平面設(shè)計的職業(yè)認知范文

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【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計；校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

一、當前國內(nèi)平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況分析

在當前的社會中，可將平面設(shè)計專業(yè)人才分為三個類型：高級人才、中級人才和基礎(chǔ)型人才。高級人才主要從事行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、項目經(jīng)理、市場營銷分析、策劃文案、創(chuàng)意開發(fā)等，是行業(yè)的支柱，也是目前國內(nèi)市場極需的人才類型；中級人才主要從事平面設(shè)計師、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、展覽展示設(shè)計等技術(shù)開發(fā)及相關(guān)工作，是企業(yè)發(fā)展的中堅力量，是市場的主力軍；基礎(chǔ)型人才主要從事操作、分類、編排、加工等輔助工作，要求從業(yè)人員的技術(shù)能力較低，目前處于相對飽和的狀態(tài)。

目前國內(nèi)的平面設(shè)計行業(yè)主要缺乏產(chǎn)業(yè)鏈中的中、高端人才，這類人才的缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，逐漸成為企業(yè)甚至行業(yè)發(fā)展的瓶頸。其具體體現(xiàn)在：企業(yè)缺少策劃、管理、營銷、技術(shù)和創(chuàng)意方面的高級人才，其崗位包括藝術(shù)總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、文案策劃、市場分析及各部門主管等；中級人才主要包括： 平面設(shè)計師、廣告文案策劃師、印刷師、網(wǎng)頁設(shè)計師、攝影師、商業(yè)美工等平面設(shè)計行業(yè)的技術(shù)型人才。目前國內(nèi)平面行業(yè)發(fā)展非常快，但缺少技術(shù)和創(chuàng)意兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，一些企業(yè)原來都有廣告部，但從管理和專業(yè)性方面根部達不到市場的需求，特別是在創(chuàng)意能力方面，企業(yè)的宣傳意識和企業(yè)文化還有待提高，這種現(xiàn)象究其根源，是從學(xué)校的教育本身就忽略了這一點，所以高職院校也應(yīng)重視中、高級創(chuàng)意性人才的開發(fā)和培養(yǎng)。

二、平面專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)思

（一）創(chuàng)新素質(zhì)教育

當前高職教育的創(chuàng)新模式首先是體現(xiàn)在教育觀念上的創(chuàng)新，以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，率先提出建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育做到有的放矢。然后是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新。以教學(xué)思想作為人才培養(yǎng)的前提，具有指導(dǎo)性意義，教學(xué)方法和手段則是教育觀念實施的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀念認為，人才培養(yǎng)模式是將教學(xué)中的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當前的高校教育中，知識目標作為學(xué)生的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生在知識面上開闊，具備較強的概括和自主學(xué)習(xí)的能力，建立起學(xué)生能將理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的能力。而能力目標則是要完成大學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)，使他們成為有知識、有想法、有實踐、有創(chuàng)新的“四有”人才。素質(zhì)目標的培養(yǎng)會建立學(xué)生做人做事的品質(zhì)，形成健康人格，具備堅定意志，具有平衡心態(tài)，并有團隊合作的意識，人才培養(yǎng)與人格培養(yǎng)有著密切的關(guān)連。素質(zhì)目標是知識目標和能力目標培養(yǎng)的保證，知識目標是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標，能力目標作為本位。

（二）在實踐教學(xué)中注重“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)

許多高校傳統(tǒng)教學(xué)的觀念普遍偏于理論研究，疏于實踐能力訓(xùn)練，在學(xué)校課堂中老師只講授理論知識，學(xué)生死盯課本，認為記住了就是學(xué)會了，往往不重視實踐應(yīng)用，尤其缺乏相應(yīng)的思維拓展課程和實踐課程，不能做到活學(xué)活用、因材施教。所以，平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)要突出實踐能力的訓(xùn)練，同時還要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要設(shè)定好崗位發(fā)展方向，明確不同層次的人才培養(yǎng)目標，可以全面開展校企合作，吸引更多資源和社會力量為校所用，學(xué)校和企業(yè)在協(xié)作中尋求共同發(fā)展。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才和開發(fā)技術(shù)，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場所和實踐崗位。同時，也可以采用建設(shè)校內(nèi)、外實習(xí)實訓(xùn)基地、與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實習(xí)、校企共同開發(fā)教材和課程等多種校企合作方式，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生的實際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，使他們能盡快適應(yīng)平面行業(yè)的發(fā)展和需求。

（三）建立完善的專業(yè)課程體系

國內(nèi)許多高校平面專業(yè)沒有經(jīng)過長期而嚴格的市場人才需求調(diào)研、專業(yè)論證和課程研究，也沒有結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢和特點，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式和課程體系都不健全。國內(nèi)市場中多數(shù)平面人才主要流向建筑、廣告、印刷、包裝、影視、游戲、裝飾等行業(yè)，由于各行業(yè)對平面專業(yè)人才技術(shù)要求不同，所以各個高校在人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置等方面應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況有相應(yīng)的調(diào)整。我國現(xiàn)在的平面專業(yè)設(shè)置普遍存在幾個問題：第一、專業(yè)名稱不統(tǒng)一，給人產(chǎn)生很多誤導(dǎo)；第二、專業(yè)方向不明確，培養(yǎng)目標不清晰；第三、課程設(shè)置雷同，沒有明確的崗位方向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏個性化。當前國內(nèi)市場急需培養(yǎng)高端人才的專業(yè)與課程很少，在培養(yǎng)創(chuàng)意、管理和營銷方面仍然是心有余而力不足。而高校的專業(yè)設(shè)置往往集中在技術(shù)人才的培養(yǎng)上，這會導(dǎo)致同類人才數(shù)量擁擠、行業(yè)更新速度減慢等問題。

平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可以從事廣告公司、印刷廠、設(shè)計工作室、影樓、報社、圖文公司、噴繪制圖公司、出版社、IT行業(yè)頁面開發(fā)等工作。我們可以學(xué)習(xí)借鑒國外的一些先進經(jīng)驗和成功模式，用以參考和借鑒。一些國家根據(jù)行業(yè)技術(shù)和工作類別的需要，將平面專業(yè)劃分得比較較細致，在很多學(xué)校設(shè)置專業(yè)方向諸如平面設(shè)計、文案策劃、攝影、廣告設(shè)計、美術(shù)編輯、原創(chuàng)者、裝飾美工等。 學(xué)生畢業(yè)后可以從事的相關(guān)職業(yè)包括平面設(shè)計師、攝影師、產(chǎn)品形象設(shè)計師、印刷師、操作員、CG創(chuàng)作員、網(wǎng)頁制作員、新聞記者、雜志撰稿人等。可以與企業(yè)合作共同探討課程設(shè)置、教材開發(fā)、教師掛職培訓(xùn)、實踐項目訓(xùn)練或?qū)W生頂崗實習(xí)、實訓(xùn)等內(nèi)容。另外高校還可以根據(jù)自身的情況開設(shè)具有本校特色的科研或藝術(shù)優(yōu)勢的專業(yè)，為平面設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)所需的人才。

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基于以上幾點分析，如果讓一個剛畢業(yè)的平面設(shè)計人員未經(jīng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現(xiàn)在的企業(yè)來講，還沒有哪個企業(yè)真正把平面設(shè)計人員的課程納入到其綜合職業(yè)能力培訓(xùn)中。因此，具體分析企業(yè)需求，設(shè)置課程顯得尤為重要。

2具體要求

2．1企業(yè)要求設(shè)計要有個性化，能突出企業(yè)的文化和標識設(shè)計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創(chuàng)新的一個職業(yè)。設(shè)計工作必須要在這個需求較高的新環(huán)境中能標新立異。在這個科技發(fā)達的時代，利用計算機軟件設(shè)計和制作在平面設(shè)計中已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業(yè)界提出的新挑戰(zhàn)不僅加強了設(shè)計的重要性，還提高了設(shè)計的潛在能力。當平面設(shè)計走向程式化之后，其設(shè)計創(chuàng)意就必須具有設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解，設(shè)計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達的個性化。故計算機軟件的掌握程度至關(guān)重要。但是企業(yè)中的設(shè)計師在大膽創(chuàng)新前要先深刻領(lǐng)會企業(yè)文化，并將其巧妙地融入到設(shè)計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業(yè)要求的底線，這才能達到宣傳企業(yè)的目的要求。

