液壓原理基本知識范文
時間：2023-11-23 17:54:42
導語：如何才能寫好一篇液壓原理基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、常用工具的結構，使用、調整和維護保養方法；
3、金屬切削原理和刀具基本知識；
4、液壓傳動基本知識；
5、繪制復雜零件圖和簡單部件裝配圖的知識；
6、通用機械設備的工作原理和構造；
7、內燃機的原理和構造；
8、 編制機械設備裝配工藝規程的基本知識；
9、復雜工件的劃線方法；
篇2
【關鍵詞】中職 液壓技術 教學方法
一、引言
《液壓技術》作為中職機械類專業一門非常重要的技術基礎課，在傳統的教學模式下，教師按部就班講授課本知識，學生習慣被動接受，缺少對知識的靈活應用能力，不利于學生掌握知識，增強技能。而傳統的黑板、掛圖式教學方法也已經暴露出其教學效果上的不足。基于對《液壓技術》課程的實地教學研究，教授這門課的老師們也找到了很多行之有效的教學方法。但作為這些教學方法卻不是在液壓教學的每個章節中都是“放之四海而皆準”的，每個章節的教學內容有很大的差異，因而教學方法也應相應改變才能便于學生接受，從而達到預期效果。
二、教學方法的應用
（一）現場法。現場法可以安排在課程開始的第一章液壓傳動基本知識，選取企業中或生產中比較常用的液壓設備作為貫穿課程始終的案例，讓學生現場感受一下液壓的巨大功用，從而激發學生的學習興趣，切實感受學習《液壓技術》的作用，做到學有目的。在工業現場就解決什么是液壓技術、液壓系統的組成、液壓傳動的特點、液壓技術的由來、發展現狀及發展趨勢。
（二）電教法。在進行第二章液壓泵、第三章液壓缸第四章液壓閥及第六章液壓基本回路時使用。液體的一些基本性質需要學生有個基本的了解，液壓元件的工作原理、動作過程及內部結構要求學生掌握，液壓基本回路的工作過程需要學生理解。而這些內容要么看不到摸不著，要么含混晦澀難于理解。通過多媒體技術形象地向學生展現液壓系統的基本原理，靈活地對液壓系統進行組合和拆分，把一個完整的液壓統進行分解，將其分解為幾個液壓基本回路，以便能夠更形象的分析其工作特性與回路的功能，形象地描述某些液壓元件的工作原理與內部結構特點，那么老師便不必多言，學生也可輕易掌握教材內容，事半而功倍。
（三）實驗法。在進行第二、三、四章液壓元件的授課時，將學生帶到實驗室，通過觀察透明元件結構，印證在多媒體教學時學過的內容并進行對號入座，然后再在液壓試驗臺上設計一個簡單的回路，啟動液壓泵，讓學生親眼看到液壓元件的工作過程及回路的液流方向，從而加深對所學液壓元件工作原理的理解。利用一個或多個這樣的簡單回路將所學的液壓元件（液壓泵、液壓缸、各種液壓控制閥）都包含在內，并且讓學生親自操作以加強記憶效果。實驗法應安排在電教課上完之后馬上進行，這樣有助于進一步提高電教課的教學效果。
（四）拆裝法。在學習液壓元件時，為了加強學生對元件的工作原理及內部結構的理解，可以安排學生進行液壓泵及液壓閥的拆裝實驗。通過拆裝實習，不但可以搞清楚結構圖上難以表達的復雜結構和空間油路，還可以感性地認識各個元件的外形尺寸及零件的安裝位置關系，并且對一些重要零件的材料、工藝及配合要求獲得初步的了解，使學生在將來的工作中，能正確地選用元件，使用、安裝和維修較復雜的液壓系統。通過對液壓元件拆裝，學生將對常見的液壓元件結構有進一步的認識，調動學習熱情，從而學到許多書本上學不到的知識，同時也培養了動手能力。在進行拆裝實習時，老師應先講解拆裝步驟、注意事項，再進行示范操作，并適當地進行結構分析和拆裝要領介紹。拆裝時要向學生說明，拆裝實習的主要目的是要弄通元件的工作原理，即主要部件在使液壓元件工作時所起的作用，而不只是單純地認識各個零件。實習期間教師要巡回檢查，加以指導。實習結束后，學生要完成實習報告，以鞏固實習效果。
（五）自學法。為了充分調動學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其處理信息、解決問題、自學能力、交流與合作能力，體現教師主導，學生主體作用，教材第五章液壓輔助元件內容較多且雜，并非本課程教學的重點內容，在教學中可以使用自學法。通過閱讀教材、查閱資料、上網搜索，學生能掌握課本知識，訓練學生科學用腦，還能培養學生自學習慣和學習方法，誘導學生開動腦筋，學會分析、整理資料，從而使學生能力得到提高，為合作探究奠定基礎。由于在后面的學習中，學生會用到這些輔助元件，老師只需要答疑解惑，為學生提供多種信息搜索渠道即可，這樣可以節省有限的授課時間。
（六）檢驗法。在進行第六章液壓基本回路的學習時，通過電教法，學生已經基本了解了幾種液壓基本回路的大致情況，但是由于電教法包含了大量的信息，短時間內很難達到“掌握”的要求。為此學習第五章要在電教法后讓學生回到普通教室，老師在黑板上把這些基本回路分別畫出來，然后讓學生當場在練習本上畫熟，然后老師隨機抽學生到黑板上畫出指定回路并當場點評更改錯誤。
（七）實例法。教材的第七章為典型的液壓系統，常規的教學方法是在液壓基本回路掌握熟練后，才學習較為復雜的液壓系統。在教學中，可以帶領學生先仔細了解一個典型的液壓系統：組合機床動力滑臺液壓系統，如圖。
在組合機床動力滑臺液壓系統實例中可以有快進、工進、快退等工作循環。在講述每一個液壓基本回路是都可以把它放進這個系統中來對照，當基本回路講述結束了，那么這個典型的液壓系統也已經為學生們熟悉了，這樣就可以順理成章的將整個系統掌握了，同時學生也掌握了一些復雜液壓系統分析的基本方法。
實踐證明，經過多年來的探索和改革，采取一系列改進措施，綜合利用各種教學方法，《液壓技術》課程取得了良好的教學效果，課堂氣氛活躍，學生學習主動，學習興趣增強，教學質量有較大的提高，教學改革取得初步成效。
篇3
【關鍵詞】操作方式 識讀 機床電氣原理圖
引言：
在模擬電路板上進行“排故”，是中級維修電工必考內容。在教學中，學生對正確圈出故障范圍感覺難度很大，經過分析發現，是學生對電路的工作原理理解不夠透徹。經過探索，本文作者在中級維修電工實訓教學中，采取以“操作方式”識讀機床電氣原理圖的方式進行教學，通過幾年的實踐，教學效果良好。現以Z3050搖臂鉆床為例，闡述以“操作方式”識讀機床電氣原理圖的方法和步驟，供同行參考。
一、學生應具備識讀電氣原理圖的基本能力
識讀電氣原理圖，學生應具備一些基本能力，這些基本能力包括：能識讀低壓電器元件的文字符號和圖形符號；能理解每個低壓電器元件的工作原理、作用；掌握一些基本控制電路的工作原理：如單向連續控制電路、正反轉控制電路等；掌握識讀機床電氣原理圖的一些基本知識：能分清原理圖的五大部分（電源、主電路、控制電路、保護電路、照明電路、信號電路）；能理解圖面區域劃分的基本知識（圖區、用途欄、符號位置索引）。可在進行“排故”實訓前，通過“裝板”實訓等途徑，讓學生具備這些識讀電氣原理圖的基本能力，只有這樣才能去識讀機床電氣原理圖的工作原理。
二、詳細了解機床的主要結構、工作內容、主要運動形式
了解機床的主要結構、工作內容、主要運動形式的途徑：到車間通過觀看機床操作者的操作來了解；通過觀看操作視頻來了解；通過查看相關書籍來了解；通過老師的課堂講解來了解。
了解機床的主要結構、工作內容、主要運動形式的作用：這是識讀機床電氣原理圖的基礎，也即人們常說的讀“機”。只有了解了機床的主要結構、工作內容、主要運動形式，才能知曉機床能做些什么，也才理解機床主要部件的運動形式，最后才能明確對電力拖動的要求。例如：Z3050搖臂鉆床有液壓泵電動機，只有知曉該機床有主軸箱、立柱、搖臂等三個地方需要放松、夾緊，并且該機床采用液壓方式來進行放松、夾緊，才能明白主回路中液壓泵電動機需要正反轉；只有知曉主軸箱、立柱與搖臂不能同時放松和夾緊，才能理解控制回路中控制液壓泵電動機正反轉的交流接觸器KM4、KM5都有兩條支路，以及電磁鐵YA的得電和失電的含義。
