海洋的科學知識范文

導語：如何才能寫好一篇海洋的科學知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：海洋學科專業 創新活動 組織方式 指導方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0022-02

1 大學生創新活動的重要性

為了適應社會對海洋人才的需求和海洋學科的發展，上海海洋大學加強了海洋學科專業建設和人才培養改革。作為專業建設和人才培養改革的一個重要組成部分，大學生創新活動越來越受到重視。大學生創新活動已成為上海海洋大學為提高人才培養質量，培養大學生創新意識和創新能力而采取的一項行之有效的舉措。創新能力是一種能夠把創造性的思維、理念轉化為有價值產品的實踐能力。大學生不但是知識傳承的載體， 還是知識創新中活躍的群體，是國家創新體系的重要組成部分。大學生創新實踐活動針對課題進行探索，體現了多學科知識和能力的融合。通過創新活動，提高了大學生的自學、思維、觀察、動手、解決問題及團隊合作等各方面的能力，激發了大學生的創新思維和創新意識，提高了其創新實踐能力。在大學生創新活動中，組織方式和指導方法是非常重要的兩個環節。上海海洋大學是具有海洋特色的理綜合性大學，本文以上海海洋大學海洋類專業本科生大學生創新活動為例，對海洋類專業大學生創新活動的組織方式和指導方法進行了思考[1]。

2 大學生創新活動的組織方式

上海海洋大學海洋類專業其定位主要是培養具備海洋科學的基本理論、基礎知識和基本技能，能在海洋科學及相關領域從事科研、教學、管理及技術工作的高級專門人才。大學生創新活動應有助于提高其動手能力、實踐能力和創新能力，挖掘其潛能、培養其全面發展。針對海洋類專業本科生的特點和大學生創新活動的目標，我們從大學生創新活動團隊人員組成和課題組織兩個方面進行了探索。

2.1 團隊人員組成

海洋類專業學生是未來海洋科技創新的主力軍。我們鼓勵專業交叉，因為科技創新更多在交叉學科、邊緣科學中涌現。我們大學生創新活動的學生負責人一般是海洋類專業本科生，例如海洋科學專業或海洋技術專業。通常三年級的學生擔任項目主持人，負責創新團隊的全面研究工作和管理工作，二年級和一年級的學生是創新團隊的參與者。團隊成員也以海洋類專業學生為主，其它專業的學生為輔，這樣才能和海洋類專業理論教學、實驗教學形成互動，提高學生的創新實踐能力。由于并不是所有學生都參加大學生創新活動，所以要抓住具有創新潛質的學生，以點帶面，在整個海洋類專業學生中形成良好的學術氛圍，從而促進學科的發展。

2.2 課題組織

（1）以專業教師的科研課題為依托的課題組織。

以專業教師的科研課題為依托，組織海洋類專業學生參與教師的科研課題研究。上海海洋大學海洋學科專業實踐教學特色明顯。例如海洋技術專業有以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統”和“水下聲學探測”和“空間測量”等為核心的專業實驗室。相關的專業教師就會從理論教學、課程設計和野外實踐中，注意觀察學生的興趣愛好。在報名的學生中，根據他們的平時表現擇優選擇，發現具有創新潛質的學生，尋找適合開展大學生創新活動的人選。由于很多創新項目所需海洋儀器設備存在于不同的專業實驗室的，因此我們把創新項目安排到不同專業實驗室中，充分發揮學校各個專業實驗室儀器設備的作用，使學生的研究條件得到充分的滿足，例如海岸帶遙感實驗室、海洋地理信息系統實驗室。引導學生參與教師的科研課題的研究工作，讓學生提前進入科研訓練。在此期間，學生學會了查閱資料，進行文獻檢索，制定課題實施方案，對課題結果進行總結和分析等多種知識和技能，從而提高其創新實踐能力。

（2）以學生自己提出的科研課題為依托的課題組織。

大學里有很多的學生協會，這是同學們自發組織的。學生協會是大學生豐富校園生活、培養興趣愛好、豐富內心世界的重要形式，對營造大學校園文化氛圍起著重要作用。很多學生會以學生協會的形式到企事業單位和相關的科研機構調研，收集在海洋領域中存在的技術問題。協會的組成人員往往來自不同專業，我們會加強對學生多專業、多學科協同的引導，以海洋學科專業為主，培養同學們協同作業的意識。大學生協會骨干主要是大三、大二年級的學生，他們一般只學過基礎課和專業基礎課，因此需要專業老師的幫助，對創新項目的科學性和可行性進行分析，例如否有充足的活動經費，題目難度如何，在規定時間內是否能完成，具體的任務如何落實到每一個人。學生的認知興趣和自我發展需要，是其進行自主學習、開展創新實踐的主要源泉和動力。這類學生也是老師最歡迎的學生，也往往動員他們在學科領域進一步深造[2]。

