對綠色化學的認識范文

導語：如何才能寫好一篇對綠色化學的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）20―0066―01

綠色化學觀是在經濟飛速發展的社會歷史背景下產生的，綠色化學可以預防化學污染。所以，隨著經濟發展的負面影響的到來，將綠色化學融入到教育教學工作已迫在眉睫。高中老師應承擔起向祖國下一代傳播綠色化學的責任和義務，在教學時以素質教育為基礎，將綠色化學觀貫穿到教學中，貫穿到實驗中。

一、綠色化學觀與高中化學

要想在教學中貫穿綠色化學觀，首先要明確什么是綠色化學觀。綠色化學是指對自然環境無害的、清潔的、友好的化學。綠色化學觀倡導在化學轉換的整個過程中和結果里低污染，低排放。綠色化學要求盡可能提高原子的利用率，要有效預防污染的發生。所以說綠色化學觀是針對節能減排的一個重要指導觀念。綠色化學觀又包括綠色化學的發展觀、綠色化學的價值觀，綠色化學的道德觀和綠色化學的教育觀。

綠色化學的發展觀是指在發展經濟的同時注意資源和環境相協調，在發展經濟的同時兼顧對污染物的控制和對廢物的排放，要節約資源保護環境，注意社會的穩定持續發展。綠色化學的價值觀指人們在進行化學實驗時，對化學與環境所持有的觀點和看法。綠色化學的價值觀要求教師在進行實驗教學時注意引導學生正確認識人與自然相平等的觀念，將綠色化學觀作為重要的教育指導思想。綠色化學的道德觀是在現代環境日益惡化的背景下產生的，高中教師應樹立正確的道德觀，加深對綠色化學觀的認識，要認識到綠色化學不僅是社會化學工作者的任務，也是整個化學領域的責任和義務。高中化學教師有責任向學生傳授綠色化學的思想和知識。綠色化學的教育觀要求教師將綠色化學融入到教育教學工作中。

二、在高中化學實驗中培養綠色化學觀

在新課改背景下，高中化學課程標準和教材也作出了相應的改變，現行的高中化學課本有關實驗的部分可以說充分體現著綠色化學的思想。比如說刪除了一些對危險的、有害試劑的相關實驗，對其他實驗的試劑用量也給出了明確的規定。新編的人教版高中化學課本引入了試劑用量少、排出的廢物較少的實驗，同時在實驗中也介紹了尾氣和廢液的處理方法。高中化學實驗可以說是培養學生化學觀的重要一部分，為了能更好地培養綠色化學觀，在化學實驗時應記住以下幾點：

1. 做微型化學實驗。微型化學實驗并不是對化學實驗簡單的減少用量，而是在微型條件下重新設計實驗，使實驗達到既能完成教學目標又能節能減排的目的。微型化學實驗一般對試劑的需求量較低，節約了藥品。同時實驗裝置也更加簡單易行，容易操作。有的微型化學實驗甚至利用生活中的廢物來進行。比如用藥品使用后的鋁板代替滴板，這樣對廢物進行利用減少了對環境的污染。微型化學實驗體現了綠色化學的觀念。

2. 規范化學實驗。高中教師在引導學生做實驗時要注意規范性，對前期實驗藥品的取用步驟和后期廢料的處理都要嚴格規范。比如在聞氣味時注意開口不能過大，防止有毒氣體的泄露；取藥品時不能取量太多，以免造成浪費：對于實驗所產生的廢液要按類倒入不同的回收容器中，然后進行無公害處理；對于廢氣要進行吸收處理，如在學習氯氣制備時，實驗后要用氫氧化鈉吸收多余的氯氣。

3. 串聯化學實驗。對于一些有聯系性的實驗，教師在設計時可以將它們放在一起，這樣能避免重復實驗步驟，減少對實驗藥品的浪費。比如，在做濃硫酸和銅的反應時，觀察完反應過程還可以利用反應產生的二氧化硫做二氧化硫使品紅褪色的實驗。這種利用實驗產物去做下一個實驗的教學方法充分體現了綠色化學的思想。

4. 微視頻展示實驗。對于一些藥品用量大，污染厲害不好控制的實驗，教師可以錄制成微視頻，錄制時要逼真全面，讓學生產生身臨其境的感覺，上課時以微視頻的形式展示給學生，可以讓學生在了解化學實驗的同時減少對藥品的浪費、降低環境污染。

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關鍵詞：初中化學；綠色化學；教學理念

中圖分類號：G633.8

近幾年來，有不少學者提出將綠色化學的概念融入初中化學中，再將這種概念融入整個初中教育中，這種教學模式能夠加深學生對化學的認識，在學習科學的同時提升自身的素質。教師將專業知識進行綠色化，不僅有利于提高課堂效率同時也能全面提高我國青少年對綠色環保的認識。因此，將綠色化學概念融入到初中化學的教育是現代教育的一項重要任務。

一、綠色化學在初中化學教育中的重要性及必要性

隨著各種化學事故的發生，人類對綠色化學和綠色食品有了進一步認識的欲望。新課程的改革，使現代初中教育有了嶄新的面貌，經過不斷的探究與學習，將綠色化學概念進一步的融入到教育工作中，已經得到初步實現。在初中化學的教學過程中，教師應努力將綠色環保的概念灌輸給學生，進一步強化青少年對環境保護的認識，從而將課堂上吸收的知識帶入生活中，從根本上做到綠色、環保。

二、將綠色化學融入初中化學教學的方法探討

目前，我國大部分城市的中學，已經漸漸將綠色化學的教學模式，規劃入初中化學教程中，但其教學內容仍有待完善。在一些偏遠地區的初中，甚至，完全不知道綠色化學的概念，一些初中化學教學中，只是將綠色化學一筆帶過，其作用并不大。因此，加強綠色化學的教育是一項重要任務。

