（見表5）

過去醫(yī)學(xué)生對(duì)就業(yè)過于理想化，普遍追求高薪。目前他們清醒認(rèn)識(shí)到本三醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的現(xiàn)實(shí)。他們?cè)谶x擇“初次就業(yè)薪酬”標(biāo)準(zhǔn)上雖略有增高，但較符合社會(huì)實(shí)際（見表6）。在選擇工作標(biāo)準(zhǔn)方面，他們更看重在工作單位的發(fā)展?jié)摿σ约白晕覍?shí)現(xiàn)。（見表7）

3.職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

從表8-表12的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)：第一，有明確奮斗目標(biāo)并且對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯有很認(rèn)真、具體規(guī)劃的占少數(shù)，這說明我們要加大職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的開課力度，并把兩課建設(shè)成真正使學(xué)生受用的精品課程。第二，兩課已經(jīng)初見成效，學(xué)生就業(yè)技能、知識(shí)的獲取大多數(shù)是來自學(xué)校開設(shè)的兩課。第三，絕大多數(shù)的受訪學(xué)生表示歡迎學(xué)校在大一開設(shè)兩課，這為我們下一步把在大二開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課提前到大一提供了依據(jù)。

表8 學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)

四、影響因素分析及對(duì)策建議

1.影響因素分析

（1）社會(huì)因素

一方面隨著本三醫(yī)學(xué)教育的興起，學(xué)醫(yī)門檻降低，醫(yī)學(xué)儲(chǔ)備人才的總體素質(zhì)降低；另一方面，用人單位對(duì)本三醫(yī)學(xué)生有一定的歧視，很多用人單位明確表示不要本三醫(yī)學(xué)生。但也有一些本三醫(yī)學(xué)生依靠社會(huì)關(guān)系找到了工作。本三醫(yī)學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)明顯的社會(huì)性。

（2）高校因素

本三醫(yī)學(xué)院校這些年經(jīng)過努力取得了一些成績(jī)，但也暴漏出不少問題，有管理層面的，文化層面的，也有服務(wù)層面的。這在一定程度上影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，個(gè)別院校還有自身發(fā)展的獨(dú)特性，比如，我院學(xué)生前兩年在華方校區(qū)，第三年才到主校區(qū)，這樣華方校區(qū)只有兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和學(xué)生工作上都缺乏“傳幫帶”作用。

（3）自身因素

目前的本三醫(yī)學(xué)生基本都是90后，獨(dú)立性強(qiáng)，但不夠成熟，往往不能正視擇業(yè)過程中的不合理現(xiàn)象，不能客觀評(píng)價(jià)自己。有的只看到自身長(zhǎng)處，期望值過高，有的則對(duì)自己缺乏信心，對(duì)前途感到迷茫，這些認(rèn)知上的偏差使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和求職過程中眼高手低、就業(yè)準(zhǔn)備不充分。此外，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，醫(yī)學(xué)課程難度大，課業(yè)繁重。如果不能調(diào)適好自己并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)出現(xiàn)考試掛科甚至降級(jí)的情況。如果對(duì)醫(yī)學(xué)不感興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，學(xué)習(xí)也會(huì)比較困難。

2.對(duì)策建議

（1）加強(qiáng)思政教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，使其轉(zhuǎn)變觀念，降低期望值，樹立正確就業(yè)觀

就業(yè)觀落后、期望值高是導(dǎo)致本三醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的主要原因，醫(yī)學(xué)生就業(yè)面較窄，多傾向于從事臨床工作，且首選三級(jí)醫(yī)院。而目前三級(jí)醫(yī)院人才集中，門檻提高，加之受到當(dāng)?shù)匾恍┱叩挠绊懀救t(yī)學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀。今年我省某市衛(wèi)生局公布的市屬醫(yī)院招聘簡(jiǎn)章中絕大多數(shù)的名額限招有三年基層工作經(jīng)驗(yàn)的。從中可以看出政府引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生向基層就業(yè)的趨勢(shì)。這幾年，西部計(jì)劃、村官、農(nóng)村訂單定向免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目，從中央到地方，都在鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生向基層就業(yè)，并給予優(yōu)惠的政策扶持。學(xué)校可采取樹基層就業(yè)典型等多種形式讓本三醫(yī)學(xué)生了解基層就業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)他們到基層就業(yè)。輔導(dǎo)員可通過深度輔導(dǎo)等途徑加大對(duì)學(xué)生健康就業(yè)觀教育，深入宿舍，了解學(xué)生的思想和心理狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的就業(yè)觀，正確面對(duì)求職過程中遇到的挫折，找出自身存在的不足，提高就業(yè)技能，掌握就業(yè)技巧。

（2）通過各種途徑提高本三醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

本三醫(yī)學(xué)生除了要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)外，還需參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)基層工作的認(rèn)識(shí)。除臨床見、實(shí)習(xí)外，我們平時(shí)組織低年級(jí)學(xué)生下社區(qū)、養(yǎng)老院等地參加各種志愿者服務(wù)活動(dòng)，寒暑假組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)療中心進(jìn)行送醫(yī)送藥活動(dòng)。此外，我們還著力提高他們的綜合素質(zhì)。首先，我校團(tuán)委推出了“七個(gè)一百”精品文化推薦工程，包含：一百部?jī)?yōu)秀圖書作品、一百部?jī)?yōu)秀影視作品、一百首優(yōu)秀詩(shī)詞作品、一百部?jī)?yōu)秀音樂作品、一百幅優(yōu)秀書畫作品、一百個(gè)優(yōu)秀文化網(wǎng)站和一百位優(yōu)秀醫(yī)學(xué)名人。引導(dǎo)青年學(xué)生人文鑄魂、腳踏實(shí)地、跟上時(shí)代，成長(zhǎng)為富有人文精神的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。其次，加強(qiáng)見、實(shí)習(xí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和科研能力。此外，醫(yī)學(xué)院學(xué)科單一，課業(yè)繁重，醫(yī)學(xué)生業(yè)余生活單調(diào)，因此醫(yī)學(xué)生必須具備強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。應(yīng)充分重視本三醫(yī)學(xué)生的體育鍛煉以及心理健康教育，做好心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

（3）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩課建設(shè)，健全就業(yè)指導(dǎo)體系

首先，提高任課教師素質(zhì)。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)和考試，考取國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格證書。其次，將兩課做到全程性和全面性。給大一、大二學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，給大三、大四學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，給畢業(yè)生開設(shè)各種針對(duì)性極強(qiáng)的就業(yè)講座，講授就業(yè)技巧，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)周期中。最后，利用每年一次的全國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，組織學(xué)生參與職業(yè)生涯網(wǎng)上測(cè)評(píng)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

本三醫(yī)學(xué)院校大一學(xué)生就業(yè)觀念的影響因素是多樣的，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀念，注重其綜合素質(zhì)的提高，在培養(yǎng)過程中全面、系統(tǒng)得對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，拓寬本三醫(yī)學(xué)生就業(yè)渠道，切實(shí)提高本三醫(yī)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張蕊.當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策[J].中國(guó)校醫(yī),2009(5).

