國防教育的意義及重要性范文

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[關鍵詞]大學生 國防教育 危機 推進策略

國防教育是世界各國高等教育的重要內容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎,也是開展素質教育的重要內容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并已取得了切實的成效。然而,當前我國高校大學生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機,如果不加以重視,必然會將影響到高等教育的質量,造成相當嚴重的后果。

一、大學生國防教育面臨的危機

1.對國防教育的重要性認識不夠

雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學生思想政治教育的必要環節來抓,而是狹義地將軍訓當成了大學生國防教育的所有內容,想當然地認為大學生只要進行了軍訓就是接受了國防教育,高校只要進行了軍訓,就已經完成了國防教育的任務。而實際上,高等學校的國防教育應當和其他課程一起擔負起培養大學生愛國精神的重大任務,指導大學生樹立起正確人生觀與價值觀,培養優良的道德品質與高尚精神情操。因為受到重智輕德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標要求提高和教育內容不斷增多的情況下,軍事訓練的時間卻在逐漸減少,甚至有少數部分高校將新生軍訓從一個月減少到了半個月。這種對國防教育的片面理解會不同程度地影響到國防教育的功能與效果。

2.國防教育課程建設滯后

由于高校對國防教育的重要性認識不足,導致國防教育課程的發展不夠平衡,還沒有形成科學而系統的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點是軍訓,而軍訓在普通高等學校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設置,高校師生都將其等同于軍訓,在客觀上造成了重軍訓、輕理論教學與科研的傾向,還會任意縮減國家所規定的理論教學計劃。此外,上級教育主管部門也未能沒有給出指導性的國防教育教材使用方案,導致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時,基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續性,而且也難以形成一套較為完整的對大學生開展軍事理論教育的考核體系。

3.國防教育經費短缺

從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓練中,除了少數的國防教育試點院校是由教育行政部門進行拔款之外,其余的非試點院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經費問題的。因此,非試點院校一旦出現經費緊張的情況,其國防教育的質量就會有所下降,有一些學校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。

二、大學生國防教育的推進策略

1.切實提高對大學生國防教育的重視程度

高校黨政領導應當提高對大學生國防教育重要性的認識,著力加強領導,做到真抓實干。高校領導班子應當站在人才培養的長遠目標與戰略意義的高度行,全面認識到高校設置國防教育課的重要目的及意義,應當要站在堅持依法辦學與依法執教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學任務中不可缺少的重要教學內容,是根據《國防法》、《國防教育法》與《高等學校軍事教學大綱》的要求所履行的法律義務。要充分認識到對高等院校學生開展系統的國防教育,不但是一門知識的學習與素質的相應提升,更是對大學生國防意識與國家安全意識的一次培養,對于鞏固國防和造就軍隊后備力量都是十分重要的戰略舉措,特別是在當前錯綜復雜的國際形勢下,強化大學生的國防教育顯得更為緊迫。

2.建立完善科學系統的國防教育課程體系

在國防課程體系建設上,要擺脫當前較為單一的以軍訓為主體的課程體系,注重加強理論教學,逐步擴大課程內容的涵蓋面。可以開設一些選修課和輔修課,培養大學生關心國防現代化建設的興趣,讓課程建設與國防教育顯得相得益彰,并進一步規范國防教育的內容。一是要豐富國防教育的知識性內容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領土、領空、領海、、常規武器、核武器、化學武器與高新技術武器知識、反侵略戰爭歷史知識、軍史知識、國防和戰爭、國防法律法規、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關系等常識等內容結合起來開展教育。二是要學習國防簡易技能。將輕武器射擊、戰場救護、野外生存及軍事技能訓練等國防技能結合起來進行講授。三是要在選用教材時應適應國防教育發展的要求來選用最合適教材,最好是能結合學生的特點,編寫出最為適合本校學生的校本教案,并在經過試行,條件成熟之后,再由上級教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎上編印出統一的高校學生國防教育地方特色教材。

3.加大大學生國防教育經費的投入力度

為更好地開展國防教育,高校應當加大國防教育費用的投入,并做到合理利用,使有限的費用能發揮最大的效能。一方面是由高校設立專門資金,用以保障大學生國防教育的經費,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經費渠道,想辦設法用有限的資源為高校國防教育事業發展做出最大的貢獻。

三、結語

綜上所述,大學生國防教育是一個十分復雜的系統工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學校黨政領導統一認識、真抓實干,保障國防教育經費,又要廣大教師以強烈的使命感去深入鉆研業務,掌握現代化的教學手段,不斷地提高大學生國防教育的實效性,從而破解國防教育的危機,切實增強國防教育的效果。唯有如此,大學生國防教育才能達到既定的教學目的,取得理想的教學效果。

參考文獻:

[1]張國英.對普通高校國防教育現狀的分析與探討[J].中國建設教育,2006,(2).

[2]張正明.從幾個側面看我國高校國防教育的發展[J].武漢電力職業技術學院學報,2008,(1).

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1.當前普通高校學生國防意識現狀

1.1對國防的認識不足

大多數高校學生為國防是國家和軍隊的事情，對哪天是“全民國防教育日”幾乎無人知曉，學生群體眼中的國防無非就是軍事、戰爭、國土、情報、間諜等問題，他們忽略國防隨著時展和社會的進步在新興文化、信息等領域的滲透情況。某些學生對戰爭的概念還停留在、抗美援朝戰爭中，認為戰爭就是小米加步槍的結合，然而現階段的國際戰爭已進入信息化戰爭時代，各國致力于開發軍事高技術，如精確制導技術、隱身偽裝技術、偵察監視技術和新概念武器等，鮮有學生了解信息化戰爭的基本情況和作戰威力[1]。

1.2國家安全意識淡薄

當前一些高校學生對國家大事及國際形勢的關心程度不夠，沒有意識到國家安全與自身息息相關，鮮能主動從自身角度出發維護國家安全。成都曾出現一大學生，在其擔任國防重點工作時為顯示自己對“殲十”戰斗機的了解，在網上自己了解的信息，導致國家秘密泄露。該生的行為就是沒有形成足夠的國防安全意識的表現。如今在中國的發展和進步過程中還存在不穩定因素，西方國家尤其是美國不斷拋出“中國”。另外，一些大學生對國際問題或不關注、或過于敏感，對某些事件缺乏理性而全面客觀的認識。

1.3對軍訓的意義和作用認識不足

軍訓是國防教育開展的重要內容，旨在通過嚴格的軍事訓練提高學生的政治素養，激發其愛國熱情，培養其耐苦耐勞艱、積極向上、不斷奮斗的堅強毅力和集體主義精神，養成良好的學風和生活作風。然而不少大學生在軍訓時叫苦，甚至有抵觸情緒，時常出現為躲避軍訓而請病假，以及不服從老師、教官安排的情況。軍訓結束后，軍訓的要求被拋諸腦后，部分學生依舊我行我素，無組織、無紀律，以遲到曠課為常態，內務衛生一落千丈，軍訓的長效性目標未能實現。

1.4對軍事理論課程缺乏重視

開展國防教育的主要方式是教授軍事理論課這一課程，2011年《中華人民共和國國防教育法》已將國防教育納入高校教育活動中。因此，參加軍事理論教學是普通高校大學生應盡的義務。然而近年來一些學生對軍事理論課不夠重視，課上遲到早退現象時有發生，學生重視課程學分的程度遠大于課程內容。

2.當前大學生國防意識不足的原因

2.1長期的和平環境導致國防意識的不足

和平與發展無疑仍舊是當前世界發展的主題，自二十世紀八十年代起，中國便長期處于相對和平的建設時期，以經濟建設為中心的改革開放成效顯著，人們的生活水平有顯著的提高[2]。當代的大學生均為“80后”或“90后”，他們對動蕩不安的戰爭年代沒有概念，隨著國家經濟實力和國際影響力的提高，以及國內媒體如電視臺、報刊、雜志等對我國進入小康社會的大力宣傳，讓學生萌生太平盛世之感，主觀認為發展經濟與世界接軌是我國的首要問題，而國防已不再是國家重點建設的部分。

2.2多元化的價值觀導致國防意識的弱化

對于學生而言，大學階段至關重要，因為這段期間是其世界觀，人生觀、價值觀形成的關鍵時期。面對經濟大潮的沖擊、物質高消費的誘惑，使得某些學生的價值觀發生變化，逐漸向自身利益靠攏，不關心國家大事和國際形勢、失去國防責任感，忽視國家和民族的現狀，不關心其進步和發展，一切以自己為中心并且多從自身出發考慮問題，不斷追求自身利益最大化。部分大學生個人意識不斷膨脹，集體觀念淡薄，遠離集體、遠離學校、遠離國防。為使自己的利益最大化，部分學生群體將自身的專業知識放在國防知識之上，這一觀念影響他們國防觀念的形成，由此相應地對學校所開設的相關國防課程表現不重視，導致他們未能樹立正確的國家榮譽感和國防責任感。

2.3一些高校未正確認清國防教育的意義和重要性

國防教育是大學生教育工作的重要內容，雖然各高校已經將其納入教育計劃當中，但實際上卻未充分意識到國防教育的意義和重要性。現今部分高校開展國防教育主要是為了方便自身管理，在教育內容上主要傳授加強組織紀律性、培養吃苦耐勞的精神、養成良好學習習慣等，卻未足夠重視學生是否形成了正確合理的國防意識和觀念。另外，學校無意識地將必修學分的思想傳達給學生，使得學生在乎學分勝過課上的知識內容[3]。

2.4高校國防教育的內容和形式缺乏創新性

國內高校進行國防教育的內容主要是開展軍事訓練和軍事理論課教學這兩部分活動，軍訓的主要內容即隊列、匍匐拳、射擊等基本訓練，國防教育的內容并沒有融入其中，而這些傳統內容早在學生進入初高中時就接觸到，因此并不是很感興趣。而軍事理論課經過長期經驗的積累和改善調整，各高校的軍事理論課教學已初見成效，但不得不承認部分學校軍事理論課教師水平不高，有的還未建立專業教師團隊。此外，軍事理論課的內容與形式缺乏創新性，面對枯燥乏味的課程，更多的學生選擇遲到早退、怠于聽課。

