農村基層工作基礎知識范文

導語：如何才能寫好一篇農村基層工作基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、要不斷提高自身的素質和業務水平，更好的為村民服務。

1、加強各種知識的學習，注重理論結合實際，向鎮、村干部學習農村工作方法，向書本學習農村理論知識，從各方面提升自己。特別是加強農村基礎知識和關于農村的各項方針政策的學習，不斷充實和完善自我，拓寬自身知識層面，以更好地為新農村建設服務。同時，盡自己最大的努力為本村村民服務。

2、參加各種實踐，增強基層工作業務水平。多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經驗，增強解決糾紛技巧。同時，更充分利用遠程教育平臺，及時、經常為群眾提供各類信息。要不斷的學習，切實做到“想群眾所想，急群眾所急”。

二、要做好村里的各項工作。

1、認真學習上級的有關精神文件和黨的惠民政策，解決群眾最關心熱點、難點問題，做好為群眾謀利。

2、認真及時做好財務工作，完成稅務申報工作。

3、及時報送統計局相關報表。

4、繼續做好農村養老保險業務工作，及時辦理好農保人員享受、新增、死亡、轉移等工作，同時，建立好農村養老保險臺帳，及時與農保系統相核對，避免產生不必要的麻煩。

篇2

首先，要不斷提高自身的素質和業務水平，更好的為村民服務。

1、加強各種知識的學習，注重理論結合實際，向鄉、村干部學習農村工作方法，向書本學習農村理論知識，從各方面提升自己。特別是加強農村基礎知識和關于農村的各項方針政策的學習，不斷充實和完善自我，拓寬自身知識層面，以更好地為新農村建設服務。繼續開展農村調研，深入考察，研究符合村民意愿和適合本村發展的路子。同時帶頭學習，大膽探索帶動村里現有的干群不斷轉變觀念，加強學習，盡自己最大的努力為本村村民服務。

2、參加各種實踐，增強基層工作業務水平。多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經驗，增強解決糾紛技巧。同時，更充分利用網絡平臺，及時、經常為群眾提供各類信息。要不斷的學習，切實做到“想群眾所想，急群眾所急”。

3、堅持記錄好個人工作日志，詳細記錄每天工作的內容、進度、成效、收獲、不足等，形成完整的到村任職工作日志。

其次，要做好村里的各項工作。具體安排如下：

1、在上一年工作的基礎上，繼續做好村中的各項日常工作，及時做好各類會議、活動記錄，資料的整理、歸檔等日常管理工作，發揮專長做好網絡宣傳、計算機維護等工作。做好村務電子化工作，協助村兩委繼續做好村務公開工作、退伍軍人檔案以及各種資料、文件錄入電腦存檔工作，促使村務工作上一個新臺階。

2、加大對大汲店旅游業的宣傳力度。關于村莊的故事、傳說，要盡最大努力去和村里的老人探討，認真記錄并錄入電腦，為大汲店的旅游業提供文字性材料。

3、為國慶獻禮工程大水系十月份的通水工作做好準備，包括河道清淤以及沿河農民生活用水排污口的治理等工作。

4、主動關心弱勢群體，繼續完善我村困難群眾檔案，通過個人努力給予他們幫助，并積極聯系外部力量對困難群眾予以幫助。另外，選定一戶困難戶作為重點幫扶對象。

5、加強與相關高校的聯系，邀請河北農業大學的大學生來村進行社會實踐與調研，加大宣傳規模，提高層次，加強與高校、企業等的聯系和合作。

篇3

關鍵詞:農村；健康；醫療

作為人力資本形成的重要因素，健康在經濟發展過程中起著相當重要的作用。良好的健康水平可以保證高質量的勞動力供給，提高勞動生產率，增加家庭收入，減少貧困（樊明，2002；王弟海，2008）。然而，獲取醫療服務是人們保持健康的一個最主要的途徑。醫療服務及其質量直接決定著人們的健康水平（Grossman，1972）。目前在我國農村地區，基層的醫療機構由縣醫院、鄉鎮衛生院、村診所（村衛生室）三級構成。村診所作為我國三級預防保健網的網底，承擔著的基本的疾病診療和公共衛生兩大任務，由鄉鎮衛生院進行直接管理。隨著國家對基層醫療機構的關注不斷增加，大多數鄉村都建立起了標準化的衛生室，但村醫這一職業的狀況并未隨之改變。我們從需求供給角度分析鄉村醫生職業目前所存在的問題。

1需求角度

2013年末，我國農村人口6.30億，占總人口的46.23%。然而農村人均衛生費用1274.44元，僅為城鎮同一指標的40%。為了提高廣大農村居民的健康水平，自本世紀初，我國政府投入了大量的資金去提高農村醫療服務的覆蓋率。雖然這一比例在近年來逐步提升，但城鄉居民的人均醫療費用仍然存在著巨大的差距，反應出城鄉居民所享受的醫療服務的巨大差異。并且，由于在農村家庭中，身強體壯的勞動力外出務工，留在村里的多為老弱婦孺。由于經濟收入較低，生活環境較惡劣，營養和衛生狀況較差，健康保健知識接受較少，且長期從事體力勞動，容易出現各種身體疾病。另一方面，受交通、時間、和經濟條件等相關因素的制約，仍有大部分患者選擇在鄉、村級醫療機構就診。因此，農村居民對基層醫療衛生的需求相比于城鎮居民較高。近年來，為了緩解“看病難、看病貴”等由于醫療資源的分配不均所導致的社會矛盾，國家積極推行分級診療制度。構建分級診療新的就醫秩序，是醫療改革當中的一個非常重要的目標。而在農村地區，基層醫療機構的醫療現狀是否能夠應對醫療需求的不斷增加，是分級診療中一個重要的問題。

