工藝美術專業(yè)培養(yǎng)方向范文

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篇1

師資力量不足始終是困擾中國職業(yè)教育的一個突出問題，在高職工藝美術專業(yè)中也存在師資缺乏的問題。以揚州商務高等學校工藝美術系為例，超過60%的在崗教師是自高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術實踐經(jīng)驗，而真正來自行業(yè)內的具有豐富實踐技術經(jīng)驗的教師數(shù)量較少。這樣的情況必然導致不合理的師資結構，進而影響專業(yè)教學的質量。而在學科專業(yè)的建設上，由于工藝美術專業(yè)市場需求大、就業(yè)形勢好等因素的主導，一些高職院校盲目開設專業(yè)、招收學生，全然不顧工藝美術專業(yè)建設時巨大的人力和資金投入。在學生就業(yè)時，因為部分院校畢業(yè)生質量不合格，學校又急于將學生推向社會，導致了許多高職工藝美術專業(yè)畢業(yè)生因缺乏專業(yè)技能而找不到對應的工作，而工藝美術企業(yè)又出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象。

二、新型人才培養(yǎng)模式的內涵

工藝美術產業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才作為支撐，而國內高職院校工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方面又面臨一些問題。這就要求我們必須加快腳步，開創(chuàng)高職工藝美術專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。但在構建這一新型模式前，必須針對工藝美術產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及企業(yè)用人需求確立新型模式下的人才培養(yǎng)目標和特征，對實踐提供一定的理論指導。

1.正確把握工藝美術專業(yè)的特點

首先，工藝美術專業(yè)具有較強的實踐性。工藝美術自古以來就產生于人們長期的生產實踐中，高職工藝美術專業(yè)學生所學的正是動手的技能，專業(yè)知識需要學生在大量的實踐中直接獲取。同時，通過不斷實踐，學生制作工藝美術品的技藝才越發(fā)精湛，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也越強。其次，工藝美術專業(yè)具有一定的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的工藝美術產品的制作自古至今，產品樣式與種類少有變化、缺乏新意，已經(jīng)不能滿足當代人的實用與審美需要。面對這樣的狀況，創(chuàng)新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術專業(yè)的教學中要培養(yǎng)學生敢于突破傳統(tǒng)、探索新奇的精神，以及他們對新的技術、材料、設計理念和審美追求的洞察能力。

2.樹立新型工藝美術人才培養(yǎng)目標

新世紀以來，隨著文化創(chuàng)意產業(yè)在全世界范圍內的興起，人們也越來越強調文化藝術對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。工藝美術產業(yè)作為文化創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分以及產業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應為其發(fā)展培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的新型實用技術型人才。因而高職院校工藝美術專業(yè)應注重培養(yǎng)學生的自我認知能力、觀察評判能力和創(chuàng)新實踐能力。在教學中要向著課程的模塊化、教學的開放化、實踐的項目化等方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應工藝美術企業(yè)用人需要、具有創(chuàng)新意識的新型實用技術型人才。

3.明確新型工藝美術人才培養(yǎng)模式

新型工藝美術人才應具有一定的創(chuàng)新設計思維，把握好工藝美術的文化性的基礎、藝術化的表現(xiàn)和精湛的制作技藝這三者間的關系。對此，新型工藝美術人才培養(yǎng)模式應有這樣三個特征。首先，注重學生自我能力的提升。高職院校培養(yǎng)工藝美術相關專業(yè)的學生時，不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)能力，而且需要為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎，要培養(yǎng)學生的自主學習和主動工作的能力、崗位轉換和改革創(chuàng)造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術專業(yè)畢業(yè)生具有以實用技術為核心競爭力的多方位的工作能力。其次，培養(yǎng)學生勇于變革的精神。流傳至今的傳統(tǒng)工藝美術制作技術，其受到的傳統(tǒng)的制約也是相當大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當代工藝美術的發(fā)展。因而，教師在教學中應該引導學生發(fā)現(xiàn)這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實現(xiàn)學生差異化的發(fā)展方向。在新型人才培養(yǎng)模式中應關注對學生“技術個性”的發(fā)掘和培養(yǎng)，針對工藝美術品制作的各個環(huán)節(jié)，讓學生在全面掌握各環(huán)節(jié)技藝的基礎上，針對學生的個性化差異，培養(yǎng)他們各自擅長的制作工藝。如學生在學習揚州漆器工藝制作時，針對揚州漆器的點螺、雕漆、平磨細螺、彩繪等不同種類的工藝，可以結合學生的個體特點有針對性地培養(yǎng)他們掌握幾種工藝。這樣“精學”也能增強學生在就業(yè)中的競爭力。

三、建立新型人才培養(yǎng)模式

高職新型工藝美術人才培養(yǎng)模式的建設需要從教學模式與方法、課程設置與管理等多方面進行，其核心就是教學與課程的變革。以教學與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術人才培養(yǎng)模式，將在對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上突出學生的自我鑒定、突破與創(chuàng)新。創(chuàng)新運用工作室制，探索與之適應的教學方法、師資建設。

