大二學(xué)生自我總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大二學(xué)生自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)第二年，少了第一年的青澀與懵懂，多了堅(jiān)定和堅(jiān)持?；仡櫼粚W(xué)年的生活，我感觸頗多，有收獲也有不足，經(jīng)過兩年的大學(xué)生活我已成熟很多。總結(jié)了一下這個(gè)學(xué)期的各方面情況，大概可以歸納以下幾點(diǎn)：

在思想上，本人深深地意識(shí)到，要成為一名合格的大學(xué)生，必須從培養(yǎng)和提高自身思想素質(zhì)開始，只有樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能為這大學(xué)四年以及今后的學(xué)習(xí)工作指明方向，因此本人不斷自我提升，注重自己的品行，堅(jiān)持自我反省且努力的完善自己的人格。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生以學(xué)為本，大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)積累是一個(gè)極其重要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)依然是大學(xué)生的首要任務(wù)，我清楚的意識(shí)到，作為一名合格的大學(xué)生，必須具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)和過硬的專業(yè)技能。通過一學(xué)年的努力，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還有差距，仍需繼續(xù)努力。學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。我還注重自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加課外活動(dòng)。知識(shí)無止境，探索無止境，我還需不斷進(jìn)步不斷完善。 在工作上，本人一如既往的為班級(jí)工作，盡自己的一份力量。兩年來，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度，積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)班委們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過不斷努力地學(xué)習(xí)和工作，我服務(wù)了他人，也鍛煉了自己。

在生活上，積極培養(yǎng)向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，時(shí)常自我反省，待人真誠(chéng)，保持積極健康的心態(tài)。自信，務(wù)實(shí)，勤奮，樂觀是我一貫堅(jiān)持的生活態(tài)度，在暑假期間，本人還參加了第xx屆國(guó)際投資貿(mào)易洽談會(huì)的志愿者，收獲良多。在新的一學(xué)年還需要繼續(xù)不斷充實(shí)自己，完善自己。

總之，過去的兩年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。但我深知自身還有很多不足之處，我將虛心學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

篇2

[關(guān)鍵詞]普通高校 文科大三 現(xiàn)狀 學(xué)生夢(mèng)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0134-02

大三是大學(xué)生活中的重大轉(zhuǎn)折期，乃大學(xué)生活總結(jié)收獲，彌補(bǔ)不足，分析未來，把握目標(biāo)的決定階段。目前普通高校大三文科學(xué)生普遍存在迷茫、焦慮、浮躁等心理狀態(tài)，想努力做事卻又不知如何面對(duì)，不理解“工作”的含義，不明確專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的專業(yè)，甚至不理解考研的目的，對(duì)大學(xué)生活和未來充滿恐懼。

本文針對(duì)南昌某二本高校大三年級(jí)文科300位同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，以談話談心交流方式，圍繞大學(xué)收獲、不足及短長(zhǎng)期目標(biāo)等方面，了解學(xué)生現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向。

一、文科大三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀

（一）大學(xué)三年收獲較少，內(nèi)容寬泛不具體，缺少自我總結(jié)

在涉及大學(xué)收獲問題時(shí)，75%以上的同學(xué)認(rèn)為自己在為人處事、社會(huì)閱歷等方面成熟進(jìn)步不少，但僅有不到20%同學(xué)能夠列舉出切實(shí)案例說明進(jìn)步情況，從側(cè)面反映出大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不完善。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收獲側(cè)重點(diǎn)在為人處事和閱歷兩點(diǎn)上，在談?wù)搶I(yè)學(xué)習(xí)、結(jié)交朋友、學(xué)生會(huì)工作等方面，大部分學(xué)生都無法明確細(xì)節(jié)，談話空洞。

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南昌某高校文科大三學(xué)生收獲統(tǒng)計(jì)表

（二）迷茫、急躁、對(duì)未來充滿未知

迷茫是人的一種心理狀態(tài)，其表現(xiàn)為長(zhǎng)時(shí)間沒有目標(biāo)，有不知所措之感，雖試圖改變而又感到無奈、無力。進(jìn)入大三，部分同學(xué)開始意識(shí)到要為畢業(yè)做打算，在考研、就業(yè)和出國(guó)留學(xué)等方面做選擇。在問到“理想工作”、“男女朋友關(guān)系”、“考研的優(yōu)勢(shì)”、“專業(yè)前景”等問題時(shí)，57%以上無法準(zhǔn)確回答，只知道自己想工作，卻不知道能做什么。學(xué)業(yè)上也僅局限于考證，包括教師資格證、人力資源管理師、駕照等，均是隨波逐流，盲目選擇。38%的同學(xué)有考研意向，其中12%的同學(xué)因擔(dān)心就業(yè)難而選擇考研。相對(duì)于學(xué)業(yè)、愛情、人際關(guān)系等方面，就業(yè)迷茫較為嚴(yán)重。

（三）閱讀書籍少，知識(shí)儲(chǔ)備欠缺

文科學(xué)生相比工科學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于書籍閱讀廣、知識(shí)儲(chǔ)備多、思想活躍等方面，可目前學(xué)生往往兩年時(shí)間內(nèi)閱讀書籍少于6本，談話中發(fā)現(xiàn)54%的同學(xué)每學(xué)期讀書少于3本。有86%的同學(xué)表示大學(xué)每天平均有3小時(shí)以上空閑時(shí)間，但用于閱讀的時(shí)間有64%在1小時(shí)以內(nèi)，閱讀內(nèi)容有90%的同學(xué)選擇了小說和經(jīng)管類書目，如《人脈基金》等，學(xué)生讀書的功利性強(qiáng)且多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。60%的人表示時(shí)間主要用于上網(wǎng)，20%表示參與其他各類活動(dòng)。

（四）有目標(biāo)，執(zhí)行力不足

談話中發(fā)現(xiàn)，75%同學(xué)進(jìn)入大學(xué)都有各種明確理想，特別是在修完《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程之后，但對(duì)大三學(xué)年進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，自己很多事情沒做，像英語(yǔ)、看書、交朋友、實(shí)習(xí)等都無法堅(jiān)持。“光說不練”現(xiàn)象屢見不鮮，如拿獎(jiǎng)學(xué)金、培養(yǎng)特長(zhǎng)、參加實(shí)習(xí)等，僅僅停留在理想空間，最遺憾的事情，就是沒有堅(jiān)持個(gè)人目標(biāo)，敢想不敢做，大學(xué)生活沒有畫上滿意的句號(hào)。

（五）同學(xué)之間交流減少，關(guān)注個(gè)體發(fā)展

大學(xué)生處于成年早期，心理上已趨近獨(dú)立。遇事向父母和老師求教被認(rèn)為無能，所以他們?cè)谠馐艽煺蹠r(shí)來自家庭和老師的支持變少了。大學(xué)生活多半是以宿舍為單位的小集體生活，舍友一起上課、一起吃飯，形影不離，大部分學(xué)生除了宿舍同學(xué)外，接觸的人很少。朋友圈小了，滿足情感的方式和途徑也少了，孤獨(dú)感隨之增加。

相比大一大二學(xué)年，大三學(xué)生表現(xiàn)明顯，同學(xué)之間不像之前一樣樂于參加集體活動(dòng)，班會(huì)團(tuán)會(huì)等活動(dòng)不積極。大一年級(jí)每學(xué)期至少兩次參加班級(jí)集體活動(dòng)，如中秋晚會(huì)、春游等，大二年級(jí)也至少有一次集體活動(dòng)。76%以上的同學(xué)表示進(jìn)入大三以來，班級(jí)還未組織過大型集體活動(dòng)，且56%以上的同學(xué)不看好此現(xiàn)象。目前，大三學(xué)生大都以自我為中心，與自身利益關(guān)系不大的事情就漠不關(guān)心，從而導(dǎo)致同學(xué)之間人際關(guān)系淡漠，集體榮譽(yù)感不足。

（六）就業(yè)準(zhǔn)備不足，能力欠缺

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大三學(xué)生逐漸成為就業(yè)壓力大戶，其中87%以上同學(xué)認(rèn)為就業(yè)難。由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)信息掌握不全面，如從學(xué)長(zhǎng)那里獲得就業(yè)受挫折的信息，使得就業(yè)預(yù)期比較消極，擔(dān)心找不到好工作，就業(yè)薪資低等，處于干著急的狀態(tài)。另一方面學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，學(xué)生在“專業(yè)技能、溝通能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)”等方面自我了解不夠。如涉及“你認(rèn)為自己和單位需求有哪些差距，你就業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里”等問題時(shí)，有72%以上同學(xué)回答不清楚，高達(dá)23%同學(xué)還未考慮過類似問題，這些足以讓人擔(dān)心。

二、如何擺脫現(xiàn)狀，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生夢(mèng)

針對(duì)以上問題，文科大三學(xué)生現(xiàn)狀不盡如人意，如大學(xué)三年收獲較少，內(nèi)容寬泛不具體，缺少自我總結(jié)，同學(xué)之間交流減少，執(zhí)行力欠缺，閱讀書籍少，知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，迷茫、急躁等，這與辦好人民滿意教育宗旨相違背，大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的骨干力量，關(guān)系著小康社會(huì)的偉大民族目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生夢(mèng)，可從以下幾方面入手。

（一）通過談心方式，積極關(guān)注交流反饋

輔導(dǎo)員教師根據(jù)所帶年級(jí)專業(yè)的特殊性，針對(duì)畢業(yè)意向及大三下學(xué)期分目標(biāo)、如何實(shí)施、目前面臨的疑惑及需要教師哪些方面的幫助、學(xué)生本人對(duì)班級(jí)的理解等問題進(jìn)行溝通交流。及時(shí)掌握學(xué)生信息，跟進(jìn)督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到被關(guān)注，才能更好地堅(jiān)持目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

