孩子的家庭教育范文

導語：如何才能寫好一篇孩子的家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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從我國與美國家庭教育現狀的對比,可以看到我國當代家庭教育存在的不足,吸取美國民主、開放的家庭教育觀對于促進我國當代家庭教育的良性發展有著十分重要的指導作用和現實意義。

一、美國家庭教育的特點

1.獨立個性。美國的家庭教育是要培養孩子富有開拓精神和競爭能力,使其能夠成為一個自食其力的人。在美國家庭中,父母非常注意發展孩子的主觀能動性,絕大多數18歲以上的青少年都是靠自己掙錢來讀書。美國的家長普遍都支持自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛煉獨立生活的能力。

2.民主開放。美國的家庭教育崇尚民主,父母和孩子共同制定能維護各方面權益的規范。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣,不太注意小節,他們的教育方式是開放的。

3.創造能力。在美國父母很重視孩子的創造能力,他們會有意識地為孩子提供環境和條件進行勞動訓練,竭盡全力去肯定孩子們的一切努力,去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。

4.經濟意識。美國的父母從小注意幫助孩子樹立明確的經濟觀念和經濟獨立的意識,父母們教導孩子怎樣有計劃地消費有限的零用錢,如何想辦法去賺錢。

二、中國家庭教育的現狀

1.望子成龍,望女成鳳。如今的等級觀念根深蒂固,家長認為只要孩子學習好,其它無所謂。

2.養育代替教育。現在不少父母僅僅關注孩子的衣食住行,會忽略孩子內心世界,這樣孩子容易出現心理問題和品德問題。這種教育十分的不合理,缺乏科學性。

3.為孩子,更為自己。中國家長愛孩子,更愛面子,家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本,滿足虛榮心,給自己掙面子。他們理所當然地認為孩子是他們的,他們就有權利支配孩子的行為。

4.家庭教育氛圍缺乏。家長的教育觀念方法過于陳舊,缺乏正確的教育方式,其實父母與子女的交流更多的是非語言的,家長的言談舉止,思想觀念,行為習慣無一不在言教之中,無形影響,構成對孩子最直接最深刻的教育。

三、中美家庭教育的差異

1.家庭成員關系不同。在我國家長總是意味著權威,作為統治者在家庭中處于領導核心地位,這就在家庭中形成了一種不平等。 美國家長更注重與孩子自由平等的相處。所以,孩子有獨立的時間和空間去自由的想像或進行創造性活動。

2.教育方式不同。我國教育孩子的方式是:生活上包辦代替;社交上過度保護;經濟上任意放縱;學習上過于嚴厲。而美國家長重視鍛煉孩子獨立生活能力:寧苦而不驕;家富而不奢;嚴教而不袒。

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【關鍵詞】小學；孩子；家庭教育

家庭是社會的細胞，孩子是家庭的中心。特別是目前我國大多數家庭都只有一個孩子，孩子的健康成長更是關系到每一個家庭的幸福。根據孩子的發展特點，作為小學階段的孩子，家庭的教育更為重要。家庭教育決定著孩子們的發展方向，影響到孩子的終生。那么，做為家庭教育的實施者―父母如何來進行家庭教育呢，下面談談自己的看法。

一、認識自己的孩子

我們首先要認識到，每個孩子都是一塊璞玉，每個孩子都是優秀的、獨一無二的，他們有各自的性格、特點，有優點，也有不足；有擅長的科目，也有自己的短板。比如有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡彈琴，有的孩子喜歡數學，有的孩子喜歡語文等等。我們只有清楚地認識了自己的孩子，才能揚長補短，因材施教，不強迫孩子每一科目都要做到最好，才不會把自己的孩子和別的孩子過多地比較，而主要是看孩子有沒有朝既定的方向努力，和孩子自己比有沒有進步。

二、和孩子一起確定目標

樹立一個目標或者說理想是非常重要的，品質人生大師杜士揚說過，世界上最幸福的事情是徹徹底底的了解自己人生的追求和夢想，并依托自己天性的才華，讓自己的夢想得到實現，讓自己的才華得到彰顯。而對孩子們來說，有一個明確的目標，他們就知道自己要努力，為自己的目標去奮斗。每個孩子的理想不一樣，每個階段孩子的理想也不一樣，爸爸媽媽可以和孩子一起，根據他自己的興趣愛好，制定自己的目標，孩子的理想和目標都是在不停變化的，我們要尊重孩子的理想和目標，只需要不時的提醒他，要實現他的目標或理想，他必須要努力。

三、正確認識家校關系

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②學校；③兒童所在的集體；④兒童本人；⑤書籍；⑥偶然出現的因素。[1]可見，孩子的教育需要多方面共同努力，不重視家庭教育，把教育的任務全部交給學校，或者只重視家庭教育、不配合學校教育都是不妥當的。首先，家長要承擔起家庭教育的責任，要時時關心孩子的學習、思想、行為，每天能抽時間和孩子交流交流；其次，家長要多和老師溝通，了解孩子在學校的情況，學校的要求等，配合學校、老師，引導學生完成學校、老師的要求，這樣才利于孩子健康、全面發展。

四、教育要分階段性

孩子的成長是階段性的，教育也應該如此。在合適的時間，做合適的事情，是家庭教育努力的方向。比如，在學習方面，小學階段重在培養良好的學習習慣，可按學期有計劃有步驟地培養專心、細心、用心、責任心、恒心和平常心的習慣，這樣逐步培養起孩子獨立良好的學習習慣。不同的孩子各不相同，需要爸爸媽媽用心去觀察和發現，有針對性地制訂階段性的計劃。