3.加強大學生國防意識教育的意義

3.1有利于提升大學生的綜合素質

各高校致力于培養綜合性、全面發展的新型人才，國防意識的培養亦是重要的內容。雖然國防教育從屬于軍事科學體系，但是涉及眾多領域，如中國國防涉及政治和法律，軍事思想涉及哲學和歷史，信息化戰爭涉及高新技術等，國防教育課程內涵豐富，包含眾多理論和知識[4]。學生在學習國防知識，接受軍事理論教育的同時，能開闊眼界，了解更多專業外的知識，轉變思維方式，最終促進學生正確樹立三觀，逐漸成為全面發展的綜合型人才。

3.2有利于培養愛國主義精神

愛國主義的重要組成部分之一即國防意識，它主要體現為維護國家主權、尊嚴和的使命感和責任感，是當下愛國主義的重要表現內容。擁有正確的國防意識，可以促進學生將個人利益融入國家與民族的利益之中，關心國家安全問題，關注國際形勢，努力提升自身能力，拼搏進取，為促進祖國統一、社會的進步和民族的發展做出自己力所能及的貢獻。

3.3有利于提高全民國防意識

開展國防教育的最終目標是提高和改善全民的國防意識，而高校則是開展這方面工作的主體，高校擁有優良的教育條件，專業的師資隊伍，先進的設備和充足的場地，由高校輸出的具有較高國防意識的畢業生，或是擔任國防教育的師資力量，或是在工作崗位和生活中發揮帶頭作用，這都將有助于實現提高全民國防意識提高的終極目標[5]。

3.4有利于發揚革命英雄主義精神

中國的革命戰爭已經遠去，然而革命英雄主義一直影響至今，它是偉大的無產階級和勞動人民在改造社會、改造自然的斗爭實踐中逐漸形成的，它是我們生存發展、為正義事業奮斗的精神支柱。革命英雄主義精神仍是時代不可或缺的，而提升大學生的國防意識將有助于培養學生戰勝困難的堅強意志，樹立為國家發展現身的革命氣概，面對復雜多變的國際形勢，堅持維護國家安全，保護國民利益。

3.5有利于培養國防后備人才

現代國家國防內涵愈來愈豐富，包括國防教育、國防科技、國防經濟、國防工業、軍事交通等方面，因此國防將涉及社會的各個方面，全民都是國防事業的主體，高校學生則是這一主體的核心力量。獻身國防事業并不僅限于參軍入伍，參與高校國防教育意識貢獻國防的表現。作為國家人才的重要輸出地，高校是我國國防后備力量的重要基地，面對當今世界的新軍革，高校培養出的優秀學生即未來國防的中堅力量，因此，必須對高校學生群體進行國防意識的培育，培養其建立愛國主義情懷，促進國防使命感和責任感的建立，最終培養出合格優秀的人才，提升整個國家的國防意識。

4.加強大學生國防意識教育的對策

4.1進一步完善高校國防教育機制

要加強大學生國防意識教育應先完善制度建設，高校必須建立完善的國防教育機制。首先，校方應設立專門的國防教育研究所，為軍事理論課培養專業的教師隊伍，同時定期制定國防教育計劃，系統地開展國防教育工作；研究所還應定期對授課教師進行階段性考核，以保證國防教育授課教師的專業素質和專業水準；校方要將國防教育工作納入監督機制系統內，每年對研究所工作進行監督和檢查。

4.2加大國防觀念的宣傳教育力度

為達到在學生中宣傳國防觀念的目的，高校應開展多種形式的國防教育活動，活動應將學生關心的熱點和國防教育結合在一起，使活動能夠真正深入學生的日常生活中，發揮正確的引領和指導作用。把國防意識教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，如社團活動、組織烈士陵園掃墓、參觀抗日紀念館、積極開展以國防教育為主體的征文比賽、知識競賽等活動，通過活動讓學生主動了解中華民族的歷史，燃起他們的國防使命感和責任感，引導學生把握國家現狀，樹立正確的國防意識。讓學生認識到國防建設是我國發展的保證，是現在和諧生活的基礎，作為國家未來的生力軍和接班人，學生應樹立自強不息、為祖國的國防事業英勇奉獻的國防觀念。

4.3推進軍事訓練及軍事理論課程建設

國防教育的開展以軍事理論教學與軍事訓練為主，軍事理論教學與軍事訓練是開展大學生國防教育的主要途徑和手段，高校應在這兩方面進行調整和改善，增強其趣味性和長效性[6]。首先軍事訓練應增加更多趣味訓練活動，如真人CS對抗、體能競賽等活動，使學生熱愛軍訓、增強體魄；其次在軍訓中融入國防教育的內容，以戰爭模擬等方式增強學生憂患意識；再者，創新培養國防教育師資方式，努力建設一支高水平、高質量、結構合理的國防教育隊伍，保證教學質量；最后，改善軍事理論課教學模式，鼓勵教師不斷創新，合理利用多媒體及網絡手段組織教學，并通過開展參觀軍事基地、參加軍事類展覽的方式，使學生在這個過程中收獲教育，提升國防意識。

4.4培養學生獨立思考能力

大學生在三觀還未完全形成時，極易受周圍環境和各種思想影響，因此擁有獨立思考的能力，將有助于學生主動抵制非正確思想影響，正確分析問題、解決問題。學生要透過和平環境這一表面現象看到不穩定的實質，強化自身憂患意識和責任意識，面對極端言論、過激行為及過分挑釁時，應獨立冷靜思考，以免被惡意勢力擺布和利用，損害國家利益。

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【關鍵詞】高校國防教育；模式；大學生；作用

高校國防教育模式是指在大學生中進行國防教育的實施方法、路子，是關于如何具體開展高校國防教育，如何才能達到最佳教育實效的方法。目前國內關于高校國防教育問題的研究較多，但幾乎都集中于探討高校國防教育的意義、功能及地位方面，對于其實現模式、作用的探討也比較少，而且流于表面描述，沒能深入對教育模式進行系統分析和探討。在現實層面，目前我國高校國防教育的實施仍然缺乏一套切實可行、系統完善、科學規范的實施教育模式，這直接影響到了我國高校國防教育的實效性。

一、高校國防教育的基本模式

在高等學校開創良好的國防教育環境，并為提供廣闊的國防教育空間，促使更多的學生激發愛國熱情，構建國防意識平臺，推動我國國防事業的發展。

1.扎實做好國防教育第一課堂的教學改革。所謂的第一課堂就是指按照學校的教學計劃、教學大綱的要求所完成的教學任務。在一般的高等學校的公共實踐環節和公共基礎課中，軍事技能訓練和軍事理論課程的教學，均屬于學校的第一課堂教育的范疇。在軍事技能訓練中，將部隊條例條令、輕武器射擊、基本戰術、軍事地形、野外訓練、“三防”知識及相關防護科學合理分配學時，必要的內容可在后續課程中進一步完成。

2.深入拓展國防教育第二課堂。所謂的第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。國防教育第二課堂是一種全新的國防教育工作方式或溝通機制，實現高等學校國防教與學的交流互動，教與學共同參與，共同設計來推進學校的國防教育工作；國防教育第二課堂又是一種學生成才標準和形成國防意思的導向。在有限的必修課內學習知識是遠遠不夠的，必須通過軍事選修課來擴充部分知識，才能達到不間斷地學習軍事理論，增強國防觀念、鞏固軍訓成果的目的。

3.學生社團與國防網絡教育結合起來創建國防教育第三課堂。所謂的第三課堂是指以各種形式積極主動開展國防教育的活動。通常是指學生以信息技術作為學習手段，以網絡資源作為學習內容，采用瀏覽、篩選、網絡輔導、在線提問、在線交流討論、網上設擂功擂、網絡合作研究學習等方式，進行自主學習的一個網絡平臺。網絡國防教育是課堂學習和補充、拓展和延伸，它滿足學生個性發展的需要，又有別于第一課堂和第二課堂，我們把學生建立起來的國防教育活動叫做國防教育的第三課堂。

4.軍事理論課教學與軍事訓練為主，將國防教育與專業課和公共理論課教育教學有機結合起來。軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。其次，堅持國防教育與豐富多彩的校園文化活動和課外主題教育活動的有機結合。高校應將國防教育與校園文化、課外主題教育活動和社會實踐有機地結合起來，采取靈活多樣的方式方法，運用現代科技手段，運用各種文藝表現形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。

二、高校國防教育的作用

1.確立了高校國防教育模式研究的必要性和可行性。高校國防教育模式研究是一種教育方式，它的對象涉及到所有的大學生，必須要符合高校的教育規律。高校國防教育模式中包含一定比例的新的知識和技術。當學生實施高校國防教育模式時，這有利于他們更好、更快地掌握軍事學科和國防建設領域新的知識和技能結構。

2.高校國防教育模式研究與創新意識的培養、團隊建設的培養密不可分。高校國防教育模式研究是為學生構建一種開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會，這樣的教學活動對于調動學生的積極性、主動性，培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學習的潛力，具有重要的作用。

3.以人為本，明確高校國防教育模式研究在國防教育中的意義。在高校國防教育模式研究中讓學生學到國防知識不是目的，只是完成其培養目標的一種重要手段。如果過分強調學習，把手段視為目的，那將會本末倒置。我們實施高校國防教育模式研究目標主要定位在培養學生的創新能力，以及學生終身需要的國防意識平臺。高校國防教育模式研究應尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生的充分發展創造空間。國防教育因此洋溢著濃郁的人文精神。

4.第三課堂就是學生實踐國防教育的基地。校國防教育協會所開展的一系列活動均是國防教育內容，每個會員在這里暢所欲言，交流國防教育體會，感受國防教育的重要性，宣傳國防教育。在此能突出學生各種綜合素質和能力的培養。能充分展示了教學模式的先進性，國防教育教學模式，對于我們來說，的確是一種新生事物，是一種全新的教學模式，對培養學生的學習能力、研究能力、實踐能力和創新能力等都發揮了重要的作用。

國防教育網站必須占領校園，讓學生們在充分實現了學習手段的現代化，讓學生們在網站施展自己才華，為國防建設做貢獻。第三課堂充分地實現了學生的自主性學習，從根本上實現了國防教育的五種轉變，即：變課堂教學以教師為中心為以學生為中心；變接受式學習為研究式學習；變封閉式教學為開放式教學；變重知識傳授為重能力培養素質提高；變信息的單向交流為信息的多向交流等。為探索出新國防教育教學模式和人才培養模式走出了一條成功之路。

我校每年要有三十多名學生應征入伍，在部隊鍛煉兩年后返回學校繼續讀書，這些學生是也是我們國防教育第三課堂的主力軍。

參考文獻：

[1]高建國.時代交匯點上的思考[M].北京:國防大學出版社,1999:20.