具體實(shí)施方法，每天上下午分別找一位學(xué)生談話，每周共10人次。次月第一周隨機(jī)抽查上月談話學(xué)生4人在校狀況。每周對(duì)十位同學(xué)的聊天進(jìn)行總結(jié)，并將學(xué)生信息記錄在學(xué)生信息系統(tǒng)；根據(jù)信息調(diào)整匯總學(xué)生就業(yè)意向信息（如考研、就業(yè)）；掌握信息，及時(shí)監(jiān)督幫助；及時(shí)處理學(xué)生棘手問題。

（二）《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程推后至二年級(jí)學(xué)習(xí)

目前大多數(shù)高校將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)計(jì)劃安排在大一上學(xué)期，可是這時(shí)期的學(xué)生對(duì)大學(xué)、專業(yè)的理解幾乎為零，做好職業(yè)生涯規(guī)劃課的前提是充分認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，這時(shí)候做出規(guī)劃往往缺少相應(yīng)支持系統(tǒng)，大學(xué)階段無法堅(jiān)持。建議將此課程安排在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生只有在充分了解大學(xué)及知己知彼前提下，才能理解職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的，才能使學(xué)生有夢(mèng)想，能修正并且堅(jiān)持夢(mèng)想，才能使大學(xué)生活豐富多彩。

（三）加強(qiáng)教師引導(dǎo)，克服功利被動(dòng)性讀書

針對(duì)學(xué)生讀書少，知識(shí)儲(chǔ)備不足問題，文科教師教學(xué)中要對(duì)學(xué)生課外讀書加以考核，而不是僅限于課本教導(dǎo)，可以在自己對(duì)學(xué)生的評(píng)分表上留出一定的比例分來考核學(xué)生的課外閱讀狀況，包括課外讀書筆記的狀況、課上老師對(duì)指定專業(yè)書內(nèi)容的考核。另外應(yīng)該增設(shè)學(xué)習(xí)方法的選修課，通過學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率。文科學(xué)生只有多讀書才能豐富內(nèi)涵，才能出類拔萃。

（四）提前體驗(yàn)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)覆蓋高校教育全過程

大三學(xué)生就業(yè)可細(xì)分為：了解社會(huì)眾多職業(yè)、了解自己專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)、了解職業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位；緊接著，在實(shí)際體驗(yàn)中來了解職業(yè)和檢驗(yàn)自己的職業(yè)選擇。最后還需一個(gè)體驗(yàn)、調(diào)整的過程?，F(xiàn)實(shí)中，大部分學(xué)生僅僅停留在第一階段，往往忽視了第二第三階段。

就業(yè)指導(dǎo)課程亟需從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生覆蓋，貫穿大學(xué)教育全過程。就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)該覆蓋專業(yè)知識(shí)技能指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)方法、新思想新方法、個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)完善等；健康成才指導(dǎo)，通過實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論、對(duì)大學(xué)生就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解難；思想品德指導(dǎo)，引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)，普及法律知識(shí)等至關(guān)重要。具體可分別針對(duì)大一、大二年級(jí)逐步實(shí)施分層引導(dǎo)，大一普及就業(yè)形勢(shì)，大二拓寬專業(yè)知識(shí)教育。亦可對(duì)文科理科學(xué)生分開教育，邀請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行師范教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 班蘭美，黎志健，張玉. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，（21）.

篇3

作為一名預(yù)備黨員，我深知按期作自我總結(jié)的重要性，謹(jǐn)以以下幾個(gè)方面的情況作為對(duì)2008-2009第二學(xué)期的回顧總結(jié)，并以此為今后學(xué)習(xí)工作的起點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)方面：從進(jìn)入大二下學(xué)期以來，開始體會(huì)到個(gè)別課程與專業(yè)有密切聯(lián)系，而且又要迎接英語(yǔ)四級(jí)考試。英語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，但我堅(jiān)持早上起來晨讀；除了上體育課外，晚上還經(jīng)常到操場(chǎng)鍛煉鍛煉；上課基本能專心聽講、作好筆記、獨(dú)立完成作業(yè)，但與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、談心得體會(huì)的時(shí)間還不多！此外，作為預(yù)備黨員的我對(duì)沒能加強(qiáng)對(duì)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)深感有愧，這說明，在思想上我還沒有做到一名合格的預(yù)備黨員的要求。以此為戒，痛改前飛。

二、工作方面：本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任班長(zhǎng)，配合班主任完成了本班各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)，對(duì)同學(xué)們認(rèn)真負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)大家齊頭并進(jìn)，努力使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，但隨著個(gè)別同學(xué)生活習(xí)慣的日益成性，主要是網(wǎng)絡(luò)游戲多他們可謂笑里藏刀，于人于己都貽害無窮。對(duì)此現(xiàn)象我已多次向班主任老師反映，但成效不明顯。另外，在學(xué)生辦公室?guī)屠蠋熥隽诵┬∈拢删驮谶@些小事中也暴露出了不少問題，例如情緒化嚴(yán)重、做事情雖快但不夠細(xì)[1]

心耐心等，這讓我在暑 假期間的一件小小事上找到了問題的根源：回到農(nóng)村，一天和家人一起撕包谷，不大一會(huì)兒就覺得悶的想睡覺，婆婆笑著說：“那是因?yàn)槟銢]把這當(dāng)回事，沒有用心！如果你是想著一定要盡快把這些包谷撕的話，肯定就沒有瞌睡了。這些啊，我們算是早有體味的了哦！”是的，是因?yàn)闆]有把它當(dāng)成自己的責(zé)任而是以之視為不可推卸的麻煩。只有具備了責(zé)任賦予的使命感，才能腳踏實(shí)地的做事，做好事。

三、生活方面：繼續(xù)保持簡(jiǎn)樸節(jié)約的生活作風(fēng)，生活中主動(dòng)幫助身邊需要幫助的同學(xué)。但仍有因情緒化而有失穩(wěn)重、謙虛之舉；雖然隨時(shí)以一名預(yù)備黨員的身份提醒、要求自己，但仍有思想墮落、不求上進(jìn)之時(shí)。為此，還有待于自身的提高及各位老師、同學(xué)的批評(píng)指正為是。

篇4

因此，為了更好的了解社會(huì)，鍛煉自己，感受社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗(yàn)一下工作的樂趣，這學(xué)期的假期我根據(jù)時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有10多天時(shí)間，但我覺得受益非淺，基本上達(dá)到了自己的目的。短短的工作讓我體會(huì)到了就業(yè)的力，自己能力的欠缺及社會(huì)的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無比快樂，一種在學(xué)校自由天地?zé)o法體會(huì)到的殘酷競(jìng)爭(zhēng)的“愉悅”。

促銷是一種很好的工作體驗(yàn)，通過,,人與人的溝通，可以了解一些跟我們專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，比如不過的人過春節(jié)的習(xí)慣習(xí)俗，春節(jié)期間的旅游計(jì)劃等等。我的促銷工作主要是促銷電器。

促銷的一天基本工作安排：

促銷前的短暫培訓(xùn)，了解電器的，名稱、性能、型號(hào)、價(jià)格行情等方面的知識(shí)，面對(duì)顧客時(shí)的語(yǔ)言組織，儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上8：30開始上班，到達(dá)指定地點(diǎn)后做好準(zhǔn)備工作，擺好宣傳資料，禮品贈(zèng)品，然后調(diào)整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個(gè)小時(shí)，在下午工作完后還有個(gè)必須的程序——一天的工作總結(jié)。經(jīng)理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰(zhàn)果及存在的問題。

促銷過程中的體會(huì)及感觸：

促銷通過,,我實(shí)踐我覺得就是通過,,自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費(fèi)者，對(duì)于一個(gè)促銷員來說，促銷產(chǎn)品的同時(shí)也是向別人推銷自己，同自己的言語(yǔ)、形態(tài)讓他人了解自己。因此對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的促銷員來說必須具備以下素質(zhì)：

一、要有良好的專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)我們促銷一種產(chǎn)品時(shí)，首先我們必須對(duì)產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)及廠商的具體情況要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，大量的相關(guān)知識(shí)的貯備可以使我們能在促銷過程中面對(duì)顧客的一系列問題，通過,,自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問題，能使客明明白白的消費(fèi)(3COME文檔頻道)。

二、要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及與陌生人交流的能力

促銷是促銷員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語(yǔ)言表達(dá)必須合理得當(dāng)，說話要有條理同時(shí)應(yīng)讓他人感覺你的親和力。要通過,,自己層次清醒的說明，把產(chǎn)品介紹給顧客。同時(shí)要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過,,自己來了解產(chǎn)品。另外在面對(duì)具體問題時(shí)我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語(yǔ)無倫次。

三、要有良好的心理素質(zhì)及受挫折的心態(tài)

促銷每天會(huì)面對(duì)社會(huì)上的形形的人，由于每個(gè)人的道德修養(yǎng)及素質(zhì)的不同，會(huì)使工作中遇到很多問題。比如有的顧客會(huì)用各種方式刁難你，此時(shí)你必須保持良好的心態(tài)，不能跟顧客發(fā)生不愉快的事。有時(shí)候一天的工作可能收獲不大，這時(shí)候我們不應(yīng)氣餒，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵(lì)，及時(shí)的自我總結(jié)，自我提高。

