中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：調(diào)查結(jié)果；分析問題；對策建議

為了了解我校中職1009汽修學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，同時也能使學(xué)生認(rèn)真思考一下自己的職業(yè)生涯，為今后的事業(yè)發(fā)展作全面、長遠(yuǎn)的打算，筆者以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查。

此次調(diào)查時間是2010年11月第一學(xué)期，調(diào)查對象為我校1009汽修班，全為男生，發(fā)放問卷36份，回收36份，有效回收率100%。

一、調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生存在的問題

1.被動選擇學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，缺乏對專業(yè)全面認(rèn)知

學(xué)生對于選擇專業(yè)的依據(jù)：有14人因為汽修專業(yè)好就業(yè)，占39%；20人因為聽別人說該專業(yè)好，占56%；2人選擇估計還可以，占5%。是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)：5人選擇喜歡，占14%；26人選擇不太確定，占72%；1人選擇不喜歡，占3%；4人沒考慮，占11%。你了解自己所學(xué)的專業(yè)嗎：0人選擇對專業(yè)有深刻的認(rèn)識和了解且非常喜愛這個專業(yè)；0人選擇有較全面的認(rèn)識和了解，但不喜歡這個專業(yè)；36人選擇有簡單的認(rèn)知和了解，占100%；0人選擇沒有認(rèn)識和了解。

調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生大多是被動地選擇學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)，他們對汽車維修有簡單的認(rèn)知和了解，看重市場對汽修的需要以及未來的就業(yè)形勢，對汽車維修專業(yè)缺乏較全面的認(rèn)識和了解，更沒有深刻的認(rèn)識和了解。

2.學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)模糊

你在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎：0人選擇有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)，0人有清晰但比較短期的目標(biāo)。28人目標(biāo)模糊，占78%；8人沒有目標(biāo)，占22%。你在職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)方面：3人確定了明確的發(fā)展目標(biāo)，占8%；29人有一定的目標(biāo)范圍，占82%；2人掌握信息繼續(xù)探索中，占5%；2人還是困惑，占5%。

調(diào)查結(jié)果說明：82%的學(xué)生沒有清晰的目標(biāo)，有小部分沒有目標(biāo)。在學(xué)習(xí)、生活中沒有奮斗的方向，也沒有計劃，學(xué)習(xí)缺乏動力，需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以樹立理想、明確目標(biāo)、實施行動等教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.對自己的興趣、優(yōu)劣勢、職業(yè)能力等缺乏客觀全面了解

你清楚自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢嗎：1人很清楚，占3%； 15人不太清楚，占42%；8人不清楚，占22%；12人沒有考慮過，占33%。在準(zhǔn)備求職之前，你覺得自己應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力，具備哪些素質(zhì)：36人選擇職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、社會實踐經(jīng)驗，占100%。

調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生不能充分、全面客觀地了解自己的興趣、性格、特長，不太清楚自己的優(yōu)劣勢，不清楚汽車維修職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的能力、素質(zhì)。學(xué)生準(zhǔn)備讓自己在就業(yè)前能具備職業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)、具備專業(yè)技術(shù)、具有社會實踐經(jīng)驗。

4.對未來就業(yè)能否適合自己缺乏自信

在畢業(yè)前，你對目前的就業(yè)形勢和自己未來就業(yè)的前景如何看待，最擔(dān)心哪些問題：30人選擇就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作，占83%；24人次選擇缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致找不到合適的工作，占67%；24人次選擇自身的能力、技能水平不符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，占67%；0人對自己很有信心，相信自己的能力能找到合適的工作。假設(shè)你現(xiàn)在是畢業(yè)班學(xué)生，有信心找到一份合適的工作嗎：5人有信心，相信能找到一份合適的工作，占14%；22人表示雖然能找到工作，但不一定會很喜歡，占61%；9人表示找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活，占25%；0人一點信心都沒有，一畢業(yè)就要失業(yè)。

調(diào)查結(jié)果說明：中職生對畢業(yè)后找工作持樂觀態(tài)度，但對未來能否找適合自己的工作有擔(dān)憂，對自身的能力、專業(yè)技能缺乏自信。

5.缺乏正確的職業(yè)價值觀

在選擇就業(yè)時，你認(rèn)為什么最重要：3人選擇興趣愛好，占8%；17人選擇薪水高低，占47%；4人選擇發(fā)展空間，占11%；12人選擇工作的穩(wěn)定性，占33%。

調(diào)查結(jié)果說明：47%的學(xué)生在選擇就業(yè)認(rèn)為薪水高低是最重要的， 11%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展空間最重要。這樣看來，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。

6.不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

你的職業(yè)知識指導(dǎo)主要來源于：5人選擇學(xué)校開設(shè)的專門的就業(yè)指導(dǎo)處，占14%；24人選擇父母平時經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴}，占67%；7人來自報紙、雜志和書籍的閱讀，占19%；0人選擇相關(guān)就業(yè)協(xié)會。你認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對于正在就讀的我們：6人表示重要，占17%；23人表示不太確定，占64%；2人表示不重要，占5%；5人沒考慮，占14%。你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)是什么：8人選擇興趣愛好，占22%；7人選擇特長，占19%；11人選擇所學(xué)專業(yè)，占31%；10人選擇社會熱門職業(yè)，占28%。你對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)講座有何期望：2人希望維持現(xiàn)狀，占5%； 28人希望專業(yè)課程對我的順利就業(yè)有幫助，占78%；6人希望在專業(yè)課程中加強職業(yè)規(guī)劃的教育，占17%；0人沒期望。

調(diào)查結(jié)果說明：關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)67%的學(xué)生來自于父母的談?wù)摚?9%的學(xué)生來自報紙、雜志和書籍的閱讀，缺少專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)；64%的學(xué)生不太確定 “職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要性，也不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，同時又期望“職業(yè)生涯規(guī)劃”輔導(dǎo)能給他們將來就業(yè)帶來幫助。

二、解決問題的對策及建議

1.加強汽車維修專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過對汽車維修專業(yè)的介紹讓學(xué)生了解培養(yǎng)目標(biāo)、文化課、專業(yè)課、技能內(nèi)容，了解該專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展前景等，讓學(xué)生由被動選擇汽修專業(yè)，轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.加強目標(biāo)教育，確立明確清晰的目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)學(xué)校有個全新認(rèn)識，學(xué)會找準(zhǔn)人生定位，從而讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，確立短期、中期、長期目標(biāo)。中專學(xué)習(xí)時期正是職業(yè)生涯發(fā)展的探索時期，對職業(yè)生涯的正確規(guī)劃和選擇將直接決定未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

3.加強自我認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)生價值觀

通過自評、同學(xué)間互評，也可借助游戲或測試等方法，全面客觀地了解自己的興趣、職業(yè)興趣、性格、能力與職業(yè)能力。培養(yǎng)自己職業(yè)興趣，根據(jù)職業(yè)需求適當(dāng)塑造自己的性格，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，樹立正確的職業(yè)價值觀。

4.加強技能訓(xùn)練，增強就業(yè)信心

汽車維修專業(yè)是要求動手能力很強的專業(yè)，通過校內(nèi)實訓(xùn)、技能考證、頂崗實習(xí)等途徑讓學(xué)生掌握汽車維修的各種技能，了解汽車行業(yè)發(fā)展動態(tài)、汽車企業(yè)需求人員要求，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前準(zhǔn)備工作，增加就業(yè)信心。

