農村思想政治教育工作范文

導語：如何才能寫好一篇農村思想政治教育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：農村扶貧；對象；思想政治；分析

思想政治教育工作的開展，對促進農村扶貧各項工作的順利實施有著指導作用，因此，思想政治教育工作也是一項利國利民的工程。但是，目前農村扶貧對象的思想政治教育工作還存在著一些問題，本文就對農村扶貧對象的思想政治教育工作展開分析。

一、農村扶貧對象思想政治教育工作中存在的問題

1.思想政治教育工作中存在的問題

（1）重視物質層面的扶貧，忽視思想政治教育工作。（2）在思想政治教育工作中，對理論性的事物十分注重，在實際應用中存在不足。（3）教育形式過于單一，教育方法缺乏創新。（4）農村思想政治教育工作隊伍的整體水平還有待提升。這些因素較大的影響了思想政治教育工作的順利開展。

2.思想政治教育主體存在問題

在進行農村扶貧對象的思想政治教育工作中，主體是扶貧對象，其也是教育的接受者，扶貧對象在思想政治教育中發揮重要作用。然而，當前扶貧對象這個主體還存在問題，比如，文化程度較低導致扶貧對象難以理解相關的致死。有的扶貧對象對物質生活十分注重，但在思想政治意識方面比較薄弱。

二、農村扶貧對象思想政治教育工作面臨問題的原因

1.不完善的農村思想政治教育工作

隨著社會的迅速發展，新農村的建設不斷推進，然而在農村扶貧工作中面臨著新的問題，但在思想政治教育工作中相關的機制還無法跟上實際發展。具體表現在這幾個方面：（1）思想政治教育工作的實施方案缺乏針對性；（2）農村思想政治教育工作隊伍建的整體水平存在滯后現象；（3）農村的思想政治教育工作沒有形成常態，相P的規章制度還不夠完善。

2.對扶貧對象進行思想政治教育的重視程度不夠

（1）由于受到相關投入不足的因素，導致扶貧對象的思想政治教育工作的開展存在影響。對于廣大農民群眾來說，由于相關投入的不足，極易導致有的群體享受不到相關的教育，這就影響了思想政治教育各項工作的順利實施。因此，在思想政治教育工作開展之前，應當大力投入經費，以此促進扶貧對象思想政治教育工作的順利開展。

（2）在思想政治教育工作開展過程中，思想政治教育工作隊伍建設存在不足，因此需要對思想政治教育工作人員進行培訓，以此使其綜合素質得到提升。如果不重視教育隊伍的建設，那么農村扶貧對象思想政治教育工作將面臨更多問題。

（3）當前思想政治教育工作方法十分單一，這直接影響了各項工作開展的效率。而采用現代化的教育方法對促進思想政治教育的順利實施有著良好作用，其打破了傳統的灌輸式的教育方式，實現了教育形式的創新，為促進農村扶貧對象思想政治教育工作奠定基礎。

3.農村扶貧對象自身因素

當前有的扶貧對象由于自身素質不高，且自身主體意識不強，使其主體作用無法發揮出來。因此，農村扶貧對象因素也是影響思想政治教育工作的原因之一。另外，由于經濟基礎較差導致扶貧對象思想政治教育的開展受到影響。

三、解決農村扶貧對象政治教育工作問題的對策

1.不斷加大扶貧力度，提高扶貧對象的物質生活水平

物質經濟問題是扶貧對象的思想政治教育工作的主要問題。因此，首先應大力投入資金，并拓寬扶貧渠道，建立健全有關的扶貧對策，制定出科學有效的脫貧致富的途徑，從本質上解決扶貧對象思想政治教育工作中的問題。

2.健全農村扶貧對象思想政治教育工作機制，提高教育的實效性

首先，針對農村扶貧對象的思想政治教育工作制定科學有效的方案，為促進教育工作的順利開展奠定基礎；其次，應加大財力、人力、物力的投入，使思想政治教育工作的相關配套設施建設不斷完善；另外，還應創新教育形式，打破以往傳統的教育方式，從各個方面拓寬教育渠道。

四、結語

總而言之，農村居民進行思想政治教育工作對農村的建設有著重要作用，其對推動農村脫貧致富奠定基礎。然而，當前農村扶貧對象的思想政治教育工作還存在不足，因此，需要針對問題進行分析，并采取有效的措施解決，從各個方面加強農民知識水平，提升扶貧對象的綜合素質，以此更好的促進農村發展。

參考文獻：

[1]高艷. 淺析農村扶貧對象的思想政治教育工作[J]. 新西部（理論版），2016，09：19+26.

[2]邱柏生. 試論思想政治教育工作的歷史轉型[J]. 理論探討，2009，03：115-119.

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Abstract:Secondary schools in rural areas due to the specificity of the educational environment, the ideological and political education is facing many difficulties and needs in the new situation, to highlight the status of ideological and political education, ideological and political education of innovation theory and practice, and enhance the effectiveness of ideological and political education.

關鍵詞：農村中學 思想政治教育 現狀 有效性

Key words:Rural secondary schools; ideological and political education; the status quo; effectiveness

作者簡介：劉日幫（1977-），男，江蘇省寶應縣人，蘇州大學政治與公共管理學院思想政治教育專業2008級碩士研究生，研究方向思想政治教育的理論與實踐;[2] 鈕秀渠（1974-）江蘇省寶應縣安宜高級中學教師。

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-05-0163-02

中學時期是個體身心快速發展的時期，是個體可塑性較強的時期，思想政治教育作為提升國民政治思想素質的重要實踐活動，必須把握個體這一成長關鍵期，增強其有效性，為個體社會化作出應有的貢獻。農村中學由于所處教育環境的特殊性，增強思想政治教育有效性是一項艱巨的任務，面臨許多困境，本文希望從分析農村中學思想政治教育現狀入手，探索加強思想政治教育有效性的一些方法途徑。

一、農村中學思想政治教育現狀分析：

（一）思想政治教育地位缺失

當前，一些部門和學校缺乏對思想政治教育工作的重視，形

成“有名無實”的格局。盡管相關部門和學校有思想政治教育計劃，但由于急功近利，重學業成績輕思想素質思想的存在，很大程度上存在“計劃計劃，墻上掛掛”的現實狀況。即使在實踐中進行的思想政治教育活動，很多也流于形式，許多是為了應付上級檢查評比，并非有對受教育者進行系統教育的長期規劃，其實質是“對上”而非“對下”。農村中學思想政治教育地位缺失的原因是多方面的，主要原因是素質教育并未真正得到有效推行，應試教育仍發揮決定作用，導致相關部門和學校由于升學壓力而忽視了對思想政治教育地位的凸顯。這與市場經濟不斷發展，生源流動增強形成的對農村中學的現實壓力不無關系，由于許多優質生源流向城市，造成農村中學自身的危機感，轉而更重應試、輕素質。

（二） 重理論輕實踐的傾向

在農村中學思想政治教育過程中，過多地依賴傳統的校會、班會形式和思想品德課的教學，重視理論灌輸、知識傳授而輕視實踐活動。這樣一來使得思想政治教育內容陳舊方法單調，不能從學生實際需要出發，漠視學生的身心素質狀況，一定程度上忽視了思想政治教育的個體發展功能。由于學校對升學率的過度追求，學生學習負擔過重，學校難以有效開展多種多樣、豐富多彩的實踐活動，即使國家課程規定的社會實踐活動課程也有被語文、數學、外語等所謂的主課課程擠占的現象，這樣通過實踐活動發展學生的政治思想素質很難有效實現。重理論輕實踐的傾向無疑造成學生對思想政治教育的厭倦，不能形成學生自我教育的動力，難以有效促進學生道德情感的形成，道德信念的培養，使得農村中學思想政治教育變成了觀念形式的說教，教育效果不佳。

（三） 部分教育者的負面效應

人總是處于一定的社會環境中，并且一定的社會環境對人的

思想行為也會產生一定影響。由于農村經濟發展的相對滯后，同時受市場經濟大潮的影響，拜金主義、享樂主義等思想也對農村部分教育者產生了嚴重沖擊。思想政治教育在實際過程中，只會成為學生眼中的形式主義，不能產生實際的教育效果，甚至會促使學生“當面一套，背后一套”虛假人格的形成。

（四）家庭、社會環境的復雜化影響思想政治教育效果

由于當前農村勞動力向城市的大量涌入，農村產生了許多留守兒童，這些留守兒童正處于身心成長的關鍵時期，但由于缺乏父母的有效監護教育，也造成了許多農村中學生在思想、道德、情感、品行、心理等諸多方面出現偏差，直接影響他們的健康成長。而現實生活中的許多隔代教育“往往重視孩子的吃、穿及安全問題，對留守兒童的心理、情感和品行關注很少，很難談得上有意識的思想政治教育”。[1]同時，由于我國社會結構和文化傳統的急劇變化，網絡信息時代的來臨，“使中學生面臨著大量與我國傳統文化相矛盾的思潮和價值觀念的沖擊”，[2]這在一定程度上也引發了學生思想的混亂，導致思想政治教育有效性的缺失。由此可見，農村中學的思想政治教育環境越來越復雜，學生思想也呈現多樣性和復雜性的特點，這些都直接影響了思想政治教育效果的生成。

