語文輔導方法范文

導語：如何才能寫好一篇語文輔導方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：閥門管道 防腐 保溫

一、閥門管道防腐保溫的影響因素分析

材料選擇和施工控制是閥門管道防腐、保溫的主要影響因素。所以，如何選擇材料，材料的儲存和管理，施工過程中的技術控制等等都會對管道的防腐性能產生一定程度上的影響。并且保溫材料選取不當和施工不當也會降低閥門管道的保溫性能。所以，要合理選取性能較好的防腐、保溫材料，嚴格控制施工過程，最大程度上發揮材料的防腐保溫性能，提高閥門管道工程的整體質量。

二、閥門管道防腐保溫措施的基本思路

要在最大程度上提升閥門管道防腐性能和保溫性能，現在采取的最常見的施工措施是從最初的選取管道壁材料到設置保護層開始，實施額外的管道防護措施。

1.定時進行管道壁清理工作

作為閥門管道防腐措施的第一步，管道壁清理是指對于存在在管道壁上的生銹腐蝕部分、污染物等定時進行清理，將被污染的物質完全清潔處理，可以保證閥門管道管道壁的潔凈干燥。并且清理管道壁不僅僅是防腐措施的基本，也可以為管道后期的防腐、保溫起到鋪墊的作用，因為經過清理的管道壁符合防腐標準的需要，具備基本的防腐保溫性能。這個方法主要是應用在金屬管道當中，如果閥門管道是塑料管，就不會由銹跡等情況出現，就只用進行管道表面的污垢就可以。

2.合理使用保護層

正常情況下，閥門管道選取的保護層不但具有一定的防腐性能還會有保溫的雙重作用。但是塑料管道會更加注意它的保溫作用。但是在保護處理金屬管道的時候，為了達到防腐和保溫這兩個效果，一般在管道涂上防腐漆之后還會涂上一層面漆，雙重保護之后，可以確保管道的防腐保溫效果更加明顯。一般情況下，每個地方的氣候和土地條件都會不一樣，有的地方氣候干燥，有的地方氣候濕潤，這些都會對材料有不同的要求。所以要依據本地氣候、土質、空氣情況，來選取防腐層材料的材質和厚度，才能夠達到保護層的真正效用。

三、閥門管道防腐保溫工程實施的注意要點

閥門管道的安裝工程是一個龐大繁瑣的系統工程，如何讓所有的閥門管道都具有高效的防腐、保溫性能，需要在所有的施工過程中施行合理的措施，并且要嚴格控制施工進度，確保工程質量，為了讓閥門管道的防腐保溫性能達到最佳效果，施工的過程中對于細節的要求十分重要。

1.嚴格選擇材料

材料是一個工程最終完工的基礎，對于管道工程來說，材料的選擇對于后期工程的質量和工程使用時間都有非常重要的影響。所以在選取管道材料的時候，一定要選取質量上乘符合使用標準的管道材料。不能為了節省預算，在材料上省錢。不僅是管道材料的選取要符合規定，保護層的材料選取也要嚴格按照標準來選取，才能從根本上提高防腐保溫的質量。材料的選取十分重要，材料的保存也不容小覷。在材料的保存過程中，要注意對材料進行合理保護，根據材料的需求采取相應的保護措施，防止材料不必要的損耗。

2.確保閥門管道安裝工藝的質量

選好適合的材料，并對其進行審核之后，做一些基本處理就可以開始安裝管道。正常情況下，閥門管道的安裝的流程是：先上管，然后安裝木塊、套管，最后進行發泡定型。其中最重要的環節是發泡定型，這個步驟需要很高的準確度，并且要隨時檢查質量，保證形狀的規則，如果出現不規整的地方一定要及時的修整，確保最后的效果質量。施工過程中的每一步都不能掉以輕心，如果出現問題就要及時反饋，及時解決，以免拖慢整個工程的進度，甚至影響整個工程的質量。

3.合理進行防腐施工

防腐施工主要是針對金屬材質的閥門管道，因為塑料管道沒有這方面的問題。防腐施工是一個非常重要的部分，關系到后期防腐性能的發揮。比如說防腐漆的涂刷要保持管道壁的清潔，先要處理銹跡和污漬，并且保持管道壁是干燥的，這樣防腐漆的涂刷才能順利進行。除了要保證涂刷質量，防腐層的涂刷還應該考慮周圍的環境因素，確保溫度和濕度的適宜。如果濕度過大，防腐措施必須加強，防腐漆必須涂的比一般地方要厚。如果濕度很小，就可以相對減輕防腐層的厚度。

