良好的職業(yè)素質(zhì)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；健康；自卑；心理調(diào)節(jié)

學(xué)生心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生心理反應(yīng)和行為控制能力的集中表現(xiàn)。現(xiàn)在入學(xué)的中專生平均年齡為17歲左右。這一年齡段的學(xué)生，正處在人生中最重要的轉(zhuǎn)折階段，他們既充滿青春活力，蓬勃向上，同時(shí)又存在著不適應(yīng)新形勢的現(xiàn)象。因此，從培養(yǎng)新世紀(jì)人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)校育人工作的一項(xiàng)十分緊迫而艱巨的任務(wù)。

從我校學(xué)生來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生不同程度地存在著一些不健康的心理反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：第一，自卑心理。這部分同學(xué)覺得上職專是自己的“命運(yùn)不佳，前途到頭”，和普通高中差一個(gè)層次，因此思想消極，學(xué)習(xí)不安心。第二，混世心理。這些學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)差，升入中專后學(xué)習(xí)跟不上，導(dǎo)致思想負(fù)擔(dān)重，有的甚至自暴自棄，抱著混的態(tài)度。第三，脆弱心理。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自尊心比較強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力差，在學(xué)習(xí)和生活中受不了挫折。第四，逆反心理。有些學(xué)生往往對(duì)學(xué)校越是禁止的事情越感興趣。第五，攀比心理。部分學(xué)生之間在衣、食、住、行、用上互相攀比，有的追求生活上的享受。

造成上述學(xué)生不健康的心理反應(yīng)的原因是多方面的，除去客觀因素，就學(xué)生的主觀因素來說，與個(gè)人的心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力有很大關(guān)系。在一定的條件下，外部環(huán)境狀況是客觀存在的。但學(xué)生個(gè)人的心理素質(zhì)不同，對(duì)外部環(huán)境狀況的感受和適應(yīng)能力就有很大差別。在相同的外部環(huán)境中，因?qū)W生個(gè)人心理素質(zhì)的不同，可以得出截然相反的反應(yīng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，對(duì)延續(xù)和保持學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)的積極性，有著十分重要的作用。

學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，既需要個(gè)人的努力，也需要學(xué)校的培養(yǎng)。結(jié)合我校的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

一、豐富校園文化生活

豐富多彩、健康有益的校園文化生活，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成的緊張情緒得以積極恢復(fù)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的認(rèn)識(shí)能力和情感反應(yīng)。如組織學(xué)生參加征文、歌詠、演講比賽，參加不同的專業(yè)興趣小組等活動(dòng)，既能使學(xué)生體味到生活的樂趣，又能使學(xué)生施展才華，提高自信心和競爭能力。近年來我校組織的校園歌手大獎(jiǎng)賽，班干部、學(xué)生會(huì)干部競選等活動(dòng)，吸引了廣大學(xué)生參加，他們不甘示弱，紛紛登臺(tái)“表現(xiàn)”，展示才智，在健康向上的氛圍中，開闊了視野，得到了鍛煉。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成才指導(dǎo)

中專生的人生觀尚未確定，自立能力差，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成才指導(dǎo)，主要應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面：一是行為指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格按規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。二是思想政治指導(dǎo)。三是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法。四是消費(fèi)指導(dǎo)。通過舉辦艱苦奮斗、勤儉建國的專題報(bào)告會(huì)，開展“生活富裕了還要不要艱苦奮斗”等大討論，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)樸素的消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。五是社交指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立健康的交友觀，正確對(duì)待早戀現(xiàn)象，克服社交中的盲目性，教育學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

據(jù)心理學(xué)家研究表明，本世紀(jì)教育的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中知難而進(jìn)的意志品質(zhì)和抗挫折能力是不可缺少的。我校在這個(gè)方面做了積極的努力，組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，常年堅(jiān)持“兩操兩課”，經(jīng)常性地開展群眾性的體育活動(dòng)等。這些對(duì)學(xué)生不畏困苦頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)培養(yǎng)是大有益處的。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自律、自主、自立、自強(qiáng)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互利的集體主義精神，樹立了良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)了法律意識(shí)和自覺遵守社會(huì)公德的社會(huì)責(zé)任感。

篇2

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)幼兒教師 職業(yè)人格 心理類課程教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文為河北教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題《干預(yù)引導(dǎo)長善救失，構(gòu)建準(zhǔn)幼兒教師職業(yè)人格之實(shí)踐研究》成果，課題編號(hào)1406096。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0149-01

通過卡特爾16項(xiàng)人格測評(píng)對(duì)宣化科技職業(yè)學(xué)院部分學(xué)生測試，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的人格有如下特點(diǎn)：在敏感性、憂慮性、自律性、樂群性、興奮性5個(gè)因子上得分高；在聰慧性、持強(qiáng)性、有恒性、懷疑性、事故性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性7個(gè)因子上得分低。這些特征表明：準(zhǔn)幼兒教師一方面表現(xiàn)出謙讓溫順、信任別人、依賴他人、坦白直率、自律等人格特征；另一方面也表現(xiàn)出抽象思維差、學(xué)習(xí)能力低，意志易動(dòng)搖、缺乏奉公守法的精神，順從保守，過于敏感，缺乏自信等人格特征。

這些說明，學(xué)生在情緒，意志，自信心以及人際關(guān)系等方面需要得到更好的發(fā)展，完善人格。為此，我們以心理類課程教學(xué)為載體，多渠道、多形式對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行影響和塑造，揚(yáng)長避短、長善救失，引導(dǎo)其原有人格向幼兒教師職業(yè)人格轉(zhuǎn)化。

一、《學(xué)前心理學(xué)》――培養(yǎng)有恒性

幼兒教師的有恒性具體體現(xiàn)為基于對(duì)幼兒深切了解接受的愛心和責(zé)任感或職業(yè)操守，是幼兒教師職業(yè)人格結(jié)構(gòu)的重要因素，其萌發(fā)成長是一個(gè)不斷理念內(nèi)化――行為外顯的養(yǎng)成過程。

《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是理解學(xué)前兒童身心特點(diǎn)的兩門基礎(chǔ)課。尤其心理學(xué)為我們更好地了解幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)性、人格的發(fā)展，提供了豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。我們在講授《學(xué)前心理學(xué)》時(shí)，通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容具體化，形象化，生動(dòng)化，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)幼兒接觸少、感性認(rèn)識(shí)不足的短板。由于理解的深入，加深了對(duì)生命意義理解和尊重，這樣，他們對(duì)幼兒會(huì)更加的關(guān)愛，更有責(zé)任心。

《學(xué)前心理學(xué)》為有恒性的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、《學(xué)前教育心理學(xué)》――培養(yǎng)聰慧性

聰慧性對(duì)于幼兒教師來說具體表現(xiàn)為多種教育能力的流暢運(yùn)用、教育智慧乃至教育藝術(shù)。《學(xué)前教育心理學(xué)》是聯(lián)合了學(xué)習(xí)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、教育心理學(xué)等多學(xué)科的一門交叉學(xué)科，起到了整合和統(tǒng)領(lǐng)的作用，為幼兒教師教育理念的形成和教育行為的改善提供了指導(dǎo)。也就是說，它教幼兒教師如何富有智慧地教育幼兒。

為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成他的聰明才智，穩(wěn)定表現(xiàn)在行動(dòng)中進(jìn)而成長為職業(yè)人格特征，在《學(xué)前教育心理學(xué)》課程教學(xué)過程中，我們采取了如下策略：

第一，多樣化教學(xué)方法手段、形式。

第二，重視實(shí)踐教學(xué)。

第三，請專家、學(xué)者做專題報(bào)告，了解幼教前沿信息。

三、《學(xué)前心理健康輔導(dǎo)》――培養(yǎng)自我完善的人格

《學(xué)前心理健康輔導(dǎo)》診斷幼兒發(fā)展過程中行為認(rèn)知，情緒，人際交往等方面存在的問題，并制定相應(yīng)策略，以促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在教授該課程時(shí)，我們在提升學(xué)生對(duì)幼兒心理問題輔導(dǎo)能力的同時(shí)，加大了對(duì)學(xué)生自身問題的認(rèn)識(shí)、分析、解決，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟?/p>

第一，問題遷移，自我反省。

分析幼兒問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我分析反省，自我完善。如：講幼兒情緒調(diào)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己身上率先嘗試運(yùn)用和體驗(yàn)諸如注意力轉(zhuǎn)移法、合理宣泄法、自我安慰法、放松訓(xùn)練法等情緒調(diào)節(jié)方法。