2．2企業(yè)要求設(shè)計應(yīng)符合國際化與多元化的發(fā)展趨勢，即應(yīng)與時俱進全球化的社會形勢要求設(shè)計師在設(shè)計時應(yīng)具備更全面的認知觀。因此，在構(gòu)思和表現(xiàn)上，平面設(shè)計的語言要放眼國內(nèi)外的消費需求。時常關(guān)注國內(nèi)外現(xiàn)代設(shè)計的走勢是最便捷的使作品與現(xiàn)代世界設(shè)計接軌的重要步驟。

2．3企業(yè)要求設(shè)計作品要有地域本土化元素，能夠明顯體現(xiàn)企業(yè)所在地域的風(fēng)土人情通過對具有地域特色的造型元素其形態(tài)上的引用，使元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現(xiàn)代信息，符合現(xiàn)代設(shè)計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設(shè)計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設(shè)計就顯得非常的重要。這樣既可以使消費者從側(cè)面了解企業(yè)文化，又可以加深消費者的印象，可謂一舉兩得。

2．4企業(yè)要求現(xiàn)代平面設(shè)計要符合人性化需求與綠色環(huán)保的呼吁，這才會達到與消費者共鳴的效果人性化設(shè)計與綠色設(shè)計思想是21世紀設(shè)計的主題，在設(shè)計中承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。它強調(diào)在保護自然，生態(tài)，充分利用資源，以人為本，與環(huán)境為善。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設(shè)計的重要性，以人為本的綠色設(shè)計將會是中國平面設(shè)計發(fā)展歷程的長期需求。在經(jīng)歷了分解與重構(gòu)后的現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)，未來的設(shè)計將著眼于與平面設(shè)計相關(guān)環(huán)境的設(shè)計上，其關(guān)系是相連的，內(nèi)在的，互動的，廣義的。因此企業(yè)在設(shè)計中要求與消費者達成共識，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。

3在職平面設(shè)計人員的職業(yè)能力培訓(xùn)課程設(shè)置

根據(jù)以上幾點企業(yè)要求，要加強平面設(shè)計人員的綜合職業(yè)能力，就要從以下幾方面來系統(tǒng)設(shè)置課程:

(1)首先應(yīng)該學(xué)習(xí)好企業(yè)文化，準確的掌握企業(yè)的設(shè)計定位。企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。具體地說，就是指企業(yè)的經(jīng)營理念、文化素質(zhì)、經(jīng)營方針、產(chǎn)品開發(fā)、商品流通等有關(guān)企業(yè)經(jīng)營的所有因素。設(shè)計師可以從信息這一觀點出發(fā)，從文化、形象、傳播的角度來進行篩選，找出企業(yè)具有的潛在力，存在價值及美的價值，加以整合，使其在信息社會環(huán)境中轉(zhuǎn)換為有效的標識。因此，開設(shè)企業(yè)文化的相關(guān)課程是深入了解企業(yè)，給設(shè)計定位的第一步。

(2)只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認可。因此，設(shè)計師應(yīng)該結(jié)合當前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業(yè)的形象，這樣才能設(shè)計出標識性更強，更符合企業(yè)宣傳要求的作品。因此，開設(shè)相關(guān)的人文素養(yǎng)課程是設(shè)計師與時俱進，與社會融合最便捷的途徑之一。

(3)應(yīng)該儲備資源，多元化掌握相關(guān)的設(shè)計軟件。在這個信息化的時代，計算機軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機軟件顯得尤為重要。因此設(shè)計師在職后多開設(shè)一些設(shè)計軟件培訓(xùn)的課程是非常有必要的。這也是提升設(shè)計師自身專業(yè)素養(yǎng)的一個重要的途徑。同時多開設(shè)設(shè)計軟件的課程也是幫助設(shè)計師創(chuàng)新、創(chuàng)意最有力的方式。

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關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 平面設(shè)計 高職高專

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

我國的計算機平面設(shè)計自20世紀80年代初開辦以來，經(jīng)過20多年的努力，得到了迅速發(fā)展與壯大，根據(jù)教育部2010年的最新統(tǒng)計，全國共有230所本科院校設(shè)有此專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟的加速發(fā)展，社會各行業(yè)對于平面設(shè)計人才的需求數(shù)量越來越大，對于人才的知識結(jié)構(gòu)要求也趨于專業(yè)化，但當前高職院校平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的高度和技術(shù)專業(yè)化還不夠，人才培養(yǎng)過程中還是存在很多問題。

1高職平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在現(xiàn)狀

1.1人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，就業(yè)層次低

針對目前廣告市場從業(yè)人員需求分析，存在普通設(shè)計需求過剩，高級設(shè)計不足；平面媒體印刷從業(yè)人員過剩，新媒體如UI界面設(shè)計、淘寶店面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等從業(yè)人員不足的現(xiàn)象，究其原因，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)目標不明確，就業(yè)層次不高，“技能型人才”已不能滿足市場需求，更高層次的技能人才培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)層次的提高，是人才培養(yǎng)的新目標。

1.2課程設(shè)置老化

隨著新媒體，新技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計范圍更加廣泛，涉及行業(yè)也越來越多，傳統(tǒng)課程已經(jīng)不能滿足市場需求，課程設(shè)置除滿足印刷媒體的需要還要增設(shè)新課程，對課程進行整合，分階段教學(xué)。注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從市場調(diào)查情況，分析本校畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況，就業(yè)崗位調(diào)查情況進行課程科目的設(shè)置及課時分配，最大限度滿足學(xué)生將來的就業(yè)提供相應(yīng)的課程設(shè)置。

1.3項目化課程改革不夠深入

項目化教學(xué)實施過程中存在間斷或項目選擇不合理等問題，高職院校還應(yīng)進一步深化項目化課程改革，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不光需要熟練應(yīng)用多種平面設(shè)計軟件，還需要有相應(yīng)的設(shè)計能力；不光需要掌握專業(yè)知識，還需要具備審美能力，創(chuàng)意能力，語言文字及交際能力，這些技能和素養(yǎng)，需要學(xué)生在求學(xué)過項目化教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)掌握。

1.4教師實踐能力不強

高職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)由于受到專業(yè)設(shè)置和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師隊伍中大多存在懂藝術(shù)的教師操作能力不強，懂操作的教師不懂藝術(shù)的問題，設(shè)計與軟件操作結(jié)合不夠緊密。教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水，要把平面設(shè)計課講得生動形象，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有實際設(shè)計工作經(jīng)歷，懂得設(shè)計制作流程，印刷及后期處理等技術(shù)。只有具備這些知識才能運用自如地舉設(shè)計中典型案例，將設(shè)計與實際操作結(jié)合起來。

2高職平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)對策

2.1樹立“高技能型”人才培養(yǎng)理念

專業(yè)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于辦學(xué)理念正確與否，高職平面設(shè)計專業(yè)建設(shè)要樹立“高技能型”人才培養(yǎng)辦學(xué)理念，主動適應(yīng)就業(yè)和社會對職業(yè)技術(shù)的需求，在高職平面設(shè)計教學(xué)改革中，始終圍繞著“高技能型”人才培養(yǎng)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確課程內(nèi)容，用對教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)實施，把理論課程和實踐課程相結(jié)合，通過教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計崗位有充分的認知，了解必須掌握的專業(yè)技能和行業(yè)操作標準。加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求的高效銜接。強調(diào)專業(yè)的實用性教學(xué)，做到“學(xué)以致用”。設(shè)置全面多樣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自主性及創(chuàng)新精神，使學(xué)生的主動實踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過程。

