計(jì)算機(jī)入門技術(shù)范文

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中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0211-01

20世繼初，美國(guó)出現(xiàn)了一種由多民族文化，匯集而成的爵士音樂(lè)。這種新興音樂(lè)，以它獨(dú)特的演奏（演唱）方式，刷新了聽眾的耳目，繼而通過(guò)作曲家的創(chuàng)作推廣及新的電腦科技發(fā)展，出現(xiàn)了大量的電子電聲配樂(lè)優(yōu)秀作品，例如美國(guó)近代流行歌曲先鋒杰克遜的太空音樂(lè)電子配樂(lè)就轟動(dòng)了全美國(guó)，又很快流行傳遍西歐各國(guó)。而中國(guó)從改革開放后港臺(tái)流行音樂(lè)最先流入中國(guó)。因?yàn)槭峭谕吹奈幕尘?，最先接受和喜愛并在中?guó)廣為傳播，例如鄧麗君的歌曲，其作品及配樂(lè)的特點(diǎn)是：生活氣息濃郁、抒情、風(fēng)趣、電聲樂(lè)隊(duì)配器新穎好聽，音域不寬，手法通俗、曲調(diào)順口、易于傳唱；歌詞多用生活語(yǔ)言，淺顯易為聽者接受和傳唱；歌曲自然親切，易引起聽眾的共鳴；由于流行音樂(lè)具備上述特點(diǎn)，所以就能夠和群眾連在一起，都易于接受。也為當(dāng)時(shí)的大學(xué)生所喜愛，例如《月亮代表我的心》，就是青年學(xué)生對(duì)愛情的向往追求當(dāng)中最能代表心聲的一首好聽歌曲.健康，優(yōu)雅，?人美的精神內(nèi)涵，現(xiàn)進(jìn)入21世紀(jì)，大量歐美流行音樂(lè)及運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)數(shù)字采樣電子音色做的音樂(lè)流行元素流入沖擊中國(guó)市場(chǎng)時(shí)，如何編創(chuàng)出更加具有中國(guó)文化內(nèi)涵的歌曲和配樂(lè)風(fēng)，在青年學(xué)生當(dāng)中廣為傳唱，這也是一件非常具有時(shí)代意義的重大事情。中國(guó)有著悠久而豐富的戲劇音樂(lè)遺產(chǎn)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，有獨(dú)特的美學(xué)思想，理論體系和創(chuàng)作方法。由于戲劇音樂(lè)來(lái)源于民間音樂(lè)素材，民族民間音樂(lè)文化長(zhǎng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視戲劇音樂(lè)，就是尊重本民族人民音樂(lè)欣賞習(xí)慣及精神內(nèi)涵的連續(xù)性，運(yùn)用優(yōu)秀的戲劇民間音樂(lè)實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。18世紀(jì)法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家讓?雅克?盧梭曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)藝術(shù)不在于對(duì)象的直接摹仿，而在于我們的心中喚起當(dāng)看到這一事物時(shí)所體驗(yàn)過(guò)的情感。音樂(lè)作為藝術(shù)所給予人的藝術(shù)感受叫美感，通過(guò)美感使人們得到思想感情上的滿足。同時(shí)，在潛移默化之中通過(guò)藝術(shù)所反映的生活美在欣賞者的思想中引起情感功名和情感體驗(yàn)，從而祈禱激發(fā)人們的生活熱情，最終達(dá)到服務(wù)于社會(huì)的目的。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德（公元前384-前322）把音樂(lè)同人的感情生活聯(lián)系起來(lái)，他不僅指出音樂(lè)可以模擬人的各種感情狀態(tài)，而且指出音樂(lè)具有這種能力的原因在于它同人的情感一樣都是一種運(yùn)動(dòng)過(guò)程。他不僅承認(rèn)音樂(lè)的道德教育作用，而且承認(rèn)音樂(lè)的娛樂(lè)作用，認(rèn)為它可以使人們?cè)陂e暇中享受精神方面的樂(lè)趣，使心靈得到凈化，產(chǎn)生。上述強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的道德倫理作用的理論，后來(lái)被稱為“艾托斯學(xué)說(shuō)”。

中國(guó)戲曲藝術(shù)的血緣，可以追溯到上古時(shí)代的歌舞、巫覡等多種成分。到周代宮廷的儀式性歌舞，已有模仿性的戲劇因素。到了唐代，古時(shí)的歌舞已發(fā)展成小型的歌舞戲，一般認(rèn)為，中國(guó)戲曲發(fā)展成完整的、獨(dú)立的藝術(shù)樣式，是12世紀(jì)宋代的永嘉雜劇，又稱“南戲”。歌舞與戲劇有血緣關(guān)系，大量的歌舞成分被保留下來(lái)，形成了歌舞抒情性與戲劇性相融合的藝術(shù)特點(diǎn)。其特點(diǎn)是戲劇音樂(lè)大量融合了民間音樂(lè)原素，并對(duì)民族的精神內(nèi)涵產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：戲劇中的民歌元素特點(diǎn)：生動(dòng)、撲實(shí)、真情。民歌是人們?cè)趧趧?dòng)和生活中為更好的表達(dá)內(nèi)心情感而發(fā)的心聲，經(jīng)一代代的口傳，不斷完善和發(fā)展的民間音樂(lè)藝術(shù)，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方印象，與民族的性格，生存環(huán)境，以及民族的多種文化特點(diǎn)的具體呈現(xiàn)，形成一種普遍性裂變與聚合的民間音樂(lè)情感表達(dá)方式，音樂(lè)風(fēng)格上都單純樸實(shí)，清新自然，旋律在獨(dú)具特色的伴奏音樂(lè)的陪襯下，充分發(fā)揮具有民間不同地域的音樂(lè)旋律的美麗，整個(gè)音樂(lè)樸實(shí)無(wú)華而又充滿生機(jī)，使學(xué)生易于接受，同時(shí)又能產(chǎn)生極大的感染力。例如最近廣為流傳的歌曲《草原h(huán)igh歌》，《萬(wàn)物生》等等，用的就是內(nèi)蒙古的民間音樂(lè)元素再創(chuàng)作而成。他們的配樂(lè)風(fēng)格就是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)數(shù)字化的采樣音色加入中國(guó)民間音樂(lè)元素受到大眾和廣大學(xué)生喜愛，《萬(wàn)物生》中國(guó)民間原生態(tài)的音樂(lè)風(fēng)格更是獲得格萊美國(guó)際音樂(lè)大賽的提名，并在世界產(chǎn)生影響。戲曲音樂(lè)由于它是民間音樂(lè)與戲劇緊密結(jié)合的綜合藝術(shù)，具有戲曲的劇種特色、地方特色和鄉(xiāng)土氣息，也有代表本地方特色的聲腔、語(yǔ)言的文化特點(diǎn)及時(shí)代特征。如《情絲前門大碗茶》歌詞中唱到“我爺爺小的時(shí)候，常在這里玩耍，高高的前門，仿佛挨著我的家，一蓬衰草，幾聲蛐蛐兒叫，伴隨他度過(guò)了那灰色的年華。吃一串兒冰糖葫蘆就算過(guò)節(jié)，他一日那三餐，窩頭咸菜么就著一口大碗兒茶?！笔且皇拙┪秲菏愕膽騽≡氐母枨瑢⑽覈?guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲音樂(lè)之中，使整首歌聽起來(lái)親切自然，富有東方韻味，流傳甚廣，深受人們喜愛。這一唱段，作品從內(nèi)容出發(fā)、從人物出發(fā)、根據(jù)唱詞的格律、情緒，予以精雕細(xì)琢給人以藝術(shù)享受，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感受力。而這些元素加入教學(xué)當(dāng)中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響與作用是對(duì)中華文明的傳承和普及意義重大。這個(gè)理念應(yīng)貫穿于音樂(lè)教育的全過(guò)程，這可以潛移默化地培養(yǎng)人們美好的情操、健全的人格。應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重，在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。

綜上所述通過(guò)廣受青年學(xué)生喜愛的流行音樂(lè)編創(chuàng)課程教學(xué)中引用中國(guó)戲劇元素的原創(chuàng)歌曲作為教學(xué)，對(duì)民間戲劇音樂(lè)進(jìn)行分析，明確而有效的引導(dǎo)，通過(guò)解析從感性的東西上升到理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，感受和珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。這種重視戲劇民間音樂(lè)元素教學(xué)理念無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐以及利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)數(shù)字音樂(lè)編創(chuàng)風(fēng)格和方向產(chǎn)生深刻的影響和作用。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

一、技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)的普及，使學(xué)生早早地就接觸到了計(jì)算機(jī)。家庭擁有計(jì)算機(jī)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，都具備一定的基礎(chǔ)，而且學(xué)生在小學(xué)、初中都學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)對(duì)他們而言根本不陌生。進(jìn)入技工院校的新生不同程度地都受過(guò)信息技術(shù)的初步教育。學(xué)生不陌生計(jì)算機(jī)課程，更主要的是一些技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生已有基礎(chǔ)重疊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，處在一種半生不熟的狀態(tài)。

學(xué)生在高中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，由于受高考影響，往往因其不是高考科目而被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。這也影響到未來(lái)的技工院校學(xué)習(xí)，由于技工院校的計(jì)算機(jī)課程缺乏一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)的目的性不明確，教學(xué)大綱差異性很大，直接影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，多地區(qū)、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)差異也是各不相同，差異的巨大也是影響教學(xué)的一個(gè)重要因素。來(lái)自職業(yè)高中的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，普通高中的學(xué)生受“高考指揮棒”的影響，計(jì)算機(jī)課程形同虛設(shè)，基本處在計(jì)算機(jī)盲的階段，是一個(gè)零起點(diǎn)。所以，這些情況都給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，教學(xué)工作不好開展是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。

二、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性影響應(yīng)用性。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，應(yīng)用性是教學(xué)的核心任務(wù)，所以教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力上。要求學(xué)生掌握的知識(shí)一定要突出應(yīng)用性的特點(diǎn)。但是目前的教材內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)性，知識(shí)體系高度完整和系統(tǒng)。導(dǎo)致應(yīng)用性不強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教材內(nèi)容的起點(diǎn)過(guò)高，需要具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生才可以使用這樣的教材，而且教學(xué)時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)。教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，影響師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。

2.教學(xué)方法沿襲傳統(tǒng)模式。目前，技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，還在傳統(tǒng)模式中徘徊，教學(xué)模式?jīng)]有更大的突破。依然是教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)受教，老師講解，學(xué)生模仿。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用技術(shù)課程，實(shí)踐性和應(yīng)用性是其主要的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，需要學(xué)生具有和保持一定的興趣，提高實(shí)踐能力，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有這樣的興趣，那么這樣的實(shí)踐課就難以保證效果。