4.進行有效的保溫施工

保溫施工是管道施工過程中要注意的第三個要點，在管道施工的過程中進行相對應的保溫施工，可以在一定程度上提高管道自身的耐熱性和熱能利用率，并且能夠保證剩余能量不會快速消散。目前，最常用的管道壁保溫材料是聚氨酯材料，它具有良好的保溫效果，一直備受管道施工行業的青睞。在施工的過程中，細節部位常會被進行噴涂處理，這個是提高管道保溫性能的一項重要舉措，可以嚴格保證管道結構的密閉性，防止管道出現變形、裂開、脫落等情況。

5.合理安排閥門管道工作人員和器械管理

在管道的施工過程中，合理的安排工作人員對于整個工程都是十分有必要。專門的項目要有專門的人負責，要安排熟悉這個項目的人來負責管理，而不能隨便選取。管理人員負責管理，質檢人員負責質量監督，材料工人負責材料的采購與保管，發泡工人要嚴格監督發泡進度，這些都要選取專門的人員，才能保證整個工程的順利進行。而在管道施工過程中，器械的管理也是十分重要的一個部分。很多器械都是價格昂貴，需要特殊護理。器械的遺失和損壞都會給工程帶來損失，所以在施工的過程中要安排專人對器械進行管理和維護，確保工程器械隨時跟上施工節奏。

四、結語

閥門管道在石油輸送管道供應中有著十分重要的作用，保持閥門管道的正常運行是基本的管道施工目標。做好閥門管道的防腐保溫，是閥門管道正常運行的關鍵，需要人們去探索更多更好的方法，提高閥門管道的防腐保溫效果，使閥門管道為人們創造更多的利益。

參考文獻：

[1] 倪先鋒.錦州25-1南油氣田海底輸油管道減阻增輸技術研究[D]. 西南石油大學 2013.

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扎實開展面向全區小微企業的法制服務基層行活動

在經濟發展進入新常態的大背景下，廣大小微企業在生產經營過程中遇到了一系列突出的困難和問題，集中表現在生產成本高、融資難、用工難、轉型難等方面。與此相對應小微企業在合同、債權債務、勞動用工、知識產權保護等諸多方面存在著較多困難和問題，但由于小微企業規模較小，法制防范意識和措施相對較弱，存在較大的法制隱患。這些問題如果處理不當，很可能會給企業帶來巨大損失。為此，區工商聯充分發揮聯系政府和企業的橋梁和紐帶作用，堅持服務重心下移的工作方針，緊緊依托法制服務論壇工作平臺，有效整合區法院、區人保局、區科委等有關職能部門資源，積極推動“法制服務基層行”。

一是深入基層推進普法宣傳。針對中小微企業經營管理人員及普通員工法制意識和法制觀念相對較為薄弱的情況，區工商聯依托法制服務論壇平臺，整合相關部門資源，通過組織政策專題宣傳活動、法律培訓講座、專題培訓班等形式，向廣大基層中小微企業的相關管理人員和員工深入宣傳《知識產權法》、《合同法》、《勞動合同法》、《安全生產法》等方面的法律知識。并在此基礎上通過《金山報》、《金山商會報》等平臺，積極拓寬法律法規宣傳的渠道，在基層中小微企業中形成了良好的宣傳效果和社會效應。

二是深入基層開展集中咨詢。針對小微企業在發展轉型過程中遇到的共性問題，區工商聯通過組織企業家沙龍或法律咨詢等集中活動幫助企業解決，一方面給小微企業創造一個與職能部門面對面釋疑解惑的機會，另一方面也為小微企業之間交流合作、相互借鑒、取長補短提供了一個平臺。區工商聯先后通過與區法院、區人社局、區科委等部門合作，組織開展“法律服務基層行”系列活動，邀請相關法律專家和職能部門負責同志深入基層鄉鎮，就當前小微企業較為普遍存在的勞動仲裁、工傷事故、勞動爭議以及知識產權保護等問題為企業釋疑解惑，得到了基層中小微企業的廣泛好評。