化學是一門相對復雜的學科，主要以實驗檢測為主，實驗不僅是化學教學中最基本的一種教學方法；更是學生學習了解化學知識最重要的方式。我們都知道，大部分的化學實驗，完事之后都會造成一定程度上的環境污染，并對人體健康帶來一定的危害，這主要原因，是因為大多數的化學藥品和材料，經過試驗后都會不受控制的向空氣中排放，因此，化學也被人稱為最危險的學科。通過各種例子可以得出，要讓人類得到最基本的安全保障，減少環境污染是關鍵。首先，我們應將綠色化學的概念傳遞到每一個學生心里，在課堂教學以及實驗教學中都應盡量多的體現出綠色化學，如節省資源、無廢物、多利用、多循環以及無污染等都是綠色化學的基本內容。要讓學生牢記“保護環境，從我做起”。另外，必須加強實驗改革，教師應在日常生活中時刻關注了解最新的實驗改革資料，并充分地將其運用到實際教學中。

1、在化學的實驗過程中，必然會出現廢氣、廢渣以及廢液等，這也是化學實驗中最常需要處理的問題，俗稱“三廢”。如何將其妥善的處理是對學生進行綠色化學教育的良好開端。教師在實驗教學時應要求學生，實驗要遵循綠色化學的基本原則，必須保證清潔、安全以及經濟。計劃制定完畢之后，教師應指導學生進行討論并共同綜合出一個最為科學和先進的實驗方案。

2、在綠色化學的教學過程中最好讓學生進行分組實驗，盡量多運用微型實驗。所謂微型實驗就是將實驗所需的儀器進行微型化，實驗所需的各種試劑也應進行微型化，這樣能夠在節省資源的同時減小廢氣的排出，從而達到保護環境的目的。

3、對傳統的初中化學實驗教學進行改革，主要指減少在實驗中所采用的玻璃儀器的數量，以免對其太過依賴。例如可以將鐵絲在氧氣中燃燒，以此減少玻璃儀器的使用數量。

三、在研究性學習中擴大加強綠色化學的教育

由于近幾年生活中出現各種飲食安全問題使群眾對綠色化學有了一定的認識，初中生也是如此，隨著不斷的化學課程學習，學生對化學實驗中的化學物品產生不同的化學反應有一定的認識，并了解其對環境的影響。在這種情況下，教師應引導學生對化學生產中形成的環境污染進行反思，思考如何能夠最大限度的降低化學生產對環境的污染和對人身健康的危害。因此，教師必須在教學過程中反復強調綠色化學，將綠色化學植入學生的內心，使學生不僅在課堂上能夠遵守綠色化學，同時將綠色化學的理念帶入生活中，時時刻刻關注綠色環保，熱愛生命。

實驗是初中教學中最主要的學習方法，從以往的教學經驗來看，在化學實驗教學中常常會因為各種化學反應影響學生和教師的身體健康，這種影響在初期往往是難以察覺的，但若長期持續下去，后果不堪設想。因此我們一再強調對實驗教學的改革。在近幾年的教學改革中，教育部門已經在初中化學的教材中提出了綠色化學的概念，并加入了適當的環保知識。但僅有這些是遠遠不夠的，要真正做到綠色化學，必須通過社會、學校以及教師的共同努力來完成。教育者必須在教學過程中，對綠色化學進行不斷的探究和自我突破，在一次又一次的教學中總結經驗，用心投入這項教育事業上。

在實驗過程中，可以通過轉換試劑來達到綠色化學的目的。例如，原本在進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，用坩堝鉗夾住細鐵絲的一端并將有螺旋狀的另一端伸入到無水乙醇中，利用無水乙醇的表面張力，使細鐵絲有螺旋狀一端蘸滿無水乙醇。取出后，馬上在酒精燈上點燃，并迅速伸入到充滿氧氣且瓶底有少量水的集氣瓶中，可以看到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質，運用的是敞口容器，此方法極易成功，實驗效果好；也不會再為火柴梗燃燒的程度而擔憂；更適合于開設學生實驗；無污染，并節約了資源。避免擴散到空氣中，在污染了空氣的同時也損害了教師和學生的健康。因此，在該實驗中我們不但可以學習到節約環保的綠色化學知識理念，還能更加透徹的把綠色化學理念融入到生活中，更突出了綠色化學的重要性。

此外，學校應對初中綠色化學教育予以充分的重視，將最先進的實驗技術引進到課堂上，增設科學的實驗設備，使實驗條件加強，這樣教學的質量和效率也會隨之增加。

結束語：

對于初中化學綠色化學模式的建設，需要教師從根本上樹立起綠色意識和綠色行動的榜樣，讓學生從心認識和肯定綠色化學。本文認為綠色化學對人類社會的進步和減少大自然的環境污染有著重大的影響，因此，必須加強和完善初中綠色化學的教學理念和模式，才是人類未來可持續發展的根本動力。

參考文獻：

[1]薛秀芳.初中化學教學中滲透綠色化學理念的效果分析[J].中學生數理化：學研版，2011，（12）：86-86.

[2]黃綠紅.開展初中化學綠色實驗的探索與實踐[J].數理化學習，2012，（10）：33-35.