3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。技工院校的學(xué)生基本上是初中階段的二類苗，他們不能升入普通高中學(xué)習(xí)而進(jìn)入中專技校學(xué)習(xí)。在初中階段，受中考影響，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，因此在上課期間，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)生很少，玩手機(jī)、聽音樂(lè)、聊QQ的大有人在。真正認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生不到40%，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待提高。學(xué)生普遍缺乏一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有明確的人生觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

三、加強(qiáng)技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

1.采用多種教學(xué)方法實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。技工院校的學(xué)生來(lái)自各個(gè)層面的學(xué)校，性格、家庭、教育背景都有很大的差異，這就給教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師的教學(xué)要考慮因材施教。在新生入學(xué)后進(jìn)行摸底，通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，提出不同的教學(xué)方法和模式，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以便滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)案導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)任務(wù)等等教學(xué)法都是適合因材施教理念的，所以教師要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展教學(xué)。

2.突破傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，主要是計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。技工院校的學(xué)生本身缺乏十分良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主要目的，特別是計(jì)算機(jī)這種應(yīng)用性很強(qiáng)的科目，一定要在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲下進(jìn)行教學(xué)。展示優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造性地使用教材，用教材而非教教材，靈活使用教材，創(chuàng)造性地延伸和拓展教材，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的就業(yè)需要。同時(shí)教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快和民主的氛圍中開始學(xué)習(xí)，放松的心態(tài)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

3與就業(yè)密切結(jié)合。學(xué)習(xí)一門技術(shù)，掌握一種本領(lǐng)是技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。技工院校學(xué)生的畢業(yè)就是為了就業(yè)，所以教學(xué)要圍繞學(xué)生就業(yè)來(lái)開展，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。避免重視理論忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)象出現(xiàn)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐。校企結(jié)合進(jìn)行人才的培訓(xùn)，為企業(yè)的需要培養(yǎng)定向人才。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)院就培養(yǎng)什么樣的人才。積極培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)證書培訓(xùn)工作的開展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

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關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；入門教學(xué)；實(shí)踐；做中學(xué)

單片機(jī)是器件級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它可以嵌入任何對(duì)象體系中去，

實(shí)現(xiàn)智能化控制，由于單片機(jī)具有高可靠性、超小型、價(jià)格低廉和容易產(chǎn)品化等特點(diǎn)，因此在智能儀表、工業(yè)控制、汽車電器、家用電器等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，正在取代各種類型的傳統(tǒng)電子產(chǎn)品，只要能用上單片機(jī)就能使這類產(chǎn)品升級(jí)換代，因此也有越來(lái)越多的人想學(xué)好這門技術(shù)，在大中專院校的電子、自動(dòng)控制、機(jī)電等專業(yè)都有開設(shè)這門課。單片機(jī)是軟硬件結(jié)合的技術(shù)，理論知識(shí)枯燥難學(xué)，實(shí)踐教學(xué)開展困難，老師反映該課難教，學(xué)生反映該課難學(xué)，而最難的是單片機(jī)入門教學(xué)，這方面的教學(xué)研究甚是少見。

一、中職單片機(jī)入門教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)過(guò)單片機(jī)的人都有這樣的感受，上第一次課時(shí)，老師介紹單片機(jī)的應(yīng)用、功能、行業(yè)發(fā)展等，學(xué)生聽得滿懷期待，接著學(xué)習(xí)單片機(jī)發(fā)展歷史、單片機(jī)結(jié)構(gòu)和硬件介紹、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生不知道學(xué)這些干嘛，學(xué)生的心理從期待到迷茫，再經(jīng)過(guò)尋址和指令系統(tǒng)、定時(shí)與中斷的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生就完全被搞糊涂了。單片機(jī)究竟是什么東西？有什么用？怎么用？這個(gè)疑惑在很長(zhǎng)一段時(shí)間里一直困擾著單片機(jī)初學(xué)者，以至于擊退了相當(dāng)一部分想跨入這個(gè)行業(yè)的技術(shù)人員。如何在很短的時(shí)間內(nèi)將單片機(jī)初學(xué)者帶入門，然后引導(dǎo)他們?cè)趩纹瑱C(jī)世界自由翱翔，這是單片機(jī)課程教師經(jīng)常思考和期待解決的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，先了解一下中職單片機(jī)入門教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.教師觀念問(wèn)題

我們的老師在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷的都是先知后行、先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，在我們對(duì)單片機(jī)技術(shù)未能熟練應(yīng)用、對(duì)單片機(jī)課程還未深入研究的時(shí)候，我們的老師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先理論后實(shí)操，這樣的教學(xué)模式對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。

2.教材問(wèn)題

單片機(jī)課程的教材普遍是先理論后實(shí)操的課程結(jié)構(gòu)，而且極少教材會(huì)考慮中職層次的學(xué)生，最近出現(xiàn)了少見的單片機(jī)項(xiàng)目化教材，也有不少學(xué)校自編單片機(jī)教程，但這些教材仍有傳統(tǒng)教材的影子，如第一次課介紹單片機(jī)歷史和展望，這就好比你從沒(méi)見過(guò)猴子就跟你說(shuō)猴子的進(jìn)化論一樣，抽象、費(fèi)時(shí)、毫無(wú)意義。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題

單片機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備品種繁多，實(shí)驗(yàn)板、實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)柜，應(yīng)有盡有，不少中職學(xué)校配備了實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)柜。有的老師為讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)和了解單片機(jī)，在第一次課時(shí)搬出這樣的設(shè)備，足以讓全班學(xué)生暈倒，學(xué)生想“這么復(fù)雜的設(shè)備我們能學(xué)會(huì)嗎？”

二、中職單片機(jī)入門教學(xué)的實(shí)踐與探討

（一）實(shí)踐

1.單片機(jī)教學(xué)模式――從做中學(xué)

美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威在教學(xué)論中提出了“從做中學(xué)”的核心思想，其蘊(yùn)含的教學(xué)模式為：由老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的、讓人感興趣的情境。在情境中促使學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)，激發(fā)其探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。單片機(jī)是一門軟硬件緊密結(jié)合的課程，理論知識(shí)多，枯燥乏味且難以理解。實(shí)操與硬件緊密結(jié)合，難度大。如果先理論后實(shí)操必將使得課堂變成一潭死水，只有通過(guò)“做”促使學(xué)生思考，并主動(dòng)去尋找解決“做”中所碰到的困難的理論支撐，就會(huì)達(dá)到“教學(xué)做合一”的目的，并實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。

2.設(shè)備選取――精致價(jià)便

隨著我國(guó)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，品種繁多、功能各異的實(shí)訓(xùn)設(shè)備可謂五花八門、層出不窮，特別是各設(shè)備制造商為提升業(yè)績(jī)，往往樂(lè)意推銷價(jià)格昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使得我們的老師特別是對(duì)課程實(shí)訓(xùn)未能深入把握的老師，不知所措。

單片機(jī)是操作性很強(qiáng)的課程，必須配有實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如何選購(gòu)合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備？這是專業(yè)老師感到頭疼的問(wèn)題，現(xiàn)在市面上單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱動(dòng)輒幾千元，實(shí)驗(yàn)臺(tái)大多數(shù)過(guò)萬(wàn)元，究竟哪一款適合我們中職層次的學(xué)生呢？首先要探討中職生學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的目標(biāo)是什么，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件編程。因此，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)臺(tái)不適合中職層次的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)，但可作為單片機(jī)提高班的學(xué)生用。中職單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)選用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、功能精致、價(jià)格便宜的實(shí)驗(yàn)板，如淘寶網(wǎng)銷量很大的帶USB下載器的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板（價(jià)格從40元到100元

左右不等），因硬件構(gòu)造簡(jiǎn)單清晰、編程方便，不論在學(xué)校還是家里都可以用。

3.硬件入門――直觀教學(xué)

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率的一種教學(xué)方式。它通過(guò)運(yùn)用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，并且要設(shè)法引起和保持學(xué)生的注意力。

單片機(jī)入門教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題是“單片機(jī)是什么”，教師要準(zhǔn)備幾塊常見的單片機(jī)芯片供學(xué)生查看，同時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上搜索單片機(jī)芯片在各種智能設(shè)備（控制器）中的應(yīng)用的實(shí)物圖，從而讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)單片機(jī)的“長(zhǎng)相”。緊接著，要讓學(xué)生理解單片機(jī)的“內(nèi)在”，展示一張標(biāo)記有各配件名稱的計(jì)算機(jī)主機(jī)實(shí)物圖，告訴學(xué)生，單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)跟計(jì)算機(jī)一樣，它就是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，一臺(tái)“芯片”級(jí)計(jì)算機(jī)。

4.軟件入門――演示實(shí)驗(yàn)

中職單片機(jī)教材介紹的都是51系列單片機(jī)，有111條指令，通過(guò)對(duì)這些指令的靈活運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)單片機(jī)各種控制功能，如何讓學(xué)生理解指令并學(xué)會(huì)編程，這是單片機(jī)學(xué)習(xí)最重要的部分。在單片機(jī)入門教學(xué)中，非常有必要體驗(yàn)什么是編程，如何實(shí)現(xiàn)控制。在此需要老師準(zhǔn)備一個(gè)最簡(jiǎn)單、最容易理解的89S51最小單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)控制8個(gè)LED發(fā)光管，提問(wèn)學(xué)生：這些發(fā)光管在什么狀態(tài)下會(huì)亮，接著介紹MOV指令（操作數(shù)用二進(jìn)制表示），實(shí)現(xiàn)亮燈功能，為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)亮效果，再介紹一條JMP指令，因MOV，JMP是英文MOVE，JUMP單詞的縮寫，因此，其指令功能很容易理解。亮燈程序如下：

LD：MOV P1，#01010101B

JMP LD

通過(guò)在課室或一體化室場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程、寫入單片機(jī)芯片以演示修改程序后的效果，讓學(xué)生明白什么是編程（軟件）。

5.系統(tǒng)入門――項(xiàng)目教學(xué)

通過(guò)硬件入門和軟件入門兩個(gè)直觀教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)在大腦中建立了單片機(jī)的硬件模型，接下來(lái)讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，此階段主要完成三個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)：

項(xiàng)目一：體驗(yàn)指令控制。用MOV指令實(shí)現(xiàn)LED燈的亮滅，并嘗試修改程序（改變操作數(shù)）實(shí)現(xiàn)不同的效果，在此要介紹編程軟件和程序下載軟件的使用，這是一種工具軟件，教師只需給出工具使用方法，也即操作流程，學(xué)生自然會(huì)用。

項(xiàng)目二：體驗(yàn)單片機(jī)的應(yīng)用。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板可演示流水燈、數(shù)碼管、鍵盤控制等基本功能，教師在課前準(zhǔn)備好相關(guān)程序，讓學(xué)生調(diào)用這些程序，以更好地理解和體驗(yàn)單片機(jī)的功能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

