生物化學職業前景范文

導語：如何才能寫好一篇生物化學職業前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】職業教育;物理實驗;后進生

我對“后進生”這個概念是比較抵觸的，我覺得班級里沒有“后進生”，所有同學都一樣無“后進”“先進”之分。姑且把表現不是很好的同學歸為“后進生”吧。“后進生”的轉化是一項很難的工作，我覺得自己做的不是特別的好。我對班級物理不好的同學進行過仔細的觀察，對不能很好完成物理學習的同學進行過分析，我把他們分為幾類。下面我就說說關于“后進生”的轉化工作。

1．“后進生”的分類

物理學習中的“后進生”可分為以下幾種類型：

1.1暫時落后型

這類學生一般占“后進生”的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學習困難一般是非智力因素造成的，而是非智力因素造成的。

1.2理解能力差型

這類學生占“后進生”比例很小，他們的特點是思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低。但學習習慣較好，自我約束力較強。

1.3動力不足型

這類學生占總“后進生”人數半數以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、自我約束力等明顯低于第二類學生，因學習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯。

1.4整體性困難型

這類“后進生”人數比例也不高．他們的思維能力，語言能力，數理能力弱，抱負水平低，求知欲、自我約束力和好勝心不強．因而他們的能力和個性發展是明顯低于其他學生。

2.轉化”后進生”的措施

由于“后進生”形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有”后進生”都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對”后進生”的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果．

2.1利用物理學發展史進行學生興趣的培養，進而轉化學生

創新意識是人腦對客觀世界超越的新認識，從辯證唯物主義的觀點來看，客觀物質世界的存在決定這種超越意識的產生，新思維的發展，新技術的產生到新學科的創立在物理學史上層出不窮，物理學的發展史就是一部創造性思維的發展和創新活動，這正是物理教師在教學中培養學生創新意識的切入口。在教學中要充分挖掘這些素材的內涵，讓學生體驗科學家在物理學上作出重大貢獻的同時，結合物理學家的創造性創造發明和思維活動，逐步培養和激發學生創造性思維能力。

2.2對理解能力差的“后進生”

這類”后進生”的能力及個性特征正常，其物理成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數同學一起進行積極有效的思維活動。由于這類”后進生”較多，因此，教師在課外應多對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學。如果錯失時機，會使他們在學習上知識點越落后越多，造成學習困難繼續加重。

2.3對能力不足型的“后進生”

這類“后進生”各方面能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的特點，教師對這類學生不能視為包袱，對他們要適當地做一些課外輔導工作，幫助他們分析具體的知識困難與技能困難，其中包括利用數學方法處理物理問題方面的困難，以及通過專業課實訓或一些更生動形象的課外物理實驗，讓這類學生更具體，更深刻地理解物理規律和物理概念，并理解物理習題解題技巧。對這類”后進生”重點是通過單獨輔導方式，使他們逐步改進學習方法。通過單獨輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救。如教師及時給學生補習好學習物理知識必備的數學知識，“后進生”養成課前預習的好習慣，聽課時注意理解難點和重點，那么這個問題就解決了。

2.4對動力不足型的“后進生”

這類”后進生”相對較多，幾乎占“后進生”人數的一半以上，學習動力不足情況復雜，但其中深刻的當今社會原因居主要位置。例如學生中獨生子女非常多，學習條件很好，但自我約束里差、毅力較差，盲目跟風多，對將來無熱情，因而學習上無動力，另外一類學生是由于社會經濟變動原因造成家庭破碎的越來越多，因而大多數單親家庭缺少或沒有正常家庭教育，家長多數對子女無太大的希望，這也是形成學生動力差的原因之一。對這類學生的轉化工作主要是充分與學生家長配合，首先做好學生家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起他們學習的動機，從而形成學習的動力。

2.5對整體性困難的“后進生”

這類”后進生”由于能力差，個性特征水平低。他們的心理發展水平低，大多數是由于初始階段持續較長時間的學習困難，知識疑點積累、基本技能不足造成的。同時，由于長期的學業失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機。這類學生人數雖然不多，但學習困難程度非常大。對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。做好“后進生”轉化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養，對此，物理教師不僅要教好物理，還要熱愛、關心“后進生”，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分“后進生”喜愛學習物理課。教師要充分利用物理學科特點，現代科學技術高速發展與物理學科的關系對學生進行愛國主義、價值觀、人生觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習動機。在職業教育的物理物理教學工作中，加強學生學習物理的動機教育尤為重要，因為學習動機是有效學習的推動力量。所以職業院校的物理教師應結合教學內容注意增強學生的學習動機，培養其濃厚的學習興趣。職業院校的物理教師除利用物理學研究范圍廣吸引學生，激發興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高“后進生”的學習熱情。當然，為了鞏固“后進生”的學習熱情，還要使不同類型”后進生”獲得程度不同的學習上的成功，以此保證學習上的持續發展。增強學生學習動機的有效方法之一是讓各類“后進生”嘗試到成功學習的喜悅。成功的喜悅可以增強和保持強烈的學習動機，“先進生”之所以對學習物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學科本身具有的強烈吸引力，而“后進生”對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學水平和方法。所以，轉化“后進生”的工作與教師的教學方法有很大關系。教師本人是否熱愛物理教學、對物理學教學是否非常投入、物理教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從物理知識及教學過程中感受到美等，這些對“后進生”學好物理課程，做好“后進生”的轉化工作都是十分重要的。

2.6利用物理實驗培養轉化“后進生”

任何一條物理規律的建立，都是經過物理學家艱辛而漫長的實驗探索而獲得成功的。在實驗中一定有科學家的創造性的創新和思索的研究方法，我們應該很好地利用和開發實驗的內涵價值，力求使物理實驗成為發展學生智力，逐步提高學生創造性能力的好途徑。

看來通過一種合理的方法來轉化物理教學“后進生”是需要費一些時間和精力的，而且在轉化中必須讓學生既尊重你又喜歡你還得佩服你，否則效果不會很明顯。也許我的做法不很完善，也不成熟。但是我會認真學習研究新的且更有效的工作方法以便處理我和“后進生”之間的關系。

【參考文獻】

［1］王海民.物理素質教育中開展創造教育的探討[j].赤峰學院學報(自然科學版),2007,(06)．

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制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學院 石繪敏

主干課程：化學、生物工程

化學，so easy！

制藥工程專業是一個由化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業。在大學期間，你能學到的專業課涉及四大基礎化學、藥學的相關知識以及一些基礎實驗，如：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、制藥工程、藥物化學、生物化學、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學、藥理學、天然藥物化學、制劑設備與車間設計等課程，以及化學基礎實驗、制藥工程專業實驗等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因為他們將伴隨你大學四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業的課程設置中也能看出化學對于本專業的重要性，制藥工程專業的所有專業課程與實驗都是基于化學之上的，若你在高中時已對化學學習興趣缺缺，那么高考后執意選擇制藥工程專業的話，將會使你的大學學習變得枯燥無味并且舉步維艱。當然，也不排除你的化學成績不出眾，卻對于學習化學興致極高，那么你不必擔心自己化學功底不好而不能學習制藥工程專業，只要你感興趣，大學有大把的時間讓你去彌補自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業的動力之源嘛。

體驗自己動手的奇妙

初、高中時，我學習化學的動力僅止于萬般奇妙的化學實驗，不過由于實驗設施有限，那時做實驗的次數屈指可數。上大學以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業的重點在于“制藥”，它對我們的動手能力當然要求極高！因此，我們專業每個學生都有自己的實驗臺、實驗服。進入實驗室時都要穿戴整齊，統一著裝。在我們學校大一第一學期時，老師會教我們基本的實驗常識、簡單的實驗操作方法以及儀器使用方法等。大三時，學校開設了專業課實驗，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過需要提醒大家注意的是，有機化學的試驗可能會產生一些對身體有害的氣體，大家在進入實驗室前一定要做好防護措施。在大三下學期的時候，我們就有機會去藥廠親身體驗制藥的過程，去藥廠的實習讓我真正感受到了什么是企業化大生產。當然進入制劑車間時每個人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動或半自動高速運轉的，每個廠房也都有自己的凈化處理系統，這些都是為提供車間內潔凈的環境而設置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業的就業面是很廣的，如果你天生心思細膩，可以成為一名藥品質檢化驗人員；倘若你非常健談，樂于與大家交流，那么可以從事藥品營銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領導能力，那以后逐步走上藥物生產技術管理的崗位也是一個很好的選擇；如果你是一個熱愛科學研究的人，也可以和我一樣選擇繼續讀研，以后就有機會在藥廠、大學、研究所的研究部門從事藥物研發工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對食療保健越采越重視，因此，新興的職業如營養師也是一個不錯的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業就業范圍的冰山一角，如果你結束了本科學習后希望進入其他領域進行深造，還可以選擇報考生命科學、生物技術、藥學及相關專業的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業國家特色專業院校名單：華東理工大學、天津大學、廣州中醫藥大學、遼寧醫科大學、吉林大學、哈爾濱商業大學、河北科技大學、浙江工業大學、合肥工業大學、江南大學、四川大學、山東中醫藥大學、佳木斯大學、石家莊學院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學 張曉娟

主干課程；化學、材料科學與工程

從迷茫到成長

憑借高三時，對化學的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業，成為了名副其實的“高材生”。大一時和大多數同學一樣，迷茫而沒有方向，最重要的是學校的安排竟遲遲不讓我和化學見面，更多地是學習一些公共課程與高數等基礎課程，專業課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業家族的無比龐大！無機化學、有機化學、分析化學、物理化學是最基本的，最讓高分子材料與工程專業學子頭痛的是高分子化學課和高分子物理課，好一個有機、物理、化學、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我幾度茫茫然不知所謂，不過憑借著自己在高中時深厚的化學功底，我還是挺過了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個重要的轉折點。對于一個準考研族來說，最重要的是認清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實驗驗證自己的理論創新、喜歡搞學術、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準備，做好同一切不利于學習的誘惑說拜拜的準備，最重要的是你要做好攻克高數、英語這兩大難關的準備。而我身邊的人，也都常穿著實驗服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實驗室和招聘會之間，樂此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業的就業，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復合材料成型加工、高分子合成、化學纖維、新型建筑裝飾材料、現代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業從事設計、新成品開發、生產管理、市場營銷、質量檢測及貿易部門工作；也可以到高等學校、科研單位從事科學研究與教學工作；還可以到政府部門從事行政管理、質量監督等工作。由于專業的擇業面比較寬，適應性強，所以本專業男生也更傾向于在石油化工、勘探設計、生物醫藥等領域工作，就業單位也遍及政府機關、國有企事業單位、外資企業及高新技術企業。