五、培養孩子均衡發展

小學階段，孩子的教育重在均衡發展，主要就是學習做人的道理、學習各種知識和本領、鍛煉身體三個方面，也就是一般講的德智體全面發展。學習做人的道理是基礎，這方面的教育重在從生活中去做，從細節上去抓，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”，絕對不能含糊。修身，治家，明事理，立身，敬業，學做人，這些品質比成績重要百倍。比如說遵紀守法、尊師重道，敬老愛幼、幫助弱者等等，在這方面，家長自己要樹立良好的榜樣；學習知識，就是培養孩子喜愛閱讀的習慣，喜歡閱讀的孩子，他的內心一定很豐富，想象力也很強，并且會從閱讀中找到快樂和精神支柱，受益終生；鍛煉身體，根據孩子的喜好，培養一兩種體育運動的愛好和技能就好，愛運動。

六、培養孩子的興趣

興趣是最好的老師。小學階段對孩子教育的引導最重要的，就是興趣的引導和培養。對孩子的興趣要分類處理：有興趣但不是很合適（比如游戲）適當控制，逐步培養一個“度”；合適但沒興趣的（比如某些學習科目），監督+引導+鼓勵；既合適又有興趣，就大力支持，提供條件，讓孩子的興趣得到充分培養。這方面每個孩子都不一樣，每個家長都有自己不同的辦法。比如說玩電腦游戲，小朋友都喜歡。我國因為玩游戲發展成網癮的孩子，呈上升趨勢[2]，家長都害怕自己的孩子玩電游上癮，但是因此而禁止孩子上網玩游戲，顯然是因噎廢食，不可取的。怎么處理這個問題呢，就是要和孩子溝通好，告訴孩子有個時間限制，制定好規則，按規則執行，違反了規則要接受處罰。

七、結語

教育是個復雜的系統工程，家長是孩子的第一任老師，要教育好孩子，家長一定要用心。孩子成長的過程，也是家長學習的過程。教育沒有固定的、絕對正確的模式，家長只有邊學習邊實踐，用心去觀察，用心去發現，用心去思考，用心去監督，用心去引導，用心去交流，用心去陪伴，才能做好家庭教育！

參考文獻：

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[關鍵詞] 家庭教育家長 健康成長

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人對未成年孩子進行教育的過程。家庭教育的重點是品德教育,以培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣為主。有效的家庭教育對學校教育是基礎、是補充、是促進。所謂教育時機就是教育者要依據孩子的心里特點,選擇合適教育方法和手段,在最有效、最易發生作用的時間里進行教育。

記得孩子剛上初二時的冬天,有一次我倆閑聊,一向乖巧懂事的孩子突然說:“同學、家長、還有報紙上都說了現在最不容易的就是我們學生了,我們起早貪黑,多辛苦呀!你們大人比我們容易多了”。面對這個突如其來的問題,我不知如何作答,只是淡淡的說了句,其實誰都不容易,只是你不了解而已。我知道這樣的狀態必將對孩子的學習生活有著負面的影響。許多天過去了,我一直在思考,如何幫孩子解開這個心結,終于有一天,一件事情的發生為我提供了解決問題的機會。

事情是這樣的,孩子的一個同學的媽媽是清潔工,這一年冬天的雪下得特別大,三五天就是一場,清理雪的工作量非常大,而且要求很高,必須及時、徹底。這一天正好是周六,又趕上頭天晚上剛下了一場大雪。早晨,同學打電話希望我兒子能和他一起幫他的媽媽清理大雪。兒子征求我的意見,我當然很高興,我說:去吧,只是要注意安全。兒子高高興興的去了。直到中午才帶著一身的疲憊回來了。我問:怎么樣?孩子說:“累死了,雪又厚又沉,我們四個同學只負責一個小廣場,就干了整整一上午,弄的還不是很干凈。”我笑了笑說,你感覺阿姨的工作怎么樣?孩子說:不怎么樣,很辛苦。我說,跟你們上學比呢?孩子很認真地說:比我們不容易多了,又冷又累!我說:是呀!你今天看到了這份工作的不容易,其實這只是阿姨工作的一部分,還要清理許多垃圾,還要照顧孩子、老人,還有許多家務要做。能說大人容易嗎?孩子似乎想起了前兩天我們的談話,略有所思的又重復了一遍:阿姨的工作真不容易啊!我發現這件事情真的深深的觸動了孩子的內心,便輕輕地把孩子摟在懷里,借機動情的說:兒呀,其實,有許多工作要比這更不容易,不僅有辛苦,還有責任、義務、危險,需要綜合素質很高的人才能圓滿完成,有時可能還有委屈,能說大人就比孩子們容易嗎?至少你們有大人的呵護,有老師的教育,有公平的環境,而且你的努力是為了自己能獲得更多的知識,長大做一個有用的人,你說是嗎?我們來看看身邊的這些人,媽媽比你容易嗎?爸爸比你容易嗎?老師比你容易嗎?校長比你容易嗎?學校出現了問題最著急的是誰?誰承受著更大的壓力與責任?孩子陷入沉思之中。于是我們又一起分析了航天員的工作責任有多大,多少生命掌握在他手里,一個小小的疏忽將會造成怎樣不可挽回的后果;我們又一起分析了醫生的工作,護士的工作;那天我們聊了很多,很久,從歷史人物聊到當代楷模,從大學教授聊到托兒所的阿姨,從煤礦工人到種地的農民,我們發現每一份工作都有它的艱辛,都有那不容易的地方。

是呀,誰最容易呢?我們沒有找到。后來我們發現所有那些有責任感的人都不容易,因為他不想讓他的生命虛度,只有那些不負責任、整天吃喝玩樂、游手好閑的人才容易,我們捫心自問,自己愿做那樣的一個人嗎?

