提高學生藝術素養范文

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關鍵詞：初中美術；發揮功能；改進教法；提高素養

教師要以提高學生人文素養、審美能力、綜合素質為出發點，以創新策略、改進方法、優化過程為落腳點，挖掘學生潛能、激發學生興趣、催生學習情感，讓學生在“寬松愉悅、民主和諧”的氛圍中自主學習、主動探究、深入思考，全面提高學生的美術技能、創作水平，展現自我、增長才干，促進全體學生全面發展。

一、剖析教學現狀，把握學生心理，讓美術教學走進學生心扉

當前，有的學校對美術教學已有新的認識，但對美術學習的重要性、必要性認識不足，在思想上不夠重視，讓文化學習擠兌了美術教學；有的學校因美術資源、師資力量的限制等客觀原因，制約了美術學科的發展，影響了素質教育教學的進程。在大力推行素質教育的形勢下，初中美術教學越來越得到人們的認可，越來越深受學生的喜愛，成為提高學生人文素養、能力素質的重要學科。美術教學中，教師要樹立“以生為本”的理念，把握學生的美術基礎、情感愛好、認知能力，為學生講清美術學習的動態，講透美術學習的方法，關注每一個學生的素質發展、成長進步，堅持從實際出發，整合校本資源，挖掘學生潛能，創設樂學情境，讓學生想學、樂學、愿學，不斷提高學生的美術素養、審美能力、藝術情趣，提高學生素質，為更多的學生開辟多維成才的渠道，為社會輸送更多的藝術人才。在教學中，教師要精心設計教學目標、教學過程，靈活地運用教學方法，引導學生積極主動地投身美術學習之中。欣賞課對初中學生來說，是比較能讓學生感興趣的課型，可以讓學生開闊眼界，提高審美意識。筆者在教學《外國肖像畫賞析》一課時，我運用多媒體為學生展示了《亞威農的少女》《卡思維勒像》《蒙娜麗莎的微笑》等美術作品，讓他們知道每幅畫作的背后都隱藏了豐富的故事，從而激發學生們濃厚的學習興趣，進一步讓他們了解中外美術作品運用線條的異同，以及印象主義、立體主義的主要作品及相關知識，拓寬學生知識面，幫助學生全面了解作品內涵，在形象直觀中催生了學生豐富的情感，讓美術走進學生的心扉。

二、改進教學方法，優化教學過程，用美術教學促進學生成長

教師要堅持面向全體發展的理念，從學生的需求出發，巧妙設置問題情境，激發學生的認識沖突，激起學生形成強烈的求知欲望，點燃學生思維的火花，讓學生全身心地學習美術、主動探究，促進學生身心發展、素質提升。教師要引導學生以小組為單位開展合作探究學習，實現師生、生生知識結構、思維方式、個性特長的互補，提高美術技能、創作水平，構建起屬于自己的知識結構。教師要引導學生以探究的方式進行學習，而且要發揮學科之間相通相融的特點。教師要為學生構建“一科多知，多科滲透”的學習方法，引導學生探究學習美術知識，讓學生通過親身體驗接觸豐富的材料，指導學生在美術活動中學會求知，學會創造，獲得更多的知識與能力的遷移，以提升知識的價值。

三、結合教學實際，聯系生活施教，讓美術教學引領學生思維

藝術來源于生活，又高于生活。在美術教學中，教師要結合教學實際，引導學生結合生活現實學用美術，引導學生走進生活和大自然去觀察、去體驗，去發現、去創作，讓學生用心觀察事物的外在特征，用心去體會事物的內在特點，讓學生領略自然的風光，在創作、學習中體會藝術的真諦，不斷提高學生的思維層次、思辨能力、思想素質。筆者在教學中，經常組織學生到公園去觀察、寫生，為學生創作積累素材，指導學生創作，不但激發了學生對生活的熱愛，而且提高了學生的藝術素養。如，教學《線的魅力》時，我為學生展示了古人的生活情境、裝飾用品，啟發、引導學生與現實的情景進行比較，學生在我的引導下，紛紛發表了自己的見解，不但感受到古人生活中的線條，而且發散了學生的思維，他們充分體驗了古人的智慧和線的美感。

綜上所述，在初中美術教學中，教師要充分激發學生的學習熱情，挖掘學生的學習潛能，教給學生一定的美術技能，培養學生的綜合素質，用美術促進學生快樂學習、成長進步，全力推進素質教育進程。

參考文獻：

［1］尹少淳.美術課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002.

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一、激發學生參與積極性

教師在音樂課堂教學中要引導學生進入早先準備好的教學進度，讓學生在教學中對某個話題或某首歌曲產生興趣。多媒體是音樂教學的重要教學工具，教師要充分利用多媒體技術去引導學生，比如通過不同的課堂情景來配合教學課堂的各種預先備課要求，并且不斷形成活躍互動的良好課堂氛圍。我們可以通過欣賞音樂來認識音樂家，并使學習成果從大家的觀后感的討論中得出，如此進行的師生間的情感音樂交流和溝通，對學生自身人生觀、價值觀、審美觀的形成有著深遠的影響作用。

二、講究課堂教學藝術性

音樂課和其他課程不同，在課堂上應著重于學生的審美體驗活動。在音樂課堂上，使用幽默的語言才能抓住學生的心。例如欣賞《梁祝》中經典的歌詞：“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊，千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。”教師在講解歌詞時，這樣說：生生愛和永戀就是海枯石爛和永不變心；教師也可以這樣說：我們兩人在一起，立刻登記去領證。領證之后不變心，誰個變心不是人。意思不變，味兒呢？感覺如何？同樣的課，只要授課語言幽默了，整個過程就不一樣了，會使學生笑聲不斷情緒高漲。

三、?v究課堂組織藝術性

在音樂教學中，教師要帶給學生不同的音樂情景，良好的音樂情境不僅能培養學生的學習能力和音樂素養，還使學生在學習音樂時感到身心愉悅。在教學中，教師可以把傳統音樂融入到流行音樂中，兩者相互結合，使學生對整個音樂文化產生濃厚興趣，充分擴大學生的音樂視野。教師也可以借助媒體通過插播動畫的方式，使學生在輕松的狀態下欣賞音樂，得到美的享受。教師還可以穿插彈琴、唱歌或舞蹈等多種有效的方式調動學生的積極性。

四、注重音樂作品的情感性

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《普通高中語文課程標準》的基本理念之一 “全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”中明確提出了以學生發展、提高學生的語文素養為語文教學的主要目標。這里的“語文素養”應指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”。因此，提高學生的語文素養是語文教學的首要任務，而語文教學的核心環節在課堂。通過十年來的語文教學工作總結，我覺得打造藝術性的課堂，可以有效地提高學生的語文素養。