5.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，規(guī)劃好自己的職業(yè)人生

篇2

我國是禮儀之邦，素來講究禮儀。孔子以為“不學(xué)禮，無以立”。在現(xiàn)代文明社會，講文明，懂禮貌，是社會不可缺少的美德，因為它對于：“形成追求高尚，激勵先進(jìn)的良好社會風(fēng)氣”，“促進(jìn)整個民族素質(zhì)的不斷提高”具有重要的意義。

魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學(xué)，完善自身的認(rèn)知水平；認(rèn)知到達(dá)一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養(yǎng)，便有了推進(jìn)社會公共文明的基礎(chǔ)。

我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識層次進(jìn)入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。

然而在現(xiàn)實中，我們總能發(fā)現(xiàn)一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物。我們很多同學(xué)把知識和技能的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)生活以后就要進(jìn)入社會各行各業(yè)，他們的行為也將溶入到社會整體中，他們的文明禮儀程度將直接影響到社會整體的文明合諧生活，因此，了解中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文明禮儀情況，引導(dǎo)他們進(jìn)入更高的文明層次是十分有意義的，對整個社會的文明合諧也有一定的推動促進(jìn)作用。

二、調(diào)查目的

本次調(diào)查主要針對中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的文明禮儀狀況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得到的相應(yīng)數(shù)據(jù)，來對現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生禮儀方面的情況做一個系統(tǒng)的了解。通過了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生禮儀的現(xiàn)狀，對中等職校學(xué)生不文明行為產(chǎn)生的原因、存在的問題進(jìn)行分析，從而為中等職業(yè)學(xué)校加強文明禮儀教育和改善不文明現(xiàn)象提供一定的參考。

三、調(diào)查對象

中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生

四、調(diào)查形式

調(diào)查問卷（發(fā)放問卷200份，回收有效問卷195份）

五、具體實施步驟

（1）設(shè)計調(diào)查大綱，制作調(diào)查計劃；

（2）編制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷；

（4）確定采取抽樣調(diào)查的方法；

（5）隨機抽查本校學(xué)生200名；

（7）問卷回收，統(tǒng)計回收率，并制作數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖；

（8）分析問卷，并得出結(jié)果；

（9）撰寫調(diào)查報告，并提出正確的結(jié)論。

六、數(shù)據(jù)分析

第一部分文明意識調(diào)查

6、你認(rèn)為文明禮儀規(guī)范該如何遵守

8、你認(rèn)為文明禮儀對于中職生重要嗎？

有63%的同學(xué)認(rèn)為文明禮儀規(guī)范應(yīng)該時時處處遵守，另外29%的同學(xué)認(rèn)為要看具體情況，而8%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要遵守。只有67%的同學(xué)認(rèn)為文明禮儀對中職生重要，另外22%的學(xué)生認(rèn)為視情況而定，而11%的學(xué)生認(rèn)為不重要。這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)的同學(xué)其實是重視文明禮儀的，而有大約五分之一的人是見風(fēng)使舵的，可以受到影響的，但仍有大約十之一的人是從根本上沒有重視文明禮儀。

第二部分文明行為調(diào)查

學(xué)校文明禮儀

26、你怎么看在教室大聲討論、打電話的現(xiàn)象？

認(rèn)為是正常現(xiàn)象的占9%，會影響到其他人占81%，只要不影響到我就好的占10%。

31、在食堂里打飯會因為前面的人多而選擇插隊嗎？

選擇會的占10%，選擇偶爾的占38%，選擇不會的占52%。

35、當(dāng)你做錯事或得到別人的幫助，你會說“謝謝”或“對不起“嗎？

選擇會的占65%，選擇偶爾的占26%，選擇很少的占9%

41、如果身邊沒有人看到你會在學(xué)校隨地丟垃圾嗎？

選擇不會學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生要靠我們每個人的自覺的為35%

選擇隨便，反正學(xué)校又不是我家的為34%

選擇如果旁邊有垃圾桶就不會亂丟的為31%

50、你是否有過在自習(xí)課大聲討論，課間在教室內(nèi)外大聲喧嘩的現(xiàn)象？（）

經(jīng)常發(fā)生的占19%；有，不多的占51%；沒有的占30%

對于在校園內(nèi)的公眾文明、衛(wèi)生文明、語言文明的實際行為調(diào)查上，可以看到基本上能夠遵守文明禮儀的占半數(shù)多一點，而能夠被影響的占一部分，真正不能夠遵守文明禮儀的只有一小部分。

生活文明禮儀

64、努力完成家長或老師交給自己的任務(wù)（）

盡力完成的為58%；不努力的為16%；把任務(wù)推給他人的為26%

67、你對待他人的態(tài)度是否謙恭，常常微笑著同別人交談、交往

常常保持良好的態(tài)度，微笑對人的為29%

看人而定，別人主動，我才會的為41%

態(tài)度不太好總是板著臉的為30%

74、你與人相處時是否毫不掩飾地咳嗽、打嗝、吐痰等或當(dāng)眾修飾自己的容貌通常不會的為61%；有時這樣的為24%；沒留意的為15%

75、你與人交往時是否注重長幼無序禮節(jié)有度

注重的為63%；不太注重的為24%；不注重的為13%

對于在生活中與人交往的文明行為調(diào)查上，可以看出有差不多四分之一的同學(xué)是屬于可以被影響的，他們的行為時隨環(huán)境或心情而在遵守文明禮儀與不遵守文明禮儀中變換。

公共文明禮儀

84、你在圖書館、閱覽室時是否遵守規(guī)定不喧嘩不涂畫、撕毀圖書

都能做到的為71%；有時做得到的為19%；做不到的為10%

85、你是否有過闖紅燈騎車帶人跨越隔離欄等違反交通法規(guī)的行為沒有的為45%；偶爾有過的為45%；經(jīng)常有的為10%

89、你游覽觀光時有在公共建筑、設(shè)施花草樹木上刻“到此一游”此類行為嗎

沒有的為67%；有時的為23%；經(jīng)常的為10%

對于在公眾場所的文明行為調(diào)查上，可以看到半數(shù)以上的同學(xué)能夠遵守公眾文明，四分之一甚至更多的同學(xué)是處于能被影響的變換狀態(tài)，只有十分之一的同學(xué)不能夠遵守文明禮儀。

七、調(diào)查結(jié)果分析與探討

（一）調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受禮儀教育主要是從家中長輩中獲得的，學(xué)校禮儀教育不受重視，校園禮儀，社會禮儀缺失是現(xiàn)象明顯。我們看到大部分同學(xué)的文明禮儀是很好的，但也有一部分同學(xué)們的文明禮儀存在很多問題，說臟話，不注意個人、公共衛(wèi)生，公交車上不讓座，不注重課堂紀(jì)律，不愛護(hù)公共設(shè)施，不排隊打飯，在公共場合有親密行為。

同學(xué)們對禮儀還是很看重的，但是我們對于禮儀的理解還很模糊，只是停留在與人的交往需要禮儀，卻在實際行為中不明白怎樣才是遵守禮儀，怎樣才能堅持遵守禮儀？有些同學(xué)很容易受到影響，看到別人不遵守自己也就放棄了。從調(diào)查中我們看到了中職學(xué)生對文明禮儀知識的渴望和對文明涵養(yǎng)提升的需求，側(cè)面也體現(xiàn)了我們的學(xué)生群體的文明禮儀正在不斷地完善。

（二）儀教育的必要性

禮儀教育實質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會的人，這就決定了我們教育的終極目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識和智力開發(fā)，而是要使人適應(yīng)社會的需要，推動社會的發(fā)展，并實現(xiàn)人的全面發(fā)展。人在社會中生活，必須要學(xué)會尊重他人，才能真正自立于社會，才能做到自尊自愛，才能營造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會。

