網絡安全與人才培養范文

導語：如何才能寫好一篇網絡安全與人才培養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1 網絡與信息安全實驗課程的教學目標

 

我院計算機類專業開設《網絡與信息安全實驗》課程，其目標不是為了培養網絡與信息安全方面的全才，也不是培養戰略人才，而是培養在實際生活和工作中確實能解決某些具體安全問題的實用性人才。即希望培養滿足社會和企業需求，具有一定的網絡安全意識，掌握網絡系統安全性維護和防范，構建安全的系統環境等技能的人才，因此，本門課程的教學目標是使學生掌握網絡與信息安全的基礎知識，了解網絡安全防御方面的最新技術，掌握網絡與信息安全的相關配置過程，認識網絡與信息安全的重要性，識別哪些系統資源需要被保護、網路環境經常受到那些安全威脅，以及如何建立有效的安全保護措施，針對常見的網絡入侵攻擊，能進行及時的網絡加固，清除常見的計算機病毒，保護網絡系統的安全穩定運行。

 

2 教學內容的選擇與設計

 

《網絡與信息安全實驗》課程是一門應用性很強的課程，同時又是一門新興的學科，研究內容沒有嚴格規范，所以，各學校的教學內容和方法都各不相同。作為一門具有普及性意義的實踐性很強的課程，必須在有限的學時內盡可能掌握網絡安全最重要、最基本和最實用的概念原理和方法，不可能漫無邊際、面面俱到。

 

現有的網絡與信息安全技術實驗教程等方面教材和專著很多，但是系統按照模塊編寫的網絡與信息安全方面的實驗教材很少，尤其是以案例為基礎的教材更少，而且，已有的教材大都從理論上系統地講解密碼學、協議安全、防火墻和入侵檢測技術等，專業性強，需具備較強數學和編碼基礎，不適合我校培養應用型人才的培養目標，而且，教材的可讀性及操作性較差。經過認真研究、對比分析，目前已有的教材或多或少的存在如下問題：(1)教材內容同質化嚴重，課本知識陳舊。我們發現，從重點大學到高職高專的網絡安全技術任務教材，內容大致相同，深度大致相同，目標大致相同。這樣的教材內容顯然不能體現我們國家倡導的分層次教學，實現人才教育的層次培養的教育目標。(2)教材內容組織形式單一，不利于初學者學習。現有的教材，重點都放在對知識點的描述和解釋上，真正實用的例子較少。有些教材中也引入了案例或項目，但一般都是在教材的最后一章，而且，很多案例的解決方法在現有的系統中已經不可能在出現。(3)教材理論內容過多，實踐內容不足，課本知識與社會實踐有脫節，應用性不強。目前的教材內容嚴重偏離課程教學目標：培養應用性網絡與信息安全技術人才。(4)網絡與信息安全實驗內容不夠全面和深入。為了能夠滿足教學和學生對網絡與信息安全技術學習和參考的需求，根據近幾年從事網絡與信息安全技術相關課程教學的經驗體會，以任務引導教學法為主線，與現有教材[1]相配套，通過對網絡系統的安全配置的各個模塊進行演示和講解，使學生實際運用理論知識解決實際問題的能力得以提高，進而培養了學生的實踐動手能力。

 

因此，我們以自己主編的教材內容為基礎，從而確定網絡與信息安全實驗教程包含的至少應包括：(1)操作系統加固，主要是網絡中主機的操作系統平臺的安全性。需要掌握安全等級標準及劃分準則，系統漏洞及后門等內容，尤其是操作系統的安全策略的添加、用戶賬戶的安全配置，這是網絡與信息安全的根基所在。(2)網絡通信安全，包括在網絡體系結構中，針對各層的安全協議進行解析這些安全協議是工作在網絡中的通用標準，為上層協議和應用提供透明服務，主要通過實戰攻擊說明網絡協議存在的問題，通過安全策略的添加來保證安全通信。(3)防火墻技術與VPN(虛擬專用網)技術，防火墻技術一種將相對安全的內部網和不安全的公網分開的隔離技術，對兩個網絡通信時執行的一種訪問控制技術，我們可以添加規則，進行安全通信。而VPN技術則是一種保證跨越Intemet進行安全的、點對點通信的有效技術，能夠實現保密通信和身份的認證。(4)密碼技術原理及應用，確保數據和資源免遭破壞時網絡安全的重要前提，密碼技術是保護信息安全的重要手段之一，也是防止偽造、篡改信息的認證技術的基礎。(5)病毒識別及檢測修復技術。這是計算機網絡用戶最關心的問題。(6)網絡攻擊與防范技術，通過網絡實戰攻擊讓學生了解攻擊者的方法和技術，總結出必要的防范措施，加固現有的網絡環境。

 

在選擇授課內容的同時，需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、不夠系統的安全知識，同時也不能過多的研究深奧的理論細節。要根據所設定的教學目標，圍繞著在實際生活中會遇到的問題，精心設計授課內容，布置學習任務，讓學生將所學知識同現實情景相聯系，能夠根據具體情況解決實際問題，真正的將知識固化到自身，最終達到開設本課程的目的。

 

3 提高教學質量的探索

 

為了達到課程設置的目的、提高教學質量，如果使用一成不變的傳統教學方法和手段很難達到良好的效果，因此在教學方式方法上必須進行更多的改革。

 

3.1 教學手段改革。學習了網絡與信息安全的相關知識后，大家都知道，網絡與信息安全實驗課程內容中的原理概念非常抽象，十分枯燥而且晦澀難懂，目前信息安全技術方面的教材大多偏重于理論，不能激發學生的學習熱情。為此，我們以理論夠用、重在實踐為宗旨，以技術實用為原則，以任務驅動為導向組織編寫了《網絡與信息安全實驗》教程，引導學生學習，提高學生的學習興趣。同時，我們充分利用多媒體技術豐富多彩的特點，將圖片、動畫、錄像等元素都集成到教學活動中，將每個實驗內容的操作過程進行錄像，以直觀、生動的形式提高學生學習的興趣。這樣既避免了單純的理論說教，提高了學生的學習興趣，同時也便于學生理解抽象難懂的網絡安全知識，從抽象的概念上升到形象上的認識。

 

3.2 實驗環境改進。《網絡與信息安全實驗》課程的許多知識需要學生在實踐中進行理解，而目前絕大部分的學校在本門課程中只有簡單的工具演示及基本的操作性實踐，這些是遠遠不夠的，我們有設置專門的網絡安全實驗室，包括常用的路由器、交換機、服務器等硬件設備，構建一個小型局域網絡，搭建計算機網絡與信息安全的實驗平臺。設計一系列完整的實驗項目，既包含基本的教學內容，同時又給予學生一定的挑戰性還需要建立一個安全工具資源庫，幫助學生完成各種網絡管理和信息安全的學習任務，最后還應該制定實驗規范要求，嚴格管理制度，防止由于工作的疏忽導致學生將黑客軟件帶出實驗室，造成不必要的麻煩。

 

3.3 組織學生參加網絡攻防大賽。在老師的指導下，我們有一支穩定的網絡安全小組，對網絡安全感興趣的同學可以通過各種考核進入我們的小組，讓后我們按照等級進行指導性學習，興趣小組的一部分同學在老師組織課堂教學的過程中輔助老師進行教學，同時，他們還參加國家級的各類網絡安全、網絡攻防大賽。

 

3.4 加強課堂討論。對《網絡與安全實驗》的內容，大部分學生還是有強烈的好奇心的。上課前，給學生提出一個課題，讓學生課后查閱資料，在課堂上可以開展課堂討論，使學生在良好、互動的教學環境中取得良好的教學效果教師的角色從單純的講授者轉變為傾聽者、引導者，學生從被動的接受者轉變為主動的參與者，提高了學生的積極性和主動性，最終提高了學習質量通過這種交流，教師可以隨時了解學生對知識的掌握程度、學習興趣的高低等，這種方法還能加強師生間的溝通和交流。

 

3.5 考核形式改革。學習的目的不是為了通過考試，而是希望通過課程的教授過程，培養和提高學生分析和解決實際問題的能力，影響學生面對問題時的思維方式、道德素質和協作精神。因此在課程的考核形式上，可以綜合考慮卷面成績，課題討論表現，實際過程中通過查找資料和討論解決問題的能力等方面讓學生有足夠的機會來修正和改進他們的成績，以便從錯誤中學習，讓學習課程本身的樂趣來促進學生學習的興趣達到更好的教學目的。

 

結束語

 

《網絡與信息安全實驗》課程是一門實踐性強的課程，同時也是一門技術發展變化很快的課程，這些給我們的教學工作帶來難度，如何設計好講授的內容、課堂上教學的內容的深淺如何把握，如何把抽象的理論變成學生易懂的知識，要需要在以后的教學實踐中進行不斷的總結和提高。

 

作者簡介：王小英(1979-)，女，陜西涇陽人，防災科技學院災害信息工程系，副教授，碩士，研究方向為網絡安全與密碼學。

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關鍵詞：網絡技術；專業建設；教學模式；校企合作

隨著信息時代的到來，計算機網絡技術迅猛發展，網絡技術滲透于全社會的各個領域。網絡已經成為現代辦公、商務等社會活動不可或缺的工具。這樣必然需要大量的從事計算機網絡系統的設計、安裝與測試、網絡管理與維護，網站開發、測試和維護，網絡安全等方面的專業人才。那么，在高職院校中如何培養現代化的計算機網絡技術專業人才，是擺在我們職業教育中的一個突出的問題。現以山東華宇職業技術學院計算機網絡技術專業為例，談談對計算機網絡技術專業建設與人才培養的幾點思考。

一、行業背景分析與人才需求調查分析

1.行業背景分析

計算機網絡技術給國民經濟帶來巨大的產業效益以下幾個數據可以充分說明網絡：2008年中國電子信息產業主營業務收入6.3萬億元，同比增長12.5%；2008年，中國互聯網產業規模接近1500億元，帶動相關IT、制造、軟件與數字內容業產值超過2000億元 。電子商務交易總額超過3萬億元，約占社會零售商品總額的10% ；2009年，中國網民數凈增超過8000萬，達到3.84億，繼續位居全球首位。

IT行業的人才需求僅次于銷售類人才，占到了人才總需求量的40%。而在北京，預計未來五年內這個比例將達55%。伴隨著互聯網的發展，IT人才的短缺現象將會越來越嚴重。據保守估計，目前中國市場對IT人才的需求每年超過20萬人，而國內目前的IT教育主要是高等學校的計算機、電子、電信、信息技術等相關專業的學歷教育，每年培養的大學畢業生大約是5萬，遠遠不能滿足市場的需要。在這種IT人才短缺的市場需求下，為高職畢業生提高了廣泛的生存空間。

2 .人才需求調查分析

我院在進行計算機網絡技術專業建設的時候，首先進行了充分的企業行業調查。被調查的企業近20家，涉及到電腦公司、軟件公司、服務類企業單位、制造業企業單位；既有國有企業也有私營企業；從被調查企業的分布和性質來看，我們認為此次調查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。

針對企業人才需求我們進行了調研和分析。分析結果顯示，在有計算機網絡技術人員需求的企業中，高職生主要是進行網絡工程的實施和網絡管理與維護；或者是網站開發與網頁制作等。普遍認為畢業生必須具備網絡設備集成能力、網站管理能力、網絡安全防護能力和網站開發能力；同時用人單位非常看重高職學生的團隊意識、職業道德等綜合素質。