從這次談話之后,孩子對自己的學習生活再沒有過抱怨,對自己的生活及周圍環境再沒有了挑剔,他心甘情愿地接受挑戰、承受壓力、努力克服困難,使自己做的更好。我覺得孩子成熟了許多,對父母的理解與感恩也加深了許多。其實,好多時候辛苦與否,關鍵是一個心態的問題,心態擺正了,克服困難就成了一種樂趣,心態不正,困難面前就會覺得自己很不幸。我慶幸有這樣一個機會使我們及時解決了問題。

現在,孩子已以優異的成績考入理想的大學,回憶十八年來孩子成長中的點點滴滴,常使我陷入思索與感慨中。

孩子成長的過程中,還應注意引導孩子養成多種良好習慣,比如自己的事自己做,今天的事今天做,上學不遲到,不早退,有事向老師請假等,好習慣是一個持續過程的最終產物,它開始于你一生的最初,開始于每一個生命中許許多多的第一次,在以后的十幾年中乃至更長的時間都如此去做,健康的習慣需要幾年的培養和呵護,如果一個人沒有建立好的習慣,那么不健康的習慣就會形成而取代好習慣。為培養孩子的社會責任感,公民意識,主人翁精神,我會經常跟孩子討論學校里發生的事情,及時了解孩子的心聲,了解孩子有哪些朋友,在學校聽到哪些有趣的故事和新聞,班級里有哪些新鮮事,是否在課堂上積極發言,得到老師表揚等,我也常常跟孩子討論我學校的事,我課堂上發生的事情,讓孩子幫我出主意,想辦法,通過孩子的回答了解孩子的精神面貌,以及他的思想動態,觀察孩子的判斷能力和是非標準,通過這些有效的交流,大大增進了彼此的了解,為捕捉教育時機提供方便。

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雖然現在我們的幼兒園和小學針對“問題孩子”都開設了心理健康教育輔導課和心理健康咨詢室，同時開展了浩大的“治未病”工程。但是單親家庭和組合家庭是這些“問題孩子”的源發地，家庭環境的好壞將直接影響著孩子的成長，家庭成員的喜怒哀樂直接影響孩子的心理健康，因為他們的心理非常脆弱，極度敏感，一絲一毫的異樣他們都會往心里去。所以，我們要為他們營造一個快樂健康溫暖舒適的生活環境。不管是哪一種單親家庭產生的“問題孩子”，我們都應該讓他們充分地感受到生活的溫情，感受到所有家庭成員給他們帶來的關注和愛護，讓他們明白失去一個親人的關心和愛護，他們還有更多關愛他們的其他成員；關閉了一扇門，卻敞開了另外幾扇窗。家庭成員還要多與他們進行思想溝通，了解他們的心靈世界，走進他們的心里，成為他們可以傾訴的對象，做他們傾訴的傾聽者，做他們思想行為的引導者，最主要的是做他們各項活動的參與者。對他們的行為千萬不要橫加指責或者是不聞不問，更不可以對他們做的事橫挑鼻子豎挑眼的。

二、創造良好的家庭學習氛圍

“子不教，父之過”。父母是孩子的第一任教師，孩子言行的模仿對象就是父母及其他家庭成員，孩子以后的學習習慣和行為習慣的養成及待人接物的標準都源自于父母的言傳身教。古人所說的“有其父必有其子“”虎父無犬子”就是這個道理。所以說，在孩子面前家長和教師應該以身作則率先垂范，展現出為人師、為人父母的典范。所以，家長空閑時間要多陪孩子學習，盡量和孩子一起學習，這種潛移默化的影響將使孩子養成一生受益無窮的良好習慣。

三、在家里培養孩子接受挫折的能力

現在的孩子被大人寵溺的無以言表，祖父母或外祖父母更是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了。”其寵溺程度無以復加。所以，我們要給他們挫折的鍛煉，嘗試失敗的機會，體驗失敗滋味。或許有人說單親家庭的孩子本身就遭遇了人生的一個重大的挫折，再也經受不起挫折和失敗。這毋庸置疑，但只要我們正確引導他們，讓他們勇敢地面對現實，他們就能早日走出心中的陰霾，以積極的人生態度去生活、學習，去面對困難和挑戰。

四、培養孩子敢于擔當、勇于負責

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關鍵詞：家庭教育；溝通交流；以身作責；賞罰分明；耐心說服

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-287-01

家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他監護人對其子女實施的教育，良好的家庭教育能促使子女健康快樂地成長。然而，在我國西部農村地區，隨著近年來的務工熱潮，許多家庭父母都外出打工，把孩子完全交給老人或其他監護人照看，家庭教育的缺失，導致許多孩子厭學，逃學，甚至棄學。那么，作為家長該如何做好家庭教育呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、用心呵護，多溝通交流

在我國西部農村地區，大多家長每天因為忙于家務，很少關心過孩子，更談不上什么交流溝通。其實，作為家長，要關心孩子。當然，這里的“關心”不只是關心他的衣食住行，更應了解孩子、懂得孩子。了解孩子是教育孩子的前提，情況明，判斷才能準確，教育的方式方法才能選擇得當。家長雖然每天都和孩子生活在一起，但并不是所有的家長都非常了解自己的孩子。特別孩子的年齡越大，思想越復雜，越具有封閉性。好多孩子隨著年齡的增長，都會慢慢學會，其最主要的原因就是父母更本不了解孩子真正需要什么。作為父母，只是一味地在孩子身上強加自己的愿望，而從不顧及孩子的感受，更不知孩子是否真正需要這些東西。家長平日里要多注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒。孩子每天在做什么？怎么做？精神狀態如何？和那些人交往？言談話語都流露什么情緒，家長都要看到眼里，記在心上，不斷地進行積累。家長要主動接近孩子，和孩從談心解決孩子思想中的困惑。孩子小的時候依賴性強和家長形影不離，有什么話愿意跟家長說，有什么事也愿意請家長參與。隨著年齡的增長，特別是到了少年期，獨立意識日漸強烈，要擺脫家長的束縛。有話不愿意跟家長說，有事也不愿意讓家長參與。在這種情況下，家長更要主動接近孩子和孩子交朋友，共同討論問題，以便從中了解孩子的思想動態。要創造和諧、寬松的家庭氣氛，以民主平等的態度對待孩子，這樣孩子才能暴露真實思想，家長才能放矢地進行教育。