第二，情景體驗(yàn)。

講人際交往時(shí)，學(xué)生兩兩一組，一方要求另一方幫忙，而另一方找各種理由拒絕，看誰能說服誰，再到校園里找不認(rèn)識(shí)的同學(xué)練習(xí)。通過多次的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了課堂所講的真實(shí)可用，逐漸變的善解人意、大方自信。

第三，實(shí)踐鍛煉。

1.自身生活實(shí)踐。學(xué)習(xí)人際交往內(nèi)容后，要求學(xué)生每天對(duì)周圍的人贊美兩次，要遵循真誠的原則，要寫出被贊美人的反應(yīng)及自己的感受。堅(jiān)持15天后，總結(jié)周圍的人和自己的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化，自己的性格有那些變化。

2.教育實(shí)踐。如要求學(xué)生觀察幼兒在自信方面存在的問題，給出個(gè)別指導(dǎo)，或針對(duì)團(tuán)體，寫出團(tuán)體輔導(dǎo)方案，開展團(tuán)體輔導(dǎo)。跳出在校生角色、作為幼兒教師來發(fā)現(xiàn)幼兒問題和指導(dǎo)矯治的過程中，必然要自覺主動(dòng)運(yùn)用課上所教心理學(xué)知識(shí)和手段，按照幼兒教師角色的要求調(diào)節(jié)行為、調(diào)試心理，必然伴隨著有意無意的自我心理反觀、自我心理成長、人格完善，接近幼兒教師的職業(yè)人格要求。

總之，通過心理學(xué)各科教學(xué)，學(xué)生心理素質(zhì)得到了極大提高，優(yōu)化完善了自然人格，在重構(gòu)過程中逐漸形成積極而穩(wěn)定的幼兒教師職業(yè)人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪乃銘，錢峰.《學(xué)前心理學(xué)》.復(fù)旦大學(xué)出版社 2013

[2]姚梅林主編.《學(xué)前教育心理學(xué)》.高等教育出版社 2012.5

[3]杜燕紅主編.《學(xué)前兒童心理健康教育》.大象出版社 2013.7

篇3

［關(guān)鍵詞］ 高職院校；旅游人才；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

Abstract:Students majored in tourism should be provided with the following qualities: a good professional morality and mentality， excellent service consciousness and vocational skills， civilized appearance and manners. The strategies of cultivating the students include that the students should be trained with service consciousness focused on a professional morality; with vocational skills orientated to markets; and with psychological diathesis centered in the guidance of professional careers.

Key words: vocational college ; talents of tourism; professional character; training strategy

高職高專的定位目標(biāo)是培養(yǎng)大批技能型人才，但部分高職院校旅游專業(yè)的辦學(xué)條件達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的要求[1]，建一個(gè)旅行社、餐廳、賓館作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，少則幾十萬，多則上千萬；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，主動(dòng)權(quán)掌握在企業(yè)手里，要么與學(xué)校合作不積極，要么只根據(jù)自身需要來安排學(xué)生實(shí)習(xí)，只給學(xué)生安排一些簡單重復(fù)的工作，比如發(fā)放宣傳單、迎賓等，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。這一現(xiàn)象促使我們開始重新思考旅游人才職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

對(duì)于旅游人才的成長和發(fā)展來說，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都是必不可少的。探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式的文獻(xiàn)較多，在目前的旅游人才開發(fā)與培養(yǎng)中，重職業(yè)技能、輕職業(yè)素質(zhì)的傾向較為突出。不少旅游專業(yè)院校培訓(xùn)基本上都是圍繞崗位需要，傳授相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能。而實(shí)際上，由于旅游行業(yè)是一個(gè)與人打交道的行業(yè)，在某種意義上說，熱情的工作態(tài)度、能讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”的溝通能力、超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)、人際關(guān)系技巧、良好的心理素質(zhì)和自我情緒控制等職業(yè)素質(zhì)比單純的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能更重要。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，是高職院校旅游人才開發(fā)的必然趨勢。

一、高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體內(nèi)容

職業(yè)素質(zhì)是勝任某一職業(yè)所具備的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)形象等。職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人從事職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是事業(yè)取得成功的基石，是立足職場的根本。高職旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是指在旅游服務(wù)過程中體現(xiàn)出的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，良好的職業(yè)道德，良好的文化素養(yǎng)，嫻熟的職業(yè)技能，良好的儀容儀態(tài)，靈活的應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.良好的職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)

旅游行業(yè)是城市精神文明建設(shè)的重要“窗口”，旅游從業(yè)人員素質(zhì)高低是城市文明程度的重要標(biāo)志，旅游從業(yè)人員的行為和品德往往被視為旅游企業(yè)或城市形象的縮影。因此，旅游從業(yè)人員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)、無私奉獻(xiàn)的精神品德、熱情負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神，最終養(yǎng)成良好的旅游職業(yè)行為和習(xí)慣。

隨著旅游市場競爭的加劇，顧客消費(fèi)意識(shí)的提高和對(duì)高附加值的追求，旅游行業(yè)的競爭越來越表現(xiàn)為服務(wù)質(zhì)量的競爭了。注重旅游服務(wù)質(zhì)量，是旅游品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。提高服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵首先在于培養(yǎng)員工的服務(wù)意識(shí)，也就是建立一種獨(dú)具個(gè)性的服務(wù)文化，服務(wù)意識(shí)和服務(wù)文化是密不可分的。由于歷史的原因，服務(wù)文化在我國的傳統(tǒng)文化中始終沒有地位，我國是一個(gè)缺乏服務(wù)意識(shí)的國家，而當(dāng)今西方國民收入的60%甚至更高比例是來自服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。排名全球酒店300強(qiáng)之首的萬豪酒店創(chuàng)始人馬里奧特的名言：“生活就是服務(wù)，我們時(shí)時(shí)刻刻都生活在為別人服務(wù)和被別人服務(wù)的環(huán)境當(dāng)中”。中國酒店的總經(jīng)理大多不會(huì)站在大堂內(nèi)為客人拉門、提行李，在他們看來，管理是“分內(nèi)事”，而服務(wù)是“分外事”，但在外資酒店，這些場景非常普遍，甚至還有去客房為客人端茶送飯的總經(jīng)理，對(duì)他們而言，服務(wù)是酒店生存的根本，只要是有利于酒店的事，總經(jīng)理為什么不能做？而總經(jīng)理身體力行，給員工起到了很好的帶頭作用，更有利于酒店服務(wù)文化的培養(yǎng)。旅游業(yè)是一個(gè)較為特殊的服務(wù)性行業(yè)，服務(wù)對(duì)象來自世界各地，這就要求從業(yè)人員除了要有較高的語言能力、溝通能力和文化素養(yǎng)，更重要的是要有服務(wù)意識(shí)。

2. 嫻熟的職業(yè)技能

一名旅游從業(yè)人員如果只有良好的服務(wù)愿望，而沒有嫻熟的職業(yè)技能，優(yōu)質(zhì)服務(wù)就是一句空話。旅游業(yè)是一個(gè)綜合性的行業(yè)，包括酒店、旅行社、海陸空交通運(yùn)輸、游覽、娛樂等行業(yè)，它們既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。而每個(gè)行業(yè)中又有各種不同的部門、不同的崗位、不同的工種，服務(wù)技能自然也各不相同。每個(gè)從業(yè)人員必須掌握嫻熟的服務(wù)技能，還應(yīng)懂得一些與旅游有關(guān)的衛(wèi)生和救護(hù)常識(shí)等等，才能更好地為游客服務(wù)。

3. 良好的心理素質(zhì)

旅游從業(yè)人員要具有良好的心理素質(zhì)，隨時(shí)準(zhǔn)備承受游客的埋怨和打擊。今年四月某導(dǎo)游與地陪發(fā)生爭執(zhí)后情緒失控，連傷20余名游客的惡性事件，應(yīng)該引起我們對(duì)旅游從業(yè)人員心理素質(zhì)培訓(xùn)的重視。旅游從業(yè)人員遭遇游客誤會(huì)和呵斥的機(jī)會(huì)較多，心理壓力也相對(duì)較大，這就要求旅游工作者在各種環(huán)境中都能保持一種積極的、良好的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)釋放心理壓力，不僅能控制自我情緒不受外界環(huán)境影響，還能換位思考，化解矛盾，讓游客“轉(zhuǎn)怒為喜”，真正做到為游客提供超值服務(wù)。旅游從業(yè)人員還要具備處理意外情況和突發(fā)事件的心理應(yīng)變能力，在旅游接待中，一旦遇到意外事故，除及時(shí)匯報(bào)外，旅游從業(yè)人員要做到沉著冷靜，以積極的態(tài)度，客觀分析情況，準(zhǔn)確做出判斷，及時(shí)采取有效措施，使問題得到妥善解決。