二、合理構建專業人才培養方案

1.人才培養方案建設思路

計算機網絡技術專業的教學改革必須以提高人才質量為目的、以人才培養模式改革與創新為主題，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，突出專業技能培養，著力建設合理有效的理論與實踐教學體系，適應經濟發展的需要。根據這樣的思路，我系在2009級高職學生中大力改革教學模式， 堅持“以需求為導向、以能力為本位”，大力提倡基于“工作過程系統化”，以設計為導向，真正培養學生的綜合專業技能。

2.課程體系構建與教學模式

計算機網絡技術專業在構建專業課程體系時，依據人才市場需求調查分析中職業崗位（群）的要求，以模塊化劃分課程體系，分別對應于相應的專業技能，例如：硬件組網、服務器配置、網站開發、網絡管理與安全等，專業課程以“一體化”為主要的教學模式，強調理論與實踐的一體，課程構建時，從職業分析中提煉典型工作任務，分解成一個個具體的學習任務，緊跟職業描述，教學過程中以項目為驅動，用經典案例展開教學過程，以學生為主體，教師為主導，培養具有競爭力的高素質技能型專業專門人才。

3.實訓基地建設

科學完備的實訓條件是完成人才培養目標的重要保障。在計算機網絡技術專業建設中，合理建設配套的實訓條件是非常重要的。并要注重通過與企業合作共建，實現校內實訓基地與校外實訓基地統一規劃，互為補充，體現統一性。讓學生在校學習有一定的專業基礎后，可去這些基地去學習行業最先進的技術，了解最新的行業發展動態，保證專業技能的及時更新。

4.以技能大賽為契機，豐富專業教學內容

從國家到各省市，各種網絡技能大賽項目日漸增多，各級政府與相關部門重視程度也是逐步提高，職業院校也把大賽當成檢驗教學成果、提升學校知名度的一個好的機會。我們要認真研究比賽項目中涉及的專業技能，并要反映在教學工作中，充分注重大賽給教學帶來的啟示，及時調整相關方面，包括專業建設中課程的設置，涉及到大賽項目課程的重點技能強化等等。

5.注重“雙師”型教學團隊建設

全面提高高職教育教學質量的著落點在于建設一支高水平的教師隊伍，這里的高水平應該是雙師素質、專兼結構的兩棲人才。專職教師要注重教育教學理論的提高，同進要強化自己的專業實操技能水平，深入企業行業鍛煉，獲取職業資格證書；同時要聘請行/企業技術人員做兼職教師，主要進行學生實踐教學的教學工作。做到專兼結合，文武雙全。

計算機網絡技術發展日新月異，對專業人才的培養也要緊跟時代的步伐，持續進行市場調研，適時調整人才培養方案，是我們高職教育不可推卸的責任和義務。我們要真正培養出國家需要的高素質技能型專業人才，為祖國的現代化建設貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]魯志萍.高職院校計算機網絡技術專業建設的幾點思考。廊坊師范學院學報.2008，（5）

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關鍵詞：網絡信息安全,社會需求,人才培養模式

一、引言

當前，隨著信息技術的發展和網絡的普及，網絡與信息成為了越來越重要的戰略資源，圍繞網絡的信息安全斗爭也日趨激烈，網絡信息安全已成為事關國家政治、社會和經濟穩定的全局性問題。我國反黑客專家許榕生說：信息網絡的攻與守完全是高素質人才的對抗。然而，我國在網絡信息安全人才的系統培養和全民信息安全教育工作目前尚處于起步階段，網絡安全專業人才供需存在較大缺口，高級戰略人才和專業技術人才尤其匱乏，不能適應當前社會信息化的發展和要求。因此，高素質的網絡信息安全人才的培養問題已經迫在眉睫。同時，除了軍隊、公安等部門需要高級網絡安全人才外，電子商務、電子政務和電子金融等互聯網新型業務的發展，也對信息安全人才的培養提出了更高的要求，僅僅懂得如何配置防火墻的網絡管理人員已經無法滿足社會的需要。因此，如何培養高素質的專業的網絡信息安全人才隊伍，提高全民信息安全意識，已成為我國信息化事業的一個具有長期性、全局性和戰略性的問題。

二、網絡信息安全專業人才培養現狀及存在問題

網絡信息安全是一門以計算機技術為核心，涉及網絡技術、密碼技術、通信技術、應用數學等多種學科的綜合性學科。網絡信息安全專門人才必須經過系統培養才能滿足社會的實際需要。國外在網絡信息安全領域的研究起步較早，對信息安全教育和人才培養都非常重視。無論從技術研究發展看，還是從人才培養角度看，美國均走在世界各國的最前列，其信息安全教育體系相對比較完善，已經形成了配套的本科教育、研究生教育和博士教育培養體系。比如，美國普渡大學、約翰霍普金斯大學、卡內基梅隆大學已經建立了獨立的信息安全人才培養體系，培養了許多優秀信息安全專業人才。

我國在信息安全研究和人才培養方面起步較晚，其中大學始終發揮著主力軍和先鋒隊的作用。西安電子科技大學、解放軍信息工程學院、北京郵電大學已擁有了密碼學博士點和碩士點，自2000年開始先后有40多所高校設立了信息安全本科專業。這幾年，我國信息安全已初步形成從本科、碩士到博士的人才培養體系，很多高校在網絡信息安全人才培養方面進行了有益的探索，培養了一大批信息安全方面的專業人才。但是，我國信息安全理論研究落后于信息化應用和安全技術開發，在信息安全領域進行具有自主知識產權的應用研究和產品研發，建立國家網絡信息安全保障體系方面十分被動。其原因之一就是我國尚未建立起一支知識結構合理的多層次專業人才隊伍。。由于網絡信息安全專業涉及知識面寬、知識點多、知識體系龐大，需要的基礎知識很多，所以在本科或在本科層次以下培養信息安全方面的專門人才絕非易事，同時這也決定了該專業本科階段的教育層次不可能很高。因此，有些人認為更應該注重加大研究生的培養規模和力度，以滿足社會對高級安全人才的需求。

隨著網絡應用的爆炸式增長，我國網絡信息安全人才在數量和層次結構上越來越不能滿足實際需求。現行培養模式培養出來的網絡信息安全人才也還有很多不足，不能滿足社會和行業的實際需要。。目前，我國網絡信息安全人才培養方面的不足主要表現在以下幾方面：

專業知識結構不夠科學：教學計劃、課程體系沒有體現網絡信息安全學科本身的特點，課程設置和教學內容過散，難以形成專業知識結構。當前網絡信息安全專業的課程體系基本上是某個相近學科課程體系的翻版或延伸，在課程中僅僅增加了密碼學、防火墻、入侵檢測等單純安全理論與技術知識的教學，課程設置中缺少系統的觀點與方法，對于如何設計與實現安全的信息系統等重要問題很少涉及。

對實踐能力的培養重視不夠：網絡信息安全專業不僅具有很強的理論性，同時也具有非常強的實踐性，許多安全技術與手段需要在實踐中去認識、去體會。我國傳統培養模式不注重理論的應用，很多網絡信息安全專業院校的實驗條件還相當落后，很多實驗和實踐環節不能正常開設。這樣培養出來的人才缺少實踐能力的鍛煉，難以滿足社會需要，很多人走上工作崗位后，也就不能將所學的知識用于解決工作中的實際問題，導致無法勝任工作或在很長一段時間內不能勝任工作。

實驗內容不實用：網絡信息安全是一個整體概念，并且在實際生活中專業技術人員經常需要解決綜合性問題，因此需要培養學生綜合的應用技能。而支持傳統教學的實驗內容通常都非常單一，不同實驗之間相對獨立，缺少綜合性實驗。

鑒于以上我國網絡信息安全人才培養方面的不足，有必要對現有網絡信息安全人才培養中的一些關鍵問題進行研究和探討，尋求適合我國國情和社會需求的網絡信息安全人才培養模式。

三、網絡信息安全專業人才培養模式關鍵問題探討

由于我國網絡信息安全專業剛剛起步，前期的啟動和準備工作都比較匆忙，加上該專業是信息領域的新專業，又是一個典型的綜合性很強的學科，因此，該專業不僅有許多跨學科和跨專業的銜接問題需要解決，課程設置、實驗設計等也有許多要做的工作。要提高我國網絡信息安全人才的培養質量，我們認為應從以下幾個環節做好工作。

1．確立科學的人才培養目標

目前，社會對網絡信息安全人才的需求可分為四類，即信息安全技術人才、信息安全管理人才、公共信息安全人才、信息安全專業技術教育人才。隨著網絡的普及和使用，幾乎各行各業都需要網絡信息安全方面的人才，但由于行業特點不同，不同行業對該專業的需求重點也會有所不同。因此，應該對我國重要行業對網絡信息安全人才的需求進行調研，制定出面向社會需求的網絡信息安全人才培養目標。

2．建立合理的課程體系

網絡信息安全專業是一個綜合、交叉的學科領域，涉及數學、物理、通信、法律和計算機諸多學科領域的知識和最新發展成果，同時該專業也是一個實踐性很強的專業。因此，應以社會需求為導向建立科學的課程體系，課程體系中應理論基礎與工程實踐并重，注重學生綜合素質和自學能力的培養，加強數學、英語和實踐課程的訓練；確立核心課程，并在保證網絡信息安全專業教育的基礎性、全面性的同時，確定除核心課程外的專業必修課，并按照其內容聯系、應用需求等劃分成若干個課程模塊，讓學生根據自己的興趣來選擇不同模塊進行學習，使學生能夠在掌握本專業核心理論的基礎上，結合自身興趣和實際需要進行學習，充分發揮自己的潛力和特長，并促進個性化發展。另外，把握好各門課程的先后順序，尤其是專業課程的先修和后修關系，將直接影響著學生對專業知識的接受程度。

3．采取形式多樣的教學模式，做好實驗環節設計

教學設計在整個人才培養中起著至關重要的作用。教學設計應該以培養目標為導向。所以應根據培養目標有針對性地設計網絡信息安全專業的課堂教學模式和實驗環節。

在課堂教學中可引入案例教學法，通過提出問題、解決問題、拓展問題、再解決問題，對解決問題的方法進行評價、優化等環節，調動學生的參與性，從而拓展學生的思維視角，強化思辨能力。由于該專業發展快、綜合性強、應用性強等特點，教學中還應注意把網絡信息安全專業的最新動態以各種形式及時補充到教學內容中，并適時地將行業知識、經濟管理知識以及社會常識引入課堂；充分利用網絡平臺來強化教學和輔導工作，加強師生之間的交流，促進學生學習的興趣和積極性。此外，學生參與教學法也是調動學生學習積極性的有效方法。對于專業課程的一些主要內容，可以給學生留幾個課堂討論的主題，作為作業由學生在課下準備，并采取課堂發言和提交報告的形式進行檢查。通過這種形式不僅可以有效地調動學生的思維，而且激發了學生的創新能力。。

在實踐教學中，首先應科學合理地設計編排專業課實驗內容和實驗方案，編寫制定提升學生創新能力的實踐教學指導書。在設備不足的情況下，可采用基于虛擬機環境的實踐教學法，讓學生在有限的資源環境中得到更為真實充分的實踐鍛煉；也可以建立工程實踐平臺，比如，上海交通大學信息安全工程實踐培訓與應用實驗室建立了國內信息安全領域最大規模的工程實踐實驗平臺，該平臺可全方位支持信息安全教學、培訓、科研及測試等信息安全服務，實現了基于“網站――實驗支撐系統――實驗課件”互動的網絡化交互式的新一代工程實踐教學和培訓環境。在該環境下，可演示和運行各種平臺的實驗系統，開展各種安全實驗，大大節省了硬件資源，為網絡信息安全專業的日常教學活動提供了良好的環境支持。

