小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

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篇1

摘 要 針對(duì)目前我國(guó)高等院校在籃球技術(shù)課上很少使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的現(xiàn)狀，提出一套切實(shí)、有效的數(shù)字化快速反饋系統(tǒng)。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，并通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，在籃球技術(shù)課教學(xué)中充分的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段即數(shù)字化體育教學(xué)訓(xùn)練實(shí)時(shí)快速診斷反饋系統(tǒng)，可以有效的改善和提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化 快速反饋系統(tǒng) 籃球技術(shù)教學(xué)

一、前言

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于籃球技術(shù)教學(xué)中，充分改變了傳統(tǒng)注入式單調(diào)枯燥的教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生課堂信息流動(dòng)和反饋，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

“數(shù)字化快速反饋系統(tǒng)”在高校體育籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

三、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.兩次實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技術(shù)成績(jī)分析

經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從總體來(lái)看實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的技術(shù)成績(jī)結(jié)果，兩次實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組成績(jī)，并呈現(xiàn)顯著性差異（p

表1 實(shí)驗(yàn)后單項(xiàng)技評(píng)成績(jī)

2.兩次實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)技術(shù)理論知識(shí)的掌握程度

實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)理論測(cè)驗(yàn)，試題內(nèi)容覆蓋了所有主要教材和一般教材，對(duì)每個(gè)教材的具體測(cè)驗(yàn)形式以及具體內(nèi)容均用隨機(jī)的方法確定。實(shí)驗(yàn)所用的試題均由專(zhuān)家審閱而定，而且對(duì)試題進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的試題信度系數(shù)為0.82。而且，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)技術(shù)理論知識(shí)的把握程度呈現(xiàn)顯著性差異。

表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組籃球技術(shù)理論考試成績(jī)

3.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)課教學(xué)滿意程度的調(diào)查

為了解學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)課教學(xué)的滿意程度，采用課后問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（表3）。由表可以看出，對(duì)籃球技術(shù)課非常滿意的學(xué)生對(duì)照班只占25%，而實(shí)驗(yàn)班卻達(dá)到了70%。由此證明：使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

表3 學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)課教學(xué)滿程度的調(diào)查

4.實(shí)驗(yàn)后教學(xué)效果調(diào)查

為了全面了解現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的教學(xué)效果，采用問(wèn)卷調(diào)查形式，了解到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用到籃球技術(shù)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)（表4）。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用到籃球技術(shù)課教學(xué)中給予了充分的肯定和較高的評(píng)價(jià)。

表4 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生教學(xué)效果反映情況（n=24）

（二）討論與分析

1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)直觀生動(dòng)的模擬步驟，學(xué)生在接受這些信息時(shí)，理解和掌握所學(xué)基本技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，并立即轉(zhuǎn)入實(shí)際操練，將這些知識(shí)在實(shí)踐中指導(dǎo)自己的行動(dòng)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，自覺(jué)、能動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)過(guò)程成為師生雙方密切配合、協(xié)調(diào)共進(jìn)的創(chuàng)造性過(guò)程。同時(shí)，教師要利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、感知和創(chuàng)造性活動(dòng)，并根據(jù)問(wèn)答、討論所反饋的信息，有序地控制課堂，為更好的發(fā)揮其學(xué)生的主體性提供條件，從而體現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好的發(fā)揮學(xué)生主體性的開(kāi)放型課堂。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)易于發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)形象的畫(huà)面、規(guī)范的動(dòng)作視頻演示、簡(jiǎn)潔易懂的解說(shuō)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、步驟，看得見(jiàn)記得牢，理解得快，將枯燥無(wú)味的內(nèi)容變成形象生動(dòng)新穎的畫(huà)面，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生處于積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在上課的時(shí)候?qū)W習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，此教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面有著明顯效果。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的統(tǒng)一

（1）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。籃球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)就是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)所要促成的學(xué)生身心發(fā)展上應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求所作的設(shè)想或規(guī)定，它表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述，或?qū)W(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)其身心變化的說(shuō)明。因此，教學(xué)中，沒(méi)有目標(biāo)，就無(wú)法控制課堂；沒(méi)有目標(biāo)，就無(wú)法有目的從知識(shí)系統(tǒng)中提取、加工和處理信息；沒(méi)有目標(biāo)，更無(wú)法從反饋信息中提取有關(guān)信息，從而無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)的教學(xué)意義。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)可以做到：①激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；③促進(jìn)教師自身評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)；④促進(jìn)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于籃球技術(shù)教學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)意義的統(tǒng)一，故而提高了教學(xué)效果。

四、結(jié)論

“數(shù)字化快速反饋系統(tǒng)”應(yīng)用在籃球技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)組取得了顯著效益，能更好的融入了教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周西寬.體育基本理論教程[M].北京：人民體育出版社.2004.46.

篇2

我校于2007年11月進(jìn)行了體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革，主要對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面做了部分修改，修改的依據(jù)是對(duì)我國(guó)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)五套課程方案比較分析的結(jié)果。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的比較

從表1、表2可以看出，我校2007年進(jìn)行的體育教育課程設(shè)置改革中的培養(yǎng)目標(biāo)與2003年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案》（教體藝[2003]）的培養(yǎng)目標(biāo)相符合，該培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)更加寬泛，其實(shí)質(zhì)是人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)，更注重培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相適應(yīng)。這充分顯示了培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代性和前瞻性。

二、課程體系的比較

與以往教學(xué)計(jì)劃比較，新教學(xué)計(jì)劃有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）學(xué)科課程增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基本理論知識(shí)課程，刪除了無(wú)實(shí)際意義的學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)。

（二）與以往教學(xué)計(jì)劃比較，新教學(xué)計(jì)劃的最大特色是在學(xué)科課程部分，該部分縮短了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)等課程的學(xué)時(shí)數(shù)。雖然這些課程的學(xué)時(shí)數(shù)縮短，但對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的要求并沒(méi)降低，相反在專(zhuān)業(yè)課中強(qiáng)調(diào)“技能的形成和發(fā)展”的一般理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好選擇一項(xiàng)作為自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