1.教學形式變革

建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專業(yè)實踐學習的方向。將公司化的管理模式運用于工作室內，工作室以骨干教師或專業(yè)帶頭人為主導，青年教師或優(yōu)秀學生為各部門負責人，以承接工藝美術產品訂單或項目為主要任務。充分地將實踐帶入課堂，將封閉式的傳統(tǒng)教室轉變成為對外開放的“公司”，使得學生在參與實際項目之中能夠培養(yǎng)綜合性的專業(yè)技能。在工作室制度化的運營中，建立教師帶領的團隊負責制的教學模式，學生在教師的指導下進行工藝美術項目課題的操作，在學生操作過程中教師全程指導，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并有針對性地解決問題。這樣可以有效提升學生實習、實踐的質量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。

2.課程教學內容的突破

將實踐教學作為教學的主要內容和形式，教師注重培養(yǎng)學生在實踐中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導學生在掌握工藝操作技術的同時多從宏觀、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結實踐之中的規(guī)律，探索個性化的技術方法，引導學生在實踐中獲得真知。對于高職工藝美術專業(yè)的低年級學生，實行以理論指導下的實踐為主要任務的學習模式，待學生通過學習與實踐有所感悟后，在高年級課程里可以適當開設如創(chuàng)新思維引導、創(chuàng)新技能訓練等課程，培養(yǎng)學生突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的精神。

3.改革教學方式

運用“主題教學法”，在教師確立的主題方向內，學生以職業(yè)化的狀態(tài)學習。其基本程序是：首先確立主題，分析學習過程中需要解決的問題以及最終需要達到的學習目標。然后針對主題進行創(chuàng)意構思，考慮工藝美術品造型、藝術風格、技術工藝、材料及市場需求等，并形成不同的制作方案以進行比對，最終選擇最適宜的方案。然后進入工藝制作階段，先根據(jù)設計進行工藝性、藝術性、材料性的實驗，成熟后再開始工藝美術品的實際制作。最后，待學生完成作品后，將關于主題的研究、創(chuàng)意過程及制作的成品進行展示，教師對其進行總結性評價，并評選出最優(yōu)秀的作品。這種主題式的教學方式不同于以往的、多個課程科目相獨立的教學方式，能更好地引導學生從自身實際出發(fā)，探索工藝美術產品的相對完整的制作過程，以收獲更多的過程性的經(jīng)驗。

4.轉變教學評估形式

高職院校工藝美術專業(yè)的評估應具有一定的發(fā)展性，其評估的方案和形式應基于工藝美術教學的目標和標準，根據(jù)工藝美術產業(yè)發(fā)展的趨勢與企業(yè)的要求，對工藝美術教學進行評估。同時，要打破以往教學評估只注重結果的理念，要強調對過程的評價，對工藝美術課程學習的每個階段都要有所考核，對學生學習的全過程進行仔細觀察與分析，針對學生的優(yōu)勢和不足進行鼓勵并提出意見。

5.重視師資力量建設

高職院校工藝美術專業(yè)的教師應是藝術審美與工藝技術結合、專業(yè)實踐與理論并重的教師，應具有較強的實踐操作技能，有豐富的工藝美術專業(yè)知識。針對現(xiàn)有的以普通高校畢業(yè)生為主的師資隊伍，學校應要求他們多開展技術實踐，鼓勵他們利用空余時間深入工藝美術企業(yè)學習相關工藝技術，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經(jīng)驗。

四、結語

篇2

關鍵詞：培養(yǎng) 定位 模式 就業(yè) 轉變觀念

一、工藝美術專業(yè)在中等職業(yè)學校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職校積極根據(jù)市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數(shù)控等專業(yè)。工藝美術專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會培養(yǎng)了大量的具有一定應用與操作能力的職業(yè)人才，為社會需求提供了保障。但是當前不容樂觀的是，許多職校工藝美術專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關系上出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。許多經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學校由于學生就業(yè)難，索性把工藝美術專業(yè)改成了高考升學班，背離了職業(yè)教育所倡導的“以市場為需求，以就業(yè)為向導”的辦學宗旨。以我校為例，工藝美術專業(yè)在校人數(shù)由2007年的110多人縮小到2010年40多人，工藝美術專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學校不能安置學生對口就業(yè)，有的學校在課程設置上不注重技能的培養(yǎng)，學生所學知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學校學生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職工藝美術專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當前的現(xiàn)狀，工藝美術專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉變思想觀念，重新進行教育目標的定位，積極改革教學內容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

在中職工藝美術專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學模式。有的學校教學資源匱乏，實驗實訓設施跟不上時代的發(fā)展與課程的要求，課程設置單一或繁雜，教學內容陳舊，導致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實用空間，有的中職學校甚至在既無師資又無實訓設施的條件下，盲目開設此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學過程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

二、優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

1.優(yōu)化課程設置。關于課程設置，我們可以借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，并結合自己的實際情況來進行。目前，國外最典型的課程設置有德國模式和加拿大CBE課程設置模式。其中德國模式較為突出，它的課程設置是以職業(yè)活動的行為過程為導向，將基礎知識（美術基礎類）、專業(yè)知識（美術設計類）合理的組成一個技術知識體系，普通理論（美術理論）教學內容較為淺顯，不過多地強調高深的理論知識，做到淺而實在，學以致用，同時注重學生的專業(yè)實踐，提高了學生掌握工藝美術技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

2.改革教學內容。工藝美術專業(yè)的教學內容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標，按照理論教學與實踐教學并重、相互滲透的原則，適當增加實訓比例，改革一些俗套、老化、不適應就業(yè)發(fā)展的教學內容，應積極適用反映新知識、新技術和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學手段、現(xiàn)代電腦技術及校內外課程資源等，更好地促進教學。