三是深入基層提供個。區工商聯充分發揮貼緊企業的組織優勢，利用商會網絡，加強區、鎮聯動，堅持定期走訪小微企業，在走訪中注意收集和傾聽企業在法律方面遇到了突出困惑和難題。在此基礎上，利用相關工作平臺，積極與法院、人保等有關職能部門協調對接，有針對性地組織職能部門相關領導、科室負責人上門為企業提供個性化的法律咨詢和服務，幫助企業擬定合理的解決方案，有效規避潛在的法律風險。

四是深入基層進行規范指導。在強化事前引導服務的基礎上，區工商聯還充分利用區勞動關系三方協調、“雙欠”工作排查以及危化行業“黑名單”等相關機制，積極做好事后的規范指導和服務工作。在具體工作推進過程中，主動加強與相關職能部門的協調溝通，充分發揮商會組織的獨特優勢，及時配合有關職能部門深入基層相關“問題”企業了解排摸，并針對企業實際情況進行分類指導和服務，為有效推動問題的解決發揮了積極的作用。

切實加強非公有制企業重大調整中的勞動關系矛盾預警預防機制建設

非公有制經濟是促進就業的主要渠道，是構建和諧勞動關系的重要領域。為進一步切實提升預防解決勞動爭議的能力，促進全區勞動關系和諧與社會穩定，金山區工商聯、區總工會和區人社局建立健全三方聯席溝通制度，通過有效整合資源，努力形成協調配合、通力合作的勞動爭議預防調解工作格局。當前，結合經濟發展新常態大背景和區內非公企業積極謀求轉型升級實際，依托各類工作舉措，努力加強非公有制企業重大調整中的勞動關系矛盾預警預防機制建設。

一是推動建立責任分工合力推進機制。為切實推進工作有效開展，區工商聯與區人社局、總工會著力于建立職責明確、合力推進的工作格局。區工商聯切實履行教育引導職責，強化對非公有制企業的業主、經營管理人員的教育培訓和宣傳，督促企業通過廠務公開民主管理保障企業重大調整的順利進行和職工隊伍的總體穩定;區總工會切實履行維權基本職責，指導和督促企業做好改革調整中勞動關系調處、民主管理的基礎工作以及履行民主程序的預案工作，兼顧職工利益，維護職工權益;區人社局認真履行指導監管職責，指導和督促企業依法規范勞動用工行為，切實做好改革調整中的各類職工利益事項。三家單位依據工作職責開展有效分工，統籌協調構建企業重大調整中和諧勞動關系。

二是推動建立信息共享各方溝通機制。在區工商聯、區總工會的牽頭下，會同政府有關部門和民營企業共同建立非公有制企業重大調整信息的相互溝通制度，確保各方在第一時間能夠及時了解掌握所轄的非公有制企業重大調整的基本情況。在此基礎上，依托區服務非公經濟聯席會議這一有效制度，多方加強溝通，就涉事企業可能會出現的各類勞動關系矛盾和問題進行研判，形成共識，力爭做到對這些企業的改革調整路數清、家底明，基本信息準確，有效防控措施得當。

三是推動建立基層基礎風險評估機制。區工商聯與區人社局、總工會依據各自分工和職能范圍，從企業發展訴求、職工輿情訴求、工會組織建設等多方面著手，認真查找實行重大調整的企業風險防控點和工作薄弱點，綜合評估即將實施重大調整企業的改革調整方案、職工安置分流方案、履行民主程序方案，科學界定企業改革風險等級。同時，加大前期的規范化指導力度，有針對性地提出對策措施，幫助企業做好重大調整中調處勞動關系的基礎性工作和廠務公開民主管理工作，最大限度把勞動關系矛盾預防化解在基層，解決在萌芽狀態。

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現在一周一般有六個晚自習。平均下來，每門主課可分到一個晚自習，語文課也是這樣，一般一周只有一個晚自習。那么這個晚自習的輔導教學該怎么樣來安排和開展呢？

首先，我堅持一個基本觀點，那就是語文的晚自習就應該專門用來解決語文科的問題，不得用作干別的事，去做其他學科的事情。原因有三：一是各門主課基本上都分有自己的晚自習，沒必要相互干擾和擠占。二是每門學科每周只有一晚自習，這對于要認真解決這一周五、六個課時教學內容的問題來說，充其量只能算是足夠，而極少有多余。三是語文的晚自習有語文教師到教室輔導，有什么問題可以直接問語文老師。