4．加強實驗室建設

網絡信息安全專業是一個實踐性很強的專業，對實驗室建設、實驗設備等的要求較高。如何設計出科學、合理的網絡信息安全實驗室建設方案，加強理論與實踐的結合，將直接影響著專業課內容的消化和吸收，影響著科研工作的順利開展。目前，比較有名的信息安全實驗室是中科院信息安全國家重點實驗室，中科院高能物理所、軟件所、計算所等單位也都具有良好的網絡安全實驗設備或實驗中心，中國科技大學、北京電子科技學院、上海交通大學等院校也建立了各自的信息安全研究中心或實驗室。

5．建立穩定的實踐基地，實現產學研的緊密結合

網絡信息安全專業有著廣泛的社會需求。因此，應當同社會相關行業進行廣泛的聯系，建立穩定的實踐和實習基地。首先，應制定出面向行業的、有針對性的實踐方案和實習計劃；其次，應加強與企業和科研院所的合作，找出與研究機構、企業合作的有效途徑，提高人才競爭力。要實現產學研緊密結合，不僅應加強與企業和科研院所的合作、加強實踐教學，還可通過編寫適應產學研的教材以及相應的教學來提高學生的實踐能力、自學能力、創新能力和適應新環境的能力，使學生順利適應產學研結合的培養模式。

四、結束語

當然，任何新生事物在成長過程中都不是一帆風順的。網絡信息安全人才的培養將是一項艱巨的任務，任重道遠，許多高校進行了有益的嘗試，并取得了一定的經驗和成績。隨著我國信息化進程的加快，國家對信息安全問題的高度重視，我國信息安全產業將迎來新的發展機遇，政府部門和企事業單位對信息安全人才的需求將會越來越多，這反過來也會極大地推動高校人才培養的教學改革，同時，高校還可以充分利用企事業單位作為教學實踐基地，把產學研有機地整合起來，為社會輸送高質量的人才。

參考文獻：

[1] 馬建峰、李鳳華，信息安全學科建設與人才培養現狀、問題與對策，計算機教育，2005(1):11-14

[2] 單來祥，信息安全專業學生應具備哪些知識和能力，計算機教育，2005(1):18

[3] 呂欣，關于信息安全人才培養的建議，計算機安全，2006.2

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關鍵詞：信息安全；工程應用型；人才培養模式；人才培養對比分析

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0262-03

信息技術的發展和計算機網絡的普及，徹底改變了人們的工作方式和生活方式，人們越來越離不開網絡，但是，網絡安全形勢卻不容樂觀。高等院校擔負著人才培養的歷史使命，特別是社會急需的大量工程應用型人才。本文圍繞工程應用型人才的培養問題，從國內外信息安全人才培養狀況進行對比分析并進行總結。

一、我國信息安全本科人才培養概況

在我國，早期的信息安全專業人才的培養工作由少數的軍校和研究機構承擔，主要培養數字通信和編碼方面的人才。2001年，信息安全正式作為本科專業率先在武漢大學招生，從此開始培養信息安全本科人才。截至2013年6月，全國已有78所大學開辦了信息安全本科專業。2012年教育部頒布了新的專業目錄，信息安全作為計算機類的一個專業，歸屬計算機學科。2006年，教育部下達了“信息安全類專業指導性專業規范研制”的教學科研項目，這個項目由武漢大學張煥國教授牽頭，在國內信息安全領域產生廣泛且深遠的影響，國內信息安全專業的教學計劃幾乎都以此規范作為藍本。以杭州電子科技大學為例，信息安全專業設在通信工程學院，因此，教學計劃在遵循專業指導性規范的前提下，又具有通信學科特色。除開設計算機和信息安全相關課程外，通信方面的課程包括信號系統與信號處理、通信原理和通信安全技術等。我們明確提出培養系統掌握信息安全的基本理論、技術和應用知識，同時具備在計算機、通信和電子等方面研究與技術開發的基本能力，能在信息技術產業，國家信息安全相關的部門和機構中從事信息安全領域的科研、設計、開發、運行與管理、技術服務等工作的具有創新意識和創新能力的高級工程技術人才，簡言之，培養工程應用型人才。

二、信息安全工程應用型人才類型分析

我國《信息安全類專業指導性專業規范》提出兩套方案，分為研究型和應用型兩大類型，并分別給出相應的知識體系和實踐能力體系。那么何為研究型人才和應用型人才，其內涵是什么，因此，首先從現代社會人才類型的結構談起。從推動社會發展的角度來講，一要認識世界，二要改造世界。所謂認識世界，即認識世界的本質屬性及其客觀規律，需要把客觀規律提煉成科學原理，形成知識，這個過程也就是認識世界的過程，從事這類工作的人才可以稱為研究型人才。所謂改造世界，即利用客觀規律進行社會實踐，要把客觀規律轉化為社會生產力，提高勞動生產率，為社會創造更多的財富，這個過程也就是改造世界的過程，從事這類工作的人才稱為應用型人才。

1.研究型人才，也稱為學術型人才，是指發現和研究客觀規律的人才，其主要任務是探索未知領域的客觀規律，以客觀規律作為研究對象，從事學術性的工作為主。這些研究工作與具體的社會實踐關系并不是十分直接和緊密，可能在將來某個時間才能真正發現其研究價值。

2.應用型人才，也稱為技能型人才，是指將科學原理直接應用于實際工作的專門人才，其主要任務是如何將科學原理或新發現的知識，直接應用于與社會生產、日常生活中，從事應用型工作的人才，與具體的社會實踐密切相關。在應用科學原理（或稱為客觀規律）進行社會實踐的過程中有兩種情況，一是將客觀規律（科學原理）轉化為工程設計（或工作規劃、業務決策），二是將工程設計轉化為工程、產品或其他物質形態。但現實情況往往是很難把這兩種轉化分開，因此，我們提出信息安全本科生的培養目標是工程應用型人才。按信息安全專業畢業生從事的不同崗位，可將工程應用型人才進一步細分為：軟件開發工程師、軟件測試工程師和技術支持工程師。

三、國內信息安全本科人才的培養分析

國內本科人才培養計劃一般包含三部分內容：一是培養目標，即培養人才的定位；二是基本規格要求，即基本素質要求和基本能力要求，要求本科畢業生具備的基本素質、專業素質和綜合素質，具備基本的技能和專業能力；三是課程體系，包括理論知識課程體系和實驗、實踐課程體系。一般本科院校比較注重學生運用知識、應用知識的能力，更加重視學生實際動手能力的培養。下面從培養目標、課程體系和實踐體系三方面進行闡述。

1.信息安全工程應用型人才的培養目標。所謂工程應用型人才，就是主要從事工程設計和工程應用的專門人才。就信息安全專業而言，這類人才主要包括三類：一是研究開發類人才，具備從事信息安全產品的設計、開發和測試能力，能將信息安全原理、信息安全技術轉化為信息安全產品，涉及軟、硬件的需求分析、系統設計、代碼設計和測試幾方面的基本能力；二是應用技術類人才，具備計算機網絡信息系統的信息安全方案設計、產品選型、方案實施和安全維護的基本能力，能夠將信息安全原理、信息安全技術應用于企事業的信息系統，保證信息系統的安全正常運行；三是管理服務類人才。工程應用型人才的共性特點是能使理論學術型人才的很多理論成果轉變成信息安全產品，維護信息系統安全運行，保證信息系統數據安全。之所以我們提出工程應用型人才的目標定位，是因為它不同于技能應用型人才，前者是本科院校信息安全人才的培養定位，后者傾向于技術應用，主要強調應用信息安全技術的應用能力。

2.信息安全工程應用型人才培養的課程體系。在我國開辦信息安全本科專業初期，專業的學科歸屬存在爭議，各校的專業定位和特色各不相同，導致信息安全專業課程的設置大相徑庭。大多數高校的信息安全學科作為計算機科學與技術學科的一個二級學科，也有一些高校將信息安全學科作為信息與通信工程或數學學科下的一個二級學科。我校在信息與通信工程一級學科下自主設置信息安全二級學科，信息安全本科專業具有通信學科特色。教學計劃中課程的知識領域包含信號與通信基礎、計算機基礎、信息安全基礎、密碼學、網絡安全、系統安全等。

3.信息安全工程應用型人才培養的實踐環節。信息安全專業是一個實踐性非常強的專業，只有讓學生參與到真實的試驗環境中，才能讓學生真正掌握必要的應用知識和專業技術。因此，對于工程應用型人才的培養，實踐環節顯得非常重要。以我校2011年信息安全專業教學計劃方案為例，實踐環節24學分，包含必修課金工實習、算法與編程實習、脈沖與數字電路實驗、信號系統與信號處理實驗、密碼學實驗、數據結構課程設計、計算機組成原理課程設計、網絡安全實驗、信息安全工程與測評實踐、畢業設計與實習等，計22學分，選修課程網絡攻防實踐、數據庫課程設計、嵌入式系統課程設計、單片機與接口技術課程設計、通信原理實驗等，計2學分。通過近幾年來的教學實踐來盾，信息安全原理驗證性實驗、信息安全產品操作性實驗都可以快速提升學生的感性認識，并通過實際操作增強動手能力，但這還達不到工程應用型人才的要求，因此，在實踐環節，開設了較多的設計性實驗，要求學生掌握系統設計、編程開發等內容。

四、國外信息安全工程應用型人才的培養分析

1.在信息安全領域，美國無疑是全世界頭號強國，從最基本的TCP/IP協議架構、最底層的芯片設計、操作系統系列開發與推廣到信息安全產品的設計與開發等，幾乎所有的領域都處于絕對的領先地位。2010年4月，美國為加強網絡空間安全教育，出臺了一項專門的國家計劃――美國國家網絡空間安全教育計劃。此項計劃旨在通過開展全民教育，從幼兒園開始，小學、初中、高中到大學教育各個階段，增加信息安全教育與技術方面的內容，提高全民的信息安全保護與防范意識。美國信息人才的教育主要突出的是強化數理化及基本工程原理的教學，打下深厚的功底。美國信息人才培養的教材更新很快，并且課程的選擇以市場為導向，而每個學校又有自己的特色。采用學習和工作交替進行的活模塊教育方式，培養具有技術和商務知識的復合型人才。

2.日本以培養既懂管理又懂技術的專門人才為目標，側重寬度，教育內容比較全面。日本教材很有特色，從小學到大學都是可反映國際信息技術發展的最新成果，教材的更新頻率很高。主要采用的是產學結合的教育模式：企業把培訓當作對勞動力的長期投資，而學校同時也接受職員定期到學校學習，并配合講師進行相應的指導。

3.德國主要以學生畢業可能從事的職業活動為中心，充分利用企業來學習實用的實踐操作技能。在接受教育時，學生有學校學生和企業學徒的雙重身份，這種強調實踐培訓的“雙元制”教學模式，正好符合了信息人才培養的實踐特性。

4.印度根據“人人用電腦，人人懂電腦”的總目標樹立了信息教育初等化，信息教育職業化，信息教育層次化的教育理念，并采取職業化教育模式和產學研結合的教育模式。課程學習中實踐課程和理論課程的學士比例大致為68：100，學生在工程師的指導和實踐項目的學習中大大提高實踐和科研能力。上述幾個國家在信息安全人才培養方面各具特色，從三個方面進行闡述。①目標明確、層次清晰；②教學模式具有針對性；③實踐才是硬道理。