篇5

【關(guān)鍵詞】微機(jī)原理與接口技術(shù)；學(xué)習(xí)目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.575 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3329-01

《微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)》是醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用電子儀器與維護(hù)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程概念抽象不易理解，而且內(nèi)容煩多又枯燥乏味，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。因此，無論是從教師的教或?qū)W生的學(xué)上來說，難度都較大，也遇到很多問題。本文結(jié)合本人在幾年的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生的反饋信息以及我校的實(shí)際情況，對(duì)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討。

1 教學(xué)過程中遇到的問題分析

1.1 學(xué)生不愛學(xué)習(xí) 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難，學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)該門課程，上課不聽講，玩手機(jī)，看小說，課后不復(fù)習(xí)的大有人在，很多人剛開始不想學(xué)，后來是想學(xué)了又學(xué)不懂跟不上。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的矛盾教學(xué)內(nèi)容繁多、信息量大是本門課程的一大特點(diǎn)。本課程的教學(xué)內(nèi)容涉及微處理器結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言、存儲(chǔ)系統(tǒng)、接口芯片、總線電路等知識(shí)，內(nèi)容煩多且深?yuàn)W難懂，需要深入而詳細(xì)的講解。因而，本門課程雖然總學(xué)時(shí)數(shù)很多，但每堂課的教學(xué)內(nèi)容依然繁多、信息量依然很大。

1.3 缺乏有效的先導(dǎo)課程，課程入門較難學(xué)生在學(xué)習(xí)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》之前僅學(xué)習(xí)過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，而沒學(xué)習(xí)過《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》等課程，而且學(xué)生沒學(xué)過任何高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，只是在學(xué)習(xí)該課的同時(shí)學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》及《Visual FOXPRo》，學(xué)生缺乏有效的先驗(yàn)知識(shí)。

上述教學(xué)中存在的問題困擾了本課程的師生很長(zhǎng)一段時(shí)間，使本門課程成為所有專業(yè)課中令人望而生畏的存在。針對(duì)以上教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，需要用不同的方法逐一去解決。

2 問題解決方案

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育如今社會(huì)就業(yè)難是一個(gè)普遍問題，對(duì)于醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們本身只是職業(yè)專科生，就業(yè)難是每個(gè)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)就在關(guān)心思考的問題。在授課的過程中，許多學(xué)生會(huì)問這樣的問題：“老師，學(xué)這門課有什么用？”其實(shí)他們就是想知道，掌握這門課程能否對(duì)今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)帶來有利的條件。對(duì)于這樣的提問應(yīng)該從以下三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生思考：

2.1.1 《微機(jī)原理與接口技術(shù)》不但是一門基礎(chǔ)課，還是許多課程的先修課，學(xué)好這門課，能對(duì)以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ) 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事醫(yī)療電子儀器和設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、維修和營(yíng)銷工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字化醫(yī)療儀器有著緊密的聯(lián)系。幾乎所有的數(shù)字化醫(yī)療儀器如：心電圖信息系統(tǒng)，核醫(yī)學(xué)影像設(shè)備ECT、PCT、SPECT，三維醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，中醫(yī)診療技術(shù)中全息生物電檢測(cè)系統(tǒng)、中醫(yī)全自動(dòng)脈象儀、中醫(yī)體控電療儀等都應(yīng)用包含了重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。學(xué)好這門課，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)了解醫(yī)用儀器的結(jié)構(gòu)和原理、掌握醫(yī)用儀器設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)方法。換句話說，在學(xué)校學(xué)好計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，會(huì)為將來工作后需要時(shí)回過頭學(xué)習(xí)提供方便。

2.1.2 接口部分的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行輸入輸出接口的設(shè)計(jì)和擴(kuò)展的能力，能為以后芯片的學(xué)習(xí)、使用提供便利。

2.1.3 學(xué)好這門課程，是今后從事系統(tǒng)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)相關(guān)工作的必備條件通過以上三方面的講解，使學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備與本課程知識(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，建立計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療儀器領(lǐng)域中應(yīng)用、開發(fā)和研究的意識(shí)，學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性和就業(yè)前景，便對(duì)這門課程有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 合理選擇教材現(xiàn)在市面上關(guān)于《微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)》的教材很多，不同的教材知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重和詳略是不一樣的，針對(duì)的教學(xué)群體也不一樣，因而選擇合理的教材、突出重點(diǎn)，顯得格外重要。

2.3 兼顧其他課程，合理安排教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生缺少先導(dǎo)課程，教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)有限的現(xiàn)狀，教師必須努力把該課程和其他計(jì)算機(jī)課建立聯(lián)系，力求合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。本校本專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課的同時(shí)還在學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課，兩門課在教學(xué)內(nèi)容上有很多相同或相似內(nèi)容，如微機(jī)原理中的指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)以及中斷三章內(nèi)容和單片機(jī)原理中的80C51指令系統(tǒng)、80C51的匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、80C51的中斷系統(tǒng)在內(nèi)容理解上有很多知識(shí)是一樣或相近的，這些內(nèi)容就可以在一門課中詳講，而在另一門課中簡(jiǎn)略講述相同的內(nèi)容，補(bǔ)充、精講不同的章節(jié)，這樣就可做到在有限的課時(shí)內(nèi)，主次分明、詳略得當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生有重點(diǎn)、分層次地掌握知識(shí)，而不是一股腦地全盤接受。

2.4 精心選擇例題、習(xí)題學(xué)生的思維過程往往從例題開始，又在解決習(xí)題中得到發(fā)展。《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課中很多內(nèi)容也是必須通過例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)才能真正掌握的。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于從教科書和參考書中精選例題、習(xí)題，在精講典型例題的同時(shí)要給出一些富有啟發(fā)性的習(xí)題，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過對(duì)例題、習(xí)題的學(xué)習(xí)去真正地，深層次地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)。

2.5 改革教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量在理論教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果，使用多媒體軟件制作生動(dòng)的演示文稿，將微處理器的工作原理通過動(dòng)畫生動(dòng)地演示出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在介紹8086的各種尋址方式時(shí)，可以采用動(dòng)畫演示的方式將內(nèi)存中數(shù)據(jù)的變化過程顯示出來，將各種尋址方式進(jìn)行一個(gè)對(duì)比；介紹堆棧操作指令時(shí)，可以用動(dòng)畫將數(shù)據(jù)壓入堆棧前、壓入堆棧后以及將堆棧棧頂內(nèi)容彈入寄存器的各個(gè)過程中棧頂和堆棧區(qū)內(nèi)容的變化顯示出來，讓學(xué)生有一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解，可以使本來枯燥的內(nèi)容變得十分生動(dòng)。這里提到的動(dòng)畫不一定非得用Flash、Authorware等軟件設(shè)計(jì)，用我們常用的Powerpoint中的自定義動(dòng)畫就完全可以實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

《微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)》課程對(duì)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來說是一門深?yuàn)W難懂的課程。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，克服課程的抽象和復(fù)雜性，還需要我們教育工作者不斷探索和思考。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排、教學(xué)方法的不斷完善，可以減少學(xué)生對(duì)微機(jī)原理課的畏難情緒。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能;能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告1作為一名醫(yī)學(xué)生，臨床實(shí)踐是我們必須經(jīng)歷的，而且是必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)階段，因?yàn)檫@是我們從醫(yī)學(xué)生過渡到醫(yī)生的必經(jīng)之路，對(duì)我們以后從事臨床工作起一個(gè)引導(dǎo)性的作用。

