崗前實(shí)習(xí)報(bào)告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇崗前實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、我校現(xiàn)在還處于剛起步階段，學(xué)校的各項(xiàng)制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應(yīng)不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長添磚加瓦。

葛校長曾經(jīng)多次說過：“我們就是把這個(gè)學(xué)校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話讓我很感動(dòng)，同時(shí)讓我感到我們這些年輕教師的責(zé)任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環(huán)境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個(gè)學(xué)校剛起步是艱難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時(shí)，在這幾年中，我們應(yīng)抓緊時(shí)間向各位前輩學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷奮進(jìn)，為我們以后的路作好鋪墊。

二、作為一名教師，應(yīng)先從自身的做起，銘記學(xué)高為師，身正為范。

在培訓(xùn)期間，各位老師進(jìn)行了備課、說課競賽活動(dòng)，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識(shí)豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。”作為剛進(jìn)入崗位的老師，我們必須不斷的充實(shí)自己。胡老師在會(huì)上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時(shí)，教師是一種極為神圣的職業(yè)，在教會(huì)一個(gè)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，必須得先教會(huì)他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學(xué)生，真正發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生，高、初中正處于生理和心理發(fā)展的不穩(wěn)定時(shí)期，作為老師應(yīng)該耐心、細(xì)心的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，讓孩子們能發(fā)展成為身心健康全面發(fā)展的學(xué)生。

三．作為中學(xué)的一名教輔人員，我更應(yīng)該配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，做好最基本教學(xué)工作，為學(xué)校開展正常的教學(xué)工作做強(qiáng)有力的后盾。

篇2

在踏進(jìn)社會(huì)之前，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了必然。 開始了實(shí)習(xí)生活，每天按規(guī)定的時(shí)間上下班，工作期間認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不草率敷衍了事。 實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。以下是我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，做好實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。

通過實(shí)習(xí)，我獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己在崗前所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)水平。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識(shí)，有了更深的理解，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評(píng)價(jià)。

在實(shí)習(xí)過程中，我還掌握了以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一是真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。

第二是溝通：想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有很好的溝通。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。第四是“主動(dòng)出擊”：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己。

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篇3

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)管理模式 實(shí)踐

近年來，隨著高職教育的跨越式發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為繼公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課程以及職業(yè)能力拓展課程之后的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。通過探索基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式，在落實(shí)上下功夫，在規(guī)范上做文章，在模式上求創(chuàng)新，積極推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作，確保頂崗實(shí)習(xí)的效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高職實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步快速地發(fā)展。

一、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的內(nèi)涵

1.頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校踐行校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要方式。它有兩層含義，一是“頂崗”，即學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，以準(zhǔn)員工的身份遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，履行工作崗位職責(zé)，完成實(shí)習(xí)單位交付的生產(chǎn)任務(wù)。二是“實(shí)習(xí)”，即學(xué)生沒有脫離學(xué)校的監(jiān)督與指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份在生產(chǎn)過程中檢驗(yàn)理論知識(shí)，提升職業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)核心能力，為實(shí)質(zhì)就業(yè)和終身職業(yè)發(fā)展奠定學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)。

2.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的內(nèi)涵

教學(xué)管理模式的內(nèi)涵是從管理學(xué)的術(shù)語“管理模式”的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換而來。管理模式指的是從特定的管理理念出發(fā)，在管理過程中形成的操作方式和操作系統(tǒng)。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式指的是高職院校為達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)效果，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐形成的系統(tǒng)性的管理操作方式。

二、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的實(shí)踐

頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方共同參與，具有參與主體多元化、實(shí)施地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化、管理角度復(fù)雜化的特點(diǎn)。為此，必須構(gòu)筑規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，完善系統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制，并在具體實(shí)踐中不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法。應(yīng)以實(shí)習(xí)單位和學(xué)校系部為基礎(chǔ)單位，以實(shí)習(xí)專業(yè)為建設(shè)龍頭，以實(shí)習(xí)學(xué)生為主體，以行業(yè)專家和校內(nèi)教師為主導(dǎo)，建立校企雙元的管理模式，制定和完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體系的相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)工作程序和實(shí)習(xí)教學(xué)行為。本文以我院社會(huì)事業(yè)系2010屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際案例為佐證，結(jié)合校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式的探索，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式做綜合的梳理和歸納。

1.高度重視，層層協(xié)調(diào)，落實(shí)崗前教育工作

畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校而言是一項(xiàng)意義重大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，在學(xué)院與教務(wù)處的指導(dǎo)下，成立以系主任為領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任為主要成員的頂崗實(shí)習(xí)管理小組，樹立“緊密依托地方行業(yè)企業(yè)，早準(zhǔn)備、早落實(shí)、多途徑、重實(shí)效”的指導(dǎo)思想，深入企業(yè)調(diào)研，探索以職業(yè)技能和職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多元化頂崗實(shí)習(xí)管理模式。

（1）各專業(yè)成立調(diào)研小組，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)行業(yè)企業(yè)人才的需求狀況、崗位能力要求進(jìn)行咨詢與調(diào)查，了解往屆畢業(yè)生實(shí)質(zhì)就業(yè)的相關(guān)情況，擬訂畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行。

（2）召開專業(yè)主任、指導(dǎo)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員參加的頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議，責(zé)任到人，層層落實(shí)工作任務(wù)。專業(yè)主任為學(xué)生進(jìn)行崗前教育，內(nèi)容涵蓋頂崗實(shí)習(xí)的必要性、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的關(guān)系、職業(yè)素養(yǎng)提高、個(gè)人職業(yè)生涯成長等方面，讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)院教學(xué)的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，親身感受社會(huì)對(duì)人才的各種能力需求。建立家長信息檔案，并將實(shí)習(xí)學(xué)生的信息及時(shí)反饋家長，取得家長的同意和理解，支持學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

（3）學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，主要完成以下任務(wù)：

第一，較全面地了解行業(yè)企業(yè)的基本概況、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、服務(wù)管理過程。第二，較深入地了解行業(yè)企業(yè)各相關(guān)崗位的職責(zé)要求、專業(yè)技能等相關(guān)知識(shí)。第三，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，全面提高專業(yè)知識(shí)與技能，甚至能為行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等方面的提高與改進(jìn)提供有價(jià)值的建議。第四，通過頂崗實(shí)習(xí)，找出自身狀況和社會(huì)實(shí)際需求的差距，并在實(shí)習(xí)中不斷補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，盡快積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，為求職和正式參加工作做好充分的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的儲(chǔ)備，縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。第五，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作內(nèi)容完成實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫任務(wù)，為畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備。

（4）幫助學(xué)生確立多種角色意識(shí)。第一，以“正式員工”身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，盡快融入工作環(huán)境，不因?qū)嵙?xí)生身份放松要求，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章紀(jì)律，虛心請教，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。第二，以“旁觀者”身份實(shí)習(xí)，了解實(shí)習(xí)單位的內(nèi)涵。在服從實(shí)習(xí)單位安排的同時(shí)，要從工作的全局性出發(fā)，觀察并了解實(shí)習(xí)單位各相關(guān)崗位的工作規(guī)律、企業(yè)文化、管理原則、員工心態(tài)及對(duì)單位的忠誠度，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。第三，以“研究者”身份實(shí)習(xí)，擬定實(shí)習(xí)報(bào)告題目及核心內(nèi)容。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前期，通過指導(dǎo)教師指定或?qū)W生自選方式確定實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容，結(jié)合實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)，關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行實(shí)習(xí)報(bào)告素材的收集與整理，完成實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫任務(wù)。第四，安全第一，服從管理。在實(shí)習(xí)過程中，始終強(qiáng)調(diào)安全第一的觀念，遵守學(xué)院的實(shí)習(xí)守則和工作單位的安全管理制度，服從指導(dǎo)教師的統(tǒng)一管理。

2.校企聯(lián)動(dòng)，共同參與，確保頂崗實(shí)習(xí)效果

（1）建立多元考核的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，改變由校內(nèi)指導(dǎo)教師單一考核的做法，采取實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合評(píng)判、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、專業(yè)主任和答辯委員會(huì)審核的方法，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、工作技能熟練程度、科學(xué)研發(fā)能力、職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況，折算出分值記錄在綜合評(píng)定表上，最后經(jīng)過畢業(yè)答辯，給出最終成績。這種立體式的、多角度地參與主體，階段性考核和最終考核相結(jié)合，理論考核和實(shí)踐技能評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法，更能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的綜合水平。

（2）采用多種方式進(jìn)行信息溝通。按照頂崗實(shí)習(xí)規(guī)定，校內(nèi)指導(dǎo)教師與學(xué)生應(yīng)定期或者不定期地進(jìn)行交流，匯總實(shí)習(xí)情況。由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，一對(duì)一的溝通比較困難。因此，除了通過電話、網(wǎng)絡(luò)、傳真、通信等聯(lián)系方式之外，還充分發(fā)揮學(xué)生干部、實(shí)習(xí)小組長的紐帶作用，保障師生之間信息的暢通。

3.共享校企合作成果，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)良性循環(huán)

（1）實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)對(duì)口程度高，針對(duì)效果明顯。頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解并掌握行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)狀況和最新發(fā)展。因此，對(duì)工作崗位的選擇就成為頂崗實(shí)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。70%的實(shí)習(xí)單位是與學(xué)校長期緊密合作、信譽(yù)度高、有就業(yè)機(jī)會(huì)的院外實(shí)習(xí)基地，90%的實(shí)習(xí)崗位均與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口，其中老年服務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)對(duì)口率達(dá)到99%，北京將府莊園實(shí)習(xí)的老年服務(wù)與管理專業(yè)13名畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)全部在該實(shí)訓(xùn)基地就業(yè)。

