啟蒙班教學計劃范文
時間：2023-10-16 17:38:25
導語：如何才能寫好一篇啟蒙班教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、“贏”在起跑線上的“小學化”教育
讓孩子贏在起跑線上。這一句話使多少家長讓自己的孩子從幼兒園開始就學習各種知識以及藝術文化，生怕落后于其他幼兒，當今某些幼教工作者也都還存在著以質量觀衡量幼兒教育的錯誤意識。幼兒園推出特色教學、文化幼兒教學，注重知識灌輸、技能訓練，輕主體意識和學習興趣，忽視幼兒自我學習能力及其積極的情感體驗狀況等。而所謂“小學化傾向”是指一些幼兒園為了適應部分家長的錯誤需求進行的錯誤教學、提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，使幼兒園教學計劃中出現教學目標小學化、課程設置小學化、教學過程小學化、行為規范小學化以及教學評價小學化等現象。幼兒園無視幼兒的身心發展的規律和特點，提高幼兒教育的培養目標，也出現不少幼兒園要求幼兒識字、學習拼音、珠算、外語等本該出現在小學教育中的教學計劃。
《幼兒園教育指導綱要(實行)》指出，“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎應，應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個兒童富有個性的發展”。不同的年齡階段兒童所呈現出來的發展特點和規律是不同的，學習特點和學習能力也是不同的。幼兒園的指導性教學計劃更應按照《幼兒教育指導綱領》來制定合乎科學的方法指導幼兒園的教學計劃。避免出現錯誤的“小學化”教育。在幼兒的啟蒙學習中我們更應注重幼兒的身心健康發展，去掉小學化教育的錯誤方式，給幼兒在啟蒙教育中一種輕松愉悅的學習方式，去學習、探索，科學的設置舞蹈、繪畫、游戲等活動，使幼兒在生理、心理、社會適應性等方面都獲得初步發展。
二、一個科學的教學課程方案
幼兒園除了一個科學的指導性的教學計劃，更需要一個科學的課程教學方案。幼兒園每學期都有依照有關教育部門的請求制定相關的幼兒教學課程方案。在制定幼兒教學方案中，課程方案的討論權、制定權和決議權完全掌握在園方手中，幼兒教師就只能毫無自主性的按照教學方案上面的進度來指導教學，園方制定好并出臺教學課程方案后，對于大多數的幼兒教師來說，教學的過程就是執行園方出臺的教學課程方案的過程，如果教學的方案有助于教學質量的提升，對于幼兒成長不會有較大影響。假如園方在制定教學過程中側重于認知性的讀寫算，在一定程度上就限制了幼兒教師在校所學技能，使得幼兒教師不能充分的發揮自己的優勢、特長及志向，出現幼兒教師在課程上與教學目的發生沖突的現象，就會對幼兒的身心發展產生不良影響。
在幼兒園里，應充分利用游戲的綜合作用，開展各類游戲會更好的激發幼兒的積極性，鍛煉幼兒拼搏的意志，提高幼兒的學習能力，一些集體游戲還能增強幼兒的團隊合作精神。在各種活動競爭或能力競爭中，幼兒能不斷的超越自己，找到在學的樂趣，學會獨立做事和團隊協作，不斷增強競爭意識。在學與玩中更好的找到一個平衡點，用游戲提起幼兒的興趣，從而促進學習以及身心健康的發展。
由此可見，在兒童智力迅速發展，興趣愛好，個性品德迅速形成的時期，早期教育的作用很大，一個科學的教學課程方案對幼兒的各個方面的發展都有良好的作用。幼兒智力及身心健康發展與幼兒教育是密切相關的，與幼兒管理教育的聯系也是不可分割的，若在這個時期內，規劃一個科學的教學課程方案，對孩子用正確的方法施以適當的早期教育，其效果可想而知。
三、幼兒園班級工作管理
對于幼兒來說，良好的班級管理，有利于其形成各種良好的習慣。班級的管理方式，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。班級是幼兒園施行保教任務的一個小場所，在幼兒園里，對幼兒來說，班級是他們與其他同學一起學習生活的地方，大多數的學習、游戲活動、進食都是在班級內部進行的，因此幼兒是否能在幼兒園健康成長很大程度上直接取決于保教工作的實施與管理是否恰當。擁有一個良好的班級管理狀況必定擁有一個適合幼兒學習生活的環境，有利于幼兒良好習慣的培養。要想擁有一個良好的班級管理工作，就要注重老師與幼兒的關系。怎樣處理老師與幼兒之間的關系呢?不同年齡性格的幼兒，都應采取不同的方式方法進行教育管理，而要管理好一個班級，愛則是首要條件，最不可或缺的。除了愛之外，我們也要注重老師和幼兒之前的交流，交流多了，自然雙方也就更親近了。
每一個幼兒都是一個可愛但敏感的天使。在班級管理中，老師應對每一個幼兒的家庭狀況，個性特性，身體情況等等進行適當完善的了解，同時用真誠的愛心、完美的耐心并恰當地運用肢體語言去感染幼兒，讓幼兒體會到愛，打開心扉，樂意與社會交流。對于不同年級的幼兒在管理辦法上應該有所不同，比方說對小班幼兒，多用肢體言語來親近幼兒，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到教師對他們的保護、關懷，使幼兒自然而然的對教師產生一種平安感、親切感等。在對于這個陌生的脫離父母保護的集體中體會到安全、舒適、開心。到了中、大班，則適合多用表情、言語去感染教導孩子，一句真心贊譽的話語、一個鼓舞的眼神、一個會意的笑容，都會使幼兒感受到老師的愛和暖意。老師的愛一旦被孩子了解和樂意接受，他們就會積極開心的參與到老師的教導教學游戲活動中來，從而使幼兒管理可以愈加順利有效地展開。
四、結語
當幼兒離開疼愛自己的家人來到幼兒園時，他的生活將會發生了很大的變化。從單一的家庭生活突然過度到復雜的集體生活，壞境的轉變給幼兒帶來了的不僅是生活上的變化，更重要的是心理上的變化。幼兒園的集體生活對幼兒的成長產生極大的影響，有些幼兒在幼兒園很受其他小朋友的歡迎，擁有很多好朋友;而也有的孩子在幼兒園里獨自一人，幾乎沒有朋友。幼兒園就像是幼兒踏進的第一個小小的社會，不同性格的幼兒在各方面的發展都有不同。但幼兒也處于朦朧階段，對大多東西都在學習中，學前幼兒正處于幼兒教育的關鍵期，是智力開發的最佳期、人格健全的關鍵期，幼兒園教育在各個方面都將在幼兒成長有或大或小的影響，使得幼兒在自我管理能力，幼兒的競爭意識，集體觀念等各方面都向著一個較好的方面形成發展。
篇2
關鍵詞：健康中國；2030；幼兒園；武術課程；標準化
“健康中國2030規劃綱要”中規定，到2030年5歲以下兒童的死亡率要降至6?0‰；人均預期壽命達到79?0歲；城鄉居民達到《國民體質測定標準》合格以上的人數比例為92?2%。這些目標的實現，離不開幼兒健康水平的提高。幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。根據國家統計局2018年所公布數據：公辦學前教育學校數為26?6677萬所，學前教育在校學生數為4656?4204萬人，占2018年全國總人數（139538萬人）的3?34%。而如何讓這么多幼兒健康成長是幼兒教育中的重中之重，這不僅符合健康中國2030行動，而且也是《幼兒園教育指導綱要（試行）》的應有之義。要想實現這個目標就需要豐富多樣的運動方式，大力培養幼兒的運動興趣，而在多種運動形式中，武術就是幼兒、幼兒家長和園長較為喜歡的體育項目，因為它除了能夠增強身體素質之外，在動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒等心理行為方面也有著獨特作用。然而，在現實幼兒園武術教學實踐中，卻存在著“各自為政、各自為戰”的情況，諸如課程目標模糊，課程設計思路不清晰，教學思想內容不統一、課時安排不合理，教學內容枯燥流于形式，形式單一，課程評價較為隨意等多方面問題，而要想解決這些問題，研究幼兒園武術課程的標準化就迫在眉睫。
1幼兒園武術課程的性質
幼兒園武術教育是基礎體育教育的重要組成部分，是學校體育的奠基階段，是實現健康中國2030目標全民健康的重要組成部分。《幼兒園工作規程》規定：“幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，正常情況下，每日戶外體育活動不得少于1小時。”在這1小時體育活動中，武術作為一項有益于幼兒身心健康發展的體育活動，應占有一席之地。同時在實踐過程中，幼兒武術課程應當遵從《幼兒園教育指導綱要（試行）》的規定，即幼兒武術要具有啟蒙性，在健康領域里，與語言、社會、科學、藝術等其它四個領域的內容相互滲透，同時能促進幼兒知識、情感、態度、能力、技能等方面的健康發展。