實(shí)踐之前，學(xué)校的老師簡(jiǎn)單地給我們講述了實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。告訴我們，無論在哪個(gè)科室都要銘記以下幾點(diǎn)：1、用眼：在實(shí)踐期間要想真正地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)臨床知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，必須把自己的眼睛擦亮，認(rèn)真觀察指導(dǎo)老師的言行，舉止，并與自己的對(duì)比后加以改正。2、用手：主動(dòng)幫助指導(dǎo)醫(yī)師干好自己力所能及的一切事務(wù)，鍛煉自己的動(dòng)手能力。記錄好一些好的經(jīng)驗(yàn)筆記，以便以后的學(xué)習(xí)。3、用心：把看到、聽到及記錄的臨床經(jīng)驗(yàn)銘記在心里，反復(fù)琢磨推敲，轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。4、用嘴：遇到不明白的問題要勤問指導(dǎo)醫(yī)師，及時(shí)化解，及時(shí)消化。另外，醫(yī)學(xué)生實(shí)踐很重要的一點(diǎn)是理論結(jié)合實(shí)踐。例如遇見一個(gè)病例不能單單滿足于從其臨床表現(xiàn)作出正確診斷，我們還應(yīng)該結(jié)合理論知識(shí)，深層的考慮其例如在病理、生理等方面機(jī)體所出現(xiàn)的變化，做到知其然、知其所以然。這樣不僅可以起到對(duì)以前的基礎(chǔ)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的作用。也可以對(duì)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。

臨床實(shí)踐分不同的科室，所以不同科室實(shí)踐前，我們應(yīng)該對(duì)對(duì)應(yīng)科室的常見疾病有一個(gè)大致了解。進(jìn)入科室后，我們會(huì)面對(duì)不同的帶教醫(yī)師，不同的醫(yī)師有不同的性格及工作習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)去適應(yīng)，不要一味的抱怨，那是沒有用的。有時(shí)會(huì)遇到什么都不講、什么都不叫教的醫(yī)師，這時(shí)就需要你主動(dòng)出擊了，請(qǐng)他講，請(qǐng)他教，凡事主動(dòng)點(diǎn)。不同的科室也有自己不同的規(guī)章制度，實(shí)踐時(shí)要稍作了解并嚴(yán)格遵守。例如科室要求實(shí)踐生不得對(duì)病人及其家屬交代與病情相關(guān)的信息，這一點(diǎn)我們要格外注意。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)問題，很有可能引發(fā)不必要的醫(yī)患糾紛。

另外，我們實(shí)踐生也要學(xué)會(huì)如何書寫病歷。病歷的書寫要體現(xiàn)以下幾個(gè)部分：1、患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。2、主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。3、患者的現(xiàn)病史。患者提供的有關(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。4、患者的既往史。患者或家屬提供的有關(guān)患者以前患病的情況。5、患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，生活環(huán)境，工作環(huán)境，煙酒史，婚姻史，家族史等等。6、生命體征測(cè)表，b超、__光檢查報(bào)告、化驗(yàn)報(bào)告等等。病歷可以反映醫(yī)師確診的主體思路，換句話說就是醫(yī)師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的疾病定性的問題。以這樣的思路書寫病歷，給人以嚴(yán)肅，認(rèn)真，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，是值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否還能體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低。也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。

醫(yī)學(xué)生實(shí)踐期間還應(yīng)學(xué)習(xí)如何處理醫(yī)患關(guān)系。在醫(yī)院實(shí)踐期間，我了解到醫(yī)患關(guān)系愈演愈烈主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、醫(yī)學(xué)原因。雖然現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，不少醫(yī)學(xué)難題迎刃而解，但現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)未攻克的難題還有很多。很多患者及其家屬不了解醫(yī)學(xué)的特殊性與無奈，一遇到不滿意的事情，不考慮科學(xué)事實(shí)，就認(rèn)為是醫(yī)院及醫(yī)生的問題。2、患者對(duì)醫(yī)療效果期望值過高。患者對(duì)于自己花很多錢但病未得到改善的情況無法接受。3、醫(yī)患雙方缺乏溝通。4、部分新聞媒體對(duì)醫(yī)療糾紛的過激報(bào)道。有些患者會(huì)因此對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生質(zhì)疑心理，醫(yī)生沒有得到應(yīng)有的尊重。我覺得處理好醫(yī)患關(guān)系不是一方的問題，而是需要醫(yī)患雙方的共同努力。患方應(yīng)該做到的是信任醫(yī)生，多與醫(yī)生溝通。同時(shí)，醫(yī)生也應(yīng)注意遵循以下原則：1、相信醫(yī)患之間可以建立彼此信任的關(guān)系，患者是可以交流、溝通的。2、不以個(gè)人的價(jià)值觀評(píng)判患者，要尊重患者。3、從生物-心理-社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式出發(fā)，理解患者的疾病行為和情緒反應(yīng)。4、多關(guān)心患者，給患者切實(shí)的醫(yī)療幫助。5、理解醫(yī)患關(guān)系的變化性，醫(yī)生應(yīng)根據(jù)情況調(diào)整。作為實(shí)踐生，在醫(yī)患關(guān)系上我們也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、待人真誠(chéng)，學(xué)會(huì)微笑;2、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心。

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)也是我們實(shí)踐期間要學(xué)習(xí)的。它是指執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)具有的醫(yī)學(xué)道德和風(fēng)尚。屬于醫(yī)師執(zhí)業(yè)道德的范疇。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。因此，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。在我實(shí)踐期間的觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠(chéng)笑容，對(duì)病人和家屬的親切問候，都是值得我們學(xué)習(xí)的。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。

另外，通過實(shí)踐，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問題似乎從來都沒有在入科教育中提到過，不過，大家印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是玉樹臨風(fēng)的——雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡。跨進(jìn)病房那一天起，你就應(yīng)該以準(zhǔn)醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。盡管醫(yī)生在中國(guó)的地位并不高，但是，我們不能自己把自己給看扁了，更何況，沒有病人會(huì)一開始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生吧。所以，請(qǐng)注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。第二，不要遲到。沒有時(shí)間觀念會(huì)讓人覺得你不靠譜。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告2臨床醫(yī)學(xué)是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)中研究疾病的診斷、治療和預(yù)防的各專業(yè)學(xué)科的總稱。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過程，進(jìn)而確定診斷，通過治療和預(yù)防以消除疾病、減輕病人痛苦、恢復(fù)病人健康、保護(hù)勞動(dòng)力。

現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展不斷進(jìn)步。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的眾多學(xué)科日益深入地闡明了疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理生理改變，推動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。經(jīng)過多年的發(fā)展.逐漸形成了許多分科和專業(yè).如傳染病科、神經(jīng)科、心臟科、腎病科、內(nèi)分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矯形外科、胸心外科、神經(jīng)外科、腫瘤科、兒科、婦產(chǎn)科、老年病科、放射科、急癥醫(yī)學(xué)科和重癥監(jiān)護(hù)學(xué)科等。目前至少包括50余個(gè)學(xué)科、專業(yè)。為人類的健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

