法治專題教育教案范文

導語：如何才能寫好一篇法治專題教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：案例教學；專業課教學；教學設計

對飯店服務與管理專業的學生來說《餐飲服務》《客房服務》《導游基礎知識》等作為必修課，是致用之學，它為以后學生走向工作崗位打下了扎實的基礎。那么如何在飯店服務與管理專業的課堂上發揮學生的學習積極性，更好的將書本的理論和實務知識結合起來呢？這也是我們旅游專業教師的教學任務所在。

一、“案例”設計應注意的問題

設計教學案例是實施“案例”教學法的前提和基礎。為了達到教學目的，教師要對案例材料進行篩選、組織、編排，使案例發揮最大的價值。設計案例時要注意以下四個方面：

1.案例必須典型且具有一定的可操做性。

多見于飯店服務過程中最常見的、突發的疑難案例，學生通過對案例的學習不僅可以獲得豐富的理論知識，而且在以后的飯店服務中可以運用這些知識解決實際問題如在學習《客房服務與管理》的第四章“接待和大廳服務”中的“辦理客人離店結賬手續的內容時，主要教會學生如何辦理離店手續我設計了一個這樣的案例：40來歲的客人陳先生提著旅行包從512房間匆匆走到樓層中間拐彎處的服務臺前，將房間鑰匙放到服務臺上，對值班服務員說：“小姐，這把鑰匙交給您，我這就下樓去總臺結賬。”卻不料服務員小余不冷不熱地告訴他：“先生，請您稍等，等查完您的房后再走?！闭f完便給樓層服務員打電話。陳先生頓時顯得十分尷尬，心里很不高興，很是冷漠地說：“那就請便吧?！边@時，另一位服務員小趙從工作間出來，走到陳先生跟前，將他上下打量一番，又掃視了一下那只旅行包，陳先生覺得受到侮辱，氣得臉色都變了，大聲嚷道：“你們太不尊重人了！”小趙也不搭理，拿了鑰匙，徑直往512房間走去。她打開房門進去，不緊不慢地檢查：從床上用品到立柜內的衣架，從冰箱里的食品到盥洗室的毛巾，一一清查，還打開電控柜的電視機開關看看屏幕。然后，她回到服務臺前，對陳先生說：“先生，您現在可以走了。”陳先生早就等得不耐煩了，聽到了放行的“關照”，更覺惱火，想要發作，又想到要去趕火車，只得作罷，帶著一肚子怨氣離開了賓館，案例產生了問題：客人為何不高興？服務員怎樣做才能使客人滿意？ 激起了學生濃厚的學習興趣，繼而展開了討論。即掌握了專業理論知識，又為以后的就業打下基礎。

2.案例必須具有針對性。

教師應該針對學生的接受能力來選擇或設計教學案例。由于職業中學的學生年齡、文化基礎等個人特征存在明顯層次差異，以多數同學拓寬知識面和提高分析能力、解決問題能力為主要目的，也要培養少數基礎好、能力強的學生的綜合、全面的管理能力。

比如在講到中餐服務時設計這樣一個案例：一位剛來餐廳實習的學生，在中餐服務上菜時，不小心將菜肴湯汁灑在了客人的西服上。當時客人勃然大怒，說自己的衣服是花兩千多元買的，要求這位學生賠償。該學生當時嚇得連道歉的話也忘了說，便溜之大吉了?？腿擞X得不但身上的湯汁沒人來擦，而且連“肇事者”也不見了，無疑是更加憤怒不堪。最后，在經理的一再道歉和勸說下，客人才接過已清洗干凈的西服，怏怏不樂地走了，并揚言以后再也不來這個飯店了。服務員溜之大吉對不對？為什么？如果你是一位餐廳經理怎么處理？把實踐搬入了課堂，調動了學生們的積極性。培養了學生的實踐能力和創造能力。

3.案例具有客觀性。

不能胡編亂造案例，這應該是對飯店內所發生事實真實客觀的描述，有些部分需要虛擬或藝術加工，也一定要合乎情理，千萬不能用那些荒謬、毫無邊際的情節。因為只有真實的案例，講起來才更加生動，同樣學生的參與熱情就會高。在餐飲課堂上講到中餐服務這一章節時，我曾引用了幾個案例，其中有這樣一個案例：客人投訴食物里有蟲子時，作為服務員該如何去處理？同學們回答積極，各種各樣的解決方法都有，使課堂氣氛頓時活躍起來，而且圍繞此案例展開了一系列的討論，達到了很好的教學效果。

4.案例具有精悍性。

所應用的案例不能太長，這樣學生就能較好的進行概括，能對案例做透徹的、全面的分析。如果案例冗長，學生就會失去閱讀的興趣，那么就達不到良好的教學目的。比如在講到中餐服務殊情況處理時，就引用了一個很簡潔的案例：在服務中一不小心把酒杯碰倒了，這時作為服務員該怎么辦？對于這樣的事情的發生，可想而知，客人肯定很生氣，但該怎么做讓大事化小，小事化了，這就需要服務員有誠懇的態度和機智的應變能力。

二、“案例”教學法在實際運用中需注意的問題

1.教師應轉變教育思想，樹立現代教育觀念。

其關鍵是要轉變多年來形成的傳統的教育思想，樹立創造性教育觀念。在傳統教育模式下培養出來的學生缺乏創造力，也缺乏解決實際服務問題的能力。案例教學法以傳授教材知識為起點，注重培養學生的思維能力、分析問題、解決問題的能力，進一步培養學生的創新能力。在運用案例教學法時，教師應當首先給學生講清楚利用案例教學法進行教學的預期目標，使學生明確學習方向，并自覺地向這一目標邁進。

2.實施“案例”教學法，要有大量的案例相配合。

教學案例應由教師精心地編排或選擇，可以是現成的案例，在公開出版的案例集或教材中擷?。灰部梢允窃诼糜畏?、飯店服務有關的資料中搜集，這一種案例多是描述型的，學習性較強；還可以是根據相關資源，創設一定的情景，親自動手進行編輯組合成一個新的案例。

3.案例教學是對飯店管理中客觀情景的分析。

要求指導教師在用“案例”教學法實施教學過程中不僅具有深厚的專業理論基礎，而且還應該有豐富的專業實踐經驗。教師在花費大量的時間、精力準備課程后，由于課堂教學中不可控因素增加，如果組織不好，引導不力，這一教學方法也不一定能達到預期的教學效果，教學效率不一定高，可能影響教學進程，影響學生學習。

4.配合運用多媒體設施，提高教學效率。

將高效的教學方法與先進的教學手段結合起來是提高教學質量的最佳途徑。在案例教學中，適當引入多媒體教學手段，將聲音、動態圖象與案例討論充分結合起來，一方面能加大信息輸出量，另一方面也能提高帶動學生的學習積極性，提高學習效率。

總之，案例教學法不僅能調動學生學習的積極性、主動性和創造性，而且能加深學生對理論知識的理解，同時還能提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，是一個經過教學實踐證明了的行之有效的教學方法。但是，案例教學很顯然要比傳統教學更費時費力，要進行很好的實施，除了教師不斷的鉆研和探索以外，還必須有比較充足的課時量，否則很難取得很好的教學效果。

參考文獻

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[2]唐昕.職業教育與經濟發展的關系探析[J].總裁，2008，(8):142.

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《經濟法》是高職院校會計專業的一門專業基礎課程，該課程要求理論基礎夯實，綜合性較強，涉及民事訴訟法、民法、商法等方方面面，內容龐雜，知識點多且零散。面對嚴謹枯燥的法律條文和司法解釋，高職院校的學生相對理論基礎差、自制力不足，容易產生厭反情緒。前蘇聯教育家巴班斯基就曾指出：“教學方法最優化程序中一個最重要、最困難的問題是合理選擇教學方法使之達到最佳教學效果?！庇纱丝梢娊虒W方法的運用對學生的培養起著舉足輕重的作用。而高職作為高等教育中的職業教育類型，主要是為生產、建設、管理、服務第一線培養高等技術應用型人才，以“理論夠用”為尺度，側重學生實踐能力的培養。因此，本文結合作者本身的教學實踐，在《經濟法》課程的教學中，融入了一體化分小組案例教學模式，并創新性地采取了“1+1+1”三方考核評價系統，就高職院校會計專業《經濟法》課程教學改革提出一點看法，供探討與交流。