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關鍵詞：綠色化學；高中化學；滲透

一、引言

綠色化學是一種在技術經濟等領域利用新技術以減少對環境污染從而保護環境的新型化學反應，由于它在化學反應途徑中以最大限度實現無污染或者凈化污染物，且其研究內容是發現更為環保的能源化學材料。這種工藝非終端環境治理，也更能實現可持續發展。

二、綠色化學的具體內涵

綠色化學是一種意在最大限度上利用資源使得資源利用率達到最大，以提高產品或者有用物質的轉化率，從而進一步可以由始端解決環境污染的問題，達到污染物治理的新型化學。由于現在環境問題的日漸嚴重，使得各國都在積極促進綠色化學的研究。而且綠色化學隨著科學的發展已經跨越了學科的界限，除了化學專業本身，綠色化學也涉及了機械制造、電子數學等領域，綠色化學這一研究方向已成為跨越國籍跨越學科的全球性的科學方向。綠色化學的基本要求是減少資源的使用并且加強重復利用率，實現二次利用或者對污染物副產品及時回收，或者在轉化后對廢物進行再生。那么對于轉化率低污染程度大的原料，應該積極尋找可替換資源，減少其使用量。

三、綠色化學在高中化學教學中的滲透

在教材中，要充分體現當今環境污染的嚴重性，環境狀況不容樂觀，從而引起學生對保護環境發展綠色化學的必要性。在化學生產工藝與化學技術方面，綠色化學的出現對幫助工廠減少能源消耗，提高資源利用率，從而提高工廠效益有重要作用。如果將眼光放遠，綠色化學是一種全新的經濟環保理念，由此可以看出它代表了人類最長遠最根本的利益，這樣就對于實現可持續發展具有重要作用。由此可以看出綠色化學中所包含的眾多優點，因此這些優點對于引進高中數學中也是十分重要的。在高中，學生需要做大量的化學實驗，每天都會消耗大量的化學試劑，由此產生的廢料廢物如果直接排放到環境里，對學校師生以及周圍居民的身體健康的危害也是不可忽視的。因此，在高中化學課程里引入綠色化學這一理念就十分重要了。

四、如何在高中化學中踐行綠色化學的理念

第一，教師本身應該加強綠色環保意識。教師作為教書育人的主體，除了嚴格要求學生以外更需要嚴格要求自己踐行綠色化學的理念，從自身做起樹立綠色化學的意識，落實在課堂教育中的環保理念。第二，讓綠色化學理念滲透于課堂之中。雖然中國對綠色化學的重視逐漸加深，課本教材上也出現了綠色化學的身影，但是綠色化學在課堂上所占的比例還是太少，由于綠色化學不屬于考試范疇，有些教師在教學過程中甚至將其忽略。因此，在課堂上加深學生對綠色化學的認識，讓學生了解綠色化學的重要性就不可或缺了。為了順應當今社會對于環保理念逐漸重視的現狀，教師也應該讓學生在非實驗課的課堂之中樹立起綠色化學對生活重要性的認識，從而促進學生綜合素質的提高。第三，實驗課中的綠色化學的滲透。對于高中化學來說，實驗課可以最大限度地增強學生的動手能力，增強學生理論聯系實際操作的能力，這樣就可以使學生更好地了解課本之中知識的意義，因此化學實驗課是課堂上極其重要的組成部分。綠色化學的實驗準備與基本流程。實驗材料用量的多少以及結果的可靠性全都依賴于實驗流程，這也是為什么在做實驗之前應該充分地研究實驗原理，使得設計出來的實驗所需用量都在最佳之內。如果由于實驗之前的失誤使得用量錯誤，那么就只能從頭開始試驗，這樣就造成了實際浪費因此不符合綠色化學的理念。此外在實驗過程中，綠色化學理念要徹底貫徹，學生需要考慮如何在試劑量一定的情況下來確保實驗轉化率最高，使得實驗過程中盡可能地節省試劑節約資源。實驗之后廢料的處理。化學實驗中很多試劑使用過后不能收回，而且會產生有害物質，這就要求教師以及學生在實驗之前就準備好實驗所需物品的確定的量，造成盡可能少的浪費。以及實驗后的廢料如果不處理直接排放到環境中，對環境也會造成污染，因此在實驗過程中，教師應該將廢棄物的處理放入實驗最后一個環節，或者教師用最恰當的手段處理廢料，來確保廢棄物得到充分凈化，以免對環境造成污染。教師在教學過程中還可以通過讓學生討論，閱讀相關文獻的方法來使學生更好地理解綠色化學的概念，在實際教學操作中，教師可以在解釋反應過程中適當縮短時間，舉出更多學生可以理解的例子，從反應物、反應時間、反應條件、消耗能量、催化劑等各個方面來進行比較，讓學生更好地理解其中綠色化學的內涵。

五、結束語

綠色化學作為一個大的方向與研究項目，不是一朝一夕可以完成的，因此教師更應該從學生對知識的接受能力以及認知能力為出發點，在課堂中從自身做起讓學生潛移默化中樹立綠色化學的理念。在注重可持續發展的現代，滲透到高中化學教學中的綠色化學，對未來環境的影響會更加深遠。

參考文獻：

[1]邢季穎.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013（04）.

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一、課堂教學中滲透綠色化學理念

1.在教學內容中滲透綠色化學理念

初中化學教學過程中，教師可以將綠色化學理念滲透到教學內容中，向學生介紹綠色化學、有機化學以及闡述化學生產與現實生活的聯系，并以具體的化學案例，使學生認識到綠色化學的必要性和實用性，進而提高學生的綠色化學意識.例如，在為學生講解“空氣的構成”時，可以結合目前人們所關心的空氣質量問題.即隨著社會的不斷發展，廢氣排放越來越嚴重，尤其是交通廢氣和工業廢氣的排放量不斷增加，使空氣中的粉塵和有毒氣體不斷增加，進而使空氣中PM2.5的含量逐步增加，導致空氣質量逐漸下降.緊接著教師可以將這一現實問題與化學知識相結合，即由于工業廢氣中含有大量的SO2，在與水發生反應時生成了大量的酸，進而形成了酸雨，酸雨造成土壤酸化，腐蝕建筑、污染水源等，給人類的生活以及社會發展造成巨大危害.然后逐步引導學生提出解決空氣污染的辦法.因此，通過將現實問題與化學知識相結合，不僅吸引了學生的注意力，提高學生的學習興趣，而且有利于培養學生的綠色化學意識.