二、 加強農村中學思想政治教育有效性的幾點思考：

（一） 突出思想政治教育的應有地位。

在實際工作中，應該重視農村中學的思想政治教育工

作。學校應全面貫徹落實黨和國家的教育方針，提升對思想政治教育重要性的認識，把思想政治教育作為一項經常性的工作來抓。在教育過程中要克服重學業成績輕思想素質的傾向，并實現思想政治教育在學校工作中的制度化、規范化，努力實現思想政治教育工作與學校、班級、學科教學工作的有機融合，處理好加強與改進，繼承與創新的關系，進一步增強思想政治教育工作的有效性。

（二）凸顯學生主體性，關注學生需要，建立和諧的師生關系。

在學校教育工作中，應關注學生的現實需要，發揮學生的主體性，針對學生思想行為的差異性，因材施教。關注弱勢群體，給予他們更多的人文關懷和心理撫慰，多幫助“經濟困難”、“學習困難”、“心理困惑”的學生，解決他們生活中的實際問題，增強思想政治教育的吸引力和感染力。同時，教育者應努力建立和諧師生關系，打破傳統的“一言堂”的模式束縛，在平等民主、相互信任的基礎上，以淵博的知識、高尚的人格、開拓創新的精神感染影響受教育者，使受教育者在和諧的氛圍中潛移默化地接受思想的洗禮，形成持久有效的思想政治教育局面。

（三）加強專兼職結合的政工隊伍建設，形成思想政治教育合力。

學校領導應高度重視專兼職結合的政工隊伍建設，從多個層面加強隊伍建設。一方面，學校應建立在黨委領導下的政教處、班主任政工隊伍系統，加大對政教處、班主任工作的支持力度，形成有效的督促機制，并結合實際樹立目標，落實措施，同時定期進行相關人員的思想政治教育工作培訓。另一方面，學校也應重視學科教師、后勤人員思想政治教育職能的發揮。在相關的工作方案中，強調其在實際教學工作中和后勤保障工作中對思想政治教育目標的實現，并針對相關人員進行不定期的學習培訓。只有這樣，才能形成思想政治教育合力，促成思想政治教育效果的有效實現。

（四） 重視校園文化建設，增強思想政治教育有效性。

學校思想政治教育效果的實現是離不開校園文化建設的。文

化是人的主觀世界的展現，也是它的建構，人類自我與自我觀念是在一定的文化中形成的，由文化決定，即便是客觀世界，也必須借助文化充當中介和橋梁，才能進入并作用于人，人必

須通過文化才能最后找到自我。[3]因此，在學校思想政治教育過程中，應充分重視校園文化建設，實現思想政治教育功能。筆者認為，可嘗試通過以下幾個途徑彰顯校園文化建設的思想政治教育功能：①形成學校、年級、班級的系列文化活動。結合學校特點，每年定期開展系列文化活動，各年級、班級應結合自身特點分階段實現學校系列文化活動的主題教育功能。②重視廣播、黑板報、校會、班會等文化宣傳陣地。③重視校園文化建設的細節，滲透于學校的每個角落。如重視每周一次的升旗儀式，培養學生的愛國主義情感；充分利用校舍墻面張貼名人畫像、名人名言、古典文化箴言等；讓學生積極參與對花圃、樹木的命名闡釋感言，培養學生親近自然的情感；開展學風、校風、教風的征集建言活動等等。總之，要努力關注細節，在小事中培養學生的良好情感，鍛煉學生的能力，實現思想政治教育效果的最大化。

（五） 營造良好的思想政治教育環境。

良好的思想政治教育環境對思想政治教育效果的增強是意

義重大的。當前由于市場濟條件下產生的負面影響及國際上的不良影響，以及少數的腐敗現象對思想政治教育形成了巨大沖擊，使其在一定程度上失去了說服力。面對這樣的大環境，地方部門和學校應積極應對，正確疏導教育學生，動員家庭與學校一道為學生成長提供較好的育人環境，使得學生自覺抵制環境中的消極因素，營造有利于思想政治教育的小環境。

參考文獻：

[1]王秋香.對加強農村留守兒童思想政治教育有效性的思考[J].云夢學刊，2007，28（6）：113-114.

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關鍵詞：高職學生；思想政治教育；實效性

1.高職學生思想政治教育工作的特點分析

高職院校開展思想政治教育工作是為了突出其職業性特點，其教學的主要目標就是培養高素質的技能型人才，它與技能型的中職教育及學科性的普通高等教育都存在差異[1]。高職院校教育的職業性是其最為突出的一個特點，在開展思想政治教育工作過程中需要根據職業性特點去設置教學內容，將培養高職學生的職業能力、道德素養、職業精神等作為教育工作的最終任務，實現思想道德教育與職業道德教育、民主教育等的結合，也是對高職思想政治教育工作進行深入探究的一個前提條件。

另外，高職學生思想政治教育工作還應注重其內容的應用性，在教學中高職教育更加重視的是對理論知識的實際應用，培養學生實際的工作能力，因此，其思想政治教育工作也應該符合這一教育規律。從教育工作中存在的不足之處著手，對學生最為關注的一些問題進行解決，及時地實現思想政治教育內容的更新發展，提升教育工作的精確性及開展效果。最終使學生能夠借助科學的思想政治理論與手段去解決實際中的各種問題，提高其思想政治水平，同時提升解決問題的綜合能力。讓學生積極地加入到社會實踐之中，增加校外實訓以及企業實習的機會，讓學生得到更多的鍛煉，在這些實踐中融入思想政治教育內容，達到思想教育與實踐學習有效結合的教育目的。

2.提高高職學生思想政治教育工作實效性策略

（1）思想政治教育與學生專業教學相結合。高職院校一般推行的是工學交替、教學做結合的教學模式，實行思想政治教育與專業教學的結合，能推動學生思想道德素質、科學素質、心理素質等各個方面的協調發展[2]，也是更好地實現高職思想政治教育工作實效性的一個基本策略。高職學生思想政治教育工作要想不斷地提升自身的實效性，就應該一直秉持思想政治教育工作與學生專業教學相結合的理念。一是應該按照高職學生所學專業的不同進行相關思想政治教育方案的設計，使得相應的德育資源可以得到充分開發與應用，從而使得高職學生自身的思想道德素質得到根本的提升。二是應利用高職院校具備的產教結合、校企聯合的優勢，通過高職教育委員會的相關單位以及校外實踐基地等機構，發揮思想政治教育工作的作用。在企業的專業教學方面增加思想政治教育，加強高職思想理論教育和企業職業道德實踐的融合，推動高職學生思想政治教育工作的進步。同時，應根據高職教學模式中存在分散、靈活的特性，提高教育工作的針對性，讓專業教學內容與學生的日常生活、學習都更加地貼近，讓學生進行自我教育與自我完善，從而使思想政治教育得到強化。

（2）思想政治教育和解決學生實際問題相結合。高職學生思想政治教育工作需要堅持以人為本，尊重學生的人格，幫助高職學生解決實際問題，做到教育人、引導人、尊重人、幫助人[3]。要想提高高職思想政治教育工作的實效性，就應始終遵循思想政治教育與解決學生實際問題相結合的工作理念。一是要做好貧困學生的相關資助工作。高職院校中來自農村或者經濟較落后地區的學生較多，因此學校具備的相應的資助體系需要進行不斷的完善，以減少那些貧困學生的后顧之憂。二是應做好高職學生的就業指導工作，關注學生在就業中出現的實際問題，對學生就業進行具體的指導，提供合適的就業崗位信息，增加學生的結業機會。

高職學生思想政治教育工作的開展屬于一項系統性較強的工程，需要對教育資源進行科學的整合，不同學科教師與學生也應積極地配合這一教育工作的開展，通過對新階段環境下思想政治教育工作的新特點進行分析探究，去尋找新的發展途徑，不斷實現教育載體與工作方式的創新，這樣思想政治教育工作才能在高職教育中獲得實效。

參考文獻：

[1]葛志亮.關于增強高職院校思想政治教育實效性的路徑研究[J].河北農業大學學報（農林教育版），2011（3）.