從以上分析可以看出，新方案的培養(yǎng)目標(biāo)符合新時(shí)期我國(guó)高等體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案，人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求；在課程體系上增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識(shí)課程，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，便于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能的掌握；新方案在基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)課程，學(xué)生在掌握其他技能和技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好選擇一項(xiàng)作為自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型體育人才的目標(biāo)，提高我校學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）建議

雖然新課程設(shè)置與我校以往課程設(shè)置比較有較大的改進(jìn)，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和改進(jìn)：

篇3

一、新課標(biāo)理念單元教學(xué)計(jì)劃特點(diǎn)

1.單元學(xué)校目標(biāo)的多維度。

過(guò)去在體育教學(xué)實(shí)踐中，基本上是以各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)來(lái)劃分單元的，在單元計(jì)劃中突出的是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，單元之間的順序基本是考慮季節(jié)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)之間的聯(lián)系，如冬天的長(zhǎng)跑、春天的技巧，先學(xué)跳遠(yuǎn)，后學(xué)跳高等；單元內(nèi)部的教學(xué)順序主要是運(yùn)動(dòng)技術(shù)難易程度來(lái)設(shè)計(jì)的。體育新課程依據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的需求，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，提出了5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并針對(duì)5個(gè)領(lǐng)域提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是單一的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，而是多維度的目標(biāo)，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)方面。

單元教學(xué)計(jì)劃在水平、學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平、學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的分解與細(xì)化，另一方面則是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)。單元教學(xué)計(jì)劃既然是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化，那么，它的基本格式應(yīng)該能反映出水平教學(xué)計(jì)劃的特征，即以學(xué)習(xí)目標(biāo)的集合群與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系為其主要特征，也就是說(shuō)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定必須要依據(jù)課程的水平目標(biāo)，而且是一個(gè)“集合群”。這是新課標(biāo)理念下單元教學(xué)計(jì)劃一個(gè)最大特點(diǎn)。

2.單元規(guī)模根據(jù)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同也各不相同。

我們過(guò)去的單元教學(xué)計(jì)劃的規(guī)模基本是一致的，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是高中，都很少考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，所有年級(jí)、所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元規(guī)模基本是固定不變6－8課時(shí)。這種單元規(guī)模雖然在始終強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有目共睹的。體育新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在各個(gè)水平的目標(biāo)各不相同，并且把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和掌握部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能，形成終身體育運(yùn)動(dòng)能力作為一種追求，倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng)是手段，健康是目的，希望學(xué)生在通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)掌握過(guò)程中，潛移默化地影響學(xué)生的心理健康、社會(huì)適應(yīng)，進(jìn)而達(dá)成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

因此，新課標(biāo)理念下的單元教學(xué)計(jì)劃的規(guī)模，要根據(jù)不同水平的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的單元規(guī)模。新課程根據(jù)水平四以下的學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以單元的規(guī)模不宜太大；對(duì)于水平四以上的學(xué)生，則希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能，積累一定的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，進(jìn)而形成自己的運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，這時(shí)的單元規(guī)模則可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同合理確定，諸如籃球、足球等運(yùn)動(dòng)技能要求較高的項(xiàng)目就一定要設(shè)計(jì)大規(guī)模的單元計(jì)劃，可以是20課時(shí)以上的單元，也就是我們所說(shuō)的“大單元”。這不僅是為了遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，讓學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更主要能為學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的培養(yǎng)，為這些領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的“潛移默化”提供時(shí)間上保證。而對(duì)于活動(dòng)身心、發(fā)展體能的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要設(shè)計(jì)成一般規(guī)模幾課時(shí)單元。

3.單元的種類(lèi)呈多樣化趨勢(shì)。

體育新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的多維度，同時(shí)也影響著單元的種類(lèi)，決定了新課程的單元計(jì)劃種類(lèi)的多樣化。我們過(guò)去的單元計(jì)劃的種類(lèi)單一，全部是用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)命名的，單元名稱(chēng)一般是“籃球”、“跳高”、“雙杠”等，這主要是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)指導(dǎo)思想的影響。時(shí)下，新課程中的單元教學(xué)計(jì)劃，不能僅僅局限于遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)根據(jù)新課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的理念，為達(dá)成多維度目標(biāo)的實(shí)施有不同的單元計(jì)劃，確定單元教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)是目標(biāo)，用“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念指導(dǎo)計(jì)劃制訂的開(kāi)展，最顯著的是單元計(jì)劃名稱(chēng)不能只是“籃球”、“跳高”、“單杠”等。相反有更多的單元計(jì)劃名稱(chēng)，如“運(yùn)動(dòng)安全單元”、“合作參與單元”、“題材單元”等。

二、新課標(biāo)理念下制訂單元計(jì)劃的策略

1.樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。

指導(dǎo)思想是行動(dòng)的指南，制訂單元計(jì)劃首先要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，一個(gè)相同的教材用不同的教學(xué)思想去指導(dǎo)，就會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，也就有不同的學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)習(xí)“單桿、雙桿”時(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想使我們特別注重學(xué)習(xí)單杠、雙杠的運(yùn)動(dòng)技能，而如果樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩寄軐W(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，就會(huì)有意識(shí)向?qū)W生傳授通過(guò)單杠、雙杠練習(xí)提高身體力量素質(zhì)的多種方法，單桿和雙杠練習(xí)中的安全問(wèn)題等。再如籃球教學(xué)中，樹(shù)立通過(guò)籃球技能學(xué)習(xí)是為了增進(jìn)學(xué)生健康的觀念后，我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就不會(huì)再像以前那樣只強(qiáng)調(diào)運(yùn)球、傳球、投籃等運(yùn)動(dòng)技能掌握，而應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)各種籃球基本技能的掌握以及學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程中對(duì)心理、社會(huì)適應(yīng)、身體健康的促進(jìn)。這樣的轉(zhuǎn)變必然會(huì)帶來(lái)整個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃中的過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的不同。

因此，新課程中單元教學(xué)計(jì)劃的制訂的前提，首先要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，用正確的思想指導(dǎo)我們的實(shí)踐，才能保證新課程實(shí)施過(guò)程中的單元計(jì)劃制訂始終緊緊跟隨新課程理念，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和地位。