[2]李文輝.論高校國防教育[J].遼陽石油化工高等專科學校學報,2001.9.

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【關鍵詞】思政教育 實踐教學法 國防教育 高職院校

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0035－03

【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.

【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College

一、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的理論依據

實踐教學法是指根據培養目標的要求，遵循系統的教育教學規律，結合受教育者的特點和社會發展實際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計劃、有組織地引導學生積極參加多種有益的實踐活動，進而不斷提高其綜合素質的教育教學實踐途徑和組織形式。將實踐教學法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據：

1．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的哲學依據

辯證唯物主義認識論是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的哲學依據。哲學認為，在物質與意識的關系問題上，物質是第一位，意識是第二位，物質決定意識。這是辯證唯物主義的基本觀點。將這個觀點貫徹到認識論中，形成辯證唯物主義認識論。該認識論強調人的認識是主體在實踐基礎上對客體的能動反映。實踐是聯系認識主體與認識客體之間的橋梁。人對客觀事物的認識從實踐中獲得，并隨著實踐的發展而發展。認識的結果必須在實踐中檢驗和修正，最終達到更好實踐的目的。實踐觀點是辯證唯物主義認識論的首要觀點。判斷認識正確與否的唯一標準是實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。

國防教育是指國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強公民的國防意識。意識的培養和增強應該以實踐為基礎。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要有效地開展高職國防教育就必須緊扣實踐。離開實踐談論開展高職國防教育和增強學生的國防意識無異于緣木求魚。

2．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的教育學依據

教育學中的基本原則和相關理念是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據。高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據主要有以下幾點：

（1）實踐教學法體現了教育學的啟發性原則。啟發性原則是任何教學方法都應遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個教學過程。國防教育中運用實踐教學法就是貫徹啟發性原則的生動體現。高職院校在國防教育中運用實踐教學法要求教師從“教師主動講授――學生被動接受”的簡單二元對立模式中解放出來，實現“一個轉變”。即從“單向教學模式”向“互動教學模式”轉變。變“老師講學生聽”的單向主體教學為師生共同演繹思考的雙向主體教學。開展實踐教學活動，最大限度地提高學生參與熱情，通過師生互動等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發。

（2）實踐教學法體現了教育學的主體能動性原則。主體能動性原則是指在教學過程中應該充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到教學活動中，使其能更好地獲得知識和提高能力。主體能動性原則是要將學生“要我學”的想法轉變為“我要學”的觀念。實踐教學法倡導學生在實踐教學活動中彰顯個性特點，對學習過程中遇到的問題通過運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學思維方法進行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點和看法，最終將學習的內容內化為自己的綜合素質和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關知識“滿堂灌”給學生，而是希望學生通過主動地學習，發自內心地認同國防對于公民、社會和國家的重要性，從而切實增強國防意識，自覺維護國家安全。實踐教學法顯然是貫徹主體能動性原則的生動體現，有助于國防教育目的的實現。

（3）實踐教學法體現了“以生為本”的教學理念。我國正在科學發展觀的指導下全面推進現代化建設。科學發展觀的核心在于堅持以人為本。將這一核心理念運用在教育上則是要突出“以生為本”的教學理念。這種教學理念與過去“以書為本”的教學理念截然不同，它突出學生在教學中的主體地位，強調教學活動的中心是學生，教學活動的全過程應該圍繞學生展開。“以生為本”的教學理念符合當今推進素質教育的時代潮流。實踐教學法主張通過讓師生共同參與實踐活動，讓教師充分了解每個學生的自身特點和需要，根據學生的需要來進行教學。這種方法將過去“教師要教學生什么”轉變為“教師根據學生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實踐教學法正是“以生為本”的教學理念在教學方法上的重要體現。高職國防教育著眼于讓每個學生都樹立起國防觀念。要達到這樣的教學目標就要堅持以學生為導向，運用實踐教學法，提高國防教育的教學質量。

3．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的現實依據

當前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的現實依據。這些問題主要包括：忽視對學生自身特點的研究，教育缺乏針對性；課程內容設置局限于軍事理論和軍訓，內容過于單一；教學方法缺乏創新等。實踐永無止境，認識也永無止境。高職院校開展國防教育應針對現實中存在的問題加以改進和完善，否則收效甚微。實踐教學法可較好的解決當前高職院校國防教育存在的問題。因此，應該積極探索如何將實踐教學法更好地運用到高職院校國防教育中去。

二、思政教育實踐教學法在高職院校國防教育中的地位與作用

1．實踐教學法能顧及高職學生的特點，使國防教育更具針對性。

高職教育是培養應用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標是培養社會所需求的技能型應用人才。職業性、技能性和實用性是高等職業教育的重要特點，這就決定了高職學生的特點和一般本科高校的學生有一定的差異性。明確高職學生的自身特點對更好地開展國防教育有著重要的現實意義。高職學生的主要特點主要表現在以下幾點：

首先，高職學生的文化理論基礎較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達到普通高校分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。他們的基礎普遍較薄弱，學習難度較大。其次，高職學生的心理特點在一定程度上表現為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學歷層次的原因，高職學生與本科生相比容易出現自卑心理。這種自卑感往往使學生產生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學生在行為上呈現出意志薄弱、自控能力較差的特點。高職學生經歷了高考的“獨木橋”，覺得十分“疲憊”，入學后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學生在校的行為表現為缺乏競爭意識和學習熱情，生活作風散漫，沒有時間意識、集體觀念等。

高職院校開展國防教育必須充分考慮到學生的自身特點，采用有針對性的方法進行教學才能有效。實踐教學法一改以往“重理論，輕實踐”的傳統教學模式，通過生動直觀的實踐活動讓學生親身體會學習。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學生的學習難度，使其能更愿意主動地參加到學習活動中來。其次，實踐教學法強調團體合作精神和與人共事的能力，這可以培養學生的集體觀念。因此，將實踐教學法運用到高職院校國防教育中可以顧及學生特點，使教學更加有的放矢。

2．實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。

國防教育具有很強的實踐性。只有空洞的理論講授很難使學生明白國防的重要，更難以達到增強國防意識的目的。實踐教學具有很強的育人功能，是高職學生國防教育的重要拓展。實踐教學法是將高職學生的國防教育認知轉化為實踐能力的有效途徑。高職學生通過參與實踐教學的相關活動不斷增加對國防的了解，從而認識自我，找到個人與國防的結合點，逐步使自己成為推動國防教育社會化的一員。由此可見，實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。

3．實踐教學法能及時更新教育內容，使國防教育更具時效性。

當今世界風云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發展，國際國內形勢日趨紛繁蕪雜。政治、經濟、文化、科技與國防的聯系日益緊密。國防教育的內容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓練，而應根據實踐中出現的新課題、新情況及時補充豐富。實踐教學法強調人的認識應隨實踐的發展而不斷發展，要將最新的教學內容引入到實踐教學中，使學生能及時更新已有的知識，做到與時俱進。

三、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育中的幾種方式

高職院校運用實踐教學法開展國防教育要努力營造生動活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進行。當前高職院校運用實踐教學法開展國防教育可考慮通過以下方式進行：

1．組織模擬軍事對壘游戲比賽

模擬軍事對壘游戲能很好地訓練學生的戰爭意識和組織協調能力，培養他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導學生進行游戲，能培養學生的自我控制能力和團隊協作精神。在組織模擬軍事對壘游戲比賽的過程中可以聘請校外的國防教育專家將人民戰略戰術、軍事戰爭史等相關知識傳授給學生，然后讓學生將學到的知識運用到模擬軍事對壘游戲比賽中。這樣可以使學生活學活用，得到更大的收獲。

2．參觀國防教育基地

國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀念日組織學生進行主題參觀活動。結合“九一八”、“紀念日”、“紀念日”等紀念日開展參觀活動。參觀地點的選擇應與紀念日主題相關，讓學生切身體會到國防強大的重要性。學生在參觀過程中教師要引導學生思考，讓學生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強與國防力量的強大休戚相關。第二，利用課外活動的形式開展參觀活動。可以考慮利用“春游”、“秋游”等形式帶學生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動。讓學生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會，學生將心得體會上交以后進行評比頒獎。這樣的方式一方面可以有效避免學生無目的地參觀，使學生在整個參觀活動中留心觀察、認真思考。另一方面，征文評比活動還可以激勵學生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學生能夠主動了解我軍的光輝歷史和優良傳統、人民從建軍以來為中國人民解放事業建立的偉大功勛以及在社會主義革命和建設時期做出的巨大貢獻，切實感受“人民才是新時期最可愛的人”，加深對“人民軍隊為人民”的建軍宗旨的理解。

3．建立與國防教育有關的學生社團

學生社團是高職院校學生自我學習、自我管理的有效形式。高職國防教育的實踐教學可以借助這一形式予以開展。高職學生來源廣泛，往往多才多藝，活動參與積極性較高、組織能力強。針對這種情況，高職院校應大力鼓勵在廣大學生中建立如國防教育協會、軍事愛好者協會等社團組織。要充分發揮學生社團組織的作用，以開展社團活動為載體，推動國防教育實踐教學的全面開展。與國防教育有關的學生社團應聘請相關專家擔任指導老師。在指導老師的引導幫助下，積極主動開展如國防知識競賽、軍事理論主題演講等活動。在高職院校中相當一部分學生對軍事科技的發展、先進武器裝備的研發，特別是現代戰爭的神奇的力量和發展抱有極大的興趣。針對這部分學生，高職院校可以組建軍事興趣小組，開設軍事知識講座，拓寬高職學生的軍事知識面。除此，學校還可讓學生社團利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育。總之，學生社團多形式的開展國防教育系列活動，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。