三、會操作
首先能認識模擬電路板上的元器件，并能將該元器件與電氣原理圖的元件一一對應。
接著應該了解該機床能做什么。Z3050搖臂鉆床有以下功能：照明、指示燈、冷卻液、主軸連續轉動、搖臂上升及下降、搖臂旋轉、主軸箱移動等。
最后能正確操作機床。如：需要搖臂上升，就要按下SB3并壓動SQ2，主軸電動機M2正轉；需要主軸箱夾緊，就要按下SB6，液壓泵電動機M3反轉等。
四、實例
現以Z3050搖臂鉆床主軸控制為例，闡述以“操作方式”識讀機床電氣原理圖的方法和步驟。
1、元器件的認識、操作
在模擬板上能認識各種元器件，簡單說出其工作原理、作用、文字符號,能正確操作元器件，并能將模擬板上元器件與電氣原理圖的元件一一對應，檎確操作、觀察設備動作情況打下基礎。
2、操作
這一步要讓學生明確自己在操作什么，機床會干些什么？能正確操作機床。“主軸電動機控制”操作步驟：接通總電源開關QS1，按下按鈕開關SB2，主軸電動機連續運行。
3、觀察
觀察對象及內容：哪些開關接通？哪臺電動機運轉？哪些控制電器得電？“主軸電動機控制”操作后觀察到的現象有：總電源開關QS1接通，按下按鈕開關SB2，交流接觸器KM1得電吸合，主軸電動機M1連續運行。
4、工作原理
1）、“主軸電動機控制”主電路工作原理。通過操作，觀察到總電源開關QS1接通、交流接觸器KM1得電，主軸電動機M1運轉，然后在主回路中通過電路圖上方的“用途欄”等方法找到：總電源開關QS1、交流接觸器KM1主觸頭（KM1得電吸合）、主軸電動機M1三點，并將這三點連接，就會發現只有唯一的一天路徑，路徑為：QS1-FU1-KM1-M1，這條路徑就是主軸電動機M1的得電路徑。當主軸電動機M1缺相時，故障肯定在這條路徑中。后面再結合元器件的工作原理、作用，就能分析出這條支路中各個元件的作用，就明白了“主軸電動機控制”主回路的工作原理。
2）、“主軸電動機控制”控制電路工作原理。通過操作，觀察到按鈕開關SB2接通，交流接觸器KM1線圈得電吸合，在控制回路中通過電路圖上方的“用途欄”等方法找到：控制變壓器TC的1號點及0號點、按鈕開關SB2、交流接觸器KM1等四點，并將這四點連接，就會發現只有唯一的一條路徑，路徑為：1-2-3-SB2-4-KM1-0，這條路徑就是交流接觸器KM1線圈得電路徑。當啟動主軸電動機時，發現主軸電動機沒有任何反應，也即交流接觸器KM1未得電，故障肯定在這條路徑中。
五、效果
通過幾年的教學實踐，在中級維修電工實訓教學中采用以“操作方式”識讀機床電氣原理圖的教學方法，能讓學生正確理解每臺電動機以及每個控制電器KM的得電路徑，為正確圈出故障范圍打下了堅實的基礎，教學效果較好，得到了同行們的好評。
參考文獻：
[1]馬洪波.淺談如何看懂生產機械電氣控制原理圖[J].科技傳播,2011（03）
篇4
關鍵詞：液壓傳動；教學改革；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0085-02
液壓傳動課程是機械類專業的一門重要的專業基礎課，具有實踐性較強，與生產聯系緊密等特點。液壓技術滲透到各個領域，不斷在工程機械、機床裝備、冶金機械、塑料機械、船舶、汽車、航空等行業得到大幅度的應用和發展。但由于長期受到重理論輕實踐思想觀念的影響，學校缺乏對學生進行工程意識和動手能力的培養，因此，培養的人才難以適應當代社會及企業發展的需求。論文結合我校在液壓傳動方向教學中存在的問題，從理論教學和實踐教學方面，探討課程教學改革，培養學生獲取知識的能力和創新意識，提高其分析、解決問題的工程能力。
一、液壓傳動課程教學中存在的問題
1.課程內容與課程體系不合理。目前在液壓方面的課程主要分為《流體力學》和《液壓傳動》兩門課程。課程設置較為單一，且課時總數較少，無法具體講授重點和難點。且講授《流體力學》和《液壓傳動》這兩門課程為不同的教師單獨教授，不能將這兩門課程的相互關聯分析透徹。同時隨著液壓技術和電氣傳動技術的發展，電液相結合是一種必然趨勢，而當前的液壓傳動類課程和電氣傳動類的課程基本上是分開設置的，導致學生不能真正理解液壓與電氣的相互交叉優勢，且側重理論知識及專業知識的傳授，缺乏工程實踐訓練和綜合素質與能力的培養。
2.教學實踐對學生工程素養的培養力度不夠。多年來，實踐教學平臺依然選用專用的本科教學液壓試驗臺，這種試驗臺的液壓回路均已事先設計好，對學生而言只是單純的記錄數據，無創新可言。目前的本科教學平臺設計的實驗技術滯后于時展的技術，甚至部分實驗手段和方法的原理也出現錯誤。比如液壓動態流量的檢測，大多本科教學平臺采用容積式的流量計進行檢測，事實上，由于容積式的流量計的動態響應較慢，根本不能檢測動態流量。而超強的能力和素質對剛踏入社會的畢業生而言無疑是最大的籌碼，但目前絕大多數畢業生在面臨實際的工程項目問題時，多表現為動手能力差，不能獨立思考，創新意識不強，缺乏團隊合作精神和應有的工程意識及能力。
3.教學模式偏重于傳統教學方式。目前，教學過程以教師為中心，按自擬的教學方案進行授課，照本宣科；但在教學過程中沒有注重學生的興趣，這些不利于學生對液壓傳動知識的掌握和運用。現行的教學仍沿用傳統的灌輸方式，缺乏啟發式、討論式的教學方式以及師生之間的互動交流，導致學生缺乏獨立思考的能力和創新精神。
4.與企業社會溝通和交流過少。許多工科院校在實踐培養環節上存在較多問題，如與相應的企業聯系不夠緊密，致使學生不僅不能明確區分課堂教學和企業生產、制造、檢驗和調試的不同；而且缺乏對基礎設備、工藝裝備技術及國家行業標準的了解，使其在工作過程中表現為自身的專業性不強。
二、教、學、做一體化教學內容改革
1.課程體系的改革。將《流體力學》與《液壓傳動》相結合，將流體力學的各個基本知識交叉在《液壓傳動》的基本知識內，并將電氣傳動中與液壓課程交叉較多的知識點，全面提高實驗學時數。液壓系統由包含多種液壓元件的各種回路組成，各種回路之間協調工作，完成液壓系統的既定功能。在液壓系統工作過程中，需要控制各種閥的開啟、關閉和比例調節，這就需要通過適當的電氣回路設計實現液壓閥和液壓回路的相應功能，因此液壓傳動的講授還應與電氣傳動知識點相結合，真正地實現機電液一體化。
2.啟發式、項目式與精講相結合的教學方式。《液壓元件》教學中教師發揮主導作用，學生發揮主動學習精神。新增課程《液壓系統仿真和設計》在學生基本掌握新知識的基礎上，只要求教師發揮主導作用，學生發揮主動學習精神，結合教師精講使學生進一步加深對新知識的理解。在課程的教學中，除配備有綜合性系統實驗支持外，課程的教學內容實現講授與現場教學（科研實驗室進行）、講授與研討（專題討論）、講授與自主學習（科研論文及宣講）等綜合型教學模式，培養學生的綜合素質。
3.強調實踐與研究融入教學過程。在實施教、學、做一體化的教學中，將部分課堂放在實驗室，講解元件結構、原理時，直接使用實物，輔助動畫教學，并讓學生動手拆裝，使學生對元件及系統設計有更為直觀的理解，通過教、學、做一體化教學方式增加主動學習和動手實踐的機會，強調分析問題和解決問題的能力。給學生科學實踐的時間和空間，增加課內實踐教學學時，教學中安排豐富的設計項目，讓學生親自動手和全情投入。設置討論型、項目訓練型課程，采用課堂教學、科研項目訓練與學生論文宣講相結合的教學模式激發學生的學習興趣。
三、實踐教學方法改革
建設完善的專業實驗教學體系，包括基本型，綜合型、設計型、創新性型實驗等多個系列，注重培養學生的個人實踐能力、團隊合作能力以及調控系統能力。建立實驗實踐結合、課內課外結合、校內校外結合、理論實驗互動，能促進學生能力培養，模塊化、分層次的實驗教學體系。在教學體系設計中，注重遵循教育規律，科學地設置實驗類型，通過基礎層、綜合層、設計層和創新層實驗項目的訓練，全面培養學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析問題的能力，使學生具有良好的創新精神和實踐能力。如圖1所示為流體傳動與控制等基礎課程模塊化、分層次的實驗教學體系。