2.認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

首先，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是體育課程改革的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)課程改變必須在其指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，《課程標(biāo)準(zhǔn)》從課程性質(zhì)、價(jià)值的定位，課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域等方面的確定，到教學(xué)實(shí)施建議和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，無(wú)不凸顯新的體育教育觀、學(xué)生觀，這些新的觀念、新的理念、新的教學(xué)方法手段需要體育教師用心揣摩，這些新的東西掌握需要“只可意會(huì)”，甚至是“心照不宣”，是需要從“實(shí)踐中掌握”的。第三，體育新課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施幾年來(lái)，由于真正進(jìn)入課程實(shí)施的時(shí)間的先后不同，造成了全國(guó)各地對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的把握存在很大的差異，加之城鄉(xiāng)之間的師資、場(chǎng)地器材等方面現(xiàn)實(shí)存在的差異，占整個(gè)基礎(chǔ)教育80％左右的農(nóng)村學(xué)校體育新課程的實(shí)施情況與城市學(xué)校相比有很大的落差。

所以，我們必須反復(fù)不斷鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)和要義所在，在實(shí)施中做到不斷反思自己實(shí)施課程的行為，用各種教學(xué)反饋信息對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，遵循行動(dòng)研究方法原則，不斷提高實(shí)施新課程的實(shí)效性。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和新課程實(shí)施啟動(dòng)較晚學(xué)校的體育教師，更應(yīng)該鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)并借鑒他人實(shí)施新課程過(guò)程中制訂單元教學(xué)計(jì)劃的成功做法，用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，保證單元教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和實(shí)效性。

3.研究單元計(jì)劃目標(biāo)。

我們過(guò)去制定單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一般是先確定內(nèi)容，然后根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容制定單元目標(biāo)。體育新課程的重要理念是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，也就是說(shuō)現(xiàn)在制定單元計(jì)劃首先要研究分析單元教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容，目標(biāo)是我們到達(dá)的目的地，教學(xué)內(nèi)容是道路，具體走哪條路，由體育教師自己選擇，可謂是“條條大路羅馬”。例如，發(fā)展學(xué)生體能中的有氧耐力目標(biāo)，農(nóng)村的體育教師可以選擇定時(shí)跑、定距離跑、校外越野跑，城市的體育教師可以選擇跳繩、長(zhǎng)時(shí)間的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等。

研究單元計(jì)劃目標(biāo)時(shí)，第一，首先認(rèn)真研究水平目標(biāo)，掌握5個(gè)領(lǐng)域的水平目標(biāo)是什么，達(dá)到水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠達(dá)到的種種表現(xiàn)，然后把水平目標(biāo)分解到學(xué)年、學(xué)期中去。第二，在學(xué)期中結(jié)合季節(jié)、學(xué)生具體身體心理特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材等方面實(shí)際情況，把目標(biāo)合理分解到每個(gè)教學(xué)單元中。第三，分解單元目標(biāo)時(shí)，注意單元目標(biāo)群的組合，考慮整個(gè)學(xué)期、學(xué)年5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中最佳配合，也就是說(shuō)強(qiáng)調(diào)5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)相互滲透、相互配合，這種相互有科學(xué)、合理的途徑，存在一定隱性聯(lián)系。例如，球類(lèi)學(xué)習(xí)中容易滲透社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力，以及提高學(xué)生心理自信心；田徑類(lèi)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)形成有較好促進(jìn)作用；體操類(lèi)學(xué)習(xí)運(yùn)用保護(hù)與幫助能促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)形成，同時(shí)在學(xué)習(xí)體操技能時(shí)，可以傳授學(xué)生發(fā)展體能中的肌肉力量和發(fā)展柔韌性素質(zhì)等等。

4.研究課程資源。

要制訂好單元教學(xué)計(jì)劃，研究課程資源是重要的環(huán)節(jié)。首先，要很好地鉆研現(xiàn)有的體育教材，把握該項(xiàng)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，該項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生多維學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的作用和途徑。同時(shí)，注重對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鉆研，使之能達(dá)到教材化要求。其次，對(duì)課程資源中的學(xué)生資源進(jìn)行研究，要全面掌握學(xué)生的情況，分析所教授學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好、身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，能在學(xué)生的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)之間找到關(guān)聯(lián)途徑。第三，對(duì)本校的場(chǎng)地器材、設(shè)施設(shè)備和校園周邊情況有清楚的了解，知道學(xué)校所處社區(qū)的體育情況，最大限度發(fā)揮這些資源在單元教學(xué)中的作用。對(duì)本校的體育校園文化、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目等資源要綜合考慮，使之和單元教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

5.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法、評(píng)價(jià)。

在制訂單元計(jì)劃過(guò)程中，有了正確指導(dǎo)思想，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)行單元計(jì)劃制訂就要明確單元的性質(zhì)，因?yàn)閱卧再|(zhì)決定著單元教學(xué)課時(shí)數(shù)的確定，也決定著教學(xué)方法、評(píng)價(jià)的選擇。一般情況，水平四以上的學(xué)生注重運(yùn)動(dòng)技能掌握的單元規(guī)模（單元教學(xué)時(shí)數(shù)）要在20課時(shí)以上，而活動(dòng)性單元、題材單元、運(yùn)動(dòng)處方單元和水平四以下單元可以是一般單元，課時(shí)在6－8課時(shí)左右。值得注意的是，對(duì)一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要用多少節(jié)課來(lái)完成，可以有一定的伸縮性。不同的教師、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)條件對(duì)同一個(gè)教學(xué)單元所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都可以存在一定的差異。因此，單元教學(xué)計(jì)劃作為課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容可以事先確定，但其時(shí)間的集合并不是完全固定。

第二步，根據(jù)單元計(jì)劃的性質(zhì)，單元規(guī)模，全面考慮整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程，就是分解單元目標(biāo)，把單元目標(biāo)合理分解到每節(jié)課中。

第三步，在每節(jié)課中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并考慮每節(jié)課的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法手段和標(biāo)準(zhǔn)。最后確定該單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

單元教學(xué)計(jì)劃是新課程實(shí)施的重要保證，特別是對(duì)于初中、高中新課程的體育新課程實(shí)施有重要意義。由于每一個(gè)教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)課程資源理解把握程度，各個(gè)學(xué)校之間存在的差異等。這些都決定新課程實(shí)施中的單元計(jì)劃沒(méi)有固定模式，需要廣大基層體育教師能創(chuàng)造性開(kāi)展工作，制訂各具特色的單元教學(xué)計(jì)劃，更好推動(dòng)體育新課程實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧淵彥，史署生.體育課程中的教學(xué)單元［J］.體育教學(xué)，2006，2:13-14.