4．舉辦英雄模范事跡報告會

英雄模范對學生可以起到正面激勵的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報告會可以讓學生與英雄模范“面對面”的學習交流，使他們對英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰的戰爭年代還是在平凡奉獻的和平年代，人民都涌現出了無數可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財富。給學生和英模提供一個直面交流的良好環境，有利于廣大學生了解和學習英模的先進事跡和崇高精神。在報告會結束后要教導學生把學習英模的崇高精神與自己的學習生活結合起來，在實踐中體現出來。

5．結合校園文化建設開展實踐教學活動

校園文化作為高職院校整體環境的重要組成部分，對國防教育起著重要的推動作用。校園文化不僅對高職學生的學習風氣和思想道德素質的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對高職學生國防意識的形成和鞏固也發揮著積極的作用。高職國防教育實踐教學可以依托校園文化開展，將國防教育的內容寓于校園文化活動之中，實現寓教于樂，使校園文化建設與國防教育實踐教學活動形成良性互動。要將國防教育內容貫穿在豐富多彩的校園文化活動之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強宣傳教育，從不同側面向高職學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使高職學生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動。國防文藝的最大特點是寓教于樂，運用內涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會更大。

6．充分利用網絡信息技術開展實踐教學

當今世界信息技術一日千里。以計算機、互聯網為代表的經濟、信息全球化時代已經到來。網絡信息技術在我國得到了高度的發展和廣泛的應用。信息網絡技術的應用為高職國防教育的實踐教學帶來了機遇。充分利用計算機和網絡等現代教育手段發展高職國防教育是提高教學水平的必然選擇。為此，高職院校可以建立與國防教育實踐教學的相關網站，提供網絡視頻給學生點擊收看。另外，要充分利用網絡傳播速度快和交互式的特點，拓寬國防教育的空間和領域，將國防理論、軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容上傳到網上，提高國防教育的效果。同時，高職院校可以通過QQ、MSN、飛信、BBS論壇發帖等形式開展廣泛的網上交流與討論，針對熱點、難點問題對學生進行引導教育，以達到及時釋疑解惑的目的。最后，必須加強網絡安全管理，對相關信息進行及時的監控，強化“守土有責”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給學生，以達到良好的教育效果。

注 釋

1 吳溫暖主編.高等學校國防教育［M］.廈門：廈門大學出版社，2007：13

參考文獻

1 石防震.淺談普通高校國防教育原則的構建［J］.中國科教創新導刊，2007（18）：171～172

篇5

 

 

學校2021年雙擁工作總結范文

 

在淮南市擁軍優屬擁政愛民工作委員會《關于做好20__年雙擁工作的通知》精神指引下，在市雙擁辦的親切關心和領導下，結合龍湖中學20__年雙擁工作計劃，一年來，我們把雙擁工作當做學校大事來抓，踏踏實實開展工作，取得了喜人的成績，現總結如下。

 

一、健全組織，科學規劃

 

切實加強對雙擁工作的領導，本學年建立了以校長張中田同志為組長，副校長　杜　君、孔慶、楊慧、黨總支副書記吳鵬同志為副組長，各處室中層干部等為組員的領導小組，領導小組定期召開會議討論安排雙擁工作、定期檢查雙擁工作。本學年學校都把雙擁工作作為學校工作重要的內容，明確責任，科學規劃，精心組織，切實把雙擁的各項工作落實到實處。

 

二、規范運作，活動促進

 

雙擁工作是加強軍民團結的根本大計，對于維護社會穩定，加強國防建設，具有舉足輕重的作用。學校校高度重視雙擁工作,并把雙擁工作貫徹落實到學校工作的各個方面。

 

1、學校在師生中開展了一系列國防教育活動,在校內形成了濃厚的國防教育的氛圍。如定期舉辦國防知識競賽、軍訓、參觀部隊、體驗軍營生活、學習消防知識、每周一舉行升國旗儀式等。

 

2、重視軍地友誼，我校同武警支隊一中隊自97年以來建立共建關系，長期以來互相支持，軍地之間建立了魚水深情。今年建軍節、老兵退伍、春節,校領導與學校有關部門負責人和校文藝隊前往慰問。經常派教師去中隊進行文藝、板報等活動指導，與部隊開展籃球賽、足球賽等各種聯誼活動，互相交流工作經驗。同時，學校認真組織學習上級民政部門下發的各種有關雙擁工作的文件，將文件精神貫徹落實到日常工作中。

 

3、組織優秀小戰士和學生干部到一中隊參觀學習。軍訓結束后，在教官的組織下，評選出優秀小戰士，學校組織這些小戰士前往一中隊參觀學習。每一屆自管會換屆以后，學校又組織這些學生干部到一中隊參觀學習。他們在一中隊領導的帶領下，參觀中隊的營房設施、內務設置、學習室、榮譽室和器材庫等地。中隊官兵分組為學生們一一講解，讓他們了解我軍的優良傳統，對小戰士進行組織性和紀律性教育。

 

4、學校盡可能的解決共建部隊實際困難。學校除了在春節、建軍節等對一中隊進行慰問以外，每年招生時，學校優先考慮對當地駐軍和現役軍人子女入學問題，解決了這些人員的后顧之憂,使他們安心國防建設,為國家做出了較大貢獻。為此，校委會研究通過了以下政策：

 

(一)凡現役軍人子女不論是在起始年級入學還是在學年初轉入，學校一律大開綠燈。

 

(二)每學年初，以班級為單位對現役軍人、武裝警察部隊(含地方警察)子女在龍湖中學就讀情況登記造冊，并安排課任教師和學生結對子，實行跟蹤教育。

 

(三)每學期召開一次現役軍人、武裝警察部隊(含地方警察)子女家長座談會，認真了解他們在子女家庭教育方面的存在的問題或困難，聽取他們對學校在其子女教育問題上的意見和建議。要求班主任和任課教師要不定期的與現役軍人、武裝警察部隊(含地方警察)子女家長進行溝通和聯系，及時了解并向學校反饋有關情況，為學校采取相應解決問題的措施提供依據。

 

通過以上有針對性的措施的實施，確保現役軍人、武裝警察部隊(含地方警察)子女在學校得到最好的教育，健康成長，為其父母解決后顧之憂，把雙擁工作落到實處。

 

三、發揮優勢，注重教育

 

1、抓好新生軍訓，搞好國防教育

 

中學生是祖國的未來，是社會主義事業的接班人。因此，對中學生進行國防是學校教育的重要內容。為做好這項工作，學校充分利用板報、廣播、班會課及開展講座和知識競賽等形式，對學生進行國防知識宣傳教育。20__年，我校八年級學生進過市人防辦層層選拔，組建了淮南市唯一的一支代表隊，代表淮南市參加省人防辦主辦的“防空抗震知識”競賽，并取得優異成績，為我市雙擁工作增添了靚麗的色彩。新學期對新生進行了軍訓。軍訓貫穿國防教育,包括兩個環節：入學教育和集中軍訓。兩個環節密不可分、緊密配合,對提高中學生綜合素質起到了重要的作用。

 

2、通過演習，提高防范意識

 

為增強全校師生安全防范意識及地震綜合防御能力，學校配合安全教育日，結合國防教育，9月份，成功舉行近3700多名學生生的“緊急疏散”演習活動，使學生增強國防意識，充分熟悉安全的重要性，牢固樹立了“安全第一，預防為主”的思想。

 

3、抓住課堂教學主陣地，激發學生愛國熱情

 

利用體育課、政治課，對學生進行國防知識教育、愛國主義教育，請老革命、老戰士為學生作報告，開展國防知識演講比賽、參觀愛國主義教育基地，提高中學生的國防意識和培養愛國情操。實踐證明，經過這樣培養的學生，愛國意識、國防意識明顯提高。

 

四、加強監督，務實工作

 

學校還注重收集雙擁資料，及時報道我校的雙擁工作的情況，努力倡導濃厚雙擁工作的氛圍。學校聘請社區、工會監督雙擁工作，并把雙擁工作情況列入學校工作的考核細則，從而使雙擁工作規范運作。

 

我們堅信在上級雙擁工作領導小組和教育主管部門的領導下，我們將以更加務實的作風，勤奮工作，開拓進取，在雙擁工作中爭取取得更大的成績。

 

 

學校2021年雙擁工作總結范文

 

國防教育和雙擁工作是關系到國計民生的大事，因此，本園非常重此項工作，將此項工作列入園內工作計劃之中。現將第一階段的工作情況匯報如下：

 

一、健全組織，科學規劃。幼兒園建立雙擁工作領導小組，切實加強對雙擁工作的領導。本學期建立了以園長為組長，副園長為副組長，園務會及班主任等為組員的領導小組，領導小組定期召開會議討論安排雙擁工作。明確責任，科學規劃，精心組織，切實把雙擁的各項工作落實到實處。

 

二、制定幼兒園雙擁工作實施方案，宣傳動員，統一思想，明確任務，落實責任，營造氛圍。

 

三、規范運作，活動促進。雙擁工作是加強軍民團結的根本大計，對于維護社會穩定，加強國防建設，具有舉足輕重的作用。高度重視雙擁工作,并把雙擁工作貫徹落實到幼兒園工作的各個方面。

 

(一)是組織廣大教師認真學習縣委、政府爭創省雙擁模范縣的重要文件精神，提高對雙擁工作重要意義的認識，激發廣大師生的愛國擁軍熱情，增強宣傳雙擁、支持雙擁、參與雙擁的自覺性和積極主動性。

 

(二)是全園各班開展愛護軍隊、愛護軍人、愛護軍屬、愛護軍事設施的宣傳教育活動，增強幼兒的愛國思想和國防意識。

篇6

關鍵詞：大學生軍訓現狀對策

普通高校的學生是中華民族未來的希望，他們的健康發展深深的影響到國家未來的發展。開展大學生軍訓不僅對學生的人生觀、價值觀、世界觀都有積極的影響，同時提高了學生的組織紀律性，不管是從心理上還是身體上，都有一個階段性的提高。根據《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》(國防辦發〔2001〕48號文件)規定，我國普通高校國防教育是以在校大學生為對象，抓好學生軍訓工作，關系到黨的事業，關系到國家的安全穩定和繁榮昌盛。因此，不管是從高校領導還是學生個人都應該充分認識到軍訓的重要性，努力完成這項嚴肅的政治任務，努力培養和成為對國家建設有用的人。

