實驗室建設與管理辦法范文

導語：如何才能寫好一篇實驗室建設與管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（2012年6月7日）

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、質量技術監督局，新疆生產建設兵團教育局、質量技術監督局，各直屬檢驗檢疫局：

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《質量發展綱要（2011-2020年）》，規范各中小學質量教育社會實踐基地的建設和管理，教育部、國家質量監督檢驗檢疫總局聯合制定了《全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規范》，現印發你們。請各省級教育行政、質檢部門參照本《規范》，認真抓好中小學質量教育社會實踐基地的建設、管理和使用工作。

教育部和國家質量監督檢驗檢疫總局從2012年起，每年將從各省級質量教育社會實踐基地中遴選出一批國家級質量教育社會實踐基地。請根據《教育部 國家質量監督檢驗檢疫總局關于建立中小學質量教育社會實踐基地開展質量教育的通知》（教基一函[2011]6號）要求，制定本地區質量教育基地的申報規范和評審細則，部署本行政區域省、市、縣三級質量教育社會實踐基地的創建工作。

全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規范

1.目標

1.1 規范全國中小學質量教育社會實踐基地工作，探索建立基地活動與學校教育的有機銜接機制，提升中小學生的質量意識和社會責任感，逐步形成國家、省、市、縣四級質量教育基地網絡。

1.2 依托企事業單位，建立設施完善、內容適宜、形式多樣、注重實效，適合各年齡階段中小學生開展社會實踐需求的質量教育基地。

2.依據與范圍

2.1 本規范依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《質量發展綱要（2011-2020年）》，以及《教育部、國家質檢總局關于建設中小學質量教育社會實踐基地開展質量教育的通知》（教基一函[2011]6號）制定。

2.2 本規范適用于教育部、國家質檢總局聯合命名的國家級中小學質量教育社會實踐基地。包括：消費類產品的生產企業；知名品牌示范區內的企業；國家級和省級科研院所和檢測機構、實驗室；旅游和金融等現代服務企業等。

2.3 高危險、高污染、高能耗、高排放等不適宜中小學生參觀學習的企業不建設質量教育基地。

3.申報與評審

3.1 申報時間從每年7月1日起至8月10日止。

3.2 申報材料。

（1）《全國中小學質量教育社會實踐基地申請表》；

（2）質量教育基地建設情況；

（3）質量教育活動開展情況；

（4）適合不同或特定年級學生的活動實施方案；

（5）接待手冊；

（6）申報單位全貌、生產線（或檢驗檢測設備）及開展質量教育活動照片共6張。

各省教育行政、質檢部門將推薦的國家級質量教育基地的申報材料紙質和電子版（刻錄成光盤），紙質材料一式兩份分別報國家質檢總局質量司和教育部基礎教育一司。

3.3 評審。

3.3.1 省級質檢、教育行政部門按照“好中選優，優中選強”的原則，從本地區省級質量教育基地中，確定申報國家級質量教育基地的推薦名單。

3.3.2 教育部與國家質檢總局組成聯合專家組，對各省級教育行政部門、質檢部門推薦的質量教育基地進行文件審查。

3.3.3 文件審查包括：申報材料齊全性、申報范圍符合性、申報條件符合性等。

3.3.4 教育部和國家質檢總局可安排專家組或委托省級教育、質檢部門聯合對通過文件審查的部分單位進行現場評審。

3.3.5 現場評審包括：申報單位基本條件、承擔質量教育基地適宜性、質量教學內容、質量教學方式、動手操作體驗、講解人員、參觀路線、接待能力、安全措施等。

3.3.6 專家組依據評審結果，形成評價報告，提出初選名單，經教育部、質檢總局兩部門審查批準后，確定并正式入選名單。

4.建設與管理

4.1 基本要求

能夠根據質量教育社會實踐活動要求，對工作環境、參觀路線、教學場地、學習內容、人員師資等進行合理安排。在不影響正常生產和檢驗檢測工作的前提下開辟參觀走廊，明示質量教育標志，提供相對封閉的培訓、教學場所；能夠滿足教育部門設計教學活動方案要求，并培訓專業講解人員。有明確的機構及人員負責中小學質量教育工作，并給予適當的經費支持。

4.2 教育內容

結合生產和檢測工作特點，針對小學、初中、高中各學習階段，或針對某一知識點以及學生的認知能力，設計相應的教育內容。

教育內容包含三個方面：

（1）質量基礎教育，涉及質量基本知識和質量安全相關知識，如對質量的含義、質量和質量安全的相關標志、標識等。

（2）生產（檢測）流程控制及質量管理知識，包括生產（檢測）流程設計與控制、質量管理關鍵環節的展現與介紹。

（3）與生產或檢測工作相結合的互動性體驗。

以上三個方面為質量教育的主要內容，申報單位應根據不同對象（小學、初中、高中）的實際特點設計教學方案，擬定從“知道”到“了解—理解—掌握—運用”等不同層次的培養目標。

4.3 接待條件。

4.3.1 講解人員要求。

（1）應配備一定數量的講解人員。

（2）應保證所有講解人員具備必需的專業技術知識，掌握生產操作規范，講解人員應具備相應的講解技巧，應對中小學教育情況有基本的了解。

4.3.2 設施要求。

（1）有適合中小學生參觀學習的有關產品質量知識及相關法律法規、國內外質量管理讀物等。

（2）本單位有關的資料、實物、案例等。

（3）應能具備可供中小學生操作、體驗的檢測儀器設備或能夠動手制作的相關產品。

4.3.3 環境條件。

（1）參觀場地應該滿足安全、環保、通暢的基本要求。

（2）應具有明確的參觀區域標識，必要時制定專門程序或參觀路線。

4.3.4 接待要求。

（1）應明確公示接待時間。分期、分批接受中小學生開展質量教育實踐活動。

（2）全年接待天數不少于36天。每次可接待60-100名以上的學生。

4.4 安全措施。

4.4.1 應強化安全管理。建立保障安全的組織管理機制和保護措施，有應對突發事件的應急預案。

4.4.2 現場活動中的講解人員和企業負責安全的人員應認真履行安全職責，做好參觀區域的現場管理，保證學生安全。

4.5 監督管理。

教育部、國家質檢總局將對質量教育基地進行定期或不定期考核、檢查，對出現以下情況的質量教育基地的實行退出機制，撤消其命名。

（1）開展質量教育活動明顯偏離方案目標的；

（2）發生重大安全事故的；

（3）管理不善，不能及時報告發展動態的；

（4）未按要求推進質量教育活動或成效不明顯的；

（5）其他違反國家法律法規，受到有關部門處罰的。

4.6 工作交流與信息報送

4.6.1 應充分利用新聞媒體，特別是互聯網廣泛宣傳質量教育活動成果，加強質量教育經驗交流，及時反映質量教育工作中存在的問題和困難。

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關鍵詞：化學類實驗室；加強管理和建設；三個時間段；實驗設備和藥品管理辦法；實驗室管理建議

中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0171-02

高校化學實驗室對于培養學生的實驗技能是極其重要的場所。如何加強管理，將管理的工作體系更加制度化，使之更好地為教學服務，是化學實驗室中不可忽視的問題。本文就我在實驗室的工作經驗，淺談化學實驗室的一些管理辦法。

一、加強環境化學類實驗室建設與管理的意義

高校實驗室是進行教學、科研的基地，擁有完備的儀器設備是開展實驗室工作的根本條件，只有保證了這兩樣，才能使實驗室的基本功能和創新功能得以發揮。因此，作為一名實驗員，要擁有積極向上的工作態度，營造寬松和諧的實驗室氛圍，才能使實驗室工作得到可持續發展。

二、如何進行實驗室的建設和管理

1.實驗課前如何進行實驗室的建設和管理，讓學生明白實驗室里該做的和不該做的，比如三廢要倒入指定的廢液桶內，不能倒入水池等等。這是安全進行實驗課程的必要環節。由于環境化學實驗所用材料品種多，所以在每學期初，實驗員應對這一學期的實驗任務和要求進行全面了解，根據實驗教學內容做好本學期試驗材料使用計劃，并填寫采購申請單，報上級主管部門批審。這對于協助實驗指導教師完成一學期的實驗教學任務是非常重要的。只有做好實驗的前期準備工作，才能保證實驗任務的順利完成。在實驗課前，實驗員要向實驗指導老師了解本次實驗課的內容，以及所需的儀器、設備、材料的數量、性質和要求，對照庫存表，及時補充所缺。根據實驗指導書將需要的藥品配制好，貼上標簽，注明所配藥品名稱和日期，按類擺放在柜中。每次課前根據每組學生的藥品用量分小瓶擺放到各個實驗臺上，瓶上清楚的寫明藥品名稱和實驗名稱，每個實驗臺擺放一瓶或多瓶不等。這樣在實驗過程中會井井有條，學生很容易找到所需藥品，且不會造成浪費。

2.實驗過程中如何加強實驗室的建設和管理，學生進入實驗室后，并不意味著實驗員的工作已經完成了。實驗員應積極主動配合主講教師一起指導學生實驗，激發學生的創新意識，培養學生的動手能力，并且在這個過程中更加注意實驗室的建設與管理。每次實驗教師開始向學生講授課程內容和要求時，實驗員要集中精力注意教師的指導要求，并注意觀察實驗前所做的準備是否和該實驗完全相符，有無遺漏，如果有不符之處，及時解決，并在學生的實驗中，和實驗教師共同指導學生實驗，這是非常有必要的。在協同任課教師巡回指導學生實驗，對學生提出的問題耐心輔導，細心解釋，引導學生嚴謹求實地做好實驗的同時，可以及時發現問題，解決問題，觀察學生是否遵守實驗室的規章制度，是否安全操作，是否有損壞儀器設備的情況發生，若發現有這樣的苗頭，及時指出和糾正，并做好記錄按規章制度處理。在實驗過程中，還應該細心的常看各項儀器的使用情況，注意電和水的安全使用情況，為實驗室的安全規范管理打下基礎，積累經驗。