3 大學生創新活動的指導方法

3.1 以專業教師的科研課題為依托的指導方法

在專業教師的指導下，依托專業實驗室，建立大學生創新能力基地。這些基地的建立，為上海海洋大學海洋類專業大學生創新活動提供了好的平臺，大學生通過在這些基地的學習和鍛煉，了解到了該領域國內外的研究現狀和研究熱點，以及上海海洋大學海洋類專業研究現狀，有效地培養了學生的創新情感和創新意識。我們主要注意以下幾點：針對不同學生的特點，采取靈活多樣的教學手段和教學方式，建立多元化的教學模式，盡可能地滿足同學們的不同需求；在專業教師的帶領下，對學生進行科研訓練，提高學生發現問題和解決問題的能力；以固定時間和分散時間相結合的原則，在專業教師的指導下，進行創新實驗；通過鼓勵學生，以點帶面，以強帶弱，激發學生的創新意識，使學生認識到自己通過創新活動，將來也可以推動上海海洋大學、中國甚至整個世界在海洋科學領域的發展[3]。

3.2 以學生自己提出的科研課題為依托的指導方法

由于這部分課題主要來源于大學生協會。各個協會的科技活動，以學生自主管理和學習為主體，教師協調指導為輔。學校通過有效的組織和引導，使各項創新活動盡可能以學生自主設計、自行組織來完成，從而實現學生從以往的被動式學習轉變為主動式學習。國家、省、市各類專業協會每年都定期開展各類各級大學生科技競賽活動，所以我們的指導方法主要是根據不同種類的大學生科技競賽活動要求展開，例如“挑戰杯”大學生科技作品競賽、大學生海洋知識競賽等活動。通過參加全國各類大學生科技競賽，爭取好成績來帶動廣大學生參與創新活動的積極性，培養學生團隊合作的精神和意識。以競賽帶動創新，不僅激發了同學們的創新熱情，也推動大學生科技協會的發展，促進了校園文化建設。因為該類課題以學生為主，教師指導為輔，學生在大二、大三年級要修讀很多課程，為了確保完成任務，所以要加強過程管理，教師要在活動中注意引導學生，對方案實施過程中出現的問題時給予及時指導。由于學生協會具有參與人數多、活動形式多樣化、影響效果大的特點，所以我們非常重視學生協會在科技創新方面的作用，使之成為大學生創新活動的重要組成部分[4]。

4 結語

大學生創新活動是動態的過程和開放的體系，開展大學生創新活動的組織方式和指導方法的探索，有助于提高科技創新活動的總體質量。通過大學生創新活動，上海海洋大學海洋類專業在校學生的動手能力、實踐能力和創新能力都有明顯地提高。學生創新能力的高低和優劣，只有社會的認可才具有價值和公信力。上海海洋大學海洋類專業將進一步加強大學生創新活動建設，鼓勵學生參加各類學科類專門比賽， 和國內外同類、同層次作品質量進行較量，使大學生創新活動和創新作品具有不斷成長的生命力。

參考文獻

[1] 蔣侃，韋兆文，鄧柯.大學生創新實踐活動的探索與思考[J].高教論壇，2007（4）：129-131.

[2] 李澤，王巨豐，韋東梅，等.電氣工程類大學生創新教育基地建設的研究與實踐[J].中國電力教育，2010，182（31）：108-110.

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陳軼軒

在我的知識檔案盒中，我讀過許多書，比如：有趣的童話故事、世界古典名著、驚險刺激的探案小說和奇幻的科學百科等，這些書令我在知識的海洋中暢游。

我最喜歡的書要數《科學知識百科》了，這本書可以讓我懂得很多科學知識，讓我曾經受過很多益處。

2013年6月11日17時38分神州十號載人火箭成功升空，里面的宇航員都穿著宇航服在太空中遨游。這使我不禁產生了疑問，宇航員為什么要穿著宇航服呢？于是，我拿出這本《科學知識百科》在里面查找答案。

原來，宇航服是用特殊材料制作的，既可以保溫，又可以加、減衣服內的壓力，給宇航員最舒適的感覺。隨著飛船的旋轉，里面的溫度也隨之變化，壓力當然也不一樣，所以必須穿上宇航服才可以安全地飛上太空。

這本書還會給你提供一些生活中的科學常識，比如：飛機的雷達有什么用處？在這個問題的一邊就會列出一個個精妙的答案。如：在20世紀70年代，美國有一位雷大人，他預測了5049次事，結果5000多次是真的，為自己的國家立了大功。