有人說：大學一年級往往“不知道自己不知道”，大學二年級就進了一步“知道自己不知道”，大學三年級時“不知道自己知道”，大學四年級“知道自己知道”。站在大四畢業的邊沿，除了知道本專業的水有多深之外，我更看到了自己的未來會有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業所賦予我的，無論是以后從事熱門材料研究、開發，或是從事材料采購，還是從事新型功能材料的復合。探索科學在生活中的奧秘。這些都離不開本專業的學子。

擁有高分子科學與工程專業國家特色專業院校名單：北京化工大學、浙江大學、哈爾濱理工大學、華東理工大學、青島科技大學、四川大學、長春工業大學、東華大學、華南理工大學、吉林大學、河北工業大學、湖北大學、武漢工程大學、大連理工大學、沈陽化工大學、江蘇工業學院、北京服裝學院、鄭州輕工業學院。

藥學：用良心度量價值

蘭州大學 安小麗

主干課程：化學、藥學

人才好，藥才好！

藥學是一門基于化學、物理學、生物學、解剖學和生理學的科學，并且對化學的要求較高。它是一門綜合性的專業，運用現代科學理論和科學技術研究新藥的設計與開發、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學專業的課程主要有：有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、微生物與免疫學、人體解剖生理學、藥用植物學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、生藥學、天然藥物化學、藥事管理學。因為是西藥，藥物的研發設計階段都與化學息息相關，所以如果對化學感興趣、擅長化學的同學，可以考慮這個專業。

藥學專業的學生需要學習藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到藥學實驗方法和技能的基本訓練，具有藥物制備、質量控制評價及指導合理用藥的基本能力。本專業的目標是培養能在藥品研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑與藥品生產、檢驗、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。

方向多，找準定位才是極好的

藥學專業的方向很多，具體可以分為藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、天然藥物化學、生物制藥等方面。中國藥科大學在大三就開始分方向，而像我們蘭州大學在大學期間不分方向，在考研時才選擇方向。每個學校的情況不大一樣，但我認為還是細分方向較好，畢竟專于一門才會精于一門。

藥學專業的畢業生一般不做主治醫生，但也有醫學生最基本的要求，那就是很強的責任心和道德感。本專業的就業方向還是十分廣闊的，與藥學相關的各個領域，像藥品研究開發部門、生產部門、管理部門、營銷及使用部門，都需要藥學專業的畢業生。具體來說，畢業生遍布高校、科研院所、藥廠、醫藥公司、國家藥品管理機關、醫院等單位，因而，社會對藥學畢業生的需求量還是比較大的。因為就業范圍廣，所以工作性質也就千差萬別，大家可根據自己的喜好、自身條件、外界條件選擇自己將來的職業。但是客觀來說，藥學本科畢業生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過如果有了一定的經驗，好薪酬也會隨之而來。

自己的路，只選對的

藥學本科畢業后，也有許多人選擇考研或出國留學。考研是大多數繼續深造者的選擇，但是現在出現了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實驗室度過，每天就是查文獻、做實驗，反反復復。有些人并不喜歡這樣的實驗室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認為要準備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創新思維，細心耐心。所以在大學，就該對自己做出評價，大三，就是做出決定的一年了。

在醫學類專業中，藥學不是熱門專業，就業形勢也不容樂觀，但現在的狀況還是有所改善。隨著醫藥衛生體制的逐步推進和醫藥分家的實行，私營藥房增多，這對藥房從業人員的素質提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫藥行業中激烈的競爭使得醫藥公司、藥廠必須聘用專業的藥學人才去開拓市場。這使得藥學專業畢業生的去向朝著醫藥公司和私營藥房等方向轉移。

擁有藥學專業國家特色專業院校名單：北京大學、哈爾濱醫科大學、中國藥科大學、天津醫科大學、山東大學、四川大學、安徽醫科大學、沈陽藥科大學、河北醫科大學、新疆醫科大學、煙臺大學、華中科技大學、廣東藥學院、青海民族學院、徐州醫學院、河北北方學院、貴陽醫學院、大連學院等。

應用化學：從實驗到實現

湖南理工學院 陳韜

主干課程：化學

燒杯里的世界

從初中三年級起就開始接觸化學，經歷了高中，跨入大學，印象中的化學是一門既簡單又十分有趣味的學科。從記元素周期表開始到寫化學方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實驗室里的“噴泉實驗”，再到工廠里生產品種繁多、功能多樣的生活用品，無不體現了化學的魅力。化學是一門從實踐中發展起來的，以實驗為基礎的學科，而應用化學則是將化學滲透到其他自然科學、技術及其他領域而形成的一類應用科學，旨在培養具有化學的基礎知識、基本理論和基本技能，在科研機構、企事業單位等從事科學研究、技術開發和應用以及相關管理工作的專門人才。

利用各類資源

應用化學專業的主要課程有四大基礎化學即無機化學、分析化學、有機化學、物理化學，它們既是各個化學專業的基礎，又是學習的重點，可以說學好了四大基礎化學，其他專業課程都是“小菜一碟”。專業課程還包括結構化學、儀器分析、化工原理、生物化學、高等數學、工程數學、反應工程、化學工藝學、化工過程開發、精細化工概論、天然產物學、專業英語、工程制圖與CAD和專業實驗等。該專業學生最重要的是要動手做實驗，要善于觀察，歸納總結，要弄清楚其中的原理，用理論指導實踐，把所學的知識運用到實踐中去。

經過四年的專業學習之后，我們應該能夠掌握數學、物理等方面的基本理論和基本知識；掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結構化學）、化學工程及化工制圖的基礎知識、基本原理和基本實驗技能；了解化學的理論前沿、應用前景、最新發展動態，以及化學相關產業發展狀況；熟練掌握實驗室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質檢驗，產品分析等常規處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網上的論壇，比如“小木蟲”“化工707”等，都是關于化學化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對你將來大有益處哦！

無論怎么走，努力就好

篇3

甘肅衛生職業學院，甘肅蘭州　730000

[摘要]隨著新形勢下我國中等衛生職業教育改革的進一步深入，圍繞著“以服務為宗旨，以就業為導向，以崗位需求為標準”的改革指導思想，筆者所在學校一方面為提升學校辦學層次，另一方面，也為提高學生就業競爭力，該校與甘肅省自考辦聯合招收“雙證書”四年制護理專業（大專）學生。該專業所學課程中，有8門需要參加國家自學考試，其余為校考課程，所有課程考核合格，將同時獲得我校中專畢業證書和自學考試大專畢業證書，故而稱之為“雙證書”辦學模式。針對這一全新的辦學形式，教師授課、學生學習都面臨著新的挑戰。筆者擔任國家自學考試課程《營養學》的教學，通過幾年的教學實踐，談幾點體會。

[

關鍵詞 ]營養學；教學體會；教學改進；學生學習

[中圖分類號]R15[文獻標識碼]A[文章編號]1672-5654（2015）02（c）-0052-02

Improve the Self-study Exam Course “nutrition” Quality of Teaching Suggestions

LV Rongguang

Gansu health Vocational College，Gansu 730000，China

[Abstract] With further under the new situation of secondary health occupation education reform around the”service for the purpose， take the employment as the guidance， the guiding ideology of reform in the post demand as the standard”，the author of the schools on the one hand to enhance the school level， On the other hand， also in order to improve the employability and competitiveness of students， our school and Office self-study examination of higher education in Gansu Province jointly recruit “double certificates” four-year nursing （college） students. The specialized course of study， there are eight countries need to participate in self-study examination of higher education， and the rest of the school curriculum test， passing the examination for all courses， will also get my secondary school diploma and a college diploma self-examination， and therefore called “double certificates” mode. In view of this new form of running schools， teachers， students are faced with new challenges. The author as national self-study exam course “nutrition” teaching， through the teaching practice of a few years， talk about a few experience.

[Keywords] Nutrition；Teaching Experience；Teaching Improvement ；Student learning

[作者簡介]呂榮光（1981.10-），女，江蘇邳州人，本科，講師。主要從事《營養學》《生物化學檢驗技術》教學。

1 自考教材分析

1.1 課程性質和特點

《營養學》課程是全國高等教育自學考試護理專業（大專）主要的專業課之一，該課程主要是促進從事或擬從事護理工作的自學應考者對營養科學知識的系統學習能力的提高，對營養工作如何開展的技能和方法有所掌握，對營養指導的基本思路和途徑了解，并落實到健康促進工作當中。

1.2 基本要求和考核目標

經過課程學習后應考者應符合以下標準：①對人體在正常及特定生理狀態下的營養需要和來源理解并掌握。②正確認識疾病和營養的關系。③對營養評價、營養指導、營養分析等方法有所掌握。考核要求主要包括“識記”、“領會”、“應用”三個能力方面。“識記”是需要應試者對重要知識點背誦記憶；“領會”是應考者根據自己的理解與感悟能夠對所學知識作出解釋和說明；“應用”是應考者既能識別相關知識點，還能夠作出闡述、分析。[1]

1.3 與相關課程的聯系

《生物化學》、《生理學》及臨床醫學基礎等是本課程的前修學科。《生物化學》主要內容是為理解營養素在人體中的消化、吸收、分布、代謝、轉運提供基礎；《生理學》主要為學習理解各種營養素對人體生理功能的調節提供基礎；臨床醫學基礎為理解營養與疾病的關系打下臨床基礎。

2 教學體會

2.1 教材的特點

本課程使用郭紅衛主編，2008年版，北京大學醫學出版社出版的全國高等教育自學考試指定《營養學》教材。與人民衛生出版社本科教材比較，本教材授課內容安排適當，知識模塊劃分明了，學習內容和考核目標全面。但也存在一些缺點：①知識點零散，歸納概括不足。例如：對某些營養素缺乏癥的原因不能明確描述；營養素的食物來源無系統歸納；影響營養素吸收代謝因素的知識點分布零散等。②相關基礎知識介紹不全，影響學生理解。例如：要求掌握蛋白質營養價值評定指標：氨基酸評分，但卻未解釋計算公式中限制氨基酸概念，造成學生理解困難。③教材內容更新不足，例如：在“合理膳食”章節，“我國傳統膳食結構”特點與“我國膳食結構存在問題”存在明顯內容沖突；體質指數判定標準未作及時更新。④課后習題與教材內容脫離。

2.2 教學內容處理

筆者在教材特點中已經提到，本教材學習內容和考核目標全面，基本上每個標題內容都會涉及考核，具體知識點就更多，這就導致教師授課時，為避免與大綱脫節，只能追求教學內容全面豐富，不敢放手刪減、淘汰。最終導致“教師講課累，學生聽課也累”的現象。