3.實驗后如何改進實驗室的建設和管理，每次實驗結束后要做好收尾工作。學生離開實驗室前，要認真清理儀器、設備，做好實驗記錄。學生離開實驗室后，我會按照實驗項目將小瓶分類收好，每個實驗所用藥品放在一個專門的小格中，這種管理方法整齊有序，并且為今后的實驗課提供了方便。及時檢查器材是否齊全，及時填補殘缺等問題，及時保持實驗室的清潔衛生，確保所有儀器設備處于干凈、整潔的環境之中，認真總結每次實驗過程中出現的問題，并及時與指導教師溝通。

三、如何加強實驗設備和藥品的管理

實驗室玻璃儀器多，易損壞，化學藥品多（很多是腐蝕、劇），零碎東西多而雜，如何合理安排才能做到擺設分明，有條不紊，使用方便，我的做法是將儀器分類擺放，每個小柜分好幾個格，比如燒杯250ml都統一放在1柜的2格中，標記成1~2，這樣把常用的各種玻璃儀器都擺放好，做成表格，輸入電腦。需要時直接查找就可以。實驗藥品也是如此，按照磷酸鹽、硝酸鹽、硫酸鹽、氫氧化物等分類擺放，并與玻璃儀器分開放。劇毒、易燃、易爆的藥品與其他藥品分開，這類藥品存放于危險品專柜，根據藥品的組成和性質進行科學管理。每次儀器和藥品用完之后按照原樣擺放回去，養成這個習慣就會整齊有序。并且當玻璃儀器或藥品有損壞、添加或用完時，及時更改數據，便于管理。

鑒于上實驗課的學生很多，本人將實驗小柜編上號，貼上號碼和對應的學生姓名，分配到每個學生，每次上課的學生小柜都穿插開，以防太擁擠。每個小柜內統一整齊擺放常用的一些儀器，并且將這些儀器的數量和擺放方法分別貼在每個小柜的門上。每次上課前每個學生檢查自己的小柜內東西是否齊全，實驗結束后按照要求刷干凈擺放整齊。這樣既給學生養成了好的習慣，又便于管理，采取誰損壞誰負責的制度。

四、化學類實驗室建設與管理的幾點建議

實驗員要積極參加實驗室建設，在這過程中更充分了解和掌握各種儀器設備的性能和使用方法，為今后管理好這些設備，充分發揮其作用，更好的完成今后的實驗教學任務提供條件。配合任課教師，積極參與實驗室的規劃、布置和儀器設備的購買、安裝、調試過程。在實驗室建設過程中，作為實驗員應該任勞任怨，積極發揮主人翁精神，做好分配給自己的工作，努力將實驗室建設的更好。在實驗室建設與管理中探討出更好的方法，使實驗室的作用發揮到最大化。

參考文獻：

[1]卜銀河.淺談化學實驗室的管理[J].科技文匯，2009，29（1）：228.

[2]付貴芹.實驗室管理模式的構建[J].牡丹江師范學院學報，2006，（1）：50-51.

[3]陳彩薇.高校實驗室建設與管理中存在的問題及解決對策初探[J].世界教育信息，2008，（8）.

[4]李愛武.高校實驗室的建設與管理[J].牡丹江師范學院學報，2009，（1）：77-78.

篇3

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

摘 要：高校實驗中心是高校實踐教學的重要場所，是大學生將理論知識轉化為實踐技能的主要載體，是大學生職業化教育、實踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實現應用技術型、職業教育型轉型過程中起著至關重要的作用.筆者以遼寧對外經貿學院為例，闡述了高校如何通過優化實驗中心的軟環境，進而實現高校人才培養的“硬指標”.

關鍵詞 ：實驗中心；管理;軟環境；人才培養

中圖分類號：G647；G48文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0236-02

教育部副部長魯昕在“2014中國發展高層論壇”講話中指出：中國將要實現600所本科地方高校的轉型，實現向應用技術型和職業教育類型的轉型，淡化學科、強調專業，按照企業的需要，實現崗位的對接.2014年5月，教育部印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發（2014）19號），也提出了加快現代職業教育體系建設，培養高素質勞動者和技術技能人才的具體要求.

高校實驗中心是高校實踐教學的重要場所，是大學生將理論知識轉化為實踐技能的主要載體，是大學生職業化教育、實踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實現應用技術型、職業教育型轉型過程中具有重要作用.在高校實驗中心建設中，優化實驗中心的軟環境，才能實現高校人才培養的“硬指標”.

1 高校實驗中心軟環境建設應主抓三項建設

1.1 環境建設

相對于設備資源、實驗設施、實驗條件等“硬件”環境，高校的軟環境建設工作主要體現在制度環境、文化環境、服務環境等方面.硬環境建設工作，主要應做好實驗室建設的戰略規劃、資金投入等方面的工作.而軟環境建設應是循序漸進、持之以恒的.實驗管理制度應該“與時俱進”，其建設步伐應緊跟實驗室發展的腳步；應有良好的文化氛圍，為廣大師生營造積極向上、治學嚴謹的文化環境；應有“以人為本”的服務環境，實驗中心工作人員以服務廣大師生的實踐教學為根本目標，不斷提高服務標準和服務水平.

1.2 制度建設

“不以規矩，不成方圓”，做好高校實驗中心建設，必須要加強制度建設工作，做好高校實驗中心軟環境建設工作，更要加強制度建設工作.

2004年遼寧對外經貿學院（以下簡稱‘學院’）實驗中心建立至今，始終堅持“以制度事、以制度人”的實驗教學管理模式，在實驗教學管理規定方面，先后出臺了《綜合性、設計性實驗項目管理辦法（試行）》、《本科教學實習管理辦法（試行）》、《校外實踐基地建設與管理辦法》、《實驗教學質量評價辦法》、《實習實訓教學評價辦法》；在實驗室管理方面，先后出臺了《實驗室設置管理辦法（試行）》、《實驗室基本信息收集整理與上報規定》、《院學生實驗守則》、《實驗室計算機管理暫行辦法》、《實驗室開放管理辦法》、《實驗室儀器設備操作規程》、《儀器設備借用管理規定》、《儀器設備器材損壞丟失賠償處理辦法（試行）》、《儀器設備報廢管理辦法》、《實驗室消防與安全管理規定》、《實驗室衛生與環境保護管理辦法》，以上這些管理制度，全面保障了實驗中心實驗教學工作的有效開展和順利進行.

1.3 內涵建設

內涵可以反映事物本質屬性，包含了事物本身的主要內容，具有決定事物品質的基本屬性.加強高校實驗中心內涵建設，有利于實驗中心的科學的定位，特色的凝練；加強高校實驗中心內涵建設，有利于實驗中心的可持續發展，滿足社會對“復合型”人才的需求；加強高校實驗中心內涵建設，是高校“和諧校園”建設工作的基本需求，更能彰顯高校本身的校園文化精神.2014年是學院實驗中心投入使用的第十個年頭，已將主要的工作重心從最初的硬件投入轉移到內涵建設中來.各個實驗室建立了行之有效的中、長期規劃，根據規劃，有目標、有步驟的進行實驗室的建設，其中包括根據學科分類建立的各實驗教學中心的建設.十年來，實驗中心不斷擴大實驗室開放程度，增加學生自主實驗、自主學習的實驗學時數，學生自主實驗、自主學習人次數不斷增加，學生自主實驗、自主學習的熱情不斷提高.

2 高校實驗中心軟環境建設應積極開展以下幾個方面的工作

2.1 積極推進兩項工作

2.1.1 遼寧對外經貿學院實驗室建設項目申報

2014年，根據規劃，實驗中心聯合相關部門組織申報了4個實驗室建設項目：多語種同聲傳譯實驗教學示范中心、攝影實驗室、環境設計專業材料與構造實驗室、數字圖文藝術設計實驗室.目前，多語種同聲傳譯實驗教學示范中心已經完成了前期考察、論證階段的工作，承建廠商的洽談和具體建設設計工作正處在洽談過程中.

2.1.2 普通高等學校省級實驗教學示范中心（建設單位）申報

2014年，實驗中心聯合國際經貿學院和國際商學院組織申報了2個省級實驗教學示范中心：國際經濟與管理虛擬仿真實驗教學中心、旅游管理實驗教學中心.獲批1個省級實驗教學示范中心——旅游管理實驗教學中心.

2.2 創新管理模式，嚴抓四項管理

2.2.1 管理模式創新

實驗中心日常工作制度化、標準化、流程化.

凡事預則立，不預則廢.制度化管理是管理工作能夠有效進行的基礎和根本，可以規范工作人員行為，制度化管理下的管理工作更具有廣泛適應性，為此，實驗中心先后出臺了《實驗中心保潔人員管理細則》、《實驗中心門衛人員管理細則》、《實驗中心值班室工作守則》、《模擬銀行實訓室的功能及管理規章制度》等.

流程化管理是以流程為主要線索的一種管理方法，可以使實驗中心及實驗室的管理工作簡單化和高效化，實驗中心先后出臺了《實驗中心參觀準備流程》、《實驗中心設備維護使用手冊》、《大型機考考試服務器準備標準化流程》等.