現(xiàn)代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。如果禮儀教育長期缺席或滯后，帶給未來社會的隱患絕不容小覷。

倡行禮儀教育有很強的現(xiàn)實針對性。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。也有一些孩子因為不擅社交，孤獨無伴，而形成了任性、內(nèi)向、偏執(zhí)等不良性格。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。因此，加強禮儀教育，提高與人相處、交往、合作的能力，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于促進(jìn)全社會文明合諧發(fā)展。

（三）如何深入開展禮儀教育

首先，學(xué)校要開設(shè)禮儀教育課程。制定禮儀規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)禮儀訓(xùn)練，切實提高學(xué)生禮儀水平。

其次，家庭禮儀教育不容忽視，學(xué)校和家長及時溝通的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還有當(dāng)前的道德狀況。

篇3

（一）科技創(chuàng)新活動是一種探究性的學(xué)習(xí)過程科技創(chuàng)新活動是學(xué)生現(xiàn)實生活、精神世界與科學(xué)世界交流的活動，是學(xué)生將所理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、體驗的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神提升的過程。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中，通過發(fā)現(xiàn)和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發(fā)揮其聰明才智，從而深化對科學(xué)概念和原理的理解，培養(yǎng)探究能力。

（二）科技創(chuàng)新活動是在實踐中加強對科學(xué)認(rèn)識和技術(shù)的掌握科技創(chuàng)新活動通過多種發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐活動的開展，培養(yǎng)青少年良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)青少年在浩瀚的科學(xué)海洋中，將各學(xué)科的知識與前人的理論融會貫通，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)技術(shù)和方法的真本領(lǐng)。

（三）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動通過培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作溝通能力，提高青少年的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而具有在未來社會生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

（四）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強對學(xué)生綜合思維技能的訓(xùn)練，激發(fā)了青少年極大的科學(xué)熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創(chuàng)新意識，激勵自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。

科技創(chuàng)新活動在德育課中的實施

青少年科技創(chuàng)新大賽的社會實踐項目，既是一種科技創(chuàng)新的活動，又是一種能讓學(xué)生深入社會實踐的學(xué)習(xí)體驗活動。筆者將其做為德育課第二課堂活動進(jìn)行開展，主要由申報項目、確定主題、開展調(diào)查研究（含舉辦主題活動）、撰寫調(diào)查報告、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)組成。活動時間原則上是一學(xué)年。

（一）申報項目在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，通過印發(fā)科技創(chuàng)新活動資料以及講授科技創(chuàng)新技法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)四周內(nèi)，各班完成活動小組的分組，并以小組為單位進(jìn)行申報項目，各組限報一至兩個主題，使用申報表進(jìn)行書面申報。

（二）確定主題各活動小組上報項目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)項目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求，對申報項目進(jìn)行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問題，指導(dǎo)老師將通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查新，來確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性。科學(xué)性要求選擇的主題要有事實根據(jù)，實事求是。可行性要求選擇的主題必須可操作性強，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

（三）開展調(diào)查研究主題確定后，各組制定出活動計劃表，開展約一學(xué)期的調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進(jìn)行社會調(diào)查，活動開展過程基本由學(xué)生獨立完成，教師進(jìn)行適時指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動中，主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計、活動的組織、活動的總結(jié)整個過程，教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。

（四）撰寫調(diào)查報告在調(diào)查結(jié)束后，各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表，并進(jìn)行整理歸納和分析；撰寫調(diào)查報告的內(nèi)容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結(jié)果等。（五）總結(jié)評價調(diào)查活動結(jié)束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進(jìn)行評價，包括自評、互評和師評。自評就是學(xué)生評價自己通過此次科技創(chuàng)新活動，在思想方面得到的啟示，在知識方面得到的收獲，在能力方面得到的提高。互評就是學(xué)生評價小組內(nèi)的其他成員，包括評價組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在整個活動過程的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。

科技創(chuàng)新活動提升德育課教學(xué)效能

（一）結(jié)合活動主題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感學(xué)生在開始選擇、確定活動主題時，教師將結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，選擇關(guān)于國計民生的課題，通過了解活動主題的背景和確立活動目的，學(xué)生就能深入地了解國家的需求、人民的期望、公民的責(zé)任。如開展“關(guān)于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時，學(xué)生在研究活動背景時，就深入了解到本市老年人對文體生活的迫切需求與活動設(shè)施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關(guān)注老年人文體生活，營造溫馨和諧社會”的呼吁，表達(dá)了對社會的關(guān)愛。而在確立課題研究目的時，也可引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，如在開展“青少年社會責(zé)任感的調(diào)查”時，學(xué)生通過進(jìn)行課題研究目的的討論，進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，強化了社會責(zé)任感和使命感，提出了要“增強學(xué)生責(zé)任意識，促進(jìn)社會和諧發(fā)展”，提高了自我的責(zé)任感。

（二）通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度科技創(chuàng)新活動要求尊重科學(xué)、尊重事實，在實踐中獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過深入一線實地調(diào)查，近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養(yǎng)了中職學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時，學(xué)生通過實地調(diào)查，就深入地了解到中職學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導(dǎo)致部分中職學(xué)生無法順利就業(yè)。通過調(diào)查，學(xué)生真實地感受到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，從而實事求是地審視自己的就業(yè)能力，不會存在過高的擇業(yè)期望值，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。實踐證明，參與該研究課題的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。

（三）舉辦豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并組織各種諸如知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動。活動方案的設(shè)計、活動的開展、活動的總結(jié)等整個過程都由學(xué)生獨立完成。學(xué)生通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力，從而體驗和感受成長過程中的成功與快樂。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動開展情況的調(diào)查與研究”時，就舉行《快樂社團(tuán)，伴我成長》知識競賽活動，舉辦《弘揚社團(tuán)文化，構(gòu)建和諧校園》的演講競賽活動，舉行《校園文化建設(shè)》的辯論比賽，進(jìn)行《走進(jìn)社團(tuán)文化》的專題采訪活動，創(chuàng)建《中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)情況調(diào)查》的論壇等，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）通過總結(jié)及撰寫報告，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力活動結(jié)束后，通過及時歸納總結(jié)，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學(xué)思維，將實踐結(jié)果升華到理論高度，并提出有建設(shè)性的建議，在完成此項活動的過程中，科學(xué)思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學(xué)生通過對中學(xué)生的消費觀念和消費支出進(jìn)行調(diào)查，然后整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析歸納，最后撰寫調(diào)查報告《樹立正確消費觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理財——關(guān)于汕頭市中學(xué)生理財情況的調(diào)查》，提出家長應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行理財知識的普及，學(xué)生自身需養(yǎng)成良好的消費觀，從而科學(xué)理財?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，需要學(xué)生運用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學(xué)研究的方法，要求學(xué)生善于把分析和綜合結(jié)合起來，把歸納和演繹結(jié)合起來，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。

（五）通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動是以個人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進(jìn)行實地調(diào)查、開展主題活動、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團(tuán)隊精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。在活動過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓每個成員都融入團(tuán)隊，一起構(gòu)想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學(xué)生參加社會公益活動情況調(diào)查”時，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動——汕頭市福利院愛心探訪活動，該活動包括“捐愛物，獻(xiàn)愛心”活動，成立了愛心小組、“愛心送關(guān)懷，傾聽愛的聲音”活動這三個部分。而在號召本校學(xué)生捐物，與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動得到福利院的表揚，而愛心活動也引起學(xué)生對公益事業(yè)的關(guān)注。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實踐中慢慢得到提高，培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團(tuán)隊協(xié)作精神，從而為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（六）通過總結(jié)評價，增強學(xué)生的自信心開展科技創(chuàng)新活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作精神等。因此，對成績考核不能只注重結(jié)果，而忽視過程。為了更好地達(dá)到德育的目的，需采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如通過自評，學(xué)生可以如實地評價自己，看到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長補短，增強自信心。通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點，而避免犯相似的錯誤。通過師評，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，從而達(dá)到德育的目的。