項(xiàng)目三：探究單片機(jī)的編程。給出流水燈程序，引導(dǎo)學(xué)生修改其中某條指令，觀察流水燈亮情況，以體驗(yàn)指令在程序中的控制功能。經(jīng)過(guò)以上三個(gè)小項(xiàng)目的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本跨入單片機(jī)世界的大門，接下來(lái)，主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生可通過(guò)看書和利用實(shí)驗(yàn)板實(shí)踐達(dá)到自學(xué)單片機(jī)的目的。

6.理論知識(shí)――補(bǔ)丁教學(xué)

由于采用做中學(xué)的教學(xué)模式，為使教學(xué)更生動(dòng)、直觀，跳過(guò)了枯燥而乏味的純理論知識(shí)，教學(xué)偏向于實(shí)踐操作，在將學(xué)生引入單片機(jī)大門之后，根據(jù)“夠用”原則隨時(shí)提取相關(guān)理論，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)單片機(jī)技術(shù)的系統(tǒng)掌握和應(yīng)用。

（二）探討

單片機(jī)理論教學(xué)中常見問(wèn)題的探討：

1.單片機(jī)發(fā)展歷史與展望的學(xué)習(xí)

先認(rèn)識(shí)再去談歷史，這樣更符合認(rèn)知規(guī)律，因此這部分內(nèi)容可在結(jié)束本課程前講解既容易理解，又給學(xué)生指明單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向。

2.單片機(jī)芯片硬件結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

單片機(jī)芯片內(nèi)部看不到、摸不著，但在進(jìn)行單片機(jī)硬件系統(tǒng)建構(gòu)時(shí)必須了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能正確合理的搭建單片機(jī)系統(tǒng)，可采取“即需即找”理論學(xué)習(xí)方法，效果會(huì)更好。比如，在搭建單片機(jī)系統(tǒng)時(shí)該如何選擇外部元件？此時(shí)引出單片機(jī)I/O口的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.單片機(jī)指令的學(xué)習(xí)

通過(guò)優(yōu)化單片機(jī)項(xiàng)目化教材，將單片機(jī)指令巧妙地融入各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中去，以實(shí)現(xiàn)完成各項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)習(xí)指令。當(dāng)然，有一部分指令難以在有限的項(xiàng)目中呈現(xiàn)出來(lái)，但這并不妨礙我們對(duì)指令的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹新毜膶W(xué)生能熟練運(yùn)用常用指令、查找運(yùn)用不常用指令已達(dá)到我們的目標(biāo)。倘若為了不遺漏任一條指令，采取先學(xué)完所有指令再實(shí)踐，效果可想而知，迷茫和無(wú)趣將是課堂主旋律。

在教學(xué)中，老師們經(jīng)常討論“西瓜”和“芝麻”的問(wèn)題。究竟系統(tǒng)理論是西瓜還是各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是西瓜，要看最后學(xué)生到底吸收了多少來(lái)作判斷，在項(xiàng)目化的課程學(xué)習(xí)中，表面上看似乎漏掉了許多知識(shí)，而這并不影響對(duì)單片機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，而零散的理論知識(shí)是隨時(shí)可以撿起來(lái)的芝麻，偶爾落下幾顆并不妨礙我們的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，教師不要因幾粒芝麻而將所有理論面面俱到。作為中職單片機(jī)科任老師，開發(fā)理實(shí)一體項(xiàng)目化課程，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，還有許多值得我們思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅學(xué)恒，羅懿.單片機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用.電子工業(yè)出版社，2010-05.

[2]陳雅萍.單片機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)：項(xiàng)目式教學(xué).高等教育出版社，2011-07.

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率;計(jì)算機(jī)教學(xué);設(shè)計(jì)課程;自信心;學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)是一門緊貼現(xiàn)代高科技技術(shù)的學(xué)科。它在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，作用也顯得非常重要，已慢慢成為中小學(xué)必學(xué)的科目。雖然計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)都起著重要作用，但是對(duì)初等教育來(lái)說(shuō)他只是一門技術(shù)學(xué)科，非高考、會(huì)考科目，它在中國(guó)的應(yīng)試教育的制度下是一無(wú)用的學(xué)科。很多條件不好的學(xué)校根本就不開這一學(xué)科，就算開了教學(xué)課時(shí)也會(huì)非常少，學(xué)校不重視，學(xué)生也不會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這一情況，為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，如何使用這有限的教學(xué)時(shí)間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中顯得非常重要。

如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：把書本內(nèi)容按《大綱》要求從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，循序漸進(jìn)地教育學(xué)生，是行不通的。平時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)已經(jīng)嚴(yán)重不足，學(xué)生對(duì)一門可有可無(wú)的課程重視程度也不夠，產(chǎn)生排斥心，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率是教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、為學(xué)生設(shè)計(jì)課程

一般教師的教學(xué)課程是面對(duì)課本，面對(duì)教師自身的習(xí)慣而設(shè)計(jì)的。這種教學(xué)課程有著教學(xué)的統(tǒng)一性，為老師減輕了備課負(fù)擔(dān)，但課程學(xué)習(xí)就像“大鍋飯”，完全沒(méi)效率。教學(xué)課程完全忽視學(xué)生的存在，不是以活生生的學(xué)生作為設(shè)計(jì)課程的對(duì)象。教學(xué)的過(guò)程只考慮教師是否“好教”，而不管學(xué)生是否“好學(xué)”，更加不去理會(huì)學(xué)生是否“學(xué)懂”。作為一名合格的教師，就要改變這一設(shè)計(jì)方法，把“為應(yīng)試設(shè)計(jì)”變?yōu)椤盀閷W(xué)生設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)課程，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們自己的課程，從而提高教學(xué)效率。教師從第一節(jié)課開始就要做好計(jì)算機(jī)能力的相關(guān)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，再根據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力做評(píng)估，最后就按這一評(píng)估結(jié)果專門為這班學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們計(jì)算機(jī)能力程度的課程。例如，有一班的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，大部分同學(xué)都有計(jì)算機(jī)能力中等程度，那么對(duì)這班學(xué)生的課程設(shè)計(jì)就要注意計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)不能講解太詳細(xì)，多利用操作練習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。而且充分利用這大部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，用他們帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互促進(jìn)，進(jìn)一步提高所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)效率的效果。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

首先，要充分利用學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)的強(qiáng)烈好奇心，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)雖有好奇心卻沒(méi)有學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心，所以提高學(xué)生的自信心顯得尤為主要。充分利用學(xué)生自信心提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。想要消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，就必須讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，了解它的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。并讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本功能和作用，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。其次，要細(xì)心講解幾個(gè)簡(jiǎn)單操作任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，操作時(shí)多表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生有成就感，從而增添學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。從開始入門需要安排一些簡(jiǎn)單且容易上手的操作任務(wù)，比如：改變?cè)O(shè)置鼠標(biāo)指針?lè)桨负筒榭从?jì)算機(jī)屬性，這些簡(jiǎn)單又直觀的操作，學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊就能完成。當(dāng)學(xué)生看到自己輕而易舉就能設(shè)置鼠標(biāo)指針?lè)桨改切蜗蟆⒅庇^變化，馬上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

計(jì)算機(jī)教育要使學(xué)生學(xué)習(xí)有效率，就一定要從學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容著手，用學(xué)生感興趣的東西來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)指法打字時(shí)，專門在網(wǎng)上尋找并下載指法小游戲，讓學(xué)生誤認(rèn)為是在玩小游戲，其實(shí)同時(shí)在學(xué)習(xí)指法打字。用勞逸結(jié)合來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生練習(xí)指法的熱情瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到鍛煉。通過(guò)指法小游戲，學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，并將所具有的知識(shí)和能力比較容易地遷移到新知識(shí)、新軟件的學(xué)習(xí)中去。

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)工程；硬件課程教材設(shè)計(jì)；嵌入式系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 24-0029-03

1引言

2005年底，我國(guó)高校有771個(gè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)點(diǎn)，44萬(wàn)多在校生。根據(jù)各校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)又可分為五個(gè)專業(yè)方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息系統(tǒng)和信息技術(shù)。各個(gè)方向的課程設(shè)置及教學(xué)要求均有所側(cè)重，對(duì)于傳統(tǒng)的工科院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，其方向介于計(jì)算機(jī)科學(xué)(CS)和計(jì)算機(jī)工程(CE)之間，且更偏向于計(jì)算機(jī)工程。計(jì)算機(jī)工程方向是計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子工程的交叉學(xué)科，電類基礎(chǔ)課程較多，大多數(shù)院校均開設(shè)電路與系統(tǒng)、電工電子學(xué)等相關(guān)課程。此外，計(jì)算機(jī)硬件系列課程包括數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)三門核心課程。

從根本上講，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門技術(shù)學(xué)科，工程技術(shù)的含義遠(yuǎn)大于科學(xué)的涵義，因而本專業(yè)具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系。許多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生(例如比爾?蓋茨)的成長(zhǎng)歷程也說(shuō)明了計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，因此新世紀(jì)的計(jì)算機(jī)教育不僅要重視扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)硬件開發(fā)、軟件設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)。

2中外計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)比

為探索工科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件系列課程實(shí)踐教學(xué)改革的方向及實(shí)施方法，本文分析了美國(guó)斯坦福大學(xué)、馬里蘭大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的課程設(shè)置及實(shí)踐課程規(guī)劃，將其與哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行比較，詳細(xì)結(jié)果如表1所示。表2列出了這幾所典型大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件相關(guān)課程實(shí)踐學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)的分配情況。

表1 幾所典型大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)硬件相關(guān)課程

表2 幾所大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)硬件相關(guān)課程實(shí)踐學(xué)時(shí)分析

通過(guò)表1和表2的結(jié)果可以看出，我們目前的課程設(shè)置情況是合理的，與國(guó)際領(lǐng)先大學(xué)的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)課程設(shè)置相符。對(duì)于計(jì)算機(jī)工程專業(yè)普遍開設(shè)的三門硬件系列課程數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)均開設(shè)了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，對(duì)理論課所傳授內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，不但增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事計(jì)算機(jī)工程相關(guān)工作的能力。本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)字系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)以及軟件設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，前者包括數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)及對(duì)程序設(shè)計(jì)的支持，后者包括操作系統(tǒng)、編譯器以及程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的組織等理論。

然而，進(jìn)一步分析比較各高校的實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，我們目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)還比較陳舊，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)業(yè)界技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整，因而未能給理論課提供有力的支撐。綜上所述，我們認(rèn)為我國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件系列課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的要求是迫切的，需要根據(jù)工業(yè)界的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)更新和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的重新設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)出符合這一要求的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程實(shí)踐教材成為這一改革的首要任務(wù)。