標準化管理是在管理范圍內獲得最佳秩序，實驗中心先后出臺了《實驗中心假期值班工作細則》等.

2.2.2 嚴抓四項管理：實驗教師管理、實驗技術人員管理、實驗教學秩序管理、實驗設備管理

在實驗教師管理方面，開展“實驗教學秩序整頓月”活動，主要內容包括：對實驗教師上課遲到、早退情況的檢查；對實驗教師上課內容的檢查，是否存在信息量少、過多播放視頻、過多涉及與教學無關的內容等，及時發現、及時通報、迅速整改.通過“整頓月”活動的開展可以進一步完善實踐教學秩序，規范實踐教學管理，加強對實驗教師和實踐教學質量的監控，營造良好的實踐教學環境.

在實驗室技術人員管理方面，要求全體實驗技術人員在工作中做到“三個明確”.即明確工作特點——服務實驗教學；明確工作職責——保障實驗教學；明確工作范圍——不推諉不推卸.

在實驗設備管理方面做到“五個一”.即每天一檢查——檢查實驗室記錄；每天一反饋——反饋實驗室設備維修情況，保證設備問題不過夜；每周一例會——良好溝通，回顧問題，部署工作；每月一總結——匯總問題，及時通報，暢通溝通渠道；每學期一部署——制定計劃，積極部署，注意細節，把控過程，關注結果.

2.3 積極推進實驗中心信息化平臺建設工作

高校實驗中心積極推進信息化平臺建設工作，是實現教育管理現代化的有效途徑，更是大學生素質教育和創新人才培養模式的重要體現.高校實驗中心可以通過微信平臺、URP綜合教務系統、聯創機房管理系統、北京化工大學高校儀器設備管理系統、高校實驗項目管理系統等實驗教學網絡平臺，積極推進實驗中心信息化平臺建設工作.日常工作中，通過實驗中心微信平臺，實驗教學公告、通知等；通過URP綜合教務系統對日常實驗課程進行管理和調整；通過使用聯創機房管理系統，對斯坦福開放機房進行有效管理，比如學生自助學習刷卡上機、實驗課預約管理等；通過使用北京化工大學高校儀器設備管理系統，對實驗中心的全部實驗儀器設備進行有效管理，包括設備更新、設備報廢、設備移動、設備借還等；通過高校實驗項目管理系統，及時準確地向上級部門上報高校實驗項目管理情況.

2.4 組織各項實踐類學科競賽項目，為實驗教學服務

實踐類學科競賽，可以有效提高大學生理論聯系實際的能力，是大學生從理論到實踐跨越的一個重要手段.高校實驗中心通過組織erp沙盤模擬大賽、企業模擬運營大賽、創業大賽、期貨模擬交易大賽等實踐類學科競賽項目，可以更好的為實驗教學服務，為提高學生綜合實踐能力服務，為打造“應用型本科大學”服務.

2006年至今，實驗中心與各系（部）連續8年組織學生參加了“用友杯”ERP沙盤模擬比賽、金融模擬投資交易大賽.2014年，實驗中心還指派指導老師，多次組織學生參加各項實踐類學科競賽，比如“大商所杯”期貨模擬交易大賽、“挑戰杯”全國大學生網絡虛擬運營大賽、“兩岸四地”全國大學生微創業大賽.并取得了良好的成績：由實驗中心教師楚振宇老師指導的團隊，在大連市期貨協會舉辦的“期貨知識進校園”暨“大商所杯”校園期貨模擬交易大賽中，學院獲團體總冠軍，且包攬前四名的好成績.由實驗中心高碧聰老師指導的學院代表隊，獲得第十屆ERP沙盤模擬大賽遼寧省決賽二等獎，“挑戰杯”全國大學生網絡虛擬運營大賽進入國家復賽，國泰安“兩岸四地大學生微創業大賽”進入國家復賽.

3 結束語

加強高校實驗中心軟環境建設，可以在文化環境、服務環境、制度環境等方面做工作，在創新工作機制、創新管理手段、創新服務模式等方面下功夫.與此同時，學校應加大對于實踐教學的經費扶持力度，為實驗室設立專項經費，定期更新設備，提升軟、硬件實驗設施，并加大對軟環境建設的經費投入.只有建立合理的實驗室規劃，準確的實驗室定位，特色鮮明的實驗室建設方案，緊貼人才培養目標，才能優化實驗中心軟環境，并最終實現人才培養的“硬指標”.

參考文獻：

（1）呂.關于應用型本科高校人才培養模式改革的探索與實踐[J].赤峰學院學報，2014.12.

篇4

1）不重視實驗室建設長遠規劃。由于管理體制的原因，應用型本科高校沒有對實驗室建設形成總體的、長遠的規劃。作為主管方，實驗室建設只按照各院系自身教學需要而建，一種都是一些規模小、功能單一、種類不全。如一些院系以計算機輔助設計為主的實驗，院系實驗室計算機數量遠不能滿足學生實驗的需要，而大型的實驗中心要擔負著全校的計算機相關的實驗教學工作，不堪重負。一些學院在需要落實實驗任務時才發現設備、場地不夠，無法安排實驗等。

2）實驗室建設規模跟不上招生規模發展。應用型本科高校最大的特點就是培養實踐能力強的應用型人才。但作為實踐最主要基地的實驗室卻跟不上招生規模的發展。在缺乏總體、長遠規劃的情況下，往往造成實驗室規模偏小，重復實驗室建設比較大，各院系實驗室自成體系，自我管理和自我完善，使得各實驗室資金不能集中、有效利用，無力購買先進的大型儀器設備，不能將一些高級的設備應用到教學和科研上，缺乏實驗室的綜合優勢培養出來的學生難以適應新形勢下的人才市場需求。

3）各自為政，資源無法有效共享。目前應用型本科高校實驗室都是由院系級直接管理，在各院系之間、各實驗室之間缺乏有效的溝通與協作情況下，各院系都是利用手上的實驗室資源優先安排本院系師生的實驗，其他院系無法共享實驗室資源，常常跟實驗室維護費用、耗材、安全責任、衛生等理由拒之門外。由于沒法利用其他院系的實驗室資源，一些有實驗需要的院系只能重新申請建設實驗設備，造成學校設備資源重復購置，利用率較低。

4）實驗室隊伍建設滯后。應用型本科院校已明確以應用型人才培養為中心的辦學定位，實踐能力是應用型中才培養的中心環節，而實驗教學是學生實踐能力提升的主要環節。但由于實驗室管理體制的問題，絕大多數應用型本科院校實驗室隊伍是最不被重視的。在身份地位上，實驗室隊伍被稱為實驗員，并非教師隊伍的一部分，而是屬于教輔人員；在學歷上，招聘的門檻最低，要求本科學甚至大專學歷即可；在待遇上，是全校待遇人員最低的一個群體。在身份地位、待遇、考核、晉升方面得不到應有的保障，嚴重挫傷實驗人員的積極性、主動性，以致人員流動較大，專業化實驗隊伍建設無從談起。

二、實驗室管理體制改革對策

1）統一規劃，建立學校直管教學實驗中心。實驗室管理體制改革要以利于學科建設、辦學質量提升和學生實驗實踐能力提高、資源優化配置為目標，由過去分散型向集中型管理模式轉變，將去過以課程為定義對象建設實驗室轉變為以學科為定義對象建設實驗室的建設體制，通過統一規劃，合理布局，實驗資源優化配置，提高實驗室資源利用率和投資效益。建立全校的教學實驗中心，實現采集化管理模式，對實驗教師、管理人員、設備儀器、實驗浪費等進行統一的管理。建立學校直管的大實驗中心主任制，負責全面所有實驗室資源的統一規劃、整合、調配，對實驗室進行綜合管理。

2）引進先進的設備與安全管理體制。首先要教務處制定實踐教學計劃，由大實驗中心統計下達實驗教學任務，并協調各實驗室完善教學任務。其次建立起完整的管理賬目。按照儀器設備購置的經費來源、管理模式、使用方向、維護情況建立起相應的登記制度，明確管理辦法、損壞賠償制度。再次，實行實驗室資源信息化管理制度，通過建立信息化平臺，將各種實驗技術、實驗指導老師、實驗室管理制度在信息平臺上，師生可以自行進入信息平臺預約使用實驗室資源；最后，重視安全管理。建立起不同層次的安全崗位責任體制，落實安全事故責任人，從大實驗中心主任到各實驗室教師以及參加實驗的科研人員、師生和學生明顯具體的職責和安全操作規程，以確保設備與人身安全。

3）建立規模大，資源共享的實驗室。在實驗室建設時，應當考慮辦學定位和長遠的招生規模而統一建設。在實驗室建設上，將所有權統一起來，從學校宏觀角度對實驗資源進行有效的調配，改變過去各二級單位對實驗室“歸我所有”的思想，提升“為我所用”的思想意識，最大限制避免儀器分散和重復購置，節約學校實驗室建設成本，集中力量建立規模大、設備先進、資源共享的現代化實驗室，提高實踐教學質量和實驗室建設效益。

4）加強實驗隊伍建設。實驗室隊伍建設是應用型本科高校實驗室改革的重點，也是改革成敗的關鍵所在。只有充分尊重人才、調動人才的積極性，將實驗室隊伍個人發展與實驗室建設緊密結合在一起，激發他們的熱情，幫助他們實現自身價值，才能使實驗室改革充滿活力，才能使實驗室改革走向成功。因此，在思想層面上，應當對實驗室隊伍引起足夠的重視，將實驗實踐教學列為應用型本科高校教學的中心環節；在制度層面上，應當盡快出臺相應的加強應用型本科高校實驗隊伍建設的實踐辦法，明確實驗實踐教學的地位和實驗隊伍的身份和地位；在待遇層面上，要將實驗隊伍列入應用型本科高校教師隊伍的一部分，并給予相應的待遇，調動實驗教師的積極性；在專業化建設層面上，大力培養與引進實驗實踐教學專業人才充實實驗隊伍，加大經費投入，幫助他們開展創新性實驗實踐研究，從而提高實驗隊伍專業化水平。