2幼兒園武術課程的設計
2.1設計理念
幼兒園武術課程的設計理念源于工作者對于課程的基本看法，經過權衡上升到理性高度，最終形成關于課程設計的基本思想。本文有五個方面的設計理念。
2.1.1體系化需重構，啟蒙性是必須
健康第一，武術是為幼兒的健康服務的。將武術整個體系納入幼兒課程當中，一味地強調系統傳授體系化的武術是不現實的。設計課程要考慮幼兒主體的身心承受能力，比如說歇步和虛步的教學，許多大班幼兒掌握起來都有些困難，更不用說小班學生了，要知道我們面對的是全體幼兒，而不是競技武術的佼佼者。所以，在設計課程時，應通過啟蒙式教學讓幼兒接受武術，獲得入門的武術技能，而不是武術體系化傳授。
2.1.2勿執于專業化，安全性屬第一
《“健康中國2030”規劃綱要》在健康領域規定到2030年，5歲以下兒童的死亡率要降至6?0‰；人均預期壽命達到79?0歲；城鄉居民達到《國民體質測定標準》合格以上的人數比例為92?2%。這些目標的實現離不開作為覆蓋全生命周期啟蒙階段的幼兒健康水平的提高。而影響幼兒健康水平的主要因素有很多，如安全、衛生、飲食、形體、運動、生活習慣等等。在這些影響因素中，安全是其中一個重中之重的因素。因此，幼兒園武術課程的設計應該把安全放在首位，要細致考慮哪些動作會影響孩子的形體發育，哪些動作會造成可預見性的傷害等。
2.1.3原始化需脫胎，趣味性最大化
武術技法除了繼承，更重要的是創新。然而，在幼兒園武術教學中，還是存在著不敢越原始武技雷池一步的現象，缺乏創新性與趣味性，其帶來的結果是教學內容單一，枯燥乏味。實際上，幼兒園武術課程設計應充分利用幼兒好奇心強、活潑好動、模仿能力強等身心特點，在原傳技術基礎上創設課程環境使其游戲化、趣味化。例如，長時間扎馬步動作練習可以變為馬步跳游戲練習、騎馬玩具跳游戲等；又如武術步型的練習，可以采用“剪子、石頭、布”游戲練習，剪子是前后步，石頭是并步，布是開步等等。俗語說興趣是最好的老師，幼兒園武術教學最重要的是培養幼兒對武術產生濃厚的興趣愛好。
2.1.4勿單一健康化，交互性前途廣
只追求“種好自己的一畝三分地”的時代一去不復返了。《3-6歲兒童學習與發展指南》認為兒童教育應作為一個整體進行，要注重這五個領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。所以，在武術教學中，我們可以將經典的語言故事編成一些成語武術操，來發展幼兒的語言能力；也可以讓幼兒模仿十二生肖進行武術操創作，培養幼兒觀察自然進行動物分類的科學能力；還可以用音樂、舞蹈配上武術動作，用剪紙做一些武術動作造型等，對幼兒進行藝術熏陶；還可以做一些親子武術游戲，讓幼兒在積極健康的社會活動中獲得安全感和信任感，在良好的社會文化環境的熏陶中懂得遵守規則，形成認同感和歸屬感。
2.1.5科學性要堅持，標準化可實現
中國幼兒園體育課程還沒有國家標準，我們可以借鑒“美國教育目標專門小組—目標3目標4專門計劃小組”的十條評判標準，結合我國幼兒園武術教育現狀，對課程進行以下十個方面標準化的考慮和設計：（1）在“世界級水平”方面，力爭世界級；（2）在“重量級”方面，列出最能代表武術知識和技能的基本因素；（3）在“實用性”方面，要考慮幼兒走、跑、閃躲等動作發展的實際需要；（4）在“廣泛代表性”方面，要充分吸收社會各界的共同要求；（5）在“平衡性”方面，要把握好幼兒武術各方面的平衡問題；（6）在“正確且準確”方面，要把幼兒武術中最好的成果列入其中，不能有錯誤或不準確的內容；（7）在“清楚可用”方面，便于各方了解；（8）在“易于理解執行”方面，必須便于社會各界參照執行；（9）在“適應性”方面，考慮不同幼兒個體差異和各地區武術差異性；（10）在“發展適宜性”方面，必須適宜幼兒身心發展。
2.2設計思路
幼兒園武術課程整體設計是教學思想啟蒙化、教學目標能力化、教學內容模塊化、教學計劃程序化、教學過程趣味化、運動項目游戲化、課程評價綜合化。幼兒園武術課程具體設計要依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3~6歲兒童學習與發展指南》進行，將幼兒園武術課程分為三個學段水平，即水平一：3~4歲學齡段（小班）、水平二：4~5歲學齡段（中班）、水平三：5~6歲學齡段（大班）。此外，為了進一步銜接《九年義務教育體育與健康課程標準》，基于對幼兒身心發展規律和學習特點的認識，幼兒園武術課程應設定三個維度（知識與技能、方法與過程、安全情感態度與價值觀）和六個領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應、安全防護）。以形式多樣、生動有趣的武術游戲為基本活動方式貫穿其中，培養幼兒參與體育活動的興趣，掌握基礎的運動技能，發展學生的身體素質，促進幼兒形成健康體態，消除不良情緒體驗，培養勇敢自信心理品質，建立安全感和信賴感，培養愛國主義和集體主義觀念，以達到促進幼兒身心全面發展的目標。
3幼兒園武術課程的目標
3.1幼兒園武術課程的總目標
依據《綱要（試行）》和《指南》，設立幼兒園武術課程總目標，三維教學目標為知識與技能、方法與過程、安全情感態度與價值觀；六個領域為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應、安全防護。在運動參與學習目標方面達到喜歡參加體育活動，具有一定的力量、耐力、柔韌性和平衡能力，動作協調、靈活；在運動技能學習目標方面要求掌握武術運動的基本方法；在身體健康學習目標方面要求生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，形成健康的體態；在心理健康學習目標方面要求心理健康，在集體生活中情緒安定、愉快；在社會適應學習目標方面要求提高幼兒適應季節變化、生活環境變化的能力；在安全防護學習目標方面要知道安全保健常識，保護自己。
3.2幼兒園武術課程的學齡水平目標
依據《綱要（試行）》和《指南》，幼兒園武術課程分為三個學齡水平目標。水平一：3~4歲學齡段（小班）六大領域學習目標分別為較喜歡參加體育活動；掌握武術技能，使幼兒具備一定的力量、平衡、協調、柔韌能力；具有健康的體態；能在成人安撫下逐漸平靜下來；能在較熱或較冷的戶外環境中活動，較快適應新環境和集體環境；結合武術教學進行安全教育。水平二：4~5歲學齡段（中班）六大領域學習目標分別為樂于參加體育活動；進一步掌握武術技能，使幼兒的力量、平衡、協調、柔韌能力進一步得到提高；在提醒下能自然坐直、站直；能在成人提醒下逐漸化解消極情緒；能在較熱或較冷的戶外環境中活動半小時左右，在新環境和新集體環境中無明顯身體不適；結合武術教學進行安全教育。水平三：5~6歲學齡段（大班）六大領域學習目標分別為喜歡參加體育活動；通過武術的啟蒙練習，使幼兒的力量、平衡、協調、柔韌能力進一步得到提高；經常保持正確的站、坐和行走姿勢；表達情緒的方式比較適度，不亂發脾氣；身體能抵抗較熱、較冷和顛簸的能力，較快融入新環境；結合武術教學進行安全教育。
4幼兒園武術課程的教學計劃
依據《綱要（試行）》和《指南》，幼兒園武術課程教學計劃應包括各個水平段、學期、周期的教學計劃，由于篇幅所限，僅就教學內容和學時做一分析。
4.1幼兒園武術課程的教學內容
通過文獻法和調查法，幼兒園武術課程的教學內容大致有五個模塊，即武德禮儀、基本動作、武術游戲、武術操、武術故事。武德禮儀主要是鞠躬禮和抱拳禮；基本動作包括手型手法，步型步法；武術游戲（步型步法游戲、手型手法、體適能游戲、親子游戲、武松打虎、石頭剪子布、八仙過海等）、武術操（成語操、十二生肖拳、中國功夫、小哪吒、武德拳、白龍馬、弟子規等）、武術故事（拳拳和掌掌、功夫熊貓、功夫兔、聞雞起舞、楊家將、戚繼光抗倭、霍元甲、十三棍僧救唐王等）。這些內容比較多，還需要進一步甄別，將典型型和標志性的動作、游戲、拳操、故事等立為經典。
4.2幼兒園武術課程的教學時數安排
幼兒園武術課程的課時安排應結合《幼兒園工作規程》制定，另外，還要考慮體育與健康課程相關要求（武術項目可作為體育與健康課程的一個模塊，一周一次課，按18周計算）總體課時安排如下，學時安排：水平一為15—20分/學時，水平二為20—25分/學時，水平三為25—30分/學時；教學時數安排：各個水平的教學時數為16學時/學期，32學時/學年，共計96學時，評價時數安排：2學時/學期，4學時/學年，共計12學時；總課時安排：36學時/學年，三學年合計108學時。
5幼兒園武術課程評價