1 大學生軍訓的重要意義

軍訓的根本目的是培養和鍛煉大學生的優良傳統，樹立國防意識，為造就優秀的社會主義事業接班人奠定基礎。軍訓的磨礪不僅能提高大學生的自身素質，而且能增強他們的國防意識與集體主義觀念，對于國防后備力量的建設意義重大。

1.1 大學生軍訓對高校學生整體素質的提高

當代大學生很多都為獨生子女，多多少少存在著嬌生慣養，太以自我為中心等壞習慣。軍訓是一項比較刻苦的鍛煉形式，它不僅能從身體上提高學生的個人體質，強健體魄，也同時鍛煉了學生的心理素質，嬌生慣養變成堅韌不拔，吃苦耐勞。軍訓讓學生們更明白在這個時代國家賦予給自己的歷史使命，從而重新審視自己的人生觀、價值觀，時刻想著怎樣能成為更有用的人；軍隊是一個有著嚴格組織紀律性，團結性的隊伍，這也是對學生進行軍訓的目的之一。軍訓要求一切行動聽指揮，讓“個性”學生知道什么是紀律。軍訓過程中組織的各項評比又將學生凝聚成一股力量，讓“獨立”學生知道什么是團結。軍訓使學生得到體質和意志的全面發展，雖然只有短短的十幾天，但卻為他們將來的發展打下了堅實的基礎

1.2 大學生軍訓對國防后備力量建設的戰略意義

當下國防對于一個國家的重要性不言而喻，直接關系政治經濟的穩定，大學生是國之棟梁，未來的希望，只有增加了他們的國防意識，民族意識，一個國家的未來才有希望。軍訓是高校傳播國防教育的主要方式，高校組織學生參加軍事訓練也是在為國家國防培養后備人才，軍訓具有戰略意義，是不可用其他形式替代的。因此在這種情況下，高校應認真履行自己的職責，不應付了事，搞好學生軍訓工作；作為未來國家的建設者，學生應積極參加軍訓，增強國防意識，服務好社會。

2 大學生的軍訓現狀

軍訓對于學生來說受益匪淺，但是在近幾年的軍訓工作開展中卻時有發生故意缺訓、裝病請假、開假證明申請免訓、或出工不出力、消極訓練等問題。從教學分析的角度來看，這種個別現象也是正常的。不過近幾年“盛裝”出現在軍訓匯報表演隊伍中的現象難免讓人對軍訓的嚴謹性產生質疑，軍訓的健康發展讓人擔憂。上述軍訓現狀的產生原因主要體現在幾個方面：

2.1 軍訓工作目標的迷失

教育部、總參謀部、總政治部制訂并下發的《普通高等學校軍事課教學大綱》明確指出了軍事課的目標：以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。各高校，承訓部隊理應嚴格履行自己的職責，為國家培養人才和國防后備力量，然而從軍訓現狀可以看出，很多學校只把軍訓當做一項“軟指標”，并沒有充分認識軍訓的價值，沒能站在多個角度考慮軍訓對于學生個人和國家的意義。

真正能從政治、軍事、教育等多角度完成軍訓的學校少之又少，很多學校就是為完成任務而組織軍訓。有的就是簡單的當做一次體能的訓練，鍛煉學生吃苦耐勞的方式，并沒有高強度的訓練，這與軍訓的實質是不相符的，高校以及承訓部隊并沒有把軍訓上升到國防建設的高度去考慮，只是一味形式化的進行軍事訓練，喪失了軍訓工作的目標，軍訓從一定程度上失去了其特有的價值和意義。

2.2 軍訓機構不健全，制度不完善

軍訓制度對于軍訓工作的開展是很重要的，從近幾年軍訓工作的深入開展，軍訓制度的不完善和有待加強落實的問題暴露出來。許多高校并沒有完全落實國家和各省、自治區、直轄市制定的軍訓制度和要求，在開展軍訓工作時，既要落實上級文件精神又要節省時間和財力，因此高校軍訓就被當做一種例行公事，并沒有投入更多的精力。對于軍訓的管理沒有配備專職人員，也沒有專門的軍訓機構負責，只簡單的設立在學生處、保衛(武裝)部或者是掛靠在體育教研室，如此混亂，又如何嚴格落實軍訓制度。軍訓的基層建設都沒有打好，軍訓工作必然不會高質量的完成。不完善的軍訓制度，不健全的考核評估體系使得軍訓工作很難規范化，制度化。這直接導致了學生對待軍訓不嚴謹，“盛裝”現象就此產生。

2.3 軍訓設備不足，保障難度大

隨著經濟社會的全面發展，高校招生數量連年上漲，軍訓工作面臨著規模大，數量多，分布廣等問題，軍訓工作難度相當大。首先承訓部隊壓力逐年增加，因為每年軍訓在新生入學時進行，對教官的需求量很大。許多部隊自身就有沉重的訓練任務，調出更多的教官協助軍訓工作比較困難。有的干脆調來新兵擔當教官，但由于他們自身沒有經驗，在國防教育方面勢必不能達到很好教育效果，影響到軍訓的質量。近年來很多高校直接選擇在校內進行軍事訓練，由于訓練場地的局限性，配備的不完善，導致綜合訓練難落實，學生只能局限在站軍姿或是走軍步上，教學方式的單一性直接導致學生對軍訓的興趣下降，使他們在體力和精神上都很疲憊，軍訓也失去了意義。

2.4 軍訓的短期性難以鞏固其教育成果

通過短短幾周的軍訓，大學生整體素質雖然得到很大的進步，但是想熟練地掌握基礎軍事知識和素養是很困難的。由于軍訓結束以后，高校重視不夠，軍訓的作用會逐漸從學生身上消失，得不到鞏固。因此嘗試分時段軍訓，將軍訓貫穿于整個大學生活中可能會更好鞏固軍訓的成果。

3 對新形勢下開展大學生軍訓工作的幾點建議

近幾年大學生軍訓雖然存在問題，但也在不斷的完善，在開展過程中還是取得了長足的進步。社會的不斷發展對大學生軍訓的要求也更上一層高度。每一所高校都應該認真履行國家賦予的職責，找準軍訓目標，完善軍訓制度，使軍訓工作開展更有保障性，保證實現真正意義上的軍訓。

高校應該結合當代大學生的特點，不斷創新訓練手段，激發學生軍訓的興趣，努力完成軍訓任務，促進大學生的素質提高和全面成長。高校要做好大學生軍訓工作，開創高校大學生軍訓新局面，需要完善以下幾個方面：

3.1 做好軍訓前期準備和動員工作

軍訓期間，大學生各種不適應的情況時有發生，不管是個人身體素質還是人格特質，都會影響軍訓工作的進行，要達到更好的軍訓成果，訓前動員顯得尤為重要。實事求是的將軍訓內容及可能遇到的問題告訴新生，真正的軍訓并不像小說或是影視作品描述的那樣充滿“壯麗、雄偉”，讓他們有一個感性的體驗和理性的認識，避免軍訓期間產生不必要的心理問題，做好自我防護。只有做好這樣的軍訓基礎，軍訓工作的后續進行才能更穩健。

3.2 注重輔導員在軍訓中的作用

輔導員是新生入學后接觸的第一個也是相處最長的老師，四年期間負責學生的思想教育以及生活問題，可以說輔導員不僅僅是老師也是朋友，在軍訓這種特殊的活動中起著導向作用，因此輔導員不僅要積極參訓，和學生們共同學習，擰成一股繩，勁使在一起，汗流在一塊，心貼在一起。輔導員要找準自己在軍訓中的角色定位，高校更應認識輔導員在軍訓中的起到的積極作用。

3.3 創建軍事技能訓練平臺

大學生軍訓要緊跟國際形勢和軍事理論的發展變化，力求把大學生最關注的世界熱點問題和最新軍事知識信息，及時融入到訓練當中。要組織學生多到駐地部隊進行軍事訓練，軍隊院校觀摩分隊戰術訓練，增強感性認識。有條件的學校還可以結合部隊每年組織的緊急動員演練、付突發事件演練和民兵預備役部隊綜合性實戰演習，組織大學生進行實地觀摩和鍛煉。

4 結語

大學生軍訓不僅提高學生自身的整體素質，而且為校園營造了一個健康、和諧、積極育人氛圍。當代大學思想政治工作者必須致力于軍訓工作創新研究，深入研究探討軍訓工作內在規律，大膽提出軍訓工作創新發展的新思路和新方法，為大學生軍訓工作的發展獻計獻策。

參考文獻：

篇7

方案一：

一、活動目的

我們即將迎來中國建軍***周年的紀念日，我們要大力弘揚軍紀律嚴明、永不退縮、沖鋒在前、不怕犧牲的戰斗精神，教育安保隊員永葆軍人勇敢、頑強的品格，創建一支為醫院發展保駕護航的堅實隊伍。在此之際，我院將舉辦慶"八·一"活動。

二、活動主題

1、同慶建軍佳節，共建白云安保士氣

2、同慶八一，提振安保士氣，護航白云

3、發揚解放軍人精神，鼓舞安保斗志昂揚

三、參加人員：我院退伍軍人

四、活動時間及地點

時間：***年8月1日（星期五）下午17:30分

活動地點：大會議室

聚餐地點：酒家

五、活動準備工作

（一）節目征集

1、安保科征集節目；

2、節目形式以歌曲、武術表演為主，內容健康向上，所有節目需提前自我彩排；

3、7月30日下午15:00分到大會議室進行彩排；

4、節目表演伴奏請自行拷貝，并提前交于人力資源部處；

5、節目演出次序根據流程形式進行安排；

6、活動表演中，凡參加演出的演員將得到禮品一份（集體表演除外，禮物為皮帶，到時倉庫領取）；

（二）活動現場布置

1、提前掛好橫幅，國旗；

2、整理好現場空地，用于表演時使用；

3、調試音響、話筒，調好音量；

六、籌備部門

1、人力資源部（退伍名單的確定，活動方案的策劃，下發通知，表演節目伴奏的準備，通知各個部門派員工代表參加觀看節目，新聞稿的撰寫，酒家的預定，人員接送等等）

2、院務部（領導發言稿的編輯，節目的審核，協助布置現場等等）

方案二：

為隆重紀念中國建軍***周年，扎實做好節日期間的擁軍優屬、擁政愛民工作，弘揚我黨我軍的優良傳統，激發軍民的民族精神和時代精神，進一步增強雙擁意識和國防觀念，豐富雙擁工作的形式和內容，進一步推動街道雙擁工作。根據城關區雙擁辦的有關要求，結合本街道實際，特制訂本實施方案。

