合唱教學優(yōu)秀案例范文

導語：如何才能寫好一篇合唱教學優(yōu)秀案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】中小學合唱訓練；聆聽教學；方法

傳統(tǒng)的中小學音樂教學都比較注重審美欣賞教學，而對于合唱訓練，大部分還都停留在較為傳統(tǒng)的理念之中，不少師生都認為合唱就是大家跟著音樂節(jié)拍齊聲演唱，發(fā)揮出整體的水平就可以。其實不然，只要經過一定程度的訓練，并融入科學正確的訓練方法，才能達到預期的目的，這也是每一個合唱指揮老師所研究的重要課題，如何帶出一個優(yōu)秀的合唱團？作為合唱團的組織者、協調者和指揮者的教師，首先自身要具備學習能力。

一、聆聽喚醒感悟——為何聆聽

音樂教育家穆塞爾曾經說過：“音樂能教的只有兩個內容，一個是知識，一個是技能，真正的音樂是不能教的，真正的音樂是要聽的。”將這句話運用到合唱教學中來，也是再合適不過了。

在筆者的合唱排練實踐中，在關于基礎的和聲訓練或多聲部練習時，教師一般采用的方法是讓各個聲部的學生去聆聽和聲效果，并注意和諧。在這個過程中，聆聽是一項基礎環(huán)節(jié)，缺乏集中的精力和聆聽的本領，要想掌握多聲部歌唱技能是不可能的，所以指導教師有責任使合唱團員養(yǎng)成精力高度集中、認真聆聽音樂的好習慣。同時，聆聽音樂不僅僅指的學生，也包括教師在內，教師與學生共同判斷、調整、相互指導。同時，聆聽音樂的過程，能夠有效促進學生對音樂美的理解和感悟，這種感悟是一種直接的經驗，而不是間接獲得的。當學生聽到美妙的旋律、動聽的歌聲時，心底也會沸騰起不能言說的感動，這種情緒的產生、渲染，容易引起師生的共鳴，這也是合唱訓練中聆聽的重要原因。

結合筆者的合唱訓練教學體會，不少在合唱訓練中對聆聽較為感興趣且專注的學生，他們往往在接收知識點的過程中更為高效和快速，相反，不注重聆聽的學生，在接收知識點的時候較為遲鈍，知識理解不透徹。此外，學會聆聽也是一個自學的過程，學生通過聆聽，喚醒自己內心對合唱歌曲的理解和感悟，有助于進一步發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在聆聽的過程中，也會不斷產生新的發(fā)現，比如對音樂的理解，對每個學生音高的全面認知等等，所謂“書讀百遍，其義自見”，用這句話來形容合唱訓練中的有效聆聽，也是非常恰當的。

二、聆聽提升技能——如何有效聆聽

上文已經提到，合唱訓練教學中的有效聆聽，具有非同尋常的意義，那么如何進行有效聆聽呢？在我看來，何為“有效”？有效等同于高效，讓每一次聆聽都具有價值和意義，讓學生和教師都能在每一次聆聽中有所感悟和提升，讓師生在較短的時間內完成聆聽的目標，這就是有效聆聽。那么，如何進行有效聆聽呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行：

（一）聆聽同齡者演唱，得到啟發(fā)

聆聽的對象多種多樣，可以聆聽和自己所帶團同一個年齡結構的知名合唱團的演唱，觀看其表演。在這種聆聽中可以得到啟發(fā)和感悟。

首先，許多知名的合唱團是經過許多比賽的錘煉，在演唱技巧上是科學的、統(tǒng)一和和諧的，也是得到專家評委和大眾認可的演唱和藝術表現形式。如：廣東的廣州少年宮合唱團，深圳百合合唱團、深圳高級中學合唱團等等，這些都是中學階段的合唱團的成功的典型團隊。比如我曾經以深圳百合合唱團為案例，為合唱訓練團的學生播放了他們表演的合唱歌曲，其中有《美好的遠方》、《歌聲滿天》等，學生們從中深受啟發(fā)，也明白了一個道理，那就是合唱表演過程中，要充分發(fā)揮出整體的水平，合唱團中的每一個學生都要各司其職，唱好和表演好自己那一部分的歌曲，配合協調好就能發(fā)揮出極致的水平。

其次，初建和初次接觸合唱的教師或學生在對合唱的聲音概念和作品及舞臺的表現形式等，還不具有清晰、準確、完整的概念和方向，尤其是一些新的作品和合唱理念，可以通過聆聽許多優(yōu)秀的合唱團給自己所帶的合唱團團員們樹立一個榜樣和目標，以他（她）們所演唱的優(yōu)秀和大賽獲獎的作品為突破口，引領合唱團團員們一起聆聽，聆聽其正確的發(fā)聲方法和技巧，如：輕聲高位、縱向和橫向聲部間的和諧效果等。結合自己團的情況進行對比和研討，不僅是指揮去探索，而是整個團都參與到聲音的建設中來，從而合唱團的水平才會有一個正確的質的飛躍，也為合唱團健康的發(fā)展埋下伏筆。

（二）聆聽同團者演唱，共同進步

合唱訓練教學中的有效聆聽，不僅僅包括對其他優(yōu)秀團的聆聽，也包括了對自己同團者的聆聽，所謂“知己知彼”，正是這個道理。所以要聆聽合唱團的聲音。在常規(guī)的聲音練習中是否用科學、健康的發(fā)聲方式來演唱，符合合唱的理念，它是否會傷害到學生（變聲期）的聲帶，影響到學生以后的歌唱。用“輕聲高位”的方式來規(guī)范整個團的聲音，松弛但不散，輕而不虛的聲音，尤其是初建立的合唱團，不要過多地追求音量的大小，以避免出現松散的喊唱，以致整個團的聲音不夠和諧、統(tǒng)一，這些都需要指揮用心去聆聽和判斷。

比如筆者曾經帶的一個合唱團中，就有一個學生在其音準、和聲方面掌握不準，經常使用“輕聲高位”來演唱，認識到這一狀況后，我給予不斷調整，讓其在呼吸、發(fā)聲等方面進行多次訓練，漸漸進入正軌。此外，相互聆聽不僅僅體現在師生之中，也體現在生生之間，有一次因為有事而落了幾次課時，合唱訓練就讓隊長帶著合唱團進行，出乎意料的是，雖然幾次沒有親臨指導，但是學生們的進步非常明顯，后來問及才知，原來，學生們在訓練時，通過彼此聆聽，彼此找對方的弱點、缺憾以督促同團者不斷進步，最終達到共同進步的目的。

三、通過聆聽取長補短——聆聽的方法和技巧

聆聽的方法是多種多樣，筆者認為，還是應該結合合唱團中的每一個學生的特色，制定個性化的教學方案，讓每一個學生掌握適合自己的聆聽方法和技巧。結合筆者的合唱訓練體會，認為可以從以下幾個方面來強化聆聽的方法和技巧：

（一）激發(fā)積極性

所謂興趣是學生最好的老師，所以在合唱訓練的聆聽過程中，要注重激發(fā)學生聆聽的積極性，可以從兩方面著手。首先是培養(yǎng)學生對音樂聆聽的欣賞興趣，在欣賞和聆聽音樂的過程中，教師可以因勢利導，陶冶學生的審美能力和藝術情操。合唱欣賞環(huán)節(jié)應該加以重視，將興趣轉化為學生學習的動機，在興趣的前提下，督促學生唱好每一個音符、掌握好每一處節(jié)奏。其次，師生之間保持和諧關系，和諧的師生關系是取得良好教學成效的基本前提，試想如果師生之間的關系仍舊是傳統(tǒng)的生硬、嚴肅的師生關系，學生非但會存在恐懼心理，久而久之也會失去對音樂聆聽的興趣，將學習變得被動，也就談不上主動學習了。

比如在排練中選擇學生較為時下比較流行，學生較為興趣的《我的歌聲里》時，我把不同聲部分成了幾個小的合唱團隊，并且讓學生們與我一起精心合作策劃，根據不同組別的特點對聲部進行加減，讓每個團隊能演唱出自己的風格特點，而團隊之間可以相互聆聽、點評、討論總結經驗。學生在對作品極為熟悉的情況下一起屏氣凝神、細細聆聽，美妙的旋律、和諧的氛圍，讓學生的注意力不經意間高度集中到訓練中來。所以聆聽方法的首要前提就是要從多個方面、多個角度來激發(fā)學生聆聽的積極性，讓他們在和諧向上的氛圍中，感受欣賞聆聽帶來的樂趣，讓他們在聆聽合唱的過程中，感悟流動的音符帶來的美妙的視聽旋律。

（二）打穩(wěn)基本功

合唱訓練并不是大家齊聲演唱那么簡單，而是需要充分發(fā)揮每一個學生的主觀能動性，將每一個學生的優(yōu)點呈現出來。所以基本功應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，在聆聽過程中，學生不僅要欣賞，更要學習，認識到自己的弱項，并且通過聆聽來完成對自己節(jié)奏、音準等方面的調整。結合我目前所訓練的合唱團來說，團里的每一個學生的基礎、音樂水平、音樂學習能力都是殘次不齊的，有部分學生甚至五音不全，所以后天嚴格的訓練顯得尤為重要。作為教師，應該實施有計劃、有步驟的教學計劃，以基本功為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本功，能夠讓學生打好基礎，在聆聽過程中完成聽音、辨音、和聲練習等環(huán)節(jié)。

其次，通過聆聽，讓學生完成節(jié)奏訓練，節(jié)奏是合唱訓練中的重要部分，大部分學生都存在著節(jié)奏不穩(wěn)定的現象，所以在聆聽過程中，學生可以根據節(jié)奏，做出自我調整，克服自身節(jié)奏不穩(wěn)的毛病。

（三）注重情感運用

每個人在欣賞音樂作品時之所以覺得一首歌曲好聽，是因為作品的情緒引起了共鳴，作品的情感信號被接收到。許多優(yōu)秀的合唱團團除了擁有和諧、統(tǒng)一美妙的聲音外，其對作品中的情感的表達也是相當的到位。有情感的演唱會彌補聲音技巧上的不足。中小學初建的合唱團，由于年齡的特點，在演唱常作品時有強弱的對比但未必能表達出濃厚的情緒和情感。所以讓所帶合唱團先聽演繹同首作品的優(yōu)秀合唱團，讓這種作品的情緒傳達給每一位學生，在指揮通過作品的講解分析和對比中能真正走進作品，“聲”會跟“心”一學會聲部間的均衡，讓合唱形成統(tǒng)一、和諧的命脈。在聆聽過程中，聆聽起唱，從而也能更易形成和諧、統(tǒng)一的音色、音量和情感。良好的現場表現力，容易感染到他人，這也是合唱的魅力所在。

（四）、切勿走入誤區(qū)

學會聆聽，并不意味著每一次的集中排練都去聽作品、聽優(yōu)秀的合唱團演唱，

而是要在聆聽的基礎上，根據本團的具體情況，孩子的身心特點，制定相關的訓練措施和方法，有步驟、有階段的進行練唱。作為指導師，更要有正確的理念和探索的精神，懂得借鑒優(yōu)秀合唱團的訓練方法，而不是一味地模仿，照搬他們的方式，結果徒勞無功。

總之，中小學合唱訓練過程中，學會聆聽對于初建的合唱團而言猶如歌曲的前奏，把音樂引入到一定的情緒中。學會聆聽，讓合唱訓練中的師生走得更近，學會聆聽，也讓學生在聆聽的過程中學會合作、互助；學會聆聽，讓合唱訓練朝著我們所希望的方向前進。通過合唱團的訓練教學，筆者也深深體會到，有效聆聽教學，對于教師提出了更高的要求，就像開頭所提到的，教師不僅僅承擔著輔導者的角色，更承擔著“主持人”的角色，教師更要做到善于觀察、善于聆聽，才能呈現出合唱表演時的最佳表現力。