一、高職院?！督洕ā氛n程教學現狀分析

（一）《經濟法》課程內容龐雜，與會計專業契合度不高

在高職院校的《經濟法》課程的教學中，涉及的法律種類較多，內容龐雜，但課時卻非常有限，少的僅有42個課時，因此在課堂上無法同時引入多種教學方法，只能提高課堂教學效率。而高職學生普遍對基本的法律、法?沒有足夠的了解，這樣就很難在有限的時間內真正吃透法律的基本原則、精神以及各單行經濟法條文。另外，目前絕大部分高職院校《經濟法》課程普遍采用不分專業、授課內容統一的教學模式，教學內容并沒有突出其與各自專業的結合，無法體現學生在本專業基礎上的法律優勢，這也往往使得學生在心態上，習慣于將經濟法當成非專業課程對待，忽視其重要的地位，加之教學方法單一枯燥，所以學生學習熱情也不高，教學效果難以令人滿意。

（二）《經濟法》課程教學實踐普遍缺乏條件

《經濟法》是一門實踐性非常強的課程，但目前的高職院校在《經濟法》課程的教學中，仍以教師單方面灌輸、學生被動接收為主要形式，教學上更是偏重基礎理論知識和基本法條的講授，這是典型的“灌輸式教學”。因此，師生之間教與學的互動性難以實現。更為突出的另一方面，是普遍都缺乏可實踐的教學條件，這就導致一些事務所咨詢、實地法律調研、模擬法庭等實踐教學方式很難開展，其結果就是，學生雖然學習了相關法律法規，但并不能因此解決實際生活工作中的經濟法相關問題，不利于實踐型、應用型人才的培養。不利于實踐型、應用型人才的培養。

（三）《經濟法》課程的考核評價體系過于單一

目前的高職院校《經濟法》課程考核評價體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，缺乏專門針對該課程特殊性做出的新嘗試和新探索。經濟法是一門實踐性很強的學科，其考核不能僅僅體現在對法律概念、法條的背誦記憶上，更高層次的考核應該是體現在其實踐中的應用，因此應該在平時的教學過程中，融入多元化、過程化的考核思路，瞄準學生未來工作的實際需要，注重分析能力測試，進行綜合考評。

二、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評價體系的教學思路

美國法學家霍姆斯在《法律之路》一書中提出：“法律的生命不在于邏輯而在于經驗”，一個個的案例就是人類法律生活經驗的結晶。這說明了具體案例對于學習法律的重要性。目前很多高職院校已經在《經濟法》課堂中運用了案例分析的教學方法，但是非一體化的分小組案例分析方法過于零散，無法實現《經濟法》課程中各章節知識點的串聯，且容易造成學生只見樹葉不見森林的短視。而基于一個統一的企業背景下的一體化案例分析，能讓全體學生有身臨其境融入企業經濟環境中，去實踐經濟法的運用，真正地做到寓教于學、工學結合的目的。

其次，對于一體化分小組案例分析實施后，還有一個重要的學生評價配套體系改革。此前，《經濟法》課程考核評價體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，且平時成績部分，也都依靠任課老師的主觀印象給分，有失公允。哪怕是課程中運用了案例分析后的評價，也是單一的由教師評分作為考核評價，這個是比較片面的。因此，本文作者在這里引入“1+1+1”三方評價系統，從組內自評、小組互評及教師評價三個角度均衡地去評價學生的一體化案例分析成果，這樣既有利于調動大家地積極性，也有利于公平地打分。

三、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評價體系的實施路徑

（一）教師需要研究一套用于小組一體化案例分析的背景資料

教師需先根據所教授的《經濟法》課程章節內容，即哪些章節可以進行分小組案例分析，再貼近學生的學習生活日常，研究一套適用于分小組一體化案例分析的背景資料。本文作者在《經濟法》課程的教學實踐中，以當下非常熱門且深受學生喜愛的一檔綜藝節目――“奔跑吧兄弟”，作為一體化案例分析的背景，學生可以根據老師安排的相關知識點任務，結合背景知識，模擬甚至演繹相關的案例，在案例分析的過程中，強化知識點，實現真正地寓教于樂。

（二）對《經濟法》課程學生劃分小組。

在《經濟法》課程的第一堂課上，就要對學生進行分組。要根據男女比例、性格差異、能力層次等不同的指標，科學地進行分組。每組選出一名小組組長，對該組的案例分析進行統籌安排，同時通過抽簽，決定各個小組案例分析的順序。小組組長負責組織本小組成員分析目標任務、制定實施計劃、分工實施任務。這樣能保證教學活動正常開展，將合作與競爭機制有機結合，形成“組內合作、組間競爭”的新格局。

（三）課堂一體化分小組案例分析實施

根據課程進度和分組順序，每個組會在下堂課前知道本小組要圍繞此展開案例分析的知識點。比如，教師本次課堂上講授了關于“公司法”中“有限責任公司”的相關知識，那相應小組成員就要圍繞這個大的范圍，以“奔跑吧兄弟”為案例背景，構思相關的案例，將跟“有限責任公司”相關的知識點嵌入其中。案例展現的形式多種多樣，小組成員可以選擇根據各自分配好的角色，對案例進行演繹分析，也可以通過PPT的展示講解，進行案例分析。

該環節需要學生發揮自身的主觀能動性，教師在其中只是起到一個引導的作用。在學生準備的過程中，可以指引他們如何有效地去組織案例，從哪里查找相關的案例資料等等，在這個過程中，還應注意提示學生注重團隊配合，培養整體協作能力，當然，如果出現有的學生渾水摸魚，搭便車的情況，需要與該學生及時溝通，并采取相應的措施進行適當的約束。

（四）開展“1+1+1”三方考核評價

大部分學生都是第一次嘗試這樣的案例分析課堂教學，在最后的呈現過程中，肯定會有做的出色的可以讓別的小組學習借鑒的地方，也會有需要改進的地方。因此最后案例分析結束后的評價顯得尤為重要。首先，教師會邀請別的小組的成員對該小組的案例分析發表觀點，取其精華去其糟粕，然后，教師要對案例分析過程中出現的問題進行總結，同時對凌亂的知識點進行梳理，并為學生構建完整的知識體系。

考核評價摒棄了一貫的教師單方評價原則，引入“1+1+1”三方考核評價體系，分為組內自評、小組互評、教師評價，分別對學生的參與態度、參與能力和完成狀況進行評價。最后，通過50%的組內自評分數、25%的小組互評分數和25%的教師評價分數，作為學生最后的平時考核分數。

四、實施總結

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年是實施“五五”普法規劃承上啟下的關鍵一年，本市法制宣傳教育工作要深入貫徹落實黨的十七大和市委九屆三次會議精神，緊緊圍繞市委中心工作任務，根據《年全國普法依法治理工作要點》的要求，以維護社會穩定和促進社會和諧為目標，著力于推進社會主義民主法治建設，著力于提高公民的法治觀念和法律素養，著力于營造自覺學法守法用法的良好氛圍，抓住重點、細化分類、擴大效果，認真做好全年的各項工作。

一、深入貫徹落實十七大報告精神，大力宣傳改革開放30年來社會主義民主法治建設的偉大成就

（一）認真學習和貫徹落實十七大精神。要把學習貫徹十七大精神作為工作的首要任務，原原本本地學習十七大報告，重點學習有關推進社會主義民主法治建設的內容，緊密聯系工作實際，找準加強和改進整體工作的切入點和著力點，把十七大各項要求貫徹落實到具體工作中去。著眼大局，以解決民眾最現實、最關心、最直接的問題入手，圍繞完善民主制度、圍繞全面落實依法治國基本方略開展工作，注重在領導干部中加強社會主義法治理念教育，注重在廣大市民中加強公民意識教育，大力弘揚法治精神，不斷提高全社會學法守法用法的自覺性和積極性。

（二）廣泛宣傳改革開放30年以來民主法治建設的成就。圍繞改革開放30周年這一主題，大力宣傳社會主義民主法治建設所走過的歷程和取得的成就。協助有關部門，組織、安排好“百名法學家百場報告會”系列活動。結合現行憲法的歷次修訂，加強憲法教育，提高領導干部和廣大公民的憲法觀念；進一步準確把握市民法律素質，認真做好市民法律素質評估調查工作；通過各種有效的宣傳形式，進一步增強公民的法律意識，積極弘揚社會主義法治文化，為紀念改革開放30周年烘托氣氛，營造和諧穩定的法治氛圍。

二、抓住重點，統籌兼顧，深入推進“法律六進”各項工作

（三）進一步深化“法律進機關”活動。繼續完善領導干部法制教育制度，重點在各級領導干部和公務員中開展社會主義法治理念教育，緊密結合思想和工作實際，重視案例教育，采取多種形式加強對法治領域重大理論和實踐問題的研究與解答，樹立正確的法治意識，不斷提高依法行政和依法辦事的能力和水平。年內全市各級領導干部法制講座不少于兩次，各區縣、各市級委辦局至少舉辦一期領導干部法制研修班。啟動“雙百”工程，即：100名“學法用法模范公務員”和100名“學法用法示范機關”的評選工作，通過評選，樹立典型，總結經驗并推廣至全市。建設和完善“干部學法網”，豐富在線學習課程，完善考核辦法，進一步夯實公務員學法用法的陣地。