臨床醫(yī)學(xué)的地位與研究生培養(yǎng)在整個(gè)醫(yī)學(xué)范圍中，臨床醫(yī)學(xué)在很大程度上起著引導(dǎo)醫(yī)學(xué)方向的作用。臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)包括臨床醫(yī)學(xué)研究生和臨床實(shí)驗(yàn)研究生。前者以臨床實(shí)際工作能力的嚴(yán)格訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)臨床專門人才為目的;后者以與臨床有關(guān)的科學(xué)研究訓(xùn)練為主培養(yǎng)能在臨床實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的高級(jí)專門人才。

發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)狀：近二三十年來臨床醫(yī)學(xué)在不少領(lǐng)域取得了許多進(jìn)展。較為突出的是：(l)計(jì)算機(jī)斷層攝影(CT)、磁共振(MRI)、二維超聲、血管造影、核醫(yī)學(xué)顯像、內(nèi)鏡技術(shù)等用于臨床，使許多疾病的診斷以直觀的圖像代替了單純根據(jù)臨床癥狀和簡(jiǎn)單的理學(xué)檢查的推理，使疾病的診斷水平有了極為顯著地提高;(2)介入治療、內(nèi)鏡治療、放射治療的發(fā)展，微創(chuàng)外科的興起使許多疾病的治療水平有了顯著的進(jìn)步;(3)器官、組織和細(xì)胞移植，人工器官、人工組織的研究使器官功能衰竭、組織嚴(yán)重?fù)p傷的治療有了新的轉(zhuǎn)機(jī);(4)分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織化學(xué)、基因工程等技術(shù)的發(fā)展在闡明病因、發(fā)病機(jī)理以及診斷和治療方面顯示了重要的前景。

發(fā)展趨勢(shì)：臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的結(jié)合將更密切。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多新技術(shù)、新材科和新藥(包括基因重組生物因子等)將有力地推進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從生物學(xué)模式發(fā)展到生物——心理社會(huì)模式。初級(jí)醫(yī)療保健，即使全國(guó)人民得到良好的第一線醫(yī)療服務(wù)的全科醫(yī)學(xué)也在悄然興起。

相關(guān)考試

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)可參加臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師證是成為臨床醫(yī)師的必備條件之

一。

醫(yī)師資格考試的性質(zhì)是行業(yè)準(zhǔn)入考試，是評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備從事醫(yī)師工作所必須的專業(yè)知識(shí)與技能的考試。臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試分實(shí)踐技能考試和醫(yī)學(xué)綜合筆試兩部分。

實(shí)踐技能考試采用多站測(cè)試的方式，考區(qū)設(shè)有實(shí)踐技能考試基地，根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)置若干考站，考生依次通過考站接受實(shí)踐技能的測(cè)試。每位考生必須在同一考試基地的考站進(jìn)行測(cè)試。

醫(yī)師資格考試醫(yī)學(xué)綜合筆試于9月中旬舉行，具體時(shí)間以衛(wèi)生部醫(yī)師資格考試委員會(huì)公告時(shí)間為準(zhǔn)。臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試時(shí)間為2天，分4個(gè)單元，每單元均為兩個(gè)半小時(shí)。

醫(yī)學(xué)綜合筆試全部采用選擇題形式。采用A型和B型題，共有A

1、A

2、A

3、A

4、B1五種題型，醫(yī)師資格考試總題量約為600題。

專業(yè)名稱：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

修業(yè)年限：五年

授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：1002

51培養(yǎng)目標(biāo)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練.具有對(duì)人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。

知識(shí)技能

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握常見病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能;

3.具有對(duì)急、難、重癥的初步處理能力;

4.熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);

5.掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主干課程

主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：畢業(yè)實(shí)習(xí)安排一般不少于48周。

相近專業(yè)

麻醉學(xué) 醫(yī)學(xué)影像學(xué) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 放射醫(yī)學(xué) 視光學(xué) 康復(fù)治療學(xué) 精神醫(yī)學(xué) 醫(yī)學(xué)技術(shù) 聽力學(xué) 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué) 臨床醫(yī)學(xué) 醫(yī)療美容技術(shù) 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 康復(fù)治療技術(shù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)

開設(shè)院校

北京大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、南昌大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、汕頭大學(xué)、南華大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、青島大學(xué)、河南大學(xué)、青海大學(xué)、蘇州大學(xué)、河北大學(xué)、西藏大學(xué)、江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、延邊大學(xué)、吉首大學(xué)、大同大學(xué)、寧波大學(xué)、北華大學(xué)、大連大學(xué)、延安大學(xué)、深圳大學(xué)、湖北科技學(xué)院、江漢大學(xué)、三峽大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、石河子大學(xué)、上海交通大學(xué)中南大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、武漢科技大學(xué)、杭州師范大學(xué)、湖北民族學(xué)院、西北民族大學(xué)、河北工程大學(xué)、安徽理工大學(xué)、吉林大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、佳木斯大學(xué)、鄭州大學(xué)、蘭州大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院、第二軍醫(yī)大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、山西醫(yī)科大晉祠學(xué)院、大同大學(xué)、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院、九江學(xué)院等。昆明醫(yī)科大學(xué)，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院

從業(yè)領(lǐng)域就業(yè)前景

隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。但是在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

就業(yè)現(xiàn)狀

1、畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大

近年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^于求，就業(yè)難度日趨加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。目前絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況將不存在。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度越來越大。

2、畢業(yè)生就業(yè)期望值過高

很多年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)一直較好，使他們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有緊迫感，多少有一點(diǎn)優(yōu)越感。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位，就業(yè)的期望值過高。然而，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語(yǔ)六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過高，造成了就業(yè)難現(xiàn)象。

3、畢業(yè)生供需矛盾

主要表現(xiàn)為：1.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多，但需求不足。2.學(xué)歷層次供需不平衡，各級(jí)醫(yī)療單位都有精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和分流人員的趨勢(shì)，使傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要接收能力有所下降，對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，

出現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次上升。3.地區(qū)之間供需不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)需求量不多，但要求高，想去的畢業(yè)生多，而符合條件的畢業(yè)生少;經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院需求量多，但愿意去的畢業(yè)生少。

近年來醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新加快，在校學(xué)生不僅應(yīng)努力完善自己的基礎(chǔ)文化知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)各方面的知識(shí)技能，調(diào)整自己的心態(tài)，注意在人際交往、組織管理、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手等綜合能力上不斷提高。在應(yīng)聘時(shí)，不少醫(yī)院都要求求職者具備復(fù)合型能力，不僅要對(duì)外科熟識(shí)，動(dòng)過多例手術(shù)，而且還要在內(nèi)科或者是專科干過幾年。而近幾年新興起的整形外科也是求才若渴。傳統(tǒng)意義上比較小卻很實(shí)用的專業(yè)，例如眼科、口腔科、耳鼻喉科等人才需求也是持續(xù)增長(zhǎng)。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，民辦醫(yī)院將會(huì)得到更大的發(fā)展，這會(huì)使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更為搶手。