第二，語文教師要嚴格組織，不得完全由學生自主學習。原因也有三點：①大多數學生學習無計劃、無條理，不會科學安排學習，特別是初中生，這表現得更明顯突出。②大多數學生學習存在盲目性，沒有明確的學習目的和方向，找不到學習的任務和存在的問題，自習沒有明確的目的性和針對性。③語文科本身比較繁雜，學科系統性不強，這也是學生找不到學習任務的主要原因之一。嚴格組織就是教給學生預習和復習的一般方法與規程，讓學生自己有條理地進行預習和復習。

第三，當學生把復習、預習和完成作業的一般程式和方法養成為一種學習習慣，把握其規律之后，他們會比較充分有效地根據各自的具體情況去安排自己的晚自習，這時教師可逐步有所放寬對他們的制約，但也不能聽之任之，也還需要適時對之進行一段時期的監控，一旦學生有不合理的行為應立即加以控制和糾正。

第四，學生學會安排晚自習，并把己養成自習習慣之后，他們才會對語文學習提出有價值的問題，這時候教師輔導的重心才轉移到正軌上來，以解決學生提出的問題為主，真正體現其輔導的本職工作。這時一般以回答學生提出的問題為主，兼以啟發誘導學習方法。輔導時得區別對待。對優生的輔導是關鍵，就是簡明扼要地進行學習的方法、途徑和措施的指導，一般沒必要對其問題作具體細致的解答。對中等生的指導是重點，既要指明學習方法，又要對之提出的問題作具體的解答。對后進生的輔導是難點，應側重于幫助他們把大問題化為小問題，小問題成為無問題，解答重在問題本身，主要幫助他們培養學習興趣，樹立學習的自信心。因此，相比之下，花腦力較多的為中等生，費精力最多的是后進生，最用腦筋的當屬優等生了。

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一、用啟發式教學，激活學生自學語文的興趣

語文自學輔導教學中，如果教師的啟發式的閱讀方法能使學生感到有趣、有味、有奇，就會使學生精神興奮，對學習產生濃厚的興趣。因此，教師在啟讀時，應根據學生的心理需求和學習實情，運用豐富多彩的啟讀方法，激發學生自學的熱情。

1.緊扣目標，有的放矢

啟發的目的在于導思，使學生多動腦筋，多尋答案，提高學生學習語文的興趣，但絕不是讓學生亂猜瞎碰。因此啟發的指向性的目標必須十分明確，虛泛不行，漫無邊際也不行。這就需要精心設計問題，包括適當應用一些輔助手段。如在教《守株待兔》前，我在黑板上畫了一幅簡筆畫：一個農民頭靠樹干，鋤頭丟在一邊，半閉著眼睛，頭腦里想著兔子。先讓學生猜成語，然后啟發：“這位農民在干什么？”“他為什么這樣做？”“結果怎樣？”……一幅畫、幾句話，引起學生對課文的興趣，在授課時學生對課文的理解加深了。上完課，學生還自己畫了兩幅畫，一幅是農民拿起鋤頭下地勞動，一幅是農民拿著弓箭上山。他們明白了要收獲靠勞動，達到了教學目的。

2.形式多樣，啟疑導思

根據不同教材，針對學生不同年齡的心理因素和語文程度，導入課題的啟發性談話，必須因課制宜，形式多樣，力求做到堂堂多樣有趣，課課更新，使學生的思維始終處于活動的狀態。如教《年關》先解釋“關”字，為什么過年如過關？當學生回憶起自己過年時的幸福情景，而對舊社會窮人怕過年的畏懼心情大惑不解時，新課就開始了。俗話說：題目是文章的眼睛。往往抓住題目也就抓住了文章的中心。一切思維活動都從疑開始。如說明文《鯨》，沒有抒彩，而且術語眾多，大部分學生學習興趣不濃。然而一旦在開課前啟發性的提出：為什么鯨不能稱鯨魚？為什么它生活在海洋中又不屬于魚類？海洋中最大的動物是什么？這幾個問題立即引發了學生的求知欲望，這堂課就上的順利了。另外還可以采取名言開篇或故事引入，效果也不錯。

