生物制藥和制藥工程的區別范文

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關鍵詞　高職　生物制藥工藝　教學改革

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661(2012)19-0009-02

生物制藥工藝是一門涉及生物學、醫學、生物技術、化學、工程學和藥學等學科基本原理的綜合性應用技術學科。通過學習本門課程應掌握各類生物藥物制造的工藝技術基礎理論、原理、工藝過程和制劑技術及其質量控制；各類生物藥物的來源、結構、性質與臨床用途。因此，生物制藥工藝是生物制藥技術專業的核心課程，并在生物制藥相關專業課程體系中占有極其重要的地位。它是一門專業性和實踐性都很強的課程，覆蓋內容頗廣，對高職高專的學生來說，學習起來具有相當的難度。筆者通過二輪的教學實踐，深感要使學生很好地掌握這門課程，達到學以致用的目的，并突出高職高專人才培養的特色，在課程內容、教學模式和方法上有許多要改革和探索的地方，現提出以下幾點建議供討論。

一、準確定位課程，明確課程目標

生物制藥工藝是生物制藥技術專業的一門核心主干課程，討論的重點是各類生物藥物的原料來源及其生物學特性、活性物質的結構、性質、制備原理、生產工藝和質量控制，通過本課程的學習，使學生掌握生物藥物生產的中下游技能。因此，本課程的目標是培養學生具備從事生物藥物生產的基本知識和基本技能，使學生能夠結合具體產品性能特征，完成在藥物制備過程中的生物轉化任務，或能分析工藝技術文件，正確使用相關儀器設備，對制備產品的質量進行初步控制。在此過程中培養學生較強的自主創新能力、綜合應用能力、實際操作能力、團結協作能力及終身學習能力，為發展各專門化方向的職業能力奠定基礎。根據此培養目標制定切實可行的課程標準，要與本科院校的大綱有區別，在教學目標和教學內容上突出職業特色。

二、針對職業崗位，協調課程體系，優化教學內容

生物制藥工藝課程的主要內容包括四大部分。第一部分為緒論和生物藥物的質量管理與控制；第二部分為抗生素藥物；第三部分為生化藥品；第四部分為生物制品。考慮到各部分的難度不同，學生的知識背景及工作出路，同時兼顧其他課程知識點的重復，任課教師在教學過程中，應該對教學內容進行優化，主次分明，重點突出，詳略得當，同時避免與其他課程的重復。教學內容的選取原則是針對職業崗位，適應生物制藥行業企業發展及學生可持續發展的需要。打破傳統的以理論為基礎的課程體系，以“工學結合”為切入點，根據生物制藥技能型人才培養目標、崗位需求、前后課程的銜接、技術領域或崗位（群）任職的要求，并結合相關的生物制藥生產企業用人標準來選取內容，兼顧理論和技能，既要注重支撐培養學生崗位職業技能的理論教學內容，更要注重學生技能培養的實踐性教學內容，同時注意學生關鍵能力的培養。

在近兩年的教學實踐中，筆者在教學內容上作了一些嘗試性的改革。例如：第二部分抗生素重點講解青霉素，包括其結構性質、生產工藝及影響發酵產率的因素，而其他三類抗生素采取課堂提問與討論、課堂練習與教師講解相結合的方式交替進行，學生的學習熱情很高，學習效果不錯。對于第八章現代生物技術在抗生素工業中的應用，采取學生課后自學的方式，不占用課堂時間，因為本章內容是一些較前沿的知識，對于培養研究型人才的本科院校需要大力關注，而對于高職院校學生，培養的是應用型人才，對高深的前沿知識只需了解即可，所以在本章節的處理上采用了課后自學的方式，有興趣的基礎好一些的同學可以去學習。整本教材涉及發酵方面的知識盡量少講，側重在下游技術與工藝，因為同時開設了一門發酵工程的課程，在發酵工藝方面有很多相同的知識點，所以為避免重復，本課程講授的重點放在下游生物制藥技術。

三、選用合適的教材，加強教材建設

我們曾使用過化學工業出版社出版，齊香君主編的《現代生物制藥工藝學》教材。該教材為使學生對生物藥物有一個較全面的了解，第一次嘗試將抗生素、生化藥品、生物制品放在一個系統中介紹，這是跟其他版教材不同的地方，具有一定的創新性。同時也注重反映現代生物制藥工藝的新成果和新進展。教材的編排結構清晰，工藝典型，每一類藥物舉出代表性的例子，重點較突出。應該說作為一本本科生的教材使用是不錯的。但是，筆者在教學過程中發現在高職高專院校生物制藥專業使用此本教材，并不是最合適的。首先，教材內容偏多。我們的理論課時是48學時，在此學時內要講完全書的內容，并讓學生理解透徹是有難度的。其次，教材部分內容偏深，學生難以理解。比如，第八章現代生物技術在抗生素工業中的應用，第十九章單克隆抗體等章節，理論較深奧，知識比較前沿，學生理解起來有一定困難，對高職高專院校學生來說也沒有必要。再次，典型工藝中，關鍵工序的基本原理沒有講解，對于本科院校學生來說理論基本功扎實，自學能力強，理解起來沒有太大問題；但對高職高專院校學生來講，由于他們的培養定位不同，一些基礎課程的理論學得不深不扎實，有的甚至沒有學過，因此很多工藝原理理解不透，實踐時出了問題也沒辦法分析和解決，同時由于不懂，學習興趣和熱情銳減，極不利于教學。如果每一步都進行詳細地講解，課時又不夠，影響整個教學進度。

鑒于以上原因，迫切需要一本適合高職高專教學目標和特色的生物制藥工藝教材。教材要求理論知識易于理解夠用為度，注重實踐知識，緊密結合現代生物制藥的發展趨勢，側重典型藥物的工藝流程和關鍵工序、生產中的影響因素的探討，不涉及高深的理論知識和上游技術。目前，我們課程組已經組織老師自編了教材，將作為校內教材試用，并在使用過程中修訂完善。

四、創新教學模式，靈活運用多種教學方法與手段

《生物制藥工藝》屬于應用性、實踐性很強的技術課程，教學內容設計應緊緊圍繞典型生物藥物的制備過程。因此，在教學模式設計上，應以工學結合為切入點，針對生物藥物實際工作崗位群進行設計，根據工作任務的難易應采用不同的教學模式，對于較簡單的任務如“MS培養基的配制及滅菌”，主要采用“任務驅動”教學模式，對于比較復雜的任務如“谷氨酸的制備”，設計“項目導向”教學模式。后續的專周實訓中，適當穿插“崗位模擬”形式授課。用“行動導向”的教學模式貫穿整個教學過程，達到“教、學、做”的有機融合，充分體現工學結合的教育理念。

為了加強職業能力的培養，在教學實踐中，應根據不同的教學內容和學生特點，不斷摸索、改進，靈活運用多種教學方法，如：任務驅動、案例分析、分組討論、演示教學、師生角色互換、教師現場點評等，旨在突出學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性，培養其自主學習能力、創新能力、綜合應用能力、實踐動手能力和團隊協作精神。同時，適當引進生物制藥教學仿真軟件，結合豐富的多媒體教學課件，形象生動地將工藝原理以及設備內容結構特點動態展現出來，利用教學仿真軟件與多媒體教學的有機結合，在工藝教學過程中形成理論知識與形象感受交叉互動，從而使課堂氣氛活躍，激發學生的學習興趣。

五、強化實踐環節，加強師資隊伍建設

本課程是一門理論與實踐相結合的課程，其實驗課是教學的重要組成部分。為了改善教學硬件條件，保證教學質量，應加大對其實驗環節的設備投入。要加強校內實訓設備與環境的建設，大力拓展校外實習基地，使校內實訓與校外實習有機結合起來。實踐課的教學與設置要緊密結合生產實際，并體現生物制藥工藝的特色。在教學過程中，筆者發現現有的實驗教材存在以下兩個方面的問題：一是實驗選擇上沒有體現生物制藥工藝學的特色，有些甚至不屬于本課程的實驗，比如碘值的測定，酸價的測定等應是藥物分析課程的實驗更為恰當；二是與生產實際結合不夠緊密。生物制藥工藝是一門與大生產密切相關的學科，對于職業院校來說，學好本門課程是非常必須而且實用的。因此實驗課應盡量與工業大生產結合，模擬工廠大環境，做一些對將來工作有指導作用的實驗。

要教好生物制藥工藝這門課程，教師的素質至關重要，師資質量的好壞直接影響到教學質量的高低。生物制藥工藝涉及的內容多，知識更新快，要上好這門課程就要求教師有合理的知識結構和寬泛的知識體系，對教師要求較高，因此，師資隊伍建設十分重要。為了更好地提高教學質量，建議學校成立課程小組。本課程的教學內容多，知識面涉及廣泛，每個教師不可能把全部內容都掌握得很好，一人承擔這門課程有相當的難度，不可能取得很好的教學效果。如果成立課程小組，其中的每個成員都可以充分發揮自己的優勢，達到取長補短的目的。不少學校已經實行了課程小組的教學形式。實踐證明，學生反饋回來的效果很好，達到了提高教學質量的目的。

此外，按照高職高專人才培養目標的要求，建議學校有計劃地安排老師下企業學習，利于老師在授課過程中能更好地將理論知識與生產實際結合起來，給學生講有用的知識，避免空洞的理論說教。

以上僅是筆者在二輪教學實踐中的幾點想法，具體實施及成效還有待在今后的教學中進一步完善和檢驗。總之，2l世紀是生物技術產業的大發展時期，并由此而拉動該領域高等職業技術教育的大發展，生物制藥行業的發展及就業的需要，都促使我們對現行的《生物制藥工藝》教學內容及教學模式必須適時進行改革，才能滿足生物制藥行業對高技能人才的需要。

參考文獻：

[1] 鄒祥，胡昌華，劉雪梅.生物制藥工藝學課程教學改革的探索與實踐[N].微生物學報，2006，33（1）：166～168.