第一層次為基礎能力的培養。學生通過基礎的實驗項目的全面訓練，掌握本學科實驗的基本操作方法及技能，掌握液壓元件的基本結構、拆裝方法和工作原理，理解液壓元件的基本性能測試方法，學校液壓基本回路的控制特性，同時培養學生正確使用儀器、處理實驗數據和寫作實驗報告的方法，達到培養學生嚴肅認真的實驗精神的目的。第二層次為綜合能力的培養。即學生通過提高型、綜合型和設計型實驗項目的訓練，達到學生會自己設計實驗內容，自組簡易實驗，實驗后會總結經驗，培養學生的綜合實踐能力和素質。第三層次為設計能力與自主思考的培養。通過增加大量的液壓實訓模型，比如挖掘機模型、叉車模型、推土機模型、起重機模型等，培養學生理論聯系實際的能力，學生通過創新研究型實驗項目的訓練，培養學生對實際液壓技術的觀察能力、發現問題及分析問題的能力，并將所掌握的理論知識實驗方法應用到實際中，培養其研究與解決問題的能力。第四層為創新能力的培養。該層是對課內實驗教學的重要補充，通過創新研究型實驗項目的訓練，即由創新想法到創新設計，再到創新模型制作，最后形成產品創新的實踐全程訓練，培養學生提出自主創新課題、自主創新構思、創新設計和創新實踐動手的能力。在實驗過程中，鼓勵學生自主命題，自行制定實驗目標，進而完成自主設計、分析、實踐、總結與匯報等全部環節。另一方面，可組織部分高年級學生，尤其是立志想讀研究生的學生，參與教師的科研項目研究，輔助教師做一些試驗性實驗，為后期的科研實踐打下基礎。
傳統的演示性、驗證性實驗已不能滿足現代人才的要求。因此，在實驗教學中，應引導學生向研究型、創新型發展，以小組為單位增加設計型和研究型實驗。教師在實驗中起指導性作用，以學生為主體，這樣不僅能提高學生的動手實踐能力，還有助于其創新思維的發展。
四、結束語
隨著液壓傳動技術的迅速發展，不斷地對教學改革提出新的目標和要求。本文從實際情況出發，提出了理論教學和實踐教學相結合的方案，通過學生的實踐環節和老師的科研環節，培養學生的創新思維和能力，有助于提高教學效果，培養學生的動手實踐能力，實現教、學、做一體化的教學目標。
參考文獻：
[1]李輝.液壓與氣壓傳動課程教學改革探索和實踐[J].裝備制造技術，2013，（1）：202-203.
[2]左倩.液壓傳動實驗教學改革的思考[J].廊坊師范學院學報，2009，9（5）：125-126.
篇5
【關鍵詞】液壓傳動系統；故障診斷；液壓元件
液壓傳動系統由于其獨特的優越性在機械設備中被廣泛采用，隨著液壓機械自動化程度的不斷提高，液壓元件應用數量急劇增加，但由于其客觀上元件、輔件質量不穩定和主觀上使用、維護不當，且系統中各元件和工作液體都是在封閉油路內工作，不能從外部直接觀察，不象機械設備那樣直觀看的清楚，在測量和連接方面也不如電路那樣來的方面。因此，當系統出現故障時，要尋找故障產生的原因往往有一定的難度。能否分析故障產生的原因和排除故障，一方面取決于對液壓傳動基本知識的理解程度，另一方面有賴于實踐經驗的不斷積累。下面就液壓系統故障診斷的一般原則、方法及原因做簡單的分析。
1 液壓系統故障診斷的一般原則
正確分析故障是排除液壓系統故障的前提，系統故障大部分并非突然發生，發生前總有預兆，當預兆發展到一定程度即產生故障。引起故障的原因是多種多樣的，并無固定規律可尋。統計表明，液壓系統發生的故障約90%是由于使用管理不善所致，為了快速、準確、方便地診斷故障，必須充分認識液壓系統故障的特征和規律，這是故障診斷的基礎。
（1）首先判明液壓系統的工作條件和環境是否正常，確定是設備機械部分還是電器控制部分的故障，如是液壓系統本身的故障，同時查清液壓系統的各種條件是否符合正常運行的要求。并根據故障現象和特征確定與該故障有關的區域，逐步縮小發生故障的范圍，檢測此區域內的元件情況，分析發生原因，最終找出故障的具體所在。
（2）根據故障最終的現象，判斷有可能產生的直接或間接的原因，為了避免盲目性，必須根據系統基本原理，進行綜合分析、邏輯判斷，找到發現和處理故障的科學依據；建立設備運行故障分析表，對故障診斷原因及排除方法做出經驗的高度概括總結，有助于以后對故障現象迅速做出判斷；并要具備一定檢測手段，可對故障做出準確的判斷分析。
（3）驗證可能產生的故障原因時，一般從最可能的故障原因或最易檢驗的地方開始，這樣可減少裝拆工作量，提高診斷速度。
2 故障診斷方法
目前查找液壓系統故障的傳統方法是邏輯分析逐步逼近判斷。此法的基本思路是綜合分析、條件判斷。即維修人員通過觀察、聽、觸摸和簡單的測試以及對液壓系統的理解，憑經驗來判斷故障發生的原因。當故障發生時，維修人員能根據故障的現象，進行全面的分析，列出可能產生故障的一切原因，再逐個分析，找出故障產生的主要原因。為減少系統故障檢測的盲目性和經驗性以及拆裝工作量，有條件的可通過一些輔助實驗或檢測手段來準確判斷故障的原因。具體方法如下：
2.1 簡易故障診斷法
1）詢問設備操作者，了解設備運行狀況。其中包括：液壓系統工作是否正常；液壓泵有無異常現象；液壓油檢測清潔度的時間及結果；濾芯清洗和更換情況；發生故障前是否對液壓元件進行了調節；是否更換過密封元件；故障前后液壓系統出現過哪些不正常現象；過去該系統出現過什么故障，是如何排除的等，需逐一進行了解。
2）看液壓系統工作的實際狀況，觀察系統壓力、速度、油液、泄漏、振動等是否存在問題。
3）聽液壓系統的聲音，如沖擊聲、泵的噪聲及異常聲、判斷液壓系統工作是否正常。
4）摸溫升、振動、爬行及聯接處的松緊程度判定運動部件工作狀態是否正常。
總之，簡易診斷法只是一個簡易的定性分析，對快速判斷和排除故障，具有較廣泛的實用性。
2.2 液壓系統原理圖分析法
根據液壓系統原理圖分析液壓傳動系統出現的故障，找出故障產生的部位及原因，并提出排除故障的方法。液壓系統圖分析法是目前工程技術人員應用最為普遍的方法，它要求人們對液壓知識具有一定基礎并能看懂液壓系統圖掌握各圖形符號所代表元件的名稱、功能、對元件的原理、結構及性能也應有一定的了解，有這樣的基礎，結合動作循環表對照分析、判斷故障就很容易了。所以認真學習液壓基礎知識掌握液壓原理圖是故障診斷與排除最有力的助手，也是其它故障分析法的基礎。必須認真掌握。
2.3 其它分析法
液壓系統發生故障時，往往不能立即找出故障發生的部位和根源，為了避免盲目性，人們必須根據液壓系統原理進行邏輯分析或采用因果分析等方法逐一排除，最后找出發生故障的部位，這就是用邏輯分析的方法查找出故障。為了便于應用，故障診斷專家設計了邏輯流程圖或其它圖表對故障進行邏輯判斷，為故障診斷提供了方便。
3 液壓系統故障原因分析
液壓系統內部原因分析：
（1）液壓元件結構設計存在潛在缺陷，或液壓元件結構特性不佳，如滑閥在往復運動中易發生泄漏的液壓系統故障等；
（2）液壓元件材質不佳，制造質量低，留下隱患，易導致液壓系統故障；
（3）液壓系統設計不合理或不完善，使用時由于液壓功能不全，導致液壓系統故障；
（4）液壓設備運輸、系統安裝調試不當或錯誤，導致液壓系統故障等。
液壓系統外部原因分析：
（1）液壓系統的運行條件：即環境條件與使用條件，如溫度過高、水和灰塵的污染等，易導致液壓故障；
（2）液壓系統的維護保養不當和管理不善：如未能按時保養、未能按期換油、未能按時向蓄能器補充氮氣等，易導致液壓系統故障；
（3）自然因素和人為因素的突變：如密封圈老化失效、運行規范不合理、操作失誤等，易出現液壓設備事故及液壓系統故障。
4 結束語
其實在實際工作過程中，液壓系統的各類故障并不是固定不變有規律可循的，而是表現在液壓系統工作機構的運行過程之中。因此，只有了解了各類故障產生的原因及處理方法，才能在突況下快速準確的解決問題，使其正常運行，保證工作效率。
【參考文獻】
[1]葛金印組編.數控設備管理和維護技術基礎[M].高等教育出版社.