結(jié)語

篇4

職中學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)較為薄弱，語言能力較低，很多人抱著混三年拿張畢業(yè)證書的想法，認(rèn)為上職中只要學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之長就可以了，對于作文，學(xué)生覺得寫不寫都無所謂，因為與就業(yè)的關(guān)系不大，所以他們對寫作不太重視。這樣的思想誤差，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力普遍低下，連寫簡單的請假條都不會，這很難滿足當(dāng)前的就業(yè)需要。因此，職中作文教學(xué)要引起學(xué)生的重視，應(yīng)結(jié)合職中學(xué)生專業(yè)的特點，考慮到學(xué)生就業(yè)的需要，要側(cè)重應(yīng)用文訓(xùn)練，要以實用文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練為核心內(nèi)容，以提高他們的作文素養(yǎng)。

一、結(jié)合專業(yè)特點來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”職業(yè)性是職中教育的顯著特點，職中的作文教學(xué)是為將來就業(yè)服務(wù)的。每個學(xué)校都有不同的專業(yè)，專業(yè)不同，決定了學(xué)生的寫作方向也有所不同。現(xiàn)行的職中語文課本，在每一冊書里各個單元都有寫作部分的內(nèi)容，但這些內(nèi)容過于普遍性，面面俱到、蜻蜓點水，沒能根據(jù)職中專業(yè)特點編寫教學(xué)內(nèi)容。為此，對于不同的專業(yè)，教師要根據(jù)專業(yè)的特點，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)信息選取一些相關(guān)的文章來進(jìn)行教學(xué)。如文秘類專業(yè)：重點講評會議記錄、讀書筆記、專用書信、計劃總結(jié)、廣告說明書、新聞通訊，另可補充行政公文類、公關(guān)禮儀類、檔案管理類等應(yīng)用文體；旅游服務(wù)類專業(yè)：重點講評演講稿、廣播稿、解說詞，另可補充公關(guān)禮儀類應(yīng)用文；計算機、電子商務(wù)專業(yè)，教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作網(wǎng)頁，設(shè)置博客日記等。

二、實現(xiàn)作文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)姻

大多數(shù)的職業(yè)高中都有很多不同的專業(yè)，針對學(xué)生不同專業(yè)特點，要緊貼他們的專業(yè)特色進(jìn)行作文教學(xué)。教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活多變、緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)實際的作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，適時指導(dǎo)學(xué)生寫作，力求學(xué)生畢業(yè)后能學(xué)有所用、適應(yīng)時代要求。

1.抓住時機，使學(xué)生認(rèn)識到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系

據(jù)筆者對職中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查時，其中有一項是作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系，有9.2%學(xué)生認(rèn)為作文與就業(yè)“沒有關(guān)系”， 37.0%認(rèn)為“關(guān)系不大”，甚至有16.9%認(rèn)為“不知道”，如果將這三項相加，有一半多的學(xué)生還認(rèn)識不到寫作能力對就業(yè)的重要性，所以，很多學(xué)生對寫作就不太重視。那么，教師就要抓住時機，讓學(xué)生認(rèn)識到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系。

在《廣告啟事》的教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)精神，讓他們試著給自己的飯店、自己的商鋪寫開業(yè)啟事，給自己開設(shè)的超市、設(shè)計的新產(chǎn)品寫促銷廣告，并反復(fù)強調(diào)好的啟事、廣告會帶來滾滾財源，第一桶金就從這里掘起。學(xué)生的積極性上來了，思維活躍了，文筆也不再生澀了。

有一次，橫門的ABB變壓器廠商來我校招聘家電專業(yè)的學(xué)生，約好時間與學(xué)生見面，并商定面試的時候要帶一份個人簡歷。那時，剛好和學(xué)生講授了簡歷的寫法，筆者就要求每位學(xué)生都設(shè)計一份簡歷。因為關(guān)系到自己的就業(yè)前途，學(xué)生都很積極，但學(xué)生水平有限，結(jié)果不太理想，學(xué)生由此感到寫作的重要性。以后，再講到其它應(yīng)用文體的時候，學(xué)生都比以前認(rèn)真了。學(xué)生由“要我寫”變“我要寫”，大大提高學(xué)生的寫作水平。

2.充分利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生作文

要寫好作文，就要積累豐富的材料，職中生寫不好作文，很大的原因就是他們覺得沒有材料可寫。如果在作文教學(xué)中，能結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合各自的專業(yè)特點進(jìn)行專業(yè)化寫作，就可避免學(xué)生作文沒有素材，還能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。如家電班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了某種電器之后，讓他們寫寫《某種電器的說明書》，效果就會很好。再如，旅游班的學(xué)生，帶他們參觀了某個景點后，讓他們寫篇解說詞或者讓他們模仿做導(dǎo)游。除此，還要求學(xué)生收集專業(yè)技能操作以及技能實踐生活情況材料，進(jìn)行各種文體的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟到模仿、從模仿到創(chuàng)造。

3.作文教學(xué)與專業(yè)實踐活動相結(jié)合

職中學(xué)生要參加專業(yè)實習(xí)，他們要深入到社會中去，去磨練專業(yè)技能。這可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、采訪等活動，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，回來形成文字。每當(dāng)學(xué)生實習(xí)回來都苦于寫實習(xí)報告，其實教師可以在學(xué)生實習(xí)前，提出一些寫作要求，以便學(xué)生在實習(xí)時可以去觀察，去收集資料，回來時就有材料，可以得心應(yīng)手地進(jìn)行寫作。這種方法，既能讓學(xué)生了解社會實際，從中體會學(xué)習(xí)作文的重要性，同時能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能讓學(xué)生形成社會合作能力，增加專業(yè)知識，具備較強的就業(yè)競爭力。另外，還可以邀請那些具有較高寫作水平和較多經(jīng)驗的“老師傅”，或者專于某種文體的工作者到課堂來給學(xué)生們講課，學(xué)生就有新鮮感，有身臨其境的感覺，寫起來就會得心應(yīng)手。

職中學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，沒有良好的寫作習(xí)慣，但如果能結(jié)合專業(yè)、切實促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就會增強學(xué)生的作文參與意識， 寫作水平也能普遍提高， 對專業(yè)教學(xué)也會有所促進(jìn)。

4.結(jié)合學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法

①案例教學(xué)法

在應(yīng)用文教學(xué)中，可以通過一些典型的案例，讓學(xué)生掌握某種文體的一般理論知識。如在講授計劃時，讓學(xué)生明確計劃的寫作包括標(biāo)題、正文、文尾幾個部分，而正文部分通常包括指導(dǎo)思想、現(xiàn)狀分析、目標(biāo)、措施、步驟、要求。如在開學(xué)初，讓學(xué)生制訂新學(xué)期的計劃，可以在多媒體上展示計劃的范例，讓學(xué)生掌握計劃所包含的內(nèi)容要素。對于相似的文體，可采用比較的方法進(jìn)行訓(xùn)練。如調(diào)查報告的種類包括幾種，新事物調(diào)查報告的撰寫，結(jié)構(gòu)上可以包括新事物產(chǎn)生的背景、出現(xiàn)的原因、現(xiàn)狀分析、發(fā)展展望等，而對于問題調(diào)查報告，則采用“存在的問題、原因分析、解決辦法”的撰寫方式。