（四）重點推進“法律進學校”活動。積極配合市科教黨委、市教委，認真貫徹落實、教育部、司法部、全國普法辦《中小學法制教育指導綱要》，以增強引導性、參與性和趣味性為重點，推進法制教育進課堂。加強學校章程建設，研究制定市和區縣二級“依法治校示范?！钡脑u比標準和辦法。以“依法辦學、以德立?！睘橹黝}，組織開展對學校領導和法制課教師的法制培訓，推動學校法制教育工作進一步規范化、制度化。配合司法部辦好全國大中學生學法用法演講賽。會同有關部門，通過組織舉辦法制教育觀摩課、法制課教案征集評比、法制學科教研活動等，加強學科建設。充分利用法院、監獄、勞教所、戒毒所等，進一步拓展青少年課外活動實踐基地，積極開展體驗性活動，完善學校、家庭、社會三位一體的青少年學生法制教育體系。

（五）突出做好“法律進企業”工作。以推進依法誠信經營、構建和諧勞動關系為重點，大力開展《勞動合同法》和《就業促進法》的宣傳活動，把握正確導向，通過法制講座、知識競賽等多種形式，不斷提高企業經營管理者學法用法的水平和能力，幫助企業職工通過合理合法的方式表達利益訴求，推動構建和諧勞動關系。發揮講師團資源優勢，定期進企業開展法律培訓。廣泛開展調查研究，分別召開市有關部門、國有企業、民營企業等有關方面的座談會，認真探索“法律進企業”活動的有效抓手，發現先進典型，總結推廣經驗。年內，在調查研究的基礎上，召開“法律進企業”現場推進會，并探索開展“守法經營示范企業”的創建活動。

（六）繼續開展“法律進鄉村”、“法律進社區”活動。以加強公民意識教育為重點，全市每個街道、鎮舉辦三次以上的專題法制講座或法制文藝演出活動，提高公民的主體意識、權利意識、程序意識和責任意識。上半年內，明確“民主法治村”和“民主法治小區”的評選標準，全面推進“民主法治村”和“民主法治小區”的創建和評估驗收工作。積極開展“法律下鄉”活動，以《村民委員會組織法》頒布十周年為契機，廣泛開展基層農村民主法制教育活動，組織法律工作者進村入戶，宣傳憲法和社會主義市場經濟法規，宣傳與農民群眾生產生活密切相關的法規，采取各類有效措施將“法律下鄉”活動引向深入。繼續做好第四屆“梅隴杯”法制故事征集評比活動。

（七）積極開展進城務工人員的法制宣傳教育工作。配合市總工會、市文明辦、市勞動和社會保障局等部門，辦好“學法律、知榮辱、講文明、促和諧”等各種針對農民工的法制宣傳教育活動。充分利用春運等進城務工人員大量流動的時間節點，集中開展法制宣傳教育。結合《勞動合同法》和《就業促進法》的宣傳，增強進城務工人員對法律法規的了解，培育他們自覺守法的意識和依法維權的能力。

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【關鍵詞】醫學類；思想政治

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-179-01

在組織實施思想政治課教學過程，通過開設專題講座、報告會、辯論賽、演講等形式，對學生進行以下幾個方面的教育：

一、社會主義核心價值體系和核心價值觀的教育

高職是社會主義合格建設者和接班人的培育者，因此必須把社會主義核心價值體系，社會主義核心價值觀，寓于“思政課”的教學中，擔負起培育和踐行社會主義核心價值觀的教育任務。

二、社會主義道德和公民道德教育

我校堅持教書與育人相結合的原則和“育人為本，德育為先”的教育理念，按照教育與自我教育相結合，政治理論教育與社會實踐相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合的要求，注重對學生進行社會主義道德教育和公民道德教育。全面提高學生的思想道德素質。

三、加強對學生進行法制教育，幫助學生增強社會主義法治觀念

在“思政課”教學中強化對學生的法制觀念教育，通過教學，使學生做到知法、守法、用法、護法，掌握必備的法律知識，樹立必須的法律觀念，法律素質是實現依法治國建設社會主義法治國家的理念基礎和前提條件。高職思想政治課肩負著用中國化的最新理論成果武裝大學生，推動社會主義核心價值體系建設，幫助大學生正確認識我國國情和改革發展穩定的現實問題，促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性，培養高素質人才的重要任務。為完成“思政課”教學任務，適應改革開放和發展社會主義市場經濟的新形勢要求，思想政治課教育教學改革勢在必行。

四、課程改革的實施

（一）圍繞思政課程的教學模式和教學方法的改革

在思想政治課的教學中，采取靈活多樣的教學模式，針對學生思想特點和心理特點，善用啟發式、討論參與式、案例分析式等方法，把基本理論傳授給學生，使學生對基本原理有總體的把握與理解。能在實踐中自覺運用所學的理論解決各種實際問題，樹立崇高的理想信念。

（二）思政課程教學內容的改革

理想信念教育是大學生思想政治教育的有機組成部分，是高職“思政課”教學的重要內容。當代大學生的思想政治教育就是要使大學生充分認識中國特色社會主義共同理想的科學性，使學生從世界觀的高度理性接受和認同中國特色社會主義共同理想。民族精神和時代精神是一個民族自立于世界民族之林，賴以生存和發展的精神支撐。民族精神和時代精神是大學生思想政治教育的主旋律，也是高職“思政課”教學的主線。在教學中，加強教研室的教學方法探討，積極開展集體備課活動。共同研究課程教學目標、教學內容的重點、難點以及突破教育重點、難點的解決辦法和措施。

在高職學生的“思政課”教學中，開展學生“參與式”教學。在教學中充分發揮教師的主導作用、學生學習的主體作用，讓學生參與教學、參與備課、參與研討教學重點、難點，參與共同研究制定教學方法、共同編寫教案，參與教學，使學生更好發揮學習的主動性、積極性和創造性，更好地實現和完成思想政治課教學任務。提高“思政課”的教學實效性。

五、思政課教學改革結果分析

在教授的3個教學班級中，學生人數共計200人，專業分為：護理、臨床等兩個專業，高職學生對教學改革后的思政課的學習情況參差不齊，就參與情況、考試成績、踐行情況方面各不相同，就改革的結果進行分析：

（一）學生的參與情況

在參加的200各調查的學生中，積極參與到教學改革中人數為56人，愿意參與的人數為120人，覺得改革的意義不大的有90人，不愿意、無所謂的為34人。

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一、廣州松田職業學院“三風”現狀

（一）在師德師風方面：

（1）職業意識淡薄。有的教師缺少關愛學生、理解學生、尊重學生和信任學生的職業意識；有的教師在教學過程中言談舉止不文明，語言粗俗，儀表不端正，上課接電話。

（2）教書育人觀念淡薄。有的教師不重視學生的思想道德教育，教書不育人，對違反課堂紀律的行為，如上課講話、玩手機、睡覺、甚至吃早餐聽之任之，不予制止。

（3）敬業精神不強。有的教師備課不充分或不重視組織教學，甚至上課無教案，講課照本宣科，未能因材施教，無法調動學生學習興趣與熱情。

（二）在學風方面：

（1）學習目標不明確，動力不足，缺乏學習主動性沒有長遠眼光，在學習上不思進取，大部分是為了應付考試“過關”就萬事大吉，放松對自己的要求，缺乏力爭上游的學習心態。

（2）沒有把學習擺在第一位，投入學習的時間和精力不足，無法通過正確的途徑解決學習中遇到的問題，不能合理地支配自己的課余時間，難以形成良好的學習習慣。

（3）學習紀律較差。遲到、早退、曠課等不良現象比較普遍，時間多被耗費在游戲、兼職、休閑娛樂等活動中，對學習失去興趣。

（三）在機關作風方面：

服務意識不強，工作態度生硬；工作不深入，調查研究不夠；向下布置任務多，幫助解決困難少；部門之間溝通不夠，缺乏換位思維與大局意識；辦事效率不高，開拓創新不力。

二、針對“三風”現狀存在的問題采取的措施。

（一）在師德師風方面，加強學習，提升素養，建設具有良好師德師風的專業型教師隊伍

一是抓教育，提高教師的思想素養和職業道德。圍繞“全面提高教育質量”這個中心，強化教師的工作責任心，培養教師“愛崗敬業、為人師表、嚴謹治學、教書育人”的優良師德師風，形成“求真、創新、嚴謹、高效”的優良教風。二是抓學習，提高教師業務素質。辦學治校教師是關鍵，提高教學質量首先要提高教師的業務素質。要引導、鼓勵教師特別是中青年教師加強自身學習，定期組織讀書心得與教學體會的交流，開展專題研討等活動，幫助與督促教師自覺加強業務進修，不斷提高自身的綜合素質。三是抓常規，提高課堂教學效果。開展青年教師授課、說課比賽、優秀教案評比、優秀自編教材評比等活動，進一步完善教學管理的各項規章制度，切實加強對教學過程中備課、授課、答疑、輔導、作業批改、考試考核等各環節的管理和監督，確保各項教學規章制度落到實處。