2供給角度

鄉村醫生的來源及現狀。鄉村醫生是植根在廣大農村的衛生工作者，長期以來在維護廣大農村居民健康方面發揮著難以替代的作用。中國鄉村醫生的前身——“赤腳醫生”最初是一支由不脫產的村級衛生人員組成的，直接為廣大農村居民提供醫療和預防保健服務的農村衛生隊伍，主要職責是辦理全村預防接種、婦幼保健、傳染病隔離和報告、環境衛生指導、衛生宣傳及簡易醫療和急救工作（任苒，2011）。鄉村醫生作為最基層的衛生技術人員，目前其主要任務有兩方面，第一是在上級衛生醫療單位——鄉鎮衛生院的指導下，完成上級衛生行政部門確定的初級衛生保健，做好農村的衛生預防保健；第二是基本診療工作，開展農村常見病診療和慢性病的防治以及重大疾病的轉診。鄉村醫生工作收入。目前，鄉村醫生的收入主要由診療收入和公共衛生補貼兩方面組成。據相關調查顯示，在實行基本藥物制度之前，村醫收入水平差別不大，除了一些南方沿海地區，其他地區村醫的收入基本維持在每個月1500元左右（苖艷青等，2011.9）。實施基本藥物制度之后，村醫的收入結構由以業務收入為主轉變為以政府補助為主。但村醫的收入并沒有普遍的較大幅度提高，基本水平不變。目前，村醫收入僅僅相當于農村小學教師的一半，相比外出務工人員有較大差距，與城鎮診所收入更加不能比較。因此，留在村里做村醫的機會成本較大。另一方面，由于農村醫療的逐步完善，村醫在公共衛生方面的工作量比較大，在傳染病、慢性病及精神病管理，居民健康檔案管理、新農合報銷等等方面要求增多。診療方面時間不固定，時間成本和體力成本較大。鄉村醫生職業可持續性。有一定醫學技能的年輕人更傾向于外出務工或尋求其他較高收入的工作，目前在農村村醫普遍年齡偏高，并且后備力量不足。相關調查顯示，在年齡分布上，55歲以上的村醫占42.88%，45歲以上的鄉村醫生占70%以上（朱建華，2012）。甚至仍有當年的赤腳醫生擔任村醫的情況。由于村醫屬于基層工作，收入低，條件差，致使年輕醫生放棄工作外出謀生，而具有醫學知識的新一代學生又大多不愿從事村醫工作。一項針對醫學本科畢業生任職村醫的意愿調查顯示，87.7%的學生認為農村需要村醫，但60.5%的學生表示不愿意擔任村醫。其中最主要的因素，有21.3%的學生認為工作環境差、設備簡陋，19.2%認為工資待遇以及福利低，其他原因是農村生活水平低、社會地位低、很難得到自身發展（陸方等，2013）。鄉村醫生醫療服務質量。醫療服務質量是關乎農村居民健康的另一重要方面。根據呂寶波等2013年的調查顯示，村醫基本公共衛生知識知曉率較低，各項內容知曉情況不均衡，基本公共衛生知識水平亟待提高。根據朱建華在2012年的調查也顯示，鄉村醫生中已經取得助理執業醫師的僅占19.41%，具有鄉村醫生執業資格的占80.59%。鄉村醫生大多為男性，且70%以上醫學教育程度為中專，學歷層次偏低。并且據了解，鄉村醫生所取得的各類醫學學歷中，絕大部分是的通過成人教育等學習方式取得的，也存在著基礎知識和專業知識的缺乏。村醫缺乏相關醫療知識的培訓。目前鄉鎮衛生院所普遍進行的管理，大多集中在公共衛生防治政策方面，很少涉及到村醫在工作中運用到的醫療診斷知識，鄉村醫生到大醫院實習學習的機會更少。較大的生活壓力和經濟收入的不足，導致鄉村醫生有動力通過各種渠道提高收入，而醫療行業存在的信息不對稱特征，又給具有信息優勢方的醫生，提供了“以藥養醫”的可能性，也就無法避免多開藥、開錯藥的現象發生。因此，鄉村醫生既缺乏足夠的診療知識，也沒有得到相應的激勵機制來促使醫生加強職業能力，恪守職業道德。農村醫療服務質量堪憂。

