小學安全管理應急預案范文

導語：如何才能寫好一篇小學安全管理應急預案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：學校；安全長效機制；應急管理

一、當前校園安全管理機制建設中存在的主要問題

1、安全管理理念滯后

多數學校采用了開放式的教學環境，雖然在校門口設置了門衛，在校內也有巡邏人員，但是這些人員的素質普遍不高，工作期間經常無故缺勤，校外人員可以在任何時間隨意進出學校，而不需要進行登記，這為學生帶來了巨大的安全隱患。同時宿舍管理人員在檢查時過于敷衍，流于形式，很難發現宿舍中的危險物品，學生也普遍缺乏危機意識，這無形中增加了意外事故的發生概率。

2、應急預案可操作性不強

雖然教育部門強制要求每所學校都要制定應急預案，在發生突發性事件時作為執行準則，但是學校制定的應急預案可行性較低，大多是學校為了應付上級檢查而草草擬定的，不僅不具有實踐價值，反而會產生誤導作用。應急預案是學校安全管理的重要一環，學校應給予高度重視，如果學校始終抱有僥幸心理，那么在發生意外事故時就會手足無措，發生更大的損失。

3、安全管理模式較為落后

如今很多學校的安全管理模式過于被動，不具備預見性和主動性，學校只是在發生事故時才改進現有的管理模式，而沒有提前做好安全教育工作，也沒有按照要求進行火災、地震等自然災害的演練，導致教職人員和學生都將安全拋諸腦后，在突發意外事件時缺乏應變的能力和自救的手段，往往隨波逐流，給自己和他人帶來了巨大的危險。

二、加強校園安全長效機制建設的對策

1、明確安全管理責任主體，建立安全責任機制

思想上高度重視，組織健全，切實加強對學校安全穩定工作的組織領導，成立以校長為組長，副校級領導為副組長，學校中層為成員的學校安全領導小組。校園安全工作實行黨政同責，齊抓共管，堅持“誰主管、誰負責”的原則，做到領導到位、人員到位、措施到位、責任到位的安全穩定管理系統，層層落實責任簽定好責任狀，最大限度的加強學校安全工作管理的力度。

2、抓源頭管理，建立安全隱患排查機制

從校園安全源頭抓起，健全校園安全應急體系。建立健全安全應急響應工作機制，完善治安、火災、食物中毒、擁擠踩踏、公共衛生、自然災害特別是外來侵犯等各類突發事件應急預案。加強校園安全隱患排查整治工作，狠抓校園安全隱患自查與整改，堅持學校安全巡查督查制度，著重督查危險源監控、樓道管理、寄宿制學校學生管理。

3、加強門衛安全管理，建立值班巡邏機制

嚴格落實校門查證、會客登記、攜物出校門查驗登記、值班記錄及交接班簽字等規定，要求學校上課時間一律實行封閉式管理，把好校門出入關；針對校園安全工作的實際情況，對安保、校園巡邏以及學校周邊巡邏進行明確的分工與要求。同時，學校要與公安部門建立警校共育機制，加強校園在建工程的安全管理工作，使學校周邊治安保持良好的秩序。

4、加強矛盾糾紛排查化解，建立協同工作機制

深入開展協同工作，進一步落實協同工作責任，不斷完善協同組織網絡，逐步健全協同工作機制。加強與轄區公安、村、組等有關部門聯系，重點對校園內有精神疾病、心理障礙、心態失調、家庭矛盾突出、生活特別困難等方面的教職工和學生及學生家長逐一排查，采取有效監控措施，加強教育管理，嚴密管控“高危人員”，努力化解影響社會、學校穩定的突出矛盾或糾紛。

5、加強宣傳教育，提高學生安全防范意識

搞好校園安全文化建設，利用“安全教育日”、“消防宣傳日”、“法制宣傳日”等主題活動，開展安全教育宣傳，增強學生的安全意識，提高學生的安全防范能力。聘請法制副校長和治安聯絡員，定期開展法制教育和預防在校生違法犯罪教育。學校還應制定完備的應急預案，每季度至少組織兩次防火、防震演練，并根據具體問題及時修訂應急預案。

6、凈化校園周邊環境，建立校園綜合治理長效機制

堅持校園周邊環境綜合治理聯席會議制度，建立各有關部門齊抓共管的長效工作機制，依靠公安、城管、文化、工商、衛生等部門和單位，對校園周邊存在的不法攤點、非法網吧、錄像廳、歌舞廳、電子游戲室等進行綜合整治，凈化校園周邊環境。同時學校應持續深入地開展校園周邊環境綜合治理，切實改善學校育人環境和校園周邊治安狀況，實現全年無安全事故的平安校園。

三、校園應急管理模式的新探索

1、樹立科學應急管理理念

以人為本是領導者做好應急管理的第一原則，只有時刻牢記人民利益高于一切，才能將學校的應急管理當作一個長期探索的課題，才能將危機處置當作一項關乎學校發展的重大責任，才能將應急救援當作關系師生生命財產安全的本職工作。因此學校的領導層必須加強對應急管理和危機意識的宣傳工作，并應將宣傳落到實處；在突發事件發生時，還要尊重師生的知情權和主觀能動性，第一時間保持信息渠道的暢通，有效的解決各種突發事件，保證師生在全面獲知真實情況的基礎上配合應急管理工作。

2、常規應急處置原則

學校應設立專門的應急管理部門，并指派受過專業學習的人員負責應急管理工作，統籌協調教學、醫療、安保、后勤等各部門的日常職責，以保證應急響應的速度和動作模式。對于學校領導層和應急管理部門負責人進行定期的培訓，通過法律法規的學習、典型應急處置案例的討論等方式探索新的應急處理方式，提高領導者的應急管理水平。

3、將應急管理與教學科研的發展有機結合起來

首先，領導要時刻保持清醒的頭腦，在發生突發事件時切忌胡亂決策，應始終秉持謹慎的態度，及時向上級匯報情況，并對當前形勢進行客觀的分析。其次，將應急教育融入到日常教學中，教導學生各種災害的應對方法以及急救手段，使學生樹立自救和救人的意識。再次，借鑒其他學校的先進經驗制定本校的應急預案，在演練中不斷完善預案細則，經常保養和維護安全設施，確保安全設施的正常使用。最后，開展安全教育和心理健康教育課程，建立心理咨詢室，配備專職心理教師，及時處理學生的各種心理疾病，引導學生走出迷區，促進學生健康成長。

總結

校園安全管理是一項長期、艱巨的任務，學校應重視安全長效機制的建立，加強對校內的安全管理，協調好各個部門的工作，化解來自各個方面的矛盾和糾紛，并加大安全宣傳，提高全校師生的安全意識，同時與社會各界協同合作，凈化校園周邊環境，最大限度的保障學生的安全。學校還應借鑒國內先進的校園安全管理經驗，從實踐演練中不斷發掘現有應急預案的不足，以提高應急預案的預見性和可行性，從而徹底杜絕校園安全事故的發生。

參考文獻：

篇2

結論二 上下學路上、課間休息時、上下樓梯時和節假日最易發生安全事故;上下學路上最擔心的安全問題是交通安全和社會治安問題

結論三 學生違反交通規則、打架斗毆、擁擠打鬧、私自游泳最易引發安全事故

結論四 學生最擔心的校內安全問題是同學間的敲詐勒索和打架欺負現象

結論五 學校安全管理機構已較為完善,但仍有近半學校安全管理政策落實不到位

結論六 三分之一以上學校安全設施和提示不完備,西部學校和農村學校的安全設施存在較大隱患

結論七 近八成學校制定了比較完備的應急預案;中西部地區尚有學校從未組織過安全演練活動

結論八 逾五成學校由當地政府購買了學生意外傷害校方責任險

一、目的與方法

為了加強和改進中小學安全工作,在教育部基礎教育一司直接領導和聯合國兒童基金會的資助下,在2005年安全現狀調研的基礎上,我們于2009年11月再次對中小學的安全管理現狀進行了全面的調查。

本次調研主要采用問卷調查法和訪談法。問卷自編,分別從安全事故發生現狀、學校安全管理機構、安全設施設備配置、重點時段和人群的安全管理、應急與突發事件處理、保險等幾個方面設計了教師問卷和學生問卷,以期從教師和學生的認知角度來探究校園安全管理現狀。