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作為社會的基本單元，社區是政府和國家管理的最小單元。在新農村的建設發展中，社區也成為新農村建設的基本組成結構。能否有效開展新農村社區的思想政治教育工作，將直接關系到廣大農民的思想素質能否得到提升，繼而關系到和諧社區能否得到有效構建。因此，有必要對基于構建和諧社區背景下的新農村社區思想政治教育展開研究，從而更好地促進我國和諧社會的建設與發展。

1和諧社區構建與新農村社區思想政治教育的關系所謂的和諧社區，其實就是在國家法律法規和公共道德的制約和約束下，使一定數量居民實現人、社會與自然的良性互動，從而創造一個環節優美、管理有序、安全幸福、服務完善和文明祥和的社區。開展社區思想政治教育，則是為了使社區居民擁有一定的政治觀點、思想觀念和道德規范，從而使社區成員有組織、有計劃和有目的地開展社會實踐活動。所以，加強社區思想政治教育，將能夠使社區居民與社區、自然環境和社會保持和諧，因此將有利于構建和諧社區。而在發展新農村的過程中，只有加強新農村社區思想政治教育，才能夠使廣大農民的思想素質得到提升，從而使農村社區居民積極投入到和諧社區環境建設的社會實踐活動中，繼而使新農村的建設達到構建和諧社會的目標。

2基于構建和諧社區背景下的新農村社區思想政治教育21把握農民思想教育主題

在開展新農村社區思想政治教育工作時，需要對農民思想教育主題有一個準確的把握。具體來講，就是需要認識到構建和諧社區的動力實際上是來自于農民。只有廣大農民進行主體性和積極性的發揮，才能夠真正實現農村的改革。而單單依靠外部力量進行新農村建設，是無法使新農村的改革成果得到保持的，所以也不利于和諧社區的建設。因此，在開展新農村社區思想政治教育工作時，需要以培育農民主體性為主要教育任務[1]。為此，還要加強宣傳和教育，以便使農民認識到自身的主體作用，并引導農民通過提升自身素質促進新農村的建設發展。而加強該類工作的開展，則能夠使農民將新農村建設依托于國家的思想得到克服，所以能夠使農民的獨立自主意識得到提升。

除了培養農民的自主意識，還要意識到和諧社區建設離不開農民的合作互助。所以，在開展新農村思政教育時，需要加強農民合作意識的培養，以便使社區居民認識到新農村經濟的發展需要以合作經濟的發展為基礎。為此，還要加強農民專業合作社的法律宣傳活動的開展，以便使廣大農民的依法辦社意識和新型合作理念得到增強，繼而為社區居民的合作發展創造一個良好的社區環境。

此外，還要加強農民民主意識的教育。因為在和諧社會構建和新農村建設的過程中，都需要實現管理民主。所以，社區思想政治教育要圍繞著農民民主意識教育開展，以滿足新農村建設的迫切需要。一方面，需要引導新農村社區居民進行政治活動的有序參與，并且加強農民的民主法制教育，以便使廣大農民形成民主的觀念。為此，還要從社區居民關系的社區事務入手，引導居民參與社區事務處理，以便使居民形成參政和議政的行為習慣；另一方面，需要加強社區居民公民意識教育，使廣大農民意識到個人利益與集體利益、國家利益是一致的，從而督促廣大農民參與到新農村社區建設中。

22加強社區居民輿論引導

在國家提出全面進行小康社會建設的背景下，新農村思想政治教育也應該圍繞著和諧社區構建加強宣傳教育，以便實現對社區居民的輿論引導。因為從理論上來講，社區居民行為將會受到社會輿論的影響，從而使其按照輿論引導方向參與到社會活動中。而就目前來看，新媒體得到了迅速發展，所以還應該加強新媒體的運用，以便加強新農村社區輿論的創造和傳播，繼而使社區居民的人生觀、道德觀和價值觀受到有效的正確引導。從輿論內容上來看，首先應該對目前社會輿論進行正確評價，以便形成一個具有穩定客觀量化的可評價體系，并且建立良性的輿論評價機制。在此基礎上，則可以根據體系標準進行社區輿論的正面引導。此外，針對社會公共事件，也可以進行輿論的制造，以便在進行輿論的正向宣傳的同時，形成良好的輿論氛圍[2]。而在新農村社區思想政治教育中加強輿論引導方法的運用，則能夠使社區居民的行為得到有效引導。

23展現教育內容的鄉土性

在新農村社區中開展思想政治教育工作，還要展現教育內容的鄉土性，才能夠確保思想政治教育的有效性。一方面，可以利用鄉土語言藝術進行教育內容的表達，從而與社區居民更好的交流。同時，語言與人的思維活動也有著密切的聯系，所以利用鄉土語言能夠從思想上與新農村社區的居民交流互動，從而在潛移默化中進行正確思想的傳遞。而利用平民化的語言將思想政治教育內容表達出來，也能夠更好地幫助社區居民理解思想教育內容，從而更好地進行思想教育的傳輸；另一方面，在進行新農村社區居民的思想政治教育時，也需要考慮到被教育者的心理狀態[3]。具體來講，就是從農民關注的問題入手，進行思想教育內容的有效融合，從而使社區居民認識到和諧社區構建的重要性。而通過熟悉的內容向社區居民傳遞這樣的思想，才能夠取得更好的思想教育效果。

24開展豐富的社區活動

實際上，社區環境也會對社區思想政治工作的開展起到重要的影響。所以，和諧社區的構建與社區環境建設以及思政工作開展都有一定的聯系。基于這種認識，有必要進行新農村社區環境的優化，并且開展豐富的社區活動，從而在潛移默化中對社區居民開展思想政治教育。一方面，思政教育者需要結合黨的政策方針，將和諧社區構建思想融入到社區活動中。比如，可以在社區開展“青年文明號”“講文明、樹新風”等社區活動，從而加深新農村社區居民對和諧社區構建方法的認識[4]；另一方面，采取單一的活動形式無法吸引更多的社區居民參與到活動中，所以還要進行豐富多彩和形式多樣的社區活動的開展，以便有效進行健康向上的社區氛圍的營造。為此，還要從年齡、文化水平等角度進行社區居民的層次劃分，以便合理進行社區活動的安排。

25實現農民教育雙向互動

想要使新農村社區思想政治教育的實效性、針對性和吸引力得到增強，還要實現農民教育的雙向互動，從而根據農民的切實需求開展相應教育工作。而通過與農民進行雙向互動，也可以更好地了解新農村建設形勢和任務發展情況，并且了解廣大農民對和諧社區構建問題的認識情況，從而采取適合新農村建設發展形勢的政治教育方法開展相應教育工作。此外，從根本上來講，新農村建設離不開農民的精神建設。所以，在開展社區思想政治教育工作的過程中，有必要通過雙向互動了解農民主體意識、民主意識和合作精神的發展情況[5]。在此基礎上，才能夠在工作開展過程中有所側重，從而使新農村社區思想政治工作的實效性得到增強。

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關鍵詞：思想政治教育；創新；機制

一、新時期高校思想政治教育面臨的新形勢

改革開放三十多年來，我國文化教育事業隨著國內外形勢的深刻變化也發生了翻天覆地的變化。這些變化對高校思想政治理論教育發生著深刻的影響。高校思想政治教育對國家、民族和社會發展具有重大意義，高校思想政治教育只有針對新時期出現的新挑戰、新問題，主動地適應不斷變化的形勢和環境，走革新創新道路，才能保持長盛不衰的活力，才能確保把當代大學生培養成才。

（一）高校思想政治教育與學生發展不協調

高校思想政治教育工作理念、方式方法跟不上學生的內在發展要求，工作機制單一化是主要原因。首先，思想政治教育還停留在管理而非服務、灌輸而非引導、保守而非開放的傳統思維，工作機制和理念上沒有確立整體的人才培養觀，思想政治教育與知識傳授相互剝離，日常教育與學生專業發展相互割裂。其次，日常思想政治教育形式單一，學生黨團活動創新不足，對學生吸引力不強。再次，部分學校思想政治工作隊伍數量不足、素質良莠不齊，直接導致思想政治教育的凌亂和無序。

（二）高校思想政治教育受西方文化的影響

經濟全球化帶來的外來思想文化和價值觀念良莠不齊， 一些西方社會的價值觀念、生活方式與文藝作品常常被一起引進來， 這就容易使大學生產生錯覺， 潛移默化地改變大學生的價值觀念與生活方式。

（三）經濟快速發展對高校思想政治教育的雙重影響

改革開放帶來新的的契機和挑戰。一方面它豐富了思想政治教育的內容， 提升了大學生的主體認識，另一方面它也沖擊了大學生的思想道德觀念， 使他們選擇的多樣化趨勢更為明顯， 增強了思想政治教育的難度和復雜性。

在新的形勢下，大學生思想政治教育工作面臨著嚴峻挑戰。面對新問題和新情況，需要深刻了解高校思想政治教育的創新。通過對高校思想政治教育創新機制的探討，來完善和提高我國思想政治教育的水平。

二、新時期加強高校思想政治教育創新機制建設的重要性

創新是大學思想政治教育工作的靈魂。只有結合新時期大學生的新特點，與時俱進，堅持在德育理論和實踐上進行創新，才能有效提高高校思想政治教育工作的實效。

（一）是新時期新形勢發展的要求

加強高校思想政治教育創新機制建設是新時期新形勢發展的要求。當今，高校思想政治教育只有針對新時期出現的新挑戰、新問題，主動地適應不斷變化的形勢和環境，走教育創新道路，才能保持長盛不衰的活力，確保把當代大學生培養成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