四、要有吃苦耐勞的精神，要堅(jiān)持不懈。

促銷是一種比較枯燥的工作，每天站著用一個(gè)笑臉面對(duì)不同的顧客，這生活需要我們堅(jiān)持，要讓自己在烈烈炎日下磨練。

本次社會(huì)實(shí)踐總結(jié)：

不管做什么事，態(tài)度決定一切。

做一項(xiàng)服務(wù)工作，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤(rùn)就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語(yǔ)言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。只要你有一個(gè)服務(wù)于他人的態(tài)度，你就會(huì)得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。

明確目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃自己。

篇5

總體上我的實(shí)習(xí)生活是這樣計(jì)劃也基本這樣進(jìn)行的：跟著曾經(jīng)的語(yǔ)文老師先聽課并且擔(dān)任一位實(shí)習(xí)班主任協(xié)助原班主任管理一個(gè)班級(jí)，然后再自己準(zhǔn)備講課，請(qǐng)各位語(yǔ)文老師給予指導(dǎo)意見。在實(shí)習(xí)期間，我每天都記實(shí)習(xí)日記，把每天我對(duì)班級(jí)管理的心得，與學(xué)生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點(diǎn)與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。這樣下來，實(shí)習(xí)結(jié)束后，我對(duì)自己的實(shí)習(xí)基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實(shí)。

在語(yǔ)文教學(xué)方面，第一次走上講臺(tái)作為老師身份的我應(yīng)該說對(duì)語(yǔ)文教學(xué)還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對(duì)一個(gè)學(xué)生，和面對(duì)整個(gè)班級(jí)是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認(rèn)真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學(xué)會(huì)創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐找到一種更有效的講法。

我不只聽一個(gè)老師的課，有時(shí)間我也多聽其它老師的課。每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，自己的講課風(fēng)格。在聽了幾個(gè)老師的課后我總結(jié)了一下他們各自的特點(diǎn)，很值得我去花很多時(shí)間學(xué)習(xí)：田老師是一位教學(xué)競(jìng)賽的高手了，他講課吸引力強(qiáng)，總能吸引學(xué)生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、延伸地比較多，一張?jiān)嚲碇v下來讓學(xué)生掌握了非常豐富的知識(shí)；代老師講課比較創(chuàng)新，很會(huì)調(diào)節(jié)課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學(xué)生自由發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生思考……

在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語(yǔ)文課，講《中國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺(tái)講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準(zhǔn)備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認(rèn)識(shí)到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學(xué)生互動(dòng)的少，大部分我一個(gè)人在講，只有開頭有些互動(dòng)2、準(zhǔn)備的內(nèi)容詳略有些不當(dāng)3、板書要有序4、有時(shí)學(xué)生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對(duì)自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵(lì)我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準(zhǔn)備一下，下午在另外一個(gè)班再講一次。在第二次走上講臺(tái)前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點(diǎn)想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺(tái)，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學(xué)生互動(dòng)，講課內(nèi)容也重點(diǎn)突出，偏的知識(shí)盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對(duì)我豎起了拇指，說我進(jìn)步很大。我也因此增強(qiáng)了信心。

在講課上，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、要知難而進(jìn)，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正3、要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

在學(xué)生管理方面，第一天當(dāng)班主任，早上有個(gè)學(xué)生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時(shí)光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個(gè)想法后，告訴我說這樣是不完全對(duì)的：要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)去實(shí)施管理計(jì)劃，該嚴(yán)的地方就要嚴(yán)厲一些，不能縱容學(xué)生的錯(cuò)誤。于是我主動(dòng)去找那個(gè)學(xué)生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯(cuò)。當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的第一個(gè)上午，我覺得這些學(xué)生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動(dòng)交流的。%本文來自范文中國(guó) 為您整理，感謝^您的支持@$我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動(dòng)去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動(dòng)出擊，我和他們?cè)鲞M(jìn)了解。我很高興，因?yàn)橹灰眯?，就?huì)做好。

因?yàn)檫@些學(xué)生剛進(jìn)入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學(xué)習(xí)、生活的困惑。我覺得有必要開一個(gè)主題班會(huì)，于是我策劃并主持了主題為“走進(jìn)高三”的班會(huì)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生針對(duì)自己在高三學(xué)習(xí)生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)或由老師給予解答，幫助同學(xué)掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習(xí)的時(shí)間舉行，班會(huì)進(jìn)行的比較順利，在班委會(huì)同學(xué)的帶頭作用下同學(xué)發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對(duì)班級(jí)整體很少針對(duì)個(gè)人的問題，而我沒有能夠好好地引導(dǎo)。老師對(duì)我的主持評(píng)價(jià)說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當(dāng)老師，但也有一些缺點(diǎn)如口頭禪“嗯”有些多說話有時(shí)不連貫，點(diǎn)評(píng)也不夠精煉。通過這次的班會(huì)，我吸取教訓(xùn)，在老師的幫助下，我在九班的班會(huì)做了更充分的準(zhǔn)備。首先在班會(huì)之前讓學(xué)生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學(xué)習(xí)問題。第二次果然比在七班進(jìn)步很多。

在班級(jí)管理上，老師教了我很多，我也學(xué)到了很多，鍛煉了我各方面的能力。

在自身素質(zhì)方面----這里是說一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)，通過實(shí)習(xí)這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺(tái)是進(jìn)行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個(gè)大問題，必須要克服。我認(rèn)真思索找出原因?？赡苁巧ひ魶]有完全放開，更進(jìn)一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機(jī)會(huì)，每一次上講臺(tái)說話我都努力提高自己的嗓音，當(dāng)我正式講課時(shí)我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。$￥本文來自范文中國(guó) 本文僅供^參考，感謝您的支持$作為一名老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學(xué)生可能會(huì)比較有個(gè)性，甚至另類，對(duì)于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學(xué)生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

篇6

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生；自主學(xué)習(xí)；研究綜述

一、對(duì)自主學(xué)習(xí)理論的研究

近30年來自主學(xué)習(xí)（Self-Regulated Learning）成為了中西方教育心理學(xué)研究領(lǐng)域的重要課題，各國(guó)學(xué)者出于自身的理論立場(chǎng)、研究方法、研究視角的不同，對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解和詮釋也存在差異。其觀點(diǎn)主要由以下三種：

第一種觀點(diǎn)來自于美國(guó)著名教育心理學(xué)家J.Zimmerman，他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)的效果、達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，主動(dòng)地運(yùn)用與調(diào)控元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與行為的過程，自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者在獲得知識(shí)過程中能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。[1]第二種觀點(diǎn)主張從縱向和橫向兩個(gè)維度來定義自主學(xué)習(xí)。從橫向即學(xué)習(xí)的各個(gè)方面來定義，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的、內(nèi)容是自我選擇的、策略是自我調(diào)節(jié)的、時(shí)間是自我管理的，學(xué)生還能主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)；從縱向即學(xué)習(xí)的整個(gè)過程來定義，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者能自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救的學(xué)習(xí)。[2]第三種觀點(diǎn)則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式或?qū)W習(xí)方式，是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。[3]筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自我決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生自我指導(dǎo)、控制、調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)行為能力與習(xí)慣的二者的統(tǒng)一。

二、免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)概括性研究

唐成認(rèn)為師范生免費(fèi)教育是國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀教師的新舉措，是提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的新途徑，免費(fèi)師范生應(yīng)該從認(rèn)識(shí)論的角度去理解職業(yè)理想、人生規(guī)劃以及心理壓力，來加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提升成為教育工作者的各項(xiàng)素質(zhì)，肩負(fù)起人民教育事業(yè)服務(wù)的重任。龔煒指出師范生免費(fèi)教育作為促進(jìn)基層教育事業(yè)發(fā)展的國(guó)策，關(guān)系到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的受教育狀況。

由于自主學(xué)習(xí)理論在師范生免費(fèi)教育應(yīng)用研究還處于探索和起步階段，對(duì)于這兩個(gè)領(lǐng)域的研究除了實(shí)驗(yàn)研究以外，多是目標(biāo)、意義等概括性的論證。而大部分的學(xué)者都認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是師范生免費(fèi)教育未來發(fā)展的關(guān)鍵，關(guān)系到免費(fèi)師范生群體素質(zhì)的提高以及未來國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。

三、免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)試驗(yàn)研究

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)中的研究。首先，免費(fèi)師范生在內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)方面較弱。賈摯通過Amabile等人編制的學(xué)習(xí)量表對(duì)華東師大免費(fèi)師范生進(jìn)調(diào)查的結(jié)果獲知，與非免費(fèi)師范生對(duì)比，免費(fèi)師范生無論是自我主管要學(xué)，還是接受外部刺激學(xué)習(xí)，均低于非免費(fèi)師范生。第二，免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不斷變化的。張薇在年級(jí)橫向?qū)Ρ戎兄赋?，大一、大二和大三的外部?dòng)機(jī)均高于大四，且大一顯著高于大三。丹與蓋笑松通過對(duì)東北師范大學(xué)免費(fèi)師范生的調(diào)查指出，08級(jí)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著低于07級(jí)大一時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，從大一到大二，07級(jí)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著下降。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)在免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)中的研究。自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，即個(gè)體主動(dòng)選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)的過程。要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，就必須有用于引導(dǎo)行為的參照點(diǎn)。因此，目標(biāo)被看成自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分。