參考文獻：

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[2]劉波，論合唱發(fā)聲基礎，[J]，黃鐘—武漢音樂學院學報，2011年3期

[3]徐梅，初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學，[J]，華章，2012年21期

篇2

關鍵詞:六式教學法;合唱團訓練;監(jiān)督式;反饋式;比較式

目前,高職院校的教學計劃已經按照職業(yè)能力要求由七模塊構建,合唱教學內容被安排在職業(yè)綜合能力模塊中,融入到了人文藝術課程,人文藝術課程占1個學分。同時,廣東紡織職業(yè)技術學院為培養(yǎng)學生進入社會具備溝通能力、團結協作能力、崗位發(fā)展能力等,學院成立了合唱團等多個社團,也納入到了學生素質拓展范圍。合唱即是教學計劃的一部分,又是學生課外鍛煉、發(fā)展、培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),那么針對當前高職院校依據教高16號文的精神要求,無論是課堂教學還是訓練,合唱教學也需要進行課程建設,分析本學年度培養(yǎng)目標、項目大小、任務多少、如何引領等是開設該課程或訓練的核心問題。[1]本文主要針對我院合唱團教學中采用的六種教學方法,總結了筆者近三年來結合真實項目實施的“目標引領”教學模式,重點提出了教學中采用的情景式、對應式、反饋式、監(jiān)督式、比較式、觀摩式等教學方法,給出了各種方法用于訓練中的不同階段以及達到的目標。

一、六式訓練的背景

合唱教學的優(yōu)勢在于真實項目很容易得到。高職學生在校學習時間真正只有2.5學年,0.5學年需要去企業(yè)頂崗實習,一個成熟的合唱隊員在隊伍期間起骨干作用也真正只有1.5年,剩余一年時間訓練,所以合唱隊員在隊時間很短,而合唱任務在一年內卻很多,并具有明確的目的性。為此,合理的教學模式、有目的的排練計劃、恰當的訓練形式尤為重要。其實,合唱課程授課項目內容以及排練計劃相對于其他課程更容易制定,原因很簡單,做為院校,每年的幾大慶典演出必有:五一國際勞動節(jié)或五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、國慶節(jié)、新年晚會等;地、市、省的合唱比賽、友情演出等機會也很多。面對這些目標明確的項目,恰當的訓練形式,能夠引導學生在有限的2.5學年里穩(wěn)步提升參與合唱的興趣、能力、水平,情景式、對應式、反饋式、比較式、觀摩式、監(jiān)督式等六種訓練方法就是基于這種背景而嘗試的,并且取得了成果。

二、六式訓練的構建

我院合唱隊伍以兩個梯隊的梯隊建制存在,在校2.5學年的時間里,被選拔的每位學生必參加完所有的梯隊訓練,才能夠成為一名成熟的合唱隊員。第一梯隊主要以新生為主,訓練時間一年,以校內參與活動為主,經過專業(yè)考核和能力評價進入第二梯隊。第二梯隊以參與校內外活動為主。兩個梯隊同時存在,相互幫助,互相學習,互相影響,快速進步,保證每學年都有充足的具備一定能力的合唱隊員在編,完成學院各項慶典任務。一般兩個梯隊分別訓練,但重要活動,也需要兩隊合力完成,因此,訓練方式必須多種結合,六式訓練主要針對兩個梯隊每年完成的項目,項目中的大任務(曲目)達到的目標來設計(表1)。

1.對應式

對應式意在合唱的每次訓練一定要有明確的目標性,才能夠最大限度地激發(fā)學生積極參與的熱情,不能操之過急,但要求指導老師有豐富的排練經驗,能夠把握每次訓練的量及度。比如我們在制定合唱排練學期計劃時,首先要考慮不同梯隊合唱隊員現有的演唱水平,要在隊員能力能夠承受的范圍之內確立完成目標,根據目標再選擇演唱曲目、訓練內容、訓練要求等,如表1所示梯隊一在第一學年的第一學期的目標任務是考核晉級和匯報演出,要完成這個目標任務,就要確立與目標任務相適應的合唱作品,根據作品的難度(音域、和聲、調性、聲音音色、力度音量變化)等諸多因素選擇訓練方法與訓練要求[2]。

2.情景式

情景式訓練貫穿在所有訓練學期,比如第二學年第一學期是為教師節(jié)、國慶、新年晚會等慶典作準備,針對慶典活動不同,梯隊曲目選擇可以有差別,所以針對不同梯隊可以創(chuàng)建不同情景。如大項目“十一”慶典,第二梯隊要參加,選擇的曲目可類似《讓世界贊美你》、《青春舞曲》、《美麗的草原我的家》等3-4首。國慶活動本身就含有很豐富的喜慶的情景過程,要完成此項目,就要根據國慶節(jié)日主題和所對應選擇排練的曲目自身蘊涵的情感因素創(chuàng)設情景,運用準確而形象的語言、極為豐富的表情、手勢、歌聲和琴聲向隊員詩情畫意的敘述整個作品的旋律和聲特點,同時采用多媒體展示影片,如《開國大典》的主要片段展示,再現一定的具體的歷史情景和特定的情感氛圍,激發(fā)學生的歌唱熱情,培養(yǎng)學生歌唱的積極性主動性,通過情景設計達到優(yōu)化合唱教學、提高教學的針對性。

3.反饋式

(1)課堂觀察反饋法。教師在排練過程中用眼睛統(tǒng)觀整個團隊,從學生的動作、神態(tài)、表情等情緒反應中來獲得反饋信息,了解所有隊員的動態(tài)反應,如是否精力集中、全神貫注、認真思考和積極演唱,若發(fā)現問題,應及時采取相應的措施。比如我們采用抽查的辦法,通過提出問題學生回答或者個別演唱,來獲得學生對音樂知識和演唱技能的掌握程度、情感體驗深度等。抽查面要寬,不要集中在少數人身上,抽查對象可涉及到合唱團隊的各個聲部或“角落”,采用獨唱、分小組四到八人單聲部同聲唱或混聲演唱等多種形式進行了解,強調各聲部好、中、差的學生都能照顧到,從而獲得較為全面的反饋信息,對學生演唱的效果要給予信息反饋。抽查不但是教師獲得反饋信息的一種手段,同時,也是學生通過教師給予的信息了解自己學習歌唱的一種方法。更使學生能夠看到自己的優(yōu)缺點,促進他們的學習,是教學的根本目的。為此,教師在抽查時要注意給學生反饋信息。對于學生的演唱,教師要認真聽取。對演唱中正確的方面,要給予肯定、表揚和鼓勵。對于演唱中的錯誤和不足,要及時給予糾正。有時,教師也要通過自己的示范演唱讓學生感到自己與教師之間的差距。

(2)實踐操作反饋法。通過定期組織小型匯報演出,讓學生親自上臺表演實踐來檢查學生對歌唱技能、技巧掌握的程度?？梢圆扇☆A先向學生提出要求,預先告知表演曲目和表演形式,給學生有一段練習提高的時間,使每個學生在表演時都能集中精力發(fā)揮較高水平,達到互看互學的目的。其次,通過梯隊晉級對學生進行必要的考查,考查形式可采取多樣化,如音樂常識問答、聽辯和弦、默寫旋律片段、獨唱、分小組進行單聲部演唱、同聲和混聲合唱等教學手段,通過學生表演、梯隊晉級考查,可以及時發(fā)現問題,對學生的疑難點、模糊點能及時加以解釋、強調、糾正或補充;也可以使排練教師清晰地看到自己教學的不足,從而不斷改進教學方法,提高教學水平。

(3)驗證操作反饋法。教師反饋:教師在排練過程中,針對隊員演唱中所出現的問題及時反饋給學生并加以糾正,如音準、節(jié)奏、音色音量均衡、歌唱方法以及歌唱情緒等;聲部反饋:指各聲部在單獨訓練過程中所存在的優(yōu)點與缺點,各聲部隊員按照排練要求進行討論。并相互反饋互通;傾聽反饋:指各聲部在同時演唱過程中的相互傾聽,針對聲部間存在的問題進行互相討論和意見反饋;同行與專家反饋:排練期間,定期邀請同行和合唱排練專家對合唱團進行指導與排練;觀眾與專家反饋:每次不同級別的演出或比賽結束后,指導教師要虛心聽取觀眾的良好建議和專家的寶貴意見。

4.監(jiān)督式

(1)老師監(jiān)督。老師在合唱排練過程中,除了對合唱整體演唱效果掌控之外,更重要的是要做到對每一位隊員進行全程監(jiān)督和成績記載,要仔細觀察隊員優(yōu)點與不足,通過隨時抽查和定期座談、問答討論等多種形式,對突出問題進行個別和重點輔導,檢查任務完成情況。

(2)隊員監(jiān)督。排練過程中隊員之間通過相互傾聽的方式來監(jiān)督在演唱中存在的問題,指導教師要鼓勵隊員私下相互幫助和傳遞信息,實現每位隊員演唱水平和能力不斷提高。

(3)自我監(jiān)督。嚴格按照合唱要求,隊員要學會在集體排練過程期間隨時把握好自己的聲音,使自己的聲音在音色、音量等方面與群體聲音更加溶入和平衡。

(4)部長監(jiān)督。要充分發(fā)揮聲部長在訓練中的表率帶頭作用,要做到隨時監(jiān)督自己聲部的隊員,準確傳達指導老師的排練意圖,配合指導老師總體合排。

(5)組織監(jiān)督。要敢于邀請各級領導對合唱隊伍進行定期檢查,檢查可采用多樣的匯報演出形式進行,目的使取得管理階層的大力支持和為更進一步提高合唱水平鋪平道路。

5.比較式

比較式訓練同樣貫穿在整個所有訓練學期,指導教師針對不同梯隊在不同學年的不同學期,把相關的合唱作品和與作品有關的訓練內容,利用比較教學讓隊員加深對作品和訓練要求的理解與體會。

(1)直觀比較。通過在合唱團內部范圍定期進行抽查表演形式,讓不同梯隊之間進行合唱表演和選擇唱的好并能起到示范作用的學生當眾演唱,教師針對問題進行當場點評和有針對性的示范演唱,使學生直觀感悟與其他同學、老師之間的差距,使每個學生對照自我產生心理比較。

(2)傾聽比較。傾聽是針對學生在合唱排練和演繹合唱全部過程的基本技能要求,它要求合唱群體必須在速度、力度、音色、情感和音準上保持同步和平衡,這種同步和平衡的獲得是建立在各個演唱者的相互傾聽基礎之上的,他們必須在多聲部內相互傾聽以獲得一致的音量、音準和音色,同時也必須在聲部與聲部之間相互傾聽已獲得統(tǒng)一的速度和情感以及和聲上的協和,只有在這種相互傾聽、相互比較和相互靠攏的的主觀條件下,合唱的統(tǒng)一、整齊、平衡和和諧才能真正做到。

6.觀摩式

(1)教學觀摩。①在每年的訓練計劃中,要確定專門的觀摩時間,用于觀摩專家排練或者邀請專家上門授課訓練,通過與專家近距離接觸與交流,學習最前延的教學理念、先進的訓練方法[4]。學生通過親自體驗專家的排練過程,可直觀感悟到高水平指揮風采,可更進一步加深對合唱藝術的認識,提高對合唱藝術的鑒賞力,懂得如何唱好合唱。②要經常與同行之間開展教學觀摩活動,通過觀摩促進教師之間相互交流。通過交流、授課和聽課,雙方都能從不同的角度和側面發(fā)現自己可以學習的優(yōu)點和可修正的不足。在評課的過程中,授課和聽課雙方都能從中大受脾益。而且這種收獲是一般看書、查資料、聽報告等無法得到的。