本文簡述了我國在信息安全本科人才培養方面的概況，對信息安全工程應用型人才類型進行了簡單的分析，對國內、國外信息安全工程應用型人才培養的實際情況進行了簡單的對比分析并進而進行總結。綜上所述，工程應用型本科人才的培養必須要重視學生的實踐能力，可以開展校企聯合培養、產學研合作等措施。只有不斷地完善人才培養基金的教學計劃，以適應新技術發展的需要，才有可能培養出社會真正需要的工程應用型人才。

參考文獻：

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關鍵詞：就業能力；信息安全；培養質量

1.引言

近年來我國高等教育事業取得了輝煌的成就，尤其是1999年中國高等學校招生規模開始擴大，其后數年連續大規模擴招，但近年來，由于國內外經濟形勢不容樂觀，導致一些中小企業不斷裁員甚至倒閉；這些因素的存在導致大學生就業問題顯得日益突出，形勢非常嚴峻。筆者認為在上述導致大學生就業困難的諸多因素中，新時期大學生的自身素質和實踐能力是最為關鍵的影響因素。所以，高校在人才培養方案的制定和教學實踐過程應注重對大學生自身基本素質、專業素質以及實踐能力等方面的培養

2.新世紀提高大學生就業能力案例分析

東北林業大學自2003年開辦信息安全專業以來，在多次的人才培養方案的微調和修訂過程中，一直將在有限的課時內如何有效的提高本專業學生的就業能力放在首要考慮的問題。經過幾屆畢業生的實際就業情況來看，我校信息安全專業的培養方案和教學實踐是有一定的應用價值的。所以，以下通過幾個方面將我校信息安全專業如何提高大學生就業能力方面的經驗進行分析。

本校信息安全本科專業最新版本的人才培養方案是以2008年10月26日，教育部信息安全類教學指導委員會《信息安全類專業指導性專業規范》項目組，第二次討論稿為準繩，并且結合本校的特點，同時參考其他辦學實力較強的兄弟院校而制定的。

2.1人才培養目標

本專業主要面向各類企事業單位、政府機關以及IT行業，培養德、智、體、美全面發展，具有寬厚的理工知識、良好的綜合素質和信息安全基本理論知識，掌握網絡安全產品的安裝與調試、數據庫的安全管理、網絡的病毒防范、網站的安全管理、防火墻安全策略制定與配置、安全風險評估與檢測、IT取證分析（數據恢復）等基本技術，能夠在各類企事業單位、政府機關從事計算機網絡安全管理員、數據恢復工程師、網絡管理員、信息安全工程師、電子政務、電子商務師等崗位的工作，也能在IT企業從事網絡安全產品營銷和技術服務工作的高素質技能型專門人才。

2.2專業特色

如今是信息時代，信息成為社會發展的重要戰略資源。信息的獲取和信息的安全保障能力成為綜合國力和經濟競爭力的重要組成部分。我國政府把信息安全技術與產業列為今后一段時期的優先發展領域。

信息安全技術是一個交叉學科。本專業以學習信息安全理論與技術為主，兼學通信技術，同時加強數學和物理基礎。要求學生在信息安全理論基礎和實際能力兩個方面都得到培養提高；能熟練掌握一門外國語，閱讀本專業的外文資料。學生畢業后可以從事信息安全領域的研究、應用、開發和管理等方面的工作。

2.3 課程設置

我校的信息安全本科專業課程設置的原則是：（1）理論課程：依據信息安全類教指委“研究型信息安全專業知識體系”進行設置。（2）專業基礎課：涵蓋教指委規范的全部核心知識單元。（3）實踐環節：依據信息安全類教指委“復合型信息安全實踐能力體系”進行設置。

2.4東北林業大學信息安全專業提高專業學生就業能力措施

本校自開辦信息安全專業以來，對本專業的人才培養方案進行了兩次較大的修訂，其中，還經歷了多次的微調。

2.4.1完善課程體系建設

在專業建設指導委員會的領導下，校企雙方組成專業課程開發專家小組，深入企事業單位進行調研，明確專業的辦學目標和定位。在人才培養方案的制定中，我校積極與相關企事業單位、培訓機構保持聯系，虛心聽取他們對本專業的發展前景預測；用人單位對畢業生能力和知識面的要求；對畢業生優劣勢的分析以及如何合作來改革現有教學模式和方式，從中吸取值得借鑒的寶貴意見，將其融入到教學計劃安排中。在課程體系建設中，我校注重基礎知識、自學能力的培養。在專業理論課設置上不追求大而全，而是抓住核心和重點課程，保證學一門，通一門。同時，特別注重實踐能力的培養，拓展學生的社會實踐能力，為其今后創業、就業和社會生存能力打下良好的基礎。

2.4.2完善教學形式

教師在授課過程中，注重課程積累，充實課程內容。各課程經過多年的積累、不斷的整合和改革，擁有大量課程資料，開發了許多項目任務實驗，出版了多本項目化課程教材，并建有課程網站，提供良好、及時的師生交流平臺。對于核心課程我校采取信息安全專業課程教學團隊的形式進行授課。這樣既有利于精品課程的建設工作，又突出了核心課程群的建設，同時也能將專業的前沿知識及時的補充到教學內容中。通過這種教學形式，可以有效地提高教學質量。

2.4.3完善師資隊伍建設

在完善師資隊伍建設的同時，還特別注重提高教師的科研工作水平。因為，科研工作能夠很好的促進教學任務，還可以加強理論學習的廣度和深度，可以保障教學質量的提高，所以，應制定、完善各項科研政策和管理制度。以學校的優勢資源為依托鼓勵和促進教師申請各級、各類科研項目。教師通過參與科研項目，可以有效地提高其自身的技能水平，從而能夠較大程度地提高其實踐教學能力。

2.4.4完善實驗室及實踐基地建設

由于信息安全專業相對于其它專業，是一個實踐性極強的專業，因而，對實驗室的建設要求很高。我校采取向相關部門及企業爭取最大限度地實驗室建設資金，在充分調研，并結合自身實際情況下，采取分層次、分階段的逐步完善實驗室的建設工作，而不是采取“”式的盲從性建設 [6 ]。在完善實驗室建設的同時，我校還建立了穩定的實踐基地，實現產學研的緊密結合。校內實踐基地建設，一方面，我們采取開放專門的實驗室，使師生的科研活動能夠有固定的實踐場所，另外，我們還以學校的實驗中心為依托與信息安全產業部門和企業合作建立了一些校內實踐基地，這樣做既可以為學生提供較好的實踐環境，也可為學生提供大量的前沿課題，使學生從中得到訓練。在校外實踐基地建設方面，我校加強了與信息產業部門和企業的合作，建立了3個較固定的校外實踐基地。

2.4.5完善實驗、實踐教學環節

在實踐教學方面，我校充分發揮專業指導委員會的作用，聘請部分專業委員擔任實習指導教師，實習范圍盡可能覆蓋電子、信息、通信和網絡等行業，以突出專業特點，保證教學實踐高質、規范的開展。目前我們已經與多家企業正式簽約，建立了互惠互利的校外合作關系，這些單位能夠每年接納安排專業學生在所屬機構開展專業實習與畢業實習，同時不定期為我們舉辦課外知識的講座等活動，為專業教師提供實踐實習與鍛煉的機會，并定期輸送兼職教師講授專業課程，提高學生對一線工作的認知和理解。

3.結語

通過大量的社會調研并結合我校信息安全專業的實際情況，我校該專業畢業生的就業率也有了較大幅度的提高。但是，由于信息安全專業成立時間較短，沒有現成的經驗可以借鑒，加上該專業的自身特點，在本科階段培養出高水平的優秀人才絕非易事，所以，我們還應更加的努力，逐漸完善專業人才培養體系并積累實踐經驗，以期能使我們培養的畢業生更具社會就業競爭力，也能為相關專業的人才培養提供一些有價值的借鑒。

參考文獻：

[1]馬建峰，李鳳華.信息安全學科建設與人才培養現狀、問題與對策[J].計算機教育，2005，（1）：11- 14.

[2]趙澤茂，劉順蘭等.信息安全本科人才培養模式的思考[J].杭州電子科技大學學報：社會科學版，2007，（1）： 63-66.

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關鍵詞：電子商務；中小企業；應用

中圖分類號：F713 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）09-00-02

中小企業是國民經濟和社會發展的重要力量，但是在與大型企業進行競爭時，中小企業往往處于劣勢。但是，在電子商務時代，中小企業的發展有了更多的機會，其發展空間也更大。中小企業可以通過電子商務的應用來降低經營成本，提高經營效率。所以，中小企業發展電子商務是十分必要的。根據中國電子商務研究中心的《2014年（上）中國電子商務市場數據監測報告》顯示，截止到2014年6月，國內使用第三方電子商務平臺的中小企業用戶規模已經突破1950萬。隨著經濟全球化的不斷推進，市場競爭的激烈程度不斷加劇，中小企業也開始尋求新的發展模式。電子商務對于中小企業提高管理效率，抓住市場機會具有重要作用。

一、電子商務在我國中小企業的應用現狀

（一）上網情況良好

受我國網絡普及率的提高，中小企業90%以上都已經上網，但是企業上網的方式卻各不相同。由于網絡接入不同，產生的相關費用不同。當前光纖入的比較不斷提高，中小企業中有60%以上都已經是光纖用戶，而選擇ADSL模式接入的企業已越來越少，上網費用對于中小企業而言是可以承擔的。

（二）局域網建設在改進行

局域網體現了企業的信息化程度，也是中小企業進行電子商務運作的基礎設施條件。目前我國中小企業中已經有一部分企業搭建了企業局域網，為企業高效管理提供了支持，但仍有一半左右的企業未建立內部網絡。

（三）管理向自動化發展

先進的管理軟件能夠為提高企業的管理效率和管理水平，也是中小企業開展電子商務的硬件條件之一。目前，我國中小企業中基本上已經普及了辦公自動化軟件，像OFFICE、WPS這些軟件基本上都已得到運用，而一些管理信息系統的軟件則使用的還相對較少，比如MIS。總體上向好的方向發展。

（四）門戶網站建設積極

門戶網站的建設是企業開展電子商務的第一步，我國中小企業中有不少已經積極建立了企業門戶網站，但是仍然有部分企業的網站還處于建設中。根據其建設管理模式不同，可以將中小企業的門戶網站管理分為自建自管、自建托管、托建自管和托建托管。目前看，我國中小企業門戶網站的管理主要是自建自管以及托建托管這兩種。

二、中小企業發展電子商務的問題分析

當前，我國中小企業應用電子商務方面還存在不少的問題，這些問題阻礙了中小企業快速運用電子商務來提高企業的運營效率。

（一）網絡基礎薄弱

盡管我國網絡的普遍程度已經很高，網民數量逐年增加，達到98%以上，但是隨著網絡的不斷發展，網絡數據傳輸占用的帶寬也越來越大，但是網絡的速度卻偏低，網絡的穩定性還有待提高，尤其是在一些高峰時段，網速會明顯下降。另外，信息安全體系和銀行電子支付體系還不是很健全，消費者對于網絡支付還存在很多憂慮，另外物流與配送體系還不能滿足大量的電子商務需求。有調查顯示，36.5%的網民表示網絡消費的質量得不到保障，有20%的網民表示對網絡消費的安全性持懷疑態度，這些與我國信息產業的整體技術水平有直接關系。中小企業目前在配置電腦及上網費用方面的支出比過去有所降低，但是發展電子商務所需要的一些高端網絡設備仍然是很多中小企業無力承擔的，再加上維護費用較高，使不少中小企業對電子商務望而卻步。