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【關鍵詞】《生物技術制藥》 教學改革 教學內容 方法

《生物技術制藥》課程是藥學專業必修的一門主要的專業理論課，是一門涉及生物學、醫學、藥學、生物技術、化學和工程學等學科基本原理的綜合性應用技術科學。其任務是使學生了解生物藥物的來源及其原料藥物生產的重要途徑和工藝過程，掌握生物制藥的一般提取、分離純化原理與方法，了解各類生物藥物的結構、性質、用途和產生方法、生產工藝原理與過程。通過該課程各個教學環節的學習，學生應具備生產藥物研究、生產、開發的基本知識、基本技能，并且應具有現代生物技術研究、開發生物技術研究、開發生物藥物的初步能力。

一、教學內容改進

（一）突出學科特色，調動學生積極性

《生物技術制藥》是藥學學生的主干課程，對生物制藥方向的學生來說尤其重要，但學生初步接觸這門學科時則并沒有這樣的意識。因此，需針對《生物技術制藥》這門學科實踐性的特色，改變傳統教學方法中的弊端，結合學生專業特點，在教學初期就提高學生對《生物技術制藥》的實踐價值的認識。

隨著生物技術和生物分離工程技術的迅速發展，有關生物技術制藥的新理論、新工藝、新技術層出不窮。同時由于生命科學的快速發展，生物技術在醫藥領域獲得了越來越廣泛的應用，生物藥物種類和數量迅速增加，該領域的知識更新加快，教學中需要不斷補充新知識和新內容。同時，學生僅僅掌握書本上和教師講授的內容，遠不能滿足將來工作中知識不斷更新的需要。要使學生充分了解、學習《生物技術制藥》這門課程，為今后的生產實踐服務，為科研服務，必須在教學過程中注重學生實踐能力的培養，廣泛開展實驗課。例如進行一些與日常生活有關的發酵等實驗，充分調動學生學習的積極性，提高學生的動手能力，為今后的科研工作提供一個良好的開端，真正展現《生物技術制藥》的學科特色與魅力，達到更好的教學效果。

要加強和藥學相關學科的聯系。生物技術制藥的目的是最終獲得用于疾病治療和預防的藥物，這就需要藥學相關學科的支持，如藥劑學、藥理學、藥物分析、藥物化學等。因此，在教學過程中，要結合通過生物技術獲得醫藥品的特點，引導學生復習相關學科知識，加深學生對本課程內容的理解，提高教學效率。如在講解基因工程藥物穩定性考察時，聯系藥劑學中藥物常用的穩定性考察方法，通過對比基因工程藥物和化學藥物結構特點，引出基因工程藥物穩定性需從其純度、生物活性等多方面綜合考察，而不能簡單采用藥劑學中介紹的Arrhenius動力學方程測定。

（二）優化教學體系，避免教學內容重復

在講解《生物技術制藥》過程中，發現在以往的教學過程中學生已學習了基因工程制藥、微生物制藥、酶工程制藥、發酵工程制藥等藥上游工程內容，因此學生在學習該課程時，已對生物制藥這些上游技術有所了解。為避免教學內容重復，在考慮該課程的教學內容定位上，生物制藥工藝學應從完整的專業教學體系出發，保持與已授課課程緊密聯系，且不發生重復，在講解這部分內容時，應重點講授下游部分，構建完整的專業知識框架，并選編部分藥品生產理論為輔的新教學體系和教學內容，同時引用生物技術的新成果、新應用和新發展。因此，在生物藥物的種類發展速度上、在生物藥物占制藥工業生產的產值上等方面向學生介紹最近研究數據和研究成果是合適的。如介紹最近獲獎的頂尖技術――核酸干擾技術，用于抗擊甲流H1N1流感及其他疾病治療藥物的發展前景等，這樣可拓寬學生的視野和知識面，培養學生注意該學科的最新發展，用現實的、發展的眼光理解書本知識的習慣。

（三）突出教學重點，豐富教學內容

《生物技術制藥》教學涉及內容很多，而細胞破碎濃縮、產物提取、分離層析、產物結晶干燥等是生物技術制藥的主要流程，因此，所有章節的介紹均要圍繞這一主線作為授課內容安排的依據，形成以預處理固液分離、細胞破碎、沉淀、蒸發濃縮、膜過濾、萃取及雙水相分配、吸附層析技術、結晶干燥、廢液處理為主要構成的共性工藝單元體系。講授每一章的同時，要考慮不同生物藥品生產過程中的特殊性，有重點地加以補充。例如在層析技術章節中增加微生物藥物抗生素分離常用離子交換技術及離子交換劑選擇使用，同時有針對性地將一些具體的實例分析其所采用的生產工藝單元的優缺點，以“工藝案例帶動教學”及“科研帶動教學”兩種模式的有機結合，將抽象的工藝理論具體化。在所有工藝單元學習完后，再選擇微生物藥物鏈霉素生產工藝及基因工程藥物重組人表皮生長因子工藝兩個典型的工藝實例，將前面所學的單元知識按照工藝學路線整合起來，從而在整體工藝流程上加深對工藝知識的理解，這種有層次感的教學內容體系在實際的教學過程中起到了較好的效果。

二、課程教學改革的方法

（一）充分利用多媒體教學手段，教學內容形象生動

對于大多在校本科生來說，由于缺乏在制藥企業實踐接觸的機會，在學習生物技術制藥學課程各章內容時，顯得較為抽象，而且直接書面講授，學生很容易對教學單元操作基本原理一知半解，興趣不高。隨著時代的發展，多媒體教學走入生活，其以計算機和教學投影儀等先進設備為主要手段，運用集圖、文、聲于一體的現代信息多媒體教學模式，充分發揮現代信息技術的優勢，提高了教學效果，調動了學生的積極性。如，在離子交換章節的講解時，學生對離子交換的原理能理解，但對離子交換劑的實物形態、樹脂交換罐的具體結構認識較模糊。通過課件演示，形象生動地將技術原理以及設備內容結構特點動態展現出來，在工藝學教學過程中形成理論指數與形象感受交叉互動，從而使課堂氣氛活躍，達到了非常滿意的教學效果。但有的課件只是書本搬家，把屏幕當成電子黑板；有的只是“繡花枕頭稻草芯”；教師授課只是照“本”（屏幕）宣科，忽視了師生之間的情感交流，形成了“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的現象，學生成了所謂的觀賞者，對所學內容印象不深，甚至形成了課下學生借來教師課件抄謄課件的情況，教師自身的“媒體”作用得不到充分發揮。因此，在充分利用多媒體課件的同時，應盡快提高教師的多媒體教學課件制作技術，或研制適合針對給不同層次、不同專業學生授課應用的教學課件，提高教師應用多媒體教學的技術勢在必行。

（二）開展合作研討性教學活動

為了加強《生物技術制藥》的教學力度，可結合演示和提問的方法，克服主觀能動性發揮不足的弊病。課堂上有問有答，課下積極討論，實現教與學的互動，使教學氣氛活躍，培養了學生的綜合素質和能力。提問時用有啟發性的問題把教材中的重點、難點予以闡述，設計一些容易混淆的問題，以檢測學生的掌握程度。如講到結晶的方法時，比較飽和溶液的形成，有鹽析結晶法、微量擴散法、化學反應結晶法、共沸蒸餾結晶法等在結晶形成狀態上與晶體質量影響上的區別等，使學生對每一節課的教學內容都有清晰、深刻的印象和牢固的掌握，引導學生自覺對書本知識進行概括和總結，從而達到理想的教學效果。

【參考文獻】

[1]曹筑榮，杲修杰，吳守振，等.提高生物技術制藥教學效果初探[J].長江大學學報（自然科學版：農學卷），2009（04）.

[2]徐廣宇，白羽，杜培革，等.生物技術制藥教學改革初探[J].基礎醫學教育，2012（10）.

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在2003年經過了近一年時間的準備，華立浦東項目終于在華立創業33周年的紀念日奠基了，標志著華立集團將面對入世挑戰，進軍上海、實施國際化戰略、縮短與國際名企距離的又一重大戰略舉措，它的建成，將成為華立高科技產業對接海外的重要陣地。同時，在“省城誠信房產聯盟” 成立一周年大會上，華立地產又被評為優秀成員企業。

2002年是華立集團的調整和戰略轉變年，重點實現傳統產業向高新產業的轉變，現在整個產業鏈的整合已基本完成。另外，華立努力突破本土企業的概念，使華立向國際化企業轉型，對飛利浦CDMA手機核心技術的成功收購，標志著華立在這方面走出了標志性的一步。這兩方面的戰略轉變，都為企業今后的發展奠定了根本性的基礎。

回首2001年9月，華立集團收購了飛利浦CDMA手機芯片設計及整體解決方案設計部門，從而率先成為中國信息產業中完整掌握最核心技術的企業。2002年初，當華立集團董事局主席汪力成對外宣布“華立將使CDMA手機降至1000――1500元”時，一直獨步世界手機芯片市場的高通公司，也感到了它在中國CDMA手機芯片核心技術壟斷的鐵幕被劃開了一條縫。

華立如果正面與高通對決CDMA芯片，結果將無疑是一條不歸路――畢竟華立的經營規模遠遠小于高通。然而大自然的法則不全是大勝小，以智慧取勝的例子也是俯拾皆是。所以汪里程很謹慎地對高通表示了敬意：華立與高通的關系是竟合，當然首先是競爭，但根本不是比拼，這是一種另一層面的“合作。”因為全球CDMA大部分的技術和專利畢竟掌握在高通手里，對高通而言，市場越大，收益也會越大。華立對CDMA芯片的參與，實際上給使用者和廠家都降低了進入的門檻。

高通對汪力成這些太極推手似的言論找不到著力點，公開場合基本三緘其口，實際上他們對中國手機制造廠可能的集體嘩變心有所慮。據傳業界有這樣一個說法：一旦國內手機廠商棄高通而就華立，高通對“叛者”將收取高達6.5%的專利使用費。即使這樣，買華立的芯片還是劃算。中興通信的一位工程師說：華立只要有一個點的利潤就干。這就是華立放給國內手機廠商的底線，同時也是CDMA廠商對高通的豫警。這一點上華立是一只不折不扣的食肉動物，高通的對手已經迅速地竄上來了。華立一位技術人員告訴記者，從全球發展趨勢看，基于CDMA技術向3G演進的速度將大大提前。預計到2006年，全球CDMA的世紀迷局中勝出也是有可能的。從這個意義上說，華立揮師CDMA并不是為了打敗高通，華立只是為了給市場創造一個成功替代品，阻止絕對壟斷的出現。

也許高通更愿意把飛利浦作為對手而不是中途冒出來的華立，但華立已經迫使高通放下了對飛利浦的“單相思”，不得不正眼看看華立究竟是從哪個石縫里跳出來的孫猴子。

華立是一家什么樣的企業

華立像個外星人似的突然令世人眼前一亮：2001年9月收購飛利浦CDMA部門；2002年初其掌門人汪力成一舉坐在《財富》首次評選出的中國商人榜首；9月3日，兵不血刃拿下昆明制藥29%的股權，成為其第一大股東。近兩年來，華立在反復印證一句古話：不鳴則已，一鳴驚人。其實認真說起來，在2004年華立已然度過了34個不同尋常的風雨春秋。

日歷回翻34年，華立王國一步步向我們走來。

1970年，華立的前身余杭電子儀表誕生。1979年，華立自己的品牌“華立電能表”下線。上世紀90年代中期，華立的主導產業已經從電工儀表深入到銅箔板、精細化工、房地產業。經過幾年的產業結構調整，到2000年，華立確立了以電子儀表等五大產業為主導業務的產業發展計劃。