篇3
關鍵詞：生物化學實驗；實驗教學改革；卓越醫生班
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0112-02
為適應我國經濟社會發展，人民生活的需要以及實現和國際醫學教育發展接軌，2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》頒布，明確提出實施“卓越醫師人才教育培養計劃”，2012年5月，教育部、衛生部共同《教育部衛生部關于實施卓越醫生教育培養計劃的意見》。2013年“卓越醫生教育培養計劃”項目，作為人才模式改革試點項目，其重點發展完善臨床醫學人才培養體系。對于卓越醫生培養的核心任務是改革醫學人才培養體系，主要包括人才培養觀念、培養模式、課程體系建設、教學內容更新、教學方法改革及考核評價體系等方面；傳統的教學方法已不能滿足新時代醫學人才知識、能力及素質等多元化的要求。遵義醫學院第一批入選了國家“卓越醫生教育培養計劃項目”試點高校，從2013年起我校就全面啟動了“卓越醫生教育培養計劃”項目，每年從新生進校的第二學期開始，通過筆試和面試，主要從臨床醫學專業挑選出40名左右品學兼優的學生組成卓越醫生教改班，實施教育培養計劃。
基礎醫學院肩負著“培養卓越醫生”早期教育的重任，為積極配合學校這一改革計劃的開展，基礎醫學院多次召集具有豐富教學經驗的教師反復討論，明確卓越醫生培養的真正內涵，并結合我院的實際情況，首次提出將生物化學、細胞生物學、組織胚胎學和系統解剖學課程在同一學年完成，將四門課整合為人體結構學，主要是從器官組織細胞分子這一從宏觀向微觀逐級遞進的講解方式闡述人體的復雜結構與功能。
生物化學授課學時在人體結構學課程中占有相當的比重，鑒于此，生物化學教研室的老師們經研究決定嘗試對生物化學的教學內容進行調整，以更好地與其他三門學科內容相結合。臨床醫學專業生物化學理論課和實驗課以往都是在第三學期全部完成，而現在把它分成兩大部分，即第一部分包括生物大分子結構與功能、遺傳信息傳遞；第二部分包括物質代謝與器官生化。這兩部分內容分別在第二和第三學期分別完成。理論課第二學期主要講解蛋白質、核酸、酶、維生素、基因表達調控、癌基因、抑癌基因、生長因子和基因工程等；第三學期主要講解糖代謝、脂代謝、氨基酸代謝、核苷酸的代謝、生物氧化、血液生物化學、肝膽生物化學等。實驗課的內容為了與理論課的內容相匹配，我們在第二學期主要選擇了與蛋白質、核酸有關的實驗內容；第三學期選擇的實驗內容主要與物質代謝有關。為順應新形式的發展，我科專門制定了針對卓越醫生教改班的“實驗教學大綱和實驗考核標準”。卓越醫生教改班學生基礎較好，理解能力較強，我們在實驗內容上作了很大的改革，把一些簡單的驗證性實驗換成了綜合性或設計性實驗。因此實驗的難度增加了，操作時間增長了，以前每次安排4個學時能完成的實驗，現在需要8個學時才能完成。對于這一改革，學校也給予了大力支持，把卓越醫生班的生物化學實驗課安排全天進行。從這兩年上課的效果來看比較滿意，學生在很多方面都有所提高，以下是幾點體會，供大家借鑒。
一、學生能有目的、有計劃地安排好實驗
本科醫學教育的根本任務是培養醫學生完成醫學課程的基本訓練，訓練要從基礎課開始，基礎課大多是實驗性學科，實驗教學是教學計劃中的重要組成部分，是理論教學的繼續、深化、論證和補充。通過實驗，可以提高學生分析問題、解決問題和動手的能力，培養學生實事求是、嚴謹的科學態度和作風。生物化學實驗是以生物實驗與化學實驗為基礎的實驗，大多數是蛋白質、酶、核酸及糖的提取、定量及鑒定的實驗，要求嚴格，操作復雜，要保證實驗的完成質量，每個環節都不能有絲毫的疏忽大意。對于實驗來說，預習是關鍵，首先要吃透實驗原理，了解各種試劑的作用、掌握每一步反應的意義、寫出操作流程圖，有目的、有計劃地安排好實驗，這樣做實驗才不盲目。因此，實驗課改革后，學生在操作前的預習準備工作就比較充分，在老師講完原理和操作注意事項后，他們有時間吃透實驗講義，提出重點和疑難問題問老師，把問題弄懂后才動手操作。因此他們可以更科學合理地安排實驗操作，提高實驗效率，做出滿意的實驗結果。
二、學生的團結協作能力提高了
為了操作更加方便，我們將卓越醫生班的學生分為兩個實驗室，每一個實驗室約20個學生，很多試劑和儀器為大家共用。因此，團結協作尤為重要，如第二次實驗內容是：“基因組DNA的提取、濃度測定及瓊脂糖凝膠電泳分析”。首先要取得新鮮鼠肝稱量，提取DNA紫外分光光度法測定濃度瓊脂糖凝膠電泳分析，實驗步驟繁多，條件要求嚴格，用時也較長，有些步驟需2人一小組操作，有些步驟需5人一大組進行，要想讓實驗有條不紊地進行，同學之間一定要配合好；此外，大家還要一起討論問題并共同解決，選定最佳技巧，完成實驗，如DNA提取關鍵步驟的把握，離心機使用的配平與開啟，比色計的預熱，電泳過程中的實時觀察，染色和脫色液的更換等都需要安排好。越是復雜難做的實驗越需要同學們的團結協作。通過這兩年的實驗觀察，感覺教改班的團結協作能力比其他班要好很多。
三、學生全面分析問題的能力提高了
我們開設的綜合性或設計性實驗，是由幾個相關的小實驗進行科學地組合設計而成，涉及到的知識面較廣，如第三次實驗：“蛋白質定量分析及SDS-PAGE凝膠電泳分析”，一個實驗涉及到幾種生物化學實驗技術，如離心法、比色法和電泳法等技術。在實驗課中，利用操作中等待的時間，老師提出一些與實驗內容相關的問題讓同學們串聯著去思考、討論并回答，有時會有幾種不同的答案，這樣他們的知識面得到了提高，對實驗的整體認識也增強了。做完實驗后，老師再理論聯系實驗進行點評、總結，同學們再回去經過分析討論寫出實驗報告。從他們班的報告來看，就比其他班的要理想，特別是對結果的分析討論部分要全面一些：如做了什么實驗？得到了什么結果？結果是多少？為什么會得到這樣的結果？實驗中要注意哪些問題？今后應該怎樣做？等等，都分析得比較清楚、透徹。
四、啟蒙與引導了學生的科學創新與設計能力
對于醫學生要更好地掌握理論知識、實驗技能，培養他們的科學思維、創新意識和動手能力極為重要。卓越醫生的培養目標，是培養高素質、高質量、高水平，適應我國醫療衛生改革和發展的卓越醫療人才。而科學合理的基礎教學模式和手段的應用，可以有效地啟蒙和引導他們更快地達到這一要求。驗證性的小實驗只是將實驗課作為理論課的論證與補充，過多強調實驗的結果、結論，過分注重對理論的重復性驗證，教學方法單一，手段落后，學生是在老師一切都準備好的條件下操作完成實驗。而綜合性或設計性實驗，是對所學的理論知識和實驗方法進行優化、組合；不僅涉及對理論知識的復習與驗證，更重要的是通過不同實驗方法的科學組合，通過實驗設計幫助學生科學合理地應用理論知識和實驗技能，提高學生的學習興趣，實現其感性到理性認識的升華。如我們開設的最后一次實驗是設計性實驗，我們給出實驗題目與要求，要學生們以組為單位，根據所學的生物化學理論和實驗技術，查閱資料、寫出方案（實驗的目的、原理、儀器、試劑、操作流程、結果預測、參考資料）、實施完成，寫出實驗報告及綜合評價。通過這種方式啟發學生的科研創新能力，分析問題和解決問題的能力，幫助引導學生涉入科學研究的大門。
綜上所述，由驗證性實驗改成綜合性或設計性實驗，不僅是對理論知識的復習與驗證，更重要的是通過不同實驗方法的科學組合才能高質量地完成相關實驗，通過實驗設計提出問題、查閱資料、設計方法流程、實施完成、分析評價等程序，幫助學生既要進行基本操作技能的訓練、基本實驗方法的訓練和驗證理論知識的訓練，還要培養學生靈活應用所學知識和技能解決問題；用科學的方法進行創造性思維，使學生在實驗中學習，在學習中完成實驗，既動手又動腦；培養學生做事情要有目的，有計劃，有群體精神；還要培養學生膽大、心細、積極、主動和有愛心，使他們盡快地成為新一代的卓越醫生。
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篇4
關鍵詞：學前教育 鋼琴教學 興趣調控
鋼琴課是學前教育專業學生的一門重要的專業基礎課，學好鋼琴甚至可以說是一位合格幼兒教師的立身之本。但傳統的鋼琴教學往往偏重于系統訓練，這種教學方式的優勢在于基礎扎實，但卻不適合中職學校學前教育專業的學生：首先是學生基礎差，有絕大多數的學生在上學之前幾乎沒有接觸過鋼琴；其次是學習時間短，學制、課時有限。因此，筆者認為在當前這種形勢下，研討提高中職學前教育專業學生鋼琴教學質量的策略就非常有必要了。
一、制定合理目標，優化教學計劃