［2］毛振明.育教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2005，7.

篇4

關(guān)鍵詞 心理學(xué) 體育教學(xué) 小學(xué)籃球教育 應(yīng)用

體育教學(xué)很早就已經(jīng)作為了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，早在20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)現(xiàn)代教育提出了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的人才培養(yǎng)要求，即為“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)”，其中以“健全的體魄”作為對(duì)現(xiàn)代教育的首要要求，這足以體現(xiàn)出對(duì)體育教學(xué)的重視，并且對(duì)體育教學(xué)在教育體系中的實(shí)施起到了很大的推動(dòng)作用。對(duì)于小學(xué)體育教育，其主要是為了促進(jìn)小學(xué)生在生理和心理的體育鍛煉而實(shí)施的一種教育，這對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要作用。由于籃球運(yùn)動(dòng)是增進(jìn)健康的一種有效手段，籃球教學(xué)已成為體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，然而多數(shù)學(xué)生雖喜歡籃球但不代表喜歡籃球課，為了能更好地在小學(xué)中實(shí)施籃球教學(xué)，需將心理學(xué)應(yīng)用到籃球教育中，根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況，進(jìn)行針對(duì)性教育，從根本上促進(jìn)籃球教育的有效實(shí)施，并且與心理學(xué)相結(jié)合這不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還促進(jìn)了學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

俗話說(shuō)：“生命在于運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)不僅有助于保持健康的身體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的促進(jìn)作用。籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)很受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)被納入到了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但目前在小學(xué)籃球教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，這些對(duì)籃球教學(xué)都產(chǎn)生了一定的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，籃球教學(xué)是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能與籃球教學(xué)的初衷同步，但教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性；二是籃球教學(xué)方法及組織形式過(guò)于單一，教學(xué)方法及組織形式都是教學(xué)水平的一種體現(xiàn)，直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果，科學(xué)合理的教學(xué)方法及優(yōu)秀的組織形式是籃球教學(xué)高質(zhì)量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學(xué)方法及組織形式依舊采取的是傳統(tǒng)模式，缺乏多樣性；三是對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學(xué)生雖喜歡籃球，但不代表喜歡籃球課，小學(xué)籃球教學(xué)主要采取的是集中傳授基本技術(shù)形式，對(duì)于本就愛(ài)玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，導(dǎo)致在基本技術(shù)教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而很大程度上影響到了籃球教學(xué)的效果。

二、心理學(xué)在小學(xué)籃球教育中的應(yīng)用

眾所周知，在心理學(xué)中有一個(gè)重要的分支為體育心理學(xué)，它的主要任務(wù)是研究人們?cè)趯?zhuān)門(mén)條件下從事體育活動(dòng)的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，而籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，必然與心理學(xué)有著一定的關(guān)聯(lián)。實(shí)際上亦是如此，將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)籃球教育中，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著重要意義。那如何將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)籃球教育中去？就此提出了以下幾點(diǎn)看法。

（一）正確處理教師與學(xué)生的心理關(guān)系

籃球教學(xué)的實(shí)施其實(shí)是教師與學(xué)生相互作用的一種行為，無(wú)論是籃球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學(xué)生在心理上達(dá)到共識(shí)才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而由于諸多因素的影響，在不同時(shí)間、不同階段，兩者間的心理關(guān)系都會(huì)存在著差異，這些都將會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量及效果。因而如何在籃球教學(xué)過(guò)程中正確處理與學(xué)生間的心理關(guān)系成了教師的首要任務(wù)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生各方面的基本情況有著一定的了解，加強(qiáng)與學(xué)生間的心理溝通，保持教學(xué)熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）采取多種多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果的好壞。在小學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)抓住小學(xué)生貪玩的心理特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的制定。如采用游戲?qū)W練法，將籃球基本技巧作為游戲來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生從心理上對(duì)這種所謂的游戲玩具產(chǎn)生良好的感覺(jué)，激發(fā)其興趣；又如采用競(jìng)賽學(xué)練法，將籃球基本知識(shí)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造有趣的學(xué)練氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，等等這些教學(xué)方法都能促進(jìn)籃球教學(xué)的實(shí)施。

（三）消除學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的膽怯心理

對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生都存在一定的膽怯心理，如由于學(xué)習(xí)籃球需要到處跑動(dòng)，擔(dān)心自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)受傷；由于自身運(yùn)動(dòng)能力和別人相差較大，怕受到老師責(zé)怪等等都是學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生膽怯心理的原因，并且還易導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心等問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，為學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)各個(gè)學(xué)生有一定的了解，并針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)中耐心指導(dǎo)，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生能應(yīng)對(duì)自如，

（四）加強(qiáng)心理學(xué)的理論應(yīng)用

學(xué)生心理因素在很大程度上決定了籃球教學(xué)的質(zhì)量及效果，因而需進(jìn)一步加強(qiáng)心理學(xué)在其中的理論應(yīng)用，其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于籃球教學(xué)，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)真正去積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而教師需采取各種有效措施來(lái)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；二是因人而異、因材施教，每個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)不同，教師應(yīng)針對(duì)性的采取教育方式，堅(jiān)持因材施教原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證籃球教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎雅菊.心理學(xué)在籃球教學(xué)中的作用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2007(6).