一、 廣泛開展宣傳教育工作

廣泛深入開展雙擁活動，特別是走訪慰問駐軍、慰問烈軍屬是我們多年的老傳統，各單位要利用"八一"建軍節這個契機，開展廣泛的宣傳教育活動，要宣傳在雙擁活動開展過程中涌現出來的好人好事，利用黑板報、宣傳欄等多種形式宣傳軍民共建的成果。

二、廣泛開展走訪慰問活動

我街道轄區內目前主要有2個駐軍部隊，即***軍區、***消防支隊廣場中隊。節日期間街道將組成慰問組到駐軍走訪慰問，并與部隊領導開展座談活動，各社區和轄區各單位都要積極行動起來，廣泛開展形式多樣的走訪慰問活動。

三、廣泛開展關心關注優撫對象的活動

節日期間要多關心、幫助廣大優撫對象，為他們解決實際問題。在節日期間各社區可結合自身實際，開展好以關心關注優撫對象為核心內容的雙擁活動，有條件的應購買些慰問品，同時利用"八一"建軍節，召開軍人家屬、烈屬等人員參加的座談會，深入生活困難的優撫對象家中，為他們解決實際問題。適當組織青年志愿者、青少年和學生為優撫對象做好事。

四、工作要求

（1）牢牢把握正確方向，精心籌劃、嚴密組織各項活動，大力弘揚主旋律，努力營造科學發展、共創和諧的濃厚氛圍。

（2）始終突出思想教育內涵，要充分發揮重大紀念活動思想教育宣傳作用，綜合運用各種形式和手段，廣泛開展社會主義核心價值體系的宣傳教育。

（3）各單位要認真組織落實，按照隆重、熱烈、簡樸的原則開展活動，并將活動情況以書面上報街道。

方案三：

在建軍節來臨之際，***鎮以擁軍優屬服務為主題，積極開展八項雙擁活動，慶祝"八一"建軍節的到來。

一是召開一次黨委議軍會議。7月15日召開班子會議，商議行政區劃調整后鎮武裝工作發展建設問題。如鎮人武部規范化建設、武裝工作制度建設、民兵連長隊伍建設、八一活動安排、征兵工作準備等工作。

二是進行一次國防教育大宣傳。7月份，利用網絡、報刊、信函等傳媒，采取掛橫幅、貼標語，發慰問信以及會議宣傳等多種形式進行宣傳教育，為節日營造良好的國防氛圍。

三是上一堂國防教育課。7月19日召開全體機關干部會議，由鎮人武部長周紅權主講"現代戰爭與國防",講到的新概念武器和信息化戰爭，讓大家耳目一新，從而也增強了機關干部的國防觀念和國防意識，最后還組織大家觀看了國防教育片"中國遠征軍".

四是給現役軍人一封信。鼓勵他們安心部隊工作，在部隊這座大熔爐里錘煉成鋼、建功立業，多作貢獻。

五是召開一次現役軍人家屬座談會。7月28日召開座談會，回顧人民軍隊走過的光輝歷程，頌揚人民軍隊為保障社會主義現代化建設、維護世界和平所做出的巨大貢獻。會議進行了座談交流，了解軍人及家屬的思想、生活等情況，交流工作思路，解答優撫安置政策，集思廣益，為下步工作提供參考意見。最后為現役軍人家屬發放了優待金。

六是開展一次軍屬解困幫扶活動。7月下旬，走訪慰問特困軍屬，用活政策，幫助他們解決一些實際困難。同時還推出困難退伍軍人子女考取大學的，將上報給予一定的資助。

七是開展一次駐軍走訪慰問活動。7月21日，鎮班子走訪了縣人武部，與徐道友部長進行了面對面交流，擁軍氛圍濃厚。最后還為縣人武部送上一萬元慰問金。

八是過一次軍事日生活。7月21日下午，鎮班子包括辦事處正副主任在縣人武部軍事科的安排下，進行了實彈射擊訓練，體驗軍營生活。結束后，鎮班子還與縣人武部官兵共進晚餐，共慶"八一"建軍節的到來。

方案四：

今年是中國建軍***周年，紀念中國工農勝利***周年。為廣泛、深入、扎實地開展好擁軍優屬活動，進一步鞏固和發展軍政、軍民關系，營造改革、發展、穩定和軍隊建設的良好氛圍，為我街經濟和社會發展作出貢獻。現就今年"八一"建軍節期間全街開展擁軍優屬活動的有關安排如下：

一、提高認識，增強歷史使命感

擁軍優屬是我黨我軍在長期革命和建設實踐中形成的優良傳統，是團結和動員廣大軍民為實現黨在各個時期的歷史任務而奮斗的一項重要工作。擁軍優屬要以實踐"三個代表"重要思想的高度充分認識到搞好擁軍優屬工作的重要性、加強軍政軍民團結的重大政治意義，增強歷史使命感，認真開展好擁軍優屬工作。

二、廣泛宣傳，營造擁軍優屬良好氛圍

建軍節期間，組織我街各社區開展"雙擁宣傳周"活動。大力宣傳和弘揚我黨我軍的優良傳統和作風，通過書寫標語、黑板報、召開會議、廣播宣傳等，做到形式多樣、生動活潑。重點學習、宣傳老一輩無產階級革命家的革命精神，宣傳人民軍隊為保衛國家安全和社會主義現代化建設事業作出的巨大貢獻，宣傳他們可歌可泣的英雄業績，宣傳駐合解放軍、武警部隊在自身建設和推動我街經濟發展、社會進步中作出的重大貢獻與無私奉獻精神。加大《國防教育法》和擁軍優撫安置等政策法規的宣傳力度，不斷增強社區居民的擁軍優屬意識，促進擁軍優屬工作進一步走上規范化、制度化、經常化的軌道。

三、深入開展各項活動，進一步密切軍政軍民關系

我街要以此為契機，要通過組織報告會、參觀、觀看教育片、知識競賽等多種形式：

1、耀遠里社區準備在"八一"前夕，組織社區內的健聾藝術團到武警六中隊進行慰問演出，并給戰士們包愛心餃子。

2、組織開展愛國主義教育和國防教育。昆裕里社區在7月30日在南開中學組織大型朗誦活動。大力培養和宣傳雙擁工作的先進典型，不斷提高廣大軍民對做好新時期雙擁工作重大意義的認識，增強責任感和使命感。

3、龍鳳里社區在七月底和武警六中隊開展慶"八一"軍民聯歡晚會。

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一、高職高專大學生文明禮儀養成的重要性

“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”隨著時代的發展，高職教育占據了高等教育的半壁江山，高職高專大學生也成為中國特色社會主義建設的生力軍。“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”這是國家對高職教育的殷切希望，也是高等職業教育的責任和義務。因此，重視高職高專大學生文明禮儀養成具有重要意義。

（一）文明禮儀養成有效提升高職高專大學生思想道德素養

思想道德素養是一個人思想、政治、道德、品質和行為規范的集中反映，它是在社會生活和社會輿論中形成并得以鞏固的。文明禮儀具有道德功能，它可以通過文明要求、禮儀規范來規范、調節、修正人的行為，使人的行為控制在道德范圍之內。重視高職院校大學生文明禮儀養成，可以系統的引導其思想和行為，指導他們在實際生活中如何將自己的思想、行為規范在可控的道德規范之內。在不斷實踐中將文明禮儀規范內化為自身的行為規范，從而不斷提升自己的思想道德修養水平。

（二）文明禮儀養成提升大學生個人素質，為順利進入職場做好準備

大學階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。進入大學意味著馬上要向職業人、社會人轉換。這不僅要有專業知識的積累，還要學會做人、學會做事。學習如何與人交往、如何待人接物、如何設計自身的形象、如何盡快的適應社會等文明禮儀規范。這不僅是提高自身綜合素質的需要，更是應對招聘單位考核要求的需要。現實表明，具有較強道德修養、較高文明禮儀素養的大學生或者職業人，更容易營造良好的人際關系環境，更容易獲得成功。

（三）大學生文明禮儀養成對和諧校園、平安校園建設具有重要意義

隨著時代的發展，大學教育大眾化的趨勢不可避免。大學不再是象牙塔、大學生也不再是天之驕子。但是很多同學進入大學還是抱著得過且過、混文憑的態度。因此，打架斗毆、網絡謾罵等行為時常發生，這些情況的存在很大程度上影響到和諧校園、平安校園的建設。因此，大學生良好的文明禮儀行為養成減少同學之間的矛盾和沖突、構建和諧的師生關系、同學關系，營造良好的校園文化氛圍和生存環境具有十分重要的作用和意義。在一個有優美的環境、處處有文明、人人講禮儀的氛圍中生活和學習，勢必也會促進師生的身心和諧，愉快工作、快樂學習。

二、高職高專大學生文明禮儀現狀

為了準確了解大學生文明禮儀的現狀，課題組通過對昆明冶金高等專科學校大學生文明禮儀現狀進行訪談和問卷調查。從結果來看，我校大學生的精神面貌總體是較好的，總體得分79分-70分段占56.10%，及格分以上占92.68%。但是在日常的行為規范、文明禮儀方面還存在一些問題。主要表現在以下幾個方面：

（一）尊重意識淡漠，以自我為中心

部分同學無視學校的規章和制度，不尊重他人，一切以自己的意志為出發點，不顧及別人的感受。見到老師不主動問好，同學、舍友關系緊張；在公交車上遇見老人、小孩熟視無睹。以自我為中心的結果導致個人責任意識的嚴重缺乏。

（二）組織紀律觀念淡漠，言談舉止不規范

部分學生存在上課遲到、早退和曠課的現象；上課玩手機、睡覺，在公共場合不愛護公物，男女同學的舉止不文明和舍友、同學間人際關系緊張等現象時有發生。針對問卷中“你平常舉止文明嗎？”這個問題的回答，不涉及自己的利益時舉止文明程度還好占59.49%，在小利益損失情況下也會保持得體的有教養的舉止占36.26%。在“你平常的語言文明嗎？”的調查中，語言文明一般的占63.55%。由此可見，同學們對大學生的群體舉止語言文明程度的認知在正常情況下僅處于及格線左右，在涉及利益時舉止文明程度時則給予了基本的否定。