華立集團是以華立集團有限公司為投資母體跨地區、多元化、外向型民營股份制企業。在全國擁有17家生產制造型企業，并控制上市公司4家（國內3家，納斯達克1家）、產業集團6家。產業涉及計量儀表、電力自動化、信息電子、生物制藥、房地產開發等領域。總資產達60億元，員工8000人，其中專業技術人員占25%。生產基地分布在杭州、重慶、廣州、北京、沈陽、海南等地，在泰國、美國和加拿大設有制造工廠研究機構。華立集團核心產業電能表的綜合經濟指標已連續12年名列國內同行首位。2003年，華立集團共實現銷售收入67.5億元。這就是數字概念下的華立集團。

然而，隨著對華立的了解的深入，我們對華立最近展現的華美軌跡感到有些不可理解。其一，華立到底實施的是什么樣的多元化？上世紀90年代初，華立隨著經濟大環境進入了大擴張，迅速地介入12個產業，結果陷入了多元化陷阱，資金鏈斷裂，企業陷入危機。這時汪力成站出來否定了自己：收縮戰線！通過一系列的關停并轉，12大產業23家公司收縮到3大產業4家公司。隨后，汪力成經過了一段時間的休養生息，在1998年，以其超前的預見能力和抓住機遇的能力使華立成為了中國電能表行業龍頭企業。但接下來的幾年華立讓人又有點兒看不懂了：積極地介入生物制藥、房地產和IT行業。這不免讓人質疑華立的前景，畢竟多元化對華立來說，殷鑒不遠。其實，汪力成對1996年的大收縮比誰都更有刻骨銘心的痛感。

華立上次盲目多元化是隨大流，粗放經營，全憑運氣當家。不過運氣確實不好。華立今天在戰略上的多元化，用汪力成的話來說，走的是“歸核”立體多元化，即基于確定核心產業和優勢競爭地位的“波特競爭戰略”，力求打造的是產業鏈良性發展的企業生態圈：房地產提供現金流，成為華立資金的“蓄水池；電能表是基業，為華立的“根據地”；以此為基礎的產業延伸便是華立相關多元化的電力自動化產品。由于掌握了生產抗病毒類藥青蒿素的大量資源，生物制藥將成為華立多元化的支柱。在IT行業中，華立有三個核心項目：寬帶網絡，光電存儲，通信業。得到飛利浦CDMA的核心技術后，華立芯片已在這個產業中有了較大的發展――由此，生物制藥和IT必將成為華立的明珠產業，它們之間的良性互動必將為華立的可持續發展奠定堅固的基礎。

其二，讓人產生疑問的是：盡管華立產業鏈生態圈的設想不錯，但華立為何從一個競爭并不特別激烈的領域進入群雄紛爭的領域？在這些領域，華立的優勢在哪里？汪力成認為，切入競爭性強的領域是基于“大市場才能造就大企業”的理念。電能表行業的競爭不強，但其本身的市場容量有一定局限；而房地產、生物制藥和信息電子等行業盡管競爭激烈，但市場的容量大得無邊無際，這里面的眾多細分市場足以讓任何一家再強大的企業也無法保證門門精、樣樣強。汪力成堅信市場的空白就是華立的未來。從這個意義上說，華立選擇通信業和生物制藥實屬偶然中的必然。用他自己的話來說，多元化不是不可以，但要注意幾個關鍵問題：首先，多元化必須要有一個合理的、能兼顧利潤與發展的產業結構。一味的保守或激進都不是明智之舉；其次，應該把握好多元化發展、避免陷阱和不喪失機會這三方面的辯證關系，有些機會是可遇不可求的，像CDMA和生物制藥領域，就不能完全等到有能力的時候再去做；第三，要特別注重對各產業的風險分析，走一步看一步。華立每5年就會進行一次結構性產業調整。第四，各產業必須要考慮企業的經濟承受能力。汪力成說，華立原來的多元化是低層次、低水平的擴張，而現在的多元化是有目標的、代表產業前景和發展方向的 多元化。因此，盡管華立現在的表象是從專業化又走上了多元化的老路，但這與以往有本質的區別，此時的華立已是鳳凰涅磐了。

如果我們將目光超越“華立旋風”的表層，就會發現華立集團和汪力成多元化戰略新大陸的深層內核：華立管理層收購成功，健全了現代企業治理結構；“進去之前，先想好出路”和“華立每天離破產只有一步之遙”的企業糾偏和憂患意識，為華立的可持續性健康發展壘起了再保險天平。為打破傳統制造型企業融資渠道單一、間接融資成本過高和現金流短缺這一發展瓶頸，華立著手從資本市場上尋找直接融資的渠道：從1999年開始，華立先后收購了重慶川儀、恒泰芒果，經過資產業務重組后分別更名為“華立控股”和“華立科技”；2001年收購重組納斯達克上市公司太平洋系統控制技術公司；2002年拿下昆明制藥，成為其第一大股東……華立的資本經營戰略，有效利用了資本的杠桿放大原理，使企業實現了“高效益運作、低成本擴張”，產業經營與資本運作相結合，大大增加了華立的資金實力，改善了資本結構，從而形成了獨具華立特色的“把殼洗干凈”的安全穩健的資本運營戰略。“用美國的錢去美國發展”的國際化戰略；“適用的科技創新”的產品研發能力和“華立世紀育英工程”的人才戰略；“增進社會福祉，實現人生價值”的企業理念；“創世界名牌，樹百年華立”的經營方針……此時此刻的華立集團，“多元化輪回”已然是舊貌換新顏，它一則為華立集團培育了企業的核心能力和 競爭優勢；二則為華立集團的發展構筑了一道穩健有序的動力保障系統；三則更為多元化產業鏈資源要素配置構件了良性互動的企業生態圈；四則為華立集團高遠騰飛提供了綿綿不絕的物質和精神的營養。因此，汪力成有理由自信，他有能力揮舞曾經給他帶來的傷痛的這把經營多元化雙刃劍。

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1.1課程體系設置重理輕工生物工程涉及的技術范疇屬于生物工程技術與化學工程技術，廣泛應用于醫藥、輕工、食品、化工等領域，生物工程專業是理工管結合的工科專業［3］.生物工程主要是解決生物技術產業化過程中的問題，生物工程師不僅需要懂一些生物學方面的知識及其相關的數理化基礎知識，還要精通工程技術方面的知識，例如工程數學、電工學、工程制圖與CAD、化工原理，生物工程設備、生物分離工程、生物工程工廠工藝設計等.應用型本科院校為了發揮以前辦學的優勢條件，課程設置偏向理科，生物學方面的課程設置較多，工程課程相對較少.

1.2實踐環節過程控制薄弱生物工程專業應用型人才大多充實到生產、經營、管理第一線崗位，能在生物技術與工程領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發，要求具有扎實的專業知識和很強的實踐能力.在本科教學階段要注意適度拓寬專業面，強調工程實踐，重視學生實踐能力的培養.生物工程專業的實踐環節包括實驗課、課程設計、見習、畢業論文(設計)和畢業實習等，其中化學實驗、生物化學實驗、微生物學實驗等主要是讓學生掌握常規儀器的使用、設備維護保養等基本技能，化工原理實驗、發酵工程實驗、課程設計等主要是提升學生的工程素質，培養學生分析問題的能力，見習、畢業論文和畢業實習等主要是加深學生對社會、企業的認知，掌握生產工藝流程、生產設備及檢測等知識.但目前偏遠省份生物工程領域的相關企業較少，生產見習、畢業實習成了走馬觀花，見習中見到的重要環節、核心生產車間很少，實習中真正參與生產的時間短、動手機會少，收效甚微.

1.3基礎理論教學求全求深且重復交叉應用型本科院校培養的工程專業主要培養應用型人才，基礎理論知識應該“以應用為目的，以夠用為度”，但長期以來各門課程都追求完善的教學體系，形成了大而全的課程格局，課本越寫越厚、內容越寫越多，這與培養目標不相適應［4］.而且許多課程之間有內容交叉、重復現象，如有機化學與生物化學、生物化學與微生物、微生物與遺傳、生物化學與分子生物學之間就有很多知識點重復，很多知識點在幾門課程里都要講授.而為了解決內容多學時少的矛盾，授課教師把其它課程涉及到的一些內容省略不講了，結果可能幾門課程都沒有講解同一內容，這樣學生學到的知識就有了重復或者欠缺.

2生物工程專業應用型人才培養課程體系構建思路

生物工程專業人才培養目標是大力培養掌握生物技術及其產業化的科學原理、工藝技術過程和工程設計等基礎理論和基本技能，能在生物技術與工程領域從事設計生產管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才［5］.課程體系的構建必須圍繞人才培養目標，以學生畢業后的職業方向為依據，優化課程體系，重視專業基礎和實踐教學，強調個性教育，提升學生的能力素質，實現學生由學校到社會的無縫鏈接.

2.1夯實專業基礎按照“寬口徑、厚基礎”的培養思路，課程體系要保證專業課程的學分比重，適當增加工程類課程的比例［6］，加強對學生工程素質的培養，培養學生的工程能力，使學生具有牢固的工程學基礎知識，以適應大規模現代化生產中的工程設計、參數檢測、過程控制、產品的下游處理等工作，滿足企業崗位的需要.專業課程設置要注重系統性，在教學過程中，要協調各門課程之間的教學，妥善解決交叉重復內容的授課問題，讓學生在有限的時間內學有所用、合理夠用.在夯實學生專業基礎知識的同時，可將專業教育和應用能力及開發研究能力的培養結合起來，培養學生適應社會發展和解決實際問題的能力.

2.2重視實踐教學實踐教學一直是應用型本科院校的短板，生物工程專業課程設置中，要增加實踐教學的比重，按由易到難、從校內走向校外的步驟組織實踐教學，構建由實驗課程、專業見習、畢業設計和畢業實習等組成的實踐教學體系，將有關實驗內容分散到各階段的教學中，逐步規范學生的實驗操作，提高實踐技能，培養學生綜合運用知識的能力和創新思維.實踐證明，這種實踐教學能夠激發學生學習的主動性和創新精神，培養學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，同時還可以促進教師對教學理念和教學方法的更新［7］.

2.3凸顯自身特色應用型本科院校都有各自的發展軌跡，其專業設置經過長期的發展;學校在所地區經濟結構、發展水平、產業特色也各不相同，因此，生物工程專業課程設置既要發揮學校師資力量、實驗條件、學科發展的綜合優勢，又要適應經濟發展和社會市場的需求，使課程設置具有鮮明的特色.在制訂課程體系時，專業方向課開設應凸現個性化教育，這是提升專業內涵的主要手段.比如開設生化生產工藝學、代謝工程、環境生物技術、計算機輔助生物過程設計、生物制藥工藝學、藥劑學、食品發酵工程、酶工程、企業管理等課程.這些課程分別涉及環境、制藥、輕工、食品、管理、生物等多個方向，對專業知識范圍進行拓寬，也增強學生的興趣和適應就業的需求.