2.2確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

通過企業(yè)走訪，專家論證，針對市場所需高技能設(shè)計人才調(diào)整培養(yǎng)目標修訂人才培養(yǎng)方案。針對專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置要充分考慮媒體市場的需求，一方面，可以保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，另一方面，可加大數(shù)字技術(shù)、界面設(shè)計等課程，滿足印刷媒體和新媒體發(fā)展的需求，適時地引入新課程，對傳統(tǒng)課程要大膽的進行整合，分階段教學(xué)。教學(xué)中強化實踐環(huán)節(jié)，軟件與實例操作相結(jié)合，通過大量的實際工作案例引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的軟件與設(shè)計相結(jié)合。

2.3加強校企合作

加強校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地 校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實習(xí)實踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

2.4加快師資隊伍建設(shè)

“高技能型”人才培養(yǎng)需要有強大的師資團隊，教師應(yīng)當具備開拓進取與時俱進的教育理念、有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識、有扎實精深靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、寬厚熱情的品德素質(zhì)，有教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育研究的能力、有較強的社會交往能力。加強雙師型師資和的和骨干教師培養(yǎng)，讓教師深入廣告公司等企業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)過程積攢創(chuàng)業(yè)案例。擴大兼職教師的配置，選擇一些具有教師基本能力和素質(zhì)的行業(yè)人員進行專業(yè)課程的講授，把企業(yè)設(shè)計項目用于項目教學(xué)，增強學(xué)生實踐技能同時提高學(xué)生對行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)素的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)無論是形式還是內(nèi)容都略顯單一。從國際平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展來看，發(fā)達國家的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)普遍存在著開放式、國際化、市場化的發(fā)展趨勢，平面設(shè)計教學(xué)要走出校門，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維能力，注重新媒體在教學(xué)中滲透，抓住新媒體就業(yè)市場，鼓勵根據(jù)市場需求和地域特征發(fā)展特色教學(xué)，強調(diào)平面設(shè)計專業(yè)和其他學(xué)科的滲透和交叉融合。

參考文獻

[1] 陳承貴，李興慧.基于工作過程的高職教學(xué)研究與應(yīng)用[J].中國電力教育，2009（10）.

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1．1理論背景

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業(yè)學(xué)校不能僅僅停留在被動地執(zhí)行和實施國家課程上，而是要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，主動地進行課程改革、開發(fā)校本教材，進而構(gòu)建起具有典型示范意義的職業(yè)學(xué)校“校本化”課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

1．2學(xué)校背景

淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)在學(xué)生四年級時分三個方向(平面設(shè)計、裝潢設(shè)計、網(wǎng)絡(luò))進行大型綜合項目實訓(xùn)(學(xué)時：270，學(xué)分：14)，該實訓(xùn)主要是針對學(xué)生就業(yè)方向，選擇一至兩個專向技能進行強化訓(xùn)練，以縮短學(xué)生實踐能力與企業(yè)要求的距離。實訓(xùn)的實際項目最好是引進企業(yè)的真實項目，至少也是模擬真實的項目，這樣才能達到較好的效果。當前，平面設(shè)計實訓(xùn)課程使用的教材實例陳舊、內(nèi)容單一，已遠遠不能適應(yīng)崗位對本專業(yè)技能的需求。迫切需要編寫出具有實用價值、與行業(yè)接軌的校本教材。使教學(xué)內(nèi)容更適合當前學(xué)生的現(xiàn)狀。更能滿足學(xué)生畢業(yè)上崗的需要。

2開發(fā)目標、原則、實施及管理

2．1開發(fā)目標

通過兩年(2011年至2012年)左右的實踐，開發(fā)出具有時代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實踐性強、符合職業(yè)實際應(yīng)用、帶有淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校特點的校本教材，開發(fā)出一套能促進學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。

2.2開發(fā)原則

(1)職業(yè)能力本位原則。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，也是教材編寫的綱要。教材開發(fā)要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要明確課程所培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵知識和技能，緊緊圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)去組織教材的內(nèi)容。

(2)崗位導(dǎo)向原則。培養(yǎng)人才對于就業(yè)崗位的適應(yīng)性是職業(yè)教育的重要目標之一。崗位需求的變化往往與知識的系統(tǒng)性產(chǎn)生矛盾。教材開發(fā)有必要時要打破原有的科學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內(nèi)容。可以根據(jù)崗位的典型工作過程．適當結(jié)合職業(yè)相關(guān)標準構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系。

(3)與時俱進原則。教材內(nèi)容要及時剔除過時的知識和技術(shù)．反映新的適用理論和實際生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，同時要注重發(fā)掘?qū)W校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材，保證教材的先進性和實用性。

(4)適用性原則。教材內(nèi)容編排上，要減少原理論證，增加實例分析，突出理論應(yīng)用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實而不繁雜，通俗易懂，便于教學(xué)。

(5)啟發(fā)性原則。教材每章開頭要有學(xué)習(xí)目標和知識點的概括，結(jié)尾要有小結(jié)和課后練習(xí)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2-3實施及管理

2．3．1實施過程

(1)前期準備階段。成立校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任及分工，制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案，邀請專家領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見。(2)階段性研究。對目前學(xué)校平面設(shè)計課程教材使用現(xiàn)狀與本行業(yè)的崗位需求情況進行調(diào)查。形成調(diào)查報告，查閱文獻資料，為編寫校本教材提供基礎(chǔ)。(3)總結(jié)階段。根據(jù)崗位需求設(shè)置平面設(shè)計課程的內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容編寫綜合實訓(xùn)教材。

2_3．2實施保證

(1)核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學(xué)本科學(xué)歷，是計算機專業(yè)骨干教師，具有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。有較強的實踐教學(xué)能力，對本專業(yè)課程體系有良好的認知能力。(2)時間保證。學(xué)校制定科學(xué)嚴密的教學(xué)制度，確保每一位教師都有足夠的時間用于教材開發(fā)工作。(3)設(shè)備保證。學(xué)校有圖形工作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)等教育設(shè)施，為教材開發(fā)順利實施提供了完備的硬件設(shè)施。(4)經(jīng)費保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不斷加大科研經(jīng)費的投入。設(shè)立專項資金用于購買資料、聘請專家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等各類活動，確保教材開發(fā)順利進行。對成果進行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書館備有大量教育、教學(xué)、教育科研理論專著及相關(guān)的報刊雜志。實現(xiàn)了因特網(wǎng)的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。

2_3．3管理辦法

開發(fā)出的校本專業(yè)教材，以學(xué)校的教研成果而存在，同時也是教材編寫者個人的科研成果，可以以公開出版物的形式出版。學(xué)校從教學(xué)經(jīng)費中拿出一些經(jīng)費對教材進行印刷出版，并對教材編寫者進行獎勵。學(xué)校修訂、頒布促進校本教材開發(fā)的激勵性管理辦法。鼓勵廣大教師參加校本教材開發(fā)，大力表彰和獎勵在校本教材開發(fā)中涌現(xiàn)出來的先進個人和優(yōu)秀成果。

3編寫平面設(shè)計綜合實訓(xùn)校本教材

《平面設(shè)計綜合實訓(xùn)》教材是大型項目實訓(xùn)教程，在學(xué)校五年制高職班后兩年使用，學(xué)生在前面三年已經(jīng)掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設(shè)計軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設(shè)計理念和創(chuàng)新意識，只會操作軟件遠遠不能滿足崗位需求。通過教師下企業(yè)鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材。同時，針對學(xué)生缺乏設(shè)計理念和創(chuàng)新意識這一現(xiàn)象．查閱了大量資料，整理了許多平面設(shè)計基礎(chǔ)的相關(guān)知識。有了前期的準備工作，圍繞就業(yè)崗位需求進行知識的整合，將項目實例與實際生產(chǎn)過程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺上最為嚴謹和成熟的設(shè)計方案。通過對這些實用案例的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解規(guī)范的設(shè)計方法，使其基本具備獨立掌握設(shè)計制作的能力。教材內(nèi)容編排如下：

第一章：平面設(shè)計基礎(chǔ)。包括形式設(shè)計基礎(chǔ)和意識設(shè)計基礎(chǔ)，構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計手法和設(shè)計風(fēng)格等相關(guān)知識。在講解理論的同時穿插項目訓(xùn)練。