4. 良好的文化素養(yǎng)

旅游業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，古今中外，天文地理，無所不包，這就要求旅游服務(wù)人員要有較好的文化素養(yǎng)，來自世界各地的游客，有著不同的文化背景和興趣愛好，不同的生活習(xí)慣和宗教信仰，個(gè)性特征也各不相同，如果旅游從業(yè)人員知識(shí)貧乏，就很難為游客提供高質(zhì)量的服務(wù)。

5.良好的儀容儀態(tài)

旅游服務(wù)人員的儀容儀態(tài)直接影響著客人對(duì)服務(wù)的感受。旅游從業(yè)人員整潔的儀表能使顧客心情舒暢。旅游服務(wù)人員要做到表情自然，面帶微笑，態(tài)度和藹，服裝整潔，以優(yōu)雅的站姿，端莊的坐姿，輕盈的行姿 ，禮貌的服務(wù)用語，得體的肢體語言展現(xiàn)旅游服務(wù)員良好的職業(yè)形象。

二、高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到他們將來的發(fā)展，高職院校各項(xiàng)工作都應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為核心。很多發(fā)達(dá)國家都把處理人際關(guān)系、獨(dú)立解決問題、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)力等列為課程的核心內(nèi)容[2]，而我國部分高職院校旅游專業(yè)的課程體系還停留在培養(yǎng)職業(yè)技能的層面，一方面是部分學(xué)校或老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識(shí)，另一方面是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變是有形的，而職業(yè)素質(zhì)的提高是無形的，所以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法的應(yīng)用上要比專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)困難得多。

高職院校旅游專業(yè)應(yīng)圍繞為旅游企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)定位，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、工作熱情、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)、未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的內(nèi)容融進(jìn)課程和教學(xué)計(jì)劃中，真正做到“知識(shí)”、“能力”、“素質(zhì)”三方面的培養(yǎng)融為一體，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、社會(huì)需要的復(fù)合型、實(shí)用型高職人才。

1.以職業(yè)道德為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)

職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，提倡誠實(shí)守信。而樹立優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)是旅游工作者的從業(yè)前提，也是旅游從業(yè)人員最基本的職業(yè)素質(zhì)。假如旅游從業(yè)人員沒有服務(wù)意識(shí)，就很難給顧客提供熱情周到的服務(wù)。因此，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)以職業(yè)道德為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、價(jià)值觀、合作精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神的課程，幫助學(xué)生盡早樹立服務(wù)理念，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)注重營造德育氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和校外德育基地建設(shè)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)方向，開展導(dǎo)游、餐飲、客房服務(wù)技能比武活動(dòng)和校園旅游文化節(jié)，把知識(shí)傳授與道德熏陶結(jié)合起來，努力提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)，促使學(xué)生追求自身完善，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木窈筒粩噙M(jìn)取的意識(shí)；其次，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，在鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性、發(fā)掘潛能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的辯證關(guān)系，提倡相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生之間相互信任、相互理解、相互合作；第三，應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)階段的德育教育工作，用旅游企業(yè)的規(guī)章制度、職業(yè)道德規(guī)范學(xué)生的行為，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)歡迎、思想政治素質(zhì)好的旅游行業(yè)高技能專門人才，教會(huì)學(xué)生如何為客人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[3]，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能。

首先，職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)第一課堂、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂的作用，通過校內(nèi)模擬、社會(huì)實(shí)踐、崗位見習(xí)、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步了解社會(huì)、增長才干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力；其次，高職院校還應(yīng)圍繞為旅游企業(yè)培養(yǎng)高技能業(yè)務(wù)人才和管理人才的培養(yǎng)定位，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體化，重點(diǎn)開發(fā)與企業(yè)核心崗位需求直接對(duì)接的專業(yè)核心業(yè)務(wù)能力模塊，在對(duì)崗位能力進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革課程內(nèi)容，如旅游管理專業(yè)可以開發(fā)以導(dǎo)游技能為主、計(jì)調(diào)技能、外聯(lián)技能為輔的3個(gè)能力模塊，真正做到工學(xué)交替，訂單培養(yǎng)。

3.以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)

部分高職院校旅游專業(yè)學(xué)生在當(dāng)前的人才競爭中暫時(shí)處于弱勢地位，動(dòng)手能力不如中專生，理論知識(shí)不如普通專科生，其承擔(dān)的就業(yè)壓力與內(nèi)心矛盾沖突日益突出，心理問題不容忽視。而旅游行業(yè)服務(wù)的最高目標(biāo)就是要讓顧客滿意，這就需要旅游從業(yè)人員有良好的心態(tài)，不管遇到什么樣的委屈，始終能以大局為重，給客人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高職院校旅游專業(yè)應(yīng)把自我意識(shí)、自我激勵(lì)、情緒控制、人際交往技巧、挫折承受等職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)類課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，使學(xué)生能處理復(fù)雜的人際關(guān)系，為將來更好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。

高職院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及他們在成長、學(xué)習(xí)、生活、求職、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面的實(shí)際需要，進(jìn)行教學(xué)、咨詢和輔導(dǎo)。首先，學(xué)校可以通過開展心理輔導(dǎo)與咨詢、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開展校園文化建設(shè)等活動(dòng)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)工作；其次，是把心理素質(zhì)培養(yǎng)同學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、日常教學(xué)緊密結(jié)合，讓職業(yè)生涯規(guī)劃、心理素質(zhì)培養(yǎng)滲透到職業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。例如武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的48門全校性公共選修課中，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)類就占了7門，涉及公共關(guān)系、交際技巧、企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)等；青島旅游外事學(xué)院經(jīng)常組織實(shí)習(xí)生返校對(duì)大一新生進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)和工作情況介紹，幫助新生樹立職業(yè)目標(biāo)并對(duì)旅游行業(yè)有更直觀的了解，還邀請旅游專家、公司老總到校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，這些活動(dòng)在系統(tǒng)、全面地為學(xué)生提供擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、承受挫折的能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

需要特別注意的是，心理素質(zhì)培養(yǎng)中有許多屬于非知識(shí)性內(nèi)容，它需要通過學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親自體驗(yàn)才能獲得。它不在于學(xué)生掌握了多少心理學(xué)名詞和定義，而在于受教育后學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平的提高。因此，學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)向?qū)W生日常生活滲透，而不是僅僅流于課程化。 迪斯尼員工培訓(xùn)可以給我們一定的啟示：如“未來職業(yè)生涯”課會(huì)告訴員工，迪斯尼樂園中有些什么新的機(jī)會(huì)，以及該用什么樣的心態(tài)去贏得機(jī)會(huì)；“應(yīng)征課程”會(huì)培訓(xùn)員工如何應(yīng)對(duì)主考官面試；還有“如何轉(zhuǎn)職”、“對(duì)著星星許愿”、“我們一路走來”等增強(qiáng)員工就業(yè)信心的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 魏文芳.高職教育發(fā)展與質(zhì)量提升的主要制約因素及對(duì)策［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)， 2007，（1）：191.

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；師資隊(duì)伍；素質(zhì)提升

要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須提高職業(yè)指導(dǎo)教師的各方面綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供重要保證。

一、我國職業(yè)指導(dǎo)及從業(yè)人員的現(xiàn)狀

1.職業(yè)指導(dǎo)的市場需求現(xiàn)狀。 專家認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)是我國非常短缺的一項(xiàng)服務(wù)。 目前，國內(nèi)需要提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的人員有四個(gè)來源。 一是下崗失業(yè)人員。 在市場的激烈競爭下， 我國每年有近600 萬的下崗人員是急需就業(yè)指導(dǎo)；二是每年超過 2000 萬的新增勞動(dòng)力； 三是1億多的農(nóng)民工在全國的大中城市打工； 四是各企業(yè)的在職職工。 這中間有6千萬以上的人，面臨職業(yè)生涯發(fā)展問題。

2.我國職業(yè)指導(dǎo)人員的現(xiàn)狀。 專業(yè)人員缺口大 ，持證的更少 。目前，我國約有 10 萬人直接或間接從事職業(yè)指導(dǎo)工作，但通過“職業(yè)指導(dǎo)員 ” 以上認(rèn)證考試的僅 2 萬余名， 高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師不足2000 人。 但我國需要就業(yè)的人數(shù)達(dá)一億多人，也就是說：我國一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)師最少要面對(duì) 15 萬人。 而據(jù)全美職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì) NCDA 統(tǒng)計(jì)，美國1999 年就有 16 萬名職業(yè)規(guī)劃師，平均一個(gè)職業(yè)規(guī)劃師面對(duì) 3000 人。