本次調查抽樣的樣本考慮到了地域差別、城鄉差別和學段差別。共回收有效學生問卷5164份,有效回收率為95.6%。共回收有效教師問卷4804份,有效回收率為96.1%。

二、結果與分析

(一)學校發生安全事故現狀

1.絕大多數學生認為學校是一個安全的場所

55.8%的被調查學生認為每天在學校生活和學習感覺“很安全”,33.2%的學生認為“安全”,僅有1.4%的學生認為“不安全”。

2.“上下學路上”、“課間休息”、“上下樓梯時”和“節假日”最易發生安全事故

調查結果顯示,教師反映學生最容易發生意外傷害的三個主要時段分別是“上下學時”(41.2%)、“課間”(24.6%)和“節假日”(21.1%)(見圖1)。學生認為最易發生安全事故的三個主要環節依次是“上下學路上”(67.6%)、“上下樓梯”(39.3%)以及“課間休息”(33.7%)(見圖2)。調查結果不存在地區、城鄉的差異。

3.學生最擔心同學間的敲詐勒索和打架欺負現象

調查結果表明,校園內最讓學生擔心的三個安全問題依次是:“同學間存在敲詐勒索、打架欺負現象”(57.3%)、“學校有些場所(如廁所、樓梯等)存在安全隱患”(40.9%)和“學校的設施設備(如體育設施破損、缺少消防設備等)存在安全隱患”(28.1%)(見表1)。這與對教師的調查結果高度一致(見表2)。

4.學生上下學路上最擔心交通安全和社會治安問題

73.6%的學生在上下學路上最擔心的安全問題是“發生交通事故”。學生第二擔心的是“被搶或被索要錢物”,占40.3%(見表3)。“被狗或其他動物追咬”是西部地區(52.2%)和農村學校(42.2%)的學生擔心較多的安全問題。

5.教師認為“學生自我保護能力差”是學校發生安全事故的首要原因

調查結果顯示,教師認為學校發生安全事故的四個主要原因依次是“學生自我保護能力差”(58.7%)、“學校周邊環境存在不安全因素”(42.5%)、“學生對安全教育問題不重視(27.2%)”和“家長對安全教育問題不重視(27.2%)”。縣鎮學校教師認為“安全教育內容脫離生活實際”,縣鎮和農村學校教師認為“校領導對安全管理和教育問題不重視”也是學校發生安全事故的重要原因(見表4)。

6.教師認為學生“違反交通規則”、“打架斗毆”、“擁擠打鬧”、“私自游泳”最易引發安全事故

教師問卷調查表明,由學生自己導致發生安全事故的四大行為依次為“違反交通規則”(45%)、“打架斗毆”(37%)、“擁擠打鬧”(34.8%)和“私自游泳”31.5%(見表5)。教師對安全事故發生原因的看法存在地區之間、城鄉之間和學段之間的差異。東部地區學校、農村學校和小學教師反映學生“購買無照商販的食品”,中部地區學校、縣鎮學校和高中學校教師反映學生“去網吧”,以及初中和高中學校教師反映學生“與校外無業人員交往”等行為也容易引發安全事故。

(二)學校安全管理現狀

1.仍有近一半的學校安全管理政策落實不到位

52.3%的教師反映學校在收到上級發送和傳達的關于安全問題的文件后,分管校長會詳細解讀并貫徹落實。但是也有接近一半的教師認為學校對安全管理政策的落實不到位,僅僅只是在大會宣讀或批示給相關人員即了事(見表6)。

2.學校安全管理機構已較為完善

調查結果顯示,84.6%的教師反映學校有安全管理機構,有專人負責且都能負起責任來。70.1%左右的教師認為教育部門布置、檢查、落實學校安全管理工作的實效性“好”或者“很好”,83.7%的教師認為本校安全管理工作的實效性“好”或者“很好”。

3.絕大多數學校能夠隨時排查或定期排查安全隱患

43.0%的教師認為學校能夠“隨時排查安全隱患”,46.4%的教師認為學?！岸ㄆ谂挪榘踩[患”。9.8%的教師選擇了“有人報告后排查安全隱患”。但仍有0.8%的教師選擇了“從不排查”(見表7)。

4.西部學校和農村學校的操場設施安全隱患較大

在“你校操場上的運動設施全部做過安全防護處理嗎”一題中,有64%的學生選擇“全部”,但也有10.7%的學生選擇“沒有”。可見操場設施在大多數學校情況較好,但在部分學校仍然有很大的安全隱患。

從地區來看,東部好于中部和西部:有78.4%的東部學生選擇了“學校操場的運動設施全部做過安全防護”,中部為62.7%,西部為57.5%。而選擇“沒有”的比例在東、中、西部則分別為3.1%、12.6%和13.9%。

從學校位置來看,城市和縣鎮學校間的差異較小,但農村學校的安全隱患較大,僅有54.4%的學生選擇“全部”設施做過安全防護處理,還有12.5%的學生選擇“沒有”。

5.近九成學校教師經常提醒學生注意安全,但僅五成左右學校經常有教師監督學生集中時段的上下樓行為

在回答“同學們進行課間和課后活動時,老師經常提醒同學注意安全嗎”的問題時,89.9%的學生選擇了“經常”。在詢問“課間和上下學集中上下樓時段,你校有沒有老師在教學樓樓梯處疏導或指揮”時,56.6%的學生選擇“每次都有”,12.7%的學生選擇“沒有”(見表8)。

6.逾三成學校缺少安全通道、應急燈以及應急疏散示意圖等設施和提示

在“你校有下列安全提示和設施嗎”一題中,學生反映學校的提示和設施率為:“有上下樓梯迎面墻上的安全提示和安排宣傳畫,如靠右走、慢走等”的占89.8%、“有安全宣傳欄或黑板報”占88.4%、“有安全通道和應急燈”占62.9%和“有應急疏散示意圖”占52.8%,還有1.4%的學生選擇“沒有”(見表9)。

7.近兩成學生未買保險,一半左右的教師反映學校由當地政府購買了學生意外傷害校方責任險

對學生的調研結果表明,81.8%的學生購買了保險,但是還有19.2%的學生沒有購買保險。對教師的問卷調查表明,55.2%的教師反映所在學校由當地政府購買了學生意外傷害校方責任險(見圖3)。

8.近八成學校制定了比較完備的應急預案,中西部地區尚有學校從未組織過安全演練活動

問卷調查結果顯示,56.2%的教師反映學?！爸贫送陚涞膽鳖A案并進行演練”。20.2%的教師反映學校“制定了完備的應急預案”,20.3%的教師反映學校只制定了“應對部分事故的應急預案”,此外,還有3.2%的教師反映學?！皼]有制定應急預案”(見圖4)。

約八成的學校都比較重視安全演練活動,每學期會開展1-2次演練活動。初中學校和高中學校組織安全演練的平均次數少于小學;從未組織過安全演練的學校主要集中在中部地區和西部地區。

三、討論與建議

(一)學校安全狀況總體趨好,但仍需常抓不懈

本次調研發現,大多數學校都制定了學校安全管理制度,開展了安全教育活動,能定期組織安全演練活動,并且絕大多數學生認為學校是一個安全的場所,這表明我國中小學的安全狀況總體趨向良好。但是調研中也發現學校安全工作存在兩極分化現象,例如,有的學校能確保每學期開展1-2次安全演練活動,而有的學校從未開展過,這種差異提示我們仍需要重視安全工作,對安全問題要常抓不懈。

(二)學校安全管理應落實到行動中

調研結果顯示,中小學基本都制定了一定的安全管理制度,但是其完善性和執行力有待改善,特別是要注意學校日常生活細節的管理。實踐表明,有些安全隱患問題的解決需要有一定的經費支持,但是更多的問題可以從嚴謹、科學的管理中得到很好的預防。例如,課間和課后是意外傷害發生頻率相對較高的時間段之一,但目前教師對課間和課后安全的重視還主要是停留在口頭提醒上,近年來學校中時有發生的擁擠踩踏事故就是一個慘痛的證明。為此教育部制定了很多有關的管理措施,其中對于預防擁擠踩踏事故最有效的一條措施是“每次課間和上下學集中上下樓時段安排教師值班疏導”,但本次調研發現僅有一半左右的學校能夠做到這一點。如果學校能夠做到將口頭提醒和現場疏導結合起來,將能更好地保證學生的安全。