（二）在學風方面，統籌協調，落實責任，著力推進學風建設取得實效

一是發揮全員參與的作用。要發揮各個部門的職能作用，形成整體合力，達到最佳效果。二是發揮政策引導和制度規范的作用。應完善學生綜合測評制度、學生獎懲制度和專業教師指導制度。學院的宣傳工作和校園文化建設也要把學風建設作為重要內容，利用校內的宣傳宣傳欄、校報、新媒體等傳媒工具，大力倡導和弘揚優良學風，批評并糾正不正之風。三是要完善激勵約束機制。要通過完善學生綜合測評體系，采取獎勵措施，加強對優秀學生典型的宣傳表彰。通過開展優秀學生勵志事跡宣傳、開展職業技能競賽等一系列活動，充分發揮正面激勵的主導作用。以考試和就業作為調節杠桿，使“要學生學習”向“學生要學習”轉變，形成學風建設內在動力機制。要加強對學風狀況的動態了解和監督，建立院、系、班三級學風督察、反饋機制，加強經常性的學風建設日常檢查、監督。加強考風建設，把考風建設與學生品德教育、誠信教育結合起來，貫穿學風建設的全過程，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、杜絕考試作弊現象，對違紀學生給予嚴肅處理。

（三）在機關作風方面，轉變思想觀念，強化服務意識，樹立服務型機關作風

一是以改進院領導和中層干部作風為重點，抓好作風建設。一所學校、一個部門作風的好壞，關鍵在班子，在領導干部。領導干部用人要公道，作風要正派，工作要務實創新，真正樹立民主法治、以人為本、求真務實、清正廉潔的形象，以自身的良好形象和人格魅力引導和推進作風建設。二是全體行政職能部門工作人員要深刻領會“一切為師生員工服務、一切為教學科研服務”的理念，理解服務對象的所急、所難、所需、所盼；要按照依法治校、科學管理的要求，努力用心、用情、用力，做到靠前管理、優質服務，實現管理育人、服務育人的目標。

三、取得的成效

（一）在師德師風方面

全院教職工就師德師風建設工作在思想上都形成了共識，進一步強化了教職工的職業道德意識，激發了教師們更優質教學的自覺性，營造了良好的師德師風輿論氛圍，涌現出一批教書育人、為人師表的先進典型。很多年輕教師通過師德師風建設活動，對自己的師德修養、教學工作，培養學生工作都進行了客觀的分析和總結，并提出了以后的改進思路和目標。

（二）學風建設方面

結合我院實際，制定了《廣州松田職業學院學生請銷假管理辦法》、《廣州松田職業學院勤工助學管理辦法（試行）》、《廣州松田職業學院學長制實施辦法（試行）》，編印了《學生管理與服務一本通》，提高了管理實效。通過課堂督查、專業講座、早讀工程、教室衛生評比、主題墻報評比、讀書倡議活動、舉辦專題講座等形式，提高學生自主學習意識，促進優良學風的形成。并對各系部嚴格考核，從考核情況來看，學風建設卓有成效，各系每月度平均考核得分在95分以上，較之以前，有了大幅度的提高。

（三）機關作風建設方面

先后修改制訂了一些關系師生利益的制度，使各項管理走向制度化。同時加大了對領導干部指標、黨建工作目標考核管理。規范簡化工作流程，提高服務水平。目前，學院相關部門對各自的工作流程在部門網站進行了規范，使各項管理走向制度化，并在網站顯要位置進行了公開，提高了工作效率。

作者簡介：

篇6

一問題導入式專題教學得到學生認可

為提高“基礎課”的教學實效性，北京聯合大學“基礎課”教學指導委員會在原教材基礎上，設置了十二個問題導入式專題：（1）如何適應大學生活？（2）大學生為什么要樹立理想信念？（3）經濟全球化條件下為什么要發揚愛國主義精神？（4）如何讓你的人生走向輝煌？（5）如何做一個品德高尚的人？（6）大學生為什么要遵守社會公德？（7）大學生如何培育職業精神？（8）如何營造一個和諧的家庭？（9）大學生如何樹立正確的法治觀？（10）大學生為什么要學習憲法？（11）大學生在民商事活動中應遵守哪些規則？（12）大學生為什么要學習刑法？經過兩年的嘗試教學效果基本得到了學生的認可。經對授課班級學生的調查反饋如下：

（1）這門課幫助新生很快的適應大學生活和學習，使我們學生的思想道德修養有所提高。（2）課堂教學比較貼近實際，例子廣泛，材料豐富，比較容易接受，開設這門課是必要的。（3）收獲了考察社會、分析和解決問題的方法，在不知不覺中教會了大學生該具備的道德情操和法律素養。（4）課堂氣氛活躍，課程教學不死板，采用導入式專題教學的方式更易接受，同時注重實踐。（5）這門課幫助我們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀與法制觀。（6）在看一些短片中收獲不少，寓教于樂。（7）這門課培養了我們良好的心態，讓我們懂得怎樣做人。懂得用合法的手段來維護自己的利益。（8）這門課在我今后的學習、生活中有不可替代的重要作用。在剛上大學茫然的日子里，它教給我對事物有明辨是非的能力，有一次次的心靈撞擊之感。（9）任課教師親切和藹，讓剛入校的新生沒有陌生感，很容易進入大學狀態。（10）這門課中的法律知識很有用，今后在生活和工作中都能用得到。老師總是用生動的案例來導入教學內容，很喜歡。

當然也有個別學生發出了不同的聲音：如（1）這門課的內容與中學有雷同；（2）教材中實例不多；（3）討論可以多一些，提高我們自覺探索書本的能力，提高求知欲；（4）多一點互動，給學生更大的自由空間；（5）建議課件內容增加時代感、時尚性；（6）閉卷考試不適合這門課等。

二充分的教學準備是開展專題教學的前提

為在新生中開好思想道德修養與法律基礎課問題導入式的專題教學，人文社科教研室的教師在暑假期間多次進行研討，為及時推進專題課教學，認真開好專題課打好基礎。

開學后，課程組每周定期組織任課教師進行集體備課。我們根據聯合大學“思想道德修養與法律基礎”協作組下發的教學大綱和教學課件，采取了由任課教師“專題備課與系統講授”相結合的原則。針對課程容量大、重點、熱點和跨學科等問題，我們充分發揮集體備課的優勢。在深刻領會聯合大學關于開展問題導入式專題教學精神的同時，由教師任選自己擅長的章節準備教案、編制課件，并模擬教學環節進行專題式的精講。其他教師圍繞教材和主講教師的教學方案、教學內容、教學方法等進行深入研討、補充和完善，達成普遍共識。在此基礎上，每個教師根據集體備課精神，結合自己的教學經驗進行再創造，形成個性化教案，以求在實際教學過程中達到最佳教學效果，從而為教師系統地有效地展開新課程教學作好了課前的充分準備。

三改進教學方法，探索講授藝術

改進教學方法，提高教學質量是“基礎課”成功的關鍵。目前在我校大學生中對“基礎課”不重視的現象非常普遍。我們曾經在新生第一節上課時作過調查，許多高職學生認為，自己將來文憑不高，學到一門技能就行，管它什么思想課，只不過有考試壓力不得不學罷了，功利思想明顯。要使本門課引起學生重視，除教師認真備課、講授外，改進教學方法，探索講授藝術，增強吸引力和感染力，至關重要。這是“基礎課”教學成敗的標準。教師只有改變講授方法，使受教育者在輕松愉快的聽課中接受思想教育，獲得真善美的啟迪，才是達到了教書育人的目的。因此我們從以下幾個方面著手改革：