富有藝術性的課堂，能充分激發學生的求知欲，引發學生濃厚的學習興趣，把知識輕松、愉快而有效地輸入學生的頭腦中，從而達到課堂教學的目的。下面結合高中語文教學實踐談談自己的一些作法。

一、點燃學生思維火花的引導藝術

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”作為語文教師，在課堂教學中應首先抓住導入課文的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。因此課前老師應根據教材的需要精心設計導入。

導入是課堂教學的開場，是師生憑借教材進行的最初信息交流。導入雖然在一堂課中只占很少時間，但是它關系到整個課堂教學的效果，能引起學生的注意，激發學生的學習興趣，引發學習動機，明確學習目的，建立知識間的聯系。好的開頭意味著成功的一半，因此潛心研究導入的方法和效率，是每個教育工作者應特別重視的問題。可以用一段小故事，一個生動的事例，一個形象的比喻，一段歡快的音樂等，使學生在教師巧妙地導入下，進入一種藝術氛圍中，以此提高學生的學習興趣。

二、增強學生求知欲望的調控藝術

語文課堂教學是多種因素相互作用、共同構成的動態平衡系統，要使其按照一定的規律和步驟進行有序活動，教師必須隨時了解學生課堂學習情況，適時調控教學活動的目標、內容、過程、方法、訓練方式及學生的情緒等因素，以保證教學的質量和效率。對課堂教學的調節控制能力是教師必備的三項能力，即設計能力、調控能力、評估能力中最難把握的，因而它也最能體現教師的教學藝術水準。

語文課堂教學是一個多變量的動態系統。它的復雜性和多變性，要求教師隨時對課堂教學活動進行調節和控制，面對意外發生的情況，敏感地洞悉學生思維活動的勢態，迅速作出反應，及時采取恰當措施。高超的應變能力不是教師無原則的隨心所欲，我覺得它應該建立在這樣四個基礎之上：淵博的知識、豐富的經驗、精通教材和諳熟教法。

三、幫助學生鞏固知識的結課藝術

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此次調查結果令人驚詫不已：只有2%的學生勉強算得上經常閱讀文學作品；95%以上的大學生說沒有什么書籍對自己產生過重大影響。對“你是否有一個長期為之奮斗的目標？”和“你心理會經常記起他人的恩情或優點嗎？”作出肯定回答的大學生也寥寥無幾。對“你會經常不圖任何回報幫助他人嗎？”“你做一件事前，會先考慮對方或他人的感受嗎？”“與他人發生矛盾時，你經常選擇主動溝通解決嗎？”等這些問題的回答都不盡人意。最令人痛心的是，居然有過半的學生不知道什么是人文素養。作為一名教育工作者，面對如此情形，深感悲哀。這說明藝術類大學生在人文意識、人文素養方面非常欠缺。藝術類大學生相對虛榮心較強、急功近利，他們忽視了汲取人文知識提高道德修養的重要性；其中，大部分學生自制能力較差、沒有堅定的人生理想。因此，這些大學生價值取向脫軌，不能以實事求是、誠信的態度為人處世。因此，藝術類大學生人文素養的提高迫在眉睫。在教學中如何實施人文素養的提高呢?我們把探究的視角投向了英美經典文學作品閱讀與賞析。

二、英美經典文學的教育功能

古今中外的文學作品，浩如煙海，如何選擇？教師必須指導大學生閱讀經典著作。經典需要我們認真對待、花力氣、下功夫。我們得先向經典表明自己的價值，才會發現經典的真正價值。讀世人公認的名著，開卷有益。名著欣賞就是與偉人面對面地交流的過程。因此，閱讀經典名著就是一條獲取真理、提高個人修養的有效途徑。

（一）豐富大學生的情感。文學作品閱讀的過程是體驗他人情感、震撼自己心靈的過程。大學生涉世不深，對人生感悟淺薄，在形形的文學人物身上能夠身臨其境的感受人類復雜的感情。比如：霍桑《紅字》中的海斯特傳遞給讀者善良、寬容、忍耐，愛情、母愛與友愛的偉大等優秀的品質；梭羅的《瓦爾登湖》傳遞給讀者的是大自然的純美和寧靜、人類的暫時孤獨感、人與自然的和諧等不一樣的美感。在實際交往中，這有助于增進對他人的諒解和信任，有助于和他人建立長久的友誼。感情豐富的人都富有同情心、愛心，善于為他人著想，心態平和，態度謙虛，敬重他人，知道感恩等基本的人文素養。這也是提升大學生人文素養的重要前提。在現實生活中，這種素質被行為化為樂于助人、禮貌待人、溫文爾雅、樂觀向上等。良好的人文素養具有感染和遷移的功能以及擴散與泛化的規律，這種以情動人、以情育人的交際方式會使得更多的大學生受到熏陶、感染，從而提高整體的人文素養。

（二）形成健全的人格和高尚的情操。首先，英美文學是世人公認的西半球的優秀人類精神活動成果，也是東方文化孕育長大的大學生們精神和思想營養的重要補充。千條人生路、萬種生活態，每個人親歷邊角而已。如果要在短暫的時間內感悟繽紛的世界、豐富的人生，培養自己高尚的情操和健全的人格，借鑒于優秀文學作品是一種有效的方式。其次，經典文學閱讀有益于人的性格、氣質塑造。英美文學名著是智者洞察世界、體驗人生的智慧結晶，是偉人嘔心瀝血、殫精竭慮的思想成果，大都具有超凡的教育指導作用。優秀的英美文學作品一直深刻而恒久地影響和感召著世人。

（三）構建正確的人生觀、價值觀。大學生，尤其是藝術類大學生，思想活躍，接受新事物能力較強，精力旺盛，富有激情，可塑性強。讓他們充分認識文學對其人生的意義和價值，指導他們主動地去學習優秀文化。閱讀中思想的共鳴、情感的波動將潛移默化的對他們的世界觀、人生觀產生重要的影響。比如閱讀英國著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作《簡•愛》，女主人公卑微的出生、惡劣的生長環境、痛苦的遭遇，足以讓當今的大學生反思自己應該感恩這個時代、感恩這個社會、感恩這個國家、感恩父母無償地給了自己這么多。當今中國社會方方面面發生著前所未有的重大改革與進步，包括人的思想觀念、道德觀念、文化價值觀念等。在優越的社會環境、安逸的生活條件下，部分大學生迷失了方向，喪失了理想與斗志，重物質和利益，多多少少人生觀發生著扭曲。國家正在實現偉大中國夢，中國夢也就是十幾億中國人的個人夢。因而，大學生有必要運用文學賞析來打造精神、堅定信念、修正世界觀、實現夢想。文學作品中傳承著人類優良的人文精神，能夠培育大學生理智、健康地追求真、善、美，能夠引導大學生自覺地恪守道德防線、維護人格操守。