(三)增加投入,提高學校安保質量

政府加大投入改善學校辦學條件在農村地區尤為緊迫。訪談中,西部一農村學校校長說,目前80%左右的農村學校已經對危房進行了改造,但這些學校全都由于危房改造而負債累累。調查還發現,由于缺乏經費,教育行政部門對學校整改措施的支持力度不大,導致很多教師對教育行政部門的安全工作執行情況不甚滿意,甚至認為他們對學校安全管理工作的部署和檢查工作只是在走過場。經費問題直接影響到學校的安全設施水平,最終會影響到學校整體的安全教育與管理質量。建議政府把對學校的安全保障經費納入常規的教育預算,確保學校有足夠的資金來聘請保安并配置和維護必要的安全防護裝備,提高學校人防、物防和技防的水平。

(四)推廣校方責任險,緩解學校安全工作壓力

根據本次調查統計,東部地區已有相當一部分學校由政府出資購買了校方責任險,這在一定程度上減輕了學校安全工作的壓力,深受學校的歡迎。但是廣大中西部地區的地方政府很少為學校購買這個保險。我們認為,應該在全國各地推廣校方責任險,以此來緩解學校安全工作的壓力和減輕安全事故后的學校經濟負擔。此外,由于義務教育階段的學校是政府舉辦的非盈利機構,因此應該由政府出資購買校方責任險;對于非義務教育階段的學校,可以由政府和學校分擔購買資金。

篇3

福貢縣地處怒江大峽谷中段，集邊疆、民族、宗教、貧困和高山峽谷為一體，從2012年至今，上級有關部門先后為福貢縣安排農村義務教育學生營養改善計劃資金4 201.87萬元。在此基礎上，縣財政每年安排專項資金400萬元，用于寄宿制學生生活補助，對不享受營養改善計劃學生的營養費，縣政府按每生每年600元（從2014年11月起，每生每年調至800元）的標準補齊，全縣中小學幼兒園（含民辦幼兒園）在校生全部同標準享受營養改善計劃。

按照國家的有關要求，福貢縣成立了全縣農村義務教育學生營養改善計劃領導小組，由縣長任組長，分管教育副縣長任副組長，成員由縣涉教部門及鄉（鎮）人民政府主要負責人組成，領導小組辦公室設在縣教育局，負責處理“計劃”實施工作的日常事務。

福貢縣委、縣政府結合福貢經濟社會發展實際，統籌制定了《福貢縣實施農村義務教育學生營養改善計劃試點工作方案》，進一步明確了各相關部門（單位）的工作職責及主要責任人。重點推進以下幾個方面的工作：一是制定預案，確保安全。根據省農村義務教育學生營養改善計劃食品安全事故應急預案，結合縣情和學校實際，縣政府辦公室和各學校健全和完善了校園食品衛生安全突發事件的管理應急機制，制定了詳細的應急預案，進一步明確突況下的應急措施，細化人員救治、危害控制、事故調查、善后處理、輿論應對等具體工作方案，并及時組織演練，做到防患于未然?？h直有關部門和鄉（鎮）政府定期不定期組織食品安全衛生專家巡查各學校，通過現場指導、講座培訓等多種形式，指導各學校強化校園食品安全管理措施，提高師生和餐飲工作人員的食品安全意識。二是因地制宜，科學供餐。結合福貢自身實際，采取“牛奶+X”的供餐模式實施營養改善計劃。

福貢所有寄宿制學生（含民辦學校學生）一日三餐都在學校，還有部分不住校的學生也在學校吃午餐。但福貢經濟社會發展水平相對滯后，學校辦學條件特別是食堂條件還比較落后。為加強學校食堂建設，改善學生就餐條件，福貢縣多方籌措資金，本著節儉、安全、衛生、適用的原則，對縣內16所學校的食堂進行修繕、改造，2014年在縣級教育附加費中安排了50萬元，購置學生食堂設備。

在加強硬件建設的同時，福貢縣廣泛深入宣傳實施農村義務教育學生營養改善計劃的重要意義，及時總結推廣試點學校好的做法，取得了教師、學生、家長及社會的廣泛理解和大力支持。各學校嚴格落實國家教學計劃規定的健康教育時間，對學生進行營養健康教育，建立健康的飲食行為模式，使廣大學生能夠利用營養知識終身受益。各學校以實施營養改善計劃為契機，充分利用各種宣傳教育形式，向學生、家長、教師和供餐人員普及營養科學知識，培養科學的營養觀念和飲食習慣，努力營造全社會共同支持、共同監督和共同推進的良好氛圍，為順利實施學生營養改善計劃提供了輿論保證。此外，福貢縣多次舉辦了農村義務教育學生營養改善計劃膳食營養指導培訓班，邀請牛奶廠家營養專家進行科學飲奶知識培訓，指導試點學校食堂設立營養餐供應窗口，選擇合適的供餐形式，制定營養豐富、味道可口的營養餐食譜。

為把農村義務教育學生營養改善計劃做成陽光工程、放心工程，依據招標采購有關規定，經縣政府同意，福貢縣營養改善計劃領導小組辦公室組織召開了“學生飲用牛奶”洽談會，就牛奶供應問題與廠家達成一致，并簽訂供應合同。

篇4

“圈養”成風。為了預防學生安全事故，基層學校大都采取過度的安全防范措施――全封閉管理，不準學生參加任何校外活動，只要可能有危險的活動幾乎全部取消了?，F在學校體育活動項目大大縮水，有的體育教師被迫改掉了一些“危險”項目的教學內容，有些學?！耙坏肚小?，干脆刪掉了所有體育課中的單雙杠、跳馬、對抗性比賽等教學項目。學生活動空間逐步濃縮，學校為了避免麻煩，嚴格限制學生在校時間，不到上學時間不開校門，一放學就把學生轟走，有的學校干脆大白天緊閉校門，限制學生出入，必要的課外實踐、課外活動也能免則免。家長對子女更是“關愛倍加”，學生一到家中，立即對其“關禁閉”，不允許子女擅自外出，更不讓孩子參加社區活動。學校、家長如此，教育行政主管部門自然迎合“民聲”，干脆對開展春游、秋游活動和校外實踐活動下了禁令。于是乎“圈養”學生成了我國各地中小學普遍存在的奇特現象。

“說教”成習慣。安全教育是學校的頭等大事，列入學校教育的重要內容，而安全教育的課程建設、實踐機制相對滯后，一些中小學往往把安全教育視為安全知識的說教，一時間安全教育天天講，安全講座、安全教育周、宣傳月接連不斷，學校安全公告、學生安全須知、告家長書鋪天蓋地，好像什么都說到了就安全了。安全工作一下子簡化為常常放在嘴邊的各類“說教”，而學生真正需要掌握的安全防范技能的實際訓練，學校安全應急預案的疏散演習，卻因為“安全”起見，得不到落實。只停留在表面的說教，沒有安全實踐與體驗，讓學生增強安全意識，提高安全防范能力，普遍成了紙上談兵。

“避險”成要務。由于學校教育和管理的對象――學生，特別是中小學生在社會經驗、防范意識、應變能力等方面的局限性，學生意外傷害事故的發生難以避免，而我國尚未出臺學校安全法，對學生傷害事故的責任認定缺乏權威的法律規范，學生傷害事故的發生和處理都會給學校帶來難以彌補的損失。因此，規避安全風險成為中小學壓倒一切的首要事務，學校出于學生安全系數的考慮，于是就取消了一切容易發生事故的教學活動，如社會實踐、參觀訪問，實驗課只要有萬分之一可能的危險都取消，圖畫課寫生只是反復在校內進行，作文課春色秋景只是在課堂遐想……有些學校在安全防范上甚至出奇招，如一些學校連運動會都不開了，把運動場上的器械卸下，規定學生在課間只能走不能跑，甚至有些學校在課間除了上廁所和喝水，不允許學生到教室外活動。學校為了自身的利益，寧愿犧牲學生活動的權利，學生安全管理中的因噎廢食逐漸成為很多基層中小學的共同行動。

盡管學校過分強調學生安全管理，采取百密而無一疏的“安全措施”，的確在一定程度上降低了校園傷害事故的發生機率，但是為了安全管理而嚴重束縛學生的手腳、把應該是充滿生機的學校演化為死氣沉沉的管人工具，其引發的危害是無法估量的。