我們知道，進入中等職業學校的學生年齡一般都在15周歲左右，從理論上講，她們中絕大多數的同學已經錯過了最佳的鋼琴學習啟蒙階段。加之學前教育專業的教學目標也不是培養專門的鋼琴演奏人才，所以，老師在制定教學目標的時候就要充分考慮到學生通過兩到三年的在校學習掌握鋼琴基本的演奏技法就可以了。在制訂教學計劃時，要加大課程優化的力度，盡量減少艱深的專業知識學習。比如，筆者學校學前教育專業的學生在校學習的時間只有兩年，在第一學年，先安排學生熟悉簡譜、五線譜、鍵盤等基本樂理知識，再安排學生進行簡單的技術訓練，使學生基本上做到手指獨立、手臂自如，不斷強化雙手的協調性，能彈奏各種節奏型。在第二學年，安排學生主要學習伴奏，重點強化指法設計、原譜移調學習、簡譜單旋律視奏、有伴奏意義和弦連接等等，加大對成品伴奏的彈奏與分析，同時在自配伴奏中增加移調和自彈自唱內容。
二、夯實基礎技能，抓好基礎練習
由于受中職學校學前教育專業學制時間較短的客觀原因限制，很多老師不太愿意花費較多的時間放在基礎知識和基本技能的學習和掌握上，覺得只要學生們知道了就行了，以后慢慢練習就能逐漸領悟了。這種認識是極其錯誤的，因為鋼琴學習的規律不同于一般的簡單樂器。如果學生在起始階段對鍵盤沒有感覺，沒法形成“握雞蛋手型”，那么就很難找到觸鍵的最佳感覺。而一旦這個基礎沒有打牢，一定會影響學生對高階技能掌握的。所以，筆者在教學時，舍得在這個階段投入時間與精力，并要求每位學生都能弄懂、學會，都要切實掌握。針對他們手感遲鈍的現象，還規定她們加大五指練習和彈奏音階、琶音、和弦等技巧的訓練力度，鍛煉手指的獨立性和協調性。后來的教學效果證明，由于學生手型掌握的規范、觸鍵正確、基礎打得牢，為后來的學習奠定了堅實的基礎，所謂“磨刀不誤砍柴工”說的正是這個道理。
三、精心講解示范，重視因材施教
由于國家大力發展學前教育，近些年中職學校學生數量過多與學習設備相對不足的矛盾開始顯現，許多學校只好購買一定數量的數碼鋼琴來滿足教學需要。雖然條件有限，但作為老師要盡自己最大的努力來保證自己的教學質量。我們都知道，四手聯彈練習是針對基礎薄弱學生的一種有效教學方式，在示范與講解的過程中，筆者只能在數碼鋼琴教室里進行教學，而且原本一個班的學生不得不分成三批進行分別講解與示范。再加上學生個人基礎和掌握程度參差不齊，每練習一支新的曲目，筆者都要付出比正常教學多好幾倍的精力來講授、示范、輔導，盡量讓學生能在短時間內高質量地掌握鋼琴彈奏技術。顯而易見，這種因材施教的前提是需要老師付出更多努力的。
四、強調學以致用，力求舉一反三
中職學前教育專業的畢業生面對的崗位多是幼兒園教師，其工作形式決定了她們學習鋼琴是為了教幼兒園的孩子們唱歌或者為他們即興伴奏。因此，中職學校鋼琴教學的內容還要更多地考慮她們能學以致用，而不應把教學的重點僅僅停留在對練習曲的掌握或者對鋼琴考級的要求上，而是應該有針對性地把學生平時的學習和她們將來在幼兒園中實際演奏的曲目結合起來。比如，學生彈到拜厄第46條，運用的是分解和弦的伴奏形式，老師就可以引導學生舉一反三，用這種形式為兒童歌曲《小星星》《粉刷匠》等配樂伴奏。如果我們在平時的教學中，能結合學生將來工作的實際情況，逐步豐富兒童歌曲的伴奏，無論是對提高她們的學習興趣，還是提高她們的就業能力都是大有裨益的。
篇5
關鍵詞：良好習慣；兒童；健康成長
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）07-081-02
兒童是祖國的花朵和未來，國家的建設和強大需要一代一代人努力：兒童又是父母的寶貝和希望，很多父母都把自己末竟的理想寄托在下一代身上，同時，由于實行計劃生育，家中往往只有一個孩子，父母往往把孩子當作“小皇帝”加以溺愛，進而導致不健康教育。
兒童來到世間依次接受家庭教育、學校教育、社會教育、繼續教育（職業教育）等系統教育工程，而家庭教育是其中最重要的基礎教育，父母（包括祖父母、外祖父母、家庭教師、保姆等）便是孩子的第一任教師，承擔著對孩子進行啟蒙健康教育的責任和義務，而且，啟蒙教育奠定學校、社會、職業教育的基礎和條件，影響甚至決定寶貝一生的發展。作為一個教育工作者和父親，我以為，兒童健康教育最重要的是良好的行為習慣的培養，這些習慣包括飲食、睡覺、學習、生活、為人、安全等六個方面。
一、飲食習慣
（一）制定食譜
依照兒童發育規律和醫生建議制定一周七天一日三餐食譜。食譜講究科學配餐，定時定量（隨時依成長而增減），注意重點為：多魚少肉，青菜優先，少吃鮮辣，味偏清淡，多飲牛奶，少喝飲料，水果定量，暢飲白水等。
（二）少吃零食
零食過多必然影響兒童正常進餐。對偏愛零食的小朋友，必須采取有效措施逐步減少和克制過多吃零食的不良習慣。而正餐優先到位則是減少零食的有效途經；認知零食過多對身心發展有害是小朋友終身受益的生活準則。
（三）克服偏食
味覺總是追新求異，追求刺激，長此以往自然形成偏食。偏食必然導致兒童不健康甚至畸形發展。一旦有偏食，應盡快盡早糾偏。糾偏的關鍵是個性引導，適機調整，培養興趣，有效搭配。
（四）少糖少鹽
糖鹽過多對身體健康發展必然有害，尤其家族病史中有高血壓、高血脂、高血糖者，一般都具有50％遺傳幾率。對糖鹽過量的有效防范與任意放縱必然導致兩種對立結果。而從早防范過多糖鹽是對兒童尤其是有遺傳基因的兒童一生健康發展的責任。
（五）少喝飲料多吃水果
少喝與多吃都是相對的，有節制的，并非不喝或狂吃的代名詞。盡量用白水、牛奶、水果代替飲料；多吃水果不得沖擊正常用餐為標準。
（六）正常用餐
一般情況下，一天三至四次用餐，確定一天用餐時間后保證正點用餐。在醫生指導下確定每次用熱量，保證充足營養。
（七）飲食自理
飲食及其他方面盡快培育自理能力，學會用筷子、勺子用餐，自己吸食牛奶、削剝水果皮。逐步培養生活自理能力。
二、睡覺習慣
（一）總量保證
睡覺是保證兒童健康發展的基礎性條件。每天睡覺時間總量應該在十二小時左右。其中晚上不低于10小時，白天不低于2小時。過多或過少睡眠對身心發展肯定是有害的，應盡快糾正。
（二）早睡早起
早睡早起是最好的生活習慣。培養孩子晚21點起入睡，早上6：30起床的好習慣，并為上幼兒園和上學校時間接軌。同時，除這規定的睡眠時間之外的其他時間，正是小朋友學知識的最佳時間。
（三）午休正點
中午12點正點休息，一般2小時左右。按時就寢，按時起床。既保證小朋友下午正常學習時間，又保證了父母正常的社會工作時間。
（四）保證環境
光線柔和（微光），溫度適當（27度），安靜有致（不要吵鬧），被褥干潔（定時清洗日曬）是兒童休息的必備環境，要創造條件讓寶貝能安睡和熟睡。
（五）正確睡姿
仰睡、側睡為主，不可俯睡；不可高枕；尤其是女孩還要更講究女孩獨有姿態。
（六）安全感好
單獨入睡，謹防跌倒；時時查看，隨醒見人；遇有雷電（包括炸耳響聲），隨身呵護；既要獨立，又不遠離。
三、學習習慣
（一）教學計劃
每周制定書面教學計劃，安排科學的教學內容。通過各種渠道獲取新知，多啟發提問：是什么，為什么？進而升華學習興趣。白天和晚上睡覺前復習新學知識，背誦己熟悉的故事、兒歌、詩詞。
（二）興趣學技
有選擇地選擇游泳、舞蹈、鋼琴等興趣愛好培優班；尤其是語言，語言是思維的工具。語言發達必然促成智力發展。志在國外留學小朋友，更要從小培養學習外語的興趣，更早更快地發揮潛能。
（三）玩學結合
做游戲中刻意模仿，看電視時懂得道理，讀小人書中尋找知識。以玩為主，玩中學習；日有所學，天天向上。
（四）拇指教育
用拇指是肯定、表揚、稱贊；用食指是否定、批評、指責。幼教對象就是一張白紙，拇指教育是教與學的助推器，多用拇指教育，讓幼兒在學習中受到稱贊、得到鼓午、發揮潛能。尤其是小朋友遭受挫折時，拇指教育更為重要。
（五）啟發思考
多讓幼兒主動大聲表達，培養口頭表達能力；用一個字讓幼兒對接一句話（詞），用一句話讓幼兒對接一首詩（歌）；多讓幼兒聯想、類比，培養幼兒觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
（六）聚精會神
無論是讀書、寫字、看電視，還是做游戲，只要養成態度認真，一心一意，聚精會神，沒有做不好的事情。
（七）方法正確
寫字、讀書、看電視等姿式正確，防止近視眼；坐姿站立要端莊秀美；學習時間與效果成正比；較難學習內容由父母討論，群策群力，找到一個好辦法來。
四、生活習慣
（一）著裝得體
衣著整潔、活潑、得體、護膚；節假日備新裝；定時洗曬消毒衣鞋；逐步培養自我保潔能力；以大家閨秀，天真活撥，人見人愛為要。
（二）洗手刷牙
學會自己洗手（臉），刷牙；定時洗頭洗澡。養成講衛生的良好習慣，減少被傳染疾病的途經。
（三）穿衣穿鞋