三、結語

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一、提升學生信息素養應該注意的問題

1.學生的信息技術基礎參差不齊和思想上不重視

高中信息技術課程以義務教育課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，對結果作出正確評價，并形成正確的倫理道德觀和社會責任感，使高中學生發展為具有良好信息素養的公民。但由于信息技術這門課程在義務教育階段不列入畢業考試的科目，部分學校片面追求升學率，平時很少開設甚至不開設信息技術課，等到這些學生進入高中階段后幾乎不了解信息技術，即使了解，也知之甚少。

在這種情況下，在高中階段如果依據新課程標準來實施教學，就給高中信息技術教師的教學帶來很大的困難，那么談何進一步提升學生的信息素養。另外，雖然現在高中階段信息技術已經列入會考、學業水平測試或高考，但由于考試的內容過于簡單，通過率很高，導致很多學生在思想上不重視，上課時不認真聽講，操作時不按照要求去做，這些都影響著他們信息素養的提升。

2.信息技術教師方面的原因

信息技術教師是培養和提升學生信息素養的主要實施者，信息技術教師信息素養的高低，直接影響著新課程目標的實施效果。要將提升學生信息素養的目標落實到日常教育教學中，教師起著關鍵的作用。信息技術教師要熟練掌握計算機理論和技術，更要具備很高的信息素養。但目前信息素養高且教學經驗豐富的復合型教師非常少。首先，中小學信息技術教師主要是大專院校計算機專業的畢業生，他們一般在計算機理論和技術操作上比較熟練，但缺少社會和生活等其他方面的知識廣度和深度，導致信息技術教師自身的信息素養不高。其次，很多信息技術培訓往往局限于一些理論培訓，缺少如何培養和提升學生信息素養的實踐培訓，因此不能有效地提升教師的信息素養和運用現代教育技術進行教學設計和教學實踐的能力。第三，現在信息技術教師在學校不但要承擔教學任務，還擔任其他方面的煩瑣工作，他們從早忙到晚，很少有時間來加強自身的學習，無法集中精力改進教學，影響了對學生信息素養的培養。

3.信息技術學科自身的原因

信息素養是一種綜合能力，不僅涵蓋面廣，而且與許多學科聯系緊密，而信息技術僅僅是它的一種工具。另外，現在高中信息技術課程所開設的課時也很少，如果僅靠信息技術教學來培養和提升學生的信息素養，就顯得很乏力。

4.終結評價機制的影響

新課程雖然已經實施了好幾年，但最終評價的方式就是通過考試來檢驗教學成果，而且考試的題型和內容很難檢驗學生的信息素養，比如選擇題和填空題大多是一些基本理論和一些軟件的某些操作步驟，而操作題純粹就是對某一軟件的操作。考試內容大部分過于簡單，題目的質量不高，因而不能完全體現學生的信息素養。另外，信息技術考試能否通過影響著學生將來的高考錄取，使得考試通過成了學校、教師和學生的唯一選擇，使得平時的信息技術教學純粹是一種應試教學，影響了培養和提升學生的信息素養。

二、提升學生信息素養的基本對策

1.制定相應的政策制度和評價標準，為提升學生信息素養作保證

國家相關部門要制定相應的政策制度，確保在中小學開好開足信息技術課程并進行監督，對違反制度的學校要作出相應的處罰。對所開設的信息技術課程制定相應的評價和考核標準，以提升信息技術教學的地位，這樣從制度上保證信息技術課程的正常開設和學生信息素養的培養。

2.不斷提升教師的信息素養是提升學生信息素養的必備條件

教師的信息素養狀況對學生的信息意識和學習熱情有直接的影響。從原來的純技術教育，轉向技術教育基礎上的信息素養提升的教育，需要教師挖掘技術所蘊含的方法和思想，挖掘信息社會和生活中所蘊含的文化價值，以及知道信息技術是怎樣影響我們的學習和生活。首先，教師要從繁雜的事務中解脫出來，多學習，拓寬知識面，提升文化素養，不斷進行創新教學實踐。其次，主管部門要創新培訓的內容和形式，提高培訓的實效性。要以典型的成功案例引導教師在交流和分享中學習他人長處，自主建構新課程倡導的教育教學新理念。第三，多開展教研活動，促進教師的成長。

3.把信息素養教育整合到各科教學中去，通過多學科提升學生信息素養

信息素養是一種涵蓋多學科的綜合能力，把信息素養的培養整合到各學科中去，貫穿于整個教學活動的始終，使學生在學習知識的同時，又受到信息知識的熏陶和信息能力的培養。教師要把信息技術當做學生獲取信息、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具。各學科教師要廣泛應用信息技術對本學科進行輔助教學，要實現學科教學與信息技術的有機整合，而不是簡單地把信息技術作為教學的一種演示工具。這就要求教師改變傳統教育思想和方法，不斷學習新的教育教學理論并應用到教學中，如建構主義理論等。教師要依據教學目標和內容，將學科教學與信息技術有機融合，根據需要創設一定的教學情境，讓學生在情境中進行問題探索、信息交互、自主學習等，從而達到培養和提升學生信息素養的目的。

4.制定科學的考評機制，為提升學生信息素養指明方向

考試內容和形式直接影響到教學過程中學生信息素養的培養和提升，但當前的考試內容和形式明顯地制約了信息技術教育的發展和教師能動性的發揮，需要進行改革。首先，要設計出符合新課程理念、難易適中的題型，不要純粹考查某個理論知識或某些技術操作，試題的內容和形式設計要充分體現過程化、人性化，面向知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀的原則。這就要求試題設計者對信息技術新課程理念的理解和把握要準確，對信息技術的理論和技術掌握要透徹。其次，要突破技術瓶頸，設計出人性化、交互性強、容量小、易運行且安全的優秀評測系統。這些都需要主管部門認真研究并加大投入。

三、結束語

提升學生的信息素養作為信息技術課程的總目標是科學的且與時俱進的。雖然中學信息技術教育的歷史較短，在實施過程中可借鑒的經驗較少。但是只要我們從思想上重視，樹立終身學習的信念，積極投身到課改中來，持續不斷地從事新課程的體系、內容、方法等方面的研究和探索，完全能夠實現提升學生信息素養的新課程目標。

參考文獻

[1] 曹恒來，薛沖.信息技術新課程實驗的成績、問題與對策[J].中小學信息技術教育，2008（4）：19-20.

[2] 蔡福民.信息技術新課程的冷思考[J].中小學信息技術教育，2008（4）：25-27.

[3] 祝智庭，顧小清.信息素養：信息技術教育的核心[J].中小學信息技術教育，2002（1）：37-41.