二、以身作責，言傳身教

家長是孩子的一面鏡子。善于模仿是少年兒童在成長中表現出的一個重要特征。特別在家庭教育中，模仿的教材，也沒有固定的模式。而父母的言行在子女的心目中便成了模仿的基本對象。是強有力的教育要素，子女對父母的模仿，往往是無選擇的。父母身上所表現的優良品質和正確言行，是防子模仿的榜樣，而父母身上的不良言行，對子女也有強烈的影響。甚至某些不自覺的言行，往往給孩子留下不可磨滅的印象，造成很壞的影響，導致學校和社會某些教育措施的失敗。所以，家長必須做到以身示范，以身作則，凡是要求孩子做到的，家長自己首先要做到。凡是不允許孩子做的，自己也一定不做。這就是家長必須具有嚴謹的作風和刻苦的精神。沒有嚴謹的作風和刻苦的精神，不能時時、處處嚴格要求自己，而是忽冷忽熱或者言不由衷、誠而無信，不僅不能很好地對孩子起到示范作用，還會給孩子帶來極壞的影響。

三、賞罰分明，不粗暴簡單

我們常說，人無完人，金無足赤。是人都會犯錯，孩子就是在不斷的犯錯過程中慢慢長大，慢慢成熟的。所以，作為家長，要正確對待孩子的每次犯錯，把每次犯錯都當作孩子成長的一個轉折而不是一次懲治的機會。家長對孩子的缺點或毛病，不能粗暴簡單，予以棍棒、體罰或惡語斥責，這樣會使孩子心靈受到傷害，而應關心體貼，幫助他們樹立信心，找到改正錯誤的方法，明確前進的目標和方向。如今的孩子判逆性都特強，在錯誤面前，若父母處理不妥，往往會適得其反。

四、耐心說服，不敷衍了事

教育孩子不是一朝一夕的事，所以，作為父母，無論在什么情況下，發生何種重大事情，都必須堅持耐心說服，不敷衍了事的教育方法，正確對待孩子的教育問題。家長要啟發和誘導孩子積極參加社會的公益活動，學校的各種勞動。如學雷鋒、植樹造林、種花種草、幫助殘疾人，學校的大掃除等，通過勞動和活動，使孩子們體會到助人為樂的光榮，人與自然的和諧，環境對人的重要，在各種公益活動中體會到勞動的意義、勞動的價值、勞動的光榮。孩子們是否熱愛勞動，這不僅關系到孩子的現在，更重要的是關系到孩子的將來。讓孩子們一定要做一個自食其力的后代，是一個家庭的幸福，有一個勤勞的民族是一個國家的希望。家長要不失時機的讓孩子參加勞動，培養勞動習慣、勞動觀點、勞動能力，培養孩子熱愛勞動，尊重勞動人民，愛護勞動成果，珍展生活，知道自己一定要通過勞動去創造美好的未來，體現人生的價值。

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一、好習慣的養成

從新生命的孕育到嬰兒的呱呱墜地，孩子的一些習慣就已經開始慢慢養成了。胎教中就專門指出，孩子的飲食和作息會遺傳母親懷孕時期的習慣。從這一點我們得出結論，好習慣的養成，要從小做起。在孩子蹣跚學步的時候，就要讓孩子自己摔倒了自己爬起來，不扶習慣了，慢慢他就會養成自己克服困難的習慣。當然這種摔倒也要視情況而定，如果孩子摔得重了，家長不管，孩子可能由此好長一段時間不敢再學走路。有人說大人勤快了小孩兒懶，大了懶了小孩子勤快，這都是有道理的，因為有的家長把一切都準備好了，什么都輪不到孩子自己想、自己做，孩子慢慢就會習慣衣來伸手、飯來張口的生活。成功的教育是從習慣的養成開始的，也就是說讓孩子先學會做人；我國古代也有“三歲看老”的說法。習慣是一個人存放在神經系統的資本，幫助孩子從小養成的好習慣，孩子一輩子都用不完它的利息，如果養成一種壞習慣，也許孩子一輩子也還不清它的債務。那怎樣才能引導孩子養成好的習慣呢？一位細心的媽媽發現兒子寫作業的時候，一會兒出來喝水，一會兒出來上廁所，一會兒削鉛筆，一會兒找橡皮。

二、培養良好的表達能力

培養孩子口頭表達能力是非常重要的，沒有良好的表達能力，不僅不利于知識的學習，而且孩子在與老師、同學和小朋友的交往中，也會遇到頗多的障礙。試想，如果回答問題或發言時，孩子說話啰嗦、反復，沒有中心思想，對身邊的同學沒有吸引力，是不是很尷尬很傷他的自信呢？造成這種現象的主要原因是由于孩子平時只習慣聽別人說，自己不愛開口，在公共場合說話的機會少、膽子小、不自信、心里緊張。在這一點上，家長就要做到在家里多給孩子提供交流和表達的機會，或者家長提出一些問題，要求孩子開始做到簡單流暢的回答，以后逐步說得更多一些，尤其是在一些社交場合和家里有客人來訪時，更要抓住機會讓孩子鍛煉。一些非常不可取的做法就是孩子問題多或者說錯了的時候，家長不耐煩或者訓斥孩子，這無形中就讓孩子關上了語言表達和與家長溝通的大門。家長鍛煉孩子表達能力的同時，也要豐富孩子的知識和情趣，多讓孩子閱讀和傾聽，孩子有內容可講，多講就會熟練。在這一點上，家長也不要著急，要在鼓勵思維精神的同時，慢慢鍛煉和提升孩子的表達能力，總有一天二者會達到同步。