（二）是提升大學生思想政治素質的必要途徑

新時期加強高校思想政治教育創新機制建設是提升當代大學生思想政治素質的必要途徑。從整體上看，當代大學生思想政治狀況是積極健康向上的。但是隨著經濟全球化的深入發展，多元價值觀的交融和碰撞，給當代大學生的思想帶來了一定的影響。這就需要我們高校思想政治教育順應時代的發展，及時進行教育目標、教育內容、教育方式和教育評價機制等方面的創新，提高大學生思想覺悟和自身素質。

（三）是高校思想政治教育自身發展的需要

加強高校思想政治教育創新機制建設是新時期高校思想政治教育自身發展的需要。在知識經濟大發展的今天，社會對大學生的整體素質提出了新的更高的要求，高校思想政治教育要想適應知識經濟時展的要求，應該切實加強思想政治教育工作的實效性，思想政治教育旺盛的生命力才能充分顯現。

（四）創新高校思想政治教育有利于提高大學生的綜合素質

創新大學生思想政治教育， 是培養高素質人才的生命線， 對提高大學生的綜合素質具有重要的促進作用，為建設和諧社會提供強大的智力支持。三、高校思想政治教育創新機制探析

（一）開展高校心理健康教育

當前應積極開展高校心理健康教育，幫助學生提升心理素質和思想覺悟。通過心理咨詢，提高對挫折的承受能力，使其消除心理障礙，做好有針對性的疏導與化解工作。首先要加強高校心理健康教育的隊伍建設。其次要借鑒和引入心理輔導技巧。最后要將高校思想道德建設創新與學生的日常思想教育相結合

（二）加強校園網建設

由于互聯網具有信息傳播快、信息量大、受眾廣等特點。所以要充分發揮好網絡作為思想政治教育主陣地的作用， 通過全面加強校園網絡建設來把握住網絡思想政治教育的主動權，通過網絡積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動。建好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站， 積極開展生動活潑的思想政治教育活動。同時要加強對校園網絡的監管， 建立和完善各項管理制度。

（三）完善大學生服務機制

完善大學生服務機制關鍵在于堅持“以人為本”的指導思想，要緊緊圍繞提高思想政治教育的實效性這一核心充分發揮思想政治教育主陣地的作用。首先思想政治教育要強調學生的主體地位，以學生為主。其次要走進大學生的生活實際，通過在生活實際中對大學生進行正確的生活觀及消費觀教育。再次要建立完善的大學生服務機制，發揮服務育人功能。最后要構建思想政治教育管理機制。它可以包括制度和政策、宣傳教育、隊伍及檔案等方面。

（四）開展思想政治主導教育理念下的多元教育路徑

努力克服思想政治教育內容單一化弊病、大力開展思想政治主導教育理念下的多元教育路徑。首先可以通過“兩課”教育教學渠道把對大學生的思想教育同他們的專業教育結合起來，用最科學的理論知識來滿足大學生的知識需要。其次高校思想政治教育要積極探索和建立通過社會實踐來進行思想政治教育的保障體系和長效機制，通過走社會實踐與專業學習相結合的道路使當代大學生在豐富的社會實踐活動中接受教育。最后，要努力創新大學生思想政治教育的方法，使思想政治教育工作能真正取得教育實效。

（五）創新思想政治教育的方式方法

創新思想政治教育方式方法對高校教育具有重要的指導意義。首先外部灌輸應與自我實踐體驗相結合，這是高校思想政治教育取得實效的重要方法。必須針對學生的具體思想實際，啟發學生的自覺性，通過學生的自覺認識和自我實踐體驗，養成自覺行為，達到思想政治教育的目的。其次要大力開展社會實踐活動。社會實踐是高校德育工作的重要載體之一，能使大學生促進知向行的轉化，促進其知行的統一。最后要大力發揮校園文化的影響作用。校園文化有兩種表現形態：一種是觀念形態的文化，指的是校園內占主導地位的思想觀念和價值體系；一種是物質形態的文化，主要指學校的建筑、文化設施、校園的綠化美化等。校園文化教育主要是一種精神上的教育，良好的校園環境和健康向上的文化氛圍是德育工作的重要載體。

參考文獻

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[2] 劉新庚.現代思想政治教育方法論[ M] .北京：人民教育出版社， 2008（19）.[3]普通高校思想政治理論源文獻選編（1949―2006）[M].北京：中國人民大學出版社，2007.

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[5]崔欣偉.構建以大學生黨建為龍頭的“多元一體化”思想政治教育創新機制研究[J].學校黨建與思想教育，2011，（11）.

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[9] 李齊全. 高校思想政治教育規范化發展的現狀與路徑分析[ J] . 江西師范大學學報（哲學社會科學版），2009，（ 4） .

[10]王俊生.試論大學生思想政治教育內容和機制的創新[J].學校黨建與思想教育，2009，（29）.

篇6

關鍵詞：高校；思想政治教育工作；創新

在我國社會經濟發展進程不斷深入的過程中，人們的思維和政治觀念都在發生轉變，大學生群體也受到社會多元價值觀念的沖擊，產生了思想上的強烈反差，從而產生了高校大學生價值觀模糊、理想信念缺失等問題。我們要面對傳統思想政治教育中存在的問題，以大學生為主體，對其進行人文關懷和疏導，創新思想政治教育課程模式，探索新的思想政治育人模式，從而增強高校思想政治教育的實效性。

一、現代高校思想政治教育工作存在的問題

（一）高校思想政治教育內容存在繁冗現象。在高校思想政治教育工作中，可以看到思想政治教育課程十分豐富，涉及多項標準和規范內容，如此繁多的教學任務安排，導致高校思想政治教師的壓力過大。同時，在高校擴招的背景下，學生的文化素養和知識素質相對偏低，對思想政治教育課程表現出一定的抵觸和不認可心理。在這種消極情緒和狀態之下，教師難于完成如此繁多的教學任務，教師需要不斷創新，推動思想政治教育課程有新的發展，需要尋找思想政治教育課程的切入口，提升思想政治教育的實效性。

（二）思想政治教育的考核評價體系尚不完整、合理。在高校思想政治教育中，對學生的考核評價標準還仍舊采用原有的“卷面分數”，在這個意識之下，對學生的思想政治教育評價注重試卷成績，以分數定論，這容易使學生產生一定的反感，感覺到自己沒有得到能力的提升。現代部分高校也意識到思政考核評價體系的問題，采用了開卷或“開閉參半”的考核方式，然而，這種創新的考核評價方式還存在形式化的傾向，考核標準還缺乏科學合理性。學生無須努力即可以獲得考核合格，這就降低了學生對思想政治教育課程的重視度，認為這個課程是隨意就可應付的，這就使高校的思想政治教育課程沒有達到應有的教學目標。[1]

（三）多媒體思想政治教育手段還存在問題。在信息網絡時代，多媒體技術成為了重要的、直觀的教學手段，它具有特定的優勢，有助于幫助學生進行課程學習。然而，在高校的思想政治多媒體教育過程中，網絡的多維互動平臺還沒有建構齊全，通常只是單純用于學校信息的，缺乏師生互動的平臺，也缺少專業化和分類管理的思想政治內容。在思想政治教育中的網絡平臺缺乏常態化和互動性，可讀性不高，難以對學生產生強烈的吸引力。

二、以人文關懷為核心的高校思想政治教育緊迫性研究

在高校思想政治教育工作中融入人文關懷，可以將濃郁而深刻的人文精神注入大學生的價值觀，引領大學生選擇正確的人生方向和道路，建構健全而完善的人格。在現代多元文化復雜的情勢下，大學生思想政治教育的緊迫性主要體現在以下幾個方面：

（一）大學生由學業問題而產生的情感心理不適。在大學教育階段，學生由應試教育下的思維和學習習慣，轉變為大學階段自主的學習思維狀態，會產生心理上的不適應。而且大學教育是以一定的專業為前提進行學習的，大學生可以會由于對所學專業不感興趣，而產生心理上的厭煩和排斥情緒，甚至會由于學業問題而引緒煩燥、心理緊張、身體不適等狀況，這些都需要思想政治教育課程加以調整和轉變。

（二）大學生因人際關系失衡而引發的心理不適。在現代大學生的人際關系交往過程中，我們要關注到大學生的自我中心意識和心理。由于他們缺乏人生復雜的經歷和體驗，在高校生活和學習的過程中，容易以自我為中心，換位思考的意識較少。因而，相互存在不理解的問題，導致一些學生產生自我封閉的心理狀態，而引發心理不適。

（三）大學生因情感失衡而產生心理不穩定。高校大學生進入成人之后，經歷了高考的升學壓力之后，會對人生和情感方面產生渴望。然而，由于大學生對于戀愛缺乏認知和經驗，思想單純而簡單，因而，處理情感的方式和方法比較直接，當情感失衡之后無法進行自我排遣，產生心理不穩定等情感問題。[2]