二、用練習轉化等實際操作手段，培養學生的自學技能和技巧

學生只有掌握了自學的方法和技能，才能完成學習任務。小學自學課文課前都編寫了自學程序和方法，教師必須輔導學生弄清自學程序和方法，使學生把自學程序和方法科學的運用于自己的自學之中，提高學生自學能力。教學中，教師只要能根據學生的智力活動，幫助學生把已知、零碎的知識歸納溝通，就會使學生融會貫通，達到舉一反三的境地。因此，這就要求教師根據不同的課文，有重點的引導學生理解知識，歸納知識，形成學習的遷移。

三、日常教學中，培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的語文自學習慣，教師應主要抓好學生以下三種習慣的形成。

第一是循序漸進、獨立閱讀的習慣。

語文自學輔導教學，主要是讓學生去學，因此獨立閱讀是自學中的一項基本功，教師必須強化機制，加強訓練指導，使學生在自學中按循序漸進的原則進行學習。在指導學生自學的教學過程中，教師要注意體現由“扶”到“放”的精神，使學生從“學會”到“會學”。教師要針對低年級學生獨立選擇讀書方法尚有困難的情況，在課堂教學中用出示小黑板或用表格的形式、對比的方法，提示讀書法及課文內容要點，讓他們揣摩較為合適的方法自學。經過長期的訓練，到中高年級大多數學生就會基本學會如何自學，掌握一些自學方法，并提高了他們自學的能力，鼓勵了學生的創造精神。

第二是嚴謹自學的習慣。

語文自學輔導教學是“啟、讀、練、知、結”五環結合教學，把過去的以授為主變為以學為主，這就要求學生對自學必須具有嚴謹的學習態度。在自學中，對要求理解、弄清的知識不得含糊，不能似懂非懂、不懂裝懂。

第三是動手動腦的習慣。

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以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

二、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

三、新課程理念：

九年義務教育小學語文課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養。 面向全體學生； 為學生的終身發展打下基礎；全面提高，語文素養（知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值 觀，三個維度目標的綜合）。（二）正確把握語文教育的特點。豐富的人文內涵，熏陶感染作用，學生的獨特體驗； 實踐性，以實踐能力為培養目標，以語文實踐為培養途徑；母語教育，學習資源，實踐機會，感性把握能力； 漢語言文字特點對語文教育的影響，起始階段的教育過程和方法，語感，整體把握。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 注意學生身心發展的特點，兒童學習語文特點，個體差異與學習需求；激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神； 培養學生的合作意識和團隊精神；鼓勵想象、質疑、發現、創新。（四）努力建設開放而有活力的語文課程. 綜合：溝通學科間的聯系、語文與生活的聯系；實踐：積極開發和利用課程資源，課內外學用結合； 創新：吸收新思路新觀念，運用新技術新方法；適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；

四、 學生情況分析：

二年級十二班共有學生69人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。

五、輔導安排：

本學期我將對學生進行以下幾個方面的輔導：

1.學習計劃的輔導.2.預習方法的輔導.3.聽課方法的輔導.4.復習方法的輔導.5.寫作業方法的輔導.

六、 本學期教學工作的目的要求：

教學內容方面：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面：

培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

七、 教材的重點和難點分析：

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

八、質量目標：

本學期將合格率達到100%優秀率達到98%

九、 教學措施：

1、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

3、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

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在新課標改革的背景下，小學語文教師必須在傳統教學模式的基礎上，改進教學方法和理念，力圖最大化地引導學生對文化和知識的主動性掌握與理解。2011版的小學語文新課程標準明確提出了“立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”的教育指導方針。基于這一點，針對中后期的小學語文教學，本文倡導室內教學和戶外輔導相輔相成的教學模式。

何為室內教學同戶外輔導相結合的創新性教學模式？這種教學模式有兩個層次的含義。一方面，就是按照其字面意思的理解，在這種教學模式下，小學語文教師應當把課堂分為室內與室外。室內的課堂用以傳統的教授知識，讓學生首先去了解所要學習的知識內容。進而輔助以室外的課堂，讓學生在充滿生機與活力的大自然中，或者是在充滿人文理念的社會中，吸收、理解和消化知識。另一方面，這種教育模式不僅僅局限于在校期間的學習。這一層面的室內教學和戶外輔導，是將家庭和日常生活也納入到了學習過程中來。在傳統的教學方式下，學生只是將課程上完，將作業做好就可以把學習拋在腦后了。而本文提倡的室內教學同戶外輔導相結合的方法是鼓勵學生在放學回家之后，也不要停止了學習和對于文化知識的思考。