3生物工程專業應用型人才培養課程體系的構建

生物工程專業是建立在生物學、化學、工程學等多學科基礎上的復合型專業.課程設置必須以人才培養目標為總攬，堅持知識、能力、素質和個性協調發展的原則，強調知識的整體性、系統性和綜合應用，強調學生的人文素質、工程素質和動手能力的培養，構建培養高素質的應用型生物工程人才的課程體系.

3.1構建符合培養目標的課程體系培養滿足市場需求的應用型生物工程人才，需結合自身實際，充分發揮課堂教學、實驗實訓和校園文化活動三個培養平臺，按照公共能力、專業能力和發展能力三個模塊對生物工程專業進行課程構建，每個模塊又由幾部分組成，具體的課程體系可設置為:

3.1.1公共能力培養課程公共能力包括價值判斷、交流溝通、身心調適和信息處理等能力.價值判斷能力培養課程包括思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、思想和中國特色社會主義理論、基本原理、形勢與政策、思想政治理論課實踐等;交流溝通能力培養課程包括大學英語、大學語文等;身心調適能力培養課程包括基礎體育、健康運動項目訓練、職業生涯設計與創業就業指導、國防教育與軍事訓練、勞動技能訓練等;信息處理能力培養課程包括大學計算機、計算機操作訓練等.各個模塊還要開設相應的素質拓展活動項目和選修課程.

3.1.2專業能力培養課程專業能力包括自然科學與工程學基礎、生物學知識、生物工程工藝研發、專業綜合實踐等能力.自然科學與工程學基礎知識培養課程包含高等數學、無機分析化學及實驗、有機化學及實驗、物理化學及實驗、電工學、工程制圖與CAD、化工原理及實驗、工程數學等;生物學知識培養課程包含生物化學及實驗、微生物學及實驗、分子生物學及實驗、基因工程及實驗、細胞生物學及實驗等;生物工程工藝研發能力培養課程包括發酵工程、酶工程、生物分離工程、生物工程綜合實驗、生物分離工程實驗及其他方向課程等;專業綜合實踐能力培養課程包括專業認知實習、專業技能測試、企業家講座、社會實踐調查、產品設計、畢業實習、畢業論文(設計)等.

3.1.3發展能力培養課程發展能力培養課程須根據學校的教學特色和學生的發展需要進行開設，不同專業方向的課程設置有所不同.例如，發酵方向設置生物工程設備、生物工程工廠工藝設計概論、發酵工藝學及實驗、發酵過程控制與檢測、生物制品質量監控等.生物制藥方向設置藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學、生物制藥工藝學、生物技術制藥、生物藥物分離與檢測技術等;食品方向食品營養學、食品工程原理、食品分析、食品機械與設備、食品工藝學等.以上課程又分為理論教學、實驗實訓、綜合實踐三種不同的課程類別.這些課程緊緊圍繞工程素質的培養分層次、分年級循序漸進地開設.

3.2加強實踐環節的教學管理和過程控制根據專業培養目標，充分發揮校內實驗、實訓平臺和校外實習基地作用，構建由實驗課程、課程設計、專業見習、畢業設計和畢業實習組成的“分階段、多層次”的實踐教學體系，并制定相應的考核標準.第一層次:基本技能實驗，包括無機分析化學實驗、有機化學實驗、生物化學實驗、物理化學實驗、化工原理實驗、微生物學實驗等.通過這些實驗課程讓學生掌握常用儀器設備的基本操作、使用技能、維護保養，學會生物大分子和微生物的分離純化、定量測定、性質鑒定等.重點是基本操作技能和規范化訓練，培養嚴謹求實的科學態度和工作作風.第二層次:專業綜合實驗，包括生物工程綜合實驗、生物分離工程實驗、發酵工藝學實驗、發酵過程控制與檢測、生物制品質量監控、藥學綜合實驗、食品工藝學綜合實驗等.生物工程專業的實驗教學內容應該專門化，具有特性，以區別于生物技術和化學制藥工程等鄰近專業［8］，但又要兼顧到不同專業方向的需要.通過這些實驗要求學生學會利用微生物發酵生產某種產品，掌握發酵原料的成分分析、原料制備、發酵過程控制與檢測、成品處理等，進一步鞏固提高學生的實驗技巧、獨立思考和分析問題、解決問題的能力.第三層次:應用研究實踐，包括創新性實驗、見習、產品設計、畢業論文(設計)、畢業實習等.通過見習使學生了解工廠的生產流程;通過產品設計讓學生能夠選擇合適的方法、技術設計某種產品的生產工藝，并生產出產品，如“啤酒生產”、“抗生素生產”、“特色酸奶的生產”等;通過畢業論文使學生獨立查閱文獻，制定實驗方案，完成實驗，進行數據處理和分析，培養學生綜合應用知識的能力和創新意識.畢業實習使學生了解經濟發展和企業改革的實際情況，參與各類生物制品的研制、生產和質控過程，掌握一般的生物工程產品的工藝設計、過程，為今后的工作打下基礎.所有這些環節都與培養學生的動腦動手能力、掌握各種專業技能是分不開的，任何一個環節都是非常重要的，只有加強各個環節的考核，才能為社會輸送技術過硬的應用型人才.

篇5

關鍵詞：中藥學；綜合性大學；教學方法

中藥是在中醫理論指導下認識和應用的藥物，對保障我國人民群眾的身心健康和中華民族的繁衍生息發揮著重要的作用。改革開放以來，在黨和政府的政策扶持與引導下，我國中藥制藥企業得到了迅速發展。中藥飲片、中藥提取物及中成藥等中藥制藥企業發展迅速，已同化學制藥、生物制藥一起成為了我國制藥行業三足鼎立態勢。在制藥行業新格局的形勢下，我國高校制藥工程專業大多開設了中藥制藥方向。《中藥學》是專門研究中藥基礎理論和各種中藥的品種來源、采制、性能、功效、臨床應用、用法用量、使用注意等知識的一門學科，是制藥工程專業開設中藥制藥方向的基本課程。目前，我國大多數高等院校的制藥工程專業都已經開設了《中藥學》課程。綜合性大學開設《中藥學》課程有其先天不足，如中醫藥知識氛圍薄弱，中醫藥基礎教學薄弱，沒有開設《中醫基礎理論》、《中醫診斷學》等中醫中藥基礎課程，在此學術與教學背景下，如何提高學生學習《中藥學》的興趣和效果一直是橫亙在《中藥學》教學者面前的一項艱巨挑戰。筆者在綜合性大學制藥工程專業從事《中藥學》課程教學十余年，不斷探索與實踐具有綜合性大學特色的《中藥學》課程教學方法理念和方法，取得了一定效果。

一、總論內容講深講透

總論部分系統介紹了中藥的采集炮制、性能、配伍、禁忌、劑量和用法等知識，是指導學生正確運用中藥的理論基礎。對于第一次開始學習中藥學但又無任何中醫藥知識背景的大學生來說，如果老師能講授好總論，將能使學生對《中藥學》全書內容有初步的概括性了解，為余下部分的學習起到良好的鋪墊作用，使學生在以后的各章節學習中能更加事半功倍。該部分教學需要深入、全面的傳達課本相關知識，既要多應用中醫藥的專業術語，又要用通俗易懂的語言詮釋這些術語，還要結合現代科學研究的最新成果，讓學生正確認識中藥在古今防治疾病中的作用，基本理解中醫藥的理論體系結構，了解和尊重中醫藥發展規律，樹立科學發展中醫藥的理念。例如，針對四氣五味，不僅要講授清楚四氣五味是所有中藥的基礎特性，同時還可以將傳統的四氣五味理論與中藥現代研究發現的物質基礎表征形式相結合，闡明中藥的功效是多種活性成分作用于機體的綜合效應。同時也要向學生說明，雖然現代中藥化學成分和藥理研究對中藥功效的物質基礎的闡明有重要意義，但在目前還不能全面指導臨床用藥，仍然必須遵循中醫藥理論體系來認識中藥的治療法則。

二、教學內容有取有舍、有輕有重

由于綜合性大學制藥工程專業的《中藥學》課時往往較少，因此精選教學內容對《中藥學》教學十分必要。綜合性大學制藥工程專業課程設置往往偏重于化學和生物學，醫藥學課程不多，尤其是中醫藥課程就更少，課時數也很少。如果固執的要求在規定的課時內全面講授課本內容，只能是粗略而淺顯的介紹，學生將會感到內容繁多，容易混淆。所以，用課堂上有限的時間里對重點藥味要重點講解，而且力求講深講透。不是重點的藥味則主要通過與重點藥味進行對比學習，引出兩者功效、應用的異同。通過上述教學既能突出重點藥味，又做到了主次分明。同時，部分章節可適當略過，如當前臨床應用價值較小的驅蟲藥章節，就以學生自學為主。總之，通過精講中藥藥味與對比教學非重點藥味，學生能夠掌握學習內容的主干，顯著提高學習效果。

三、引導歸納、對比學習中藥的功效和應用

中藥最終是用于治病救人，所以《中藥學》教學的根本任務就是講授中藥的功效和臨床應用。不同中藥的功效、應用的共性和個性，功效類似中藥的各自特點，是學習《中藥學》的重點所在。藥味比較應在課堂教學中重點講解。如麻黃與桂枝均能發散風寒，用治風寒外感表證；但麻黃為“發汗解表第一要藥”，發汗力強，尤適用于外感風寒、惡寒無汗的表實證；桂枝則尤擅溫陽通氣，發汗之力弱于麻黃，表虛、表實證均可使用。再比如黃芩、黃連、黃柏皆有清熱燥濕、瀉火解毒之功效，治療濕熱或火毒之證。然黃芩偏于清上清濕熱及肺火；黃連善清中焦濕熱及心胃之火，為治濕熱瀉痢之要藥；黃柏善清下焦濕熱，且還可清退虛熱，如此比較后三個藥物的共性與個性就一目了然。另外，辨證論治是中醫藥的精髓所在，同一病癥，證候不同則選藥不同。如麻黃、葶藶子、射干、沉香、蟲草均可治療咳喘證，如何區別其功效特征將對掌握其臨床應用幫助巨大。