（2）頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。實(shí)習(xí)單位普遍反映，學(xué)生能夠虛心向指導(dǎo)教師請教，專業(yè)技能熟練，工作靈活應(yīng)變、有效處理突發(fā)事件，表現(xiàn)出良好的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。部分實(shí)習(xí)單位已與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，并期待與學(xué)校進(jìn)行更深層次的合作。學(xué)生普遍認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，實(shí)際工作能力有所提高，對(duì)將來從事的工作崗位充滿信心，職業(yè)認(rèn)同感加強(qiáng)。

三、頂崗實(shí)習(xí)需要關(guān)注的問題

1.用人單位并不要求學(xué)生有太多的高深理論知識(shí)，而重要的是要有良好的職業(yè)心態(tài)，知識(shí)技能對(duì)口，切合工作實(shí)際。希望學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用寫作、溝通技巧、應(yīng)變能力等方面訓(xùn)練。

2.學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生日常生活的指導(dǎo)和就業(yè)心理的疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)安排，安排快捷靈活、彈性機(jī)制的管理模式，方便學(xué)生課余時(shí)間或者寒暑假期間到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

3.由于條件限制，指導(dǎo)教師不能親自到外地的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，雖然通過多種聯(lián)系方式，但是很多溝通不能到位，指導(dǎo)效果差強(qiáng)人意，甚至個(gè)別學(xué)生通過一些技術(shù)手段敷衍學(xué)校的考核與檢查，對(duì)此應(yīng)增加異地頂崗實(shí)習(xí)的投入，提高指導(dǎo)費(fèi)用和管理費(fèi)用，加大考核力度。

4.部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自主學(xué)習(xí)精神欠缺，對(duì)專業(yè)知識(shí)的鉆研度不夠，使得一些實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)計(jì)要求。比如，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯性的把握、行文的基本能力稍差，等等。學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)基本功還需夯實(shí)，這為校內(nèi)教學(xué)指出了一個(gè)很好的改進(jìn)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勤生.高職院校推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的問題與對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2008,（6）：39-40.

[2]何輝.高職頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制研究[J].高等建筑教育，2009，（9）：134-136.

篇4

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問題 規(guī)范化操作

頂崗實(shí)習(xí)是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，是高職院校以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。根據(jù)教育部《職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合，半工半讀的意見》中“高職院校要與企業(yè)進(jìn)行深層次結(jié)合，有條件的職業(yè)院校可以實(shí)行半工半讀制度，改革以課堂為中心的教學(xué)模式，推行工學(xué)結(jié)合”的精神。

物流管理專業(yè)于2009年11月派出07級(jí)1班、2班共21名學(xué)生參加為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生被充實(shí)到收派、理貨、倉儲(chǔ)、計(jì)劃、物流配送等崗位實(shí)習(xí)，接受順豐速運(yùn)、沃爾瑪配送中心、敏惠汽車零配件有限公司的崗前培訓(xùn)和崗位指導(dǎo)，對(duì)企業(yè)的管理和物流流程進(jìn)行全面的實(shí)訓(xùn)。2010年9月08級(jí)50名學(xué)生實(shí)施“2+1”模式，提前一年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，分別到順豐速運(yùn)、沃爾瑪購物中心、嘉興國美電器、嘉興蘇寧電器接受崗前培訓(xùn)和崗位指導(dǎo)。2011年7月開始09級(jí)55學(xué)生繼續(xù)實(shí)施“2+1”模式，分別到順豐速運(yùn)、沃爾瑪購物中心、嘉興蘇寧與杭州蘇寧配送中心接受崗前培訓(xùn)和崗位指導(dǎo)。學(xué)生通過該平臺(tái)，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了解決實(shí)際問題的能力，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)的“零距離接觸”，提高了就業(yè)的競爭力。學(xué)院也通過企業(yè)的實(shí)操平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加合理化、系統(tǒng)化。

一、頂崗實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)后，必須進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過這個(gè)階段的鍛煉，能培養(yǎng)學(xué)生具有綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析、解決一線工作問題的能力，學(xué)會(huì)“怎樣做人，怎樣做事，怎樣工作，怎樣成才”，學(xué)習(xí)企業(yè)員工的敬業(yè)精神、工作作風(fēng)、工作紀(jì)律、企業(yè)管理理念等，使學(xué)生受到工作崗位的基本訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解社會(huì)，了解自己，磨練意志，培育人才。使學(xué)生盡快融入社會(huì)，提高自身的綜合素質(zhì)，爭強(qiáng)畢業(yè)競爭力，為畢業(yè)后找到一份好工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，頂崗實(shí)習(xí)前要做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好是做好一切實(shí)習(xí)工作的前提。

（一）做好前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

物流管理專業(yè)在前期做了大量的鋪墊工作，做了大量的考察，與許多同類院校交流，獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)盡力為學(xué)生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬等，與企業(yè)簽訂了相關(guān)的協(xié)議。這樣做可以最大限度保護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。

同時(shí)做好了學(xué)生的心理調(diào)適工作。

（二）確保頂崗學(xué)習(xí)的高質(zhì)量要求

1．嚴(yán)密組織

為保證頂崗實(shí)習(xí)過程有條不紊地進(jìn)行，必須嚴(yán)密組織，嚴(yán)格把關(guān)。在頂崗實(shí)習(xí)開始前，制定了頂崗實(shí)習(xí)手冊，手冊內(nèi)容包括：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理暫行規(guī)定；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核辦法；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)承諾書；編寫了頂崗實(shí)習(xí)教案，每項(xiàng)技能培養(yǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)原理、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)條件和頂崗實(shí)習(xí)操作步驟，都反映在頂崗實(shí)習(xí)教案里。其次，專業(yè)主任、指導(dǎo)老師及相關(guān)人員召開了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，做好了學(xué)生實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)工作。第三，分院領(lǐng)導(dǎo)和教師不定期赴企業(yè)看望和指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。同時(shí)班主任通過電話和網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生和實(shí)習(xí)單位取得聯(lián)系，傳遞教學(xué)信息和管理信息，及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況；最后，在完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生要寫出頂崗實(shí)結(jié)。

2．量化考核

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重指導(dǎo)，雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控和考核，實(shí)行雙方考核制度。

（1）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核分兩部分：一是實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核，占總成績的40%；二是校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，占總成績的60%。

（2）實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在崗位的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，考核的重點(diǎn)在于應(yīng)職應(yīng)崗的基本素質(zhì)、應(yīng)職應(yīng)崗的通用能力和應(yīng)職應(yīng)崗的專業(yè)能力，并填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表》，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師簽字確認(rèn)后加蓋單位公章。

（3）校內(nèi)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，考核的重點(diǎn)在于實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)任務(wù)書內(nèi)容完成情況等，綜合評(píng)定成績。

（4）考核方式為等級(jí)制，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)，學(xué)生考核合格者獲得相應(yīng)學(xué)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：優(yōu)秀：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，能很好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)綱中規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)總結(jié)，并能運(yùn)用學(xué)過的理論對(duì)某些問題加以分析，并有某些獨(dú)到見解，實(shí)習(xí)成果突出。良好：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)綱中規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)的總結(jié)，實(shí)習(xí)成果明顯。中等：介于良好與及格之間。及格：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，完成了實(shí)習(xí)的主要任務(wù)，達(dá)到實(shí)綱中規(guī)定的基本要求，能夠完成實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容基本正確，但不夠完整、系統(tǒng)，實(shí)習(xí)成果較好。不及格：實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，未完成實(shí)習(xí)的主要任務(wù)，未達(dá)到實(shí)綱中規(guī)定的基本要求，未有實(shí)習(xí)成果。對(duì)于實(shí)習(xí)成績不及格者，利用假期時(shí)間安排學(xué)生重修或參加畢業(yè)總補(bǔ)考。頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)與考核，將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件。

3．嚴(yán)格紀(jì)律

原則上不允許請假，如遇特殊情況，須征得企業(yè)同意，并向院方指導(dǎo)老師請假。嚴(yán)禁私自換崗、缺崗和擅自離職現(xiàn)象。

二、頂崗實(shí)習(xí)的主要經(jīng)驗(yàn)

一年（或半年）的實(shí)習(xí)期間，絕大多數(shù)同學(xué)能任勞任怨，愛崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，獲得了實(shí)習(xí)接受企業(yè)的高度評(píng)價(jià)，為母校爭得了榮譽(yù)。一年來同學(xué)們同甘共苦、風(fēng)雨同舟，沒有牢騷，沒有怨言，精益求精，追求卓越。一年來，同學(xué)們孜孜以求地學(xué)知識(shí)，長見識(shí)，體驗(yàn)初涉職場的經(jīng)驗(yàn)，品嘗生活的酸甜苦辣，奮發(fā)圖強(qiáng)，用自己的青春和汗水為明天的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了知識(shí)和能力的雙重提升。通過一年的頂崗實(shí)習(xí)，我們認(rèn)為同學(xué)們均獲得了以下一些收獲：

1．使同學(xué)們接觸了社會(huì)、認(rèn)識(shí)了社會(huì)、了解了社會(huì)、學(xué)會(huì)了服務(wù)，提高了自身綜合素質(zhì)、增強(qiáng)了自己的就業(yè)競爭力，為以后的就業(yè)應(yīng)聘奠定了基礎(chǔ)。

2．通過實(shí)習(xí)，廣泛與社會(huì)接觸，擴(kuò)大了自己人際的交往，強(qiáng)化了語言表達(dá)，加強(qiáng)了交流溝通，形成社會(huì)經(jīng)驗(yàn)資本的積累，為就業(yè)提供信息渠道，建立良好的人脈網(wǎng)絡(luò)。

3．提高了獨(dú)立生活的生存能力、磨練意志，增強(qiáng)耐力，提高涵養(yǎng)，培養(yǎng)和感受團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)感恩。

4．利用在企業(yè)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢，了解和體會(huì)了生活在城市中人們的思想觀念、城市的發(fā)展速度、工作的節(jié)奏、效率和壓力，以及了解就業(yè)市場需求和企業(yè)對(duì)求職者的要求，開拓了眼界，為自己今后的就業(yè)提供理性、合適的定位。