（四）大學貧困生的人文關懷問題。在高校大學生群體之

中，不可避免會有貧困大學生，這些貧困大學生來自于偏遠的農村或異地，他們在接受學校助學金資助的過程中，還會存在心理的人格尊嚴、精神權利等訴求。如果只注重于對貧困大學生的物質資助，而在精神上缺少人文關懷，將助學金資助視為慈善和施舍，則會使貧困大學生產生心理抵觸和畏懼的情緒，產生心理問題。

三、高校思想政治教育工作創新的路徑探索

（一）構建全員、全程、全方位的高校思政教育創新模式。（1）全員行動，凝聚成思政教育合力。在高校思想政治教育工作中，德育教育模式不斷演變，為了提升思想政治教育的德育實效性，需要樹立全員育人的思想。以學校黨委為領導核心，各個部門齊抓共管，凝聚成一股強大的思想政治教育合力，樹立起“全員參與”的大德育觀，夯實“兩項制度”，拓寬思想政治教育德育領域。具體兩項制度為：其一，構建“全員擔任兼職班主任”的制度。高校全員都要將自己視為教育者，根據自己的崗位實施育人功能，從不同的崗位、層面對大學生進行思想德育教育。其二，形成“多部門齊抓共管”制度。高校各個部門要進行合理的分工協作，在齊抓共管的條件下，創建思想德育教育新機制，學校黨委辦公室要做好“黨員先鋒工程”工作，教研室要做好大學生思想政治教育課程建設工作；學生管理部門要做好學校管理工作；共青團要做好課外育人功能拓展的工作，培育人文環境和校園文化。（2）全程育人，構建“三位一體”的思想政治德育教育體系。在對高校大學生進行德育教育的過程中，要根據人的思想觀念的易變性、不穩定性和隱蔽性特點，進行全程跟進的德育教育。要將教育者的價值觀念和道德準則內化為學生的自我價值準則，這不是一蹴而就的事情，需要教育者全程跟進，把握大學生的成才關鍵點，引領學生渡過人生成長的轉折點。要重點針對學生迷茫的入學適應期和離校就業期，進行思想政治德育教育，幫助學生解除心理包袱，健康成長。

大學生思想政治德育教育工作要以社會主義核心價值觀為統領，引領大學生樹立正確的價值觀和人生觀。堅守自己做人的原則和底線，要充分發揮思想政治教育的主渠道作用，以思想政治教育課程為主陣地，對大學生開展理想信念教育，教育大學生形成堅定的信仰，具備高尚奉獻、樂于助人的品質和情操。高校思想政治教育全程教育還要實施“三講三心”明德教育，即講誠信、講禮儀、講感恩。對國家、人民盡忠心、對父母、長輩盡孝心、對同學、同事盡愛心。高校思想政治教育課程要將明德教育貫穿于大學生全程，并適當開展“明德實踐行動”的活動，培養學生良好的道德品質。高校思想政治教育還要重視對大學生的通識課程教育，要倡導人本理念和精神，注重從人的生命質量和文明素養方面進行教育，要德育教育的過程中要融合通識教育，使大學生夯實專業基礎，豐富自己的知識面，提升綜合素養。

（二）高校思想政治教育內容要貼近大學生的生活實際。在實施思想政治教育與生活實際貼近的教學過程中，要注重具體做好兩個方面的教育工作：（1） 注重理論與實際相關聯，實現兩者的完美融合。在思想政治教育中，教師要對思想政治教育課程內容全面理解和把握，要用完整而全面的思想政治教育知識，將學生的實際生活與理論相聯接，用科學的理論知識解答生活實際中的問題。要在教學中避免單調、枯燥的理論講解，而要將理論與實際問題相結合，吸引學生的關注力，增強理論在實際現實問題中的應用能力和解決能力。（2）注重課上與課下的理論與實際結合。在高校思想政治教育中，為了真正貼近大學生的實際生活，不僅要從課堂上進行理論講解，還要在課下與學生進行交流。要對學生的基本概況有全面的了解，對于學生感覺困惑的難題，可以在課后解決，從而提高理論與大學生的生活實際相結合的效率。

（三）將高校思想政治教育工作移入學生的社會大課堂實

踐活動。在高校思想政治教育過程中，還要結果實踐活動，不能停留于課堂教育層面，而要引領學生走出校園，以社會大環境為思想政治教育課堂，全面而深入地開展社會實踐活動。學生可以在廣闊的社會大視角之下，感受到思想政治理論與現實社會相聯接的價值和意義，也感受到不同類型的思想政治課程內容。如讓學生參與“三下鄉”志愿服務；到單位實踐參觀和鍛煉等，在深入了解社會的條件下，增強學生運用理論知識解決社會現實問題的能力，增強自己的社會責任感。

（四）創新高校思想政治教育的人文關懷教育路徑和方法。在經濟文化多元化的態勢下，高校思想政治教育要將人文關懷滲透到思想政治教育課程之中，要以學生為本，深入而全面地關心和愛護學生，促成學生健康人格和心理的成長。（1）深入細致地了解大學生的需求。高校思想政治教育工作者要深入體察學生的生活和思想實際狀況，圍繞大學生關心的熱點話題進行教育，還要深入細致地了解大學生的情感、生活、擇業等現實需求。要從學業上增強大學生的抗挫折意識，從生活上引導大學生進行換位思考和助人意識，從擇業上引領學生剖析自己、深入認識自己的優勢和不足，找準擇業目標。（2）實施人文關懷的心理健康教育。高校思想政治教育工作要做好大學生心理幫扶工作，融入人文關懷精神，向學生宣傳基本的心理健康知識，引導大學生進行自我調節，并做好特殊學生群體的心理疏導和幫扶工作。尤其是對于大學貧困生，不僅要從物質上幫助他們，還要關注大學貧困生的內心世界，要培養和鼓勵大學貧困生，形成正面、積極的情感和心理。教師可以利用“思政博客”、“思政工作坊”、“心靈家園”等網絡平臺，創建積極、和諧的校園人文氛圍。

四、結束語

高校思想政治教育工作的實質是以人文關懷為核心的德育教育，要關注大學生的生活實際和情感心理狀況，創新思想政治教育模式，突顯出立德樹人的思想政治教育特質，培養大學生正確的人生觀和價值觀，增強高校思想政治教育的實效性。

參考文獻：

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關鍵詞　農村高中　思想政治教育　問題　對策

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1 農村高中思想政治教育存在的問題

1.1 學校方面

學校是高中生接受思想政治教育的主陣地和主渠道，學校思想政治教育工作對中學生的健康成長具有至關重要的作用，但由于各方面的原因，農村高中對思政教育的關注度越來越低，嚴重影響了高中思政教育的有效性。

1.1.1 思想政治教育課程被輕視

思政教育作為素質教育的核心，應成為學校教育的重中之重，但是目前廣大農村高中的思政教育課在提高高中生的思想素質方面的作用還沒有得到充分的重視。受應試教育和填鴨式教育的嚴重影響，相關部門和學校迫于升學壓力，片面追求升學率而忽視了對學生的思想政治教育，從而形成思政教育可有可無的局面，思政教育課的地位受到一定程度的沖擊，連教學課時都得不到保證。大部分學生也對思政教育課產生偏見，認為該學科是副課，嚴重影響思想政治教育的實效。

1.1.2 思政教育課教師隊伍素質參差不齊

教師是思想政治教育過程的組織者和實施者，處于主動地位，起著主導作用。①農村高中缺乏高素質的思政教育隊伍已經嚴重地阻礙了思政課的正常開展。農村思政教育隊伍整體素質不高，參差不齊，流動性大。由于思政課不被重視，大部分教師都出現了工作懈怠、沒有成就感的現象。不僅如此，在農村高中，相當一部分專業思政教師缺乏使命感和責任感，對自己所從事工作的重要性、必要性缺乏正確的認識，有些老師內心并不認同教育要求，只是例行公事地開展教育活動，不能調動學生的積極性，最終出現學生不愿學，老師不愿教的狀況。

1.1.3 教育方法不當，教學內容脫離實際

首先，農村高中現行的思政課教學方式依然是簡單說教和灌輸，缺乏創新,忽視了高中生的主觀能動性的發揮，學生感到課程乏味，失去興趣；其次，學校對學生的教育方法也采取管、壓、控、罰等簡單粗暴的方式，帶有很大的強制性。高中生逆反心理強，管得越嚴，反抗得越厲害。教師忽視與學生的情感交流，師生之間產生距離，師生關系不融洽。第三，農村高中思政教育的內容不科學，不能及時準確地反應當前農村的情況，脫離農村高中生的具體生活體驗，難以引起學生心靈的共鳴，學生在實際生活中出現知行脫節現象，影響了思政教育的效果。