四、緊密結合中藥現代化研究成果

綜合性大學現代科學學科門類多，學生接受到大量的現代科學信息，思想上難免會對傳統的中醫藥知識體系產生疑惑，失去學習《中藥學》的興趣和動力。為此筆者尤注意在教學中引入中藥現代化發展的最新成果，對已經研究清楚的中藥化學成分和藥理機制可在課堂上介紹，以培養學生的學習興趣。如屠呦呦從東晉葛洪所著《肘后方》“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”里得到啟發，成功地從青蒿中提取出了抗瘧的有效成分-青蒿素，被認為是抗瘧史上的一次突破。這一成果使她獲得了2015年諾貝爾生理學或醫學獎。天津天士力制藥的復方丹參滴丸，在美國已經完成Ⅲ三期臨床試驗，有望成為第一個成功被美國FDA批準上市的復方中成藥。這些成果均體現了中藥的有效性和巨大價值。通過中藥現代化研究成果的介紹，架起中醫藥學與現代科學的橋梁，顯著提高了學生的學習興趣和信心。

隨著《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》和《中醫藥發展“十三五”規劃》的頒布，表明國家大力扶持中醫藥發展的強大決心。在制藥工程專業中藥藥劑方向人才的培養方面，中醫藥大學已具備比較完整的基礎課程體系。但對綜合性大學而言，由于學術氛圍、課程體系及師資專業等差異，使其無法全盤照搬中醫藥大學的培養模式。如何在綜合性大學建立科學的制藥工程專業中藥藥劑方向的教學指導思想和模式，培養化學、中醫藥學科交叉背景的制藥工程專業人才，是每個《中藥學》專業教師的職責。積極探索與綜合性大學學術與教學環境相適應的《中藥學》課程教學方法和理念，培養出名副其實的制藥工程專業中藥藥劑方向人才，仍需全體《中藥學》教育工作者不懈的努力和實踐探索。

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[6]毛竹君,袁文俊.從屠呦呦獲諾貝爾獎論如何科學發展中醫藥事業[J].中華中醫藥雜志,2011,31(1):13-16.

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Key words： single minute exchange of die；lean production；Spaghetti map

中圖分類號：TH186 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）21-0213-03

0 引言

近年來科技的發達與生活方式的惡化帶來世界范圍的健康危機，也為全球藥品市場高速發展創造契機。但是隨著競爭的逐步加劇，制藥業的利潤率呈下降趨勢。藥品的質量關乎人民生命的安全，世界各國均對藥品的生產管理實行了嚴格的質量監督管理。制藥企業還具有一個特殊性，即法規對制藥生產的嚴格要求。有時由于片面地強調法規要求，甚至由于法規沒有明確的界定而阻礙了制藥生產的改善和變革。在符合藥品生產質量管理規范的基礎上，通過合理的方式提高生產效率已經成為制藥企業競爭力提升所需要解決的一個關鍵問題。快速換模技術（SMED）在制造業實施的成功經驗值得制藥企業借鑒。

快速換模技術，在精益生產中又被稱為單分鐘換模（SMED， Single Minute Exchange of Die）。最初是由日本豐田汽車的工業工程師新鄉重夫（Shigeo Shingo）博士于 1969 年提出，是豐田公司為縮短生產提前期而發明并采用的設備快速換型調整方法，它能有效地實現“多品種，小批量”生產方式，靈活應對生產計劃的變動，滿足客戶的多樣化需求。我國許多學者也致力于快速換模技術在我國企業中應用的研究，把其應用到不同的行業中。王衛剛等（2007）將快速換模技術應用于注塑模具快速產品換型的改進實踐中，并取得了換模停機時間縮短45%的成效；李飛（2015）將SMED原理應用于鋼廠大型設備在修時，從而優化時序，縮短停工時間。本文通過應用SMED優化某制藥企業的工序，把其內部作業時間的工作壓縮到外部時間來做，從而減少各種流程的切換時間，提高企業的生產效率，以說明制藥企業可以在法規范圍內引用或借鑒其他行業成功的生產方式來促進自身的發展。

1 A公司片劑生產概況及問題描述

1.1 A公司概況

A制藥有限公司（以下簡稱A公司）是一家全球綜合型生物制藥企業，公司致力于6大重要疾病領域的處方藥研發，生產及銷售。該公司在中國江蘇擁有世界一流的生產供應基地，2001年正式投入運營，包括片劑生產、針劑生產和物流中心等幾部分；其中，片劑生產的產量占整個生產基地總產出的90%。

1.2 A公司片劑制藥生產線的現狀

以片劑產品包裝生產線為例。A公司目前有超過50個產品規格的藥品，生產配置復雜，生產計劃安排難度大；生產布局不合理和整體生產空間限制，導致物流同時在30幾個生產房間之間產生過多交叉，轉運不暢；生產線平衡率低、節拍匹配同步差，導致生產效率較低；生產工藝復雜，片劑產品一般需要經過8至9個工藝步驟，且每個工藝步驟的操控復雜，從而加大了生產過程質量管理難度；生產設備切換速度慢，平均單設備切換耗時16小時，嚴重拉長了生產周期。

A公司片劑制藥生產線運用OEE（設備綜合利用率）來衡量生產線的效率，其設備綜合利用率分析如圖1所示。從數據可以看出生產線的切換時間占了整個生產線可用時間的20%。

2 SMED在片劑生產換模中的應用

制藥生產線切換是指在同一生產線或同一臺設備上，生產前一批產品的最后一個合格品與生產下一批產品的首個合格品之間的產品切換活動和相應的間隔時間。片劑制藥生產線的切換有兩種情況：相同產品之間的切換和不同產品之間的切換。主要包括：生產設備、環境、文件等的清潔，模具的更換以及設備為下一批生產開始所進行的調整。減少換模時間可以減少產品的生產周期，提高庫存周轉速度。

本文以片劑包裝生產線為例闡述A公司片劑生產實施SMED改善換模速度的過程，步驟如下：

①列出并計量整個生產線切換時間，如圖2所示。這個步驟，可以清楚地了解切換工作在生產線的分工情況以及每個作業人員的具體工作內容、所需時間和勞動強度等，從而能夠初步進行生產線切換工作內容安排的同步及優化，以縮短切換時間。原片劑包裝生產線的切換總時間為160分鐘（生產線清潔工作需100分鐘，模具安裝調整工作需60分鐘）。

②區別內部與外部操作。外部操作由于不必在切換的作業過程中進行，可以通過人員的合理安排，由生產線的人員或線外支持人員在生產線運行的時候提前或延后進行，從而大大縮短切換時間。在實際改善工作中，還可以使用表1來幫助生產作業人員對內、外部操作進行區分，以及標準相關操作的內容和要求。

③將內部操作轉化為外部操作，并將外部操作從生產切換中分離出來。

④縮短內部操作。

第一，停止使用手動工具，來減少不必要的動作。通過圖3所示步驟，逐漸減少工具箱和工具柜的使用。

第二，改進人體工學設計，減少無用的動作。在工作安全的基礎上，使得生產作業操作更加高效和容易。

第三，使用Spaghetti圖分析操作人員需走動的距離及走動的原因，有針對性地改善操作環境的布局和調整工具擺放，消除不必要的線內走動來降低作業人員的勞動強度并節省時間。片劑生產運用Spaghetti圖，分析發現壓片取樣工具及清潔工具存放位置不合理，并進行了改善。如圖4所示。

第四，通過改進生產切換時的協調工作，來縮短或消除等待時間。如增加生產線內、外的聲光提示，評估備用設備和部件等。

第五，消除 “微調”等額外的工作。通過使用合適的工位裝置，將移動裝置轉為固定裝置，以減少或消除設備安裝后的額外調整。如：使用止輪楔、間距測量器、V型定位器、中心軸等。

⑤改善外部操作。

首先，減少、消除外部運輸的浪費，事實工具、部件和輔助設備在生產現場的就近存放原則；其次，提升必須物料的供應量和供應頻次；再次，規范并且優化生產切換所需的工具，減少或消除額外的切換工作量；最終，全面提升外部操作的效率，運用非核心內容的外包方式。

⑥標準化生產線切換程序。

第一，為所有生產切換的過程制訂目視標準并保持。實施已取得的生產切換成果，用目視標準解釋如何實施改進；為生產切換期間所有必備物件配備目視工具架；設目視模具存放區；生產切換過程使用彩色目視標準 （如每塊止輪楔用不同顏色醒目地標出）；使機器上需要更換的部件突出醒目（如油漆需要更換的部件）。

第二，對所有同類機器實施標準化的改進措施：制訂保證生產切換所需設備處于良好狀態的標準（清潔、工裝設施維護、檢查等）。

3 片劑制藥生產線推行SMED的成果

3.1 直接成果：生產切換時間的減少，產能的提高

A制藥有限公司片劑生產線在SMED項目實施后，生產線的清潔時間由原來的100分鐘減少至55分鐘，生產線模具安裝調試時間由原來的60分鐘減少至45分鐘，生產線切換的總時間由原來的160分鐘減少至100分鐘，整體切換時間縮短了38%；減少生產切換時間意味著在相同時間內能滿足更多的生產需求，因為總時間是固定的，當生產切換時間減少時，可用于生產的時間相對增加，可以滿足更多的需求。

3.2 間接成果：可相應提高生產切換頻率以支持其他精益項目的推行（如圖5所示）

有效應用SMED快速切換的方法，可大幅度降低產品切換與清場時間，提高生產能力；并可實現較頻繁的換模，從而使生產更具有靈活性，以達到以下改善：①能夠應對多品種少批量的生產環境所帶來的挑戰，將可進一步降低庫存水平，提高工廠對客戶需求的反映能力；②提高設備利用率，延緩投資，使生產企業競爭力獲得提升；③從消除浪費、標準化作業和持續改善等方面實現了精益生產方式的推行。

4 結論與展望

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論文關鍵詞：職業教育；社會需求；就業

我國中職教育自20世紀80年代興起后便不斷發展，目前已經形成了頗具規模的系統工程，培養了一大批適應社會經濟發展需求的技術人才。在新的經濟形勢下，社會的需求對中等職業教育提出了更高的要求，因此中職教育要不斷完善、不斷發展，才能滿足社會需求。

職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的本質要求職業教育在培養社會需求的職業人才的同時，一定要牢牢把握社會需求的命脈，按照社會需求來培養人才。中職檢驗教育在教學過程中對學生的技術技能培養，是中職檢驗教育的關鍵環節。它直接關系到中職檢驗教育的質量；關系到中職檢驗教育畢業生是否能被社會接納，同時也直接關系到畢業生的就業。

一、社會對中職檢驗專業人才的要求

為了進一步了解用人單位對中職檢驗專業學生的要求，我們在大連市進行了相關的社會調查，調查對象包括三十余家各級各類醫院(三級甲等醫院、二級甲等醫院以及社區醫院、縣鎮醫院等)和十余家各類生物制品、生物制藥企業。匯總調查結果如下：