篇5

以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學(xué)改革，切實(shí)貫徹“以人為本”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。貫徹《小學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》。

二、主要工作目標(biāo)

1、認(rèn)真制訂學(xué)校體育工作計(jì)劃。

2、按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每堂體育課，保證學(xué)生在校每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。做好活動(dòng)計(jì)劃、記錄，制定安全預(yù)案。

3、抓好體育達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)工作。

4、認(rèn)真貫徹和落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，逐步加以完善。

5、督促各年級(jí)認(rèn)真上好兩操兩課，做到保質(zhì)保量，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

6、積極開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)；繼續(xù)抓好學(xué)校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

7、注重體育課及體育活動(dòng)安全。

8、配合中心校參加大興區(qū)傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

9、認(rèn)真配合中心校參加鎮(zhèn)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。

三、具體工作安排：

九月：

（1）制定體育教學(xué)計(jì)劃,學(xué)校各項(xiàng)體育管理制度。

（2）組建運(yùn)動(dòng)隊(duì),制定各隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃及管理措施

（3）配合中心校參加區(qū)傳統(tǒng)校小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

（4）復(fù)習(xí)、糾正廣播操及眼保健操

（5）認(rèn)真上好課間操，有檢查、有評(píng)比記錄

（6）日常體育工作

十月：

（1）日常體育工作

（2）組織教師參加鎮(zhèn)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)

（3）開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)

十一月：

（1）開(kāi)展民族體育項(xiàng)目

（2）組織好冬季長(zhǎng)跑工作

（3）日常體育工作

十二月：

（1）日常體育工作

（2）學(xué)生期末評(píng)價(jià)

（3）梳理檔案

（4）做好總結(jié)工作

小編推薦與 【2010-2011年第一學(xué)期體育工作計(jì)劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

篇6

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，測(cè)試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)無(wú)線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測(cè)試路徑順序參加各項(xiàng)活動(dòng)的測(cè)試，每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目都設(shè)有多臺(tái)儀器，學(xué)生可選擇任意一臺(tái)儀器進(jìn)行測(cè)試。每測(cè)試完一項(xiàng)，測(cè)試人員便在其手背上蓋一個(gè)紅色的小印章，蓋滿6個(gè)不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測(cè)試完畢，學(xué)生可以到自助查詢(xún)機(jī)查詢(xún)體質(zhì)測(cè)試及視力數(shù)據(jù)。

據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長(zhǎng)介紹，此次測(cè)試賽有以下特點(diǎn)：

1.完善測(cè)試賽抽簽規(guī)則，使測(cè)試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測(cè)的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫(kù)提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機(jī)抽取參加測(cè)試賽的學(xué)校，再隨機(jī)分別抽取被抽測(cè)學(xué)校中小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)各年級(jí)中所有自然班中注冊(cè)學(xué)生，使測(cè)試結(jié)果更具代表性。同時(shí)，優(yōu)化了測(cè)試流程，測(cè)試結(jié)果實(shí)時(shí)查詢(xún)，有效提高了測(cè)試效率和透明度。各學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)不再單獨(dú)向教育部上報(bào)，而只向北京市國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報(bào)。

2.增加了視力檢測(cè)，全面檢測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測(cè)試賽專(zhuān)門(mén)增加了視力檢測(cè)，并對(duì)不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問(wèn)題提供對(duì)策和思路。

3.給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運(yùn)動(dòng)處方電子化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將測(cè)試結(jié)果和運(yùn)動(dòng)處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)客戶(hù)端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。

北京市從2007年開(kāi)始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，目的是為了全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號(hào)文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)績(jī)考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》中，作為區(qū)縣政府績(jī)效考核的重要指標(biāo)之一。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)區(qū)縣教育行政部門(mén)和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（本刊記者李海燕／報(bào)道）

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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告

“實(shí)案選登”欄目是廣大教師的忠實(shí)朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實(shí)用性、借鑒性和可操作性很強(qiáng)，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見(jiàn)，讓實(shí)案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。

一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計(jì)的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。

中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)特色。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：途中跑技能單元設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)關(guān)注于課時(shí)的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實(shí)用性，以及課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)的合理把握。

二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)，主要提供輔助方法。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力單元教學(xué)計(jì)劃的制定；中學(xué)：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃的制定（球類(lèi)：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計(jì)，可以選一個(gè)技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。

三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)能力；中學(xué)：籃球、排球）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)基本運(yùn)動(dòng)能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運(yùn)動(dòng)能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動(dòng)的載體，注意設(shè)計(jì)意圖的分析，為什么這么設(shè)計(jì)，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃制定的情況和教學(xué)的實(shí)踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運(yùn)球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。

2.單元計(jì)劃制定：各類(lèi)滾翻。

四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備活動(dòng)的片段設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運(yùn)動(dòng)技能，有設(shè)計(jì)意圖的分析。

中學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計(jì)；小學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：注意力、熱身游戲片段設(shè)計(jì)，提供設(shè)計(jì)意圖。

同時(shí)接收第3期單元設(shè)計(jì)中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力提高設(shè)計(jì)，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類(lèi)滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)，也可是相關(guān)技巧。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球；小學(xué)：快速跑。

五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：中學(xué)：典型中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計(jì)）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。

單元計(jì)劃來(lái)稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計(jì)劃設(shè)計(jì)；中學(xué)：各類(lèi)墊上技巧單元計(jì)劃設(shè)計(jì)。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。

六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.單元計(jì)劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)主要不是寫(xiě)套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。

2013年第4期單元計(jì)劃制定的教學(xué)設(shè)計(jì)跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計(jì)，中學(xué)中考項(xiàng)目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。

篇7

摘 要 在中國(guó)籃球普遍受到廣大中小學(xué)生的歡迎，是高中新課標(biāo)改革的必修科目之一，也是高中體育教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要與健康結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生身體與心理健康。因此，在新課標(biāo)下如何改進(jìn)高中籃球課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)體育技能和健康知識(shí)的同時(shí)提高身體與心理方面的健康水平，成為了籃球教育者們亟需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 籃球課堂 籃球教學(xué) 策略研究

籃球是現(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在多年發(fā)展中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的活力。它以獨(dú)特的方式展現(xiàn)著人的氣質(zhì)和形態(tài)，深受廣大青年的喜愛(ài)。高中籃球教學(xué)既可以提高青少年的身體健康，又可以在一定水平上提高高中的心理健康水平，是提高學(xué)生整體水平的重要手段。下面從籃球教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，闡述改進(jìn)高中籃球課堂教學(xué)的幾點(diǎn)有效措施。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃合理

