營造班級文化的途徑范文

導語：如何才能寫好一篇營造班級文化的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】中職學校；班級文化；重要性；途徑

作為一種隱性的教育力量，班級文化是班級的靈魂所在，是體現出班級獨特風貌和精神的重要途徑。所以，在日常的管理過程中，根據自身的辦學特色、專業特點等，合理建設班級文化，不斷提高班級的整體實力，成為提高教育教學質量的必要方式。

一、建設班級文化的重要性

互助友好、和諧團結的班級文化氛圍，對學生學習習慣的養成有著非常重要的影響。在自由輕松、文明和諧的班級環境中，學生的學習興趣得到提高，思想觀念和價值取向等也會更加的科學，所以，加強班級文化建設，努力營建一個健康向上的班級文化氛圍，是提高教學質量的重要保障。民主、自由、創新是一個優秀班級文化的重要特點，這些特點能夠潛移默化的影響、熏陶班級成員，讓學生形成正確的價值觀念、良好的思想品德和健全的人格，從而促進學生的身心健康發展。同時，良好的班風可以讓學生自覺的遵守班級班級，能夠使學生更加積極、主動地維護班級的形象，為班級的榮譽做出努力，從而給班主任管理和教師的教學工作帶來極大的幫助。因此，中職學校需要重視班級文化建設，積極構建良好的班級文化氛圍，以感染學生的學習情緒，增強班級的凝聚力和向心力，提高班級的整體實力。

二、中職學校班級文化建設的有效途徑

1.精心布置教室，優化班級環境。環境會給人潛移默化的影響，在良好的班級文化氛圍中，學生會自覺的形成正確的學習態度，養成良好的行為習慣，而在糟糕的班級環境中，學生的學習興趣、學習習慣等也會受到不良影響，所以，在中職學校應該重視班級文化建設，精心布置教室，合理安排班級的教學工具、教學設施，積極營造一個優美、整潔的班級環境，讓學生在輕松、舒適的班級中，安心的學習知識。中職學校需要依據自身的經濟條件，充分利用班級的物質資源，合理增加新的教學設備、教學設施，努力滿足學生的學習需求和生活需求，以確保學生能夠安心地投入到學習活動中來。同時，中職學校可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生根據自己的興趣愛好等，合理裝飾教室，以營造出溫馨、和諧的班級氛圍，提高學生的學習熱情。例如，在新學期開始時，中職學校的班主任可以讓學生根據班級的專業特點、人數情況等，共同設計班級，讓學生精心規劃教室的墻體裝飾、課桌的擺放形式等，以增強學生對班級的歸屬感和認同感。例如，在教室的講臺上擺放吊蘭、仙人掌、蘆薈等綠色植物，并且讓學生輪流進行照管，以裝飾教室環境、凈化班級空氣，培養學生的責任意識。

2.制定班規班紀，約束學生行為。俗話說：“無規矩不成方圓”，所以，在日常管理中，合理制定班規班紀來約束學生，是營造優秀班風班貌的有效保障。班規班紀可以培養學生的法律意識，引導學生養成遵紀守法的習慣，所以，中職學校應該根據自身的實際情況，合理制定班規班紀，以約束學生的行為，營造文明、規范的班級環境。中職學校可以根據學生的年齡特點、心理特點，合理制定《學生守則》《學生行為規范》等規章制度，結合本班級的具體情況，詳細制定班級衛生、紀律、學習等管理標準，并且通過考核的方式，評價學生的日常行為，不斷增強班級制度的民主性、人性化和科學性，以確保學生能夠熱情地參與到班級建設中來。另外，在執行制度時，中職學校需要發揮班干部的帶頭作用，讓全班同學來監督班干部的行為，以增強學生的自覺性。

3.加強精神建設，增強班級凝聚力。班級的口號、誓言等可以突出班級的特點，激發學生的潛力，所以，在管理過程中，中職學校應該重視班級的精神文化建設，要求班級合理制定班級口號，以體現班級的獨特面貌。中職學校可以讓班主任通過主題班會的形式，共同擬定班級口號，并且讓學生在校運動會、早晚操時間等活動上，進行宣傳，以強烈突出班級的特點，提升班級的整體形象。同時，中職學校應該重視班干部的任選工作，讓學生通過自薦、匿名投票的形式，選出合適的班干部團體，促使班干部團體能夠認真、負責的組織班級活動，以充分調動學生的學習熱情，增強學生的集體意識和團結意識。