第二章：廣告類平面設(shè)計案例。包括CI設(shè)計、Logo與標準字的設(shè)計、名片設(shè)計、商業(yè)宣傳海報設(shè)計、DM單設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計。

第三章：網(wǎng)絡(luò)類平面設(shè)計案例。包括購物網(wǎng)站首頁的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁top部分的設(shè)計、Flashban．net的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁Left部分的設(shè)計制作、購物網(wǎng)站首頁main部分的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁right及root部分的設(shè)計

第四章：產(chǎn)品包裝類平面設(shè)計案例。包括食品包裝設(shè)計、電子產(chǎn)品包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、雜志封面設(shè)計。

第五章：多媒體課件界面設(shè)計實例。包括《美麗富饒新淮安》主界面的設(shè)計，主界面底圖的設(shè)汁，標題文字的設(shè)計。矢量插圖的設(shè)計，內(nèi)容面板的設(shè)計，功能按鈕的設(shè)計，按鈕動畫的設(shè)計教材的編寫以目前最流行的制作處理手法為主要對象，在每章開頭部分都明確了學(xué)習(xí)目標與任務(wù)，并列出該章案例的技術(shù)重點與難點，讓學(xué)生在一個仿真的市場氛圍中完成對案例的制作，迅速地掌握平面設(shè)計技巧：同時也對作品的藝術(shù)性進行了分析講解，讓學(xué)生明白該如何找到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點。

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[關(guān)鍵詞]工作室教學(xué)模式；中職學(xué)校；平面設(shè)計教學(xué)

[中圖分類號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）14-0079-01

“現(xiàn)代設(shè)計”是在歷經(jīng)農(nóng)耕時期的“手工藝創(chuàng)造期”，并跟隨著工業(yè)革命的“蒸汽文明”而發(fā)展至現(xiàn)代化的工藝美術(shù)設(shè)計時期。直至以信息技術(shù)為標志，將人類帶入信息時代后，藝術(shù)設(shè)計也被大眾所廣泛認知。現(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計已滲透至生活的方方面面，逐步改善著大家的生活與思考方式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相對其他專業(yè)而言起步較晚，其教育方法依舊延續(xù)工藝美術(shù)教育階段，教學(xué)水平發(fā)展緩慢。因而，在中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中呈現(xiàn)出諸多問題。其中，理論與實踐經(jīng)驗脫節(jié)，所培養(yǎng)出的專業(yè)平面設(shè)計人才難以適應(yīng)市場需求。面對嚴峻的人才競爭趨勢，“工作室”教學(xué)模式勢在必行，成為構(gòu)筑理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)、人才供給與需求的橋梁。

一、工作室教學(xué)模式概述

工作室教學(xué)模式是推進職業(yè)教育變革有效驅(qū)動力。所謂工作室教學(xué)模式，是將學(xué)生作為主體，將工作室作為職業(yè)教育的承載，實現(xiàn)教學(xué)、實踐的充分結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，將“閉門造車”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放互通”，把學(xué)生從課堂“推出去”，帶入工作室的環(huán)境中，以專業(yè)技術(shù)的實踐操作作為教學(xué)的核心，實現(xiàn)理論與實踐并重。工作室教學(xué)模式集中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升中職學(xué)校教學(xué)與就業(yè)的互通，使培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)人才市場的需求。

二、工作室教學(xué)模式在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）滿足行業(yè)市場對平面設(shè)計人才的需求

現(xiàn)階段中職學(xué)校采取工作室教學(xué)模式，其根源在于提升中職學(xué)生的就業(yè)率，進一步滿足行業(yè)市場對專業(yè)人才的需求。對于中職學(xué)校而言，為社會培養(yǎng)復(fù)合型、技術(shù)型人才是辦學(xué)宗旨，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。工作室模式可以通過市場導(dǎo)向?qū)ζ矫嬖O(shè)計人才進行訂單式培養(yǎng)。突破傳統(tǒng)教學(xué)中在校學(xué)習(xí)與崗位實踐的距離，實現(xiàn)崗位實習(xí)與學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)的“零距離接觸”。

（二）有效提升學(xué)生平面設(shè)計專業(yè)技能

對于平面設(shè)計專業(yè)而言，該學(xué)科具有較強的技能性與實踐性。平面設(shè)計專業(yè)的工作室設(shè)立，可以為中職學(xué)生構(gòu)建一個具有開放性、包容性的全面化實踐操作平臺。學(xué)校可以將企業(yè)需要設(shè)計的項目、設(shè)計任務(wù)與設(shè)計方案帶入“工作室”，通過詳盡的分析與研究，對該項目進行全面的策劃與設(shè)計，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的設(shè)計任務(wù)與項目，通過工作室的方式將企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三者進行有機結(jié)合。同時，采取工作室的教學(xué)方式可以有效提升平面設(shè)計專業(yè)教師的授課技能，也可以有效提升學(xué)生的實踐操作能力、綜合分析能力和解決問題的能力，進一步促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、工作室教學(xué)模式在平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)用中的啟示

首先，優(yōu)化整合資源，充分利用學(xué)校定向培養(yǎng)企業(yè)的資源優(yōu)勢，將資源整合，為學(xué)生提供更好的工作室條件。例如，廣東省某中職學(xué)校平面設(shè)計工作室的“場地”構(gòu)建，就是采用資源整合方式。學(xué)校僅提供場地與少量出資，而工作室的內(nèi)部裝修與電腦等設(shè)備均是通過合作企業(yè)出資。同時，這些合作企業(yè)也入駐工作室，在工作室中挖掘具有潛質(zhì)的專業(yè)設(shè)計人才，繼而實現(xiàn)雙贏。

其次，工作室的課程體系構(gòu)建需要依照設(shè)計項目工作過程為導(dǎo)向。在平面設(shè)計工作室教學(xué)課程的設(shè)計體系中，依照設(shè)計行業(yè)的實際工作流程進行重構(gòu)，將傳統(tǒng)知識系統(tǒng)性的課程內(nèi)容調(diào)整。這樣，可以幫助學(xué)生更好地將理論知識學(xué)習(xí)與工作時間充分結(jié)合，讓學(xué)生了解平面設(shè)計項目的各個環(huán)節(jié)，而不是孤立出某個環(huán)節(jié)，提升知識傳輸?shù)南到y(tǒng)性與綜合性。尤其是在操作過程中，可以將學(xué)生劃分成各個學(xué)習(xí)小組來完成整個項目工作，分別包括提案、創(chuàng)意簡報、比稿、選擇最佳方案等環(huán)節(jié)。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己合適的工作與角色，可以增進學(xué)生的多元智能發(fā)展。同時，學(xué)校可以從企業(yè)挖掘雙師型的人才，成為工作室與企業(yè)的橋梁。

第三，構(gòu)建完善的管理制度與監(jiān)督機制。工作室教學(xué)模式在實施過程中，采取導(dǎo)師責(zé)任制，每個工作室都由一名教師對其全權(quán)管理，諸如專業(yè)教學(xué)、假期培訓(xùn)、實習(xí)時間等工作。而在經(jīng)費管理方面，除了獲取學(xué)校必要的補助以外，導(dǎo)師還需要根據(jù)工作室跟進的項目，所獲得的項目基金，在上報學(xué)校后進行審核分配。

設(shè)計藝術(shù)教育經(jīng)常落后于現(xiàn)代設(shè)計的實踐，這一點在我國表現(xiàn)得尤為突出。現(xiàn)階段，平面設(shè)計教育的現(xiàn)實狀況仍令人難以滿意。面對嚴峻的人才競爭趨勢，工作室教學(xué)模式勢在必行，成為構(gòu)筑理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)、人才供給與需求的橋梁。

作者：郭曉華

參考文獻： 

[1]張勇.廣告創(chuàng)意訓(xùn)練教程[M].3版.北京：高等教育出版社，2015. 