意大利教育家蒙臺梭利認為，兒童的發展是個體與環境交互作用的結果，其動力是兒童的生理和心理的需要而產生的活動?；顒邮莾和瘍仍谏耐獠勘憩F。兒童喜愛活動。對兒童來說，活動往往比食物還重要。如果以強迫的、屈從的、被動的、靜止的所謂“紀律”剝奪了兒童活動的自由，則不僅扼殺了兒童活潑好動的天性，抑制了兒童的生命潛力，窒息了兒童的好奇心和求知欲，而且只能培養出反應遲鈍、智力低下、奴性十足的人。除此之外，由于長時間地缺少運動，對兒童的身體健康也將產生十分不利的影響。

魯迅先生在《華蓋集》里曾說：“不動，失錯當然就較少了，但不活的巖石泥沙，失錯不是更少么？我以為人類為向上，即發展起見，應該活動，活動而有若干失錯，也不要緊。惟獨半死半生的茍活，是全盤失錯的。因為他掛了生活的招牌，其實卻引人到死路上去！我想，我們總得將青年從牢獄里引出來，路上的危險，當然是有的，但這是求生的偶然的危險，無從逃避。想逃避，就須度那古人所希求的第一監獄式生活了，可是真在第一監獄里的犯人，都想早些釋放，雖然外面并不比獄里安全。”

借“安全”將孩子們的肉體和精神軟禁在狹小的活動范圍里是一種“成人本位”的、逃避應負的教育責任的行為――為了成人們的私心，將孩子們身心的健康成長當成了犧牲品。如此這般，安全是安全了，但孩子們卻失去了寶貴的自由以及拓展自身創造力與思想活力的機會，本來應該是神圣的教育場所的學校仿佛異化成了囚禁孩子們的“現代監獄”。學生被束縛與管理者編織的虛擬的“安全網”中，鮮有危險和風雨的侵襲，使學生失去了經受必要的磨礪、挫折的機會和自我成長的可能，習慣于“圈養”、紙上談兵、精心呵護的“籠中獸”、“書呆子”、“室中苗”，是無法適應充滿危險因素的真實生活世界的，更缺失生命硬度和韌性，實際上是學生成長中的最大“安全問題”。

學生安全管理必須盡快走出禁錮化、去生活化、教條化的陰影籠罩，回歸學生的真實生活世界和學校教育的本真。

第一，以人為本，促進學生的和諧發展

學校安全管理應以保障學生的健康發展為基點，以促進安全意識的形成、安全防范能力的提升、安全行為習慣的養成為重要目標，以學生的全面和諧發展為最終方向，管理制度、規則的設計和運行要充分尊重學生、理解學生、發展學生，走向人性化與制度化的完美結合。學校對學生的安全管理和教育應當把握適當的尺度，既要使學生樹立安全意識，掌握一定的自護自救的基本知識和技能，又要充分保護學生愛好活動、樂于實踐的天性，有利于素質教育的深入開展，不至于因安全問題而使學生感到過多的束縛、壓抑甚至恐慌，阻斷學生個體自有充分和良性的發展。每一個有點生物學、動物學知識的人都懂得，長在溫室的苗子，是經不起風吹雨打的；養在動物園里的老虎，是沒有森林之王的霸氣的?！叭︷B”孩子，他們長大了，會是什么樣的人？學生在哪里生活？其主要生活范圍在何處？今后又將走向何方？學生僅僅會在校園內注重安全防范，走出校園走向社會又當如何保障呢？放養的動物總是充滿了生機與活力，因此，為了孩子的健康成長，安全教育和管理應走出“圈養”的誤區，盡量拓展孩子們與環境交互作用的范圍，而不能用“安全”等借口剝奪他們活動的自由。我們需要正確面對校內外偶然事故的發生，科學分析界定偶發事故的原因及責任，更需要真正的有益于學生身心健康的安全規章制度。如果孩子在學校或戶外活動出了安全事故，社會與家長也不應將責任一味地推向學校，更不應無理取鬧，而應明晰校方與自己各應承擔的相關責任，據理索賠。此外，為所有的學生購買“學生人身傷害校方責任險”及“學生意外傷害險”也是以降低學校承擔巨額經濟賠償的風險，減少學校的“圈養”動機的有效途徑，學生家長應積極配合有關教育部門盡早采取這一措施，坦然承擔孩子成長必然付出的代價。

第二，主體構建，促進學生的高度自覺。對于管理者來說，學生安全管理的最高境界并不是人人擔驚受怕，時時嚴格周密，處處小心翼翼，而是通過科學而實際的管理和教育，喚醒和激勵學生的自主安全意識，培養和發展學生的安全行為習慣和安全防范能力，讓學生成為自己的安全衛士。體驗與實踐是增強意識、發展能力、形成習慣的最佳途徑。它超越任何說教式的教育和管理。如果學生不是基于內心自覺，而是出于畏懼懲罰而實施所謂的安全行為，是虛假性的承諾和表示，全然不具有真正的安全意識和價值。如果管理者只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那學生的安全防范能力和行為習慣是無法形成的。學校應從學生的日常生活入手，從安全管理實踐中挖掘安全教育素材，讓學生體會和感悟生活中各種有益或有害于安全保障的行為和現象，通過耳濡目染的教育熏陶逐步增強學生的自主安全意識?？梢栽⒔逃诠?，通過創設富有現實意義的安全教育場景，展示具有深刻啟示意義的各類安全管理實踐案例，讓學生真切體驗樹立安全意識的重要性，并且能夠主動學習自我保護的基本知識、提高安全自衛的基本技能，形成良好的安全行為習慣。

第三，回歸生活，促進學生的素質優化

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長沙電梯安全管理辦法完整版全文第一章總則

第一條 為了加強電梯安全管理，預防和減少事故，保障人民群眾生命和財產安全，根據《中華人民共和國特種設備安全法》等有關法律、法規規定，結合本市實際，制定本辦法。

第二條 本市行政區域內電梯的生產(包括制造、安裝、改造、修理)、銷售、使用、維護保養、檢驗及其監督管理活動，適用本辦法。

個人或者單個家庭自用電梯的安全管理不適用本辦法。

第三條 市、區縣(市)人民政府應當加強電梯安全管理工作的領導，建立電梯安全管理及重大安全問題的協調處理機制。

市、區縣(市)質量技術監督部門負責本行政區域內電梯安全監督管理工作。

安全監管、住房城鄉建設、工商、規劃、物價、公安等主管部門應當按照各自職責做好電梯安全監督管理的相關工作。

街道辦事處、鄉(鎮)人民政府應當協助有關部門做好本轄區內電梯的安全監督管理工作。

第四條 電梯的生產、銷售、使用、維護保養單位和檢驗機構應當遵守電梯安全技術規范及相關標準，建立健全電梯安全管理制度和責任制度，保障電梯安全運行。

第五條 質量技術監督部門應當加強電梯安全宣傳教育，普及電梯安全知識，增強社會公眾的電梯安全意識，提高自我保護能力。

鼓勵學校、新聞媒體、社會團體開展電梯安全宣傳教育工作，倡導文明乘梯。

第六條 鼓勵采用物聯網等先進科技手段，提高電梯的安全管理水平，增強事故防范和應急救援能力。

鼓勵電梯生產、維護保養單位和電梯使用管理者參加電梯責任保險。

第二章電梯的生產與銷售

第七條 電梯制造單位對電梯安全性能負責。電梯的安裝、改造、修理，應當由電梯制造單位或者其委托的依法取得相應許可的單位進行。電梯制造單位委托依法取得相應許可的單位進行電梯安裝、改造、修理的，應當對其安裝、改造、修理進行安全指導和監控，并按照電梯安全技術規范要求進行校驗和調試。

第八條 電梯設置應當執行國家、省、市相關規定和標準，保證電梯選型、配置及電源的要求與建筑結構、使用需求相適應，并綜合考慮急救、消防、無障礙通行等功能。

電梯的數量、位置功能布局等設置不符合國家、省、市相關規定和標準的，規劃部門不得發放建設工程規劃許可證。

第九條 電梯井道、機房等與電梯安全相關的建筑物、附屬設施應當符合建筑工程質量和電梯安全技術規范要求。

第十條 電梯安裝、改造、修理的施工單位應當在施工前將擬進行的施工時間、施工地點、施工內容、電梯參數以及電梯使用管理者等情況書面告知市質量技術監督部門。

第十一條 電梯安裝、改造、修理竣工后，安裝、改造、修理的施工單位應當在驗收后三十日內將相關技術資料和文件移交電梯使用管理者。電梯使用管理者應當將其存入該電梯的安全技術檔案。