3相關建議

因此，農村基層醫療目前處于供給不足的狀況，需要進行相關政策的改革來保證供給的數量及質量。依據人力資本理論，在做出職業選擇時人們會扮演三種角色，即“經濟人”，理性的尋求自己的經濟收益最大化；“社會人”，尋求自己在組織中的社交需求的滿足；“自我實現人”，即在滿足基本需求的基礎上尋求自身潛能的發揮和自我價值的實現。因此，要保證鄉村醫生供給及鄉村基層醫療的質量，有以下幾點建議：（1）提高村醫工資水平，保證村醫的收入水平相當于當地鄉村教師或鄉鎮衛生院醫生的平均收入。同時，將村醫崗位納入事業編制，提高村醫的社會地位。提供養老保險，為村醫解決后顧之憂。這樣不僅可以進一步留住目前奮斗在農村一線的村醫，同時吸引具有醫學知識和技能的高校畢業生加入村醫隊伍，為農村醫療衛生事業貢獻自己的力量。（2）提供適當的培訓和到大醫院臨床實習的機會。在走訪過程中我們了解到，如果上級提供有價值的培訓，幾乎所有的村醫都表示愿意參加。目前各鄉鎮衛生院組織的村醫培訓機會少，培訓方式基本均采用講座形式，培訓知識與村醫工作不匹配，形成敷衍了事的現象。應該提供更多關于常見病、慢性病、傳染病等方面，以及健康保健，鞏固村醫的基礎知識，使村醫在就診和提供公共衛生服務時更加專業和準確。提供大醫院臨床實習的機會，可以調動村醫工作的積極性，跟大醫院的醫生學到更多切實可用的知識和技能。（3）嚴格實施相應考核和激勵措施。我們了解到，目前對村醫的考核要求主要在于處方保存、就診記錄、醫療垃圾處理等方面，但并沒有嚴格的執行，事實上仍然存在很多不規范的行為。上級主管部門應當制定相應的考核和激勵機制，一方面嚴格約束村醫在診療時的就診行為，另一方面激勵醫生自主學習，并采取更加準確的診療方式對待病人，減少開錯藥，多開藥的現象發生。從態度方面改善鄉村醫生的服務水平。世界衛生組織曾經在《2000年世界衛生報告》中指出，醫療衛生體系的內容應該包含以促進、恢復及維護健康為目標所幵展的各種活動，并強調把醫療體系作為一種投入或資源以醫療服務為形式來解決社會醫療問題的機制。并第一次給醫療衛生體系規定了兩個主要目標：“第一個是以改善群眾健康目標，第二個是滿足除了改善社會成員健康以外的普遍合理預期的目標，第三個目標是通過財政支出來保障疾病費用負擔。”雖然相比而言，目前我國在基層醫療方面仍存在較多突出問題，各方面矛盾層出不窮。但隨著國家醫療體制改革的不斷探索和深入，相信醫療環境會逐步改善。

作者:劉仁婧 單位:陜西師范大學

參考文獻:

[1]王弟海,龔六堂,李宏毅.健康人力資本、健康投資和經濟增長——以中國跨省數據為例[J].管理世界,2008(03).

[2]陸方,張至剛.醫學本科生任職村醫的意愿調查及影響因素研究[J].調查研究,2013(06).

[3]苗艷青,王祿生.基本藥物制度下村醫收入的補償渠道[J].研究中國衛生政策研究,2011(09).

[4]呂寶波.村醫基本公共衛生知識知曉情況調查分析[J].中國初級衛生保健,2013(04).

[5]田疆,張光鵬,任苒,李曉燕.中國鄉村醫生隊伍的現狀與發展[J].中國衛生事業管理,2012(02).

[6]朱建華.鄉村醫生的現狀分析與學歷層次需求的思考[J].中國高等醫學教育,2012(02).

篇4

廣東醫學院是廣東省最大的臨床醫生培養基地，現有臨床專業學生9400多人。近年來，為全面貫徹落實國家教育方針和新醫改方案，適應建設幸福廣東的需要，我校遵循臨床醫學的專業特色和教育特性，圍繞打造“四得”（下得去、留得住、用得上、干得好）醫生孵化基地的目標，開展了以“基礎”“ 臺階”“ 鋪路”為主要內涵的校園文化建設“三大工程”，形成了融“三需”（學生所需、社會所需、職業所需）為一體、內涵豐富、深得“學心”的校園文化氛圍和育人環境。

二、實施過程與方法

醫生是一個理論與實踐結合極為緊密的職業，光會讀“本本”是不能成為好醫生的。我校的中心任務是培養“四得”特色突出的好醫生。基于這些特性，開展了以“基礎、臺階、鋪路”為主要內涵的校園文化建設“三大工程”。

（一）突出學生需求，做實“基礎”工程

近年來，我校根據高等醫學教育的總體目標、醫學科學發展的自身規律、臨床醫學教育的特性及“四得”醫生培養的要求，對不同年級醫學生的現實需要與校園文化建設有機整合，努力建設貫穿大學五年，滿足學生試探期、定向期、鞏固期、沖刺期需求“四期需求”的校園文化“基礎”工程。