篇6
關鍵詞：能力本位 液壓與氣壓傳動 教學改革 虛擬仿真
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0023-02
液壓與氣壓傳動是工業動力傳動與控制技術的重要組成部分，是實現工業自動化的重要手段之一，由于它具有其他傳動方式不可替代的顯著的技術特點，而被廣泛應用于各個工程技術領域。我院機電一體化技術專業人才培養目標是培養能夠從事機電設備操作、裝配、維修和管理等崗位，具有良好職業道德、較強專業技能和可持續發展能力的高素質技能型人才。據此，液壓與氣壓傳動是機電類專業的一門重要的專業技術基礎課，該課程對學生的思維素質、創新能力、解決實際問題的能力及后繼課程的學習，都具有十分重要的作用。
液壓與氣壓傳動課程的特點是既有較深的理論性，又具有很強的工程性和實踐性，是典型的工學結合課程。而傳統的以傳授知識為中心的教學模式已經不能適應新時期的教學要求。在課程改革中，基于能力本位，改革課程教學內容，加強實訓設備條件建設，采用教、學、做一體化教學模式，改革教學方法和手段，以達到對學生綜合職業能力的培養目標。
1 明確課程的能力目標
高等職業教育的目標就是以職業能力為根本，培養高端技能型人才，注重培養學生的實踐、應用能力，利用已經發現的規律、定理為經濟社會提供直接服務。結合機械類專業人才培養目標和崗位技能需要，制定了液壓與氣壓傳動課程的總目標和具體目標。
通過本課程的學習，使學生掌握液壓、氣動元件的結構和性能，以及在操縱控制等方面的具體應用，培養學生能讀懂典型液壓、氣壓系統圖，初步具備分析一般液壓、氣壓系統工作過程，診斷和排除簡單故障的基本技能。逐步培養學生學習專業知識的能力以及理論聯系實際的能力，為學習后繼課程和進一步學習現代科學技術打下專業基礎；同時，培養學生的創新素質和嚴謹求實的科學態度以及自學能力。
該課程實現了高職的培養目標，滿足了專業教育人才的要求，是專業教學必不可少的重要組成部分。從課程特點和培養目標可以看出該課程必須采用工學結合的“教、學、做”一體化教學模式，加強對基本技能訓練，才能達到全面培養學生職業能力的目的。
2 教學內容改革
根據以就業為導向，以能力為本位，以培養學生的全面素質為基礎，以提高學生的綜合職業能力為核心的職教思想，本課程打破以學科為中心的內容結構體系，突出“必需、夠用為度”的設計理念。教學內容改革本著以職業能力培養為重點，根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求來選取，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。
從課程內容總體看，本課程包括液壓傳動和氣壓傳動兩個方面，這兩者有很多共性，教學中以液壓傳動為主，氣壓傳動為輔。教學內容一共設計了六個模塊：液壓基礎知識模塊、液壓元件模塊、液壓系統模塊、液壓系統設計模塊、氣壓控制模塊、液壓與氣壓傳動的安裝與故障分析模塊。每個模塊設計了相應的能力訓練項目，每個項目又設置了一定的任務，每個任務中均將相關理論與實踐有機結合，力求讓學生在“做中學，學中做”。為此每個項目均以生產實際中的具體案例為主，刪除復雜的理論計算，降低理論難度，以實際應用為主，培養學生的應用能力和解決具體實際問題的工作能力。
本課程在內容組織上強調學生的主動性學習，為了讓學生在學習之前就明確任務和要求，在每個項目開始前先提出學習目標，再進行項目任務分析，可以引起學生的學習興趣，然后進行知識學習和技能的訓練，這樣可方便學生的自主學習和評價。
3 教學方法改革
在整合課程教學內容的同時，結合課程特點和學生特點，采用貼合實際的多種有效的教學方法，在實際教學中往往是幾種方法有機融合，充分調動學生的學習興趣和學習主動性，達到培養學生綜合職業能力的目標。
3.1 查閱資料法
相對于機械傳動和電力傳動來說，學生對液壓傳動接觸的比較少，缺乏這方面實際應用的經驗和體會。如何讓學生盡快熟悉這門課程并認識其重要性，如何調動學生的學習積極性，如何引導學生盡快投入到新課程的學習中，對于教師來說上好第一堂課至關重要。在學習液壓傳動概述時，首先通過大量的錄像視頻和圖片，向學生展示了液壓傳動在實際工程中的廣泛應用；其次引入大家比較熟悉的液壓千斤頂的實例使學生理解液壓傳動的基本原理；再次通過引入學生前期在實習工廠所見過的某機床的液壓傳動系統實例，使學生了解液壓傳動的結構組成及作用；最后，要求學生查閱相關資料或進行市場調研，了解液壓與氣壓傳動的特點、應用及發展，并根據所整理資料寫一份調查報告。這樣的課堂教學達到了預期的效果，同時培養了學生搜集查閱、整理分析專業資料的能力和市場調研的能力，拓展了學生對這門課程的認識，鍛煉了學生應用文寫作的能力。
3.2 一體化教學法
要實現“教、學、做”一體化，必須建設液壓與氣壓傳動實訓室，通過購買先進且接近工業實際的液壓和氣壓實訓設備，開發設計密切結合生產實踐的實訓項目。
篇7
[關鍵詞]寬煤流自動采樣機 精密度 優點 社會價值
中圖分類號：TD948.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）19-0099-01
1 研制原因
為了克服現有振動篩等較寬物料煤流無法采取物料橫截面，造成煤炭采樣誤差較大難以有效指導選煤生產的情況，研制了一種寬煤流自動采樣機，其不受振動篩物料質量的不均勻性影響，能夠采取煤流的全斷面，采樣具有充分的代表性。
2 滿足條件
2.1 能夠截取煤流全斷面；
2.2 滿足采樣頻次、子樣數目和子樣質量要求；
2.3 采樣能夠自動控制。
3 基本原理
自動采樣裝置安裝在末精煤脫泥篩的溢流口，依據杠桿原理，由液壓站驅動液壓桿，根據預定的采樣時間周期，從運動著的煤流中獲取一個橫截面的子樣，該樣品在采樣器向上運動到一定角度時，被滑送到煤樣桶中，自動完成一個采樣單元。采樣時間的設置由PLC測控系統根據生產需要隨機設定采樣時間，且采樣裝置與脫泥篩啟動信號自動連鎖，系統具有自我傳斷、自我依據功能，
4 采樣機構造
該寬煤流自動采樣機由采樣管、絞軸支座、推桿支座、液壓系統、電氣控制系統等構成。采樣管采用不銹鋼結構，利用杠桿原理固定在振動篩排料口一側，水平位置低于振動篩篩板150～200mm。液壓推桿通過能夠轉動的推桿支座安裝在支座上，由液壓站驅動，行程開關控制其行程。
5 現場應用
在采樣中，采樣效果檢查通常用采樣精密度（準確度）來確定。采樣精密度是測定結果與真值的接近程度，精密度值越小，越接近于真值，反之亦然。
因此在采樣機安裝完成后，對其在生產中的使用效果做了兩組試驗，它們是：
由上表可計算采樣標準差S：
準確度A=±2S=±0.36%
從計算結果看，自動采樣機所采煤樣接近于真值，達到了預期效果。
6 優點及其社會價值
6.1 對于寬斷面煤流，能夠采取物料橫端面，采樣具有充分的代表性，消除了人工布點采樣由于物料的不均勻性而造成采樣誤差較大的缺陷。
6.2 適合于安裝在人工采樣條件困難、地點偏僻、存在一定安全隱患及不能布置人工采樣的地點。
6.3 自動化程度高、采樣靈活、系統設計緊湊、結構簡單、接線方便、運行可靠、有效防止堵料和撒煤的優點，其單元式結構使操作維修簡便，大大提高了系統的可維護性，也便于現場的組合安裝。