(2)演出觀摩。①通過組織觀摩一次或者數次出色的、成型的合唱藝術表演,對于一個合唱團隊來講尤為重要,組織觀摩專業(yè)合唱團隊專場演出、兄弟院校與社會優(yōu)秀合唱團隊的演出、參加各種年度有規(guī)模較高層次的合唱比賽活動中優(yōu)秀團隊的演唱等,在這些諸如此類眾多的活動過程中師生都激動無比,觀摩活動結束之后,我們向學生詢問到有什么收獲時,絕大部分學生回答卻很含糊,因此,指導教師在組織觀摩之前,應該首先向學生講解有關欣賞合唱作品的知識(和聲溶和、音色音量均衡、力度對比、曲目風格與曲目難易程度等),甚至介紹該團隊的基本情況(指揮介紹、人員組成、團隊發(fā)展史、演唱特點、獲獎情況等),讓學生在較全面了解該團隊的前提下,有目標的帶著興趣去觀摩。②觀后總結也是合唱教學中不容忽視的重要環(huán)節(jié),可采用討論的形式(分組或集體),讓學生將自己觀摩后的經歷發(fā)現、感受聯系自己的實際,以探究、討論與辨析的形式分別發(fā)表自己的看法,或者針對合唱中某個知識疑難點,教師給予一定的時間,讓學生以書面形式發(fā)表書面感言,然后,教師在排練過程中對突出問題加以歸納總結,在充分肯定學生觀點的基礎上引導學生要多聽、多看、多想,讓學生在思考中建立自己的學習目標和演唱水準,使學生在科學探究中學習合唱、在實踐中體味合唱、使每位學生都要懂得自己作為合唱團隊不同聲部的一員,在集體歌唱的溶和中扮演好自己的角色,以嚴謹、細致、一絲不茍的科學態(tài)度唱好合唱。

綜上所述,通過多年的摸索,筆者認為以上六種教學法對于合唱教學,是十分適宜的。只有在教學中精心創(chuàng)構,勇于實踐,大膽探索,不斷創(chuàng)新,才能在新一輪課改中,為有效教學的深入開展奉獻綿薄之力。

參考文獻:

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[2] 錢大維.合唱訓練學[M].上海:上海音樂學院出版社,2009.

篇3

【關鍵詞】公共音樂課程 案例式教學法 公共藝術教育

案例式教學法是一種動態(tài)的開放性教學方法，其主要從具體案例出發(fā)，在教師指導下，由學生運用所學知識對案例進行分析研究，并通過這一過程來培養(yǎng)和鍛煉學生獨立思考的能力。由于案例式教學法具有直觀性、針對性和生動性等優(yōu)勢，能縮小理論講授與實踐的距離，使學習者增進學習興趣和動力，在高校公共音樂課程教學方法改革中，越來越受到關注和青睞。

一、把握特點，發(fā)揮案例式教學法的特色優(yōu)勢

相對其他學科而言，高校公共音樂課程教學有許多與眾不同之處。其以音樂審美為核心，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和情感，以自由超越的審美愉悅將個體帶入曠達超脫的人生境界，從而達到陶冶情操、情智互補的作用。然而，在公共音樂課程教學實踐中，雖然許多教師能夠在音樂理論的講解過程充實一些生動的事例，也收到了一定的效果，但由于沒有完全將音樂教學的特點與案例式教學法有機結合起來，致使這種教學法的優(yōu)勢并未得到充分發(fā)揮。

案例式教學不是舉例教學，不能簡單地認為在教學中講述大量事例、多播放一些音樂或者視頻，就是案例式教學；也不能簡單地認為，學生看了案例后就能夠完全接受和掌握。與傳統(tǒng)教學法偏重“授人以魚”相比，案例式教學法更重視學生的主體地位，強調“授人以漁”。運用案例式教學法，不僅要善于借助恰當的事例增強教學感染力，而且要通過多種技能和方法的指導，鼓勵學生自己分析和判斷，把學生的感性認識引導到理性認識的軌道上。教學中要注意師生互動，既要加強教師與學生之間的溝通，也要強調學生與學生之間的交流，使每個學生在發(fā)揮自我潛能的同時，學習他人的智慧，達到一種共同提高的學習效果。

二、抓住關鍵，增強案例式教學法的運用實效

案例式教學法是一種啟發(fā)式教學，生動直觀而富有感染力。高校公共音樂課程在運用案例式教學法時，應抓住其顯著特點，在教學準備、教學實施、教學質量評估等各個環(huán)節(jié)上下功夫，以增強教學成效。

（一）精心選編案例

首先，案例要符合教學目的。案例是案例式教學法的基礎和核心，在選擇案例前，教師應當非常了解什么樣的案例符合課程教學要求，明確知道要教給學生什么。如講授古典交響樂作品時，作為公共藝術教育，應當盡量選取經典卓越并且廣為人知的優(yōu)秀曲目，避免過于生疏、大眾難以接受的作品。

其次，案例應具有典型性。優(yōu)秀案例應對相關理論問題具有極強的說服力，能夠充分反映某一類具有代表性的問題。如講授不同的曲式結構時，應當從豐碩萬千的音樂寶庫中選取結構最為清晰、典型的曲目，同時，在形式上避免單一，可以在獨唱、合唱、器樂獨奏、樂隊等不同形式中多樣化選擇。

最后，案例應生動、富有趣味性，并貼近生活?？菰餆o味的案例會打消學生的積極性，影響教學效果，而形象、有趣的案例能拉近教師與學生的距離，使學習變得有趣。例如，許多通俗歌曲的結構與二部曲式和三部曲式有共通之處，教師講授小型曲式結構時，可以借助時下流行的通俗歌曲進行講解，會收到特別的效果。

（二）科學組織實施

首先，要轉換角色。在實施案例式教學的課堂上，教師不再是滔滔不絕的講演者，而是要成為鼓勵學生陳述己見、獲取真知的編導者，要把更多的空間和時間留給學生。

其次，要循序漸進。最初采用案例式教學時，可能有些學生不知該從何著手進行分析，畏懼討論。教師可以先示范說明，讓學生了解能夠從哪些角度、運用什么理論和方法闡述，之后再組織學生自主討論分析，這樣效果會更好。

最后，要啟發(fā)引導。教師可以圍繞案例提出問題，引導學生對復雜的理論和觀點充分展開交流，保證案例討論緊緊圍繞議題展開；還可以從重點、難點、存在問題等方面對討論交流的情況進行總結，啟發(fā)學生對相關問題深入探究并觸類旁通地理解其他知識。

案例式教學法的優(yōu)勢，只有在學生積極參與教學的前提下才能有效發(fā)揮出來，因此，教師要堅持以鼓勵為主，生動活潑地進行教學。當學生敞開思想、暢所欲言時，許多創(chuàng)造性、深刻性和批判性的火花會出現碰撞，使教和學達到一種相互促進與融合的和諧狀態(tài)。

三、強化支撐，加快案例式教學法的相關建設

案例式教學法雖然已被其他學科體系廣泛運用，但在高校公共音樂課程教學中尚不多見。要運用好這種教學模式，還需要加強與之配套的相關建設。

一方面，要提高教師的綜合素質。由于案例式教學法具有開放性的特點，在課堂上想要運用好它，需要有扎實的理論功底和極強的思辨才能，這對教師的課堂駕馭能力是個嚴峻的挑戰(zhàn)。教師要不斷更新和完善知識儲備，還應講究溝通藝術，并且要有承受尷尬的心理準備，從各方面充實自我，使案例式教學收到事半功倍的效果。

另一方面，要積極加強案例庫的建設。案例庫的建設是實施案例式教學法的基本保證，是一項繁雜耗時的工作。教師需要將大量精力投入在案例選擇中，并且注意根據教學任務、對象和目標的變化與時俱進，隨時更新和完善案例庫。同時也可以鼓勵學生主動參與，充分利用網絡上豐富的信息資源，并提高學生的問題研究意識，切實達到教學的可持續(xù)發(fā)展。

近年來，案例式教學法作為一種高效、科學、務實的教學方法，將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使課堂煥發(fā)出生命力。盡管其不可能完全取代傳統(tǒng)的教學模式，但是作為教學改革的重要方式，為新一輪課程改革注入了新鮮血液，必將得到愈發(fā)廣泛地應用和推廣。

參考文獻：

[1]鐘家全.案例教學法在高校公共政治理論課教學中的運用探討[J].求實，2006（S2）.

[2]胡輝.略論“案例式教學法”在廣播電視編導專業(yè)教學中的運用[J].學理論，2011（8）.

[3]孫小平.案例式教學新探[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2010（1）.

作者單位：武慧，裝甲兵工程學院

篇4

陳雪梅：課程改革是教育改革的重要組成部分。“以生為本”“科學育人”是改革的前提。多年來，我們一直努力探尋一種途徑，能讓學生在學習中找到快樂，教師在教育中實現發(fā)展，師生幸福指數不斷攀升，區(qū)域教育煥發(fā)出勃勃的生機和活力。讓我們欣慰的是，新課程改革十年來，我們創(chuàng)造了一系列適合學生發(fā)展的課程和課堂教學模式。我們推進“引導自學”型課堂結構等個性化教學模式，將素質教育落實到課程體系及其實施過程中。加強地方課程與校本課程建設，逐步將國家課程校本化，構建包河區(qū)中小學拓展型課程和研究型課程體系。

論壇首次在安徽召開，地點就選擇了包河，這說明在推進教育現代化進程中，包河教育在全國具有一定的代表性。在這次論壇上，復旦大學教育哲學研究中心副主任徐冬青教授對包河區(qū)教育的印象是“銳意改革、開放大氣、扎實務實、優(yōu)質均衡”，他認為包河區(qū)教育在治理、特色、質量、創(chuàng)新等方面已經產生了一定的影響力。

：包河在深化德育課程改革方面進行了哪些探索？

陳雪梅：2013年，我區(qū)共有6位老師執(zhí)教的德育精品課入選全國中小學“學科德育精品課程”。這次評選，合肥市共有14節(jié)入選，包河區(qū)報送的課例占全市入選作品的近半數。這個成績是我區(qū)堅持德育課程改革和創(chuàng)新的一個縮影。

課程改革是學習方式和教學方式的轉變。要改變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式，這是解決這個問題的根本所在。為此我們做了大量的探索和研究。2008年，我區(qū)率先組建由省小學品德特級教師、區(qū)名師、學科帶頭人和教研員組成的品德名師工作室，以學科研討、課題研究、培養(yǎng)后備力量為主要方向，輻射全區(qū)各校，為課程改革創(chuàng)新打好基礎，更是提供了有力的師資和科研保障。如，工作室申報立項了省級課題《情境體驗式教學在品德課堂的運用研究》，創(chuàng)設了“創(chuàng)設情境――內心體驗――合作交流――認識提升――實際應用”的情境體驗式課堂模式，提高了課堂育德實效，極大發(fā)揮課堂主渠道作用。

學校文化是一門隱性課程。學校文化建設在學校發(fā)展中具有重要意義。2011年我區(qū)出臺了《關于遴選包河區(qū)學校文化建設試點校的通知》，至今已相繼確立了20所文化建設試點校。項目實施中，北師大專家團隊幫助各試點校制定學校文化建設策劃方案，指導學校建立核心價值理念下的管理文化、課程文化、課堂文化等一系列學校教育實踐體系，并以課程為載體實現學校的先進辦學理念。項目實施過程就是學校文化不斷提升的過程，現在我區(qū)各校文化特色得到顯著提升。