4.組織文化活動，豐富學生學習生活。處于青春叛逆期的中職學生具有鮮明的個性，所以，在日常的管理過程中，中職學校可以結合學生的年齡特點、心理特點等，合理進行班級管理，積極為學生創造一個文明、舒適的學習環境，引導學生自覺養成良好的行為習慣和思想觀念，以促進學生的全面健康發展。中職學校可以根據學生的知識水平、心理需求以及興趣愛好等，適當訂閱《南方周末》《讀者》《青年文摘》等書籍、期刊，讓學生在課余時間，進行閱讀，以拓寬學生的學習視野，培養學生的學習習慣。同時，中職學校可以組織優秀班級評選活動，讓各個班級充分展示本班的班風班貌，以增強學生的班級榮譽感和自豪感，提高學生的綜合素質。

三、總結

總而言之，班級文化建設是中職學校管理工作中的重要組成部分，是實現教學目標的重要途徑，所以，在日常管理中，中職學校可以結合自身的辦學特色，合理開展班級文化建設工作，努力營造良好的班級文化氛圍，以增強班級的凝聚力，提高自身的教育質量。

參考文獻：

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一、指導思想

以11年秋沙市教育局工作會議精神為指引，認真貫徹“和諧、優質、發展”六字方針，以辦學思想“以書香為伴，與生命同行”為統領，堅定生命即教育原點觀，堅持“踐行辦學思想，打造書香學校”的發展主題，立足辦學途徑，弘揚“紅星精神”（艱苦奮斗、合作探究、追求一流），深化課程改革，規范學校管理，提高教育質量，發展寫字特色，全面、和諧、持續地提升學校、教師、學生的生命質量。

二、工作目標

長遠目標：打造現代的“書香門第”，培養有文化底蘊的新人。

近期目標：爭當課改排頭兵，爭做市區質量強校，爭為社會公認特色學校，爭創人民滿意學校。

三、主要工作

（一）踐行辦學思想，營造“書香”學校

辦學思想是學校文化的核心價值取向，是學校發展的“魂”。學校堅守“以書香為伴，與生命同行”的辦學思想，用這個思想統領支配學校的一切辦學行為；堅持立足辦學途徑，拓展辦學途徑，尋求和實施辦學策略，不斷營造“書香”學校。

1、解讀辦學思想，把握學校文化的本質

教什么？怎么教？為什么這么教？是教師職業生命中永恒的三個問題。學校引導教師通過這“三個問題”的不斷追問，強化學校及教師對教育是什么、學校是什么的繼續追問，促使教師認同辦學思想，共同打造“讀書成風、求知若渴、外探內省、博學精思，啟智揚善、追求創新”的書香文化，體驗“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創造的激情”的生命價值。

2、立足辦學途徑，打造“書香”文化

辦學途徑是學校生命發展的通道。沿著辦學途徑，才能找到學校管理的要素----人和事，學校管理的著力點----現實需要與未來發展，實施有效管理。學校通過“營造書香校園，觸摸真實生活，共建生命課堂，倡導校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學途徑，實現人、財、物、事即辦學思想、辦學行為與辦學績效的整合，突現“書香”文化的特征。

3、完善學校規章，促進學校管理規范化

規范化管理是學校正常運轉的基石，是學校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規章制度是學校規范化管理的硬件。學校圍繞著“用辦學思想引領學校制度創新”的目標，對學校章程、教育教學管理條例等系列的規章制度進行重建；通過職代會的審議和執行力的加強，促進教師對新的規章制度的認同與自覺遵守；形成制度重強，促進教師對新的規章制度的認同與自覺遵守；形成制度重建與落實的過程是辦學思想物化的過程。

4、加強教師隊伍建設，促進教師專業化發展

教師是實施辦學思想和建設學校文化的主體。學校以“校本”為指導，以提高教師的職業道德和技術為目的，堅持“學習、工作、反思一體，強化反思；教師、專家互動，突出主體；課題為載體的演繹型科研、‘小現象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實效”的策略，整合校本培訓、校本教研、校本管理和校本課程開發，即將教師隊伍建設貫穿于學校工作的全過程，促進教師專業成長。

（二）觸摸真實生活，體驗生態德育

生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應該根植于生活。學校致力于構建“觸摸真實生活”的全新德育模式，通過構建民主的班級生活、開放的校園生活、真實的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學生走進生活，在熟悉的、生動的、真實的生活情境中，認識生活，學會生活，創造生活，從而養成良好的生活習慣。