二、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下， 不斷完善的就業(yè)市場機(jī)制對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員提出了更高的要求，不僅要求他們有滿腔熱情和奉獻(xiàn)精神，而且還要懂得本專業(yè)理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)和方法。 因此，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備以下的素質(zhì)。

1.良好的職業(yè)道德品質(zhì)素質(zhì)

作為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)素質(zhì)，它包括職業(yè)指導(dǎo)教師在職業(yè)指導(dǎo)中表現(xiàn)出來的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德修養(yǎng)水平。 具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感、熱愛職業(yè)指導(dǎo)工作。 全心全意為學(xué)生服務(wù)是職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德。

2.過硬的專業(yè)技能素質(zhì)

專業(yè)技能素質(zhì)是指職業(yè)指導(dǎo)教師從事職業(yè)指導(dǎo)時(shí)在所表現(xiàn)出來的專業(yè)技能水平。 主要體現(xiàn)在操作技能、組織管理能力、社會(huì)交往能力、表達(dá)能力和自我發(fā)展能力，它包括咨詢與指導(dǎo)、信息的采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評(píng)、職業(yè)設(shè)計(jì)、幫助實(shí)施等。

3.健康的身體心理素質(zhì)

身體心理素質(zhì)包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。 心理素質(zhì)是人所具有的心理品德和行為模式， 它反映了人的身心潛能開發(fā)與利用的程度。 作為職業(yè)指導(dǎo)人員心理素質(zhì)尤為重要，概括起來有：思維條理清晰，情緒穩(wěn)定，心胸開闊；能正視現(xiàn)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；能以理解、信任、寬容、謙遜的態(tài)度與人相處，有和諧的人際關(guān)系；有良好的自我意識(shí)，能正確評(píng)價(jià)自己；責(zé)任心強(qiáng)，有崇高的理想和堅(jiān)定的信念 ；意志堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)自己的行動(dòng)目的有正確的認(rèn)識(shí)，并能夠主動(dòng)支配自己的行動(dòng)。身體素質(zhì)是人的體格和精力的統(tǒng)稱。 身體素質(zhì)是人學(xué)習(xí)、勞動(dòng)能力的基礎(chǔ)，直接反映了人體從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。 良好的身體素質(zhì)包括健康的生理機(jī)制、旺盛的精力、較強(qiáng)的毅力、耐力和適應(yīng)艱苦環(huán)境、惡劣條件的能力。

三、提升職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)的方法

擁有高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍， 是搞好學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要保證。 我國的職業(yè)指導(dǎo)處于起步階段，從事這一職業(yè)的人員良莠不齊，有關(guān)人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐還缺乏系統(tǒng)的了解。因此，要提高農(nóng)業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須全面提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和道德修養(yǎng)

首先要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的工作宗旨和本質(zhì)。 職業(yè)指導(dǎo)工作本質(zhì)上是對(duì)求職者幫助的過程，職業(yè)指導(dǎo)人員從主觀上要防止、避免對(duì)服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生偏見，杜絕對(duì)學(xué)生的任何過激語言和行為。 要通過學(xué)習(xí)，不斷提高和深化對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作意義的認(rèn)識(shí)。 其次要不斷提高自身文化理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，樹立公仆意識(shí)，公正待人。 在職業(yè)指導(dǎo)過程中，要不斷提高個(gè)人的文化理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，辯證、客觀地了解學(xué)生，傾聽他們的想法、意見，耐心、細(xì)致地進(jìn)行說服、講解，體諒他們的困難，為他們提供盡可能的幫助和服務(wù)。

2.強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)指導(dǎo)能力

要加強(qiáng)信息咨詢、診斷質(zhì)詢和擇業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。 作為職業(yè)指導(dǎo)教師，必須準(zhǔn)確判斷求職者信息咨詢的各種要求，能在復(fù)雜的情況下為求職者確立咨詢目標(biāo)，并系統(tǒng)地開展職業(yè)指導(dǎo)。 其次要加強(qiáng)信息的采集與處理能力的培養(yǎng)。 信息的采集與處理是職業(yè)指導(dǎo)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 職業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)信息采集方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、信息整理與分析、信息等方面能力的培養(yǎng)，并能利用網(wǎng)絡(luò)采集勞動(dòng)力市場信息，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析和預(yù)測分析，為學(xué)生提供系統(tǒng)的訓(xùn)練。

3.提高自身的心理素質(zhì)

作為職業(yè)指導(dǎo)教師，擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的職責(zé)，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。 首先，應(yīng)具有堅(jiān)韌不拔的意志、純潔良好的道德情感和較強(qiáng)的綜合能力等心理素質(zhì)。 對(duì)突發(fā)事件能夠冷靜、沉著地思考，客觀公正地處理。 其次，建立良好的人際交往圈。 職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，重視與學(xué)生平等地交流與溝通，給學(xué)生更多的理解、寬容、尊重、關(guān)懷和引導(dǎo)。

4.積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高職業(yè)實(shí)踐操作能力

職業(yè)指導(dǎo)并非指單純的職業(yè)咨詢和心理診斷過程， 職業(yè)指導(dǎo)師也不同于教師和心理醫(yī)生，它是一個(gè)涉及多種學(xué)科的綜合體。 因此，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)深入社會(huì)和生產(chǎn)第一線， 通過到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉、進(jìn)一步提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

篇5

職業(yè)素質(zhì)是中職護(hù)生培養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，良好的職業(yè)素質(zhì)有利于中職護(hù)生成長、成才。本文探討班主任職業(yè)情感對(duì)中職護(hù)生職業(yè)素質(zhì)形成的作用。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)情感；職業(yè)素質(zhì)；班主任

醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求，不僅要求醫(yī)護(hù)人員具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和精湛的診療技術(shù)，還要求具有良好職業(yè)素質(zhì)。據(jù)了解，近年來發(fā)生的醫(yī)患糾紛，很多與醫(yī)患溝通不暢、醫(yī)護(hù)人員情感及愛心缺失有關(guān)。為此，我們必須從醫(yī)學(xué)教育抓起，培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)素質(zhì)。我校作為為各醫(yī)療單位培養(yǎng)專業(yè)適用型護(hù)士的中職學(xué)校，對(duì)于護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)管理過程中，我們注重班主任職業(yè)情感的投入，不斷提高護(hù)生職業(yè)素質(zhì)，為改善醫(yī)患關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)和諧打下良好基礎(chǔ)。

1班主任職業(yè)情感的作用

職業(yè)情感是指個(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)[1]。教師的職業(yè)情感是教師對(duì)教育職業(yè)是否滿足自己需要而具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)，不同教師的職業(yè)情感具有差異[2]。教師的職業(yè)情感在職業(yè)素質(zhì)教育中主要有以下功能：（1）驅(qū)動(dòng)功能，指教師職業(yè)情感是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)動(dòng)力。具有良好職業(yè)情感的教師能夠做到愛崗敬業(yè)，并具備培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任心，教師職業(yè)情感越深，素質(zhì)教育內(nèi)動(dòng)力就越大。（2）遷移功能，即教師能把自己的職業(yè)情感遷移到護(hù)生身上。這種情感遷移能使護(hù)生形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，工作后愛崗敬業(yè)。（3）感化功能，教師積極向上的職業(yè)情感能夠感化護(hù)生，使護(hù)生克服自卑感，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任是學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者，也是這個(gè)班級(jí)全體任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。中職護(hù)生與班主任的感情比其他任課教師深，因此班主任的職業(yè)情感更能影響護(hù)生的生活和學(xué)習(xí)。

2班主任職業(yè)情感投入在培養(yǎng)中職護(hù)生職業(yè)素質(zhì)中的必要性

2.1中職護(hù)生對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，缺乏職業(yè)情感

目前我校護(hù)生大多初中學(xué)業(yè)成績較差，心理落差較大，存有自卑心理，對(duì)未來期望值高但又很茫然，找不準(zhǔn)方向，處于彷徨和無奈中。面對(duì)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，護(hù)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，甚至萌生退學(xué)的想法。作為班主任，應(yīng)具有良好職業(yè)情感，把遇到困難努力克服的精神及時(shí)遷移到護(hù)生身上，引導(dǎo)護(hù)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，盡早適應(yīng)中職學(xué)習(xí)和生活。

2.2中職護(hù)生職業(yè)素質(zhì)不適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需要