6.4 能適應水分大的煤種，采樣效果好，完全可以代替人工采樣（人工采樣難度相當大），極大的減輕了工人的勞動強度。
6.5 自動控制部分具有多級參數設置修改功能、網絡功能、自我診斷保護功能，抗干擾能力強，精密的電氣控制系統可根據生產的需要，隨意控制機械采樣操作，完全排除了人為因素對煤樣代表性的影響。
6.6 占用空間少、重量輕，能適應不同的物料。
6.7 適合所有運行設備寬斷面排料口物料的采樣，如不同型號皮帶輸送機、刮板輸送機、振動篩等設備。在同行業有很好的推廣價值。
7 結束語
寬煤流自動采樣機的研制，獲得實用新型國家專利。它的研制和使用，使精煤的采樣精密度有了大幅度提高，有效的指導了洗煤生產，既提高了選煤廠的精煤質量和產率，同時也提升了該廠的質量信譽，為選煤廠的正常生產打下了良好的基礎。
參考文獻：
[1] 周曦.洗選煤技術實用手冊.北京：民族音像出版社.2003.
[2] 商品煤樣采取方法 GB475-2008
篇8
關鍵詞：液壓系統故障論斷方法 功能跟蹤篩檢法 論斷方法運用
一、液壓系統的共性故障
液壓系統故障是指液壓系統在運行中出現的非正常情況，一旦排除液壓系統就能恢復正常工作。
液壓系統發生故障的幾率隨著使用時間而變化，可分為3個階段：初期故障階段、正常工作階段和壽命故障階段。初期故障時間較短，發生故障幾率較高。在此期間發生的故障多為調整不當。另外，設計不良和制造方面存在的問題也會不斷暴露出來。通過調整和改進，故障會越來越少，從而轉入正常工作階段。在正常工作階段中，只有偶然發生的故障。在液壓系統長時間工作運轉后，由于液壓原件的磨損、腐蝕和疲勞等原因，使之進入一個新的故障階段，即壽命故障階段。在這個階段，隨著時間的延長發生故障的幾率越來越高。
掌握液壓傳動的基本知識，是診斷液壓系統故障的前提條件。只有懂得工作原理才能對液壓故障做出正確判斷。否則，排除故障就帶有一定的盲目性。對液壓系統共性故障的掌握，能縮小診斷范圍，快速切入問題的要害。常見液壓系統共性故障有七個方面：（1）液壓沖擊造成的故障。（2）氣穴與氣蝕故障。（3）液壓卡緊故障。（4）溫度升高的故障。（5）執行元件爬行故障。（6）液壓系統振動和噪聲故障。（7）液壓系統泄漏故障。
液壓系統中，各液壓元件在密閉的油路中工作，管路內油液的流動狀態和元件內部零件的動作情況看不見，摸不著；因此，液壓系統的故障診斷比一般機械、電氣設備的故障診斷更為困難。同時，液壓系統的故障表現形式各種各樣，規律不一。因此論斷與排除這些故障，不僅要有專業理論知識，掌握各種液壓元件、液壓基本回路的功能、構造、原理；同時，還要有豐富的設計、制造、安裝、使用、維護、保養方面的實踐經驗。
診斷和排除故障最重要的一點是要熟悉和掌握系統的工作原理。系統中的每一個元件都有其作用，必須熟悉每一個元件的結構及其工作特性。診斷故障前，要了解系統的容量、工作壓力，了解設備的使用情況，進行現場觀察。然后，對了解的情況進行綜合分析，認真思考，再進行故障診斷與排除。
二、液壓系統故障診斷步驟
液壓系統的故障是由于系統中某個元件產生故障而造成的。液壓系統故障的診斷，就是要找出發生故障的液壓元件。
1.液壓系統故障可以分解為流量方面的故障、壓力方面的故障、方向方面的故障、一般機械方面的故障和電氣方面故障五個方面。
2.審核液壓系統原理圖及安裝布置圖。了解液壓系統的使用年限、使用環境、保養情況、以前維修情況等內容，并檢查每個液壓元件，確認其性能和作用，初步評定其質量情況。
3.列出與故障相關的元件清單，進行逐個分析。進行這一步時，一要充分利用判斷力，二要注意絕不可遺漏對故障有重大影響的元件。
4.對清單所列元件按以往的經驗及元件檢查的難易排列次序。必要時，列出重點檢查的元件和元件的重點檢查部位。同時準備測量器具等。
5.對清單中列出的重點檢查元件進行初檢。初檢應判斷以下一些問題，元件的使用和裝配是否合適；元件的測量裝置、儀器和測試方法是否合適；元件的外部信號是否合適；對外部信號是否響應等。特別注意某些元件的故障先兆，如溫度過高、噪聲、振動和外泄漏等。
6.如果初檢沒有準確查出故障，就要用專門的檢測試驗設備、儀器進行檢查。
7.對發生故障的元件進行修理或者更換。
8.在重新啟動系統前，必須先認真考慮一下這次故障的原因和結果。
三、液壓系統常見故障
1.工件爬行
在液壓系統中，由于流進或流出執行元件（液壓缸、液壓馬達）的流量不穩定，出現間隙式的斷流現象，使得執行機械的運動產生滑動與停止交替出現的現象，稱為爬行現象。產生這種現象的主要原因和對應措施如下：
1.1因為空氣的壓縮性較大，當含有氣泡的液體到達高壓區而受到劇烈壓縮時，會使油液體積變小，使工作部件產生爬行。這樣可以在系統回路的高處部位設置排氣裝置，將空氣排除。
1.2由于相對運動部件間的磨擦阻力太大或磨擦阻力變化，致使工作部件在運動時產生爬行。這樣對液壓缸、活塞和活塞桿等零件的形位公差和表面粗糙度有一定的要求；并應保證液壓系統和液壓油的清潔，以免臟物夾入相對運動件的表面間，從而增大磨擦阻力。
1.3運動件表面間不良，形成干磨擦或半磨擦，也容易導致爬行。所以我們在使用設備時應經常檢查有相對運動零件的表面間情況，使其保持良好。
1.4若液壓缸的活塞和活塞桿的密封定心不良，也會出現爬行。應卸除載荷，使液壓缸單獨動作，測定出磨擦阻力后，校正定心。
1.5因液壓缸泄漏嚴重，導致爬行。應減少泄漏損失，或加大液壓泵容量。
1.6在工作過程中由于負載變化，引起系統供油波動，導致工作部件爬行。應注意選用小流量下保持性能穩定的調速閥，并且在液壓缸和調速閥間盡量不用軟管聯接，否則會因軟管變形大，容易引起爬行現象。
2.油溫過高
通常油溫升高會引起以下后果：
2.1使油液粘度下降，泄漏增加，降低了容積效率，甚至影響工作機構的正常運動。
2.2使油液變質，產生氧化物雜質，堵塞液壓元件中的小孔或縫隙，使之不能正常工作。
2.3引起熱膨脹系數不同的相對運動零件之間的間隙變小，甚至卡死，無法運動。
2.4引起機床或機械的熱變形，破壞原有的精度。
3.空氣進入油液中
空氣侵入到液壓系統的不良后果主要有：
3.1使油液具有一定的壓縮性，致使系統產生噪聲、振動和引起運動部件的爬行，破壞了工作的平穩性。
3.2易使油液氧化變質，降低油液的使用壽命。
解決措施：
3.2.1空氣由油箱進入系統的機會較多，如油箱的油量不足；液壓泵吸油管侵入油中太短；吸油管和回油管在油箱中距離太近或沒有用隔板隔開；回油飛濺，攪成泡沫；液壓泵吸入空氣；回油管沒有插入油箱，使回油沖出油面和箱壁，在油面上會產生大量氣泡，使空氣與油一起吸入系統。因此，油箱的油面要經常保持足夠的高度；吸油管和回油管應保證在最低油面以下，兩者要用隔板隔開。
3.2.2由于密封不嚴或管接頭處和液壓元件接合面處的螺釘擰得不緊，外界空氣就會從這些地方侵入；系統中低于大氣壓部分，如液壓泵的吸油腔、吸油管和壓油管中油流速度較高（壓力低）的局部區域；在系統停止工作，系統中回油腔的油液經回油管返回油箱時，也會形成局部真空的區域，在這些區域空氣最容易侵入。因此，要盡量防止各處的壓力低于大氣壓力；各個密封部件均應使用良好的密封裝置，管接頭和各接合面處的螺釘應擰緊；經常清洗液壓泵吸油口處的過濾器，以防止吸油阻力增大而把溶解在油中的空氣游離出來進入系統。