2.3 教學計劃安排及教學方法

本教材全學年計劃80學時，第一學期安排68學時，按計劃要完成教材全部內容，教學任務重，導致：一方面，課堂練習安排過少，不能及時反饋教學效果；另一方面，教學以教師講授為主，學生課堂參與活動少，降低了學生的學習興趣。此外，重點內容“臨床營養學” 依照教材順序安排在學期末講述，此時，教師和學生均存在倦怠情緒，勢必影響教學效果。

2.4 實踐教學

由于自學考試性質限制，教學大綱中沒有涉及實踐教學，實踐內容也是以理論形式考核，這也是自學考試的特點之一。如何教好并且讓學生掌握好實踐內容，也是教學中需要解決好的問題。同時，《營養學》也是一門應用型課程，對營養知識的認知程度體現著醫護人員綜合素質，也決定著他們解決臨床實際問題的能力。如何做好這一方面的拓展，也是本課程實踐教學需考慮的問題。

2.5 學生層面

筆者任課的雙證班級，高中生與初中生混合組班，學生學習能力存在差異，容易產生厭學心理；此外，隨著省考課程陸續開考，考試結果不佳使得學生對其它課程的學習產生了消極畏難情緒。如何做好學生的心理疏導也是迫切需要解決的問題。

3 教學改進的思考

3.1 教學內容與手段

首先，修改學期計劃，將重點章節“營養素”與“營養與疾病”分別安排在開學初及學期中間學習，使得難重點內容的安排符合學生的一般學習規律，避免學習倦怠。其次，營養學知識點較為瑣碎，但與生活實際聯系緊密，講述時應多結合生活實際，采用比較、歸納等方法對教學內容進行總結。例如：維生素、礦物質種類多，知識點細碎，可列表歸納，并結合生活實例加以說明，使枯燥的理論簡潔化，僵化的條規生動化。

3.2 學生的參與積極性

傳統的教學方法注重的是教師的主導地位，強調對知識的灌輸和傳授，學生一直處于教學活動的被動地位，求知缺乏積極性，不利于學生創新性思維的培養。[2]教師作為教育教學活動的主干力量，除了教學方法的改進外，更要在學生學習潛能的發現、學習方式的選擇、學習策略的形成等方面發揮主導作用。營養學是實用性的學科，應注重聯系實際激發學生的學習主動性。以課后作業或課堂練習安排學生自學大綱羅列的一般內容，同時安排適當課堂矯正反饋，督促學生學習。此外，要求學生根據所學知識觀察身邊人群的飲食、營養問題，并藉此宣傳營養知識，使所學的知識學以致用，同時增強學生的社會責任感。

3.3 實踐教學的拓展

臨床營養學是主要研究營養與疾病關系的一門學科。營養治療在許多疾病治療中的地位日趨重要，甚至成為某些疾病首選的治療措施。在教學中，教師以臨床病例為引導，啟發學生研究、討論有關的問題，在獲得理論知識的同時理解這些問題的實際意義。例如：可以進行膳食調查及評價，使學生學會應用食物成分表及相關營養學計算公式，并對自己的營養狀況有個初步評價，還可以開設糖尿病病人食譜編制實驗，掌握食物交換份法的應用，此外，還可以開設營養宣教的情景教學。[3]目前，我國的營養專業人才十分緊缺，公共營養師的就業前景非常廣闊，學生在通過自學考試的基礎上，可以報考公共營養師，這也為學生就業創造了優勢條件。

3.4 適當的心理輔導

參加自學考試的學生有著較大的學習壓力，主要問題有學習厭倦、考試焦慮及自我失敗感。學習厭倦是所有學生在某種程度上共同存在的問題，常常形成一種惡性循環；考試焦對于學生而言無法逃避，會導致學生行為上的對抗性，減低他們的自信心。針對這些問題，學校及代課教師應加大心理輔導力度。多與學生交流談心，了解他們想些什么，把握他們的心理狀態和思想動向，適時適當的進行心理上的疏導。

4 對學生學習的幾點建議

4.1 抓住大綱要求

在學習前，應仔細閱讀考試大綱，了解課程的性質，熟知課程的基本要求及本課程與其它相關課程的聯系。在閱讀教材內容前，應先認真閱讀大綱中的考核知識點、自學要求和考核要求，注意對各知識點的能力層次要求，以便在學習中心中有數，有的放矢。

4.2 內容的學習

要認識和掌握各章間的聯系，切忌在沒有全面學習教材的情況下孤立地記憶，對相應章節的內容可進行對照比較，尋找其相關性，將各知識點有機地聯系起來，從而提高自己學習知識、理解知識的能力。同時隨著人們生活水平的提高以及營養健康觀念的改變，營養學教學不應僅僅限于課本內容，還應補充當前我國存在的社會營養問題，引導學生思考應該如何科學合理的解決，或者應該進行哪些相關的科學研究[4]。

4.3 注重習題練習

本教材配套同步練習冊，內容全面翔實。建議學生在課本學習的基礎上，展開“地毯式”的習題練習。對每一道習題都能做到把握考點；舉一反三。教師輔導時應強調知識的統一性與連貫性，糾正學生自學中的知識疏漏。

4.4 注重相關課程的學習

雙證書班級學生普遍存在一種心理：只要通過國家自學考試課程，其他課程學習都是次要的。殊不知，所有醫學課程都存在一定聯系。本課程的前修課程有生物化學、生理學、藥理學、臨床醫學基礎等，如果這些課程掌握不好，營養學的學習基礎就會比較薄弱。因此要重視營養相關知識的教學，加深了解人體重要臟器在營養代謝過程中的重要作用；培養和提高學生營養診斷能力；同時介紹營養治療的典型病例，加深學生對臨床營養學的理解[5]。

綜上述，雙證書護理專業的開辦，為學校的辦學形式創立了一條新的途徑，但在教學實踐中，仍然有許多方面需要完善。筆者就所教授課程做了一些總結，旨在今后提升教學效果。

[

參考文獻]

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[2] 楊艷，甘仲霖，葉運莉，等．臨床營養學"教學情況調查分析[J]．現代醫藥衛生，2013，29（2）：212-213．

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[4] 遲曉星．新營養學理念在營養學教學改革中的滲透[J]．學理論雜志，2013（9）：291-292．

篇4

（陜西國防工業職業技術學院，西安 710300）

（Shaanxi Institute of Technology，Xi´an 710300，China）

摘要： 以德國維爾道應用科技大學為研究對象，分析了德國應用科技大學的成立基礎、科研定位和科研現狀。德國應用科技大學是以培養應用型人才為目標的高等學校，從事以應用為導向和貼近實踐的科研和發展，科研定位側重于技術開發與應用。與獲得政治資本相比，大學教師更傾向于通過科研活動在學術界贏得認可和聲望。結合我國高職院校實際，學校應該在項目立項、科研獎勵、職稱評定等方面都應該更加重視技術開發，要把應用研究作為學校科研的重點。

Abstract： Taking the University of Applied sciences Wildau as the research object, the establishment of the basis, research orientation and research status quo were analyzed. German University of Applied Sciences engaged the research of application-oriented and close to the practice, and research orientation focused on technology development and application. Compared to gain political capital, university teachers are more likely to win recognition and prestige in academia through research activities. In China, higher vocational colleges should pay more attention to technology development in the project approval, research awards and job classification, and take applied research as focus.

關鍵詞 ： 德國應用科技大學；科研定位；技術開發；啟示

Key words： University of Applied Sciences；location of research；technology development；enlightenment

中圖分類號：G512 文獻標識碼：A

文章編號：1006-4311（2015）02-0261-02

0 引言

人才培養、科學研究、服務社會與文化傳承是現代大學的基本職能，而科學研究職能起始于19世紀的德國洪堡大學[1]。德國大學由于科研能力強、學術交流國際化水平高，與獨立科研機構、企業科研機構一起形成德國科研體系的三大支柱。以位于德國勃蘭登堡州的維爾道應用科技大學為例，分析了德國大學，特別是應用科技大學科學研究與技術開發的特色，提出了一些對我國高職院校科研開發的啟示。

1 德國的應用科技大學

根據高等學校的人才培養方向及其辦學層次，德國的高等學校可以分為：綜合性大學、應用科技大學、高等藝術與音樂學院、職業學院。應用科技大學（University of Applied Sciences）即高等專業學院（Fachhochschulen，FH），最早成立于20世紀60年代末70年代初。當時德國的高等教育體制處于變革時期。二戰后，隨著德國高等教育的快速擴張，學生群體出現多樣化，他們來自不同的社會階層，入學前提、求學動機和就業目標各不相同。另一方面，由于經濟發展和科技進步，社會對就業者的素質提出了更高的要求，中等技術學院已經不能滿足需要。德國政府考慮到當時的大學學生已經飽和，且偏重于基礎理論研究、學制過長等問題，在1968年決定建立一種新型的、以培養應用型人才為目標的高等學校，即高等專業學院。這些高等專業學院有的是新設立的，有的是在以前的中等技術學校基礎上組建的。高等專業學院最初僅僅提供相當于本科層次的高等教育；1998年開始，特別是在博洛尼亞進程中，也開始提供碩士層次的教育；高等專業學院雖然沒有頒發博士學位的資格，但可以和綜合性大學聯合培養博士。由于發展迅速，德國文化部長聯席會議和高校校長聯席會議決定，高等專業學院自1998年開始使用英文名稱“應用科技大學（University of Applied Sciences）”。維爾道應用科技大學是德國勃蘭登堡州最大的公立應用科技大學，位于德國首都柏林附近。該校始建于1897年，由施華蔻、柏林機械制造股份公司和一個火車制造廠建立。1991年更名為維爾道應用科技大學。維爾道應用科技大學專業的開設以實踐為導向，主要有：機械工程、遠程信息處理、物流、經濟學和管理學。維爾道應用科技大學基礎設施現代化，與科研機構和企業合作關系密切。

2 德國應用科技大學科學研究的定位

德國是聯邦制國家，各州自主負責各州的高等教育事業，各州的《高等教育法》對不同類型的高校做了不同的辦學定位。巴伐利亞州的《高等教育法》規定：高等學校致力于在一個自由的、民主的和社會福利性法治國家中通過科研、教學、學業、繼續教育來維護和發展科學與藝術。應用科技大學通過以應用為導向的教學來培養學生掌握在職業實踐中獨立應用科學方法及其從事藝術活動的能力，并在這一框架之下從事應用性的科研和發展[2]。德國聯邦政府教育與科研部指出：應用科技大學的科研是以應用為導向和貼近實踐的，并不是去尋求最高真理，而更多的是尋找馬上可以得到實施的問題解決方案。