2.在習題教學中滲透綠色化學理念

初中化學教學中，習題教學是鞏固學生的化學知識，提高學生化學能力的重要方法.而將化學理念融入的習題教學中，不僅能夠使學生更加有效地了解綠色化學，而且還能夠培養學生的綠色化學意識，有利于學生運用化學知識有效地解決現實問題，進而實現綠色化學教學的目的.例如，教師可以設置有關綠色化學的選擇題或者是一些開放性的問題：

問題1綠色化學的概念是什么？

A.運用無公害材料，生產節能環保、防污染的化學產品

B.化學產品的顏色是綠色

C.僅僅使用一次的產品

D.不含化學物質的產品

問題2在地球上造成水源污染的原因主要有哪些？為什么不提倡使用一次性餐具以及塑料袋？為什么提倡人們使用無磷的洗衣粉？

通過這些問題，不僅可以加深學生對綠色化學的理解，而且還能夠使學生發揮創造性的思維，運用綠色化學去解決現實中的問題.

二、化學實驗中滲透綠色化學理念

1.限制化學試劑的使用

初中化學實驗中，為了保證實驗的準確性，通常會使用到一定量的藥品，但是化學藥品或者是化學試劑能夠帶來污染，所以教師在化學實驗中應當引導學生遵循綠色化學的原則，盡量減少藥品的使用，選擇裝置簡單、污染小、產物易分離，或者是采用循環再利用的實驗方法，而對于必須要使用一些不能避免的有毒物質時，應當在實驗后進行有效的處理或者是采取一定的保護措施.例如，無論是運用KMnO4或者是KClO3和MnO2制取氧氣時，實驗后都會殘留各種混合物質，無法對其進行有效的處理.然而教師可以指導學生用MnO2和H2O2進行反應以制取O2，這樣實驗操作不僅簡單方便，而且更容易對MnO2進行回收.此外教師也可以引導學生用電解水的方法制取O2，采用這種方法不僅能夠獲取O2和H2，而且也不會產生任何有害的廢棄物.

2.對實驗中的尾氣進行有效的處理

初中化學過程中，通常教師只注重對實驗的過程和結果，而沒有考慮到有些實驗的尾氣不僅能夠污染空氣，而且對師生的身體健康也造成一定的損害.所以在化學實驗中，教師應當指引學生以綠色化學為原則，強化對尾氣的處理，進而減少尾氣帶來的危害.例如，在指導學生做氯化銨受熱分解的實驗時，能夠分解出氨氣和氯化氫，雖然在氨氣和氯化氫在冷卻后重新形成氯化銨，但是仍有少量的氨氣從裝置中排出，所以可以增加一個吸氣裝置，然后將收集的尾氣直接導入到水中進行溶解，從而防止尾氣造成空氣污染.

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關鍵字：綠色化學 化學教學

化學在為人類創造財富的同時，給人類也帶來了危難。傳統的化學工業給環境帶來的污染已十分嚴重，目前全世界每年產生的有害廢物達3億噸～4億噸，給環境造成危害，并威脅著人類的生存。綠色化學一提出，立即得到世界廣泛響應。

按照美國《綠色化學》(GreenChemistry)雜志的定義,綠色化學是指:在制造和應用化學產品時應有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑。綠色化學核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染；反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。而今天的綠色化學是指能夠保護環境的化學技術。它可通過使用自然能源,避免給環境造成負擔、避免排放有害物質。利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲藏技術的開發,并考慮節能、節省資源、減少廢棄物排放量。

如何在化學教學的過程中體現綠色化學理念，在潛移默化中對學生進行綠色化學理念的教育呢？

首先，教師在教學活動中起主導作用，只有教師首先形成綠色化學的理念，才能對學生形成引導，才能在實施環境教育過程中，向學生闡述綠色化學的觀念、要求，使他們樹立起防治污染，保證人類生存質量的責任感。

1、教師要樹立可持續發展的觀念，綠色化學有利于保護人類賴以生存的環境、實現人類社會的可持續發展。

2、教師要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿于化學教育的始終。教師在課堂教學、實驗等方面，要始終貫徹綠色化學理念；要讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力。

3、教師要勇于創新，探索改革。教師不僅擔負著普及、宣傳化學知識的使命，而且還應該進行教學科研，對傳統的教學內容，方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發展。

其次，在化學教學中要滲透綠色化學的思想。

從綠色化學的角度來看，中學化學中許多物質的制取反應、化學工藝等都是值得討論和重新考慮的。這給課堂教學改革、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。

1、在課堂教學內容中適當延伸，滲透綠色化學理念，增強環保意識。

在課堂教學中以相關物質的性質及用途為延伸點，系統介紹危害人類生存環境的臭氧空蝕現象相關信息，使學生對自己的處境有一個比較清楚的認識。如學習完《氧氣的性質和用途》之后，結合教材中的選學內容《臭氧》，向學生介紹“臭氧層空蝕現象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵學生做一個愛護臭氧層家庭小主人和愛護臭氧層的消費者。在日常生活中，主動購買帶有"中國環保標志、愛護臭氧層"或"無氟氯化碳"標志的產品如冰箱、空調等。在教學中介紹環保知識，讓學生既認識環境污染的重要性，又認識環境改造的可能性。從而提高學生學習化學的積極性。