開發(fā)德育地方課程、校本課程。鼓勵各校變單一、枯燥的說教為對話、互動、實踐、體驗、探究等方式，寓教于樂、深入淺出、務求實效。提倡學校因地制宜開發(fā)校本教材，如屯溪路小學的《古詩詞誦讀》、曙光小學的《讀千古美文，做現代君子》等，以誦讀經典的方式傳承歷史文化，熏染良好道德傳統(tǒng);衛(wèi)崗小學組織學生自己創(chuàng)作童謠并編纂出版《童謠集》，通過朗朗上口的兒歌、童謠加強對學生品德和行為習慣的教育。2015年，我區(qū)開發(fā)了地方課程“森林課堂”，組織全區(qū)各中小學語文、數學、品德、美術、科學、生物、化學、地理等學科的一線教師們，歷時一年，以培養(yǎng)和樹立學生自由、平等的自然生態(tài)觀和環(huán)保意識，學會并踐行與自然友善、和諧相處為核心目標，結合包河區(qū)獨有自然景觀、生態(tài)特點共同編寫一套區(qū)本綠色活動課程教材。引導學生走進自然，走向社會，在體驗、探究實踐活動中，培育學生熱愛自然、保護自然的情懷，培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。截至目前，全區(qū)多所中小學結合本校春游、研學、工業(yè)游等活動逐步實施該課程，反響良好。

：青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，社會主義核心價值觀教育是“立德樹人”的必由之路。包河區(qū)是如何將社會主義核心價值觀融入課程的？

陳雪梅：包河區(qū)是全國未成年人思想道德建設工作先進單位，為讓社會主義核心價值觀教育中小銜接落到實處，2015年我區(qū)建立了小學、中學12年的社會主義核心價值觀教育目標、內容與方法體系，在全區(qū)成立價值觀教育聯盟，在未來三年重點進行社會主義核心價值觀教育的研究。從校長與學校文化、班主任與家校合作、課程、教學、社團與社會實踐五大主題入手，以“1+X”研究模式，組建行動研究小組，探尋社會主義核心價值觀與德育活動的結合點，從小處落實，幫助少年兒童“扣好人生的第一粒紐扣”，引領他們走向正確的人生道路。組織機構上，我區(qū)成立了領導小組、專家指導委員會、區(qū)價值觀教育聯盟理事會、行動研究組，并要求各聯盟校完成“七個一”：成立一個組織機構、制訂一份研究計劃、組織一輪培訓學習、參加一個研究小組、編制一本研究案例、參與一次展示交流、參加一次聯盟年會。

這個研究聯盟得到了北師大教育學部部長、長江學者石中英教授研究團隊的大力支持，他們派出12名專家參與我們的研究專家指導小組，到全區(qū)各中小學的教育現場給予專業(yè)指導。

：要深化課程改革，教師是關鍵。包河區(qū)在轉變教師育人思路和促進教師的德育專業(yè)化成長方面做了哪些工作？

陳雪梅：這幾年，包河區(qū)委、區(qū)政府不斷加大對教育的投入，區(qū)財政每年撥付近千萬資金，開展實地考察、專題理論、案例體驗式、實踐操作式、自主研修式等多元化、立體式、多層面的教師培訓。在實施校本培訓的同時選送骨干校長、骨干教師赴英國、香港等地進行境外研修。讓校級領導、中層管理者及一線專業(yè)教師能快速提升育人思路，與時俱進。

其次，我們完善了教師準入制度，嚴把教師入口關，啟動新入職教師規(guī)范化培訓，并確立5所學校作為首批新入職教師規(guī)范化培訓基地學校，讓新教師上好入職“第一課”，邁好愛崗敬業(yè)善教的“第一步”。

第三，我區(qū)在全省率先成立了18個“名師工作室”和6個“名校長工作室”，通過聆聽名師發(fā)展介紹、觀摩名師課堂、評析名師教學到青藍結對、名優(yōu)教師巡講團等舉措，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的傳、幫、帶作用，讓一線普通教師真正走近、學習名師、提升專業(yè)水平，熏染育人之道。

第四，借助包河區(qū)發(fā)展聯盟校、共同體和教育教學管理協作片三大平臺，充分發(fā)揮區(qū)域內省市示范高中、特色學校的優(yōu)質資源和濃厚教研氛圍作用，在不同層面不同學科定期開展合作、交流和研討活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)成長。

第五，加強師德師風建設。我們以一系列制度和規(guī)范性文件為載體，弘揚“學為人師、行為世范”的師德理念，促進全區(qū)教師師德建設的自覺性。通過開展簽訂“師德承諾書”、教師讀書征文演講活動、師德報告會、黨員掛牌上崗、“雙走入”等活動在教職工中深入開展職業(yè)道德和理想信念教育;大力表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀支教教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者等，樹立典型，宣傳先進;嚴抓師德考核，將其作為職務評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎勵的重要依據;開通“師德師風與教師管理投訴平臺”，開放社會監(jiān)督渠道，建立師德建設長效機制。為了弘揚正氣、傳播正能量，今年我們還編印了《包河好老師》一書，其中的內容都是我區(qū)老師的先進事跡和感人故事，我們旨在用身邊的先進分子帶動、感染全體教育人。

：在《合肥市包河區(qū)教育信息化發(fā)展規(guī)劃2014―2020年）》中，“智慧”成為包河區(qū)推進教育信息化的關鍵詞。請問，在德育課堂上該如何體現“智慧”？

陳雪梅：包河區(qū)推進教育信息化進程要智慧、共享、聯通，即改變原有教育管理系統(tǒng)之間各自為政的現狀，打通不同平臺之間的聯系，實現數據安全共享;利用云技術對數據進行儲存、計算、分析，為區(qū)域教育管理、教學教研工作提供決策依據和服務，以信息化手段促進教育變革，實現教師教與學生學的方式的根本改變，實現真正的智慧教育。

如，合肥師范附小的“e時代明慧課程”，有多彩新體系、云端新載體、兩微一翻新方式，通過PC、移動終端向學生、老師、家長推送微課。《人民日報》曾以《“云”上習得十八般武藝》為題，大篇幅報道了該校云端授課的經驗。

我們將逐步建設一支適應信息化的德育教師隊伍，尤其是班主任隊伍;通過云資源中心、名師在線、微課平臺、網絡教研等，將德育課程建設、教研和評價有效融合，優(yōu)化德育課堂;順應時展及需要，拓寬德育內容，建立網絡道德教育進課堂，在注重培養(yǎng)學生“網德”的基礎上，進行禮儀教育、心理健康教育，提高學生的人文素養(yǎng)，樹立和諧社會及以人為本的理念;開發(fā)德育資源，將區(qū)內“美德少年”“包河好少年”“包河好人善行”等事跡利用信息化平臺共享，達到資源利用效益最大化。

：活動是課程的一部分，對于促進學生綜合素質的提高具有無可替代的作用。包河區(qū)教體局連續(xù)五年開展“素質教育大舞臺”活動，開展這項工作最大的收獲是什么？

陳雪梅：2011年，包河區(qū)以“放飛夢想 健康成長”為主題，結合各校特色，以推進素質教育，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為主旨，開展了“素質教育大舞臺”系列活動。活動分設“品德美”“讀書匯”“藝術節(jié)”“健身秀”“實踐行”“科技樂”六大板塊，通過比賽、展演、推送、獎勵等機制，提高活動的普及率和文化內涵。五年來我們堅持開展“素質教育大舞臺”活動，在豐富師生課余生活的同時，發(fā)掘了大批有“才”之士，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，推動全區(qū)的素質教育進程。五年間，我區(qū)共開展藝術活動項目200余場次，近7萬名學生參與其中，在各級各類藝術展演中也獲得了一些成績，2013年我區(qū)榮獲全國第四屆中小學生藝術展演活動優(yōu)秀組織獎。

篇5

大家下午好！

馬年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下一道道深痕。伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，XX小學一年一度的精神盛宴又如約而至。

在我們身邊，有許許多多平凡而又不平凡的人， 他們是我們XX小學的嬌子，他們是我們的榜樣。因為有了他們，我們擁有了更多的點贊，贊美他們的行動，也贊美他們的心靈。

我宣布XX小學2015年度"最贊教師"頒獎典禮現在開始。

有請吳XX校長致詞。謝謝吳校長。

我們的工作平靜如水，波瀾不驚，如一支安靜悠揚的樂曲，鋪滿學生的整個心房。請欣賞四年級組為大家?guī)淼摹秹衾锼l(xiāng)》。表演者：俞XX等。

有一種夢想來自平凡，有一種崇敬始終如一，有誰能幾十年如一日，把工作看作是自己快樂的源泉？是教師，是XX小學最敬業(yè)的老師們。在XX小學輝煌的2015年，涌現了許多可圈可點的人，他們的敬業(yè)精神鑄就了岳小鐵的脊梁，為此我們舉辦了"最贊"教師評選活動。經過年級組推薦，校評選領導小組的審核，共評出十二位教師，榮獲"最贊教師"的稱號。

老師們，熱切的目光在這里聚焦，期待的時刻即將到來?，F在，讓我們用熱烈的掌聲先請出六位"最贊教師".

1. （背景音樂）

最贊教師評選委員致林XX老師的頒獎詞是：

她是一年級組的年級組長，更是同事眼中的領頭雁。為了勝任一年級的語文教學工作，她做足了功課。她作的講座《給孩子一雙飛翔的翅膀》，好評居然超越專家。好評的背后，她為此默默付出的一切不言而喻。是的，她就是這樣一個實干型的人。每天用平凡的故事演繹著精彩的自己。在她的帶領下，我們一年級的一切教學工作都顯得有條不紊，她的工作風格就是兩個詞：干脆、利落。

有請最贊教師——林XX.

2. （背景音樂）

最贊教師評選委員致潘XX老師的頒獎詞是：

她是一位認真敬業(yè)的好老師，她熱愛學生，熱愛生活，更熱愛教育。正是因為這份愛，才讓她的人生那么的充滿激情。作為同事，她熱情大方，盡自己所能幫助別人，共同提高；作為教師，她默默無聞，用自己獨特的方式詮釋著教師這個光榮稱號；作為教研組長，她無私奉獻，在教育事業(yè)這片沃土上實現著她的人生價值。她就是樂觀開朗的潘XX老師，任何困難她都一笑而過，但她都能做得最好！

有請最贊教師——潘XX.

3. （背景音樂）

最贊教師評選委員致江XX老師的頒獎詞是：

江XX老師總是匆匆地走進辦公室，又匆匆地來到教室，感覺她的腳步未曾停下。別看她羸弱的身影，爆發(fā)出的能量不說驚人，也稱得上是足夠震憾。參加奉化市班主任技能大賽，前后歷時兩周；校本研修案例評比，成稿近萬字，修改數次，熬夜無數；參加論文評比、組織教研活動等。掰著手指數數，大事小事一大摞，焦頭爛額。所幸，每件事情都有圓滿結果，技能大賽奪人眼球，單項第一，綜合二等獎，研修案例獲專家老師好評……靜守崗位，尋求突破，沉下心，慢慢做，好好做，就像一棵靜默的樹，無聲，卻在不斷地生長、生長。

有請最贊教師——江XX.

4. （背景音樂）

最贊教師評選委員致毛XX老師的頒獎詞是：

她，用一個字來形容——"美",人美、心美、課美、畫更美。這一學期中的她真是趕上了馬年——馬不停蹄。寧波市基礎教育展示活動中的精彩一課，獲得了聽課老師的贊揚和認同。所撰寫的論文獲得了奉化市一等獎。輔導學生參加市少先隊員的手工比賽和科幻畫現場比賽，均獲佳績。她那五彩的神筆為學校培育了許多"小畫家",讓岳小綻放出了更多的藝術之花，她不愧是岳小的最贊教師，她就是毛XX.