3.2.3對于主要的液壓設備，液壓缸上最好設有排氣裝置，以排除系統中的空氣。
參考文獻
[1]黃志堅、吳百海.液壓設備故障診斷與維修案例精選.化學工業出版社，2009年.
[2]張堅.液壓故障排除400問.湖南科學技術出版社，2009年.
[3]黃志堅.液壓故障排除速排方法、實例與技巧.化學工業出版社，2009年.
[4]郭晉榮.液壓與氣動技術.西南交通大學出版社，2007年.
篇9
關鍵詞:改革創新;教學方法;教學效果;雙師型
中圖分類號:G424.1文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0199-02
《機械基礎》是機械類專業的技術基礎課,教材主要包括傳動知識、常用機構、軸系零件等內容。作為一門基礎理論課程,其概念繁雜,理論抽象,對于中技生而言具有一定的難度和深度。而且是一門有一定理論分析且實踐性較強的機電類綜合課,其任務是使學生獲得從事與機電專業技術有關工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能;并為學習后續課程打下基礎。
1 現狀分析
目前市場上中等職業學校《機械基礎》教材內容還是以前中專模式的課程,只是難易程度上稍有差別,內容涉及到“工程力學”、“金屬工藝學”、“機械原理”、“機械零件”和“液壓傳動”等多方面內容。因此以往本課程的課堂教學難免枯燥乏味。
由于學校經濟原因,《機械基礎》教學設施、實驗實習器材相對短缺,很多實驗根本開不出;再加上教師的教學方法老舊,沒有與日俱進,教學內容不新奇,所以學生對本課程學習無愛好。
2 新形勢下大膽改革創新
(1)教師應結合學生實際,大膽對教材內容進行改革,讓學生在學習機械中產生愛好。
我們面對的學生基礎差,假如再照本宣科顯然是很不適合的,教師必須對教材進行取舍,教材內容取舍原則:以夠用、實用為準。例如根據學生和我校的實際情況,一開始上緒論部分時決定不按教材順序教學,上來就由學生日常生活常見的機器和機構引入機械念,簡潔明了。
(2)改革教學過程,激發學生學習興趣。
學習興趣是學生學好一門課的關鍵。當一個學生對某門學科發生興趣時,他總是心情愉快地去學習,積極主動地獲取知識。在課堂教學中,重視培養學生的學習興趣,創造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛,是激發學生學習動力的關鍵。在教學中,我著重從以下幾方面入手培養學生的學習興趣。
①以“趣”激趣。“趣”,既可活躍課堂,又可激發學生學習興趣,教學中注意教學的趣味性,學生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構是一種常用的間歇運動機構。在電影放映機上的卷片機構,為了適應人們的視覺暫留現象,要求影片作間歇運動,它采用四槽槽輪機構,當傳動軸帶動圓銷每轉過一周,槽輪相應地轉過90°,因此能使影片的畫面作短暫的停留。使學生聽了以后興趣盎然。
②以“奇”激趣。課堂中的“奇”能激發學生的學習興趣,“奇”是學習動力的源泉。學生對什么都好奇,心理學上稱這種特征為“潛興趣”,教學時充分利用“潛興趣”就能激發學生的學習興趣。使之在快樂中學習。如在學習變速機構時,問同學們:為什么駕駛員在駕駛汽車時,經常用右手撥動右側的撥桿,而汽車行駛速度時快時慢,有時還向后倒車?先讓學生討論。因為學生普遍對汽車感興趣,討論起來非常激烈,從而激發了學生的學習興趣。
(3)改進教學方法,激發學生學習愛好。
作為專業課程的教師,要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法,才能激發學生學習的愛好和熱情。傳統的教學手段是教師用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖進行教學。而模型、實物、掛圖靈活性差,使用不方便,靠教師仔細地講解比劃來講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理,盡管教師講得很賣勁,學生卻聽得云里霧里,與教師的期望值有很大的距離。
①使用多媒體。多媒體課件可以將各種零件的外形、內部結構、零件間的相互運動通過計算機展示給學生,使學生能夠通過動態的畫面,輕松地理解教師的教學意圖。即增強學生的感性熟悉,又提高他們的學習興趣,達到事半功倍的效果。例如,液壓元件與液壓基本回路這一內容,為了形象的說明液壓元件的工作原理和方向控制回路、壓力控制回路、速度控制回路、順序動作回路的工作過程,用FLASH技術制作成動畫,用不同的顏色來表示液體的流動,通過播放、暫停、重放等方式進行具體講解,教學效果得到大大提高。
②自制教具,輔助多媒體。現代教育媒體的應用不是對傳統形式的全盤否定,而要找到傳統和現代的最佳結合點,達到更好的效果。比如在學習鉸鏈四桿機構的基本性質時,以往教師會利用曲柄搖桿機構,雙曲柄機構,雙搖桿機構的教學模型,結合板書進行分析。但由于已有的模型尺寸不能變化,因此,學生無法理解機構之間的變化。如利用相關軟件模擬機構中曲柄到搖桿的變化過程,則可彌補原有教具的不足。但若摒棄這些模型,學生會對電腦產生的結果表示懷疑。因此,自制了一個鉸鏈四桿機構教具,講課時,生動形象地演示出了取不同的構件作機架便可得到三種基本類型:曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構。并能動態地表現出是否滿足長度和條件。其中的基礎是曲柄搖桿機構。這樣就為如何判別鉸鏈四桿機構的基本類型作了很好的動態補充。使學生在直觀印象中把握了重點。
③使用生活事例子。以日常生活中的例子來加深印象,如縫紉機踏板機構,還有人騎自行車時,也能組成曲柄搖桿機構,車身為機架,腳踏板為曲柄,小腿相當于連桿,大腿相當于搖桿,是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機構。又輔以電視錄像手段,形象直觀、生動地顯示了汽車前的雨刮、搖頭扇中的機構。吸引了學生,激發了學生的學習愛好,提高了課堂效果。
(4)努力實現“雙師型”改革,更新和充實自己的專業知識。
現在提倡“雙師型”的老師,一個教師,也是一個技師,既會理論又會實踐。一位教機械教師若有豐富的機械專業知識和過硬的實踐能力是會受到學生青睞的,更容易對你所教的課程產生愛好。所以教師要真正下廠實習,真正參與工廠的生產裝配過程,產品開發、工裝設計才能提高水平,也只有通過在工廠的學習,才會知道所教學科知識中哪些是實用的或用得多的。當然,機械專業課教師下廠鍛煉、學習,并非教師一人之事,而應當是學校教師培訓的重點工作,學校不要怕教師把握本領后跳槽,要充分相信教師的職業道德,定期安排專業教師到廠學習。
總之,作為任教機械基礎的老師要有豐富的專業知識,能對本專業駕輕就熟,利用較為先進的教學方法,能針對不同層次的學生進行分層次教學法,并讓學生在動手過程中來感受專業知識,幫助學生樹立良好的專業意識,注重職業道德和專業技能的培養,讓學生適應新形勢學好機械基礎,提高學生專業綜合素質,為進一步深造或就業打下扎實的基礎。