3硬件課程實(shí)踐教材的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)課教材的設(shè)計(jì)應(yīng)從科學(xué)技術(shù)人員基本技能訓(xùn)練的總體要求出發(fā)，統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而要強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課涉及到四種主要能力(觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力)的發(fā)展必須要協(xié)調(diào)，其中任何一種能力都不可能單獨(dú)地得到發(fā)展。教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本專業(yè)必要的基本實(shí)驗(yàn)方法，掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作技術(shù)，還要讓他們學(xué)會(huì)正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理數(shù)據(jù)，要加強(qiáng)培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的邏輯思維能力。不但讓學(xué)生懂得“應(yīng)該怎么做”，而且要懂得“為什么要這么做”，更要?jiǎng)?chuàng)造性地思索“還能做什么”。

3.1開放式實(shí)驗(yàn)對(duì)教材的要求

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要求給學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手的充分自由。一般的實(shí)驗(yàn)教材，重點(diǎn)在介紹一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)上，是教師想出的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)線路、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器都做了細(xì)致的規(guī)定，有的講義還把實(shí)驗(yàn)步驟寫得非常細(xì)，這樣學(xué)生根本不必動(dòng)腦筋，只要依葫蘆畫瓢即可。這樣的教材束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不符合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的教材應(yīng)具有以下特點(diǎn)：基本實(shí)驗(yàn)詳細(xì)，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的手段；選做實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)要粗線條，多留些空白，讓學(xué)生有充分思考的余地；要把教材內(nèi)容的重點(diǎn)從介紹一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到介紹實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法上來(lái)，實(shí)驗(yàn)選題只要介紹一些典型的例子，選題本身可以留給學(xué)生創(chuàng)新。

3.2基于FPGA的硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程

目前，基于FPGA的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及參考書很多，但是根據(jù)我們的調(diào)查，適合作為高等學(xué)校本科教學(xué)使用的較少。因此，改革后的課程體系應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)開放性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、開放性的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探索、研究中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高理論聯(lián)系實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。

利用目前先進(jìn)的基于現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列(Field Programmable Gate Array)器件的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以安排數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和系統(tǒng)觀點(diǎn)，而且開發(fā)速度快，可靠性高，實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性好。硬件系列實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程應(yīng)包括基于FPGA的硬件設(shè)計(jì)所涉及的基本知識(shí)、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)步驟、重點(diǎn)模塊的代碼及關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)。借鑒國(guó)外大學(xué)(例如，美國(guó)斯坦福大學(xué)和馬里蘭大學(xué))計(jì)算機(jī)工程專業(yè)開設(shè)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的課程內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)高等院校的本科教學(xué)的實(shí)際需求及所能提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，精心編寫實(shí)驗(yàn)大綱內(nèi)容及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用例。通過(guò)浮點(diǎn)運(yùn)算電路設(shè)計(jì)、狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)、某個(gè)RISC模型機(jī)部分模塊的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)用例的訓(xùn)練，學(xué)生可以建立計(jì)算機(jī)的整機(jī)概念，了解數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示、傳送路徑、處理以及控制信息是如何完成對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的控制。而且，通過(guò)流水線設(shè)計(jì)及Cache設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解現(xiàn)代微處理器設(shè)計(jì)技術(shù)。

教程應(yīng)當(dāng)配合高等學(xué)校的數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)用性，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。不僅著眼于基于FPGA的EDA設(shè)計(jì)方法，更著眼于介紹基于基本的數(shù)字邏輯組成的功能部件的基礎(chǔ)上如何構(gòu)造微處理器，即計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)的重點(diǎn)和特色是計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組織，而不僅僅是介紹通用的數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，這是我們與微電子等專業(yè)相區(qū)別之處，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的特長(zhǎng)。

4在硬件課程實(shí)踐中加強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)

隨著嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用飛速地發(fā)展，社會(huì)對(duì)掌握嵌入式技術(shù)的人才產(chǎn)生了大量需求，使嵌入式軟、硬件工程師成為未來(lái)幾年最為熱門的職業(yè)之一。在嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)方面，隨著半導(dǎo)體和微電子工藝技術(shù)的進(jìn)步以及可編程邏輯器件技術(shù)的迅速發(fā)展，利用先進(jìn)的EDA工具平臺(tái)，在硬件設(shè)計(jì)中加入包含自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的硬件邏輯設(shè)計(jì)，并以FPGA的形式實(shí)現(xiàn)功能強(qiáng)大的嵌入式系統(tǒng)，已成為當(dāng)前嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主流。實(shí)驗(yàn)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、基本實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立工作能力、操作能力等。

目前，我校已經(jīng)與國(guó)內(nèi)外多家嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域?qū)嵙^強(qiáng)的研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，與美國(guó)Xilinx公司成立了FPGA技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。對(duì)嵌入式系統(tǒng)均有豐富和深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)際的項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并具有傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。另外，從2003年設(shè)立嵌入式系統(tǒng)研究方向以來(lái)，我校已經(jīng)先后投入了300多萬(wàn)元采購(gòu)了各種先進(jìn)的嵌入式實(shí)驗(yàn)設(shè)備和微機(jī)，從硬件環(huán)境上已經(jīng)初步完成了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作。我們的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)現(xiàn)“軟硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境一體化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)綜合化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化”。構(gòu)建軟硬件一體化實(shí)驗(yàn)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生軟硬件綜合素質(zhì)；綜合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以進(jìn)行多課程內(nèi)容交叉的綜合實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的思想。

5結(jié)論

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)是開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。各個(gè)學(xué)校的具體做法可能不完全相同，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本思路是接近一致的。大家都認(rèn)為過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于死板，基本上采取“抱著走”的教學(xué)方法，大大壓抑了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，現(xiàn)在比較一致的看法是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能完全依附于課堂教學(xué)，而應(yīng)該在緊密配合課堂教學(xué)的前提下，獨(dú)立設(shè)課，開放實(shí)驗(yàn)室，發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程的實(shí)踐教學(xué)需要根據(jù)工業(yè)界的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)更新和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的重新設(shè)計(jì)。實(shí)踐教程應(yīng)當(dāng)配合高等學(xué)校的數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用人才的迫切需求，還應(yīng)在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐課程中增加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

姚愛紅(1972-)，女，工學(xué)博士，副教授。研究方向：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)。

篇6

【關(guān)鍵詞】在線考試系統(tǒng) 計(jì)算機(jī) 功能 發(fā)展

一、研究背景

考試可以說(shuō)是日常教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨著教育改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在線考試這種全新的考試模式已經(jīng)逐漸走入了課堂，大有取代傳統(tǒng)考試的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的考試由于涉及組織命題、試卷印刷、考場(chǎng)安排、監(jiān)考及閱卷等多個(gè)環(huán)節(jié)，因此每組織一次考試都要耗費(fèi)大量的人力物力，并且在閱卷時(shí)人為因素也會(huì)對(duì)考試的公平性造成影響。而計(jì)算機(jī)在線考試這一全新的考試模式，只要具備一套較為完善的考試系統(tǒng)，考生就可以隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)完成考試，這樣就大大提高了考務(wù)管理的效率，節(jié)省了大量的人力物力資源，對(duì)考試的公平性也有所提升。所以對(duì)計(jì)算機(jī)在線考試進(jìn)行研究，對(duì)于未來(lái)的教育改革有著極為重要的意義。

現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，所以在計(jì)算機(jī)課的考試中推廣在線考試系統(tǒng)是最為方便也是最為適合的?，F(xiàn)代學(xué)生普遍對(duì)實(shí)踐知識(shí)感興趣，而對(duì)理論知識(shí)興趣稍差，所以對(duì)于傳統(tǒng)的主要靠背誦的筆試考試方式普遍比較抵觸，而對(duì)計(jì)算機(jī)在線考試這種新的考試方式比較感興趣。我對(duì)天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津工藝美術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，借調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于考試方面的一些想法和建議。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容如下：

1.你接觸過(guò)計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)嗎？

2.你認(rèn)為哪些考試屬于計(jì)算機(jī)在線考試？

3.你認(rèn)為計(jì)算機(jī)在線考試會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些方面的改變？

4.傳統(tǒng)筆試考試和計(jì)算機(jī)在線考試，你認(rèn)為哪個(gè)效果更好？

5.你認(rèn)為筆試考試和計(jì)算機(jī)在線考試哪個(gè)更便捷，效率更高？

6.你認(rèn)為筆試考試和計(jì)算機(jī)在線考試哪個(gè)更具發(fā)展前景，為什么？

從我回收的300份調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，多數(shù)同學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在線考試是有一定了解的，95%的同學(xué)更喜歡計(jì)算機(jī)在線考試，他們認(rèn)為這種考試效率更高，更加公平，也更加適合他們。因?yàn)檫@種考試更加注重動(dòng)手能力，平常在練習(xí)時(shí)，可以通過(guò)電腦來(lái)完成練習(xí)，而不是天天復(fù)習(xí)書本知識(shí)，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)講，計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用是很有實(shí)際意義的。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)課的考試中應(yīng)用在線考試系統(tǒng)既符合學(xué)生的需求，又是未來(lái)教學(xué)改革的發(fā)展方向，所以有必要加大對(duì)計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)的開發(fā)力度，可以在學(xué)校中進(jìn)行廣泛地推廣和應(yīng)用，積極促進(jìn)學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)方式的改革。

二、開發(fā)在線考試系統(tǒng)的常用技術(shù)

在線考試系統(tǒng)開發(fā)中用到的技術(shù)，主要是開發(fā)編程語(yǔ)言的選擇、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)和系統(tǒng)架構(gòu)的選擇。選擇一種合適的開發(fā)語(yǔ)言是很重要的，如JAVA、C++、PHP、C#等都是近幾年比較流行也比較容易使用的開發(fā)語(yǔ)言。通過(guò)這些開發(fā)語(yǔ)言的使用，可以完成在線考試系統(tǒng)前臺(tái)主要功能的開發(fā)。比如考試系統(tǒng)界面的開發(fā)，考試系統(tǒng)中考生注冊(cè)、考生登錄、試題組卷、考生考試、成績(jī)查詢等相應(yīng)功能的開發(fā)工作，都是運(yùn)用相應(yīng)的開發(fā)語(yǔ)言來(lái)完成的。

考試系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇也是非常重要的，目前市場(chǎng)上主流的數(shù)據(jù)庫(kù)有Access數(shù)據(jù)庫(kù)、SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)、DB2數(shù)據(jù)庫(kù)等等。數(shù)據(jù)庫(kù)不僅僅是存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的工具，而且轉(zhuǎn)變成用戶所需要的各種數(shù)據(jù)管理的方式。我們可以根據(jù)考試系統(tǒng)的規(guī)模大小選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)。比如，規(guī)模較小的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)可以選擇Access數(shù)據(jù)庫(kù)，因?yàn)锳ccess數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)容量比較小;大中型的考試系統(tǒng)可以采用SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)或者是Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，這幾種數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)容量較大，也具備更高的安全性和更好的數(shù)據(jù)管理功能。