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【 關(guān)鍵詞 】Photoshop平面設(shè)計設(shè)計 高職 教學(xué)改革

《Photoshop平面設(shè)計》是高職藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)核心課，它是結(jié)合專業(yè)技能，通過數(shù)字化設(shè)計的一個實踐性很強的軟件。院校一般在Photoshop課程后，學(xué)生學(xué)會了Photoshop平面設(shè)計命令的基本用法，但用它去解決實際問題卻覺得無從下手。對于企業(yè)的實際需求不甚了解，同時單純的技術(shù)訓(xùn)練不能夠滿足企業(yè)的實際需求。為此，必須將企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生三方面結(jié)合起來，加大校企“產(chǎn)學(xué)研”合作建學(xué)力度，深化課程體系改革。

1、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生動手能力

Photoshop平面設(shè)計設(shè)計本身就是一門實踐性很強的課程，要求在課程實踐中必須注重實訓(xùn)中的案例教學(xué)法。在學(xué)生掌握Photoshop基本的軟件命令之后，結(jié)合一些實際案例（例如海報，招貼以及圖片處理），就可以掌握所學(xué)內(nèi)容。為了增強學(xué)生的動手能力，專門設(shè)計了適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資料，模式，重點介紹平面廣告設(shè)計、品牌海報、圖片處理等的繪制方法，為學(xué)生的課堂、課后學(xué)習(xí)提供了充分的實踐機會。積極鼓勵學(xué)生參加各種形式的設(shè)計比賽，通過參加設(shè)計大賽這種形式，讓學(xué)生形成橫向比較，擴展學(xué)生的設(shè)計視野與操作能力。

2、建立Photoshop平面設(shè)計設(shè)計與其他相關(guān)課程融合式的教學(xué)體系

Photoshop平面設(shè)計技術(shù)已經(jīng)成為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不可或缺的一部分，作為本專業(yè)的核心課程，在社會、公司、企業(yè)等單位中，有廣泛的應(yīng)用，它不僅能夠極大地提高工作效率，且可以應(yīng)用于相關(guān)領(lǐng)域。所以注重實現(xiàn)Photoshop平面設(shè)計與其他相關(guān)課程融合式的教學(xué)體系顯得尤為重要。如將Photoshop平面設(shè)計分成“設(shè)計”和“排版”兩大部分，分別與“平面設(shè)計”、“書籍裝幀設(shè)計”、“包裝設(shè)計”、“字體設(shè)計”和“海報設(shè)計”等專業(yè)課程相結(jié)合，學(xué)生就容易熟練使用Photoshop平面設(shè)計軟件，并達到融會貫通效果。

3、加強職教理論研究，深入職教課程改革

在Photoshop平面設(shè)計設(shè)計課程研究開發(fā)時，盡可能以實際的職業(yè)活動為導(dǎo)向，以貼近實戰(zhàn)應(yīng)用為重心，以開發(fā)符合學(xué)生認知過程技能再現(xiàn)的教材和多媒體為載體，在原有教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本院學(xué)生的實際狀況及目前社會的主流應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教材應(yīng)用方式，結(jié)合大量的實際案例進行情景式教學(xué)，讓學(xué)生在自己動手的實踐中，掌握技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識技能體系。經(jīng)過近年來的實踐教學(xué)，這種以實踐教學(xué)為主體的教學(xué)效果顯著，為我們進一步深化職教課程改革積累了經(jīng)驗，也為推動職教課程的重構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

4 、探索實踐課程的檢驗和考核方法

為進一步切近實戰(zhàn)項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動力，及進一步檢驗學(xué)生的實際綜合職業(yè)技能掌握狀況，在每一個技能教學(xué)單元結(jié)束后都根據(jù)教學(xué)情況精心設(shè)計了實踐操作題，實踐操作題基本都是從企業(yè)實戰(zhàn)項目中引進。旨在引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充分理解和實際掌握。

在教學(xué)實踐中我們積極探索phtoshop平面設(shè)計課程的考核方法的改革，把項目化教學(xué)和期末考試結(jié)合起來，采取“以賽代考”，“考證結(jié)合”等方式使考試向多形式、多樣化、在理論夠用的基礎(chǔ)上側(cè)重實操技能的掌握，重點評價綜合繪圖能力的方向發(fā)展。同時還將進一步探索以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生自我評價為中心、以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標為標準化的考核新模式。

5 、從實用出發(fā)，加大教材改革

為了實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類高職人才對實際繪圖基本知識，在深入調(diào)研國內(nèi)外Photoshop平面設(shè)計方面需求的基礎(chǔ)上，提出了Photoshop平面設(shè)計教材的開發(fā)思路。采用最新出版的精品教材，保證教材能夠跟上最新的設(shè)計思路與設(shè)計潮流。符合企業(yè)與學(xué)生的需求，達到雙贏目標。另外，積極鼓勵青年教師結(jié)合自身教學(xué)心得體會及學(xué)生實際狀況編寫教材，教材的選用與編寫強調(diào)“實用”與“精通”。“實用”是指通過一套品牌系列設(shè)計圖的繪制過程，給學(xué)生提供繪圖的步驟及繪圖處理方法，學(xué)生拿來就可以使用。“精通”是指通過多典型例圖的分析，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生更深地發(fā)掘軟件的繪圖功能，并逐步掌握一般書中不多涉及，而在實際設(shè)計時又十分便捷的技巧，使學(xué)生更快、更好地掌握photoshop平面設(shè)計的綜合能力。

6、總結(jié)

經(jīng)過幾年的探索教學(xué)，大量的實踐證明，通過Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的專業(yè)技能，為后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，近年學(xué)生的綜合繪圖能力也得到了用人單位的充分肯定，建立實習(xí)基地的單位對我院學(xué)生的繪圖能力給予了極高的評價。同時，教師通過課程專題研究，制作多媒體課件，參與教學(xué)研究，參加品牌設(shè)計等實踐，使整個教學(xué)團隊的教學(xué)水平也得到了明顯的提高。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計　影響因素 改革措施

一、影響計算機平面設(shè)計基本能力提高因素

1、通過不同層次的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，對于非“純情藝術(shù)類”的學(xué)生，雖然已采用了實例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)過程，但學(xué)生仍未達到所預(yù)期的水平，其作品模仿痕跡明顯，設(shè)計風(fēng)格拘謹；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問題；在理解上存在困難，個體之間學(xué)習(xí)成效差異大。

2、隨著平面設(shè)計教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨立運行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對平面設(shè)計教學(xué)獨立性的思考等弊端。

平面設(shè)計的核心在于對二維平面空間進行視覺體系的構(gòu)建和信息傳達以及創(chuàng)新思維的運用等研究上，這種研究建立在對心理學(xué)、生理學(xué)、符號學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認識的基礎(chǔ)上，同時又具備更多的對傳統(tǒng)思維和視覺的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是一個復(fù)雜的認知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來，勢必要放棄設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當我們面對一群思維開闊、想象力豐富的青年學(xué)生，傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無疑是對他們創(chuàng)作激情的抹煞。

3、學(xué)生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語言進行作品的設(shè)計，或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡單和單調(diào)。在單項構(gòu)成形式語言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設(shè)計作品，創(chuàng)意思路難以展開，形式語言比較單一。在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學(xué)過于簡單所造成的。平面設(shè)計教學(xué)中的形式語言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來的知覺在平面設(shè)計教學(xué)中首先應(yīng)當?shù)玫椒e極評價。平面設(shè)計的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨立性，擴展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

二、計算機平面設(shè)計課程教學(xué)改革的措施

根據(jù)市場需求對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強化實踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