（三）儀容、儀表不符合大學生形象

在“你認為當前大學生的儀容儀表是否符合學生的基本裝扮？”問卷調查中，儀容、儀表總體評價基本符合學生的裝扮占66.95%。同學們對大學生外在的衣著還是不太滿意，僅達到及格分。在“你對學生穿拖鞋、睡衣、背心等進教室的態度是什么？”這個問題的調查中認為穿拖鞋、睡衣、背心等進教室無所謂占9.95%，偶爾穿進教室可以原諒占18.04%，別人穿與不穿與我無關占6.75%，不能穿進教室占37.10%。從對大學生儀容儀表的認知調查結果得出的結論：當代大學生追求個性、喜歡標新立異，對奇裝異服習以為常。調查結果顯示大學生著裝問題和日常的儀容儀表還是令人堪憂。

三、國防軍事理論教育促進高職高專大學生文明禮儀養成的優勢

高校國防理論教育以軍事學科中最基本技能、知識和理論為內容育。除了專門的軍訓以外，還包括集中的課堂理論知識的教育。在促進高職院校大學生文明禮儀教育有其獨特的優勢。

首先，國防軍事理論教育以典型戰爭、事跡，先進人物開展教學，有利于激發學生責任意識。國防理論教育中包含著黨的三代領導核心的軍事理論和軍隊建設思想，使大學生掌握了無產階級的戰爭觀和方法論，用科學的理論武裝大學生的頭腦。包含著國家安全形勢、國防的重要性、國家主權意識、國家利益意識和國家安全意識等內容。使學生胸懷全局，讓學生關心國家改革開放事業和中華民族的振興。讓學生自覺承擔起實現中華民族偉大復興的歷史使命。學生只有自覺踐行歷史使命，才會從行為規范、道德素養等方面來約束自己。

其次，國防軍事理論教育中蘊含著豐富的團結互助和集體主義精神。軍營是最集中、最統一、最緊張、最嚴格的。除了一般集體所具有的團結、嚴肅、協調、一致等作風外，還有令行禁止、雷厲風行、英勇頑強、艱苦奮斗的良好作風。大學生的軍事訓練，讓每一個大學生都有親身的體驗和感悟。每個學生被編進了班、排、連、營的集體中，每天都生活在整齊劃一、步調一致、令行禁止的集體中，“集體”很快成為大學生的自覺意識。

最后，國防軍事理論教育給予學生生動的組織紀律觀念教育。通過軍事理論和軍事訓練更好地為青年學生補上了集體主義教育課。接受教育的每一個大學生對大學生的一日生活、禮節禮儀、言行舉止、軍容風紀、內務衛生、請假銷假等都有明確具體的規定和要求。通過軍營式的環境、規范化的管理、制度化的訓練，對于克服大學生中不同程度存在的松、散、懶、嬌的不良習慣，培養了大學生良好的軍人姿態、協調一致的動作、優良的作風和嚴格的紀律具有十分重要的作用和意義。

四、以國防理論教育為切入點，推進高職高專大學生文明禮儀養成

以國防教育理論教育為切入點，不僅可以增強高職高專大學生的國防意識，了解軍事思想、軍事技術，領悟中華民族的民族精神和愛國主義思想，而且通過國防理論教育，使大學生加強個人紀律、提升個人綜合素質、培養團隊合作意識，儀容儀表符合大學生形象。

（一）加強國防軍事理論課對促進高職院校大學生文明禮儀養成重要性的認識

長期以來，我國很多高校存在重視專業課程的教學，忽視文明禮儀課程的情況比較嚴重。再加上家庭文明禮儀教育的缺失，導致部分大學生一定程度上存在紀律觀念不強、團隊合作意識較差、忽視課堂禮儀、師生禮儀、同學交往禮儀和公共場合禮儀的現象較為普遍。因此，在大力推行素質教育的條件下，高校應該加強對文明禮儀教育的重視程度，重視作為文明禮儀教育載體的國防軍事理論課的教學。加大對國防軍事理論課的投入程度，完善國防軍事理論課程教學設施。將理論與實踐相結合，并形成長效機制。

（二）加強國防軍事理論教育中文明禮儀教育的內容

國防軍事理論教育不僅要讓學生了解國防、軍事和國家安全的知識，更重要的是提高學生的綜合素質。通過國防軍事理論教育促進文明禮儀不僅豐富教育教學的內容，也可以在一定在程度上解決文明禮儀教育建設的短板問題。在教學中，可以突出介紹軍隊對軍人站、立、行的要求，展示標準的軍容軍姿并進行相關練習；通過軍人禮儀規范和外交禮儀講述引導學生學習人際交往禮儀及注意事項；突出講述軍隊或典型戰役中表現出來的組織、紀律觀念和集體主義精神、革命樂觀主義精神和團隊意識等。

（三）提高國防軍事理論課教師的禮儀修養，塑造良好職業形象

教師不僅給學生傳授專業知識，也會對學生產生潛移默化的影響，甚至經常會成為學生模仿的對象。教師文明的禮儀修養、良好的職業形象是影響教學活動和教學效果的重要因素，對于教師威信、示范作用的形成具有重要作用。大學生耳濡目染國防軍事理論教師符合禮儀的言談舉止、儀表著裝、待人接物、工作作風等，必然有助于修正學生自己的言行，引導學生正確按照禮儀規范的要求學習、生活和工作，正確處理人際關系。因此，國防軍事理論教師要充分認識到自己在大學生綜合素質培養中的重要地位和作用。這就需要教師內修道德修養、豐富的文化知識、高雅的審美情趣和良好的溝通能力；外在形象上要做到整潔的儀容修飾、良好的體態、合理的著裝、得體規范的語言。

（四）理論與實踐相結合，豐富國防理論教育課程的教學方式和手段

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新的形式下，軍民共建精神文明活動，是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是貫徹落實“三個代表”思想的重要措施，更是加強軍政軍民團結的重要途徑，對于進一步加強社會主義精神文明建設、密切軍政軍民關系、促進經濟和社會發展，具有十分重要的意義。我公司從講政治的高度，以“三個代表”重要思想的要求，切實加大力度、擴大廣度，將軍民共建、擁軍擁屬工作落到實處，見到行動，收到效果，現將公司20__年度上半年軍民共建活動總結如下：

一、統一思想，充分認識深化軍民共建活動的重要性和緊迫性

軍民共建工作是軍、地各族干部群眾的夙愿，是軍、地共同利益結合、融合發展經濟方式之一。上半年，我們充分認識到加強軍民共建工作，是精神文明建設的一項重要任務。實踐中，我們把共建工作納入到公司各項工作的總體規劃中，狠抓任務落實，按照圍繞“同呼吸、共命運、心連心”的總體要求，以著眼提高公司人員素質和部隊精神文明為目標，以做好服務社會、利于發展經濟和知識擁軍工作為重點，廣泛深入開展軍民精神文明共建活動。

我公司的軍民共建工作已有七年的歷史，目前正在深入開展爭創市級軍民共建文明單位活動。公司黨委、工會及各科室已經把軍民區域性共建精神文明活動作為一個重要載體，納入爭創工作的總體部署。在總結原有優秀工作經驗的前提下，公司和部隊協商確立了“以創建保共建，以共建促發展”的工作機制，通過不斷深化的理論研討和學習，共建雙方牢固樹立了“軍貴，民更貴”和“民貴，軍更貴”的意識，深化主題，突出特色，迅速組織實施，使共建活動成為公司爭創活動的一個亮點。

二、服務中心，明確方向，進一步拓展軍民共建領域

圍繞中心組織活動，服務大局開展共建，是軍民共建精神文明的重要原則。我公司始終堅持“有事無事常來往、大事小事多商量、不爭高低比貢獻、不爭名利搞共建”的原則，多為軍隊共建單位提供物質上、生活上、文化上的幫助和關心，加深軍、地之間的友誼，促進共建工作長期持久地開展。

近年來，公司軍民創建活動勇于創新，開展了“軍（警）民一日活動”、“幫扶結對子”、“部隊戰士與地方青年聯誼”、“民兵訓練”、“美化環境，共建家園”等活動，受到上級部門的好評。宣講團下軍營，使戰士官兵深受啟發和教育；警民一日使機關干部學到了部隊的好作風；幫扶結對使地區貧困戶在生活上得到了戰士的及時幫助，每逢節假日，戰士都要去看望幫扶對象，幾年來，戰士換了一批又一批，但幫扶沒有間斷；每年一次的民兵集中訓練，部隊為我們提供了教官和訓練場地，相互學習，增進感情。在每次的衛生清潔日和集中活動中，地區到處都可以看到軍民同干、同樂的景象。

為加強國防教育，增強國防觀念，公司與共建部隊雙方本著“互學、共創、共提高”的精神，開展了部隊為企業搞軍訓，提高企業治安保衛工作水平，協助企業發展生產；企業開展特色服務，為部隊辦實事，協助部隊搞好正規化建設的系列活動。自共建成立以來，雙方通過開展軍事訓練、部隊幫助企業建設、企業積極為部隊服務、互學交流座談會以及參觀慰問等活動為載體，雙方進行互學、互幫，共求發展，為社會的安定、文化精神的進步和經濟的繁榮起著積極的促進作用。

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關鍵詞：安全教育 意義 現狀 方法

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）01-095-03

安全教育是高校教育的立足點，如何有效做好安全教育，是高校安全保衛工作的一個重點和難點。目前，各地高校都在探討如何做好高校安全教育，中國教育學會專門在“十二五”科研規劃課題中，將“學校安全教育與校園安全防范應用性研究課題”作為一個重點課題，面向全國征集論文。說明目前高校的安全教育，尤其是安全教育的方法，是一個亟待解決的現實問題。本文旨在從安全教育的重要意義、高校安全教育的現狀和安全教育方法等三個方面闡述高校的安全教育問題，并提出自己的思考建議。