（二）電子商務化程度低

中小企業實施電子商務往往缺乏長期規劃，比較重視能夠在短期見到效益的模塊。而有些中小企業在計算機的應用方面還只是停留在文檔操作、會計記賬層面，硬件配置很好，但是對于硬件的利用卻不高，對于一些專業性的軟件缺乏了解和應用。而電子商務的發展則是需要企業長期不斷的投入和改進的，企業需要不斷的進行系統維護和升級，要不斷優化電子商務平臺，這對于不少中小企業而言還是無法實現的。

（三）缺乏電子商務人才

電子商務人才是既懂商務又通信息化的人才，擁有電子商務理論知識，并掌握了現代信息技術，能夠運用電子商務進行商貿交易的復合型人才的培養直接影響電子商務的發展。但是目前這類專業性強的人才培養還不成熟，這與我國電子商務發展水平整體還不高有一定的關系，社會還無法提供足夠的具有復合能力的電子商務人才，而中小企業又無力去重新培養，他們需要是能夠直接為企業提供專業服務的人才。人才的缺乏制約了我國中小企業發展電子商務。特別是有經驗的專業人才的使用成本也較高，是很多中小企業所無力承擔的。

（四）法律環境不健全

當消費者以及企業通過電子商務平臺進行交易時，首先需要獲得有力的保護，希望國家能夠為其清除不必要的障礙。盡管我國出臺了《電子簽名法》，并且這一法規對我國電子商務中的一些行為起到了規范、調整的作用，但是離滿足中小企業發展電子商務還有距離。比如關于軟件、音樂、電影等知識產權的糾紛越來越多，就與法律環境有直接關系。由于我國相關法律制度的制定落后于我國信息工業的發展，造成了很多產品、服務缺乏立法規范，引起了很多電子商務糾紛。總體上看，由于法律環境不完善，對產品的性質、服務的定性沒有明確的規范，造成認定模糊，容易引起爭端。因此，必須要完善相關法律，規范電子商務行為，促進電子商務交易順利進得，也增加消費者對電子商務的信心。

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國防科技大學的計算機事業起步于上個世紀50年代，人才培養隨著科研型號項目的推進而逐漸形成規模和體系。當時計算機還是個稀罕物，計算機人才極為緊缺。老一輩銀河擎旗人慈云桂先生高瞻遠矚，在科研工作十分忙碌的情況下，組成了一支精干力量的教學團隊，自編教材，邊干科研邊搞教學。教學的舞臺甚至就在科研實驗室，科研儀器設備經過加工改造成為最合適的實驗器材。我國第一代電子管計算機(魚雷指揮儀)研制成功不久就安裝到教學實驗室，開創全國用整機開設計算機實驗課的先河，在人才培養方面發揮了重要作用，這一優良傳統一直得到了繼承和發揚。斗轉星移，一代又一代的棟梁之才培養出來了，人才培養體系逐漸建立和完善并凝聚成了“堅持教學、科研、生產三結合，促進計算機學科建設”教學成果。1989年，該項成果獲得了國家教學成果特等獎。縱觀半個世紀的銀河事業，毫不夸張地說，正是國家的需要具體化為學院一項項重大科研工程，正是科研工程的需要牽引教學與人才培養體系的建設和發展，正是科研和教學的緊密結合形成了具有豐富內涵的實踐教學體系和教學相長的人才培養模式。一方面，寓人才的培養于科研一線，通過解決實際問題不斷磨礪和提升教師的能力;另一方面，不斷選拔在工程研制中涌現出的經驗豐富的優秀骨干充實到教學第一線，以解決理論脫離實際的問題。在數十年的奮斗歷程中，崇尚實踐，崇尚創新成為一代又一代銀河人的共同信念。面向計算機、微電子、軟件工程、網絡與信息安全技術的飛速發展與交叉融合的局面，實踐教學的理念與手段亦需有創新。可喜的是，計算機實踐教學團隊也在不斷進步，圍繞教書育人、實踐育人又有了新的貢獻和創造。近些年來，在國家和軍隊重點建設計劃的支持下，我校計算機實踐教學條件有了長足的進步。計算機教學實驗室在用房、設備、人員等方面獲得了很大的補充，持續推進的實踐教學改革成果豐碩:建成了國家級計算機實踐教學示范中心，先后有7門課程進入國家級精品課程行列;研發和推廣了一批實驗教學系統和實驗平臺工具;與全國同行一道，編撰《高等學校計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范》等指導性文件，以教育部計算機教學指導委員會的名義出版，在全國高校推廣，產生了廣泛的影響。

2計算機實踐教學的特色與發展

2．1創建新的計算機實踐教學體系

著眼未來國家和國防建設的需要，我校在制定人才培養方案中始終強調“堅持把重實踐作為推進人才培養科學發展的重要理念，作為提高人才培養質量的重要著力點，作為統籌人才培養工作的重要抓手”，著力塑造厚基礎、重實踐、強能力、實踐貫穿全程的教學特色。與之相呼應，計算機學院提出并實踐了“4433”計算機專業實踐教學體系:將計算機實踐教學與能力培養貫穿于課程實驗、實習/實訓、課外實踐和畢業設計等四個環節;進一步將課程實驗分為基礎驗證性實驗、課內綜合性實驗、綜合課程設計和自主科研創新活動四個層次;全方位培養學生計算機硬件、軟件、網絡與安全三個方面的工程實踐能力;并通過不斷建設和完善教學團隊、實踐教學環境和實踐教學管理三個支撐條件使整個實踐教學體系得以有效運轉。特別是通過學生自己組織的“銀河之光”文化節開展系列科技創新實踐活動，在培養學生創新思維的同時，鍛煉學生的組織協調能力;通過與地方單位和部隊建立實習和實訓基地，使學生在實踐中發現和解決應用問題;通過開展學科和軍事特色濃厚的專題式畢業設計組訓方式改革，90%的畢業設計選題與科研課題、工程項目或者部隊實際系統有關，強化了學生工程實踐能力培養與服務部隊意識的養成。

2．2拓展計算機實踐教學內涵改革

進入新世紀，特別是近年來，信息技術仍處在高速發展的態勢，學科間的交叉與融合更加豐富，如何因應發展態勢，優化學科特色，拓展為軍服務能力成為我校計算機實踐教學內涵改革的重要內容。

2．2．1突出系統級訓練，形成以硬件能力見長的特色與優勢

長期以來，國內計算機人才培養普遍都存在重軟件輕硬件的現象。一方面，由于軟件人才需求量相對較大，在資金投入、技術積累、實踐條件要求等多方面相對較低;另一方面，隨著EDA設計技術的發展，計算機硬件系統設計的軟件化現象越來越普遍，導致很多高校輕視學生硬件實踐能力培養。長此以往，將會造成宏觀上人才結構不合理，微觀上人才的發展空間受限。隨著社會對復合型、創新型人才的需求不斷提升，系統級(軟、硬結合)實踐能力的缺失將帶來嚴重的負面影響。以“銀河”、“天河”系列超級計算機、“銀河玉衡”核心路由器、“銀河飛騰”系列芯片為代表的一系列大型科研課題不斷擴展，使得計算機教學實驗室在硬件以及系統級能力訓練上提供了國內一流的實踐條件，教師團隊有意識強化學生的硬件實踐能力培養并形成了獨特的優勢。在制定人才培養方案時，充分考慮硬件系列課程在課程體系框架中的獨特地位，開出了一組高水平的硬件系列課程及相應的配套實驗課。以“計算機原理課程設計”實驗課程為例，20多年的教學歷程總結起來大致可劃分為三個階段。第一個階段，(上世紀90年代初)，學生在面包板實驗箱上以VLSI芯片(74LS181、74LS138、74LS00等)，配以成組的導線設計并實現各種類型的CPU。多輪實踐下來，學生普遍反映對CPU基本工作原理與特點有了深刻的理解。第二個階段(上世紀90年代后期)，學生使用可編程邏輯器件在實驗箱上實現CPU。第三個階段(2000年以后)，我們依靠多年技術積累和技術革新，先后研發了“六合一”計算機系統實驗平臺、“天河陽光”硬件綜合實驗平臺。該平臺采用“ARM+FPGA”架構，可開展從元件、部件到系統各層面的實踐教學，針對不同的課程可以采用原理圖輸入、提供構件設計以及基于HDL語言的設計方法，實現了硬件課程實驗平臺的統一，使得硬件課程實驗內容可以一體化設計。同時，學生可以通過先進的實驗平臺設計驗證CPU多級流水、Cache、多核等功能，并在此基礎上開展創新實踐。更進一步，通過升級可以將操作系統、編譯環境移植到該平臺上，實現一個軟硬皆可實驗的綜合實驗平臺，有效地鍛煉學生全系統設計實踐能力。此外，當今的硬件設備呈現微型化、智能化、網絡化發展趨勢，以Google眼鏡、iWatch、3D打印機、智能機器人、無人機等新設備與新裝置層出不窮。針對發展趨勢，實驗室積極引進新設備，更新實踐教學計劃，整合軟、硬件開發能力訓練。例如，批量采購Lego、NAO等多款智能機器人，引入Android智能終端、無人機等平臺，更新和優化“程序設計”、“人工智能”、“嵌入式系統”等課程實驗內容，同時大量設置創新實踐題目，鼓勵由學生自擬題目，自組團隊申請各級創新實踐計劃。可以說，實踐條件的改善，自由競爭氛圍的建立喚起了學生強烈的探索興趣，對于實現從實驗驗證到綜合創新的跨越，突出學生硬、軟件一體化的實踐能力的培養起到了重要的作用。

2．2．2因應網絡空間發展形勢，積極規劃網絡應用與網絡安全能力培養

計算機網絡迄今已在全社會廣泛普及，沒有網絡，現代社會將無法運轉。與此同時，互聯網上病毒感染、木馬植入、私密信息泄漏等安全事件層出不窮，也讓人們意識到網絡空間安全的嚴峻形勢。加強學生網絡信息安全的實踐能力已成為計算機人才培養關注的新焦點，這不僅僅是信息技術學科乃至工科大學生專業素質與能力訓練與時俱進的需要，更是建設信息化軍隊的需要。2012年，信息安全專業納入軍隊招生計劃，標志著我校網絡信息安全人才培養進入新的發展階段。在專業建設上，實驗室對照網絡空間安全人才專業能力的定位，構建了綜合化的網絡安全實驗平臺涵蓋網絡預警、安全態勢感知、入侵檢測到災難恢復與評估等方面，并推出相應的實驗大綱與講義。面對網絡技術突飛猛進和網絡應用的蓬勃發展，學院繼續貫徹網絡硬件、軟件并重的人才培養理念。在網絡工程科研平臺上進行拓展、充實和改造，多層次開展本科生網絡與信息安全方向實驗教學。例如，在開展下一代互聯網關鍵技術的基礎上，自主研制了可編程實驗平臺—NetMagic。該平臺通過自定義網絡功能單元、接口和通信協議，可使學生全面了解和熟悉網絡核心設備硬件、軟件的設計，首先滿足網絡協議設計和驗證等實驗，進一步可支持對網絡擁塞控制、服務質量等關鍵網絡機制的創新實踐活動。該平臺在ACMSIGCOMM’11國際會議上獲得了大會主席A．Chesnais教授的高度評價并已推廣到香港理工大學、清華大學等高校。針對云計算、物聯網技術的快速發展，實驗室正在以微型化的天河機為服務器搭建一個云計算平臺，以“天河陽光”硬件綜合實驗平臺為終端、配置各種傳感器使學生通過網絡在天河機上開展物聯網實驗。隨著互聯網進入大數據時代，同時在線人數達到百萬甚至千萬級，管理上百TB數據的網絡集群系統開始浮出水面，應該看到高校暫時還不具備相應的實驗條件，但可以通過教育部卓越工程師計劃，與企事業單位合作共建的實習實訓基地，培養學生深入內容分發網絡、負載均衡、海量數據挖掘等一線開展實驗與創新實踐，在工程實戰中鍛煉學生的能力，進而滿足社會對人才能力的需要。