Pintrich研究證實(shí)，采用掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生與采用其他目標(biāo)的學(xué)生相比，表現(xiàn)出更多的深度認(rèn)知加工，更多的地方使用自主學(xué)習(xí)策略?！熬哂姓莆漳繕?biāo)的學(xué)生比擁有成就目標(biāo)的學(xué)生更傾向于使用深加工策略，付出更大的認(rèn)知努力，并對(duì)學(xué)習(xí)具有積極的情感” 。在國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)研究中，段文杰認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在顯著正相關(guān)；除政治面貌外性別、專業(yè)等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)自主學(xué)習(xí)沒有顯著的預(yù)測(cè)作用；學(xué)習(xí)目標(biāo)定向、證實(shí)目標(biāo)定向和回避目標(biāo)定向?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)有顯著的預(yù)測(cè)作用。

（三）職業(yè)認(rèn)同在免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)中的研究。關(guān)于職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀研究顯示，免費(fèi)師范生的職業(yè)認(rèn)同處于中等偏上的水平。魏彩虹通過對(duì)來自兩所部署師范院校的1172名免費(fèi)師范生進(jìn)行測(cè)量顯示，其職業(yè)認(rèn)同水平較高，其中內(nèi)在價(jià)值顯著高于外在價(jià)值。

在職業(yè)認(rèn)同的性別差異方面，免費(fèi)師范生當(dāng)中的女生對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的水平明顯高于男生。在傳統(tǒng)觀念中，女生更適宜從教觀念使得男生對(duì)于教師職業(yè)認(rèn)同較為消極。此外，社會(huì)中對(duì)男性成就的要求使其對(duì)教師職業(yè)表現(xiàn)出更多的回避傾向。

在生源結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)認(rèn)同方面，趙宏玉則將生源地結(jié)構(gòu)分為三類，其結(jié)論顯示，城鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同程度遠(yuǎn)低于城市水平，而農(nóng)村學(xué)生則介于兩者之間，這是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)于改變命運(yùn)、離開農(nóng)村的強(qiáng)烈意愿所致。

四、免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)問題的成因與對(duì)策研究

（一）免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)問題的成因研究。第一，政策歸因論。李曉娟指出，免費(fèi)師范生享受優(yōu)厚政策的同時(shí)應(yīng)該感謝國(guó)家的培養(yǎng)和關(guān)懷，但激勵(lì)機(jī)制的缺乏只是很大一部分免費(fèi)師范生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。王琴梅、方妮則指出限制考研與無法擇業(yè)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的激勵(lì)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，心理歸因論。賈摯認(rèn)為責(zé)任感與使命感的缺失影響了免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)自覺性的養(yǎng)成，因?yàn)樗麄冎械亩鄶?shù)并非為了教師這項(xiàng)職業(yè)，而是沖著“優(yōu)惠”政策而來，對(duì)于自身所肩負(fù)的責(zé)任與使命沒有足夠的認(rèn)識(shí)。第三則是其他原因。例如，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不清。很多免費(fèi)師范生對(duì)于今后自己的職業(yè)已經(jīng)未來職業(yè)的要求認(rèn)識(shí)不清，而對(duì)教師這個(gè)職業(yè)所需的教學(xué)技能、管理能力、教育理念、職業(yè)素養(yǎng)更是模糊；而進(jìn)入大學(xué)后的免費(fèi)師范生由于環(huán)境的變化，也是導(dǎo)致他們忽視學(xué)習(xí)、喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀原因。

（二）免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)問題的對(duì)策研究。首先，政策方面。李曉娟認(rèn)為應(yīng)該給予高校一定的自來進(jìn)行自主招錄免費(fèi)師范生，選拔出熱愛教育事業(yè)，志愿從教，終生從教的優(yōu)秀學(xué)生；其次，建立和完善免費(fèi)師范生的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，給予學(xué)生二次選擇的權(quán)利。另有學(xué)者建議，所有的免費(fèi)師范生畢業(yè)后不應(yīng)該“一刀切”，而是應(yīng)該允許一部分學(xué)生考研或是有條件的轉(zhuǎn)行，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，經(jīng)濟(jì)方面。王琴梅認(rèn)為一個(gè)社會(huì)若想有效增加基層教師供給，根本的措施是大幅提高教師的社會(huì)地位與收入，從而增強(qiáng)職業(yè)的吸引力，使得學(xué)生將教師這個(gè)職業(yè)作為人生理想和目標(biāo)追求。其他學(xué)者也認(rèn)為，有必要首先提高并保障教師尤其是農(nóng)村地區(qū)教師的福利和待遇，并提高他們的社會(huì)地位，促使學(xué)生樹立資源從教、終身從教的意愿。再次，思想方面。覃小瓊認(rèn)為思想應(yīng)該是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想解決行為上的問題，就應(yīng)該從人的意識(shí)中入手，學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家應(yīng)該更多的關(guān)系免費(fèi)師范生的思想和心理，應(yīng)盡力為他們的發(fā)展提供空間，幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)其自身身份的認(rèn)同，進(jìn)而樹立從事教育事業(yè)的信心和決心。第四，培養(yǎng)模式方面。有學(xué)者認(rèn)為建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及淘汰機(jī)制，將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有學(xué)者建議在畢業(yè)前教師資格證的獲取方面，增加一定的難度，從而將壓力注入免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)中，這助于他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、評(píng)價(jià)與建議

（一）研究中的成效與特點(diǎn)。（1）研究觀點(diǎn)基本一致。師范生免費(fèi)教育的政策經(jīng)過了八年運(yùn)行的同時(shí)學(xué)術(shù)界對(duì)于自主學(xué)習(xí)理論在師范生免費(fèi)教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究也已經(jīng)初具規(guī)模，在研究過程中，學(xué)術(shù)界在概況研究、基本規(guī)律、對(duì)策建議等一些問題上形成了共同的認(rèn)識(shí)。觀點(diǎn)的一致性說明了自主學(xué)習(xí)理論的一些內(nèi)容已經(jīng)成為了廣大學(xué)者的基本觀點(diǎn)，有利于自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及免費(fèi)師范生政策的大眾化。（2）整體研究趨于實(shí)驗(yàn)化。師范生免費(fèi)教育實(shí)施的初期，關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面研究多是概況性理論的，片段、零散的研究占到了多數(shù)。但隨著自主學(xué)習(xí)理論研究的升溫以及學(xué)術(shù)界研究的深入，2010年以后的相關(guān)研究已經(jīng)將重點(diǎn)從宏觀轉(zhuǎn)向了微觀方面，并落在了調(diào)查和實(shí)驗(yàn)方面，對(duì)于一些問題的研究甚至采取了長(zhǎng)周期的跟蹤調(diào)查方法，這種細(xì)致的注重實(shí)踐的研究趨向不僅使研究更具實(shí)際意義其成果也必然極具效用。

（二）需要拓展和深化的問題。（1）應(yīng)該盡快制定出權(quán)威、統(tǒng)一的自主學(xué)習(xí)及其相關(guān)量表。國(guó)內(nèi)關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論的研究都是在使用國(guó)外已經(jīng)成熟、成型的量表，雖然這些量表信效度較高，但是由于不是針對(duì)我國(guó)的學(xué)生所制定，所以具體的測(cè)量結(jié)果必然會(huì)出現(xiàn)偏差。到目前為止，在自主學(xué)習(xí)方面國(guó)內(nèi)最權(quán)威的量表是由華南師范大學(xué)朱祖德教授等人在Zimmerman自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況編制的“大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表”。此外，自制量表的現(xiàn)象在自主學(xué)習(xí)的研究中比較常見，雖然根據(jù)調(diào)查對(duì)象的實(shí)際情況創(chuàng)造性的編制量表可以測(cè)量出一些新的數(shù)據(jù)，但其臨時(shí)編制的量表的信效度將大大折扣。（2）應(yīng)關(guān)注免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)能力與非智力因素之間的關(guān)系研究。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和理解的水平依賴于個(gè)人的智力水平，但對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)起到啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的則由非智力因素決定。非智力因素是相對(duì)于智力因素來說的，非智力因素與智力因素以及知識(shí)是學(xué)習(xí)的三要素。學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣不是由智力因素決定的，而是由其“興趣”、“愛好”、“情緒”、“意志力”等一系列非智力因素決定的。例如，人格作為引發(fā)人行為和主導(dǎo)人行為導(dǎo)向因素，其具體差異性對(duì)免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)能力的研究有著巨大的參考作用。所以，未來研究應(yīng)該將視角投向人格等非智力因素與免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系方面，這既是免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)理論不斷豐富的內(nèi)在需求，更是其未來的研究熱點(diǎn)和拓展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于我們大學(xué)生來說，是一件有著非同尋常意義的大事。而暑期實(shí)踐報(bào)告應(yīng)該采取何種方式則要結(jié)合自身情況進(jìn)行深思熟慮的。學(xué)校方面，當(dāng)然希望學(xué)生能深入社會(huì)、了解國(guó)情、體驗(yàn)社情，積累對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的閱歷和對(duì)增進(jìn)社會(huì)工作的理解；而作為學(xué)生來說，則希望能通過暑期社會(huì)實(shí)踐接觸到大學(xué)里一些接觸不到的事物，學(xué)到無法用課本來學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)，也希望通過暑假這個(gè)較為難得的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)，找出自己的不足，來鍛煉自己，完善自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