3.強化實踐訓練。在工藝美術專業(yè)教學過程中，語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識，示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。

4.增強創(chuàng)新能力。對于工藝美術專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關注學生造型能力的培養(yǎng)，還要關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動物形象;讓學生為我校設計學校標志;讓學生運用廢舊材料進行舊物改造等等。這些訓練活動都能增強學生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵學生進行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學生能很快適應就業(yè)崗位，而且具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.參加企業(yè)實踐。 參加企業(yè)實踐活動是工藝美術專業(yè)學生提高技能的重要途徑，能讓學生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，而且能夠培養(yǎng)學生在企業(yè)中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中不斷實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向。

篇3

湖南省特教中專學校自1998年成立以來，工藝美術專業(yè)自此開始進行如何適應殘疾人職業(yè)教育的探索之路。由于當時學校尚在起步階段，辦學規(guī)模小，教師、教學場地、實訓設備等各方面的教學資源都極為短缺。但是就是在這種簡陋的條件下，學校積累了很多寶貴的經(jīng)驗，在學生的培養(yǎng)方面也取得了不錯的成效。學校嘗試開設了雕刻、泥塑、油畫、電腦美術等課程，在課程之外進行了大量的企業(yè)實踐，最后很多學生都進入了相關企業(yè)工作，還有些同學在工藝美術的專業(yè)道路上獲得了不錯的發(fā)展。

何青松：1998級工藝美術專業(yè)學生，肢體殘疾，在校期間學習了雕刻、泥塑等課程成績都很好，在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中接觸到了紙雕工藝，并深深的為這種藝術形式所吸引。畢業(yè)后先是進入了工藝品廠從事紙雕制作品的制作和生產，后來成立了個人工作室，專門從事紙雕的創(chuàng)作。

2000前后學校陸續(xù)設立了工藝美術、油畫、電腦美術三個專業(yè)，在依然簡陋的環(huán)境下實行教師、教室等教學資源共享的模式。工藝美術專業(yè)先后開設了木雕、紙雕、剪紙、泥塑、漆藝、編織等多門課程，并且積極與社會接觸，與一些工藝美術生產企業(yè)建立了合作關系，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的學生和優(yōu)秀的作品。為了使學生的培養(yǎng)、課程的設置能更加的科學、合理，并持續(xù)發(fā)展，學校從2006年起在工藝美術、美術繪畫、美術設計三個專業(yè)開始探索進行學分制改革，探索的重點是課程的設置。學分制實行之后，為了防止必修專業(yè)課程有可能產生的偏倚，也是為了擴大學生的知識面和學習興趣，我們還開設了多門選修課。

余鑫：2005級美術繪畫專業(yè)學生，聽力殘疾。從小家庭就對她進行了很好的藝術培養(yǎng)，熱愛跳舞，美術基礎也很扎實。由于我們學校沒有開設專門的舞蹈專業(yè)，選擇了在美術繪畫專業(yè)就讀。學校成立有舞蹈隊，每天在舞蹈房有固定的練舞時間，也有很多的表演機會。學分制試行后，她以油畫作為主修，選修舞蹈，既接受了專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)，又發(fā)展了自己的愛好，在舞蹈與繪畫之間兩方面取得很好的平衡。畢業(yè)后進入湖南一家藝術制品公司，現(xiàn)在深圳大芬油畫村從事商業(yè)油畫的繪制工作，同時在一家專門針對聾人進行藝術培訓的藝術學校擔任教師。工作后，多年舞蹈的練習也為她得到了額外的收獲，公司里大大小小的活動總少不了她的身影。藝術在她的成才道路上，有著深遠的影響。

2010年學校新校區(qū)落成，對學生的培養(yǎng)目標和層次都有了更高的要求。這一年開始對教育教學進行大刀闊斧的改革，初衷是想從工藝美術行業(yè)的角度上去探索適合殘疾人就業(yè)的職業(yè)教育。工藝美術行業(yè)的門類很多，大部分行業(yè)是技術型的，它包括我們生活中的衣、食、住、行等諸多方面，基本上都是殘疾人能夠勝任的工作。經(jīng)過對藝術行業(yè)的多次反復調查溝通，學校確立了繼續(xù)保持發(fā)展較好的專業(yè)，分方向發(fā)展的目標。具體做法是強化專業(yè)基礎課的學習，旨在促使學生打下牢固的專業(yè)基礎，能適應職業(yè)技能水平不斷提高的要求。在強化和保持目前優(yōu)勢專業(yè)的前提下，分專業(yè)方向發(fā)展，一方面利于發(fā)展學生的不同特性，另一方面避免學生所學過多過雜而導致的學藝不精的現(xiàn)象發(fā)生。特殊教育學校的課程設置應該根據(jù)培養(yǎng)目標、課程觀、以及殘疾人的身心發(fā)展特點來進行，因此我們根據(jù)各發(fā)展方向各不相同的社會環(huán)境、發(fā)展狀況，前景等設置了不同的專業(yè)課，但是無一例外的都指向動手能力的提升方面。