三、結論

篇5

第一條為規范和加強市級重點實驗室（以下簡稱“實驗室”）的建設和運行管理，確保實驗室健康有序發展，制定本辦法。

第二條實驗室是全市科技創新體系的重要組成部分，是開展高水平應用基礎研究的科技創新基地，是聚集和培養高層次科技人才的搖籃，是開展學術交流的重要窗口。

第三條實驗室的主要任務是圍繞我市經濟、社會和科技發展戰略目標及學科發展優勢，結合地方經濟、社會發展需求，以應用基礎研究為主，為解決我市經濟和社會發展的突出問題提供戰略性、基礎性、前瞻性的知識儲備和科技支撐；提高科技創新能力和水平，增加科技成果有效供給，凝聚、穩定人才隊伍，培養學術帶頭人。

第二章管理機構及職責

第四條實驗室實行統一管理。洛陽市科學技術局（以下簡稱“市科技局”）是實驗室的管理部門，主要職責是：

1、貫徹落實國家和省有關實驗室建設和管理的方針、政策和規章，促進實驗室的建設和發展；

2、編制和組織實施實驗室的總體建設規劃和發展計劃，制定和實驗室建設項目指南；

3、制定實驗室建設發展的管理辦法和規章制度，指導實驗室的建設和運行；

4、批準實驗室的建立、重組、合并和撤銷，組織對實驗室進行考核評估和總結交流；

5、安排確定有關經費；

6、推薦申報國家級和省級重點實驗室。

第五條依托單位是負責實驗室建設和運行管理的具體實施單位，主要職責是：

1、具體組織重點實驗室的建設和開放運行工作，為實驗室提供技術支撐、后勤保障、配套條件和資金;

2、引入競爭機制聘任實驗室正副主任、學術委員會正副主任及委員；

3、配合市科技局做好實驗室的認定工作，做好對實驗室的考核評估工作等；

4、根據學術委員會建議，制定實驗室研究方向、年度目標任務和工作計劃等并報市科技局備案，解決實驗室建設與運行中的有關問題。

第三章申請與審批

第六條實驗室按照“統一規劃、有限目標、公開公平、擇優支持”的原則進行建設。實行“開放、流動、聯合、競爭”的運行機制。

第七條申請承擔實驗室建設的單位，應具備以下條件：

1、研究發展方向符合我市經濟與科技優先發展領域，與我市經濟社會發展關系密切；

2、學科特色突出，在本領域具有國內先進水平或省內領先水平，承擔并完成了國家和省市重大科研任務，擁有一定數量的具有自主知識產權的高技術成果、發明專利或專有技術；

3、學術水平、人才培養和隊伍建設等方面有較強的競爭力。學術水平較高、學風嚴謹、開拓創新精神強的學術帶頭人（有省級以上學術榮譽稱號或博士學位的高級研究人員）不少于2人；實驗室主任是本學科領域市級及以上學術帶頭人，具有較高的學術水平、較強的組織管理和協調能力；研究隊伍結構合理，固定研究人員不少于10人；

4、已經具備一定規模的科研實驗條件和工作基礎，其中實驗室面積不少于300平方米；擁有的科研儀器設備基本能滿足科研實驗的要求，其總值（原值）不低于300萬元;

5、能為實驗室提供相應的工作經費、后勤保障、學術活動等配套條件，能保證建成后實驗室的運行。

第八條實驗室可依托高水平的科研機構、大學和具有原始創新能力的科技型企業或機構進行建設，鼓勵由高校、科研機構和優勢企業采用多元投入、多點依托模式共同組建實驗室。鼓勵有條件的申請單位建立具有二級法人地位的實驗室。

第九條實驗室建設的立項、審批程序：

1、符合實驗室建設項目指南并符合第七條要求的單位，可編寫《洛陽市市級重點實驗室建設申請書》，向市科技局提出申請。

2、市科技局對申報建設的市級重點實驗室進行初步審查，組織專家評審。評審通過后，申報單位應編寫《洛陽市市級重點實驗室建設計劃任務書》，報市科技局。

3、市科技局審批《洛陽市市級重點實驗室建設計劃任務書》。《洛陽市市級重點實驗室建設計劃任務書》是實驗室建設項目據以驗收、考核的重要文件，具有行政約束力。

4、鼓勵有條件的單位完全自籌或大部分自籌經費建設實驗室，同等條件下可優先立項。

第四章建設與運行管理

第十條實驗室建設期間，可以采取“邊建設、邊運行、邊開放”的方式，建設期限一般不超過2年。實驗室在建設期間，依托單位應保證實驗室人員的相對穩定，依托單位應定期向市科技局報告建設進展情況。

市科技局將會同有關部門對實驗室建設進展情況進行檢查。對與原建設計劃要求不符的，將要求其限期改進，終止下撥經費直至撤銷立項并追回撥款。

第十一條實驗室建成后，應向市科技局提出驗收申請，市科技局組織驗收專家組按《洛陽市市級重點實驗室建設驗收標準》要求進行驗收，對通過驗收的實驗室授予牌匾。

第十二條對不能按計劃驗收的實驗室，市科技局組織調查小組，協調解決問題，并視具體情況，采取必要措施做出調整，并追究有關人員的責任。

第十三條實驗室實行依托單位領導下的實驗室主任負責制。實驗室主任負責實驗室的科學研究、人員聘用、人才培養及實驗室日常管理等工作；其產生辦法是：由依托單位推薦，經市科技局同意，由依托單位聘用；其資格條件是：具有較強的組織管理與團結協作能力，有正高級專業技術職稱，年齡一般不超過五十歲。實驗室主任任期為3年，每年在實驗室工作時間不少于6個月（屆內不在崗時間累計不得超過12個月）。

第十四條實驗室須設獨立的學術委員會。學術委員會是實驗室的學術指導機構，其主要職能是審議實驗室的目標、任務和研究方向，審議實驗室的重大學術活動和年度工作計劃等，學術委員會會議每年至少召開一次。學術委員會一般由5-10名市內外具有高級職稱的優秀專家組成，其中依托單位的專家不超過總人數的三分之一，中青年專家不少于三分之一。學術委員會任期3年，由依托單位聘任，報市科技局備案。

第十五條實驗室實行課題制管理和人員聘用制的人事制度。依托單位按實驗室所設學科，根據精干高效的原則核定實驗室的固定人員編制，通過按需設崗、按崗聘用、競爭上崗，由實驗室主任公開聘用；為促進科技人員的流動和學科的相互滲透，實驗室固定研究人員不應超過參加研究工作人數的三分之二；實驗室要采取有效措施穩定技術隊伍，保證實驗室的開放與運行。

第十六條實驗室應加大開放力度，積極開展對外合作與學術交流，根據研究方向設置開放基金和開放課題，吸引市內外的優秀科技人才從事科學研究工作，要注意吸收和培養優秀青年科技人員，并努力引進有成就的出國留學、進修人員回國參加工作。

第十七條實驗室應加強知識產權保護，對實驗室完成的研究成果均應署實驗室的名稱。

第十八條實驗室的大型科學儀器和設備須加入市大型科學儀器設備共享服務平臺，參與協作共用，以充分發揮儀器設備的作用。

第五章變更與調整

第十九條市科技局根據學科發展的新形勢、新要求以及實驗室實際運行狀況，調整實驗室布局，對實驗室進行重組、合并和撤銷等。

第二十條實驗室確有需要更名、變更研究方向或進行調整重組的，須由實驗室主任提出書面報告，經學術委員會討論和專家論證，依托單位審核后，報市科技局批準。

第六章經費與資產管理

第二十一條經市科技局批準建設的實驗室，市科技經費一次核定，分期撥付。經費使用應根據《洛陽市市級重點實驗室建設計劃任務書》的要求安排。鼓勵企業和社會資金參與實驗室建設。

第二十二條市科技經費主要用于實驗室儀器設備購置，大型儀器設備升級改造，專款專用，嚴禁截留、挪用，并接受市財政局、市科技局等有關部門的監督和檢查。

第二十三條由市科技經費購置的儀器、設備等固定資產實行單獨掛牌登記制度，依托單位和其主管部門無權處理。

第二十四條實驗室的經常經費由依托單位解決。實驗室通過自己工作質量和研究水平的競爭獲得科研經費資助。

第七章評估考核與獎懲

第二十五條實驗室投入運行后，實行動態管理。市科技局制定《洛陽市市級重點實驗室評估考核規則》，每年對實驗室進行考核。考核分為優秀、良好、較差三等。

按照獎優罰劣的原則，根據考核結果，對在學術上或在促進科技進步方面對我市經濟和社會發展有重大貢獻、能夠積聚人才、考核成績優秀的實驗室，在同等條件下將優先承擔各類市級科技計劃項目。對管理不善、績效較差的，要求限期改正。連續兩次考評為較差的實驗室將取消其市級重點實驗室資格并酌情追回已撥資金。

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關鍵詞：　創新能力；實驗室開放；實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）31-7518-02