盡管當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但由于人們的工作壓力、生活壓力不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不能滿足更多病人的需要，只要每一位畢業(yè)生不斷努力、找準(zhǔn)定位，還是能夠找到一份適合自己的工作。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)體系醫(yī)學(xué)體系

醫(yī)學(xué)可分為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)(即通常說的西醫(yī)學(xué))和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)(包括中醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等等)多種醫(yī)學(xué)體系。不同地區(qū)和民族都有相應(yīng)的一些醫(yī)學(xué)體系，宗旨和目的不盡相同。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)也被認(rèn)為很發(fā)達(dá)。

研究領(lǐng)域

研究領(lǐng)域大方向包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等等

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

包括：醫(yī)學(xué)生物數(shù)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)生物物理學(xué)、人體解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、人體生理學(xué)、人體組織學(xué)、人體胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)病毒學(xué)、人體病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、急救學(xué)、護(hù)病學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)

包括：臨床診斷學(xué)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、影像診斷學(xué)、放射診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)、核醫(yī)診斷學(xué)、臨床治療學(xué)、職能治療學(xué)、化學(xué)治療學(xué)、生物治療學(xué)、血液治療學(xué)、組織器官治療學(xué)、飲食治療學(xué)、物理治療學(xué)、語(yǔ)言治療學(xué)、心理治療學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、泌尿科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚醫(yī)學(xué)、神經(jīng)醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)、腫瘤醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)家庭醫(yī)學(xué)、性醫(yī)學(xué)、臨終關(guān)懷學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、聽力學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告3我們____屆的學(xué)生開始到醫(yī)院實(shí)習(xí)了，有的同學(xué)經(jīng)過應(yīng)聘到本省或外省醫(yī)院實(shí)習(xí)了。而我沒有聯(lián)系上別的醫(yī)院，就由學(xué)校安排到了______市中心醫(yī)院______分院實(shí)習(xí)了。在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)的臨床和護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生有二十五個(gè)，而我就是學(xué)校任命的組長(zhǎng)，就成了首要的人了，所以我做什么都得認(rèn)真，比如遵守醫(yī)院的各制度，認(rèn)真實(shí)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為了解決有些同學(xué)沒有找到住宿的問題，我也主動(dòng)給他們找好了，大家都放心去實(shí)習(xí)了。

________年7月6日(星期一)我們一起到醫(yī)院報(bào)到，剛離開生活了二年多的學(xué)校，來到一個(gè)陌生的單位實(shí)習(xí)面對(duì)的是一張張不熟人的面孔，自己難免不自在，心里總有某些想法。我和同班的一個(gè)男生安排到了兒科實(shí)習(xí)。帶我的老師剛工作將近2年，年齡和我相差不多，在心靈上有共同的興趣和愛好，所以我就很快和老師建立了很好的關(guān)系。說到師生關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到我實(shí)習(xí)的效果和成果，就是因?yàn)樽约翰欢艁韺?shí)的，師生關(guān)系很僵硬，我們實(shí)習(xí)生就沒心思去實(shí)習(xí)了。另外作為實(shí)習(xí)生就應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，不僅要復(fù)習(xí)和鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)而且積極請(qǐng)教別人的經(jīng)驗(yàn)，做到不恥下問，也不要等老師叫我們做什么，我們就做什么。如果真的不知道做什么，怎么去做，或沒事情做的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)纓。還有不僅和老師搞好關(guān)系還得和護(hù)士搞好關(guān)系，要積極和病人溝通，我們只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)才能做到在實(shí)習(xí)的時(shí)候少碰釘子，效果好收獲大啊。

我剛到兒科，老師正在交班呢，接著老師就帶我去查了，查房也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，我們中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)，老師走在前，我在后。當(dāng)老師和病人溝通的時(shí)候，我就認(rèn)真的地在旁邊聽講，有不懂的地方等老師有空的時(shí)候就問他。與此同時(shí)，老師針對(duì)病人的某個(gè)某問題提問了我們，不要不好意思回答哦，假如我們什么都懂了還來醫(yī)院實(shí)習(xí)干什么呢。記得老師就問過我這個(gè)問題了：小兒生理黃疸怎么診斷，結(jié)果我就回答了三點(diǎn)了，雖然內(nèi)容不全面，但是老師在心里就知道了我還是有一定的了解了，就給我詳細(xì)分析了。第一天實(shí)習(xí)接觸不認(rèn)識(shí)老師和表情冷暖不定的病人，及病人的親屬，先是緊張，我慢慢地在心里給自己打氣，終于堅(jiān)強(qiáng)過來了，以后就沒什么顧濾了，查完房，就跟老師回辦公室，老師先叫我看看病例，先了解病人的情況，進(jìn)行了什么治療。接下來的實(shí)習(xí)時(shí)間里，老師讓我寫病例，雖然很簡(jiǎn)單，單純是抄首次病情記錄，但是自己動(dòng)手寫了才能好好記下病人的病情，這也是醫(yī)生的入門環(huán)節(jié)。再接下來老師讓我開各種化驗(yàn)單，比如血尿常規(guī)，肝腎功能，血脂血糖，電解質(zhì)，ECG，__片和B超...等等。我在兒科接觸到了很多小兒的常見疾病，比如肺炎，黃疸(生理和病理性黃疸)，急慢性支氣管炎，貧血...等等。其中我在兒科接觸最多的是小兒肺炎了，老師也跟我說了，要想做好一個(gè)兒科醫(yī)生，一定要會(huì)診斷肺炎，兒科醫(yī)生就是肺炎醫(yī)生了(呵呵...老師挺默契哦)我在兒科就由什么都不懂到大概了解，一晃時(shí)間就過了兩月.

接下來我到手術(shù)室實(shí)習(xí)一個(gè)月。這個(gè)月也是我最空閑最難受的階段啊!每天按時(shí)上下班，當(dāng)有手術(shù)時(shí)，老師交給我們?nèi)蝿?wù)，手術(shù)前把氧氣灌準(zhǔn)備好，給病人吸氧，安裝心電導(dǎo)聯(lián)，手術(shù)一開始就是觀察ECG數(shù)據(jù)的變化。當(dāng)一瓶液體輸完了就加一瓶啦，一個(gè)手術(shù)過來只能偷偷瞄幾眼，沒有手術(shù)的時(shí)候，帶我們的麻醉老師也不見了，護(hù)士叫我們到更衣室看看自己的書，不允許我們進(jìn)入辦公室，就是自己有問題也不知道跟誰(shuí)說跟說學(xué)習(xí)啊。在手術(shù)室實(shí)習(xí)，我看過了，剖宮產(chǎn)，闌尾切除，骨折后復(fù)位，膽囊取石...等等。遺憾的是自己從沒上過一次手術(shù)哦。