3先進的條件環境是實踐能力培養的物質基礎

3．1引入先進IT技術，加快實驗室的現代化建設

“工欲善其事，必先利其器”。培養實踐能力強的人才首先需要建設一流的實踐教學環境。

(1)必須使實驗室設備能夠得到及時更新。近些年來，國家和軍隊對教育投資的力度不斷加大，而IT設備器材的價格一直呈現快速下降通道，為實驗環境的更新換代提供了良好的條件。

(2)隨著云計算技術的成熟，積極推行瘦客戶機/服務器的實驗模式。實驗室過去多采用的網絡同傳、硬盤還原方式進行日常維護與管理。當一臺計算機上安裝的軟件越來越多，軟件運行時所占用的系統資源越來越大時，整個實驗環境性能急劇下降的問題便突顯出來。相比之下，瘦客戶機/服務器模式更廉價、更安全、更易于管理。每一臺終端機使用的軟件和數據均保存在服務器上，學生通過瘦客戶機遠程運行軟件、數據訪問，較好地解決軟硬件升級、軟件許可等困擾實驗室發展與設施更新多年的問題，可最大限度地節省各種費用。

(3)在實驗室管理方面，若管理工作停留在簡單的數據表格填寫處理，不能充分利用網絡化的強大能力、提供具有翔實而有說服力的統計數據，那么實驗室服務能力是令人置疑的。隨著互聯網的快速發展，教師們應該充分意識到云計算、大數據技術給實驗室管理帶來的新氣象。這些年來，學院實驗室管理系統從簡單的信息化過渡到網絡化、智能化的管理平臺，開始實現嘗試無人值守實驗及實驗室管理的云服務技術。智能化的云服務不僅僅是體現在實踐教學本身，同時也是實驗室管理能力螺旋上升的必然趨勢，基于實驗室運行數據挖掘下的決策與管理代表著未來實驗室建設的重要方向。

3．2整合優勢資源，打造優良的科技創新實踐環境

IT新技術的推廣與應用，為計算機人才培養提出了新的挑戰與機遇。優良的科技創新實踐條件，可有效支撐從理論設計到實際驗證的跨越，成為培養創新型人才的必要條件。計算機學院將優勢科研資源與實驗教學資源進行有效整合，使學生一方面可以共享使用科研環境中各類性能先進、種類齊全的精密儀器設備;另一方面，通過將科研成果部署在教學實驗室中，化為實踐教學內容，使學生可以快速接觸和學習前沿技術。同時，為了找準人才需求定位，通過與部隊及地方單位共建實習/實訓基地，實現辦學資源的整合、優勢互補。更重要的是通過現場與工程師的交談，通過應用需求的親身了解，注重專業知識的綜合應用，強化實踐能力的導向性，熟悉項目規劃與決策。創造條件讓學生投入到社會化的實踐活動，還有一個重要的作用，就是使學生明白作為“社會人”所應具備的道德與職責，學會與別人相處，學會被領導和領導。

4專業化的教師團隊是高水平實踐教學的保障

“師者，所以傳道受業解惑也”。培養學生是高校中心工作，也是教師最根本的任務。在實踐環節，建立一支專業化的教師團隊對于提升實踐教學質量的作用同樣十分重要。在教學團隊中，我們很早就建立一個專門負責教學實驗保障的小組，以后隨著招生規模的擴大，逐漸引入研究生充當助教。回顧我們的歷程，科研工程經驗豐富的教師轉入教學一線，很快便能贏得學生的喜歡，因為他們的授課充滿了活生生的科研案例，在實驗課題設計與評估中往往能給予學生非常中肯的意見與獨到的見解。除了課程實驗的充實和優化，實踐能力培養的一個重要領域便是課外創新實踐活動，這也是學院發揮學科整體優勢，培養創新人才的著力之處。計算機學院也明確研究所同時應肩負有人才培養的任務，并制定明確的目標，從業績評價與職稱晉升中予以明確。本科生一般從大二開始便在教師帶領下，組成各種興趣小組，包括信息安全、程序設計、超級計算、數模競賽等興趣小組，參加的學員占總數的一半以上。指導教師一部分來自教學系，還有相當一部分來自研究所以及國防科技重點實驗室。教師通過指導學生小組選擇課題，申請各級創新實踐基金或創新實踐項目，參加學校級、省級、國家級乃至國際上的學科競賽。以競賽活動融會貫通所學知識，熟悉和掌握科研實踐的方法、手段，體會到科研實踐的艱辛和成功的快樂。近些年，學生們獲得了數十項國家級大學生創新項目，數十隊次獲得國際級、國家級競賽一等獎，充分證明了學生的才華和創新潛力。實際上，教師率領學生組隊赴國內外參加競賽本身也鍛煉了學生的自我管理與團隊協作、語言和文字表達、溝通與社交乃至外語運用等素質和能力，這些素質和能力恰恰也是實踐能力中不可或缺的組成部分。在國家教育部質量工程的推動下，實踐教學的地位有明顯改變。對于國家和軍隊人才的旺盛需求而言，學校還需要做更多的工作。作為管理機構，應鼓勵高水平教師參與到實驗教學中去。

(1)從政策上要改變原有實驗教師低人一等的局面，使高水平教師安心實驗教學。近年來，學校為吸引和鼓勵更多高水平人才全身心參與實驗教學，制定了多項傾斜政策。對實驗隊伍實行兩個單列的政策，即技術職務評聘數量和條件單列，教學崗位聘任數量和條件單列;鼓勵開展實驗教改研究，在申報教改課題時對實驗教學人員傾斜，對取得的教學研究成果在參加教學成果獎評選時予以支持。

(2)在人才交流政策方面予以傾斜，安排實驗室教學骨干出國深造、參加國內外教學研討會，開闊視野。以教育部“卓越工程師計劃”為先鋒，建立大學生實習實訓基地，持續推動校企合作，鼓勵教師與企業合作開展工程項目等方式，增強教師們對于前沿信息技術的掌握。

5結語

篇8

【關鍵詞】高職計算機網絡技術專業；人才培養目標；實訓基地；綜合素質

1 現階段計算機網絡技術專業在發展中遇到的問題

1.1 人才培養目標不明確，技能培養沒有側重點。

計算機網絡技術涉及到的行業和領域比較廣，如網絡產品的生產管理與銷售、網絡工程實施與監管、網絡組建、信息化平臺的搭建與管理、網絡通訊設備的安裝調試、網站開發與維護、網絡安全的管理等，每一個領域都可以作為一個方向開設相應的課程，甚至可以深入到行業內部再進行細化。由于高職學生在校時間比較短，如果行業領域無法確定，專業定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養就會沒有側重點，學生所學的知識也猶如蜻蜓點水、面面俱到。學生在找工作時因為學無所專，出現什么都知道一點，對不會的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標。

1.2 網絡專業設置脫離實際，缺乏特色。

脫離實際一方面體現在脫離學校辦學的實際情況，另一方面體現在脫離市場變化，學習內容和技術的滯后。由于高職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學校都不斷修訂人才培養方案，進行專業建設改革。有很多學校不顧自身實力，盲目開辦一些熱門專業，結果由于師資和實訓條件跟不上，不但影響了教學效果，還造成了人力物力的極大浪費。與此同時，很多高職院校計算機網絡技術專業的課程設置長期拘泥于傳統課程，仍沿用本科及研究生的課程設置，脫離崗位實際需要，沒有高職特色，導致學生一畢業就面臨失業。

1.3 實訓條件跟不上，不重視實踐課程。

高等職業教育要求學生的動手能力強，主要培養技工和技能型人才，實驗實訓條件直接影響人才培養的質量和高等職業教育的教學目標的實現。計算機網絡技術專業如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發展將是紙上談兵。高職學校如果不能專注于學生實際操作技能的培養、實戰經驗的積累，高職學生在就業市場上將無任何特長和優勢可言。網絡設備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，學校如何解決這部分開支將是學校必須面對的一個難題。

2 現階段計算機網絡技術專業人才培養的發展對策

2.1 確立具有高職特色的人才培養目標。

在市場經濟的條件下，人才培養首先要適應市場需求，以市場行業的需求為導向制定人才培養目標。學校人才培養是否能滿足社會需求，可以通過學生在對口行業及相關領域的就業情況來衡量。高職教育培養高技能應用型人才，與研究型、工程設計型人才不同，這類人才與區域的市場、產業有更直接、更緊密的聯系，其專業具有較強的職業定向性和針對性。所以在人才培養上各院校不能照搬照抄，盲目跟風。

2.1.1 人才培養目標與行業社會需求相結合、辦出自己的特色，與行業、企業緊密結合是高職院校發展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養目標的制定過程中，往往會借鑒學習兄弟院校的成功經驗，無一例外選擇到示范性院校進行調研，但是各個學校的實際情況千差萬別，經濟實力、政策支持、生源結構等都有所不同。目前高職高專的教育越來越依賴于地方經濟和行業經濟的發展，地方經濟狀態和產業結構對人才培養方案的制定產生了深刻的影響。結合學校所在區域經濟和行業發展，創建自己的特色和品牌是發展的長遠之計。

2.1.2 在確定人才培養目標制定人才培養模式時，我們必須關注學生以后要干什么、能干什么，這是人才培養模式首先要明確的問題。如何確定培養的目標，如何去設置崗位，高職院校應密切關注社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢，關注行業的發展，將信息進行收集、整理和分析，并及時以此為依據進行專業設置和調整，同時進行深入的市場調查和嚴格的科學論證，獲得市場需要人才的數量、規格，深入到企業，與工作在行業一線的專家進行討論。在調研考察的過程中，要挖掘學校所處的地理環境優勢、文化環境優勢、經濟產業優勢和學校辦學的特色，挖掘開發一種潛在的優勢。

2.2 讓學生改變擇業觀念，注重提高綜合素質。

在高職院校人才培養模式的不斷改革中，我們可能更多會關注課程內容、教學方法的改革，實訓基地的建設等方面而忽略了培養學生的綜合素質。對畢業生就業單位調查的信息表明，許多畢業生不屑于從基礎工作做起、對專業技術工作無法勝任、缺乏與同事合作的團隊精神，這些現狀正是學生綜合素質欠缺的體現。所以在高職人才培養方案的制定中，仍然要注重培養學生的綜合素質，注重培養學生的非技術性的職業能力。只有綜合素質比較高、適應能力比較強的人才能在市場競爭中脫穎而出，因此我們要注重對學生以下幾個方面能力的培養：

2.2.1 學習能力的培養。現在網絡通訊技術升級換代頻繁，高職學生僅僅依靠在學校學到的知識和技能是遠遠不夠的。在這個領域就業工作，始終要保持一種開放學習的心態。在學校期間要注重培養學生的自學能力，這種能力需要在學習中一點一滴的啟發和培養。掌握學習的方法能讓學生終生受用。

2.2.2 職業道德的培養。在關注學生技能培養的同時，同樣要關注學生職業道德的培養。對于一個企業而言找到有能力的人很重要，找到一個有職業道德的人更為重要。對工作認真負責、誠實、吃苦耐勞、良好的團隊合作精神是用人單位選擇的主要標準。職業技能的欠缺可以在短時間內培養提高，而一個人道德素養的培養和提高需要在整個教育過程中貫穿。

2.2.3 與人溝通合作能力的培養。對于剛畢業的學生，建立和諧的人際關系，與同事團結合作，對自己的成長和新環境適應起到重要作用。在校期間鼓勵學生多參加校內外活動，利用假期和周末參加社會實踐活動，在與社會接觸的過程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應社會打好基礎。

3 結束語

計算機網絡技術專業是一個傳統學科，隨著網絡通訊技術的進步，專業所涉及的領域越來越廣，如何科學定位，如何創辦出自己的特色是改革的關鍵。始終堅持以崗位需求為導向，適應市場的變化不斷改革創新。在注重學生技能、動手能力的鍛煉的同時，注重社會適應能力、良好心理素質和溝通合作能力的培養，才能使學生在職業競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

【1】 魯志萍.高職院校計算機網絡技術專業建設的幾點思考[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2008，（05）.