隨著全國高校的擴招，大學生的錄取比例正在逐年上升。隨著人數的增多，每年畢業生的就業形勢也越來越嚴峻。許多用人單位在選拔人才方面要求越來越高，但綜合能力強、具有獨立創新能力的人才越來越受到青睞。

創新型人才的培養是執行黨在新的歷史時期的教育方針，是我國高等教育在新形勢下教育改革的重點，　它為高等學校在確定實驗室建設工作目標的實現提供了依據，使大學生的綜合素質和創新能力得到了全面的提高。

1　大學生創新能力與實驗室開放建設的關系

開放實驗室是指利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源，面向大學生開放使用的實驗室。以提高大學生設計和操作等實驗能力、創新能力為主要目的。

創新型人才的培養，就是對大學生在熟練掌握基本知識的基礎上，利用開放實驗室的優勢資源，培養大學生勤于動手動腦，積極參加科研和實踐，具有獨立創新精神和操作能力的培養工作。在實驗的過程中取成了創新成果，解決了實際難題，促進學校科研發展，甚至引起強烈的社會反響，帶來一定的經濟效益。

大學生創新能力與實驗室建設是相輔相成，互相促進的。實驗室建設為大學生創新能力的培養和發展提供了場地和資源，使其能力實現起到了促進作用。大學生創新能力的培養和發展又要求實驗室管理方面要更加完善和規范，這樣又推進了實驗室的建設與發展。

高校實驗室是實驗教學的平臺，又是實施教學科研、培養大學生實踐能力和創新精神的基地。實驗室建設是從事實驗教學、科技開發等教學科研的實體，也是提高高校辦學質量的的基本保證。

2　培養大學生創新能力的實驗室建設實施方案

高校要把培養高層次創新人才的作為首要任務。培養出來的大學生不僅要具備比較深厚的理論知識，而且還要使學生具備較強的科學實驗和獨立工作能力，從而進行科研，發明創作。下面從三個方面具體說說在實驗室開放建設是如何對大學生進行創新能力的培養。

2.1　樹立正確的教育價值觀，轉變傳統教育觀念

目前我國高校實驗教學普遍受兩種錯誤觀點的影響。一種是教育理念上，過分強調基礎理論教育，缺乏創新能力培養。另一種是實驗教學理念上，重理論，輕實驗。高校應適應時代潮流的發展，建立新型的教育價值觀。在實驗室建設和教學中應以人為本，強調學生是實驗的主體，教師為主導。融知識傳授、能力培養、素質教育全面協調發展，改變同一個模式培養學生的現狀。

2.2　優化實驗教學體系，適應教育改革的需要

傳統的實驗教學，實驗內容單調重復，實驗項目品類繁多，缺乏系統性和新鮮感，學生學起來非常難受和乏味。優化實驗教學體系是教育改革的必然舉措。

首先體現在實驗課的分配上，含有綜合性、設計性強實驗的課程必須占絕大部分。然后在實驗教學內容上，獨立設課。增加綜合性、設計性實驗，減少驗證性實驗。

為大學生提供良好的實驗條件，吸收更多的參與者投入實驗中來，熱衷于科研和創新活動中。

在實驗教學過程中重在啟迪思維，多鼓勵，多創新。鼓勵學生盡早參加科研，以項目立項的方式參加；鼓勵大學生參與到教師科研課題，如畢業論文設計；實行激勵機制，增設創新實踐學分制。

由基礎課實驗到提高型實驗，再到研究創新型實驗，層層遞進，從而不斷提高學生的實踐創新能力。

2.3　全面開放實驗室，實施人才培養計劃

在傳統的實驗教學中，大部分學生都只能在課程表安排的時間去實驗室，在課堂內只能完成老師規定的必做實驗內容。儀器少，學生多，根據無法去進行課程之外的實驗設計，更談不上創新。事實上，實驗室儀器設備在利用率上會出現時緊時松的現象，這樣要建立健全開放的實驗教學系統工程，探索不同層次的、多樣化的綜合開放教育模式，最大程度上提高實驗室儀器設備利用率。

2.3.1　優化實驗技術隊伍建設，強調人性化管理

1）轉變了實驗與理論的從屬關系，讓實驗課占主導地位。學校應該把教學科研與實驗成果等同對待，實驗技術人員與專職教師等同對待，提高實驗技術隊伍在工作評優、職稱評定、工資待遇等方面的地位。

2）引入競爭機制，實行聘任制。在對現有實驗技術人員在進行競爭上崗，實行聘任制的基礎上，從外面引進一批愛崗敬業的高層次人才，實行優勝劣汰，加強工作責任心和自我提高意識。

3）制定合理的實驗室技術人員編制方案，合理使用實驗兼職教師。原來實驗室管理全部是專職管理員擔任，這在知識層面上存在嚴重不足，要合理使用校內教師，外聘校外專家或技術人員。

4）定期進行實驗技術人員培訓，不斷適應開放式實驗教學的需要。為了適應新時期人才培養計劃的需要，對技術人員要進行定期培訓，技術考核，這樣才能更好地指導大學生進行實驗教學。

5）制定相應的激勵政策，完善實驗技術人員的工作量考核辦法，并支付相應的工作量酬金和獎勵。

2.3.2　建立實驗室開放基金，保證實驗計劃的具體實施

應設立實驗室開放專項基金，把實驗教學經費劃撥為基金統一支付。項目基金采取重點扶持與兼顧一般的管理辦法。另外增設學生勤工儉學實驗崗位，專項專款為學生實驗支配。實驗室開放基金全部投入到實驗教學所需，保證實驗計劃順利進行。

2.3.3　深化實驗教學體制改革，提高實驗室開放效益

1）優化整合實驗項目

在實驗項目安排上，要根據各個學生的特點因材施教，合理安排。每個學生的理論基礎、自身能力、學習興趣愛好都存在個體差異，指導老師要根據他們的特點設置不同的實驗項目。除必須的實驗課外，多增設設計性、綜合性或探索性強的實驗。同時實驗內容應與時代接軌，具有前沿性。

2）全方位為學生提供實驗便利

開放式實驗教學模式從時間、空間、內容，管理模式都向學生提供自主學習的條件，實現全方位開放。學校應充分利用網絡資源，對學生實行提前預約的實驗管理辦法，加強實驗預習、實驗模擬，利于統籌安排、協調管理。

3）加強實驗教學示范中心建設

近年來開展的實驗教學示范中心建設是教育部推進實驗教學改革創新的一項重要舉措。實驗教學示范中心的建設內涵正進一步拓展，更強調建設的科學性、綜合性、創新性、共享性等要求，更強調對大學生創新能力培養的實際效果。

4）改革實驗考核辦法

第一，應改革原來的實驗考核辦法，進行實驗項目抽查考試。實驗項目抽查考試在實驗成績分配中占最大比重。第二，應設立學生科研活動基金。實驗創新基金主要資助運用新思想、新技術、新器件的學生課題，學生每年都可以申請，一年后結題驗收評比，合格的予以獎勵學分，并頒發證書。

5）合理設置實驗教學學分

學校對實驗學分進行科學合理的設定。根據開放實驗項目從數量和難度上給出相應的學分，加大實驗課程學分占總學分的比例，并規定各專業本科畢業生的最低實驗學分數。對于沒有達到最低實驗學分要求的，該課程不予合格。

6）在實驗室組織學科競賽等課外科技活動

學科競賽是考察學生對于學科基本理論知識熟練掌握程度以及靈活運用能解決實際問題能力所進行的測量，能夠激發學生的學習興趣和最大潛能發揮，真實反映出學校人才培養質量所取得的成效。

3　結束語

開放式實驗室在高校大學生科技創新能力的培養中發揮著積極的作用，它提供給學生能發揮個人潛能的實驗環境。大學生創新性實驗計劃的實施，推動了學校各項科研活動的全面展開，在校園中形成濃厚的創新教育氛圍。

參考文獻：

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[4]　施芝元，薛成龍.大學生創新性實驗計劃實踐的理念與思考[J].高等理科教育，　2009（10）：　63-67.

篇7

[關鍵詞]研究生實驗室 系統化管理 管理體系

[中圖分類號] G643.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0046-02

研究生實驗室是高等院校培養研究生科研能力和創新能力的平臺。研究生實驗室管理模式落后、實驗室管理人員水平有限、實驗儀器設備利用率低等問題已成為目前我國研究生實驗室管理的主要問題，嚴重影響了研究生培養質量的提升。近年來，由于研究生招生規模逐漸擴大，研究生實驗室人數進一步增加，研究生實驗室的管理情況更加嚴峻。[1]本文通過對研究生實驗室建設的信息化、管理的開放化、環境的綠色化、設備維護和維護的人性化等因素進行研究，提出應不斷加強研究生實驗室的管理，逐步形成可行的、合理的、科學的研究生實驗室管理體系。

一、實驗室建設的信息化

研究生實驗室建設存在著建設經費投入不足、設備共享滯后、信息化認知水平低、實驗人員工作熱情不高等問題。[2]每一個研究生導師都有自己的研究生實驗室，研究生實驗室的設備主要靠科研經費投入，經費的投入不足和不合理的購入設備是實驗室運行過程中比較突出的問題。建設經費的不足造成購買的設備達不到預期的實驗效果，影響實驗結果和教學質量。實驗室之間設備共享手段落后，經常造成設備的重復購買，這既浪費了有限的建設經費，又降低了新儀器的購買可能性。實驗室之間不能有效地進行信息互通，及時更新各自的信息，嚴重制約了實驗室的發展。研究生實驗室實驗人員流動頻繁，人員之間缺乏交流，團隊建設缺少長期規劃和目標，導師對團隊建設往往缺乏重視，導致實驗人員工作積極性不高，影響實驗進度。可見，加強實驗室信息化建設勢在必行。