1.醫學起航――滿足學生試探期需求

剛步入醫學殿堂的大一新生，既對校園的一切充滿好奇，又有一絲茫然。我們把這個階段的校園文化建設定位在引導學生了解大學生活、適應大學生活、融入大學生活。一是有針對性地開發了“大學，你準備好了嗎？”――新生教育模塊，內容包括理想信念、校風學風、心理健康、專業理念、職業認知教育等，讓新同學早準備、早適應、早規劃，贏在起跑線上；二是讓高年級與一年級的班級結對子，開展“傳幫帶”活動，在生活、學習、工作等各個方面給予引導和幫助；三是組織新生走進醫院，使他們早期接觸臨床，培養專業興趣，打牢專業思想。

2.春風化雨――滿足學生定向期需求

經過一年的適應，躍躍欲試的二年級學生需要更廣闊的舞臺。我們本著 “寬口徑，厚基礎，強技能”原則，打通學科專業壁壘，加強通識教育，著力培養學生對知識的學習與遷移的能力。我校組織了每周一次的“文化沙龍”活動，在老師的指點下由學生根據自己的興趣愛好開展各類活動，讓同學們在繽紛多彩的校園文化中得到熏陶，不斷提高綜合素質；針對醫學專業方向較多，部分學生對專業選擇比較迷茫的實際，有組織有計劃地舉辦各類專題講座，就各專業的職業需求、發展前景等為學生釋疑解惑；利用附屬醫院的平臺，選拔了一些優秀的臨床醫生擔任醫學生導師，積極、靈活、有效地開展專業思想教育。

3.守護生命――滿足學生鞏固期需求

步入到三、四年級的醫學生，開始進入臨床課程學習，對專業理念的認識更加深刻，對專業知識的學習愿望更加強烈，這一時期重在學生專業知識與技能的鞏固和提升。對于這個階段的校園文化建設，我們側重于與專業學習相結合，通過邀請名師名家作專題學術講座、舉辦醫學理論知識競賽和臨床技能操作大賽、舉辦各種趣味知識競賽等，鼓勵和支持學生踐行“求真求精”的校訓。同時，組織學生開展課外科研活動，舉辦各種學生講座、競賽活動，讓學生掌握醫學研究的方法，發展創新思維，提高創新能力。

4.青春――滿足學生沖刺期需求

大學五年級，從課堂到醫院，從學校到社會，大五的學生重新來到人生的十字路口，思考未來的職業發展應該朝著什么方向，如何走下去。因此，這一時期的校園文化建設重在就業指導和職場指引。通過邀請成功校友暢談個人奮斗歷程、考研達人分享考研心得、心理專家解讀減壓方式、舉辦簡歷設計大賽、請醫院領導擔任評委舉辦模擬招聘會、有針對性地進行就業指導等。在職場指引方面，重點針對畢業生開展畢業教育活動，特別是結合職業的需要開展廉醫教育活動。

（二）突出社會需求，做好“臺階”工程

面對當前就業競爭日趨激烈、農村和社區“缺醫”但條件較差、同學對畢業后何去何從很是糾結的實際，我們著力建設以“臺階”工程為主旨的校園文化，力求通過這些文化的熏陶，使同學們對“下得去、留得住”有一個全面的認識。

1.培養“紅土”情懷，引導服務基層

我校地處粵西，建校53年的奮斗歷程中蘊含了廣東醫學者對粵西這片紅土地熾熱的感情，也形成了廣東醫“扎根基層、艱苦創業、自強不息”的“紅土”文化。在校園文化建設中，我們充分利用“紅土”文化，通過舉辦校友論壇、校園宣講會、座談會、DV大賽等，讓這種精神得以繼承和延續。在這種精神的引領下，許多畢業生都走進基層、服務基層，有些還成長為杰出的基層醫療衛生工作帶頭人。

特別值得一提的是“紅土”情懷的代表人物、我校臨床老師何建猷教授。她自小在廣州長大，1967年從中山醫畢業后卻來到湛江最偏遠最貧困的徐聞縣一個大隊衛生站、后到公社衛生院，一干就是13年。即便是后來調到廣東醫學院附屬醫院工作，仍不忘基層百姓疾苦，設身處地為他們著想，成為患者最愛找的醫生，先后獲得南粵優秀教師、廣東省抗擊“非典”一等功臣、廣東省“健康衛士楷模”“全國三八紅旗手”“中國醫師獎”等榮譽。我校每年均針對性地開展“當何建猷式好醫生”的學習活動，培養學生服務大眾、扎根基層的“紅土”情懷。

2.開展社會實踐，感知社會需求

為了讓學生了解基層、認識基層、服務基層，在服務與回饋中提高自我，我們結合同學們的專業特長和相關單位的實際需要，大力開展“義工服務站”活動，先后建立了以關懷臨終病人為主的療養院志愿者服務站、給殘疾兒童義教義診的特殊教育學校志愿者服務站、進行衛生健康知識普及的社區志愿者服務站、為患者及其家屬提供各項服務的附屬醫院義工服務站等；另外，在每年的寒假和暑假還組織開展富有醫學院校特色的“三下鄉”社會實踐活動。通過這些活動，使學生們切身感受到社會對“醫生”的渴求與敬重，領悟到“贈人玫瑰”的“余香”，也使自己的實際工作能力得到歷練。