時(shí)間像奔馬過隙，我就轉(zhuǎn)到了外科實(shí)習(xí)，時(shí)間為三個(gè)月，在外科也是我遇到比較多問題的階段。在以往的歷史里是多個(gè)老師帶單個(gè)實(shí)習(xí)生，而現(xiàn)在是單個(gè)老師帶多個(gè)實(shí)習(xí)生哦。當(dāng)我剛到外科的時(shí)候，老師已經(jīng)帶了一個(gè)實(shí)習(xí)生二個(gè)多月了，有許多事情都安排給那個(gè)女實(shí)習(xí)生。自己也努力向他們靠近哦，但是效果不是很理想，在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)，手術(shù)并不多見，而且人們都是這樣說的，手術(shù)室的護(hù)士最不好惹，脾氣比較大的，不允許很多實(shí)習(xí)生進(jìn)去看手術(shù)。上一臺(tái)手術(shù)有一個(gè)主任一兩個(gè)老師加上護(hù)士和實(shí)習(xí)生，人多的很熱鬧，連站的地方都沒了，更說不上自己去手術(shù)了。記得自己爭(zhēng)取了一個(gè)機(jī)會(huì)就是上手術(shù)幫老師拉拉鉤啊。暈...寸尺難買寸光陰，為不浪費(fèi)時(shí)間，平時(shí)我只有多看看書了，也爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)給病人換藥和拆線啦，雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的操作，但是病人的生命是寶貴的，我們必須做到無菌操作哦，比如換藥要帶一次性手套，雖然平時(shí)看到老師沒帶，但是他們的地位和技術(shù)都是讓病人相服的，我們是實(shí)習(xí)生啊，必須帶上，這樣夠?qū)Σ∪素?fù)責(zé)了。還有拆線也是比較講究的，為了避免傷口的裂開就得在拆線的時(shí)候往傷口拉線。

最后我在內(nèi)科實(shí)習(xí)了，我比較緊張，認(rèn)真，因?yàn)闀r(shí)間不多了，也是我收獲比較大，過得比較足實(shí)的階段。什么腦梗塞，心肌炎，冠心病，慢性病毒性肝炎，肝硬化，肝腹水，肺炎，腎病綜合征，泌尿系感染，高BP，糖尿病...等等，都在內(nèi)科接觸了。能接觸的疾病雖然多，但是真正明白病情和治療就不簡(jiǎn)單了，我就得多問老師關(guān)于自己不清楚的問題。查房的時(shí)候要認(rèn)真聽老師給病人分析病情，平時(shí)沒事就多關(guān)心病人，和病人多溝通，多觀察病人的病情，病情有不如意的時(shí)候自己就去解決，做不到的話就叫老師處理病情。而我每天上班先參加交班，接著，我拿上血壓器和聽診器跟老師查房去，必要時(shí)給病人測(cè)次血壓聽聽心音，有時(shí)候有些病人不是我們管的叫上我，我就給他們測(cè)量血壓，我是十分樂意的，一來可以足實(shí)自己二來更好了解和熟悉病情，更受病人喜歡。記得我和老師給過病人做腰穿和腹穿，穿刺的人不是我，我也做個(gè)助理啦。在實(shí)習(xí)的時(shí)候不能大膽而全面和病人溝通，好好給病人分析病情，因?yàn)樽约旱睦碚撝R(shí)不是很好，也有自己其他的原因，給病人分析錯(cuò)了，病人告到老師那里就麻煩了，。還有自己對(duì)某些藥物的用量和不良反應(yīng)的知識(shí)不夠深。不知不覺實(shí)習(xí)就結(jié)束咯，自己學(xué)到的東西很滿意，但心里還不是很踏實(shí)，臨床醫(yī)學(xué)高深莫測(cè)有待我更深一步去學(xué)習(xí)。在以后或走上工作崗位后好好總結(jié)自己實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并糾正不足的地方，唯有這樣才能讓自己做上一名有責(zé)任的合格醫(yī)生。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告4臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)后，感想諸多，實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束好長(zhǎng)時(shí)間了，但是直到今天，實(shí)習(xí)留給我的思考還在腦子里面回想。我不知道那些感覺、那些思路要在我心里停留多長(zhǎng)時(shí)間，也不知道這些思路留在心里面是好還是壞。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個(gè)人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。對(duì)我來說這次實(shí)習(xí)心得作業(yè)仿佛比以往任何一次作業(yè)都要困難，猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間不能下筆。腦子里面的東西從來沒有像現(xiàn)在這樣多，但是難以將它們定位。如果下面說得太亂，還希望大家見諒。

給我印象最深的是王教授講的“結(jié)合臨床量表治療強(qiáng)迫癥患者”。在那次課中，我第一次全面接觸到了如何書寫患者病歷。

病歷的書寫要體現(xiàn)以下幾個(gè)部分：

1患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。

2主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。

3患者的現(xiàn)病史。患者提供的有關(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。

4患者的既往史。患者或家屬提供的有關(guān)患者以前患病的情況。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理特別注意要確定，患者是否有器質(zhì)性腦外傷，還要特別考慮患者是否有酒精依賴。

5患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，父母性格，生活環(huán)境，工作情況，學(xué)習(xí)情況，煙酒史，婚姻戀愛史，家族史等等6精神科檢查。意識(shí)障礙檢查，感知覺障礙檢查，思維活動(dòng)障礙檢查，注意力障礙檢查，記憶力障礙檢查，智力活動(dòng)障礙檢查，有無自制力檢查，情緒情感活動(dòng)障礙檢查，意志行為活動(dòng)障礙檢查等等。

7量表測(cè)評(píng)，B超檢驗(yàn)報(bào)告，__光檢驗(yàn)報(bào)告等等。

據(jù)王健老師介紹，全部報(bào)告要在72小時(shí)內(nèi)全部寫完，其中任何一項(xiàng)沒有完成，都要打回去從做，不能給患者確診。

這部分的病歷謄寫要求介紹，只占全部實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的一小部分，大概只用了不到三十分鐘的時(shí)間，但是我感覺它對(duì)我們醫(yī)師來講格外重要。它是醫(yī)師確診的主體思路，換句話說就是你醫(yī)師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的個(gè)案定性的問題。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否能體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低。也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。

在以往的教科書上，只是簡(jiǎn)單談到要了解求助者的一般情況，軀體癥狀，心理癥狀，家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要輔助量表測(cè)評(píng)。但是。書本上的介紹沒有王教授的介紹全面。王教授在課堂上明確強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

1要凸現(xiàn)既往史。特別要注意排除器質(zhì)性腦病對(duì)神經(jīng)癥的影響。比如肺性腦病，肝性腦病還有腮腺炎。另外不要忘記考慮酒藥依賴。

2在個(gè)人史部分。(首先老師的層次劃分就十分細(xì)致，比書本上的周到。另外老師特別強(qiáng)調(diào))從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活部分問得要細(xì)，幾乎是只要患者有挫折就要問為什么。在家族史里，要問父母兩系三代內(nèi)成員近親婚配情況。

3精神檢查部分要充分重視檢查患者自制力有無。

還有就是病歷報(bào)告上面有B超檢驗(yàn)報(bào)告，__光檢驗(yàn)報(bào)告。

以上幾點(diǎn)是教科書上沒有的部分或者沒有強(qiáng)調(diào)的部分，而那些部分在臨床實(shí)踐中非常重要。按照老師介紹的病歷謄寫思路，給人以嚴(yán)肅，認(rèn)真，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。體現(xiàn)了人本的科學(xué)精神，值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。

在王教授結(jié)合病歷請(qǐng)來患者進(jìn)行臨床教學(xué)時(shí)，病歷中所記述的各點(diǎn)基本全面覆蓋了患者的情況，甚至比患者知道的還要多(因?yàn)橛谢颊吒改傅难a(bǔ)充在病歷里)這一點(diǎn)明顯讓患者感到吃驚。