3 維爾道應用科技大學的科研情況

高校教師通過科研活動，特別是發表科研成果可以在科研界贏得認可和聲望。由于德國大學實行的是學術自主管理的調控機制，大學的權利主要集中在教授層面。大學教授無論在組織關系上還是財政上都不依附于所在大學的行政管理部門，同時有關教學和科研的各項決定也由大學教授們依照“學術自由”的原則做出。因此在德國大學中，獲得政治資本對大部分教師來說，并不具有吸引力，相比較而言，通過科研活動在學術界贏得認可和聲望才是最有價值的[3]。科研成果的發表能夠提高大學教師在遍布全球的學術界的知名度和影響力，并且決定大學教師在職業上的發展。

維爾道應用科技大學教授的科研工作主要側重于技術開發與應用。很多教授本身就來自于工業企業，具有豐富的實際工作經驗，其研究項目直接與企業掛鉤，研究成果轉化周期短，能夠迅速應用于工業實際[4]；同時將研究成果轉化為教學資源，極大的提高了教學內容的實踐性和應用性。譬如，維爾道應用科技大學生物化學領域的一個教授與學校附近的一家社區醫院合作建立了一個生物化學實驗室，其主要致力于生物化學領域一些尖端項目的研究工作。

4 維爾道應用科技大學科研特色的啟示

結合我國高職院校實際，學校在科研業績考核時，應該與普通本科高校有所區別，不能唯論文論，要側重于和企業實際應用相結合的技術開發，而不是純理論研究。特別是要發揮從企業引進、外聘的工程技術人員的領頭羊作用，圍繞技術改革、產品開發，形成科技創新團隊。學校在項目立項、基金資助、科研獎勵、職稱評定等方面都應該更加重視技術開發，要把為企業解決實際問題作為學校科研的著力點。

5 結束語

德國應用科技大學是德國高等教育的重要組成部分，是德國高等學校的主力軍，主要致力于培養高素質的應用型人才[5]。德國50%以上的工程師畢業于應用科技大學，應用科技大學也已經成為培養工程師的搖籃。德國應用科技大學的教育背景、培養目標與當前我國高職院校的教育背景、培養目標相似，德國應用科技大學的諸多思路能夠對我國高職院校的未來發展趨勢有所啟示。特別是借鑒德國應用科技大學的科研定位，有助于改善目前我國高職院校科研定位不清、科研動力不足的困境。德國應用科技大學應該成為我國高職院校發展的趨勢，也為我們提供了真實、美好的發展前景。

參考文獻：

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篇5

為全面提高醫學檢驗專業人才培養質量，增強學生科研創新能力，強化專業知識及實驗技能，必須從建設師資隊伍、監控教學質量、改革教學方法等方面入手，調動學生的學習積極性，提高教學質量，培養出高素質創新型醫學檢驗人才，為社會發展服務。

關鍵詞 醫學檢驗專業 人才培養 教學質量

隨著醫學檢驗技術的快速發展，醫學檢驗在臨床疾病的診斷、療效評價、愈后判斷、疾病防控以及突發公共衛生事件處置等領域發揮著越來越重要的作用[1]。如何培養一批有一定創新能力的應用型高級醫學檢驗專業人才，為國家經濟建設和衛生事業發展服務，是我國高等醫學檢驗教育面臨的巨大任務。對于高校而言，積極探索，大膽創新，建立一套行之有效的人才培養模式，是一項非常重要的工作。本文以湖北醫藥學院醫學檢驗技術專業為例，來探討一下如何提高醫學檢驗專業人才培養的質量。

1重視師資隊伍建設

師資隊伍建設是保證教學質量的核心[2]。學校及院、系要始終堅持把提高師資隊伍素質、優化師資隊伍結構作為提高檢驗本科教學質量的基礎和前提。高度重視師資隊伍建設，開展形式多樣、內容豐富、標準嚴格的師資培訓，制訂多層次、高標準、嚴要求的教師引進標準，大力提升醫學檢驗專業教師隊伍的整體素質，優化師資隊伍的結構與比例，為提升教學質量奠定良好的基礎。受歷史因素影響，檢驗專業課教師以附屬醫院的雙師型教師為主，大多數為本科學歷，學校可制訂《在職教師攻讀碩士、博士研究生暫行規定》《高層次人才來院工作若干規定》等系列政策，采取“內培外引”方式加強師資隊伍建設。近年來，我們結合本學科專業發展實際，采取培養與引進相結合的辦法，加快教師隊伍建設步伐，加強人才培養和引進力度，建成了素質全面、結構合理、年富力強、朝氣蓬勃的師資隊伍，呈現出強勁的發展潛力和良好的發展趨勢。教師通過開展科研活動，不斷擴展學術視野，鍛煉學術思維，對本學科、本專業領域的知識有了更加全面、系統、深入的了解，將研究成果運用到教學實踐之中，促進了本科教學水平的提高。

2建立教學質量監控體系

2.1建立聽課評教制度

在聽課評教活動中，學生、專家、管理干部和同行積極參與其中，主動與授課教師溝通交流，有效推動授課教師教學水平的不斷提高。具體包括學生全員評教、教學督導組聽課評教、各級領導聽課評教、教師評學、示范觀摩教學和優秀教學獎評選等活動。系部每學期都組織教師互相聽課；聽課須填寫聽課記錄，各單位于每季度最后一周上交聽課記錄和聽課統計表。學生全員評教可在校園網進行，每名學生均參加對教師課堂教學評價。對學生網上評教反饋的信息，做到校領導掌握全貌，院系領導了解教師情況，教師知曉被評結果。對學生評教結果中較差的教師由校級教學質量評價與督導委員會作為重點聽課對象，再次進行考查，對沒有及時改進教學、教學效果差的教師采取停上理論課、調離教學崗位等處置措施。對學生評教結果中較好的教師定期進行示范觀摩教學和優秀教學獎評選，營造濃郁的教學氛圍和在教學中爭先創優的良好局面[3]。

2.2有效實施教學檢查

實行學期初教學準備情況檢查、期中教學專項檢查、期末考試檢查制度，將檢查貫穿于學期教學全過程，保證教學質量。每學期初檢查、有效開展集體備課、新教材討論、新教師試預講等教學法活動。期中教學專項檢查包括理論課、實驗課教學情況，教學任務落實情況，臨床實習實行核心教學過程情況等。期末考試檢查是否注重發揮考試對于教學效果的反饋、引導作用，形成以終結性評價為主、兼顧形成性評價為輔的考試評價體系。通過有效檢查促進教學基本建設，確保教學工作的高質量運行。

2.3廣泛開展調研活動

學校和院系管理干部經常深入到教學一線開展調查研究，及時發現和解決教學過程中存在的問題。通過教學經驗交流會、師生座談會等活動的開展，廣泛聽取各方意見和建議，為改進教學工作、確保教學質量掌握第一手資料。在教學經驗交流會中，青年教師可提出教學上的困惑、疑義，資深教師、骨干教師可分享總結教學經驗、心得體會，新老教師共同探討教學方法，全面提升教學水平。在師生座談會上，教師、教學管理干部、學生代表三方面對面交流，增強師生互動，改進教學方法，提高教學效果，促進良好教風學風的形成。

2.4確保質控信息反饋渠道暢通

建立健全反饋機制，確保質控信息反饋渠道暢通。一是課堂反饋，編制現場反饋評價表，方便各類聽課人員在聽課后立即反饋給授課教師；二是隨時反饋，急需處理的問題隨時反饋給教務處及相關部門及時處理；三是定期反饋，定期召開教學督導團和教學信息員會議，通過《教學督導簡報》的形式反饋給相關單位；四是網絡反饋，利用“教學管理信息網”定期和反饋各方面的教學信息。通過上述管理措施，使教學過程中發現和出現的問題得到及時整改，確保正常教學秩序。

3改革教學方法

教師應充分利用現代教育技術的優勢，在教學工作中積極開展創新教育的研究。教學中運用多媒體的手段，創設情景，通過師生互動雙向交流的形式，創造性地進行教學設計，啟發學生多以方向思維來尋求正確結論，引導學生對信息自主加工，鼓勵學生大膽質疑，大膽創新。敢于發表不同的見解，敢于打破常規，突破傳統觀念，從而形成新思想，樹立新觀點，創立新理論。我校目前100％的課程采用多媒體教學，“臨床生物化學檢驗”作為校級精品課程還利用網絡技術，建立了相應的課程網站，把課程錄像、課件、講義、參考資料、習題集及實驗內容等教學相關材料公布于網上，幫助同學們課余自學與預習，既能促進師生間的交流，也極大地提高教學效果。在教學方法上，理論課除了以講授型為主外，可開展啟發式、討論式、案例式教學；實驗課由以前的驗證性實驗逐漸向綜合性和設計性實驗轉變。盡量拉近基礎課堂與學科前沿的距離，使教學內容始終與國際上學科的發展同步合拍。教師在課堂上應全身心投入情感，廣泛應用緊跟學科前沿的文獻資料，充分體現先進新穎的講授內容，讓專業素養穿透學生的心靈，吸引學生的注意力，顯著提高教學質量。因此，教師需要學習先進的教育理論，不斷加強訓練系統的教學方法，積累科學研究能力，在課堂教學中真正達到培養學生創新思維能力的教學目標。

4完善實踐教學

加強實踐教學改革是培養醫學檢驗專業學生創新精神和動手能力的重要舉措之一。根據專業培養目標及教學大綱要求，認真制訂實驗教學方案，精選臨床廣泛應用的新型實驗，優化各類實驗比例，嚴格落實實驗教學任務；制訂實習教學計劃和實綱，構建由入學教育、實驗教學、見習實習、技能考核、社會實踐等組成的實踐教學體系。

4.1開展專業思想教育

為了讓學生熱愛檢驗專業，樹立正確的專業思想觀念，可將專業思想教育貫穿于大學四年的各個階段。大一時，參觀檢驗實驗室和附屬醫院檢驗部，講解本專業培養目標、就業形式、發展前景，引導學生樹立專業興趣，規劃職業生涯。大二時通過基礎課教師引導學生掌握正確的學習方法，培養自學能力和鉆研精神。大三時聘請知名的博士、教授等名師，用其人格魅力影響指導學生開展學術科研活動。大四時通過就業指導課、假期社會實踐、優秀校友回校講體會等內容引導學生樹立正確的就業觀，明確本專業在國家醫療衛生建設中的核心作用。經過各個階段的教育，學生的專業思想極其穩定，畢業生在各級醫療單位均能從事醫學檢驗相關工作，部分考取了醫學檢驗專業碩士研究生。