1、計算機專業(yè)的平面設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容需要進行科學(xué)合理的調(diào)整。以往的計算機平面設(shè)計課程，教學(xué)要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創(chuàng)作出各種廣告圖形。但是進行平面設(shè)計創(chuàng)作的基礎(chǔ)則要求學(xué)生掌握平面結(jié)構(gòu)的韻律美感及其色彩規(guī)律；評價標準就是要求創(chuàng)作的準確性、生動性、嚴謹性和完整性。這就大大提高了學(xué)生對平面美感的認知和掌握創(chuàng)作技巧方面的要求。而我校計算機專業(yè)的平面設(shè)計課程由于學(xué)時較少的原因，則忽略了這一點，往往導(dǎo)致學(xué)生的軟件操作能力較為熟練，但創(chuàng)作作品水平較低。對于這部分內(nèi)容，授課時還是應(yīng)當保留的。課程內(nèi)容中應(yīng)將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計相涵接，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選。如將三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等基礎(chǔ)知識列入到教學(xué)內(nèi)容中，打破單一的軟件學(xué)習(xí)設(shè)計局面，通過貫通和相互滲透。不僅提高學(xué)生的審美排版能力和作品的設(shè)計水平，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系．解決實際問題的綜合能力。

2、應(yīng)當在掌握基本技能基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。應(yīng)該首先改革課程安排，對授課內(nèi)容應(yīng)做合理的調(diào)整。一方面，可以保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分。注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向傳統(tǒng)，深入挖掘傳統(tǒng)的平面設(shè)計的藝術(shù)寶藏，學(xué)會利用色彩的構(gòu)成、圖形結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，提高基本的創(chuàng)作技能。另一方面，可加大平面設(shè)計創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會以獨特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式。拓展圖形表現(xiàn)的空間。這樣在課程安排上有所側(cè)重，在課時上保證教學(xué)的重點放在“圖形的創(chuàng)意”這一塊上。

篇8

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；一體化；職業(yè)能力

當前計算機專業(yè)已經(jīng)成為中職學(xué)校的普通專業(yè)，由以前的熱門專業(yè)逐年變冷，有的學(xué)校甚至開始萎縮，甚至停辦此專業(yè)，我兵團工貿(mào)學(xué)校信息系也面臨著如此嚴峻的挑戰(zhàn)，要改變當前局勢，必定要進行改革，要進行改革必然要進行市場調(diào)研。2010年初，我系組織全體教師進行市場調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，新疆的平面廣告、動漫、計算機組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的學(xué)生需求量很大，原有的計算機專業(yè)的學(xué)生什么都學(xué)，什么都不精，畢業(yè)生已跟不上市場需求。這就要求我們要根據(jù)市場調(diào)研的結(jié)果，對原有教學(xué)模式進行改革。市場要求細分工種，市場要求企業(yè)化的工種模式，我們專業(yè)也要隨著市場的變換而變化，如何擺脫專業(yè)發(fā)展的“雞肋”，下面談?wù)劚救藢ζ矫嬖O(shè)計一體化教學(xué)改革的看法：

職業(yè)教育以面向市場就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為目標，突出學(xué)生專業(yè)技能特長，傳統(tǒng)的教學(xué)模式開設(shè)的課程較多，學(xué)生學(xué)習(xí)面廣，知識點較分散，理論與技能脫節(jié)，雖然開設(shè)的有上機課，但往往是沿襲以往“填鴨式”教學(xué)，教師給學(xué)生講多少，學(xué)生會多少，一節(jié)課下來，教師講的多，學(xué)生練的少，有的同學(xué)甚至剛做完，還沒來得及思考就下課了，對于學(xué)生知識點的拓展缺少延展性，而一體化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識點進行整合，根據(jù)市場調(diào)研，設(shè)置項目和任務(wù)，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊想，自主創(chuàng)新，同時根據(jù)所學(xué)知識，完成一些新任務(wù)。充分調(diào)動、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（一）根據(jù)市場調(diào)研，設(shè)置教學(xué)項目

針對目前平面設(shè)計、噴繪人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才，就成為我系中不容忽視的問題。這就要求我們構(gòu)建一個有較強團隊合作能力、溝通能力，又有較強的技能和素質(zhì)的學(xué)生隊伍。中職計算機專業(yè)的平面設(shè)計課程教學(xué)改革的目標就在于培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有一定的平面廣告設(shè)計能力和實施能力 ，能在行政單位、噴繪公司、廣告制作公司、影樓、出版社、印刷廠等單位從事平面設(shè)計的應(yīng)用型人才。

所以平面設(shè)計教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)進行改革，將平面設(shè)分任務(wù)進行教學(xué)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育。以設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用“學(xué)—用”的實踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會實際需要出發(fā)，由針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，完善、充實教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段實踐的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計方面的技術(shù)人才。

（二）培養(yǎng)教資隊伍

以往的教學(xué)模式要開設(shè)很多基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，要求學(xué)生上課時要帶很多書，知識點較分散，學(xué)生往往前學(xué)后忘，自己的東西太少，教師上課時，只需要把自己帶的這門課備好，教師的知識面也比較單一。而“一體化”教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來的基礎(chǔ)課進行縮減，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行重組。教師在上課前，要根據(jù)所設(shè)置的任務(wù)，收集大量資料，對知識點進行整合，編寫教學(xué)大綱、編寫教材，這就要求教師的知識面要廣、綜合能力要強。

（三）改變教學(xué)模式，突出學(xué)生專業(yè)技能

1、劃分小組。

以往的教學(xué)模式教師是主體、學(xué)生參與的較少，而“一體化”教學(xué)模式已小組為單位，每組3-6人為宜，每組一個組長，組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學(xué)習(xí)之的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、認知方式等。教師必須對學(xué)生做深入細致的調(diào)查研究，如學(xué)生的思想表現(xiàn)、各科的入學(xué)成績：家庭背景、性格愛好、乃至交朋結(jié)友等都應(yīng)心中有數(shù)。一般采用互補方式，如成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生相搭配，既有利與差生的轉(zhuǎn)化，又有利于促進優(yōu)等生的靈活變通，即所謂“教學(xué)相長”；不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認知方式的學(xué)生相搭配，在各自發(fā)揮其優(yōu)勢的情況下 ，相互學(xué)習(xí)，使認知風(fēng)格“相互強化”.

2、提出任務(wù)。

在上課之前，教師先引出任務(wù)，學(xué)生分組討論從任務(wù)中引出相關(guān)知識點，讓學(xué)生對圍繞任務(wù)，談自己的看法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣。然后由教師根據(jù)學(xué)生的闡述，進行總結(jié)歸納。一項好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

3、學(xué)生制作。

向?qū)W生講明要做什么后，教師不敢采取“放鴨式”不管。教學(xué)組織者、實施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，還要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對于有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠順利完成任務(wù)。這一階段，教師既是“指導(dǎo)者”、“導(dǎo)航者”又是學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進行知識、技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)意的部分較多。同時對于完成快的學(xué)生，可以布置其他新任務(wù)，如來自學(xué)校的“運動會”背景，“文藝會演”的背景等，如果被采用，學(xué)生的積極性會更高。

4、評價結(jié)果。

學(xué)生完成任務(wù)之后，要完成任務(wù)書的書寫，學(xué)生要對自己的作品，進行展示、說創(chuàng)意說明，談體會，最后，教師要進行點評。點評包括學(xué)生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等，注意多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。

5、考核。

對每個任務(wù)都要進行考核，如下表：

根據(jù)完成的情況，教師從總體目標、相關(guān)知識、相關(guān)技能、學(xué)習(xí)活動過程四個方面進行考核，考核合格者，此任務(wù)完成，為通過者，要進行重修。

四、“一體化”教學(xué)的優(yōu)點

1、提高了教師的理論水平和實踐能力

進行“一體化”授課的教師，需要的知識面很廣，動手能力更強。每個學(xué)生碰到的問題不一樣，教師要能解決不同的問題，并盡心輔導(dǎo)。

2、教學(xué)上達到以學(xué)生為主體

教師在“一體化”教學(xué)中，只講每個任務(wù)的知識點，對知識點進行分析，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，做出的使自己的東西。

3、避免了知識的重復(fù)性

“一體化”教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教材體系，對知識進行了整合，以任務(wù)為導(dǎo)向，自編教材，避免了知識的重復(fù)。

4、提高了學(xué)生的知識水平和實踐能力

從實行“一體化”教學(xué)以來，學(xué)生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別使應(yīng)用能力普遍提高。