1、構建民主的班級生活

班級建設要以班級的民主管理為抓手，以班風建設為目標，以學風建設為重點組織實施。德育處在過程管理中，結合“五名”工程的實施，制定班級專項計劃，開展書香班級評比活動，并注意發現和培養典型，以點帶面；在終結管理中，通過自評與他評為每個班級畫像，形成特點。

2、構建開放的校園生活

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創優活動為抓手，以校風建設為目標，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發揮升旗儀式、宣傳欄、紅領巾廣播站、小記者團的載體作用，促進校園生活建設。

3、構建真實的社會生活

社會生活要以社校互動為抓手，以形成良好的家庭生活習慣為重點和目標組織實施。充分發揮班級博客的作用，進行便捷的家教溝通。德育處要注重從內容與形式上進行引導與激勵。

4、強化德育管理

強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學校德育管理的特點和重點，建設學校德育的管理模式與特點。

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2013年11月9日，我作為一名學生干部，參加了我校的團校培訓。在這場培訓中，我得出了兩點認識，希望在日后的班級工作中有所幫助。

首先第一點是要加強班委成員的自身建設，其次一點是要加強班級建設，創建屬于本班自己所特有的班級精神。

之所以將加強班委成員自身建設放在首位，是因為高校學生干部是高校學生中的一個特殊群體，在校園文化建設中擔當著重要的角色，發揮著不可替代的作用。他們既是學生中的管理者，同時還是老師的助手和同學們的“服務員”。學生干部承擔著學業和工作的雙重壓力，如果在對“干部”的認識、自身素質的提升、等問題上出現問題，則很容易會影響到他們對工作的熱情和以后的發展。因此如何加強班委隊伍建設，對于構建和諧班級、建立良好的班級環境有著重要的意義。

通過開學兩個月來對班委們的接觸，我發現，作為學生干部容易出現以下幾個方面的問題：（一）動力不強，容易陷入惰性及慣性思維模式；（二）有些干部缺乏主動精神及必要的創新意識；（三）服務意識不強，風氣不正，容易產生類似官僚作風。不能在同學中樹立威信，導致群眾基礎不牢，工作難以開展。

針對目前的這些狀況，我認為應該健全制度，注重培養。

（一）健全班委的管理制度。

在對班委的管理過程中，要對各班委的工作設置進行合理、全面設計，明確每個班委的職責，形成科學管理體系，真正達到“人有專職，事有專人”。

（二）加強培訓與指導。

不斷提高他們的工作能力，提高他們對社會工作的認識，激發他們為同學們服務的熱情，努力克服自身的缺點，

（三）建立健全科學的評價考核機制。

對班委進行考核評價時，要把握嚴格的考核方向，堅持定期考核與日常工作中考核相結合的考核原則。

全面打造堅實可靠的學生干部隊伍，這既是引導當代大學生健康成長、促進高校和諧健康發展的需要，也是培養造就大批中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。

其次是班級建設，班級文化建設對加強班級管理，營造班級氛圍，發揮班級功能，提升班級形象發揮著重要作用，通過班風建設以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，促進同學們的健康發展。具體應從以下兩個方面進行。

一、班級文化建設要有“新”意。班級文化建設要根據時展要求，努力通過賦予新內容，創設新載體一是加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。加強團隊精神教育，增強同學們的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。

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一、營造內外環境，為書彩文化特色教育打下堅實的基礎

為實現書彩文化特色教育的目標，港頭小學積極營造內外部環境，對外爭取社會各界的多方支持，籌集辦學經費，對內努力改善學校風貌，突出“人文、優雅、生態”的育人環境，建設高品位的校園文化。2014年初，廣州市花都區委宣傳部規劃把水口營村打造為廣東省書法鄉村，聘請了多名書法家到港頭小學指導師生研習書法。學校重視教育科研引領，借此引進專業美術教師，開發了校本課程《墨韻書香》，開展書彩教育特色第二課堂活動，堅持每周一次主題活動，每天一次書法操練，要求師生人人能寫一手好字、個個能繪一幅好畫，努力提升校園環境的人文性，讓書彩教育在全校普及開來，使學校成為學生喜歡的樂園。

二、成立領導機構，讓團隊理解和接納學校新的辦學思想

為了讓全體教職員工理解和接納學校的辦學思想，凝聚師生心志、引領師生行為、塑造師生靈魂，成為根植于師生心靈的主流文化，學校成立特色學校建設領導小組和理論研究專家指導小組。其色學校建設領導小組由港頭小學校長擔任組長，教導主任、總務主任、少先隊總輔導員、藝術科組長擔任副組長，另有10位成員；聘請冠華小學校長擔任理論研究專家指導小組的組長，副組長包括花都區教研室副主任、佛山南海區大瀝實驗小學校長、廣州市書法家協會副會長、廣州市白云區書畫協會會長以及多位書法家，陣容鼎盛，蔚為大觀，凸顯了學校開放的思維和廣闊的視野，保證書彩文化特色教育的廣度、高度和深度。