（一）牢固樹立“以學生為本”的理念

授課教師必須掌握思想政治教育學、倫理學、法學等交叉學科知識，優化知識結構，打破原有思維模式或者思維定勢。要從眾多資料中選擇出適合自己講授方法、對學生有教育意義，又能吸引同學注意力的資料。在教學中，我們發現本、?？粕鸁o論是在接受能力上還是興趣點、關注點上，都存在較大差異。于是任課教師針對教學對象的不同，采取了不同的教學方法。

任何一個教育過程，都必須發揮兩個方面的積極性，即教師的主導性和學生的自覺性。本科生入學成績較好，接受能力強，教師就可以在課堂上講授有一頂理論深度的問題。相反專科學生基礎差，對理論性強的內容不感興趣，所以教師要事先了解學生們的思想情況，引導學生們提出他們的疑難問題，及時地組織課堂討論，開闊學生思維，

提高認識水平。要讓學生學會自己“睜眼”看世界。

（二）加強社會實踐，強調體驗式教學

由于本課程的一個突出特點是實踐性很強，我們在教學過程努力拓展實踐的方式，做到使實踐成為“基礎課”內容的進一步延伸。在開展社會實踐方面，要讓學生深入到廣泛的社會現實中去，讓他們的人生觀、價值觀、理想的設定更接近社會現實。

1在學生作業中突出實踐要素

我們給學生布置了社會觀察報告的任務，五個題目由學生任選其一：（1）大學生活的第一道風景線―――軍訓；（2）我的大學游記；（3）我身邊的道德模范；（4）幸福感調查報告；（5）大學生活費用調查報告。要求所有學生自由組織小組（一般為5～7人），利用課余時間進行調查，撰寫調查報告。在這個過程中為確保調查質量和學術水平，首先要確定調查小組的負責人、嚴格填寫調查記錄等等。其次，詳細制定調查計劃。第三，對社會觀察報告制作優良的小組，選派代表在課堂上用PPT的形式進行交流展示，教師給予表揚，并對平時成績加分?？傊?，活動要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2適當組織部分學生進行體驗式社會實踐參觀考察

2011年11月，我們組織部分表現優秀的學生去河北樂亭紀念館進行社會實踐參觀考察。在選取考察成員時，既要依據教師對各班學生平時上課情況的考察，也要充分發揮學生自己的權利。學生參觀后有很大收獲，都認為這種親身實踐的形式非常好。

（三）要充分利用現代教學手段，運用多媒體進行教學

適時適當地讓學生觀看一些具有深度的、新的影像資料能對課堂教學起到事半功倍的效果。例如，在講授第一個專題“如何適應大學生活”時，教師給學生播放了一段我校一位即將畢業的學生參加中央電視臺“職來職往”節目的視頻，學生們反響十分強烈。因為，視頻中的人和事都十分貼近他們的生活實際，讓他們感到很親切。視頻中的人物暴露出來的問題也正是他們的困惑和急于解決的問題。

四提高考試測評手段的科學性

自2011年起，“基礎”課在聯合大學首次定為考試課?？荚嚥扇×似綍r成績占50%，期末成績占50%，期末閉卷考試的初步探索。平時成績中的組成：（1）三次課堂測驗，每次20分，共60分；（2）社會觀察報告30分；（3）平時考勤、課堂發言、課堂紀律等10分。期末為閉卷考試，試卷分A、B卷，由考試中心隨機抽取，考試題型分單項選擇題，多項選擇題，辨析題，簡答題，論述題和綜合分析題六種題型。

總之，通過問題導入式專題教學，“基礎課”教學內容更加豐富多彩，將系統高深的理論與生動活潑的事例相結合，教師準確把握了大學生的脈搏，貼近他們的實際，使得課程受到學生的歡迎。

參考文獻

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[2]孫權.高等職業學校思想政治理論課教學體系論[M].現代教育出版社， 2007.

[3]鄺麗湛，王衛平.思想政治（品德）新課程教學論[M].廣東高等教育，出版社，2005.

篇7

金秋時節，丹桂瓢香，秋菊逸彩。告別了愉快的暑假生活，我們又回到了溫馨的實校校園。今天，我們迎來了又一個學年的開學典禮。在此，我代表學校向老師們、同學們表示最熱烈的祝賀，向新加入實校大家庭的新老師、新同學表示最熱誠的歡迎，并祝愿全體師生工作愉快、學業進步、平安快樂!

回首過去一年的工作，通過我校全體教職工的辛勤努力、銳意進取，我校教育教學取得了顯著的成果。2009級中考，我校322名同學參加中考，取得了優異成績：700分以上達17人，上友中線41人，上廣一、二中線123人，上其他省級示范高中232人。

在上學期，學校組織學生參加了?我的祖國?的讀書征文活動、第?屆少年兒童書信寫作比賽，均獲得了較好的成績，有?人次獲得國家、省、市等級獎;有10余名同學的20多篇作文在《語文報》《家教周報》《今日中學生》《學習報》等報刊上發表;教師中，先后有8名教師的13篇文章獲得了國、省、市級等級獎;12位老師的46篇教學經驗論文獲國、省、市級報刊雜志上發表。在2009年上期，學校各項工作進展順利，學校管理更加嚴謹、德育教育更加深入、教學常規更加有序、教育科研更加投入、安全工作更加細致，取得了較好成績，學校先后獲得了?廣安市德育工作‘十個一’活動先進單位?、?廣安市依法治校示范學校?等榮譽稱號。

回首往昔，我們激情澎湃;展望前景，我們信心滿懷。過去的成績，只是我們新的起點。在迎來我校建校五周年之際，我們制定了2009年秋季學校工作的總體任務:服務一個中心(以學校發展為中心)，抓好三個重點(隊伍建設、學生習慣、家長監督)，實施五大管理(目標管理、績效管理、責任管理、民主管理、人文管理)，抓好六項工作(校慶、質量、德育、環境、特色、安全)，確保七大改變(改變評價體系、改變工作作風、改變教育方式方法、改變課堂教學方法、改變服務水平、改變校園文化、改變人文環境)。

為此，學校本期將開展以下基本工作：

1.以科學管理為龍頭，積極規范學校管理工作。這個學期，我校在規范學校管理的基礎上，將狠抓教師常規管理。規范教師崗位行為，認真做到“五查”(查堂、查崗、查教案、查作業批改、查記錄)，嚴格請假制度;開展“三評”活動(教師評議領導、學生評議教師、家長評議學校)，落實各項評議工作，接受各級監督，為五周年總結反思提供參考。同時抓好民主管理。實施“三個公開”(校務向群眾公開、財務向職工公開、課堂向家長公開)，接受社會監督，提升學校形象。

2.以五年校慶為平臺，勇于探索學校發展新思路。校工會、校慶辦、藝體組要正積極籌辦，定于9月下旬舉行以“國慶60周年、校慶五周年”為主題的活動。此外，我校還將開展好“三香四園頌祖國文藝匯演、師生冬季運動會、紅歌報春元旦歌詠會、征文賽、首屆英語閱讀競賽、廣場書畫比賽”等一系列活動，促進學生健康、快樂、全面的發展。

3.以養成教育為切入點，全面落實學校德育工作。 這個學期，我校將深入開展師德師風建設活動，讓全體教師要樹立“為家長需要服務、為學生成長奠基”的教育理念，堅持以“愛”育人、以德服人、以情動人，堅持關注學生一生、一生

4關注學生。對學生，將繼續抓好養成教育。政教處從制度修訂入手，進一步改革班主任工作評價體系，完善《班級考核量化評比細則》，每日常規檢查實行“積分制”，每周公示班級常規考核總分，每月計入班主任績效考核分，學期常規總分計入甲級班考核;從“清潔衛生、路隊紀律、文明禮儀”等方面入手，采取“教育、監督、考核”相結合的措施，轉變學生“亂扔、亂涂、亂跑”等不良行為和現象;班主任要堅持上好晨會課，以養成教育為切入點，著力抓好學生的衛生、語言、學習、安全、愛護公護等方面的習慣;各科任教師要從減輕學生課業負擔的角度出發，提高課堂效率，注意作業布置的量、度、面，堅決治理學生抄作業現象，促進學生養成良好的學習習慣。

5.以環境建設為突破口，積極優化學校育人資源

本期我校將繼續整治校園環境，推進學校綠化建設，擴大綠化面積，完善生活設施，成立校園環境監督巡邏隊，及時整治校園環境中的臟亂差現象。同時積極塑造良好人文環境。在校園中積極營造“奇石文化、宣傳文化、玻璃文化”，以奇石文化為載體，努力拓展教育資源，宣傳學校辦學理念、核心價值觀;以宣傳文化為載體，拓寬宣傳形式與內容，建設好“校園網、廣播站、校刊、宣傳櫥窗”等宣傳陣地;以玻璃文化為載體，各班級以“環境衛生、健康教育、治班理念”等為主題，更新玻璃文化的內容(校慶以前完成)，豐富和完善玻璃文化的內涵與外延。