篇9

Abstract： With the development of the country， the computer network management work has been paid more and more attention. However， some computer network managers often have the phenomenon of maintenance conflict in the actual work， which affects the quality and reliability of the computer network operation. Based on this， this paper analyzes the causes of conflict in computer network management， and puts forward some countermeasures for reference.

關鍵詞： 計算機網j管理；維護沖突原因；解決對策

Key words： computer network management；causes for maintenance conflict；solution

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0033-02

0 引言

在計算機網絡管理的過程中，相關工作人員必須要針對運行維護沖突，制定針對性的管理方案，科學應用現代化管理方式，規避沖突問題，提升計算機網絡管理工作可靠性，并對其存在的問題進行分析與處理。

1 計算機網絡管理分析

計算機網絡管理，主要是對網絡與網絡基本功能進行管理，保證網絡常用通信協議的正確性，提升計算機網絡運行質量。

第一，網絡管理。在計算機技術與互聯網系統實際發展的過程中，人們在生活中開始應用網絡，計算機網絡的使用規模在逐漸擴大，網絡結構也越來越復雜，相關部門必須要重視計算機網絡系統的安全性與可靠性，避免出現狀態控制問題。同時，相關技術人員與管理人員需要科學應用監測技術與控制運行狀態的技術，主要可以減少停機維護工作時間，減少其中存在的網絡瓶頸問題，建設綜合、新型平臺，對網絡進行全面的保護，以此提升網絡安全性。

第二，網絡管理基本功能分析。在網絡管理的過程中，其基本功能就是記賬管理功能、設置管理功能、功能管理、安全管理功能與故障管理功能等，可以有效提升計算機網絡管理工作質量。

第三，網絡管理常用通信協議。對于計算機網絡管理工作而言，相關管理人員可以利用網絡管理一些功能，對網絡進行直接管理或是管理，提升通信協議的可靠性。一般情況下，在日常管理工作中，相關管理人員會利用簡單網絡管理協議方式、文件傳輸協議方式與用戶數據協議方式等開展相關工作，提升計算機網絡管理工作質量，增強管理工作可靠性。

2 計算機網絡運行問題與因素分析

在計算機網絡運行管理過程中，經常會出現一些問題，影響著計算機網絡可靠性與安全性，甚至會出現一些計算機網絡運行缺陷。具體問題表現為以下幾點：

第一，計算機垃圾與病毒問題。在計算機長期運行中，經常會出現一些垃圾，占有較多程序，降低計算機的運行速度。計算機病毒，就是在程序運行中，本身帶有執行碼程序，在網絡傳播的過程中，出現一些病毒。一般情況下，計算機病毒會引發亂碼現象，導致用戶無法對其進行全面的處理。在用戶使用計算機傳輸文件的時候，病毒很可能隱藏在文件夾中，在用戶點擊之后，病毒也會開始啟動，導致計算機系統受到破壞性影響，難以提升用戶曹組可靠性，甚至會帶來一些不必要的影響。

第二，計算機網絡黑客問題。計算機網絡運行中，經常會出現黑客侵入的現象，主要就是非法人員利用網絡信息系統與相關技術侵入用戶電腦網絡系統，進入到用戶計算機設備中，查看他人的隱私，并且會盜取一些機密性文件，對其進行修改或是記錄，甚至會出現系統供給等現象，導致計算機用戶的程序癱瘓。黑客入侵的領域較為廣泛，例如：經濟領域、政治領域以及軍事領域等，在入侵賬戶之后，會導致個人、企業、國家等出現損失。計算機網絡黑客問題的原因，就是計算機系統的編制不夠完善，經常會出現漏洞現象，黑客會在計算機網絡中尋找出各類缺陷問題，然后針對缺陷情況進行操作，將漏洞變成自己的攻擊工具。

第三，自然因素與人為因素。在計算機網絡系統實際運行的過程中，除了軟件系統可能會受到侵襲之外，還會出現自然災害問題，例如：光線通信設備因為自然災害出現損壞問題。在雷雨天氣或是地震天氣中，計算機硬件設備很容易損傷。同時，在停電的過程中，軟件設備會出現一些安全隱患問題，導致計算機網絡信息系統管理工作遇到各類難題。對于人為因素而言，主要就是在計算機被盜或是賬戶密碼泄露的情況下，導致計算機網絡系統的安全性降低，無法提升其工作質量與可靠性，難以增強其發展效果。

第四，計算機本身存在安全問題。在對計算機進行管理的過程中，經常會因為計算機本身的安全性較低，出現各類管理問題。隨著現代化計算機的發展，軟硬件設備不斷升級與更新，然而，在提升計算機網絡信息系統使用質量的情況下，也會帶來一些無法解決的管理問題，影響著計算機的安全性，例如：在計算機實際管理的時候，管理技術更新較慢，相關技術人員還在應用傳統的安全管理模式對其進行處理，經常會出現管理技術陳舊的現象，難以提升計算機網絡系統管理工作可靠性，甚至會出現一些難以解決的問題。同時，計算機網絡信息系統管理人員在實際工作中，還沒有意識到安全管理與監控工作的重要性，不能及時發現其中存在的漏洞問題，無法提升網絡信息系統的安全性與可靠性，甚至會埋下安全隱患，難以增強計算機網絡信息系統運行效果。

3 計算機網絡管理問題解決措施

在計算機網絡管理的過程中，還存在一些無法解決的問題，難以提升計算機網絡安全性與可靠性，無法增強其工作效果。因此，在計算機網絡管理的過程中，相關管理人員必須要制定完善的解決方案，提升計算機網絡的安全性與可靠性，達到預期的管理目的。

3.1 計算機病毒管理措施

在對計算機網絡病毒問題進行解決的時候，相關技術人員與管理人員需要制定完善的解決方案，積極應用現代化管理方式，提升計算機網絡運行質量。

首先，設置口令密碼。計算機網絡管理員與使用者需要根據操作情況，對自己負責的區域進行密碼或是口令的設置，在限制權限的情況下，避免出現用戶越權訪問的現象，以此提升計算機網絡的安全性。相關人員需要對口令密碼進行定期的設置或是更改處理，保證密碼的復雜程度符合相關規定，此類方式可以規避病毒傳播問題。但是，此類方式還存在一些問題，就是口令信息需要認證處理，在傳輸口令密碼的時候，很可能會出現泄露的現象，影響著計算機網絡的安全性。

其次，定期殺毒處理。計算機網絡管理人員需要對網絡進行定期殺毒處理，就是在對計算機網絡進行管理的時候，可以對可疑的文件進行隔離處理，避免病毒進入到計算機系統中，要保證文件的科學性與合理性。同時，要在計算機網絡中設置防護層，對文件進行過濾處理，一旦出現可疑文件，一定要全面開展病毒查找工作，以便于發現病毒問題并采取有效措施解決問題。同時，在對計算機服務器進行管理的時候，相關管理人員需要制定防御方案，科學防止計算機病毒現象，提升其可靠性。

3.2 計算機網絡黑客問題的解決

在解決計算機網絡黑客問題的時候，相關管理人員要對其進行網絡雙宿設置，此類設置方式，就是在主機中設置兩個網絡界面，然后對每個界面進行單獨的連接與操作處理，保證在傳輸信息的過程中，可以利用特定請求方式提升管理工作效率。一旦發現信息數據存在安全問題，就要對其進行單獨處理。只有確認信息安全之后，才能將其傳輸到相關服務器中，以此提升計算機網絡安全性。

3.3 制定安全通信設置方案

在計算機網絡運行中，相關管理人員必須要做好安全通信設置工作，明確安全標準，并對安全通信進行處理，例如：企業在實際發展中，建立安全通信方案，然后利用相關管理方式對其進行處理，為了提升計算機網絡管理工作的便利性，企業可以簽訂安全通信協議，保證客戶與服務器的安全模式符合相關標準[1]。同時，還要針對各類程序進行安全防護處理，保證信息數據與程序運行的安全性，并對各類信息進行保護，避免出現信息泄露與盜用等問題，增強安全可靠性。

3.4 建設高素質人才隊伍

在對計算機網絡進行管理的時候，相關部門必須要建設高素質人才伍，提升計算機網絡管理工作質量。

首先，要培養軟件編制人才，對其進行階段性的培訓，使其可以掌握計算機網絡管理先進技能，并對計算機進行有效的管理。在培養人才的過程中，要建設高素質技術人才隊伍，加強網絡管理工作效果，同時，企業還可以與高校或是研究所合作，簽訂人才培養協議，使其可以支持計算機網絡管理工作，并培養出優秀人才，提升其工作質量[2]。

其次，樹立正確的安全意識。相關部門要為計算機網絡使用者樹立正確的安全意識，在使用中，不會訪問非法網頁，對于郵箱中不明來歷的郵件而言，不可以隨便打開。在下載游戲的時候，一定要避免出現輔助程序的現象，避免病毒的侵入。同時，計算機網絡使用者還要設置單獨的密碼，保證密碼的復雜性，并定期對其進行更換處理，做好系統補丁下載工作，以此提升計算機網絡安全性。在殺毒與黑客防止的過程中，計算機使用者需要做好日常管理工作，在電腦中安裝防火設備，并下載相關殺毒軟件系統，保證可以對通信進行全面的控制，以此提升計算機網絡的安全性。

最后，文件備份措施。在計算機使用過程中，使用者必須要掌握文件備份處理技能，對于重要的軟件，也要對其進行備份處理，保證可以發揮光盤等儲存設備的作用，節省各類資源，提升資料保護工作效率與質量[3]。

3.5 集中網絡管理措施

計算機網絡管理人員可以利用集中網絡管理措施開展相關管理工作，就是對計算機網絡的服務器與其他系統進行集中式的管理，保證可以提升計算機網絡的安全性。同時，在多個設備管理的過程中，相關管理人員需要對其進行監控處理，做好數據收集工作，及時發現其中存在的集中問題。

3.6 分布網絡管理措施

在計算機網絡系統處于分布情況的時候，相關管理人員需要對其進行分布管理，明確各個網絡系統的關系，并對其進行層次式的管理，提升計算機網絡管理工作質量。同時，在計算機服務器之間，相關管理人員需要對其進行安全防范，避免服務器銜接中出現網絡安全問題，綜合利用各類安全管理資源，提升計算機網絡安全性。對于相同層次的工作站而言，管理人員可以對其進行信息交換管理，提升其工作質量。

4 結語

在計算機網絡管理工作中，管理人員需要制定完善的工作方案，利用先進的技術開展病毒防范工作，規避黑客侵襲問題，保證可以提升計算機網絡運行的可靠性。同時，還要建設高素質人才隊伍，提升計算機網絡管理工作水平。

參考文獻：

[1]鄧麗瑩.計算機網絡管理中維護沖突原因分析及對策[J].消費電子，2013（8）：95.