三、培養孩子的自信心和堅強的性格

自信心對每個人都很重要，兒童的自信心更應該從小得到培養。孩子的自信來自于成功的體驗，也來自于周圍人的鼓勵。比如孩子學寫大字的時候，作為師長，就應該先把他寫得比較好的那些字圈起來，給予肯定和表揚，然后再幫他認識到其他的字不好在哪里。孩子樹立起了自信心，以后還會有什么事情做不好呢？由此可見，培養孩子的自信心，是家庭教育的重中之重。無論想讓自己的孩子將來成為一個平凡快樂的普通人，還是一個成就卓越的成功人士，培養孩子具備堅強的性格都是必不可少的。只有具備了堅強的性格，一個人才能承受生活中的種種壓力和挫折，才能在某一領域出類拔萃。現代心理學的研究表明，那些取得較高成就的人，并非只是在智商上優于一般人，他們的成功與其堅強的性格有著密切的關系，所以要從小培養孩子具備堅強的性格。

四、教育無他，唯有愛和榜樣的力量

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我有一位教師的朋友，他的孩子今年13歲，7年來上過英語、快速作文、心算、繪畫、舞蹈、鋼琴、聲樂等七種特長班。寒暑假，周六周日都沒有休閑過，有幾年還同時上三種班。結果孩子始終沒有發現自己真正的興趣和特長，學得十分被動，情緒快樂的時候不多，成績在班里總是中下游。12歲上初中以后和父母關系開始冷漠，成年不見笑臉，也極少與父母有真情的交流，家務活也從不承擔。更由于長期只是學習、學藝、學技，極少接觸同齡伙伴，性格愈來愈孤獨、沉默，幾乎沒有真心刪友。有了點繪畫和舞蹈特長，但因人際關系不良而在班級里也無人欣賞，評優時沒有人投票，自信心大大受挫。今年以來公開違拗父母的意志，什么特長班也不去上了，還和父母發生了激烈的爭吵。她的父母3月份請我去作了一次診斷，并清我去開開“藥方子”。

我的診斷意見是：父母急功近利，違背兒童成長的規律，以主觀意志強加孩子，造成孩子成長過程中“玩耍”的天性未能發展，成了一個不會玩，沒有興趣的孩子。并且由于同齡交往的缺失，失去了對友誼、互助、關懷、人際協調活動的體驗，成了一個只有訓練沒有生活，只有自我卻難以理解他人的孩子。既不被同齡孩子接納，也最終難以和父母作真情真心的交流。這正是適得其反的錯誤的家庭教育所產生的惡果。如果發展下去，即使將來考上了大學，從事著某種藝術性、技術性的專業工作，也不會有成功可言，更不會有幸福的人生。

家長們決不要忘記，對兒童來說，玩要是成長中不可缺少的學習，與同齡伙伴在玩耍中的交往是人生中最基礎的成長鍛煉。

這位家長實際上是將孩子隔離起來，無視兒童天性發展的需要，毀壞了孩子最寶貴的成長環境，孩子在特長班里學到的技能部不是最根基的生存發展的能力，也不是兒童最初發展應當打下的品格基礎和規則意識及積極主動精神。

幼兒兩歲以后，就會有擺脫獨自玩耍而想結交朋友的傾向，并開始逐漸擺脫父母的保護，不再僅僅以自我為中心，而是要主動地加入到主動選擇的同齡伙伴的團體中，學習與人相處的方法了。邁出這一步會遇到一些磨擦，比如他的意見不被其它小朋友接納會哭著回來，或者因為爭執，使對方哭著離開。兒童就是這樣，在與同伴有時和好，有時爭爭吵吵的團體生活中學習生存的方式。有的父母把孩子們爭吵或打架看得非常嚴重，其實孩子們就是通過這種方式培養了自己的社交能力和積極主動的精神，大人們太多地介入孩子的小是小非之中，往往會把孩子自我解決問題的能力給壓制下去，從而總是依賴大人為他解決問題。幾乎大部分只會讀書而在人際生活中顯得非常無能的人們，往往都是孩提時代在伙伴交往中缺少自我鍛煉的。高明的家長只提醒孩子要愛護和尊重他人，要珍惜友誼，要學會理解和講道理，要原涼他人的過失要學會大度，不要小氣自私就可以了。而武斷地斥責孩子們的磨擦，甚至阻斷孩子的玩耍和交往都是不懂得孩子成長規律造成的。把發生一點矛盾的孩子看作壞孩子，只會使孩子變得循規蹈矩，膽怯自卑，畏縮不前，甚至因交往無能而失去自信、陽光的性格，而且永遠也學不會理解、互助、合作和協調。

如果重視孩子文化知識的學習，是以禁止孩子“玩耍”作前提，那就是大錯。因為孩子的“玩耍”是實踐性學習，是社會化的學習，離開社會化的學習所學到的文化知識只是死知識，它難以轉化為智慧更難變為一種實踐能力。書呆子就是這樣產生的。

篇8

家庭教育是指家庭里的父母或其他年長者按照一定的社會規則自覺或不自覺地運用言傳身教對子女施加教育影響的行為。家庭教育在孩子成長中的重要作用主要表現在以下兩方面：

人們的思想行為在家庭中多數是以極為自然的形態出現的，而子女個性的形成也是在同父母的全部接觸過程中，以最自然的形態進行的。有時家長是有意識有目的地對子女施加影響，但大量的家庭教育活動是在無意中進行的。

家庭教育往往是在日常生活中做什么就教什么，遇到什么事情就進行相應的指導教育。在實際生活中，經常對孩子起作用的是家長的言談和舉止，而家長是以自己的全部的日常生活，整個的生活方式，有意地和大量無意地影響著子女。子女就是在這樣的家庭生活中耳濡目染，潛移默化的，時時處處接受影響。使他們在思想，情感、性格等方面不知不覺地發生變化，實際上起著可塑的作用。所以為了教育好子女，父母就要對自己的全部生活從嚴要求，以身作則。這是家長對子女教育的首要的和基本的方法。