另外，教材中的案例都比較舊，沒有時代的色彩，學(xué)生不太感興趣。教師可以從學(xué)校或者校園外收集一些通知、通告、啟事、簡報等常見應(yīng)用文寫作的問題案例，并用相機拍攝下來，當(dāng)然也可以從報紙上收集一些相關(guān)的案例。記得在講授簡歷寫作時，筆者專門挑選了幾份大學(xué)生來我校應(yīng)聘用的簡歷并附上點評。這些第一時間收集而來的案例時代感強，具有現(xiàn)實意義，教師將之引入課堂，并配以多媒體課件，學(xué)生可直觀地從教師的現(xiàn)場演示中掌握相關(guān)應(yīng)用文體的寫作技巧，學(xué)生的興趣也濃厚。

②模擬社會情境

創(chuàng)設(shè)生活情境，力求再現(xiàn)某種職業(yè)情境，將應(yīng)用文寫作需要掌握的知識，滲透在模擬情境中，讓寫作訓(xùn)練為用而寫，給學(xué)生真正“應(yīng)用”的感覺。比如在職位競聘演講時，設(shè)置競聘現(xiàn)場，學(xué)生根據(jù)自己的意愿撰寫競聘不同崗位的演講稿，然后登臺演講，教師當(dāng)面評價給分。學(xué)生為了競聘成功，往往都很會注重演講稿的寫法。又如高三的學(xué)生在就業(yè)前都要寫求職信，大多數(shù)學(xué)生找工作都要去面試，教師可以給學(xué)生進(jìn)行模擬應(yīng)聘。這可以把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演招聘人員，另一組學(xué)生扮演應(yīng)聘者。然后調(diào)換角色，再進(jìn)行一次。應(yīng)聘者先遞交求職信然后陳述，招聘人員可以檢查求職信的格式是否規(guī)范，有無病句，內(nèi)容是否符合要求等，順便提一些應(yīng)聘的技巧。當(dāng)應(yīng)聘成功后，雙方一起來擬定合同，明確合同的要求，掌握合同的寫法。因為這些應(yīng)用文關(guān)系到學(xué)生的切身利益，他們學(xué)起來就會更認(rèn)真。

③社會實踐法

作文教學(xué)，從內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材，學(xué)生學(xué)習(xí)空間非常廣大：可以在課堂，也可以在課堂外；可以在學(xué)校，也可以在社會或者家庭。這就為學(xué)生寫作提供了無限廣闊的空間，凡是學(xué)校組織的活動，我們都可以有意識地讓學(xué)生去參與。汶川大地震后學(xué)生踴躍捐款，這可以讓學(xué)生寫捐款倡議書或者感謝信。教師在教“會議紀(jì)要”或“會議記錄”時，可以讓學(xué)生親自參與某些會議，如教師會，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作；另外，可以通過社團(tuán)形式參加一些大型活動的采訪和新聞會，如學(xué)校組織的運動會、學(xué)雷鋒活動或者文藝匯演，我們都可以組織學(xué)生寫廣播稿、簡報或者進(jìn)行采訪，并在校園網(wǎng)上新聞。活動結(jié)束后，可以讓學(xué)生擬寫活動總結(jié)等。這樣不但激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作。實踐證明，這種實踐活動教學(xué)法深受學(xué)生的歡迎。

三、適應(yīng)職點，改變評價方式

寫作成績的評定，往往直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。很多職校，對學(xué)生的評價往往都是以一張試卷的分?jǐn)?shù)來定奪，很少關(guān)注學(xué)習(xí)過程。在評價的過程中，可從課堂表現(xiàn)、課外活動表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績等多方面進(jìn)行綜合考評，并按照一定的比例給出學(xué)生期末成績。以旅游班的學(xué)生為例，課堂表現(xiàn)如發(fā)言、紀(jì)律等占20%；課外活動表現(xiàn)占20%，包括征文比賽、現(xiàn)場導(dǎo)游解說、采訪活動等；作業(yè)完成情況占20%，每個學(xué)期都有針對性地讓學(xué)生寫幾篇文章，從他們的完成情況來打分；期中和期末考試成績各占20%。通過這樣的考評，學(xué)生參與課外活動積極多了，上課表現(xiàn)也較好。

篇5

從原生到創(chuàng)生:區(qū)域推進(jìn)“微型課題”研究的思考與實踐

“瓶頸”與突破:區(qū)域推進(jìn)教師小專題研究的探索

課程改革與教師文化身份的轉(zhuǎn)型

丹東地區(qū)特殊學(xué)校教師職業(yè)倦怠分析報告

為教師“臺前角色”辯護(hù)——淺析作為教育者與作為同事的教師角色

論學(xué)校文化管理

論教學(xué)常規(guī)的重建

我國中學(xué)男女分校合校的歷程及對單性中學(xué)的價值審視

邀請課中教師主動發(fā)展的實踐研究

試論在閱讀教學(xué)中提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力

日本小學(xué)課程表:演變特征及啟示

清末民間中學(xué)教科書的編譯與審定

教學(xué)機智:課堂活力與魅力的保證

德國女孩節(jié):基礎(chǔ)教育中的職業(yè)興趣培養(yǎng)

珍視童年價值,培育生命自覺——深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)辦學(xué)掠影

寧波市實驗小學(xué)·寧波大學(xué)附屬小學(xué)

莫讓教材阻礙了教育智慧的路

課程改革需要“軟著陸”嗎?——兼與查有梁教授商榷

論道德教育融入學(xué)生文化的路向

移情對青少年道德教育的滲透分析

中小學(xué)班級工作的困境與突圍

中小學(xué)班級目標(biāo)的制定技術(shù)

中學(xué)生厭學(xué)問題的教育學(xué)分析

小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及其矯正

試論“孝道”教育的實施與推廣

南京:成績不是新課改高招唯一錄取依據(jù)

構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的行動研究

論課堂教學(xué)評價變革的瓶頸與突破

走出課堂評價的誤區(qū)

辨證地思考課改中的“教學(xué)回歸”

無效規(guī)章制度的成因

課改背景下教研組建設(shè)的文化思考

中學(xué)心理課上開展道德生成教育的實踐與思考

當(dāng)堂作業(yè):提升數(shù)學(xué)常態(tài)課作業(yè)效率的途徑

徐匯區(qū)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)調(diào)查報告

百年以還 弦歌不絕

平等與差等:師愛的抉擇及其倫理依據(jù)

民主與權(quán)威關(guān)系視角下的師生關(guān)系

第三空間對青少年自我建構(gòu)的影響研究——以上海市區(qū)初中生為例

獨生子女成長特殊性的再認(rèn)識

我國基礎(chǔ)教育公平與均衡發(fā)展政策研究的歷史走向

后喻文化時代的特征:設(shè)置自主課程的必要性和必然性

重新理解寓教于樂

構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展動力機制 打造卓越教師團(tuán)隊

論以人為本的師德建設(shè)

教師工作價值取向與教師管理的三部曲——謀生、職業(yè)、事業(yè)與順從、認(rèn)可、內(nèi)化

應(yīng)對考試焦慮研究的回顧與展望

中學(xué)生學(xué)習(xí)動機問卷的初步編制

精心育花蕾,春風(fēng)潤桃李——我的師德故事

韋鈺院士錯了嗎——《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》隨議

山蘊玉而生輝 水含珠而川媚

歡迎投稿 歡迎訂閱

華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院30周年院慶典禮

華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院30周年院慶院友論壇

縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的困境及對策

扣問教育公平——從學(xué)區(qū)房現(xiàn)象談起

論學(xué)校文化傳承的路徑——以上海市育才中學(xué)為例

篇6

據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎樣近視的?僅僅是不良用習(xí)慣所造成的嗎?

