思政課課程設(shè)計(jì)特色范文

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篇1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.077

課程建設(shè)研究是國(guó)內(nèi)教科研的一個(gè)重要課題。2006年春，周碧榮教授做過《思想道德修養(yǎng)》課程設(shè)計(jì)。2009年秋，教育部領(lǐng)導(dǎo)編寫和使用的高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材已經(jīng)四次修訂，是大學(xué)生必修課所使用的教材，在教學(xué)改革上各地均進(jìn)行了很好探索與研究。學(xué)院圍繞教材、教法，于建院以來堅(jiān)持改革與探討，在各級(jí)期刊發(fā)表了20余篇教改論文，為進(jìn)行該課程總體設(shè)計(jì)改革奠定基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)課程建設(shè)，加大對(duì)教材的教法、考試改革，提高大學(xué)生能力方面的培養(yǎng)、注重修養(yǎng)，必須進(jìn)行該課教學(xué)整體設(shè)計(jì)。因此，該課程整體設(shè)計(jì)是呼之而出。

1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的具體意義闡述

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生人格、能力提升有重要促進(jìn)作用。該“課程設(shè)計(jì)”把傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重新組合，分為人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀四大模塊，扣住知識(shí)點(diǎn)、加大能力訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生理論上弄懂、思想上弄通、方法上學(xué)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量是有很大的促進(jìn)作用的。

此課程設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更充滿生機(jī)和活力。課程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際，加大教改和教改活動(dòng)載體的優(yōu)化，將學(xué)生調(diào)查、傳統(tǒng)教育、挫折教育、人文教育、感恩教育、法制教育等緊密的結(jié)合起來，為教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)打造了一個(gè)平臺(tái)，使這門課程在教學(xué)過程中更加有針對(duì)性與感染性，使課堂教學(xué)變得更有活力。此課程設(shè)計(jì)還加大了考試改革力度，將修養(yǎng)、表現(xiàn)、亮點(diǎn)、考勤、紀(jì)律等納入成績(jī)考核，更加突出個(gè)人能力的培養(yǎng)。

完善此課程整體設(shè)計(jì)，并且實(shí)施，能夠提升我院課程建設(shè)改革的檔次。課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，有力地錘煉了教師隊(duì)伍，提升了教學(xué)水平。課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與論文于各級(jí)刊物發(fā)表，有利于宣傳和推銷學(xué)院改革，擴(kuò)大學(xué)院認(rèn)知度。

2《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

此課程整體設(shè)計(jì)解決了人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀四觀的知識(shí)交叉現(xiàn)象，組合知識(shí)，分為人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀四個(gè)模塊。

四個(gè)模塊（以大學(xué)生成長(zhǎng)過程為載體）如圖1。

具體表現(xiàn)模塊是：大學(xué)生人生觀（含緒論、理想信念、人生目的與態(tài)度）；大學(xué)生價(jià)值觀（含核心價(jià)值體系、愛國(guó)傳統(tǒng)、創(chuàng)造人生價(jià)值）；大學(xué)生道德觀（含道德傳統(tǒng)、公德、職德、家庭美德）；大學(xué)生法制觀（含法律意識(shí)、公共生活、職業(yè)活動(dòng)、婚姻家庭）等法律規(guī)范，貫徹以能力為本位，加大能力訓(xùn)練，實(shí)施教學(xué)。

此課程設(shè)計(jì)打破教材為中心教學(xué)觀，突出能力目標(biāo)定位，以大學(xué)生的這四觀教育為基本教學(xué)內(nèi)容，加上所用到的相關(guān)知識(shí)，教育、引導(dǎo)大學(xué)生立德樹人；可以提高學(xué)習(xí)、交往、自律、心理等素質(zhì)和能力，適應(yīng)中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變；能增強(qiáng)公德、職業(yè)道德及家庭美德的是非判斷、自我約束和示范能力，提高自身道德素養(yǎng)，營(yíng)造學(xué)校和社會(huì)道德環(huán)境；能激發(fā)對(duì)人生目的、人生態(tài)度、人生價(jià)值的思考與選擇，策劃成功人生設(shè)計(jì)；能學(xué)習(xí)掌握一般法理和法律規(guī)范，遵法守法，做維護(hù)法律尊嚴(yán)的模范。