三、注重頂層設計，為建設學校特色指明方向

港頭小學提煉出理念文化，包括辦學理念“書彩教育，贏者出彩”、辦學定位“高品位的書彩文化特色名校”、口號“我書我贏，我出彩”以及一訓三風等，成為學校文化與特色建設的精神引領，同時進行具體設計：1. 制度文化。制定出一套完整、科學的管理制度，編寫了《制度匯編》。2. 社團文化。學校開設的社團組織有國畫、漫畫、書法、硬筆書法、國學、泥塑、剪紙、足球等，每周開展豐富多彩的活動，深化校園文化建設。3. 班級文化。港頭小學的班級文化各有特色，包括班級形象、班級精神、班級制度、班訓、班級之星等，展現個性色彩及多元的文化。4. 活動文化。學校常規的大型活動有藝術文化節、歡樂節、體育節、讀書節等，還有書香校園讀書活動、書信節活動、科技活動、傳統節日主題活動、志愿服務活動，以及書彩文化第二課堂、體育大課間、外出參觀實踐活動等一系列活動。

四、深化德育改革，以書彩文化培養學生的良好行為習慣

思想與行為之間有一座橋，這座橋就是習慣。我們常說“教育就是培養好習慣”，良好的行為習慣是一個人終生受益的寶貴財富。港頭小學秉承“厚于德、誠于信、樂于善”的德育理念，始終把學校德育工作放在首位，用社會主義核心價值觀引領學校德育工作，以養成教育作為文化內涵，把德育的切入點定位于學生良好行為習慣的養成與固化。為此，學校實行德育工作責任制，全員德育、分層管理、層層落實，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同時創新德育模式，探索“書彩文化”與學校德育整合的途徑和方法，把培養文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的主旋律。在日常工作中，經常性開展遵紀守法教育、班風班容比賽、誠信教育等活動，讓文明禮貌成為學生的自覺行為，讓孩子們在文明和感恩中健康成長。

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關鍵詞：德育；班級文化；建設

【中圖分類號】G642

項目支持：本文系防災科技學院2012年學生工作一般項目“高校班級文化建設研究與實踐”課題研究成果之一

一、班級文化的含義及功能

班級文化一詞作為教育的微觀現象，早在上世紀20年代，就作為教育社會學的分支――班級社會學的研究對象之一，而被西方教育學者們重視，主要包含以下幾個含義：班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響；班級文化恩華是班級全體師生在一定規范下所創造的各種物質和精神財富的綜合；班級文化是一種具體的生活方式。

班級文化建設是班級管理中的重要內容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位.它在班級管理中有很大的作用，主要體現在以下幾個方面：

1.導向作用

導向就是引導，像導游一樣，不使每一個游客迷失方向。班級文化建設是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提.

2.凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一起，產生更大的力量.班級文化建設是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內耗，增強其內部的凝聚力。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益和向心力，學生生活在這個集體當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內部的凝聚力是由班級文化建設氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。

3.規范作用

班級文化建設的規范作用就是約束作用，它制約著學生的行為.我們知道，約束功能是通過制度和道德規范發生作用的，盡管制度也是班級文化建設的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。

4.激勵作用

激勵就是激發干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。如果一個班級文化建設以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級就有一種“無形的精神驅動力”。這往往比金錢物質激勵更有效果.這就是文化激勵，一個班級文化建設形成了，同樣也能起到這么大的激勵作用。

二、班級文化建設的內容

班級文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部選拔機制、精神文化、物質文化等。

1.制度文化

制度文化是班級文化對班級內主體實現約束的一個必由之路。一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。我班班級制度的制定，是在參照學校的規章制度，結合本班的實際情況，由全班同學共同探討，擬出草稿，班委整理潤色，全班表決后成文實施的。

2.班干部選拔機制。根據工作情況，全體同學對班級領導班子進行評議，如果班級內有三分之一以上的同學對班干部投不信任票，那么就要重新改選。這種制度充分培養和鍛煉了學生的民主意識和民主能力，使他們深刻地認識到自己是班級的一分子，自己的選擇會影響到班級的發展，增強了他們對班級的責任感，使他們學會為自己的選擇負責。