有請最贊教師——毛XX.

5. （背景音樂）

最贊教師評選委員致張XX老師的頒獎詞是：

食品安全突發(fā)事件應急演練現場中的"張醫(yī)生"、環(huán)保時裝秀中的"張導演"、心理劇中的"張老師"、詩文朗誦時的"張詩人"…… 一學年來，學校的很多活動中都有張XX老師的身影出現。張XX老師的能干讓她喜報連連，心理劇《同學之間》獲得寧波市一等獎，多篇心理教學論文和課題獲獎，所帶班級獲"浙江省優(yōu)秀中隊",本人被評為奉化市優(yōu)秀班主任。

有請最贊教師——張XX.

6. （背景音樂）

最贊教師評選委員致何XX老師的頒獎詞是：

都說能者多勞，這句話在何XX老師身上得到了很好的體現。這學期何老師身兼數職，三、六年級的數學教學，實習生的指導老師，再加上繁忙的教務工作。忙碌那是不用說了，除了給學生上課，批改作業(yè)，課間，她把時間都交給了實習老師，鈴聲一響，又忙著趕往六年級的教室，因此，我們經?？梢砸姷剿猩掖业卦诮虒W樓里穿行。在何老師身上我看到了岳小教師的精神，那就是踏實、認真、勤勉，她就是我們岳小的最贊老師。

有請最贊教師——何XX.

讓我們用熱烈的掌聲請出吳XX校長為"最贊教師"頒獎。（頒獎音樂）

請何XX老師發(fā)表獲獎感言。請六位最贊教師抽取三等獎號碼。

老師們，這6位教師傳遞著對教育事業(yè)深深的愛，對祖國未來永遠的愛。下面我們來做一個游戲："真愛永流傳 "

1.活動道具：一次性吸管60根，可掛飾物3個，兩人間距3米。

先請1至3年級組上場，再請4-6年級組上場。

我們的游戲重在參與，不在輸贏，請所有參加游戲的老師會后領取小禮物。

第二篇章

真愛流傳最為重要的相互支持，同甘共苦，為彼此的理想事業(yè)添磚加瓦，為共同擁有一個美好的未來而奮斗！下面請欣賞一年級組帶來的歌曲《因為愛情》，表演者：陳露寅等。

三尺講臺，樹起了一代又一代授業(yè)解惑的形象；三寸筆頭，揮灑著一生的信念、無盡的科研?，F在，我宣布榮獲2015年度教研先進個人每組第一名的教師名單：

綜合組：江XX 高數組：李XX 低數組：何XX 高語組：謝XX 低語組：張XX 英語組：蔣XX 體育組：胡XX

有請范XX副校長為教研先進個人頒獎。（頒獎音樂）

請xxx發(fā)表獲獎感言。請xxx抽取二等獎名單。

正是有了這么多優(yōu)秀教師的刻苦鉆研，才有了岳小各項事業(yè)蓬勃的春天，接下來請欣賞六年級組帶來的《心花開在草原上》，演唱者：謝宏芬等。

接下來我們來玩一個"搭石過河"的游戲

2.參賽人員：3人一組，2組一輪，可根據活動人員進行靈活分配。

4.注意事項：

（1） 賽程中，隊員身體的任何部位均不得觸及地面；

（2） 單手單腳觸地一下加計2秒；

（3） 賽程中雙手、雙腳觸地，不記成績；

（4） 隊員雙腳均須踩在一塊石頭上才能去拾身后空出的石頭，違者不記成績。

第三篇章

教過《搭石》的語文老師都知道，搭石讓我們感受到了人與人之間那一份最淳樸最甜美的鄉(xiāng)情。接下來我們也將欣賞到最甜美的聲音。有請三年級組沈XX演唱《后來》。

一曲《后來》唱出了岳小教師與學生攜手共進的蓬勃。在我們岳小，每一位班主任維護并詮釋著這個時代的主流價值：責任、愛心、奉獻。她們樂于當孩子王，每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善著自己的教育人生。

現在我宣布榮獲2015年度班隊量化考核一等獎的班級及班主任名單：

一（6）戴XX 二（3）鄭XX 三（4）張XX

四（2）吳XX 五（1）李XX 六（1）葛XX

有請董芳芳副校長為優(yōu)秀班主任頒獎。（頒獎音樂）

請張XX老師發(fā)表獲獎感言。

張老師的話說出了我們岳小人的心聲，下面我們將進行第三個游戲：心心相印（我來比劃你來猜 ）

1.道具：游戲題目（可以是具有可表演性的成語或詞語）

2.參加人員：兩人一組，每個年級一組

3.游戲規(guī)則：游戲開始表演的一組兩人先要面對面（一人為表演動策劃，一人為猜測者），然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上，讓表演動作者做給猜測者看，當表演者表演完，猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時，就算過關。（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）

第四篇章

你來比劃我來猜給我們帶來了許多快樂，許多甜蜜。下面請欣賞二年級組帶來的小組唱《甜蜜蜜》等。

老師們，我們從事的是甜蜜的事業(yè)，我們的老師步履匆匆，循循善誘，有母親的慈愛，有父親的嚴格，也有朋友的知心。讓我們一起頌揚這種奉獻，頌揚這種高尚的人生。

現在，讓我們用熱烈的掌聲請出另外六位"最贊教師".

7. （背景音樂）

最贊教師評選委員致吳XX老師的頒獎詞是：

從她的笑臉里，你讀出的不僅僅是善意和友好，更有寬容和奉獻。她將自己最寶貴的歲月給了自己最愛的講臺。"學會交流，學會寬容，學會奉獻"是她多年來總結的經驗，也是她堅持的信念。她抓住的是明媚的陽光，是生活的快樂；她收獲的是學生對她的信任和愛戴；她用自己的妙手，用最真誠的微笑，濃縮成醇厚的心靈雞湯。她就是——吳瑾老師。

有請最贊教師——吳XX.

8. （背景音樂）

最贊教師評選委員致鄔XX老師的頒獎詞是：

她是四年級的年級組長，是四年級的數學備課組長，是四（4）班的班主任，更是一名優(yōu)秀的數學教師，她熱愛教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，時常看到她在四（4）班和四（2）班的教室穿梭來回，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學生，團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，她，就是鄔XX老師。

有請最贊教師——鄔XX.

9. （背景音樂）

最贊教師評選委員致李XX老師的頒獎詞是：

她以滿腔的熱情詮釋數學之精彩，她以非常的智慧擔當教研之重任。一本書，一支筆，一講臺，她演繹出數學課堂的五彩繽紛。同攜手，同研討，同探求，她開拓出教研工作的別樣天地。微笑進課堂，是她對學生春雨似的柔情；善意排人憂，是她對同事夏日般的熱心；教學教研，她收獲秋的豐碩；悅人悅己，她送來冬的希望。"明XX烘透春機杼",她——李XX,就是春意盎然的岳小園中最艷最紅的一片XX!

有請最贊教師——李XX.

10. （背景音樂）

最贊教師評選委員致顧XX老師的頒獎詞是：

音樂的熏陶造就了她清新脫俗的著裝風格，服飾與服裝的巧妙搭配散發(fā)出青春的朝氣和靚麗。悠遠的揚琴聲里，聆聽她細語教學時的專注；動人的合唱聲里，追尋她傾情指揮的身影。她脈脈的目光里飛出了一只只岳小百靈鳥！她以女性的溫情與韌性，繪就岳小音樂教學的一片藍天！她用寧波市合唱一等獎的最佳成績告訴我們：琴瑟世界，精彩無限。她就是岳小最贊教師——顧XX.

有請最贊教師——顧XX.

11. （背景音樂）

最贊教師評選委員致卓XX老師的頒獎詞是：

廣博的閱讀賦予了她知性的美，中肯的評點賦予她資深的美，深邃的綠洲賦予她書香的美。2015是她的輝煌年：評上中高，評上骨干，負責校本研修成效顯著，主持易校蹲點才華橫溢，參加讀書論壇又折桂冠……她如一輪初升的太陽，又如一塊潔白的美玉，蕩起新綠校園的層層漣漪，她，她就是岳小的最贊教師——卓XX.

有請最贊教師——卓XX.

12. （背景音樂）

最贊教師評選委員致卓XX老師的頒獎詞是：

他，或許不善言辭，卻擅長用心用筆說話，本學期寫出多篇通訊報道發(fā)表在《奉化日報》上，撰寫教學論文獲得奉化市一等獎，并代表第一協作組的信息技術教研組，參加了市里的優(yōu)秀教研組案例答辯。他或許不是那么八面玲瓏靈活變通，卻誠誠懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地做好份內的每一項工作，在這一片綠地上灑下辛勤的汗水，收獲累累的碩果。他，就是卓XX老師。

有請最贊教師——卓XX.

老師們，在這激動人心的時刻，讓我們用熱烈的掌聲再次請出吳XX校長為"最贊教師"頒獎。（頒獎音樂）

請卓XX老師發(fā)表獲獎感言。請吳校長抽取一等獎號碼。

美好的時光總是那么短暫，點贊的瞬間會永遠留在我們心間。讓我們一起欣賞五年級組帶來的《明天會更好》。

篇6

一、基于“生活情境”，激發(fā)興趣，啟迪創(chuàng)新

數學從生活中抽象、概括而來。數學源于生活，創(chuàng)新源于生活。進行創(chuàng)新教育應當從生活背景出發(fā)，從生活實際出發(fā)。一般來說，學生對身邊的數學、源于生活實際的數學比較感興趣。魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣對學習效果的影響之大已經得到無數實例的證實。利用“生活情境”激發(fā)學生學習興趣，從而啟迪創(chuàng)新，符合學生心理發(fā)展特點。

“生活情境”的創(chuàng)設可以通過捕捉生活中真實的事例來創(chuàng)設，也可以通過模擬生活經歷創(chuàng)設，還可以根據教材中生活實際案例還原和再創(chuàng)造生活畫面。任何一種“生活情境”創(chuàng)設方法都要圍繞所學內容，目標明確的展開，抓住學生學習興趣、啟迪學生的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設“問題情境”，引發(fā)動機，鼓勵創(chuàng)新

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。一開始給學生一個用已有知識可以解決的問題，讓學生自主解決。然后在此基礎上教師提高要求，學生用已有的知識無法完成要求。讓學生處于這樣的“問題情境”中，產生學習新知識的需要。

【案例】如教學“含有中括號的混合運算”時，例題：“航模組有男生8人，女生6人，美術組的人數是航模組的2倍，合唱組有84人，問合唱組的人數是美術組的幾倍？”學生搞清題意后，都會用分步計算的方法解決問題。教師這時候可以提出“我們都學過列綜合算式計算了，我覺得綜合算式計算簡便，你們想想辦法看這題用綜合算式計算怎么解決呢？”此時學生就會開動腦筋，思考解題方法。

學生對解決看似簡單的用已有知識卻解決不了的問題會異常的渴望，不服氣地不斷試驗，尋找各種途徑，對開發(fā)學生思維，鼓勵創(chuàng)新有很大的幫助。

三、提供成功機會，改變態(tài)度，激勵創(chuàng)新

增強學生的自信，可以激勵學生創(chuàng)新，經常獲得成功體驗的學生無疑會更加自信。教師可以從以下兩個途徑來培養(yǎng)學生的自信。

1.抓住機會，及時肯定。同一個班級里，學生之間的認知發(fā)展水平可能會有很大的不同。有的學生，表現一直都很優(yōu)秀，經常得到教師、同學的贊許。而有的學生，可能學習比較困難，很少得到肯定。這樣的學生，自信較少，一旦得到肯定，對他的激勵就會非常大。教師可以投以更多的關注，抓住機會，及時給予肯定。因為任何一個學生都有值得肯定的地方，一旦學生做出正確的答案，教師要及時的發(fā)現，并且及時給予真誠的表揚。獲得肯定的學生，因為有了自信容易付出更多的努力，進而更容易取得進步，進入良性循環(huán)的狀態(tài)。