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關鍵詞：山東;傳統海洋信仰;近代化

導言

山東傳統海洋文化崇拜歷史悠久，從夏商周三代一直到清前期，有過繁榮、也有過衰落，但是從未中斷過。可以說，山東傳統海洋信仰源遠流長、一脈相承。山東傳統海洋信仰在這幾千年的傳承中可能因為特殊環境有所改變，但總體而言山東傳統海洋信仰是一脈相承的，其本質特征沒有變。而到了近代，西方文化的傳入卻對山東的傳統海洋文化造成了巨大的沖擊，使山東傳統海洋文化發生了質的改變。其中受沖擊最大的就是海洋信仰，沖擊的急先鋒是基督教和西方的先進科技。

一、基督教對山東傳統海洋信仰的沖擊

基督教對山東海洋信仰的沖擊主要通過兩種方式，一是基督教對山東沿海民眾海洋信仰的直接沖擊，即原來信仰海洋崇拜的人們開始接受基督教;二是，傳教士在傳播基督教的過程中通過創辦新式教育和醫院，來傳播科學知識，促使信仰傳統海洋崇拜的民眾對崇拜對象由盲目到科學的轉變。

（一）基督教信仰對山東傳統海洋信仰的直接沖擊

在基督教傳入山東之前，山東傳統海洋信仰主要是龍王信仰、天后信仰、仙姑信仰、神化的海生動物信仰等。這些信仰主要是在科技水平不發達的古代，人們在面對無可預測的海洋，自發形成的一種盲目崇拜。雖然基督教與山東傳統海洋信仰有很大差異，但是基督教在山東傳播過程中采取了與傳統海洋文化融合的手段，因此基督教在山東沿海的傳播還是使許多原本信仰海神的民眾接受了基督教。

基督教傳入山東是在19世紀20年代。最開始傳入的是新教一派，進入山東的路徑主要有兩條：一條是從沿海到內陸：從煙臺、登州登陸，然后由北向南、由東到西傳播;一條是由內陸到沿海：由北部的天津南下，一路向東向北傳播。這兩條路線以第一條為主，第二條次之。基督教從海上而來，不免會對山東沿海的海洋信仰直接造成沖擊。《高密縣志》載：“釋道兩教逐漸式微，最近調查，釋家僅有數人，道教雖較釋家為多，亦不過假廟舍為糊口計，清真道人現已絕跡，耶穌天主教頗為發達。”①從一個側面反映出基督教對當時山東傳統信仰的全面沖擊，包括海洋信仰。

（二）基督教傳播過程中對山東傳統海洋信仰的間接沖擊

基督教對山東海洋信仰的間接沖擊，是通過傳教士創辦教育、開辦醫院等方式，傳播先進的科學知識，潛移默化地對山東沿海居民海洋信仰產生影響，使其自發地意識到海洋崇拜的盲目性和迷信性，從而信仰發生根本性改變。

基督教在山東創辦過許多學校，小學到大學不等。其中最著名的教會大學是齊魯大學，由美國、英國等國的傳教士共同創辦。除了大學，傳教士還創辦了大量初等教育。在青島就建立了8所中學，1899年創立的德華書院、1901年創立的禮賢書院、1910年創立的北長老會、1912年創立的同善會等等。傳教士不僅傳播正規的學校教育，還對普通民眾進行知識的普及。隨著上至知識分子下至普通群眾教育水平的提高，人們為過去無法解釋的海洋自然現象找到了科學依據，對之前的海神信仰有了新的反思，不再盲目迷信海神。

古代，在人們心中，海神除了保佑出海平安、漁業豐收的功能外，還司職很多事情，如護佑國家安定、掌管人之生老病死乃至生育。傳教士開辦的醫院即對海神所司職的治愈疾病功能造成了沖擊。醫院運用科學手段和儀器，救死扶傷，比祈禱海神效果更加明顯。因此人們生病不再盲目地祈求海神或使用巫術，而是更多地采用科學方法醫治疾病。民國時期，山東沿海的教會醫院主要分布在煙臺和威海：煙臺4所，醫治人數212人，治病人次58645人;威海一所，醫治人數45人，治病次數39476人。②從這些數字可以看出，教會醫院在山東沿海的醫療衛生事業中已占有重要地位，醫治人數眾多。從一個側面也反映出，人們向海神祈求平安的訴求大大降低。

二、西方科技促進山東傳統海洋信仰的轉變

西方科技對山東傳統海洋信仰的沖擊是根本性的，質的變化。山東海洋信仰起源于生產力極低的古代，人們面對海洋這一不可預之的自然，萌發了最原始的崇拜。但到了近代，西方先進科技的傳入，尤其是海洋災害防御能力以及航海技術的提高，使人們不再一味地畏懼海洋，而是對海洋有了更加科學理性的認識。