學會自已穿衣穿鞋（襪），有意識培養幼兒將鞋襪整理好以及定時曬太陽消毒的良好習慣。盡早培養自理能力。
（四）自己入廁
學會自己上廁所；從小認識公廁標識，養成定時入廁習慣，外出游玩提前做好上廁準備。女孩，更要講究女孩生理衛生，培養女生特定適應能力。
（五）整理用具
安排放玩具地方，培養收拾、整理玩具、學習用品、生活用品的習慣。
五、為人習慣
（一）公心
融入團隊，廣交朋友；克服自私，樂施善行。
（二）愛心
尊敬父母，扶助弱者，心誠友善，親和博愛，培養慈愛心、同情心。
（三）細心
細心觀察，分析問題。吃飯上車清點人數，出門回家整理隨帶物品。培養辦事認真、嚴謹的好習慣
（四）耐心
冷靜分析問題，認真學習模仿，耐心細致聽人講話，謙虛好學，不懂就問，力戒浮躁，粗心大意。
（五）責任心
盡己之力，把每件事做好，盡量少讓他人為己擔心，且感到滿意而放心。為人處事，責任到位。
（六）精心
學習做事，不求量多，但見質優。集中精力，一件一件做好，日積月累，成果必豐。
（七）意志力
今日之事，必足做好；緊盯目標，分段落實；堅韌不撥，百折不撓；追求卓越，永不言敗。
六、安全防范
（一）防跌防撞
學習、游戲中謹防跌撞，既要大膽，又需小心。
（二）車內防撞
坐車會隨時遇到剎車，須隨時防撞；既提醒防范，又培養自理能力。
（三）謹過馬路（電梯）
過馬路關注車輛及紅綠燈變化擇機而行，不得強行。一般選擇斑馬線，分辯來、往車輛。上下電梯，小心操作，謹訪擠壓。
（四）公園娛樂
乘坐飛機、火車、旋轉木等，既訓練單獨能力，又隨防安全。
（五）戶外游玩
除一般安全外，注意周邊情況，不要讓陌生人抱寶貝，不能讓陌生人進室內，不宜告之陌生人住址和電話。
（六）電源開關
不要讓幼兒接觸電源開關，更不能讓幼兒直接操作電源。
（七）危險物品
禁觸開水，易倒物品（花瓶），旋轉物品（電扇），易碎物品（玻璃制品），易撞物品（滑板車），高危物品（電視機）等等，既謹防觸及，又提示注意，培養防范能力。
（八）藥品用品
篇6
[關鍵詞]計算機實驗教學教學改革
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120131-01
隨著科學技術的突飛猛進,計算機實驗教學已成為高等教育工作中不可或缺的一個重要組成部分。在實驗的過程中,能夠培養學生事實求是的科學態度、提高分析問題和解決問題的能力,深化理論知識,掌握實驗技能,啟發學生的形象思維和創新意識,從而提高學生的綜合能力,提高其自身素質。
一、計算機實驗教學中存在的問題
總的說來,高校對實驗教學是非常重視的,認識到了其重要性,每年學校的專項投資還是很可觀的。在實驗室建設和管理上投入了大量資金與精力,但也存在不少問題。計算機實驗教學手段落后就目前來講,計算機實驗只停留在鞏固、消化、理解理論教學的水平上。大多實驗局限理論教學所舉范例的驗證,只要課堂上老師講的例子在計算機上輸入驗證完畢就算完成實驗任務。這種所謂的“實驗”會使學生感到厭倦,失去對實驗應有的積極性和主動性。
(一)機房管理上的局限
由于近年來招生規模的不斷擴大,致使本來已是滿負荷工作的機器達到超負荷工作,這樣機器就會經常出現許多問題,實驗室為了保證計算機的正常運轉,采取各種措施對學生使用計算機加以限制,因而使得這些計算機只能用來配合理論課的學習,而不能將其功能盡量地發揮出來,這樣在一定程度上無疑限制了學生水平的提高和創造性的發揮。另一方面,計算機實驗課的教學方式一直以封閉式教學為主,這樣學生上機的時間就很有限,對學生實際操作能力的培養不利。
(二)實驗教學人員的積極性不高
由體制和傳統觀念的原因,實驗教學人員長期被稱為“教學輔助人員”,他們所從事的工作被稱為“教學輔助工作”,加之高校普遍對實驗教學人員的工作、職稱、業績不夠重視,嚴重地挫傷了實驗教學人員的工作積極性,這種多年來“重理論”的傳統觀念極大地傷害了實驗教學人員的自尊心,使這一重要的工作崗位留不住人才一,導致不少業務骨干調換工作崗位。
(三)高校的擴招與師資力量的矛盾
由于近年來招生規模的不斷擴大,高等教育由“精英教育”到“大眾化教育”,目前學生的素質有所下降,部分學生尤其是低年級的學生的學習能力、白律能力、創新能力較以前存在一定的差距。同時,擴招使得教師、實驗室這些資源相對緊缺,很多課程都逐步實行大班教學,這樣消耗了老師的精力和時間,當然效果也不會很好,在實驗教學環節上表現的尤為突出。作為低年級的學生,頭兩學年所學內容是夯實基礎的重要階段,因此,在低年級計算機基礎教學的時候,還是要采取面對面的方式,選用小機房,避免相互影響牽制,提高同學們的動手能力,打好基礎,少走彎路,有利于同學們今后的學習,確保后續課程的教學質量。
二、加強計算機實驗教學改革
(一)探索適合學生技能訓練的實驗教學模式
實驗課是學生驗證、溫習、鞏固所學知識提高應用能力的主要途徑,學生應用能力的培養和提高與實驗課的教學、管理水平密切相關。計算機作為一種操作工具,是要學生學會操作和使用,因此我們在實驗教學應采用“操作應用”的教學模式。針對目前高校生源的不同、學生素質各異的客觀存在因素,要開設不同層次、形式多樣的開放式計算機實驗教學班,比如啟蒙班、提高班、選修班等等,改變以往按系、按年級、按班組織教學的被動教學形式,使學生變被動為主動,自己制定學習計劃,選擇實驗課程和內容,沖破教材的束縛,各學所需。這就從客觀上為學生提供了激發主動性、靈活性和積極性的機制。另一面,在實驗教學環節上,特別是低年級的學生,還是應盡量使用小班教學,在個相對獨立的靈活的環境下對他們更加有利。
(二)加強實驗課教學檢查和實驗課管理
實驗教學是培養學生動手能力、適應能力、科學實驗方法和創新能力的最直接最有效的手段。教學職能部門應經常檢查實驗室各種設備的管理工作,檢查實驗記錄,檢查實驗教學計劃進行情況和學生的實驗報告完成情況,以督促計算機實驗教學工作的全面開展。目前,實驗室的計算機都基本上連成了局域網,并接入國際互聯網。同學們可以通過這種先進的通訊方式,利用這些共享資源,查詢、檢索他們所需要的學習資料和科學的前沿信息,為他們學習、交流、了解科學和社會新的形勢提供幫助,但網上除了這些也還有很多其它的娛樂性的東西。我們不反對同學們使用互聯網,但要有個“度”,因此要加強實驗課管理,可以使同學們把大多數精力放在基礎的學習中來。
(三)機房管理方式的改革
機房是學生學習計算機知識、訓練計算機操作技能的場所,為了培養學生的創新意識和應用能力,在進行實驗教學改革的同時機房在管理方式上應實行開放式管理。實驗設備是實驗教學的載體,如果設備管理不善,維修不及時,將會影響到實驗教學的秩序和質量。因此在開放實驗室的同時應加強實時監管,提高現有設備的使用率。
(四)抓好實驗隊伍的建設和保持實驗隊伍的穩定
實驗室水平要上去,不僅需要具備一定數量的先進儀器設備,更需要有一支相對穩定、業務素質高的實驗教學和實驗技術隊伍。要做到這些,首先,需從制度、政策上提高實驗人員的實際地位,保證實驗人員的待遇。實驗技術隊伍是高等學校的支重要隊伍,他們與教師配合共同肩負著培養人才的工作,與科技人員共同從事科學研究工作。前者負責理論傳授,后者負責實踐技術指導,兩者缺一不可。其次,建立在職實驗人員進修培訓制度。學校要創造條件通過崗前培訓、崗位練兵、集中培訓、定期交流、定向進修等多種形式,有計劃地加強對在職的實驗人員的培訓,形成制度化,加快實驗人員的知識更新,提高實驗人員的整體素質。
三、結束語
在當今激烈的人才競爭中,高校必須建立一套行之有效的措施,以此確保計算機實驗教學質量的提高,從而提高學生的綜合能力,使他們在激烈的競爭中游刃有余。
參考文獻:
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篇7
關鍵詞：小學；問題；對策
【中圖分類號】G623
小學教育是基礎教育，小學教育的成敗將對個人和國家的發展起到長遠而深刻地影響。在社會不斷發展和新課程改革不斷深入的今天，提高教學管理水平和教學質量有十分重要的意義。由于多種因素，現階段我國的小學教學管理工作還存在一些問題。像管理思想陳舊、制度過于機械化等。下面，文章將分析小學教學管理中存在的問題，并提出相應的對策。以期為日后的管理工作提供一些參考。
一、存在問題
1、管理主體