3.用好“三支一扶”平臺，鞏固“下得去”思想

國家及廣東省關于“三支一扶”的政策，既是對“三農”的扶持，也是對大學生就業的扶助。基于這一認識，我們一方面鼓勵學生畢業后到農村基層從事支農、支教、支醫和扶貧工作，另一方面持續跟進參加“三支一扶”的畢業生的工作及生活情況，并在校園內廣泛宣傳在“三支一扶”活動中涌現出來的許定華等一批優秀學生的事跡，使同學們對“三支一扶”的意義更加信服，鞏固了“下得去”的思想

4.掌握社會需求，調整校園文化建設內涵

“培養什么人，怎樣培養人”，這是素質教育的核心問題，也是校園文化建設的方向。要回答這個問題，首先必須弄清時代需要什么樣的人，社會需要什么樣的人。為此，我校定期組織志愿者開展醫院需求調查，了解醫院對員工的要求；開展患者滿意度調查，了解患者對醫生的看法與要求；開展社區調查，了解基層對醫療衛生的需求；建立校友反饋渠道，了解我院人才培養方向的需求。我們在充分調查“知彼”的基礎上，有的放矢地對校園文化建設內涵和模式進行調整，從而提高了“產品”（畢業生）與社會需求的“契合度”。

（三）突出職業需求，做優“鋪路”工程

如何培育、引導、幫助學生很好地完成從醫學生到醫生的華麗轉身，是臨床醫學院的重要任務，也是校園文化建設的重要任務。為達成這一目標，我們圍繞提高學生“知識、技能、人文、創新”四種素質，鼓勵個性發展，竭盡全力做優“鋪路”工程。

1.夯實基礎知識，拓寬學生視野

扎實的專業基礎知識是成為一名好醫生的基礎條件，尤其掌握應用型的知識是培養應用型人才的要求。為促進理論知識的學習，我們建立了學習獎勵制度，利用第二課堂開展了學習講座、學習經驗交流會、醫學知識擂臺賽，結合國家執業醫師考試開展醫學理論知識競賽。此外，廣泛開展讀書活動，建立了宿舍流動圖書館，不斷拓展學生的知識面。

2.狠抓臨床技能，強化操作能力

熟練的臨床技能是一名合格醫學生的必備條件。為了使學生及早、有效、順暢地從“會看書”向“會看病”轉化，我們專門成立了臨床技能指導委員會，定期開展無菌術、四大穿刺、體格檢查等技能培訓；結合國家執業醫師考試，連續7年開展多站點考核的臨床技能操作大賽，規范學生臨床技能操作，訓練學生熟練掌握各項技能。通過引導與鼓勵，學生“動手”的積極性和能力得到很大提高，多次參加 “廣東省大學生科技學術節之醫學臨床技能大賽”，均獲得較好成績。

3.弘揚生命文化，培養人文情懷

隨著現代醫學的發展，醫生“看病”的理念發生了根本性的變化，從過去的單純生物學模式逐步向生物- 心理-社會醫學模式轉變，因此醫學生要掌握的不僅僅是專業知識，還必須懂得醫學人文關懷。我校創新形式，多層面開展醫學人文教育，成立了生命文化研究協會，開設了人文素質大講壇、課外人文課程，舉辦了生命文化節、“生命對話”人文論壇等，努力打造“生命文化”這一人文教育建品牌；開展養蠶體驗生命周期、人文主題電影展播鑒賞、換位體驗移情意識等各種體驗式人文教育；開展現代醫者之修養、醫德醫風之內涵等職業素養教育，強化了學生的人文關懷意識。

4.培養創新思維，培育科研能力

醫學的發展需要不斷的創新，我校在學生中倡導以創新為榮、以創新為樂的良好氛圍，通過印發《學生科研手冊》、制定《學生科研獎勵辦法》、成立學生科研站、定期舉辦“挑戰杯”創新大賽等各種方式，培養和激發學生的科研創新意識的熱情。

5.支持個性發展，培養“多面”人才

現代社會對人的素質和能力的要求越來越多面、越來越立體，為了培養學生一專多能、兼收并蓄職業素質，在校園文化建設中我校堅持全面發展與尊重個性相結合，通過舉辦“校園達人秀”、宿舍才藝大賽、書畫比賽、文娛表演、體育競技等各類校園文化活動，為學生搭建了個性發展與展示的舞臺。

6.力推“名師”工程，促進教學相長

德才兼備的老師不僅傳授給學生知識，并且成為學生爭相學習的榜樣。我校非常注重師資的培養，設立專項經費，開展臨床教學名師工程建設，每年開展臨床教學名師遴選活動，創造臨床教學名師成長的條件，使一批臨床教學名師成為臨床教學的帶頭人，也使老師們在校園文化建設中對學生起到言傳身教的效果。

三、工作成效及經驗

（一）以社會發展需求為導向的校園文化建設更具實效性

國家人才規劃綱要明確提出，人才發展要堅持“以用為本”。衛生部《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011-2020年）》把基層醫療衛生人才支持計劃，作為衛生人才規劃的5項重大人才工程之首，突出了基層醫療衛生人才隊伍建設的戰略地位。我院始終堅持以社會需求為導向，以培養“四得”人才為主旨校園文化建設，傳承“紅土”情懷，緊貼社會實際。同時，還建立了調查、反饋、研討、溝通、修正的校園文化動態調控機制，將社會及基層用人單位的需求及時在校園文化建設中反映出來，取得了顯著成效。