第十二條 電梯銷售者應當建立并執行進貨檢查驗收和銷售記錄制度，并將銷售電梯產品目錄報市質量技術監督部門備案。

禁止銷售未取得許可生產的電梯，未經檢驗和檢驗不合格的電梯，或者國家明令淘汰和已經報廢的電梯。禁止銷售電梯殘次零配件。

第三章電梯的使用與維護保養

第十三條 電梯使用管理者是指具有電梯管理權利和管理義務的單位或者個人。

電梯使用管理者按照以下方式確定：

(一)電梯的產權所有者為電梯使用管理者。其中，屬于多個產權所有者的，可以協商明確電梯使用管理者;已委托物業服務單位或者其他管理人管理的電梯，受委托的物業服務單位或者其他管理人為電梯使用管理者;

(二)電梯安裝并經監督檢驗合格后，建設單位尚未移交的，該建設單位為電梯使用管理者;

(三)出租配有電梯的場所，租賃合同中已經約定電梯使用管理者的，依照其約定;未約定或者約定不明的，按上述(一)、(二)項的規定確定。

第十四條 電梯使用管理者應當按照規定向市質量技術監督部門辦理電梯使用登記手續。

電梯停用一年以上或者停用期跨過定期檢驗日期時，電梯使用管理者應當封停電梯、設置警示標志，并在三十日內到市質量技術監督部門辦理停用手續。電梯重新啟用的，應當辦理啟用手續。

第十五條 電梯使用管理者負責電梯的日常管理，履行下列電梯安全管理職責：

(一)設置電梯安全管理機構或者配備相應數量的電梯安全管理人員，明確電梯安全管理崗位責任;

(二)建立電梯安全技術檔案;

(三)保持電梯緊急報警裝置能隨時與值班人員實現有效聯系;

(四)監督電梯的改造、修理、維護保養工作并提供必要的條件;

(五)在電梯轎廂內或者出入口的顯著位置張貼有效的電梯使用標志;

(六)將電梯使用的安全注意事項、警示標志置于乘客易于注意的顯著位置;

(七)法律、法規、規章及電梯安全技術規范規定的其他安全管理職責。

電梯使用管理者發生變更的，原使用管理者應當向新使用管理者移交完整的電梯安全技術檔案。

第十六條 電梯安全管理人員應當對電梯使用狀況進行經常性檢查，發現問題應當立即處理;情況緊急時，可以決定停止使用電梯并及時報告電梯使用管理者。

第十七條 電梯安裝并經監督檢驗合格后，建設工程竣工前，建設單位應當加強電梯使用管理，確保交付給業主的電梯符合安全技術規范要求;不符合安全技術規范要求的，建設單位應當負責解決。

第十八條 委托物業服務單位管理電梯的住宅小區，其電梯管理應當符合下列要求：

(一)臨時管理規約、管理規約中，應當就電梯的使用、管理、維護保養、修理、改造、更新等事項作出規定;

(二)訂立前期物業服務合同、物業服務合同時，應當對電梯安全管理方面的權利、義務作出明確約定;

(三)物業服務單位應當將電梯使用管理的相關信息向業主公示，接受業主監督;

(四)電梯出現故障或發生異常情況時，應當由物業服務單位組織對其進行全面檢查，消除事故隱患后，方可重新投入使用。不能及時整改、消除隱患，需要停止使用電梯的，物業服務單位應當及時向業主公告、說明原因;

(五)電梯的運行、維護保養及定期檢驗所需的經費應當在物業服務費中列支。利用電梯設置商業廣告的收入，業主與物業服務單位可以約定用于電梯的日常管理和維護保養;

(六)電梯的重大修理、更新和改造費用，需使用物業專項維修資金的，按照國家和本市物業專項維修資金相關使用規定執行。

第十九條 醫院病床電梯、直接用于旅游觀光的速度大于每秒2.5米的乘客電梯以及其他按照電梯安全技術規范要求必須采用電梯司機操作的電梯，應當由持電梯作業人員證的電梯司機操作。

幼兒園、小學、老年公寓的電梯應當明確專人操作。

第二十條 電梯投入使用后，電梯使用管理者應當委托取得相應資質的單位進行電梯維護保養，簽訂維護保養合同。

第二十一條 電梯維護保養單位在本市開展電梯維護保養業務，應當具備相應資質條件要求，在本市設置固定辦公場所，配備相應資格的作業人員、儀器設備和應急救援電話。

電梯維護保養單位應當將單位名稱、資質范圍、駐本市辦公地點、作業人員、儀器設備情況、應急救援電話、維護保養對象等信息報市質量技術監督部門備案。上述備案信息發生變化的，應當在變更之日起三十日內報市質量技術監督部門辦理備案信息變更。

第二十二條 電梯維護保養單位應當對其維護保養的電梯的安全性能負責，并按照電梯安全技術規范要求進行電梯維護保養，做好下列工作：

(一)對維護保養人員進行安全教育與培訓;

(二)至少每十五日進行一次維護保養工作;

(三)制定電梯維護保養計劃與方案;

(四)制定應急救援預案，至少每半年進行一次應急演練;

(五)設立24小時值班電話，接到故障報告后，應當立即趕赴現場，并采取必要的應急救援措施;

(六)建立電梯的維護保養記錄和技術檔案;

(七)進行電梯定期檢驗前的安全性能自行檢查，出具自行檢查報告，并配合電梯使用管理者做好電梯定期檢驗的申請工作;

(八)法律、法規、規章及電梯安全技術規范規定的其他安全管理職責。

第二十三條 電梯維護保養單位在維護保養中，發現有下列情形之一的，應當及時書面通知電梯使用管理者采取措施、消除隱患，發現嚴重事故隱患時還應當及時向電梯所在地的區縣(市)質量技術監督部門報告：

(一)使用未經定期檢驗或者檢驗不合格電梯的;

(二)使用存在事故隱患、報停、報廢電梯的;

(三)違規進行電梯修理、改造的;

(四)其他危及電梯安全使用行為的。

接到報告的質量技術監督部門應當按照國家有關規定予以處理。

第二十四條 電梯機房、井道、底坑等建筑工程質量達不到標準要求的，電梯使用管理者可以向電梯所在地的區縣(市)住房城鄉建設部門投訴。接到投訴的住房城鄉建設部門應當按照國家有關規定予以處理。

第二十五條 醫院、幼兒園、學校、老年公寓以及車站、港口、商場、體育場館、展覽館、公園等公眾聚集場所的乘客電梯，使用管理者應當配置具有運行參數采集功能的電梯安全運行監測系統，并與維護保養單位建立的電梯安全運行監測系統聯網。

新安裝的住宅電梯應當配置安全運行監測系統并聯網。

本辦法實施前已投入使用的住宅電梯，在重大修理或者改造時應當加裝安全運行監測系統并聯網。

市質量技術監督部門應當對電梯安全運行監測系統的建立和運行進行統一指導規范。

第二十六條 使用電梯不得有下列行為：

(一)使用明示不得使用的電梯;

(二)采用撞擊、扒、撬等非正常手段開啟電梯層門;

(三)拆除、破壞電梯的部件及其附屬設施;

(四)乘坐超過額定載重量的電梯;

(五)其他危及電梯安全運行或者危及他人安全的行為。

第四章電梯的檢驗

第二十七條 電梯檢驗機構應當依法取得資質，按照法律、法規、規章及電梯安全技術規范開展檢驗工作。

電梯檢驗人員應當依法取得電梯檢驗資格，方可從事相應的檢驗工作。

電梯檢驗機構及其檢驗人員應當客觀、公正、及時地出具檢驗報告，并對檢驗結果和鑒定結論負責。

第二十八條 電梯的安裝、改造、重大修理過程應當經電梯檢驗機構進行監督檢驗;未經監督檢驗或者監督檢驗不合格的，不得交付使用。

第二十九條 在用電梯的定期檢驗周期為一年。電梯使用管理者應當在電梯檢驗周期屆滿前三十日內向電梯檢驗機構提出定期檢驗要求。

發生災害或者設備事故，電梯使用管理者應當通知電梯維護保養單位進行全面檢查，確認影響電梯額定載重量、平衡系數、噪聲、速度、加減速度、平層精度等性能指標的，電梯使用管理者應當要求提前進行定期檢驗。

