管理學的激勵方法范文

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[關鍵詞]企業管理模式 學生管理 職業素養

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

一、學生工作企業化管理的現實意義

目前，在大力發展職業教育方針的指引下，高職教育健康蓬勃發展，規模上占據了我國高等教育的半壁江山。但是，傳統的學生管理出現了學生管理工作難度大；學生管理指導思想、方法、手段滯后；學生管理隊伍不穩定；缺乏專業課教師擔任學生思想政治教育工作等問題。另外，高職院校的自身特點以及學生的職業定向性等因素都決定了高職院校學生管理要引入企業管理模式，使學生具有一定的理論知識和較強實踐能力，培養成為面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的高素質、技能型專門人才。

積極推進以就業為導向，校企合作、工學結合的人才培養模式改革，是切實提高教育教學質量，形成高職教育類型特征的重要舉措。學生工作企業化管理的本質就在于教育通過企業與社會需求緊密結合。

二、企業化模式下的學生管理體制

在高等職業教育體系中，自然班是對學生進行教育管理的基層單位。班級管理直接關系到集體中每一個成員的健康成長，關系到是否能培養出受企業歡迎的高素質人才。

（一）培養學生職業素養的需要

職業院校的學生正處于成長階段，在思想上還沒有能形成一個較為成熟的人生觀和是非觀，而且大多數為獨生子女，生活能力較差，個人理財能力弱。同時，個性也較為自主、獨立，對人與人之間的情感冷漠，集體觀念淡薄。針對這種情況，用企業化的管理模式管理學生，可以大大增強學生的責任意識、競爭意識、團隊精神和吃苦耐勞的精神，也可以讓學生提前適應企業的管理模式，有利于培養學生的職業素養、敬業精神、創業精神，以及良好的職業習慣，服從企業管理。

（二）創新班級管理模式的需要

當前，班級管理沿襲傳統的管理方式，大多采用灌輸式、指揮式、壓迫式的管理，管理水平和管理效率不高，遠遠滯后于企業管理。正是出于這種考慮，筆者提出將企業管理模式引入班級管理中去，實施班級企業化管理，就是把一個班級模擬成一個公司，借鑒企業管理中的部分先進理念，創造和模擬企業情境，培養學生的競爭意識和團隊合作精神，讓學生提前感受企業的管理氛圍，盡快跟社會接觸，跟市場接軌，提前實現向員工角色的轉換，真正做到學校與企業的“零距離”。

三、班級管理引入企業化模式的內涵

現代公司制度有比較完善的管理和控制體系，部門類別及規章制度配套適應。因此，在班級管理中借鑒先進的企業管理理論有利于人才的培養。

（一）引入企業組織結構

按照現代企業管理體制，引入公司管理模式的組織結構，班主任應把班級管理模擬成一個企業管理模型，幫助學生建立班級與企業的對應關系，班主任要讓學生明白，應把自己作為企業的一名員工，學會人際溝通、協調、組織等技能，學好專業知識技能，才能適應未來的企業。在班級干部隊伍建設中，班主任應采用企業的管理組織結構模式，在班干部任用上采用自我推薦，然后以競爭方式聘用。班主任聘班長，班長聘中層委員，實行層層負責制。組織結構管理模式，班干部采用競爭上崗（根據個人量化考核成績、學習、工作成績、同學民主選舉、班主任綜合考核），讓每位同學積極參與，公平、公正，使每位同學都有鍛煉機會。通過班級干部隊伍建設，形成良好的班級團隊精神。

（二）引入企業管理規范

企業規章制度是企業全體員工行動的規范和準則，是企業管理機構正常運轉的根據和保證。企業的發展壯大與成功，都離不開一套系統、科學、嚴密、規范的內部管理制度。為積極穩妥地運營班級企業化管理模式，必須引入企業員工管理、民主管理、獎懲管理等規章制度。結合班級管理的實際，制定一些與企業相似的《考勤制度》《獎懲制度》《干部選擇、任用制度》《安全生產制度》《器材賠償制度》《員工手冊》等系列文件。這樣，整個班級的管理模式發生了轉變，評價方式和激勵機制也發生了變革，給師生雙方都帶來了前所未有的新奇感，極大地調動了師生共同參與班級管理的興趣和激情。

（三）引入企業競爭機制

企業導入市場競爭機制，能更大限度地激活員工的競爭意識，激發員工的積極性，達到增強企業核心競爭力和效益的目的。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然產生一個良好、公平的競爭激勵機制。例如，在班級管理中實行班級干部“競爭上崗”機制，可以增加學生的競爭意識，改變管理的角色認定，讓學生在公平、民主的氣氛中發展自我；在班級中實行班級干部“末位淘汰制”，按照“能者上，劣者下“的運行機制，培養學生的競爭意識、責任意識、服務意識、團隊意識，有利于學生提前進入競爭狀態，以適應將來就業后的工作和生活。

（四）引入企業質量管理

班級管理也應是全班同學的參與而非少數幾個班干部。質量保證體系應由“計劃—實施—檢查—督促—反饋“環節構成。這一理論提示在班級管理中也要一環扣一環，缺少任何一環都是不行的。例如，制訂的班級工作計劃、班規、考核規定等等，如不及時進行檢查、反饋，就等于一紙空文。所以，對于實施的計劃、班規等，每天都有檢查、每周都有統計、每月都有講評，并依據考核規定進行加扣分處理，獎罰到人。每周召開班會，對工作進行總結，指出不足，及時找個別違紀學生進行談話，幫助他們改正缺點，使班上出現的問題能盡快解決。

（五）引入企業文化氛圍

企業文化是企業在經營活動中形成的經營理念、經營目的、經營方針、經營價值觀念、經營行為、社會責任、經營形象的總和。企業文化對員工的心理和行為有著巨大的凝聚、規范作用，它影響著企業的發展方向。甚至有人提出，企業文化將成為未來企業的第一核心競爭力。

在班級管理中，應吸納企業優秀文化的核心價值體系，如市場競爭文化、誠信和諧文化、團隊協作文化、創業創新文化等，強化諸如誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容。學生作為企業的“準員工“，在校內感受到的是濃厚的企業文化熏陶，接受的是具有企業特色的文化教育，領悟到的是企業的嚴格管理和企業的文化內涵，這對學生今后的就業和發展有著十分深遠的意義。

四、班主任應成為班級企業化管理的實踐者

企業管理的對象是企業員工，其管理的目的是通過工人生產優質產品，進而獲得高效益。而班級管理的對象是學生，學生自身就是班級的“產品”。“產品”是通過教師的勞動作用與“產品”本身心靈內的優化共同創造出的特殊優質產品—人才。班主任是班級企業化管理的具體組織者、實踐者、推動者，這就對班主任工作提出了更高的要求。

首先，班主任應樹立強烈的企業管理理念。班級企業化管理需要營造仿真的企業氛圍，班主任負有重要職責，所以必須學習運用現代企業管理理念，從教育管理向企業管理轉變，尤其要運用人本管理的教育理念。

其次，要加強現代企業管理理論的學習。班主任的角色發生了很大變化。這種全新的管理模式，迫切要求班主任既要掌握企業管理的知識，又要熟悉教育學和教育心理學等相關知識；既要有強烈的進取心和責任感，又要有合理的知識結構和廣泛的興趣愛好；既要有鮮明的時代感，又要有勇于創新的改革精神。

第三，構建新型平等的師生關系。實行班級企業化管理以后，師生關系應更為平等、民主、和諧。老師作為“公司負責人”與班主任相比，要做的事情更多。工作中，需要與“總經理”、“副總經理”商量；“員工”的思想動態也要隨時掌握，相互之間需要融洽配合；考核、評優、獎懲等都需要聽取“員工”的意見，以增強學生的主人翁意識，調動學生參與管理的積極性和主動性。目前，越來越多的企業希望通過打造企業文化來塑造核心競爭力。作為日常工作的支持者和管理者，班主任應該更加注重自身素質的提高，通過“領頭羊”的示范作用對學生及“員工”進行導向。