計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)中比較重要的技術(shù)還有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。常見的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有C/S結(jié)構(gòu)（Client/Server客戶端/服務(wù)器模式）或是B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式）。在B/S結(jié)構(gòu)中，WEB瀏覽器成為客戶端最重要的工具。這種模式將客戶端進(jìn)行了有效統(tǒng)一，在客戶端只要通過(guò)瀏覽器就能訪問(wèn)WEB服務(wù)器，使得客戶端的維護(hù)工作大大減少，因此這種結(jié)構(gòu)的使用比較廣泛。C/S結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是服務(wù)器運(yùn)行時(shí)負(fù)荷較輕，因?yàn)榭蛻舳撕头?wù)器是分別獨(dú)立工作的，所以客戶端的運(yùn)行不會(huì)給服務(wù)器端造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)，而且數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理功能也較為透明。因?yàn)榭蛻舳撕头?wù)器端工作相互獨(dú)立，所以也有相當(dāng)一部分考試系統(tǒng)采用這種結(jié)構(gòu)。

三、計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的常見功能分析

計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)主要的功能是滿足學(xué)生的考試需要，同時(shí)還有學(xué)生對(duì)成績(jī)的查詢、后臺(tái)數(shù)據(jù)管理等功能。具體來(lái)講，分為考試系統(tǒng)前臺(tái)功能和后臺(tái)管理功能兩大部分，前臺(tái)功能主要是針對(duì)考生的，后臺(tái)功能主要是針對(duì)管理員和教師的。

考試系統(tǒng)的前臺(tái)功能主要是針對(duì)考生來(lái)進(jìn)行的，包括考生的注冊(cè)功能、考生的登錄功能、試題的自動(dòng)組卷、隨機(jī)抽卷的實(shí)現(xiàn)、考生考試的實(shí)現(xiàn)、自動(dòng)閱卷功能的實(shí)現(xiàn)、考生成績(jī)查詢功能，這些都是考試系統(tǒng)必需的一些功能。

系統(tǒng)的后臺(tái)功能主要是針對(duì)管理員來(lái)實(shí)現(xiàn)的。首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，在選擇好需要的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件之后，先設(shè)計(jì)出與系統(tǒng)功能相關(guān)的E-R圖（實(shí)體―聯(lián)系圖）;再根據(jù)E-R圖制作出相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格，完成數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)設(shè)計(jì);之后再根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出考生信息管理功能、試題管理功能、成績(jī)管理功能等主要功能。

一個(gè)比較成熟完善的考試系統(tǒng)，前臺(tái)功能與后臺(tái)管理功能缺一不可，以上都是比較重要而且基本的考試系統(tǒng)的功能。此外，一個(gè)成熟的考試系統(tǒng)在安全性與系統(tǒng)的可操作性方面也應(yīng)該進(jìn)行考慮。比如，考生登錄時(shí)多密匙驗(yàn)證功能;系統(tǒng)的計(jì)時(shí)并自動(dòng)交卷的功能;打亂答案順序防止考生作弊的功能;對(duì)考試人數(shù)、及格、不及格人數(shù)、及格率和平均分的統(tǒng)計(jì)功能;如果出現(xiàn)機(jī)器死機(jī)時(shí)重新登錄系統(tǒng)繼續(xù)答題的功能等等。這些功能可以進(jìn)一步完善系統(tǒng)，并使系統(tǒng)安全性得到更大的提升。

四、計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)對(duì)教學(xué)考試的促進(jìn)作用

提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)必須要掌握的一門技術(shù)，無(wú)論是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育或是高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)都是一門必修課。因此采用計(jì)算機(jī)在線考試的形式，對(duì)于學(xué)生而言并不困難，可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力。

使用計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)以后，除了學(xué)生以外，最大的受益者可以說(shuō)就是老師。老師們不必再每進(jìn)行一次考試都要出一套試卷了，免去了復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)材料、考試時(shí)對(duì)考試試卷的大量印刷工作。而且在閱卷環(huán)節(jié)的工作量也大大減輕了，系統(tǒng)的自動(dòng)閱卷方式大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，閱卷的準(zhǔn)確性和公平性也都更有保障。

五、計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)的發(fā)展展望

雖然在線考試系統(tǒng)近些年來(lái)有了很大的發(fā)展，很多社會(huì)性考試，比如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、托?？荚?、職稱計(jì)算機(jī)考試、普通話考試等都運(yùn)用了在線考試系統(tǒng)，但是在教學(xué)中的應(yīng)用還不夠廣泛。究其原因，還是計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)還有一些不完善的地方，在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我覺得如果從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善，計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)的發(fā)展會(huì)有更為廣闊的空間。

1.在系統(tǒng)的安全性上應(yīng)該進(jìn)一步提升

計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)由于涉及試題等機(jī)密內(nèi)容，所以對(duì)于系統(tǒng)安全性有很高的要求，如果出現(xiàn)系統(tǒng)安全漏洞、試題泄露等情況，考試系統(tǒng)的安全性與公平性將無(wú)從談起。尤其對(duì)于大型的考試系統(tǒng)，系統(tǒng)安全性是必須要考慮的問(wèn)題。首先是硬件系統(tǒng)的安全，它們是考試系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的前提和保證。硬件主要包括服務(wù)器、客戶端這些硬件設(shè)備的安全，要注意防破壞、防干擾、防泄漏、防病毒等等。另外，考試系統(tǒng)的身份認(rèn)證和訪問(wèn)控制的安全性也要加強(qiáng)，要通過(guò)多種口令驗(yàn)證的方式提高系統(tǒng)的安全性。最后是在管理制度上的安全性，人為的安全因素往往是最難控制的，所以要制定詳細(xì)的操作規(guī)程和嚴(yán)密的管理制度，確保系統(tǒng)能安全穩(wěn)定地運(yùn)行。

2.試題的難易度上應(yīng)該有更好的區(qū)分

傳統(tǒng)考試中，每個(gè)人的試卷是一樣的，因此每個(gè)人試題的難易度肯定是一樣的;而計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)中，每個(gè)人都是從題庫(kù)中抽取屬于自己的一套試卷。因此，確保每個(gè)人試卷的難易度一致是非常重要的。在線考試的題庫(kù)應(yīng)該對(duì)題目的難易度有著詳細(xì)的說(shuō)明，應(yīng)該計(jì)算出每一道試題的難度系數(shù)，在組卷時(shí)每個(gè)人試題的難度系數(shù)應(yīng)該是一致的，這樣更能保證考試的公平性。

3.在線考試系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)向移動(dòng)設(shè)備上發(fā)展

現(xiàn)在的在線考試系統(tǒng)多是應(yīng)用于PC端的，在移動(dòng)設(shè)備上可以使用的在線考試系統(tǒng)還非常少。但是隨著移動(dòng)設(shè)備尤其是智能手機(jī)的普及，在移動(dòng)設(shè)備上開發(fā)出一套計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)，可以說(shuō)是應(yīng)用非常廣泛的，而且會(huì)成為未來(lái)的發(fā)展方向。這種考試系統(tǒng)主要是安卓和ios兩個(gè)版本，因?yàn)榻^大多數(shù)的移動(dòng)設(shè)備都是基于這兩種系統(tǒng)的，功能和電腦上開發(fā)出的類似，主要有前臺(tái)的考試系統(tǒng)和后臺(tái)的管理系統(tǒng)，另外可以加入一些視頻課程講解等等。我想這種基于移動(dòng)設(shè)備的在線考試系統(tǒng)會(huì)為在線考試用戶提供更為豐富的選擇，也會(huì)成為非常流行的一款A(yù)PP。

六、總結(jié)

綜上所述，在線考試系統(tǒng)相對(duì)于傳統(tǒng)考試，更加高效便捷，節(jié)省了人力物力，并且提高了考務(wù)管理效率，因此會(huì)成為傳統(tǒng)考試的有益補(bǔ)充，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)課而言，使用更加方便，更加有利于推廣。由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍對(duì)實(shí)踐操作更感興趣，而對(duì)理論知識(shí)不太感冒，因此在線考試系統(tǒng)由于其較強(qiáng)的動(dòng)手操作性，更容易受到學(xué)生的青睞，只要在技術(shù)上更加成熟的話，一定會(huì)在學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用。今后我一定會(huì)在計(jì)算機(jī)在線考試方面進(jìn)行更加深入的探索，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)課考試改革的進(jìn)一步發(fā)展。

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篇7

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言；教學(xué)效果；激發(fā)興趣；注重實(shí)踐；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2011）012020002

作者簡(jiǎn)介：宋美英（1982-），女，山西呂梁人，碩士，呂梁學(xué)院離石師范分校助理講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。1引導(dǎo)學(xué)生正確定位課程性質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.1明確學(xué)習(xí)本課程的重要性

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為一門程序設(shè)計(jì)入門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的算法和程序的設(shè)計(jì)能力、形成良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格起到基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想，具備通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++程序設(shè)計(jì)等課程的先修課程，在教學(xué)培養(yǎng)方案中起到承上啟下的作用。

1.2了解C語(yǔ)言的用途

C語(yǔ)言是目前世界上最為流行的計(jì)算機(jī)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，它的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，既適合于編寫應(yīng)用軟件，又特別適合于編寫系統(tǒng)軟件。目前，C語(yǔ)言在其原有應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，又拓展了支持大型數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)和Internet及嵌入式系統(tǒng)等新的應(yīng)用領(lǐng)域。C語(yǔ)言廣泛應(yīng)用領(lǐng)域和極強(qiáng)的生命力，使其受到廣大計(jì)算機(jī)工作者的肯定和歡迎。

有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為C語(yǔ)言就是DOS下的編程，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣遠(yuǎn)不及其他面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，如Visual FoxPro、Visual Basic等。針對(duì)這種情況，可以在正式授課之前，通過(guò)向?qū)W生展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，來(lái)展示C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)處理、圖形和動(dòng)畫等功能，使學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2精選實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1選取的實(shí)例應(yīng)是科學(xué)性與趣味性的高度統(tǒng)一

選取的實(shí)例，應(yīng)既能涵蓋知識(shí)點(diǎn)又具有趣味性。例如，在講授算術(shù)運(yùn)算符時(shí)，可以設(shè)計(jì)“計(jì)算器”問(wèn)題；在講授選擇結(jié)構(gòu)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“判定閏年”問(wèn)題、“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的菜單界面設(shè)計(jì)”問(wèn)題；在講授循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“水仙花數(shù)”、“完全數(shù)”、“素?cái)?shù)”等數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)問(wèn)題，也可以引入中國(guó)古代數(shù)學(xué)家張丘建在他的《算經(jīng)》中提出的著名的“百錢買百雞”問(wèn)題和“驗(yàn)證歌德巴赫猜想”問(wèn)題（100以內(nèi)任何一個(gè)大于6的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和）；在講授數(shù)組時(shí)，可以設(shè)計(jì)“楊輝三角形”、“歌手大獎(jiǎng)賽”問(wèn)題；在講授循環(huán)鏈表時(shí)，可以引入“約瑟夫問(wèn)題”等。這些具有趣味性的實(shí)例，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.2不同技能培養(yǎng)階段，應(yīng)循序漸近地選取難易適中的實(shí)例