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一、提高學生音樂素養的重要意義

音樂素養主要包括對學生的道德品質和人生觀的塑造，并幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。在音樂教育開展的過程中，相關人員應該將音樂教育工作與學生的情意素質之間進行必要的聯系，進而能夠激發學生的音樂思維，幫助學生形成一種高尚的品質。這樣就有效的提高了學生的思維能力和音樂素養，也進一步提高了學生的理解能力和想象能力。對學生音樂素養的提高，需要為學生提供一種娛樂性比較強的音樂教育形式，這樣就能夠將音樂教育引入到教學工作中，以便完成對學生的人格的塑造，提高學生的思想品德和道德素質。

二、國際化背景下對學生的音樂素養進行提高的主要措施

（一）努力做好基礎性的音樂教育

在音樂教育開展的過程中，需要值得注意的是：音樂課程教育中的一個十分重要的問題，就是學生缺乏必要的音樂素養。學校和教師也不能對學生的音樂素養形成一個足夠的重視。在對學生進行音樂教育的過程中，最重要的不是讓學生能夠成為藝術家，而是應該讓學生掌握基礎性的教育要點。在這個過程中，音樂教師應該更新自己的教育理念，努力做到教育理念的與時俱進，并在教學的過程中，緊密結合當前先進的教學方法和教育理念。同時，能夠針對音樂教育的主體，努力開發學生的音樂思維，進而有效提高學生的音樂審美體驗，這樣就能夠在學生的音樂教育中起到一定的導航性的作用。

（二）學校要積極開展必要的藝術活動

當前，學校和老師在提高學生的音樂素養的過程中，學校應該開展必要的音樂藝術活動，以便能夠提高學生的音樂素養。同時，學校還應該設計一些審美性比較強的藝術活動，這樣學生就能夠積極參與到不同形式的藝術活動中，學生在參與的過程中，就能夠積累到更多的經驗，也能夠在于他人的合作中感受到快樂。教師在日常教育的過程中，應該選拔一些有潛力的特長生進行培養，同時也成立一些藝術團體，并成立專門的藝術小組來進行歌唱表演。與此同時，學校還應該在每個學期開展必要的藝術團招募活動，并將招募的名額控制在一定的范圍內，這樣才能引起學生參加藝術團的興趣。在招募的過程中，學生在通過考核之后，教師還應該認真進行研究，這樣才能對學生名單進行確定，這樣不僅能夠有效激發學生參與藝術活動的積極性和主動性，同時也能夠提高學生的音樂素養，培養出更多的具有高超音樂素養的音樂人才。

（三）建立完善的音樂教育評價機制

在當前國際化的大背景下，想要提高學生的音樂素養，就必須形成一個比較完善的激勵和評價體系，進而激發學生的參與積極性。在這個過程中，應該建立一個科學的評價體系，這樣就能夠讓學生有效了解到自己的進步，也就能夠增強學生的信心，使學生的音樂素養能夠不斷地提高，也同時提高了當前音樂教學工作的質量。音樂學科是一項實踐性比較強的內容，對這門學科的教學質量進行提高，不僅需要對學生的音樂成績進行有效評價，還應該結合當今社會的發展趨勢，在音樂教學的過程中不斷進行探索與實踐，一邊促進音樂教學工作的深入發展。

在評價的過程中，評價對象要有一定的發展，這樣的評價方式就會變得更加靈活。同時，在評價的過程中，教師還應該利用多種多樣的評價方式，讓學生能夠有一個相互激勵和競爭的平臺。例如：某音樂教師在期末考核的過程中，針對學生的特點制訂了相應的考核內容，內容的設定也是十分的豐富多彩的，這樣也對學生的音樂學習情況進行了有效的考核，收到了良好的效果。同時，在建立評價體系的過程中，還應該結合學生的藝術特色，針對不同學校的不同特點，來對相應的藝術評價體系進行完善。同時，還應該制定相應的評價標準，讓學生為了提高標準而努力，這樣就能作為評價學生音樂素養的關鍵標準，有效提高了學生的音樂素養。

（四）引導學生形成科學的審美觀念

音樂教育的一個最大的特點，就是應該幫助學生樹立必要的審美觀念，通過對學生進行審美教育來對學生的道德情操進行啟發。同時，將音樂教育與音樂藝術教育進行有效的結合，還能夠讓學生進行必要的融會貫通，進而對學生的道德情操進行必要的啟發，進而幫助學生樹立正確的審美觀念和道德觀念。在音樂教材中，很多歌曲都是經得住考驗的優秀作品，學生在演唱的過程中，老師應該烘托課堂教學情境。例如：某音樂教師在讓學生演唱《中華人民共和國國歌》的過程中，應該先為學生講述一些革命先烈的愛國故事，并利用課件為學生演示國旗飄揚的圖片，學校同時可以結合集體的升旗儀式來增強學生的愛國情感。在這個過程中，能夠有效提高學生的愛國主義精神。學生的愛國主義精神提高之后再播放一些愛國歌曲，就能夠引起學生在情感上的共鳴，進而提高了學生的音樂素養。

（五）加強對學生的音樂實踐教育

音樂教學并不是一個抽象的東西，因此，需要借助一定的實踐教學工作來完成。在進行音樂實踐教學的過程中，音樂教師應該營造良好的音樂表現氛圍，與學生之間建立起比較和諧的師生關系，讓學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學習。同時，也應該積極鼓勵學生進行音樂實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中，不斷地體驗音樂學習的樂趣，增強學生的音樂表現能力。

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【關鍵詞】改進；美育教學；審美素養；人文素養

一、美育在育人方面具有重要意義和獨特作用

進入21世紀以來，我國教育界對美育在育人方面的重要意義和獨特作用，已經形成共識；美育研究、美育理論、美育實踐都有了較大發展；教師對于美育的自覺性不斷提高，學生的審美和人文素養也不斷得到提升。“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，這一要求把美育明確定位為素養教育、通識教育，而非職業教育、專業教育；定位為以人為本位的情感教育，而非以技術為本位的單純的知識教育。這無疑對改進美育教學，讓藝術教育類通識課程回歸美育，有著重要的指導作用。另一方面，這一要求還指明了改進美育教學的目標。審美素養是脫俗的、純潔的，人文素養是入世的、為民的，因此，“提高學生審美和人文素養”，意味著改進美育教學的目標就是要培育以俗的態度入世的人，即培育以純潔、高尚、先進的價值目標和情感態度，在現實生活中通過利人和為民來實現自己的人生，從而為社會進步發展做出貢獻的人。

二、改進美育教學要著眼于提高學生的審美素養

改進美育教學要著眼于提高學生的審美素養，以動人的課堂教學，讓學生的情感世界得以純潔化和高尚化。美育主要是一種情感教育，是作用于人的情感和心靈的教育。在我們的美育教學中，美育發生作用的機制或效果是“感動”，是“動之以情”。人們常說，“教師是人類靈魂的工程師”，擔當好這個角色，美育的實施是不可或缺的，因為它是教師走進學生情感世界或心靈世界的捷徑。所以，美術課的色彩、音樂課的音符、語文課的文字、歷史課的記憶，都應是富有動人的情感的，而非單純的技巧和知識。美的特征之一就是動人性，就是能感動人、打動人；不能動人，就沒有美，也不會有美育。