2.精神文化

班級精神是班級文化植根歷史、體現現實、引領未來的集中表現，是班級文化的深層表現形式。培育班級精神必須立足班級實際，繼承優良傳統，體現時展的要求。班級文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行為目標，即一種無堅不摧的精神力量。因此，筆者著力從以下幾個方面入手，創建班級精神文化需要確定健康的奮斗目標；注重對學生的心理輔導；營造積極的輿論氛圍，形成良好的班風。

3.物質文化

班級物質文化是精神文化的體現，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內涵的人文環境，是潛移默化的教育因素。班級物質文化包含教室和宿舍內的環境布置，筆者以教室和宿舍為主陣地，以物質氛圍和人文氛圍的創建為落腳點進行物質文化建設。

三、加強高校班級文化建設的措施和途徑

（一）加強班級制度建設。

剛性的制度建設，是班級文化建設的基礎，作為一個學生組織，班級必須要有自己的行為準則。這是班級工作有序開展的前提和基礎。制度是任何一個團體良好發展的必要保證，班級文化建設中制度也是不可缺少的關鍵。建立良好的班級制度，使得班級每名成員都明確自己的職責和義務。班級各項規章制度確立后，最重要的是付諸于實際。為了確保班級工作的順利進行，對落實情況要加以跟蹤了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作則，督促班級成員認真落實，從而形成集體習慣，進而表現出更大的合力來，共同推動班級工作向前發展。

（二）以人為本，加強人文關懷。

班級作為一個學生團體，由許多學生個體組成，這勢必會存在人際交往的問題。如果沒有人文關懷，會使班級學生的人際關系發生扭曲。加強人文關懷，關鍵是要以人為本，關心、重視、尊重每一個學生，創造一個輕松愉快的班級氛圍。在日常學習工作中，遇面時要主動親切打招呼，生活中別人有困難時更要積極幫助，大家不光是同學，更應該是彼此信任的朋友。只有這樣，才能營造一個和諧溫暖的班級環境。

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關鍵詞：教育治理；班級文化；文化建設

一、班級文化的特征

班級文化能夠團結和激勵學生，增強集體凝聚力，促進班級學生共同進步。班級文化有著自己的特征，主要包括以下幾個方面：

（一）獨特性

班級文化是一個班集體的文化，不同的班級有自己獨特的班級文化，形成班級的價值觀，班級之間的文化是互不相同的，因此，班級文化具有獨特性的特征。

（二）不可互換性

班級文化應該是被班級學生都認同的文化，但是甲班級的文化不一定也能被乙班級認同，也不適用于乙班級，班級文化具有不可互換性。

（三）難模仿性

一個班級的環境、配備的設施等物質層面的東西都是可以模仿的，但是班級文化卻不能被模仿。班級文化具有自己的獨特性，是班級發展的原動力，是由班集體的學生共同創造出來的，具有難模仿性。

二、班級文化建設的策略

（一）營造班級良好的文化氛圍

教師要從教室的布置抓起，營造班級良好的文化氛圍。教室里的每一樣布置對學生都有一定的教育作用。學校的各種活動都是培養和鍛煉學生的契機，教師要鼓勵學生積極踴躍參加。

1.“美化”墻壁

教室的墻上有很大的空間可以利用進行墻壁“美化”。教師可以讓學生自己想辦法進行裝飾，可以懸掛名人名言，也可以展示學生的優秀作業，還可以張貼班級內的評比光榮榜，提高學生對班級活動的參與度，營造氛圍。

2.“美化”課桌

可以在學生的課桌角落設計座右銘卡片，學生可以寫上自己的座右銘或者自己的目標，不斷激勵自己努力前進。

3.開展豐富多彩的班隊活動

班隊活動對于學生思想品德的培養意義重大，其作用遠勝過教師對學生按照書本進行空洞說教。開展豐富多彩的班隊活動可以發揮學生的積極性和主動性，同時增強集體的凝聚力，增進同學之間的友誼，促進班級文化的形成。

（二）建設班級制度文化

一個班級必須制定班級制度才能更好地發展，制度的設立也是班級文化建設發展的保障。教師要本著平等、民主的原則與學生共同商議制定班規，使學生能夠認同制定的制度。

1.強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長

小學生的年齡比較小，對很多事情和道理都沒有明確的認識，作為教師應該讓學生明白規矩的道理。例如，學生一起做游戲的時候，游戲是有規則的；在街上走路的時候，我們必須遵守交通規則；在學校里學習，學生就要有規范意識，要遵守學校的規章制度，養成好的習慣。只有讓學生樹立規范意識，學生才能在規范中成長。