4.2有效開設綜合性、設計性實驗課程

通過開設綜合性、設計性實驗，培養學生的整體思維和創新思維能力，提高綜合實驗組織設計能力[4]。教學中要以學生為中心，教師作為引路人，推薦指導用書，確定實驗方向，鼓勵學生開拓新思路，定期進行討論歸納總結，最后提交實驗報告[5]。比如綜合性實驗“臨床標本的細菌學檢驗”是由標本接種、革蘭染色、細菌鑒定、藥敏試驗等幾部分組成，該綜合實驗所覆蓋的實驗原理、方法、技術是多樣性的，包括細菌形態學檢查、球菌的鑒定方法、腸桿菌科的鑒定方法、抗菌藥物敏感性試驗等內容。通過該實驗，學生可以掌握接種技術、細菌涂片制備、革蘭染色、生物化學鑒定方法、藥敏試驗方法等基本實驗技術和分析方法。實驗過程中，老師應加強指導和提示，促進實驗內容的連貫性。

4.3全面開放實驗室

計算機實驗室、英語語言學習中心、圖書館電子閱覽室、專業基礎實驗室、檢驗專業實驗室、附屬醫院臨床檢驗室等均對學生實行開放管理，培養學生分析問題、解決問題及實踐動手能力。檢驗專業實驗課內容多以動手操作為主，在課堂中的操作時間十分有限，只有課后加強練習，才能熟練掌握。比如顯微鏡在血細胞計數、寄生蟲檢驗、革蘭染色、骨髓象觀察等內容中使用頻繁，一次觀察，記憶不深，個別學生油鏡使用錯誤，造成當堂課程內容無法消化吸收。課余時間開放實驗室后，學生可有充分的時間，既可自行選擇實驗內容，也可選擇老師給定的內容，調動自己的主動性，反復訓練，不斷強化，直到全部熟練掌握。

4.4開展見習實習教學活動

學校成立實踐教學管理科,制訂臨床實踐教學基地的規劃和建設方案，選定審核和統一調配使用臨床實踐教學基地，制訂詳盡的見習、實綱和工作計劃，嚴肅見習、實習紀律，指定專人管理見習與實習工作，目標明確；制訂評選實踐教學基地管理優秀單位和個人辦法并組織實施，督促并檢查臨床實習教學計劃的貫徹與落實。每學期組織校級專家對醫學檢驗專業實習生進行巡回教學1-2次。醫學檢驗專業是一門實踐性較強的學科，只有明確培養目標，改革教學內容，構建教學質量監控體系，加強內涵建設，堅持走規模、質量、結構、效益、特色協調發展之路，才能推動醫學檢驗專業又好又快發展。

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篇6

關鍵詞 中職教育 醫用化學 學習興趣

醫用化學是培養醫療衛生類技能型人才的一門非常重要的基礎性課程，其很多知識對后期生物遺傳學、生物化學、生理學、病理學、藥理學等的學習，具有非常重要的意義。國家中職教育改革后，中職教育目標為培養實用性中等衛生技術人才，要求學生就既要掌握必需的專業基礎知識，還要掌握必需的專業技能。

一、中職學生的現狀

目前中職在校學生大部分為中考結束后，因為多種原因不能繼續高中階段學習的學生，普遍情況是化學基礎差，底子薄，掌握的化學知識非常的有限。還有一部分學生自身認知能力不夠，綜合知識素質一般，對知識在量的積累上嚴重的不足，導致課堂教學過程中，對知識的理解都比較費力，加之化學本身較為枯燥乏味，學習興趣如果提不起來，要提高化學教學質量是非常困難的。

二、改進教學方法

當今的教育方式，必須正確處理知識與能力的關系。教師應加強智能培養，使學生既掌握醫用化學的基礎理論與知識，又掌握科學的思維方法，從而具有較強的解決實際問題的能力。我們認為，教學內容的改革，不僅取決于教師本身的學說水平和素質的提高，也和教學方法的改革不可分割。教學方法多種多樣，無論采用哪種方法，最終目的是為了能讓學生掌握基本知識和技能，并在以后的工作中學會應用，因此，根據學生的實際以及課程的特點，改革教學方法就非常重要了。

傳統的教學方法都是教師按照課本講解，學生基本上處于被動的局面，部分基礎薄弱的學生跟不上教師的進度會慢慢喪失學習的興趣，根據專業以及學生的特點，我們在教學過程中更多采用以下三種教學方法。一是直觀教學方法。在教學中應通過外部的感覺來教授一切知識，如果某種東西能夠同時用好幾種感官去接受，就應當用多種感官去接受它。在教學過程中，為了解決基礎化學知識的抽象問題，我們用大量的直觀教學法。例如：模型、圖片等，特別是對于原子核外電子的分布，通過模型，學生很容易接受有機化合物的分子結構；二是啟發式教學方法。在醫用化學教學中，如何讓基礎相差比較大的學生都能有進步？在開始的教學中我總想面面俱到，總想把什么都教給學生，結果效果并不好。經過認真思索及長期實踐，我在上課盡可能使用啟發式。例如，每一章節要求學生必須提前預習，上課前提問不同層次的學生：你認為本節內容的難點、重點是什么？這樣，能讓基礎好的學生自主學習能力得到提高，也讓基礎差點的學生能及時了解自己的薄弱處，上課就會更加認真。學生在積極思考中跟上教師的思路并鍛煉了學生的思維能力；三是先進的教學手段的應用。要改變落后的教學手段和教學模式，必須發展新的教學手段。計算機、多媒體及網絡技術的迅猛發展，為我們提供新的現代教育技術與手段。根據醫用化學學科的特點，我們認真整理和制作幻燈片，開發和引進電視系列教材，這些教學工具的應用使課堂教學煥然一新，有利于學生的學習理解和培養學生的創新思維能力。另外，在教學過程中，由于課時比較少，我們一直注重學生自學能力的培養，鼓勵學生自學，在自學過程中掌握重點，發現問題并解決問題，同時，引導學生查閱有關文獻，學會自己獲取知識的本領。

三、提高學生的學習興趣

（一）摸清學生的底子，有針對性的施行教育。現在的中職學生中，初中畢業生的化學底子普遍差，高中畢業生的基礎相對較好，應該區別對待，進行施教。但是他們中的絕大多數畢竟基本功不扎實，學習成績非常一般，所以不要太高估他們的基礎，備課時應充分考慮，有的放矢，才能達到教學目的。

（二）上好第一節化學課。心理學上講，人的第一印象非常重要，上好第一節課，可以有效的激發學生的學習積極性，提起學生學習化學的興趣。一是從身邊的日常生活中談起，充分挖掘身邊的化學常識，提高學生學習化學的興趣；二是結合常見的臨床知識，滲透必需的化學知識，讓學生充分了解化學在醫學中的應用。比如溶液的滲透壓，對護理專業畢業的學生來說，每天都要面對住院病人輸液，臨床上大量輸入等滲溶液，少量輸入高滲溶液，防止發生細胞的“皺縮現象”，禁止輸入低滲溶液，防止發生“溶血現象”。這些化學知識具有非常重要的臨床意義，通過醫用化學知識的學習，讓學生重視化學知識在醫學學習上的重要性；三是展望化學發展前景，讓學生充分了解化學與醫學是相輔相成的關系，醫學的發展離不開化學，化學能夠促進醫學的發展。

（三）充分利用現代化教學工具。化學理論比較抽象，研究對象是微觀世界的微粒，很大程度上要靠學生的想象去理解，因為中職生年齡小，綜合知識掌握和理解能力很有限，盡可能的用直觀教學法教學效果要好的多。可以采用自制教具、自己制作flas片、從網上下載等方式，將復雜問題簡單化，難理解的東西直觀化，可收到事半功倍的教學效果。

（四）教給學生好的學習方法。人常說“給人一口不如授人以技”，中職學生中有很多學生頭腦靈活，思維活躍，善于與人溝通，只不過是學習方法不對，影響了他們對自然科學知識的掌握，學習成績提不高，學習興趣越來越缺乏，久而久之，形成了一種惡性循環。如果能夠讓學生掌握一種適合自己的行之有效的學習方法，學生對知識的掌握提高很快，學習興趣自然而然就高了。我在多年的教學過程中發現，很多學生對基本概念的理解總是不到位，對所學知識缺乏有效的總結，所以我就要求學生學會分析基本概念中的關鍵詞，準確掌握每一個基本概念。然后在當堂課結束前讓學生自己總結當堂課所學習的知識內容，并提出應掌握的重點知識。把學習方法滲透到課堂教學中，讓學生逐步習慣自己分析問題，自己總結知識，提高學生學習能力。

篇7

旅游行業：旅游管理專業

你是否向往過風光旖旎的水城威尼斯或是富有滄桑歷史的古羅馬競技場；你是否著迷于舉世聞名的“吉薩大金字塔”和神秘的“斯芬克斯獅身人面像”……當然這一切有可能會因為你選擇了旅游管理專業，而由夢想變為現實。

旅游業現已成為世界經濟中發展最快、創匯最多、帶動面最廣、開放度最高的“朝陽”產業。旅游管理專業的分支方向很多，大體包括了導游與國際領隊、酒店管理等方向，與之相關的方向專業都具有極強的服務性和時尚性。

導游與國際領隊方向是瞄準全球旅游業快速發展及國際市場對涉外高級旅游人才需求增大而設立的，與國內一般導游相比，它更注重職業素質和職業技能的綜合能力廣闊化，職業要求具有良好的外語表達能力和活動協調能力，具有較強的親和力以及應對突發事件的能力，能夠理解不同客戶群的文化差異。

酒店管理方向是全球十大熱門行業之一，它屬于注重人際溝通的一個行業，并不需要多少特別的專業技術知識。只要你是一個樂觀積極向上，喜歡與人交流的活躍分子，那么這個行業就很適合你。高級酒店管理人才在全球一直都較為緊缺，酒店管理人員在中國十大百萬年薪職業中排名第六。

就業前景：據世界旅游組織統計，上個世紀末旅游業已經超過了汽車、鋼鐵、石油等產業，在全世界的整個生產總值中大約占10％的份額，已經成為世界第一大產業。隨著生活水平的提高，人們對精神層面的追求越來越高，出門度假在近幾年更是變得極為平常，因旅游而拉動的旅游管理專業也炙手可熱，選擇旅游管理專業絕對不會讓你“空手而歸”。

就業方面，畢業生可以到各大國際旅行社、旅游公司、大型風景名勝區、涉外酒店及各類展館等旅游企業單位從事相關服務工作。

TIP：中山大學、北京第二外國語學院、浙江大學、云南大學、東北財經大學、華東師范大學、陜西師范大學都是專業基礎積淀深厚、資源豐富的有名院校，報考這些院校有助于全面提升自己的專業素質與能力。