五、總結

高校學生日常管理對人才培養和維護高校及社會穩定方面起著積極重要的意義，在社會不斷發展變化的時代背景下，高校學生教育迫使高校學生管理者要不斷研究、探索和實踐高校大學生日常管理工作的新模式、新思路，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的工作方針，堅持“育人”的工作目標，堅持以人為本的科學發展觀，使學生管理工作集教育、管理、服務、指導、咨詢、維權、關愛為一體，不斷加強輔導員隊伍建設，調動各方面的力量，形成全員育人的良好氛圍。同時，要堅持不斷學習借鑒優秀企業先進的管理經驗和成功的作法，把相關管理經驗應用于學生管理工作，結合我國建設中國特色社會主義的基本國情，結合各高校的校情和結合大學生的實際情況，改革創新實踐高校學生管理工作，使之在人才培養和維護高校穩定中發揮更大的作用。

[參考文獻]

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[3]馬真.新形勢下高校學生管理工作面臨的問題及對策[C].優秀碩士論文

[4]高文潔.新形勢下大學生的日常管理[J].交通高教研究.1998，第3期

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1 山東省千佛山醫院概況

山東省千佛山醫院是一所集醫療、教學、科研、康復、保健、預防、急救于一體的省級大型綜合性三級甲等醫院，先后榮獲全國百姓放心示范醫院全國醫院文化建設先進單位省級文明單位等榮譽稱號。醫院占地7萬余平方米，總建筑面積23萬余平方米，設有臨床、醫技科室84個，開放床位2800余張，醫學力量雄厚，有多項重點學科和醫學實驗室，在醫療行業深有影響。醫院在提高醫療技術的同時，注重醫院的建設和發展，努力向現代化醫院看齊，為醫生及患者提供優質的醫療和住院環境。在此基礎上，醫院還與棗莊市立醫院、山東省警官總醫院等80余家醫院簽署了全面合作協議，逐步形成了以技術服務為核心、多種醫療資源優勢互補的健康服務鏈，同時探索集團化建設，聯合曹縣人民醫院、成武縣人民醫院等6家地市醫院成立了山東省千佛山醫院集團，促進優質醫療資源縱向流動。醫院定期派專家到合作醫院進行業務講座、門診及手術指導等多項工作，免費接收基層醫院進修人員，針對合作醫院的特點舉辦業務技術交流，同時對醫院基建建設進行技術指導，培訓管理人員。

2 管理理念與方法在醫院建設中的應用

現代化的管理理念和方法在醫院建設中尤其重要，正確的理念和方法對醫院后期運行及維護能創造多種便利條件并能夠良好地控制建設成本。

電是醫院建設及運行的心臟，要從基礎建設及后期運行全過程考慮。定位好醫院建設的功能部位和重點環節，對建設和運行中影響因素進行分析，針對重難點工作排布項目建設的工序及工期。同時對建設方案甄選、分析成本因素、降低項目造價并提高建設品質，做好理論分析為實際工作打好基礎。

前期做好設計定位，以管理者的角度全面考慮，從建設、使用、運行維護全過程考慮。針對工程建設的每個重點環節和日后醫院運行維護的環節入手，層層推進，對醫院基建做到精準定位。從醫生、維護人員的日常實踐中了解掌握前期項目的優缺點及改進部位，有針對性地克服不足來提高服務品質。同現代電氣技術的發展與時俱進，了解電氣行業的發展趨勢及掌握產品的優缺點，對醫院建設中所需設備材料精確選材，在招標及選材過程中把隱患杜絕，避免在后期的聯動運行中出現問題，保證電氣系統的正常運行。選擇了好的產品還要考慮運行的方便，這就是統一性。產品的統一性帶來的其他優越性是便于各個工程的相互關聯，因為，不同產品不具備相互的兼容性，每個產品都有其自己的特點，例如設置醫院消防總控室、設立中心配電室、把各個樓的信號統一接入總控室，便于管理，減少值班人員，這就需要產品的相互兼容，特別是一級用電負荷及含消防功能的設備尤其如此，達到基建與運行維護有機結合，切實保障了醫院醫療工作的正常運行。

對參建人員進行教育培訓，提高認識水平和專業技能，為工程建設做好技術支持。首先定期對維護人員已掌握的技能進行鞏固培訓，熟練運用工程設備。其次，采用的新技術、新產品要對維護人員進行培訓，讓其能夠及時準確地接受新事物，提高應變能力。最后，統一儲存備品備件，便于緊急維修，保證快速處理突發停電事故，保證醫療安全。

3 安全是醫院后勤管理和基建管理的主基調

科學管理的前提是安全，抓好安全管理是醫院基建與后勤運行最有力的保障，這是作為管理者要首先關注的問題。項目建設過程中，制定安全管理制度，對各級管理人員及工人進行安全教育培訓，避免安全事故的發生。

在工作過程中，主要從以下四個方面抓安全：

制定安全制度和措施，充分保證施工現場的人員、材料、機械及建筑物處于安全狀態；安全管理動態管理具有持續性；安全管理需要做到現場人人管安全；安全與文明施工相輔相成。

針對以上方針，制定安全管理零容忍。項目部組織總包、監理及各參建單位對零容忍學習和考試，設定監督考核責任人，排查安全隱患；并在項目部辦公室、會議室、大門入口處等醒目位置設置懸掛零容忍圖牌。要求總包監理單位對各崗位職責量化，制定考核指標，定期檢查，根據檢查情況進行考核評分，獎優罰劣。對現場的三寶四口五臨邊加強管理，杜絕安全隱患，減少安全事故的發生。項目部建立健全消防管理制度，定期組織管理人員及作業人員進行消防安全培訓，完善樓層內消防水系統及臨時消防器材的配備情況。根據施工進度，項目部完善應急救援預案，并組織應急救援預案交底，提高項目現場人員的應急救援能力。組織工人開展各類應急救援演練，掌握基本的逃生自救能力。項目部定期組織危險源清單的修訂工作，根據工程進度完善危險源的辨識，組織危險源清單交底，重大危險源施工實行旁站監督制度。項目部嚴格執行動火作業審批手續，定期組織電焊工培訓及教育，嚴格落實四不動火相關規定，辦理動火審批手續前，需上報工人身份證及焊工證原件，審核后方可開具動火證。

安全怎么抓、怎么管都不會過分，通過以上制度及管理措施，有效地減少了醫院建設過程中的安全事故，為安全生產提供了保證，確保了醫院建設的順利進行。

4 技術是施工管理的立足點

科學管理理論是一個綜合概念，管理好是一方面，技術支撐是科學管理的另一個重要環節，外行很難管理好內行，施工方、監理等都要具備一定的工作經驗。醫院的基建管理者需具備極高的專業素養，要有一定的技術底蘊和實干經驗，要對設計、施工、管理等方面有所研究，從項目開發建設的全盤著手，才能在施工管理中游刃有余。平時要努力提高自己的業務水平，吃透施工規范和施工工藝，控制好施工質量。加強管理水平，協調好設計、監理、總包單位在項目建設中的分工配合，以設計為藍圖，以監理為龍頭，實行監理問責制，嚴把質量關，更好地服務于項目建設。

同時，管理還要從自身做起，親力親為，經常到施工現象及時發現施工中存在的問題，反饋給監理或施工單位，并做到有效監督，積極管理，真正地抓好施工質量、施工進度，完成工程的建設工作。

建設過程中，發揮項目管理的作用，督促指導各參建單位按照設計方案及理念進行施工，確保工程建設的每個環節都能落到實處。監理在工程建設中起監督管理作用，是工程建設的重中之重，要樹立監理單位的權威性使其完成甲方賦予的權利。但對于特定工作同時又要約束監理的權限，在工作中監理的一些決策應及時和甲方溝通并征得同意。針對某些工作，可以利用專題會議的形式，召集設計、監理、審計、甲方等參建單位負責人共同探討決定，避免監理單位出現濫用職權、損害甲方利益的現象。

設計對工程建設至關重要，設計是工程建設的前置，有一個好的設計單位、好的設計師也是工程建設的保障，由于設計師的思路不同，往往會造成一個醫院幾個設計理念，所以，把好設計關及提出完整的設計任務書也是建設管理者必須做好的課題。