三、頂崗實(shí)習(xí)中存在的主要問題

我們在看到成績的同時(shí)，也應(yīng)該看到頂崗實(shí)習(xí)存在的一些不足之處。我們參加頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)中，有的同學(xué)表現(xiàn)的較好，能夠做到善始善終，有的同學(xué)因種種原因未能完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。存在的主要問題如下：

1．學(xué)生不能正視崗位分配。接收單位在對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)后，會(huì)根據(jù)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的內(nèi)在、外在條件，將學(xué)生分配到不同的崗位。不同崗位工作的難易程度有別，福利待遇不同，即使是同一崗位，其工作條件也是有差異的。同時(shí)由于學(xué)生在不同企業(yè)，有的班主任與學(xué)生又溝通不暢，有的學(xué)生會(huì)覺得不公平，進(jìn)而不可避免地產(chǎn)生失落感，會(huì)出現(xiàn)當(dāng)逃兵、開小差等現(xiàn)象，甚至做出過激行為。

2．學(xué)生不能正確對(duì)待工作中的挫折。開始上崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生一方面擔(dān)心自己做不好，一方面又迫切渴望自己的工作得到肯定、取得成功。而這一階段，恰恰是學(xué)生實(shí)際操作中最容易出差錯(cuò)的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生工作中一旦出現(xiàn)失誤，就會(huì)產(chǎn)生心理恐慌。如學(xué)生在超市里主要從事收銀、處理退換貨等服務(wù)性崗位，顧客的抱怨要耐心去聽，日常的工作要細(xì)心去做。服務(wù)不及時(shí)、不周到，顧客不滿意。實(shí)際上，不少責(zé)任不在學(xué)生個(gè)人。而對(duì)顧客來說，他們不管是誰的責(zé)任，都一股腦地向服務(wù)的學(xué)生發(fā)難。學(xué)生作為工作人員必須笑臉相迎，慢慢解釋，結(jié)束后還得好臉相送。同時(shí)，學(xué)生還易受到老員工的欺負(fù)。對(duì)此，個(gè)別學(xué)生難免會(huì)覺得委屈，心理難以接受，有的甚至打退堂鼓，擅自離開了實(shí)習(xí)單位。

3．學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差。一方面，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間比較長，個(gè)別學(xué)生戀家思想嚴(yán)重，不能堅(jiān)持正常工作，私自離開工作崗位，當(dāng)逃兵。另有個(gè)別家長對(duì)學(xué)生過于溺愛，親自為學(xué)生說情，給學(xué)生統(tǒng)一安排頂崗實(shí)習(xí)帶來了阻力；另一方面企業(yè)的要求與學(xué)校的管理明顯不同，個(gè)別學(xué)生達(dá)不到實(shí)習(xí)要求，違犯了實(shí)習(xí)紀(jì)律，適應(yīng)不了企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，出現(xiàn)中途離崗。

4．學(xué)校考核制度存在一些不夠完善之處。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)生比較分散，學(xué)校如何在不降低學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，客觀準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還需要進(jìn)一步研究。目前考試制度還不夠完善，存在很多漏洞。需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善。

四、頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化操作

（一）指導(dǎo)教師應(yīng)盡的職責(zé)

1．指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)前熟悉專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案和專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，按要求參加實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，及時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2．加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，積極配合實(shí)習(xí)單位工作，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中的問題，爭取實(shí)習(xí)單位的支持和幫助，注意搞好實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的關(guān)系。

3．指導(dǎo)教師要及時(shí)了解、掌握及檢查學(xué)生完成實(shí)習(xí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)結(jié)，調(diào)查報(bào)告等；對(duì)在實(shí)習(xí)中違反紀(jì)律且情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，指導(dǎo)教師要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并及時(shí)向?qū)嵙?xí)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

4．檢查批閱學(xué)生實(shí)習(xí)記錄，督促學(xué)生全面完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

5．負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評(píng)定工作。

（二）實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)

1．頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，所有學(xué)生都必須按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求按時(shí)參加頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于集中安排的頂崗實(shí)習(xí)，無正當(dāng)理由不參加者，不能獲得相應(yīng)學(xué)分。

2．對(duì)于正常安排的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)院和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理；未經(jīng)學(xué)院與實(shí)習(xí)企業(yè)雙重批準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)習(xí)單位；不得自行在外聯(lián)系住宿；違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)院和實(shí)習(xí)單位的批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)院可責(zé)令其暫停實(shí)習(xí)，限期改正。

3．學(xué)生實(shí)習(xí)期未滿，不得擅離或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況，中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位的，須本人提出書面申請，報(bào)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。學(xué)生未經(jīng)批準(zhǔn)擅離、調(diào)換實(shí)習(xí)單位的，實(shí)習(xí)成績?yōu)榱惴郑陂g發(fā)生的一切問題由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

4．學(xué)生要嚴(yán)格遵守所在崗位的操作規(guī)程、勞動(dòng)紀(jì)律，愛護(hù)勞動(dòng)工具、儀器、設(shè)備，并注意自身安全，防止意外事故發(fā)生。學(xué)生因違反實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全規(guī)則造成自身傷害的由學(xué)生本人負(fù)責(zé)；造成他人傷害和經(jīng)濟(jì)損失，由學(xué)生本人及家長承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

5．實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位應(yīng)尊重帶教老師，要服從分配，認(rèn)真工作，并遵守單位的保密制度。若遇到問題，應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員聯(lián)系，由學(xué)院與實(shí)習(xí)單位協(xié)商解決，學(xué)生不得與實(shí)習(xí)單位直接發(fā)生沖突。若因?qū)W生原因給學(xué)院聲譽(yù)造成不良影響，學(xué)院將根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分。

6．學(xué)生實(shí)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)與學(xué)院、專業(yè)老師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師及家長保持緊密聯(lián)系。

高職頂崗實(shí)習(xí)模式是一種新的教學(xué)模式，它在實(shí)踐中展示了無限的發(fā)展空間和優(yōu)勢。頂崗實(shí)習(xí)是高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，在人才的培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。物流管理專業(yè)07、08、09級(jí)的同學(xué)們作為分院頂崗實(shí)習(xí)的先行者、探索者，有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們總結(jié)，也有很多的教訓(xùn)值得我們吸取。無論如何，不論遇到多大的困難，我們會(huì)義無反顧、堅(jiān)定地走下去，在不斷的總結(jié)和完善中讓更多的同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)中受益。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

論文關(guān)鍵詞：土木專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；一體化

對(duì)于高等教育而言，為社會(huì)培養(yǎng)專門人才是其重要功能之一，使學(xué)生順利就業(yè)就成了各高校的重要工作，但近年來高校學(xué)生就業(yè)越來越難，學(xué)生就業(yè)顯得更為迫切。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，招聘企業(yè)幾乎都要求應(yīng)聘人員具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)就成了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要障礙，而學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉主要是通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。但近年來，由于各方面的原因，土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，學(xué)生并未得到真正的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，學(xué)生就業(yè)與考研對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)也有很大影響。因此，協(xié)調(diào)好學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，提高畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就顯得尤為重要和現(xiàn)實(shí)。

一、現(xiàn)有實(shí)施模式及存在問題

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

國內(nèi)絕大部分高校土木工程專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般在第七學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間一般為8周左右，實(shí)習(xí)單位常為工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等企業(yè)，一般采用學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的方式，以提高其工程素質(zhì)和動(dòng)手能力為主。畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生仍要返回學(xué)校，提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄等相關(guān)實(shí)習(xí)成果，經(jīng)考核后獲得學(xué)分。在第八學(xué)期初，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、調(diào)研完成后，畢業(yè)設(shè)計(jì)開始進(jìn)行，時(shí)間一般在14～16周，題目多為教師出題，內(nèi)容以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造價(jià)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)為主，主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.學(xué)生就業(yè)

目前，多數(shù)高校學(xué)生就業(yè)實(shí)行的是雙向選擇、自主就業(yè)的方式，以“學(xué)生主導(dǎo)型”為主，以學(xué)生自己聯(lián)系為主。一般在第七學(xué)期開始，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，利用課余時(shí)間到校外聯(lián)系就業(yè)單位，一般通過參加人才招聘會(huì)、投遞求職信、家庭關(guān)系找工作，期間可能會(huì)參加很多次面試、招聘會(huì)或與單位溝通聯(lián)系。校方主要為學(xué)生搭建就業(yè)推介平臺(tái)，組織招聘會(huì)、聯(lián)系相關(guān)單位、向企業(yè)推介學(xué)生等，為學(xué)生就業(yè)提供培訓(xùn)、指導(dǎo)、宣傳等相關(guān)服務(wù)。

3.存在問題

就土木專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)有情況來看，仍存在一定的不足。

（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐效果不理想。就現(xiàn)有實(shí)施模式來看，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想。一則因畢業(yè)實(shí)習(xí)短暫，對(duì)于長達(dá)幾年或幾個(gè)月的工程項(xiàng)目施工或設(shè)計(jì)而言，學(xué)生無法全程參與工程項(xiàng)目的全程，只能了解到某一分項(xiàng)工程的施工或者某一項(xiàng)目設(shè)計(jì)的局部，實(shí)習(xí)內(nèi)容顯得較單一。二則學(xué)生雖然表面看似在頂崗實(shí)習(xí)，但企方指導(dǎo)人員指導(dǎo)管理力度不足，仍以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主，而校內(nèi)指導(dǎo)教師由于還有其他教學(xué)任務(wù)、距離實(shí)習(xí)地點(diǎn)較遠(yuǎn)、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多等原因，指導(dǎo)管理力度更加不足，學(xué)生實(shí)習(xí)完全靠自我管理和摸索，實(shí)習(xí)效果無法保證。