思想落后是教學管理主體的主要問題。思想決定行動。新課程標準強調以人為本，重視學生的生命和情感體驗。一些教師好像接受了這種理念，但從思想上卻沒有真正的理解并踐行這種理念。中國傳統的教育觀念強調師道尊嚴。教師以傳道、授業、解惑為職責。如果違背了這一原則，則會受到強烈地否定甚至是打壓。因此，不管是教師還是學生，一旦有一些獨特的想法或行為，就會被認為是不合時宜，就會被大家所排斥。由于年齡比較小，小學生身心都處在快速發展的階段。出現一些“離經叛道”的行為是再正常不過的事情。但受傳統管理觀念的影響，學生“離經叛道”通常會被教師阻止。而教師特立獨行則會被領導批評教育。在這樣的管理模式下，無論教師還是學生，其獨立性都不能得到應有的重視。這種落后的管理思想不利于教師專業發展和學生實踐能力的培養，已經不能滿足新課改的要求。
2、管理內容
教學管理內容方面的問題主要體現在不落實國家規定的課程計劃上。很多小學不按國家規定的課程方案開足課時。以體育課為例，國家規定中小學體育課應該上滿3課時。很多學校沒有按照此規定開課。有的學校每周只開2課時，有的學校每周只開1課時。社會、品德等“不重要”科目的課時也都被不同程度的縮減。不按規定進行課程安排已經成為小學教學管理中的突出問題。究其原因，其實這仍是教學管理者的思想觀念問題。新課程標準下，學校的發展終極目標是學生的全面發展和個性發展。壓縮體育、社會等學科的課時，不利于促進學生的全面發展。離開了“以生為本”這一價值取向，教學管內容自然會出現問題。
3、管理方式
教學管理方式存在的問題主要體現在以下幾個方面。首先是管理方式存在比較嚴重的形式主義。很多學校為了展現課堂教學改革成果，組織展示大量的示范課、公開課。這些課都經過了精心準備。課堂各個環節教師與學生的配合滴水不漏。這樣的課堂看似完美，但表演色彩太濃。因此也就失去了真實性。
其次是教學管理制度機械陳舊。現有的很多教學制度大都制定于上個世紀。隨著社會的發展和教育形式的改變，這些制度暴露出出了很大的問題。以教學管理中的檢查制度為例，其關注點往往是形式大過內容。很多學校為了加強制度管理，將制度細化、標準化。當然，這的確有助于教學管理。但程序化、機械化的管理忽視了師生的個性發展。在這樣的管理模式下，學生和教師的創造力就會被壓制，從而也就失去了課堂本該有的活力和生氣。
4、管理結果
小學生課業負擔過重已經是一個老話題了。多年來，教育主管部門頒布了控制小學生作業量的各種文件。但這個問題直到在依然存在。問題產生的原因是多方面的。但我想和考試制度、教育評價方式、教師素質等都有很大關系。學生課業負擔重一方面體現在作業量比較大。另一方面也體現在作業形式的枯燥無味上。這種形式的作業不能激發學生的學習熱情。長此以往，學生會感到索然無味，教學質量和效果自然也不會很好。
二、解決策略
1、提高教學管理意識
形成正確的管理思想是解決上述問題的關鍵。教師是課堂的主導。是學生工作的直接負責人。承擔著學生、教學設備等一系列教學所需內容的管理工作，應該說是直接參與到教學管理的實踐當中。因此，教師要不斷提高自身的業素質，形成新型育人觀。教學管理的最終目的是促進管理對象的成長，即促進師生的共同發展。每一個學生和教師都是獨立的個體，都有其獨立思想、人格、個性品質。所以教師一定要樹立以人為本、合作共生、以學定教的新理念。管理者只有擺正了自己的價值取向，才可以從根源上解決教學管理中的各種問題。
2、注重教學計劃管理
做好教學計劃是解決管理問題的保證。一般來說，教學工作計劃主要有學校的教學工作計劃、學科教學計劃等等。學校教學工作的計劃要以國家教育方針為指導，落實國家規定的課程計劃。體育等科目的課時不能壓縮。另外，教學計劃的制定還要參考學校的實際情況和學生的具體情況。在制定好學校工作計劃的基礎上，根據不同年級、不同學科的具體情況再來制定其他工作計劃。
3、優化教學管理制度
首先，應該完善各種日常管理制度。做好備課及課堂教學質量評價制度、畢業班月考制度、學生作業布置、檢查及管理制度等等。良好的常規管理制度有利于教學管理的順利進行。其次，應完善教職工工作考評制度。學校應在了解教師實際教學情況的基礎上，制定出有利于教師專業成長和個性化發展的教師工作考評制度，制定恰當而有效的教輔人員工作考評細則。以不斷激發教職工工作的熱情和積極性。另外，還應完善教學設施設備管理及使用制度。對于一些容易損壞的教學設施，學校應派專人負責和管理。并做好相關的記錄工作。
4、重視課堂教學管理
良好的課堂管理有助于課堂教學的順利進行。從而提高教學質量、增加課堂效率。課前，教師需要認真備課，精心編寫教案，做到以學定教。一節課上的是否精彩，學生是否接受和喜歡，其實與之前的準備步驟息息相關。課上，教師要用心安排課堂教學活動。課堂容量應適度，層次結構應鮮明。鼓勵學生以“合作、探究”的方式自主學習。課后，教師要合理適量布置作業。作業的內容應有趣，形式應新穎。作業還應多避免單一重復。
總之，小學教學管理關系到我國啟蒙教育的最終成敗。受多種因素影響，現階段的管理中還存在一些問題。但只要我們不斷努力和探索，就一定可以找到解決問題的方法，從而培養出更多優秀的人才。
參考文獻：
[1]朱春來.淺析教學管理中“真”的魅力[J].成功（教育）.2010（02）
篇8
我是年在本學校學習中專班的學生，也是最后一批中專班畢業生。畢業后，在去年一月份加入到學校教師這個集體，到今年的一月份是一個整年，在這一整年里，上半年是我的試用期，期間的工作主要是管理機房，在機房輔導短班學員上機練習，下半年，我開始備課帶初中級班和機房輔導。這讓我懂得了只有了解學校的工作才是做好工作的先決條件。下面我把一年的工作總結
一、向其他老師學習，讓自己更好的進入工作狀態
剛剛參加教育工作的我，就像一個蹣跚學步的幼兒，還很不成熟，很不穩健，不知道怎樣把工作做好，甚至，還沒有準備去接受“老師”這么讓人尊敬的稱呼。但是，大家都熱心地扶持我、呵護我，幫助我，一切都從零開始了。在學習中和工作上難免會有不明白的問題，我就會虛心地向其他老師請教。不是有這樣一句話嗎，“進職場之前，先向前輩學習”，所以，其他老師給予我的熱心幫助和一些批評、建議，我都很愿意接受，這樣可以及時糾正自己工作上的失誤，能使我更好的勝任這份工作，并且對工作也有了一份責任感，讓我覺得任何工作都應該做得最好。我想，不為別的，只為我是這個集體中的一員，大家相互學習，相互幫助，這是學校的團隊精神，也是團結協作，永不磨滅的團隊精神。
我非常喜歡這樣的工作環境，也更喜歡這份職業。一年來，雖然在各位領導的關懷和同事們的幫助下，我順利的完成了我的各項工作，向著“做一名稱職的老師”進了一步。但是，還有很多方面不夠好，還應該積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更應該加強對教學方面的鍛煉。希望在今后的工作中，無論是教學還是其他工作，通過我自己的努力和老師們的幫助有更突出的表現，為學校盡一份心力。
二、平時耐心輔導學員，是我義不容辭的責任
管理機房，做好機房輔導工作已經成為我義不容辭的責任。一年來，我的工作都是以機房輔導為主，上半年，只是輔導上機，不用給學員講課，工作量不大，只是到晚上8：00關機房了，我才能休息。下半年，試用期過后，我開始備課帶初中級班，機房由各位老師輪流值班，還是以為我主，這樣每天都是值班到晚8：00我才下班。所以，相比其他老師來說，我的工作是簡單的只是下班的時間比較晚。用我自己的話說：“我每天都在重復著我昨天的故事”。雖然是這樣的日復一日的工作，但是，我對工作認真的態度從來沒有改變過，我堅持每天做以下工作：
1、按時到機房值班。因為每天早上幾乎都是我開機房，有些學員會提前來學校，所以我也是提前10分鐘開機房，做好準備工作。
2、檢查機器。對于機房中的機器雖然不用修理，但是每天我都會進行檢查，做到心中有數，不好使的機器、鍵盤、鼠標等及時告訴孫老師進行維修和更換，這樣學員多的時候能保證每個學員都有機器練習，也避免了鼠標球丟失和鍵盤、鼠標亂插撥的現象。即使現在機房換了新機器，機器速度也快了，也沒有以前學生惡意損壞機器的事發生了，但是對機房里的機器進行檢查已經成為我的一種習慣了。
3、衛生。好的環境能給人一種好的心情，機房的衛生除了要求學員保持以外，每天都會進行打掃，前半學期，女寢人多每天關機房時就由她們進行打掃，并拖地。后半學期，由長期班學生打掃，放假后，我也會在機房人少的時候進行打掃并嚴格要求學生保持衛生。
4、紀律。在機房練習時要求學員上機跟上課是一樣的，不允許吃東西、亂說話、談論跟上機練習無關的事情，要保持安靜，有什么問題可以舉手問或叫老師。學員也希望自己能在有學習氣氛和干凈的環境中學習。