二、調(diào)查分析：

大多數(shù)同學(xué)都是因為平時不注意保護(hù)眼睛而造成近視的。不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等.)，則是現(xiàn)代青少年近視眼大增的主要原因。還有一部分青少年的近視原因是營養(yǎng)不良、環(huán)境影響等其它因素所造成的。最典型的近視原因是：

三、結(jié)論：

經(jīng)過我們的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班和隔壁兩個班的近視人數(shù)差不多,說明現(xiàn)中小學(xué)生的近視人數(shù)也挺多.

四、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)堅持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

(五)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

眼睛是心靈的窗戶，那視力豈不是窗框嗎?視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，堅決不要變成四眼天雞，不讓我們的將來為眼睛而后悔。有些職業(yè)非常需要用眼睛，特別是那些比較好的工作。

篇7

論文摘要：中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。針對當(dāng)前中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革。

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個教育教學(xué)過程中。

統(tǒng)計學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識平臺的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺得統(tǒng)計學(xué)是一門枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計知識，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。

一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)過窄

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動手能力、分析能力都偏低。

2.統(tǒng)計教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應(yīng)用知識。

在教學(xué)手段上，統(tǒng)計教學(xué)至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運用太少。

3.考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革途徑

1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點，讓出更多時間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。

統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)、會計學(xué)、市場營銷學(xué)、計算機等多門學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課本中應(yīng)增加更多財務(wù)方面的統(tǒng)計應(yīng)用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴大知識領(lǐng)域，豐富知識內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。

2.課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合

教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識的同時，要加強學(xué)生的實踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設(shè)計模擬課題，學(xué)生在設(shè)計調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計調(diào)查活動。從調(diào)查目的、調(diào)查對象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調(diào)查報告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。

老師講課的過程中也要多注重課本知識在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會拉近學(xué)生與統(tǒng)計之間的距離，認(rèn)識到學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)這門課程的深刻意義。

3.考核方式也要改變

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計學(xué)的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質(zhì)和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。

（1）理論知識的考核

統(tǒng)計學(xué)的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識盡量轉(zhuǎn)化為實際問題去測試，考查學(xué)生對理論的理解程度。

（2）綜合應(yīng)用能力考核

1）撰寫調(diào)查報告。調(diào)查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作，無論在政府機關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報告的形式去反映，調(diào)查報告既體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，讓他們對調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。

2）計算機操作。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)除要求學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學(xué)生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強統(tǒng)計電算化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點適時安排學(xué)生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標(biāo)的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。

三、結(jié)束語

只有從根本上改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，運用適合中職學(xué)生自身素質(zhì)特征的教學(xué)方法和手段，采用科學(xué)的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生真正學(xué)好統(tǒng)計這一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新華， 劉紅紅. 統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的探討[J]. 沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報， 2010，(04)

[2]梁雁. 關(guān)于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的幾點思考[J]. 科技信息， 2010，(23)

篇8

關(guān)鍵詞：社會實踐活動；中職；德育教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0002-02

德育是中職學(xué)校教育教學(xué)活動的重要組成部分，中職學(xué)生正處于青少年時期，世界觀、人生觀和價值觀還處于形成時期，德育工作更顯得尤其重要，而當(dāng)前中職生源的素質(zhì)卻越來越差，文化層次相對較低，但他們精力充沛，充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，思維活躍，動手能力強，所以，如果只是簡單的說教教育，較難取得良好的教育教學(xué)效果。筆者通過多年德育教育教學(xué)實踐，探索出一條利用開展社會實踐活動來拓展和延伸德育教育的新模式，收到了良好的教育效果。

一、中職生思想狀況特點

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動性

中職學(xué)生絕大部分是中學(xué)應(yīng)試教育的失敗者，他們因初中階級學(xué)習(xí)成績不理想，出于無奈從而選擇中職學(xué)校。由于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或師生關(guān)系不夠融洽，家長未能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，從而導(dǎo)致這些中職生缺乏學(xué)習(xí)動機。而面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們也沒有明確的職業(yè)興趣和職業(yè)理想，不了解在中職階段應(yīng)掌握哪些專業(yè)知識和技能，這些因素導(dǎo)致了中職生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高的現(xiàn)狀。

2.自我觀念強，缺乏團(tuán)隊合作精神

我國實行計劃生育基本國策和人民群眾自身生育觀念的轉(zhuǎn)變，使中職生隊伍中獨生子女的比例逐年上升，他們在父母的溺愛中形成了較強的自我中心性格，遇事先考慮自己，不會換位思考，缺少對別人的理解，很難理解體諒他人，導(dǎo)致其集體觀念淡薄和只講權(quán)利不提義務(wù)，只求索取不講奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。而網(wǎng)絡(luò)的普及，也容易導(dǎo)致中職生整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊合作精神。

3.自我認(rèn)識不足，缺乏自信心

中職生在家庭中的核心地位與因?qū)W習(xí)成績不理想而成為中考失敗者的角色形成非常大的心理落差，容易導(dǎo)致他們自信心不足，產(chǎn)生強烈的自卑感。這往往成為他們自暴自棄、惡意違紀(jì)以引起人們注意的原因所在。而處于青春期的中職生，生理、心理急劇變化，身心逐漸成熟，自尊心也不斷增強，他們希望得到別人的尊重和認(rèn)可，對別人的評價敏感，害怕別人談起他們的不足，這也使他們?nèi)狈ψ孕判摹?/p>

4.精力充沛，實踐能力較強

與普高生相比較，中職學(xué)生在認(rèn)知能力和智慧水平、已經(jīng)掌握的知識層面上相對較低，但他們個性特征更為突出。他們思維活躍、精力充沛，對社會充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，動手能力強，喜歡參與性較高的學(xué)習(xí)模式，在實踐操作和活動能力上較有優(yōu)勢。

二、中職德育面臨的問題

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著向社會提供德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才的任務(wù)，但目前大部分中職學(xué)校的德育教育面臨如下問題：

一是理論性教育。大多數(shù)中職學(xué)校的德育教育主要依賴于德育課教學(xué)，而德育課教學(xué)又大多采用“以教為主”的傳統(tǒng)德育教學(xué)模式，重理論輕實踐，脫離學(xué)生生活實際。

二是灌輸性教育。教學(xué)方法單一、落后，以課堂教學(xué)和教師講授為主，這種灌輸性教育忽視學(xué)生的主體性活動；強調(diào)學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握，忽視學(xué)生經(jīng)驗與體驗的獲得；缺乏有效的針對德育教育的設(shè)計活動，教學(xué)效能低下。

這些原因?qū)е铝酥新殞W(xué)校的德育失去了吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能提高中職學(xué)生的思想道德水平，也不利于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

三、開展社會實踐活動的德育特色和效果

社會實踐活動，既是一種科技創(chuàng)新的活動，又是一種能讓學(xué)生深入社會實踐的學(xué)習(xí)體驗活動。它是一種探究性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并在實踐中進(jìn)行調(diào)查研究，提出建設(shè)性的解決方案。這種活動方式注重學(xué)生的參與性，重視學(xué)生的主體性活動，拓展和延伸了中職德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊精神、增強學(xué)生的自信心，從而具備在未來社會生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

學(xué)生在開始選擇、確定活動主題時，教師結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，選擇關(guān)乎國計民生的課題，明確其肩上的責(zé)任，重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。如在開展“青少年社會責(zé)任感的調(diào)查”時，學(xué)生通過了解活動主題的背景以及對課題研究目的的討論，進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，提出要“增強學(xué)生責(zé)任意識，促進(jìn)社會和諧發(fā)展”，強化了學(xué)生的愛國熱情和報國之志，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