山東傳統海神崇拜的首要內容是祈求平安，這在航海技術不發達，對海上天氣不可預知的古代，是首要之義。山東沿海最頻發的海洋災害是風暴潮、海冰、海霧，危害大、波及范圍廣。1845年春曾爆發一場大規模的海潮，波及八縣。許多縣志都曾記載：光緒《利津縣志》：“道光二十五年春，海潮為災。”③光緒《沾化縣志》：“二十五年春，海溢。”④民國《無棣縣志》：“二十五年春，海潮漫溢，淹稼。”⑤

沿海漁民遭受過海洋災害帶來的痛苦，深知它們的“無情”。因此，在長年累月的航海中，總結了一些預測氣象的經驗，以防災害。雖然這些實際經驗對漁民出海有一定的指導作用，但海洋是變幻莫測。要準確預測海洋氣候變化，必須使用科學的手段和技術。1898年德國在青島建立“氣象觀測所”，這是近代山東第一個氣象研究機構。之后，山東海洋氣象監測站如雨后春筍般在沿海各地建立，山東海洋氣象監測系統不斷完善，為沿海海洋災害的發生起到了精確的預測作用，減少了海難的發生。與此同時，人們的心理上也隨之發生了變化，開始對變幻莫測的海洋不再盲目崇拜，面對海洋更加從容、自信。

山東海洋交通的近代化主要體現在交通工具的現代化，現代新式輪船取代傳統木帆船。輪船相對于木帆船有其明顯優勢。輪船是由動力驅動，不僅速度快，載重大，在面對變幻莫測的大海及海盜時，能較好地抵御災害。《中國近代航運史資料》載：“民船航行，依靠風力、水流或人力，因此常因天氣惡劣而延長運送日數，而且，水浸及其他事故給貨物帶來的損失也不少，由于保險制度不發達，這些損失得不到可靠的賠償。輪船運貨迅速可靠，而且可以在短時間內運送大量貨物。”⑥因此，輪船出海遭遇事故的可能性大大降低，安全性提高。這樣以來，人們對于海神的訴求就沒那么強烈了。（作者單位：山東師范大學歷史與社會發展學院）

注解：

① 余有林，曹夢九：《高密縣志》，民國24年（1935），臺灣成文出版社1968年版，第302頁。

② 《民國山東通志》編輯委員會編：《民國山東通志》第四冊，山東文獻雜志社出版2002年版，第2072頁。

③ 盛贊熙修，余朝弊耄汗廡鰲獨津縣志》清光緒九年（1883年）刻本。

④ 梁建章修，于清胱耄好窆《沾化縣志》民國二十四年（1935年）鉛印本。

⑤ 侯蔭昌修，張方墀纂：民國《無棣縣志》民國十四年（1925年）鉛印本。

⑥ 日本東亞同文會：《支那省別全志》，第10卷，第281―282頁。

參考文獻：

[1] 交通部煙臺港務管理局編：《近代山東沿海通商口岸貿易統計資料（1859-1949）》，對外貿易教育出版社，1986年版。

[2] 青島市檔案館編：《帝國主義與膠海關》，檔案出版社，1986年。

[3] 聶寶璋、朱蔭貴編：《中國近代航運史資料》，中國社會科學出版社，2002年。

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關鍵詞：科技館； 創新； 發展動力

中圖分類號：G268 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-166-001

科技館創新勢在必行，只有創新才會使科技館具有新的生命力，只有創新才會使科技館事業不斷蓬勃發展。

一、創新的必要性

1．創新是科技館發展的必然要求

科技館是科普教育的主陣地，是以展覽、培訓、實驗等為主要內容的綜合實體，其中展覽教育是最基本、最核心的內容。科技館工作人員要強化創新意識，樹立創新精神，充分利用科技館這個科普教育的主陣地結合科技館的特點與優勢，完善已有的，并開拓新的教育形式。

2．教育形式創新對提高教育質量的意義

當代科學技術發展速度越來越快，更新周期也越來越短，為科技館科普教育提供了新的教育內容和手段，使科技館教育形式從單一展覽教育發展為包括科普旅游教育、科普劇、科普影視教育等多元化教育形式。科技館教育形式的創新可以改變已往的教育活動方式，使觀眾從被動的看、聽轉為主動的觀察、思考、動手與探索，以達到其真正普及科學知識的作用，使觀眾真正了解和學到一些科學知識，提高觀眾科普教育的受益程度。