家庭教育具有連續性和長期性，它們決定了家庭教育是子女終身教育的基礎。即使是一個完全社會化了的成年人，家庭仍然是他繼續受教育的場所，就是到了晚年，他還是要在家庭中生活，接受家庭成員的相互影響和教育。青年人可以向老年人學習社會生活經驗，老年人也可以受年輕人的影響而符合時代的要求。他們既是教育者，又是受教育者，代際之間的差異也就在良好的家庭氣氛中得到改善。

天下的父母都珍愛自己的兒女，會在他們身上傾注全部的愛，同時也寄予無限的希望。望子成龍是父母最大的心愿。為了達到這一目標，現代家長們正在自覺地承擔起比教孩子生活常識更重要的任務——傳授或協助孩子學習文化知識。實際上，在我國目前家庭教育已經成為孩子學校教育的重要補充。相對于學校教育，家庭教育有很大的優勢。因為它是建立在血肉關系、經濟關系和感情關系基礎之上的，家庭中父母的權威和兄弟姐妹間潛移默化的影響，使孩子易于接受他們的觀念和支配，從而完成家庭教育的責任。由于家長與子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對孩子最直接、最有力、最有權威的教育力量。無數優秀人才成長的經驗說明：子女文化知識的增長離不開家庭的指導和督促。

在我國，家庭教育有著悠久的歷史和優良的傳統。清代的家教家風廣為后人傳誦。他曾再三叮囑子孫：“我不愿兒孫為將領，也不愿兒孫為大官，只希望成為飽讀詩書、明白道理的君子。”其后人絕大多數留學英、美等國的名牌大學，學貫中西，成就卓著，成為教育界、科技界、藝術界的名家大師。東晉時期偉大的書法家王羲之指導兒子王獻之練書法，成就了王獻之在書法上的不朽業績。在當代由于成功的家庭教育使孩子成才的例子更是比比皆是。天才鋼琴家朗朗和遼寧省盤錦市的少年大學生張炘煬便是典型范例。

目前我國公眾普遍重視家庭教育。其中，一些家庭從孩子成長的特點出發，按照教育規律配合學校教育孩子，取得良好效果；但也有相當一部分家長或是不重視家庭教育，或是不懂得孩子成長的特點和規律，將孩子成長的任務完全寄托于學校或盲目教育。總體來看，我國孩子的家庭教育還存在很多問題，主要表現在：

教育觀念是對待教育問題的觀點和看法，例如教育價值觀、人才觀和質量觀等。錯誤的教育觀念主要表現在：一是唯獨立觀。一些家長過分相信孩子的主觀能動性，認為孩子大了應該有自己的主見，家長不應該過多地去干預，讓孩子獨立地去思考和行動；二是唯學習觀。在教育目的和目標上認識錯誤，把學習成績優秀和順利升學作為惟一目標，重智育輕德育。對子女受教育成果的評價教育偏重于分數，而忽略了孩子良好的思想品質和生活習慣的培養。三是唯勸說觀。偏重于語言勸說，而忽視了自身行為對孩子的影響。事實上，孩子喜歡模仿父母的行為，父母勸說孩子的道理如果自己都做不到，孩子也不會認真聽從父母的話，父母的行為往往會成為他們做錯事的借口。四是唯獎勵觀。重視物質鼓勵而忽視精神教育和與孩子進行心靈上的溝通。

在錯誤的思想觀念指導下，家長們在教育孩子時，經常采用以下教育方式：

1.讓孩子自由成長，家長不過問孩子的學習。當前一些農民工子女和經商家庭經常犯這樣的錯誤。這些家長整日忙于自己的工作和生意，無暇或不愿意拿出時間來教育子女，采取“甩手不管”的教育模式；還有的家長由于過分溺愛孩子，怕孩子受委屈，當孩子在學習等方面出現了問題時，不敢批評；同時盲目地認為，孩子將來不管做什么都能混口飯吃，而不過問孩子的學習。孩子在這種縱容下，往往是學習不斷退步，學無所成。

2.教育孩子長篇大論，自己卻我行我素。家長不能以身作則導致了孩子養成不良習慣。有的家長整日勸說要好好學習，但是卻忘記了自己的責任。例如，有的家長上網打游戲或打麻將成癮，不僅嚴重干擾了孩子的學習環境，而且也在降低孩子抑制各種不良誘惑的能力。勸說孩子學習，自己卻不能以身作則為孩子做出表率，很有可能導致孩子學的行為模式而無心于學習。還有的家長平時談吐粗魯，對孩子的思想健康也會產生不良影響。

3.給孩子設立獎勵級別或實施粗暴教育方式。這些家長通常規定，孩子取得了什么樣的學習成績就獲得什么樣的獎勵。考取好的成績，給買好的獎品，考得不好，就言語相譏，甚至動用體罰，對孩子非打即罵，使孩子對學習產生逆反心理。現實生活中，很多父母喜歡用物質獎勵刺激孩子學習，而忽視了從精神和心靈層面對孩子進行鼓勵和疏導。當孩子取得好的成績時，父母興奮之余盡其所能地為孩子購買衣物和食品，而當孩子考了低分時，就不分原由地嚴厲斥責。

實踐證明，孩子的家庭教育是一個系統工程，需要從教育觀念、教育環境、教育者(家長)和教育方式等多方面入手。

正確的教育觀念是家庭教育成功的先決條件。新時期我們應該樹立以下幾種觀念：一是家長與子女的和諧共處的觀念。子女與家長是一種血緣關系，也是一種相互依存、相互作用的關系。家長在家庭教育指導過程中應該充分理解并尊重這種關系，家長是孩子的老師，同時也要向孩子學習，使家庭成為父母子女和諧共處的精神家園。二是樹立父母以身作則的觀念。沒有父母的榜樣作為前提，孩子學習的動力就失去方向。父