1.服務基層人數多

到目前為止，我校已為基層醫療單位輸送了臨床醫學專業畢業生30000多名，很多畢業生是基層衛生骨干。據調查，廣東省約70%醫院業務骨干為廣東醫學院第一臨床醫學院的畢業生，全省21個地級市衛生局領導班子中，14個是我校畢業生，覆蓋面為66.7%。

2.社會反響好

多家媒體報道高度評價我校面向基層的育人成果。 如《南方日報》以“樂為基層育人才――全省縣以下高級醫務人員主要由廣東醫學院培養”為題，高度評價我校面向基層培養高素質醫學人才。《健康報》以題為“堅持培養應用型人才辦學方向――廣東醫學院畢業生扎根基層”的專稿對我校畢業生作了高度評價。

3.專業品牌效應優

以社會為需求的校園文化建設，也促進了臨床醫學專業的積淀與發展，臨床醫學在社會中形成了品牌，榮獲“廣東省高校名牌專業”“廣東省應用型人才示范專業”“國家級特色專業建設點”，成為粵西地區最大的全科醫生培訓基地。

（二） 以學生發展需求為導向的校園文化建設更具針對性

育人為本是教育工作的根本要求，我校堅持以學生發展需求為導向，針對不同年級、不同專業特點，把握重點，創新校園文化建設。同時，突出學生的主體地位，以“學生顧問”、書記微博、輔導員微博等平臺充分采納學生的意見和建議，開展喜聞樂見、特色鮮明、內容豐富的校園文化活動，促進了學生的全面發展，提高其就業競爭力。

1.就業率高

在臨床醫學就業形勢嚴峻的情況下，近年來臨床醫學專業畢業生的總體就業率都保持在95%以上，并且逐年提升，其中2011屆畢業生的初次就業率達96%，受到用人單位的歡迎。

2.榮譽成果豐碩

近年來，學生獲得多項榮譽，其中國家級61項，省級45項。尤其在科研方面，獲省大學生創新實驗資助項目11項，省級各類科技競賽獎18項，在國家級、省級以上刊物發表研究論文40多篇，出版專著4本。多個學生集體獲得“全國先進班集體”“廣東省先進班集體”“廣東省五四紅旗團支部（標兵）”“廣東省志愿服務優秀項目”等10多個省級以上榮譽稱號。

3.學生認同度高

學生參與校園文化活動的積極性較高，尤其是與專業相關的校園文化活動。據調查，80%的學生對校園文化建設很滿意，88%的學生認為自己的校園生活很幸福。

（三）以職業發展需求為導向的校園文化建設更具前瞻性

為滿足學生的職業發展需要，我校積極拓展以職業發展需求為導向的校園文化建設，為學生夯實專業理論基礎、提高臨床操作能力等搭建舞臺，成效明顯。

1.專業素質過硬

連年參加“廣東省大學生科技學術節之醫學臨床技能大賽”獲得好成績，在2011年獲得全省第一名。在2004年～2010年我校畢業生參加國家職業醫師綜合筆試平均分都高于全國平均分10分以上，考試通過率超過全國平均水平。

2.用人單位滿意率高

在2010年畢業信息調查反饋，用人單位認為我校臨床專業的畢業生不僅專業素質過硬，而且能吃苦耐勞、踏實肯干、虛心學習、樂于奉獻，滿意率達98%以上。

3.職業發展前景廣闊

我院畢業生大多選擇在基層工作，也有200多名畢業生到國外深造和研究。他們奮戰在各級醫療戰線上并創造出驕人的成就：有1人獲得國家白求恩獎章，4人被評為全國勞動模范，8人獲國家、省“五一”勞動獎章，80多人次獲國家級先進稱號，150多人次獲省級先進稱號，涌現出被譽為“動物脂類基因技術的開創者”、現供職哈佛大學醫學院的康景軒博士，伊利諾大學終身教授、Primate Biomedical Research醫學研究中心主任、美國科研基金常務評委陳維政教授、抗“非典”英雄陳洪光、鄧子德校友等杰出校友。

我院在近年來校園文化建設中，有以下的深刻體會：

突出社會需求，是開展校園文化建設的目標；

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[關鍵詞]中醫藥 大學生 就業價值取向 調查 研究

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0120-02

一、對象與方法

（一）調查對象

山東中醫藥大學長清校區在校大學生。

（二）調查方法

問卷調查法和個案訪談法。

（三）調查內容

調查涉及多項內容，調查者的基本情況：性別、生源地、專業類別、x擇所學專業的原因。就業前景的展望：對就業前景的了解情況、地域的選擇、薪酬的期望、就業機構的選擇。以及對中醫藥政策、中醫藥專業人才的社會供需狀況和社會期望的了解情況。