學(xué)生們經(jīng)常會(huì)對(duì)看起來(lái)稍微有些復(fù)雜的程序望而卻步，往往不是因?yàn)殡y度太大，而是感覺離成功的距離還很遠(yuǎn)。如果選取過(guò)于復(fù)雜的實(shí)例，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，降低學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授數(shù)組時(shí)，可以設(shè)計(jì)“歌手大獎(jiǎng)賽”問(wèn)題：10個(gè)評(píng)委為選手打分，為了遵循公平公正的比賽原則，記分方式為去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，中間8個(gè)評(píng)分的平均值為該選手的最后得分。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生循序漸近地將該實(shí)例分為以下幾個(gè)階段來(lái)完成：①輸入10個(gè)評(píng)委的評(píng)分；②查找最高分和最低分；③最高分與最低分不計(jì)入總分，計(jì)算其余8個(gè)評(píng)分的平均分（該階段實(shí)現(xiàn)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生注意有多個(gè)最高分或最低分的情況）。這樣，把大目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，分階段去實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生品嘗階段性成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生攀登知識(shí)高峰的信心和勇氣。

3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)

3.1分組實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的全面提高

課程進(jìn)行一段時(shí)間后，教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生有了一定的了解，此時(shí)可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和編程能力，將學(xué)生進(jìn)行搭配分組。在平時(shí)的實(shí)踐課上進(jìn)行需獨(dú)立完成的小規(guī)模程序時(shí)，可以通過(guò)互相討論有效促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的全面提高。在課程末期進(jìn)行較大規(guī)模程序的課程設(shè)計(jì)時(shí)，以小組為單位，自行分工，合作完成。這個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。

3.2將實(shí)踐環(huán)節(jié)記入期末成績(jī)，進(jìn)行課程考核方式的改革

傳統(tǒng)的考試多以C語(yǔ)言復(fù)雜多變的語(yǔ)法為難點(diǎn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)基本概念等理論知識(shí)的掌握程度。在題型上普遍采用選擇、判斷、填空、簡(jiǎn)答等形式，涉及編程的部分所占比例比較小。這種考核方式使不少學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背概念，完全偏離了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)準(zhǔn)則。因此，結(jié)合學(xué)生在平時(shí)實(shí)踐課和學(xué)期末的課程設(shè)計(jì)兩方面的編程情況作為平時(shí)成績(jī)，與期末考試卷面成績(jī)按一定比例折算，作為學(xué)生的期末綜合成績(jī)較為妥當(dāng)。一方面，更有利于全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面，也可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的重視程度，有利于開展教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4充分利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段，往往由于板書、繪圖等占用很大比例的課堂時(shí)間，學(xué)生課堂消化知識(shí)的時(shí)間較少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。而在講授上機(jī)步驟和程序調(diào)試方法等內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也暴露出了明顯的弊端。

提高教學(xué)效率是多媒體教學(xué)手段的顯著優(yōu)勢(shì)。將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅可以增加學(xué)生的課堂討論與練習(xí)時(shí)間，而且可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，圖文并茂地將枯燥的程序設(shè)計(jì)知識(shí)變得形象生動(dòng)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講授選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程、函數(shù)的遞歸調(diào)用和嵌套調(diào)用時(shí)，利用生動(dòng)的畫面演示執(zhí)行的過(guò)程，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

5結(jié)束語(yǔ)

只要在課程初期對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)手段和課程考核方式的改革，就一定能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正能夠通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，開創(chuàng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的新局面。參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：周曉輝） Research on Improve the C Programming Education Effect

篇8

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；存在問(wèn)題；改進(jìn)教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2009）02（c）-0088-02

一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，也是一門集知識(shí)、技能、技巧為一體的專業(yè)課，在實(shí)際教學(xué)工作中，成本會(huì)計(jì)教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。但實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期的培養(yǎng)應(yīng)用型成本會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。這主要是因?yàn)樵诔杀緯?huì)計(jì)教學(xué)中存在如下問(wèn)題：

（一）學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。部分學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》知識(shí)掌握不牢固，遇到相關(guān)的會(huì)計(jì)處理就不知從何下手。如對(duì)間接費(fèi)用和期間費(fèi)用區(qū)分不清；對(duì)材料成本差異的形成和結(jié)轉(zhuǎn)似懂非懂；不了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過(guò)程和生產(chǎn)中的要素消耗。

對(duì)大多數(shù)大中專學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)難題，因?yàn)橐话愕拇笾袑W(xué)校不開始生產(chǎn)工藝類課程，所以，學(xué)生不可能全面了解企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，各生產(chǎn)階段的要素消耗自然不清楚。因此，學(xué)生缺乏“系統(tǒng)”的觀念，產(chǎn)品成本是一個(gè)“系統(tǒng)”的問(wèn)題，成本構(gòu)成要是具有層次性的特點(diǎn)。在計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí)，歸集和分配生產(chǎn)費(fèi)用，計(jì)算產(chǎn)品成本項(xiàng)目是關(guān)鍵，要正確計(jì)算成本項(xiàng)目就要求會(huì)計(jì)人員必須具備全面、系統(tǒng)的觀念。學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中往往以學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的思維學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)，分不清各部門之間的關(guān)系，因而感覺所學(xué)知識(shí)很凌亂。

（二）現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)手段落后。成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容組成有特殊的地方,即從要素費(fèi)用分配到各種成本計(jì)算方法,及預(yù)、決策、分析、考核的技術(shù)方法等,都要應(yīng)用許多公式；如費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單、成本預(yù)測(cè)、分析等,公式和表格數(shù)量之多是其他課程無(wú)法比的,而且各種成本計(jì)算過(guò)程銜接非常緊密。

現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)要更清楚地讓學(xué)生掌握各過(guò)程成本計(jì)算,教師只能用粉筆在黑板上一個(gè)公式一個(gè)公式地寫,一個(gè)表格一個(gè)表格地畫,有時(shí)會(huì)占去課堂的大部分時(shí)間,而教師在畫表過(guò)程中,學(xué)生又顯得無(wú)事可做,這本身就影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

(三)現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式、方法滯后?，F(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué),雖然已經(jīng)從單一的板書教學(xué)向多媒體教學(xué)過(guò)度,采用了板書和多媒體兩種教學(xué)方式；但是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,板書教學(xué)缺乏應(yīng)有的教具,不用和少用教具給教與學(xué)帶來(lái)一定的不便。而多媒體教學(xué)也差強(qiáng)人意,主要表現(xiàn)在教師制作的課件質(zhì)量差：

①計(jì)算過(guò)程展示不形象,很多課件能把計(jì)算過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),但不能將過(guò)程與各種表格中的數(shù)據(jù)形象地統(tǒng)一給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不便,甚至聽不懂,又無(wú)法作好筆記。

②各種表格中的數(shù)據(jù)在課件中的顯示不清晰,哪個(gè)是本期計(jì)算填寫的,哪個(gè)是期初留存的,表現(xiàn)不出,易使學(xué)生混淆。

③在課件制作中,PowerPoint格式應(yīng)用不靈便,很多費(fèi)用分配表無(wú)法表現(xiàn),而采用Word格式連接又不太方便。所以高水平的成本會(huì)計(jì)課件的制作和使用效率非常低。

（四）傳統(tǒng)的教學(xué)理念使成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要作用被忽視。實(shí)踐教學(xué)是成本會(huì)計(jì)教學(xué)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要方式，是實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，使學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際成本管理工作的能力素質(zhì)和在不同環(huán)境下從事相關(guān)崗位工作的綜合素質(zhì)。

(五)現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)考核方法單一。于成本會(huì)計(jì)這門課程的考核,大多數(shù)學(xué)校都是采用期末一次考試,并以這次唯一的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞,而不考慮到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況,有些平時(shí)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,由于種種原因,在期末考試時(shí)成績(jī)不理想,也無(wú)法彌補(bǔ),這本身就是一種不公的現(xiàn)象。在考試出題時(shí),多數(shù)是主講教師出題,題的數(shù)量也是在一套或兩套,至多三、四套,出題的范圍相對(duì)狹窄,評(píng)卷也多數(shù)是由主講教師來(lái)完成,這種做法對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是有問(wèn)題的。

企業(yè)急需高水平的成本會(huì)計(jì)人才。而作為高校是這類人才的培養(yǎng)基地,為滿足社會(huì)的需求,提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì),成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革成為當(dāng)務(wù)之急。

（六）現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式和手段不利培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬試驗(yàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，其中，成本會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)之中，而且僅對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。

專業(yè)實(shí)習(xí)，既便落實(shí)了實(shí)習(xí)單位，若不是大中型企業(yè)，成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)少，會(huì)計(jì)處理方法簡(jiǎn)單，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平不太高，則成本會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)也不能達(dá)到預(yù)期的目的?？梢?，現(xiàn)時(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后。情景教學(xué)、演示教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)等得不到廣泛有效的采用。教師只能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)使學(xué)生具備獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)能力的教學(xué)目的。

二、改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的措施和途徑

（一）總結(jié)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中留意掌握。只有對(duì)自己的研究對(duì)象有深入的了解,才能在解決問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手,處亂不驚。因此作為教師應(yīng)該首先將課程的特點(diǎn)總結(jié)好,介紹給學(xué)生,以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。

我認(rèn)為,成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意到以下“五多一少”的特點(diǎn)：需要掌握的相關(guān)學(xué)科知識(shí)多；需要編制的費(fèi)用分配表多；需要登記的明細(xì)帳多；需要掌握的費(fèi)用分配方法多；需要掌握的計(jì)算公式多；需要編制的會(huì)計(jì)分錄少且相對(duì)簡(jiǎn)單。

（二）成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)入門的正確引領(lǐng)。為讓學(xué)生學(xué)好成本會(huì)計(jì),總結(jié)入門規(guī)律,即深刻領(lǐng)會(huì)好“一個(gè)公式,一個(gè)帳表,兩個(gè)分配,四個(gè)項(xiàng)目”。

一個(gè)公式是指：月初在產(chǎn)品的生產(chǎn)費(fèi)用,本月發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用。完工產(chǎn)品成本,月末在產(chǎn)品成本。

一個(gè)帳表是指：產(chǎn)品成本明細(xì)帳。四個(gè)項(xiàng)目是指：原材料、工資和福利、燃料和動(dòng)力、制造費(fèi)用。兩個(gè)分配是指：橫向分配和縱向分配。我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的入門法寶,它將指引我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的研究方向和工作內(nèi)容。

（三）總結(jié)出一套好的教學(xué)的方法。教師在教學(xué)中的作用,不應(yīng)該只是一個(gè)照本宣科的教書匠,而是應(yīng)該做一個(gè)“引領(lǐng)智慧,啟迪思維”的教育者。