2.創(chuàng)設機會，體會成功。根據學生的能力、認知水平、心理特征的差異，教師可以靈活設計不同層次的問題，讓所有學生都能參與，都能體會到成功的喜悅。例如，教學“認識垂直”時，教師在已經教授了垂直的概念之后，讓學生舉例“生活中有哪些垂直的實例？”至少說出兩種。可以開展小組競賽的方法，增強學生的興趣，多說出一種給小組加一分，最后看哪個小組得分較高。每個學生都會不甘落后，不服輸地積極思考，而且每一位學生都能超額完成任務。

四、提供自主探究、合作交流的學習空間，實踐創(chuàng)新

通過交流活動，學生可以提高闡述自己觀點的表達能力。自主探索、合作交流的本身就是很好的創(chuàng)新教育。教師應該向學生提供一個自主探索和合作交流的學習空間，讓學生有機會去實踐創(chuàng)新。我認為主要有以下兩個途徑：

1.營造民主、開放的學習氛圍，保證自主探究、合作交流的學習。教師是學習的組織者、引導者、促進者，而不是知識的權威者。教師要營造民主、開放的學習氛圍，讓學生有探索的機會，敢把想到的想法表達出來，有機會實踐創(chuàng)新。例如，教學“認識分數”時，教師不能一上來就介紹“什么是分數”，而應該充分考慮學生生活中已有“1/2”等分數的經驗，給學生空間去發(fā)現分數的意義。鼓勵學生小組交流還知道哪些分數。即使需要采用講授法為主的教學內容，教師在教學中應該允許學生“插嘴”，允許爭論，鼓勵學生積極思考，及時提出問題。

篇7

關鍵詞：微課；學科教育；思品課堂；教學美

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-271-03

在信息技術日新月異的今天，科技讓政治教學更精彩。我們的多媒體家族又迎來了一位新成員――“微課”。所謂“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)，開展的精彩教與學活動的全過程，其“微”字主要是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業(yè)題、或教學經驗的一種“微”視頻。

做一個時尚達人，應該沒有一個不會玩“微信”“微博”的，作為一個與時俱進的政治老師，不會玩“微課”，那你就“out”了。筆者將“微課”引進課堂，在調動課堂氛圍，提高教學實效等方面，走出了一條創(chuàng)新之路，本文就以粵教版教材為例，從“微課”的價值和實踐視角略陳管見。

一、“微課”與以往傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課，是一個完整教學過程的濃縮，與常態(tài)課的最大區(qū)別在于時間短且沒學生參與，其基本環(huán)節(jié)如導入、講解、總結、板書、練習、作業(yè)，組織教學等，一般都應該有，具體可結合學科特點及講題內容簡單設計教學環(huán)節(jié)。綜合起來，有四點區(qū)別：

第一，時間長度不同。優(yōu)質課、精品課視頻的長度是45分鐘或40分鐘，而微課的時間跨度是5分鐘至10分鐘。根據腦科學的研究，學生的注意力保持相對集中的狀態(tài)一般不超過十分鐘， 教師必須認真研究課程標準和教材，找到最核心的內容，用10分鐘將核心內容講完。

第二，微課視頻只有聲音和板書。不出現教師的形象，學生觀看板書的演示、聽教師的講解，這樣注意力會更集中。所以，微課必須畫面精美，再配上優(yōu)美的背景音樂，在短小精湛中，微課就美到了極致。

第三，微課體現“混合學習”模式思想。微課視頻中雖沒有師生的互動，但是要求互動在真實的課堂中實現的?？梢詫⑽⒄n視頻與在線測試相結合，也可以直接發(fā)一張紙質的測試題，用于學生的自我測試，其實質是引導學生更深度的學習。

第四，微課更多地是借助數字化和大數據技術，微課程就是要把老師的課程用數字化手段處理，數字化的最大好處是同學們在任何時間，任何地點，可以反復來觀看。

總之，微課，不是課堂搬家，也不是教學過程的重新呈現、電子化，而應當，猶如高手指點新手，點到為止，做到讓學習者一點就通，一點就透，巧妙地將在線學習與面對面的教學、新知識與技能的學習，以及其應用和遷移有機地結合起來。

二、“微課”對政治教學的輔助作用

實踐證明，融“微課”于教學中，給予了學生更新奇的學習感受，就像遇到不認識的字查字典一樣。學生面對的是一位位優(yōu)秀老師的影像――

瞧，我們的老師就站在視頻中央，像《百家講壇》里巧品三國的易中天，又像是“美女教授”于丹，侃侃而談，短短五分鐘內，我們 “妙語吐蘭”，“字字珠磯”，集百家老師之美，而且又時、空無限架設生活與教材的橋梁，打造高效課堂。教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師！如果有的同學因病或活動沒來上課，或者對這個知識點一時沒有弄懂、吃透，，可永久定格的微課更成為這部分學生自我拓展深入學習的推手和助力。“微課”，真正成為解決傳統(tǒng)課堂之外的學習問題的小課堂！

我們的口號是：微到極致便是質量！能五分鐘之內就能講清楚的問題，為什么要用到5分鐘以上！那可能是在，有意無意地培養(yǎng)學生的惰性思維！

所以，我們的微課不微，功效甚大，結合本人實踐，究其作用談談三點體會：

1、“微課”不微 情真最美

微課是一種新穎的授課方式，它確實吸引學生的目光，作為一名初中的政治教師，我也進行了幾次有益的嘗試。比如：與新一屆的學生見面，想著讓新同學留下良好的第一印象，免不了要做自我介紹。因為人往往存在先入為主的心理，第一印象能對人的認知產生關鍵作用。怎樣精彩地介紹自己，贏得學生好感。增進師生的了解，并熱切地盼望著新老師的課能早日到來。讓咱也當一回微課的女主角吧。我就借鑒了微課的形式，制作了以“我”為主題的自我介紹。

在這個微課中，我放上了我和往屆孩子的上課、郊游、開運動會、互動的照片，照片上是我們一張張開心的笑臉。放上了我們歷屆的學霸對母校的祝福，放上了我的全家福，放上了我對他們的歡迎、期盼，配上了好聽的背景音樂，整個微課程具有較好的觀賞性，同時，在微課中適當地設置提問，啟發(fā)學生思考，然后在課上就微課程中的問題展開討論。這樣，讓學生對新老師的油然而生一種親切感，對老師的教學風格有個初步的了解和適應。師生感情的第一次碰撞，收獲了良好的效果。

平時課堂上對微課的制作和運用，潛移默化地影響了學生，且一般微課的制作工具簡單。

上屆的學生在畢業(yè)時也做了一個微視頻《××山下的日子》也大獲成功，后來，讓我作為微課運用在3.2師生情誼的這節(jié)課中，也同樣取得了良好的效果。這屆學生把他們初中三年難忘的點點滴滴，從初一到初三的一張張照片，純真的笑臉、求知的激情、成長的渴望，校園里的歡聲笑語，操場上矯健的身影，師生之間濃濃的情誼，全部匯聚在短短的5分24秒內，并套用《北京東路的日子》的曲調，自編歌詞，自己演唱，自制視頻?，F在只要在百度上輸入《××山下的日子》，隨時可以看見這段視頻。用來進行愛校、愛師教育，比我們說什么都有用。歌曲一唱，莘莘學子意、濃濃的師生情馬上洋溢。甚至比校歌還流行。

這兩次微課的嘗試，與傳統(tǒng)線下課程相比，學生體驗到了一種輕松愉快，體驗到了學習的樂趣，師生情感的好壞很重要，正所謂“親其師，信其道”。師生情感融洽對學生的學習效果具有很大的影響。在微課的教學中，教師如果能夠選取恰當的內容，及恰當的媒體進行教學，就會增進師生情感，營造良好的學習氣氛。微課雖短，作用不微，情真意切才最美。（附上學生改學的歌詞）

合唱：開始的開始 我們都是孩子：最后的最后 渴望變成天使：歌謠的歌謠 藏著童話的影子：孩子的孩子 該要飛往哪去

愛國：當某天 你若聽見 有人在說 那些奇怪的語言

四七：當某天 你若看見 門口的小店還是少年游殤：當某天 再唱著 這首歌會是在哪一個角落

小殷：當某天 再踏進 這校園會是哪片落葉 掉進回憶的流年

女生：表示 從綜合到新樓的距離 原來只有三年

男生：表示校內校外貼吧微博 很多好基友

合唱：各種卷子教參都搞不懂 還有五號樓

合唱：各種曾經狂熱的海報照片 賣幾塊幾毛錢

殤：我們穿上西裝假裝成長 膠片揮霍習慣的笑臉

烏拉：悲傷一發(fā) 寂寞唏噓 痛的初體驗

小凝：畢業(yè)和高中的字眼 格外扣人心弦 各種莫名的感傷 只說句

合唱：九中再見

愛國橙味烏拉琛若瞳：十年后 你若聽見 有人在說 這些奇怪的語言

同上：十年后 你若看見 門口的小店 還是少年游

男生：表示從綜合樓到新樓的距離 原來只有三年

女生：表示校園內外貼吧微博 很多好基友

合唱：各種函數賓從都仍不懂 還有作業(yè)本

合唱：各種曾經狂熱的海報照片 賣幾塊幾毛錢

殤四七凝小殷：我們即將分別 獨自浪在 島內島外不同地點

同上：瞥見藍白的校服 還會以為是我認識的誰

合唱：秋和 美芬 阿德 林恬 九中我愛你

四七：也或許誰都忘記誰的名字 但記得

合唱：金榜山下的日子

2、“微課”不微 高效最美

微課程不等于課堂過程中的一小段切片，微課程也不等于完整課程的局部課程，它本身就應該是一個完整的教學設計。時間一般不超過5分鐘，一句廢話都要不得。

在初一上3.1《 3.1我和父母》--------第二課時 化解“愛的沖突”這一課時，課前布置學生回憶，生活中成功化解與父母沖突的例子。學生以小組為單位，讓他們選擇平日與父母的一個沖突，分角色扮演家長和孩子，既要表現沖突，又要表現解決方法，時間不超4分鐘。課前，我們一起根據教學目標要求和學情特點，選擇沖突，甚至有一組學生還請我扮演了其中的一個角色，學生在課前就把錄制好的視頻交給我，視頻中，父母子女之間圍繞沖突的對話場景，提出問題，構建與課內學習目標的聯系，為具體知識的學習營造氛圍。我精心挑選好的片段，然后充分運用到課堂上，省去了課上排練的時間，效果極好，不會笑場，好的案例還可以各班通用。節(jié)省出來的時間讓學生自己總結解決親子沖突的方法和技能。幫助他們認識父母的愛，體會父母的辛苦。一個教學難點輕松突破。就整節(jié)課上課的情況來看，微課的使用大大提高了學生在課堂上的學習效率。節(jié)省了課堂時間，使得整個課堂教學重難點突出，整個教學流程更加流暢，課堂氣氛更輕松，學生的表現也活躍了許多。

現在的學生對抽象的政治理論往往不感興趣，特別怕說教。如在學習《追求有意義的人生》時恰逢“感動中國人物劉麗來學校的道德講堂做講座”。作為老師首先引導學生從新聞媒體收集資料走近劉麗。劉麗在講座中從自身成長的歷程開始講起，從小渴望上學，因家境貧寒不得已輟學，因學歷低找不到收入高一些的工作，到稍有能力了以后勤儉助學的講述。告訴學生要好好珍惜學習的機會，發(fā)奮求學。孩子們聽講時神情認真，會后與劉麗興奮地交談。事前學生們準備了問題，劉麗也給予認真的回答。給予學生滿滿的正能量。