3《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的具體思路

課程設(shè)計(jì)是思想政治理論課課改的必然，必須對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，具體而言，包括以下策略：

第一，?n程內(nèi)容設(shè)計(jì)。將該課程分為大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀四個(gè)模塊進(jìn)行整合。

第二，能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)。根據(jù)模塊的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)要求，加大和落實(shí)能力訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)。

人生觀模塊：專題研討“大學(xué)變化與適應(yīng)”，能對(duì)大學(xué)新生在“轉(zhuǎn)折與適應(yīng)”中問題進(jìn)行研討、分析、并提出合理建議，專題研討“對(duì)德才關(guān)系及立德樹人看法”，學(xué)習(xí)“思政”課意義；確立成才目標(biāo)，塑造大學(xué)生新形象；專題研討人生觀與大學(xué)生成才，學(xué)生能分析自身的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)自己大學(xué)發(fā)展目標(biāo)及措施。

價(jià)值觀模塊：“價(jià)值”理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，一方面是革命傳統(tǒng)講座，提高對(duì)“核心價(jià)值”的靈魂主題、核心等知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另一方面是老區(qū)文化與我成才，使學(xué)生對(duì)老區(qū)文化有一定了解；演講：“人生的價(jià)值”，學(xué)習(xí)和踐行“八榮八恥”，選擇正確人生價(jià)值觀和人生價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出實(shí)現(xiàn)途徑。

道德觀模塊：調(diào)查與判斷校園中不道德現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)功德與個(gè)人道德修養(yǎng)關(guān)系，提出自身修養(yǎng)打算。還可以請(qǐng)企業(yè)家作創(chuàng)業(yè)與職業(yè)道德修養(yǎng)講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用職業(yè)道德規(guī)范，提高認(rèn)識(shí)，提出建議。

法制觀模塊：社會(huì)調(diào)查：調(diào)查收集守法違法正反案例，樹立社會(huì)主義法治觀念。組織一組關(guān)于“勞動(dòng)法”、“婚姻法”方面案例，課堂討論、學(xué)法，能掌握《勞動(dòng)法》《婚姻法》等基本規(guī)范。開展“學(xué)法律、析案例”的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生了解我國(guó)憲法規(guī)定的基本制度、實(shí)體法律制度和程序法律制度，帶頭學(xué)法、守法并運(yùn)用法理分析一般案例。

第三，根據(jù)教學(xué)要求，進(jìn)行“進(jìn)度表設(shè)計(jì)”，（于教法、活動(dòng)等載體予以落實(shí)）如表1。

第四，課程教學(xué)考核方案設(shè)計(jì)。

大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想道德理論素質(zhì)的高低，通常是通過考試成績(jī)來體現(xiàn)的。他們的整體素養(yǎng)、能力等方面的表現(xiàn)就很難通過考試展現(xiàn)出來，為此一系列考評(píng)改革的實(shí)施，就可以解決這一問題，通過實(shí)踐，使學(xué)生考評(píng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過程。

這門課程分為學(xué)生平時(shí)成績(jī)和期末考核成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占40%，期末考核成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)內(nèi)容包括課堂紀(jì)律表現(xiàn)、課堂提問和討論、平時(shí)作業(yè)、專題調(diào)研、匯報(bào)材料、學(xué)習(xí)心得、善行好事。期末注重對(duì)能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的綜合考核。帶動(dòng)思政課教學(xué)改革，發(fā)放問卷調(diào)查，使教學(xué)有針對(duì)性；優(yōu)化各種活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有趣的活動(dòng)完成相關(guān)作業(yè)，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)了大學(xué)生的整體素質(zhì)提高和能力的培養(yǎng)。