現代物流行業：物流管理（物流工程）專業

網上購物已經成為了老百姓日常生活中不可分割的一部分，網購平臺的存在不僅僅為我們購買所需品提供了便利，也為物流企業提供了一個展示自我的廣闊平臺，我們選購的商品總是通過一些耳熟能詳的物流企業經過快遞員配送到我們的指定的地址，在這一系列的經濟活動背后，物流工程專業的相關知識發揮了極其關鍵的作用，充分顯示了其對資源運作的能力。

對于非專業人士來說，很難把物流專業說清楚，我們常常能夠在腦海中浮現的是各種各樣的物流公司接受包裹和信件的投遞業務，然后運輸分發到各地，但是千萬別將物流專業從業人員與快遞員劃等號。物流工程是管理與技術的交叉學科，現代物流作為一門新興的綜合性邊緣科學，它主要與交通運輸工程、管理科學與工程、工業工程、計算機技術、機械工程、環境工程、建筑與土木工程等領域密切相關。我國現代物流業尚處在起步發展階段，雖然與發達國家相比具有較大差距，但其成長軌跡已經顯示出了強大的生命力。

物流，在現實生活中是個很寬泛的概念，在不同的高校里專業設置傾向略有不同，或“物流工程”或是“物流管理”。物流就是解決時間和空間上的障礙，物流也是指商品在生產、流通、服務過程中所發生的時間空間變化，通過物流活動，可以創造物質資料的時間價值和場所價值，最有效地完成資源配置。比如，在四川生產的農產品，如果要使全國的人都可以食用，就需要在最短時間，以最低成本給發送出去；農忙時候收上來的小麥、大米等，要一年四季都能保障老百姓的供應，就需要物流來解決它的倉儲、配送等問題。從管理學的角度來說，物流是對上述的產品供應鏈進行管理和控制。

物流發展隨著國家大政策、大環境的改變，發展異常迅猛，現在，全國出現了大量的物流公司，例如順豐速運、圓通速遞等民營快遞企業，我們日常的包裹、信件、網上郵購的各類產品現在很大程度上都是依靠這種形式來運作，然而這些公司所開展的快遞業務也僅僅是物流專業的一個分支，在海關的日常運行中，物流監管可以調度貨柜，具備倉儲、分撥、配送、增值服務加工、信息處理等功能。確保物流在各環節的安全順暢。更要解決好口岸物流與保稅物流的銜接，貨物進、出、轉、存的各個環節。

就業前景：近年來，物流突然被提到了一個前所未有的高度，各方面都開始重視起物流運作起來，同時也震驚于高效物流帶來的巨大利潤，在市場經濟的刺激下，各種的物流公司如雨后春筍般拔地而起，物流專業畢業生的就業得到了很大的改觀，就業的渠道得到進一步拓寬，增加了畢業生的選擇范圍。

TIP：北京交通大學、華中科技大學、大連交通大學、浙江工商大學、中山大學都是該專業領域比較頂尖的院校，另外上海海關學院、上海海運學院以及北京物資學院都是相當不錯的選擇。

汽車制造行業：車輛工程專業

一輛跑車從眼前飚過，看著轟鳴遠去的背影不禁感嘆其設計精湛，姿態之優雅。它所承載的卓越性能、尖端科技與火熱激情的非凡融和，不能不讓每一個男生驚呼過癮。想要輛這樣的跑車嗎，要不你也試試自己造一輛？

車輛工程專業在現代社會中使用廣泛，它關系著汽車工業及交通運輸事業的振興和發展，并對農業現代化和國防裝備現代化具有重大的影響。它是研究汽車、機車車輛、軍用車輛及工程車輛等陸上移動機械的理論、設計和技術等問題的重要工程技術領域。

車輛工程一直被大眾認為是“爺們專業”，該專業課程主要涉及到力學、機械設計理論、金屬材料、化工，而且已經延伸到計算機、電子技術、測試計量技術、交通運輸、控制技術等相關專業，他們相互滲透、相互聯系。它的研究對象往往是車輛的性能實驗技術及制造工藝，整車和總成的現代設計,成天都面對著一堆冰冷的鋼鐵和毫無生氣的設計圖紙。

除了這些不說，它同時還要求同學們具有縝密的分析論證能力和天馬行空的想象力，要有解決實際問題的能力。一般報考車輛工程的同學都具有很強的目地性，對車輛或者乘用車都具有較為濃厚的興趣，光聽聽車輛工程的主干課程就讓人感到具有能量的震撼，車輛系統動力學、車輛振動噪聲分析與控制、車輛測試技術與分析、車輛電液控制系統及計算機控制技術、車輛自動變速理論、車輛動力傳動系統控制與優化等這些課程是不是要比什么中國現代文學史、現代漢語此類課程更能激起你的腎上腺發揮作用呢。

就業前景：目前，從車輛工程專業的就業行情來看，絕對處于緊俏態勢，鐵路車輛和汽車車輛就業方向都極為走俏。中國重汽、還有奇瑞汽車、北汽福田、中通客車都是較為不錯的就業單位，當然，能夠進入到一汽大眾或一汽豐田等合資企業更是絕佳的選擇。

TIP：吉林大學、清華大學、北京理工大學、湖南大學、同濟大學、西南交通大學、武漢理工大學都是專業排名靠前的院校，其中北京理工大學、吉林大學、清華大學、西南交通大學的車輛工程專業屬于國家重點學科，具有較強的專業實力和師資力量。

醫藥行業：藥學專業

你希望擁有一頭金色秀發或一身古銅色的皮膚嗎？日后可能不用染發或曬太陽，只要服用一粒藥丸，或涂抹藥膏，就可以“變色”。美國哈佛大學的藥學專家已經發現了一種亞洲植物，可以從中提取一種化合物，它像陽光一樣可以改變動物變色系統，從而達到“變色”的目的。藥學就像魔術表演一樣具有變幻莫測。

藥學，在世界各大經濟領域可以說是發展最快的門類之一，醫藥公司的年經濟效益增長率已經高于國家的經濟增長速度。由于它關系著每個人的健康，如今越來越受到國家和社會的重視。說起藥，我們便會想起西藥和中藥，一般西藥具有立竿見影的效果，中藥則起到保健調養的功能，由此可見藥學專業的分支絕不單一，制藥工程、藥物化學、藥物分析、藥物制劑都是藥學專業的眾多分支方向之一。

藥學專業不僅僅要求同學們具有藥物制劑的初步設計能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實驗與評價的能力以及參與臨床合理用藥的能力；而且藥學專業的確需要有較強的記憶力，它的課程多數都具有大量的記憶性知識，有機化學、物理化學、生物化學、微生物學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學的課本上你都可以看見大量的專業術語和條款解釋，當翻開這些課本的時候，考驗大腦記憶功能的比賽就開始了。

就業前景：據中國藥科大學、沈陽藥科大學、四川大學華西藥學院、北京大學醫學部藥學院就業數據來看，近幾年，這幾所學校的畢業生就業率接近100％，總體供需比達到1∶3-1∶4，這些風向標的就業動向完全顯示了藥學專業用人需求還處于較旺盛的狀態。藥學專業畢業生主要到制藥廠或醫藥研究所從事各類藥物開發、研究、生產質量保證和合理用藥等方面的工作，也有很多人從事藥品銷售，醫藥絕對是“多金”職業。

TIP：中國藥科大學、北京大學、沈陽藥科大學、復旦大學、浙江大學、四川大學、上海交通大學、中南大學無論是在學術界還是在社會大眾的眼里都具有很高的社會聲譽和強大的科研實力。

建筑行業：土木工程專業

土木工程是伴隨著人類社會的發展而發展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經濟、文化、科學、技術發展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發展的見證之一。著名的金字塔和萬里長城都是土木工程在當時創下的歷史杰作，給全世界都留下的精神和物質方面的財富。

土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統稱。它是指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養維修等技術活動；也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中，直接或間接為人類生活、生產、軍事、科研服務的各種工程設施。同時土木工程是具有很強的實踐性的學科，土木工程材料力學、結構力學、流體力學、土力學、建筑材料、混凝土結構與鋼結構、房屋結構、橋梁結構等這些主干課程都是煉就建筑師的必由之路。

隨著我國執業資格認證制度的不斷完善，土木工程專業畢業生不但需要精通專業知識和技術，還需要取得必要的執業資格證書。工程技術人員的相關執業資格認證主要有全國一、二級注冊建筑師、全國注冊土木工程師、全國一、二級注冊結構工程師等。需要注意的是，這些執業資格認證均需要一定年限的相關工作經驗才能報考，因此土木工程專業的畢業生即使走上工作崗位后也要注意專業知識的更新，盡早取得相關的執業資格。而希望日后從事工程技術工作的大學生，可以在實習期間選擇在建筑工地上的測量、建材、土工及路橋標段的路基、路面、小橋涵的施工、測量工作。

篇8

現任第九城市總裁,原中華網CFO兼中華網游戲集團總裁。

15歲進入中國科技大學少年班;26歲時得到美國匹茲堡大學生物化學博士學位;28歲進入中央電視臺,之后做了五年主持人,主持過包括、、國慶五十周年大典、2001上海APEC會議等活動的中英文直播;之后是在美國麥肯錫紐約總部任媒體及醫藥行業咨詢顧問。2005年9月陳曉薇任中華網總經理,負責網站業務,2006年,她被評為2005中國經濟女性年度杰出貢獻人物之一,后擔任中華網CFO兼中華網游戲集團總裁。

在失去《魔獸世界》權后,九城目前面臨了很多挑戰,而九城的總裁陳曉薇也被推上了風口浪尖。從2008年5月上任到今天,一年多的時間,卻讓《魔獸世界》權旁落,很多人都推測九城陳曉薇或將離職。但最新的消息傳出,第九城市總裁陳曉薇已于近期續約兩年,其任期將延展至2011年6月。對于陳曉薇的留任,業內也有著不同的評價。有人說在九城的危難之際,陳曉薇留下,是一種負責的態度。也有人說陳曉薇的留任未必會給九城的處境帶來太大變化。但無論九城的前景如何,陳曉薇已經盡力了。

讓我們撥開目前的是是非非,看一看陳曉薇的人生經歷,這個開放而勇于嘗試的女人,經歷過很多種職業角色:科學家、主持人、管理顧問和IT公司總經理。或許我們在她的人生經歷中能感受到這位女性的理智和率性。