陶瓷藝術是中華民族最為輝煌的文化表征，作為最古老的手工藝術行業(yè)之一，陶瓷生產制作已存在了一千多年之久。在許多傳統(tǒng)行業(yè)逐漸沒落和式微的背景下，陶藝卻以他獨特的魅力重新煥發(fā)光彩。陶藝專業(yè)就是充分發(fā)揮因地制宜的思路而設置的專業(yè)，以教給殘疾人一技之長和為陶瓷產業(yè)輸送合格人才為宗旨，以學生動手實踐能力培養(yǎng)為核心。陶藝專業(yè)建設的整體思路是打造適合殘疾人身心特點的特色藝術專業(yè)，培養(yǎng)實用、應用性人才，使本專業(yè)畢業(yè)的學生既具有良好職業(yè)素質和專業(yè)知識，又具有陶瓷造型、裝飾等的設計與制作的技能。

值得一提的是，并不是所有的殘疾人都適合學習陶瓷藝術，在指導學生選擇適合的專業(yè)方面學校也進行了探索。很多殘疾人求學之前從未接觸過藝術，對各種藝術形式并不太了解，也不清楚哪個專業(yè)是適合自己的。學校因人而異進行專業(yè)選擇引導和職業(yè)指導。有的學生對色彩比較敏感，有的學生發(fā)散性思維比較發(fā)達，有的學生動手能力比較強。因為每個同學的特點都不一樣，每個同學適合學習和從事的專業(yè)也各不相同。從因材施教的理念出發(fā)，每一年新生進校后，通過第一個學期的素描、色彩等公共基礎訓練課程，在進入第二個學期開始的專業(yè)課程之前，學校都會組織學生進行測試以測試結果為參考，并與家長溝通，提出每個同學適合學習某一專業(yè)的建議。在以人為本的基礎上，學校希望培養(yǎng)出來的殘疾學生既能較好的實現(xiàn)就業(yè)，又能在藝術的道路上持續(xù)發(fā)展，真正達到成才的目的。

篇4

在教學改革中，應加強學生在企業(yè)等用人單位的實踐和學習，并在合適的位置建設校外實習基地，在企業(yè)正常運轉的前提下，使學生能夠在真實的工作環(huán)境中，通過進行相關職業(yè)標準從事公益美術設計工作，并掌握這種環(huán)境下應注意的問題。學生應在崗位實踐中，積極體現(xiàn)自身的專業(yè)優(yōu)勢，并培養(yǎng)自身的就業(yè)優(yōu)勢。在這個過程中，能否順應市場要求，加強中職工藝美術專業(yè)教學改革，是提高學生就業(yè)競爭力的關鍵，所以中職工藝美術專業(yè)的教師，應時刻重視用人單位對學生的專業(yè)需求，并積極培養(yǎng)能夠適應就業(yè)的人才結構，使學生能夠發(fā)揮出專業(yè)知識的重要性，切實提升學生的就業(yè)能力和職業(yè)素質。

二、調整教學結構，順應市場需求

1.將現(xiàn)代教育理論作為指導

很多中職學校受到傳統(tǒng)教學觀念影響，所以其教學方式與現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求有一定差距，這種現(xiàn)象嚴重影響了人才培養(yǎng)效果，所以教師應將現(xiàn)代教育理論作為教學指導，教學方法的突破口是改善學習方式，提升學習水平，并積極探索并構建學生自主學習和探究學習的教學模式。教師應將學習的主動權交給學生，并強化學生的主體地位，為學生創(chuàng)建一個能夠自主獲取知識的學習平臺。例如，在3Dsmax實踐教學中，教師最好不要單純的進行理論講授，應指導學生自己閱讀教材，并在了解和掌握理論內容的基礎上，自行進行設計和實踐，并結合3Dsmax的設計實例，重復操作，加深視覺美的體現(xiàn)，并結合實踐過程中出現(xiàn)的問題，師生就設計實例的具體情況展開自主合作的深入探討。學生能夠在實際應用與深入的探討中，積極表達自己的觀點，課堂上氣氛熱烈。這時教師應發(fā)揮組織者的作用，積極做好現(xiàn)場調控，并進行全面而客觀的總結和點評，這種方式能有效推動學生學習方法的快速改變，向著有利于就業(yè)競爭力提高的方向發(fā)展，其發(fā)展性學習能力得到切實提高。

2.順應市場需求

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（一）“設計與實踐”式課程體系

工藝美術專業(yè)系統(tǒng)化建設，要突出專業(yè)性，在培養(yǎng)理念方面，要不斷創(chuàng)新，從學生實際能力的培養(yǎng)著手，設計實踐性與理論性緊密結合的式課程體系。在學生接受專業(yè)理論知識的同時，可以在實踐課堂上及時的進行檢驗，提高學生的問題分析能力、動手設計能力，提升專業(yè)軟件的操作水平。

（二）“創(chuàng)意工廠”實訓基地

基于“理實一體”人才培養(yǎng)模式，建設“設計與實踐”式課程體系，就必須依托實訓基地的建設?！皠?chuàng)意工廠”實訓基地，突出設計理念、注重動手操作。使學生能夠從在教室里的美術專業(yè)知識出發(fā)，到電腦機房的軟件設計，最后在輸出設備上看到自己設計的真實作品，實現(xiàn)了項目的完整流程實訓。實訓基地設有基本技能實訓室、平面廣告設計與制作專業(yè)實訓室、美術影視與動畫實訓室、數(shù)字影視藝術制作專業(yè)實訓室。園林植物造景設計實訓室主要包括園林景觀設計實訓室和園林規(guī)劃設計實訓室。