3．創新與繼承的關系

創新就是拋開舊的，創造新的，而繼承則是繼續做前人留下來的事業，兩者是延續和發展的關系。從某種意義上說，每一次創新都是對過去的摒棄和完善。

二、與時俱進，以人為本，創新符合時代要求的科普內容和形式

科技館在從事科普活動中，要提高公眾對科學的興趣，吸引更多的觀眾走進科技館接受科普教育，必須注重科普活動的交互性，在科普形式和內容上要有創新意識，善于抓住公眾的心。

1．抓住重大科技事件的時機搞科普

例如：利用“神舟”5號載人火箭順利發射成功這一事件，向公眾介紹航天飛行的基本知識和人類載人航天事業的巨大成就。另外，結合國際性和國內節日，如“地球日”“環境日”“科普日”“國際科學與和平周”等，與社會各界合作，開展科普活動。通過這些科普活動，營造促進公眾理解科學的良好的社會氛圍。

2．利用名人效應搞科普

例如：江蘇科學宮曾經組織的“大小院士見面會”活動，邀請幾位著名的科學家與青少年暢談，其意旨是讓青少年與這些著名的科學家零距離接觸，學習科學家的高尚品質，樹立愛科學、崇尚科學的風氣。

3．利用公眾喜聞樂見的形式滲透于旅游休閑之中的一種創新的科普形式

科技館作為旅游的景點之一，將科普融入休閑娛樂之中，既滿足了旅游者修身養性，又使他們在休閑之中了解科學知識。這無疑充實了旅游的內涵。

4．與電視臺、廣播電臺等大眾媒體合作，宣傳科技知識，擴大科普范圍

如與江蘇電視臺少兒頻道《聰明大發現》欄目合作開展科普宣傳。

5．開展館際交流，邀請國內外優秀科普展覽在科技館展出

如：江蘇科技館與浙江舟山海洋科技館合作，引進該館500多件海洋生物標本及相關圖片資料，在我館展出一個月，吸引了眾多青少年朋友前來參觀。

6．為科技愛好者提供一個科技動手園地，組織交流，討論問題，開展科技小發明、小制作比賽

如：江蘇科技館《科學小玩家俱樂部》與省青少年科技活動中心聯合舉辦的航模、船模比賽等活動，這樣既不斷豐富科技館科普活動，又鼓勵青少年對科學探索的熱情，動手又動腦，才能有創造。

三、樹立創新意識 提高科技館科普隊伍的整體素質和創新能力

科技館人擔負著科技傳播的重任，樹立創新意識、提高科技館科普隊伍整體素質和創新能力是促進科技館事業發展的根本。

1.營造一個培育創新型科普人才的良好環境

由于歷史和現實主觀及客觀方面的原因，在科技館界，科普專業技術人員的知識素養和創新能力還普遍欠缺。首先是創新意識淡薄，不知道如何去創造性地開展科普工作，其次是知識結構不合理，受我國高等教育嚴格分科、分專業的影響，知識面相對狹窄。這樣的科普隊伍很難滿足現代化科普工作的需要。因此，在加強科普隊伍建設方面，科技館一定要打破舊的科普運行機制，為創新人才的培養提供一個良好的環境。

1.1必須改變過去僅重視政治理論和思想修養，忽視科技知識和專業技術知識培養的狀態。加大對科普技術人員的培訓力度，舉辦各類短期研修班進行計算機、外語、經濟、法律、教育心理學、科技知識等學科的專業培訓，培養他們廣博的科技知識水平和二次學習能力。

1.2建立完善高效的創新機制，引進競爭機制，創造一個尊重知識、尊重人才的寬松環境。對創新的科普成果大力宣傳，敢于表彰和獎勵。鼓勵、調動技術人員研制開發新展品和探索新的科普項目的積極性。

2.科技館人應重視培養自身的創新意識

提高科技館科普隊伍的整體素質和創新能力，除具有合理的管理機制外，最根本的一條是每一個科技館人都要有提高自身素質的自覺性。創新意識、創新思維離不開一定的科學知識和經驗。具有豐富知識和經驗的人，往往要比缺乏知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解。因此，要全面提高自身的知識素養和創新能力就必須做到：

2.1加強學習，在努力提高自己的政治理論水平的同時，自覺地學習現代科技知識、專業技術知識，完善知識結構。

2.2留心觀察，勤于思考，隨時注意身邊的事情和相關事物的發展變化，善于利用和開發身邊事物與科學知識的聯系，從中提取可能蘊含的信息。培養敏銳和嚴密的邏輯思維能力，理解和掌握科技館科普工作的科學性、針對性和社會性。