一、做好高校安全教育的重要意義

安全是人類永恒的主題，伴隨人類發展的全過程，隨著社會發展，相同和類似的安全問題不斷重演和再現。高校學生，正處于從學校向社會過渡的緩沖地帶，即將脫離父母、師長獨自應對社會問題。在學生的這個關鍵轉型時期，學校應通過安全教育，讓學生了解安全問題，感知處理安全問題的思想，掌握處理安全問題的方法，依靠現有的社會和法律保障機制，最大限度地保障國家、社會、自身的各項合法權利和利益不受侵犯和傷害。

1.高校安全教育的概念。高校的安全教育是指為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識與自我保護技能。所以，高校的安全教育應從學校實際情況出發，依照國家有關法律、法規的規定，制定各種安全教育與管理的規章制度，努力提高學生的安全意識和素質，使學生學會從安全的角度觀察和理解要從事的活動和面臨的形勢，用安全的觀點解釋自己遇到的新情況，用安全的方法處理自己遇到的非安全的新問題。

2.高校安全教育的內容。大學生作為一個特殊的社會群體，具有特殊的生活方式，在他們群居式的生活中環境相對封閉，環境相對安全，秩序相對規范，價值取向相對統一。但正是因為這些原因，再加上個性化的生活追求，帶來大學生安全意識不高，對社會沖擊的抗沖擊能力不強，遇到安全問題沒有處理頭緒等等嚴重問題。所以，高校安全教育的內容在于向大學生普及安全知識，增強學生的安全意識和法制觀念，提高他們的自我保護和安全防范能力，確保校園的安全穩定。由此可見，安全教育的根本目標在于通過教育使學生能夠產生安全行為。

3.做好高校安全教育的重要意義。隨著我國高等教育體制不斷深化改革，高等院校得到了良好的發展。辦學模式多元化、招生規模的不斷擴大，使更多的青年有機會進入高等學府深造，高校為社會培養了大量人才，促進了國家社會的進步。但是，作為高等學校本身，擴招也給學校的管理帶來了方方面面的新問題，尤其是作為重中之重的安全問題，遇到前所未有的挑戰。而且高校已由過去的封閉型辦學變為開放型辦學，高校管理方式社會化，辦學形式多樣化，學生結構復雜化，校園與社會相互交叉、相互滲透，造成了校園治安形勢日趨復雜嚴峻。在社會治安形勢嚴峻、高校周邊治安環境復雜、校園治安形勢不容樂觀的情況下，加強大學生安全教育，提高他們的安全防范能力，可以有效地減少和避免發生在大學生中的各種安全問題，從而起到維護高校安全和穩定的積極作用。所以，做好安全教育是國家法律法規的要求，是適應高校發展的要求，是適應日益嚴峻的社會治安形勢的要求、是提高大學生綜合素質的要求。

二、高校安全教育的現狀

2011年5月，全球最大的中文調查網站——問卷星網站，對6所高等院校的280名在校學生的安全保衛工作進行了問卷調查。以下應用問卷星的部分調查數據來說明高校安全教育的現狀和面臨的挑戰。

問卷星——高等學校安全問卷調查相關內容（2011年5月）：

14題：在校期間，您獲取安全教育的途徑； [單選題]

15題：在校期間，您參與的安全教育以何種形式； [多選題]

第16題：在校園內開展安全教育，您認為最有效的方式；[排序題]

18題：認為開設專門的安全教育課程有必要嗎？ [單選題]

19題：對以下哪些安全教育內容感興趣？按感... [排序題]

23題：對學校安全教育情況滿意程度？[單選題]

24題：認為貴校安全教育哪些方面做得不足等等問題進行了詳細調查。 [排序題]

以上調查結果顯示：82.5%受調查者認為有必要在學校開設專門的安全教育課程，這一方面說明了社會治安的復雜性和不安全性，另一方面說明了身處象牙塔中的同學對自身安全的渴求和得到指點的迫切心情。而受調查者表示大學生在校獲取安全教育的主要途徑是通過自學，這暴露出學校安全教育的缺失和不足。大學生在校期間，參與的安全教育形式還是比較多樣的，但課堂教學、宣傳板報、走廊標語、校園網絡等傳統方式成了絕對主力，而模擬演練等教育方式開展太少，有待加強。受調查者一致認為在校園開展安全教育是最好的方式是逃生演練模式，其次是視頻教學。而我們經常使用的講座被列為最無效的教學手段，這是對從事安全教育工作者的一次警示和提醒。

在對哪些安全教育內容感興趣的調查中，排名最高的是人身安全，而排名最低的是國防安全。如果說人身安全排第一是可以理解和無可厚非的，那么國防安全排在最后，則是驚訝和不可思議的。這個結果讓我們了解了90后學生的心理，但同時也給我們的整個教育敲響了警鐘，國防安全竟然被列為當代大學生最不被關注的一個方面。這不能不說我們的教育存在重大缺失和不足。今后，有必要反其道行之，大力加強國防教育，喚起大學生這個未來社會中堅力量的國防意識、憂患意識。只有這樣，未來的國家、民族才有生存的支點。

在對學校安全教育的滿意程度這個問題上，多數學生認為一般，但也有近20%的同學不滿意。依據調查結果，在學生對安全教育需求很迫切的情況下又對學校的安全教育很不滿意，這只能說明是安全教育方法的問題。在你認為學校安全教育哪些方面得的不好的方面，調查者認為學校在安全教育方面流于形式、有限硬件設施難以滿足多樣化安全教育形式的占了大多數，這說明我們的安全教育形式確實不夠吸引大學生。學校應加大投入力度，支持安全教育改革和硬件建設，使得安全教育真正成為學生需要、學生喜歡、實用有效的教學課程。

根據這個全球最大的中文調查網站公開的數據綜合分析，目前我國高校學生在安全教育方面的需求十分強烈，但學校的安全教育工作質量不高，學生滿意率低下，在安全教育的質量和水平上，滿足學生需求上處于供求不平衡的局面。

三、高校安全教育方法探索

盡管各高校都很重視大學生的安全教育，并把安全教育列入學校的日常管理工作中，但由于對安全教育存在理解上的單一性、片面性，以及教育觀念、內容和方式的滯后性，造成的結果往往是安全教育工作開展了，但學生的積極性、主動性不高，往往是人到耳不到、耳到心不到，聽了記不住，記住不會用，效果不理想。基于此，如何改進和加強高校安全教育的方式方法，成為各高校安全教育從業人員研究和探索的一個主題。在此，筆者以云南農業大學為例，提出一些新的思路和方法，以供借鑒。

1.實行小班制安全教育模式。傳統的安全教育，是在新生入學教育期間，全體新生幾千人坐在一起聽講座，在人員眾多的情況下，教學氣場小，效果不佳。而且這樣僅靠新生進校時的有限時間進行安全教育是遠遠不夠的。為此，近年來，云南農業大學開始按學院分別實施安全教育，嘗試以學院為單位的小班制教學，人數多的學院還分批進行。這樣，首先從教學環境上確保了教學質量。同時，還可以針對不同學院的特點設計教學重點，如男生多的學院，著重講述酗酒、打架斗毆的危害；女生多的學院則側重詐騙防范、身體侵害防范等問題，使安全教育重點突出，針對性強，效果自然較好。

2.安全教育過程中多種參與式教學法的綜合運用。參與式教學法是指參與教學的師生共同建立一個和諧、熱烈的教學氛圍，以學生為主體，融聽、看、做、教于一體，為學生提供一個相對自由、有目標和要求的思維環境，是一種合作式或協作式的教學法。這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，是對以往“填鴨式”教學方式的徹底顛覆。參與式教學法的方法，主要有交際法，游戲教學法、情景教學法、活動教學法等等。

在云南農業大學開展的安全教育過程中，參與式教學法成為教學的主要指導思想。依托多媒體技術，采用互動游戲，情景模擬、小品表演、案例分析、安全措施提問、視頻短片等多種形式，將在大學生活中常見的各類安全事件貫穿其中進行教學。充分發揮學生的積極性和主動性，通過讓學生參與其中，進行角色扮演和角色體驗，使得學生能夠身臨其境，充分體會，牢固掌握知識和技能，教學氣氛熱烈，學生記憶深刻，收到了很好效果。

3.利用學生社團開展安全教育。為有效地開展對學生的安全教育，云南農業大學保衛處組建了一個部門下屬的學生社團——“軍事愛好者協會”。軍事愛好者協會成立幾年來，已成為保衛處力量的有益補充。近期，還根據安全形勢的需要，保衛處與相關學院合作組建了另一個學生社團——消防志愿者（益公館）。依托這兩支學生社團，吸收積極分子參與校園安全工作，充分發揮學生的人力資源和學生社會網絡，有效地開展安全教育和信息收集，并利用學生社團成員的輻射和示范帶動作用，使得安全教育的效果和影響寬廣持久。

4.利用多種活動形式開展安全教育。在實施安全教育活動方面，云南農業大學借鑒省內外各高校的成功經驗，開展了多種形式的安全教育活動，如消防運動會、消防文藝晚會匯演、冬季消防安全宣傳啟動儀式、春冬季、節假日安全知識宣傳、收繳的危險用品展示、校園安全案例宣傳、校園每月案情通報、校園安全簡訊，邀請交警、派出所、消防部門到校講座、消防技能表演等方式，多層面、多形式地開展校園安全教育活動，營造了良好的校園安全氛圍。

四、高校安全教育的關鍵

做好高校安全教育的關鍵，在于切實提高學校對大學生安全教育工作重要性的認識，在于安全教育結合校情，在于安全教育突出重點，在于安全教育效果持久有效，在于把安全教育納入教學計劃，使之規范化、制度化。要真正建立學校安全教育機制，需要做好以下方面的工作：（1）落實學校安全教育的責任；（2）設置學校安全教育的時間；（3）學校安全教育的內容設計；（4）學校安全教育的方法和形式；（5）學校安全文化的建設和開展。

總之，高校作為人才培養的重要陣地，是培養未來社會中堅力量的關鍵場所，高校學生的安全關系到高校人才培養的成敗。我們只有深入研究高校安全教育問題，加強高校大學生的安全教育和管理，提高安全教育的水平和質量，才能使高校學生健康成長，使高校健康發展，較好地完成人才培養任務，促進全社會的和諧穩定。

參考文獻：

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