鑒于成本會(huì)計(jì)核算比較復(fù)雜,在教學(xué)中不宜平鋪直敘,即使是計(jì)算也可以采用不同的方法以適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。例如：師生互換角色。有很多時(shí)候,學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)都明白了,可就是自己獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候不知從哪里入手。因此，不防在老師講完例題后,由學(xué)生在前面為老師和同學(xué)再講一次,從中可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié),也可以發(fā)現(xiàn)教師自己忽略的細(xì)節(jié),有一些東西教師認(rèn)為可以少講,但學(xué)生可能對(duì)此很模糊,因此可根據(jù)學(xué)生的反饋加以補(bǔ)充和完善。

另外，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的精講與精練結(jié)合。成本會(huì)計(jì)中有幾個(gè)計(jì)算難點(diǎn),例如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法的計(jì)算,原材料分工序投料的投料率的計(jì)算,逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法里綜合結(jié)轉(zhuǎn)法的計(jì)算,原材料實(shí)際成本脫離定額成本差異的核算等。

對(duì)于這幾部分難點(diǎn),教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備充分,爭(zhēng)取課堂師生互動(dòng),啟發(fā)教學(xué),提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。此外,教師要特別指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題的理解和處理。反復(fù)練習(xí),以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(四)通過(guò)多媒體應(yīng)用提高教學(xué)效果。

1、提高教學(xué)課件的制作質(zhì)量。教師在制作課件時(shí)應(yīng)設(shè)法提高課件的制作和使用效果,充分利用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能,使課件靈活多變,既好看又實(shí)用。這需要制作者用心制作,使各種表格的數(shù)據(jù)在課件中表現(xiàn)出來(lái)源和用途,讓學(xué)生看得明白。

2、課堂上精講精練。通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用,教師在課堂上精講即將成為成本會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵,也就是說(shuō),通過(guò)成本會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用,能夠解決以往教學(xué)中抽象的問(wèn)題,使之具體化、形象化。通過(guò)多媒體教學(xué),能在很短時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)工藝過(guò)程和成本計(jì)算的全過(guò)程,使學(xué)生在每種成本計(jì)算方法學(xué)習(xí)之前,能初步了解什么樣生產(chǎn)類型企業(yè)、采用什么樣生產(chǎn)工藝過(guò)程,應(yīng)該運(yùn)用什么樣的成本計(jì)算方法計(jì)算產(chǎn)品成本。這種成本計(jì)算方法與生產(chǎn)工藝過(guò)程和成本管理要求有何聯(lián)系,教師只就每種費(fèi)用分配表與成本計(jì)算單的關(guān)系等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講授便可以了。這樣,在課堂上可以讓學(xué)生有一定的思考和練習(xí)時(shí)間,以達(dá)到真正學(xué)習(xí)每種成本計(jì)算方法的目的。

3、教學(xué)手段多樣化。通過(guò)成本會(huì)計(jì)多媒體教學(xué),可以將事先制作好的公式,費(fèi)用分配表,成本計(jì)算單等在教學(xué)過(guò)程中一一展現(xiàn)出來(lái),并且在教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)如果有問(wèn)題提出,可直接在計(jì)算機(jī)上,以較短的時(shí)間,通過(guò)演示給予答復(fù)。各種費(fèi)用分配表,成本計(jì)算單之間的銜接順序也能通過(guò)多媒體反映出來(lái)。

講到成本計(jì)算方法以后的內(nèi)容時(shí),也可以在多媒體上迅速調(diào)出前一部分內(nèi)容,這樣便于學(xué)生加深理解,弄懂弄通以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以解決以往板書之后被擦掉、學(xué)生遺忘率高的問(wèn)題。

(五)實(shí)現(xiàn)考核方法多樣化。成本會(huì)計(jì)技能、技巧的形成是以學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)知識(shí)為基礎(chǔ)的。技能、技巧的掌握,除課堂上講解例題外,主要是由學(xué)生做課外作業(yè)。教師可以讓學(xué)生自制多媒體課件作業(yè),并注重課外作業(yè)批改與檢查,這樣也可以提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算成本的能力,為以后的實(shí)際工作奠定在礎(chǔ)。

成本會(huì)計(jì)在考試命題時(shí),還可以利用成本會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)進(jìn)行制作試題庫(kù),到期末時(shí)任意抽出兩套以上試題進(jìn)行考試,這就比任課教師自己出題考試客觀得多,同時(shí)也可以減輕任課教師的壓力,避免了任課教師在問(wèn)題解答時(shí)一些難以答復(fù)或漏題現(xiàn)象的發(fā)生。

篇9

關(guān)鍵詞：MYSQL 數(shù)據(jù)庫(kù) 零門檻

中圖分類號(hào)：TP31113文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0252-01

一、數(shù)據(jù)庫(kù)概述

數(shù)據(jù)庫(kù)（DataBase）淺顯的說(shuō)就是一個(gè)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)。就像一個(gè)檔案室，為了資料方便存儲(chǔ)和管理，對(duì)資料進(jìn)行有效的組織和管理，現(xiàn)在比較常用的數(shù)據(jù)庫(kù)包括Oracle、SQL Sever 和MySQL 。先來(lái)了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)發(fā)展的不同階段。數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式主要分為三個(gè)階段，首先是人工管理階段，在計(jì)算機(jī)發(fā)展的早期，它主要就是用來(lái)計(jì)算，索引計(jì)算機(jī)內(nèi)并沒(méi)有存儲(chǔ)設(shè)備，通常存儲(chǔ)在紙帶、磁帶等介質(zhì)上，數(shù)據(jù)只能依靠人工進(jìn)行整理和存儲(chǔ)。國(guó)內(nèi)仍然存在一些地方還在使用人工管理數(shù)據(jù)，既浪費(fèi)紙張，也降低了工作效率。隨著計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和硬件的發(fā)展，磁盤存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)變得較為方便，同時(shí)降低了人工成本。磁盤存儲(chǔ)文件，多是以文件的方式保存，不再為查找文件而翻箱倒柜，但是文件中的數(shù)據(jù)沒(méi)有結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的處理，查找效率依然低下。隨著數(shù)據(jù)量的增加和處理速度要求更快，磁盤的存儲(chǔ)容量以及查詢速度已經(jīng)不能滿足數(shù)據(jù)管理的要求。直到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的出現(xiàn)，這一問(wèn)題才得以解決。數(shù)據(jù)庫(kù)是指長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的和可共享的數(shù)據(jù)結(jié)合。數(shù)據(jù)庫(kù)和表都是存儲(chǔ)在磁盤上的，但是我們想看到的不是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在磁盤上的哪里，而是更關(guān)心我們想要查找的東西怎么能找到。這就是數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，用戶可以直接通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)查詢表中的數(shù)據(jù)。所以稻菘饈竅執(zhí)大學(xué)生首選掌握的一門技術(shù)。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)在開發(fā)中的作用以及數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)構(gòu)成

在大數(shù)據(jù)的背景下，絕大多數(shù)的管理軟件以及管理系統(tǒng)，都是采取的數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式。在軟件開發(fā)的過(guò)程中，數(shù)據(jù)將是不可替代的一部分。例如，一個(gè)駕校的管理系統(tǒng)，由于學(xué)員眾多，需要存儲(chǔ)他們的學(xué)籍信息、考試進(jìn)度、對(duì)應(yīng)教練以及上課時(shí)間等信息，這時(shí)只能采取數(shù)據(jù)庫(kù)管理的方式。數(shù)據(jù)庫(kù)的使用范圍遠(yuǎn)不止這些，各行各業(yè)中都已經(jīng)有了數(shù)據(jù)庫(kù)的身影，電力行業(yè)需要數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)記錄發(fā)電量、供電量以及電費(fèi)等信息。石油行業(yè)需要數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)石油存儲(chǔ)量和使用量，可以說(shuō)數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)成為了軟件開發(fā)的一部分，并且是不可或缺的一部分。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要包括SQL語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)。SQL語(yǔ)言是一種專門用于數(shù)據(jù)庫(kù)的語(yǔ)言，它的主要功能包括數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢和程序設(shè)計(jì)。主要用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、查詢數(shù)據(jù)、更新數(shù)據(jù)和管理關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。SQL語(yǔ)言分為三個(gè)部分：數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言、數(shù)據(jù)操作語(yǔ)言、數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言。這些SQL語(yǔ)句可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，同樣可以在應(yīng)用程序中，通過(guò)SQL語(yǔ)句對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作。

三、使用MySQL來(lái)作為高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)課程的必要性

首先用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)已經(jīng)得到很多大型網(wǎng)站的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。那就要為社會(huì)培養(yǎng)能符合發(fā)展潮流的大學(xué)生，所以MySQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)的軟件恰如其分。由于MySQL是開放源代碼的數(shù)據(jù)庫(kù)，任何人都可以在網(wǎng)上下載MySQL的開源代碼。這樣就可以保證，任何人都可以對(duì)其進(jìn)行修改和使用，同時(shí)也是MySQL軟件能長(zhǎng)久發(fā)展，并不斷完善的保障。所以學(xué)生學(xué)會(huì)后，將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里使用MySQL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和創(chuàng)建。得到大公司的使用，MySQL還有一個(gè)特性，即跨平臺(tái)性。MySQL不僅可以在Windows系列的操作系統(tǒng)上使用，UNIX、LINUX和MacOS等系統(tǒng)依然支持。由于現(xiàn)在很多公司在建立服務(wù)器的時(shí)候都選擇UNIX、LINUX，所以跨平臺(tái)性保證其在Web應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)。其次，MySQL還是一款自由軟件，所以擁有別的軟件所不具有的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。雖然價(jià)格便宜，但是其功能依然強(qiáng)大且使用非常方便。MySQL是一個(gè)真正的多用戶、多線程SQL數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。其結(jié)構(gòu)是客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，由一個(gè)服務(wù)器守護(hù)程序mysqld和很多不同的客戶程序和庫(kù)組成。它能夠快速、有效并安全地處理大量的數(shù)據(jù)。這是一些其他數(shù)據(jù)庫(kù)所不具備的，相對(duì)于oracle等數(shù)據(jù)庫(kù)，其使用的簡(jiǎn)便性，也是較大的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)MySQL的主要優(yōu)勢(shì)為快速、強(qiáng)大和易用。

綜上所述：數(shù)據(jù)庫(kù)是軟件開發(fā)中不可替代的重要組成部分，所以在高職院校開一門數(shù)據(jù)庫(kù)課程非常必要。同時(shí)MySQL具有跨平臺(tái)、價(jià)格、功能強(qiáng)大且使用方便等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)作為開源代碼的數(shù)據(jù)庫(kù)，具有易獲取、發(fā)展好的開源軟件優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)好MySQL即學(xué)好了數(shù)據(jù)庫(kù)。所以MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)課程開設(shè)是大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：速記基礎(chǔ)；漢字速記；拼音速記；雙文速記；職業(yè)能力