1．醫院對中職檢驗專業學生就業的要求是：(1)必須持有國家醫學檢驗人員的上崗資格證。wWW.lw881.com(2)具有獨立完成相關的檢驗工作能力。(3)能夠很好地與人交流溝通，具有協作能力。

2．生物制品、生物制藥企業對中職檢驗專業畢業生的要求是：(1)具有扎實的專業理論與較饅的專業技能。(2)能夠很好地與人交流溝通，具有協作能力。

從以上的調查結果中不難看出，所有的用人單位都要求中職檢驗專業畢業生要具備扎實的專業理論、熟練的專業技術技能和較好的人際交流能力，同時還要具有團結協作精神。也就是說要具備專業能力和專業素質。這是社會發展對中職檢驗教育的要求、是就業形勢的要求，也是中職檢驗專業教育教學的目標。因此，中職檢驗專業教育教學全過程，都要緊緊地扣住這一主題。

二、檢驗專業學生技能培養與就業對策

根據社會需求調整教學計劃，培養社會需要的檢驗人員是新時期教學改革的重要任務，也是提高檢驗專業畢業生就業率的需要。要經過有效的中職檢驗的教育，將“普通人”打造成能夠滿足社會需求的專業人才，并使其很快地融入到社會中，應該從以下幾個方面人手。

(一)按照《檢驗專業資格考試大綱》調整教學大綱

《檢驗人員資格考試大綱》根據醫學檢驗實際的要求，規定了檢驗人員必須具備的能力，是檢驗人員的上崗的資格，因此中職檢驗專業的畢業生應該具備大綱中的各項條件，達到各項標準。這是專業教學必須緊緊圍繞的主題。為了使教學密切結合《檢驗人員資格考試大綱》，要在認真研究分析上崗資格考試大綱的基礎上，制定各門專業課的實施性教學大綱，并有的放矢地進行教學，使專業的理論教學、實踐教學始終貫穿《檢驗人員資格考試大綱》的主線。要切實做到教學與臨床檢驗工作緊密結合，以利于學生檢驗能力的培養，符合用人單位的需求，達到事半功倍的效果。

(二)實施項目教學，提升專業技術技能

項目教學法是一種教和學的模式，是師生通過共同完成一個完整的項目而進行的教學活動。在這種教學過程中采用實踐小組的方法，為完成一項工作展開分析，運用已經學過的知識、學習新的知識；運用已經掌握了的技能，獲得新的技能。通過實踐小組成員的共同努力，團隊協作，在接近實際工作的環境下完成此項工作。教師是實踐小組的一分子，起到引導、啟發、鼓勵學生積極思索的作用。使學生運用過去已知的知識和技能，通過教學項目的分析、發掘要掌握的知識和技能。通過學習和訓練，在完成上崗資格項目的過程中掌握知識，增強技能。

醫學檢驗是實踐性很強的專業，各個學科又有交叉。通過項目教學可以將不同的學科有機地聯系在一起，使學生通過對項目的完成，真正獲得知識與技術，不斷提高學生的綜合能力，而不是停留在被動的記憶過程中。

1．檢驗專業項目教學的實例。項目的選擇是依據檢驗專業上崗資格考試大綱和臨床實際確定的。

項目：血液白細胞分類計數。

(1)設置情景：創設學生學習血液自細胞分類計數與現實工作基本相接近的情景環境——臨床血細胞分類計數的工作情景，把學生引入到解決現實問題的情景中。(2)教師示范：教師要對血液白細胞分類計數實驗的全部過程進行示范操作，并將結果一一展示給學生。(3)獨立探索：讓學生獨立思考，消化示范教學項目中待解決要點，為練習完成教學項目打下基礎。1)待學習的知識：各類自細胞(中性粒細胞、嗜酸性粒細胞、嗜堿性粒細胞、單核細胞、淋巴細胞)、血小板的正常形態。2)待學習的技能：血涂片的制備、白細胞分類計數器的使用。3)運用過去的知識：血液的組成、紅細胞的形態等。4)運用過去掌握的技能：溶液(生理鹽水)的配制；血紅蛋白吸管、顯微鏡的使用；末梢采血技術等。(4)協作學習：開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。(5)項目完成標準：掌握各類白細胞的形態特征，完成標本白細胞的計數、血液白細胞分類計數項目。(6)學習評價：學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。教師要總結各種血細胞的特征及其各血細胞之間的區別和項目進行中的注意事項，并給予真實的評價。

2項目教學優于傳統教學的具體體現。(1)完成一項工作，達到實際應用的教學目的。(2)運用已學習的知識與技能并教學項目的實施中得到鞏固、提升。(3)學習新的知識與技能，并明確這些知識與技能的應用所在。(4)積極地進行分析和思考，尋求解決問題的方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。(5)增強學生的信心，通過項目的完成使學生獲得成就感，從而促進學生主動學習。(6)加強了學生之間、師生之間的交流，促進人際交流的能力，提升團隊協作能力。

項目教學法融合了當前的三大教學法的特點，即探究教學法、任務驅動教學法和案例教學法，整合了相關專業崗位群所需的知識和技能。這種教學方法旨在使學生融人任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以學生知識的生成和能力的培養為最高成就目標。

(三)實行基礎課與專業課的對接，實施全程職業教育

在檢驗專業的教學中，一提到專業技能的培養，人們就會想到專業課的教學。但仔細分析檢驗專業技術技能的構成，就會發現，專業技能的培養與基礎教學過程密不可分。醫學檢驗的技術技能可以分為兩部分：即基本技術技能和專業技術技能。基本技術技能是醫學檢驗人員工作的基礎，專業技術技能是檢驗人員基本素養的體現，專業技術技能的建立依賴于基本技術技能的支持。因此，基礎課教學過程在檢驗專業職業技術技能的培養過程中起到至關重要的作用。例如，在生化檢驗的蛋白電泳分析中，試劑的配制、玻璃器材的使用、蛋白質的性質、蛋白質的分析、結果分析等等諸多方面都是以無機化學、有機化學和分析化學的基本理論和實驗基本技術技能為基礎的。在教學實踐中要以這些基礎課的基本知識為指導，運用這些基礎課程的基本技術技能如分析天平的使用、摩爾濃度的配制、常用儀器的使用等基本技能來完成檢驗工作。教學實踐表明，如果沒有這些基本理論和基本技能的支撐，學生很難獨立圓滿地完成蛋白電泳的分析。

1．實現基礎課與專業課的無縫對接。課程對接是根據臨床檢驗工作對檢驗人員的要求(《檢驗人員上崗資格考試大綱》)，制定出專業課教學的理論重點和技術技能；根據專業課教學的理論重點和技術技能確定基礎課教學的理論重點和技術技能。“知識、技能、共同生活知識和生存知識是同一個現實的四個密切相關的方面。”經過課程對接，使所有的教學過程都緊緊圍繞著檢驗專業的工作實際來進行，學生學習的知識、掌握的技能都緊扣職業的主題。

2_從整體上完成項目教學。檢驗專業的教學同樣需要從整體上完成項目教學。例如，生化檢驗、免疫學檢驗、臨床檢驗、微生物檢驗所需的摩爾濃度，微生物學檢驗、免疫學檢驗、寄生蟲檢驗所需的百分濃度，微生物學檢驗、免疫學檢驗所需的比例濃度，以及這些濃度的相關的實驗技能包括移液管的使用、溶液的配制等都是無機化學課程關于濃度內容授課的重點，學生能熟練這些濃度的計算、熟練配制相關的溶液、熟練使用相關的容器與量器是專業課對該基礎課的要求。具備這樣技能的學生，在專業課學習時，是應用這些技能，而不是重新復習和訓練這些知識和技能。

篇8

(二)加大金融支持力度。抓住國家貨幣政策微調的機遇，進一步加大對重點企業、中小企業及重點項目的信貸支持。落實好今年以來銀企對接協議，強化對企業技術進步、“雙百”行動、結構調整等項目的信貸支持力度。各商業銀行要全力保障開戶重點行業、骨干企業的正常流動資金需求，防止資金鏈斷裂。認真兌現支持中小企業發展的各項政策措施，盡快落實到位。進一步增強信用擔保機構擔保能力，擴大規模，下浮費率至最低限，分年度收取擔保費用。對緩解企業融資成績突出的銀行及信用擔保機構給予獎勵或一定數額的風險補償。鼓勵有條件企業通過上市、發行債券、信托、股權融資等方式，擴大直接融資規模。

(三)加強生產要素保障。堅持區別對待、分類指導，做好重點行業、重點企業煤、電、油、運等要素保障。繼續保持我省相對低電價優勢，根據目前電價水平和企業經營情況，擇機實施相關政策，對重點行業、重點企業、重點產品采取差別化外購電配售政策。做好冬季運輸組織，充分利用春運期間“南客北貨”的有利時機，突出搶運積壓產品，盤活資金，降低庫存。對困難企業減免基本電費、鐵路快運費等。進一步清理各種行政性收費，嚴禁向企業亂攤派、亂收費、亂罰款，切實減輕企業負擔。

(四)加大社保支持力度。對生產經營確有困難、不能及時足額繳納社保費用的重點企業，視企業運行情況可按規定情況緩繳養老保險費和失業保險費。支持企業開展各種形式的職工崗位培訓、技能培訓，確保職工隊伍穩定。對待崗培訓人員，按培訓人員的一定比例給予補貼，對部分企業關停后的失業人員，按規定享受失業保險金，并積極落實再就業政策。

(五)幫助企業開拓市場。積極提供信息，組織開展銀企之間、上下游產業之間、生產企業與流通企業之間的對接，支持企業間開展互幫互助，搭建產業鏈之間、供求之間相互支持的平臺，促進產業關聯度。抓住玉樹災后恢復重建、大規模保障性住房建設等商機，組織好生產企業與建設單位聯合協作，提高省內產品的市場占有率。

(六)加快企業技術進步。鼓勵企業引進先進的技術和設備，推進“兩化”深度融合，加快改善裝備、提升工藝、降低能耗、開發新產品、提高附加值。抓緊組織實施一批符合國家產業政策、產業鏈長、具有明顯帶動作用的技術改造項目，大力推進“123”科技支撐工程，解決制約產業發展的共性技術與關鍵技術難題，大幅度提升我省重點骨干企業的工藝、裝備、技術水平和競爭實力，有效實現產業結構、產品結構優化升級。認真推進節能降耗和減排治污，對所有符合條件的高耗能企業進行余熱余壓綜合利用等技術改造。