（三）在工藝美術設計專業(yè)實踐中植入工業(yè)設計的新理念

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，越來越多的企業(yè)對工業(yè)設計有越來越多的需求，這是很大的機會。同時，互聯(lián)網(wǎng)帶來連通性的空前加強，使得工業(yè)設計師和企業(yè)越來越放眼世界，這也為工業(yè)設計注入了更多的活力。但機遇的另一方面就是挑戰(zhàn)。工業(yè)設計需求的井噴倒逼工業(yè)設計企業(yè)提升自身能力，創(chuàng)新商業(yè)模式，快速進行轉型升級?，F(xiàn)在是體驗經(jīng)濟的時代，強調人本已經(jīng)成為大勢所趨。過去中國制造強調的都是從商業(yè)角度考慮的產品的交易價值，而沒有考慮用戶的體驗價值?，F(xiàn)在不同了，體驗逐漸占主流。從產品到消費者的環(huán)節(jié)日益縮短，也迫使產品設計制造企業(yè)更多地考慮用戶體驗的價值。商業(yè)環(huán)境的變化不僅使產品研發(fā)制造企業(yè)面臨轉型升級的壓力，對專業(yè)的工業(yè)設計企業(yè)來說同樣需要革新自己。過去的工業(yè)設計被狹隘地定位為是外觀設計，但當下真正的工業(yè)設計應該是協(xié)同創(chuàng)新?？梢哉f，從產品前端的概念開發(fā)部分，就應該植入工業(yè)設計。

（四）在工藝美術專業(yè)建設實踐中融入全產業(yè)鏈設計創(chuàng)新

現(xiàn)在很多工業(yè)設計師和企業(yè)走向前臺，去創(chuàng)業(yè)等，這當然是創(chuàng)新的模式之一，但經(jīng)常會擔憂工業(yè)設計會因此而產生躁動。實際上，工業(yè)設計是一種‘生產性|服務業(yè)’，是為制造業(yè)進行配套服務的。羅成表示，所以工業(yè)設計需要更多沉淀，搭建大平臺，才能做的深入。全產業(yè)鏈設計創(chuàng)新服務，工業(yè)設計在產業(yè)上游，按道理應該起到組織資源的作用。但目前的現(xiàn)狀是，工業(yè)設計環(huán)節(jié)的體量比較小，力量不足，往往成為別的環(huán)節(jié)整合的對象。就設計談設計，很難整合資源。必須把整個產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，如材料、研發(fā)、供應鏈、制造、營銷、渠道、品牌等各方，都整合起來，才能真正發(fā)揮工業(yè)設計企業(yè)的價值。

（五）提升專業(yè)文化建設水平

專業(yè)文化建設對教師的專業(yè)發(fā)展和學生的專業(yè)成長有著強烈的指向功能，對專業(yè)發(fā)展有著顯著的引領作用，通過建設專業(yè)文化，引領專業(yè)建設，不斷提升專業(yè)內涵和實力，打造出一支品牌專業(yè)。具體體現(xiàn)在工藝美術專業(yè)文化環(huán)境的塑造。如開展創(chuàng)意教室、特色走廊評比活動；舉辦藝術作品展示；在整個教育教學過程中滲透專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力、協(xié)同力；最重要的是深化校企合作，建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機制。

二、結束語

篇6

李潔 （1987-）女，陜西禮泉人，碩士研究生，主要研究方向為人力資源開發(fā)與管理。

摘 要：民間美術的傳承是保護非物質文化遺產的重要內容，是文化交流的紐帶。民間美術業(yè)的發(fā)展依賴民間美術人才，但是，陜西民間美術人才成長和發(fā)展環(huán)境欠佳、激勵和培養(yǎng)機制不健全、缺乏人才技能培訓，導致民間美術人才匱乏。因此，營造有利于民間美術人才成長和發(fā)展的環(huán)境、形成人才激勵機制和培養(yǎng)模式、建立人才培訓基地，對于陜西民間美術業(yè)的持續(xù)發(fā)展至關重要。

關鍵詞：陜西民間美術業(yè)；人才現(xiàn)狀；問題；對策

1.民間美術業(yè)人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

我國民間美術業(yè)發(fā)展迅速，對民間美術業(yè)的研究也取得了較大的進展。居瑢、邵照陽通過研究認為，充分利用本土民間藝術資源優(yōu)勢并與高校藝術教學結合，培養(yǎng)民間美術人才[1]。譚宏認為，構建民間美術教育傳承體系對弘揚民族藝術精髓，促進美術業(yè)繁榮發(fā)展意義重大[2]。劉媛潔、梁曾華研究認為，陜西民間美術業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)新一代的民間領軍藝人，使民間美術與科技創(chuàng)新相結合，創(chuàng)造出民族性精神價值觀需求的民間美術品[3]。楊雁楸認為，培養(yǎng)民間傳承人的關鍵是整合學院美術與民間美術課程，在學分制平臺上構建民族民間美術課程體系[4]。唐衍武認為動畫專業(yè)開設民間美術課能讓學生認識民間美術的美學價值和文化價值，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，深刻影響學生動畫創(chuàng)作[5]。

2.陜西民間美術業(yè)人力資源現(xiàn)狀及存在問題

2.1陜西民間美術人力資源現(xiàn)狀

2.1.1傳統(tǒng)文化形成的專業(yè)人才

陜西民間美術資源優(yōu)勢縣66個，人力資源約13.2萬人，藝術骨干2.64萬人，占人力資源20%，各類民間藝術傳承人1.6萬，美術傳人4640人，占人力資源3.52%，省級藝術工藝大師51人，占人力資源0.039%。