二、基礎數據

共發放400份調查問卷，有效問卷396份，回收率達到99%。其中女生占 66.9%，男生占33.1%，生源地中農村占47.7%，普通小城鎮占35.4%，而來自大城市的僅占16.9%。有30.8%的學生所學專業為中醫學類，22.2%為中西醫結合醫學類，28.6%為中藥學類，18.4%為針灸推拿類。

三、調查結果及分析

（一）對所學專業的了解情況

在選擇所學專業的原因中，個人愛好占39.2%，熱門專業和其他類各占13.6%，父母或其他人的建議占27.3%，容易錄取占6.3%。對目前所讀專業的滿意度中非常滿意占17.4%，比較滿意占46.7%，一般占30.6%，不太滿意占3.8%，非常不滿意占1.5%。對所學專業的就業前景的了解情況中非常了解占9.6%，了解的比例占到一半，為50%，不太了解占37.9%，沒有了解過占2.5%。有9.9%的學生認為就業非常容易，47.2%的認為就業比較容易，27.0%的同學認為一般，15.9%的認為就業不太容易，沒有同學認為就業非常不容易。國家關于發展中醫藥的政策中時刻關注，非常了解占10.1%，大致了解占38.4%，不太了解占45.7%，不了解占5.8%。由結果可見，大部分大學生對所學專業的就業前景、關于中醫藥的政策是比較了解的，對于自己所學專業也是比較負責的，對于自己的就業情況也是很樂觀的。

（二）擇業方面

從進入大學起就考慮過自己今后的擇業問題中認真考慮過占34.1%，偶爾想想占48.5%，很少想到占11.1%，從沒想過，到時候再說占6.3%。畢業后從事中醫藥專業相關工作的意愿強度非常強占19.4%，強占35.4%，一般占32.6%，不太強占9.3%，不強占3.3%。可見有近83%的中醫藥專業大學生想過擇業問題，畢業后，從事所學專業的也占大多數，這也與他們根據自身的興趣愛好選擇自身所學專業相一致。

（三）畢業后的打算

40.7%的同學打算畢業后直接就業，10.3%打算自主創業，49.0%打算繼續深造。除去打算繼續深造的學生中，首選的就業機構中政府機關占13.7%，三甲醫院占30.3%，中醫藥院校占18.4%，科研院所占9.1%，社區衛生服務站占7.6%，醫藥企業占11.1%，自主創業占6.3%，其他占3.5%。這表現出大學生就業取向多元化。就業地域的選擇傾向中北京、上海、廣州等一線城市占25.2%，東部沿海經濟發達地區占26.3%，回家鄉占32.6%，國家急需人才的邊緣農村地區占5.8%，只要能就業地域不重要占10.1%。調查結果表明，大部分大學生為了畢業后更好的發展，會更傾向于繼續深造，在就業的地域選擇中，也會更傾向于經濟發達的地區。

（四）就業考慮的因素及期望

在選擇就業考慮的因素中，專業對口比例最高，為33.1%，個人興趣占25.8%，薪酬與福利占15.6%，社會聲望占5.8%，家庭影響占8.3%，地域、晉升機會和單位性質的比例很少。在對首次就業薪酬的期望中，3000至5000元占55.3%，5000至8000元占32.6%，8000至10000元占5.8%，10000元以上占6.3%。在擇業過程中最希望學校提供的指導服務中就業政策形式分析和求職面試技巧培訓各占32.1%，職業生涯設計指導占9.1%，提供就業信息占21.4%，就業心理咨詢占3.3%，其他占2.0%。對“大學生志愿服務西部計劃”以及近年一些地方出臺的大學生到農村基層擔任“村官”的計劃等舉措的態度是贊成，也愿意去的占56.8%，贊成，但也不愿意去的占36.4%，不贊成的占6.8%。由此看出，當前，大學生的自我主體意識日漸增強，強調自我需要和興趣的滿足，專長的發揮，普遍傾向于關心個人利益、實現個人價值，主張通過自身的實力去參與競爭，更加注重自我，就業行為的出發點直接指向“自我”，對其行為結果的預期也更加地與自身需要相聯系。[1]

四、加強大學生就業價值取向指導的建議

調查結果顯示，大學生更加注重職業本身帶來的個人發展機會、發展空間，追求職業理想和自我價值的實現。我們可以通過觀察大學生的擇業態度，來看待他們對當前國家的就業政策和就業制度的認同度以及對待擇業活動的積極性，這也是就業價值取向的重要內容。[1]青年正確價值取向的形成，對于社會和祖國的發展具有重要的意義。當前，我國的教育已經從精英教育進入了一種大眾化的教育時代。[2]“擴招”的出現，就業困難的問題已經屢見不鮮。通過調查，我們可以幫助大學生端正就業態度，加強大學生就業價值取向指導的建議。

（一）大學生自身的努力

1.重視專業課業知識的學習

中醫藥專業的大學生相對來說課業壓力大，導致部分大學生對所學專業產生抵觸情緒，繼而出現興趣逐漸消失、上課不認真聽課甚至逃課等現象。社會中比較嚴峻的就業形勢使大學生對未來更加迷茫。這要求中醫藥專業大學生正視自己面臨的困難，找出所學專業的優勢，充分發揮自身潛能，重視對專業知識的學習，找出問題所在，理性對待，積極解決問題，正確擇業。