篇5

兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等

等。每晚睡覺時，我總纏著媽媽給我講故事，一定要聽兩三個故事才肯入睡，而且百聽不厭。那故事至今還令我難以忘懷。

從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽還為我買來了帶有拼音的書籍，讓我可以借助拼音讀書看書。這不僅使我的拼音大有長進，并把基礎知識學得牢，扎得實。而且開闊了我的眼界。

隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多。這使我的閱讀能力有了很大的提高，再也不用一個拼音一個拼音地去念了，可以直接讀書，閱讀課外書籍。

直到現在，我的漢字已經積累很多了，可以看一些比較厚的書了。現在我的書架上都堆滿了大大小小的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學的、也有海洋生物的……足有100多本，可謂是樣樣俱全。我每天都興致勃勃地翻閱著，我還有個小秘密：我總把平時的零花錢攢著，去買更多的我喜歡的課外書來讀！

篇6

《海底兩萬里》是儒勒?凡爾納的一部巨著，鸚鵡螺號是他虛構出來的一艘潛水艇。但文章中的植物、動物，卻又能帶給人那么真實的感受。鸚鵡螺號帶我們一起游覽了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見的海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。其中有一些驚險刺激的情節，例如，探索海底森林和珊瑚王國，去南極極點、捕捉章魚群、獨角鯨……在文章的字里行間，我們都能真真實實地感受到凡爾納豐富的想象力。儒勒?凡爾納竟能在潛艇未發明之前想象出潛艇的構造，電燈未問世前預料到未來生活，充分把科學與故事情節相結合，創造出一個奇妙的深海世界。

海底有無窮無盡的奧秘，各種各樣的動、植物。凡爾納想象的夢幻世界和現在的海底截然不同，而凡爾納是想讓人們讀完他的文章后，也能想象出美麗的意境，從而喚醒人們保護海洋的意識。他更加要譴責那些污染海洋、隨意捕殺動物的人們，是他們讓海洋不再絢麗多彩，讓海洋不再蒙上美麗的面紗，而是成天受到化學物質的污染。作者從描寫海洋的美麗，側面呼吁人們保護海洋，珍稀海洋，不要讓海底的美景成為幻想。從故事中的人物來看，他們那一個個堅定的眼神，一句句不放棄的話語意味著：海洋，就是他們的家，就是他們的夢想。他們始終不肯放棄，一直在探索海底的奧秘，哪怕會失敗，哪怕會獻出生命，他們終究不逃避，終究會堅持不懈。

作者通過這本書，最終是想要告誡人們：沒有夢想和理想，是不行的。但夢想也不代表著空想，需要實際行動來實現。沒有做不到，只有想不到，不怕失敗，只怕沒有承受失敗的能力。只有夢想加上行動，才會有進步，才會成功。

篇7

關鍵詞:創新 啟蒙 因材施教

新世紀的突出特點是創新。“知識經濟,創新意識,對于我們二十一世紀的發展至關重要。”由此我們可以清楚地看到,創新是新時代的主旋律,因此,在小學科學教學應重視培養學生的創新意識。我認為培養學生的創新意識應從以下幾點抓起。

一、重視科學啟蒙

美國著名學者喬治?奧威爾指出,科學不只是發生在實驗室中的事,不只是一種知識體系,更重要的是,它是人們觀察世紀的一種方法。如果小學科學教育只重視知識傳授,而忽視科學思想、科學精神、科學態度及科學辦法的培養,那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學的精神和科學的態度,很難有創新的意識。因此,我們應十分重視學生的科學啟蒙教育,培養學生的探索精神,充分利用課堂教學引入最新科學資訊,激發學生對現代科技的興趣,培養學生的科技意識,鼓勵他們注意科學的成長和進步。在教學中除書本科學知識外,教師根據不同年級的學生結合科學知識及時向他們講解科技成長的最新動態。

二、因材施教,發展學生個性,培養他們的創造力

教育要重視培養學生的個性,有成就的人一定是有個性的人,扼殺個性就是扼殺創造性。在我看來,每一個學生都有成為出色人才的可能。因此,我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節課中,對不同程度的學生作出不同的要求。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生,多注意培養他們的觀察能力;對那些反應較慢、能力較弱的學生,更多地培養他們的思維能力和實踐能力。為了發展學生的個性,培養學生的創造力,在教學中,我放手讓學生去發現問題和解決問題。對于那些發現快、有較多解決辦法的同學,我就提出一些更深一點的問題讓他們思考,請他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對動手能力較差,反應也較慢的同學,我則從最簡單的問題入手,逐點引導。這樣一來,使大家都把自身的個性充分發揮出來,施展了各自的創造才能。