2.1.2專業(yè)院校和專業(yè)機構培養(yǎng)的人才

大中專院校每年為陜西培養(yǎng)1500多專業(yè)美術藝術人才，部分民間工藝美術協(xié)會、培訓機構也為民間美術專業(yè)培養(yǎng)人才，據(jù)不完全統(tǒng)計，專業(yè)院校和專業(yè)培訓機構每年為陜西培養(yǎng)2000多專業(yè)美術人才。

2.2陜西民間美術業(yè)人才現(xiàn)狀存在的問題

2.2.1民間美術業(yè)傳承人缺乏

我省共有各類民間藝術傳承人1.6萬，民間美術傳人4640人，2/3藝人缺少傳承人，導致很多民間美術技能瀕臨失傳甚至是絕技。比如，“家家點染，戶戶丹青”的鳳翔年畫，整個鳳翔縣能刻板的僅有十余人，而真正精通的不足五人。部分民間美術業(yè)只是通過母帶女、婆帶媳的方式并不外傳。這對民間美術業(yè)的影響是：民間美術業(yè)傳承人缺乏，民間老藝人隨著時間推移的逝去，勢必帶走民族文化的基因。

2.2.2中高級民間美術人才缺乏，整體隊伍素質不高

陜西民間美術人力資源結構不合理，中高級人才嚴重匱乏，沒有全國級工藝美術大師，省級工藝美術大師51人，技術骨干占人力資源總數(shù)的12%，各種民間美術藝人的傳人占人力資源總數(shù)的3.52%，省級工藝美術大師占人力資源的 0.039%。

3.陜西民間美術人才現(xiàn)狀存在問題的原因分析

3.1缺乏民間美術人才成長和發(fā)展的環(huán)境，美術大師待遇低下

民間美術的制作者大部分是普通農民，全省對民間美術藝人調查顯示：大部分民間藝人還靠傳統(tǒng)農業(yè)生產維持生計，大批農民進城或外出打工，只在閑暇時從事創(chuàng)造與制作。其次，缺乏民間美術人才成長環(huán)境。政府對民間美術傳承人的經(jīng)費資助不足，普通民眾對民間美術業(yè)主觀認識不到位，認為民間美術是層次較低的文化藝術形式，甚至是“雕蟲小技”。有些偏遠縣文化水平低下，保守觀念嚴重，對舊有的絕活絕藝不外傳的規(guī)定。致使民間美術業(yè)傳承人缺乏、美術工藝大師人才稀缺。

3.2陜西民間美術業(yè)人才激勵機制不健全

對陜西民間美術業(yè)優(yōu)秀傳承人、工藝美術大師缺乏激勵制度，缺少對優(yōu)秀美術人才的獎勵力度和表彰制度，造成民間美術傳承人、工藝美術大師的社會地位、經(jīng)濟待遇普遍不高，無法最大限度發(fā)揮民間美術人才的才能、調動優(yōu)秀民間美術人才的積極性和創(chuàng)造性，使他們的絕技、絕藝得以失傳。造成有些民間美術傳承人退出行業(yè)，另謀出路，而工藝美術大師則無法投身于民間美術業(yè)潛心創(chuàng)作。最終影響民間美術業(yè)人才的數(shù)量與質量。

3.3陜西民間美術人才缺乏技能培訓

陜西有些地縣尚未建立民間工藝美術技能培訓基地，更沒有充分利用高校資源對美術傳承人、美術工藝大師進行專業(yè)再培訓。而對專業(yè)民間美術人才的再培訓可以提高民間美術人才的整體技藝水平和素質。

3.4陜西民間美術人才培養(yǎng)體制不健全

高校在民間美術人才培養(yǎng)方面的缺位是造成陜西民間美術中高級人才嚴重匱乏的重要原因。

4.陜西民間美術業(yè)人才培養(yǎng)建議

4.1營造有利于民間美術人才成長和發(fā)展的輿論環(huán)境、生活環(huán)境，提高美術大師的待遇

政府加大對民間美術傳承人的經(jīng)濟資助并幫助民間美術傳承人舉辦展覽、建設文化館和工作室。對于一些特色品牌產品，政府可以促進其與企業(yè)合作形成集約化、產業(yè)化、規(guī)?；_發(fā)，提高品牌效應的同時更提高了傳承人的社會地位和經(jīng)濟待遇水平。政府要對民間工藝大師工作室給予經(jīng)費支持，并逐步提高民間工藝美術大師的社會地位和經(jīng)濟福利。最后，加大對民間美術業(yè)的宣傳力度，大力弘揚傳統(tǒng)民間文化，營造有利于民間美術人才成長發(fā)展的輿論氛圍。

4.2建立民間美術人才的激勵機制

政府對有突出貢獻的民間藝人可以給予大力表彰和獎勵，推薦有重大貢獻的民間美術人才進入市、人大，并擔任領導職務，提高他們的社會地位。向民間工藝美術協(xié)會等組織推薦優(yōu)秀人才，推薦農民藝術家申報“省級工藝美術大師”的稱號。開展陜西民間美術論壇、美術技能競賽等活動，并設立“優(yōu)秀民間美術傳承人”獎項。這一系列的措施，不僅激發(fā)了民間美術人才創(chuàng)造的積極性，還在社會營造了一種尊重民間美術人才、保護民間藝人的氛圍。