2、結合化學實驗教學，增強學生的環保體驗。

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，增強直觀的感性認識，而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染主要來源于化學實驗。課堂教學過程中要嚴格規范實驗操作，盡可能減小污染。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物；創新改進實驗，減少環境污染。如微型實驗；封閉式一體化實驗；利用實驗―投影放大等多媒體手段實驗教學。

（1）微型化學實驗具有現象明顯、效果良好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全、便于攜帶等優點。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來進行實驗(一般為常規量的十分之一至千分之一)。微型化學實驗不是常規實驗的簡單微縮，它是在綠色化學理念下對常規實驗進行改革和發展的必然結果。盡可能小劑量是微型化學實驗的核心，這是化學實驗改革和發展的動力之一，是綠色化學理念在化學實驗中的具體體現。因此在日常的化學實驗教學中，請使用微型實驗儀器。

（2）在中學化學教材中，有些實驗指明了藥品濃度，有些實驗沒有指明了藥品濃度。如果對涉及藥品濃度的實驗探索和改進，既節約了藥品、保證了實驗效果，又減少了環境污染。例如指示劑濃度的減少，指示劑酚酞、石蕊等原濃度為0.5％～1.0％，經改進可減少到0.1％～0.25％，也可以相應減少酒精的用量。作為化學實驗教師，應具有綠色化學的思想，盡可能地降低實驗藥品濃度，減少藥品的損耗，預防環境污染。

（3）創新改進實驗，減少污染。例如鋁熱反應，原來實驗是把濾紙疊成大漏斗，里面放藥品，用的藥品多，做完實驗，粉塵和揮發物質使教室污染太嚴重。改進后的實驗是把粉筆蘸上酒精，在粉筆上做一個非常小的凹槽，把鋁熱劑倒在凹槽里，然后放少量的氯酸鉀，引發鋁熱反應。從酒精燃燒到引發鋁熱反應大約半分鐘。操作安全，現象明顯，用藥品又少，既環保又節約。

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關鍵詞：綠色理念;實驗教學;滲透

綠色化學主要就是指環境無害化、友好化的清潔化學，通過使用先進的生產技術從而保證生產或者實驗過程中減少對于環境的污染，實現保護環境的目的。初中階段作為學生價值觀念形成的重要時期，直接關系到我國可持續發展戰略的實施。所以，這就要求教師在初中化學實驗教學過程中，應該注重滲透綠色化學實驗的理念，使學生能夠在掌握化學基本知識的基礎上，可以應用化學原理來優化生活，促進社會的良好發展。只有在教學過程中幫助學生形成綠色化學實驗的理念，才能夠消除學生對于化學的誤解，形成良好的環境保護意識。

一、在化學知識點中滲透綠色化學的理念

在初中化學教學過程中，教師應該善于挖掘教材中綠色理念的隱形因素，從而在化學實驗教學過程中有效結合綠色化學，使學生在潛移默化中接受綠色化學的理念。只有這樣，才能夠使學生形成基本的綠色化學意識，才能夠在具體的化學學習過程中堅持這種理念，保證綠色化學活動的展開。

如在學習《我們周圍的空氣》的時候，教師應該針對教材中的內容對學生進行綠色化學理念的引導，使學生能夠深入理解化學理念。教師只有在學習這些知識點的時候進行綠色化學理念的滲透，才能夠保證在進行化學實驗的時候，學生能夠秉持綠色化學理念，積極創新化學實驗方法，使用先進的技術來保證綠色化學實驗的具體實施。

二、在習題練習中滲透綠色化學理念

在初中化學學習過程中，教師還可以借助習題練習來進行綠色化學理念的滲透，使學生能夠掌握綠色化學的最新信息，并且在化學實驗中更加有效地應用綠色化學理念。通過這樣的方式，可以幫助學生利用綠色化學知識解決實際問題，真正實現學以致用的目的。這就要求教師在習題練習中，應該注重深入分析理解習題，增強學生的理解，有效滲透綠色化學的理念。

如教師可以針對綠色化學設計一些習題，讓學生在做習題的過程中深入理解綠色化學理念，掌握綠色化學的知識。想要更加有效地開展綠色化學實驗，也需要教師能夠引導學生在習題中進行練習，找到滲透綠色化學理念的方法。教師可以針對綠色化學的概念、綠色化學理念的方向以及具體的綠色化學實驗的方式等設計習題，讓學生在對于綠色化學的基礎知識有深入了解的基礎上，有效提高學生對于綠色化學理念的理解程度，從而更好地在實驗和實踐中具體實施。

三、注重綠色化學宣傳，增強環保意識

思想作為學生行動的先導，只有讓學生把綠色化學理念作為自己自覺的行動，使學生樹立起環保的態度，才能夠培養學生改造和優化環境的能力。所以，這就需要教師應該注重讓學生接受綠色化學的思想，用思想來引導學生的行為。在實際教學中，教師應該有效利用教學資源，有計劃和有針對性地對學生進行綠色化學教學。如學習了化學對社會進步的貢獻以及化學給人類生活帶來便利的同時，教師可以介紹綠色化學的概念，使學生準確了解綠色化學的重要性。通過對于綠色化學概念以及特點等進行講解，對于綠色化學的重要性有深刻的認識。教師應該讓學生理解化學并不是污染的代名詞，并且有效利用化學知識可以使學生改善人們的生活，優化人類生存的環境。所以這就需要我們科學利用化學知識，秉持綠色化學理念。教師應該對于綠色化學實驗以及生產的方法進行講解，使學生能夠知道怎樣更加環保地應用化學知識促進社會經濟的發展。只有加強綠色化學理念的宣傳，培養學生的環保意識，才能夠保證學生在綠色化學理念下進行化學實驗的時候，有效提高化學實驗教學的有效性。