篇8

您好！

您教我們已經整整三年了。9月10日是您的節日，無數朵鮮花為你盛開，無數張笑臉為你綻放，無數個祝福為您送上。我最想說一聲：“老師您辛苦了！”

記得您常常告訴我們要和好書做朋友，多讀些課外書。我牢記在心里，現在已讀了《中華上下五千年》、《三國演義》、《水滸傳》、《百科全書》……從中學到了許多歷史、科學知識，這些知識在課堂上是學不到的。書給了我信心和力量，伴著我成長。

我們是一葉小舟，在知識的海洋里，有了您我們才能遠航；您是辛勤的園丁，我們是含苞欲放花朵，有了您，我們才能張開一張張笑臉；您是無垠的宇宙，我們是一顆顆小行星，有了您才能快樂的遨游著。這學期，我們就要畢業了，希望您記住我們。

祝您身體健康，永遠年輕！

篇9

一、認真實施《科普法》，結合區情積極推進科普宣傳工作。

科普宣傳是一項思想性、科學性、公益性很強的工作。要認真實施《中華人民共和國科學技術普及法》,以公眾易于理解、接受、參與的方式為載體,普及科學知識、傳播科學思想、倡導科學方法、弘揚科學精神。

結合我區實際，重點向公眾宣傳生態環保、海洋經濟、智慧城市等科普知識。重點面向青少年、社區居民普及化工知識，開展“青少年、社區居民進大型化工企業”等活動，讓他們感知化工；組織公眾參觀污染源監控系統、公安視頻監控平臺、警用地理信息系統，智慧城管平臺等信息系統或平臺，普網工程把智慧城市知識列入重要內容；邀請專家開展海洋經濟、智慧城市等專題講座。

全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮（街道）科協、區級各學會（協會）、企業科協都要根據各自特點，開展形式多樣、實效明顯的科普宣傳活動，在全社會營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍。

二、適應新階段的發展要求，進一步增強科普宣傳能力。

一是全區所有鎮、街道、村、社區完成“站、欄、員”（科普活動站、科普宣傳欄、科普宣傳員）建設任務；50%以上企業科協要在各自企業內建立“一所、一廊、一刊”（科技人員活動場所、科普畫廊、科普刊物）。

二是全區所有村、社區科普畫廊有專人負責設施維護和內容更新，展示內容至少每兩個月更新一次。

三是全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮（街道）科協、區級各學會（協會）、企業科協都要建立培訓隊伍，開展對“五大人群”的素質培訓。

四是科普短信平臺向全區機關公務員、農業種養殖大戶、企業科技人員、科普志愿者等3000余人每周一條發送科普短信，并不斷充實內容，改進形式。

五是開展“科普宣傳進社區LED”，將在招寶山街道40個社區LED每周一次科普信息，在科技活動周、“全國科普日”活動期間增加頻次和內容。

六是編印《生態環境科普知識》、《2011—2012年區青少年優秀科普征文集》、《2011—2012年度區自然科學優秀論文集》等科普宣傳資料，為全區所有村、社區免費訂閱《科普報》。

三、充分發揮各類傳媒的重要作用，營造科普宣傳的濃厚氛圍。

《今日》“科普視窗”專欄要加大科技科普宣傳力度,在全國“防震減災日”、“科技活動周”、“全國科普日”活動期間開辟專版,傳播最新科技動態和科技知識。

電臺要在重要時段安排播出一定比例的科普節目和科普公益廣告。

電視臺“科技探秘”專欄以及深度10分等欄目加強科普宣傳。區科協將聯合電視臺制作科普宣傳片，全面反映我區近年來省級科普示范區的創建情況。

新聞網安排專欄報道科普動態，宣傳科普知識。

四、建立健全激勵監督機制,充分發揮科普教育基地的作用。

進一步加強對科普教育基地的管理和作用發揮，建立健全激勵監督機制。

一是開展“優秀科普教育基地”評選，設置參評條件、評選辦法和獎勵措施，一改以往“人人有獎”，變“普惠制”為“推優制”。

二是區科協將面向社區居民、中小學生推出科普游一號線（參觀市級科普教育基地）、科普游二號線（參觀農村科普教育基地），起到引領作用。鼓勵有條件的科普教育基地“走出去”，區科協將組織海防館、邦博物館、圖書館聯合開展“流動博物館、圖書分館進企業”活動，全年組織4次以上，提高科普教育的受眾率。

三是發揮院士風采館作用，2013年將把院士風采館搬遷到邦博物館。

五、廣泛開展各種形式的科普宣傳教育活動，擴大科普宣傳的社會影響。

1、主題科普活動。區科協牽頭組織“科技活動周”和“全國科普日”活動，在活動期間，通過科普資料發放、科普圖板展示、科普知識競賽、科普示范基地參觀等多種形式，向公眾宣傳科普知識。全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮（街道）科協、區級各學會（協會）、企業科協各學會、協會要利用地球日、能源日、環境日、氣象日、人口日、戒煙日、諾貝爾科學獎公布日等時機,開展主題科普宣傳。