了解了劉麗，在課堂上探討劉麗成長的歷程。感受劉麗稍有能力了以后勤儉助學的人生體驗。

交流對自己今后人生道路的啟示，這樣的學習不再局限于表面，而是實現內心的感悟，產生心靈的震撼，最終內化為道德的提升和人格的健全。使學生的情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)和提高。這些視頻經過精心剪輯，主題鮮明、資源構成情景化，就是很好的微課，這樣的機會難得，今后幾屆的孩子都用得上。正所謂，有限時空，無限應用。

總而言之，本節(jié)課因為微課的使用，實現了課堂教學的高效化。

3、“微課”不微 創(chuàng)新最美

在知識經濟時代，創(chuàng)新決定一個國家的綜合實力和競爭了，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)造思維的老師，老師不僅要主動更新知識，也需要主動更新技術。改變傳統(tǒng)的教育模式，也是一種創(chuàng)新。

四川的一位地理羅老師這兩天火了！他把地理教學和神曲 《小蘋果》神奇地結合在一起，自己填詞、演唱制成了一段地理教學微課?！吧綎|山西分兩邊，廣西廣東左右站，兩河兩湖還在中間”，跟著《小蘋果》的曲調哼唱，全國34個省級行政區(qū)不知不覺中就被記住了。羅老師的這段微課在學生中大受歡迎，教學當天下午就有學生把視頻偷偷曬到了網上。

這個微課大受歡迎，學生們課間學著哼唱，回家也唱。還有學生把視頻發(fā)到了網上。通過不斷變換的教學形式，調動學生的聽覺、視覺各種感官來加強記憶，學生是那么快樂，學習也成了一件快樂的事情。

學生唱起這首歌時手舞足蹈的，你都不愁他回家不通網絡、手機、ipad平板電腦去聽去唱。這些都是傳統(tǒng)線下課堂難于達到的，這樣的微課創(chuàng)新，讓學生簡單地、快捷地、快樂地掌握地理知識?！边@不正是我們老師所期盼的嗎？

其實，我們初中思想品德課也可以編一些歌謠，嚷嚷上口，再配上學生喜愛的歌曲唱起來呢。比如：改革開放好形式， 感謝小平設計師，特色理論有精髓，解放思想、實事求是，“一個中心”“兩個堅持”，發(fā)展才是硬道理，“三個有利于”是尺子。讓學生喜歡，樂學，作為學習的主體，在這個過程中享受主動學習帶來的良好心理體驗。一而再，再而三，這種體驗就可能轉化為學生發(fā)自內心的學習動機，變要我學，為我要學。從而使初中政治更親切、更自然地走近學生，讓他們感受到微課的運用，為初中政治課堂教學模式的轉變注入了新鮮的元素。同時讓學生對初中政治課的視角也發(fā)生了前所未有的改變。

所以，“微課”就是一種創(chuàng)新課堂。它不僅能跨學科交流，如把政治教學和音樂結合，而且能讓學生的學習時間既可以在課內，也可以在課外，更能讓老師隨時可以玩時空穿越，政治老師只要把優(yōu)秀的微課資源上傳到網絡平臺，學生無論何時何地，都能根據自己的需要，利用電腦，手機，在網上選擇所需的微課知識點。反復觀看、琢磨，短短幾分鐘的微課可以讓學生掌握學習的要領，牢牢把握知識的重難點，創(chuàng)新的思維讓政治教學更精彩更美，

三、微課在初中思品教學中的注意事項

微課是時代的產物。任何一個事物都有其兩面性，有其優(yōu)點，也有其不足。微課好與不足，適不適合您，您只有去研究了，真正實踐了才知道，只有實踐了，您才有發(fā)言權。筆者通過研究與反復實踐，堅持認為，微課是現代課堂教學的有效補充形式，當然，也不能完全代替課堂教學！

一些老師對微課所產生的認識不足，主要有如下原因：1、選題不太好，是傳統(tǒng)教學就能很好解決的問題，就不需要做成微課了。不適合用多媒體表達，不是典型、重點和難點問題。2、課堂搬家現象比較嚴重、缺乏啟發(fā)性、沒有設置懸念、情景。3、有些教學過程，未免太過繁瑣，“微到極致就是質量”。4、缺乏設計性、創(chuàng)意不夠新穎。5、拍攝畫面不清楚、聲音不夠清晰。6、實效性不強，不能有效地解決實際當中的教學問題，不能有效地促進學生思維能力的提高。

所以，在“微課”教學中，我們要注意

1、學科內容要適合

教師應靈活選擇微課的內容、學科的什么內容更適合翻轉教學的問題。比如，適合視頻學習的內容主要有：需要重復講解的內容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。

2、切入課題要迅速

由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。

3、講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索或只說一個知識點。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。

4、教師語言要得體

在微型課中，時刻謹記您的教學對象是學生。要想上得有激情，除了要具備一個優(yōu)秀教師應具備的基本功外，還得有點演員的功底。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，還應做到準確，邏輯性強，簡單明了。

5、課堂板書要簡約

板書不宜太多，也不宜太少，要給學生提示性信息，例如：用顏色線標識；用符號圖形標注；屏幕側邊列出關鍵詞。要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節(jié)省時間。

6、課后小結要快捷

在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。

總之，微課不能替代課堂教學，它是把知識最高效地傳遞給學生，把知識特別是難點放在微視頻里。微視頻本身不改變教學方式，而是翻轉課堂上改變教學方式。微課不微，見微知著，以小見大，讓微課翻轉課堂早日成為現實，讓微課給政治教學帶來又一春！

參考文獻：

[1] 胡鐵生.《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》

[2] 胡鐵生《區(qū)域性優(yōu)質微課資源的開發(fā)與思考》

篇8

一、專業(yè)基本功

包括音樂理論知識、聲樂、器樂、舞蹈、視唱、自彈自唱、合唱指揮、口頭表達、書面表達等。

二、現代信息技術的掌握和運用

現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教學方式方法的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上可以說，適應新課程改革需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學中整合現代信息技術的能力。

教師運用現代信息技術可以有三種不同的“境界”。

首先，教學演示。這包括：借助于計算機及多媒體技術將文本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料，如電子教案、PowerPoint演示文稿；根據教學目的和內容開發(fā)相關教學課件、網上課程，等等。多媒體演示教學內容不僅可以提高教學效率，而且可以增強學習內容的直觀性，增強教學效果。

其次，網絡課程資源的開發(fā)和利用。互聯網是世界上最大的信息庫，新時代的教師必須具備最基本的信息意識和信息能力，善于從網絡的節(jié)點和連接中不斷地獲取教學材料和信息，開發(fā)和利用網上的各種課程資源，拓寬學生的視野，拓展課程內容。在這一水平上，信息技術不再僅是演示的工具，而是學生學習的資源，是課程內容的重要組成部分。

最后，構建交互式學習環(huán)境。信息技術與課程整合的最高境界是綜合運用各種信息技術重構課堂學習環(huán)境，如構建網上學習社區(qū)、網上論壇等新的教學平臺等。在新的學習環(huán)境中，教師不再是唯一的教學信息源，課堂不再是唯一的教學場所；教學過程不再只是教師向學生的單向傳授；新的學習環(huán)境滲透著一種信息的文化，它將充分展示現代信息技術的交互性、個性化的特點，并利用這些特點實現新課程要改變傳統(tǒng)教學方式方法和課程整合的目標。構建這樣的學習環(huán)境需要教師全面把握現代信息技術的特征和功能，善于尋找信息技術與課程的結合點和融合域，并能夠綜合運用多種信息技術。

三、課程開發(fā)與課程實施的基本功

新課程改革實行三級課程管理政策，校本課程開發(fā)與實施客觀上要求教師不僅要思考“怎么教”的教學問題，而且要思考“教什么”的課程問題。為了成功地開發(fā)適合本校學生學習需求的學程，教師需要掌握基本的課程開發(fā)和課程實施技能。如學生學習需求評估技能、教材分析技能、開發(fā)和利用課程資源的技能、組織課程內容和安排教學活動的技能，等等。

我們總是習慣于根據大綱和教材來安排學習內容，但是校本課程開發(fā)不僅需要教師理解課程標準的目標要求，了解教材的知識體系和重難點，而且要求教師首先要了解學習主體的學習需要，了解他們已有的經驗、個別差異，然后根據他們的需要、經驗和差異開發(fā)、選擇或者重組各方面的課程資源。校本課程開發(fā)還需要教師不斷地反思自己的教學效果，不斷地根據反思的結果調整課程內容和教學方式?？傊?，新課程要求教師要具備課程開發(fā)與課程實施的基本功，這對所有教師來說都是一個全新的學習和發(fā)展領域。

四、協作教學基本功

長期以來，教師的教學都是孤立地、分別地展開的，但是新課程倡導的探究學習、合作學習、綜合學習等學習方式的轉變和課程整合、校本課程開發(fā)等新的課程實踐，都需要教師之間的協作。

探究教學是一種不同于機械課堂講授的新的教學方式，有著不同的教學環(huán)節(jié)和教學要求，其中，教師提出足以誘發(fā)學生探究的問題或主題是探究教學取得良好效果的關鍵。通常的情況是，一個能誘發(fā)不同學生積極參與探究和討論的主題往往都具有綜合性和跨學科的特點，因此，幫助學生完成整個探究活動往往也需要多個教師協同完成。同樣，課程整合不僅需要同學科的教師集體協作，而且需要不同學科的教師共同選定整合的主題和活動形式。校本開發(fā)的綜合實踐活動課程則可能需要所有學科教師共同設計，分工指導。

五、教學評價基本功

教師對教學的評價工作不外乎評定學生的學業(yè)成績和期末小結自己的教學工作。新課程提出的發(fā)展性學生與教師評價的思想，需要教師在學生評價方面，除了掌握傳統(tǒng)上以考試為主要評價手段的量化的、終結性的評價方法和技能之外，更需要學習新的質性的、形成性評價的方法與技能。發(fā)展性評價要求評價貫穿教學過程的始終，要求評價充分體現被評價者的個別差異，要求被評價者的積極主動的參與，這一切都需要教師善于在日常的教學中觀察學生的行為表現，學會運用一整套的技術即時記錄學生的日常表現，收集和整理學生在各方面的評價信息，并有意識地發(fā)動學生主動參與評價，幫助學生形成自我評價的能力。同樣，發(fā)展性評價還要求教師要更加主動、更加客觀地評價自己，不斷地反思自我，將自我評價與教學改進和專業(yè)成長融為一體。

新課程改革向一線教師建議的質性的評價策略和技術主要包括：個人成長記錄袋、成長自述、實作測試、案例分析等。其中，學生個人成長記錄袋是目前國家課程實驗區(qū)普遍推行的一種評價工具，但如何更好地使用個人成長記錄袋，如何提高成長記錄袋的評價效用，還需要廣大教師在改革的實踐中不斷探索。盡管有一些新的評價工具和評價技術還在進一步的摸索當中，但毋庸置疑的是，教師必須在改革的實踐中磨煉自己的評價“功夫”。

篇9

本學期根據校本培訓計劃進行了校本培訓，實現理論學習與教學研究相結合，通過學習進一步提高了廣大教師的責任意識，把一切為了學生的發(fā)展作為學校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

我們還組織教師學習了有關文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導服務的意識，利用校園網、校報給教師提供交流學習的機會，使教師的教學觀念進一步得到轉變。本學期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓經驗還在全市交流，并得到領導同行的一致好評。