爭奇好勝的陳曉薇

陳曉薇的履歷表稱得上“輝煌”,15歲進入中國科技大學少年班;26歲時得到美國匹茲堡大學生物化學博士學位。算是一個少年得志的孩子。她的話題當然繞不過在少年班的經歷,她的“學習經歷”實在令人好奇,但沒有想到陳曉薇的回答是以“虛榮”開場,更沒有想到她從小學到高中連跳四級的原因是因為身體不好。

“坦白說,從小時候起我就是一個虛榮的女孩子,希望別人看到我的聰明。所以盡管很喜歡文學,但我還是選擇了理科。因為那個時代,人們普遍認為聰明的孩子學理科。”

陳曉薇生下來時有先天性的心臟病,醫生說如果不開刀,她活不過20歲。從小,她的父母就為這個“開刀”準備著:胸腔手術之后要在家至少靜養一年,不能上學,那這一年就會影響她的功課。因為有這擔心,陳曉薇就開始跳級,為心臟手術做準備。跳了一級之后,功課不僅沒有拉下,反而在班上挺領先,媽媽說那就再跳。這樣左跳一級、右跳一級,跳了四級,到后來心臟病卻也奇跡般地好了。

這個聰明的小女孩,還是一個很聽媽媽話的小女孩。陳曉薇坦言:“其實我小時候最想做的是醫生。因為小孩子都喜歡成為在他心目中最有權威的那個人,我小時候接觸過的最有權威的人就是醫生,因為我總在醫院里待著。但是后來慢慢有些改變,就是我很想做家長眼里的好孩子。所以我媽媽說你應該跳級,我就跳級;我媽媽說你應該去學唱歌,我就去學唱歌;我媽媽說你應該去學樂器,我就去學樂器。”她說就連大學學的生物專業都是媽媽給她選的。

這時,15歲的她就要面臨考大學的問題了。“人家都說中科大少年班難考。既然這么多人說難,那我就偏要去考考看。”在少年班的第四年,她又考去美國匹茲堡大學,得到了分子遺傳和生化專業博士學位之后,又去加利福尼亞大學從事人類學博士后研究,連續兩年獲得美國政府研究基金獎,在她周圍,只有她一個人得這個獎,人人都承認她是一個聰明的女人。

陳曉薇就像一個爭強好勝的小女孩,拼著一股勁沖上山頭頂峰之后,對占山為王反而絲毫沒有興趣。

事業是左手、家庭是右手

大學畢業后的陳曉薇,28歲就進入中央電視臺,之后做了五年主持人,主持過包括、、國慶五十周年大典、2001上海APEC會議等活動的中英文直播,采訪過無數許多政界要人,如時任美國總統比爾?克林頓(Bill Clinton)、前美國總統吉米?卡特(Jimmy Carter)、美國有線新聞網(CNN)創始人泰德?特納(Ted Turner)和雅虎公司創辦人之一的楊致遠(Jerry Yang);之后是在美國麥肯錫紐約總部任媒體及醫藥行業咨詢顧問;后又成為中華網的總經理,現在又任第九城市的總裁。

看陳曉薇的履歷表,感覺她應該是“先立業后成家”的那類人,但她在22歲時就結婚了。“只有他愿意娶我,我就嫁給她了。”陳曉薇帶著點少見的玩笑口吻說。過后,又很認真地解釋:“他是一個內心很純凈的男人,他愿意給我很多呼吸的空間,屬于自己的空間。比如,我當時要回北京工作。”

陳曉薇決定跟那些博士、科學研究分道揚鑣之后,選擇了回北京,在中央電視臺海外中心外語部做一名幕后記者,沒有正式身份,只算是臨時工。作為一個歸國人員、臨時工,她沒有機會在央視做出鏡記者,更別提做主持人了,但陳曉薇改變了這個規則,最終有了一檔屬于自己的訪談節目“Sunday Topics”,訪談過無數世界名人。但低調的陳曉薇很不在意這些旁人看著很耀眼的光環。

做完建國50周年的直播之后,陳曉薇結束了在央視的節目又去了美國,因為她懷孕了。從她回到中國的第二年開始,她的丈夫就不停地表示希望她能再回到美國。生了女兒之后,陳曉薇在美國自己做了一段時間的媒體公司,然后發現養女兒是一件很需要錢的事。“在我生女兒之前,我做事完全憑興趣,是一個對物質沒有什么要求的人,只要能生活就足夠了。有了女兒之后,我發現原來孩子穿衣、吃飯、受教育......什么都是要花錢的。”于是,她進了麥肯錫紐約總部辦公室做consultant。

簡單,但是最適合自己

在麥肯錫的工作經歷,徹底地扭轉了她的人生方向。“之前做科學研究、做媒體,商業這個詞根本就沒和我沾過邊。進入麥肯錫的最大收獲,就是我學會了用商業的思維去做事。其中最有用的就是尋找差異化,別在一個已經足夠擁擠的市場里拼死拼活做第一,要另外尋找一條路,大家一起在不同的路上做各自的第一。”

2005年6月,陳曉薇加入中華網,做一名職業經理人,給中華網找到不同于其他門戶網站的另一條路,讓這個中國互聯網行業第一個在Nasdaq上市的公司在7年后重新做第一。

陳曉薇對她當時決定到中華網工作、很多人認為這很冒險的說法這樣回應:“中華網擁有更多的機會,我喜歡到有挑戰的地方工作,我喜歡不停地學習新東西、接受新挑戰。從這種角度來講,我又覺得我選擇的是最不冒險的。是,我是很執著,我一直執著于讓自己隨時學習新東西。”

她還有另外一件一直堅持在做的事情――讓公司里的每個人都叫她“曉薇”,而不是“陳總”。事實上,經歷過這么多職業角色,“曉薇”這個稱呼一直都是她最喜歡的,“這樣我才覺得是我。一開始公司里人人都叫我陳總,我都會錯愕地回頭看一下、想一下。但我沒有直接對他們說不要叫我陳總、叫我曉薇。我在寫給他們的每一封E-mail、發的每一條短信結尾都會署上‘曉薇’,希望他們能夠潛移默化地被改變,叫我曉薇。”

魔獸世界里的她

2008年5月,陳曉薇正式加入第九城市,就任總裁一職,負責公司日常工作及戰略發展規劃,向董事局主席兼首席執行官朱駿先生匯報。

加入九城,陳曉薇說,因為九城的老板朱駿是一個很率性的人,而自己也是一個很率性的人。“他的心態非常好,就是去做每一件事的時候,他是非常希望把它做成。但是假如說這件事情做不成的時候,他會輕松一笑,接著做下一件事情,這其實也是我的個性。所以在這點上,我覺得非常契合。”朱駿也表態,“我們十分興奮能邀請陳曉薇女士出任第九城市總裁。陳女士具有豐富的國際經驗與視角、良好的游戲行業策略發展與治理經驗,以及在媒體、娛樂等相關行業的經驗,這些正是第九城市進入下一階段的業務發展所亟需的。她的加入,相信能為第九城市的嶄新發展創造新的利基。”

走進九城之后,陳曉薇很努力,她為九城增添的是多元化的業務。尤其是除了游戲以外,九城又加大自主研發的能力,研發了許多新的游戲,將九城從轉型為研發和全面發展的公司。

篇9

【關健詞】中職生物制藥 專業設置

以科學發展觀為指導，大力推動中等職業教育快速健康持續發展，是當前和今后一個時期我國教育事業改革與發展的重大戰略任務。中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務。中等職業學校要進一步確立以服務為宗旨、以就業為導向的辦學指導思想，面向社會、面向市場辦學，解放思想，更新觀念，大膽進行辦學模式和辦學機制的改革和創新。

國家發改委劃撥大量資金，支持生物醫藥產業。近年來，從國家到地方各級政府不斷加大力度支持生物醫藥產業的發展，中國的生物制藥產業保持持續增長態勢，而且在未來一段時間，中國生物、生化制品行業將依然呈現較快發展態勢。生物醫藥業漸為廣東省支柱產業，目前，廣東生物醫藥的產值和發展居全國首位。生物制藥已經成為國際和國內增長最快的行業之一，生物制藥產業的廣闊前景，使社會對生物制藥人才的需求劇增，生物制藥人才供不應求。

基于以上理論和基礎，我校面向社會、適應市場需求，開設生物制藥專業，明確專業培養目標，突出職業特色，進行中職生物制藥專業的教學探索，致力于改革和創新教學模式和方法，構建以能力為基礎的生物制藥專業教學模式。

一、學校專業及學科建設現狀和優勢

本校是一所省屬公辦中等職業學校，是廣東省重點學校，發展思路清晰，目標明確，管理嚴格，堅持以服務為宗旨，就業為導向，技能為核心，素質為根本，以行業辦學為特色，緊扣行業發展的脈搏。學校設有藥物制劑、藥物分析、中藥、中藥制劑、醫療器械、醫藥營銷、食品安全監管、食品加工技術、化妝品技術等多個食品藥品專業，其中，藥物制劑專業是廣東省重點專業。師資力量雄厚，擁有多名具有豐富企業生產實踐經驗的雙師型教師，教學設施齊全，實驗實訓設施配套，為培養高素質勞動者奠定了堅實基礎。

二、專業培養目標定位

職業教育就是為社會生產、服務、建設、管理第一線培養應用型高素質技術人才。評價職業教育的質量，首先就是依據其特定的培養目標。培養目標是否清晰，教學過程是否按設定的培養目標去實施，是職業教育質量保障的根本。我校生物制藥專業的培養目標定位為：培養具有良好的職業素質和堅實的職業生涯發展基礎，掌握生物制藥的專業技能和基本理論，適應生物制藥行業生產、檢驗、流通領域的中等技術應用型、操作型專門人才。業務能力要求達到生物制藥職業崗位群對應的中級工規定標準。

三、教學模式和方法

1．確定教學模式與建設

教學模式從傳統的學科導向型教學模式向實踐導向型教學模式轉化，教學建設應朝著標準化、技能化、社會化發展，即：以國家規定的相應職業標準組織教學；以技能教授和全面素質培養為核心內容，大力強化技能培訓；人才培養應面向社會、適應社會、服務于社會。

2．充分依靠行業和企業辦學

行業和企業是舉辦職業教育的重要力量。我校大力推行校企聯合培養人才模式，充分認識到校企合作、“訂單”培養是教學過程開放性的表現之一，能使用人單位提早介入學校的人才培養過程中，通過共同制定教學計劃，共同組織教學，培養更加符合要求的職業人。學校與一些企業合作建立校外教學基地，企業優先接受我校學生頂崗實習和教師頂崗實踐，對學校教學計劃提出意見和建議。學校可根據企業生產的季節性安排學生到企業進行短期的生產實訓，進行工學交替的教學。另外，校企雙方還開展科研攻關、員工培訓等深層次的合作。學校依托企業加強職業指導和就業服務工作，促進畢業生就業。