四、在化學實驗實踐中滲透綠色化學思想

想要使學生在綠色化學理念下更加有效地學習化學實驗相關知識，關鍵在于教師能否引導學生在化學實踐中不斷理解綠色化學理念，在實踐中滲透綠色化學理念。通過這樣的方式，使學生學習的效率大大提高在綠色化學理念下進行化學學習，為社會經濟的發展和可持續發展做出貢獻。例如，在進行《硫在氧氣中燃燒》的實驗的時候，教師應該要求學生嚴格按照要求開展實驗。要嚴格保證硫的使用量，避免產生的二氧化硫對于空氣造成污染。教師應該通過引導學生進行類似的實驗，使學生在實驗實踐中能夠更好理解綠色化學理念，并且可以在實驗過程中更加有效的踐行綠色化學實驗的理念只有這樣，才能夠保證綠色化學實驗的順利實施，減少對于環境的危害，實現可持續發展。

綜上所述，在我國大力提倡科學發展觀的背景下，在初中化學實驗教學中滲透綠色化學的理念已經成為了中發展的趨勢。在初中化學實驗教學中滲透綠色化學的理念是一項長遠的過程，所以，這就需要教師應該采取循序漸進的方式，通過對于課本中綠色素材的挖掘和使用，從而引導學生不斷地探索，找到開展綠色化學實驗教學的有效方法。只有不斷滲透綠色化學理念，使學生對于綠色實驗化學有真正的理解，才能夠使其為綠色化學做出貢獻。

參考文獻：

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一、高中化學實驗綠色化的意義

環境污染的問題已經成為世界性的三大社會問題之一.大氣污染、淡水資源短缺和污染、臭氧層破壞、海洋污染、土地沙漠化、環境公害、有毒化學品和危險廢物等環境問題，嚴重威脅到人類的生存.這些環境污染問題大多與化學或化學工業污染有關，這些人與環境的矛盾在我國表現的尤為突出.

現在的高中生是將來祖國的建設者，從小在他們的心里埋下保護環境意識的種子，提倡他們參與到保護環境的活動之中是每位化學教育工作者義不容辭的責任.

化學實驗是學生學習化學的基礎，但是極易造成環境的污染，尤其是傳統的實驗方式會產生有害的氣體、液體和固體廢物，對這些化學廢物的隨意處理就是污染環境的罪魁禍首.

綠色教學就是將化學實驗綠色化，教師重新設計化學的合成方式、實驗方法和實驗過程，從而盡可能地減少污染，從源頭消除污染.

如何更好地在高中化學教學過程中貫穿綠色化學教育是給教育工作者提出的一個新的課題.化學以實驗為基礎，有許多知識和技能都是通過實驗引進來的，傳統實驗只注重操作方便、裝置簡單、現象明顯，對于環境污染問題幾乎沒有涉及，更談不上綠色設計和環境教育.這些數以萬計的化學廢棄物污染源，每天排放著數量不可忽視的污染物，這些廢棄物不僅成分比較復雜，難以治理，而且由于實驗室的污水排放沒有專門的處理系統，污水隨意排放，對環境造成了不容小視的危害.

例如，一些會產生有毒害氣體的實驗，直接影響著學生的身體健康，還有可能會使學生走進一個誤區：做實驗，受毒害不可避免.既然做實驗受毒害都不可避免，那么化工廠和實驗室排放的污染物也是合情理，不可避免的了.所以，化學實驗進行綠色設計，真正做到污染物少排放甚至零排放是十分必要的.

高中化學實驗要重視綠色化，關注化學廢棄物的處理，重視綠色化學的研究.

二、化學實驗綠色化設計與實踐

根據化學實驗本身的特點和綠色化學的要求，可以將綠色化設計要點分成以下幾個方面.

1．在實驗時，選擇對環境和身體健康影響小的反應物，盡量不進行對學生身體危害較大的實驗.有些實驗所需要的反應原料本身就屬于有毒化學物品，或者會產生有毒害的物質，這時教師需要對實驗進行重新的設計，盡量減少污染和危害.

2．在實驗過程中，要最大限度地節約能源.控制試劑的使用量，一方面可以把定性實驗定量化，根據實際需要計算出所需要反應物的量，控制使用量，節約藥品，減少污染；另一方面，可以將幾個相同物質性質的實驗合并，將不可避免的污染減少污染次數，既節省了實驗數量，還減少了污染.另外，還可以在能夠保證實驗現象比較明顯的前提下，減少藥品的使用量，同時也能夠減少污染.如果我們的教育工作者都能夠這樣本著節約、減少污染的前提進行綠色化實驗設計，不但提高了實驗效果，也能在實驗中培養學生的環保意識，有利于促進和提高學生的實驗素質.

3．循環使用實驗試劑和實驗產物，盡量做到實驗廢棄物零排放.減量化、再利用和再循環是綠色化學思想中的重要原則.在化學實驗綠色化的設計中，可以從實驗廢棄物的回收利用以及“成品化”實驗來實現實驗的綠色化.廢棄物的回收再利用可以將實驗后的物質加入藥品使其再次得到反應物，而“成品化”實驗則是用裝入化學反應物的密封儀器進行實驗，這樣循環利用，真正實現了實驗零污染.