二、以創(chuàng)建為契機進一步促進學生全面素質的提高本學期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術教育特色學?！保版?zhèn)江市德育工作先進學校”，我處以此為契機，組織學生學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，通過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學生的全面素質。

1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，通過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。

2、積極開展師德師風建設，加強師生法制教育，本學期我校著重抓好班主任隊伍的建設，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。

3、加強心理咨詢室的建設工作，本學期我校組織老師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學生的心理輔導工作。

4、以我校的人文精神和現代教育理念為引導，繼續(xù)加強和豐富了學校的校園文化建設，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。

三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。

每學期教導處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學過程，推進素質教育”為主題的系列課堂教改活動，通過“牢牢抓住科研先導，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平1、牢牢抓住科研先導，開展一系列教學活動

繼續(xù)以科研為先導，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動，(1)加強理論學習，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，(2)積極開展教研組、備課組活動，本學期共三次舉行了全鎮(zhèn)教研活動，每周進行一次備課組活動，各學科通過活動加強了學習，進行了學習討論、交流運用和反思，促進了教師的專業(yè)成長。(3)多次舉行論文案例等評選，本學期我校共有近50篇或獲獎。(4)課題研究為先導，將課題研究與課堂教學結合，理論與實踐結合，用理論指導實踐，用實踐驗證理論。本學期我校共有7個課題，每個課題負責人相應地定期召開課題組成員會議，共同探索探討課題研究中出現的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個月交一次教科研日記，每月交一次小結，每學期交一次案例評選這些舉措既保證了課題研究的順利進行，又促進了教師的專業(yè)發(fā)展。本學期有六十余人次參加各級論文評比獲一、二、三等獎，有十余人次在省、市級刊物。

2、著力打造一支優(yōu)質的教師隊伍

本學期繼續(xù)加強教師隊伍建設，做到兩個轉變(加強理論學習指導，促進教學觀念的轉變;加強課改實踐指導，促使教學行為的轉變)和“一個發(fā)展”(領導教師專業(yè)發(fā)展)。本學期我們組織教師開展了青年教師教學競賽、徒弟匯報課，課堂教學論壇，教學基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導自己的教育工作，全面推進素質教育，本學期初，我校就制訂學校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學期來教師們的教學水平有了明顯提高，本學期共有十余人次在省、市級各類課堂教學競賽中獲獎，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結隊工作有了初步成效，一些教學新秀脫穎而出。

3、繼續(xù)探索師生的評價改革

不斷完善了以《學生成長記錄冊》為載體的學生的評價，積累了以往學習評價的經驗，把工作做在平時，使學生評價真正符合新課標精神。

4、教改成果遍地開花

本學期乘著“省藝術教育特色學?！钡膭?chuàng)建東風，我校的藝術教育又上了一個新的臺階，藝術成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術類考級通過有幾十人，揚中市小學體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結題。

四、以服務于廣大教師為己任，加強學校教育教學質量的管理。

本學期教導處以服務于廣大教師為已任，做好學校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學常規(guī)檢查上，強化指導，淡化檢查，加強平時的指導和研討工作，加強教導處的日常管理工作。

篇10

六一活動總結

昨天，在認真地翻閱了各位組長、各班家長的活動小結和活動感受之后，我提筆寫下這份活動總結。這次活動閃現出許多好人好事，說明大家都在做著無私的奉獻和不吝的付出；在活動現場，我們南校展示出了師生的較高素質，這一點得到了與會領導、嘉賓與家長的一致認同；最可貴的一點是，在活動的前期準備工作中，老師們對于學生教育工作做了深入的思考和研究，并帶領學生開展了多種形式的禮儀教育活動，這種引導和教育使得學生將認識內化為行為，在活動的各個環(huán)節(jié)中展示出良好的素養(yǎng)；另外，許多家長對活動所表現出的熱忱，對老師給予的幫助，對學校給予的肯定，都體現出了我們平時家校聯系工作的成果，以及家長們對于學校教育理念和工作的認同。所以說，在領導們、老師們付出了這么多心血和努力之后，我們看到這次活動是成功的，它代表了我們白家莊小學師生的最高水平，展示了我們學校和老師的教育理念與個人素養(yǎng)，為我們今后的教育教學以及課外教育工作的有效開展進行了一次很好的經驗積累。撇開活動中涌現出的好人好事，這些寶貴的充滿智慧的做法與經驗，更值得我們相互借鑒、學習。

所以今天，我想用案例的方式，從教師、家長、學生反饋的我們在活動中體現出來的好的教育觀念與做法，和需要注意和改進的問題這兩個角度進行總結。希望我們共同總結成績和經驗，尋求更為科學有效的管理、教育方法，并努力將這些理念和方法運用到今后的工作中去，提高我們的工作能力和水平，將今后的工作做得更好。

首先，向老師們反饋家長對于活動的感受與意見。

從家長的反饋中，我們可以看出，家長們理解了我們開展活動的目的，認可了我們付出的努力，并對將來的學校工作充滿信心。

l參加活動后，家長感到：“有這么多優(yōu)秀的教師和這么多有才藝的學生，學校一定有著一個良好的氛圍。我的孩子在這樣的環(huán)境里學習生活，我們家長非常高興。”（一2陳玄同家長）“白小有這樣一支工作細致認真的教職工隊伍，我們相信學校會越辦越成功。”（一3李蕭家長）

l許多家長十分關注活動中學生的表現，他們談到：“良好的現場活動組織及會場氣氛體現了白小學生較強的紀律性。”（一3倪伊瑤家長）

l通過這位家長的反饋，我們可以看出，學校舉辦此次活動的目的達到了，他說：“這次活動，極大地喚起了孩子們對學校的喜愛和關注，也讓我們做家長的投以更多的關注，這是學校與家長、孩子之間一次很好的真情互動，是一次展示教育成果的好機會?！保ㄎ?黃珊家長）

l有的家長對活動特別滿意，他實在地說：“該評比了?？粗种械倪x票，無從下筆。太難了！就連臺下的小觀眾、拉拉隊都是那樣的出色。我想這個一等獎，只能投給‘志在一流’的白小1700余名師生群體，才是最公平的。”（五1武思文家長）

l還有家長幫助我們總結了這次活動的成功之處：“一是校領導高瞻遠矚，強強聯合，前景遠大。二是教學硬件不斷改善，辦學條件日臻完善。三是大會組織嚴密，井然有序。一千多名師生遵守學校紀律，會場秩序井然，顯示了白小師生機高的素質，也說明平時教書育人工作做得非常好。四是節(jié)目內容豐富，表演精彩，寓教于樂。大會在百名教師優(yōu)美的歌聲中閉幕，老師們唱的是一曲奮發(fā)向上的歌，是把學校教改推向深入的歌，更是與各位家長心心相印的同一首歌?！保ㄒ?劉哲遠家長）

家長的話語真摯而感人肺腑，他們了解學校領導的苦心，理解全體老師的辛苦，認可學生的成長和表現，這是對我們最大的肯定，也將給予我們更多的前進的力量。

另外，還想談談老師們在教育工作中的好的做法與經驗。

1、組內教師聯勞協作，相互搭臺。

無論大組、小組，聯勞協作必不可少。尤其在一次大型活動之前，組員、同事之間的互相幫忙，互相提醒，相互搭臺，既能展示每位教師的才能，又能促使活動更加順利地開展。

案例一：為了準備一年級《向前沖》這個舞蹈，一組的10位正副班主任老師都出了很大的力。先是王艷老師主動同家長聯系，幫忙請老師。于是，郎漫的家長每天義務地帶領孩子們練習，還特地請來專業(yè)老師教授舞蹈技巧。接著，副班主任主動幫班主任老師們倒飯班，組長帶領四個班主任輪流帶孩子們練舞。最后，剛剛完成合唱比賽任務的袁娜老師又馬上投入到帶領一年級學生排練舞蹈的工作中來，并主動承擔了定制演出服、頭飾等任務，順利地完成了這次演出任務。可以說，這一個節(jié)目凝聚了至少10位老師的勞動和心血。

案例二：六年級在最后沖刺的關鍵時刻，參加了這次慶六一活動，老師們在忙于教學，忙于事務性工作，忙于做學生思想工作的同時，也忙著對學生進行禮儀教育，帶領學生排練展示節(jié)目。金老師主動編排節(jié)目，利用業(yè)余時間給學生排練，不辭辛苦；丁老師幫班主任管理學生，姜老師、王老師為有節(jié)目的學生補課，劉老師、郭老師對學生進行嚴格、細致的教育，使得學生在畢業(yè)之前，順利參與了母校的又一次展示活動。

案例三：科任組是一個擁有14個組員的大組，由于學科性質，他們經常承擔各種興趣培訓、特長比賽、文藝活動等工作。每次，大家都是相互協作，高質量地完成任務。這次慶六一活動，他們每個人都是身兼數職，且任務耗時費力，需要合作完成。楊秋玲、袁娜兩位音樂老師負責著合唱隊、印度舞、兒童舞、器樂合奏等幾個節(jié)目，她們常常是分身無術，只得是主科組老師幫著倒課，科任組老師幫著出車跑服裝，大家相互協作，完成演出；唐永新老師負責會場氣氛調動，音樂老師、英語老師、美術老師齊參與，大家一起討論選什么旗語？舉什么標牌？打哪種節(jié)奏？就連一年級的朱老師、五年級的丁老師也沒少出主意幫忙，帶著學生一起訓練，鼓掌；沈丹、姜長明老師在活動前幾天才接到打印800多張獎狀的任務，他們課多空余時間少，組內的趙鵬峰、唐永新、石志躍老師等人便抽空幫忙插獎狀，終于在規(guī)定時間內提前完成了任務。宋洪老師為學校出展板，不只加了多少次班，組內老師看在眼里，記在心里，大家能幫忙的幫忙，幫不上忙得也不忘開個玩笑調劑緊張的工作氣氛，提醒他悠著點，多注意身體。還有負責節(jié)目的、負責催場的、負責照相的、負責管理學生的、出學科展板的，他們在幕后默默無聞地干著，熱情主動地幫助，無論準備時、活動中、結束后，都能讓人感受到組內氣氛的寬松，組內環(huán)境的溫暖，老師們在互助、協作中感受其樂融融。

2、學生培養(yǎng)重在活動前期的教育和活動后的評價總結。

教師要讓學生在潤物細無聲的言傳身教中，在豐富多彩的活動中自然獲得道德體驗，自覺提高道德認識，自主發(fā)展道德情感，自覺約束道德行為。

案例一：五年級組在活動前召開了三次內容不同的組會，一是讓老師們從思想認識上高度重視此次活動；二是研究學生活動前的會場禮儀、乘車禮儀等教育工作；三是結合“尋找道德細節(jié)”這個系列活動，研究如何強化學生的五個文明的教育工作。三次組會的作用是顯著的，禮儀教育前后、系列活動前后學生都發(fā)生了明顯的變化：彩排時學生秩序有些混亂，不太聽從老師的管理，還有亂扔廢棄物的現象；兩次教育活動開展后，學生做到了觀看投入、掌聲熱烈、紅旗不倒、人走地面凈。這些都同老師們統(tǒng)一思想認識，交流教育方法，實實在在地將教育工作落實在學生身上的態(tài)度分不開，大家的努力和付出結出了豐碩的成果。

案例二：慶祝會2個多小時，學生多少有些疲倦，但一年級的小同學一直在堅持觀看節(jié)目，沒有說話、隨意走動的學生，老師做了許多教育和訓練工作。特別是一2同學，幾個人排著隊，有序地離開場地，走著去上廁所，顯得特別有規(guī)矩。下面請一年級組的老師談談他們教育學生的好做法。