據(jù)患者陳述，“在入院的時(shí)間內(nèi)，感到病情有所控制，是……吃對(duì)了藥了……”

這就是讓我感觸頗深的小小的“病歷報(bào)告”。

自己對(duì)能夠體現(xiàn)“責(zé)任”的亮點(diǎn)格外關(guān)注。“病歷報(bào)告”有感，就是這么體驗(yàn)出來的，如果沒有那種情緒的鋪墊，我很可能就寫第一堂實(shí)習(xí)課上那個(gè)患者給我的印象了，那個(gè)印象絕對(duì)鮮活。兩個(gè)月后的今天我還能想象得出五十多歲的他向我們敬少先隊(duì)禮的樣子。可是那個(gè)教學(xué)例子不能充分體現(xiàn)那種不愿意漏一滴水的嚴(yán)謹(jǐn)。我總覺得，只有這種嚴(yán)謹(jǐn)，才能暗暗的滲透出科學(xué)對(duì)人的負(fù)責(zé)。這種負(fù)責(zé)，有一種難以名狀的魅力。

通過實(shí)習(xí)，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：

第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問題似乎從來都沒有在入科教育中提到過，不過，相信很多局外人，包括醫(yī)學(xué)生印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是如江口洋介般玉樹臨風(fēng)的——雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡。跨進(jìn)病房那一天起，你就成了一個(gè)準(zhǔn)醫(yī)生了。盡管醫(yī)生在中國(guó)的地位并不高，盡管整個(gè)病房誰(shuí)都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒有病人會(huì)一開始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理也沒有MM會(huì)在第一眼就傾心于你這“披著白大衣的狼”的。

所以，請(qǐng)注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。俺當(dāng)年極其羨慕醫(yī)生的衣服又挺刮又夠白，每星期還能換兩次。可是我無論是拿奧妙、汰漬還是白貓，洗出來的始終都差強(qiáng)人意。因?yàn)椋t(yī)院里是統(tǒng)一送出去洗過漿過的。那么，怎樣才能讓自己的白大褂混入其中呢?我們?cè)囘^自己拿筆在白大衣上寫個(gè)號(hào)碼，(記住要用不褪色的筆)成功過幾次，不過后來也懶了。男生們更是常常數(shù)星期也不洗一次。

第二，請(qǐng)不要遲到。這是個(gè)通病，有很多人都是踩著點(diǎn)沖進(jìn)病房的，不論是實(shí)習(xí)的，本院的，還是進(jìn)修的。在心內(nèi)科實(shí)習(xí)的時(shí)候，施教授曾經(jīng)要求實(shí)習(xí)同學(xué)7點(diǎn)進(jìn)病房，住院醫(yī)生7點(diǎn)半到，主治8點(diǎn)到，(至于教授嗎——隨便你愛幾點(diǎn)到)

不過幾天之后也就不了了之了。現(xiàn)在雖不要求早到，但底線是不要遲到。當(dāng)然，現(xiàn)在根本也沒有帶教會(huì)管你，有很多帶教也是遲到的楷模。但是，提倡向外科醫(yī)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，把該量的血壓量好，向床位上的病人都問候一下“昨晚睡得好嗎?早飯吃的什么?”，有時(shí)還可以幫帶教把早飯買好。這樣，帶教會(huì)很欣賞很感激你決定中午請(qǐng)你喝珍珠奶茶，病人也都會(huì)把你當(dāng)成床位醫(yī)生而把你的帶教晾在一邊的(這種喧賓奪主的現(xiàn)象在實(shí)習(xí)中發(fā)生的概率是很大的)。

第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個(gè)小本子。那上面密密麻麻寫滿了東西，有希奇古怪的醫(yī)囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請(qǐng)的會(huì)診要開的化驗(yàn)單要寫的階段小結(jié)，還有各種各樣的電話、QQ號(hào)碼、電郵和MSN.這是你實(shí)習(xí)的見證，那上面寫滿了你的快樂、傷心、欽佩和懷疑。(我至今都舍不得扔)記得不要拿醫(yī)院里的紙張記東西，不好看，容易丟，更重要的是，被一些老教授看到了要狠狠K一頓的，比如外科的老張教授。其次有聽診器和鋼筆。再次多半有手機(jī)，建議查房的時(shí)候放到震動(dòng)或者關(guān)機(jī)。否則教授查房查得正起勁的時(shí)候被你的鈴聲打斷了思路，那還了得!輕則瞪你一眼重則叫高年給你打不及格重實(shí)習(xí)!口袋里最好再裝一只固體膠水，這樣可以避免popo在骨科的不幸遭遇。病房里確實(shí)是經(jīng)常找不到膠水的。

第四，如果可能的話(我強(qiáng)調(diào)的是如果可能，因?yàn)檫@屬于小概率事件)，在進(jìn)一個(gè)科前先把相關(guān)的書本內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。事實(shí)證明要這么做是相當(dāng)相當(dāng)困難的!但是，還是有人做得到的。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)小組的同學(xué)也可以經(jīng)常交流一下大家的心得體會(huì)，這不失為一個(gè)偷懶的好辦法。因?yàn)橐粋€(gè)組里一般總有個(gè)把強(qiáng)人的。記得在呼吸科的時(shí)候，俺們那絕頂聰明的組長(zhǎng)就總結(jié)了一個(gè)關(guān)于咯血病人的臨時(shí)醫(yī)囑的口訣。“咯血待查原因多，收治入院查清楚。三大常規(guī)血尿糞，B超胸片心電圖。肝腎功能電解質(zhì)，血糖血脂血黏度。結(jié)核抗體PPD，胸部CT加增強(qiáng)。纖支鏡再加活檢，實(shí)在不行開胸查。”(具體字句記不清了，比這個(gè)還精彩)組長(zhǎng)還教我們用畫圖的辦法學(xué)習(xí)那復(fù)雜的心電圖。所以，再次體現(xiàn)了分組的重要性。一直心存感激能和組長(zhǎng)共處了一年，盡管期間經(jīng)常招人誤會(huì)。

臨床實(shí)習(xí)的幾個(gè)月來，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護(hù)士，他們職務(wù)雖不一樣，但對(duì)工作的執(zhí)著和熱誠(chéng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠(yuǎn)。我們對(duì)工作遠(yuǎn)沒他們那么執(zhí)著和熱誠(chéng)，那么精益求精。我們剛?cè)?shí)習(xí)的兩個(gè)月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅(jiān)持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒以前高了。想著剛?cè)?shí)習(xí)那會(huì)兒，只要聽說哪個(gè)病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會(huì)去看，去摸，去聽。可現(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎?應(yīng)該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫(yī)學(xué)博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對(duì)疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應(yīng)與病人多接觸，對(duì)工作保持激情。

我這人最大的缺點(diǎn)就是不夠自信。我對(duì)于自己的能力總是懷疑，不敢主動(dòng)爭(zhēng)取承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，一般只是認(rèn)真完成老師分配的任務(wù)，這使得我做事很被動(dòng)，失去了許多提高鍛煉的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，不善于推銷自己的人常常會(huì)失掉許多很好的機(jī)會(huì)，不利于自身水平的提高。在實(shí)習(xí)階段，有許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)都要靠自己爭(zhēng)取，因此今后我應(yīng)更加自信，更加主動(dòng)。