5.以預防教育為先導，扎實推進學校平安建設。

我校將繼續強化安全教育與宣傳。由政教處根據各學月特點，指導各班級開展好各項主題的安全教育工作，針對學校地域特點和實際情況，特別加強交通、防溺水、食品安全、衛生與健康教育;上好開學安全第一課，以“愛的教育”為主題，按照中省市

4要求做到有教案、有記錄，準備充分，落實到位;開展好系列安全活動，如疏散演習、專題講座、作品創作、禁毒反邪等，擴大安全宣傳的點、線、面;加大師生安全培訓力度，營造良好安全氛圍。

6.以特色訓練為品牌，切實推進學校個性發展

我校將探索“周日特色制”評價體系，確保取得實效，促進學校內涵發展。繼續抓好特色訓練工作，在學生在德、智、體、美、勞諸方面協調發展。我校還將開展國學進課堂活動。各班級以國學教材為載體，堅持用經典育人的理念，每周上一節國學經典課，引導學生讀經典、背經典、賞經典、悟經典、用經典，創造學校經典教育特色品牌。

最后，請允許我對已經邁進九年級緊張學習生活的同學表達一份特別的囑咐：你們是大哥大姐，你們的言行、效果將影響與激勵弟妹?，F在時間對你們來說更顯珍貴，望你們好好珍惜這大好時光，不作“徒傷悲”之事，時時、事事、處處講紀律、講安全、講方法、講效率，以優異的成績回報于父輩、學校、社會，再創實校中考之輝煌!

篇8

以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，堅持立德樹人為根本任務，不斷創新工作機制、豐富工作內涵、優化工作方法，進一步增強德育工作的針對性和實效性，深入推進素質教育。

二、工作目標

以社會主義核心價值觀教育為主線，以全面提升學生綜合素質為目標，以培養學生的養成教育為重點，以中小學德育課堂為主渠道，以德育實踐活動為載體，以家庭、學校、社會三位一體的教育網絡為保證，進一步構建和完善學校德育工作體系，努力打造有效德育、特色德育，保障全縣德育高效推進。

三、主要工作

（一）貫穿“一條主線”，提高道德素養

以社會主義核心價值觀教育為主線。切實推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。要深刻領會其內涵，充分認識社會主義核心價值觀教育的歷史和現實意義。加強宣傳，營造良好氛圍，結合實際，挖掘資源，創新活動載體，開展好“我的中國夢”主題教育系列活動，重點推進清明“網上祭英烈”、六一“學習雷鋒、做美德少年”、七一“童心向黨”、十一“向國旗敬禮”四項集中活動?；顒右龅接杏媱潯⒂邪才?、有檢查、有總結，確?；顒尤〉脤嵭А?/p>

（二）建立“兩項機制”，提升管理水平

1、建立德育教學一體化機制。面向全體教師培植德育管理理念和育人智慧，切實增強全員育人意識，全體教師形成合力落實育人過程。發揮班主任的引領輻射作用，探索推進集體備班制度、班科聯席制度，強化所有教育工作者的育人責任,讓全體教職工人人有德育任務,讓德育任務內化到學校教育教學工作的全過程, 讓德育工作真正關注到學生學習、成長的方方面面，真正做到全員育人、全程育人、全面育人。

2、探索德育管理精細化機制。德育即管理，管理在精細。特別是在學校德育管理過程中，我們一是要嚴格遵循“尊重主體、改良土壤、夯實陣地、優化過程、養成習慣”的德育規律，要積極創新德育精細管理模式，堅持結果與過程并重的原則，使德育活動項目化、項目流程數量化，不斷細化德育工作的每一個環節，優化和關注學生品德形成的過程，在循序漸進中去內化和提升。

（三）突出“三個重點”，打造德育特色

1、強化習慣養成教育。必須以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《XX市未成年人基本禮儀規范（試行）》即六禮三儀為標準，堅持從基礎抓起，循序漸進抓好規范教育，持之以恒，逐步落實，要把著重點放在禮儀習慣、安全習慣、衛生習慣和學習習慣的養成上。一是要以學習落實《守則》、《規范》和“六禮三儀”為重點，加強中小學生行為規范教育。二是各學校要結合各自的實際，制定相關規定，并切實落實到學生的日常生活中，特別要加強學生的課間管理、就寢管理和出勤管理，促進學生文明行為習慣的養成。三是進一步加強學生良好學習習慣的教育，使之成為我們教學質量提升的新舉措。

2、扎實推進法治教育。開展以《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《交通安全法》為主要內容的法制宣傳教育，進一步增強未成年人的法制觀念、自我保護意識。要圍繞預防未成年人自身犯罪和預防未成年人自身被害這一基本目標，各地各校要建立健全法制副校長、法制輔導員制度，充分發揮法制副校長和法制輔導員的作用。完善行為偏差學生、學習困難學生、貧困家庭學生、心理障礙學生、單親家庭子女、農民工子女和農村留守兒童等特殊群體學生的教育幫扶制度，建立特殊群體學生檔案，做到一人一檔，實施個性化的人文關懷，落實“一對一”幫扶。開發法治教育課程，全面開展“法紀進校園進課堂”活動，舉辦知識競賽、演講比賽、主題征文等活動，主動增強法治教育的針對性，召開學生違紀違法預警工作座談會，研究構建學生管理的預警機制，使學生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質，預防和減少學生不良行為發生，營造“知法、懂法、守法、用法”的氛圍。

3、夯實心理健康教育。加強心理健康教育的制度建設、課程建設、陣地建設和隊伍建設。一是把心理健康教育列入教育目標，納入課程計劃，開設課，做好教案并上好課。二是城區中小學、鄉鎮中心學校都必須設立真正的心理咨詢室，有專職心育教師。學校要建立學生心理檔案，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，做好心理調節，解除心理障礙，有輔導記錄。三是加強對心育教師的培訓力度，實現持證上崗。

（四）強化“四項建設”,優化育人環境

1、加強班主任隊伍建設。一是認真落實《中小學班主任工作規定》，加強學校德育工作者及班主任專題培訓，提高班主任的思想境界和理論水平，促進班主任專業成長。二是指導班主任精心設計班會課，自覺實踐班會課，積極改進班會課，大力提升班會課，不斷豐富德育工作途徑，增強育人效果。啟動制度性的德育研討和交流活動，各中小學每學期至少召開一次班主任工作研討會和班主任工作經驗交流會，鼓勵班主任撰寫德育論文，提高德育科研水平。三是對長期從事班主任工作和班主任工作成績突出的教師，給予精神和物質獎勵，開展“優秀班主任”評選活動，形成“人人爭當班主任，年年爭當優秀班主任”的良好氛圍。

2、深入推進校園文化建設。各校要認真總結常德學習經驗，對比借鑒，認真開展工作自查，科學確立文化主題，開展校園文化建設提升工作。一是積極豐富學生文化生活，中小學每年要舉辦校園文化藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動。加強學生課外興趣小組和學生社團建設。二是美化校園育人環境，加強校園宣傳欄、廣播站、校園網、校報?？?、警示語等德育文化陣地建設，開展優秀影視劇作品和傳統文化進校園活動。三是切實開展好班級美化、凈化活動，加強班級文化提升，加強學生自主管理，建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。我局將在全縣開展校園文化建設先進學校、示范學校評選活動，教育局將組織專家，對推薦上報學校的校園文化建設成果進行評估驗收。全縣擬評出一批校園文化建設先進學校、示范學校，落實以獎代補，進行表彰獎勵。本次活動以后，各學校要把校園文化建設先進學校、示范學校評選活動作為提升教育內涵的重要措施，不斷探索和完善中小學校園文化建設工作的長效機制，實現校園文化建設工作的常態化、規范化。

3、 加強德育陣地建設。各學校一是要切實組織好每周的升旗儀式、國旗下演講、主題班隊會，充分利用好校園廣播站、宣傳欄、團隊活動室等陣地，堅持德育活動周安排、月小結，形成基本德育規范。二是要在假期、周末、節日、紀念日，充分利用我縣革命烈士紀念碑、雷公仙、網嶺60分等愛國主義教育基地，石山書院、羅家坪、學校少年宮、酒埠江地質公園等學生社會實踐活動基地，拓寬校外警示教育、科普教育、體驗教育渠道。三是家長學校為龍頭，以家長會、XX縣教育網、校訊通、班級qq群、班級微信群和家長開放日為平臺，廣泛傳播科學育子理念，轉變家長觀念，主動和學生家長加強溝通與合作，整合教育力量，整合教育資源，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。