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一、綠色化學的科學內涵

綠色化學（Green Chemistry）又稱環境無害化學（Environmentally Benign Chemistry）、環境友好化學（Environmentally Friendly Chemistry）、清潔化學（Clean Chemistry），是指在化學反應過程中及化工生產中，用化學的技術或方法盡量較少或徹底消除使用和生產有害物質，并最大限度的控制或減少有害污染物的產生和滯留。綠色化學的理念不是終端的、對化學污染的被動治理，而是源頭的、對化學污染產生的主動地控制，綠色化學的關鍵是“防”。對于綠色化學，不同的角度有不同的詮釋。從科學的角度，綠色化學是化學基礎內容及形式的創新；從環境的角度，它是從源頭上控制污染；從經濟的角度，它是合理的利用資源。

二、綠色化學在高中化學教學中的滲透

在現代社會生活中，環境的保護及經濟的發展都需要綠色化學。綠色化學的理念、思想需要準確及時的向社會傳播，社會上的宣傳教育是一個很好的途徑。作為學校，化學學科教育是滲透綠色化學思想的重要途徑，也是更加有效的途徑。把綠色化學思想滲透的到高中化學教學中，使綠色化學成為高中化學教育的一部分，如何更好地完成這個任務顯得很重要。

1。在有機、無機化學教學中滲透綠色化學思想

在有機、無機化學中，有很多內容是有強烈現實性的，可以直接聯系當今的環境問題。教學中，有機、無機化學中的很多知識點都可以與現在的環境問題結合起來，理論與實際相結合，綠色化學的思想很容易滲透進去，讓學生了解到如何應用化學知識及綠色化學的思想去保護環境、防治污染，也為以后更好的保護環境做準備。

因此在具體的高中化學教學中不妨聯系實際、采用新的教學方法把綠色化學的思想滲透到學生中。如在煤的綜合利用的教學中，聯系到現今“三廢”問題對環境的危害，課堂上可以采取探討式的教學方法，先提出問題，然后再解決問題。如何提高煤燃燒的熱效率？煤的干餾產物如何進行綜合利用？然后讓學生思考如何解決這些問題。在有機物合成的教學中，在合成新的物質過程中會產生廢渣，廢氣，如果這些廢氣、廢渣直接排放會嚴重污染環境，教學中應引導學生思考怎樣將這些廢氣、廢渣進行回收、再利用，實現無污染、零排放？比如學習“烴與烴的衍生物”時，我制作了滲透綠色化學思想的課件，向學生介紹生態環境的破壞及保護、室內化學物質的存放及危害、農藥與食品安全、與生命健康、白色污染與綜合治理等一些涉及綠色化學的知識，然后再結合具體的烴及其衍生物來展開教學。

2。在化學實驗教學中滲透綠色化學思想

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學教學課程中的重要組成部分。在實驗過程中會產生大量的廢棄物以及一些有毒有害的物質，會給環境帶來一定的危害，所以利用綠色化學的思想去指導學生的化學實驗是很重要的。通過學生的這種親身的體驗，有利于學生樹立綠色化學的思想。具體可以從以下幾方面進行：

首先，發展微型實驗。對一些常見的實驗儀器進行微縮，減少試劑藥品的用量。在綠色化學的理念下發展微型化學實驗，使用微型儀器、減少試劑用量，可以減少實驗中的“三廢”，同時也能達到現象明顯、操作方便、安全等要求。

其次，改進化學實驗及儀器裝置。在化學實驗過程中會產生氣體、液體或固體，這些產物多數是有毒或是有害的物質，會造成環境污染。因此，在不影響實驗結果及操作的前提下，可以嘗試改進實驗步驟及儀器裝置，從而減少實驗產生的污染。

第三，嚴格處理實驗廢棄物。化學實驗過程產生的“三廢”需要嚴格的處理，需要讓學生意識到這個問題的重要性，所有的廢棄物都應按照相應的要求進行處理。比如有害氣體應用相應的物質吸收或容器收集，不能直接排到大氣中；一些廢液需要倒到指定的容器中統一處理；對有利用價值的物質進行回收利用等。

3。在元素及化合物教學中滲透綠色化學思想

在教學這些內容的過程中，可以從兩個方面引導學生去認識綠色化學。一是思考現在課本中的制取反應、化學工藝是否符合綠色化學的理念，不符合的話應如何去改進；二是在學習元素化合物的性質時，這些物質在現實生活中扮演的是什么角色，有什么好處及危害。

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近年來，我國經濟、工業、農業處在高速發展的階段，眾所周知的是，20世紀初，工業的發展伴隨著大量的污染，因為人類的通性是先顧及眼前的利益，在這種發展形勢及人類思想的影響下社會的環境在20年后的今天環境意料之中的惡化了，所以綠色化學理念應運而生。如何從源頭上治理污染？如何將綠色化學的理念滲透到初中化學教學？本文將對綠色化學的產生背景、基本概念和理論基礎以及教學過程中的滲透途徑進行綜述。

關鍵詞：

環境污染；治理；綠色化學；滲透途徑

一、綠色化學的產生背景

20多年前，傳統的化學化工作為生產主力，秉承著“先污染后治理”的原則發展了多年以后，隨之而來的問題終于一發不可收拾，傳統的化學工業在生產過程中排放了大量的有毒有害物質，企業已無法承受沉重的環保費用，這需要國家大力研發從源頭上減少和消除污染的工具。因此環境保護和治理、社會經濟的可持續發展、資源的有效開發利用和人類的健康安全等一系列問題迫切需要人類創新出新的理論和技術手段。綠色化學作為環境友好化學，在解決環境污染問題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學教學中進行綠色化學教育對于學生化學學科素養和綠色化學理念的形成，是十分有必要的。

二、綠色化學的基本概念和具體特點

綠色化學又稱環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，使用化學的技術和方法去減少或者消除有害物質的生產和使用，按照綠色生產的原則，具有的特點是：（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的反應物；（2）操作反應過程中使用無毒無害的反應物以減少向環境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應中都被消納，實現“零排放”；（4）生產出對環境有保護作用、對社區安全的和對人體健康的產品。