1.2 家庭方面

家庭是影響教育對象尤其是高中生思想政治素質的一個基礎性因素，對青少年的影響不僅具有普遍性還具有特殊性。②

1.2.1 留守學生家庭教育缺位，隔代教育影響高中生思想素質健康發展

據全國婦聯2007年的《全國農村留守兒童研究報告》顯示，目前全國農村留守兒童的總數約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。近3成留守兒童家長外出務工年限在5年以上。農村部分父母長期在外打工，對子女的思想教育關心和重視不夠，家庭教育薄弱，祖父母成為孩子的臨時監護人，形成了一種隔代教育的現象。隔代教育這種當前普遍存在的農村教育模式，不利于高中生的思想素質的形成和發展。

1.2.2 家長文化素質普遍低下，教育目標及教育方法不當

農村家長的學歷水平和文化素質普遍較低，對孩子的家庭教育力不從心。部分家長依然存在小農思想的狹隘意識，推崇讀書無用論，并將這種思想灌輸給孩子，要求孩子中途輟學跟自己外出打工。盡管一些家長意識到家庭教育對孩子身心發展的重要性，但是由于自身條件的局限性，采取了不正確的教育方法，平時對孩子不管不問，放任自流，出了問題時不問原因就對孩子拳腳相加，堅信“棍棒之下出孝子”。高中時期的孩子逆反心理強，簡單粗暴的家庭教育不但不能形成良好的子女教育環境，還會起到相反的教育效果。③

1.3 社會方面

1.3.1 社會環境復雜，不利于思想政治教育的開展

改革開放以來農村地區經濟迅猛發展，農村家庭生活條件得到改善，許多高中生都擁有了手機、電腦等現代通訊工具，農村高中也逐步配備了電腦、機房和網絡等現代教育設備，農村高中生通過網絡了解外界，開闊視野，接受新事物、新知識，同時感受本土文化與異域思想的強烈碰撞。西方國家通過網絡對學生群體進行社會意識形態滲透，高中生心智很不成熟，對于網絡上鋪天蓋地的信息和知識無法分辨篩選，易在盲從中失去理性，產生思想上的混亂。部分高中生沉迷于網絡無法自拔，從而加劇了農村高中思想政治教育的困難。

1.3.2 封建迷信思想盛行，中學思想政治教育困難加劇

目前大部分農村的封建迷信思想依然很嚴重，一些家長不僅自己相信，還對自己的家人灌輸迷信思想。高中生缺乏足夠的心理承受能力和鑒別能力，很容易被封建迷信思想迷惑，直接影響著他們優良思想品質的形成以及文化科學素質的培養。封建迷信錯誤地引導了青少年學生對自己命運看法，是一些學生安于現狀，不求進取，甚至失去了競爭的勇氣與動力，這不僅阻礙了高中生對先進文化和科學知識的吸收，還讓他們對自己在課堂上學習的知識產生疑問，失去學習的興趣，從而使學校思想政治教育的實效大打折扣。

2 提高農村高中思想政治教育實效性的對策

總書記曾指出，加強和改進青少年思政教育工作，學校、教育部門、家庭和社會各個方面要一起關心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境，年輕一代才能茁壯成長起來。④面對農村高中思想政治教育存在的諸多問題，我們應積極整合學校、家庭、社會等綜合資源，創造良好的社會環境，切實為提高農村高中思想政治教育實效性提供參考的視角。

2.1 提高思政課教師的基本素質，創建一支高素質的思政教師隊伍

首先，農村高中政治教師要樹立繼續學習的理念，努力學習吸收新知識，不斷提高自身的思想政治素質、科學文化素質、職業道德素質、業務智能素質以及人文心理素質等，更新現有的教育教學觀念，做到與時俱進、開拓創新。其次，學校要加大思想政治教師隊伍的建設力度。學校應該根據自身情況，加大在思想政治課上的投資，引進一批專業的、年輕的政治教師。第三，政府要改善農村高中的教師待遇與辦學條件。政府通過加大對農村高中的教育資金投入，提高農村中學教師的待遇，只有物質生活得到保障，教師才會有更大的熱情和積極性投入到教育事業中。也只有這樣，學校才能吸引更多的優秀的人才。第四，農村高中基礎設施落后，有些學校甚至連多媒體都沒有，也不利于教師的教學活動的開展。

2.2 學校轉變思想觀念，突出思政教育的地位

在農村高中，一直都將思想政治課作為副課來對待，對思想政治教育的作用與意義沒有足夠的認識，這是對思想政治課的極大誤解。農村高中的學校領導應當轉變思想觀念，堅定不移地將高中生的思想政治教育放在學校工作的首位，作為一項經常性的工作來抓，充分認識到思想政治工作的艱巨性、長期性和重要性。同時，學校還應將思政教育寓于各科教學、各項校園文化活動以及日常教育管理之中。讓學生在學校的每分每秒都身處于思想政治教育的環境之中，從根本上提高農村高中思想政治教育的有效性。

2.3 凸顯學生的主體性，構建和諧師生關系

轉變傳統的師生關系，由“師本”轉向“生本”。教師應該端正自己的身份，做到課堂上是師生，課堂下是朋友，民主、平等地對待每一位學生，尊重學生的人格和自尊心，注意與學生的情感交流，做到知、行、情相統一。擯棄落后的教學方法，建立積極引導—主動探究的教學方式。關注學生的現實需要，充分發揮學生的主動性，因材施教，增強思想政治課的感染力和吸引力。課堂上鼓勵學生積極發言，容許學生存在不同的意見，課下和學生深入討論，讓學生愛上學習，主動學習。同時，理論與實踐相結合，積極開展課外活動，讓思政教育切實貼近生活、貼近實際、貼近學生，創造出一種平等、民主、信任、和諧的教育氛圍，改善師生關系，促進思政教育的開展。

2.4 提高農村家庭思想道德教育水平，優化學生成長的家庭環境

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。⑤要提高農村高中生的思想政治水平，必須從家庭教育著手。首先，家長應該給孩子完整的愛。最好有母親在家照顧孩子，即使都在外，也要經常抽時間回家看孩子，只有在充滿愛的家庭里，孩子才能茁壯的成長。其次，父母應該采取正確的教育方法。營造一個民主寬松的家庭氛圍，對孩子要多寬容，少懲罰，與孩子站在平等的位置上，換位思考，多了解孩子的內心世界。再次，政府應該在農村創辦家長學校，提高家長自身素質。

2.5 學校、家庭、社會三方互動，形成一體化的思政教育環境

農村高中的思想政治教育要想取得良好的教育效果，必須實現學校教育、家庭教育和社會教育三方互動，形成教育合力，創造一個良好的教育環境。家庭是人生的第一所學校，家庭教育對中學生的思想素質教育起著潛移默化的作用。家長要經常與學校老師進行聯系溝通，讓學校幫助孩子教育。此外，還必須營造一個良好的社會大環境，我們必須采取一定的措施凈化社會環境，例如對學校周圍的網吧定期進行排查，限定學生上網時間，對家里父母封建迷信的要進行教育等等。通過這些措施實現學校、家庭和社會的思想政治教育資源的匯聚合流，從而取得良好的農村高中思想政治教育效果。

注釋

①　教育部社會科學研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,1999.7:80.

②　沈國權.思想政治教育環境論[M].上海:復旦大學出版社,2002.7:150-151.

③　孫青,韓春麗.當代農村中學的與問題探析[J].泰安:岱宗學刊,2009(4):120-122.

篇8

1.是應對社會信息化的必然要求

伴隨著信息時代的來臨，整個社會的信息化程度不斷提高，由此引發了社會觀念、運作方式、人們的生活方式等一系列深刻變化，同時也使學校傳統思想政治教育載體面臨新的挑戰。隨著信息傳播速度的不斷加快，學校傳統思想教育載體變得相對滯后，而且由于效率低下而難以適應社會發展變化，再加上學生信息渠道越來越多、覆蓋面越來越廣，在課堂教育教學中師生之間常常處于同一個“信息平臺”，由此弱化了教師的權威性和感召力。另外，信息網絡空間存在良莠不齊現象，各種文化、觀念等在此相互交織、滲透，使學校思想政治教育實效性的提高面臨嚴峻挑戰。

2.是增強思想政治教育針對性的必然要求

思想政治教育與其他工作不同，是做人的工作，而人是有感情和有意識的，這種感情和意識又隨著客觀情況的變化而不斷變化，這就決定了思想政治教育必須因地制宜、因人制宜、因事制宜、因時制宜。開展思想政治教育工作要以人為本、以學生的成長成才為中心，服務服從于學生的成長和成才。當代青少年學生更加注重自我價值和利益的實現，成長愿望強烈、競爭意識、自強意識普遍有所增長，并呈現出更加務實的趨勢。在這種情況下，創新思想政治教育載體就應該更多地涉及學生的實際利益，高度重視和切實解決學生思想和認識的困惑以及現實生活中的實際困難，不斷增強教育的針對性，保證思想政治教育的效果。