4、加強德育課程建設。課程育德是落實育人為本、全面實施素質教育的重要途徑，是將社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，實現全面育人的關鍵。在開展德育課程體系構建的過程中，各學校要按照國家、地方、學校三級課程體系建設的要求，充分挖掘學校獨特的德育資源優勢，建立學校三級德育課程體系，充分發揮課堂教學主渠道的作用。要結合各自特點，重點在任何推進學校養成教育、中華優秀傳統文化教育、法治教育、國防教育、生態文明教育、心理健康教育等方面，努力探索開發利用德育校本課程，要把校本課程作為德育創新的載體，積極開展德育“一校一品”、“一校多品”工程。為參加全市中小學“德育百優課程”評選活動早做準備。

四、活動安排

二月份

1、制定2015年度德育工作計劃；

2、召開德育主任例會，部署新學期德育工作。

三月份

1、開學第一課；

2、全縣“學雷鋒見行動、好習慣伴一生”主題活動月；

3、全縣“養成教育”宣傳月，各學校制定實施方案。

四月份

1、清明“網上祭英烈”活動；

2、省市縣級三好學生、優秀干部、優秀學生評選表彰；

3、各學校養成教育全面啟動。

五月份

1、“五四”青年節活動，各學校舉行入隊、入團儀式；

2、開展“我們的節日端午”教育活動；

3、全縣各學校養成教育督查；

4、全縣學生文明禮儀知識競賽

六月份

1、慶“六一”活動；

2、開展“學習雷鋒，做美德少年”活動；

七、八月份

1、七一“童心向黨”活動

2、暑期社會實踐活動

3、心理咨詢師、少年宮輔導員、班主任培訓。

九月份

1、開學第一課：新生入學教育；

2、“我們的節日中秋”活動；

3、全市中小學“德育百優課程”評選活動；

十月份

1、十一“向國旗敬禮”活動；

2、全縣養成教育督查；

十一月份

1、法治教育月活動

2、校園文化建設示范校評選活動

十二月份

1、養成教育專項考查驗收、總結、表彰、授牌；

2、全縣德育工作現場會；

篇9

關鍵詞： 《思想道德修養與法律基礎》課程 教學內容 教學方法 改革與創新

所謂的“應用型人才”主要是指德、智、體、美等方面全面發展的，能夠適應現代社會的生產、建設、管理、服務等第一線崗位需要的，掌握高新技術并能熟練運用的高級專門人才。應用型人才不僅要學習扎實的專業基礎知識和前沿的科學文化知識，還要堅持以德為先，德才兼備，所以加強應用型人才的思想道德素質教育是培養應用型人才的重中之重。

為了全面落實學院應用型人才培養的目標和要求，也為了提高《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《基礎》）課的教學質量，《基礎》課程組針對本門課程的教學內容和教學方法進行改革與創新。

一、當前《基礎》課程存在的問題及改革目標

（一）《基礎》課目前存在的問題

《基礎》課是高等學校思想政治理論課課程體系中的一門重要課程，是高校公共必修課，目前使用的是高等教育出版社出版的《基礎》統編教材，但針對應用型人才培養目標，本課程目前仍存在一些不足。

1.教學內容、教學方法和手段過于傳統，是仍舊以教師為主體的傳統教學模式，還不能完全適應應用型人才培養的需要。

2.教材本身理論性較強，在授課中如果照搬教材照本宣科，就容易導致學生厭倦本門課。怎樣在遵守教育部相關規定的前提下，根據應用型人才培養目標和學生的特點靈活使用教材，妥善處理理論與實踐的關系，建立起一套符合應用型人才需要、突出綜合素質和能力培養又全面體現課程要求的教學內容和教學方法，有效地增強本課的教學效果是當務之急。

（二）《基礎》課教學改革與創新要達到的目標

1.全面落實學院應用型人才培養要求，深化教學改革，使《基礎》課教學內容、教學方法符合學院應用型人才培養需要，塑造出政治素質高、社會公德好、法律意識強的應用型人才。

2.根據應用型人才培養要求和《基礎》課程的教學目的，全面進行教學內容改革，精煉理論教學內容進行專題教學，強化實踐教學使理論與實踐相結合，培養出不僅專業技術強，而且具有良好的思想道德修養、科學的人生觀、世界觀和價值觀的應用型人才。

3.解決課程的吸引力和說服力不夠、時效性不強的問題，全面進行教學方法的改革。徹底改變舊的教學模式和方法，采用多種教學手段教學，用多媒體教學、討論式教學、案例教學、豐富的影像和音像教學替代簡單說教式教學，使《基礎》課教學生動起來，使枯燥的理論鮮活起來，使正確的世界觀、人生觀、價值觀入腦入心，最大限度地發揮該課程的育人功能。

二、《基礎》課教學改革與創新的具體內容

（一）教學內容改革

改革計劃將國家統編教材的理論性、指導性、實踐性與應用型人才培養目標結合起來，形成符合應用型人才培養需要的教學體系。在不脫離原《基礎》教材基本要求和精神的前提下，以教材為藍本，結合我校學生思想、能力、學習實際開展形式多樣、豐富多彩的教學，結合我校教育教學實際并針對我院校學生特點進行專題教學，使教學內容符合應用型人才培養要求。該教材擬定為九個專題，對教材內容進行合理的取舍、增刪，在教學過程中進行詳簡安排，突出重點和難點。同時形成該課程的教學教案、大綱、課件。這種專題式教學方法能夠增強思想道德修養與法律基礎課程教學的針對性。

（二）教學方法改革

1.開展豐富的實踐形式教學，增加教學實踐內容。實踐教學主要分為課外實踐和課內實踐兩種，課外實踐一是學生去愛國主義教育基地，通過參觀和講解，回來寫參觀體會的方式，使學生從實踐中深刻感悟愛國主義的重要意義。二是利用寒假時間安排布置學生進行社會調查，并在下學期開學上交調查報告，由教師進行批閱并推選出優秀實踐報告裝訂成冊；課內實踐則是利用每次課堂，調動學生參與課堂互動，根據教學內容有組織地讓學生就相關問題進行講解或辯論，每學期開展演講比賽，有針對性地開展相關實踐形式的教學活動，強化學生的實踐能力。

2.教學方法、手段多樣化。以案例分析教學法為主導，在教學中廣泛運用案例式、討論式的教學方法；實行每個專題運用兩個典型案例，開展一次課堂討論，每節課給學生一個研究問題，并匯編典型的教學案例、典型的討論題目和典型的課件，在任課教師中推廣運用。加強多媒體和網絡等現代信息技術教學手段的應用，每位上課教師都必須使用多媒體教學課件，逐步實現教學手段的現代化。

（三）選編一本教學經典案例

每一專題精選教學案例，所有案例都經過任課教師精心選擇，在選擇和利用案例教學時，教師主要本著四個原則進行。

1.案例要具有典型性和真實性。典型的事件便于學生抓住本質和共性的東西，具有參考價值和借鑒作用，能夠引導學生學會處理較復雜的事情并學會舉一反三。

2.選擇的案例以正面為主。正面案例和反面案例之間的比例要適當。在一般情況下，宜選擇正面案例，但是為了形成對比，讓學生明確知道什么是錯和違法，也可作為正面案例的對照而同時選擇反面案例。分析反面案例時最終要回到正面闡述，向學生說明這是個別現象，社會主流是好的。

3.案例應具有客觀真實性，但不一定完全是事物原型的簡單重復，可以是源于實踐而經過提煉的案例。經過藝術加工，使其更能突出地反映客觀存在，便于教師引導學生對其進行分析和思考。

4.教師利用案例進行啟發式教學，教師并非簡單地重復案例，而是先給出案例，引導學生分析，之后教師加以點評，引出要講解的知識點，這樣既使學生真正理解了案例，又加深了對知識的理解和運用。

三、《基礎》課程教學內容與方法改革的創新

在教學改革與教學實踐中，經過多年的教學探索，根據本課程的教學特點與應用型人才培養目標，邊探索邊總結，總結出如下創新點。

（一）教材體系與教學體系相結合

為解決教學內容多、授課時間短的矛盾，為此，改革思想政治理論課按章、節講授教材的教學模式，進行專題教學。在專題教學中，一是抓住和突出重點進行教學，解決內容多、課時緊的矛盾。二是更緊密地聯系社會、企業現實，引導學生深入了解社會和企業，體現課程的深刻性、針對性和現實性。三是激發學生學習和研究問題的興趣，使學生根據教學的實際情況，整合教學內容，目前專題教學分為政治觀教育、人生觀教育、道德觀教育教育、法治觀教育四個領域，九個專題。