中職護(hù)生學(xué)制為3年，其中在校學(xué)習(xí)兩年，實(shí)習(xí)一年，在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。雖然在校期間學(xué)校會(huì)安排相關(guān)護(hù)理人文素質(zhì)課程，但仍存在部分護(hù)生職業(yè)素質(zhì)不適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需要問題，主要表現(xiàn)在護(hù)生沒有形成正確的自我認(rèn)知，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。有的護(hù)生自我調(diào)整能力差，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)上的失敗，情緒悲觀，放棄努力；有的護(hù)生人際交往能力較差，不能正確處理人際矛盾。以上種種職業(yè)素質(zhì)缺乏的表現(xiàn)都會(huì)影響護(hù)生的成長和成才。

2.3醫(yī)療行業(yè)的特殊性決定了中職護(hù)理教育應(yīng)注重班主任職業(yè)情感的投入

醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，服務(wù)對(duì)象是人，所以醫(yī)護(hù)人員不僅需要有精湛的醫(yī)術(shù)及優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)來治愈疾病，還需要有良好職業(yè)情感。醫(yī)護(hù)人員的言行都會(huì)向病人傳達(dá)出某種信息，影響其心理，尤其是罹患重大疾病的病人更渴望醫(yī)護(hù)人員的關(guān)懷。良好的服務(wù)態(tài)度、恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷有利于病人增強(qiáng)信心，對(duì)于疾病治愈有一定作用。目前，我國醫(yī)療糾紛事件頻發(fā)，很大一部分原因是醫(yī)護(hù)人員態(tài)度不好，主要體現(xiàn)在診治護(hù)理過程中言語冷漠，缺乏耐心和人文關(guān)懷。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，有責(zé)任把自己的職業(yè)情感遷移給護(hù)生，使護(hù)生能夠做到熱愛工作崗位，提高自身職業(yè)技能，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，具備人文關(guān)懷精神。

3班主任職業(yè)情感投入對(duì)培養(yǎng)中職護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的作用

3.1培養(yǎng)護(hù)生愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是每個(gè)從業(yè)人員應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，對(duì)于護(hù)士來說更是其職業(yè)素質(zhì)的核心。愛崗敬業(yè)要求我們熱愛自己的崗位，提高職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)技能。作為一名班主任，在教書育人過程中，需要積極投入職業(yè)情感。班主任若能做到愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極幫助護(hù)生解決問題，就能使護(hù)生受到熏陶，潛移默化中感染護(hù)生、成就護(hù)生。

3.2培養(yǎng)護(hù)生溝通交流能力

護(hù)士的服務(wù)對(duì)象是人，其主要工作是給予護(hù)理治療及健康教育等，良好的語言溝通能力有利于護(hù)士工作的開展，有利于病人康復(fù)，因此護(hù)生應(yīng)該具有良好的溝通能力。護(hù)生在校期間最主要的溝通人群為同學(xué)和教師，其中與教師的良好溝通更能增強(qiáng)護(hù)生的自信心。班主任應(yīng)積極主動(dòng)地投入職業(yè)情感，使護(hù)生增強(qiáng)對(duì)教師的信任，解除顧慮，積極與班主任交流、溝通，逐步培養(yǎng)與不同人群溝通能力，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)思考，為以后的醫(yī)患溝通打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3培養(yǎng)護(hù)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是每個(gè)行業(yè)發(fā)展必不可少的精神，是護(hù)生全面發(fā)展的重要素質(zhì)之一。現(xiàn)階段護(hù)生身心發(fā)育尚未成熟，學(xué)習(xí)態(tài)度仍受到情緒的影響。良好的情緒可以使護(hù)生精神振奮，投入學(xué)習(xí)；不良的情緒可以讓護(hù)生意志消沉，妨礙學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，班主任的職業(yè)情感影響著護(hù)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，班主任應(yīng)投入職業(yè)情感，引起護(hù)生共鳴，使其保持良好情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)護(hù)生創(chuàng)新精神，首先班主任及任課教師要具備創(chuàng)新意識(shí)和精神。醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)重，內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。在教學(xué)過程中，班主任和任課教師可以利用多種教學(xué)方式，如情景教學(xué)、案例分析、視頻播放等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率。如在生物化學(xué)教學(xué)中提到的必須氨基酸包括賴氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、蘇氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、纈氨酸，單純靠背誦難以記憶，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想一些口訣，如利用諧音“借一兩本淡藍(lán)色書”加以記憶。

3.4培養(yǎng)護(hù)生批判性思維能力

實(shí)施素質(zhì)教育的目的是全面提高護(hù)生素質(zhì)，讓其身心健康發(fā)展。醫(yī)學(xué)的發(fā)展要不斷提出問題、解決問題，這就要求護(hù)生具有批判精神，因此教師尤其是班主任絕對(duì)不能忽視對(duì)護(hù)生批判性思維的培養(yǎng)。班主任在教學(xué)過程中，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮職業(yè)情感，注重啟發(fā)與引導(dǎo)護(hù)生，鼓勵(lì)其自主思考、主動(dòng)質(zhì)疑、系統(tǒng)分析、解決問題。例如，可在教學(xué)過程中有意識(shí)地插入一些重要學(xué)說的發(fā)現(xiàn)背景、形成過程等，讓護(hù)生了解現(xiàn)存的理論不是一成不變的，醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要批判精神。

總之，在教學(xué)過程中，班主任一定要投入職業(yè)情感，重視護(hù)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)也將職業(yè)情感傳遞給護(hù)生，培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)，能夠走向社會(huì)、服務(wù)人類的有用之才。

作者：黃麗萍 單位：廣東省東莞衛(wèi)生學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 藝術(shù)教學(xué) 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.044

On the Cultivation of Professional Quality in the Art Teaching in Vocational Colleges

SONG Yimi

（Guangzhou Huali Science and Technology Vocational College， Guangzhou， Guangdong 511325）

Abstract With the level of economic development is increasing， the demand for talent in the industry is changing， not only requires practitioners to master a solid foundation of professional knowledge， but also have a certain degree of professional quality. Therefore， in the current occupation colleges teaching， cultivate students' occupation quality， the art teaching occupation colleges as the research object， in the actual teaching process， teachers should not only teach students the theoretical knowledge and practical skills， but also to strengthen the occupation quality education for students， combined with the actual needs of society and enterprise development， to cultivate high-quality talents in the current social and business needs. However， in the process of quality education， there are some problems， which makes teaching fail to achieve the desired results. This paper studies the current situation of occupation college art teaching occupation quality education， aiming at the existing problems， put forward some specific measures， hope can effectively enhance the effectiveness of occupation quality education， cultivate high-quality talents for the society.

Keywords vocational college； art teaching； professional quality； cultivation

進(jìn)入新時(shí)期以來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，職業(yè)院校的藝術(shù)教學(xué)取得了巨大的發(fā)展成果，但是在職業(yè)素質(zhì)方面的教學(xué)尚顯薄弱，需要根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)需求進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教學(xué)水平的提升。對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響到其以后的職業(yè)生涯發(fā)展，特別是對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，藝術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)考察到學(xué)生各個(gè)方面的能力和素養(yǎng)。①因此，在當(dāng)前階段的職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中，要以社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

1 當(dāng)前職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)素質(zhì)教育沒有達(dá)到預(yù)期效果

在當(dāng)前職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合具體的社會(huì)需求，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，但是在實(shí)際中卻沒有獲得比較好的成效。造成這種情況的原因主要是當(dāng)前職業(yè)院校在對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，所用到的一些教學(xué)工具和方法不符合實(shí)際發(fā)展需求，造成藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能缺失。同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于自身沒有正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校階段對(duì)于許多方面的能力沒有完全掌握，因而在走向工作崗位之后才意識(shí)到自身職業(yè)素質(zhì)的不足。

1.2 職業(yè)素質(zhì)教育沒有引起足夠的重視

現(xiàn)階段，在職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)過程中，依舊貫徹傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)依舊只注重R抵識(shí)和實(shí)踐能力，雖然也開設(shè)了關(guān)于職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，同時(shí)在第二課堂也進(jìn)行了各種素質(zhì)教育活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，這些活動(dòng)和課程都流于形式，難以融入和落實(shí)到教學(xué)過程中。②職業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)無法滿足藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，近些年來，在就業(yè)方面，學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)有著迫切的了解需求，同時(shí)對(duì)于畢業(yè)之后的去向以及企業(yè)用人需求也需要進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，但是在實(shí)際的職業(yè)素質(zhì)教育中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)尚未得到落實(shí)。

1.3 職業(yè)素質(zhì)教育的涵蓋范圍和參與人員不足

從理論上來說，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、內(nèi)化的過程，需要長時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的進(jìn)步。但在目前的實(shí)際教學(xué)中，素質(zhì)教育活動(dòng)并沒有涵蓋學(xué)生在校的所有階段，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)有所弱化，認(rèn)為其重點(diǎn)工作是就業(yè)，忽視了一些就業(yè)之前的針對(duì)性教育，如職業(yè)道德培養(yǎng)。