5 質量是基建正常運行的保證

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關鍵詞：高校 教務管理 工作效率 方法探索

一、引言

隨著高校擴招，我國高等教育已經由精英化教育步入大眾化教育階段，高校如果延續擴招前那種統一管理、覆蓋面過大的模式，會面臨更多困難，很難取得管理的實效，因此高校紛紛尋求以二級管理之路來提高管理效率。在這樣的背景下，二級學院教務管理機構將承擔比過去更多的任務和職責，對于教務管理人員的素質有了更高的要求，本文試圖探索如何使得二級學院師生對教務政策有所了解，并積極配合學校教學管理工作，進而使得教務管理更為高效。

二、日常教務管理中容易存在的問題

1、任課教師方面

隨著學生的擴招與新專業的成立，各高校及學院的教師隊伍也在不斷擴大，對于教師的要求越發多元化，教師自身也承受著教學與科研的雙重壓力。教師對自身的專業知識比較了解，但對于教務規章缺乏了解，認為老師的職責僅限于講臺上的課堂時間，對教務的各類通知缺乏配合度，也往往容易造成一些低級失誤。

（1）期初的工作中，收集下發各類資料難度較大，這些工作經常會因為個別教師的拖沓而持續很久才能完成，需要教務員反復催促，一直占用教務人員的“思想內存”。

（2）在日常教學中，教師有事需要調課時，認為自己通知了學生離開教室并與學生商量好補課時間即可，而不填寫調課申請表備案，結果造成教學差錯或事故。

（3）在期中的工作中，需要教師確定自己授課的考試方式，個別教師的拖沓會使環環相扣的教務管理環節發生斷裂，對下階段工作造成影響。

（4）在期末，對于教務安排的監考工作缺乏思想重視，認為監考比講課容易得多，站在考場上是走過場，缺乏對考場秩序的掌控和發現學生作弊時的應急處理能力，在監考時不認真履行職責或臨場換人的情況占比較高的比例。

2、學生方面

（1）選課的混亂。在學分制下，學生的在課程選擇上有了更大的自主性，每學期選課一般安排在學期中后階段周進行，屆時所有學生將在教務管理信息平臺上完成下學期所有課程的選課，一旦錯過，即便下學期全程參與了課堂學習，但是由于沒有選課數據，教師將無法完成考勤，學校將無法安排考場，學生也將無法獲得成績。每學期，都會有大量學生落選或錯選，隔三差五前來二級學院辦理補選，如果同意他們補選，會嚴重影響了正常工作秩序，如果不同意他們補選，學生又將陷入無法正常獲取學分的境地，很容易陷入留級的邊緣，因此學校在管理上也處于兩難境地。

（2）學籍變動的復雜。1-3年級學生在9月份開學后升學時可能由于上一學年的學習遭遇較多課程未通過而留級；并且為了提高畢業論文的質量，一些高校對于4年級學生在上下學期之間也設置了一個留級條件，即如果在步入大四下學期時仍然拖欠一定學分，也將留級。同時，一些高校還允許部分優秀學生在大一年級時轉換專業；并且，每年都會有在校大學生參軍入伍或者退伍回校繼續學習。而實際情況是，不僅不同專業之間的課程存在差異，即便是同一專業的不同年級之間，也會因適應專業發展而做課程設置的微調。因此所有這些學籍有變動的學生都涉及各自所學專業的重新設計。

3、教務管理者方面

（1）工作強度大。教務管理工作的工作內容決定了工作性質是連續且繁瑣的，每學年周而復始地進行各項日常教學活動，僅上下兩個學期之間因為新生入學或老生畢業而有些許工作上的差異，一般很難有十分顯赫的成就。缺乏必要的激勵機制，長期以往會使教務工作人員產生倦怠心理。這也不難解釋為什么各高校的教務管理人員的流動性很大，甚至缺編，由于教務管理工作是個連續的過程，如果工作人員頻繁變動或缺編，會對日常教學管理工作帶來不利影響。

（2）上級指揮者多。在一些高校的二級學院行政編制上安排上，教務員隸屬于二級學院的辦公室，沒有獨立建制。既受教學院長也受學院辦公室主任的領導，既要從事教務管理工作也要從事行政瑣碎的事務，除此以外，由于教務員是學校教務處在二級學院的聯絡員，學校教務處的任何一個科室都可以直接給教務員派任務，基層教務員往往應接不暇，顧此失彼。

（3）待遇低。在教務管理者尤其是一線教務員的工資、津貼及待遇與教師及其他崗位人員相比較低。并且缺乏晉升的機會與崗位。這也會引起教務員的心理不平衡，對他們的工作熱情都會產生不利影響。

三、提高教務管理工作效率的途徑探索

1、任課教師方面

（1）與任課教師多溝通多交流，增強教務政策的宣傳力度。利用每學期全院大會的時機，穿插教務政策宣講板塊，對當前面臨的工作進行講述，讓老師清楚每項看似獨立的工作與前后工作之間的聯系，可以結合一些實際案例進行生動分析，從教訓中獲取經驗。周而復始，使任課教師耳濡目染了解各項寫在紙上刻板的規章，也了解教務人員的幕后工作，達到相互理解，提高思想認識。

（2）設計符合自身教務管理實際需要的管理信息系統平臺，對一些工作進行流程再造。之前，一項教務工作的落實往往經過如下程序：教務處相關科室――二級學院教學院長――教務員――教研室主任（專業負責人）――任課教師，信息反饋起來同樣也要歷經相反的流程，傳導機制過于冗長，既會降低工作效率，也會造成信息的失真。二級學院可以根據自身實際，設計教學管理信息系統，使得任課教師可以直接向教學院長反饋信息，比如一些需要任課教師單個申報的考試方式匯總、免聽選考答疑安排、教材的征訂、畢業論文導師配備等工作，都可以在類似系統上進行操作，提高工作效率。

（3）利用現代網絡與通信工具，將信息及時快捷的傳遞。加大對學院網站的建設與信息更新，轉發教務處的各類通知以及二級學院自己的通知，之后再利用手機短信群發，通知老師去看“通知”。

2、學生方面

（1）對學生進行全方位的教務培訓講座。可以每學期分兩次開展對學生進行全方位的培訓講座，以年級為單位，一次可以在首日教育時進行，另一次可以在選課前進行。可以由學院資深教務管理者主講，與每位學生近距離接觸，讓學生直接獲取信息。使每個學生至少有4次聽取講座的機會。

（2）兼顧共性中的個性。除了對全體學生培訓外，對于因留級、轉專業、退伍、入伍而造成學籍變動，專業計劃需要重新設置的學生，建立“教務檔案”，開設“專家門診”，面對面進行個性化的指導。

（3）與輔導員老師通力協作。與傳遞信息給任課教師類似的，當把教務通知或信息傳遞給學生時，也需要輔導員老師的協助。可以在通知時，有選擇的將涉及到學生的通知轉發網址鏈接給輔導員，請他們利用飛信、QQ群等通信平臺，快速轉發給所帶班級的學生。

3、教務管理者方面

（1）利用資深教務管理者“傳、幫、帶”讓新進教務管理者掌握良好的業務技能。主要包括以下幾個方面：必須熟知學校和院、系的各項教務管理制度；把握各項教務管理事務的工作要點；具有良好的計算機應用能力；除此之外，教務員還必須具備良好的組織協調能力和有良好的語言表達能力。只能善于總結，勤于筆耕，做“有心人”才能不斷改進工作方法。

（2）合理解決教務員的人員編制與機構設置問題。高校可以通過調研、科學研究等手段來確定二級學院教務員的合理編制。首先按照科學的比例配置二級學院教務員人數，減輕工作負荷。其次，讓教務員從辦公室管轄中獨立出來，設立教務科，保持工作的單一性。因為從學校層面而言，校辦、教務處各司其職，那么在二級學院層面，學院辦公室、學院教務科可以對口上級兩個部門開展相關工作。

四、結束語

總之，二級學院教務管理工作是高校教學管理中一個重要組成部分，讓任課教師、學生、專職教務管理者三位一體全員參與，提高認識，是高校“以教學求生存，以科研求發展”的基石。