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)題目是多位教師自編的“假題”，與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目相關(guān)的“真題”很少，設(shè)計(jì)條件和要求比較理想化，不太切合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生綜合“實(shí)戰(zhàn)”鍛煉價(jià)值不高。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系又很少，仍需重新進(jìn)行前期設(shè)計(jì)調(diào)研，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限，學(xué)生在15周左右時(shí)間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)計(jì)算、畢業(yè)答辯等任務(wù)，時(shí)間已經(jīng)非常緊張，根本沒有太多的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)研，必然影響到設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（2）學(xué)生就業(yè)影響畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。從第七學(xué)期開始，學(xué)生便開始找工作和考研，由于就業(yè)困難，學(xué)生找工作也需要投入很多時(shí)間和精力，一般在第七學(xué)期主要忙于考研，第八學(xué)期主要忙于外出找工作，肯定會(huì)影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠真正用到畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)上的時(shí)間很少，特別是學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)，由于過程管理不到位，很多學(xué)生幾乎不參加實(shí)習(xí)，完全是抄襲或自編實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種成果也是在最后階段突擊完成。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位聯(lián)系困難。隨著各高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，需要更多的實(shí)習(xí)單位來安排學(xué)生實(shí)習(xí)，而各建筑企業(yè)因安全責(zé)任、利益關(guān)系等原因，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性并不高，甚至持排斥態(tài)度，使得聯(lián)系實(shí)習(xí)單位成了每年畢業(yè)實(shí)習(xí)開展的一大難題，學(xué)生、教師和學(xué)校都要耗費(fèi)大量精力、想盡各種辦法去找實(shí)習(xí)單位。同時(shí)，招生規(guī)模擴(kuò)大和人才市場變化使學(xué)生就業(yè)也 越來越難，除了增加自身競爭力以外，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力、應(yīng)聘更多的單位、參加更多的招聘會(huì)，才能爭取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，才有可能找到合適的工作單位。

（4）學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而影響就業(yè)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短、過程管理與指導(dǎo)不足、就業(yè)影響等各方面的原因，使得現(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果不理想，學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，而土建類企業(yè)招聘人員時(shí)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求又特別高，使得絕大多數(shù)學(xué)生因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足而影響就業(yè)。就業(yè)難就會(huì)使學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力去找工作，對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)影響就更多，進(jìn)而得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉，最后又影響到就業(yè)，就這樣形成了惡性循環(huán)。

二、一體化改革

基于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間的密切關(guān)系，從一體化角度把三者密切結(jié)合，合并畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)為一個(gè)綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，即工程師綜合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)一體化。與傳統(tǒng)模式相比，工程師綜合實(shí)踐體現(xiàn)四個(gè)內(nèi)涵：一是畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化為畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)且全部頂崗進(jìn)行；二是就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結(jié)合；三是畢業(yè)實(shí)踐過程與崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合；四是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)考核與單位崗位能力考核相結(jié)合。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化

在工程師綜合實(shí)踐模式下，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)由兩個(gè)各自獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)模式相比，綜合實(shí)踐的內(nèi)容也相互結(jié)合，內(nèi)容組織也有較大不同。就綜合實(shí)踐內(nèi)容選擇而言，主要按照學(xué)生的就業(yè)意向來選擇，適當(dāng)考慮其專業(yè)方向，一般包括工程施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理（或管理）等，以達(dá)到崗前培訓(xùn)的目的。就實(shí)踐內(nèi)容組織而言，前期以工程素質(zhì)和動(dòng)手能力訓(xùn)練為主，時(shí)間增加到12～16周，相當(dāng)于過去的畢業(yè)實(shí)習(xí)，施工方向的以參與現(xiàn)場施工為主，設(shè)計(jì)方向的以學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法為主；后期以設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練為主，相當(dāng)于過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間仍保持在14～16周，施工、管理方向可選施工組織設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方向選建施圖和結(jié)施圖設(shè)計(jì)。就實(shí)踐內(nèi)容相互聯(lián)系而言，要注意前期實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與后期設(shè)計(jì)內(nèi)容的聯(lián)系，要把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的調(diào)研，結(jié)合自己參與的工程項(xiàng)目與工作崗位，從實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題而選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)題目最好是實(shí)踐單位真實(shí)的工程項(xiàng)目，也可以與企業(yè)技術(shù)人員一起完成設(shè)計(jì)任務(wù)。選題完成后，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐中期總結(jié)匯報(bào)暨畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告會(huì)，自此進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

2.就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結(jié)合

鑒于就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系均聯(lián)系困難，完全可以把二者相互結(jié)合，就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行。在單位聯(lián)系前，學(xué)生要準(zhǔn)備自我推介資料，比如自薦書、求職書以及相關(guān)材料，同時(shí)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生發(fā)放學(xué)校介紹信、實(shí)踐單位聯(lián)系函、實(shí)踐協(xié)議書和就業(yè)協(xié)議書等材料。一般進(jìn)入第七學(xué)期，學(xué)生就可以開始聯(lián)系就業(yè)或?qū)嵺`單位，單位聯(lián)系一般有學(xué)生自主聯(lián)系和學(xué)校推薦兩種。學(xué)生自聯(lián)就是學(xué)生通過家庭、親戚、朋友等人際關(guān)系或參加各類招聘會(huì)自己聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，學(xué)生自聯(lián)要結(jié)合自己專業(yè)方向、興趣愛好等因素，聯(lián)系單位不僅要待遇好、有前途，最好與自己的專業(yè)方向一致以滿足實(shí)踐教學(xué)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，可通過三種途徑，一是利用已有實(shí)習(xí)基地和合作單位安排部分學(xué)生到該單位進(jìn)行實(shí)踐或就業(yè)，二是通過人才招聘會(huì)來安排學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)，三是利用往屆畢業(yè)生資源推介學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)。

無論采用何種單位聯(lián)系方式，均有就業(yè)和實(shí)踐兩個(gè)目的，學(xué)生首先要考慮能否就業(yè)，以就業(yè)為首要目的。一旦找到合適的就業(yè)單位，不僅要簽署就業(yè)協(xié)議，還要簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議，將來實(shí)踐單位就是就業(yè)單位，綜合實(shí)踐自然就成了崗前培訓(xùn)。如果單位對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等不很滿意而不愿聘用，學(xué)生再提出到該單位進(jìn)行在崗實(shí)踐，爭取單位為其提供綜合實(shí)踐和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議書，一旦找到實(shí)踐單位，學(xué)生不僅獲得了工程師綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)給單位一個(gè)考察自己和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果實(shí)踐過程中表現(xiàn)好的話，將來仍有被該單位留用的機(jī)會(huì)。

3.畢業(yè)實(shí)踐與崗前培訓(xùn)相結(jié)合

整個(gè)工程師綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)既是畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)又是學(xué)生就業(yè)前的上崗培訓(xùn)，整個(gè)過程都是在實(shí)踐單位頂崗進(jìn)行。實(shí)踐內(nèi)容完全由實(shí)踐單位相關(guān)人員依據(jù)本單位業(yè)務(wù)和崗位需要會(huì)同學(xué)校指導(dǎo)教師共同擬定，學(xué)生每天的工作內(nèi)容完全根據(jù)崗位職責(zé)而定，嚴(yán)格按照企業(yè)在崗要求，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，學(xué)生既完成了教學(xué)任務(wù)并獲得學(xué)分，又得到了崗前培訓(xùn)機(jī)會(huì)，具備更多的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高了就業(yè)的競爭力。實(shí)踐中學(xué)生完全按照企業(yè)的作息時(shí)間、規(guī)章制度要求，主要由企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師只需定期檢查，了解學(xué)生的實(shí)踐情況即可。對(duì)于那些已簽署就業(yè)協(xié)議且在就業(yè)單位實(shí)踐的學(xué)生而言，實(shí)踐企業(yè)就是未來的工作單位，近一年的工程師綜合實(shí)踐自然相當(dāng)于崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)生自己要盡快融入到企業(yè)工作環(huán)境中去，熟悉本崗位業(yè)務(wù)技能和工作方法，為以后正式工作打下基礎(chǔ)，企業(yè)也可以利用這段時(shí)間進(jìn)行正式的崗前培訓(xùn)。對(duì)于只簽署實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生和單位而言，學(xué)生在實(shí)踐過程中要盡力表現(xiàn)自己，以博得單位的認(rèn)可而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，單位要盡量給學(xué)生提供鍛煉、展示自我的機(jī)會(huì)，仔細(xì)考察學(xué)生是否滿足本單位用人需要，以免錯(cuò)過可用之才。

4.學(xué)校教學(xué)考核與單位能力考核相結(jié)合

整個(gè)工程師綜合實(shí)踐完成后，進(jìn)入工程師綜合實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，考核分學(xué)校教學(xué)考核和實(shí)踐單位崗位能力考核，教學(xué)考核是學(xué)生是否獲得學(xué)分的主要依據(jù)，崗位能力考核是對(duì)學(xué)生工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，也可作為單位聘用學(xué)生的重要依據(jù)。學(xué)校考核成績一般分為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐表現(xiàn)三方面，三方面成績依據(jù)不同比重綜合評(píng)定其最終成績。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績主要以實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定、中期匯報(bào)等內(nèi)容為評(píng)分依據(jù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績主要依據(jù)設(shè)計(jì)開題、設(shè)計(jì)草稿（設(shè)計(jì)一稿和二稿）、設(shè)計(jì)成果（建施圖、結(jié)施圖、計(jì)算書等）、畢業(yè)答辯等方面評(píng)定，平時(shí)表現(xiàn)成績主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度和考勤、紀(jì)律情況。

實(shí)踐單位考核以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括專業(yè)水平、工作業(yè)績、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德等方面，可以按照五級(jí)制評(píng)定。對(duì)于只簽署綜合實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生而言，單位要對(duì)其綜合實(shí)踐進(jìn)行考評(píng)，提供工程師綜合實(shí)踐鑒定表，同時(shí)明確是否滿足本單位用人要求，最終決定是否聘用，如果學(xué)生沒被聘用，單位還要為其出具工作經(jīng)歷證明，以便于就業(yè)需要。對(duì)于已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生而言，實(shí)踐單位只需出具工程師綜合實(shí)踐鑒定表即可，作為學(xué)校教學(xué)成績評(píng)定的參考。