同時(shí)，從當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)教育的進(jìn)展?fàn)顩r來看，學(xué)校中的多數(shù)人都認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)教育是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作，與其他的專I課教師無關(guān)，部門之間的配合程度比較差，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教學(xué)只是由單一部門負(fù)責(zé)開展，無法取得良好的教育成效。

2 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用

2.1 可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)不再局限于學(xué)業(yè)成績上，而更多地關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力以及就業(yè)態(tài)度等方面。③在日益激烈的市場競爭中，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)調(diào)整，企業(yè)和社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)更加嚴(yán)格，如果要在激烈的競爭中取得一定的優(yōu)勢，就必須依靠良好的職業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)技能，因此要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高

當(dāng)前，隨著科技水平的不斷提高，產(chǎn)品和勞動(dòng)中的技術(shù)含量也在不斷提高，使得職業(yè)轉(zhuǎn)換的速度不斷加快，每個(gè)人都可能面臨著職業(yè)轉(zhuǎn)換的考驗(yàn)，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生也是如此，在知識(shí)和技能以及職業(yè)能力方面需要進(jìn)行不斷的更新和補(bǔ)充。在這種形勢下，職業(yè)素質(zhì)能力比較高的學(xué)生具有顯著優(yōu)勢，可以根據(jù)社會(huì)的具體需求對(duì)自身的知識(shí)和能力進(jìn)行有效整合，提升自身的綜合素質(zhì)，使得職業(yè)能力得到進(jìn)一步提升，在競爭中脫穎而出。

2.3 可以提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力

由于科技進(jìn)步和分工細(xì)化，使得職業(yè)素養(yǎng)特性由單一化向復(fù)合化發(fā)展，這就要求相關(guān)崗位的勞動(dòng)者具備相應(yīng)的職業(yè)能力。同時(shí)，由于信息技術(shù)迅速發(fā)展，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，而激烈的競爭又促使職業(yè)多元化發(fā)展，這些都對(duì)勞動(dòng)者提出了新的要求，不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3 加強(qiáng)職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施

3.1 強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)

對(duì)于職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)的教師而言，要正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面和本科類藝術(shù)院校有著較大的差異。職業(yè)院校藝術(shù)人才培養(yǎng)，更加重視的是藝術(shù)技能方面的提高，學(xué)生只有在掌握了比較扎實(shí)的專業(yè)技能之后，才有可能在以后的工作崗位上為職業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)可以將具體的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，充分發(fā)揮職業(yè)素質(zhì)教育的積極作用。

3.2 樹立誠信意識(shí)，加強(qiáng)思想道德教育

在這個(gè)過程中，一方面要加強(qiáng)日常管理，使得學(xué)生能夠糾正自身的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)。另一方面，加強(qiáng)制度方面的教育，使得學(xué)生深入了解各項(xiàng)規(guī)章制度，出現(xiàn)違紀(jì)行為要進(jìn)行必要的懲戒，通過這些日常行為規(guī)范管理，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)誠信意識(shí)。同時(shí)也可以通過建立誠信檔案、進(jìn)行誠信教育活動(dòng)等促使學(xué)生養(yǎng)成誠信意識(shí)。④良好的思想道德和誠信意識(shí)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有著重要的促進(jìn)作用。

3.3 構(gòu)建和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德能力

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，良好的職業(yè)道德是就業(yè)過程中必須具備的能力之一。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，良好的職業(yè)道德對(duì)于就業(yè)有著重要的影響作用。因此，要在學(xué)生在校期間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神以及誠實(shí)守信、忠于職守、無私奉獻(xiàn)的良好品格。⑤職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著深遠(yuǎn)影響，因此要在教學(xué)活動(dòng)中重視職業(yè)道德培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)之后具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.4 提高學(xué)生的文化知識(shí)水平

對(duì)于職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，文化知識(shí)一直以來都是其比較薄弱的部分。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于要進(jìn)行長時(shí)間的藝術(shù)學(xué)習(xí)，難以有效兼顧文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，因此文化基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)比較低。面對(duì)這樣的情況，為了使得學(xué)生在以后的工作中具備良好的文化素養(yǎng)，要在實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。學(xué)校可以充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠有效改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其文化素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，一方面，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求與學(xué)校發(fā)展特色，構(gòu)建具有特色的文化素質(zhì)教育活動(dòng)；另一方面，通過創(chuàng)造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，舉辦各種形式的文化活動(dòng)，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)階段，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，不再只是重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更多的是重視學(xué)生可以將所所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的整合與創(chuàng)新，在工作中創(chuàng)造出更大的價(jià)值。在職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以使學(xué)生在走向工作崗位后能順利開展工作。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生在工作過程中的職業(yè)應(yīng)變能力和價(jià)值觀念等。

4 小結(jié)

綜上所述，對(duì)于職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)而言，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的教育，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生可以靈活應(yīng)對(duì)工作過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題。因此，必須對(duì)當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)教育中所存在的問題予以重視，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)、思想道德方面的培養(yǎng)、職業(yè)道德能力方面的培養(yǎng)、文化素質(zhì)方面能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，使得學(xué)生很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，提升學(xué)生的競爭力。

注釋

① 胡澤華.職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)的研究[J].中國培訓(xùn)，2016.16：200.

② 趙敏婷，葛騰，詹秦川.優(yōu)化培養(yǎng)模式下的工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)探討[J]. 價(jià)值工程，2011.18：259-260.

③ 袁玲玲.高職院校旅游類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2011.6：49-52.

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；培養(yǎng)；就業(yè)競爭力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-020-01

職業(yè)道德是指人們從事職業(yè)勞動(dòng)應(yīng)遵循的與職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的道德觀念、道德情操、道德品質(zhì)及行為規(guī)范。職業(yè)道德教育是學(xué)校德育的分支，也是職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。如今，因供大于需、供需錯(cuò)位導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力愈來愈大，用人單位對(duì)被聘人員綜合素質(zhì)的要求也愈來愈高，除了測試擬聘者應(yīng)具備的專業(yè)技能外，還極其重視考察其道德品質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)競爭力中的核心要素。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德素質(zhì)要素

為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)依據(jù)專業(yè)對(duì)口行業(yè)對(duì)崗位人才所需素質(zhì)的要求，高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，把職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)放在學(xué)校培養(yǎng)的核心地位。

1、職業(yè)道德素質(zhì)與就業(yè)競爭力

職業(yè)道德和職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的核心主題。就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生經(jīng)過在校階段的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力鍛煉，在就業(yè)市場上具有比競爭對(duì)手更能夠滿足社會(huì)和用人單位需求的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，用人單位更為看重學(xué)生的敬業(yè)精神、協(xié)作精神、誠信意識(shí)、人際溝通能力等“軟實(shí)力”，即不僅要求學(xué)生具有合格的專業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有較高的思想道德素養(yǎng)。正如很多單位錄用人才時(shí)都強(qiáng)調(diào)：有德有才者破格錄用、有德無才者培養(yǎng)使用、有才無德者限制使用、無德無才者絕不錄用。 所以，就業(yè)指導(dǎo)課要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘技巧，要告訴學(xué)生職業(yè)道德對(duì)其畢業(yè)后順利求職、成功就業(yè)起著決定性作用。在校學(xué)生，一方面要在專業(yè)技能方面多下功夫，以勝任將來的專業(yè)工作崗位；另一方面，要注重提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，為就業(yè)儲(chǔ)備職業(yè)道德軟實(shí)力，因?yàn)槁殬I(yè)道德素質(zhì)決定了將來的工作態(tài)度。

2、良好職業(yè)道德素質(zhì)包含要素

個(gè)人良好的職業(yè)道德包括敬業(yè)精神、誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和遵守職業(yè)紀(jì)律等，更通俗地說，就是講誠信、有責(zé)任心、保守公司的機(jī)密、對(duì)企業(yè)忠誠、不傳播與工作無關(guān)或有損公司的小道消息、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和守時(shí)等。其中，愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇是個(gè)人職業(yè)道德的基本品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上心懷遠(yuǎn)大目標(biāo)、行動(dòng)執(zhí)著追求的人則能夠?yàn)槠髽I(yè)同時(shí)也為個(gè)人創(chuàng)造更大的財(cái)富。敬業(yè)常常是用人單位對(duì)員工提出具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的首選。具備敬業(yè)精神的人往往很珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)自己所從事的職業(yè)充滿熱愛和敬重之情，甘于為工作付出和奉獻(xiàn)并從中感知實(shí)現(xiàn)自我的成就感。敬業(yè)精神也是個(gè)人品質(zhì)的表現(xiàn)，反映了一個(gè)人無論是做事還是做人都具有積極向上的價(jià)值觀、明確的目標(biāo)選擇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、忘我投入的志趣。所以，敬業(yè)精神不僅是人們對(duì)自己所選擇的職業(yè)高度熱愛，也是一個(gè)人具有高度社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，是良好職業(yè)道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是做人的高遠(yuǎn)境界。誠信即誠實(shí)和守信，即在職業(yè)活動(dòng)中要做到言行一致、實(shí)事求是。誠信是個(gè)人一種高尚的道德品德，更是職業(yè)道德素質(zhì)不可缺少的要素。