應加強研究生實驗室的信息化基礎設備的普及，完善計算機、網絡的全實驗室覆蓋[3];加大研究生實驗室的資金投入，引進先進的系統軟件，建立統一的數據庫，對實驗室的各項資源進行數據化的統籌管理。應參考國內外高校已經建設成功的實驗室平臺模式，如北京大學、東南大學等實驗室管理系統，建設大型設備共享平臺、實驗室管理系統、實驗設備管理系統、實驗室安全教育與考試系統、化學品采購管理系統等網絡體系，設立虛擬拓展實驗室，加大開放實驗室信息共享程度。可以了解最新研發的儀器和設備情況，合理購買，杜絕因信息更新慢而買到落后、技術設備或共享平臺已經有的設備。應科學的建立研究生實驗室建設的規劃和目標，加大宣傳力度，提高信息傳播程度，進而提高實驗人員和實驗室管理人員的信息化認知度，由小到大，最終形成系統的、高效的、科學的管理體系，提高研究生的科研能力和創新能力。

二、實驗室管理的開放化

高校研究生實驗室開放程度普遍較小，開放型課題很少，研究生自主進行實驗的機會不多，學生缺少熱情和積極性。研究生是研究生實驗室的主體，研究生實驗的嚴謹態度和科研精神決定了研究生實驗室開放的成敗。[4]此外，實驗室管理人員缺少先進的管理理念和專業技術水平，學校缺少先進的管理體制和研究生實驗室開放的概念。這些都是制約研究生實驗室開放的因素。建立開放式研究生實驗室管理體系，能有效降低管理難度，提高研究生實驗室的創新能力。[5]

大多數研究生的實驗內容是實踐性很強的課題，它要求研究生們不僅有過硬的理論知識儲備，同時還要具備極強的自學能力、動手能力、觀察能力、分析能力和創新思維。開放式的研究生實驗室，讓研究生通過大量自主性實驗工作，自行設計實驗方案，進行科研創新，取得研究成果。導師應進行啟發式教學，培養學生獨立自主的研究能力。同時，建立和健全實驗室的開放機制，規范實驗室管理辦法，利用網絡信息技術，實現實驗室的時間、空間的全面開放。實驗室管理人員將各實驗室的開放型課題，開放時間和實驗室儀器設備等參數公布到網絡上，實驗室和實驗室內儀器設備使用可提前進行網上預約，這樣能提高資源共享率，方便研究生學習。實驗人員進入實驗室前要進行相關專業知識的培訓和實驗室安全的培訓，進行專業實驗技能考試和實驗室安全知識考試，考試不合格者不允許進入實驗室。這樣可以使實驗人員能做到安全實驗，遇到事故能及時有效處理。這樣可以提高研究生的自主實驗能力和創新能力。

三、實驗室環境的綠色化

隨著研究生實驗室開放程度的加大，實驗項目的增多，實驗產生的污染物也越來越多。污染物處理不及時或者處理不當會造成嚴重的環境污染問題。此外，實驗人員違規操作實驗儀器還會造成火災、爆炸、人員中毒等危險事故。這些問題和事故直接影響了研究生實驗室的科研進度，污染了環境，損壞了實驗儀器設備，對實驗者造成了人身傷害，對研究生整體學習進度和研究生實驗室的安全有序發展造成了重要影響。研究生實驗室要“以人為本”。[6]實驗藥品和儀器是有價的，但人的生命是無價的。在實驗室學習工作，首先要保證實驗人員的人身安全。實現研究生實驗室環境的綠色化，解決研究生實驗室的安全隱患和環境問題是系統化管理研究生實驗室的重要環節。

實現研究生實驗室的綠色化，首先要在廣大師生中建立實驗室綠色化的概念。在學校范圍內定期開展實驗安全環保知識宣傳，提高大學生的安全實驗和環境保護意識，導師要有意識的培養學生和實驗人員的綠色實驗的意識和環境保護的責任感。學校方面要建立長期有效實驗室環境保護管理機構，制定全校的研究生實驗室環境保護管理辦法，各個研究生實驗室要有相應的環保設施和安全制度，每個實驗室要有安全責任人。學校要定期進行安全和環保檢查，發現安全隱患或環境問題，應及時解決，不能及時解決的，要重點記錄，想辦法盡快解決問題。新實驗室和老實驗室都應盡量選擇環保的材料進行建設和改造，以提高實驗室的環境質量。[7]研究生教學實驗方案應盡量選擇無毒、無害、無污染的藥品代替能對人體和環境產生有害影響的化學物質。應降低實驗規模，科學選擇實驗方法，優化實驗方案。實驗室內的儀器設備等應統一分類登記管理，購買時優先選擇環保等級高的產品。冰箱、鋼瓶等大型儀器應設立專門的使用注意事項和標簽，危險化學品應由學校統一購買、發放。實驗產生的危險廢棄物，如廢水、廢固應由相關部門統一回收管理，杜絕環境污染。如果發現實驗人員違規操作造成嚴重的安全環境問題，必須嚴肅處理，立即整改，并由相關環境保護部門驗收通過后才可以繼續開展實驗工作。應最大限度地降低學生進入實驗室后的風險，提高學生的人身安全和實驗室的綠色環境。

四、實驗室設備維護和維修的人性化

研究生實驗室設備的管理，是影響研究生實驗室的實驗和科研水平的主要因素之一。實驗室內儀器設備的完整程度直接決定了實驗的結果。多數研究生實驗室由導師自己負責管理，但是導師們在進行科研教學的同時仍然有大量的基礎教學任務，這使他們沒有足夠的精力用在實驗室管理方面。學生們自己在做實驗過程中難免會出現這樣或那樣的問題和錯誤，不正確的實驗操作方法或者不熟練的實驗操作技能可能導致實驗儀器損壞或者儀器壽命縮減。此外，研究生實驗室的實驗人員不固定、流動較大、變動頻繁、缺少專職的管理人員也是造成實驗儀器設備損壞的重要原因。為了保證科研的順利進行，實驗室內的設備維護和維修就顯得十分重要。

研究生實驗范疇大、分類多，實驗所涉及的儀器設備更是五花八門，各不相同。不同儀器設備構造不同，價值不同，需要維護、維修的方法、技術和時間也不同。要培養實驗人員對實驗室的認同感，珍惜實驗室內的儀器設備。實驗人員在接觸沒用過的設備前一定要仔細閱讀說明書，嚴格遵守說明書上的操作規程和注意事項，認真觀察設備的各項參數，不可盲目的操作儀器設備。儀器設備使用完畢后要認真清理污染，降低設備的損壞程度，最大限制的保養設備。如果設備出現問題或者損壞，要及時維修，避免設備的進一步損壞對實驗進度造成影響。[8]在購買設備時就要聯系好售后維修人員，有問題馬上請維修人員上門修理，上門修理無法解決的問題應及時聯系廠家看是否需要返廠修理。

五、結束語

研究生實驗室是培養創新人才的平臺，在當今社會，如何建立好一個研究生實驗室是一個充滿挑戰的復雜工程。研究生實驗室的管理不能單獨依靠實驗人員，同時還需主管部門和全校師生的共同努力。我們應不斷更新觀念，與時俱進，積極探索研究生實驗室管理的客觀規律，這樣才能切實提高研究生實驗室的管理水平，進而提高研究生教學的質量。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4] 于鑫，孫向陽.研究生參與開放實驗室管理與建設探討[J].實驗科學與技術，2013（3）：113-115.

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[8] 李宇紅，閻超.高校實驗室設備維修管理的研究[J].衛生職業教育，2007（3）：19-20.

[收稿時間]2014-12-16

篇8

（1武漢商學院商貿物流學院 2武漢商學院電子商務應用與服務研究中心 湖北 武漢 430056）

摘 要：分析了應用技術型本科院校電子商務開放實驗教學平臺建設的必要性，首先從國內外高校實驗室建設現狀進行分析，然后提出開放實驗教學平臺建設的思路和需要解決的問題，最后從建設具體內容方面進行了闡述，并提出了建成后的推廣構想。

關鍵詞 ：應用技術型大學；電子商務；開放實驗教學；平臺構建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．039

*基金項目：2014年武漢市屬高校教研課題“面向國家商貿物流中心的電子商務應用型本科專業建設研究”（項目編號：2014110）的資助。

收稿日期：2015－05－27

0 引言

當前，應用技術型本科院校轉型是一個熱點課題，社會上普遍要求此類高校辦學需面向市場化，日常教學需要面向產業崗位需求，全面培養所需專業技能和職業意識。高校實驗室承擔著培養應用技術型高技能人才的創新意識和專業實踐技能的重要職責，高校用于實驗室軟硬件投入的資源是有限的，而電子商務專業的知識更新極快且技能需求廣泛，電子商務專業實驗室的建設，以有限的資源投入是無法滿足日新月異的技術及商業環境需求的。不僅資源投入不夠，而且購置的各類硬件設備和教學模擬軟件，特別容易過時且由于供應商的通用性模塊開發，導致很多購置的實驗設備很難滿足院校的個性化需求，非常容易造成設備的閑置浪費和快速折舊。當前，隨著云計算、大數據等最新技術理念在商業、教育領域的普及，各類商用的云端基礎設施的方便易用，如何利用開放的云計算基礎設施（存儲能力、計算能力），再結合專業的個性化需求，搭建開放性的專業實驗教學平臺，從而將實驗室的設備、空間和時間無限延伸擴展到網絡空間，是一個非常重要的課題。由此衍伸出對開放實驗室平臺的開發、運營與管理等問題需要進一步展開研究。