五、一體化改革中存在的問題與思考

1、增加了教師的工作量

基于平面設(shè)計一體化改革，由于自主創(chuàng)意考核所占比重的增加，課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)隨之有了較大調(diào)整和整合，內(nèi)容明顯增多，教師的工作量明顯增大。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

篇9

[關(guān)鍵詞] 市場經(jīng)濟 中職計算機平面設(shè)計教學(xué) 手繪POP課程 導(dǎo)入

POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術(shù)之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時尚的一種職業(yè)，只要有商業(yè)的地方就有POP的身影，只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對日益變化的經(jīng)濟社會，面對市場的瞬息變化，平面設(shè)計專業(yè)的建設(shè)也呈螺旋上升的變化，目前中職學(xué)校開設(shè)計算機平面設(shè)計專業(yè)的部分課程較為成熟，但還不能說完全與時俱進，與市場經(jīng)濟接軌。如手繪POP課程在中職學(xué)校可以說還是一塊空白，而我國目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)，但這遠遠不能滿足市場的需求。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要熟悉計算機平面設(shè)計軟件又要熟悉手繪POP，但不需要很高學(xué)歷，而POP廣告又是現(xiàn)代平面設(shè)計體系的分支。由此，在中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程就成了當務(wù)之急。本文依據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)特點，根據(jù)中職學(xué)生特點，順應(yīng)市場經(jīng)濟需求分析了當前在中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)手繪POP課程的必要性和可行性。

一、導(dǎo)入手繪POP課程的必要性

1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展，國內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭，來零售業(yè)這塊蛋糕，加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了零售商們對POP美工人才需求的急劇增加，由此導(dǎo)致了當前POP商業(yè)廣告師供不應(yīng)求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報》、《娛樂信報》等報刊報道，僅北京市場就缺少POP美工3000多人，其求人倍率為10.08，也就是說一個美工人才就有十個職位等待他去選擇，由此可見POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。

2.目前POP商業(yè)廣告師的來源渠道

現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來源渠道大致可以分為三類：

（1）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，后從事企劃，美工，設(shè)計類職業(yè)。此類人員基點較高，一般是自學(xué)或邊工作邊學(xué)習(xí)而步入這一工作領(lǐng)域的。

（2）沒有美術(shù)功底，徒弟跟師傅式的學(xué)習(xí)，邊做工邊學(xué)習(xí)。此類人員基點較低，一般是根據(jù)工作需要，而步入這一工作領(lǐng)域的。

（3）不是藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)，經(jīng)過自己的努力，參考書籍，參加培訓(xùn)等方式獲得相應(yīng)技能。此類人員基點較低，一般是根據(jù)市場需求和工資待遇，而步入這一工作領(lǐng)域的。

3.目前中職學(xué)校開設(shè)手繪POP課程現(xiàn)狀

我國目前開設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)，但這遠遠不能滿足市場的需求。而中職學(xué)校的辦學(xué)模式又不能和社會培訓(xùn)機構(gòu)相提并論，社會培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的是社會人員，他們的辦學(xué)模式靈活多樣，以營利為主要目的，學(xué)生基本上是不會去此類培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)。部分大專院校開設(shè)手繪POP課程只是附設(shè)課程，而此類大學(xué)生一般都不愿意出來做基層廣告工作。由此，培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務(wù)就落在了中職學(xué)校，而中職學(xué)校可以根據(jù)市場的需求設(shè)置這一課程，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)手繪POP課程，在實訓(xùn)課上領(lǐng)略手繪POP的魅力。

4.目前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生對手繪POP的誤解。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要懂計算機平面設(shè)計軟件又要懂手繪POP，在中職學(xué)生中有一種誤解，認為學(xué)習(xí)平面設(shè)計只需要學(xué)習(xí)幾個平面設(shè)計軟件的操作就可以了，不需要學(xué)習(xí)其他繪畫知識，更不需要手繪POP，其實這種認識是非常片面的。還有一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)手繪POP只要會寫字和卡通畫就可以了，其實這種認識也是非常片面的，手繪POP不只是繪畫，而更重要的是廣告師在專業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對商業(yè)對象的充分理解，熟練利用各種專業(yè)知識工具完成的一項創(chuàng)造性工作。由此可見，學(xué)習(xí)手繪POP的使用只是學(xué)習(xí)了平面設(shè)計中最細微末節(jié)的部分。

（2）中職學(xué)生手繪能力減弱。目前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的部分課程較為完善，如平面設(shè)計類軟件學(xué)生學(xué)得較到位，但學(xué)生平面設(shè)計的繪畫功底較薄弱，當前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程基本上以計算機平面設(shè)計軟件為主，缺乏手繪和計算機平面設(shè)計綜合運用的復(fù)合型人才。而手繪POP課程的導(dǎo)入?yún)s可以彌補這一點。

二、導(dǎo)入手繪POP課程的可行性

1.在學(xué)生思想上加強對手繪POP課程的引導(dǎo)

（1）了解手繪POP課程的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。分析當前市場對人才的需求，舉出數(shù)據(jù)告知學(xué)生，讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實情，學(xué)生從當前的市場需求上，了解POP廣告師確實好找工作，從思想上加強手繪POP課程開設(shè)的必要性和緊迫性。

（2）分析手繪POP課程的特點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。手繪POP美工屬于新興、時尚的一種職業(yè)，是藝術(shù)和商業(yè)的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)POP并不難，無需美術(shù)基礎(chǔ)，會寫字就可以學(xué)會。不受性別、年齡、學(xué)歷限制，只要喜歡這種職業(yè)，通過專業(yè)老師的指點和自己的認真學(xué)習(xí)，就可以在很短的時間內(nèi)掌握制作技巧，很快成為POP手繪高手。當了解到手繪POP的特點，學(xué)生自然而然會對學(xué)習(xí)手繪POP課程增強信心。

（3）分析手繪POP課程的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣，都是為了促銷，但是它的表現(xiàn)形式是十分獨特的，它所使用的語言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強烈。POP最原始是用在廣告設(shè)計，是「Point Of Purchase的簡稱，被譯為「購買時刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣場內(nèi)刺激買欲，促進販賣的所有廣告標示物，小如一張卡片，大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點講解給學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手繪POP課程有趣而且輕松，這樣學(xué)生對此門課程產(chǎn)生興趣，為以后的認真學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.在課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程

目前很多中職學(xué)校開設(shè)的課程體系，大都對平面設(shè)計軟件學(xué)習(xí)較偏重，而對動手繪畫方面較欠缺，在計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程，可以彌補平面設(shè)計中的手繪空缺，使得學(xué)生既能熟練掌握運用平面設(shè)計軟件，又能熟練掌握運用手繪POP技能，還可以強化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應(yīng)了市場的需求又讓學(xué)生多掌握了一門技術(shù)，實現(xiàn)真正的校企結(jié)合。

3.在教學(xué)手段上注意手繪POP課程與計算機平面設(shè)計教學(xué)的融貫

作為教師，則要把握中職學(xué)生的心理和認知特點，有針對性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并挖掘他們的潛能、開發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫教程里，可以采取“借雞生蛋”的方法讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)手繪POP不難，學(xué)生可以在計算機繪圖軟件里制作一些較復(fù)雜的圖打印黑白效果，再利用這種技能用在POP的效果里，達到手繪POP與計算機平面教學(xué)的融會貫通，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在手繪POP的書寫教學(xué)中，可以采取對比教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)手繪POP并不難，中國的書法需要幾年的刻苦練習(xí)，才可以練就一手漂亮的書法，但是手繪POP確不需要，只需幾個月就可以學(xué)好，學(xué)生可以根據(jù)電腦字進行修改調(diào)整變成POP效果，達到手繪POP與計算機平面教學(xué)的融會貫通。

4.在教學(xué)評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性

POP廣告因自身所具有的特點，能迅速吸引受眾的注意力，并傳遞信息，能喚起消費者對其他媒介廣告的回憶，并能易于對產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心，起到推薦商品并建立于消費者的紐帶關(guān)系的作用，因此，也更需要在設(shè)計上講求想象力和創(chuàng)造性。現(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快，對信息較敏感，利用這一特點，可以在每一次的POP教學(xué)任務(wù)中強化他們對商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力，使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性，在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子，在教學(xué)評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。