團(tuán)隊(duì)精神是員工職業(yè)道德素質(zhì)中必不或缺的要素。成功的企業(yè)必然都擁有凝聚力超強(qiáng)的高效團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橹挥袌F(tuán)隊(duì)員工之間彼此了解、取長補(bǔ)短、氣氛融洽，才能提升企業(yè)的核心競爭力。現(xiàn)代很多的職業(yè)活動(dòng)都是項(xiàng)目式運(yùn)作，尤其是在很多跨學(xué)科的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，更強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的人才聚集一起而共同完成一項(xiàng)工作。

職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)道德的底線，也是企業(yè)對(duì)員工最基本的行規(guī)約束。沒有規(guī)矩，不成方圓，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)紀(jì)律。員工如違反了職業(yè)紀(jì)律，輕者會(huì)被企業(yè)予以警告、處罰，重者會(huì)招致被企業(yè)開除，最嚴(yán)重的甚至?xí)|犯到國家法律，受到法律的制裁。所以，在遵循職業(yè)道德方面，個(gè)體首先要習(xí)慣嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，既保證工作秩序正常進(jìn)行，也有利于樹立自已遵守職業(yè)紀(jì)律、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好形象，從而使自己的職業(yè)生涯得以更好地延伸和提升。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的策略

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，要將職業(yè)道德教育作為學(xué)校思想政治教育的核心，并貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的過程中，體察基本的職業(yè)道德規(guī)范，并努力內(nèi)化到自己的行為當(dāng)中，成為自覺行動(dòng)。

1、與學(xué)校的思想政治教育相結(jié)合

首先，注重增加相關(guān)的法制教育內(nèi)容，因市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，法制建設(shè)的目的之一就是規(guī)范職業(yè)道德。其次，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、金錢觀，提倡養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)追求，最終樹立崇高的職業(yè)理想和為人民服務(wù)的宗旨。

2、將職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程

我國就業(yè)指導(dǎo)既要借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)中國國情狀況和學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)前通過就業(yè)指導(dǎo)提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)尤為關(guān)鍵，為此要落實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿就業(yè)指導(dǎo)的全過程。就業(yè)指導(dǎo)不僅要解決學(xué)生即時(shí)就業(yè)率的問題，更要關(guān)注學(xué)生的中長期就業(yè)率，即要關(guān)注有多少學(xué)生經(jīng)過試用期后能夠真正被用人單位留下來。通過就業(yè)指導(dǎo)要讓學(xué)生更加關(guān)注提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，等走上工作崗位后因?yàn)榧婢吡己玫穆殬I(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)而受到用人單位的普遍歡迎。為提高就業(yè)指導(dǎo)的成效，除了通過專題講座、開設(shè)指導(dǎo)課程外，還應(yīng)為學(xué)生提供就業(yè)法律及政策指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，為學(xué)生到對(duì)口單位深入實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。

3、開發(fā)行業(yè)職業(yè)道德教育的校本教材

篇8

（一）學(xué)生職業(yè)能力較為欠缺。

學(xué)生的職業(yè)能力較為欠缺也是學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)不高的主要表現(xiàn)。通過我們對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生職業(yè)能力欠缺主要表現(xiàn)為：學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)道德、學(xué)生沒有工作責(zé)任意識(shí)、學(xué)生的職業(yè)溝通能力不足、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)缺乏、學(xué)生創(chuàng)新能力不夠等。造成學(xué)生職業(yè)能力欠缺的主要原因是高職院校對(duì)于用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求缺乏了解，因而沒有對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的職業(yè)能力教育，沒有讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)能力訓(xùn)練，所以導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)能力相對(duì)缺乏的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)存在明顯差異。

通過我們對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)老師、同一個(gè)班級(jí)培養(yǎng)出來的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)也存在著明顯差異，這主要是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的過程中沒有充分地考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟能力差異、專業(yè)能力差異以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)差異等而造成的。

（三）學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的需求脫節(jié)。

學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的需求脫節(jié)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高的一個(gè)突出表現(xiàn)，主要體現(xiàn)為學(xué)生所具備的素質(zhì)用人單位不需要，用人單位需要的職業(yè)素質(zhì)學(xué)生沒有的錯(cuò)位現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是用人單位對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需求在不斷地變化，而高職院校則沒有切實(shí)把握到用人單位的這種需求變化。此外，造成高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在以上四種問題的原因還在于高校管理部門對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的畸重和對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的畸輕。

二、企業(yè)對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求

（一）良好的職業(yè)道德是做人、做事的根本。

良好的職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)于人才職業(yè)素質(zhì)的基本要求，只有擁有良好的職業(yè)道德的人才能夠被企業(yè)所接受、才能夠在企業(yè)中取得良好的發(fā)展、才能夠促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，因而，職業(yè)道德成為了企業(yè)對(duì)于人才的根本要求。

（二）扎實(shí)的專業(yè)技能是勝任工作的重要條件。

企業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)發(fā)展，所以其要求職員必須有扎實(shí)的專業(yè)技能，能夠勝任日常工作、能夠解決日常工作中出現(xiàn)的各種問題、能夠自如面對(duì)各種突發(fā)狀況等，最終促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)快速和穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）較好的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神是提升競爭力的重要內(nèi)容。

只有具有團(tuán)隊(duì)合作精神并且有較高的溝通表達(dá)能力的人才能夠在工作中合理借助他人的力量來高效完成日常工作，因此，較好的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神成為了人才自身競爭力提高的重要途徑。

三、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）針對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)差異來分層次進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

通過與高職學(xué)生進(jìn)行零距離接觸，不斷地增進(jìn)對(duì)高職學(xué)生的了解，深刻把握不同學(xué)生之間的素質(zhì)差異，然后對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的切實(shí)提高。

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)核心能力訓(xùn)練相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

高職學(xué)校應(yīng)該對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)予以足夠的重視，在課堂之上不斷地加重職業(yè)道德培養(yǎng)的比重，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德。在課堂之下讓學(xué)生通過參與課外實(shí)踐，進(jìn)入到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)等方式來提高其職業(yè)核心能力。同時(shí)，高職院校還可以通過學(xué)生經(jīng)常使用的微博、微信、QQ等來傳播職業(yè)道德內(nèi)容，提高職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效率。

（三）以企業(yè)需求為導(dǎo)向提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

首先，對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)查，了解其對(duì)人才的切實(shí)要求。其次，將用人單位對(duì)人才的要求融入到教學(xué)過程當(dāng)中，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（四）高職院校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

通過讓企業(yè)中的人力資源部門管理者參與到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之中，幫學(xué)生逐步建立完善的職業(yè)規(guī)劃，最終促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和職業(yè)素質(zhì)的整體提升。

四、結(jié)語

篇9

所謂職業(yè)素養(yǎng)就是勞動(dòng)者建立在心理與生理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育與勞動(dòng)實(shí)踐等多種途徑而形成的基本品質(zhì)，在職業(yè)教育中占據(jù)著重要的位置。職業(yè)教育主要涵蓋了良好的職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)以及身心健康等。學(xué)生只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能具備社會(huì)所需要的全面素養(yǎng)與綜合職業(yè)技能。所以說，職業(yè)素養(yǎng)要高于職業(yè)能力。在中職學(xué)校教學(xué)中，語文作為一門比較重要的文化基礎(chǔ)課程有著極強(qiáng)的工具性，它能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用自己的能力來解決在工作與學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。所以說，學(xué)生只有擁有較高的語文基本素養(yǎng)與基礎(chǔ)能力，才能更好地開展以后的工作與學(xué)習(xí)，并為未來的發(fā)展提供知識(shí)與能力基礎(chǔ)。語文教學(xué)中具有豐富的人文特點(diǎn)，能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的世界觀與價(jià)值觀，同時(shí)還能完善學(xué)生的性格。通過語文教學(xué)還有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生的職業(yè)心理得到健康與良好的發(fā)展，同時(shí)還有助于學(xué)生形成高尚的職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)興趣。通過將語文與職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系在一起，就決定了語文課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，還能幫助學(xué)生形成具有職業(yè)特色的語文觀。作為中職學(xué)校來說，就建立起以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生為主要目標(biāo)。