4《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)特色與整體教學(xué)效果

本課程設(shè)計(jì)改革特色鮮明：一是理念富有特色，體現(xiàn)以德為首的核心價(jià)值觀、以學(xué)生為本位課程觀、以能力為本位質(zhì)量觀等；二是設(shè)計(jì)富有特色：課程整體設(shè)計(jì)包括能力目標(biāo)、模塊設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)、進(jìn)度表設(shè)計(jì)、考核設(shè)計(jì)等，將教學(xué)做結(jié)合。

篇2

關(guān)鍵詞：工匠精神；時(shí)裝畫；課堂教學(xué)

時(shí)裝畫無論在服飾設(shè)計(jì)和繪畫方面都占有很大的比重，《時(shí)裝畫基礎(chǔ)》是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)入校后的第一門必修課程，近幾年來，隨著時(shí)間的推移，“時(shí)裝畫”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也得到了越來越多的關(guān)注。

1工匠精神的由來

恩格斯說：“真正的勞動(dòng)，始于工具。”最早的時(shí)候，人們把自然界中的東西變成了狩獵和捕魚的工具，用石頭、動(dòng)物的骨頭制作成工具，這就是原始的手藝，也是人類進(jìn)化最重要的一步。因此，手工勞動(dòng)是人類創(chuàng)造出來的。手工業(yè)勞動(dòng)與人類的產(chǎn)生有著內(nèi)在的聯(lián)系，并對(duì)社會(huì)的發(fā)展不斷地產(chǎn)生著影響。手工勞動(dòng)創(chuàng)造的不僅僅是物質(zhì)的財(cái)富，還有審美的樂趣。從制造生活必需品到滿足人們審美需要的手工制品，從研磨石器到制作玉器，極大地豐富了人們的生活。比如陶工做出來的陶瓷，由簡(jiǎn)樸到不斷精細(xì)，既有實(shí)用價(jià)值，又有審美價(jià)值。在創(chuàng)造與開創(chuàng)事業(yè)的道路上，堅(jiān)韌不拔的技藝是不可或缺的，

2培育工匠精神在教學(xué)中的必要性與存在的問題

時(shí)裝繪畫是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的必備技能，它不僅激發(fā)了學(xué)生的職業(yè)興趣，而且使他們對(duì)專業(yè)的工具更加熟悉，對(duì)他們今后的設(shè)計(jì)之路也有很大的幫助。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步地總結(jié)出這門課的教學(xué)內(nèi)容和方法[1]。但目前大多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中還存在著如下一些問題。

2.1不熟悉人體結(jié)構(gòu)和比例

在描繪人體的比例時(shí)，因?yàn)椴皇煜と梭w的構(gòu)造，一般都不會(huì)考慮到骨骼和肌肉的關(guān)系，所以用線稿來描繪身體的形狀，會(huì)讓人覺得很平坦，但線條的方向卻會(huì)影響到骨骼和肌肉的運(yùn)動(dòng)，從而影響到人體的運(yùn)動(dòng)和結(jié)構(gòu)。

2.2作品缺乏時(shí)尚度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們更多的注重技巧，而忽略了服飾的時(shí)尚感，因?yàn)檫@是一個(gè)持續(xù)的過程，因此，在學(xué)習(xí)“時(shí)裝畫”的基礎(chǔ)上，我們要注重學(xué)生對(duì)服飾和角色的時(shí)尚感的培育，這樣才能在潛移默化中培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的興趣[2]。

2.3繪畫基本功薄弱

在色彩工具技巧的講解上，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還很薄弱，要想在最短的時(shí)間里讓他們迅速掌握各種顏色的工具和技巧，需要注意的是，不要讓他們盲目地照搬一些錯(cuò)誤的方法，避免養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3課程教學(xué)的內(nèi)容

3.1人體動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)的基本認(rèn)識(shí)