1 國內外應用技術型高校實驗室建設研究現狀

應用技術型本科院校商科類專業實驗室建設一直是近年來高等教育、教育信息化領域的重點研究課題，而電子商務專業由于與時俱進的特征，且技術及相應商業模式更新換代速度尤其快，電子商務實驗室建設的商業與技術前瞻性和規劃性又顯得更為重要。應用型本科實驗室建設在建設目標定位上明顯不同于高職高專實訓室建設，國內外關于這一領域的研究集中在以下五個方面。

（1）實驗室目標定位與教學方法研究，即側重學生自主設計實驗過程與探索能力的培養。吳海東就虛擬化技術與電子商務實驗教學的整合方法進行了系統研究。樊斌基于網絡資源的電子商務實驗教學改革進行了系統的研究。

（2）實驗室管理制度研究，開放實驗室管理辦法與相關流程。如葉壯志對高校電子商務實驗資源建設與管理方面進行了一定研究。

（3）實驗項目設計，包括實驗標準、實驗要求、實驗形式與流程控制等。王玉珍對電子商務實驗課程實驗項目的設計與實施，提出了在對電子商務實驗課程實驗項目設計原則分析的基礎上，深入探討了如何設計合理的實驗項目，以及在具體實施過程中需注意的問題。

（4）實驗相關平臺研究，例如當前最為流行的基于云計算平臺的開放實驗室建設。趙明明等通過對云計算的介紹，逐步闡述云計算的特點，綜述了高校在云計算環境下的巨大發展空間。初步結合高校特點，指出云計算為高校學科專業建設帶來的優勢及其遇到的問題。

（5）實驗室產學研化研究，探索實驗室研發與社會服務功能相結合的案例研究與機制研究等。Emma Rogerster等就美國高校實驗室產學研發展提出了科技工業園區模式、企業孵化器模式、專利許可和技術轉讓模式、高技術企業發展模式、工業－大學合作研究中心及工程研究中心模式等可供借鑒的發展模式。

而隨著移動互聯網時代的到來，人們的生活與工作方式發生了巨大的變化，其中一個重要的趨勢就是工作學習空間泛在化、時間碎片化，如何順應這種發展趨勢，并研究符合這一時代特征的新型的開放實驗室建設，將是一個非常重要的課題。本項目將側重研究電子商務實驗室的教學方法與實驗平臺建設研究。

2 電子商務開放實驗教學平臺構建思路

通過研究形成符合應用技術型本科院校電子商務本科專業定位的專業實驗教學方法體系與實驗室建設管理機制，并搭建一個能實際投入使用的針對電子商務應用型本科建設的網絡實驗教學服務平臺。通過研究主流云計算平臺的服務功能，選擇適合的服務平臺，然后基于此云計算環境，搭建符合電子商務應用型本科建設所需要的定制化的實驗教學軟件。開放實驗教學平臺要解決的主要問題如下。

（1）各類實驗教學方法及效果比較研究。綜合評價各類實驗教學方法的實際教學效果，不斷改進提高適用性。

（2）探索開放性實驗室的運營管理方法。移動互聯網時代是一個開放的世界，實驗室走向開放成為必然，因此必須有一套對應的開放式的符合互聯網規律的實驗室運營管理辦法需要總結提煉。

（3）基于云計算平臺的實驗教學項目研發。結合具體課程的實驗教學大綱，通過依托現有教學軟件和自主研發相結合的方式，打造全天候網絡教室。該平臺的搭建，不僅能夠隨時更新，按需定制，滿足本校本專業師生實驗教學所需，還能有效降低高校現有實驗室設施負荷。

3 電子商務開放實驗教學平臺構建主要內容

電子商務開放實驗教學平臺主要基于第三方云計算平臺構建，由教研室教師根據課程實驗項目需要定制開發，通過第三方云計算平臺后臺實驗軟件，從而能實現全天候不受時空限制的實驗教學。該平臺目前已經投入前期試運行，并在此基礎上自主開發了系列實驗教學輔助工具及軟件，如實驗室二維碼考勤系統等模塊等。

（1）電子商務應用型本科實驗教學方法研究。積極探索各類先進實驗教學手段的應用，力爭在場景體驗式教學、模擬驗證式教學、項目驅動式教學、創新創業訓練導向課程設計四個方面構建完善的專業實踐教學方法體系，同時積極探索行業標準融入實驗教學過程，從校企實驗教學合作穩步升級到校企深度研發合作，為最終的實驗室產學研一體化打下良好基礎。

（2）電子商務應用型本科實驗教學定制化軟件需求研究。構建應用型電子商務本科專業的實驗教學體系，并根據體系內各門課程的銜接與交叉關系，設計相關的各類型本科實驗項目（如概論和導論類的課程，以體驗互動式實驗功能為主，系統與網站設計類課程以綜合性、設計性實驗設計為主），明確課程體系對各類型實驗的具體需求，并形成實驗設計標準。

（3）主流云計算平臺架構與服務研究。全面比較分析主流第三方云計算平臺（如百度云服務、阿里云服務和新浪云計算服務平臺等）的運行環境、服務功能及水平，明確各平臺在數據存儲、計算能力、服務器集群等方面的具體技術指標，并與應用型本科實驗教學體系實際需求相對應，選擇最適合且高效的云計算服務平臺。

（4）云計算環境下應用型電子商務本科課程的模塊功能分析與設計。如面向“網頁設計“、”web數據庫“和”電子商務網站建設“課程的網站基本功能模塊（如購物車、登錄驗證、用戶管理）設計、、體驗；面向“移動商務”課程搭建微信公眾號服務器（開發模式）與二維碼考勤實驗教學系統；面向“客戶關系管理”、“數據挖掘”等課程的在線購物車分析，RFM客戶分類模型、客戶信息管理、客戶生日提醒、溝通管理等互動體驗式實驗功能的設計與實現，并投入課程的實驗教學。

4 結論

搭建基于云計算平臺的開放實驗室平臺，能營造真實的實驗教學與互動環境。通過該平臺的搭建，能促進教師專業素養和技術水平提高。通過此項目的研究與具體實施，將能促進專業教師隊伍在教學實驗設計、軟件研發、社會服務等方面能力的全面提升，為進一步打造產學研一體化的實驗平臺打下深厚的基礎。本平臺的研究成果成熟后可向同類院校商科類應用型本科專業進行推廣。

參考文獻

1 杜暉．基于web的專家評價信息服務平臺構建研究［J］．重慶大學學報，2014（4）

2 趙明明，林衛峰．高校云計算平臺建設的發展趨勢［J］．實驗技術與管理，2011（7）

3 王玉珍．電子商務實驗課程實驗項目的設計與實施［J］．大慶師范學院學報，2014（11）

4 樊斌．基于網絡資源的電子商務實驗教學改革［J］．商業經濟，2010（7）

篇9

關鍵詞:內部審計；高校實驗室；風險管理策略

隨著高校辦學規模的擴大和經濟業務的復雜化，高等教育受到政府和社會資源的支持力度也逐漸加大，尤其在高校實驗室建設上尤為明顯。但隨之而來的績效投資風險、采購風險和管理風險成為高校治理需要考慮的新問題和新狀況。

一、高校實驗室風險管理面臨的主要問題

(一)高校實驗室存在立項風險

高校實驗室立項風險是一項起源較早、影響較為深遠的風險，它是在項目立項和論證過程中存在的風險，如果立項和論證過程中喪失科學性和嚴謹性，就很容易遭受這種風險。其項目申報主要是指基層教學單位提出項目可行性的方案，然后上交上級實驗室建設委員會進行論證，決定是否通過。基層教學單位提出可行性方案的過程中往往存在著本位主義傾向，它們難以站在高校整體的立場和利益上去思考問題，難以用全局的眼光去謀劃和思考，很多是站在個別課程和個別科系的發展立場上出發的。這樣實驗建設項目對整個學科的支撐作用就難以體現，項目對學生綜合能力、實踐能力、創新能力的提升作用也比較有限。筆者調查研究竟然發現部分終評專家對項目了解不夠、專業性不強，只片面地思考個別課程和專業的需求的跡象，如此立項必然存在著諸多問題。很多專家對于項目的審核往往缺乏充分的論證和復核，也很少涉及到學科交叉的問題，這就導致了項目具有很高的重復性現象。

(二)高校實驗室建設存在時間風險

高校實驗室建設并不是一朝一夕可以完成的事情。項目的申請、批準、采購、招標、實驗室配套設施的建設都需要花費一定的時間和精力，實驗室建設的周期都很長，這期間要經歷很大的時間跨度，而資金是有時間成本的、設備是存在技術損耗的，很多時候設備采購回來之后就不再是最先進的設備了，甚至是滯后性的，即許多設備在立項時會因建設者調查不充分，設備到位即出現產品更新換代滯后，這就存在時間風險。

(三)高校實驗室建設存在效率風險

目前高校實驗室可以從中央財政和地方財政部門獲得很大力度的資金支持，高校實驗室有條件、有能力購買最先進的設備、配備最新的技術。由于很多管理人員對設備和器材不熟悉、不了解、不會使用，設備買回來之后也被束之高閣，成為擺設，設備在建成之后使用效率非常低下，最終也會造成資金的浪費，存在很嚴重的效能風險。

(四)高校實驗室管理人員缺乏風險管理意識

實驗室管理人員在實踐和工作中缺乏風險管理意識，實驗室內部沒有建立風險預警機制，構筑風險防控措施，沒有確定相關人員的職責，整個實驗室內部的工作氛圍、工作文化缺乏風險管理的底蘊。