三、工程師綜合實(shí)踐保障措施

1.搭建完善的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)該把學(xué)生就業(yè)工作和畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，采取各種方式搭建更多的、更完善的就業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐提供推介和服務(wù)平臺(tái)。一是完善網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校原來的就業(yè)網(wǎng)站上增加畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，比如實(shí)踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的就業(yè)網(wǎng)同樣具備為畢業(yè)實(shí)踐服務(wù)的功能，同樣可以完善教務(wù)網(wǎng)的就業(yè)服務(wù)功能。二是完善招聘會(huì)功能，增加招聘會(huì)實(shí)踐單位聯(lián)系的作用，學(xué)生不僅可以找工作、簽就業(yè)協(xié)議，而且可以找實(shí)踐單位，同時(shí)學(xué)校應(yīng)組織更多的招聘會(huì)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。三是完善校友資源，建立校友信息資源庫，利用校友關(guān)系推介學(xué)生就業(yè)或?qū)嵺`。

2.加強(qiáng)校企合作，擁有更多的合作單位

對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的土木專業(yè)而言，校企合作尤為重要，只有與地方更多的建筑企業(yè)加強(qiáng)合作辦學(xué)與業(yè)務(wù)聯(lián)系，建設(shè)更多的合作單位，才能擁有更多的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐的資源，才能滿足學(xué)生就業(yè)或工程師綜合實(shí)踐的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作單位、合作辦學(xué)單位，也可以是實(shí)踐基地或友情單位，無論是哪種形式的聯(lián)系單位，學(xué)校都應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系更多的企業(yè)參與到學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐中來，建立完善的信息庫，加強(qiáng)業(yè)務(wù)合作和友誼交流，作為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位或綜合實(shí)踐單位的資源。

3.成立專門的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

工程師綜合實(shí)踐既是一個(gè)時(shí)間最長、內(nèi)容最多、要求最高的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一個(gè)與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，直接影響到工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成敗和學(xué)生能否順利就業(yè)，需要成立一個(gè)工程師綜合實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)專門機(jī)構(gòu)和專人管理。領(lǐng)導(dǎo)小組一般由院長任組長，由負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的副院長任副組長，校內(nèi)指導(dǎo)教師任成員，成員中還應(yīng)有實(shí)踐單位代表人員參加。校內(nèi)指導(dǎo)教師最好由雙師型教師或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間的定期檢查、中期匯報(bào)、畢業(yè)答辯、成績評(píng)定等工作。

4.修訂教學(xué)計(jì)劃、制定相關(guān)資料

工程師綜合實(shí)踐是一個(gè)全新的教學(xué)模式，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修訂。可以采用“3+1”教學(xué)模式，即公修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課可在前三學(xué)年基本完成，第四學(xué)年主要進(jìn)行工程師綜合實(shí)踐，需要對(duì)原來第七學(xué)期的部分課程修訂到第五或第六學(xué)期完成。同時(shí)重新修訂綜合實(shí)踐的學(xué)時(shí)、學(xué)分以及開設(shè)時(shí)間。另外，還要制定工程師綜合實(shí)踐的相關(guān)資料，比如實(shí)踐協(xié)議書、實(shí)踐單位聯(lián)系函、中期實(shí)踐匯報(bào)表、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表、崗位能力鑒定表等。

5.各部門的支持

工程師綜合實(shí)踐的實(shí)施除了所在學(xué)院以外，還要牽涉到就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處等眾多部門，需要各部門大力支持才能順利實(shí)施。就業(yè)處主要為學(xué)生提供實(shí)踐單位聯(lián)系支持，建設(shè)就業(yè)或?qū)嵺`平臺(tái)、組織招聘會(huì)或向單位推薦學(xué)生，為學(xué)生簽署協(xié)議提供技術(shù)支持；教務(wù)處主要提供教學(xué)計(jì)劃修訂、資料制定、實(shí)踐教學(xué)組織等方面的物質(zhì)和資金保障；學(xué)生處主要協(xié)助院系加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理；財(cái)務(wù)處主要保障綜合實(shí)踐的資金支持，比如指導(dǎo)教師補(bǔ)貼、學(xué)生實(shí)踐補(bǔ)貼、實(shí)踐單位聯(lián)系費(fèi)用、實(shí)踐交通費(fèi)用等。

篇6

物流實(shí)習(xí)的全員管理

物流實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)習(xí)時(shí)間長，涉及面廣。學(xué)生、學(xué)校、物流企業(yè)三方利益相關(guān)者應(yīng)加強(qiáng)溝通、相互理解、共同協(xié)調(diào)，在保證學(xué)生主體地位的前提下，兼顧物流企業(yè)和學(xué)校的利益訴求，在合作中盡可能地尋求最佳契合點(diǎn)，避免沖突，化解矛盾，實(shí)現(xiàn)各自利益的最大化。

1．建立物流專業(yè)實(shí)習(xí)基地。物流實(shí)習(xí)基地作為物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)際訓(xùn)練場所，是學(xué)生提高專業(yè)技能素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力的重要平臺(tái)。同時(shí)，也可以為培養(yǎng)“雙師型”教師提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；幫助合作企業(yè)改進(jìn)技術(shù)水平，并為企業(yè)獲取優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。因而，選擇合適的實(shí)習(xí)基地，與物流企業(yè)保持長期合作關(guān)系，是物流專業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校站在戰(zhàn)略協(xié)作的高度簽訂長期穩(wěn)定的校企協(xié)作實(shí)習(xí)基地協(xié)議，以便雙方發(fā)展成為戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。同時(shí)，校企雙方全程規(guī)劃、全程參與，共同制定基地發(fā)展規(guī)劃，制定教學(xué)培養(yǎng)方案，職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定計(jì)劃，技術(shù)推廣應(yīng)用與成果轉(zhuǎn)化方案等。可以考慮的建設(shè)模式有：一是建立以教學(xué)單位為載體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。教學(xué)單位提供實(shí)習(xí)基地建設(shè)用場地和師資，合作企業(yè)提供資金、技術(shù)、設(shè)備和崗位，雙方聯(lián)手將工廠或車間搬到學(xué)校，在校內(nèi)建設(shè)與物流要素和各環(huán)節(jié)相適應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，形成真實(shí)或仿真的物流職業(yè)崗位與技術(shù)、技能訓(xùn)練環(huán)境。二是建立以合作企業(yè)為載體的校外實(shí)習(xí)基地。建立校外實(shí)習(xí)基地，以行業(yè)和企業(yè)為依托，充分發(fā)揮教學(xué)單位智力資源優(yōu)勢和企業(yè)資金、技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢的互補(bǔ)，把實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目盡可能融入企業(yè)，把教室搬到工廠或車間，讓學(xué)生直接接受全真的生產(chǎn)環(huán)境的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校可以為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢與培訓(xùn)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的問題和技術(shù)難題，而且還可以為企業(yè)解決很多實(shí)際問題，幫助企業(yè)提升技術(shù)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。

2．協(xié)調(diào)三方利益，弱化沖突。學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體，學(xué)校在實(shí)習(xí)管理中，必須以學(xué)生為中心，在尊重實(shí)習(xí)企業(yè)利益的前提下，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，合理協(xié)調(diào)，積極探索，弱化沖突。校方應(yīng)盡量與實(shí)習(xí)企業(yè)商榷適時(shí)恰當(dāng)?shù)膷徫惠啌Q，減少學(xué)生由于一直在一個(gè)實(shí)習(xí)崗位實(shí)習(xí)產(chǎn)生的枯燥感、單調(diào)感等心理不適。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異且有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，學(xué)校可向?qū)嵙?xí)企業(yè)建議安排一些初級(jí)管理崗位，讓其得到充分鍛煉，實(shí)習(xí)企業(yè)也能從中受益，孵化未來的管理人才。另外，合理的實(shí)習(xí)待遇是對(duì)學(xué)生利益的保障和權(quán)利的尊重。校企雙方應(yīng)在充分兼顧學(xué)生、實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校利益的前提下，約定各自的權(quán)利和義務(wù)，簽訂完善的實(shí)習(xí)協(xié)議，特別明確學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的薪酬福利、生活環(huán)境、工作條件、崗位培訓(xùn)、安全保險(xiǎn)等待遇條款，盡可能提高學(xué)生的待遇滿意度。

物流實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的全過程管理

PDCA循環(huán)最早是由美國質(zhì)量管理專家戴明（W．E．Deming）于20世紀(jì)50年代初提出的。他把質(zhì)量改進(jìn)的全過程劃為P（plan）計(jì)劃、D（DO）實(shí)施、C（Check）檢查、A（Action）總結(jié)處理四個(gè)階段。這四個(gè)階段可以成為物流實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全過程管理的借鑒模式。

1．P（plan）計(jì)劃階段。

1．1實(shí)習(xí)目標(biāo)體系的建立。目標(biāo)體系是構(gòu)建物流專業(yè)實(shí)習(xí)全面質(zhì)量管理體系，是根據(jù)物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)的要求，建立實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐質(zhì)量目標(biāo)。最終目的是訓(xùn)練學(xué)生的物流專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力和社會(huì)交際的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。實(shí)習(xí)目標(biāo)體系應(yīng)物化為文件，包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)手冊、實(shí)習(xí)周志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作記錄、實(shí)習(xí)簡報(bào)、實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)成績評(píng)定表等，使物流實(shí)習(xí)全面質(zhì)量管理文件化。

1．2實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立。物流實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，不能僅僅依賴實(shí)習(xí)企業(yè)，而是實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人共同參與完成。實(shí)習(xí)企業(yè)的觀測重點(diǎn)是：工作態(tài)度、工作能力、工作紀(jì)律創(chuàng)新精神、職業(yè)道德等；學(xué)校的觀測重點(diǎn)是：崗位任務(wù)、職業(yè)技能、實(shí)習(xí)周記、實(shí)結(jié)等；而學(xué)生主要是通過實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則等。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)，即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合實(shí)踐能力。