這種從室內到戶外，再從戶外回歸到室內的課堂教育方法，可以有效地令學生建立起良好的語文素質和能力，培養起做人的良好性格和思想品德。也可以鍛煉學生的思維拓展能力，開闊學生的視野。學生們不再僅僅局限于學習課堂知識，而是主動地把學到的知識運用到生活中去。如果小學語文教育能夠收獲到這種效果，就可以圓滿地回答本文開篇提及的問題。至于如何進一步地有效利用和開發這種創新性教育模式，本文提出了一些具體性的教學措施和方案。

首先，從室內到戶外。教師應當合理設計教學計劃，將課堂時間有效分割。可以將閱讀課或者寫作課的三分之一課程安排在戶外完成。小學語文教學最重要的一點在于啟發學生對于文學知識的興趣和求知欲。教師應當用有趣的室外活動去激發學生對于語文學習的愛好。

其次，從戶外回歸到室內教學。戶外教學的作用僅僅起到了一個輔助效果，教師們更關注的還是在于室內的學習效果。教師應當時刻提醒學生，他們在進行戶外教學時，應當謹記此次教學的目的。并在他們完成了室外教學后，將教學心得和體會用文字記錄或者語言演講的方式表達出來。這一過程就要在室內課程中完成。因為室內課程的規范性更強一些，這會使學生的學習態度更加端正，有效避免喪志現象的出現。

再次，將學生的日常生活也當做室外教學的一種方式去加以引導。教師應當充分重視學生離校期間的學習狀況，如果能將這一段時間有效利用，那么小學語文教學的新課標要求便得以充分實現。這一點并不是意味著教師要盲目地布置家庭作業，去讓學生機械地完成。本文提倡的是可以激發學生對于語文學習興趣的方法。

小學語文作為一項工具學科，是基礎教育中的基礎。小學語文背負著全面激發小學生發展素質的重任，這是每一個教育工作者都應當有所覺悟的一點。教師們應當致力于開啟學生們對于語文學習的興趣之旅，培養和鍛煉學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、創新能力和自學能力。在新課改的要求下，教師們應將傳統的灌輸性教育模式同戶外輔導教育方法有效結合，努力激發學生學習語文的興趣，培養學生觀察生活的能力，熱愛生活的態度，努力把學生打造成為一名合格的社會主義建設者和接班人，為我國的百年人才大計貢獻一份堅實的力量。

參考文獻：

[1]金翎.小學語文課堂有效教學研究[D].長沙：湖南師范大學，2012年4月

[2]張美.小學語文創新性教學芻議[J].中小學電教（下），2011年02期

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一年級小學生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業，要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中，一但發現學生有問題出現，就及時教育，并組織學生說說同學誰做得好，并鼓勵他們學習。有事還讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，教給學生識字方法，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動或學習了拼音后，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

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關鍵詞：小學語文 教學質量 提高

《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”如何指導學生正確地理解和運用祖國語言、豐富語言積累，使他們具有初步的聽、說、讀、寫能力，是語文教學的主要任務。下面就我個人的觀點，結合教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提

課前的準備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：（1）研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。（2）研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。（3）鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：（1）研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；（2）研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累、強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

1.語言積累的要求

（1）能背誦課本中要求背誦和默寫的內容，積累相關的字、詞、句、段、篇等。

（2）能注意在課外閱讀中積累語言材料。

（3）能在生活中廣泛積累語言材料。

2.積累的類型

（1）教材方面：①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字，形近字與音近字歸類積累等。③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

（2）課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

（3）生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當地運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。

三、教給方法、培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

1.教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求知的積極性，提高自學能力。

2.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句到理解主要內容、體會作者表達的思想感情，從理解文章題目、理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字到體會其內涵、品味作者遣詞造句和布局謀篇的方法，都需要教。

四、善于捕捉反饋信息、做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

1.復習和輔導可分學校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。

2.輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。對優生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發揮其特長。

3.輔導要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學生的心理疲勞。

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一、整體把握教材，教學游刃有余。

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：一花一鳥總關情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經典。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……說明文以“說明白了”為成功。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。四時景物皆成趣。書山有路勤為徑。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

二、識字是學好語文的基礎。

本冊書一共有200個生字，我寫的字有220，所以識字也是教學中的一個非常重要的任務。語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。《課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發準，把字寫對，把句子寫通順，培養良好的語感。