時(shí)裝繪畫是服裝設(shè)計(jì)中最基礎(chǔ)的表現(xiàn)手段，它可以迅速、高效地傳達(dá)設(shè)計(jì)理念和穿著效果，所以，把握人體的基本運(yùn)動(dòng)是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)中，學(xué)生們往往會(huì)在不熟悉人體結(jié)構(gòu)的前提下，模仿人體的動(dòng)作，但因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識(shí)支撐，所以畫出的人物動(dòng)作往往會(huì)出現(xiàn)誤差，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。從畫面上來看，如果線條不夠精準(zhǔn)，就會(huì)被涂上色彩，從而導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生們樹立“骨骼、血肉、皮膚”的概念，也就是對(duì)人體的基本解剖學(xué)的理解：將骨骼和肌肉包裹起來，就是“皮”。學(xué)生們?cè)诋嬀€的時(shí)候，要明白，每一條線的起落，都代表著皮膚下的骨骼和肌肉，就算不能完全記住，也要記住每一條線的移動(dòng)都是肌肉和骨骼的一部分，只有這樣，學(xué)生們才能把身體的動(dòng)作，用線條勾勒得恰到好處。在此基礎(chǔ)上，在開始作畫前，要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行骨骼與肌肉的解剖學(xué)知識(shí)，使學(xué)生了解“骨-肉-皮膚”的概念，進(jìn)而探討各種身體的運(yùn)動(dòng)。另外，在畫出人體的動(dòng)作時(shí)，除了要講解一些基本的理論知識(shí)之外，還需要老師一邊演示一邊講解，這樣才能讓學(xué)生更好地了解到其中的原理，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握具體的畫法。

3.2時(shí)裝畫色彩工具的技法掌握

時(shí)裝繪畫的教學(xué)方式和教學(xué)改革，目前已有不少的研究，但由于工具的改變，服裝繪畫的技術(shù)也在不斷地發(fā)生著變化。面料、色彩、造型、工藝等是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)元素，它們的選擇與運(yùn)用必將對(duì)服裝的最終效果產(chǎn)生重要影響，因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)人體的基本動(dòng)力學(xué)有了一定的了解之后，掌握服裝色彩的表達(dá)也是非常重要的。在學(xué)習(xí)使用各種顏色的工具時(shí)，可以先試一試，然后熟悉每一種顏色的特點(diǎn)和用法[3]。水彩是一種最基礎(chǔ)的色彩表現(xiàn)手段，它以其豐富的色彩和藝術(shù)表現(xiàn)形式而被廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)中。無論是長(zhǎng)裙的大面積色塊，還是需要精細(xì)的線條，都能很好地表現(xiàn)出不同的材質(zhì)，而且，無論是長(zhǎng)裙上的大面積的色彩，還是一些細(xì)小的線條，都能起到很好的效果，方便攜帶和使用。

4“時(shí)裝畫”課程融入工匠精神的必要性

4.1更符合時(shí)代的發(fā)展要求

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文明一體化的大趨勢(shì)下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入全新的階段。要從根本上克服目前所存在的各種問題，就需要以改革創(chuàng)新的態(tài)度，持續(xù)地提升、優(yōu)化、融合、精益求精，以便使社會(huì)生產(chǎn)的整體質(zhì)量與效益得以進(jìn)一步提升，以便于為消費(fèi)者與市場(chǎng)創(chuàng)造更佳的商品。在這個(gè)要求下，必須完全融入了工匠精神，才能更好地滿足有關(guān)的技術(shù)要求，并適應(yīng)時(shí)展的潮流[4]。在這種條件下，完全融合了工匠精神，可以更好地符合產(chǎn)品品質(zhì)的需求，符合發(fā)展的潮流。所以，在“時(shí)裝畫”課程教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，將技術(shù)與藝術(shù)做到完美的結(jié)合。

4.2有利于學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

在時(shí)裝課課堂教學(xué)中，要將“工匠精神”這一核心內(nèi)容貫徹到“時(shí)裝畫”課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到“精益求精”的目的。在服裝專業(yè)的教育和教學(xué)中，必須以課堂活動(dòng)為載體，保證所有的教育教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的依據(jù)，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相應(yīng)的技能和技巧，反映出他們的整體水平。在實(shí)踐中，如果僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的傳授和灌輸，就不可能對(duì)他們的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)產(chǎn)生真正的影響，所以，他們必須將這種精神融入到他們的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)揮他們的作用和價(jià)值，讓他們對(duì)藝術(shù)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生更大的影響[5]。