實(shí)習(xí)已經(jīng)好多天了，對(duì)醫(yī)院和科室的整個(gè)運(yùn)作都有了一定的了解。現(xiàn)在我一邊學(xué)習(xí)基本的臨床操作，比如胸穿，換藥，拆線等，一邊向師兄師姐學(xué)習(xí)疾病的治療和常用藥物的使用。以前的診斷學(xué)和內(nèi)科學(xué)是基礎(chǔ)，不過和臨床還是有些脫節(jié)。比如抗生素的使用，書本和實(shí)踐真的差別非常大，而且不同的老師有不同的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，在沒有確切的病原學(xué)證據(jù)之前，都是經(jīng)驗(yàn)用藥的。藥物最基本的藥理機(jī)制都在大三的藥理課上學(xué)過的，不過因?yàn)橐恢睕]有自己用過藥所以以前花了很多時(shí)間背記的東西，現(xiàn)在幾乎都還給老師了。不過，我想，如果經(jīng)常用，應(yīng)該很容易記住。呵呵，反正我對(duì)自己喋喋不休的提問從來不會(huì)覺得慚愧，師兄師姐也非常樂意給我解答。這就是實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)——倚小賣小。帶組的老師很忙，平時(shí)不是那么容易隨時(shí)請(qǐng)教。這個(gè)時(shí)候，和師兄師姐搞好關(guān)系就顯得非常重要了，幫忙加班多寫個(gè)病歷，晚一點(diǎn)回去也不要緊，反正年輕嘛，多跑跑腿就當(dāng)時(shí)鍛煉身體了。他們除了在臨床的技能上面指導(dǎo)我，還教會(huì)我很多他們自己在實(shí)習(xí)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

第一次管床真的是沒有什么經(jīng)驗(yàn)，連輸液計(jì)劃都不會(huì)開，病人說他一直拉肚子，我知道該給點(diǎn)收斂劑了，但是具體用什么藥，用法劑量都不知道，一切都得問，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)積累。

今天我們老總給全內(nèi)科的實(shí)習(xí)生做了個(gè)小講課。主要是教我們讀CT片。以前都學(xué)過影像學(xué)的，所以聽起來也不那么費(fèi)力。平時(shí)科室里面經(jīng)常有疑難的病案討論，我們組里面也會(huì)搞一些小專題。讀片的機(jī)會(huì)很多，不過真正病人的片子多半都沒有講課上面的那么典型。對(duì)一個(gè)幾乎沒有臨床經(jīng)驗(yàn)可言的實(shí)習(xí)生來說，要讀好片子，真的不是一朝一夕就可以練出來的。

實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，我還學(xué)會(huì)了處理各種的人際關(guān)系。科室里面，醫(yī)生和護(hù)士的關(guān)系，醫(yī)生和醫(yī)生之間的關(guān)系，醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，下級(jí)醫(yī)生和上級(jí)醫(yī)生的關(guān)系……最大的體會(huì)就是低調(diào)——?jiǎng)e把自己看得太了不起。‘三人行，必有我?guī)煛霞?jí)醫(yī)生當(dāng)然不用說，護(hù)士老師也相當(dāng)棒。今天又有一個(gè)閉式引流，我去給水封瓶裝生理鹽水。鉗子很不好使，那個(gè)金屬的蓋子怎么也打不開，護(hù)士老師上來幾下就開了，真是帥呆了;病人也非常值得尊敬，需要我們的關(guān)心，大家互相尊重互相信任，才能戰(zhàn)勝我們共同的敵人——疾病。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告5時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，20____年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲。在經(jīng)過烈日的烤驗(yàn)和臺(tái)風(fēng)的洗禮之后，一個(gè)個(gè)小分隊(duì)滿載著豐收的果實(shí)，用自己的行動(dòng)在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭。

根據(jù)浙中團(tuán)[20____]8號(hào)、12號(hào)文件，緊扣團(tuán)中央今年的活動(dòng)主題服務(wù)和諧社會(huì)，提高思想政治素質(zhì)。我院今年的暑期社會(huì)實(shí)踐既傳承以往的科技、文化、衛(wèi)生下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)，又突出以廣泛開展感知就業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與就業(yè)緊密結(jié)合，開拓社會(huì)實(shí)踐新領(lǐng)域。成立了三下鄉(xiāng)實(shí)踐小分隊(duì)，突出送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)這一直是我院暑期社會(huì)實(shí)踐的特色和重點(diǎn)，足跡遍布安徽、舟山、寧波、桐鄉(xiāng)等地，給當(dāng)?shù)厝罕妿砹私】档拇猴L(fēng)。

活動(dòng)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一我院首次博士團(tuán)暑期社會(huì)實(shí)踐

在學(xué)院團(tuán)委的大力支持下，我院研究生工作部組建的一支由博士研究生參加的暑期社會(huì)實(shí)踐代表隊(duì)本著弘揚(yáng)中西醫(yī)結(jié)合理念，構(gòu)造社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想，通過在麗水市中醫(yī)院、遂昌縣中醫(yī)院、遂昌鄉(xiāng)間等地開展多次大型會(huì)診活動(dòng)、中醫(yī)學(xué)發(fā)展研討會(huì)、以及學(xué)術(shù)講座與交流會(huì)等活動(dòng)，為提升中西醫(yī)結(jié)合理念、服務(wù)地方醫(yī)學(xué)、加強(qiáng)臨床經(jīng)驗(yàn)交流奠定了良好的基礎(chǔ)，并達(dá)到了提升研究生中醫(yī)理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以科研優(yōu)勢(shì)為依托，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文教衛(wèi)生事業(yè)的雙贏的效果。

特點(diǎn)二創(chuàng)建首家省級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)，不斷增強(qiáng)民眾的健康意識(shí)，并通過社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，全國(guó)百支大學(xué)生農(nóng)村政策宣講團(tuán)、浙江省大學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐團(tuán)浙江中醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特長(zhǎng)，廣泛開展了增才干、長(zhǎng)見識(shí)、做貢獻(xiàn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)省派駐新碶街道駐貝碶村農(nóng)村工作指導(dǎo)員彭建華、成信法老師牽引搭橋，浙江中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委與新碶街道團(tuán)工委認(rèn)真協(xié)商，雙方?jīng)Q定在新碶街道設(shè)立浙江中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生共建社會(huì)實(shí)踐基地。

特點(diǎn)三感知就業(yè)開創(chuàng)實(shí)踐新領(lǐng)域

今年學(xué)校共確定了49支重點(diǎn)小分隊(duì)調(diào)查用人單位，采訪校友，一方面隊(duì)員們收集到了大量的真實(shí)資料，充實(shí)學(xué)校就業(yè)信息庫(kù)，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的靈敏度，同時(shí)，調(diào)查實(shí)踐也很好地培養(yǎng)了隊(duì)員們吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另一方面，隊(duì)員們也意識(shí)到：要想盡快地成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己在整個(gè)社會(huì)中的定位，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力。