未經定期檢驗或者檢驗不合格的，不得使用。

第三十條 電梯檢驗機構收到電梯檢驗要求后，應當按照電梯安全技術規范要求完成檢驗工作。

第三十一條 電梯經檢驗不符合安全技術規范的，電梯檢驗機構應當出具檢驗意見通知書，提出整改期限，整改期限一般不超過三十日，逾期未整改或者整改不合格的，自整改期滿之日起十個工作日內出具檢驗不合格報告。

檢驗意見通知書應當在三個工作日內報送質量技術監督部門，質量技術監督部門應當采取必要的措施，對整改情況予以監督。

第三十二條 電梯使用年限達到十五年時，電梯使用管理者可以委托電梯檢驗機構進行安全性能技術評估。

電梯檢驗機構應當提出繼續使用、修理、改造或者報廢的安全性能技術評估報告。

第三十三條 電梯存在嚴重事故隱患，無改造、修理價值，或者達到安全技術規范規定的其他報廢條件，以及評估報告建議報廢的，電梯使用管理者應當告知電梯產權所有者及時予以報廢，并在報廢后十五日內向市質量技術監督部門辦理注銷手續。

電梯使用管理者應當對報廢電梯采取有效措施，防止電梯繼續使用。

第五章監督管理

第三十四條 質量技術監督部門應當對以下電梯實施重點安全監督：

(一)位于醫院、幼兒園、學校、老年公寓以及車站、港口、商場、體育場館、展覽館、公園等公眾聚集場所的;

(二)故障頻率較高或者投訴較多的;

(三)經過安全技術評估認定為需要修理、改造的;

(四)其他需要實施重點安全監督的。

第三十五條 質量技術監督部門應當建立電梯維護保養工作質量和電梯檢驗工作質量監督抽查機制。監督抽查結果應當向社會公布。

第三十六條 質量技術監督部門應當每年向社會公布本市電梯的維護保養、檢驗等總體狀況以及維護保養單位、檢驗機構的資質情況。

第三十七條 質量技術監督部門應當建立電梯安全監督投訴舉報制度，公布投訴舉報電話、信箱地址，受理有關電梯生產、銷售、使用、維護保養和檢驗過程中違法行為以及電梯事故隱患的投訴舉報，并及時予以處理。

第三十八條 質量技術監督部門在依法履行職責過程中，發現違法行為、違反電梯安全技術規范要求的行為或者電梯存在事故隱患時，應當以書面形式發出特種設備安全監察指令，責令有關單位及時采取措施予以改正或者消除事故隱患。緊急情況下要求有關單位采取緊急處置措施的，應當隨后補發特種設備安全監察指令。

第三十九條 質量技術監督部門在依法履行職責過程中，發現重大違法行為或者電梯存在嚴重事故隱患時，應當責令有關單位立即停止違法行為、采取措施消除事故隱患，并及時向上級質量技術監督部門報告。接到報告的質量技術監督部門應當采取必要措施，及時予以處理。

對違法行為、嚴重事故隱患的處理需要當地人民政府和有關部門的支持、配合時，質量技術監督部門應當報告當地人民政府，并通知其他有關部門。當地人民政府和其他有關部門應當采取必要措施，及時予以處理。

第四十條 質量技術監督部門在實施電梯安全監督過程中，發現有下列情形之一的，應當移交住房城鄉建設、工商、城管執法等有關部門依法查處：

(一)物業服務單位未落實電梯安全管理責任，對特種設備安全監察指令拒不執行，需要對其資質進行處理的;

(二)電梯制造、安裝、改造、修理單位被依法撤銷許可后，需要吊銷營業執照或者責令辦理企業變更登記的;

(三)電梯安裝、改造、修理所涉及建筑物屬于違法建筑，需要依法查處的。

第四十一條 市、區縣(市)人民政府及其質量技術監督部門應當依法組織制定本行政區域內電梯事故應急預案，建立或者納入相應的應急處置與救援體系。

電梯使用管理者應當制定電梯事故應急專項預案，并定期進行應急演練。

第六章法律責任

第四十二條 電梯使用管理者有下列情形之一的，由質量技術監督部門責令限期改正;逾期未改正的，處五百元以上一千元以下罰款：

(一)電梯緊急報警裝置未能隨時與值班人員實現有效聯系的;

(二)電梯停用一年以上或者停用期跨過定期檢驗日期的，電梯使用單位未封停電梯、未設置停止使用的警示標志或者未辦理停用手續的;

(三)委托不具備相應資質的單位進行電梯維護保養的。

第四十三條 質量技術監督等相關行政管理部門及其工作人員在電梯安全監督管理工作中玩忽職守、濫用職權、徇私舞弊的，由其任免機關或者監察機關按照管理權限對有關責任人依法給予行政處分。

第四十四條 違反本辦法規定的行為，法律、法規已有處罰規定的，從其規定。

第七章附則

第四十五條 本辦法自20xx年5月1日起施行。

電梯事故的種類從20xx年開始，中國平均每年電梯事故起數在40起、死亡人數在30人左右。20xx年電梯萬臺事故率為0.26萬臺死亡人數為0.17。

電梯事故的種類按發生事故的系統位置，可分為門系統事故、沖頂或蹲底事故、其他事故。據統計，各類事故發生的起數占電梯事故總起數的概率分別為：門系統事故占80%左右，沖頂或蹲底事故占15%左右，其他事故占5%左右。門系統事故占電梯事故的比重最大，發生也最為頻繁。

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為保證社區消防安全工作正常開展，我社區將消防安全工作擺上日常議事日程，明確了各自職責，做到分工明確，各負其職，還成立了專門的辦公室，負責社區日常消防工作。在往年建立制度措施的基礎上，完善充實各項消防安全制度措施，并且認真抓好落實。親愛的讀者，小編為您準備了一些消防日活動總結范文，請笑納!

消防日活動總結范文1火雖然給我們帶來光明、帶來禮貌，但是火也是最無情的，也會吞沒一個個生命，制造一場場災難。

是誰在火災現場不斷救援?是誰在火災現場不斷救出一個又一個生命?是誰在火災現場不顧個人安危、身影忙碌?是我們可敬可愛的消防戰士。

記得，一家飯館半夜時分著火了，當人們驚醒的時侯，館內已燃燒著熊熊大火，濃濃的黑煙源源不斷地向窗外冒，火就像一個張牙舞爪的“惡魔”，東跑西跑尋找吃的，吞沒了飯館里的飯菜，吞沒了飯館里的桌椅，一會兒，“火魔”就吞沒了飯館里的一切。館外的人議論紛紛，個個抓耳撓腮，在慌亂中，有一個人急中生智，及時撥打119。

幾分鐘后，消防車鳴著警笛飛馳來車停下以后，消防戰士迅速從車上下來。從后車廂拿出水管，接好后，向火魔噴射過去，但是，一陣風拂過，火勢又大了起來，消防戰士不灰心，幾次調整了位置后，最后成功了，他們隨著風的變化而變化。在消防戰士的努力下，沖向前將水槍對準“火魔”噴射，“火魔”最怕水，不一會兒，就消失的無影無蹤了。他們猶如降妖除魔的大英雄!

在電視里，我又看見，哪里有災難，哪里就有消防戰士的身影。地震中、冰災中、洪水災難中……消防戰士用自我的努力挽救了無數人民的生命，他們那種舍己為人的精神，不是人人都有的!

他們有自我的家庭，有自我的孩子，但是，他們在災難面前能夠不顧一切，包括獻出自我寶貴的生命。

水火無情，人有情”我眼中的消防戰士，他們雖然都是平凡而又普通的人，但他們卻做著不平凡的事。因為有這樣的人，人民生活才這么平安幸福!我們的社會才這么和諧!我們的祖國才會更加完美和穩定!

消防日活動總結范文2俗話說：水火無情，這一點也沒錯，有多少例子可以證明，火災是大多數在不經意的情況下就發生了。

常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發生火災事故，不僅影響大，而且損失也大。

作為一名小學生，就應該掌握一些消防知識，如：初期火災撲救方法以及會報火警119。和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢?那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。

發生火災時，如果被大火包圍，就撥打119報警電話，在報警中，要講清楚發生火災的地點、報警人的名字和火勢的大小。隨后，等待救援。如果火勢小，就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去，逃出去時。要逆風而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免中毒。

如果火勢大，可以利用房屋的陽臺、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。

記住!我們的口號：消防安全伴我行!