2．D（DO）實(shí)施階段。目前大多高校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)采取全托管的方式，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理主要委托給企業(yè)方，校方對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)主要通過電話、QQ等采取“遠(yuǎn)程遙控”的方式。這種全托管的方式弊端是顯而易見的，校方不能及時(shí)了解到學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的實(shí)際情況，特別是不能對(duì)一些特殊情況迅速做出反饋，也不能最有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。要真正對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全過程管理，筆者認(rèn)為，安排指導(dǎo)老師到實(shí)習(xí)企業(yè)掛職是行之有效的方法。這種方式對(duì)校方而言，盡管付出了更多的管理成本，但是除了保證實(shí)習(xí)過程控制以外，還有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。指導(dǎo)教師主要職責(zé)包括：（1）根據(jù)物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂學(xué)生物流實(shí)習(xí)的工作計(jì)劃與進(jìn)度，并嚴(yán)格執(zhí)行；（2）做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。包括建立好MSN、QQ群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)、安全教育等；（3）加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)管理。指導(dǎo)教師要定期下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)批改學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告書；（4）關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。指導(dǎo)教師積極、主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的工作與生活，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與世界觀；（5）做好學(xué)生實(shí)習(xí)的工作考核、實(shí)習(xí)考勤，客觀評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。

篇7

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?????? 實(shí)習(xí)，是一個(gè)人走上崗位的前一站,

?

海南愛科制藥有限公司是總部在海南的一家以從事藥品的生產(chǎn)與銷售為主的貿(mào)易公司.這次我去實(shí)習(xí)的單位是他在北京的分公司.由于該公司剛剛在北京開展業(yè)務(wù)，所以北京分公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置還是相當(dāng)簡單的.大概有財(cái)務(wù)部，銷售部，行政部三個(gè)部門組成.我是原來北京交通大學(xué)的一個(gè)師哥介紹進(jìn)去的，師哥的工作是銷售部經(jīng)理助理，所以我們也隨他在銷售部實(shí)習(xí).

工作介紹

我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以跟師哥進(jìn)了銷售部后對(duì)這里的一切都感覺很陌生，剛開始經(jīng)理只是讓我們輔助作一些很簡單的數(shù)據(jù)整理，輸入還有接電話等工作.三天之后師哥開始給我們傳授作為一個(gè)銷售人員如何聯(lián)系客戶，如何贏得潛在客戶的信任，以及如何接待客戶.當(dāng)然由于公司里的人都有各自的工作，所以很大一部分要靠我們自己平時(shí)的仔細(xì)觀察.在實(shí)習(xí)之前我就感覺銷售工作其實(shí)是一門很藝術(shù)的職業(yè)，因?yàn)槟阋u掉自己的產(chǎn)品，擴(kuò)大公司的規(guī)模，單靠自己產(chǎn)品的質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.你必須學(xué)會(huì)如何發(fā)掘潛在的市場，如何擴(kuò)展與保持已有的市場，以及隨時(shí)應(yīng)對(duì)同類產(chǎn)品的競爭

實(shí)習(xí)過程紀(jì)錄（日記摘抄）

8點(diǎn)46到了單位，銷售部的經(jīng)理州經(jīng)理已經(jīng)等在那里了.對(duì)于我們這樣的沒有任何經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生他都如此的抬舉，頓時(shí)覺得周經(jīng)理真是一個(gè)好人，雖然他不是那種很善于和人聊天之類的，但心地還是很好的，對(duì)人很寬容的那種.其實(shí)他的秘書李秘書也是一個(gè)好人，看的出來，他很像我大學(xué)里的一個(gè)師姐，表面上看去了冷冷的，不太會(huì)搭理我們這種新人，但人也是非常好的，混熟了就很好的那種.

周經(jīng)理跟我們大致的了解一下學(xué)校以及本人的情況后，和她說我雖然是實(shí)習(xí)生，但不能老做文員做的事，應(yīng)該讓我學(xué)些東西.并打算讓我看以前的策劃，一起做一些招標(biāo)策劃，然后就忙他的客戶去了.師兄說是要考驗(yàn)我們的基本技能，交給我一份會(huì)議稿限定在30分鐘之內(nèi)打完，還好學(xué)校里聊天聊的很多所以這個(gè)對(duì)我來說還是很簡單的.打印出來之后就叫我學(xué)會(huì)如何使用復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備.接下來，幫忙復(fù)印了40份資料.下午，基本在打材料，聽了關(guān)于電話營銷的培訓(xùn)便結(jié)束了一天的工作.最后，公司還很正式的給我們實(shí)習(xí)生分配了辦公桌何儲(chǔ)物柜.

突然間，我覺得自己有成就感，一下子辦了些事，為自己爭取了些東西.

和往常一樣，我又跑到前臺(tái)同學(xué)那里，這事發(fā)現(xiàn)會(huì)議室好像要舉行什么培訓(xùn)，便也很積極的去聽講，原來是業(yè)務(wù)員的崗前培訓(xùn)，新人在相互自我介紹后便開始了聽講，我覺得聽講很有意義，它讓我們不斷的獲得理論知識(shí)并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去.其實(shí)，接下來的兩天都是培訓(xùn)，所以我也就在培訓(xùn)中度過.對(duì)了，忘了一件事，那就是辦公室的人突然打電話來讓我過去，去后原來是也給我一盒月餅，^_^，沒想到我一個(gè)實(shí)習(xí)生也有如此的待遇，好棒哦！

第六天（2005-1-30）在兩天的休息后，周一，我又在非常興奮的情況下起了個(gè)大早，匆匆趕車，匆匆上班.這天，早上依舊問過經(jīng)理，后來去和前臺(tái)文員聊天了，在那里，我知道了單位中一些人的所處的地位和從事的工作，了解了原來哪些同事是新來的，哪些同事是做了些日子的.由于我沒有專門屬于電腦，所以不能通過網(wǎng)絡(luò)和其他交流，他們有些打雜的事都是讓前臺(tái)文員來做的.正在這時(shí)，一位人員過來讓前臺(tái)文員做些事，我立刻便說，讓我來做吧.那位小姐很高興的樣子，問了我的名字，是剛來工作的嗎等這些問題，于是我便說了我是新來實(shí)習(xí)的，希望有什么事可以繼續(xù)讓我來做.在回到辦公桌，我便開始計(jì)算各位同事在一次評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，從中，我了解到，這些銷售人員是需要不斷培訓(xùn)和訓(xùn)練的.了解到辦公室的幾位人分別叫什么名字，了解到這些經(jīng)理在這次評(píng)比中的表現(xiàn).正在這時(shí)，經(jīng)理讓我送份資料去另一個(gè)辦公地點(diǎn),并取數(shù)碼相機(jī)過來.于是,我收拾好這些要統(tǒng)計(jì)的材料,去了另一個(gè)辦公地點(diǎn),把材料交到徐小姐手里,并取回了數(shù)碼相機(jī).回來后,統(tǒng)計(jì)完數(shù)據(jù)交到了鄭小姐手中.并表示希望以后還有事可以幫忙.

下午,參加了一個(gè)關(guān)于醫(yī)療器械廠企業(yè)家的討論會(huì),在這里,認(rèn)識(shí)了一些同事,了解到了醫(yī)療器械廠的一些現(xiàn)況.對(duì)了,還看到了我們公司的總經(jīng)理.（參加這次會(huì)議,我最大的認(rèn)識(shí)是,作為本單位,要希望和其他一個(gè)行業(yè)舉行討論會(huì),就要考慮到此行業(yè)在近段時(shí)間的發(fā)展?fàn)顩r,該行業(yè)近段時(shí)間發(fā)展是否良好,(實(shí)習(xí)報(bào)告 fanwen.chazidian.com)是否有時(shí)間來參加我們的座談會(huì),是否有剩余的錢在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)展他們的業(yè)務(wù)等.如果他們現(xiàn)在業(yè)務(wù)繁忙,則沒有太多時(shí)間來參加會(huì)議,教我了應(yīng)該在開這種會(huì)議時(shí)要考慮很多東西.）

接下來,看了一本書,從中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)衰退期企業(yè)繼續(xù)投入廣告不但不會(huì)使企業(yè)面臨困境,反而可以使其在該行業(yè)中再度搶占市場.當(dāng)然,還要看行業(yè)的性質(zhì)以及該單位的現(xiàn)實(shí)狀況.今天,我覺得自己學(xué)到了一些,進(jìn)

篇8

【關(guān)鍵詞】港口工程專業(yè)群 頂崗實(shí)習(xí) 管理辦法

1 港航工程類專業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)管理存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)是應(yīng)用型高等院校港口工程類專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的一種重要教學(xué)模式，是提高學(xué)生就業(yè)競爭能力的有效途徑，但港航工程施工實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般分布在沿海沿江較偏遠(yuǎn)地區(qū)，且項(xiàng)目部多處于流動(dòng)狀態(tài)，加大了實(shí)習(xí)管理的難度，目前實(shí)習(xí)管理中主要存在以下問題：

（1）頂崗實(shí)習(xí)單位問題。港口施工企業(yè)出于自身利益考慮，能每年持續(xù)安排頂崗實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)較少，能大批量接收實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)也不多，每年以企業(yè)來校招聘或?qū)W生自己聯(lián)系單位的情況較多見。因相對(duì)固定的頂崗實(shí)習(xí)單位較少且比較分散，校企之間較難形成長效實(shí)習(xí)管理機(jī)制。

（2）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容問題。港口施工企業(yè)一般難以接受學(xué)生輪崗培訓(xùn)，而學(xué)校則要求學(xué)生在不同崗位均要進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與培養(yǎng)方案差異較大，也增加了實(shí)習(xí)過程管理和考核的復(fù)雜性。