母要改變孩子，首先就必須改變自己。三是樹立溝通觀念。父母必須學會與孩子進行溝通，父母應該知道孩子如何看待學習和生活上一些具體問題。通過溝通了解孩子的心理動向，如果發現問題就及時疏導。學會鼓勵孩子，而不是簡單地去獎勵和打罵。四是樹立孩子自主學習的觀念。自主學習不同于讓孩子獨立而撒手不管。而是要讓孩子知道，哪些東西應該由他自己去計劃和管理，哪些方面應該聽取學校和父母的意見和建議。素質教育不是什么東西都學習，更不是由父母代為做主去學習。 家庭環境對于孩子的健康成長具有十分重要的作用。一名孩子能否品學兼優除了與生俱來的能力外與家庭環境有很大關系。因此，家長要有意識地為孩子創設良好的家庭教育環境，包括學習環境、生活環境和精神環境三個層面。學習環境是指孩子學習的物質環境和生態環境。物質環境指學習必備的設施和工具，生態環境是指學習過程中的噪音和空氣質量等因素。生活環境是指孩子在日常生活中接觸的環境要素，如睡眼、就餐、休閑和娛樂等方面。精神環境則是指家庭里的民主氣氛和家庭成員的精神狀態。孩子要尊重父母，同時父母也應該尊重孩子權利，理解孩子的內心感受。在家庭教育中，父母對子女既是長輩，也可是教師和朋友，但不能是領導。家長要學會站在子女的角度思考問題，努力融入他們的內心世界。只有這樣，孩子才能養成健全的人格和良好的心理素質。

家庭是孩子的第一所學堂，家長應該成為孩子的第一任老師。既然是老師，就有素質要求。要想讓孩子好好做人，就必須從改變家長自身開始。家長提高自身素質要從以下幾方面著手：一是提高思想修養。父母要品行端正，談吐文明。在處理鄰里關系上要從大局著眼，熱心幫助他人，不做有損他人利益之事。二是養成健康的愛好和習慣。不從事賭博、黃色等不健康的活動。三是與時俱進，加強科學文化知識的學習，融入社會發展的洪流之中。通過學習，能夠與子女就一些問題進行交流與溝通，并能引導子女樹立正確的人生觀和價值觀。

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現在的家長不是不重視教育，有時恰恰是重視教育，準確地說是忽視家庭教育，過分的重視學校教育，把學校教育和家庭教育搞錯位，生活完全包辦，品德教育跟著感覺走，只向孩子和老師要成績，一旦出現問題就唯學校是問是現代家庭教育的典型特征。殊不知家長是孩子的第一任老師。問題孩子出自問題家長。培養一個成功的孩子需要很多人的努力也不一定能做到，但要毀掉一個孩子其實很容易，有時一句話、一件事就能做到。對一個孩子傷害最大的往往來自他最親近的人。

當家長教育孩子是最為復雜的一件事。所以我們做家長的要從小就培養孩子良好的習慣、健全的人格、優秀的品質，我們可以從以下幾個方面做起：

一、父母要給孩子“做個樣子”――以身作則

孩子是善于模仿的，父母與子女朝夕相處，父母的一舉一動都在接受著子女的監督，因此做父母的要不希望兒女那樣做事，自己也別做，要是要求兒女那樣做事，自己就先去做。父母要處處以身作則，先做個樣給孩子學，這是家庭教育的“根本法”，決定著家庭教育的成敗。好孩子是教出來的，好家長是學出來的。家長要學習現代家庭教育知識，加強交流，經常反思自己的家庭教育觀和行為。家長對孩子的教育，和孩子日常相處有了錯誤和失誤就要勇于承認，不要維護家長的面子和尊嚴，要加強學習，了解網絡技術，這樣才有資本和孩子進行網絡對話。面對90后一代的成長，60后、70后的家長要改變很多，最要緊的是思想觀念和付諸行動，家長要善于把家庭教育當作自己的第二事業來經營，來追求，因為今天對家庭教育的積極投入，就是對明天家庭幸福的投資，就是對孩子美好未來的投資。

二、要善于傾聽孩子成長的聲音

每個人都有傾訴的需求，如高興時、苦悶時，尤其是孩子更有這方面的需求。對于家長來說，要讓孩子有講話的機會，要耐心聽，注意力要集中，不要邊看電視邊聽，不要邊做事邊聽，要讓孩子把想說的都說出來，不要打斷，也不要批評和指責，聽完之后給予鼓勵或指點，要學會做孩子真誠、耐心十足的聽眾。家長要心平氣和地聽，全面真實地聽，不要粗魯的打斷，不要聽過之后就簡單批評孩子的對與錯。家長若一廂情愿采用指令式、批評式教育，對90后的孩子效果不大，他們是不會接受的。

三、孩子的成長家庭教育是關鍵

近幾年來學校設立了家長學校，有專門的老師備課給家長上“家教六講”“家教八講”，也給家長發了教材，但效果不是十分明顯，雖說國人的家庭意識增強了，可是有許多父母不重視家庭教育或重視不夠。有的家長以為“孩子還小，教育是以后的事”，認為“樹大自然直”，或者覺得我給孩子交了學費，教育是學校的事、是老師的事。作為班主任，作為教師，教書育人是我的天職，那作為家長，作為母親的職責又是什么呢？一些家庭的家長年屆不惑，事業正處于上升階段，和孩子交流時間少，缺少家庭教育的責任意識和危機意識。有些家長晚上回家，和孩子交流就是典型的三句半：“吃飯了嗎？作業做完了嗎？去睡覺吧！快點！”現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求是不能取代的。

四、陪孩子學習但不批判，并且要認同

在孩子學習成長的過程中有兩個關鍵階段，一是小學到初中的過渡，一是初中到高中的過渡。作為家長我們要做好這兩個階段的學習指導，幫助孩子盡快適應。許多家長都有這樣的體驗，孩子從小學升初中，從兒童步入少年，學習的科目多任務重，孩子還沒焦躁不安，家長便開始緊張，丟掉自己的應酬成為孩子學習的全陪。孩子在那兒學習，家長盯著看，孩子覺得被人監督很不自在，學習效果不會很好。實際上我們可以裝不懂讓孩子給你講解他學會的知識，這是一種非常好的溝通方式，孩子也容易體驗成功的感覺。抓住孩子上初中或高中期中考試之前的這段時間，幫助孩子定好方向，確立他在班級中的位置，初中三年或高中三年會很順。