參考文獻：

【1】 魏偉 高校二級學院教務員工作實踐與思考 改革與開放 2009/4B

【2】 潘華 魏偉 等 高校二級學院教學管理信息系統的設計與應用 中國教育信息化2011年7月（上）

【3】 潘華 魏偉 等 高校本科畢業論文全過程管理系統的設計與實現 中國電力教育 2009年4月

【基金項目】本論文為上海電力學院2011年度教學改革項目（項目編號20111429）研究成果之一并受該基金資助。

作者簡介：魏偉，男，安徽省馬鞍山市人， 1979年6月出生。獲得上海財經大學經濟學碩士學位，中級職稱。現為上海電力學院經濟與管理學院辦公室副主任。

潘華，男，上海人，1976年出生。哈爾濱工業大學碩士畢業，副教授。現為上海電力學院經濟與管理學院副院長。

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在我國現行的高等教育模式中，經濟管理類專業是一個統稱，其中主要包括：財務、統計、經貿等學科，而在每一學科的具體教學中統計學都是學生要學習的基礎知識之一。與非經濟管理類專業相比，經濟管理類專業的統計學教學具有專業性強、系統性強、實用性強等特點。從學科設置的角度進行分析，經濟管理類專業的統計學是一門關于統計信息獲取、顯示、描述，以及綜合分析的專業學科。目前，國內經濟管理專業在統計學教學方法方面仍然存在較多的弊端和問題，多數教師往往把統計學課程單純地看作是專業基礎理論課程熱衷于基礎知識的講授和繁瑣公式的推導嚴重忽略了統計學的工具性和應用性，削弱了學生思想方法和實踐能力的培養，使教學流于空洞、枯燥、乏味，進而嚴重挫傷了學生的學習興趣和積極性，教學偏離了課程培養目標，教學效果和質量也不理想。要扭轉目前統計學的教學現狀，教師要認真的對教學方法問題進行反思，并且不斷加強教學方法的改革和創新，以擺脫和改變現階段的統計學教學“困境”。

1.經濟管理類專業統計學中教學方法的實際應用

近年來，隨著國家經濟的不斷發展，尤其是各行業、各領域在管理工作中對于統計學的重視，需要大量具有較高素質的統計學專業人才。目前，在國內經濟管理類專業統計學教學中，已經對于傳統的教學方法進行了改革和完善，并且初步形成了一套較為科學、合理的教學策略，為推動統計學教學效率和質量的提高起到了重要的推動作用。我國經濟管理類專業統計學教學中教學方法的應用，主要有以下幾種：

1.1討論教學方法

經濟管理類專業統計學教學中應用的討論教學方法是指在教師的指導下，學生圍繞中心問題相互交流個人看法，相互啟發，相互學習的一種教學方法。這種教學方法可激發學生的學習興趣，提高學習情緒，活躍學生的思想，便于培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，有助于提高學生表達能力。例如在講解統計的概念時，向學生提出一連串的問題：什么是統計？“統計”一詞有幾種涵義？為本文由收集整理什么說統計是認識社會的有力武器？什么是標志和指標？它們有何聯系和區別？什么是統計總體、什么是個體？它們之間有何聯系？統計學與其他學科有什么關系？層層設置疑問，讓學生展開討論，表述自己的看法，討論后由教師進行總結，概括各種意見及其分歧，為學生梳理出了解答問題的不同路徑，以引導學生自主進行辯論和思考，幫助其得出自己的結論。

1.2對比分析教學方法

經濟管理類專業統計學教學中應用的對比教學方法是將兩個性質不同的概念、含義進行直接對比，找出兩者之間的差別與內存關系，然后進行分析。例如在講解時間數列的計算時，通過時點數列與時期數列的比較，得出兩者之間的三點不同，即：是否具有可加性、與時間的長短有無關系、是否是連續登記取得，以此作為時點數列與時期數列的基本判斷方法。

1.3總體框架結構教學方法

為了使學生更為深入的了解和掌握一些枯燥乏味、抽象難懂的名詞、概念，框架結構法的應用通過框圖將各知識點的內在關系聯結起來形成一個完整的知識框架，然后逐層展開加以剖析，提綱挈領地板書框圖中名詞的特點與作用，用形象生動的比喻語言說明各概念之間的聯系和異同。采用這樣直觀清晰、凝練簡潔的框圖教學，可以讓學生一目了然，便于學生理解和記憶這些概念之間的邏輯關系。

1.4實踐式教學方法

實踐式教學方法就是讓學生通過具體的實踐活動，如專題研究、社會調查、提供咨詢、參與企業管理等方法，全方位地激發學生的學習興趣、培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。在實踐教學中學生用所學到的理論知識去指導實踐活動，通過對實踐過程的討論和實踐總結的書寫，語言表達能力得到提高。例如在統計調查和統計整理的教學中，先讓學生根據自己所熟悉的事件，設計一套調查方案，通過調查方案、調查方法的設計讓學生理解了統計調查的內容，通過對搜集來的材料的整理讓學生加深了統計分組、組中值等基本概念的理解，掌握了基本的計算方法。

2.提高經濟管理類專業統計學教學方法應用效果的途徑

2.1注重現代先進教學技術的應用

經濟管理類專業統計學教學中，教師一定要注重先進教學技術的合理應用，并且加強對于教學效果的科學評價。科技的發展為統計學的教學和應用帶來了快捷和方便，主要體現在采用多媒體教學手段和統計軟件的應用，在統計教學中引入多媒體教學，可以使抽象的概念、公式、枯燥的數字變得直觀生動，可以在課堂上使用統計軟件處理數據資料，可以展示復雜的圖表，將圖表的制作過程演示給學生，加深了學生的感官認識，也節省了板書時間；采用多媒體教學手段，通過使用圖表、聲音、文字、色彩、動畫等形式傳輸教學內容，不但可以創造輕松活潑的課堂氣氛，還提高了學生學習的主動性、積極性。因此，教師制作多媒體課件時要注意把握尺度，根據教學內容結合學生的實際情況，充分利用每一節課的時間，合理編排講課內容，做到嚴肅活潑、有主有次，形成交流互動，才能取得好的教學效果。

2.2進一步改進教學方法，采用先進的教學手段

在傳統的經濟管理類專業統計學“教”與“學”中，學生掌握的知識只局限于應付考試，并沒有真正理解消化，加之所學的課程之間缺乏銜接，往往在實際問題面前茫然不知所措。因此，統計教學的改革應立足于培養創新能力和實踐能力。高校經濟、管理類專業的統計學教學應考慮其專業特點，把握社會經濟動態及實際應用組織教學內容，改進教學方法，合理采用先進的教學手段，與時俱進，緊跟時代脈搏，培養具備一定統計理論知識、技能，能在社會發展變化中活學活用、不斷創新的高素質人才。

2.3全面激發學生的學習興趣，認識統計學的實際應用背景

對于經濟管理類專業的學生而言，開設統計學課程的目的，是為了讓學生掌握一種正確地認識社會經濟現象的數量規律的理論、方法，解決的是經濟、管理方面的問題。因此，要求教師明確培養目標，結合學生的專業及應用背景組織教學，要時刻關注社會經濟生活中的實際問題、熱點問題，善于使用統計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握，強調理解和應用，有的放矢，學以致用，從而激發學生的學習興趣，提高學生專業的適應性和應用性。

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關鍵詞：光電工程；計算機信息管理；興趣驅動；任務

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0125-02＼ 一、現階段光電工程專業計算機信息管理課程教學存在的問題

隨著近年來信息技術的發展，大數據時代已經到來，數據已經成為一種有價資產，而計算機信息管理作為數據應用的基礎也變得日益重要起來[1]。但是，多年以來光電工程專業學生的培養，一直注重數理基礎的培養，計算機信息管理技能的培養相對較少，導致在教學過程中出現了一些問題。這些問題表現在：一是學生在思想上沒有認識到計算機信息管理知識和技能的重要性，不了解光電專業與計算機信息管理的緊密聯系。二是學生在行動上沒有將充足的精力投入到課程學習中，多數學生僅僅靠上課聽講，課下并沒有有效地復習，因此學習效果受到了很大的影響。三是多年以來計算機信息管理課程往往側重于理論知識的傳授，對于新時期學生的興趣點把握不準，致使學生認為該課比較枯燥，使得教學效果不太理想。隨著光電工程方向各種數據的積累，相關單位迫切需要具有計算機信息管理能力的畢業生。為此，本文從光電工程專業特點出發，提出一種基于興趣驅動的計算機信息管理課程的教學方法，為學生未來的就業打下基礎。