（3）頂崗實(shí)習(xí)師資問題。一方面實(shí)習(xí)學(xué)生多，實(shí)習(xí)單位分散，學(xué)校難以安排充足的指導(dǎo)教師到企業(yè)指導(dǎo)，而企業(yè)也難以抽調(diào)專門技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，另一方面校企指導(dǎo)老師之間缺乏有效溝通，導(dǎo)致有的學(xué)生逃避頂崗實(shí)習(xí)或敷衍應(yīng)付，師資不足導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)過程缺乏有效管理。

另外還存在學(xué)生變更頂崗實(shí)習(xí)單位較頻繁、頂崗實(shí)習(xí)考核不夠全面和規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范較薄弱等問題。

2港航工程類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理探討

港航工程類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)以項(xiàng)目部為主，地點(diǎn)偏遠(yuǎn)且流動(dòng)較大，實(shí)習(xí)管理應(yīng)有一系列相應(yīng)措施，以下以廣州航海學(xué)院港口航道與治河工程專業(yè)為例進(jìn)行探討。

2.1做好頂崗實(shí)習(xí)管理頂層設(shè)計(jì)

2.1.1 強(qiáng)化校企合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基地

按照“實(shí)訓(xùn)基地校企共建、實(shí)訓(xùn)方案校企共定、教學(xué)資源校企共享、教學(xué)過程校企共監(jiān)、基地運(yùn)行校企共管、最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏”的原則，高起點(diǎn)規(guī)劃實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立若干穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地，形成較長效的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，如廣州航海學(xué)院和廣東航達(dá)工程公司深化校企合作，每年有一批港工專業(yè)學(xué)生在該企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束按照雙向選擇原則錄用部分學(xué)生；近期與航達(dá)合作成功申報(bào)廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，使校企合作上升到一個(gè)新臺(tái)階。

2.1.2 校企協(xié)商共同確定頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容由校企共同設(shè)計(jì)，如專業(yè)基礎(chǔ)單元包括水運(yùn)工程識(shí)圖、測量、材料檢測、土工試驗(yàn)等，專業(yè)技術(shù)單元包括港航工程施工等系列實(shí)習(xí)內(nèi)容，如圖紙會(huì)審、編制工程預(yù)算、制定施工方案、典型工種動(dòng)手操作等，基地應(yīng)盡量有上課場所和模擬各環(huán)節(jié)流程的模塊化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.1.3 校企共建頂崗實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍

廣州航海學(xué)院港工專業(yè)實(shí)行教學(xué)與生產(chǎn)并軌的管理模式，將青年教師工程鍛煉與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，將雙師型教師“產(chǎn)學(xué)研”工作與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，讓教師與基地深度融合；由學(xué)校聘任企業(yè)能工巧匠作為校外兼職教師，納入學(xué)校兼職師資管理范圍，雙師型教師與技術(shù)人員互為融通，使基地每個(gè)實(shí)習(xí)小組能配備至少1名校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師。

2.1.4 做好頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制設(shè)計(jì)

（1）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，建立以理論、實(shí)踐、素質(zhì)和職業(yè)技能考核相結(jié)合的“三元”式教學(xué)質(zhì)量考核體系；（2）創(chuàng)建以“學(xué)校―系部―教學(xué)團(tuán)隊(duì)―教師”“學(xué)校―系部―中隊(duì)長―學(xué)生”“學(xué)校―系部―家長―社會(huì)、企業(yè)”為主體的“三條主線網(wǎng)絡(luò)”；（3）落實(shí)校內(nèi)教師、企業(yè)教師、學(xué)生、家長“四層次”評(píng)教評(píng)學(xué)；（4）以“雙證”率、就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、職業(yè)穩(wěn)定率、崗位晉升率和平均薪酬等為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的頂崗實(shí)習(xí)綜合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。

2.2 強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)過程管理

（1）制定健全的管理制度，管理過程規(guī)范化。

制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理細(xì)則》等文件，使管理規(guī)范化。

（2）按層級(jí)管理原則建立頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施全過程管理。

按層級(jí)管理原則，成立由系主任為第一責(zé)任人的頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，人員由專業(yè)帶頭人、系主任、教師、中隊(duì)長等組成，頂崗實(shí)習(xí)單位須指派專人負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)及日常管理工作。

充分發(fā)揮現(xiàn)代通訊手段在頂崗實(shí)習(xí)中的作用，利用QQ群、電子郵件、電話、手機(jī)信息等多種聯(lián)系方式，學(xué)生們可隨時(shí)與老師交流頂崗實(shí)習(xí)過程中的問題。

（3）建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。

用現(xiàn)代信息工具建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)， 包含崗前培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)定、技術(shù)報(bào)告、公告管理等功能模塊，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程實(shí)行遠(yuǎn)程管理，要求學(xué)生每周通過網(wǎng)絡(luò)提交一次小結(jié)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容、存在問題及建議等通過網(wǎng)絡(luò)提交給校內(nèi)教師；教師一周內(nèi)須進(jìn)行回復(fù)，對(duì)學(xué)生報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）開展頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查。

學(xué)校教師要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。要求教師到學(xué)生實(shí)習(xí)區(qū)域較集中的地方進(jìn)行巡回檢查，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決實(shí)習(xí)中的問題，爭取實(shí)習(xí)單位支持和幫助。

2.3規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)鑒定與成績評(píng)定

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作過程控制和考核，實(shí)行校企雙方實(shí)習(xí)鑒定與成績評(píng)定制度。

（1）制訂相關(guān)評(píng)價(jià)與考核表。將評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為職業(yè)道德、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和技能、團(tuán)隊(duì)精神、勞動(dòng)紀(jì)律、工作業(yè)績等6項(xiàng)指標(biāo)。

（2）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單獨(dú)作一門成績計(jì)，由二部分組成，即企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的鑒定，占總成績的40%；學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定，占總成績的60%。

（3）實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定與成績評(píng)定要求在實(shí)習(xí)結(jié)束前完成，先由學(xué)生做好實(shí)結(jié)與自我鑒定，填寫“頂崗實(shí)習(xí)鑒定表”，再由企業(yè)指導(dǎo)老師簽署鑒定意見和成績并蓋實(shí)習(xí)單位公章。

（4）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可以在同一單位不同部門或崗位進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位要綜合學(xué)生在每一部門或崗位的學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、分析問題與解決問題的能力、工作質(zhì)量等情況做出客觀鑒定。

（5）實(shí)習(xí)過程記錄與階段性評(píng)價(jià)。企業(yè)指導(dǎo)教師每日填寫學(xué)生考勤登記表，每月按6項(xiàng)指標(biāo)逐項(xiàng)打分，填寫成績評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的階段性評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo)教師每周填寫與學(xué)生交流和指導(dǎo)情況；學(xué)生每日填寫工作業(yè)績登記表、每周填寫實(shí)習(xí)周志、每月寫一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)工作小結(jié)。

（6）學(xué)生須按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)并提交“實(shí)習(xí)日記”“實(shí)習(xí)報(bào)告”及實(shí)習(xí)單位出具的“實(shí)習(xí)鑒定”等，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)中基本技能掌握程度、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、紀(jì)律表現(xiàn)、企業(yè)指導(dǎo)教師意見和出具的鑒定綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績。評(píng)定成績后，全部資料由學(xué)校統(tǒng)一歸檔。

（7）實(shí)習(xí)成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)定，成績“及格”才可獲得相應(yīng)學(xué)分并參加畢業(yè)答辯，否則須重新參加一段時(shí)間實(shí)習(xí)并重新評(píng)定成績直至及格才可進(jìn)行畢業(yè)答辯。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何 輝. 高職頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制研究. 高等建筑教育， 2009，18（2）.

[2]祝登義，張紀(jì)生，陳蓓. 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索與實(shí)踐 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[3]徐新偉. 論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程管理. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，13（1）.

篇9

畢業(yè)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生勤工助學(xué)的一種形式。有利于畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)制度改革，拓寬就業(yè)渠道;有利于學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)工作崗位作好準(zhǔn)備，有利于用人單位通過畢業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)并選用優(yōu)秀人才，也有利于用人單位與畢業(yè)生之間互相了解、相互考察、雙向選擇。為了保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理、確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量、不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)內(nèi)容的重要部份，是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的一項(xiàng)重要實(shí)踐課程。目的是為了提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的從業(yè)言行，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和擴(kuò)大社會(huì)知識(shí)面，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，成為德才兼?zhèn)洹⒂欣碚摗⒛懿僮鳌?huì)管理的實(shí)用人才。每位學(xué)生都必須按照教學(xué)計(jì)劃要求參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(一)做好當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題和企業(yè)經(jīng)營管理方面的專題調(diào)查研究。

(二)參加各單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，審計(jì)工作及統(tǒng)計(jì)工作及其他經(jīng)濟(jì)管理工作。具體內(nèi)容如下：

1、企業(yè)生產(chǎn)管理。了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略，生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過程組織、生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)施選址與布置，流水生產(chǎn)組織，生產(chǎn)運(yùn)作計(jì)劃，制造資源計(jì)劃。能夠根據(jù)工作現(xiàn)場的實(shí)際需要設(shè)計(jì)出滿足要求的生產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

2、企業(yè)財(cái)務(wù)管理。了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理各環(huán)節(jié)的運(yùn)作方式，掌握會(huì)計(jì)核算方法，熟悉填制原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬及總賬等的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作，能夠編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表并進(jìn)行常規(guī)報(bào)表分析。了解企業(yè)融資渠道，銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)動(dòng)作方式。

3、企業(yè)物流管理。進(jìn)一步理解物流的內(nèi)涵、功能以及物流管理的內(nèi)容與技術(shù)方法;了解物流的運(yùn)輸、保管、包裝、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)的運(yùn)作方式，了解各環(huán)節(jié)如何進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，掌握某些環(huán)節(jié)的基層管理技能。