(七)大力培育新興產業。加速發展新能源產業，在抓好單晶硅、多晶硅生產的同時，帶動和構建光伏產業鏈，強化推廣應用，盡快建成國家重要的太陽能光伏產業基地和最大的太陽能發電基地。加速發展新材料產業，以新型電子材料、新型合金材料、新型化工材料、新型建筑材料等為主要方向，打造特色鮮明、優勢突出的全國重要的新材料產業基地。支持裝備制造、生物制藥、特色輕紡、節能環保和生產業加快發展，培育新的經濟增長點。

(八)加快推進兼并重組。全面加快“雙百”行動、穩步推進重點行業的兼并重組和產業鏈整合工作，引導和鼓勵優勢企業抓住機遇，按照市場經濟規律，加快聯合、兼并和重組，有效盤活企業存量資產，整合生產要素，優化資源配置，提高資產運營效率，完善企業法人治理結構，增強企業的活力和動力。與此同時，加快淘汰落后產能，有效解決低水平重復建設問題，引導和推動資源要素向優勢產業和骨干企業集聚。

篇9

新面貌：復原古跡，再造黔南明珠

旅游行業的發展對風景獨好卻又落后的地區來說意義非同尋常。獨山縣地處貴州南部，具有“夏季涼爽、空氣清新、水質優良、海拔適宜、生態環境優美”六大特色資源優勢，深居西南內陸，特殊的地理位置使得獨山一直披著未經開發的神秘面紗。如今的時代越來越多的人在尋求養生和觀景圣地，獨山作為西南要塞，借此機會狠抓機遇，大力推廣旅游品牌，帶動落后地區的經濟發展，建立起古香古色的度假旅游之都。

獨山縣的森林資源頗多，共有森林面積約12.9萬公頃，森林覆蓋率達53%，馬尾松針葉林和亞熱帶常綠闊葉林遍布山丘，空氣質量極好；水文、地質景觀層出不窮，其中獨秀峰作為獨山十二景之第一景，有“獨山曉翠”之稱，喀斯特地貌為獨山的風景增添了風格迥異的色彩；具有民族特色的飲食和風俗，更是把獨山推向了人文歷史的新高度，鹽酸、臭酸、蝦酸作為獨山特有的飲食，帶動了當地飲食業的發展。另外，獨山新建了凈心谷旅游景區、飛鳳湖旅游度假景區，復原古國毋斂，打造“一鎮一特”的鄉村旅游，從多角度出發提升旅游軟實力。

值得一提的是，為了進一步挖掘旅游資源，獨山確立了圍繞“悠悠獨山”這一核心品牌，利用新媒體技術，在每個景區開通“悠悠獨山云”APP，建設“獨山文化旅游數據處理中心”，一步到位制定智慧旅游分類標準，將獨山的交通美食、風土民情、旅游景點、住宿設施等一站式分類索檢，實現景區免費WIFI全覆蓋、景區4G網絡全覆蓋，讓信息化的佳音傳遍大山。

據當地旅游局和發展改革委員會相關工作人員介紹，現在引入PPP模式的旅游項目很少，很多社會資本認為旅游行業的工程量大，但是見利慢，成本回收沒有保障，但他認為，這一切都是對當地旅游景區沒有信心的表現，獨山的原生態景區的開發和古跡的復原一定會吸引國內外大量旅客來這里養生養老。

新局勢：工業建市，籌謀新型大道

工業化是一個城市發展的基礎，也是城市發展的根本。獨山是西南地區通往珠三角地區的“陸地港口”和“橋頭堡”，是貴州南五縣的交通樞紐和商品集散地，黔桂鐵路、貴新高速、210國道縱貫其境，便利的交通吸引了珠三角大客源市場，是發展和開放貴州的天然之窗，工業生產運輸自然隨之即來。

工業的發展雖是重中之重，但獨山縣發展工業的口號與打造生態的理念并不相悖。近幾年來，積極引入PPP模式作為建設新途徑，有選擇性地挑選入駐企業，并不斷壯大基地規模、優化產業結構、完善產業層次，著力推進冶金建材、新材料新能源、機械及零配件、食品加工和生物制藥“四大基地”建設，快速推動低污染的工業化發展進程。

在縣城兩端建立經濟發展園區也是獨山縣經濟發展必須要提的事情，經濟開發區圍繞新型材料、裝備制造、商貿物流、電子信息、紡織服裝、生產服務等六大產業共同發力，想以此來解決“三農”問題，增加當地農民就業崗位，提升市民生活水平。在縣城另一端的高新技術產業園主要圍繞制造業、新能源、現代物流業、軸承生產、水晶加工產業等帶動經濟發展。

獨山縣雖然地處西南腹地，但由于海拔偏高，水資源并不豐盛，這對工業的發展有著制約性的阻礙。為了破解獨山長期以來的“缺水”問題，獨山縣委縣政府規劃建設甲擺大型水庫和堯弄、洋蒙、綠陰灘等中小型水庫工程，同時正在啟動建設城鄉供水一體化工程。目前，正在優先實施部分集鎮供水局域管網，同時規劃設計擴建甲擺水廠，由甲擺水廠向全縣供水，供水范圍覆蓋全縣“一城六區八鎮”。

除此之外，為了推進PPP項目建設，獨山縣敞開大門迎接社會各類資本，截至今年9月底，列入省發改委PPP省級項目庫的項目有65個，項目總投資605.05億元。

新方向：狠抓城鎮，百姓安居樂業

獨山縣住建部門相關人員在記者走訪過程中不斷地描繪新城鎮化的設計藍圖，其中“一鎮一特”的建設理念十分引人注目。據了解，為了避免“千城一面”，獨山縣因地制宜挖掘地方特色，8個鎮要有8種不同的地域風貌，要讓當地百姓過上區別于其他鎮的特色生活，達到“識景便識鎮”的效果。

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“選擇一所好學校不如選擇一個好專業”、“專業決定就業”……對于剛剛走出考場的高考生來說，填報志愿、選擇專業是一件絲毫不輕松的事情。選專業難固然有專業過多、對專業情況了解不夠的問題，同時考生對于自身的不確定性，也讓專業選擇成了高考生的又一場“戰斗”。

專業太多名稱太怪

我國高校開設的專業經歷了一個由少到多、由粗到細的發展過程，這在各學校的招生簡章上可以得到體現。但一個突出的變化是，學校的招生簡章越印越厚，原因是專業不斷增加。翻開近幾年的招生簡章，上面數量繁多的專業種類讓人看得暈頭轉向。僅計算機專業下面就包括計算機應用、計算機網絡、軟件技術等專業，而其中計算機應用等又可以劃分成很多小類，總共可以劃分出158個專業。據統計，我國現有249種專業目錄，2400多個專業方向。

專業劃分過多過細造成了考生對專業選擇猶如“霧里看花”。同時，各高校還在不斷地推出新專業，這無形中又加劇了考生選擇專業的難度。北大方正教育心理研究院曾歷時兩年時間，對全國1萬多名高中生進行了專業選擇評估，結果顯示，學生們對于249個專業目錄，90%的專業要么沒聽過，要么聽過不了解具體內容。

專家指出，有的高校在設置專業方面往往片面追求招生人數，將專業設置化整為零，并以原有專業為基礎設置相關邊緣專業。有的專業僅僅是把原來的專業改頭換面而已，如原來的數學系，現在叫數學計算機科學學院。有些專業改名前后的稱謂，“不光是考生看不懂，就連大學老師也摸不著邊際。”同時，有些大學什么專業熱門就開什么專業，根本沒考慮到專業的市場容量。這些都給考生和家長的選擇造成了困難。

我國正處于精英教育向大眾教育的轉化過程中，遵守的還是以前“一個蘿卜一個坑”的培養模式，所以導致專業劃分相對較細。同時社會浮躁的心態，讓企業不愿意接收繼續教育的接力棒，因此專業的劃分不能太過于寬泛。

全家動員頻繁更改

“選專業真累，比高考還累。”山東某大學大一新生小張回憶起一年前選擇專業時的情形，仍然忍不住抱怨起來。“我們一家人對著招生簡章商量了半天，也沒商量出結果來。”小張表示，大部分專業都有個比較好聽的名字，但是究竟這個專業學些什么，將來能從事什么工作，卻不得而知。某高校對1400名大一新生做過一次調查，49.3%的學生填報志愿時對專業不了解，甚至近半數的學生進入高校立即就對自己選擇的專業后悔。

“專業太多了，也不知道哪個才能有較好的就業前景。”雖然學生還沒進入考場，好多家長已經為選擇專業的事情忙開了，老師、同事、親戚、朋友、專家，凡是能打聽到消息的一概不放過。對于重視“畢業出口”的家長來說，孩子四年后的就業是選擇專業的關鍵。然而，市場需求的變化和對專業的不了解，讓家長們為孩子選專業的時候慎之又慎。就是怕選錯了專業，把孩子耽誤了。

全家動員為考生選專業并不一定對考生有好處，考生應當根據自己的個性和興趣來選擇專業，否則即使你進了一個相當好的專業，也不見得以后就有個好工作。同時，由于考生對種類繁多的專業不了解，往往憑著感覺去填寫志愿，有的甚至僅憑名字的好壞來決定專業，同樣導致了學生們一進學校就要求轉專業的現象發生。

高校在對待學生入學后調換專業的態度上，也有較大變化，以前學生想換個專業，不僅需要繳上一筆費用，還受嚴格的名額限制。而現在，一些學校更加注重學生意愿，對于的確不適應所選專業的學生，學校會主動幫助其進行專業調換。

承擔學歷教育的學校和承擔職業教育的學校，專業設置的側重點理應有所不同，但為了多招生，現在不少學校的專業設置存在趨同化傾向，這在一定程度上蘊藏著就業難的風險。對此，考生和家長應該根據不同類型的學校做出必要的專業識別和選擇。

理性對待量體裁衣

高校應該主動加大宣傳介紹專業的力度，而不是等著家長和考生來咨詢。針對考生對大多數專業熟識度不高的情況，高校對于專業的介紹不應當是流于表面的，而是要讓考生們知道能從這個專業學習到什么。

同時，高校在選擇人才的過程中相對比較被動。更多的考生在選擇專業的過程中，不知道自己適合什么專業，盲目跟風去選擇熱門專業，導致自己對專業不感興趣。

考生應當根據自身的個性去選擇專業。在美國，人們會為90種職業中的優秀人才制作個性曲線，然后再同這些個性曲線作比對，看自己最適合哪個職業。通過個性曲線的比較，使考生認識到自身的優缺點，從而對自己適合什么專業有個初步的認識。

專業――就業――職業，雖然這三個環節沒有必然的聯系，但專業還是在很大程度上影響著學生的職業前景。針對一些高校專業設置問題，國家教育行政主管部門也在積極進行干預，要求學校注意培養知識面寬的學生，對相近專業的學生多開設公共課程。另外據了解，教育部門還將根據有關專業的學生就業情況及市場需求的結構變化，對專業設置進行動態管理，一些就業前景較差的專業，將被要求停止招生或限制招生規模。