3．加強師資隊伍建設

教師是教學的組織者和實施者。我校以教科研為引領，大力培養相關專業課程教師，選調骨干人員充實教師隊伍，建立雙師型教師獎勵制度，從企業引進一批具有豐富生產經驗的專業技術人才充實教師隊伍，并從重點高校引進了一批碩士研究生作為教師儲備資源加以重點培養；大力提倡教師進行教學模式和教學方法的改革，積極鼓勵教師運用現代教學技術和網絡資源，豐富教學內容和形式，增加教學容量，實現教學互動，提高課堂教學質量，培養學生具備學習的能力和不斷學習的動力。

4．強化實驗實訓教學，加強實驗實訓室配套建設。

本專業的培養目標是培養適應生物制藥行業生產、檢驗、流通領域的中等技術應用型、操作型專門人才，在教學過程中應大力強化技能培訓，因此，我校大力推動實驗實訓室的配套建設，強化實驗實訓教學，既能加強對理論教學的理解，也能培養學生的實踐能力。在實驗實訓的安排上，充分考慮實驗時間的先后順序和內容的銜接，適當減少基礎性、驗證性的實驗，增加綜合性、實用性的實驗內容，使實驗能保持知識和技能的連貫性，通過實驗確實能提高學生的應用實踐能力。

5．以素質教育為根本

建設文明校園，舉辦多種形式的知識競賽和技能競賽，營造健康積極的文化氛圍。以素質教育為根本，堅持以德為先，注重職業道德培養與職業能力培養的緊密結合，促進學生全面發展。

6．在學歷教育的同時加強非學歷教育，增強畢業生的就業競爭力。

通過三年的教學，本專業畢業生應具有良好的職業道德，具有社會適應性和終生學習的理念；具有生物制藥行業中等職業技能人才所必備的專業知識、職業技能和綜合素質，畢業時獲取中職生物制藥技術專業畢業證書。

學校在日常教學中將國家勞動部門職業資格考證內容、行業企業上崗證考核內容納入課程教學范圍，通過學校組織學習和訓練，學生可通過考試獲得 1種以上醫藥行業特有工種等級中級工相關技能證書，并可參加“3＋證書”考試進行中專升大專，英語及計算機達到國家規定的要求。通過這樣的非學歷教育，增強了畢業生的就業競爭力。

四、課程建設

課程的設置應符合專業培養目標的要求，本專業的課程設置包括基礎課程、專業基礎課以及專業課，在課時的安排上，增大實踐課時所占的比例，使技能訓練與理論教學比例達到 1∶1，實驗實訓開出率達到 100%，充分突出以能力為基礎的教學模式。

進行課程設置時，以就業為導向，保證目標崗位的需求，兼顧相關崗位的需要，設置的專業基礎課主要有：實用醫藥基礎、微生物與免疫基礎、生物化學與生化藥品、藥事管理與法規、醫藥商品知識、生物制品基礎及技術；設置的專業課主要有現酵技術、現代生物制藥技術、生物制藥設備、生物藥物檢驗技術及 GMP實務。

在開設必修課的同時，考慮學生的個性發展，拓展專業知識，設置一些選修課，學生可根據個人興趣和潛能進行選擇，開設的選修課有：心理健康、醫藥市場營銷、公共關系與商務禮儀、儲存與養護技術、中醫藥基本知識等。

五、招生規模

根據對廣東省的市場需求調查結果，在現在的探索階段，本專業將每年招生 1～2個班，2009年是第一年招生，共招生 60人，現在已按照專業設置的目標和方向良性發展。

我校在生物制藥專業的實施過程中，將通過加強管理和教學實踐，緊緊把握行業發展的步伐，不斷進行改革，讓學生得到充分的發展，為社會培養具有專長而又具有多種能力的高素質人才。期盼我校的生物制藥專業能成為同類學校中具有相當影響力、并獨具特色的學科專業，為醫藥經濟和社會發展貢獻力量。

參考文獻

篇10

基礎醫學課程整合教學改革最近，教育模式和教學改革興起，無論是國內還是國外，也無論是不同層級的學校，許多醫學院校也參與其中，進行了多方面的探索，并取得顯著效果。課程改革的呼聲越來越高，整合課程內容成為其重要的組成部分。由于社會對醫療的要求越來越高，現存的醫學教學模式和教學方法顯得滯后，與臨床實際嚴重脫節，因此整合基礎醫學課程顯得尤為重要。傳統的基礎醫學課程以機械式的記憶為主要學習方式，教學是“滿堂灌”，不利于知識的理解和記憶。整合過后的基礎醫學課程優化了課程結構，利于學生的快速理解和記憶，也利于學生建立起知識體系和框架，提高非醫學專業學生的醫學素質。我校在課改的大趨勢下，采取了一系列措施整合課程，進行了一系列求索。提高嘗試，形成了《基礎醫學概論》這一書，內容主要包括人體解剖，生物化學、組織學，此外還包含了病理學、病理生理學等相關內容，該書以器官系統為中心，在廣大的非醫學專業學生和教師中引起重大反響，促進了基礎醫學課程整合的改革和實踐。

一、基礎醫學課程整合的實踐情況

公共衛生事業管理、信息管理與信息系統是醫學院校的非臨床醫學專業，這些專業雖然所學課程內容不同，培養方式和培養目標也大相徑庭，但是都需要掌握一定的醫學常識，都要接受基礎醫學課程的訓練。很明顯，作為醫學院校的非臨床醫學專業的醫學知識深度明顯低于專業學生，所涉及的醫學知識范圍也小于后者。在教學時間上也是大大少于專業學生。傳統的教學內容分布在不同的教材中，各醫學學科成一書，這樣學生的學習內容過于龐大，教科書以學科為單位進行編寫和教學。這一特點明顯不能適應科技的進步，知識內容的快速膨大這一時代步伐，也會給學生帶來過高的學習壓力和負擔。各學科缺少有機的聯系，各學科教學老師之間缺乏有效溝通和交流，學科之間彼此孤立、脫節的現象嚴重。這樣只會導致學生很難形成一定的醫學知識體系，知識體系比較混亂，因此也不能高效培養出一大批具有醫學知識背景的公共事業管理或信息管理的人才。

鑒于以上問題，我校從現有的教學條件和實際情況出發，考慮自身的師資隊伍，以信息管理專業為試驗點進行基礎醫學課程整合實驗，在信息管理專業的學生中及進行基礎醫學課程整合的教學和探索。這次教改和探索以《基礎醫學概論》為教材，內容以器官系統知識為中心，涉及多學科的醫學知識。整個過程從2012年春季開始，持續到次年的春季，為期一年。此次醫學課程整合為縮短課時，有效提高學生醫學常識和素質，形成基礎醫學課程系統提供了可能。

二、課程整合過程

整個醫學課程整合并不是壓縮和減少課程內容，它緊貼“必需、夠用”原則，同時從實際運用出發。基礎理論教學的內容以應用為目的，以“結構――功能――疾病為主線”為教學主線。貫穿于這條主線之中的是人體生理學、組織學、人體解剖學生物化學、病理生理學等學科。從中可以窺見基礎醫學知識的規律和本質以及發展前景。整個教學從介紹人體的形態、功能以及器官、系統開始，讓學生對基本的人體有大致了解。在此基礎上，完成從形態到功能，縱向到橫向的教學過渡，將人體形態和功能結合講述。教師在此過程中，應舍棄陳舊的，不不合時宜的教學內容，同時使學生了解課程體系，形成醫學知識系統。以泌尿系統這一為例，銘記尿的生成這一泌尿系統的關鍵作用是這一章的主線，先講腎臟的解剖結構，再講血液循環的特征，這樣講腎臟的組織結構便水到成。接著，沿著這一思路，講解腎小球的過濾和腎單位對疾病的過濾的作用。教師教學應注意應用從微觀到宏觀的教學原則，講求從正常到非常的過渡技巧。這樣的教學才符合學生的學習特點和學科規律，學生也就會自然而然完成從橫向到縱向的過渡，形成一定的知識框架，對尿生成的整個過程有全面清晰地了解。而在在傳統的教學中，教師在講授解剖結構時，先交代其和功能的關系，在教授生理功能時又重復這一教學內容，浪費了課堂時間，降低了課堂效率，也很難讓學生形成一定的知識系統，造成知識點散落、混散。為了解決上述問題，高效地整合課程知識，我們教學人員進行了一系列探索，教師組成教學組，共同商討和交流，基體制定教學大綱，同時在一塊備課，編寫教學講義。這樣就能讓知識形成一定系統，減少不必要的教學時間，讓學生更快、更高效的掌握醫學知識。

三、關于教學的改進

教學的改進主要是教學方法的改良和教學手段的變更。這兩個方面的整合主要是根據教學內容和教學設計。課堂上啟發學生，鼓勵學生大膽質疑，敢于向權威挑戰。同時，運用多種適合學生的教學方法，比如PBL和案例教學，提高教學的形象性和直觀性。多媒體教學是教學改革的重要組成部分，教師有效運用可以擴大課堂教學量，提高教學的直觀性，更加生動和形象。同時，給學生提供討論交流的平臺，幫助學生形成問題意識。以教材為中心開發討論課題，讓學生就此討論，并提出自己的觀點，教師給予解析和糾正，養成學生自我思考和主動學習的習慣。

四、基礎醫學整合課程的有效成果和問題

基礎醫學整合課程的實踐持續了一年，取得了明顯的效果，在信息管理師生中引起了重大影響，受到一致好評。通過觀察課程成績和學生的學習狀態以及學習態度，不難發現此項基礎醫學課程改革取得了佳績。因此，這一改革可以繼續實施，在其他非醫學專業也可以實施。雖然基礎醫學改革課程取得了佳績，但是問題也不能忽略，比如基礎醫學課程整合過程中，教學內容很難大范圍和合理取舍。又如教師教學觀念改變的轉變。

五、結束語

以“器官系統為中心”的基礎醫學課程整合使知識更加的系統化、條理化、科學化，更有利于非醫學專業學生的學和教師的學。對于在此過程存在的問題，只要探究出解決方法，就會使這項改革趨于完美。

參考文獻：

[1]喬敏，路振富，孫寶志等.學習哈佛經驗，建立基礎醫學整合課程體系的實踐[J].中國高等醫學教育，2002，（4）.

[2]鐘本土.基礎醫學課程整合中存在的問題及對策[J].衛生職業教育，2008，（23）.