高中籃球課堂教學(xué)一般都是遵循體育大綱和體育達(dá)標(biāo)的要求來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)所有的學(xué)生都是一視同仁。但是不同的學(xué)生的籃球技術(shù)基礎(chǔ)和掌握的知識(shí)水平、先天身體素質(zhì)以及接受新知識(shí)的能等不同。這使得有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度，有的學(xué)生超前于進(jìn)度。為此，我們可以以學(xué)生為主題，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組、分層次教學(xué)。讓籃球、水平身體素質(zhì)相同的學(xué)生組成小組。然后讓小組的學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。并且在小組教學(xué)中把“學(xué)”作為高中籃球課堂教學(xué)的重點(diǎn)。加強(qiáng)籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解，盡可能多的給學(xué)生留下練習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣就可以節(jié)約時(shí)間，避免了“一人犯錯(cuò)，集體糾錯(cuò)”的現(xiàn)象。但是這種小組形式的高中籃球課堂教學(xué)方式對(duì)老師提出了更高的要求，老師需要根據(jù)各個(gè)小組的具體情況，有針對(duì)性的設(shè)置多套教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。例如男生的身高普遍高于女生，在彈跳練習(xí)中，要對(duì)男生要求高一點(diǎn)，增加男生這方面的教學(xué)內(nèi)容。而女生一般柔韌度比男生要好，因此在強(qiáng)化訓(xùn)練柔韌度時(shí)，就要對(duì)女生適度的增加要求。在具體分組學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，訓(xùn)練一段時(shí)間以后要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平重新進(jìn)行定位。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)的觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，包含三個(gè)要素分別為教師、學(xué)生和影響因素。其中教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中起主導(dǎo)地位，而教學(xué)活動(dòng)的中心就是學(xué)生。為此教師需要做到以下四個(gè)方面：

第一，教師要根據(jù)學(xué)生的思維情況進(jìn)行授課。當(dāng)教師的思維情況和學(xué)生的思維情況不一致時(shí)，老師需要遷就學(xué)生的思維情況，讓學(xué)生可以充分理解教師所教授的內(nèi)容以及思維情況，嚴(yán)禁出現(xiàn)教師強(qiáng)迫學(xué)生跟著自己的思維走的情況。

第二，教師要根據(jù)課堂情況制定教案。教案是教師授課的主要依據(jù)，當(dāng)教案和學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況不一致時(shí)要遵循課堂學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。例如全場(chǎng)籃球比賽需要5對(duì)5進(jìn)行，但是當(dāng)達(dá)不到規(guī)定的數(shù)目時(shí)可以改為3對(duì)3或者2對(duì)2。

第三，教師要根據(jù)課堂效果制定教學(xué)進(jìn)度。在高中籃球課堂教學(xué)中教師要按照學(xué)生掌握知識(shí)和技能的具體情況來(lái)設(shè)定教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁出現(xiàn)為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生技能和知識(shí)掌握情況的現(xiàn)象。樹(shù)立正確的師生觀，教師服務(wù)于學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有平等的學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

第四，教師要根據(jù)“學(xué)”來(lái)“教”。教師“教”的主要根據(jù)就是“學(xué)”。為此教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇符合學(xué)生具體情況的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，積極地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。

三、改革籃球教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，遵循籃球規(guī)律

在高中籃球課堂教學(xué)當(dāng)中一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及基本的技術(shù)，然后訓(xùn)練應(yīng)用這些技術(shù)，最后進(jìn)行比賽。雖然這種高中籃球教學(xué)模式遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是在實(shí)際教學(xué)中卻很難取得理想的效果。這主要是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的特殊性，它不同于普通學(xué)科。籃球是一項(xiàng)集體競(jìng)爭(zhēng)的體育項(xiàng)目，它不以某一項(xiàng)技能的掌握情況來(lái)進(jìn)行評(píng)分，而是以最終進(jìn)球的多少定輸贏。因此在高中籃球教學(xué)活動(dòng)中首先要遵循籃球的規(guī)律，先學(xué)會(huì)上場(chǎng)如何打球。例如在徒手投籃教學(xué)中，教師可以先和學(xué)生打比賽，在比賽過(guò)程中教師頻繁應(yīng)用這一籃球，這樣就會(huì)促使學(xué)生也想學(xué)習(xí)這種技能，進(jìn)行有意識(shí)的模仿，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此在講授這一技能的知識(shí)時(shí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

除此之外，在高中籃球課堂教學(xué)當(dāng)中還可以多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。可以運(yùn)用多媒體演示戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)配合的效果，通過(guò)多媒體技術(shù)使戰(zhàn)術(shù)效果可以逼真的顯現(xiàn)出來(lái)。另外籃球訓(xùn)練與教學(xué)需要不斷的鉆研新技術(shù)，多媒體就是一個(gè)很好的創(chuàng)造工具。

四、總結(jié)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)很好的體育項(xiàng)目，不僅能強(qiáng)身健體，還可以?shī)蕵?lè)身心，是高中新課標(biāo)改革下需要引起重視的科目。高中籃球教學(xué)的方式多種多樣，只要籃球教育工作者認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，一定可以找到符合本校實(shí)際情況的課堂教學(xué)方法，讓高中的每一位學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中得到身心的愉悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 巴桑次仁.淺談新課標(biāo)下如何開(kāi)展高中籃球課教學(xué)[J].教育課程研究（新教師教學(xué)）.2013.07（16）：2122.

篇8

關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式；水平三；籃球模塊

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.015

根據(jù)有關(guān)研究表明，現(xiàn)在中小學(xué)的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，他們?cè)谥橇Α⑺季S能力方面有較大的發(fā)展，但合作和集體意識(shí)淡薄，利他行為、同情心、自控能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，以及心理脆弱，抗挫能力較差[1]，人格危機(jī)行為日益增多，社會(huì)責(zé)任感較為欠缺。在體育課上，有的學(xué)生表現(xiàn)為以我為中心，有的學(xué)生自制力差，不遵守紀(jì)律；有的學(xué)生比較任性，缺乏責(zé)任感；有的學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，怕苦怕累，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；還有的學(xué)生“不合群”，膽子小，躲在一邊不參與體育活動(dòng)。海爾森認(rèn)為，學(xué)生的道德人格很難在體育游戲、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、動(dòng)作教育中自然生成，而需要不斷地通過(guò)體育活動(dòng)中積極參與、角色承擔(dān)、感悟和反思、討論等過(guò)程形成[2]，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將心理健康和社會(huì)適應(yīng)當(dāng)做課程目標(biāo)之一，更讓我們意識(shí)到學(xué)生人格塑造和培養(yǎng)責(zé)任感的重要性，但目前的體育教學(xué)中依然缺乏有效的、具體的、可供參考的教學(xué)模式。本文通過(guò)社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，尋求通過(guò)籃球教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人和社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技術(shù)。