所在打工單位：

工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院收發(fā)室。

實(shí)踐內(nèi)容：

這是我第一次真正意義上踏入社會(huì)，有償?shù)臑槿藗兎?wù)。

第一天去面試，很順利，我成功得到這個(gè)崗位之后，指導(dǎo)老師讓我背崗位職責(zé)。雖然不多，但我也背了很久。

我現(xiàn)在還深深記得收發(fā)室職員崗位職責(zé)：

1、按時(shí)上下班，堅(jiān)守工作崗位。

2、接受報(bào)刊雜志和來信，及時(shí)分檢、發(fā)送到各辦公室，做到當(dāng)日?qǐng)?bào)刊來信當(dāng)日發(fā)送完畢，不過夜。

3、接到上級(jí)來文及公函，須立刻送

交或通知辦公室處理。

4、每天按時(shí)開關(guān)郵政信箱。

5、不在收發(fā)室接待無關(guān)人員，制止無關(guān)人員在收發(fā)室逗留。

6、做好報(bào)刊征訂工作。

7、做好辦公室交辦的其他工作。

接著指導(dǎo)老師跟我介紹工作內(nèi)容，學(xué)校所有機(jī)構(gòu)的大致所在地等等。我通過一天的時(shí)間把大部分事情弄清楚了，第二天我就正式上班了。開始很積極，可過了一兩天，就感覺到乏味、無趣。整天就坐在一張椅子上，面對(duì)一張辦公桌，只有一個(gè)吊扇在不停地轉(zhuǎn)著。因?yàn)槭鞘罴?，工作很是輕松，每天基本上發(fā)發(fā)食堂和個(gè)別老師定的報(bào)紙就行了，所以，我決定再對(duì)學(xué)校的食堂，招生情況以及就業(yè)率作個(gè)很基本的調(diào)查。

實(shí)踐結(jié)果：

伴著疲勞與汗水，從最初的好奇，經(jīng)過中途的無趣與麻木，終于，忙忙碌碌的實(shí)踐活動(dòng)走到尾聲，到了收獲的時(shí)刻。相對(duì)微薄的工資，令我更加欣慰的是早打工中獲得的對(duì)工作、社會(huì)的認(rèn)知，更加開闊的視野與豐富的知識(shí)。雖然才要踏入大二，但是每年這個(gè)時(shí)候的打工都會(huì)令我更加成熟，在將來更加容易走向社會(huì)。

同時(shí)這次暑期社會(huì)實(shí)踐給我?guī)碓S多思考，首先是學(xué)校食堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都知道食堂的飯菜不是很衛(wèi)生，但因?yàn)閷W(xué)校地處市的郊區(qū)，外面基本都沒有住宅區(qū)，所以學(xué)生還得在學(xué)校吃飯。我也不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)食堂工作人員從來都是自己另外“開小灶”。

其次，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生進(jìn)來后都感覺是被騙一樣，因?yàn)閷W(xué)不到什么東西，學(xué)校就業(yè)率也非常低大數(shù)就業(yè)的也基本上和自己的專業(yè)沒關(guān)系，今年學(xué)校也才招到1000多學(xué)生。我覺得學(xué)校和政府都要重視這個(gè)問題，努力提高一些重點(diǎn)、熱門專業(yè)的建設(shè)。學(xué)校還要狠抓學(xué)風(fēng)，多與企業(yè)取得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等等。

實(shí)踐總結(jié)體會(huì)：

經(jīng)過了一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，我感觸頗深。

首先，假期時(shí)間應(yīng)該著重對(duì)自己的鍛煉而不是讓單位對(duì)自己大學(xué)生的身份有更多的關(guān)注和“照顧”，這樣才更能培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)與社會(huì)意識(shí)。

其次為將來更好的進(jìn)入社會(huì)，我總結(jié)了幾點(diǎn)打工時(shí)應(yīng)該注意的問題。1、要善于與別人溝通；2、要有自信；3、要克服自己膽怯的心態(tài)；4、在工作中不斷地豐富知識(shí)。

篇8

一、出勤率

現(xiàn)在的大學(xué)校園里，“逃課”的現(xiàn)象屢見不鮮，為了提高課堂出勤率，各學(xué)校也是想盡了辦法，奇招不斷。比如：有的采用“聽課證”，有的采用“指紋考勤機(jī)”等等。雖然有一定的效果，但也只能減少顯性逃課，而對(duì)于隱性逃課毫無效果，所謂的“治標(biāo)不治本”。其實(shí)要提高出勤率不能僅僅流于形式，而是要首先分析其根源，對(duì)癥下藥，保證學(xué)生真正意義的到課率。

1.大學(xué)生逃課的表現(xiàn)形式

我現(xiàn)在所教授的班級(jí)是法語(yǔ)系大二的學(xué)生，就這個(gè)問題，我曾經(jīng)與班里大概二分之一（15人）的學(xué)生們深入探討過，雖然這個(gè)班的出勤率在各門課上還是比較高的（基本可以達(dá)到97%），但他們的心理思想我認(rèn)為還是比較能夠代表當(dāng)代大學(xué)生的總體心理的。下面我就他們做出的回答歸納為以下幾種形式：第一種，是故意逃課，就是找理由“光明正大”的逃課。編造各種諸如病假、家里紅白喜事等理由。第二種，是無理由逃課。第三種，是確實(shí)有某些原因而無法到課的。比如，有些學(xué)生家庭困難，平日里需要勤工儉學(xué)，或者某些學(xué)生干部要幫助老師做某項(xiàng)工作而確實(shí)無法到課。第四種，是隱形逃課。一些學(xué)生實(shí)屬“人在曹營(yíng)心在漢”，雖然人在課堂上，但實(shí)際上卻在做一些與課堂完全無關(guān)的事情，要么玩手機(jī)，要么吃東西，要么看其他書等。

2.大學(xué)出勤率低的原因

就我班學(xué)生反映的這些逃課形式，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)學(xué)生逃課的原因。

第一，對(duì)自己的要求不嚴(yán)格。第二，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師有過于濃重的個(gè)人喜好和偏見。再者，對(duì)待老師他們都有自己的喜好和個(gè)人感情在里面，比如有些課程枯燥乏味，教師講解的也是毫無亮點(diǎn)，很多學(xué)生就會(huì)選擇不去上這個(gè)老師的課。還有的老師比較嚴(yán)厲、教條，經(jīng)常批評(píng)教育他們，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就會(huì)避開這個(gè)老師的課，故意不去上。這學(xué)期在和大二法語(yǔ)班的學(xué)生們談到明年的選修課問題時(shí)，很多學(xué)生就表示“選修課選什么要看哪個(gè)老師教了?！边@就是對(duì)老師有極其強(qiáng)烈的個(gè)人感情在里面的典型表現(xiàn)。第三個(gè)原因是一些所謂“事務(wù)纏身”，勤工儉學(xué)，幫助輔導(dǎo)員老師干活，與上課時(shí)間沖突，就不得不選擇請(qǐng)假。

3.如何提高課堂出勤率

首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該先從自身找原因，教師要不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而拓展學(xué)生們的知識(shí)面。老師要幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)興趣緊密結(jié)合。保證學(xué)生是自愿的，帶著興趣來聽課。第二，完善考勤制度并嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生沒有漏洞可鉆。還可培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)的管理能力和自我管理能力的學(xué)生干部，來協(xié)助輔導(dǎo)員老師和授課老師共同完成這一工作。第三，學(xué)生管理工作要以教學(xué)工作為重，學(xué)生工作畢竟是大學(xué)的第二課堂，必須把上課作為首要任務(wù)，這也是避免學(xué)生逃課的有力措施。另外，輔導(dǎo)員老師必須和教師配合好，要及時(shí)的進(jìn)行相互溝通，輔導(dǎo)員可以主動(dòng)的向任課老師索取課堂反饋信息。

二、抬頭率

現(xiàn)在我們的學(xué)生雖然人到了，但是很多都是身在教室里，心在教室外。上課只是人到了，頭腦完全沒有處在上課狀態(tài)。不管老師說什么都只是低著頭，盯著課本發(fā)呆發(fā)愣。還有的學(xué)生，坐在后排，埋頭睡覺，玩弄手機(jī)，看課外書籍，心不在焉的情況也是經(jīng)常發(fā)生。所以我認(rèn)為，任課教師想要提高課堂抬頭率首先要整理課堂秩序，必須嚴(yán)格課堂秩序。課堂上堅(jiān)決制止一切與上課無關(guān)的活動(dòng)，嚴(yán)格管理和要求學(xué)生，讓學(xué)生從“認(rèn)同”到“內(nèi)化”，最終從思想上與老師達(dá)成共識(shí)，成為個(gè)人自愿到課聽課的行為。其次，教師也應(yīng)該從自身方面出發(fā)，做一些整體的改革。比如，在傳授知識(shí)的同時(shí)，可以講一些與課堂有關(guān)系，但又是課本上沒有的東西；列舉一些生動(dòng)有趣，與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的例子；講一些與課本正文有聯(lián)系的小笑話，小故事，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛等等。時(shí)不時(shí)的轉(zhuǎn)換一下重點(diǎn)，引起學(xué)生們的注意，幫助他們找到興奮點(diǎn)，從而回過神來進(jìn)入課堂角色。就像這學(xué)期我教授的“綜合法語(yǔ)”這樣的課程，除了講授一般的單詞用法、課文、語(yǔ)法之外，也可以給學(xué)生們穿插一些法國(guó)的文化，告訴他們一些法國(guó)的風(fēng)土人情，生活習(xí)慣和社會(huì)制度等等。這便會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)法語(yǔ)的興趣提高很多，從而提高對(duì)這門課的興趣，更加認(rèn)真的聽講。再者，教師可以通過一些其他小技巧來引起學(xué)生們的注意。比如，良好的板書：適當(dāng)?shù)脑黾右恍┌鍟?，書寫工整，并且將板書組織的有條理、有秩序，一目了然，這樣學(xué)生們自會(huì)愿意多多抬頭看黑板了。再比如，還可以通過授課中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變換，刻意的不時(shí)提高或降低語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生們從聽覺上感覺到明顯的變化，從而引起他們的注意力。教師還可以通過豐富自己的表情，手勢(shì)以及肢體語(yǔ)言等方法，提高學(xué)生們的注意力，從而提高課堂抬頭率。