4.3建立陜西民間美術人才培訓基地

利用陜西高校的優(yōu)秀師資力量和教學設施，建立民間美術人才培訓基地，對從事民間美術品生產的人員進行培訓。此外，積極為農民傳承人、民間美術優(yōu)秀人才外出進修、辦展提供全方位的支持。為農民傳承人在當?shù)嘏e辦各種培訓活動，如藝術培訓、開設培訓班、課堂講授、函授等，以培養(yǎng)民間美術傳承人和基層美術骨干人才。

4.4創(chuàng)建民間工藝美術學科和人才教育模式

高校應承擔起為民間美術傳承和發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的責任和義務。在陜西的高校中盡快設立包括民間工藝美術品設計、民間工藝美術品生產、民間工藝美術市場等相關的專業(yè)課程創(chuàng)建民間工藝美術學科和人才教育新模式。對中小學生來說，應編寫陜西特色的民間美術教材，培養(yǎng)他們對民間美術的欣賞和熱情，在學校、少年宮等教育機構增加民間美術教學內容，舉辦民間美術興趣班，民間美術工藝品展覽。多元化的培養(yǎng)陜西民間美術人才，使民間美術專業(yè)人才協(xié)調發(fā)展，人才結構更趨于合理。

參考文獻

[1] 居瑢，邵照陽.河北省高校藝術人才培養(yǎng)與民間美術教學資源整合探索研究[J].神州，2012（11）：151-152

[2] 譚宏，構建民間美術的教育傳承體系—基于非物質文化遺產保護和傳承的視角[J].民族藝術研究，2011（3）：155-156

[3] 劉媛潔，梁曾華.陜西民間美術傳承與資源開發(fā)研究[J].西北大學學報（哲學社會科學版），2010（5）：1-3

篇7

【關鍵詞】工科學校；工藝美術；教學方法；轉變

在職業(yè)教育的深入和發(fā)展浪潮中，為了適應城市發(fā)展和招生就業(yè)的需要，城市軌道交通運營管理、電子商務、現(xiàn)代物流與商務、服裝設計、工藝美術等一批專業(yè)相繼成立。隨著職業(yè)教育的逐漸深入和逐步發(fā)展，中等職業(yè)學校各專業(yè)之間相互聯(lián)系、相互滲透的概率和模式逾漸加深，例如電子商務平臺中網(wǎng)頁美工技術的應用，機械制造專業(yè)中工業(yè)產品設計學科的工藝應用等，工藝美術課程的設置和教學開展已經(jīng)深入和滲透到了許多學科領域，甚至有的職業(yè)學校把培養(yǎng)學生美感和藝術情操作為基礎理論課程在全校開展。

但就教學管理和設備設施以及教學理念的落后和缺失導致專業(yè)發(fā)展的瓶頸不能突破，甚至依舊停留在過去傳統(tǒng)的繪畫、計算機輔助設計的教學，使得學生無法真正地突破設計的理念，成為設計者。

值得深思的是在以就業(yè)為導向的職業(yè)教育模式下，報讀工藝美術相關專業(yè)學生逐漸減少，畢業(yè)生的對口就業(yè)率偏低，很多畢生業(yè)改行從事其他領域的工作，給學校的招生方向的確立和開展工藝美術教育教學增加的實質性難度。為此，在工科學校中，工藝美術課程的教學方法轉變是勢在必行。

一、課程設置理念的轉變

學校的各專業(yè)教學大綱是學校各部門落實教育教學的根本，而實施性教學計劃則是教務教學部門開展教育教學的行動指南。在各專業(yè)的實施性教學計劃中，課程的設置合理安排是實施性教學計劃重要組成部分，是教學改革的關鍵。為此，在工藝美術相關課程的設置中，可參照國外先進的職業(yè)教學理念模式，例如德國模式或新加坡模式，以行動導向或任務驅動的教育教學方法，在課程設置中重基礎教育，重視實訓教學，淡化理論教學。以廣告設計專業(yè)中《廣告設計》課程為例，把從單獨的理論到實踐的過程，從掌握每一種設計方法和技術到逐漸運用的過程的這種傳統(tǒng)的教學方法轉化成每一個教學任務模塊，所涉及的設計方法和技術運用分別逐個在實例中存在和展現(xiàn)，把從有因到有果轉變?yōu)橛泄接幸?。真正將以學生導向為中心導入到教學過程中，重視完成任務模塊的量化分析，從而達到教學的目的。

二、教學方法的轉變

1.確立職業(yè)道德教育在工藝美術教學中的引導地位

在價值觀念和價值追求多元化的市場經(jīng)濟條件下，惠州工程學校以學生品行教育目標――“六個學會”、“做七種人”來引導學生的價值發(fā)展，即學會自律、學會寬容、學會協(xié)調、學會生存、學會適應、學會發(fā)展；做一個尊父母講孝義的人，做一個敬師長講禮儀的人，做一個愛同學講情義的人，做一個品行正講誠信的人，做一個守法紀講正氣的人，做一個有理想講奮斗的人，做一個體格健、講奉獻的人。通過把職業(yè)道德教育融合到美術教學中，將單一的繪畫、設計穿插到德育教學中，發(fā)揮好中等職業(yè)學校職業(yè)技術人才主陣地作用，注重敬業(yè)精神教育，教育學生要有一種恭恭敬敬的態(tài)度，一定要要重視自己的工作。要具備責任感，具備主動的精神。在教學中加以職業(yè)道德教育的引導，確立好學習和生活的方向，激勵他們刻苦學習、踏實工作，樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，把自己造就成有用之才。通過職業(yè)道德教育的引導，把職業(yè)教育的理念影響到學生的骨子里，甚至傳播到就業(yè)單位用人的模式上，只有這樣，才使得職業(yè)教育更加深入人心，達到教育的根本目的。