（二）案例教學、多媒體教學與理論教學相結合

以案例分析教學法為主導，在教學中廣泛運用案例教學法，實行每個專題至少運用三個典型案例，并匯編典型教學案例在任課教師中推廣運用，同時要更好地發揮多媒體的技術優勢，運用形象生動的音像材料，配合和補充理論講授，利用先進的多媒體教學軟件和信息資源，通過化靜為動，激發學生的學習興趣；通過變難為易，突破課程教學的時空局限；通過創設情境，增強課程教學的說服力；通過寓教于樂，幫助教師講深、講透理論，促使學生愛聽、想學。

（三）教師主導與學生主體相結合

篇10

  高一歷史老師工作總結1

  在20xx-20xx學年度下學期，本人擔任高一(7)、(8)、(9)三個班的歷史教學工作。這三個班中，除了(8)班系重點班之外，都是普通班，其中(9)班的歷史基礎很差，在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數，(7班)為中等?？傮w來說，學生的歷史科整體基礎都不是很好，良莠參差。教學中，既要讓普通班的學生能聽明白，又要讓重點班的學生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度！現對整個學年度的教學工作做個總結！

  一、想法提高自己的教育教學水平！俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發展動態，提高自己的教育教學水平！主動積極的訂購相關科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的.教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

  二、虛心請教。教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教學設計，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己。

  三、備好課！因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教學設計備教法更得備學生！認真的寫好教學設計，并主動與同行切磋，交流教學設計！課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結優點及不足，爭取下一節有所改進！

  四、改進教學方法，培養學生的歷史實踐能力。死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程，實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的.教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養，努力培養學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。"授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。

  學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

  不足：以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容！也不夠虛心向同行學習，交流的少！聽課的少！這些不足都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一！

  高一歷史老師工作總結2

  歲月無聲，時光無痕，一個學期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉瞬而逝。回顧這個學期以來，高一歷史備課組的幾位教師分工合作，集思廣益，深研究入課程，集體備課，共同提升，收獲頗多?，F將本學期的工作總結如下：

  一、科學的教學目標的實現

  （一）提高了學生學習歷史的興趣，掌握基本歷史概念，構建章節、單元歷史知識體系，探索歷史發展規律；提高了運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題、解決問題的能力。

  （二）能引導學生關注現實、以史為鑒，培養當代學生的責任感和使命感。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。

  （三）了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識。

  二、教育教學的過程做了以下工作

  （一）加強了集體備課，認真做好教學常規。

  備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材

  料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。上課是教學的中心環節，課堂教學采用啟發式，充分運用現代教育技術手段，調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效果。

  （二）一絲不茍地抓好新課教學工作

  在新課教學時，基本以單元特征、單元線索、單元知識結構、思考并解答、課堂訓練為模式進行，采用教學一體化的方式，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高課堂效率。重視單元訓練，及時反饋信息。

  （三） 關愛每一位學生，多與學生溝通

  人非草木、孰能無情。老師對學生付出一分情，學生將以泉涌相報。我們教師每天面對的是活生生的生靈，教師工作的特殊性要求我們教師在教學過程中關心每一位學生，特別是成績較差的學生，要給以鼓勵而不是歧視，加倍地給以學習方法上的點拔、心理上的開導、學習信心的培養。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題。經常與學生溝通，明確學生需要什么，聽取學生合理化建議，不斷完善、改進自己的教學工作。

  總之，歷史教學工作面臨許多新問題，如作為課堂主體的學生，他們的自主性學習實際上并沒有受到更多的重視，同時教學的有效性又受限于大班教學的弊端。在平時的課堂中，我們關注了學生的不同

  智力類型？關注了學生的生活經驗？關注學生的學習方式？關注學生的處境與感受？而這恰恰是最實際最難的。在課堂上，更多的時候我們只是關注把問題答得好的同學，而忽略了“弱勢”群體。在評價方式單一的情況下，這些同學就不幸地成為了“落后面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實踐，以期課堂教學更加有效。

  高一歷史老師工作總結3

  隨著新課改的展開和新課程的實施，原先的教育教學理念、方法、范圍和過程都發生了翻天覆地的變化，作為教育教學的重要環節之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發生改變。通過教學實踐和實地調查，現就高中歷史新課程教學中出現的問題和實施策略談一些認識。

  第一、問題。

  1、初高中歷史教育現狀和知識的銜接問題。

  新課程的編寫采用了專題的形式。而這應建立在學生掌握通史的基礎之上。

  2、教學理念在教學過程中的應用問題。

  新課標在教學過程中最基本的理念有三：

  (1)新課標要求教學的知識應注重實用性。歷史教學主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現實服務（學生個人修養的培養和對歷史的借鑒）；

  (2)教學過程中以學為主，真正做到“教師為主導，學生為主體”。要求教師在教學過程中把教學活動中采用探究式教學，引導好學生自主學習。還要注意將課程內容的實用性與不可回避的高考應試教學的關系處理好；

  (3)講究把教學延伸到課外。課本的知識容量有限，很多現實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及，教師必須要為學生的自主學習提供良好的環境和提供自學所需用資料的介紹。如此這樣，在具體的教學操作中如何才能更好的去體現新課程的教學理念呢？確實是個難題。

  3、知識的整體性、系統性問題。

  因為新課程采用專題的形式編寫教材，所以專題內知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯系問題，都很難把握。而知識的系統性不強，要給學生一個完整的知識并培養能力就不得不進行必要的補充，課時就顯得嚴重不足。

  4、高考方案問題：

  這是一個很現實的問題。新課程一方面主張實行學分制，一方面又不可避免地要求學生在高考中以成績論成敗，這無異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考壓力的存在，探究、創新、自主精神等等不在成績中明確反映的內容是不會被重視的，實施新課程的理想也很難在短時間內實現。

  第二、實施策略。

  (1)、要樹立全新的教育理念。

  創新思維、更新觀念是適應新課改的前提

  觀念的更新是一切創新手段實施的根本。沒有新理念、新定位、新角色，只有新課標、新教材、新知識，還是舊課程，沒有新成效。為此，應該重點轉變三個方面觀念：一是轉變對新課程的認識，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套；二是轉變自身角色，由傳授者變為啟發者、引導者、組織者、合作者，由師道尊嚴的“師長”變為與學生平等的“談話人”，精心營造民主與平等的新型角色關系，促使學生主動、創造性地參與教學；三是轉變對課堂教學的認識，即教師是課堂教學的組織者，把課堂教學作為有利于學生主動探索的歷史學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，情感、態度價值觀等方面也能充分發展，把歷史教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程。

  (2)、要樹立民主平等的師生理念。

  新課程下教師在教學過程中應樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀。在課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，因為：一是學生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機會。二是學生一課聽到底，即使有興趣，也未免有疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學生聽課情緒和教學效果。因此，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。在備課時，要心中有數。準備的問題要具有針對性，并讓學生

  積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋，也有利于學生歷史思維能力的培養。通過實踐，可見這樣的教學方式在教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術更加多彩，有畫龍點睛、回味無窮之作用，讓學生淡化緊張疲勞，在愉快、歡笑觀念和習慣的轉變。重結果輕過程，只看考試分數，忽視學生對學習過程中的豐富感受和體驗，將不利于激勵和引導學生健康發展。過程評價可以體現在課堂討論、劇情表演、主題辯論、學生問答、提綱展示、課堂演講、社團活動、社會調查和社會考察等各種各樣的活動中，評價的及時性將給學生參與學習的過程添注了積極動力，非常有益于提高學生自主學習、探究學習、合作學習的效能。

  （3）增強教學的互動性

  這是落實學生主體地位的又一重要體現?；影◣熒雍蜕?，需要學生的團隊協作精神，增強溝通交流。能實現教學相長的良性循環，培養和諧的新型師生關系，有力地推動教學質量的提高。對于以學生為主體的教學模式，需要新的評價。拓展評價標準，全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，這也是作為教師改進教學的有力手段。

  （4）強化德育、全面發展是貫徹新課改教學的目標 歷史新課標明確提出：歷史課程“必須全面實現教育功能，在提高現代公民的人文素質方面發揮重要作用”。適時地結合教學內容，借助各種手段“潤物細無聲”地對學生進行愛國、愛社會主義等德育及非智力因素的開發，包括意志、理想、人格，心理健康教育等的培養，全面激發學生的學習興趣，提高學生的道德、知識等綜合素質，真正發揮歷史學科在學生全面教育中應有的、潛在的積極作用，讓學生學會立品、做人、做事。

  (5)、要樹立終身學習的理念。