4.3可以讓學(xué)生更深刻地理解和明確自身的專業(yè)

許多院校服裝專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)踐中常常對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來的發(fā)展道路和奮斗目標(biāo)也比較模糊。因此，在教育的實(shí)踐中，要把工匠精神融入到時(shí)裝畫課堂教學(xué)中，讓他們能感悟到具有工匠精神的職業(yè)素質(zhì)所在，讓他們?cè)诓恢挥X中，對(duì)自己未來所從事的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)有了清晰的目標(biāo)，以此啟發(fā)他們一絲不茍的職業(yè)精神。讓他們?cè)诓粩嗵剿鞯倪^程中，能自覺提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，從而培育他們良好的職業(yè)道德，激勵(lì)他們?cè)谑聵I(yè)上有更大的追求。同時(shí)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐與努力，在自己的專業(yè)上成為高水平、高效率的高技能型人才。應(yīng)該說，目前很多學(xué)校的服裝專業(yè)學(xué)生，具有一定的美術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作能力，為了讓他們的作品更廣泛地易于被人接受，這就需要教師在課堂上對(duì)如何弘揚(yáng)與傳承工匠精神加以積極引導(dǎo)，使學(xué)生們通過對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己的作品，不斷地精雕細(xì)琢，不斷加深內(nèi)涵，不斷地提升自己作品的底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，從而為社會(huì)貢獻(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)品。

4.4提高服裝專業(yè)學(xué)生責(zé)任心

當(dāng)前，大部分學(xué)生在時(shí)裝畫學(xué)習(xí)方面存在著一定的擔(dān)憂，尤其是對(duì)自己作業(yè)的不放心，同時(shí)又由于缺乏責(zé)任感，忽略了實(shí)際工作的效果，從而使得時(shí)裝畫實(shí)習(xí)成為了經(jīng)驗(yàn)課，教學(xué)過程趨向形式化，教學(xué)效果不理想。對(duì)大部分學(xué)生來說，由于應(yīng)試的要求，他們會(huì)有一種功利主義的傾向，這種功利主義會(huì)影響他們的求知欲望和求知的正常進(jìn)程，會(huì)讓他們認(rèn)為只要“死記硬背”，就可以取得一定的成績(jī)，卻忽略了科學(xué)的思維。而“工匠精神”包含了責(zé)任感、專注力、成就感，以及一種積極的心態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種不斷求知的狀態(tài)。

4.5提高服裝專業(yè)學(xué)生耐心

當(dāng)前，在“時(shí)裝畫”實(shí)習(xí)教學(xué)中，許多學(xué)生由于沒有耐性，覺得課程內(nèi)容太多、太復(fù)雜，常常急于動(dòng)手，而忽略了老師的指導(dǎo)。許多學(xué)生在面對(duì)高難度的課程問題時(shí)，常常會(huì)感到束手無策，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的心理，從而影響整體的學(xué)習(xí)效果。而教師作為榜樣，應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺中受到影響，培養(yǎng)學(xué)生的耐性[6]。

5服裝結(jié)構(gòu)課程融入工匠精神的方式及措施

5.1有針對(duì)性地制定課程標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過課程調(diào)研，掌握了有關(guān)課程的基本能力特點(diǎn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作規(guī)范，編寫了適合的服裝課課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高了學(xué)生的專業(yè)能力，掌握專業(yè)知識(shí)技巧，并在各種技術(shù)運(yùn)用方面取得了相應(yīng)的熟練程度，與公司產(chǎn)品進(jìn)行了良好的連接。