五、向孩子適度傾訴

向孩子傾訴不是說你供他讀書花了多少錢、多少精力，讓他有負罪感，也不要說離中考或高考還有多少天，讓他有種來不及的感覺。適度的傾訴是什么呢？不要讓他覺得家長是萬能的，因為家長做工作的時候也有很多的困難和困惑，有時還有很多的郁悶。給孩子一個適度的傾訴，讓他了解這個社會，也有一種心理成熟，同時他對家長的工作也有一定的理解和分擔。

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【關鍵詞】家庭環境

教育方式

知識結構

家庭是人生活的第一個環境，也是人們連續生活最長久的環境，時時刻刻地都在對孩子發揮著潛移默化的影響。有許多家長在談到教育孩子的方法時，往往只注重于說服、批評、表揚等辦法，而忽視了利用家庭環境去感染孩子。荀子曾說：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”墨子也曾說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”他們都一致認為家庭環境對人的心理發展方向和水平有很大的影響，因此，作為家庭教育的主體、教育者——父母來說，要想教育好孩子，必須先受教育，必須先做好自己，以形成一定的知識與能力結構，創設優化家庭環境，潛移默化地影響孩子。

一、家長的自身修養、知識結構對于教育子女來說，有著十分重要的意義

家庭中家長是教育者，在家庭中居于主要地位，發揮主導作用，而家庭教育又是一種私人教育，有很大的獨立性，家長有很大的自，究竟對子女進行什么內容的教育？如何教育？教育最終要把孩子培養成什么樣的人？這一切都與家長的意志與素質有著直接的聯系。家長有較高的素質，就可以用正確的教育思想，指導整個家庭教育，從而具有很強的教育子女的主動性與自覺性，能夠選擇恰當的教育內容和科學的教育方式，運用高超的教育藝術，妥善處理子女教育中的種種疑難問題，使家庭教育獲得成功，達到預期的目的。同時，家長的自身素質，本身就是一種教育素質，對子女起著耳濡目染的、潛移默化的作用。正如這樣一句古話所說：“蓬生麻中，不扶而直”，家長的言行舉止對孩子來說有著很大的指向性。因此，在社會不斷進步、思想觀念不斷更新的現實社會中，家長必須不斷地充實自己，適應社會變化，領受新事物，從而營造良好的家庭氛圍，掌握教育的主動權。

二、家長應具備的能力——觀察、分析解決問題的能力

首先，要創設良好的家庭氛圍，就必須多與孩子一起活動，在活動中從孩子出發，去觀察、了解孩子的思想和行為，以達到尊重孩子，構建民主型的家庭環境。

教育孩子的前提與基礎就是了解和尊重孩子，善于仔細觀察，才能在教育方式上運用得當，教育才更有針對性。家長和孩子每天都生活在一起，但卻并不一定完全了解孩子，因為了解孩子并不是一件容易的事，隨著孩子年齡的增長，青春期的到來，自我意識的不斷發展，獨立意識開始膨脹，從而思想也出現閉鎖性，他們一般是不會很主動與家長交流。因此，作為家長，要了解孩子不同時期的心理特征，就必須主動和孩子接近，關心、了解孩子。而接近也要講究藝術性，讓孩子覺得你不是刻意地去接近他，因此爭取多參加孩子的活動，同時也吸引孩子參加自己的活動，在這些活動中，多和孩子交流，達到互動互助，也根據孩子的言談舉止可以了解孩子的思想活動和動向。

其次，分析解決問題的能力——事物發展的原因是多方面的　，要看到事物之間的廣泛聯系，正確分析問題。

所謂分析問題的能力，是對了解到的孩子的情況進行分析、綜合和抽象、概括，做出切合實際情況，采取恰當的教育方式方法，促進孩子身心健康發展的過程。對于問題的發生，原因是多方面的，因此，家長要看到事物間的廣泛聯系，不能以偏概全，以點代面，要根據事情的實際情況去分析出主要原因、次要原因，從而做出正確的判斷，才能對教育方式做出正確的選擇，真正解決問題。孩子的很多表現其實很多時候并不是我們所看到的表面，他也有他的理由，你不理解他就像他不理解你一樣，所以多去想想背后的原因，多去想“他為什么這樣做？”而不是“他這樣做是錯的，必須禁止，”從而根據你的分析采取適當的措施。

三、客觀、理智地面對問題

問題的產生與存在是必然的，解決問題的過程也是循序漸進的，不可能是一蹴而就的，父母愛孩子，這是人之常情，但這種愛若處于一種激情或是沖動狀態時，極易形成所謂的嬌慣溺愛，從而變愛為害，或者是失之過嚴從而親子之間產生距離。因此，在問題出現時。家長要客觀、理智地面對并積極地解決它，“金無足赤，人無完人。”何況是孩子，因此，要客觀辨證地對待孩子的問題，從實際出發，不受規定的限制，不受主觀的左右，在看到孩子短處、缺點的同時，也要充分地認識到孩子的長處、優點，并給予及時的充分的鼓勵與表揚。

結論

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說：“行業，專業，工作，有數十種，上百種，千種，許許多多，有的是修路，有的是蓋房子，有的是種莊稼，給人治病等，但有一種是包羅萬象、最復雜、最高尚的工作，對所有人來說都是一樣的，而同時在每個家庭都是各自獨特的，不會重樣的工作，那就是對人的養育與造就。進行這樣的工作，就需要不斷地學習和掌握知識。”所以想要更好地造就孩子，父母就需要和孩子一起不斷地學習，提高自己，才能優化家庭教育環境。

【參考文獻】

［1］崔麗娟主編.

探索花季心理[M].　北京機械工業出版社.