二、基于興趣驅動的計算機信息管理教學方法

（一）興趣點的發掘

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。學生一旦對某些事物產生興趣，他便會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并力求揭示其中的奧妙[2，3]。現階段學生的興趣點都直接或間接的源自于互聯網，而互聯網上的熱點，變化迅速，此起彼伏。伴隨著我國“互聯網+”戰略的實施，互聯網與日常生活的聯系更加緊密。因此，在計算機信息管理教學過程中要密切聯系網絡熱點事件，解析熱點事件背后計算機信息管理技術的基礎性作用。轉變學生的思想，使學生充分認識到計算機信息管理在光電工程方向的重要應用，使學生明白計算機信息管理已經滲入到各個領域之中，對學生的全面發展有著重要意義。

教師是學生興趣點的啟發者[4]，教師應根據教學內容，了解學生已有的知識經驗，挖掘學生的興趣點，結合網絡熱點事件，發揮教師自身的創造性，以計算機信息管理學科特點與教師自身的教學特色和魅力去感染學生，融抽象知識于生動形象的課堂教學活動中去，創設具體的教學情境，激發起學生的強烈興趣，從而打開思維的閘門，使學生進入一個強烈的“我要探索”的境界，從而開發出學生自主學習的原動力。

（二）興趣點的培養

要使學生學習計算機信息管理的興趣長盛不衰，學習的動力源源不絕，形成學習計算機信息管理的良性循環，關鍵是要讓學生感到學習計算機信息管理“有用”，這種“有用”不僅是指在日常生活中，更是指在學生個人成長、發展的道路上有用。能讓學生學以致用的知識才是真正掌握的，是學生感興趣的知識。

光電工程方向的學生比較重視數學、物理以及英語等課程的學習，對于計算機信息管理課程重視程度不夠，其原因是沒有充分認識到光電方向與計算機信息管理的緊密聯系。學生行動上沒有將充足的精力投入到課程的學習中，多數學生都是僅僅靠上課時候聽講，課下也沒有有效地對課程進行復習，致使學生興趣點全無，學生的學習效果也受到了很大的影響。

在學生具有一定興趣后，然后充分發揮學生的自主學習能力，讓學生通過互聯網自主獲得信息進行思考，同時，轉變了課堂中的學習氣氛，對學生思考后的問題進行解析，更大地發揮學生的主體作用。讓學生利用互聯網學習，鞏固深化對概念的理解，調動學生探索的積極性，使學生主動獲得知識，應用知識去解決問題，讓學生一步一步進入問題驅動階段，最終找到解決問題的方法。

培養學生的興趣，使學生的興趣點能較長地維持，關鍵是培養學生做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個教師要培養學生的重要方面。學生能學、愛學、會學，便為知識的學習打下了堅實的基礎，但由于學生興趣變化大，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來不能持久。因此在平時要注意培養學生的“堅持學”，不斷地鼓勵，適時地點撥，有意正確引導，長時間維持學生對計算機信息管理的興趣。

三、基于興趣驅動的計算機信息管理教學實施

（一）基于任務的興趣強化

現代心理學的研究表明，通過給定學生具有一定難度的任務，讓學生在解決任務中學習，能夠大幅提高學生成就感，強化學生的興趣[5，6]。實施基于興趣驅動的計算機信息管理教學需要根據學生的接受能力設計任務，讓學生在任務中進行學習[7]。

隨著近年來光電工程領域技術的發展，與之相對應的數據也大幅度增加。因此，可以利用光電工程領域實際數據管理需求，設計任務，讓學生進行解決。為此筆者將過去科研項目過程中生成的光電工程方面的數據以及一些需求作為學生興趣強化的任務。在過去的十年中，筆者所在的課題組先后承擔了國內多家光電工程研究院所的數據庫管理項目，積累了大量的原始數據，可以很容易得到大量的不同難度的任務。

以通常的光電工程領域的數據為例說明典型任務的構建。通常光電工程領域的數據主要是圖形圖像數據，視頻數據等。圖形數據一般是指一些簡單的、規則性的幾何形狀。圖像數據是指圖畫、照片之類的靜止畫面。視頻數據是指動態圖像，由一系列靜止圖像組成的序列，也是一種時變媒體。一般的視頻數據中還包含音頻、圖形、圖像或文字等視頻數據。因此如何對光電數據進行分類，并對這些數據進行模型抽象。如何設計數據表和字段。如何建立一個小型數據庫等方面都可以分解出一系列的任務，供整個教學過程中應用。

（二）課程考核

傳統的計算機信息管理課程的考核主要以閉卷考試為主，輔以平時成績作為補充。近年來隨著計算機作為高校畢業生的一項必備技能，計算機實踐也變得越來越重要。因此計算機信息管理的考核要更注重學生實際動手能力。在平時學習中要對學生實際動手能力情況進行評價，評價包括每次學生完成任務所得到的評價和上機測試。學期總成績包括平時成績和考試成績兩部分，平時成績是包括學生的平時作業成績、上機完成任務情況、任務總體完成情況、課上反映情況和上課出勤情況五個部分，占總成績的一半；考試成績是學期末進行考試所得成績，也占總成績的一半。另外，試卷考試內容也不是只注重理論知識的考核，在試卷中減少了理論性、記憶性內容的考核，加大了綜合應用內容的考核。

通過筆者所在學校對光電工程專業計算機信息管理課程兩年的試驗，學生的計算機信息管理能力得到很大提高，并且有一批學生以計算機信息管理為基礎申請得到了國創項目的資助。通過筆者課后的調查回訪，發現興趣驅動教學方法能夠大幅提高學生的主觀能動性，提高計算機信息管理課程的學習效果，對于提升學生的計算機技能，乃至增強學生的就業能力都有重要意義。

參考文獻：

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[2]Shen Bo，Chen Ang，Guan Jianmin. Using achievement goals and interest to predict learning in physical education[J].Journal of Experimental Education.2007，75（2）：89-108.

[3]郭戈.關于興趣教學原則的若干思考[J].教育研究，2012，03：119-124.

[4]趙蘭蘭，汪玲.學習興趣研究綜述[J].首都師范大學學報（社會科學版），2006，06：107-112.

[5]李占宣.任務驅動教學法在數據庫教學中的應用[J].教育探索，2010，（12）：52-53.

[6]岳淑玲.任務驅動法在“SQLServer數據庫管理”教學中的應用[J].教育與職業，2013，20：149-150.

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[關鍵詞]班主任 班隊會 安全教育 “責任制” 留守兒童教育

班主任是班級學生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學生之中，全面掌握學生的興趣、愛好和特點，學會管理學生的方法與技巧，對待學生須因人而宜，因材施教，對癥下藥，教書育人，否則班級學生就會亂如一盤散沙。學生我行我素，胡作非為，學生與學生、學生與科任教師、學生與班主任之間矛盾重重、相互對立，從而影響了班風、學風、紀風、考風的形成，甚至會影響到整個學校的教育教學質量。下面就班主任管理的方法與技巧淺談自己的看法，供教師參考。

一、開好每周主題班隊會。

班主任作為班級的組織者和管理者，在班級學生面前應做到以理服人，教育學生必須有充足的事實，因此班主任在平時的工作中所發現的學生不良現象應如實記錄，班主任應根據學生實際表現確定每周主題班隊會的內容，認真總結上周工作，安排布置本周工作，指導學生在本周中應該注意和改進的地方，充分發揮班隊會的教育作用。

二、抓好安全教育不放松。

安全工作牽扯到了千家萬戶，直接影響到了社會的穩定與和諧，為此班主任應與學生及其家長簽訂安全目標責任書，其內容包括交通安全、汛期安全、防火安全等專項責任書，讓學生根據責任書的內容向班主任簽訂安全承諾書，使學生、家長、班主任三者做到安全目標明確，責任到人，管理規范，達到共同教育的目的。