消防日活動總結范文3通過這次對消防知識的學習，對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全的基本理論知識。如火災時我們要往下跑，切勿往上逃生;住在小高層時我們不要慌亂，不要往樓下跳，如果是底層可以取根繩子墜下去;在發生火災時切忌不要坐電梯，可以取濕布捂住鼻子彎腰往下跑;發生火災時要把門窗都關閉，煤氣泄漏時千萬不能打開燈。同時火災剛開始3分鐘時容易撲滅，過了時間段就不容易撲滅，我們要時刻保持冷靜，遇到危險鎮定快速的想出解決辦法，迅速自救!如何做好預防：

一、消防安全治理應做到“安全第一，預防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓?；馂膸淼奈：?，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。

二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識。我們應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，提高我們的消防意識。

三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙。第一是要“抓重點”除了定期的培訓之外，還要經常組織進行防火檢查，發現火災隱患，要記錄在案并及時研究整改。同時將消防意識和技能深入幼兒園的各方各面。不僅要加強教師的安全意識，同時還要加強幼兒的安全意識，可以定期組織幼兒進行消防演習。第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地區往往是最輕易被忽略的地區，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。我們要按時對幼兒園進行清理維護，使幼兒園每天都處在安全的環境中。

第三是要“抓細節”。千里之堤，毀于蟻穴?；馂牡姆婪兑獜拇筇幹郏珣搹男√幾銎稹＜毠澆惠p易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯了位置的廢紙簍，沒關電源的電視等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的!。

最重要的是每個家庭或幼兒園一定要配置必備的消防工具!使每個老師和幼兒都會使用消防工具和學會自救!

千萬別忘了消防電話119!

消防日活動總結范文4安全永遠放在任何事的首位，消防安全是常見的問題之一。尤其是在學校、車站等公共場合，消防安全必須得引起重視。

當火災發生時，學生們聽到警報聲后，有序地離開教室，在下樓梯時不擁擠、不慌張，頭彎腰捂嘴向教學樓平臺行進著。在不到五分鐘的時間里，全部學生已經撤離了教室，到達制定地點。隨后，校領導對這次消防安全演練進行了點評，表達了對防火的重視、對掌握逃生技能的要求。

在學生時代，我們已經參加過無數次的演練活動了。從最初的嬉笑打鬧到現在的嚴謹認真，我看到了我的成長，看到了自己的進步。今后，還會有很多類似的活動，我也一定要認真對待，熟練各種逃生技能，珍惜每一次演練。

老師的教導在我們耳旁從不間斷，它真的很重要，即使我們還沒有意識到。當你真的有一天面臨災難時、舉足無措時，那些教導會突然出現在腦海之間，從而得以自救。每個人都有逃生的本能，面對災難與死亡，人會有無窮的潛力，但豐富的理論知識基礎是必要的。

安全大過天，安全第一。安全容不得半點馬虎。再多的麻煩、再多的嗦都是值得的。一個人的生命只有一次，我們要認真對待，熟練掌握逃生技能，面對災難不慌不亂，從容應對。

消防日活動總結范文5今天，我們在班會課上聽了消防知識知識講座。通過這一節課的學習，讓我懂得許多消防知識，如：用電安全、防火安全等。我還學會了一些滅火的方法，如：火勢較小時，可用水或滅火器滅火，火勢較大時，不要慌忙，可打火警電話119，同時要說明著火的地點。

用電安全常識有：1、家庭用的保險絲，不要用銅絲或鐵絲代替。2、在家庭中外出時關閉家中所有電源開關，放學時關閉教室里的電源。3、平時要注意電視機不能一次開機時間太長。4、濕手不能摸開關、插頭。5、如有情況及時向家長、老師報告。

防火安全常識有：1、發生火災，不圍觀，迅速離開火災場地。2、中小學生不參與滅火活動消防知識講座心得體會及感受消防知識講座心得體會及感受。3、如果在火災之中，采取必要的自救措施，如：用濕毛巾捂住口鼻，沿墻角匍匐前進。如火勢不大，用濕棉被或濕毛巾裹在身上，沖出火災區。如果火勢較大，想辦法進入衛生間或廚房。如果確實要跳-樓逃生，用身體貼著墻壁往下滑，以免發生意外。

通過這一節課的學習，讓我受益非淺，我懂得了許多消防知識。

看著一幅幅凄慘的畫面，聽著一則則揪心的報道，我久久不能平靜?；馂牡奈：?，人人都懂，但是日常生活中卻往往被忽視，被麻痹、僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故造成了損失，才會回過頭來警醒。消防工作應該是以消除火災隱患，提高防火意識為目的，不能做口頭文章，要以實際行動和措施來切實做好。

通過這次講座，我對消防知識有了新的了解，進一步鞏固了一些消防安全工作的基本理論知識。例如：消防法律法規、單位內部消防安全管理、怎樣識別消防安全標識、正確使用各類消防器材、如何做好火災預防、火災中逃生自救的方法等。

痛定思痛，我認為消防工作應該從以下幾個方面入手：

一、消防安全應做到“安全第一，預防為主”。消防設施，要定期的檢查。電源要天天查看，重點是：有無漏電的現象，下班后電源是否斷開，雷雨天要電源是否及時的關掉等。

篇7

關鍵詞：頂崗實習 過程管理 實習質量

課 題：2012年度立項的江蘇省技工院校省級教育教學課題――《校企合作模式和長效機制的探索與實踐研究》，編號：29，課題主持人：徐麗鐘。

頂崗實習是中職學校提升學生職業能力的重要實踐環節，是深化“校企合作、工學結合、訂單培養”等高技能人才培養模式，促進學生全面發展，是提高就業競爭力的良好途徑，在中職人才培養過程中占有重要地位。但不可否認，由于頂崗實習的分散性，導致學校無法像其他校內的教學環節一樣實施統一管理，普遍出現管理粗放、學生“放羊”現象，直接影響了頂崗實習的教學質量和效果。如何加強學生頂崗實習的過程管理、確保頂崗實習的質量，是職業院校面臨的一項管理和教學難題。

作為實踐教學的重要環節，頂崗實習的主要目的是讓學生提前感受企業文化，接觸到真實的工作環境，鞏固在校期間已經學過的理論知識，把專業技能應用于崗位實踐。實現校內教學活動與職業崗位的對接，使學生可以達到從業的崗位要求，進而實現順利就業。因此，頂崗實習是建立在校企合作基礎上的教學過程。企業與學校在培養企業需要的人這個根本的目標上是一致的。但要擴大這種校企合作的基礎平臺，需要綜合法律、經濟、政策等多種手段，更要充分調動學校、企業、教育部門、行業部門以及行業協會等各方面的積極性，協調各方利益，建立穩定的長效機制，才能共同推進中職學校學生的頂崗實習

工作。

盡管頂崗實習的管理涉及面很廣，包括企業、學校和政府等多個層面，但首先需要的還是學校相關工作的完善。頂崗實習的學生雖然已經是一個企業的準員工，但仍然處在在校學習階段，學校應當是承擔管理職能的最重要的主體。以工學結合思想為指導，從學校的角度，對頂崗實習的過程管理進行全面的研究具有重要現實意義。

一、目前中職學校頂崗實習的管理現狀和存在的主要問題

為實現從“制造大國”向“制造強國”的飛躍，我國越來越重視培養技能型人才，認識到頂崗實習在職業教育中的作用。從中央到地方，各級政府都在不遺余力地推進職業學校學生的實習實訓工作，的相關政策文件也已經形成了一個基本的政策框架。如 《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）、《中等職業學校學生實習管理辦法》（教職成[2007]4 號）、《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》（教職成[2008]12號）、《關于在中等職業學校推行學生實習責任保險的通知》（教職成[2009]13號）、《關于應對企業技工荒進一步做好中等職業學校學生實習工作的通知》（教職成[2010]4號）等等。

這些政策和制度為頂崗實習提供了基本的制度支撐，明確了工學結合、校企合作、頂崗實習的教學模式是具有中國特色的職業教育人才培養模式。但是頂崗實習在實施過程中仍然存在著許多現實問題，如企業重“頂崗”輕“實習”，協管職責缺失；學校重實習單位落實、輕實習的過程管理，教育功能弱化；學生離崗現象普遍，穩定性差；學生意外傷害責任不明確；頂崗實習的有關政策落實不到位等。這些問題嚴重影響著中職學校人才培養計劃的實施和人才培養質量的提高。因此，需要職業教育界加強系統研究，統籌多方面利益，考慮多方面因素，尋找問題的根源。