一個法學知識學得好的人，未必是個好律師，專業的選擇就應當遵從自身的個性優勢。在沒有明確自己想選什么專業以前，這不失為一個好方法。

專家還提醒考生，理性看待所謂的熱門專業、冷門專業，填報專業時不盲從、不追“新”、不趕“熱”，多從自身的興趣特點和知識結構來選擇專業，從而減少自己面對專業時的困惑。

小鏈接――就業前景看好的專業

金融專業

近年來金融專業在人才市場上反應平淡，與這幾年金融專業過多過濫有很大關系。此外，傳統的銀行業務正在逐步收縮，隨著金融業務科技化、電子化程度的提高，需要的人員越來越少。銀行吸納畢業生的能力大大下降。與傳統銀行業務收縮形成鮮明對比的是投資銀行業的蓬勃發展(投資銀行是相對商業銀行的)。中外金融界人士一致認為，未來十年是中國投資銀行業迅速發展的黃金時期，投資銀行業的發展壯大，需要大批專門人才。隨著中國金融業的開放，外資銀行的進入，國內金融機制的改革，民營的金融機構、保險機構也會增加，受過比較好的金融專業教育的學生，將會有很多的發展機會。中國香港貿發局一項研究報告認為，現在內地營業的142家外資銀行，大部分將在兩年內獲利或達到收支平衡。報告認為，內地未來經濟發展帶動的資金需求，將為外資銀行帶來龐大的業務機會。相應地，金融專業的人才將會得到重視，其市場價值將重新體現。金融業從業人員必須具備良好的綜合素質，如熟悉各種金融、經濟法規，熟練操作電腦和運用先進的通訊傳輸手段，思維敏捷，善于策劃，富有創新意識和風險意識。而在目前的人才市場上，新型的金融專業人才十分缺乏，高校培養出來的金融、財經類畢業生大多存在知識結構不完善、業務水平不高等問題，其競爭力不強，需要一段時間的“磨合”。從學歷層次看，除傳統金融業務的一些基層單位外，專科生基本上沒有什么市場；本科生在人才市場上所占份額會逐步縮小；碩士、博士生和MBA(工商管理碩士)備受用人單位青睞。

機械專業

盡管近幾年機械行業在人們心目中的地位大打折扣，但由于機械行業的重要性和龐大規模，機械類大部分專業畢業生在人才市場上仍屬“熱銷”人才(原機械類16個專業調整后合并為“機械設計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”、“工業設計”、“過程裝備與控制工程”四個專業)。人們預測，機械類人才仍會有較大需求。具有開發能力的數控人才成為各企業爭奪的目標，機械設計制造與加工專業人才近年供需比也很高。

鑄造、熱加工專業(現并入調整后的“材料成型及控制工程”專業)由于條件相對艱苦，一直是學生報考和擇業的冷門。從機械行業發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍看好。除了這些傳統工業領域，該行業將向機光電一體化發展，向光加工、環保這樣的新興領域拓展。雖然目前機械行業境況不佳，但經過國有企業的改革，經過產業結構的調整與人力資源的配置優化，一旦跟上市場經濟和信息時代的步伐，定會顯示出強大的生命力，經濟效益也會回升。

3G工程師

據世界資訊的相關報告稱，估計國內3G人才缺口將達到50萬人以上。由于目前3G人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元。“從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業里的一些精通2.5G技術的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應該會更高。”業內人士表示。

網絡媒體人才

目前，網絡媒體人才的收入比較可觀，一個在搜狐網任編輯的工作人員月薪都在5000元左右，中等職位的收入在8000元至10000元。“相信4年之后整個網絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業人員會有一個更好的回報。”目前，不少網絡編輯對自己所從事的行業都頗有信心。

同聲傳譯

同聲傳譯員被稱為“21世紀第一大緊缺人才”。隨著中國對外經濟交流的增多和奧運會帶來的“會務商機”的涌現，需要越來越多的同聲傳譯員。“同傳的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現在的價碼是每小時4000元到8000元。”相關人士如是說。“4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香。”

物流師

物流人才的需求量為600余萬人。相關統計顯示，目前物流從業人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業的培訓。據相關人士透露，對此類人才有需求的某知名企業在國內招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元，在一年之后還會有相當大的提升空間。“現在一年就能掙個7萬元至10萬元，估計4年之后只會多不會少，因為能源越來越緊俏。”

系統集成工程師

據悉，一名剛剛畢業，毫無經驗的大學生應聘系統集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業的應用，再到對業務流程和資源策略的咨詢服務。未來系統集成工程師應該是一路走高的職業。

環境工程師

相關資料顯示，目前我國環保產業的從業人員僅有13萬余人，其中技術人員8萬余人。按照國際通行的慣例計算，我國在環境工程師方面的缺口在42萬人左右。據悉，隨著國內房地產行業的發展，國內園林設計師、景觀設計師的月薪都在七八千元。據預測，年收入應在8萬元至10萬元。

精算師

我國被世界保險界認可的精算師不足10人，“準精算師”40多人，在當今的國內人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角。隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內企業的需要，精算師是幾年后保險業最炙手可熱的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美元，國內目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對于保險認識的加強，保險行業的興起必然會需要更多的精算師。

報關員

“入世”后，我國的對外貿易的迅速增長使得對報關員的需求增加。有資料顯示，報關員目前的收入在每月5000元至8000元之間，目前在貿易發達的珠三角地區報關員月薪都在七八千元。未來幾年內，就業市場對報關員的需求將有數十倍的增長，報關員的工資漲幅一般在年10%~20%。

中西醫師/醫藥銷售

“醫學院校畢業的學生有三條路可以走，一是進入醫院，急救醫生、產科醫生、婦科醫生、眼科醫生、兒科醫生及牙醫和理療醫師都將十分吃香；二是進入醫藥生產流通企業；三是繼續深造。”業內人士表示，這個行業的特點是越老越值錢，目前的醫藥行業月薪水平在3000元到5000元，相信4年之后會有一個更好的薪金水平。

注冊會計師

根據中國經濟高速發展的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業資格的只有8萬人左右，其中被國際認可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內的四大會計師事務所都會在高校招收畢業生，專業涵蓋統計、法律、數學等。而進入四大會計師事務所的應屆畢業生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎金，收入會超過10萬元。

醫藥專業

隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質量、品種、數量和醫療技術、醫療條件的要求也越來越高。在科技迅速發展的今天，從行業整體發展的趨勢來看，以高科技開發為依托的醫藥行業屬于“朝陽產業”，將始終表現出良好的成長性。醫藥行業畢業生的就業狀況和前景，可從藥科與醫科分別來看。

藥科類(調整后共分藥學、中藥學、藥物制劑三個專業)畢業生的就業普遍看好，總體上供小于求。各醫藥公司、制藥廠是吸收畢業生的大戶。雖然我國在化學制藥、生物制藥以及大型醫療器械的開發、制造等方面落后于國際先進水平，但國際制藥業的準入制度比較嚴格，受國際競爭的影響不會很大。制藥業對人才的需求是穩中有升。另外，醫藥的貿易、經銷、檢驗和醫藥信息管理對專業技術人員需求也會增加。

醫科專業屬于市場化程度比較低的一個專業，因為現在我國的醫療制度改革還沒有完全市場化，而且醫科專業學生的就業彈性也較差，但是從各個醫院里病人為患的情景就可以理解為什么醫科專業的學生不用到人才市場上投簡歷。隨著醫療制度改革的不斷深化，將會出現一些民辦醫院，這樣會使醫科專業的學生更為搶手。而且，由于人們工作壓力、生活壓力的不斷增大，人的患病率也在增加，現有的醫療系統還不滿足病人的需要，這就形成了醫療行業的賣方市場。所以，醫科專業人才將會越來越吃香。據有關部門分析，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。社會對醫學類各專業畢業生的需求稍有差別。其中，臨床醫學類(調整后的臨床醫學、麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗、眼視光學專業)人才依然走俏；基礎醫學類與護理學類專業就業狀況一般；法醫學的社會需求量有限；預防醫學、口腔醫學從理論上講很有前途，但從近幾年的實際就業狀況看，不十分看好。

外語專業

隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業招生過熱，這幾年總的就業形勢已出現供過于求的局面。其中，師范類外語專業需求量相對較大，師范院校的外語畢業生的就業較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業生也愿去從教。這是因為傳統的英語教育是中學教育和大學教育，現在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現在的小學、甚至幼兒園教育，所以對于師范類英語人才的需求還會保持一定的增長。從我們現有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的。現在，整個社會發展情況發生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內出現了翻譯人才供不應求的現象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環境也在改善，很多企業家或管理者已經有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對單純學習英語的人的需求就大大減少。同時，現在非英語專業學生的英語水平的不斷提高使英語專業學生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業的學生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業生就業較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業狀況不太理想，如歐州和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業的學生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。

網絡專業

隨著計算機的普及和技術的發展，社會生活高度電子化，網絡已經發展成了人們生活的一部分。電子商務、電子貨幣、電子郵件將充斥著人們的生活、工作、學習中的每一個環節。網絡的發展帶來的是專門人才的大量需求。在美國現在最好的工作是與電腦和網絡相關的職業。美國高技術行業中100位最富有的企業家中，從事與網絡有關業務的人占三分之一。網絡已成為名副其實的當今世界最大的富翁制造廠。有資料表明，新世紀是網絡的世紀，網絡人才將是當今人才市場的寵兒。網絡人才是指從事網絡方面的專業人才，具備計算機網絡專門知識和技能。每一位有志于網絡技術的考生應該了解大學課程的設置不僅是為了像專科生和職高生那樣培養一種或幾種技能，而是培養一種方法和思想。以前我國許多程序員編寫的國產軟件與國外優秀軟件區別不在于功能，而在于程序的思想。這些方法和思想對你以后的職業取向和發展是終生有益的。每個人都不是萬能的，不可能成為全能的多面手，但只要能夠精通一個方面就可以使自己有一個比較好的發展前途。計算機是由美國人發明的，它的母語是英語。因此要掌握計算機知識，特別是從國外獲得最新的知識，則必須熟練地掌握英語，讓英語成為一種能夠熟練運用的工具，而不是僅僅是一張四級證書。

網絡時代所需要的人才包括：

①軟件人才。一份最新的調查報告顯示：今后幾年，美國將有100多萬個新職位需要軟件人才。日本每年都從中國等國家招聘幾萬名軟件工程師，有關網絡技術的軟件人才則更是短缺。

②游戲軟件人才。在日本最熱的職業是有關游戲開發方面的專業人才。游戲的發展越來越趨向網絡化，那些在游戲開發方面有特長，同時又有網絡專業知識的人才將受到各大游戲開發公司的青睞。