4、人力資源管理。參與企業(yè)職務(wù)分析與崗位設(shè)計(jì)、人力資源計(jì)劃的編制、員工的招聘與甄選、員工的使用與管理、績效考評(píng)、薪酬設(shè)計(jì)與管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)，掌握職務(wù)分析，人力資源計(jì)劃，員工的招聘、培訓(xùn)、使用、考評(píng)等基本方法。

5、市場營銷管理。將所學(xué)營銷理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠運(yùn)用市場戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術(shù)等理論和基本方法進(jìn)行市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、客戶關(guān)系管理、營銷策劃。

(三)完成實(shí)習(xí)單位布置的其他各項(xiàng)工作。

三、實(shí)習(xí)崗位：

1、企業(yè)物流管理方面：采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、信息處理等崗位;

2、企業(yè)生產(chǎn)管理方面：統(tǒng)計(jì)、生產(chǎn)過程組織、品質(zhì)管理、信息處理等崗位;

3、人力資源管理方面：崗位設(shè)計(jì)、員工招聘、報(bào)酬設(shè)計(jì)及計(jì)算、員工培訓(xùn)、員工考評(píng)等崗位;

4、企業(yè)市場營銷方面：市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、營銷策劃、產(chǎn)品銷售等崗位;

5、企業(yè)會(huì)計(jì)核算方面：現(xiàn)金出納管理、倉庫管理、工資核算、成本核算、憑證填制與審核、明細(xì)賬登記、總賬登記、財(cái)務(wù)報(bào)表、納稅申報(bào)等崗位。

四、實(shí)習(xí)方法：

這次畢業(yè)實(shí)習(xí)采取分散實(shí)習(xí)。畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。具體實(shí)習(xí)方法如下：

1、認(rèn)真聽取企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的介紹和指導(dǎo);

2、在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位跟班實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí);

3、查閱或搜集有關(guān)資料;

4、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告及畢業(yè)調(diào)查報(bào)告。

五、實(shí)習(xí)時(shí)間安排：

實(shí)習(xí)時(shí)間從xx年6月28日至xx年5月10日為止。

(一)準(zhǔn)備階段：從xx年6月28日至7月10日，具體安排如下：

6月28日下午3:30，校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)習(xí)動(dòng)員講話及財(cái)經(jīng)學(xué)科實(shí)習(xí)動(dòng)員，地點(diǎn)在梯形教室。

6月28日至30日，各實(shí)習(xí)小組討論，寫保證書并擬定實(shí)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。

6月30日，搜集有關(guān)資料。

7月1日—7月10日，崗前培訓(xùn)(內(nèi)容另附)。

7月10日下午，離校。

(二)實(shí)習(xí)階段：

時(shí)間

內(nèi)容安排及要求

責(zé)任人

xx年9月1日

到實(shí)習(xí)點(diǎn)報(bào)到。

實(shí)習(xí)生

xx年9月23日

寄回實(shí)習(xí)單位蓋章的實(shí)習(xí)證明。內(nèi)容包括實(shí)習(xí)單位名稱和電話、實(shí)習(xí)現(xiàn)場的指導(dǎo)老師及其聯(lián)系電話。校內(nèi)指導(dǎo)老師做好相應(yīng)記錄。

實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師

xx年1月10日

1、實(shí)習(xí)生寫好第一次工作小結(jié)，上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師審閱、確認(rèn)。

2、確定調(diào)查課題和提綱，上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師確認(rèn)后，就可著手進(jìn)行實(shí)際調(diào)查工作。

實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師

篇10

一、酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生方面的問題分析。①對(duì)實(shí)習(xí)的性質(zhì)和目的理解有誤，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是酒店管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、掌握服務(wù)技巧、培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)以及積累服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，而簡單地將實(shí)習(xí)理解為完成學(xué)校任務(wù)或者到酒店實(shí)習(xí)就是參加工作，因此對(duì)實(shí)習(xí)津貼的多少非常介意，排斥到津貼不高的酒店實(shí)習(xí)，出現(xiàn)敷衍工作或者抵觸情緒等問題。②學(xué)生對(duì)酒店管理專業(yè)認(rèn)識(shí)存在誤差，許多學(xué)生怕苦怕累怕臟，不愿意去做鋪床、洗馬桶等基層服務(wù)工作，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)要想成為一名優(yōu)秀的酒店高層管理者，必須要有基層服務(wù)工作的經(jīng)歷。只有勝任了基層的工作，才能提高服務(wù)技能、操作技能，積累服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為以后從事酒店管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有的學(xué)生認(rèn)為酒店工作從事的應(yīng)該是輕松的管理工作，而無法接受需要從一線的基層服務(wù)崗位做起的現(xiàn)實(shí)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，降低了學(xué)生對(duì)酒店工作的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生實(shí)習(xí)只是完成教學(xué)任務(wù)，拿學(xué)分畢業(yè)的消極思想。③心態(tài)未及時(shí)調(diào)整。學(xué)生到酒店實(shí)多被分配在客房部、餐飲部等部門從事一線工作，工作辛苦，報(bào)酬不高。與受教育程度比自己低，但職位或工資卻比自己高的酒店正式員工相比，實(shí)習(xí)生通常會(huì)認(rèn)為自己的付出和所得不對(duì)等，甚至認(rèn)為自己是酒店的廉價(jià)勞動(dòng)力而對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。④對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力差。現(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”，沒吃過苦受過累，心理承受能力和適應(yīng)能力較弱，涉世之初，實(shí)習(xí)生往往很難在短時(shí)間里轉(zhuǎn)換角色，在新環(huán)境中不能形成迅速適應(yīng)新環(huán)境的心理機(jī)制，面對(duì)酒店快捷高效的工作節(jié)奏，不容易產(chǎn)生歸屬感，易出現(xiàn)消極怠工的情形。

2.酒店方面的問題分析。①缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和晉升機(jī)制，影響實(shí)習(xí)生對(duì)酒店的認(rèn)同感，出于節(jié)約培訓(xùn)成本的考慮，很多酒店并不重視對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)培養(yǎng)，只是簡單地作為短期的勞動(dòng)力使用。實(shí)習(xí)生得不到應(yīng)有的尊重和激勵(lì)，這些都會(huì)讓實(shí)習(xí)生看不到自己的發(fā)展和前途，從而出現(xiàn)對(duì)酒店的認(rèn)同感低，以至于消極怠工等情況。②崗位分配不盡合理，基本不提供輪崗，通常整個(gè)實(shí)習(xí)期學(xué)生始終是在一個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就無法滿足學(xué)生想要多接觸一些崗位，加深對(duì)酒店行業(yè)了解的需要。另外，崗位基本是按照酒店人力資源需求來設(shè)置，不會(huì)太考慮學(xué)生自身的意愿，這樣很可能造成實(shí)習(xí)生工作積極性不高，實(shí)習(xí)情緒低落的局面。③酒店方缺乏與實(shí)習(xí)生的有效溝通以及情緒管理，作為企業(yè)，酒店追求的是利益最大化，接收實(shí)習(xí)生多是出于節(jié)約員工成本，降低用人風(fēng)險(xiǎn)等原因，因此酒店通常將實(shí)習(xí)生等同于正式員工來管理，而忽略了對(duì)實(shí)習(xí)生心理承受能力和適應(yīng)性能力的培訓(xùn)，缺乏與實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流和溝通，使得實(shí)習(xí)生工作中積累的一些負(fù)面情緒無法得到及時(shí)調(diào)節(jié)。

3.學(xué)校方面的問題分析。①對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育不夠重視，作為酒店管理專業(yè)的實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備一定的職業(yè)道德，學(xué)校在平時(shí)的教育中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)。專業(yè)認(rèn)識(shí)教育則應(yīng)該貫穿平時(shí)教育的整個(gè)過程。讓學(xué)生從一進(jìn)校就有一個(gè)正確的理念：酒店管理專業(yè)是一個(gè)需要有較強(qiáng)實(shí)際操作性經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的高層酒店管理者，必須從服務(wù)員做起。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)較弱，因此，在以自我管理為主的實(shí)習(xí)期間，具備一定的安全防范意識(shí)尤其重要。學(xué)校要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提醒和警示，避免工作和生活中出現(xiàn)任何安全事故。②缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，盡管學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐非常關(guān)注，但由于缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、全面的跟蹤輔導(dǎo)，沒有配備專業(yè)指導(dǎo)老師的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，因此只能粗放管理，無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，為學(xué)生及時(shí)解決業(yè)務(wù)上的問題和引導(dǎo)學(xué)生深入思考和研究。③缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)效果考評(píng)體系。頂崗實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，考核方式多采用學(xué)生交一份實(shí)習(xí)報(bào)告和酒店出具一份實(shí)習(xí)鑒定，而酒店給學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定內(nèi)容大同小異，這樣單一的考評(píng)方式不能真正體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生沒有很強(qiáng)的約束力和激勵(lì)作用，從而無法督促學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的必要性和重要性。

二、優(yōu)化酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在很多學(xué)生怕苦怕累，不愿從基層做起。學(xué)校在平時(shí)的教育中就必須讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)心態(tài)，摒棄對(duì)酒店管理專業(yè)錯(cuò)誤或有偏見的看法，認(rèn)識(shí)到不精通業(yè)務(wù)的人做不好酒店管理，將自己定位為有嫻熟的專業(yè)技能、高超的服務(wù)技巧、強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和一定管理能力的酒店專業(yè)人才，而不是只有理論知識(shí)的后備管理人員。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核評(píng)定管理。實(shí)習(xí)成績是對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。學(xué)校應(yīng)制訂科學(xué)的實(shí)習(xí)考核體系才能激勵(lì)和督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)。這個(gè)考核體系應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：酒店對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)習(xí)生撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀合理的實(shí)習(xí)成績。只有以完善的實(shí)習(xí)考評(píng)體系作為支撐，才能保證實(shí)習(xí)生達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的要求。