開展社會實踐活動時，學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調(diào)查資料。這種深入一線的實地調(diào)查方式，可以近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養(yǎng)中職生實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時，學(xué)生通過實地調(diào)查，就深入地了解到中職生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間存在差距，學(xué)生真實地感受到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，從而實事求是地面對自己的就業(yè)能力，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并組織各種主題活動。通過參與活動，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動開展情況的調(diào)查與研究”時，就舉行知識競賽、演講競賽、辯論比賽、專題采訪活動、創(chuàng)建論壇和微博等主題活動，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊精神

社會實踐活動是以個人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進(jìn)行實地調(diào)查、開展主題活動、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團(tuán)隊協(xié)作精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。如開展“中學(xué)生參加社會公益活動情況調(diào)查”時，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動。而在號召本校學(xué)生捐物、與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實踐中慢慢得到提高，也有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.有助于增強學(xué)生的自信心

社會實踐活動的開展為學(xué)生提供了實現(xiàn)自我價值的平臺，讓他們充滿自信和希望。由于活動開展方式的多樣性，使每個小組成員都能發(fā)揮自己的特長，成為主角，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，自信心得到提高。而多元化的評價方式，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，也增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康人格的健全與完善。如通過自評，學(xué)生如實地評價自己，看到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長避短，增強自信心。通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點，揚長補短，學(xué)會彼此欣賞、支持與合作，。通過師評，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，不斷增強自信心，從而達(dá)到德育教育的目的。

四、社會實踐活動的實施方法及策略

社會實踐活動的開展，主要通過在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，通過印發(fā)社會實踐活動資料以及講授實踐方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，然后各班進(jìn)行活動小組分組，并以小組為單位進(jìn)行申報項目。在各活動小組上報活動項目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)活動主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求對申報項目進(jìn)行篩選，特別要求選擇的主題必須可操作性強，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

接下來，在主題確定后，各組將定出活動計劃表，開展為期約一學(xué)期的調(diào)查研究，將通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進(jìn)行社會調(diào)查，活動開展過程基本由學(xué)生獨立完成，教師進(jìn)行適時指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動中，也主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計、活動的組織、活動的總結(jié)整個過程，教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。在完成調(diào)查研究后，各組將在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表進(jìn)行整理歸納并加以分析；撰寫調(diào)查報告的內(nèi)容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結(jié)果等。

最后，在調(diào)查活動結(jié)束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進(jìn)行評價，包括自評、互評和師評。學(xué)生評價自己通過此次社會實踐活動在思想方面的啟示、在知識方面的收獲、在能力方面的提高，同時，指導(dǎo)教師也需根據(jù)學(xué)生在整個活動過程的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力等。

通過社會實踐活動的開展，將德育教育延伸至社會實踐，學(xué)生通過親身的體驗和創(chuàng)作，不僅掌握了相關(guān)知識與技能，更培養(yǎng)了其勤業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的良好職業(yè)品德，培養(yǎng)了吃苦耐勞、熱愛勞動、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，大大提高了中職德育的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋卓輝.開展社會實踐活動，增加學(xué)校德育途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2010，（1）.

篇9

【關(guān)鍵詞】 計算機;因特網(wǎng);行為,成癮;學(xué)生

【中圖分類號】 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0530-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅給人們帶來諸多的便利,也深刻影響著人們的生活方式。據(jù)2005年7月21日中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)“第16次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告”顯示,截至2005年6月30日,我國網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)達(dá)到10300萬,半年增加了900萬,和上年同期相比增長了18.4%。網(wǎng)民中以年輕人居多,其中18歲以下的青少年占15.8%。隨著上網(wǎng)行為的普及,其負(fù)面效應(yīng)如網(wǎng)絡(luò)過度使用、網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet addiction, IA)等健康危險行為也逐漸引起人們的關(guān)注。為了解廣州市青少年網(wǎng)絡(luò)成癮健康危險行為流行狀況,筆者對2005年中國疾病預(yù)防控制中心兒少衛(wèi)生分中心進(jìn)行的《中國青少年健康危險行為監(jiān)測》廣州市的資料進(jìn)行了分析,現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 抽取廣州市全日制中學(xué)9所,中等職業(yè)學(xué)校4所,共調(diào)查有效學(xué)生2921名。其中男生1386名,女生1535名;初中生1203名,高中生1161名,職業(yè)高中生557名。

1.2 方法 采用中國疾病預(yù)防控制中心編制的“中國青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查,內(nèi)容涉及故意和非故意傷害行為、吸煙、飲酒和吸毒等物質(zhì)成癮行為、網(wǎng)絡(luò)成癮行為、易導(dǎo)致意外妊娠和性傳播疾病的、飲食相關(guān)行為、運動鍛煉相關(guān)行為等6個方面。本文主要針對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為進(jìn)行分析。采用集中填寫問卷法,由專業(yè)人員利用上課時間組織學(xué)生以不記名方式自填問卷,并當(dāng)場回收問卷。

1.3 統(tǒng)計分析 采用EpiData軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并校驗,使用SPSS10.0統(tǒng)計軟件包分析處理。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 調(diào)查的2921名中學(xué)生中,在過去7 d內(nèi)上網(wǎng)的有1978人,報告率為67.7%。其中男生966人,報告率為48.8%;女生1012人,報告率為65.9%。初中生765人,報告率為63.59%;高中生866人,報告率為74.59%;職中生347人,報告率為62.3%。以高中生最高,初中生次之(χ2=41.94,P

2.2 上網(wǎng)時間 見表1。雖然超過40%的中學(xué)生在過去7 d內(nèi)每天上網(wǎng)時間≤1 h,但值得關(guān)注的是,有10.24%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時間達(dá)到或者超過4 h,其中男生211人,女生88人,男生的報告率明顯高于女生(χ2=71.4,P

2.3 上網(wǎng)目的 上網(wǎng)目的前3位分別為:娛樂(歌曲、VCD、flash)占60.97%,聊天占60.12%,查閱學(xué)習(xí)資料占46.73%。其中53.25%的男生上網(wǎng)目的是“玩游戲”,顯著高于女生(33.64%),差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=126.6,P

2.4 不同性別、年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮報告率比較 由表2所見,在多種網(wǎng)絡(luò)成癮行為中,“總想著網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事情”、“不上網(wǎng)就感到不舒服”、“希望增加上網(wǎng)時間”、“上網(wǎng)時間超過自己的預(yù)想”、“想停止上網(wǎng)又不能自控”、“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學(xué)”、“向家長、老師隱瞞上網(wǎng)的事實”等方面,男生的報告率均高于女生(P值均

2.5 父母文化程度及家庭結(jié)構(gòu)對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響 由表3可見,父母的文化程度對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的影響不明顯;但家庭結(jié)構(gòu)(學(xué)生是否與父母長期生活在一起)對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象有一定的影響。在“總想著網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的問題”、“想停止上網(wǎng)又不能自控”、“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學(xué)”、“向家長、教師隱瞞上網(wǎng)的事實”、“因上網(wǎng)與家長發(fā)生沖突”等網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象方面,不是長期與父母共同生活學(xué)生的報告率均高于長期與父母生活在一起的學(xué)生(P值均