2、科普知識講座。邀請專家學者開展各類科普知識巡回講座。

篇10

科普互動劇 我來說兩句

一直很難忘記這樣一個例子：說一位當教師的爸爸突然有一天讓其讀二年級的女兒比劃一下1米有多長，女兒不會；又讓其量一下書桌長多少，結果連尺都不會用，可是她會做1米=100厘米，而且連續兩次期末考還都是100分。另外，我們同學中也經常遇到這樣的作業：小明身高1.5厘米，爸爸體重60克，一支粉筆長8米，一棵大樹高12分米……對于這樣的答案，老師們表現出來的很多是搖頭嘆息，認為現在的學生真是不可理喻，一點生活常識都沒有，簡直無可救藥。真的是這樣嗎？顯然不是。我想那是因為在傳統教育教學中，生活化教育還沒有被提到日程上來，或者只是停留在口頭上，學生都是一味地坐在教室“啃”書本，沒有生活的經驗、沒有實踐的體驗，他們只有唯一的標準，固定的格式，沒有獨特之個性的張揚，智慧之樹的生長，想像之鳥的高飛，創新之花的綻放。這是我們日常學習過程中缺乏了體驗式教育的不良后果。

江蘇科技館舉辦的科普互動劇展演活動正好彌補了這方面的缺憾，把我們的生活中常見的一些科學問題，采用多媒體方式集中地予以展現，讓學生在生活中親身體驗，寓教于樂。科普互動劇是在國內外新興的獨特、新穎的科普形式。它以多個原理簡單、現象明顯的物理、化學實驗為基礎，配以相應的劇情，通過藝術表演的形式向孩子們傳授科學知識，弘揚科學精神。是將科學知識、實驗、戲劇情節等以舞臺表演劇的形式展現出來，使青少年學生觀眾感受和體驗科學知識，激發青少年對科學的興趣。科普互動劇拉近了枯燥的科學知識與孩子們的距離，以奇幻的實驗效果和幽默有趣的表演形式給孩子們留下難忘的記憶。

十一長假期間，我和爸爸媽媽一起走進了科學的殿堂。在國慶節的當天下午，我去參加了江蘇科技館舉辦的科普互動劇展演活動，欣賞了由南京芳草園小學表演的《魔盒》。真實不看不知道，一看嚇一跳。《魔盒》介紹的主要是一種新型環保溶劑，可以把平常非常難以處理的泡沫包裝材料直接溶解，化于無形，很有意思。后來芳草園小學的同學又介紹如何把一杯清水變成一杯“牛奶”，把一杯“牛奶”又變成一杯“橙汁”，把一杯“橙汁”變成一杯“西瓜汁”。看上去很神奇，聽爸爸講解了之后，我終于明白原來是化學的力量在起作用。

我本來覺得科學離我們生活很遙遠，實際上，在學習和生活過程中，我們處處都會遇上科學的例子。除了化學反應以外，物理學、仿生學、氣象學等方面的知識，我們也隨處可見。如我們乘坐電梯下降的時候瞬間失重，電梯快速上升的時候還有些感覺超重，實際上都是物理力學的反應；看到蜻蜓飛翔和藍鯨在海上浮出水面的情形，原來與飛機飛行的姿勢和潛艇的出沒水面的姿態并無二致，實際上這些都是科學家們在研究了昆蟲和海洋動物以后，利用仿生學原理的發明和創造。

因此，我覺得，在學校學習期間，如能夠將生活與科學有機的結合起來，融為一體，真正體現學生是學習的主人，注重學習科學的過程與方法，使學生在活動過程中，自覺的學科學、用科學，不但能夠開闊我們作為新世紀學生的視野，豐富知識結構，鞏固科學技能，而且能夠培養我們新世紀學生的創新意識和創造能力，張揚我們這個年代學生的活潑個性，促進學生的全面可持續發展。

生活處處是教育，生活中的學生是一星星需要點燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽。在日常的生活之中孕育著無數個科學真理，需要我們細心的學生去發掘、去發現。偉大的物理學家牛頓就是看到了蘋果掉在地上，才發現了影響人類歷史進程的萬有引力定理。

同學們，不要輕視生活、不要小看生活，我們要在生活中學習科學，在學習過程中細心體驗科學，在前人研究成果的基礎上不斷創新，不斷完善。

讓科學走進生活，讓科學走進校園！