三、如何更好的運用音樂課提高學生的音樂審美能力

音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，而音樂教育，尤其是小學音樂教育，更是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。音樂課中歌唱是音樂課教學的最重要的手段，大多數音樂課都是教唱歌曲，老師怎么教學生就怎么學，有的老師就很少講解歌曲的創作背景及其所表達的思想感情，有時一學期學完了，學生都會唱了，但是幾乎沒人知道這些書本上的歌都是表達什么樣的意思，有什么樣的創作思想等等，沒人知道，就好像古代的一個成語“人云亦云”。照此下去，音樂課的作用也就少之又少，而國家早就提出的素質教育更是無法真正的實施。尤其是對于孩子們，當他以后每聽到一首自己認為好聽的歌曲想學的時候，也不管歌里到底唱了什么，就只管學了，這還不算，更有甚者，接觸不健康的歌曲，從而模仿歌詞的內容，做出一些錯誤的事情，那才真是后悔莫及了！而追根到底就是缺少基本的音樂審美能力，不能正確的分辨好的音樂，我覺得可以從這幾個方面來引導：

（一）引導學生主動愉快地歌唱

在提倡實施素質教育的今天，我們的歌唱教學要面向全體，并引導孩子們能用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。

（二）引導學生創造性地歌唱

我們教師首先要引導孩子大膽地創新，獨立地思考，發表自己的獨特見解。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創編的余地，例仿編歌詞、根據歌曲創編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。對于孩子的創造行為，我們應該給予充分的肯定。教師應當結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。

（三）寓德育于教師的自身形象之中

假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中去。

一個獻身于音樂教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，為人師表。

四、改進美育教學要著眼于提高學生的人文素養

改進美育教學要著眼于提高學生的人文素養，以深入的課堂教學，培育學生關懷人、關心人的情感與情懷，使其情感世界得以更好地社會化。人文素養的核心內容就是關懷人，關懷人的生存意義和價值理想。它要求美育教學要著重培育學生關懷人、關心人的情感傾向，養成他們以人為本的價值情懷。

五、小學生音樂素質培養研究與實踐

美育是我國教育方針的重要內容，而藝術教育是與美育聯系最為緊密的一個重要組成部分。中小學要加強音樂、美術課堂教學，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。我們認為，小學藝術教育不僅要幫助學生樹立正確的審美觀，而且要面向全體學生、提高他們的藝術審美修養的基本素質，而不是針對少數學生，提高他們的藝術技能技巧的培訓教育。但是，小學藝術教育要培養學生哪些藝術素質？通過哪些途徑和方法才能有效地培養學生的藝術素質？是小學藝術教育必須解決的理論和實踐問題。很明顯，這些問題的解決，不僅有得于我們對小學藝術教育的理論和實踐方面有較為清醒的認識，促進小學美育工作的順利開展，而且有利于通過提高學生的藝術素質，促進學生的德、智、體、美等方面的綜合素質全面發展。

總之，光有思路不行，重在執行，重在實效，重在發展，重在評價。要有一盤棋的思維，在摸索中前進，不斷創新，合理配置我校藝術教育資源，擴大優質教育資源覆蓋面，這樣一定能開創具有國光特色的藝術教育新風貌。

【參考文獻】

[1]《音樂學習與教育心理》

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一、明確培養目標，制定授課計劃

綜合素養全面是筆者學校確定的“3+4”本科貫通培養班學生的人才培養目標中一項重要目標。綜合素養包括文化素養、藝術素養、體育素養、文明素養、職業素養、社會能力素養等諸多方面，藝術素養是其中的重要內容之一，是體現一個人綜合素養的主要考量指標。

藝術素養是一種審美素質。它是通過對文學、音樂、舞蹈、美術、建筑等一切美的東西的認知和感受，來提高人們的內在審美能力。

具備藝術素養主要是指具備藝術的基礎知識與審美能力，并使這種知識與能力內化于心、外化于形，由內而外體現一個人的藝術氣質。這種氣質一旦養成，將會如影隨形，伴隨一生，使人終生受益。

因此，要提高學生的綜合素養，就要從提高學生的藝術素養入手，提高他們的藝術審美能力。明確這一目標后，筆者根據學生的實際情況，成立了藝馨話劇社，在對學生系統介紹話劇基本知識、中國話劇發展史，以及觀摩了經典話劇后，排演了話劇《白毛女》《雷雨》《日出》等經典劇目；開設了世界名畫欣賞、經典名曲欣賞兩門選修課，精選了100幅世界名畫、100首中外經典名曲作為授課內容，制訂了詳細的授課計劃，在高一至高二4個學期為學生開設較為系統的名畫、名曲欣賞知識講座，使學生在接受名畫、名曲和話劇藝術熏陶的同時，提高藝術審美能力，藝術素養顯著提升。

二、采取多種形式，激發學生興趣

話劇社成立之初和剛剛開設選修課時，學生參與的積極性不高，活動和上課時出勤率較低。為扭轉這種局面，筆者除了采用電子白板、投影儀、多媒體等方式進行課堂授課外，還建立了微信群，借助現代傳媒手段在群里布置預習和課后作業，在群里討論課上講授內容，并在節假日帶領學生走出校門，參觀熱河書畫院畫家的作品展、熱河民俗博物館的展覽，觀看避暑山莊清宮音樂社的演出、承德大劇院音樂會演出、承德話劇團小劇場演出等，將課堂移出教室，走向更廣闊的藝術空間，使學生沉浸在濃厚的藝術氛圍中，潛移默化地接受藝術熏陶。在每次觀看展覽和演出后，讓學生寫欣賞感受，然后放在群里讓大家瀏覽，或是選出優秀者的文章在課上朗讀，或者投稿給校園廣播站、校報、校園網站。此舉一方面增強了學生的自信心和榮譽感，另一方面也向全校宣傳了“3+4”話劇社和藝術選修課，帶動全校學生親近藝術、提高自身素養，并借助學生的社交圈，提高了“3+4”專業的知名度，取得了“一石三鳥”的效果。

通過上述措施，到高二下學期，筆者任輔導教師的藝馨話劇社有成員32人、3個排演小組，達到了學校提出的活動有固定時間、固定人員、固定場所的“三固定”要求，是“3+4”專業中4個二課、社團中活動最好、成員最穩定的社團。筆者任課的名畫、名曲欣賞選修課，學生穩定在56人，因小班教室容納不下，只好到大合班教室上課。在學期末的學生評教中，話劇社和名畫名曲欣賞課均得到學生好評，優秀率為96%，居二課、社團和選修課之首。