四、點(diǎn)頭率

“點(diǎn)頭率”是指課堂質(zhì)量和課堂上學(xué)生對(duì)所受內(nèi)容的接受程度。任課教師如何讓學(xué)生的精力集中在課堂上，專注在教師的授課內(nèi)容上，這是個(gè)值得每一位老師思考的問題。

我認(rèn)為，首先，是課程內(nèi)容方面。這個(gè)方面是和剛才提到的“抬頭率”是分不開的。教師必須想辦法豐富課堂內(nèi)容，不能僅僅局限于課本。還是拿“綜合法語(yǔ)”這門課程舉例子，課本中的語(yǔ)法往往都講解的比較抽象，比較簡(jiǎn)單。沒有大量的例子和詳細(xì)的解釋，基本上都是概念性的東西，所以，為了讓學(xué)生們更容易理解語(yǔ)法點(diǎn)，就需要教師在授課中引用大量的例句，找到能夠簡(jiǎn)化概念的解釋方法，使學(xué)生們能夠很容易地接受這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓他們覺得語(yǔ)法不再枯燥乏味，不再難以理解。

篇9

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，申請(qǐng)書在現(xiàn)實(shí)生活中使用廣泛，申請(qǐng)書是我們平時(shí)提出請(qǐng)求的一種書信。什么樣的申請(qǐng)書才是合理的呢?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些學(xué)生干部申請(qǐng)書，希望能幫助到大家!

學(xué)生干部申請(qǐng)書1尊敬的系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)：

你們好!

我是資源與環(huán)境工程系勘察技術(shù)與工程000班的學(xué)生。經(jīng)過一年對(duì)勘察技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)是一名大二的學(xué)子?？奔歼@個(gè)專業(yè)是一個(gè)艱苦專業(yè)，在過去的一學(xué)年中，我一直保持著較高的思想覺悟，嚴(yán)格要求自己，積極貫徹黨的方針政策。并于今年遞交了入黨申請(qǐng)書。在學(xué)生工作方面，我也一直本著鍛煉自我、服務(wù)大家的宗旨，在系學(xué)生會(huì)新聞部和院記者團(tuán)工作。在這段時(shí)間內(nèi)，我一直以一名學(xué)生干部的身份嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，圓滿的完成了組織交給的各項(xiàng)任務(wù)，并努力配合其它各部門開展各項(xiàng)活動(dòng)，盡力為同學(xué)們服務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的支持和信任。上大學(xué)兩年以來，我深知著上學(xué)的機(jī)會(huì)來之不易。我省吃簡(jiǎn)用，化壓力為動(dòng)力，化愛為能量，無時(shí)無刻不再努力著，各門功課均達(dá)到優(yōu)良水平，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，熱心幫助同學(xué)，在班里名列前茅。大一的時(shí)候就通過了英語(yǔ)四級(jí)考試，大二的時(shí)候通過了計(jì)算機(jī)二級(jí)的考試，一直是入黨的積極分子。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績(jī)來回報(bào)幫助過我的親人和朋友，來回報(bào)國(guó)家和社會(huì)我不僅在思想、學(xué)習(xí)、工作中積極要求進(jìn)步，同時(shí)更加注重在實(shí)踐中鍛煉自我，服務(wù)社會(huì)。因?yàn)槲抑?，要成為一名?yōu)秀的符合社會(huì)需要的大學(xué)生，不僅要有一定的科學(xué)文化技能，更重要的是有奉獻(xiàn)社會(huì)的精神并且懂得如何把自己所學(xué)的東西運(yùn)用到社會(huì)生活中去。在參與社會(huì)活動(dòng)的同時(shí)我沒有忘記學(xué)習(xí)好本專業(yè)的知識(shí)，第一學(xué)期我的各科平均成績(jī)均在80分左右到第二學(xué)期沒有不及格的科目?，F(xiàn)在特向?qū)W校申請(qǐng)本專業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金，望領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。

我深知，自己還有許多不足之處有待進(jìn)一步提高和完善。但今后，我將繼續(xù)以積極的態(tài)度，飽滿的熱情，把握機(jī)會(huì)，投身到學(xué)習(xí)和生活中去。我們要把學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，提高到保持黨的先進(jìn)性的高度來認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)的自覺性和緊迫感。學(xué)習(xí)，實(shí)踐。干一行，愛一行，學(xué)一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內(nèi)行和能手。

大海不擇細(xì)流，固能成其深。泰山不讓寸土，固能就其高。任何的東西都是在不斷的為了那使命在努力著!為了那理想在奮斗著!而學(xué)生的使命是搞好學(xué)習(xí)，為了以后祖國(guó)的建設(shè)!各行各業(yè)都有自己神圣的使命，做好自己的本職工作就是最好的!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，未來的`路我會(huì)更加努力，望老師審核批準(zhǔn)!

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

20__年9月8日

學(xué)生干部申請(qǐng)書2尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、主席：

您們好!

時(shí)光流逝，歲月不再。轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)走過了山大的第一個(gè)學(xué)年。在這一年里，我們共同走過了沉悶，彷徨，成功，喜悅，迎來了新的201_年。在學(xué)生會(huì)工作的一年時(shí)光中，在老師、主席、部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)到了很多，領(lǐng)悟到了很多，經(jīng)歷了很多人生中的第一次，向老師學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)到了很多重要的人生道理和知識(shí)。

回首這一年，從去年的10月份，我信心十足參加學(xué)生會(huì)的招新，經(jīng)過初試和復(fù)試，我很榮幸的成為咱們學(xué)生會(huì)宣傳部的一名干事。從此，在龐珺升部長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，展開工作。在這里我各方面的能力都有所提高，認(rèn)識(shí)了更多的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，從他們身上我學(xué)到了很多東西——堅(jiān)持，負(fù)責(zé)，紀(jì)律，創(chuàng)意，踏實(shí)。在學(xué)生會(huì)這個(gè)組織中，在大家的幫助下，我努力發(fā)揮自己的潛力，鍛煉自己，服務(wù)同學(xué)。

在主席和部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們經(jīng)管院學(xué)生會(huì)開展了一系列有特色的活動(dòng)，從基本的宿舍文化節(jié)到挑戰(zhàn)職場(chǎng)的組織，從中我得到了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，自身素質(zhì)也得到了明顯的提高。經(jīng)過這一年的相處，我深深愛上學(xué)生會(huì)這個(gè)溫暖的大家庭，不得不說它已經(jīng)成為我生命中一個(gè)重要的組成部分。它帶給我寶貴的人生財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)歷程。

我相信，經(jīng)過這一年的鍛煉，在明年的日子里，我能夠?yàn)閷W(xué)生會(huì)做得更多，更好。

申請(qǐng)人：

20__年9月8日

學(xué)生干部申請(qǐng)書3尊敬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是建筑工程系建工____班學(xué)生___，現(xiàn)擔(dān)任建工班體育委員。大學(xué)兩年來，透過老師教導(dǎo)和不斷與其他學(xué)生干部工作交流，我學(xué)到了許多為人處世道理，獲得了許多處理問題經(jīng)驗(yàn)，思想更加成熟了，更善于與人交往了。這兩年里，無論是學(xué)習(xí)，還是工作，我都取得了必須成績(jī)。我相信自己已經(jīng)逐漸向一名先進(jìn)學(xué)生干部靠攏，時(shí)至今日，我自信地遞上我“先進(jìn)學(xué)生干部申請(qǐng)書”。下面將我基本狀況陳述如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審參考。

一：思想方面

我平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，努力學(xué)習(xí)黨的重要思想。平日里，我一向以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻起到先鋒模范作用。

二：學(xué)習(xí)方面

學(xué)生天職是學(xué)習(xí)，我不僅僅認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)。我們班級(jí)成績(jī)一向都走在其他班級(jí)前面。這些成績(jī)?nèi)〉糜谖覀儼嗉?jí)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣是分不開。我深知“勤能補(bǔ)拙”道理，因而在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，絲毫沒有松懈繼續(xù)持續(xù)高中刻苦努力學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)中遇到問題，我會(huì)及時(shí)向授課老師以及周圍同學(xué)交流、請(qǐng)教。子曰：“溫故而知新”。我會(huì)定期復(fù)習(xí)所學(xué)過專業(yè)知識(shí)，不斷總結(jié)。在我努力下，大一大二各學(xué)期取得了優(yōu)異成績(jī)。

我在保證學(xué)好專業(yè)知識(shí)同時(shí)也不斷充實(shí)現(xiàn)代化技能。我特長(zhǎng)在計(jì)算機(jī)方面。步入大學(xué)之后，我有了更多自主時(shí)間來學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。課于時(shí)間我充分利用圖書館藏書和網(wǎng)絡(luò)資源廳，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野。