3.是提高思想政治教育實效性的必然要求

認為，人的思想不是天上掉下來的，也不是人頭腦里固有的，而是客觀實際在人腦里的反映。離開社會環境，人的思想觀念的形成與發展是不可能的。因此，要增強思想政治教育的質量和效果，必須同時注重外在環境的改進，注重多種載體在思想政治教育中的綜合運用。當前學生學習、生活以及認識社會的途徑、渠道較之以往要豐富得多，這種豐富多彩的生活對學生思想狀況的影響是深刻的。因此，必須適應新的形勢要求，不斷開拓思想政治教育的有效載體。

4.是促進學生身心健康的的必然要求

隨著經濟全球化和文化多元化的發展，不同民族、不同文化的交流與合作空前廣泛，一方面為學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加便利的條件；另一方面一些消極因素也影響了學生的道德觀念和價值觀念。有的學生在遭遇挫折時，表現出對生命的意義與價值的否定，甚至輕視生命，還有一部分學生出現了精神焦慮和心理沖突，再加上競爭的壓力、情感的困惑、發展的期望等諸多因素相互交織，心理上的失衡往往會產生“相對剝奪感”。為了保證青少年學生的身心健康，引導其保持平衡穩定的心理狀態，迫切要求拓展當前學校思想政治教育的載體。

二、創新思想政治教育載體必須遵循的原則

1.創新載體要與學生身心發展和年齡特點相結合，增強教育的針對性

在載體創新過程中，思想政治教育工作者要充分考慮多種因素，包括不同年齡段學生道德品質發展的需求和特征，也包括品德發展的不同時期，這樣才能把握時機，采取相應措施促使其發生質變或飛躍，引導學生品德朝著健康方向發展。中學階段是學生由幼稚狀態初步成熟的關鍵時期，是人生觀、世界觀、價值觀初步形成時期，思想政治教育工作者按照一定的社會要求，有計劃有目的地用先進的、科學的社會意識和道德觀念，對青少年學生施加積極的影響，以培養和他們的身心發展相適應、能促進社會發展與進步的思想政治品德是學校思想政治教育的根本任務。思想政治教育載體只有不斷適應學生的年齡特點、現實需求和個體差異等情況的變化，才能不斷推動他們道德品質的形成和發展。

2.創新載體要突出學生的個性，強調學生的主體地位

知行脫節是傳統思想政治教育的一大弊端。思想政治教育是個體主動的心理建構過程，如果離開了學生的主動性和自覺性，社會意識、道德觀念等的內化將無法實現。因此學校的思想政治教育應選擇一些諸如演講、參觀、訪談、文藝演出等活動載體，把學生置于自己作出道德選擇的具體情境中，讓學生充分發揮自主性，用探究、討論等方法代替灌輸。學校思想政治教育載體的創新應以從活動中學為主，并注重活動的生活性、寓教于樂性和全員參與性。

3.創新載體要強化社會實踐，引導學生進行社會體驗

通過社會實踐活動，可以使青少年學生走出封閉的課堂，擺脫思想的束縛，放眼社會課堂，從而不斷提高其認識社會和適應社會的能力，使其學會做人處事、生存與發展。由此可見，社會實踐是青少年學生思想政治教育的重要途徑之一。在社會實踐中要改變原有課程實施片面強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導青少年學生主動參與，勤于動手，培養青少年學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。各式各樣的夏令營、農村社會調查、參觀思想政治教育基地等都是通過實踐鍛煉學生的好方法。思想政治教育工作者要充分利用這些社會實踐載體，積極引導學生進行社會體驗，以提高思想政治教育的實效性。

三、新時期思想政治教育載體的優化與創新

傳統思想政治教育的載體不可能一成不變，需要我們在繼承傳統載體的基礎上進行創新，從而伴隨經濟社會的發展而發展，伴隨思想政治教育的發展而發展，不斷與時俱進，逐漸優化創新。

1.發揮各種載體的優勢，優化組合，形成合力

進入新世紀新階段，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，青少年學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。學校思想政治教育僅僅靠單一的載體會導致效率低下，因此必須積極利用各種載體的優勢，優化組合，形成思想政治教育合力。思想政治教育工作者要根據思想政治教育諸要素的特點選擇合適的載體，充分發揮載體的功能，還要注重綜合運用多種載體，使多種載體優化組合、相互補充、協調作用，形成全方位的思想政治教育態勢。

2.積極開發并有效利用虛擬載體，占領學生的思想高地

虛擬載體主要是指以電子傳媒為主的網絡載體，如QQ、E-mail、BBS、手機短信、飛信、微博等等。據中國互聯網信息中心統計報告顯示，到2010年12月底中國網民人數達到4.57億，手機網民超過3億人，互聯網普及率達到34.3%。互聯網已經成為當代社會生活的一種不可忽視的重要力量，而青少年學生作為重要的互聯網用戶，其價值取向、道德觀念、行為模式、政治態度、心理發展等都不同程度受到網絡的影響。網絡時代的多元性和開放性決定了其對青少年學生的影響也是多層次、多方面和多角度的，往往呈現積極與消極并存的狀態。眾所周知，網絡是一把“雙刃劍”，對青少年學生的成長和發展既有積極影響，也有負面影響。思想政治教育工作者一定要正確認識和把握網絡對青少年學生身心健康的影響，做到趨利避害，充分利用網絡載體深入開展思想政治教育工作，使網絡載體發揮正效應，從而提高思想政治教育的實效性。

3.不斷拓展隱性載體，發揮思想政治教育的潛移默化作用

隱性載體是相對顯性載體而言的，是指通過一些潛移默化的、間接的手段與教育對象互動的活動形式，如校園文化活動、學生社會實踐等隱性載體。由于這些載體是隱性的，是以潛移默化的形式實現對學生的教育，因此能夠規避學生的逆反心理，起到潤物無聲的熏陶作用。思想政治教育工作者既要突出顯性載體的作用，也要充分利用隱性載體，全面拓展思想政治教育的載體。載體的拓展，不僅要著眼于新途徑、新形式和新方法，而且要不斷拓展思想政治教育的新視野，使思想政治教育以多樣化的渠道取得殊途同歸的教育效果。

4.關注學生閑暇生活，開拓生活化載體

當前隨著我國教育體制改革的不斷深入，青少年學生的閑暇時間日益增多，閑暇生活逐漸成為他們生活的重要組成部分。閑暇生活對青少年道德品質的培養、人格的塑造具有積極作用，為青少年學生提供了廣闊的發展空間。他們在閑暇的自由狀態中能體會自己的道德存在，但也可能會在閑暇生活中出現道德失范。思想政治教育工作者要積極探索和研究閑暇時間的育人效應，對閑暇生活中的青少年學生進行教育和引導。當前我國學校思想政治教育實效性不強的一個重要原因就是教育內容和教育途徑與青少年學生的生活、學習、思想等現實產生了嚴重脫節。因此，必須拓寬學校教育的層面，挖掘學校教育的有效方式。而青少年學生的閑暇生活包含著對社會、生活、人生、學習等各個方面的認識，具有深刻而豐富的思想道德內涵。在學校教育過程中，許多在正規的課堂教育中難以解決的困難和問題，往往在閑暇教育的特定環境中能夠迎刃而解。許多學生中的個別問題，以閑暇教育靈活性的特定方式去解決，往往能取得明顯效果。

參考文獻

[1] 岳金霞.關于思想政治教育環境的界定分析.學校黨建與思想教育，2004（12）.

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【關鍵詞】中學思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0062-01

一、中學思想政治教育中存在的問題

（一）中學思想政治教育在觀念上相對滯后

理念是實踐的先導，一切先進的教育改革應該是從新的教育觀念中產生，一切教育改革的困難也來自舊的教育觀念的束縛。當前我國中學生思想政治教育在觀念上存在著滯后性。教師沒有改變空洞的說教和強行的灌輸為主要形式的教育觀念，還存在片面的成才觀、價值觀，用學習成績覆蓋全面。同時，在當代社會現實中存在的拜金主義、個人主義、享樂主義等現象，使一些老師在對中學生進行思想政治教育時對一些實際問題難以做出合理的講解。

（二）中學思想政治教育的內容較為單調

目前，中學思想政治教育內容與我國經濟社會生活聯系得不夠密切，很難將二者聯系起來解釋我國經濟社會發展中出現的各種新情況新現象。導致中學思想政治教育缺乏有效的回應，滯后于時展，教育內容陳舊、單薄、枯燥、乏味，很難達到期望的目標。同時，部分教育內容缺乏針對性，與中學生的知識水平不相符合，脫離實際。中學生對于社會經濟發展中出現的新情況和新問題很感興趣，但是教育中很少涉及到我國現實社會出現的新問題和熱點問題，不能很好地滿足中學生的實際需求。