篇10

論文摘要：文章介紹了蘭州大學信息安全專業人才培養的現狀和存在的問題。借鑒當今美國大學在信息安全專業教學中普遍采用的“核心課程+課程模塊”培養模式，提出了“模塊化教學+實訓基地教學+創新技術能力”的人才培養模式。并就如何開設創新實驗教學模式——虛擬實驗模式進行了詳細研究和重點探討，同時提出了實驗教學模式的教學評價方法和實施該模式的有效措施。

隨著全社會信息化進程的不斷加快，互聯網應用日益普及，我國面臨的信息安全問題日益突出。信息安全已經成為我國國家安全的重要組成部分，深刻影響著我國的政治、經濟、文化和國防安全。要建立可靠的信息安全保障系統，信息安全專業人才的培養就顯得尤為重要J。

一、目前我校信息安全專業的現狀和問題

2001年經教育部批準，武漢大學首先創建了信息安全本科專業。隨后，我校信息科學與工程學院開設了“2+2”信息安全專業方向，并于2007年面向全國招收信息安全專業方向本科生。經過幾年的實踐，我們深深感到信息安全專業建設方面還面臨諸多問題，特別是在實驗教學與實驗環境上更是資源極度匱乏，同時也缺少相關的參考標準和借鑒模式。

(一)專業知識結構方面

專業教學計劃不夠完善，課程體系中缺少與實踐相關的信息安全學科的特色課程。信息安全專業學生普遍感到本專業的課程設置和教學內容過散，難以構成專業知識結構。而一些信息安全學科的課程體系基本上是某個相近學科課程體系的翻版或者延伸，在課程中注重密碼學、防火墻、入侵檢測等單純安全理論與技術知識的傳授，缺少系統觀點與方法，特別是在實驗教學與實訓培養方面，對于如何構建安全的操作系統、數據庫系統，如何設計與實現安全的信息系統等重要問題涉及很少。

(二)實際動手能力的培養方面

信息安全專業不僅具有很強的理論性，同時也具有非常強的實踐性和應用性，許多安全技術與手段需要在真實的實踐過程中去認識體會，才能理解和掌握。目前，國內外一些高等院校提倡基于仿真的信息安全教學法。我校現階段尚不具備仿真環境的實驗條件，現有信息安全學科實驗設備和實驗環境還相當落后，僅能進行一些簡單的加密／解密、防火墻或者入侵檢測等實驗，而對于網絡對抗等更進一步的實驗基本沒有涉及，或者無法完成這些復雜的信息安全實驗。

(三)相關專業人才方面

我院在信息安全學科方面已經初步具備了良好的學術與人才培養積累，組建了良好的教學與科研梯隊。但在實際教學與應用中，信息安全學科方面還是比較薄弱的，還缺乏深厚的科研開發和人才培養方面的積累，專業人才數量不足。目前這種情況勢必制約信息安全專業的發展和專業人才培養。因此，我們應該加強與國內外院校、科研機構和企業的交流與合作，進一步提高我院信息安全學科教師的理論水平與實際研發能力，使信息安全專業成為重點發展的學科。

二、“模塊化教學+實訓基地教學+創新技

術能力”培養模式的探討與研究“9·11事件”發生后，美國、英國等國家對信息安全專業人才的培養非常重視，不僅將它提升到了一個更高的級別，同時也加大了對高校中信息安全專業人才培養的投入力度。當前，美國大學中信息安全專業教學普遍采用“核心課程+課程模塊”的教學培養模式。學生在完成核心課程的基礎上從模塊課程中任選幾門課程，而不必選修整個模塊課程，使學生既能掌握扎實的專業知識，又有較多的選擇機會，同時還便于教學管理和因材施教。借鑒他們的經驗，結合我校的實際情況，對信息安全專業的本科教育，也可采用這種教學模式。我們在原有信息安全專業教學計劃的基礎上，依據實際情況進行適當調整，首先，確立核心課程模塊，保證信息安全專業的基礎性。同時，對教學大綱中規定的除核心課程外的專業方向的課程，依其內容聯系等劃分成若干個課程模塊，以供學生根據自己的興趣選擇不同的主修方向，并合理安排學生到實訓基地進行實踐學習，注重學生社會實踐能力和創新能力的培養。因為當今社會對信息安全人才的要求不僅要有扎實的理論基礎，還要有較強的社會實踐能力和創新能力，故在借鑒以上模式的基礎上，結合我校的實際情況提出了“模塊化教學+實訓基地教學+創新技術能力”的教學模式。

(一)模塊化教學模式

信息安全專業已經開設，但是如何科學合理的設置教學和實驗課程仍是一個需要我們探討的問題。該專業由核心學科、支撐學科和應用學科三部分構成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術、信息工程和通信技術等理論體系為支撐，以國家和社會各領域信息安全防護為應用方向”的跨學科的交叉性學科體系。該學科交叉性強，應用領域寬。借鑒國外如美國、英國的經驗和國內一些高校的辦學經驗，我們將教學計劃中的“計算機網絡”、“現代密碼學”、“信息安全技術”、“網絡安全”、“信息安全實驗與實踐教程”、“編碼理論”等作為核心課程，其它專業課程分為幾個專業方向課程模塊，同時將信息安全領域的理論研究、學科建設、事業發展、前沿熱點等最新動態，以專業選修課或專題講座的形式及時地充實到教學內容中去，構成現在的信息安全專業的模塊化教學模式。

(二)實訓基地教學模式

要提高學生的社會實踐能力，必須切實加強實訓基地的建設，推行實訓基地培養模式。不僅要在實驗室里研究探索，更強調和注重學生在實訓基地的培養鍛煉，讓學生自己動手，學習一些課堂上沒有接觸到的新知識、新內容，大膽嘗試，逐步積累實踐經驗，以此鍛煉和提高他們的實踐能力和創新能力。通過實訓基地的學習，使學生真正在信息系統安全管理的策略上、技術上、Bs、cs、安全性分析、安全體系框架設計和安全產品研發等各方面都具備一定的實踐能力。

(三)創新技術能力模式

本科教育階段不僅要給學生傳授相關的專業知識和理論，更要培養學生掌握和應用新知識的方法和提高學生的自主創新能力。而達到這一目的無疑是通過不斷的實踐和摸索，使學生在實驗和實踐中不斷面臨新的問題，不斷發現新的需求，不斷增加新的壓力。以使學生主動地加強其實際動手能力和創新能力，真正認識到只有不斷地創新，才能適應迅速發展的信息社會。才能真正達到面向信息時代，培養高素質人才，提高認知能力；面向真實世界，培養解決問題的能力，提高知識應用和遷移能力；面向發展世界，培養探索能力和創新能力；面向合作時代，培養協作精神和團隊意識，提高溝通協作和組織管理能力的需求目標。

三、實驗教學和實訓基地建設的改革思路

(一)建立創新的實驗教學模式

信息安全專業作為一種應用性很強的學科，其本科教學不但應注重學科的基礎性、實用性和實踐性，還應建立創新的實驗教學模式和科學的實驗教學內容，這對于促進該專業的建設有舉足輕重的作用。根據近幾年來該專業的發展需求，并充分考慮到實驗教學模式的系統性和可操作性，我們選擇以實驗教學模式的改革為切人點，在實驗教學中嘗試將實驗教學分為網絡基礎技術實驗、密碼技術實驗、網絡攻防實驗和系統安全實驗4個層次的內容，搭建一種分層次的體系結構和多元化實驗教學模式——虛擬實驗模式。我們深入研究了我校信息安全專業在實驗教學環節中存在的突出矛盾，提出了解決矛盾的具體措施，利用虛擬實驗系統進行實驗教學，大膽進行實驗教學改革，兩年來的實踐已經證明，以虛擬實驗為主流方向的實驗室改革可以使我們逐步走出實驗教學的困境，例如開發一個虛擬仿真的實驗環境，這樣就可以使學生進行密碼學實驗，使他們更直觀的理解系統內部的加密過程，從而真正達到創新實驗教學的目的。

(二)重視實訓基地建設工作

該專業所學的大量課程與社會實踐密切相關，所以應重點建設產學研一體化的實訓基地，加強與信息產業部門的合作，為學生創造到企事業單位頂崗實習的機會，打通學生與社會接軌的渠道，使學生能夠明白真正的社會需求，使其得到既實際又規范的訓練。實訓基地可分為固定性和變動性兩類，這樣能使學生有更多的選擇機會和鍛煉機會。這方面我院的信息安全專業近年來做了許多創新性工作，不但為當地政府做了大量的社會服務工作，同時也為學院的實訓基地建設搭建了一個好的平臺。例如：2007年成立了“國家保密局涉密信息系統安全保密測評中心系統測評(甘肅省)分中心”，正在籌建的“TC—sP趨勢科技認證考試”，這些都為學生提供了很好的實踐鍛煉平臺，并已取得初步的效果。

(三)加強對學生進行多層次實訓能力的培養

對應于實驗教學模式的四個層次，在學生實訓方面主要安排以下內容：建立常用的各類計算機網絡NT、Novell、UNIX等網絡的連接；微機的組裝及故障排除；加密系統、防火墻技術、病毒的防范、黑客攻擊與防范和電子商務模擬交易及認證模擬訓練等。使學生通過這種分層次和多元化的實訓鍛煉，真正提高處理和解決實際問題的能力，提高信息安全本科人才的綜合素質。

四、實驗教學模式的教學評價和教學保障

實驗教學的評價不僅要對學生實驗結果做鑒定，更重要的是在實驗教學目標與實驗結果之間，對學生的學習進行反饋、激勵和改進，形成以評促學的動力機制J。實驗教學可分3種層次進行評價，按是否數量化分類，分為定量評價和定性評價；按評價的對象分類，分為自評、互評和教師評價；按層次模塊分類，分為階段性實驗課作業評價和實驗考試評價。同時在實驗教學和實訓過程中應努力做到以下幾點：

(1)保證有足夠的實驗時間。雖然我校由于實驗環境、實驗經費等諸多原因，在實驗教學時間的保障上還有一定的困難，但我們還是在這方面做了大量的嘗試和努力以保證學生有足夠的實驗時間。(2)保證有可實訓的基地。經過幾年的努力，我院已和國內幾家著名的企業公司建立了良好的協作關系，為學生能夠得到規范性的實訓提供了保證。(3)保證有豐富實踐經驗的實訓教師的指導。除了學校的實訓指導教師，實訓單位聘請經驗豐富的專業人士為學生做現教學與演示，達到針對性的指導學生參加實訓習的目的，通過這種方式，增強了學生對實訓習的主觀能動性，學習效果明顯提高。