高職教育側(cè)重對(duì)崗位技能型人才的培養(yǎng)，其教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，高職院校的每一門課程都應(yīng)不斷進(jìn)行自我審視，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐和社會(huì)崗位需求，重新為課程定位，重新選擇課程內(nèi)容，重新編訂教材。《速記基礎(chǔ)》課程是廣西貴港職業(yè)學(xué)院行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)的專業(yè)必修課或?qū)I(yè)限選課。當(dāng)前高職院校的速記基礎(chǔ)教學(xué)中存在諸多不足，比如教材實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、教法簡(jiǎn)單等，這些因素的存在嚴(yán)重制約著高職速記職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、基于職業(yè)能力的《速記基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育分類標(biāo)準(zhǔn)》把高職課程歸類為“定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃”，是“實(shí)際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。廣西貴港職業(yè)學(xué)院通過(guò)開設(shè)《速記基礎(chǔ)》課程，旨在為我院的行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)學(xué)生掌握速記技能和獲得速記職業(yè)資格鑒定提供理論和技術(shù)平臺(tái)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙證書”教育，使學(xué)生掌握速記技能，提高辦公效率。在校學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生在掌握必備的速記基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重開展快速記錄技能操作訓(xùn)練，掌握速記技能，提高記錄速度，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)：用快速記錄來(lái)記錄講話、摘抄資料、收集信息、起草文稿、記事備忘等。

二、《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力的重要影響

課程內(nèi)容的崗位針對(duì)性使它必須根據(jù)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求變化及時(shí)作出快速反應(yīng)，從而培養(yǎng)適時(shí)所需的合格職業(yè)者。《速記基礎(chǔ)》教學(xué)嚴(yán)格遵循高職教育特點(diǎn)，課程內(nèi)容緊緊圍繞文秘和行政管理崗位的工作技能需求開展教學(xué)。

（一）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)影響專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反過(guò)來(lái)也影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號(hào)文件）中，提到“以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。高職院校文秘專業(yè)和行政管理專業(yè)是培養(yǎng)管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，因此教學(xué)內(nèi)容必須圍繞這一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，如果教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排不能處理好知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐等關(guān)系，將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)偏離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。我院這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備較扎實(shí)的行政、秘書、管理等專業(yè)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化辦公手段，具備從事政府及企事業(yè)單位行政管理工作所需的基本理論知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才。

因此，高職《速記基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以理論知識(shí)“必需、夠用”為原則，進(jìn)行科學(xué)選擇和序化。

（二）教學(xué)內(nèi)容取決于崗位工作要求

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為導(dǎo)向，體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育思想。我院的行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)為辦公室行政管理、行政助理、秘書、辦公室文員、人事管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、客戶服務(wù)、前臺(tái)接待、銷售顧問(wèn)等工作崗位培養(yǎng)技能型人才。根據(jù)崗位能力和工作過(guò)程選擇教學(xué)內(nèi)容，要求以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)、技能的習(xí)得為主，以“必需、夠用”的概念和原理的理解為輔。

三、基于職業(yè)能力對(duì)《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇

目前，職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織受職業(yè)分析的影響，課程內(nèi)容的確定以職業(yè)綜合能力的細(xì)化分析為基礎(chǔ)，按照寬涵整合、借鑒經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的原則來(lái)選擇課程內(nèi)容。

我院在開設(shè)《速記基礎(chǔ)》課程時(shí)選擇了《計(jì)算機(jī)速記與手寫速記》（普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，寇森著，人民出版社出版）作為本課程的教材，教材內(nèi)容包含了計(jì)算機(jī)速記和手寫速記兩方面的技能教學(xué)。然而，從職業(yè)崗位需求和速記教學(xué)目的、要求來(lái)看，所選用的教材授課知識(shí)有一定的局限性。因此，我們?cè)谑谡n時(shí)參考教材使用教材卻不局限于教材，而是根據(jù)學(xué)生將來(lái)的工作崗位實(shí)際技能應(yīng)用要求，參考了國(guó)內(nèi)高職、中職的速記教材、教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)對(duì)本課程的教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化整合充實(shí)，構(gòu)建了以漢字手寫速記技能為入門、基礎(chǔ)，輔以拼音手寫速記技能為補(bǔ)充，突破難點(diǎn)重點(diǎn)講授訓(xùn)練雙文計(jì)算機(jī)速記技能的三個(gè)模塊相結(jié)合的速記基礎(chǔ)課程內(nèi)容體系。

（一）選擇漢字手寫速記知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容

作為一名在中國(guó)境內(nèi)工作的文字記錄工作者，漢字手寫快速記錄是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技能。教學(xué)中要求學(xué)生掌握漢字快速書寫法的基本特點(diǎn)、正確執(zhí)筆、靈活運(yùn)筆（輕重、快慢、剛?cè)幔?，嫻熟運(yùn)用漢字詞語(yǔ)和詞句的略寫法（雙音節(jié)、三音節(jié)、詞組的略寫法、簡(jiǎn)稱、專門術(shù)語(yǔ)），象形會(huì)意替代法、數(shù)字、借用科學(xué)符號(hào)（英文、數(shù)學(xué)、物理、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、專業(yè)技術(shù)）等方法進(jìn)行快速記錄。這部分內(nèi)容最容易上手，實(shí)用性最強(qiáng)，“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。教師在教學(xué)中主要講要領(lǐng)，分析范例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，反復(fù)記憶基礎(chǔ)知識(shí)，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇章等練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生參加不同類型的會(huì)議，訓(xùn)練學(xué)生的速記技能。

（二）選擇拼音手寫速記知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容

拼音手寫速記技能屬于在工作實(shí)踐中進(jìn)行快速記錄的輔助技能，根據(jù)日常工作的書寫習(xí)慣，拼音速符的使用率不會(huì)太高，但如果能巧妙利用漢字具有表音這一特性，適當(dāng)輔以拼音手寫速記也會(huì)有助于提高記錄速度。教學(xué)中學(xué)生要求掌握三組輔音符號(hào)讀音和寫法，輔音、元音符號(hào)連寫與應(yīng)用，輔音元音相拼形等符號(hào)的讀音和寫法；要求將學(xué)到的符號(hào)寫準(zhǔn)、寫快、逐步應(yīng)用到實(shí)踐中，靈活運(yùn)用上下線略符；要求掌握數(shù)量詞、日期、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫法；要求熟悉單詞略寫的種類、短語(yǔ)、成語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)和常用句式的縮寫規(guī)則及方法。所以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫時(shí)能夠準(zhǔn)確區(qū)分大、中、小三級(jí)比例，要求做到學(xué)一個(gè)符號(hào)用一個(gè)符號(hào)，力求寫準(zhǔn)、用熟。準(zhǔn)確掌握元音符號(hào)與輔音符號(hào)的拼寫規(guī)則，用好特定符號(hào)。

（三）選擇雙文計(jì)算機(jī)速記知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容

雙文計(jì)算機(jī)速記的技能需要大量的前置技能知識(shí)，根據(jù)漢語(yǔ)雙文（漢字中文和拉丁中文）原理，在漢語(yǔ)拼音方案基礎(chǔ)上采用適合速記要求的拼音方法和縮寫原則的一種先進(jìn)的速記技能。教學(xué)中學(xué)生要求掌握漢語(yǔ)拼音中的音素、語(yǔ)素、聲調(diào)、詞類等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并掌握雙文速記的原理、方法和技巧；指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，盲打擊鍵頻率達(dá)到300鍵/分鐘，制定各個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)，不斷提高學(xué)生錄入速度。雙文計(jì)算機(jī)速記理論知識(shí)并不深?yuàn)W難懂，學(xué)生可以在短期內(nèi)認(rèn)知、熟記并運(yùn)用。此項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)在于如何提高錄入速度，需要學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要克服各種不良情緒，在教師的指導(dǎo)下開展技能訓(xùn)練。

四、基于職業(yè)能力的《速記基礎(chǔ)》教學(xué)的“四重”方式

（一）熟能生巧“重練習(xí)”

速記基礎(chǔ)教學(xué)是一門技能學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握標(biāo)準(zhǔn)鍵盤指法，熟練盲打，正確認(rèn)讀拼音，嫻熟敲打輔音和元音鍵位，諳熟拼打雙文拼音，熟練認(rèn)知語(yǔ)素對(duì)照，熟悉記誦縮略法等等基本技能。在教學(xué)中，教師運(yùn)用讀打、讀寫等方式訓(xùn)練學(xué)生的聽力、指法和書寫，循序漸進(jìn)地提高練習(xí)速度，增加練習(xí)強(qiáng)度和難度。

（二）突破瓶頸“重指導(dǎo)”

雙文速記教學(xué)的難點(diǎn)在于雙文拼音符號(hào)和漢語(yǔ)拼音符號(hào)間的差別，最大的區(qū)別在拼音元音上。初次接觸雙文拼音時(shí)，學(xué)生固有的漢語(yǔ)拼音符號(hào)的定式認(rèn)知思維起了阻隔抵制作用。因此，在教授雙文拼音符號(hào)時(shí)，尤其在教授拼音元音時(shí)，要運(yùn)用個(gè)例比較、找規(guī)律、強(qiáng)記憶、多聽寫等多種教學(xué)方法相結(jié)合，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)并形成新的認(rèn)知習(xí)慣。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)“重疏導(dǎo)”

計(jì)算機(jī)雙文速記技術(shù)是一門手不斷敲打的技術(shù)，是一門要求不斷強(qiáng)化記憶、不斷反復(fù)練習(xí)、加強(qiáng)聽打訓(xùn)練的單調(diào)、枯燥、壓力大的訓(xùn)練技術(shù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，甚至厭學(xué)心理。教學(xué)中，教師要循循善誘，要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)人智力、能力的差異，制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

（四）人員培訓(xùn)“重素養(yǎng)”

一名出色的記錄人員不但要求具備嫻熟精湛的技術(shù)，擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，同時(shí)還要注重個(gè)人修養(yǎng)，工作中要具備服從安排、團(tuán)結(jié)互助、求真嚴(yán)謹(jǐn)、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真細(xì)致、善于專研、勇于挑戰(zhàn)等職業(yè)品質(zhì)。在教學(xué)中，這些習(xí)得品質(zhì)的養(yǎng)成是必不可少的。主要通過(guò)將不同個(gè)性的學(xué)生組建成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)小組，分配不同難度的工作任務(wù)，要求在不同的工作場(chǎng)景中完成記錄等改變和提升學(xué)生的品質(zhì)。

基于職業(yè)能力，整合優(yōu)化高職《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)內(nèi)容與職業(yè)資格要求零差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與崗位規(guī)范零距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)零時(shí)間。高職一線教師只有不斷深入調(diào)研課程教學(xué)內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教育目的。

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The Thought of the Integration of the Content of the Stenography Base of the TAFE Basing on the Professional Ability

PAN Li-sha