1、研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

對(duì)照組為南沙區(qū)金洲小學(xué)六年級(jí)1班30人，實(shí)驗(yàn)組為南沙區(qū)金洲小學(xué)六年級(jí)5班33人。每個(gè)班授課時(shí)間均為30次，每次課時(shí)間為40分鐘，授課形式為室外體育課。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)法

按照“前測(cè)―后測(cè)非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班在籃球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)的“社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)；對(duì)照班按常規(guī)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。對(duì)前測(cè)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在身體素質(zhì)和籃球技術(shù)水平以及社會(huì)責(zé)任感方面沒(méi)有顯著性差異。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

按照體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與方法，運(yùn)用SPSS軟件及Excel2003對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的對(duì)課堂行為、學(xué)校行為、家庭行為、社會(huì)行為設(shè)計(jì)和進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了信度和效度的檢驗(yàn)。

1.2.4文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)以及其他途徑，查閱和研究了有關(guān)海爾森 “社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式”，并根據(jù)實(shí)際情況，分析和設(shè)計(jì)水平三籃球模塊的社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式。

2、結(jié)果與分析

2.1對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響

籃球運(yùn)動(dòng)屬于技能主導(dǎo)類(lèi)對(duì)抗項(xiàng)群，能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)初和實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了25米×2往返跑、仰臥起坐、50米×8往返跑和擲實(shí)心球共4項(xiàng)測(cè)試。通過(guò)表1和表2顯示，實(shí)驗(yàn)前后兩組身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)對(duì)比，只有對(duì)照組的仰臥起坐（P>0.05）不存在差異，其余測(cè)試（P0.05）不存在差異，實(shí)驗(yàn)后二者相比，仰臥起坐和擲實(shí)心球測(cè)試成績(jī)（P>0.05）不存在差異，實(shí)驗(yàn)組25米×2往返跑測(cè)試成績(jī) （0.01

2.2對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的影響

對(duì)學(xué)生的籃球基本技術(shù)測(cè)試選用了行進(jìn)間運(yùn)球上籃、傳球和投籃三項(xiàng)測(cè)試，各項(xiàng)滿分為3分。表3表明，實(shí)驗(yàn)初和實(shí)驗(yàn)后相比，兩組學(xué)生籃球技術(shù)比實(shí)驗(yàn)初都有了非常顯著（P0.05），籃球技術(shù)不存在差異，實(shí)驗(yàn)后二者相比，實(shí)驗(yàn)組籃球技術(shù)測(cè)試成績(jī)（P

2.3對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的影響

調(diào)查學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感主要從課堂行為、學(xué)校行為、家庭行為和社會(huì)行為來(lái)進(jìn)行分析，其中對(duì)學(xué)生的課堂行為從態(tài)度積極、學(xué)習(xí)認(rèn)真、自尊自信、善于合作和創(chuàng)新思維共5個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的在校行為從遵時(shí)守紀(jì)、文明禮儀、課間活動(dòng)、節(jié)約水電和衛(wèi)生保潔共5個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的家庭行為從尊敬長(zhǎng)輩、文明就餐、待客做客、鄰里相處、自理自護(hù)共5個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的社會(huì)行為從愛(ài)護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法、樂(lè)于分享、團(tuán)結(jié)合作和拾金不昧共5個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)各4分。通過(guò)表4和表5顯示，實(shí)驗(yàn)初實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比，4項(xiàng)調(diào)查結(jié)果（P>0.05）不存在差異。實(shí)驗(yàn)后和實(shí)驗(yàn)初相比，實(shí)驗(yàn)組課堂行為、學(xué)校行為和社會(huì)行為調(diào)查結(jié)果 （P

2.4社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的可行性分析

2.4.1通過(guò)社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式提高了學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)

通過(guò)該模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高，籃球技術(shù)有了較大的進(jìn)步，在籃球比賽中逐漸有了集體意識(shí)，傳接球次數(shù)明顯提升，防守積極性也有了較大的改善。

2.4.2通過(guò)社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

通過(guò)該模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的教學(xué)，學(xué)生的自我意識(shí)加強(qiáng)，從被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，自律性明顯加強(qiáng)，對(duì)自己更為負(fù)責(zé)，特別是在校行為有了非常顯著的提高。學(xué)生逐漸意識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人與家庭的關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，意識(shí)到一個(gè)人不僅是個(gè)人，更是家庭的一份子、集體的一份子、社會(huì)的一份子，是社會(huì)的人，自私行為明顯減少，責(zé)任感明顯加強(qiáng)。

3、結(jié)論與建議

我國(guó)的基礎(chǔ)體育教育正在不斷地變革，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有固定的教學(xué)模式，結(jié)合新的指導(dǎo)綱要對(duì)個(gè)人和社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式分析，該模式應(yīng)用于水平三籃球模塊的教學(xué)是可行的。目前的探索和研究還是初步，由于水平三學(xué)生的意識(shí)、能力和人格發(fā)展受年齡、社會(huì)認(rèn)知、教育和環(huán)境等眾多因素變化的影響，存在的變化因素較多，具有很大的不確定性，學(xué)生形成的責(zé)任感尚具有不穩(wěn)定性；運(yùn)用和設(shè)計(jì)該教學(xué)模式，還要和教學(xué)對(duì)象所處的文化和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，還需要在課程目標(biāo)的指引下，根據(jù)實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷補(bǔ)充、不斷完善，通過(guò)籃球教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的方法，使之成為真正能為體育教學(xué)服務(wù)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 孫媛.教師不可不知的教育心理效應(yīng)[M].江蘇教育出版社，2012.