二、內部審計和風險管理互為作用

高校實驗室管理應該找到風險管理構建的關鍵點，在內部審計控制中嵌入風險預警、風險識別、風險評估、風險分析和風險報告程序，將風險控制在萌芽時期，規避和防范風險是我們進行風險管理的基礎和關鍵所在。內部審計應在組織機構風險管理過程中發揮“強管理，防風險，促發展”的職能，擔當倡導者和助手的角色。內部審計師通過采用適當的程序收集足夠的證據，從總體上對組織風險管理運行的適當性、有效性及效果進行客觀評價，找出風險管理體系的薄弱環節,提出解決或防范問題再次發生的建議，促進機構不斷完善風險管理，從而有效預防或減少機構的風險管理損失，為組織增值、保值。

三、高校實驗室風險管理策略

首先，應該獲得高校管理層的大力支持實驗室風險管理端口要前移，在建設初期，管理層就必須站在全局的高度，根據教育事業和學科發展的總體規劃，統籌實驗室建設項目，按照基礎實驗室和專業實驗室的不同要求，科學論證、整體謀劃，盡最大可能避免重復建設和不必要浪費。并充分利用政府采購網這個平臺，縮減采購時間成本。

其次，應設立控制程序和反應機制對于所有的風險，都應該以如何預防和防止其發生為重點，在日常的實驗室工作中應該嚴格遵守風險管理體系，按照工作流程操作，嚴格遵循設備添置計劃編制與專家論證制度、設備責任追究制度、大型設備開放測試管理辦法等各項規章制度，這樣可以將風險發生的可能性降至最低。

第三，設立明確的風險管理組織有明確的組織負責人，并有相應的組織構架，人員職責分工明確。重大決策要形成會議記錄，并完整保存，將風險管理組織構成傳達到實驗室所有員工，一旦風險發生能保障訊息由下至上及時通暢，及時妥善處理風險事故。

第四，應該給予足夠的資源配置實驗室內部應該配備足夠的資源來獲得面對風險的管理和發生的可能性。在技術、人員、經驗和能力、資金上給予充足的保障，這樣風險管理才能發揮應用的效用。

第五，應加強績效量化考核目前各地都建成了規模不等的高教園區，很多院校的學科和專業各有特色又相互融合交叉，建成的實驗室在滿足本校教育教學實踐的基礎上，可以面向園區內的各高校進行開放，這既有利于資源共享，也有利于節約管理成本，拓展資源的效益最大化。

四、結語

總之，利用內部審計視角來強化高校實驗室風險管理，合理規避實驗室中存的各式風險，尤其是安全風險，一旦發生這樣的風險將會給高校帶來無法彌補的損失。只有成功避開這些風險才能在績效上獲得管理層的認可，只有意識到風險管理的重要戰略意義，高校才能真正建立完善的實驗室風險管理體系，才能獲得相應的管理資源支持。

參考文獻:

[1]陳軍，錢玉山，姜萍.實驗室檢驗服務中的風險因素與防范措施[J].能源環境與保護，2014

篇10

申子瑜在會議上表示，《臨床實驗室管理辦法》的出臺，意味著目前我國醫院臨床實驗室管理因沒有一部統一的管理辦法而產生的管理問題將得到徹底改善，并促使我國臨床實驗室管理模式與發達國家的管理模式接軌，我國檢驗醫學管理也將邁入法制化和規范化的軌道。但申子瑜特別強調：“這也將給現在的所有醫院臨床實驗室管理帶來巨大挑戰。”

臨床實驗室管理現狀

據申子瑜教授介紹，根據國際標準化組織（ISO）2003的《醫學實驗室——質量和能力專用要求》（ISO15189）文件規定，以診斷、預防、治療人體疾病或評估人體健康狀況為目的，對取自人體的材料進行生物學、微生物學、免疫學、化學、血液免疫學、血液學、生理學、細胞學、病理學或其它檢驗的實驗室，都統稱為臨床實驗室或醫學實驗室。也就是說，我國醫院的檢驗科和臨床科室所屬的實驗室、門診部（診所）所屬的實驗室、采供血機構所屬的實驗室、獨立的臨床檢驗所等機構所屬的實驗室都應劃歸為醫學實驗室范疇。

北京市臨床檢驗中心、首都醫科大學附屬北京朝陽醫院檢驗科專家王清濤教授介紹，2002年11月～2003年1月，北京市臨床檢驗中心組織32位檢驗專家對北京市49家三級醫療單位的237個臨床實驗室進行了調查驗收。按照2003年由北京市頒布的《北京市臨床實驗室管理辦法》規定，擬定了“人員資格”，“儀器、試劑”，“室內質量控制”，“室間質量評價”等8方面30多項內容，由專家組進行現場調查，逐一記錄每個調查項目存在的問題，以滿意、缺陷或不滿意進行評價，并反饋給被檢查單位。

結果顯示，檢驗科存在的主要問題有標準操作規程文件不規范，室內質量控制記錄、失控記錄不完整等7項，在所調查的30多項中，存在的不足主要是在缺陷級別上。其它臨床實驗室存在的問題除上述7項外，尚包括“設備校準”及“室間質量評價”方面的6項；除存在有缺陷級別問題外，還有許多問題為不滿意級別。

廣州市金域醫學檢驗中心副總經理胡朝暉博士則認為，王清濤提到的這些問題主要表現在臨床實驗室的內部管理方面，其外部管理實際上也存在諸多缺陷，主要表現在兩個方面：首先是臨床實驗室管理缺乏法規文件的指導。由于《臨床實驗室管理辦法》還未出臺，國家對臨床實驗室該怎么管、應達到怎樣的最基本質量要求均無明確規定，致使大量臨床實驗室處于管理的真空地帶，實驗室管理人員對實驗室操作的檢測標準和要求等都不清楚。衛生主管部門在對實驗室進行監督檢查時也拿不出有效的法律文件或管理規范，各檢查人員依照自己的理解進行檢查，隨意性較大，要求不統一，這些也可能會成為各種各樣的醫療糾紛產生的導火索。

第二個重要問題就是未能實現資源共享。從優化資源配置、節約社會資源的角度出發，臨床實驗室的檢測設備、人員等資源，完全能夠、也應該實現資源共享，但政府主管部門很少主導在一個地區、一個城市等建立區域性檢測中心，實現資源共享，提高檢測質量。醫院各自為政，每個醫院都在建實驗室，每個實驗室都有引進設備、擴大規模、增加收入的需求。大而全、小而全的臨床實驗室比比皆是，但絕大部分又面臨吃不飽的局面。一方面衛生資源嚴重不足，另一方面又產生巨大的浪費。大部分實驗室只能開展一些常規檢查項目，特檢類項目因標本來源少而無法開展。而從上個世紀五十年代開始，許多國家的實驗室就開始了資源組合與共享，目前國外大型實驗室能開展的項目達數千項，而我國一般三甲醫院只能開展300多項，大型的檢驗中心也只不過能開展600多項，有很大的差距。

質量標準化體系和質量認可制度建設是關鍵

香港瑪麗醫院檢驗科生化室主任彭永祥博士根據其在香港大學瑪麗醫院20多年的實驗室管理經驗提出，要改善目前的管理現狀，對臨床實驗室進行標準化質量體系建設和認可制度的建設是解決問題的關鍵。

作為首家通過ISO／IEC17025國家實驗室認可和ISO90012000質量體系認證的臨床檢驗機構的負責人，有著10多年臨床實驗室管理經驗的廣州金域醫學檢驗中心總經理梁耀銘認為，質量體系是臨床實驗室為保證其檢驗報告滿足用戶的質量要求，把實驗室的組織機構、工作程序、職責、質量活動過程和各類資源、信息等協調統一起來而形成的有機整體。質量體系文件是系統描述質量體系的一整套文件，是體系存在的基礎和證據，是規范全體實驗室工作人員達到質量目標要求最適用、最切合實際的質量法規。

質量體系文件包括質量手冊、程序文件和作業指導書。質量手冊描述實驗室的質量方針和目標、組織機構和質量體系要素。程序文件對完成各項質量活動的方法做出規定，對質量體系的一個要素或一組相關聯的要素進行描述。作業指導書作為程序文件的支持性文件，對如何一致地完成活動和過程進行描述。質量體系文件的價值在于溝通意圖、統一行動，有助于滿足客戶要求和質量改進，形成文件不是目的，而是一項增值活動。

梁耀銘還表示，進行臨床實驗室質量體系的建設，除了要加大在硬件設備方面的投入，使其盡可能地接近先進標準外，實驗室的生物安全防護也是一個非常重要的問題。金域醫學檢驗中心在生物安全防護方面就是嚴格按照《病原微生物實驗室生物安全管理條理》規定，安裝了多套緊急淋灑設施、洗眼裝置、氣瓶柜和預防泄漏報警系統，購買了進口生物安全柜、柜，修建了專用污水廢水池、放性廢物處理池等裝置，將實驗室對環境的生物危害降到最低，同時成立了安全生物小組，定期對工作人員進行培訓和檢查。

申子瑜教授也特別指出，盡管現在也有一些規模大、實力強的醫院在臨床實驗室管理的標準化質量體系建設方面加大了投入，并將臨床實驗室建設作為醫院管理的一個重要命題，但是根據衛生部衛生督導組在一些地方的督察中發現，臨床實驗室的管理儼然已經成為管理問題中的一個大問題，其中最主要的原因就是沒有進行標準化的質量體系建設。

醫療檢查“一單通”的保證