三、實行兩項“責任制”。

即衛生上的“包干責任制”和學習上的“幫扶責任制”。所謂衛生上的“包干責任制”是指班主任可在每學期開學時將學校劃分給班級的衛生清潔區，根據面積的大小、學生人數的多少再劃分給每個學生，由學生在規定的時間內進行打掃，并時刻保持清潔區內干凈衛生，這一做法不僅有利于班主任的檢查與督促，而且有利于提高學生勞動的積極性，提高學生的環保意識，達到凈化校園的最佳教育目的。所謂學習上的“幫扶責任制”是指班主任可根據學生的學習狀況，召開主題班會，實行“幫扶政策”，由學生自己提出“我包誰”，通過“幫扶”達到具體的奮斗目標，這一做法有利于提高班級學生的教學質量，增進幫扶人和被幫扶人的友誼，從而實現了學生學會感恩的思想教育。

四、辦好室內黑板報。

室內黑板報是班級學生學習展示才華和對外宣傳的窗口，它可以充分調動學生的積極性，同時可以激勵全體學生積極進取，頑強拼博，實現自身價值教育的目的，因此，我在黑板報欄目中專門開辟了“班級之最”欄目，其內容豐富，形式多樣，全面、客觀評價學生的表現，如：學習成績最優秀的人、學習進步最大的人、書寫最認真的人、學習最刻苦的人、最守紀律的人、最講禮貌的人、最樂于幫助別人的人等等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如：學做一個勤奮的人，寫好一手方塊字，養成一個好習慣，講好一口普通話，爭做一個優秀人，通過辦主題黑板報，激勵學生形成你追我趕的良好局面，促進班風、學風、紀風的形成，起到了積極的作用。

五、做好留守兒童教育工作。

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【關鍵詞】高中學生；物理；學習方法；分享

物理可以說是許多同學學習的過程中最感困難的科目之一， 物理的本質在于“悟理”，怎樣才能悟出其中的道理，重要的是要有正確的學習方法，錯誤的方法不僅感受不到物理之美，更會對物理望而生畏。

許多同學往往在物理學習上走入了很深的誤區，對基礎知識和概念的忽視，盲目采取“題海”戰略，僥幸希望能夠遇到熟悉的題目，這些都成為了同學們“悟理”學習路上的絆腳石。

1.物理不是一堆公式的組合。很多同學誤以為只需將數字代入一堆公式即可得到答案，所以同學以為只要認真地把各種題型多加練習，就可以得到高分。這樣的觀念使得許多同學沒能真正學到科學的態度及方法，也無法掌握物理學習的本質。

2.物理不是多算題目就好。有些用功的同學花在物理上的時間非常驚人，卻只是在多練習題目，這不僅扼殺了同學們的思考空間，更使得學生在考試時常常存有一絲僥幸心理。

3.物理千萬不能依賴參考書。許多參考書會羅列出每個章節的概念、公式，學生往往對此十分依賴。然而這樣反而讓學生失去了一次自己梳理知識的機會，無法認識自己的薄弱環節，一旦離開了參考書，知識結構變得就一趟渾水。

4.物理不是在腦中建立題庫。有些同學當看到題目時，都先思考過去作過的題目是否有類似題，然后再套入公式求解，被腦中的定性思維所束縛，殊不知物理雖然只有少數幾個觀念，卻因為自然界變化萬千，能夠出題的類型也有許多變化。

究竟怎樣才能學好物理？ 成功者的學習方法雖然各不相同，然而卻有著許多共性。

1. 精讀課本。有些老師上課會使用參考書或講義，因為這樣上起課來輕松又有效率，學生也不用費時去整理重點，這樣的結果導致同學都不愛看課本，甚至會覺得看課本很浪費時間；但是課本卻是同學自學時最重要的數據，課本的作者花了很多心血在做概念的敘述，從預習、上課到復習對學生都有很大的幫助，為了減少對老師的依賴，建議同學一定要詳細閱讀課本內的敘述，學習自己劃記、整理重點，在不看解答的情形下，把習題好好做一遍，這樣的效果遠比花錢買講義、參考書來得有用。

2. 熟記并了解概念的真實意義。物理的學習過程中，最重要的往往是那幾句簡單的定義、定律敘述，對同學而言，大都覺得那是單調、枯燥而乏味的，因為沒有看到數字心中似乎就不踏實，舉個例子來問：有多少同學能夠確實說出速度、平均速度、瞬時速度的定義及差異？絕大部分的同學就只會回答：「距離除以時間就是速度；再舉個例子：有多少同學能夠詳細敘述牛頓三大運動定律？什么是動量？為什么動量會守恒？這些動力學的基本概念影響著整個力學的學習過程，與其強記一些公式、題型，不如把這些概念內化成自己的基本知識。

3. 多問。一則是問老師，學會質疑，不盲目迷信參考書；二則是問自己。舉個例子，許多同學在做選擇題時，往往抱著多選全錯，少選還能得一部分分數的心態，即使當時蒙對，事后也忘記曾有的疑惑，長此以往，自己也失去了信心。這時就需要學會問自己，我是否真的掌握，所有的問題都可以用概念解釋清楚，不會自相矛盾？如果不是，那么就需要對這一塊的基礎概念重點補習，及時補上漏洞。

4. 多幫助同學解答問題：所謂教學相長，當我們和同學討論問題時往往能夠找出問題的癥結，在幫助別人解答問題時，也能夠切實的了解自己是否真的了解透徹。

5. 自己做總整理：由于許多同學喜歡片片段段的讀書，很難有連貫的思考，建議同學在詳細讀完一章節之后能夠盒起書本，自己整理一些重點，用魚骨頭法或樹杈法，找出概念與概念之間的關系、公式與公式之間的關系、章節與章節的關系，做到臨考前不做題，只看自己的筆記，并能對著自己整理的綱要將整本書的重點娓娓道來。

找到了正確的學習過程后，還需要同學們有良好的解題習慣，最后，給大家介紹一下如何對待物理習題。

1、會審題，理解題意是正確解答物理習題的前提，要迅速地理解題意，必須抓住題目中的關鍵字句，找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關系，在必要時畫出草圖幫助理解題意。

2、分析物理過程，一個綜合題，往往由若干彼此獨立的子過程組合而成，這些過程又不是孤立的，他們之間存在著一定的制約關系，只要仔細分析物理過程，尋找到前后過程的聯系，就能找到解決問題的途徑。

3、選擇合適的方法，從思維的角度看，供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設法、取消法、反證法 、遞推法等等。從物理的角度看，供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效變換的方法、疊加的思想方法、對稱處理的方法、極端分析的方法等等。從數學的角度看，有代數法、幾何方法，等等。

4、學會運用數學知識，根據物理規律列出問題中物理量的關系式，把物理問題轉化為數學問題，實現了物理過程的數學化。列出物理量間的關系后，下面的任務就是采用最好的數學方法，準確地求出結果，注意運算的技巧可以簡化運算程序，節省計算時間。

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[關鍵詞] 系級教學；動態管理；創新

[中圖分類號] G463 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0092?02

一、高校系級教學管理的主要問題

高等學校的教學管理工作，就是教學管理人員根據事先擬定的教學培養目標，在遵循基本的管理原則、程序和方法的基礎上，組織教學過程中所需要的人力、物力和財力，充分利用各種信息資源，建立正常的、相對穩定的教學秩序，保持教學過程的暢通，使教學過程達到協調化、高效化和最優化。高等學校的教學管理是由各個系級教學管理組成的，如果把高等學校教學管理看成一張網，系級教學管理則是網中的各個節點，系級教學管理的有機結合就構成整個高等學校教學管理系統。因此，系級教學管理自然就成為整個高校教學管理工作的基礎，系級教學管理工作的好壞直接關系到整個高校教學工作的質量。系級教學管理是龐大的系統工程，包括教學計劃、學生學籍、課程安排、課程考試、實習場地、實驗設備等，是科學性、信息性和人文性的和諧統一，是多序列、多層次、多因素的動態過程。隨著高校系級教學管理人員整體素質的不斷提高，系級教學管理水平已經有了很大的提高，但由于系級教學管理本身的復雜性，使得系級教學管理還存在一定的問題。