篇9

一、基本情況及主要業(yè)績(jī)

我有幸被任命為本實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)、黨組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間本組共11名實(shí)習(xí)生的工作、生活、黨團(tuán)活動(dòng)等各項(xiàng)事宜。元氏九中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制初級(jí)中學(xué)，教學(xué)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋;在校生多來(lái)自殷村周邊各個(gè)村落，學(xué)生整體素質(zhì)較差。條件雖然艱苦，但我們并沒(méi)有退縮，整個(gè)實(shí)習(xí)期間，大家都保持了相當(dāng)高的工作熱情，積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)，并成功舉辦了“篝火晚會(huì)”、“校園舞會(huì)”、“拔河比賽”、“籃球比賽”、“風(fēng)采宿舍”等各種活動(dòng)，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)并得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚(yáng)。

在學(xué)校的安排下，我承擔(dān)了八年級(jí)1、2、3、4四個(gè)班級(jí)的體育課教學(xué)工作，并擔(dān)任了八年級(jí)2班班主任一職。體育教學(xué)方面，我制訂了本學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃，將武術(shù)、散打、校園舞等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入初中體育教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了事半功倍的教學(xué)效果。班級(jí)管理方面，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)重新制定班級(jí)紀(jì)律規(guī)范，使班級(jí)面貌大有改善;在期中考試中，班級(jí)綜合成績(jī)也由之前的第四名上升到第二名。

二、提高自身修養(yǎng)

為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)元氏九中新形勢(shì)下對(duì)教師素質(zhì)的全面要求，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)我組織積極參加各種活動(dòng)，并自主編制了一套武術(shù)拳法，開(kāi)辦校園“精武社”武術(shù)協(xié)會(huì)。課余時(shí)間我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)街舞、跆拳道、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，課堂里我把學(xué)到的東西傳授給學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容。

通過(guò)一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，擴(kuò)大了知識(shí)面，真正起到了“充電”的目的，不僅豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也為搞好新一階段的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、體育教學(xué)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校中，體育課作為一門(mén)“副科”被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等“主科”擠占課時(shí)，體育課實(shí)行“放養(yǎng)”式教學(xué)等現(xiàn)象普遍存在，究其原因，還是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視不夠。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校后，我積極和校領(lǐng)導(dǎo)及資深體育老師溝通，了解本校體育教學(xué)情況并提出自己的想法，得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持與肯定。

篇10

教師自身要具有良好的心理素質(zhì)及較高的師德修養(yǎng)，才能做到對(duì)學(xué)生言傳身教。這就要求教師具備心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠按照規(guī)范來(lái)要求自己，有良好的自我調(diào)控能力，在體育教學(xué)中能夠情緒穩(wěn)定、待人和善、理解并尊重學(xué)生、不偏不倚，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、公平、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。［3］相反的，如果老師將自己的個(gè)人情緒帶到教學(xué)活動(dòng)中，亂發(fā)脾氣，會(huì)影響師生間的關(guān)系，降低教學(xué)效果。

(二)營(yíng)造健康和諧的課堂環(huán)境

第一，建立師生、學(xué)生間良好的人際關(guān)系。這也是保證體育課堂有效進(jìn)行的核心。教學(xué)不僅僅是體現(xiàn)師生關(guān)系的活動(dòng)，也是促進(jìn)同學(xué)間相互交流的機(jī)會(huì)。如果課堂的氣氛較好，師生間和同學(xué)間的關(guān)系融洽，相互間的配合和合作就會(huì)更加順利，能極大地提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。由于體育活動(dòng)中人與人的互動(dòng)和交流更多，對(duì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系有更大的作用。第二，科學(xué)合理地選擇和布置體育教學(xué)場(chǎng)地以及選擇教學(xué)計(jì)劃。體育課大多數(shù)是在室外進(jìn)行的，其復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生造成一些干擾。因此，應(yīng)在上課前對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行合理布置，將道具整齊擺放，顯得美觀、大方。例如，可以將仰臥起坐，或者其他墊子擺放成花朵的形狀，這樣的話，學(xué)生一到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，就會(huì)產(chǎn)生新奇的感受并且心情愉快，對(duì)即將開(kāi)始的活動(dòng)產(chǎn)生很大的興趣，期盼趕快開(kāi)始上課。

(三)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，突出心理教育的特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ隗w育教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的4列橫隊(duì)式的刻板教學(xué)，可以采用如表演、多媒體、游戲等多種教學(xué)方式。如在開(kāi)設(shè)籃球課時(shí)，拋棄以往的“教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)”的教學(xué)模式，組織學(xué)生觀看NBA的精彩片段，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大興趣，并對(duì)精彩的籃球動(dòng)作產(chǎn)生嘗試的渴望，再通過(guò)老師對(duì)基本動(dòng)作和要點(diǎn)的講解，開(kāi)始籃球課的學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)效果會(huì)大大提升。

(四)因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況、家庭等不同，其心理狀況也不同，因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察、了解，因人而異、因材施教，而這也是整個(gè)教育工作中必須要遵循的方針。第一，對(duì)于那些身體素質(zhì)較差，不喜愛(ài)活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行細(xì)心輔導(dǎo)和適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)體育課的興趣，引領(lǐng)他們找到自己在體育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。體育教學(xué)形式多樣，學(xué)生一定能在其中找到適合自己的運(yùn)動(dòng)，這就需要老師的幫助和鼓勵(lì)。例如，在排球課上，體育老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在自由練習(xí)時(shí)，總是坐在一旁，毫無(wú)興趣。經(jīng)過(guò)老師主動(dòng)、熱心地與他交流，該學(xué)生告訴老師因?yàn)樗容^瘦弱，所以對(duì)籃球、排球、足球這些激烈的球類(lèi)活動(dòng)都提不起興趣。在以后的體育課中，老師對(duì)這名學(xué)生的狀況都十分留意，一次學(xué)做廣播操時(shí)，這名學(xué)生表現(xiàn)地很好，于是老師特意地對(duì)其細(xì)心指導(dǎo)，在全校的廣播體操比賽中，他代表所在班級(jí)獲得了第一名的成績(jī)，從此其在體育課上表現(xiàn)的都很積極。第二，對(duì)于那些具有不良情緒的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的鍛煉方式予以緩解。一些非常內(nèi)向的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都悶在心里，情緒長(zhǎng)期壓抑不能釋放，導(dǎo)致了或多或少的心理問(wèn)題。體育教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)對(duì)這些學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行了解，然后采用合理的活動(dòng)方式進(jìn)行正確引導(dǎo)以緩解他們的情緒。對(duì)那些膽小的學(xué)生，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)性的練習(xí)，鍛煉他們的膽量和自信心。

(五)結(jié)語(yǔ)