2.樹立正確的就業價值取向

大學生要認真做好自身的職業生涯規劃，提前做好就業準備。首先，要樹立正確的職業理想。我們一旦確定自己理想的職業，就要依據職業目標規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業做好積極準備。其次，大學生要清楚認識自己的興趣愛好、專業能力，清楚認識自身優勢與劣勢，選擇好繼續深造還是直接就業。選擇適合自己的工作單位、就業地域，同時不能好高騖遠，敢于吃苦，做好從基層工作的準備。

3.以實踐來提升自己就業能力[3]

中醫藥專業要求學生動手能力較強，只懂得課本知識是遠遠不夠的，這就要求大學生在學校的實驗課程中珍惜每一次實踐機會，利用課余時間多向老師學習，在老進行項目研究時，多多向老師虛心請教，做到熟練操作各種基本技能。同時，在寒假和暑假的時候，也可以到醫院、藥房等與所學專業相關的單位進行見習、實習。這樣在理論知識的基礎上，大學生把知識轉化為實踐，盡早熟悉所學專業的工作環境，注重培養自身適應社會，融入社會的能力，這樣有助于自己更好地就業。

4.樹立正確的就業心理

調查結果中，大學生更趨向于大城市，即使生活條件沒有想象中的好，也不愿意到二三線城市，選擇到縣城和城鎮就業的學生更加少。同時工資高、待遇好、工作穩定輕松的事業單位和國有企業更加受到大學生的青睞，而到國家急需人才的邊遠農村地區，待遇福利較差的工作單位的大學生卻占到少數，使得就業形勢出現“一窩蜂”的局面。這表明大學生的就業心理并不是很健康，應該正確對待就業單位環境和自身職業發展。大學生應該先擇業后就業，先把握住就業機會，積累工作經驗，提高自身工作能力，這樣以后找到自己滿意的工作也不會太難。

（二）社會和學校的努力

1.政府和學校的合作

由于存在應試教育的弊端，中醫藥專業大學生所學基礎知識與臨床不能完全符合。高校畢業生就業的結構性矛盾突出，畢業生的素質、專業結構與社會需求不相吻合。所以這需要政府和學校的通力合作，政府提供有利可靠的參考數據，學校以此為招生計劃，專業設置的指導方案。[4]這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，更能夠為社會輸送優秀的人才。

2.提供更多的就業指導

就業政策形勢分析、求職面試技巧培訓、就業信息的及時提供和職業生涯設計指導等就業指導對就業生是非常有用的。就業成才教育應覆蓋大學教育全過程，就業指導工作應從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。[5]

3.鼓勵大學生自主創業

只有加強學生自主創業的教育，才會使學生樹立正確的價值觀，以及滿足學生們對工作的需要。[6]大學生選擇自主創業，不僅可以緩解社會就業壓力，還可以享受國家提供的一些優惠政策。大學生可以發揮自身的專業優勢，把知識付諸于實踐，同時現代大學生有著較高層次的技術優勢和創新精神都可以成為成功創業的基礎。這都可以提高自己的能力，增長社會實戰經驗，進而可以實現自己的理想，證明自己的價值。

4.高校應強化專業知識意識

高校應強化大學生專業意識、專業知識、專業技能的教育教學活動。通過高校教育教學活動，一旦大學生意識到依托專業實現個人發展的重要性，既能強化大學生專業價值取向，也能淡化部分大學生過度重視薪酬之拜金主義意識，消除部分大學生相對狹隘的工作地域就業價值取向。[7]

（三）家庭的影響

子女是父母的希望，父母對孩子都有很高的期望，孩子從小到大一直被父母灌輸“上好大學，找好工作”的思想，這既是父母疼愛子女的 表現，也是父母養育子女希望得到的回報。這在無形中使大學生有找到滿意工作的期望，這使得他們到偏遠地區，薪酬低的單位工作的期望大大減弱。家長不合實際的期望影響就業價值觀。[8]這就要求家長們鼓勵子女敢于吃苦，勇于從基層做起，磨練自己的意志，降低期望值，使大學生正確認識自己和就業形勢，找到自己正確的定位。同時，家長在給子女就業意見的同時，不要過多的干涉他們的就業價值取向，順應他們的興趣和特長，這也許能夠使他們更好地就業。

【參考文獻】

[1]石志成，喬琳，孫莉.大學生就業價值取向調查研究[J].重慶交通大學學報：社會科學版，2010，10（05）：96-99.

[2]蔣陽飛.當代大學生的職業價值觀研究[D].華中師范大學，2004.

[3]朱新江.當代藝術類大學生就業價值取向的調查和分析――基于浙江傳媒學院的調查[J].思想教育研究，2014（10）：

94-98.

[4]田青亞.中醫藥相關專業學生就業問題調查與分析[J].青年與社會：上，2015（06）：146-146.

[5]干旭，李雪蓮，程靜.四川省高職高專大學生就業價值取向調查報告[J].中國青年研究，2007（05）：53-56.

[6]錢璽.大學生自主創業問題研究[D].吉林財經大學，

2013.