頂崗實習是一個系統工程，出現問題的原因包括企業、學校、政府、行業以及學生等多方面的因素。中職學校要突出自己的辦學特色，獲得長遠的發展，頂崗實習是必須面對的一個問題。本文站在學校這個管理主體的角度，以當前頂崗實習管理中存在的眾多問題為著眼點，剖析學校在頂崗實習管理中的主要問題，以尋求科學的對策和建議。

學校普遍對校內教學方法和模式的研究比較重視，注重教學過程的精細化管理，人力物力財力的投入也比較多。相反，對同為教學環節的頂崗實習卻相對忽視，關注和研究都比較少，以為只要學生不出事就可以了，甚至認為校外的頂崗實習過程根本就不需要再進行教學。這種管理理念上的偏差使頂崗實習的效果往往不盡如人意，實際上，在校外實習的學生與校內的學生相比更需要管理和指導。

2.頂崗實習的管理制度不健全，執行不到位

經過多年的探索，不少學校也建立起了一套管理制度，但協調監督機制與管理機制還不健全。這樣就導致在實際工作過程中，對學生的管理缺乏有效性和靈活性，使頂崗實習的質量得不到保障。

3.頂崗實習的過程管理不完善

中職學校普遍重視學生頂崗實習單位的推薦和落實，而輕視頂崗實習的過程管理。一方面，師資短缺使不少中職院校對學生頂崗實習的過程管理力不從心，難以落到實處；另一方面，頂崗實習學生的分散性、流動性，也使學校對規范學生頂崗實習過程管理帶來難度。在實際工作中，學校并未充分落實其管理職責，對實習學生的管理相對松散，走訪調研少，使頂崗實習成為學校整個管理工作的薄弱環節。頂崗實習過程中出現的種種漏洞都說明目前中職學校的頂崗實習過程管理不夠嚴密和完善。

二、頂崗實習過程管理的理念與內涵

過程管理，這是 ISO9000∶2000質量管理體系標準強調的管理方法，它主要是在企業管理當中的每個節點進行質量控制，通過每個過程細節進行控制管理，從而達到全面質量管理。

過程管理的理念是：管理活動中，過程和目標同等重要。過程管理所強調的原則是：每個環節的管理質量必然或多或少地影響整體質量，過程管理強調對過程的全方面把握和對關鍵點的監控。因此適應中職學生頂崗實習這類柔性管理的需要，對每個環節細化管理并嚴格把關，實現環環相扣、相互促進的過程管理，可以提高生產實習管理的整體質量。

中職生頂崗實習的過程管理，包括頂崗實習準備階段、頂崗實習階段、頂崗實習結束階段的管理。學校應建立完整的實習管理制度和保障體系，用以規范頂崗實習

工作。

三、完善頂崗實習過程管理的方法和措施

1.理念引領――頂崗實習管理的先導

思想引領行動。做好頂崗實習的管理，要反復剖析，充分動員，引導所有教職員工認識到頂崗實習的重要性和必要性，認識到學校在頂崗實習過程中具有不可推卸的責任，絕不能“放羊”。從教育教學的全過程來說，頂崗實習的教育行為沒有發生在學校，但依然是學校教學的重要組成部分，是學生感受企業文化、培養實際操作技能的重要環節。以培養技能型、應用型人才為目標的職業教育，更是要細化頂崗實習的管理，把對學生的行為和思想指導滲透其中。

2.完善制度――頂崗實習管理的保證

要不斷完善頂崗實習相關管理制度并落實到位，合理的制度建設是各項工作有條不紊開展的重要保證。頂崗實習作為一種對分散在校外的學生實行的實踐教學，更需要相應的制度來規范。很多學者提出建議，國家和政府應出臺政策，使企業直接、全面參與學校人才培養過程。事實上，雖然《中等職業學校學生實習管理辦法》已經出臺，但沒哪個部門會按要求對相關企業進行執法檢查。

在學校的角度，筆者認為既然頂崗實習是教學的一個環節，學校就不能過分依賴于國家的政策，而應提高學校對頂崗實習學生進行管理的積極性，設計出一套周密的頂崗實習教學管理制度、考核標準和操作流程，如學生實習管理辦法、頂崗實習計劃與安排、校外實習實訓基地管理辦法、頂崗實習學生管理制度、安全管理辦法、實習生安全應急預案、實習生頂崗實習考核方案、頂崗實習成績測評辦法、實習指導教師管理辦法、實習班級班主任管理辦法等。這樣可以使頂崗實習在制度的規范下進行，做到有章可循。

3.過程管理――頂崗實習管理的核心

學校對學生頂崗實習的過程管理應是在制度規范下的全方位管理，貫穿頂崗實習的全過程。

（1）頂崗實習準備階段。一是要開展全面的職業指導教育。從學生進校起就要重視學生職業素養的養成，培養學生的責任意識，樹立正確的擇業觀和職業觀。對學生進行專業認知教育，引導學生形成對本專業崗位的認識，了解企業對崗位能力的要求，培養學生的職業感情，鼓勵學生主動適應職業崗位的要求。二是要做好宣傳動員工作。讓學生認識到頂崗實習是一個重要的教學環節，學生能夠在真實工作環境中培養良好的職業道德、嚴謹的工作作風。學校要組織各種有關的專題講座，聘請企業專家來校傳授企業的情況、用人機制，幫助學生了解實習企業的情況，教育學生積極面對困難，學會適應環境，維持心理平衡，提高學生在頂崗實習期間的穩定性。三是要落實頂崗實習單位，與單位簽訂實習協議。在進行頂崗實習前要對實習基地進行調研，加強對企業的考察篩選，提高頂崗實習的專業對口率，重視對校外實習基地的管理和校外實習指導教師的管理培訓工作。四是要制訂操作性強的頂崗實習計劃，確定指導教師。頂崗實習是一個具有很強綜合性的實踐性教學環節，頂崗實習計劃或方案要結合專業特點和企業情況具體制訂。

（2）頂崗實習階段。一是加強實習指導教師隊伍建設，實現“雙導師”制指導?！半p導師”即學校專業導師和企業導師共同指導，幫助學生初步完成由“學生”到“員工”的角色轉變。二是實行匯報制度，包括學生向組長、向學校老師的匯報，使學校掌握學生各階段的實習情況。三是實行定期巡查指導，及時幫助學生釋疑解惑，掌控學生的實習過程。

學校應拓展各種信息交流平臺，確保信息渠道的暢通。同時積極與企業相關部門溝通，以實習任務為平臺，以實習計劃為依據，開展多渠道、多形式的任務驅動，提升頂崗實習過程的趣味性和知識性。學校內部要建立學生實習管理檔案，定期檢查實習情況，確保頂崗實習工作的正常秩序。將實習考核成績作為學生畢業的必備條件，把實習管理工作的情況作為考核指導教師工作業績的重要

內容。

（3）頂崗實習結束階段。一是按照頂崗實習計劃，做好實結工作。頂崗實習學生按要求編寫頂崗實習報告，頂崗實習校外指導教師評定學生在企業實習的成績。學校召開全校性實結大會，對實習工作進行全面的總結。二是按照考核方案，由企業和學校共同對實習學生進行考核和評價。通過多維度、多層次評價體系，讓學校、企業、學生都來參與監督整個頂崗實習過程的管理工作。

4.校企合作――頂崗實習管理的提升

頂崗實習是在企業完成的教學過程，至少包含學校、企業、學生三個主體。建立實質性、深層次、穩固的校企合作關系，無疑會提升頂崗實習的質量和效果。學校要與企業精誠合作，開展多渠道的溝通，縮小學校教育與崗位需求的差距，建立穩定的實習基地，可以調動企業用人的積極性。讓企業參與學校人才培養過程，也可以促進學校的專業建設、課程開發、人才培養，提升學生的職業素質和就業能力。

在職業教育改革和發展中，頂崗實習的過程管理是一個比較薄弱的環節，正在深深地影響著頂崗實習的效果。完善過程管理，對頂崗實習進行科學設計、合理安排、規范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵，也是推動職業院校學生頂崗實習工作科學規范發展的重要保證。

參考文獻：

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[3]徐禮豐.高職學生頂崗實習過程管理的思考[J].科技經濟市場，2010（7）.