2.建立切實可行的班規

班規是班級文化的重要組成之一，是班集體內學生都必須要遵守的制度，包括在班級內學習、生活的各個方面。班規制定的過程和最終確定都是學生親自參與的，這樣有助于學生從心理上對班規認同，能夠更好地遵守班規。教師要制定相應的考核細則，進而可以約束學生按照班規的要求學習、生活。

3.建立有效的班干部隊伍

班干部要做好教師的幫手，按照分工做好班級內的各項工作，同時學生可以對班干部的工作進行民主測評，形成學生和班干部之間互相監督的C制，促進學生共同進步。要安排班干部分組進行值日，對班級內學生的表現進行記錄、總結，從班級內部選樹先進典型，通過榜樣的力量調動班級學生的積極性。班干部在班級內的工作中要做好帶頭作用，促進學生增強集體的凝聚力和集體榮譽感。通過班規規范學生，但是過程中教師要做到一視同仁，為班級營造一個人人遵守規則的文化氛圍。

4.充分利用班會，建立溝通渠道

班會是班主任教師和學生進行溝通的重要渠道之一，教師可以通過開班會了解學生的思想，多與學生進行交流，在班會中要充分體現出教師對學生的關心，讓學生感受到集體的溫暖，這也是一種教育途徑和教育資源。教師要豐富班會的形式，班會能夠凝聚班級的向心力，對于學生的發展起到潛移默化的作用。

（三）重視學生主體作用

教育治理背景下更應該注重學生的主體地位，在班級文化的建設中，學生應該擺在主體的位置，教育要引導學生參與到班級活動中，充實學習生活，在活動中展示自己的才華。教師要切實轉變傳統在班級活動中教師占主導地位，學生僅僅是配合教師，得不到鍛煉的方式，培養學生頑強的意志，團結同學，共同進步。

總之，教育治理背景下促進學生的綜合素質發展是學校教育教學的目標，而班級為學生的發展提供基本的環境，班級文化促進學生個性培養、素質鍛煉。建設一個特殊班級文化對學生發展影響深遠，班級文化對學生的影響得到越來越多教師的重視，但是仍然存在對班級文化建設認識不到位的問題。教師要不斷總結經驗，注重班級文化建設的創新，通過“美化”墻壁、“美化課桌“以及組織豐富多彩的班隊活動，為班級營造良好的文化氛圍。強化班級制度的建立，建立切實可行的班規，樹立學生的規范意識，促進班級形成良好的文化建設。

參考文獻：

[1]陳瑞君，趙冰.解析組織的共同愿景[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2005（4）.

[2]董軍勝.優化班級管理 創設開放學習環境[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2006（2）.

[3]陳志剛，孫長清，趙永吉.探析當前高校班級文化建設的有效措施[J].當代教育論壇（上半月刊），2009（1）.

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關鍵詞：新課改；高中班主任；學生管理；教育策略

班級管理工作是學校一項重要的工作，也是學校日常管理工作的基礎。與其他任課教師相比，班主任承擔的責任更艱巨，既要注重學生學習情況，又要兼顧學生心理健康、個性發展及生活安全等多個方面。由于高中生學習壓力較大，且叛逆性較強，極易出現突發狀況，加之2000年之后出生的學生自身固有的特質，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責任心，還需要講究策略。

一、以學生為本，實施民主化管理

現階段，“以人為本”的思想被廣泛應用于各行業的管理中，在教育界也是一印K孀派緇岬姆⒄梗教育主體――學生也有很大變化，過去“保姆式”、“家長式”包辦專斷教育方法已不能適應學生的實際，民主、人性化管理成為時代的主旋律。只有實行民主化管理模式，才能管住學生，管理才能被學生接納，才會有生命力。班主任實施管理時，首先要注重以學生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學生學習方面，都要注重以學生為主體。實施民主管理時，要對教育思想及管理方式進行改善。改掉傳統應試教育思想，讓學生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強與學生的溝通和交流。在班級做出各項重大決定時，可采用開班會或者投票等多種形式。從而營造學生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級“問題學生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進他們的內心深處，采取針對性的措施解決問題。