三、多方引進資源，豐富授課內容

在開設名畫名曲選修課和成立話劇社之前，筆者只在大學學習美學概論，藝術專業的基礎知識底子薄弱，開設選修課和輔導話劇社尚顯吃力。為此，筆者重新拾起在大學學過的美學課程，在網上觀看美術、音樂、話劇方面的基礎課程講座，研讀中國美學大師李澤厚先生的《美的歷程》、宗白華老先生的《美學散步》。關于西方美學，拜讀了傅雷大師的《世界美術名作二十講》。通過充電學習，自身的藝術素養有了很大提高，給學生授課時也有了底氣。

為進一步激發學生興趣，豐富授課內容，經學校批準，筆者還邀請承德民族師范學院音樂系和美術系的教授來校給學生開設講座，教授們結合自己的教學實踐，向同學們講授欣賞名畫、名曲的方法，他們的講座聲情并茂，激情澎湃，還與講座現場的學生互動，講到精彩之處，場內掌聲不斷，氣氛十分熱烈，講座效果超出了預期。此后，藝術選修課上座無虛席，再無逃課情況出現。因為學生已經意識到，藝術素養培養是對人終生有益的事情，而不翹課是對老師的尊重，也是對自己的尊重，這也是個人綜合素養提高的表現。

四、引導學生實踐，切實提升素養

為了檢驗和提高學生的藝術素養，2015年上半年期末，藝馨話劇社接受學校歡送畢業生文藝晚會的演出任務，重新排演了話劇《白毛女》選段。此前話劇社活動時，雖然作為教學實踐內容排練了此劇，但那只是練習，而要正式上臺演出，就要對劇本精心修改，重新選定演員，準備服裝道具。為給即將離校的畢業生奉獻一場精彩的演出，筆者和劇組成員放棄節假日休息時間，反復觀看網上演出視頻，一遍又一遍地排練，但總覺得不盡如人意，又不知如何改進，排練遇到了瓶頸，難以突破。

面對困境，筆者向領導提出，聘請專業演員輔導，打破排練僵局。經多方努力，請來了承德市話劇團的副團長――一位有著四十多年演出經驗的老演員給同學們輔導。專家觀看學生的排練后，立即指出了其中的問題，并親自示范，從一句臺詞、一個眼神開始進行糾正。經過20多個小時的精心輔導，同學們的演出水平有了很大提高，增強了他們登臺演出的信心。經過認真排練和精心準備，在歡送2015屆畢業生的文藝晚會上，藝馨話劇社排演的話劇《白毛女》選段成為當晚演出的亮點，贏得了全場熱烈的掌聲，演出獲得巨大成功。這個話劇片段的上演，也改寫了筆者學校文藝演出中從未有話劇演出的歷史，在學校的文藝舞臺上留下了濃墨重彩的一筆。此后，該劇目又作為經典節目為省教育廳領導和技能節來校參觀的家長演出，受到了大家的一致好評。

排練和演出的藝術實踐，既鍛煉了學生、挖掘了學生的藝術潛力，又提高了學生的藝術素養。這種素養已經逐漸內化于心、外化于行，使話劇社成員和選修藝術欣賞課的學生有著與眾不同的氣質，他們也成為學校和班級的文藝骨干，他們用自己內在的藝術素養，為學校和班級的文藝工作發揮著自己應有的作用。

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摘要：藝術知識和藝術技能是幼兒教師素質的重要組成部分。通過重新架構高職高專學前教育專業課程結構，調整藝術教育課的比例；激發學生學習藝術教育課的興趣，提高學生對藝術教育課重要性的認識；改革高職高專學前教育專業藝術教育課的教學，提高藝術教育課的教學效益；能夠培養出既有較高綜合素質又能夠適應幼兒園藝術教學活動的“應用型”、“藝術型”的幼兒教師。

關鍵詞 ：學前教育專業；藝術教育；基本策略

藝術知識和藝術技能是幼兒教師素質的重要組成部分,也是衡量學前教育專業畢業生是否合格的重要依據。在幼兒園的藝術教育中，幼兒教師的主要作用在于豐富幼兒的情感，培養幼兒初步的感受美、表現美的情趣和能力。這就要求幼兒教師必須具備豐富的藝術知識和熟練的技能技巧，否則就無法對幼兒進行藝術教育，對幼兒進行藝術教育的目標也就無法實現。因此，為幼兒園培養專業化幼兒教師的高職高專學前教育專業，必須加強對學生進行藝術教育，幫助學生掌握豐富的藝術知識和熟練的技能技巧，提高學生的藝術素養，方能提高其綜合的從業能力。

筆者通過對自己進行高職高專學前教育專業藝術教育實踐的總結和探索，認為要使學生掌握豐富的藝術知識和熟練的技能技巧，提高學生的藝術素養，培養出符合幼教需要的有就業競爭力的幼兒教師，宜采取如下基本策略。

一、重新架構高職高專學前教育專業課程結構，調整藝術教育課的比例

諸多研究表明，3～6歲的幼兒正處于藝術能力形成的關鍵期，而影響幼兒藝術教育水平高低的關鍵則是幼兒教師的藝術素養。幼兒教師作為對幼兒進行藝術教育最直接的組織者、實施者、創造者，必須具有豐富的藝術專業知識、較高的藝術教育水平和較強的藝術教育技能。幼兒教師職業素質所包括的會寫、會畫、會唱、會彈、會舞、會做也正是對幼兒進行藝術教育所必需具備的基本技能技巧。

課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。要使學前教育專業學生在職前教育階段形成良好的藝術素養，就必須在課程結構中，重視藝術素養和技能的培養，調整藝術教育課的比例，刪減那些用處不大，專業性不強的公共課程，適當地增設藝術課程，使學前教育專業的藝術教育有足夠的時間強化學生基本藝術技能技巧的訓練。如除開設必修的音樂基礎(樂理、試唱練耳、琴法)、美術基礎（素描、色彩、設計、簡筆畫、手工）、舞蹈基礎（基訓、民族舞、幼兒舞）和幼兒園藝術活動指導課等外，還應開設一定比例的選修課，如幼兒園實用美術、幼兒園環境藝術、幼兒音樂創編、兒童歌曲即興伴奏、幼兒舞蹈創編等。開設這些豐富多樣的選修課，不僅能提高學生的藝術表現能力和創作能力，而且還能增強學生對幼兒音樂、美術、舞蹈的審美情趣，并在表演、創編中獲得豐富的藝術審美體驗，從而提高其藝術素養。這不僅能使高職高專學前教育專業的藝術教育課程貼近幼兒園實際，而且能增強該專業的實踐性，縮短其崗位的適應期。