1. 系級教學管理制度約束力度不夠

教學管理制度是用來規范教學過程和教學行為的準則，教學管理制度的完善程度直接影響教學活動的質量和教學秩序的穩定。然而，由于高等教育本身的特點以及傳統教學管理的行政化等原因，高等學校的系部往往習慣于把學校的制度直接應用于系部的教學管理，殊不知高等學校系與系之間存在一定的差距，學校的教學管理制度是抽象意義上的總體設計，并不一定和具體的系部教學管理實際相符。系部缺乏和自身的教學管理相適應的制度，使系部教學管理工作存在較強的隨意性，導致教學管理工作混亂。有些系部盡管已經訂立了了一定的教學管理制度，但由于教學管理者本身的素質等原因，制度難以具體落實，導致教學管理效率低下，直接影響高等教育人才培養質量。

2. 高校傳統教學管理模式的垂直命令使得系級教學管理缺乏創新性

高等學校傳統的教學管理模式，形成于傳統的計劃經濟體制，以行政的垂直命令為基線，強調權威性的行政法規和規范程序的直接作用，一切教學工作都是由系級管理者直接安排到位。以系部正常運轉為目標，追求完成常規的教學管理，缺乏教學過程、教學組織、教學資源利用等方面的創新，導致系級教學資源浪費嚴重，管理者、教師和學生之間的溝通不充分，高校教師在教學工作中缺乏主動性和創造性等突出問題。這種教學管理模式為精英化教育的高校教學穩定起到了非常積極的作用，保證了教學秩序的正常化，促進了高等教育的快速發展。但隨著高等教育從精英化向大眾化的過渡，傳統的高等學校教學管理模式越來越不能適應快速發展的高等教育要求，如垂直性的行政命令式教學管理缺乏教學管理的彈性和柔韌性，給教學管理人員的創新空間太小，不利于激發教學人員的主動性和積極性，并最終影響高等學校人才培養的質量。

二、系級教學動態管理方法創新

教學管理方法創新就是要改變傳統的教學管理方法，把單純追求教學管理工作的穩定和簡單作為衡量教學管理工作的目標，轉變為以激發全體教學人員的積極性、主動性和創造性為教學管理工作的目標，變教學人員的被動管理為管理者和教師共同管理的主動管理，讓每一個教師可以直接參與到教學管理工作中來，強化教學管理的管理者、教師共同參與的多方管理模式，使教學管理工作成為一個完整的有機整體，發揮教學過程中每一個參與者的主觀能動性，使教學管理工作既輕松又靈活。系級動態教學管理方法創新正是基于這樣一種管理目標和管理原則產生和發展的。系級教學動態管理就是教學管理工作者在實際管理實踐中，通過對教學環境的預測和既有教學行為數據的分析，根據人才培養計劃對教學過程中那些需要改進的環節進行適時的調整，反過來又根據教學實踐的需要對教學計劃進行修改和補充的一種教學管理模式。系級動態教學管理創新實質上就是在教學實踐過程中發現問題，對發現的問題進行及時的總結和改進，然后再回到實踐中進行檢驗，在教學實踐中重新發現問題，再進行改進，如此循環往復，直至達到最佳的管理效果。系級動態教學管理改變了傳統教學管理方法的簡單垂直性，變教學管理工作的行政命令為服務教師與學生，這種轉變更能提高教學人員的主動性和創造性，激發學生的學習熱情和強烈的求知欲望，最終提高高等教育質量，使高等教育真正體現其社會價值和經濟價值。系級教務管理動態化創新意味著對高等教學管理的要求更高，同時也對高校教學管理工作者提出了更高的要求。

（1）制度服務目標，建立以目標為要求的考核制度，實現目標考核的動態化。目標是完成具體事件的基本方向，是前進的行動路線。有了目標才知道我們要干什么，動態管理目標考核就是要明確所有參與高等教育個體的行動目的，不至于在行動中迷失方向。高等教育系級動態教學管理考核目標又包括對教師綜合素質的考核和對教師教學工作的考核兩個部分。對教師綜合素質的考核是把教師作為專業課程教育管理的能力和責任人列入動態考核，制定各專業教師專業教育能力和責任的考核標準、內容及管理體系，建立監督、檢查、考核機制，同時應當聽取廣大學生對教師本身綜合能力的意見和建議；對教學工作的考核，就是按統一標準，對教學工作過程進行定性、定量檢查考核，以檢查教師教學過程是否完整、合理、有效，教學過程的考核指標要體現動態管理的特點，以利于發現問題及及時調整，實現目標考核的動態化。

（2）保持學校目標、系級目標和個人目標的有機統一，實現教學管理主體動態化。由學校統一制定學期教學工作動態管理的工作目標。學校是整個動態教學管理的政策制定者，學校制定工作目標，必須征求教學系部的建設意見，體現廣大教師的意識，學校工作目標必須來源于系部工作實踐，然后由系部負責工作目標的貫徹和落實，使學校工作目標又回到系部教學工作實踐中檢驗，這樣才能真正體現動態教學管理的動態性和創新性。在學校教學工作目標的基礎上，系部按照學校工作目標的總體要求制定系部教學工作目標，最后由各個教師制定個人的學期工作目標。各個層次的學期工作目標都應該是全方位的，包括學生專業水平、學生初步的研究能力等。

（3）反饋工作目標，進行有效調控，實現系級教學管理的動態運行。根據考核結果，系級教學管理工作者找專任教師談話，指導教學工作需要改進的方向，進行再次總結，召開全系部教學工作會議，總結教學工作的成績，指出普遍存在的問題。在總結反饋的基礎上，根據需要調整人才培養計劃、課程安排、實習計劃、實習場地等。系級教學管理的相關內容匯總上報學校，學校再對學校的總體計劃和目標進行修改，就能使目標一步一步更趨合理和完善。

篇9

關鍵詞：小學；班級管理；學生

中圖分類號：G622.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0015-02

一、充分利用班級干部的作用

班干的作用不可忽視，在班級中，他們是學生的榜樣，是學生的楷模，同學們都想象他們一樣好，也就愿意聽他們的話。所以，只要充分調動好班干部的積極性，他們的能力就會有很大的展現，他們就是班主任的得力小助手。比如收作業，這項工作很普通，但卻不是一件輕輕松松就能完成的事。因為常會出現有人沒帶，有人沒寫，找不到了等各種各樣的插曲。班主任沒有那么多的時間去挨個學生督促著要作業，時間久了，有的學生就會以各種理由不交作業。這時候小班干組長就發揮了其作用，每個小組長負責十個人的作業，每天早上上學后第一件事情，就是收作業。誰交了，誰沒交，是什么理由，他們心中最有數，并且能很負責任地督促沒交的同學快點交，幾個組長收齊后，統一交到老師手中，數量上就基本沒問題了。讓人意想不到的是，有的學生不寫作業，組長竟然能叮囑他們完成。漸漸地，學生自己就養成了早上第一件事就是交作業的好習慣。

再如班級早自習，有的班級，班主任來學校很早，班級紀律就好，學生也有事情做。有的班級，班主任家住的遠，或者有事來不了那么早，教室里沒有老師，沒人組織早自習內容，學生有的到校很早，由于無事可做，就隨意打鬧的現象也時有發生。如果出現事故，很難處理。我校有的班級，早自習教室里沒有老師，但卻十分安靜，學生們都有事可做。這與班主任平時對班干部的培養和對全體學生的訓練是分不開的。在前一天，老師給學習委員或者班長布置好第二天的早自習內容，并在班級中制定好早自習的獎懲措施，寫完早自習的內容后，可以自己默默地看看喜歡的書籍。或者是班干部帶領同學們讀課文。表現好的，班干部可以獎勵給他相應的小粘貼以示鼓勵。學生們都想得到獎勵，自然就會認真完成早自習的內容。訓練幾天后，學生自然就不會打鬧了，不但紀律和安全都得到了保證，時間長了，學習成績也會有很大提高，并且形成了良性循環，使班主任的管理變得輕松。

再如課間紀律，有個別學生，總是因為在走廊里跑跳說話而給班級扣分，學生自己管不住自己，老師也不能總看著他，跟著他。這時候，就可以選擇一個和該生比較要好的班級干部，每節下課時和他一起出教室，一起上廁所，一起在操場上活動，督促該生不犯錯誤。時間一長，習慣就養成了，學生自然就改掉了壞毛病。當然，剛開始時可能不是很順利，短時間效果不會十分明顯，所以教師開始時要常關注效果，堅持督促和跟蹤考察，堅持一段時間，效果一定很好。而且要隨時進行總結，對進步的學生給予表揚，對班干部的管理給予肯定，久而久之，收效會更佳。