二、幫助學生樹立正確人生觀，實施激勵性管理

高中階段，注重學生“人生理想”的培養是新課改內容中重要的一點。大多數高中生的首要目標是考入理想大學，學生理想中的大學一般為名牌大學。高中生雖然有明確的目標，但目標設定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學生的學習目標，引導學生制定科學合理的目標。班級中往往存在一些搗亂課堂的學生，他們并不是因為不喜歡學習，而是因為成績相對落后，缺乏信心。學習成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學生的實際情況，挖掘每一位學生身上的潛能。對于學習好的學生，要不斷進行鼓勵，幫助他們學習。對于學習相對較差的學生，要找到其擅長方面。例如，有些學生擅長外語、體育項目及樂器等，班主任要鼓勵他們，讓他們把自己擅長的方面繼續堅持下去。還有些學生學習成績雖然一般，但在團體活動中，表現極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級過程中，要根據學生實際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘學生內在潛力，為學生提供一個展示自我的平臺。

三、堅持“民主風”，激發學生主觀能動性

與初中時期相比，高中生已經具備基本的價值觀，他們渴望表現自己，具有強烈的參與意識，無論是學習方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學生搭建一個平臺，讓他們能夠充分展現自己。對于管理班級方面而言，要尊重學生想法，通過采用班會等多種形式，做出班級重大決定。

四、營造優秀班級文化，強調身心健康發展

班級文化主要包括教室環境文化，班級制度文化和班級活動文化等。良好的班級文化，是和諧校園的一個重要組成部分。從某種角度來說，班主任是一位藝術家，既要具有教育藝術，又要營造積極向上的班級文化。班主任在管理班級時，要采用評價、贊揚和批評等多種方式，以鼓勵學生，讓學生明確自身的優點和缺點，幫助學生樹立堅定的決心。要注重學生文明習慣和職業道德方面的教育，使學生形成良好的文明習慣和職業道德，能夠正確認識自己，從而實現自我管理。與此同時，還要注重培養學生適應社會能力，為學生營造積極向上、健康高雅的班級文化，促進班級凝聚力的提升。班集體建設實踐告訴我們，班主任是班級文化建設的主心骨，沒有班主任的引領，班級文化建設就是一句空話；而班級文化一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級活動是進行班級文化建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。

五、多與家長溝通，實現共同管理

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一、引導學生積極向上――巧設班級名片

精心設計富有班級特色的名片，不僅能增強班級的凝聚力、老師的責任感和學生的團隊精神，更有利于形成良好的班級文化氛圍，促進學生的和諧發展。比如：

班 訓：靜如處子，動如脫兔

班級格言：一筆一畫，書寫美好明天

班級目標：夢想在拼搏中實現

班級宣言：初二（1）班是最給力的班

這雖然只是一張小小的班級名片，但在確定的過程中，發揮了全體學生的創造力；在喊口號的過程中，增強了班級的凝聚力，讓名片真正發揮了作用。

二、我的地盤我做主――讓墻壁也“說話”

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是教學的主陣地。營造一個整潔、溫馨的教室環境，可以激發學生積極向上的斗志、陶冶學生的情操，在無形中給學生以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

為了創設一個輕松愉快的學習環境，我們可以通過一些生動活潑的圖案或景物來布置教室；可以設立“圖書角”“德育量化評比欄”等，讓學生能夠在班級這一小塊天地里自由翱翔；可以增設展示欄，如“孝道文化作品展”“優秀作業欄”“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我；還可以在墻壁的空白處懸掛名言名句，時刻勉勵和鼓舞學生，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等。

優美的班級環境，有“桃李不言”的作用，每一件物品都是一種教育的道具，它潛移默化的功能讓學生的身心受到熏陶和感染，真正促進學生的和諧發展。

三、走進學生的心靈――開好主題班會

主題班會是具有明確教育計劃、指向和內容的教育活動，是教育學生的最好手段，可以通過各種形式，各種主題，達到各種教育目的。初中的孩子是非常單純、非常可愛的，感恩教育、勵志教育都是主題班會的主旋律。

例如，開學第一天主題班會：“我的夢想從這里開始”，引導孩子們樹立正確的目標；圣誕節和元旦的主題班會：“才藝展示”，創設本色表演的舞臺，讓學生快樂成長。總之，主題班會設計，要結合學生最近的思想狀況和心理狀態，讓每個學生都積極參與，展示自己。我們通過每個特定的主題，對學生進行思想、品德、心理教育，促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理，也讓老師走進了學生的心靈。

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一、選擇班級文化特色

中職學生入學后，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農村學生為主，班級的文化特色就要體現農村學生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質；有的班級以城鎮學生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養學生尊重人、關心人的品質；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養學生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設的切入點，選擇的活動要便于操作。