二、激發學生學習藝術教育課的興趣，提高學生對藝術教育課重要性的認識

興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣可以使人集中注意，產生愉悅的心理狀態，興趣能使人們目標明確，積極主動，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取學習、工作的最大成就。因此，能否激發學生的學習興趣，直接關系到教育的成敗。只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，才會持續地專心致志地去鉆研它，從而提高學習效果。

要激發高職高專學前教育專業學生對藝術教育課的學習興趣，最重要的就是要提高學生對藝術教育課重要性的認識。首先要使高職高專學前教育專業的學生充分認識到藝術素養是素質教育的重要內容，藝術教育是大學教育的一個重要組成部分，是實施高職高專美育教育的主要內容和途徑，它對于提高人的審美情趣、審美能力，陶冶高尚的道德情操，促進大學生身心健康及德、智、體、美等全面和諧發展具有其他學科不可替代的作用。

其次要使高職高專學前教育專業的學生充分認識到藝術素養是從事幼兒教育的基本素養。這就要求幼教工作者要有較高的藝術素養，具有音樂、舞蹈、繪畫等方面的基本知識，掌握彈、唱，畫、跳的基本技能、技巧，形成能夠欣賞音樂、美術、舞蹈等作品的基本素質。再次要使高職高專學前教育專業的學生充分認識到通過藝術進行教育已成為當今世界上大多數國家幼兒教育的指導思想。幼教工作者的藝術素養是對幼兒進行藝術教育的職業素養，只有掌握較寬泛的藝術基本知識，形成扎實的藝術技能技巧，培養一定的藝術審美能力、藝術創造能力和藝術教育能力，并能將自己的藝術素養轉化為實際的教育教學能力，才能為自己將來成為一名既具有一定的教育理論知識，又掌握扎實幼兒藝術教育技能的優秀幼兒教師打下基礎。

三、改革高職高專學前教育專業藝術教育課的教學，提高藝術教育課的教學效益

1.要豐富藝術教育課的教學內容高職高專學前教育專業的藝術教育

課不同于藝術專業的藝術教育課，要以滿足幼兒藝術教育的要求為原則，要在傳授藝術教育基本理論與基本技能的同時，進一步體現學前教育專業獨特的專業特性和要求，加強蠟筆畫、手工制作、兒童歌曲的即興伴奏、邊彈邊唱、幼兒舞創編等內容的教學。除樂理與視唱練耳、樂器演奏、聲樂、舞蹈、音樂素養基礎、繪畫、手工制作這些基礎內容外，可適當增設一些能訓練學生彈(彈琴)、唱(唱歌)、舞(跳舞)、說(兒歌、故事創編)、畫(畫畫)、做(手工、玩教具制作)等技能的課程。

2.加強教師隊伍建設，提高藝術教育教師的素質

學前教育專業的藝術教育教師必須是高水平、高素質的，不僅要有正確的審美觀點，較高的鑒賞美、體驗美、表現美、創造美的能力，還需要有廣博知識和較高的專業能力。可以聘請知名的畫家、書法家到學校兼課，也可以聘請藝術團體有實踐經驗的設計師到校指導藝術教育。學前教育專業的藝術教育教師還應該是“雙師型”教師。他們既要有深厚的專業知識、專業能力和較高的教學水平，能較為熟練地進行高職高專學前教育專業藝術教育的教學，又能深入幼兒園，了解當前幼教藝術教育動態和前沿理論，具有較強的幼兒園實踐教學素養和豐富的實際工作經驗，能夠懂得幼兒園老師如何運用說、演、彈、唱、畫、編等技能于教學之中進行藝術教育教學。

3.要改進學前教育專業藝術教育課的教學方法

蘇聯教育家孔德拉秋克說：“教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地運用教學方法。”承擔高職高專學前教育專業藝術教育教學的教師要運用靈活、多樣、針對性強、有特色的教學方法，讓枯燥的課堂鮮活起來，吸引學生主動參與，主動完成教學任務。由課內走向課外，由學校走向幼兒園，構建一個開放的課堂，讓學生實實在在地去接觸原型，去感知，去領悟，從而激發學生學習藝術教育課的興趣。

4.加強高職高專學前教育專業學生藝術實踐能力訓練

藝術能力的提高是一個從量變到質變的積累過程，必須多參與，多實踐才會習得較強的藝術能力，因而應多給學生一些在實訓室練習的機會。學生也應利用課堂內、早晚自習、課外活動等一切機會多到琴房、練功房、畫室、手工室、陶藝室等實訓室練習，并鼓勵學生主動參與各種藝術課外活動。社團要多舉行一些演出或術比賽活動，如聲樂比賽、器樂比賽、幼兒舞比賽、兒童畫創作比賽等，引導更多的學生參與到學生自己開展的藝術教育活動之中，給學生提供展示才華、創作及與同學間多交流的機會，以其提高學生的審美情趣和藝術素養。加強學生在幼兒園的見習、實習活動，采取集中見習、分散見習、參與式見習、實習、頂崗實習等多種參與教育實踐形式，讓學生觀察、思考音樂、美術、舞蹈在幼兒園的各種活動、游戲中是如何運用的，幼兒園是如何組織藝術課教學的，并主動參與，使學生組織、實踐藝術能力在真實情境的依托下得到培養，促使學前教育專業學生在離校前基本完成由學生到教師的角色轉換。

總之，在學前教育蓬勃發展的之際，通過對高職高專學前教育專業藝術教育課程結構的重新架構，隨著高職高專學前教育專業學生對藝術教育課重要性的認識提高和教學的改革，我們一定能夠培養出既有較高綜合素質又能夠適應幼兒園藝術教學活動的“應用型”、“藝術型”的幼兒教師。

參考文獻

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[2]孫琳.學前教育專業藝術教育現狀及對策研究[J].菏澤學院學報，2013(8).