三、培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

四、進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

五、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。

七、家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學此文轉自斐斐課件園的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

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關鍵詞：農村小學 語文 分層次教學

農村小學語文教學的效果，要想有所突破，必須結合農村學生的實際，在課堂教學中采用分層次教學法。分層次教學模式是多種多樣的，可按如下模式進行。

一.分層建組

學生的基本素質和智力發展水平有著不同程度的差別，作為教師在教學時需要用一定時間去調查、研究、了解學生，按照“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，將學生大體分為“優（A）、中（B）、差（C）”三個層次，因材施教。學生通過努力，待知識與能力等提高后，教師須用上一次的目標來要求學生，讓他們在模糊狀態下受到激勵，樹立信心，奮發向上，愉悅發展。

二.分層備課

教學中既要備教材，還要備方法、備學生。我根據A、B、C三層學生實際情況確定相應的依次遞進的教學目標。對C級學生側重基礎知識的傳授和基本技能的訓練，而知識的遷移和能力的提高側重于A、B級學生。把“掌握學習”的教學模式和“個別分化”教學模式結合起來，整個教學活動過程都體現分別施教、分層推進，使每級學生都能達到他實際能夠達到的最好的學習目標。

三.分層授課

1.適時明確分層教學目標，鼓勵學生個個努力達標。每個學生雖然在相對保密的情況下，知道了自己目前所處的層次，但具體到每節課時，又常常不知如何找到自己的學習位置，因此，教師一般應在每節課的開頭，向學生展示各個層次（為了維護學生的自尊心和自信心，不要將學生直接分為好、中、差層，而應稱作為A、B、C層）的教學目標，由于每個學生學習目標明確，且難度不一樣，避免了好學生“吃不飽”，差學生“吃不了”的現象發生。

2.分層把握教學要求，力求人人學有所得。小學生的主要心理特點，一是愛表現自己；二是愛聽表揚話。教師在課堂教學中，就應時時瞄準不同層次學生的教學目標，用課堂提問和板演練習等形式檢查學生學習達標情況，采取因人提問、分層設題的辦法進行。比如，讓一些學習較差層次的學生，多回答一些識記性提問，多板演一些難度較小的模仿性題目；讓一些學習中等層次的學生，多回答一些需認真思索的提問，多板演一些難度適中的階梯性題目；讓一些學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，多板演一些難度較大的綜合性題目；對回答或板演正確的學生，特別是中、差層次的學生，教師要及時給予鼓勵，盡可能讓每一個學生都有表現自己的機會，都有獲得表揚的機會，讓學習較差的學生能感受到學習語文成功的快樂，讓學習較好的學生感到有壓力，使好的不驕，差的不餒。

四.分層練習

課堂練習能及時反饋學生掌握的知識情況及教學效果，又能達到初步鞏固知識的目的。課堂練習可按三個層次設計。1、模仿性練習。這種練習是一些基本的、簡單的、與課堂例題相近的題目，其目的是通過新知識的再現，促使知識的內化，以達到“理解”的層次。這類練習可安排C組學生板演。2、發展性練習。這種練習是一些稍有變化的，比教學內容稍有發展的題目，檢查學生對知識的掌握程度和運用知識的能力，以達到“掌握”的層次，這類練習一般安排B組同學板演。3、綜合性練習。這種練習可以檢查學生對新知識掌握的深度和靈活運用知識的能力，以達到“靈活”掌握的層次，只能安排A組同學板演。

五.分層輔導

過去語文教學別強調“有課必導、課后必導”的原則，這一原則在現在的農村小學語文教學中更凸現出重要性。分層教學必須配合以分層輔導，否則它的作用就不能充分地得到發揮。分層輔導可分為課前輔導與課后輔導、個別輔導與集體輔導、課上輔導與課下輔導、專題輔導與普遍輔導等多種形式，教師要根據實際情況靈活地加以運用，爭取取得事半功倍之效。課外輔導中，讓A、B組的學生多做一些思維難度較大的題目，擴大他們的視野，拓寬他們的思維，提高他們的學習能力。

對于C組的學生，由于他們基礎知識掌握得少，缺乏良好的學習習慣，要把重點落實在校內外作業的輔導上，最好讓他們在老師的引導下獨立認真地完成校內外作業。