二、制定班級文化建設目標

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學生構成以城鎮學生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我把“提升和完善中學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：入校第一年強調“檢點行為的尺度”，第二年突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，第三年著重“彬彬有禮的風度”。兩年多的工作實踐中，我們始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。

三、充分醞釀，精心設計團體活動。

通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。兩年來，我們先后組織了‘理想是否可有可無？’、‘中職生談戀愛是利還是弊？’、‘網絡的利與弊’等大型辯論會，既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。

四、動員全體學生參與班級建設

①布置教室。要充分發揮學生的個性、特長，群策群力，立足于培養正確的審美情趣，著眼于突出獨特的文化內涵。

②設計班級標志。包括：班徽、班歌、班訓、班級公約等。這類活動要盡量動員全班同學參與，充分發揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級標志。

③健全班級的規章制度，形成正確的輿論環境，養成學生正確的行為習慣。

規范的班級管理制度有利于形成學生良好的行為習慣，建立良好的班集體必然需要有相應的班紀班規來約束學生的行為。

首先，要建立健全的班級規章制度。一個班級科學管理的前提是規章制度的規范化。俗話說“無規矩不成方圓”，班級的規章制度是為了給學生提供參與班級活動及處理班級事務的行為標準。新學年一開學，我就選擇了得力的班干部，制定了衛生輪流責任制度、考勤制度、課堂紀律制度、評優制度及批評懲罰制度和學習上的互助制度，為實現學生自主管理的目的搭好了平臺。

其次，落實好規章制度執行情況的評比工作。一個制度定出來，其正確性還要經過實踐的檢驗，規章制度在執行過程中被認同后就要強化落實情況。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學生自覺執行規章制度的氛圍，既可以強化制度的落實，又能使學生形成良好的習慣。例如，對于學校檢查的各項常規，我們先自行檢查，大力表揚和鼓勵先進，積極改造落后的思想，懲戒不當的行為。經過一段時間的強化落實，促成了學生良好行為習慣的形成。

④營造心理氛圍。要營造一個具有高尚價值觀念的集體氛圍，并使個體受其感染而自覺認同，以此端正自己的言行，這是一個漸進的甚至會出現反復的過程，在這個過程中集體活動仍然是最好的形式。為了矯正學生中的不文明行為，我們舉行了“培育中學生的風度”為主題的班級活動。通過演講、看專題片、調查采訪社會相關的人士，了解他們是如何對待風度的，然后寫成調查報告進行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風度等等。學生自己設計、體驗，無形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。

五、反饋、評價與深化。

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1班級環境的營造

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。好的班集文化能夠激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。結合中職學生的年齡和所學專業特色，首先，我們需要的學習環境必須明亮、整潔；其次要引導學生自己參與積極構建一個健康向上的有專業特色的文化氛圍；一個充滿職業氛圍的教室環境能夠讓學生產生濃烈的職業自豪感和認同感，對職業人才培養具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學生暢所欲言的墻，有助于學生與老師、學生與學生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。

2班級制度的規范

“不以規矩無以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級范圍內，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應遵循的班級規范》、《德行激勵細則》等規章制度，以此來督促和規范學生的德育表現，學生本人也可以隨時依據這些規章制度進行德育自測。當然，得力的班委會同樣是健全班級制度中重要的一環。可以通過同學推薦、學生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會，培養班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來執行本班的既定各項規章制度和有條不紊地對班級事務進行管理的目的。

3班級活動的開展與參與

班級活動是一個班活力的具體體現，根據班級的專業情況、建設的不同階段開展相應的活動，能使班集體產生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動要做好，首先班主任對活動的認識要到位。班主任老師能否能科學地、合理地設計班級活動,對活動的進行起到至關重要的作用。其次，班級活動要以學生的知識層面和情感態度為基礎。不同年級、不同專業的學生，情感需求和興趣愛好也不同。對他們要細心觀察、耐心發現根源，用心設計適合他們的班級活動。最后，班會課的形式和數量要規范化制度化。班級活動分為計劃性主題活動和臨時活動兩類。計劃性主題活動可根據班級特點和想要達到的目的，預先設計好，并確定開展時間。臨時性活動主要是根據學校臨時情況開設的，起到及時教育的作用。計劃活動與臨時活動的有機結合，能不斷地促進班級學生的人際交往，使學生之間更加民主、和諧。只有“精心設計”，認真的思考、周密的規劃、充分的準備，才能使班級活動開展的有聲有色、有成效。

4精神文化建設