5.在社會實踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性

POP廣告師所涉及的領(lǐng)域非常廣泛。據(jù)了解，全國有眾多商場、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂部，越是時尚消費集中的地方，越是離不開POP手繪海報，這是手繪師們施展才華的無限空間。這也就給中職學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)造了良好的機會，學(xué)生可以利用他們所學(xué)專業(yè)知識在實訓(xùn)場地發(fā)揮手繪POP的作用，而我們的學(xué)生在這樣的領(lǐng)域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價值。

手繪POP課程的導(dǎo)入是順應(yīng)了時代的要求，順應(yīng)了市場經(jīng)濟的需求；手繪POP課程的導(dǎo)入彌補了我國中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)課程的空缺，也大大改善了市場對此類人才的需求，學(xué)校不需為此類人才專門開設(shè)一門專業(yè)，節(jié)約了成本，完善了與社會實踐相結(jié)合的實用性課程。對于計算機平面設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)生來說，能夠?qū)W到當前市場最需求的課程內(nèi)容是非常重要的，而從中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程體系中導(dǎo)入手繪POP課程也是非常急需的，從就業(yè)情況分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)情況分析導(dǎo)入手繪POP都是可行的、可操作性的，同時也完善了現(xiàn)代計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，更為市場人才需求提供了后備軍。

參考文獻

[1]汪濤，蔣群．POP廣告[R]．現(xiàn)代廣告，2006（2）：3

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 平面設(shè)計 創(chuàng)新

1前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已步入一個嶄新的數(shù)字化設(shè)計時代，許多數(shù)字化設(shè)計工具也隨之產(chǎn)生。數(shù)字技術(shù)對平面設(shè)計可謂有著革命性的影響并且發(fā)揮著不可或缺的作用，首先，數(shù)字化技術(shù)帶來了新的設(shè)計形式以及設(shè)計語言；其次，新媒介促使著平面設(shè)計呈現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式以及內(nèi)容。數(shù)字化時代中針對平面設(shè)計教學(xué)的計算機輔助作用則日顯重要，并且使計算機應(yīng)用課程成為了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課之一。同時，平面設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都應(yīng)該與數(shù)字化設(shè)計時代相適應(yīng)，其應(yīng)做出順應(yīng)時勢的先調(diào)整，盡量體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)工程的概念，保證思維訓(xùn)練、專業(yè)設(shè)計、工具軟件以及實踐等課程的相輔相成，以期培育出更為滿足社會所需要的綜合型優(yōu)秀平面設(shè)計人才。

2當前我國平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

2.1教學(xué)理念過于滯后

教學(xué)理念是課程能否有效進展的根基，我國在平面設(shè)計方面的傳統(tǒng)教學(xué)理念的落后性主要表現(xiàn)在資源的投入以及對計算機身份認知的兩個方面中。其一，相關(guān)教育部門在人力資源投入過少導(dǎo)致其課程缺乏多媒體技術(shù)的運用，未能夠充分地利用計算機進行輔助教學(xué)；其二，部分學(xué)生對計算機與平面設(shè)計之間的關(guān)系尚不熟悉，或是急于求成地只掌握了簡單程度上的多媒體技術(shù)，或是過分依賴計算機軟件工具中直觀而簡易的設(shè)計方法，而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

2.2理論與實踐之間脫軌

作為一門綜合性的創(chuàng)意型學(xué)科，平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)以實踐為主，需在很大程度上要求學(xué)生在動手能力方面的培養(yǎng)鍛煉，然而我國許多學(xué)校的平面設(shè)計課程的設(shè)置卻在一定程度上導(dǎo)致理論與實踐之間的脫軌，在多媒體的運用方面顯得力不從心。首先，在教學(xué)模式方面過于以設(shè)計理論性知識為主，而忽略了計算技術(shù)在實踐能力上的教導(dǎo)；其次，在軟件供給方面欠缺專業(yè)化的計算機設(shè)計的軟件，而對于學(xué)生而言，則更缺乏從理論知識向?qū)嵺`動手轉(zhuǎn)化的有效指導(dǎo)。

2.3數(shù)字化師資力量的欠缺

由于計算機輔助平面設(shè)計教學(xué)尚且處于起步階段，導(dǎo)致各院校師資隊伍的建設(shè)不夠穩(wěn)固。其表現(xiàn)主要在于：一方面，部分教師對計算機技術(shù)的掌握不夠全面，在一定程度上出現(xiàn)了傳統(tǒng)的平面設(shè)計教程與計算機輔助作用之間出現(xiàn)裂縫的問題，從而使得學(xué)生只能片面地掌握知識；另一方面，一些教師在計算機輔助教學(xué)上缺乏經(jīng)驗，有時過于注重其各種特效的制作以及軟件技術(shù)運用等方面的訓(xùn)練，卻忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3數(shù)字化背景下平面設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新

3.1課程設(shè)置多元化

在數(shù)字化設(shè)計時代的趨勢下，平面設(shè)計的教學(xué)在內(nèi)涵以及外延方面都超越了以往的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得平面設(shè)計的形式更為多元化，所以需要在相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置里加強設(shè)計與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，一是擴寬平面設(shè)計課程的領(lǐng)域，對已無法適應(yīng)當今市場的落后課程進行大膽調(diào)整，并大力推進課程體系的改革；二是盡量具備專業(yè)化的設(shè)計軟件幫助學(xué)生進行模擬設(shè)計，或是提高課題的仿真度以及時效性使之能夠與實踐性的運用接軌以滿足數(shù)字化進程的需要。

3.2教學(xué)模式雙向化

教師在平面設(shè)計的教學(xué)過程中應(yīng)不僅注重學(xué)生知識的吸收，還應(yīng)加強學(xué)生技術(shù)運用的能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過數(shù)字化的技術(shù)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式向探索性方向轉(zhuǎn)變。其一，在計算機平面設(shè)計軟件制作的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在排版、圖形圖像的特效處理、制版等方面的計算機輔助學(xué)習(xí)方法；其二，教師應(yīng)避免學(xué)生過于依賴計算機以及過于拘泥于軟件所提供的基本工具，而應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)意及思維，將計算機的輔助功能以及個人的創(chuàng)造性融為一體，呈現(xiàn)靈活而創(chuàng)新的視覺形態(tài)。

3.3建設(shè)校外實訓(xùn)基地

基于網(wǎng)絡(luò)時代背景下的平面設(shè)計教學(xué)更應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，拘泥于傳統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)會造成學(xué)生無法適應(yīng)社會現(xiàn)狀的需求，所以專業(yè)院校應(yīng)對現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系進行改革，建設(shè)校外的實訓(xùn)基地以期增強平面設(shè)計的實效性。現(xiàn)場實踐的教學(xué)在平面設(shè)計教學(xué)的設(shè)置中有著無法替代的作用，運用學(xué)校培育的優(yōu)勢為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，使企業(yè)成為開展平面設(shè)計實踐教學(xué)的基地，同時聘請企業(yè)的專家為學(xué)生開設(shè)專題講座，使之發(fā)揮與課堂教學(xué)的師資隊伍實現(xiàn)良好的補充作用，從而達到校企之間有效合作、學(xué)生學(xué)有所用的雙贏效果。

4結(jié)語

隨著全球化與信息化的飛速發(fā)展，社會企業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)人才的技術(shù)要求也愈來愈高，平面設(shè)計的教學(xué)也面臨著從內(nèi)涵到外延變革的需求。在數(shù)字化時代的背景下，平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式及多媒體的技術(shù)有機結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及其職業(yè)精神，以力求在激烈就業(yè)環(huán)境下具備核心的競爭力，并在數(shù)字化不斷變遷的進程中具備穩(wěn)固的根基。

【參考文獻】

[1]高源. 關(guān)于平面設(shè)計教學(xué)的若干思考[J].大眾文藝，2012，（7）：27-28.