5、機房輔導。機房輔導時是需要很多耐心的，因為，短班學員在年齡上的差距很大，年輕的學員學得快，年齡大些的學員就比較慢，那么學員練習時，要在機房巡視、認真、主動、耐心地輔導學員，幫助他們完成帶課老師所留的上機作業題，并且注意對基礎不好的學員進行手把手輔導。有時，可以給他們一起演示操作過程，但還是需要一個個去輔導，同一個問題要給每個不會的學員講解，操作到是不累，但是要不停地給他們講解，一天下來就知道嗓子冒煙是什么樣的感覺了。也許，是我的耐心，讓我很自然的適應了這份工作。
三、教學方面的經驗及教訓
下半年我才開始正式講課帶班，盡管帶班時間不長，帶的是初中級班，但是我很注意積累平時講課時的經驗教訓，更讓我有了工作上的成就感。我想說，我這棵樹雖小，但也結了很多桃李了。在工作中，我認真備課、上課，積極地參與聽課和評課。及時做好課后實踐的輔導工作，對學生嚴格要求，尊重學生，發揚教學民主，使學生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，改進教學方法并順利完成教學任務。
下面是我的教學經驗及教訓
（一）為了使學生有所得，提高教學質量，關鍵是上好課，我做了下面的工作
1、課前準備：備好課
（1）根據學校的教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到，周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他老師學習、請教。把教材看透，找準重點、難點。每次，當我工作完成的時候，常常是深夜了。
（2）了解學員原有的知識技能的掌握程度、興趣和需要，在學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的講課方式。
（3）考慮教法，解決如何把自己掌握的教材傳授給學員，包括按教學計劃如何組織教材，如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況
提前做好課前準備工作，組織好課堂教學。尤其短期班的課程都要上機完成，因此，每節課也要認真做好上機準備，檢查機器狀態，是否有“不可用機器”。上課時認真講課，抓住重點，突破難點，精講精練。課堂語言上我也有所提高，簡潔明了，克服了我以前重復的毛病。每節課在講課之前，都是“復習舊課，導出新課”，課堂提問面向全體學員，注意引發學員學計算機的興趣，在課堂上都是講練結合，尤其是在讓學生動手操作上，更應該加強學生的操作能力。在鄭校長的支持下，我還大膽嘗試，因為學員有一定的基礎，我提出自學要求，上課時讓學生動手操作，師生互動，生生互動，更像鄭校長跟我們說的那樣，要教學生一碗水，自己就要有一桶水，未來的教育發展是形成自來水，發揚教學民主。在課后我還布置好上機實踐作業，作業要少而操作性強，以減輕學員的負擔。
3、做好筆記
根據每節課的特點，為學生設計最合理的筆記，便于學生理解和掌握當堂課所學習的知識，并要求學員也適當抄記。這樣，上機練習不會時也可以查看自己的筆記。
（二）要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。學員很多都是有工作了，上理論課，他們經常會分散注意力或說話，針對這種問題，在課后上機的時候就要嚴格約束他們，提高他們的實踐能力，使學員學有所得。
（三）積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，取長補短，提高教學水平。
（四）培養多種興趣愛好，把書籍當作最好的朋友，不斷擴寬知識面來豐富教學內容。
四、個人學習
從報紙上和鄭校長介紹“教師資格證”認定的條件，使我知道了做為一名拿資格證的教師要有本科學歷才行。我覺得自己趕上了好時候，同時，這也深深的觸動了我。我現在還是在讀的大專學生，既要對工作付全責又要對學習付出努力，每天下班吃完飯都是快晚上9點了，再備備課，說句心里話，真的沒有那么多的精力。但是為了適應當前教育的形式，給自己充電，上學期開始周六不開機房了，這樣每周六我都跟業余大專班學專課程，也是為考試做好準備。即是在這樣的環境中，我要像郝老師那樣，邊工作邊把學習做好，既然選擇了教師這一職業，我決定要積極進行學歷進修學習，爭取把專、本科拿下來。平時還要抽出時間學習一些英語，希望有一天能用一口流利的英語和學校的外教進行交流。
五、在工作中尋找到了樂趣
初為人師，在教育教學工作上都經受了一些鍛煉了，通過對一年的工作進行回顧，感觸很深，現就機房管理工作談一談自己一年來在工作中所受到的啟發。
所有的人都是渴望得到別人的理解和尊重的。在機房輔導的工作中使我對這句話有很深的感觸。老師這個職業就是很讓人尊敬的，越來越多的人叫我老師，我很高興，很自豪。但是，工作經驗和學到的知識不足，讓我感覺心里沒底。而我的工作才剛剛開始，我努力糾正工作上的失誤，工作時自覺規范自己的言行舉止和不好的習慣，堅持做到為人師表，在工作上我都是盡心盡力，讓自己也變得充實。
有辛勤的耕耘，就有收獲的喜悅，每當短班都下課來機房練習，聽到得最多的就是“老師”，和看到一只只舉起的手，還有他們關心的話語和諒解：“老師，你坐一會兒吧！”，“你累不累啊？”“你先告訴他吧！不用著急”“老師，你坐吧！我站著”等等，這也是我覺得最有成就感的一刻了，受到這么多學員的理解我覺得很滿足。我還記得一次在機房，一個短班學員打字速度提的很快，張晶正在表揚她，她很謙虛的對張晶說：“這里有你的幫助啊！你是我的班任嘛！”，又對我說：“陳老師，你還是我的啟蒙老師呢！還記得你教我學指法嗎？”。這句話讓我感動了許久，我付出的是辛勤的汗水和對工作的責任，然而我收獲的卻是一份份充實和那沉甸甸的情感。
六、努力方向
1、加強自身基本功訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，讓學生學有所得。
2、加強機房紀律和機器使用的管理，使學生不僅要保持機房衛生，遵守紀律，更應該學會愛護機房的機器。
3、學校安排的工作要積極主動的完成。
4、多利用業余時間認真學習電腦知識，在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校也擁有自己的網站。
篇9
化學老師個人工作總結1
本學期我擔任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二文科班化學會考任務以及理科班化學反應原理的教學工作。為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
第一次帶文科班的會考，經驗不足，積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學經驗。通過會考這次的歷練，使我在業務水平上獲得很大的收獲。
二、主要工作
(1)文科班面臨化學會考任務，針對文科班學生基礎相對較薄弱，差生面較大，期中考后就進行及時扶差工作。我與許玲玲老師將4個班中基礎差的學生集中起來分為兩個教學班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間，在班級里實施結對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
(2)定時進行備課組活動，解決有關問題。高二化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負責將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
(3)積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題;每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
(4)積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期開展了溶液的酸堿性這節公開課，能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
三、工作中足之處
(1)在分層次教學方面存在不足之處。
(2)后進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導及鼓勵。
(3)課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。
四、今后努力方向