參考文獻
篇10
一、實驗室簡介
展室主要布置一套現代化礦井仿真模型，模型以陜煤集團神木紅柳林礦業有限公司為藍本縮小制作的，利用仿真模型的直觀性、系統性、完整性和多媒體演示的形象性。立體、完整、逼真的展現了整個礦井的全貌和井上、下各生產系統、礦井安全系統等相關內容。同時四周墻上張貼有安全教育宣傳展板，主要有前言、公司簡介、領導關懷、五大災害、災害防治知識、事故案例、新技術新裝備、安全標識、法律法規、結束語等內容。
二、設備構成
現代化礦井模型由六部分組成：地面工業廣場布置系統、井下巷道布置系統、生產系統、安全系統、礦井災害防治模擬演示系統、礦井環境安全監測系統。
宣傳展板共計29塊：光電展板24塊，標語板5塊。還配備了音箱系統、投影播放系統，可以實現電腦播放及語音演講。
三、主要功能
該展室可以為初次下礦的學員建立起一個立體、完整的礦井空間概念。通過形象直觀的燈光演示和語音講解，能夠使學員對礦井法律法規、案例事故、巷道布置、通風系統、地質、提升、運輸等有個全面了解，進而增強安全生產意識。
煤礦井下電氣作業實訓考核室
一、實驗室簡介
煤礦井下電氣作業實訓考核實訓室，由本質安全型真空電磁可逆啟動器、電氣防隔爆示教板、井下供電及電氣安全保護實驗裝置、心肺復蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置、災變風流逆轉演示裝置、煤塵爆炸實驗裝置、瓦斯爆炸實驗裝置等組成。
二、設備構成
災變風流逆轉演示裝置：本模型有底箱、巷道、正常通風風流燈光、災變風流燈光、噴霧系統、風機等構成。
煤塵爆炸實驗裝置：模型采用柜式結構，配計算機監控系統，操作簡單，美觀大方。煤塵爆炸系統主要由燃燒部分、造塵云部分及通風排塵部分等組成。燃燒部分由石英燃燒玻璃管和加熱棒構成；造塵云部分由料管、電磁閥、汽包等部分組成；通風排塵部分是由吸塵器、管路組成。
智能型瓦斯爆炸綜合實驗裝置：該裝置由煤塵爆炸腔、瓦斯爆炸腔、瓦斯、氧氣濃度顯示儀、控制箱、計算機控制系統、氣泵、操作臺。
井下供電及電氣安全保護實驗裝置：具有完整的礦井巷道布置系統和地面工業廣場布置系統，在整個系統中布置礦井供電系統和地面、井下供電設備，并演示井下接地保護、漏電保護和過流保護系統的工作原理。
此外還有本質安全型真空電磁可逆啟動器、電氣防隔爆示教板、心肺復蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置。
三、主要功能
1、災變風流逆轉演示裝置：通過簡單的巷道通風系統內的燈光演示出正常通風與災變時風流的變化，說明礦井巷道內火災對井巷正常通風的影響，也就是由于火災引起的正常通風系統中火風壓的作用使風流發生逆轉現象。目的就是通過正常的風流（綠色燈光），災變時紅色移動燈光及煙霧等形象地顯示火風壓所造成通風系統中局部的變化的現象，能清楚地了解礦井災變風流對礦井通風系統中局部風流的影響。
2、煤塵爆炸實驗裝置：使學員對煤塵爆炸有一定的認識，并掌握影響煤塵爆炸的基本條件：粒度，濃度，溫度及自身可爆性對煤塵爆炸的影響程度。
3、智能型瓦斯爆炸綜合實驗裝置：該裝置采用了瓦斯濃度、點火溫度、氧氣含量自動檢測裝置、大屏幕顯示、倒計時起爆、計算機控制等先進技術。實現了瓦斯濃度自動調節、自動噴煤、計算機控制起爆。
4、井下供電及電氣安全保護實驗裝置：該模型設計了一個采煤工作面完整的巷道布置系統，布置了井下中央變電所、采用光電模擬方法，形象地演示井下雙回路供電系統和電器安全保護工作的基本原理。
5、本質安全型真空電磁可逆啟動器：對本質安全型真空電磁可逆啟動器裝置的基本原理常識要了解外，還可以動手實操操作。
6、心肺復蘇模擬人：心肺復蘇，就是針對驟停的心跳和呼吸采取的“救命技術”。學員學習心肺復蘇，是每一個人必須掌握的急救基礎知識。
7、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置：向學員展示周期來壓的主要表現形式：頂板下沉速度急劇增加，下沉量變大，支柱所受的負荷增加，頂板發生臺階式下沉等現象。
煤礦安全檢查作業（連采掘進工作面）實訓考核室
一、實驗室簡介
實驗室布置有一套煤礦安全監測作業（連采掘進工作面）模型，該裝置按實際掘進巷道縮小制作，采用錨網支護。巷道內主要模擬制作布置了機械化連采掘進的基本設備。
二、設備構成
通風設備配備了仿真風筒、雙局扇。
供電設備配備了仿真多種饋電開關、供電電纜、電纜勾。
掘進設備配備了仿真連采掘進機、錨桿機。
運輸設備配備了仿真履帶式轉載破碎機、梭車、膠帶運輸機。
照明設備配備了實際礦用防爆照明燈。
防塵隔爆設施配備了光電模擬水幕、仿真隔爆水槽、沙箱和實用滅火器。
安全設施配備了仿真瓦斯監測系統（監測分站和實際礦用瓦斯傳感器）等。全部機電設備仿真制作，可模擬各設備的基本動作。
三、主要功能
1、了解和熟悉連采掘進工作面的基本機電設備布置；
2、模擬掘進工作面雙風機相互切換的供風系統；
3、模擬供電設備相互閉鎖的供電系統；
4、了解和熟悉瓦斯監測系統；
5、了解和熟悉風電閉鎖和瓦斯電閉鎖的安全防護系統；
6、模擬各種機電設備的操作演練；
7、模擬連采掘進機油、電路故障。
通過該裝置的模擬操作實訓，使學員掌握連采掘進工作面的基本知識和安全作業的規程，進而增強學員安全生產的意識，提高礦井巷道掘進作業的效率。
煤礦安全檢查作業（綜采工作面）實訓考核室
一、實驗室簡介
實驗室布置有一套煤礦安全檢查作業（綜采工作面）模型，模型按照1:4比例縮小制作，所有設備均可實現模擬操作。可進行設備整體配套、生產工藝、設備結構原理及使用進行全面系統的培訓。
二、設備構成
雙滾筒采煤機，液壓支架仿真制作（大采高掩護式液壓支架模型、過渡液壓支架模型 、端頭液壓支架模型、超前支護液壓支架模型臺），刮板運輸機，橋式轉載機，皮帶運輸機，乳化液泵站，控制操作臺。設備列車模型（乳化液泵站、移動變電站、各種開關）。
二、主要功能
通過觀摩和實際操作，可使學員們對綜采工作面的主要設備、布局、設備的基本構造及其功能有個清晰了解。進而掌握綜采工作面的基本知識和安全作業的規程，增強學員安全生產的意識，提高礦井巷道綜采作業的效率。
煤礦瓦斯檢查作業實訓考核實訓室
一、實驗室簡介
礦井通風實驗裝置主要依據實際礦井通風系統及其通風原理、并根據相似模擬理論而仿真模擬制作的。在該仿真模擬實驗系統中,充分利用了計算機與PLC相結合的自動控制技術，達到了系統的完整、仿真、可操作和實用性。
二、設備構成
巷道布置系統：工作面布置（大采高綜采工作面、綜采放頂煤工作面、連采掘進工作面和掘進機掘進工作面采煤工藝設備布置，設備模型能動作）。
通風系統計算機自動控制系統：礦井環境安全監測監控系統（即瓦斯、溫度、負壓、CO、風速等檢測、監控，要求最新的監控軟件）。工業電視監控系統。
離心式風機、操作臺、配電柜、42吋液晶電視、聯想系列計算機、分站等。
三、主要功能
該設備可以實現：
1、模擬礦井通風系統。
2、進行風量、風速測定。
3、點壓力、管道阻力系數、局部風阻的測定。
4、進行礦井通風系統中風量分配及角聯網路特性測定。
5、進行礦井通風系統中阻力測定實驗。