5.2以課程思政為載體

“時(shí)裝畫”實(shí)踐性課程的教學(xué)，最重要的應(yīng)該是使學(xué)生有一個(gè)健全的思維和堅(jiān)定的信仰，尤其是在實(shí)習(xí)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神，糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，使其成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。例如，在時(shí)裝畫課程的前五分鐘，將藝術(shù)家的事跡融入到作品中，講述他們的故事，弘揚(yáng)他們的工匠精神和對(duì)自己事業(yè)的執(zhí)著。運(yùn)用“工匠精神”啟發(fā)式教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在時(shí)裝畫教學(xué)中，突出了對(duì)匠人的信念、職業(yè)心態(tài)和對(duì)職業(yè)精神的堅(jiān)守，讓其了解服飾構(gòu)造的有關(guān)理論知識(shí)，以滿足技能需求，持續(xù)提升技術(shù)能力。對(duì)服飾構(gòu)造專業(yè)的思政成果開展了大量科學(xué)研究，力圖在教學(xué)中起到表率和影響力。

5.3將工匠精神融入“時(shí)裝畫”教學(xué)實(shí)踐課程全過程

將工匠精神引入“時(shí)裝畫”教學(xué)全過程，首先要從教學(xué)內(nèi)容入手，尤其是對(duì)“時(shí)裝畫”教學(xué)材料、設(shè)備等進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，以掌握基本知識(shí)，并與技巧做到及時(shí)更新，以探尋市場(chǎng)及企業(yè)新的需求，進(jìn)而不斷完善和改革教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，建立相應(yīng)的實(shí)踐案例，并完成相應(yīng)的工作。以工匠精神為核心，平衡教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，以確保教學(xué)效果最大化。“時(shí)裝畫”是一門實(shí)踐性的課程，在教學(xué)中要嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該加強(qiáng)糾錯(cuò)和指導(dǎo)，把過程貫徹到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)當(dāng)前的職業(yè)規(guī)范，進(jìn)行操作和考核，并向?qū)W生提出建議和要求，以加強(qiáng)他們的職業(yè)道德和責(zé)任心。同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)诓煌念I(lǐng)域里，拓寬自己的知識(shí)和思維。例如，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，包括慕課、QQ群、微博、微信公眾號(hào)等。借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題。只有這樣，才能使“工匠精神”真正滲透到學(xué)生的心靈深處。把“工匠精神”融入到服裝結(jié)構(gòu)課程中，在其他教學(xué)中，使學(xué)生可以進(jìn)行大量的實(shí)際操作，確保學(xué)習(xí)的表現(xiàn)效果和時(shí)間安排，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。最關(guān)鍵的是使學(xué)生能在課堂上充分地參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的工匠精神。通過對(duì)“時(shí)裝畫”教學(xué)的實(shí)踐改革，可以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，提高他們的自信心，讓他們熱愛自己的工作，并對(duì)自己的工作和工作態(tài)度有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣無論以后在什么崗位上，他們都能把“工匠精神”發(fā)揚(yáng)光大，并以此為自己的人生奮斗目標(biāo)。

6時(shí)裝畫課程融入工匠精神的特色及創(chuàng)新

6.1特色

以匠人偉大的精神為引導(dǎo)，以企業(yè)的工作能力需求為目標(biāo)，根據(jù)國(guó)際專業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)范、畫家考核規(guī)范，對(duì)核心教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目化整合與設(shè)計(jì)，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容取舍重組，建立“時(shí)裝畫”課程標(biāo)準(zhǔn)，通過優(yōu)化的課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在時(shí)裝畫課程的能力。

6.2創(chuàng)新點(diǎn)

把“工匠精神”引入到“時(shí)裝畫”課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中精益求精，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在“時(shí)裝畫”教學(xué)中，采用項(xiàng)目式教學(xué)法，針對(duì)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練，克服以往的泛泛而談，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成專注的職業(yè)習(xí)慣。

7結(jié)束語(yǔ)

工匠精神是人類的寶貴財(cái)富。在教學(xué)內(nèi)容、方法、思想等各個(gè)層面上都體現(xiàn)了工匠精神在教學(xué)中的作用，提高了學(xué)生的自信心，使他們對(duì)自己的工作充滿了熱情，對(duì)工作充滿了敬意，對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展有了清晰的了解，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體會(huì)到了工匠精神的內(nèi)涵，這對(duì)他們今后的發(fā)展很有幫助。

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