3 討論

網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的媒體,在提供知識、娛樂及各種信息方面確實為人們提供了很大的方便。本次調(diào)查顯示,有46.73%的中學(xué)生上網(wǎng)目的是“查閱學(xué)習(xí)資料”,說明網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)在學(xué)生查找資料、增長見識方面起到一定的積極作用。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題也日益凸現(xiàn)出來。調(diào)查顯示,中學(xué)生上網(wǎng)行為比較普遍,上網(wǎng)目的以消遣娛樂(網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天)為多。男生上網(wǎng)多為獲取信息和娛樂,選擇“玩游戲”的比例顯著高于女生。而在網(wǎng)絡(luò)成癮行為方面,男生的報告率也明顯高于女生。這可能與男生有較強的攻擊性、富于好奇和冒險精神以及難于管束等原因有關(guān)。隨著年級的增長,各種網(wǎng)絡(luò)成癮行為的報告率也有上升的趨勢,高中和中職學(xué)生的報告率明顯高于初中生,這與國內(nèi)的一些報道[2]類似。說明年齡也可能是一個影響因子,其原因可能與高中生或職中生越接近成年,家長和學(xué)校也越難以管束有關(guān),也可能與高中和中職學(xué)生面臨著高考和就業(yè)的壓力,希望從網(wǎng)絡(luò)中獲得愉快和滿足,或是以上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實生活中的煩惱與情緒問題有關(guān)。本次調(diào)查還顯示,父母的文化程度對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響不大,但家庭結(jié)構(gòu)的不同對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為造成一定的影響。不能長期與父母生活在一起(包括單親、離異家庭或父母在外地工作)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為普遍高于與雙親同住的學(xué)生,尤其是在“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)”、“向家長、教師隱瞞上網(wǎng)事實”、“因上網(wǎng)與家長發(fā)生沖突”等網(wǎng)絡(luò)成癮行為方面,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。這可能與學(xué)生不能長期與父母生活在一起,缺乏關(guān)愛及有效監(jiān)管有關(guān)。

中學(xué)生有很多健康危險行為,網(wǎng)絡(luò)成癮行為是其中之一。調(diào)查顯示,有10.24%的學(xué)生在過去7 d內(nèi)每天上網(wǎng)時間≥4 h,這種現(xiàn)象值得關(guān)注。長時間使用網(wǎng)絡(luò)會使大腦中多巴胺水平升高,令人短時間內(nèi)高度興奮,但其后的頹廢感卻比之前更為嚴(yán)重[3],從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。此外,由于網(wǎng)絡(luò)空間可以超越空間界限建立大量的人際關(guān)系,促使人們脫離現(xiàn)實,正是這些心理特點對網(wǎng)絡(luò)成癮者產(chǎn)生難以抗拒的吸引力,使他們沉湎于虛擬現(xiàn)實[4]。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是社會大小環(huán)境與自身特質(zhì)等多種因素共同作用的“結(jié)果”,因此在對其行為進(jìn)行矯正的同時,應(yīng)注意從社會、學(xué)校、家庭等諸多方面入手,加強預(yù)防。建議有關(guān)本部門和學(xué)校重視青少年的健康危險行為問題,研究制定相關(guān)策略和有效措施,積極開展健康教育與健康促進(jìn)活動,加強對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生日常行為的約束,共同創(chuàng)建有利于中學(xué)生健康成長的良好環(huán)境,降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮健康危險行為的發(fā)生率,確保廣大青少年學(xué)生健康成長。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 陳曉松.蚌埠職教中心學(xué)生上網(wǎng)情況分析.中國學(xué)校衛(wèi)生,2004,25(4):465-466.

[2] 李曉駟,李澤愛.合肥市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮流行病學(xué)調(diào)查報告.中國心理衛(wèi)生雜志,2006,20(1):51-54.

[3] 謝延明.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮對任的心理影響的研究.西南民族學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2002,23(5):150.

篇10

一、開展課堂體驗式教學(xué)，強化高中學(xué)生政治認(rèn)同

高中政治課教師可積極開展體驗式教學(xué)，強化學(xué)生的政治認(rèn)同，逐漸形成法治意識。如在上課前，可組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘時政演講的體驗式教學(xué)，把時間交給學(xué)生開展豐富多彩的課前新聞播報活動，讓他們講自己關(guān)心的時政新聞、社會現(xiàn)象和國際形勢等。這些都是高中學(xué)生心理上的“興奮點”，因而吸引了他們的注意力，學(xué)生都很認(rèn)真傾聽同伴的演說并對演說內(nèi)容進(jìn)行點評。對社會熱點的關(guān)注提高了他們分析問題、解決問題的能力，在提升政治素養(yǎng)的同時也為學(xué)生施展才華提供了平臺。學(xué)生在對社會問題的討論和思考中得到啟迪，進(jìn)行正確的價值判斷和價值選擇，從而獲得普遍的政治認(rèn)同。作為教師，需要在學(xué)生的十字路口當(dāng)好引路人，給他們指明方向，少走彎路。

二、選擇具有爭議的問題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識與理性思維

這里所說的爭議問題指的是問題具有兩難性、辨析性，為使學(xué)生核心素養(yǎng)得到發(fā)展而進(jìn)行研究、討論并解決的疑難、矛盾或重要點、關(guān)鍵點。爭議問題理應(yīng)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的重難點，包括法治如何讓生活更加美好等，從而讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，甚至展開爭論。因此，教師所選擇的爭議問題要達(dá)到重要性、開放性、探究性、生活化等標(biāo)準(zhǔn)，避免問題無法探究或缺乏探究價值。教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實際與社會熱點，可利用教材中的爭議問題，也可自主開發(fā)爭議問題。

例如，與打麻將有關(guān)的觀點就有兩種：一種認(rèn)為打麻將不但誘使人們在這種沒有意義的活動里浪費大量的寶貴時間，且它已經(jīng)成為眾多賭徒的賭博方式，是一種落后文化，要堅決抵制；另一種觀點則認(rèn)為打麻將作為一種娛樂方式深受人們的喜愛，能幫助人們在消遣時間的過程中愉悅心情、聯(lián)絡(luò)感情，并能涵養(yǎng)性情，它是一種傳統(tǒng)文化，應(yīng)得到保護(hù)。這樣的爭議問題就適合讓高中學(xué)生探究，這是大家熟悉的，學(xué)生不會感到無話可說，且能在辯論的過程中形成理性選擇文化的意識與思維，從而幫助教師在學(xué)生的爭論中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、開展社會性實踐活動，增強學(xué)生公共參與意識

社會性實踐活動主要有社會調(diào)查、志愿者服務(wù)以及專題訪談等，教師可緊扣課程內(nèi)容，提煉教學(xué)主題，組織學(xué)生參加改進(jìn)社會公共問題、保護(hù)地方文化等志愿者活動，引導(dǎo)他關(guān)注公共事務(wù)、服務(wù)公共事務(wù)，理解問題的復(fù)雜性，認(rèn)識社會差異，社會矛盾的長期性、現(xiàn)實性，從而讓學(xué)生學(xué)會尊重文化差異，能自愿承擔(dān)社會責(zé)任，形成理性思維、公共參與等核心素養(yǎng)。如在講解關(guān)于如何樹立正確的消費觀時，就可針對居民的不良消費行為，組織高中生以“不良消費行為對環(huán)境的影響”為專題開展調(diào)查活動。課后，學(xué)生自由組合，自編調(diào)查問卷，自己查閱網(wǎng)絡(luò)資料，個別小組還到超市、市場等了解各種食品包裝、各種裝修材料的性質(zhì)等。然后，小組匯總、整理收集的資料，認(rèn)真撰寫調(diào)查報告，在活動中了解很多環(huán)境知識等。一些小組還針對環(huán)保與綠色消費提出了可行性的建議。通過參與、親身體驗實踐活動，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展。