6、進行礦井主要通風機性能模擬測定實驗。
7、礦井反風演示實驗。
8、進行礦井瓦斯及有害氣體測定實驗。
9、進行回采工作面通風方式演示實驗。
10、風火壓風流逆轉實驗。
11、進行“通風安全”、“礦井監測與監控”等課程的實踐教學功能。
通過實驗裝置主要依據實際礦井通風系統及其通風原理、并根據相似模擬理論而仿真模擬制作的。為利于教學實驗和模擬礦井通風系統，可使學員們了解和掌握煤礦通風系統的基本理論和知識。
煤礦安全監測監控作業實訓考核實訓室
一、實驗室簡介
本裝置依據《煤礦安全規程》，《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，煤礦通風安全監測工安全技術培訓大綱及考核要求，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號），煤礦安全監控系統通用技術要求 (AQ6201-2006)，煤礦安全監控系統及檢測儀器使用管理規范（AQ1029-2007）等相關要求設計制作。適用對象是從事煤礦井下安全監測監控作業的人員。
二、設備構成
傳感器執行機構、分站、電源箱、主站、主機、管理工作站、服務器、瓦斯氣體、UPS電源、電纜和各傳感器等。
三、主要功能
1、各種傳感器安全檢查的實操實訓；
2、信號電纜敷設安全操作的實操實訓；
3、各種傳感器安裝安全操作的實操實訓；
4、礦用低濃度甲烷傳感器安全調教的實操實訓；
5、礦用風速傳感器安全調校的實操實訓；
6、井下監控分站參數設置及安全操作的實操實訓。
通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學員們了解和掌握煤礦安全監測監控系統的基本理論和知識。
煤礦井下爆破作業實訓考核室
一、實驗室簡介
本裝置依據《煤礦安全規程》、《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號），煤礦井下爆破工安全技術培訓大綱及考核標準等相關要求制作。適用對象為從事煤礦井下爆破作業的人員、井下爆破工。
二、設備構成
炮眼布置的工作面模型、模擬炸藥和模擬電雷管、發爆器、爆破母線、導通表、炮泥、便攜式甲烷檢測報警儀等。
三、主要功能
1、安全準備。
2、裝藥，連線安全操作。
3、起爆安全操作及拒爆，殘暴安全處理。
4、發爆器安全檢查的實操實訓。
5、電雷管安全檢查的實操實訓。
6、起爆藥卷安全制作的實操實訓。
7、進行裝藥安全操作（正向裝藥、反向裝藥）的實操實訓。
8、進行各種聯線（串聯、并聯）安全的實操實訓。
9、進行爆破安全作業過程的實操實訓。
10、進行全網絡拒爆原因查找。
11、進行拒爆殘爆安全處理的實操實訓。
12、爆破過程的演示。
通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學員們了解和掌握煤礦爆破的基本理論和知識。
煤礦提升機操作作業實訓考核室
一、實驗室簡介
依據《煤礦安全規程》，《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，煤礦通風安全監測工安全技術培訓大綱及考核要求，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號）等相關要求設計制作。能進行斜井提升的一坡三擋演示，信號閉鎖功能演示。既能滿足課堂實驗教學的需要又可對提升機司機進行實操培訓。適用對象為從事煤礦井下主提升操作的人員。
二、設備構成
裝置按斜井串車提升系統設計，主要內容包括：提升機、天輪、斜井軌道、上部車場、下部車場、礦車、阻車器、擋車器、提升機操作臺、保護系統、聲光信號系統等。
三、主要功能
真實再現了斜井提升系統的設備布置及工作原理。能實現斜井提升全過程的仿真模擬實驗，并根據各階段（起步——加速——恒速——降速——停車）的提升時間與速度繪制提升速度圖。并能進行斜井提升的一坡三擋演示，信號閉鎖功能演示。通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學員們了解和掌握斜井提升的基本理論和知識。
煤礦采煤機（掘進機）操作作業實訓考核室
一、實驗室簡介
依據《煤礦安全規程》，《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，煤礦通風安全監測工安全技術培訓大綱及考核要求，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號）等相關要求設計制作。本設備提供了煤礦井下采掘大型設備以及井下“采掘機運通”各生產系統的模擬，如同身臨其境一樣，將各個場景立體呈現在學員面前。適用對象為從事煤礦井下特種作業人員(采煤機司機、掘進機司機)。
二、設備構成
采煤機操作實操考核系統、掘進機操作實操考核系統。VR頭顯、圖形工作站、液晶電視、數據手套、手套定位器、工業無線路由器等。
三、主要功能
本系統以VR為表現工具，以煤礦特種作業實操內容為研究主線，通過該裝置的模擬實驗和演示，打造全沉浸式考試和作業環境，可使學員們了解和掌握煤礦井下實際作業環境及采煤機（掘進機）的基本理論和知識。使工人們能夠不受時間和空間的限制，安全地完成煤礦特種作業學習和考試。
低壓電工作業安全技術考核室
一、實驗室簡介
低壓電工作業考核系統是以國家特種作業《低壓電工作業作業安全技術實際操作考試標準》為依據，專門提供低壓電工作業考核的設備。
二、設備構成
答題觸摸屏、科目二實操面板、滅火器組件。設備可實現考試標準科目一至科目四的全部考試內容。
三、主要功能
利用先進的高科技仿真技術及智能判分系統研究出《低壓電工作業安全技術實際操作模擬考試系統》，該系統用直流24V以下的安全電壓，模擬驅動交流設備及配件，如系統上的交流燈泡，電能表等配件，考生所連接操作的配件均為交流220V環境下的真實配件。務求100%還原真實工作環境，但又100%杜絕觸電隱患。將所需配件集中在系統中，合理布局，每個題目分別區分開，再配合考試軟件的互動，解決配件眾多不方便管理的問題。
高壓電工作業安全技術考核室
一、實驗室簡介
高壓電工作業考核系統是以國家特種作業《高壓電工作業安全技術實際操作考試標準》為依據，專門提供高壓電工作業考核的設備。
二、設備構成
高壓電工作業設備主要由10KV柱上變壓器、10KV高壓開關柜、刷卡一體機、考核觸摸屏和滅火器組件組成。可實現科目一至科目四的所有考試。
三、主要功能
利用先進的高科技仿真技術及智能判分系統研發出《高壓電工作業安全技術實際操作模擬考試系統》，在考試時完全達到操作真實操作步驟與方法，考試操作過程中系統或考評人員可以準確判斷考生是否符合安全生產操作要求，并且系統自動判分。
熔化焊接與熱切割作業考核室
一、實驗室簡介
融化焊接與熱切割作業考核系統是以國家特種作業《熔化焊接與熱切割作業安全技術實際操作考試標準》為依據，專門提供熔化焊接與熱切割作業的考核的設備。
二、設備構成
整合型考核設備主要由以下部件組成：答題觸摸屏、實際操作臺、滅火器組件。整合型考核設備可實現考試標準科目一至科目四的全部考試內容。