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關鍵詞：高中歷史；藝術素養；鑒賞能力；藝術創作

2009年始我校承擔了全國教育科學規劃教育部重點課題“課堂轉型視閾下提升學生藝術素養的實踐研究”的研究任務。除了藝術課堂這一主陣地之外，我校各學科都在探索如何在學科上滲透藝術素養教育，主旨即是要提高學生的藝術素養，提高學生的藝術鑒賞能力。作為一名歷史教師，探索如何在學科課堂上滲透藝術素養教育成為我校教學工作的一個重要部分。下面就結合自己的工作實踐，談談如何進行學生藝術鑒賞能力的培養。

一、藝術鑒賞及其能力培養的意義

文化是一個民族文明進步的記載，是一個民族賴以生存和發展的土壤，是構建和諧社會、維系國家統一和民族團結的上層建筑領域的橋梁。教育是培養人才的機構，人才的素質應該是綜合型的。藝術素養的形成，藝術鑒賞能力的提高，都是素質教育的內容。在歷史課堂的教學中，在完成知識目標的同時，進一步進行藝術素養的教育，既是實踐我校的課題研究，也是貫徹新課改理念的體現。幫助學生加強藝術的深層次認識和情感體驗，進而提高學生的藝術鑒賞力以及綜合素質。

高中歷史學科在內容上涉及文化史較多，在這一部分內容的教學中可以對學生進行藝術鑒賞能力的培養，讓學生了解和感悟我國源遠流長的華夏文化以及異彩紛呈的世界文化。高中歷史學科的新課標強調歷史教學要讓學生了解中外思想文化發展進程中的重大事件、重要現象及相關人物等歷史內容。從這點出發進行藝術教學，使學生掌握和了解人類思想文化層面的發展軌跡，了解歷史進程的基本特征；強調藝術鑒賞能力的提高，關注學生藝術鑒賞水準的形成和提高；幫助學生理解文化傳承、交融和創新的意義。

二、在教學中進行藝術鑒賞能力的培養

高中歷史必修3中是文化史，課標對這一教學內容進行了明確的規定，探討思想文化在人類歷史發展中的重要作用及其影響，正確認識人類精神生產與經濟活動及政治現象之間的關系，進而認識到思想文化的進步對人類歷史發展產生的不可忽略的巨大影響。本冊教材中，可以通過引導學生了解中國古代漢字、書法和繪畫起源、演變的過程，特別是了解中國書畫的基本特征，了解京劇等劇種產生和發展的歷程，以及中國悠久的文化藝術，從而提高學生對藝術作品的鑒賞能力，增加藝術素養。

1.利用多媒體幫助學生鑒賞

計算機技術在教學中的應用主要是體現在多媒體方面，多媒體具有直觀、適時、形象生動、色彩繽紛等特點。所以應用多媒體成為各科教學的首選，用以提高教學效果。在高中歷史必修3的教學中可以選擇利用多媒體再現，以視覺、聽覺整合的形式，使學生領略藝術的價值和美感。

比如，在“充滿魅力的書畫和戲曲藝術”一課的教學中，教師可以利用多媒體，為學生展現那種精美絕倫的古代書法作品和經典的戲曲作品，在視聽效果極佳的環境下，學生通過欣賞從而提高鑒賞能力，形成高品位的藝術素養。我國歷史源遠流長，上下五千年的歷史文明，積淀了豐富的華夏文化，從書法的藝術方面就可以看出，比如文字的進化正是體現了文明的程度，從甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的演變，如果不是通過多媒體，很難讓學生有一個全面而直觀的了解。漢字的間架結構，是那么美妙絕倫，在書法家的手里，不是寫字，是作畫。起筆、運筆，無不體現出藝術性，每一個撇和捺，都是書法家的藝術設計結果。我國的國粹京劇藝術，更是我國幾千年文明的結晶，唱、念、做、打，一招一式無不流露出精美的神韻，如果不是多媒體的幫助，學生單純聽教師講解，那么無論如何都沒有直接觀看的效果好。所以教師可以為學生展示京劇片段，進行適當地引導，讓學生在欣賞中體會京劇的藝術美，從而提升學生的藝術品位。

2.閱讀感悟提升藝術品位

藝術素養是一個人綜合素質的體現，藝術也是多元化的，文學、音樂、書畫等等，都是提升人們精神生活質量的載體。通過欣賞藝術作品和藝術形式，形成學生頭腦中的藝術元素，從而提升藝術品位。閱讀是一種好習慣，在這一點上，歷史和語文有一種相通。歷史教材的文本以及教材知識的外延都需要學生通過文字去閱讀和理解。我國是古代四大文明古國之一，悠久的華夏文化，醇育了豐富多彩的文學作品。古典詩詞、古代的文學名著，無不體現著我國文化的精良，特別是古典文學的內容，學生只有在細細的閱讀中才能感悟古典文學的藝術美。在進行這一部分的教學時，教師可以結合學生的語文學習，在語文學習的基礎上，去品讀和感悟古典文學的藝術美。尤其是古詩詞，是我國古典文學最亮麗的一部分內容，一句詩詞便是一幅畫卷，其文字的精練和概括，匠心獨具，美輪美奐。通過閱讀，了解我國古典文學中詩、詞、歌、賦的藝術形式，每一種文體所具有的獨特的藝術美。

高中生的文學閱讀基底是比較厚的，所以在此基礎上講授古

典文學史，讓他們再重新閱讀回味，在進一步的閱讀中品味和提

升。引導學生通過閱讀了解古典文學的不同藝術形式，了解古典文學名家及其作品。鼓勵學生從多個層面掌握古典文學的內容和創作形式。在閱讀中提升自己，感悟古典文學的博大精深，感受文學家的精神世界和對我國文化發展的重要影響。學生在品讀中也拓寬了知識視野，提高了對文字的鑒賞能力，提升了文學藝術的水準。比如，在網絡上搜索名家的作品，然后選擇一些經典，特別是經過現代朗誦家朗誦的作品視頻給學生播放，從而讓學生感悟到文字的藝術魅力和古人對文字運用的那種登峰造極的程度。

3.欣賞領悟提升鑒賞品味

如，在“筆墨丹青中國畫”一目的教學實踐中，應該讓學生明確中國畫是我國特有的文化藝術，引導學生欣賞國畫，了解國畫的創作特點，甄別西洋畫和國畫的區別，體會中國畫在作畫材料、題材、表現技法、藝術風格等方面所獨具的特點，了解我國博大精深的藝術發展史。教師可以展示我國畫作中的人物畫、山水畫、花鳥畫的著名作品，讓學生欣賞，體會畫家繪畫時的心情，體會畫筆的精妙運用。

在有關“19、20世紀世界音樂的發展”內容的教學中，主要是讓學生了解西方的音樂創作及音樂作品，通過聆聽音樂的音頻資料，了解西方音樂創作的歷程。學生在聆聽中就實現了欣賞的目的，因而也提高了對音樂藝術的鑒賞能力，提升了藝術素養和藝術品位。

在歷史教學中提高學生的藝術素養，提高學生的藝術鑒賞能力，途徑是多方面的，意義是重大的。教師只有明確教學的重點，才能夠針對學生的實際采取必要的教學手段，從而實現提高學生藝術素養的目標。讓學生對文學、書法、繪畫、音樂、舞蹈等各種藝術形式都有所了解，對各種藝術形式的發展都有所掌握，在學習中、在欣賞中提升學生的藝術素養和鑒賞品味。

注：全國教育科學規劃教育部重點課題“課堂轉型視閾下提升學生藝術素養的實踐研究”論文（課題批準號GHB093192）。

參考文獻：

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[2]宋頌.觸摸歷史感受文化：新課程高中歷史文化史教學策略[J].教育理論與實踐，2011（14）.