三、初中化學教學中滲透綠色化學理念的途徑

綠色化學理念的基本概念和綠色化學的特點應用于初中化學教學中有哪些途徑？在化學課程中綠色化學理念怎樣得到滲透？針對現階段我國綠色化學教育的現狀，在本文中，將從化學課堂教學中的學習方法、化學實驗課程的布置安排及課下習題等方面，對初中化學教學如何滲透綠色化學理念、通過什么途徑、采取何種措施等方面進行探討。

（一）結合課本內容，開展綠色化學教學

學生接受新知識的能力越來越強，化學也是，這就要求教師對教學內容精確把握，在課堂上將綠色化學理念穿插到每個知識點中。課上要理論聯系實際，針對現在大氣、土壤等方面存在的普遍問題對學生進行引導，灌輸綠色化學的理念，讓他們對空氣污染、溫室效應、白色污染等問題有更生活化的認識。培養學生善于思考和觀察的能力，引導他們關注社會環保問題，并將社會問題與日常知識點集合起來研究，激發學生的求知欲和解決實際問題的欲望。

（二）以“課上常提問，課下勤思考”的方式開展教學

為了加深學生對綠色化學、環境保護的認識，課上對學生提出化學相關的、生活化的問題，布置作業讓學生自行解決，無論是通過查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學生自主學習化學知識的能力和善于發現解決問題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購買無磷洗衣粉？為什么農業部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優越的農藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節課再公布答案。這些問題學生通過查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學習到許多前言東西，熟練掌握查閱技術；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學知識，了解使用無毒無害制劑，平常注意節約自然資源，防止環境污染，用所學知識來為保護環境打下良好基礎。

（三）在實驗課中開展綠色化學教育

化學作為一門實驗科學，日常實驗課程必不可少，實驗的重要性包括（1）使學生對知識點的記憶印象深刻，培養學生思考和動手能力，使學生扎實掌握化學知識。（2）反應物是實驗必需品，教導學生選擇過程中必須注意無毒無污染，從源頭控制環境污染（3）反應過程可能會產生廢氣或者廢料，進而造成的較嚴重的污染，這時候可對學生布置作業，要求他們進行更為環保的實驗設計，引導他們掌握更多甚至是并未環境改造做出努力（4）實驗盡量避免大型實驗，一方面可節約實驗藥品，另一方面又可減少污染。

四、總結

環境污染的治理任重道遠，綠色化學的蓬勃發展作為最有效的方法，需要在化學教學中滲透綠色化學理念才能夠取得持久進步。學校可以在日常教學中及課外時間中將綠色化學的觀念慢慢滲透，可以通過組織綠色化學知識點答題賽、綠色化學主題征文或者傳統工業利與弊的辯論賽等多種方式增加學生的積極參與。作為人類靈魂的工程師應該走在時代前沿為祖國的花朵引導方向，掌握更多的綠色化學在日常教學中的滲透方法為我國環境改善竭盡全力。

作者：王忠艷 單位：吉林市雙吉中學

參考文獻：

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對于綠色化學的概念，教材上涉及的很少，如何讓學生學習綠色化學更是少的可憐，那么教師如何來構建學生的這種理念呢？學生如何來學習綠色化學更好呢？怎樣才能讓學生深刻地理解綠色化學呢？這一直以來都是困擾著教師的一個問題。那如何來解決這個困惑呢？我認為可從以下三個方面入手，大家可以借鑒一下。

一、綠色化學的概念的確立。

從學生接觸綠色化學的字眼開始，把綠色化學融入中學課程教材改革和課堂教學改革之中，這是中學化學教育的嶄新課題。就應該讓他們知道綠色化學的定義，綠色化學是由美國化學會提出的化學無害概念，是能夠保護環境的化學技術，它可以通過使用自然資源，避免給環境造成負擔、避免排放有害物質，利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲藏技術的開發，并考慮節能節省資源、減少廢棄物排放量。綠色化學又稱“環境友好化學”、“環境無害化學”、“清潔化學”。綠色化學的定義就是從生產資料就是無污染、無公害的，生產過程也應該是無污染、無公害的，生產出來的產品也應該是無污染、無公害的產品。從概念上就讓學生有一個大致的理解，從而對一些常聽到的綠色建筑、綠色食品有一個初步的了解。最起碼知道綠色的東西并不是單純的指綠色，而是指無污染、無公害的，是對人體有好處的東西，所以從一開始就給學生一個正確的理念，對概念有所了解。

二、綠色化學的核心及特點的滲透。

綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對壞境的污染， 按照綠色化學的原則、最理想的化工生產方式是：反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。它的主要特點是：1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。2.在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物箱環境排放。3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現“零排放”。4.生產出有利于環境保護、社區安全和人體健康的環境友好的產品。對于綠色化學的核心和特點的滲透，主要的是在教學過程中讓學生樹立防治污染、保證人類生存質量的責任感。我們教師應該把握住這一點，充分利用學生的優點，激勵和激發他們的興趣，調動他們的積極性。對于農村的孩子來說，學習綠色化學更是難上加難，各種實驗設施的不完善都導致了學生的學習困難，和對化學的直觀認識。那我們就利用現有的、現實的實例來給學生進行滲透，例如:我們冬天燒煤取暖、做飯。看到煙霧繚繞、聞到刺鼻的、嗆人的氣味，我們有怎樣的感覺，這會不會對環境造成污染，這個現象符合綠色化學的核心特點嗎？再有，我們看到的三輪車、汽車排放的尾氣對壞境有怎樣的危害？讓學生討論這些對壞境的危害和如何預防這些危害，我們應如何采取措施防止和減少這些污染？這樣可以增強學生的環保意識、調動學生學習的積極性。培養學生理論聯系實際、實事求是的科學態度，而且能使他們感知環境污染的危害性和環境保護的迫切性。

三、綠色化學在教學中的貫穿和實施。