二、在中職語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施

（一）在開展語文教學(xué)時(shí)，可以在閱讀的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?/p>

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著舉足輕重的位置。且就閱讀教學(xué)來說，它能將語文中的工具性與人文性發(fā)揮到極致。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)提升學(xué)生的聽說讀寫能力。教師在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過文字來提升學(xué)生的審美，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉出良好的品格。所以說，語文閱讀教學(xué)使培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，只有學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)，才能形成在未來工作中所必須具備的職業(yè)素質(zhì)。因此在中職學(xué)校的語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)，教師要運(yùn)用職業(yè)教學(xué)的戰(zhàn)略思想來關(guān)注學(xué)生。同時(shí)制定出適合的語文教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的思維引入到更高的層次上，讓學(xué)生感受到職業(yè)素質(zhì)與自己息息相關(guān)，這樣才能更好的面對(duì)職場。

（二）開展語文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在寫作的過程中獲得感悟

學(xué)生寫作能力的高低能夠衡量出學(xué)生綜合語文素質(zhì)的高低，同時(shí)常常被作為是學(xué)生創(chuàng)新精神的體現(xiàn)形式。俗話說，沒有生活就沒有寫作的靈感，通過對(duì)比可以看出，中職學(xué)校的學(xué)生在生活上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通學(xué)生的學(xué)生更加豐富精彩。所以也就決定了中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的傾訴與表達(dá)欲望。因此就要求語文教師要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能在開展寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師在開展教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作來感受到職業(yè)素質(zhì)教育與自己息息相關(guān)。真正意義上的寫作是要解放學(xué)生，讓學(xué)生不再局限于課堂教學(xué)中，而是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，這樣才能敘述見到的事情，描寫見到的事物，抒發(fā)自己的情感。中職學(xué)生相較于其他學(xué)生來說，是具有一定優(yōu)勢的，就是擁有大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)中職學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)或是商場時(shí)，進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，能在員工的指導(dǎo)下，完成工作，而這也成為了中職學(xué)校中不可獲缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）開展語文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)體會(huì)

篇10

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)人才 職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Education Research to Develop the Accounting

Professional Occupation Quality

CHEN Rui， CHEN Zhanwu， LIU Ying

（Shijiazhuang Science and Engineering of Career Academy， Shijiazhuan， Hebei 050800）

Abstract In the tide of market economy， the market demand for accounting professionals are increasingly high， not only require more professional knowledge， it is put forward higher requirements on the quality of accounting personnel occupation. In the process of education for professional knowledge of accounting professionals， must accept the challenge with new ideas， the more occupation quality into daily teaching work.

Key words accounting personnel； occupation quality； education

1 會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

教育部頒布的《面向二十一世紀(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》中，曾明確提出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。”高職教育作為高等教育的一部分，也同樣肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問題提上日程，是一件異常嚴(yán)肅的事情。同時(shí)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)人才工作后面向的是社會(huì)中各種類型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這就要求在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須將職業(yè)素質(zhì)融入人才培養(yǎng)之中，從而幫助學(xué)生成功就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)率，為辦人民滿意的教育具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)素質(zhì)是從事職業(yè)活動(dòng)的時(shí)候，人所必須具備的內(nèi)在品質(zhì)和行為習(xí)慣。它在形成的過程中，需要在掌握相關(guān)的職業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，在實(shí)踐中潛移默化，最終在知、情、意、行幾個(gè)方面形成統(tǒng)一。高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，必須在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.1 良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

所有會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德都是必須要給學(xué)生開設(shè)的一門課程，在這門課程中，就將會(huì)計(jì)人員需要的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)能力、職業(yè)責(zé)任等眾多伴隨任何一個(gè)會(huì)計(jì)人員一生的基本要求告訴學(xué)生。但是高職在校生的年齡一般在20歲左右，其性格品質(zhì)正是具有較強(qiáng)的可塑性的時(shí)候，在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育放在學(xué)生一入學(xué)，剛開始接觸會(huì)計(jì)這門學(xué)科的時(shí)候，是非常必要的。它將有助于幫助學(xué)生形成愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

1.2 良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，需要面對(duì)的已經(jīng)不僅僅是賬簿中的單純數(shù)字，而是一個(gè)高速發(fā)展的新型社會(huì)。我們培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，在面對(duì)日新月異的新問題時(shí)，如果不能對(duì)新問題馬上找到簡單有效的解決方案，那么他們的工作責(zé)任將不能有效完成，同時(shí)，遇到的問題也將越來越復(fù)雜。在這樣的變化之中，需要我們培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，有信心去承受壓力，有能力去面對(duì)問題，保持良好的心理狀態(tài)去完成工作。

1.3 良好的溝通能力

作為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員，需要與眾多各種各色人員來往，所以良好的溝通能力是必須的。企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在企業(yè)內(nèi)部，需要與企業(yè)的采購部門、生產(chǎn)部門、銷售部門、科研部門等眾多人員往來，只有高效地溝通，才能更全面地了解和記錄企業(yè)的各種經(jīng)營情況和日常經(jīng)營活動(dòng)，才更方便向企業(yè)的管理層提供更多決策所需的會(huì)計(jì)信息。在企業(yè)外部，企業(yè)會(huì)計(jì)人員還會(huì)涉及到與銀行、工商、稅務(wù)等部門的溝通，只有具有良好的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力，才會(huì)更出色地完成日常工作。

1.4 良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力

會(huì)計(jì)工作有一定的特殊性，它不僅要求工作人員有專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，它還要求會(huì)計(jì)工作人員要能夠?qū)嵺`。作為企業(yè)的管理人員之一，只有具備實(shí)踐能力，才能夠參與企業(yè)的管理和決策。在不斷變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢，適應(yīng)新環(huán)境對(duì)企業(yè)的要求，改革創(chuàng)新會(huì)計(jì)工作模式，適應(yīng)新形勢下會(huì)計(jì)工作的發(fā)展。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成途徑

社會(huì)的不斷變革，要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才要具備更多的職業(yè)素質(zhì)，在幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)時(shí)，就要求我們教育工作者，能從更高層次上思考會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)工作，要將這一工作貫穿在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方方面面：

2.1 職業(yè)技能是前提

在將我們考慮如何增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的養(yǎng)成教育時(shí)，不能本末倒置，不能將會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性置之腦后。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門具有很強(qiáng)專業(yè)性的學(xué)科，要求學(xué)生在遇到企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，能夠使用會(huì)計(jì)語言將其記錄下來。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要采用行之有效的方式方法讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。當(dāng)然，在掌握專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受會(huì)計(jì)工作。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中，會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)是前提。

2.2 掌握方法是關(guān)鍵

“授之以魚，不如授之以漁”，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，學(xué)生僅僅用在校的時(shí)間，想將所有以后工作需要的知識(shí)，技能都學(xué)會(huì)，是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要重點(diǎn)教育學(xué)生掌握解決問題的方法，要讓學(xué)生了解遇到新的問題去哪兒，采用什么方式方法可以行之有效地解決問題，并且從這個(gè)問題中能夠分析出發(fā)生原因及預(yù)防措施，只有這樣，我們培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，才能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)變化莫測的工作環(huán)境中的各種經(jīng)濟(jì)問題。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中，掌握方法是關(guān)鍵。

2.3 社會(huì)實(shí)踐是核心

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是一切知識(shí)的源泉，更是高職學(xué)生形成良好職業(yè)素養(yǎng)的核心。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中，傳統(tǒng)的教育模式中重教有余，重學(xué)不足，實(shí)踐性教學(xué)課程安排相對(duì)較少，使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)實(shí)踐業(yè)務(wù)脫節(jié)。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育過程中，必須要重視社會(huì)實(shí)踐，加大社會(huì)實(shí)踐所占的比重，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)養(yǎng)成教育有重大現(xiàn)實(shí)意義。

3 結(jié)語

會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力為前提，以幫助學(xué)生獲得解決方法為關(guān)鍵，以社會(huì)實(shí)踐為核心，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)、良好的溝通能力以及良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生在職場中取得比較競爭優(yōu)勢。

注：本論文是河北省教育廳2013年度研究課題《加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展研究——河北省高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育問題探析》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GH134021

參考文獻(xiàn)

[1] 劉會(huì)卿.高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思考[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（3）.