三：工作方面

為了更好鍛煉自己，同時(shí)也是尋找一次為同學(xué)服務(wù)機(jī)會(huì)。在開學(xué)初，我就競(jìng)選了班級(jí)體育委員。我經(jīng)常了解大家對(duì)我意見，并試著在談話中找出解決之道。工作中，我認(rèn)真帶領(lǐng)同學(xué)們做好每一次工作，鍛煉好身體，并在班長(zhǎng)和其他班委努力下，成功組織同學(xué)們參加學(xué)院籃球賽，校運(yùn)會(huì)，羽毛球比賽等群眾活動(dòng)，帶來了歡樂和增加了凝聚力。平日里我能夠力所能及地協(xié)助班長(zhǎng)，順利展開各項(xiàng)工作。得到了老師和同學(xué)一致認(rèn)可。此刻建工二班已是一個(gè)不甘落后，用心向上班級(jí)，大家心往一處想，勁往一處使，用心踴躍參加學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)。我們堅(jiān)信，只要大家團(tuán)結(jié)一心，建工二班明天必須更完美

四：生活方面

我用心表現(xiàn)，生活樸素，樂于助人。在班級(jí)里我是一名模范班干。和同學(xué)相處十分融洽，深受同學(xué)們喜歡。大一剛剛開學(xué)時(shí)我加入了體育部，大一下學(xué)期，學(xué)院青協(xié)組織獻(xiàn)血活動(dòng)，我用心參加。雖然僅能盡一點(diǎn)綿薄之力，卻是我一份真心實(shí)意。這一年中，我利用自己特長(zhǎng)幫忙同學(xué)維修電腦、進(jìn)行電腦維護(hù)、傳授電腦正確使用方法以及幫忙選購(gòu)電腦。放寒暑假前夕幫忙同學(xué)們查詢、預(yù)定火車票以及規(guī)劃回家路線，盡我最大努力幫忙同學(xué)。與其他班委多長(zhǎng)組織課余活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和友誼，既鍛煉了身體也活躍了氣氛。

五：個(gè)人發(fā)展方面

我用心參與學(xué)院組織各項(xiàng)活動(dòng)，如籃球賽、羽毛球比賽。此外，我也曾利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，如網(wǎng)絡(luò)管理員，既鍛煉了自己交際潛力，又增長(zhǎng)了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)期間里我嚴(yán)格遵守國(guó)家法律和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)于律己;用心發(fā)揮學(xué)生干部核心、骨干作用;而且樂于助人，熱心服務(wù)同學(xué);并在學(xué)習(xí)中取得先進(jìn)成績(jī)。所以，我申請(qǐng)先進(jìn)學(xué)生干部稱號(hào)，期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師給予批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

20__年9月8日

學(xué)生干部申請(qǐng)書4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是來自__。今天，我積極申請(qǐng)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的稱號(hào)，是因?yàn)檫@不僅是對(duì)我所做過的工作的認(rèn)可，也是對(duì)我今后學(xué)習(xí)工作的極大激勵(lì)。

三年來，在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和培養(yǎng)下，我在思想、學(xué)習(xí)、和生活等各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步和提高，取得了我認(rèn)為比較好的成績(jī)。從懵懵懂懂的無知孩童到如今辦事精干、處事果斷的堅(jiān)強(qiáng)女性，我想這一切都離不開學(xué)院，領(lǐng)導(dǎo)，老師的辛勤栽培。

漫漫人生路，我想做為一個(gè)受過高等教育的學(xué)子，應(yīng)當(dāng)勇于嘗試新事物，不斷挑戰(zhàn)極限，并竭盡其能地做好。我一直努力朝這一目標(biāo)而奮斗。我認(rèn)為在三年的鍛煉中，自己已經(jīng)具備做一名優(yōu)秀學(xué)生干部的條件。

申請(qǐng)人：

20__年9月8日

學(xué)生干部申請(qǐng)書5親愛的老師和同學(xué)們：

你們好!我叫高_(dá)_，我這次懷著忐忑的心情參加二(五)班中隊(duì)干部的競(jìng)選活動(dòng)。我的競(jìng)選職務(wù)是副中隊(duì)長(zhǎng)(兼)升旗手，原因主要有三個(gè)方面：

一是新的學(xué)期開學(xué)了，我升到了二年級(jí)，也長(zhǎng)大了懂事了，以前我總是膽子小、不勇敢，不敢在大家面前展示自己，說話的聲音也很輕，我想借著這次機(jī)會(huì)來鍛煉自己，超越自己。

二是我覺得中隊(duì)干部是同學(xué)們各方面的榜樣，我希望以此來激勵(lì)自己，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，講文明、有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，爭(zhēng)取以后更大進(jìn)步!

三是我覺得中隊(duì)干部是老師與同學(xué)們之間的一座橋梁。我有一顆對(duì)老師、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的心。我已經(jīng)準(zhǔn)備好，為同學(xué)們服務(wù)，為班級(jí)事務(wù)服務(wù)，不怕苦不怕累，努力當(dāng)好老師的得力小助手，同學(xué)們的服務(wù)員。

請(qǐng)老師信任我，給我一次鍛煉展示自己的機(jī)會(huì)，我相信在老師的支持、同學(xué)們的幫助下用自己滿腔的熱心、責(zé)任心、進(jìn)取心，帶動(dòng)周圍的同學(xué)共同進(jìn)步共同快樂的成長(zhǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：課堂即時(shí)性反饋 英語(yǔ)教學(xué)高職 實(shí)踐研究

一.研究背景

傳統(tǒng)的中國(guó)英語(yǔ)課堂，基本以老師為主體，以“教”為核心，學(xué)生處于從屬被動(dòng)地位，弊端日趨明顯，越發(fā)受到詬病。越來越多的教師逐漸認(rèn)同“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，但在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槔蠋熾y以及時(shí)全面了解學(xué)生的困境與需求，“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的開展面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，“教”與“學(xué)”成了兩張皮。

“以學(xué)生為中心”的前提是了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困境、接受能力，并據(jù)此設(shè)計(jì)有針對(duì)性、行之有效的教學(xué)方案。目前，許多高職院校采取了學(xué)生座談會(huì)、評(píng)教、調(diào)查問卷等方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見，但其主要目的是從學(xué)校管理角度監(jiān)督考核老師的工作表現(xiàn)，反饋結(jié)果缺乏時(shí)效性、針對(duì)性，對(duì)老師個(gè)人優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、監(jiān)控教學(xué)動(dòng)態(tài)、提高教學(xué)質(zhì)量的幫助并不大。

以筆者所在院校為例，每學(xué)期有期中學(xué)生座談和期末網(wǎng)絡(luò)評(píng)教兩種主要反饋方式，筆者歷次期末評(píng)教的平均分均高于90分（優(yōu)秀），分值浮動(dòng)較小。這雖然能從宏觀上反映出學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，卻不能從微觀上反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的具體評(píng)價(jià)和建議，老師也難以及時(shí)、具體獲知學(xué)生的需求。學(xué)生座談方式反饋的意見雖能更直接表達(dá)學(xué)生心聲，但往往具有片面性、籠統(tǒng)性和滯后性。如筆者收到的學(xué)生反饋意見，通常只重點(diǎn)提及老師教學(xué)中的一兩項(xiàng)突出優(yōu)點(diǎn)或不足（如A班反饋課堂氛圍很好，B班覺得作業(yè)量過多，C班喜歡Students，Presentation環(huán)節(jié)，等等），缺少對(duì)其他更多教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)評(píng)價(jià)。

針對(duì)以上問題，讓教學(xué)反饋常態(tài)化，即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)困境和需求，就顯得非常重要。課堂即時(shí)性反饋就是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)實(shí)踐之一，語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域?qū)＜以脧?qiáng)教授等學(xué)者對(duì)此已有一定研究。課堂即時(shí)性反饋是指老師、學(xué)生就課堂教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)相互進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)與建議，可分為老師對(duì)學(xué)生的即時(shí)性反饋以及學(xué)生對(duì)老師的即時(shí)性反饋。本文所研究的課堂即時(shí)性反饋，主要是指學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂教學(xué)的即時(shí)性反饋。

二.課堂即時(shí)性反饋研究

（一）研究設(shè)計(jì)

筆者借鑒曾用強(qiáng)教授的“5 minutes reports”方法，從2013年9月起，選取代表高、中、低三個(gè)水平的同一高職院校、同一年級(jí)、三個(gè)不同專業(yè)（均非英語(yǔ)專業(yè)）的班級(jí)為研究對(duì)象，進(jìn)行《大學(xué)英語(yǔ)》課堂即時(shí)性反饋研究。其中，會(huì)計(jì)專業(yè)普高班（A班）65人，農(nóng)檢專業(yè)普高班（B）班70人，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職高班（C班）70人。每節(jié)課提前5分鐘結(jié)束教學(xué)內(nèi)容，留時(shí)間給學(xué)生書寫課堂反饋，內(nèi)容可涉及3個(gè)方面：對(duì)老師該堂課教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)自己本堂課表現(xiàn)的總結(jié)，對(duì)本節(jié)課堂的整體感受等。學(xué)生反饋中英文不限，鼓勵(lì)英文書寫，采用匿名形式，下課前即時(shí)提交。

（二）研究分析

通過對(duì)回收字條的整理分析，我們得到了許多評(píng)教和學(xué)生座談中難以獲得的反饋信息，這對(duì)老師及時(shí)獲知學(xué)生個(gè)性化需求、優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)幫助極大。