(1)因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。分層次布置作業對于優秀的學生教輔《化學與評價課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學生，有選擇性的做;較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。
(2)減少后進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將后進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二類是肯學，但由于能力不強的同學。
對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三類是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
(3)充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。
化學老師個人工作總結2
本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發學生學習化學的興趣和學習主動性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下：
一、重視“雙基”教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方式、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
二、激發興趣，樹立信心
九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子？同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學教室不存在什么差生。化學是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么？同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態度，改進學習方式，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方式，幫助學生改善學習態度，改進學習方式，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
化學老師個人工作總結3
本學期，我擔任高一兩個教學班的化學教學，按照教學計劃和教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了必修1第一章至第四章的教學內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺查漏工作。下面就本人的工作做一個小結。
一、彈性調節難度
教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的特點，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。
篇10
一、學習外語并非越早越好
首先，我們有必要區分一下語言獲得與語言學習的不同含義。語言獲得是指自然地、大量地隨意接觸一種語言從而掌握這種語言的過程，一般多指兒童對母語，主要是口語聽說能力的獲得。語言學習則是指個體通過教學而掌握語言，學會使用語言進行交際的過程。兩者的主要區別在于，語言獲得不是通過正式的語言教學，而是兒童在語言環境中自己對語言的掌握。語言獲得主要是針對母語而言，語言學習則既包括母語，也包括外語。顯而易見，語言獲得和語言學習所接觸到的語言量是很不同的，在語言獲得過程中，學習和使用是一回事，而在語言學習過程中，二者是大不相同的。如果發展的關鍵期確實存在，那么，語言獲得和語言學習的關鍵期也是不同的。一般認為：2—3歲是兒童學習（實為獲得）口頭言語的關鍵期，4—5歲是兒童開始學習書面言語的關鍵期，11—15歲則是開始學習外語的最佳時期。顯然，語言獲得的關鍵期早于語言學習的關鍵期。
其次，我們要考察一下兒童語言獲得所必需的條件。
1．先天的生物學基礎。這主要包括正常的視聽及發聲器官，腦功能和腦發育的正常。
2．豐富的語言環境。一個從未聽說過某種語言的人要掌握這種語言是不可能的。兒童學語言時，聽的時間要比說的時間多得多，能聽懂的語言形式要比其能說出的要多得多。因此，語言結構和內容廣泛、生動活潑的語言環境對語言獲得是至關重要的。
3．認知發展水平。兒童語言獲得與其認知發展水平密切相關。兒童首先要能夠理解說話人說的話，要能夠在語音、語調、語言情境和語義之間建立正確的聯系，才能獲得語言。
4．后天的學習。這既包括兒童在語言環境中有意的、選擇性的學習、模仿，也包括兒童無意的學習、模仿。兒童母語獲得尚需這么4個條件，學習外語當然更是缺一不可的，而且還要加上教師等條件。
第三，我國幼兒學習外語的不利因素。
1．缺乏必要的語言環境，對外語的學習、鞏固、校正、使用不利。在我國的幼兒園、家庭、社會，外語環境普遍貧乏。
2．母語尚未牢固、準確地掌握，雙語相互干擾。有人研究發現，一直在雙語環境中長大的孩子，能夠同時獲得兩種語言，但與說一種語言的孩子相比，他的語言發展會遲一些，起初甚至會發生雙語混說的現象。在非雙語環境中，過早教幼兒學習外語，有礙母語獲得。
3．加重幼兒學習負擔，不利于幼兒體智德美全面發展。
4．師資難以解決，幼小銜接困難，不易普及推廣。一方面，當前中小學外語師資嚴重短缺，絕大多數小學未開外語課。幼兒學外語不能保持連續性，幼小銜接困難，所學非所用，若干年后丟生，所獲無幾，事倍功半，煮成“夾生飯”，效益很差。另一方面，幼兒學外語不具普遍性，有的孩子學，有的孩子不學，有的孩子學得好，有的孩子掌握差，參差不齊，嚴重影響后續學習。
第四，兒童學習外語的最佳時期。一般研究認為，11—15歲才是學習外語的最佳時期。根據我國小學教學計劃規定，在我國有條件的地區和學校，五年制和六年制小學分別在最后兩年教學英語。安排這一時期開始學習外語有如下優點：
1．兒童語言學習能力增強。小學最后兩年，兒童已能熟練地掌握、運用母語，學會漢語拼音和漢語普通話，聽音、辨音、發音能力顯著提高，語音模仿力強，敢于大膽開口，學習外語不易出現雙語間的干擾，容易掌握外語聽說要領，過好聽說關。此時兒童對母語的書面言語也已初步掌握，有助于掌握外語書面言語的入門知識，有利于口頭言語和書面言語的相互支持和促進。
2．減輕兒童負擔，保持外語學習的連續性。小學高年級學生已適應小學學習和生活，這時開始學習外語比幼兒期和小學低年級開始學習外語壓力較小，負擔較輕，而且可以減輕初中入學后的壓力，便于與初中教學相銜接。
二、幼兒學習外語的條件
學習外語并非越早越好，并不是說幼兒就絕對不能學習外語。我認為，幼兒學習外語要具備4個基本條件：
1．適于幼兒學習外語的語言環境。這主要包括：
（1）幼兒園有合格的外語教師組織教學，有精心創設的雙語環境；
（2）家里有精通外語的成人輔導、指點，日常用雙語進行語言交流。無論是教師還是家長都要據有扎實、正確的英語基礎知識，具有標準、流利的口語能力，而且還要能為幼兒操練、運用外語創設豐富多彩、形式多樣的語言環境，能用幼兒可以接受的方式輔導幼兒的外語學習，等等。
2．適于幼兒學習外語的方法。
（1）幼兒外語教育者（教師、家長）要了解幼兒身心發展的規律和特點，并根據這些規律和特點確定教學目的，選擇教學內容，制定教學計劃，組織教學進程。
（2）幼兒外語教育者要采用為幼兒喜聞樂見的看圖說話、唱歌、游戲和表演等教學手段施教。要盡可能多地讓幼兒聽內容適合他們的年齡特點，語音、語調正確流利的外語錄音，多給孩子們創造聽說外語的機會和有助于孩子們理解外語、用外語表達的語言情境。
（3）幼兒學習外語主要是進行外語啟蒙教育，培養幼兒對外語的興趣，發展外語的聽說能力。教育者不宜急于讓孩子接觸外語的拼寫和閱讀，而是要讓孩子在反復多聽、模仿多說中，在游戲和交往中學習使用外語。
3．持之以恒，兼顧其它。語言學習過程是一個長期艱巨的過程，外語學習最忌“一曝十寒”，“三天打魚，兩天曬網”。寧可晚一點兒開始學，不要學上幾天就半途而廢。另外，幼兒學外語，要兼顧體、智、德、美諸育的合諧發展。幼兒學外語畢竟不是學前教育的目標所在。幼兒學外語要以不加重兒童的負擔為前提，而不應以犧牲、削弱其它方面的教育為代價。