（三）中學思想政治教育的方式方法單一

面對社會主義經濟社會的不斷發展，中學思想政治教育的方式方法制約著政治教育活動的進展和授課效果，從而影響了教育的實效性。在教育活動中過分重視機械的“灌輸式”或不聯系實際的教條的“填鴨式”教育方法，基本上屬于機械性和突擊式記憶，記筆記、抄筆記、背筆記、考筆記。老師根據考試要求講解重點，強調背誦。中學生也對這種教學方法習以為常，師生之間基本沒有互動，也沒有內心交流，更沒有引起中學生對思想政治教育的興趣。忽視了對中學生真正內在的思想政治教育，也影響了中學生對基礎理論知識的正確理解。同時，我國中學思想政治教育很多仍停留在“一塊黑板、幾支粉筆”的教學方式上。這樣很難有效實現通過實踐活動發展中學生的思想政治素質，忽視了個體發展。

二、加強中學思想政治教育的對策

（一）正確認識中學思想政治教育的重要性

第一，學校應該突出中學思想政治教育的地位。在實際工作中，我們應該要全面貫徹落實黨和國家的教育方針，全面提升對中學思想政治教育重要性的認識，把中學生思想政治教育作為一項日常性的教育工作來抓。在教育過程中克服重學業成績輕思想政治素質的傾向，實現思想政治教育在學校工作中的制度化、規范化。努力使思想政治教育工作與學校的教學工作有機融合，增強工作的有效性，把對其重要性的認識落實到實處。

第二，家庭和社會應該增強對中學思想政治教育的重視。家庭是給中學生提供居息、學習、經濟保障等活動的重要場所，可以給中學生指點生活目標、傳授生活知識和技能、培養道德品質。同時，我們應當在社會開展各界人士關心和支持中學思想政治教育的各項活動，可以采取個別訪談或組織召開專題家長會等方式，引起家庭和社會對我國中學生思想政治教育的廣泛重視。

（二）樹立“以人為本”的中學思想政治教育理念

中學思想政治教育要樹立“以人為本”的教育理念。其落腳點是人的全面發展。為了提高中學生的全面素質，必須關心中學生、愛護中學生、尊重中學生。中學思想政治教育說到底就是做中學生的思想政治教育工作，能否取得成效，關鍵在于能否激發中學生的主體性和積極性，最大限度地挖掘中學生的潛能，提高中學生自我教育的能力，培養中學生主體精神和主體人格。中學思想政治教育工作者如果能通過各種措施，激發中學生深刻的情感體驗，保持中學生健康高尚的情感，抑制和改變不良的情緒情感，使中學生很好地接受教育信息，并使中學思想政治教育內容內化為中學生的自覺動機，進而收到更好的教育效果，才能符合“以人為本”的教育理念。

（三）改進中學思想政治教育的方式方法

首先，由過去中學思想政治教育滿堂灌向靈活多樣的教育教學轉變，應該主動地把中學思想政治教育教學課堂交給中學生，讓中學生充分參加教學活動，使中學思想政治教材中的基本知識經過思想政治教育教師的指導，被中學生內化為自己的思想、價值觀。其次，在組織中學思想政治教育教學的過程中，運用適合中學生的教學方法，把基本知識傳授給中學生。還可以采取班級討論式、課堂辯論式、講臺演講式等多種多樣的教學方法，調動中學生對思想政治教育課的積極性。再次，要充分運用現代技術的教育手段，利用網絡平臺開展“網上思想政治教育”，擴大中學思想政治教育的覆蓋面，調動中學生利用網絡進行自我思想政治教育的積極性。

（四）加強中學思想政治教育的社會實踐教學

社會實踐活動是將中學思想政治教育轉化為中學生實際能力、提高思想政治覺悟的重要途徑。一是要通過參觀先進的企事業單位、英雄紀念館、博物館、名勝古跡和訪問英雄模范人物、著名的科學家等，提高中學生思想政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是要通過對我國社會熱點問題、社會治安、社會風氣、思想和經濟狀況等問題的社會調查，提高中學生分析問題和解決問題的能力。三是要通過中學生到工廠、農村、街道、孤老院等地做好人好事的各種社會服務活動，提高中學生的思想政治覺悟和思想道德修養，更好地為社會服務。

三、結束語

總之，我們要正視當前中學思想政治教育中存在的問題，采取積極的對策措施，及時更新觀念， 拋棄落后的教學方法，與時俱進，使思想政治教育課充分發揮作用，促進中學思想政治教育的實效性，提高中學思想政治教育教學的效果，照亮學生成長的道路。

參考文獻：

[1]伍小青.中學思想政治教育的問題與思考[J].當代教育論壇（校長教育研究），2007，01：70-71.

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一、當前大學生思想政治教育面臨的各項問題

進入新世紀以來，在經濟全球化、信息網絡化等各種情況下，國際國內局勢發生了新的變化，作為思想最前沿的大學生在面臨這一現狀時，所表現出的思想政治觀有待提高，一方面，思潮各異、進步迅速為大學生思想政治教育帶來了有利條件，另一方面，也對高校思想政治教育工作提出了嚴峻挑戰和更高的要求。改革開放以來，當代大學生是伴隨著全球化的過程成長起來的，其成長的環境必然在其思想意識中打上深深的烙印。

（一）市場經濟的發展使大學生價值觀念發生轉變。

隨著改革開放的不斷深入和市場經濟體制的逐步建立，社會分工逐漸細化、組織形式日趨健全、分配方式發展多樣，使人與人之間的利益關系發生了重大變化，越來越多的大學生意識到要提前接觸社會，融入社會，于是，通過各種方式，大學生從封閉的校園走向開放的社會，價值取向發生重大的變化，主要表現為：追求物質生活，自我意識過于強烈，過分的強調部分浮華的社會生活，集體主義意識削弱同時，由于受到一些不良社會風氣的影響存在，大學生逐漸表現誠信缺失、道德背離的現象，如官位意識、考試作弊、求職作假等，嚴重損壞了大學生的形象。這些都是社會發展過程中不得不面臨的一大現實。

（二）經濟全球化和西方價值觀念的沖擊。

由于世界多極化和經濟全球化趨勢的發展，世界各項思潮不斷興起和演變，大學生人生觀價值觀在這一形式下發生著日新月異的變化，而作為思想意識不成熟的大學生又極易受到外界思想觀的影響，在加之西方資本主義國家亡我之心不死，利用“和平演變”的形式不斷將各種所謂的民主意識滲透到我國，不斷宣傳他們的文化思潮和價值觀念，以貶低學說和社會主義制度，企圖動搖在我國意識形態領域的指導地位。正是在西方文化思潮和價值觀念的沖擊下，大學生思想意識更加開放、活躍和多元，但由于缺乏正確的引導，出現了諸如“西方派”、“民主思想階級”、“國際公民”等概念，造成了現今大學生思想意識混亂，國家意識淡化，社會主義思想觀出現動搖，這一情況對新建本科院校的思想政治教育提出了更高的要求。

（三）新形勢下教育體制的改革加大了思想政治教育工作的壓力。

教育體制改革也對大學生思想政治教育提出了更高的要求。近年來，由于高校擴招，大學生人數呈幾何形式上升，學生的來源和構成日趨復雜化和多元化，可多數高校的辦學條件并沒有相應的提高，使得教育的難度加大，造成學生綜合素質逐年下降。

（四）就業形式的嚴峻對大學生思想政治教育工作提出了更高的要求。

由于國有企業改制、重組，大批人員被精簡下崗，農村大量剩余勞動力進入城市，大學生就業形勢更加嚴峻，就業壓力越來越大，而大學生擇業期望值卻居高不下，產生了“學習無作為”、“大學生比不上打工的”等錯誤思想，甚至激進者開始仇視社會，自甘墮落，這一狀況的出現與社會發展進程是離不開的。

（五）信息網絡化是大學生思想政治教育過程所面臨的一項新問題。

互聯網的發展是現今社會的一大重要表現，而互聯網為大學生提供了更多接觸廣闊空間的條件，為大學生思想政治教育開辟了新的渠道，在開闊視野、活躍思維、擴大交往面的同時，也給高校思想政治教育帶來了新的考驗。

二、充分發揮共青團在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用

（一）高校共青團組織是培育和塑造社會主義核心價值體系最重要、最關鍵、最有效的力量之一，共青團組織對于高校發展具有不可或缺的建設性作用站在黨的事業長遠發展的戰略高度，充分認識新形勢下進一步加強和改進高校團的建設的重要性和緊迫性。

（二）加強和改進高校團的建設，是保證黨的事業后繼有人的需要。高校團組織承擔著為國家培養優秀后備人才的重要職責。只有進一步加強和改進團的建設，才能充分發揮團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，不斷培養出中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（三）加強和改進高校團的建設，是服務大學生成長成才的需要。當代大學生具有鮮明的時代特點，在“四個多樣化”的社會背景下，當代大學生的成長發展、學習生活、擇業交友都遇到了一些新問題，迫切需要團組織的關心和幫助。高校團組織必須進一步加強自身建設，才能不斷提高服務學生的能力，始終保持在學生中的吸引力和凝聚力。