1.反饋量化分析

從回收的字條數(shù)量看，A、B、C三個(gè)班級(jí)中，A、B班的回收份數(shù)穩(wěn)定，分別高于93%、90%，而C班最少時(shí)低于50%。從回收字條的信息量看，三個(gè)班級(jí)中，基礎(chǔ)越好的班級(jí)，其反饋意見的字?jǐn)?shù)越多，信息量越大，提出的問題越具體（見表二）。其中，A班過半同學(xué)會(huì)在反饋中梳理課堂脈絡(luò)，總結(jié)一堂課中自己的收獲，并具體指出自己最喜歡的課堂環(huán)節(jié)；B班同學(xué)反饋也較為積極，但在反饋信息量上略顯不足，學(xué)生歸納總結(jié)課堂能力不及A班，往往缺少對(duì)課堂脈絡(luò)的梳理；而C班同學(xué)的反饋60%以上僅有一兩句籠統(tǒng)性、空洞化的話，如“課堂感覺不錯(cuò)、挺好”等，較少談及具體教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生反映的詞匯量不足、英語(yǔ)基礎(chǔ)差等自身問題也明顯多于A、B班。

2.反饋內(nèi)容分析

第一，基礎(chǔ)越好的班級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知越客觀理性，能深入具體地評(píng)價(jià)課堂，總結(jié)自己的收獲，給老師提出建議。比如A班有部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)將現(xiàn)時(shí)教學(xué)方法與中學(xué)階段或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)加以比較，分析異同與優(yōu)劣，同時(shí)給任課老師提出具體操作建議。許多同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)基于并融入對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，而非簡(jiǎn)單從感性出發(fā)的喜歡與否。而基礎(chǔ)較弱的班級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)較淺顯，對(duì)不同教學(xué)方法的敏感度相對(duì)偏低。

第二，基礎(chǔ)越好的班級(jí)，學(xué)生對(duì)自主式課堂學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)可度越高，更“樂”于主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)小組學(xué)習(xí)模式、分組翻譯課文、單詞聯(lián)想記憶實(shí)踐等方法，A班認(rèn)可度高達(dá)88%，60%以上同學(xué)會(huì)用“享受”、“很喜歡”等詞匯給予充分肯定，理由是這些方法可調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主思考的時(shí)間，從被動(dòng)聽課到主動(dòng)參與，使課堂學(xué)習(xí)不再枯燥等。B班同學(xué)的認(rèn)可度高于75%，但反饋用詞體現(xiàn)不出強(qiáng)烈的喜歡，C班回收的字條中，對(duì)以上教學(xué)方法的具體評(píng)價(jià)較少，且回收量不足，無法橫向比較認(rèn)可度。

第三，學(xué)生對(duì)聽力的需求比老師預(yù)想的高，不少學(xué)生希望增加英語(yǔ)聽力訓(xùn)練量。依據(jù)我校《大學(xué)英語(yǔ)》課教學(xué)方案要求，大一每周4學(xué)時(shí)，側(cè)重讀寫技能訓(xùn)練。每單元6學(xué)時(shí)中僅包含1學(xué)時(shí)的聽力訓(xùn)練，大二每周2學(xué)時(shí)，側(cè)重聽說技能訓(xùn)練。但面臨A、B級(jí)和四級(jí)考試壓力，大一學(xué)生普遍希望增加聽力課堂比重，每堂課即每2學(xué)時(shí)中均能有聽力訓(xùn)練。這一點(diǎn)A、B、C三班相似，但A、B班同學(xué)會(huì)在課堂即時(shí)性反饋中提出，C班主動(dòng)提及的同學(xué)較少，老師在收到一定量的A、B班反饋后，詢問方才得知C班許多同學(xué)也有此需求。

第四，學(xué)生會(huì)在課堂即時(shí)性反饋中對(duì)課堂表現(xiàn)乃至課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。有學(xué)生曾在反饋中思考自己在本節(jié)課中的不良表現(xiàn)，如聽課時(shí)走神、未完成作業(yè)、不積極參與討論等，并主動(dòng)承認(rèn)不足承諾改正。還有學(xué)生主動(dòng)反思自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤態(tài)度、錯(cuò)誤方法，在與老師、同學(xué)互動(dòng)交流中領(lǐng)悟真諦，匿名甚至實(shí)名向老師表達(dá)學(xué)好英語(yǔ)的愿望和決心。這些都比老師填鴨式訓(xùn)導(dǎo)、批評(píng)，效果來得更好。

第五，課堂教學(xué)效果越好，學(xué)生的反饋越積極，反饋中針對(duì)老師的建議就越少，而對(duì)教學(xué)和知識(shí)本身、對(duì)學(xué)生自己課堂收獲的關(guān)注就越多。

（三）研究小結(jié)

從以上課堂即時(shí)性反饋的量化分析、內(nèi)容分析可以看出：

1.不同英語(yǔ)基礎(chǔ)、不同生源的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度上有著明顯不同。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生群體，老師應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，除語(yǔ)言知識(shí)外，側(cè)重有效自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師還可以大膽嘗試不同教學(xué)方法，并即時(shí)收集反饋意見，檢驗(yàn)其可行性。而對(duì)于基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)的學(xué)生群體，老師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在知識(shí)點(diǎn)傳授上，課堂自主學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)不宜過多或過深。老師下課前務(wù)必幫助學(xué)生梳理課堂脈絡(luò)，并對(duì)學(xué)生的課堂即時(shí)性反饋，提出更具體、細(xì)化的要求，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂收獲。老師不宜嘗試過于多變的教學(xué)方法，而可以通過對(duì)學(xué)生較適應(yīng)的教學(xué)方式的微調(diào)達(dá)到活躍課堂的目的。

2.理想的課堂即時(shí)性反饋將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的滿意度越高時(shí)，學(xué)生就越傾向于關(guān)注自己的課堂表現(xiàn)和收獲，關(guān)注知識(shí)和學(xué)習(xí)本身，而非老師自身或教學(xué)中的不足。老師是這種良性互動(dòng)的起點(diǎn)，老師樂于教、善于教，最終一定會(huì)換來學(xué)生的樂于學(xué)、善于學(xué)。

三.課堂即時(shí)性反饋對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的作用

以上實(shí)踐研究業(yè)已證明，課堂即時(shí)性反饋對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有極其重要的作用。

第一，有助于即時(shí)了解學(xué)生的接受能力與差異化需求。目前許多學(xué)校的非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，一名老師往往同時(shí)任教多個(gè)班級(jí)，往往以一套教案、一種教學(xué)方法應(yīng)對(duì)之，這樣無助于對(duì)“癥”下藥。而通過常態(tài)化的課堂即時(shí)性反饋，就可以幫助老師即時(shí)了解不同班級(jí)乃至不同學(xué)生的接受能力，以及他們的差異化、個(gè)性化需求，讓英語(yǔ)教學(xué)更具針對(duì)性、更具人性化。

第二，有助于即時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。不可否認(rèn)，一套好的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方法，對(duì)大部分學(xué)生具有良好效果，但這并不意味著沒有改進(jìn)之處。若能通過課堂即時(shí)性反饋，老師亦能及時(shí)聽到不同聲音，繼而在細(xì)節(jié)優(yōu)化、環(huán)節(jié)調(diào)整上下功夫，這對(duì)優(yōu)化提升英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)水平大有裨益。

第三，有助于培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在不少高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往疲于應(yīng)付課堂英語(yǔ)教學(xué)，課外再焦急應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)等級(jí)與資格考試，學(xué)生在課里課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏自主性。通過課堂即時(shí)性反饋，可以讓學(xué)生靜下來自我總結(jié)、自我反思、自我改進(jìn)，逐漸培養(yǎng)課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

第四，及時(shí)獲知并糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤想法及學(xué)習(xí)方法。在筆者所收集的課堂即時(shí)性反饋信息中，不少學(xué)生以匿名或署名方式直抒心懷，其中不乏某些錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法以及較多困惑性問題，比如“對(duì)學(xué)英語(yǔ)沒興趣”、“學(xué)英語(yǔ)有啥用”等。作為任課老師有責(zé)任有義務(wù)答疑解惑，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤思想及學(xué)習(xí)方法。

第五，學(xué)生的肯定可幫助老師發(fā)現(xiàn)一些自己都未意識(shí)到的好的教學(xué)方法并加以總結(jié)推廣。課堂即時(shí)性反饋的受益者，除了學(xué)生之外還有老師本人，不少老師會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中有所創(chuàng)新、有所嘗試，但因自身并未發(fā)現(xiàn)、并未意識(shí)到，如果沒有得到反饋或肯定的話，很可能會(huì)“白白浪費(fèi)”。通過課堂即時(shí)性反饋，老師可以及時(shí)乃至即時(shí)獲知學(xué)生的肯定與欣賞，繼而將深受學(xué)生喜歡、認(rèn)可的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法沉淀下來，在總結(jié)完善后推而廣之，形成更多教學(xué)創(chuàng)新與方法突破。

四.研究總結(jié)與展望

綜上，課堂即時(shí)性反饋對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)具有諸多積極作用。但筆者對(duì)于課堂即時(shí)性反饋的研究與實(shí)踐，目前仍處于探索、摸索階段，尚未形成完整的體系與操作模式，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量與分析存在一定局限性，筆者將通過進(jìn)一步的實(shí)踐，繼續(xù)豐富并完善此研究。課堂即時(shí)性反饋的常態(tài)化并不意味著必須每節(jié)課操作，但必須保持一定的頻率，比如每周或每單元進(jìn)行一次，方式方法可以不拘一格。相信在未來的相關(guān)研究與實(shí)踐中，亦有學(xué)者、教育工作者對(duì)此有更多突破，對(duì)相關(guān)理論的完善做更多有益而大膽的嘗試。本文所作的研究，即為探索該教學(xué)方法科學(xué)性與可操作性的有益嘗試。

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