二、培養多方面人才，發揮群體的力量

有句諺語說好：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。大多數人即使不是班干部，也要廣泛任用，例如：我在一個班級的墻上看到一張表格，班級的瑣事十多項工作，都有專人負責。比如擦黑板由兩名同學固定負責，班級掃地由哪三人負責，擦地由誰負責，倒垃圾由誰負責，每節下課和體育課時，教室里的燈由誰負責關，發作業紙的數量由誰來查，檢查關窗戶關門由誰負責，科任課的書不用往家背，放在教室一角，課前由固定人員下發，衛生記錄由誰寫，誰去送水桶等等這些細致入微的事情，都有專人負責。每件事都有人負責，班級幾乎每個學生都有事可做，多用人讓學生覺得老師信任他才用他，雖然不是班干部，但也需要有責任心的同學來做，教師得經常對此項工作總結，獎勵做得好的同學，也鍛煉了孩子的責任心和堅持不懈的做事態度。班級中大多數學生都在班里有固定的職務或負責的事物，因為有事可做，有的學生不再打鬧、貪玩。真是人多力量大，這樣班級瑣事再多也不會忙不過來，相反會秩序井然，管理得當。

三、運用多元評價，輕松管理

我校特色工作之一就是多元評價，每個學科都有自己的評價體系，班級管理這一塊，同樣有自己的評價體系。班級中，統一評價記錄本，每生一本，上面每一頁都粘貼自己在班級中各種表現得來的帶有“紀律好”、“講衛生”、“關心他人”等激勵語句的小粘貼。在每項班級活動中，都有對應的粘貼，學生的積極性被調動得非常高。學生積累10個小粘貼，就可以換一個印章，5個印章可以換一個小獎狀。同樣，如果表現不好，就要扣除一個粘貼，做到賞罰分明。

每班都有待進步學生，對于他們來說，得到10個粘貼可能不容易，為了不打消他們的積極性，班主任可以悄悄告訴他，“你可以用5個粘貼就換小印章，3個小印章就可以換一張小獎狀。”使班級中待進步學生也對自己充滿信心。對于待進步學生要隨時地進行獎勵，只要有一點點進步就表揚，并且多給他們制造機會。讓每個學生快樂地成長。

四、教育學生學會做人的道理

篇10

【關鍵詞】 國家自然科學基金 項目管理 方法

當前，各個高等院校都將其能否獲得國家自然科學基金的資助作為衡量學校本身科學研究能力與科學管理水平的標準。然而，由于我國管理制度的缺失，使得國家自然科學基金項目管理上存在很多問題。國家為了規避該種狀況，也出臺了對應的管理條例。本文結合管理條例來提出具體的管理措施，以改善當前的管理狀況。

一、國家自然科學基金項目的內涵

我國的自然科學基金項目創立于20世紀80年代初，用以推動我國科技體制改革，提供科研經費變更的一種方式。其主要是用以資助自然科學基礎研究與部分應用研究，重點支持具有良好研究條件、研究實力的高等院校中和科研機構中的研究人員，由國家自然科學基金委員會負責實施與管理。然而，該項制度在我國實施時間相對較短，許多環節都存在一定的問題。眾多學者從不同側面啊面對其具體涉及的工作提出加強與完善性措施。目前，我國出臺了對應的《國家自然科學基金管理條例》，其將項目管理工作規范化，而在該流程中，還存在一些內容性問題有待細化，需要對其加以明確。

二、自然科學基金對于國家發展的重要性

1.自然科學基金有助于我國創新活動的保證

自然科學基金實際上是一項科研性的資助機制，也是科研活動的激勵機制。國家通過自然科學基金來為一些科研性活動提供對應的支持，使得其物質得到足夠的滿足。在科學發展的過程中，需要對應的設備作為保證，而自然科學基金就是來實現設備的一種制度。

2.自然科學基金有助于我國創新活動的推進

從這項制度本身來說，這個基金的存在是為科研提供一定的資金保證。而隨著社會的不斷發展，人們意識到單是保證無法滿足人們的某方面需求。因此，對于某些科研行為也需要對應的激勵。而自然科學基金的存在，可以讓一些科研者的創新活動得到最大程度的肯定，滿足其某些非物質需求。

3.創新是國家發展的重要保證

從上述兩點可以看出，自然科學基金對于創新活動具有十分重要的意義，而創新作為一個國家發展的必要性條件，其具有十分重要的作用。因此，自然科學基金也是國家發展的重要保證。

三、國家自然科學基金項目的具體管理

1.項目申請人

項目申請人是項目申請過程中的申請者與項目執行過程中的實際負責人。項目申請人所具備的研究能力，直接與后期的研究績效掛鉤，因此，在同行評議時，申請人的研究能力是需要通過多方面的屬性表征來進行確認的，其中以年齡指標作為最重要的指標之一。另外，項目申請人的誠信要求，也是考核的重點，以保證該項目的切實存在與落實。

2.評議專家

評議專家的存在是為了確認該項目是否有實施的可能與必要。就我國對當前的自然科學基金項目評議來說，其主要采用的是同行評議的方式。在評議過程中，專家意見占據了主導地位，因此，同行評議專家的選擇十分重要。科學合理的選擇同行評議專家是基金項目評審工作的關鍵與根本。而專家遴選標準可以分為定性標準與定量標準。定性是以高的學術造詣與良好的個人素質與工作態度等作為主要參考；定量則以考核專家評審項目的遴選結果以及其結題評審結果等作為主要參考。

3.項目評審

當前的自然科學基金項目評審機制已經在國內科學界的得到了廣泛的認可與支持。其評審制度也主要分為兩個部分，其一是同行評議；其二是評議后專家意見的綜合。而無論是哪一種具體的評審制度，都需要對應的評價指標來作為基礎，評價指標的確定是其最為重要的問題。

4.績效評價

績效評價類似于一項事后評價制度。上文中涉及到的項目評價制度，多是項目著手之前所提出的評價方案，而績效評價則是一項評估性的事后評價。國外的大量經驗都證明了該項制度存在的優勢，只是就我國目前的國情來說，還沒有應用基礎，需要進一步發展。

四、我國自然科學基金項目管理需要的重點

1.堅持以人為本

科研活動最終的實施者是科研人員。因此，在進行項目管理的過程中，需要充分注重研究人員的地位。唯有堅持以人為本，才能夠促進我國教育與科研的契合度，從而提高我國人才的創新能力。再者，隨著社會意識的不斷提高，人們對于自身的主體地位越加重視，堅持以人為本已經成為了一種新的管理思路，有利于最大化科研人員的積極性與創造性。

2.抓好各個環節，實現分段管理

從申請并獲得國家自然科學基金資助項目的過程來看，其主要可以分為三個階段：前期管理、中期管理與后期管理。這三個管理過程，每一個都具有其自身的特點。只有對其進行針對化管理，才能將其要點落實，從而實現管理的最優化。國家自然科學基金管理本身就是一個系統性過程，唯有將其每個階段的工作加以保證，才能提高其整體的管理效益與水平。

3.加強隊伍建設，強化服務意識

從第一點來看，就知道國家自然科學基金項目的主體是人。而在這個過程中，無論是項目申請還是項目評議，或者是后期項目的實施，都是由人來作為主導。故而，在整個過程中，必須要加強對于人的管理。當項目獲得資助后，為了滿足其人才需求，一般都會建立對應的項目組，而項目組作為一個科研隊伍，必須要保證其工作素質與知識內涵，從而落實該項科研活動，并期望其獲得較好的研究效果。

五、結束語

隨著國家發展對于人才重視力度不斷提高，對應的激勵性措施也在不斷的完善。國家自然科學管理基金是為了提高我國技術創新與科學的持續發展，所建立的一項激勵性措施。相關部門出臺了對應的法律法規，希望能夠有效地改變當前的狀態，從根本上完善國家自然科學基金管理。

【參考文獻】