2.加強主要設計課程在工藝美術教學中的主導地位

教學的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨立思考的創(chuàng)造者，是衡量教學成功與否的試金石。這就取決于專業(yè)課程教師的引導和與學生思想的碰撞，取決于主要設計課程的老師對學生思維模式的培養(yǎng)，學生的培養(yǎng)最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要依靠專業(yè)課程教師的引導和啟發(fā)，結合現(xiàn)代工藝美術教學的特點以及工藝美術自身的特點，在工藝美術在中主要就是實用性和藝術性的相結合，比如說藝術設計專業(yè)的教學直到現(xiàn)在也沒有能夠擺脫美術教學，就算是近些年來對學科的很多方面做出了一些調整，但是大部分的職業(yè)藝術院校的設計專業(yè)一直是使用著美術學院的教學方式來進行學生的培養(yǎng)的。而且在以往的而教學中主要就是包括著基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課這幾大部分。整體的教學中又是進行缺少彈性，理論與實踐又不能一體化的教學，這樣的教學方式對學生的發(fā)展以及對學生的個性發(fā)展能力的培養(yǎng)是沒能及時的起到作用的，甚至是反面的作用。所以，加強主要設計課程在工藝美術教學中的主導地位已成必然。

3.加強實踐課程在工藝美術教學中的檢驗能力

實踐在工藝美術教學中也是非常重要的，在整體的工藝美術的教學中要大量的運用，重要的是通過這種實踐與社會生活的練習，逐漸的形成了學生藝術創(chuàng)作的來源，也是設計藝術產品的直接載體，是設計藝術產品的基本屬性。在實踐是檢驗真理的唯一標準驅動下，在我們的實踐課程教學中，增加其檢驗能力，做好整個教育教學評價體系的一個重要組成部分，可以說，工藝美術的本身特點就決定了在教學中的實踐性。

總之，在現(xiàn)代的工藝美術教學方法轉變中，通過德育導向，專業(yè)主導，實踐檢驗的模式更加符合社會對工藝美術人才發(fā)展的需要，更加符合職業(yè)教育的基本理論，從而突破工藝美術專業(yè)學生就業(yè)瓶頸，達到符合職業(yè)教育的根本要求上來。

參考文獻：

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[2]李偉.《從藝術與設計的關系看現(xiàn)代藝術設計教育改革》，湖南商學院學報，2001年第6期

[3]何人可.《工業(yè)設計史》，北京理工大學出版社，2000年

[4]杭間：《中國工藝美學思想史》，北岳文藝出版社，1994年，第2頁

[5]趙炬宇、趙強.《中國傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代平面設計》，《藝術探索》，2006年第4期，第84頁

[6]馮志.設計文化和文化設計-試論公共設施設計的文化關聯(lián)[J].時代教育，2008，6：54

[7]王宏建.《藝術概論》.文化藝術出版社.2004，2

篇8

【關鍵詞】工藝美術;人才培養(yǎng);現(xiàn)狀研究;解決思路

隨著社會現(xiàn)代化進程不斷加快，工藝美術人才越來越缺乏，培養(yǎng)更多高素質人才是工藝美術傳承、創(chuàng)新發(fā)展的歷史責任與使命。工藝美術創(chuàng)作充滿了想象力，具有極大的審美價值和經(jīng)濟文化價值，工藝美術品的藝術質量是體現(xiàn)其價值的決定性因素，而工藝美術品創(chuàng)作者的素質和技能又決定著工藝美術品的質量，從而決定其價值意義。所以面對當前的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，堅持進行工藝美術人才的培養(yǎng)工作是不可動搖的。對于工藝美術人才的培養(yǎng)和成才得靠日復一日的堅持和積累，工藝美術工作者要不斷地在實踐中學習掌握蘊含在文化當中的獨特濃厚的工藝法則，發(fā)揚繼承其文化精髓，提高自己不斷創(chuàng)新創(chuàng)意的能力和技巧。另一方面國家和有關部門要高度重視工藝美術人才培養(yǎng)工作，通過進行工藝美術高等教育、中等教育和職業(yè)技術教育等有效途徑加強工藝美術人才培養(yǎng)工作。接下來從三個方面說明對工藝美術人才培養(yǎng)工作的思考和方法。

一、了解在新的社會環(huán)境下工藝美術人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平不斷提高導致了人們的消費理念和消費水平得到很大的轉變與提高，工藝美術品逐漸受到人們的歡迎與青睞，工藝美術品有著很大的國內外市場需求，工藝美術的發(fā)展可以解決當?shù)氐囊徊糠志蜆I(yè)問題，增加財政稅收，這一系列的因素也是工藝美術得以傳承與發(fā)展的時代契機。但是工藝美術人才的匱乏卻阻礙著工藝美術的發(fā)展，以福建省武夷山市為例，武夷山市是福建省唯一以名山命名的新興旅游城市，這座旅游名城，現(xiàn)有工藝美術生產經(jīng)營企業(yè)約20多家，企業(yè)大都參差不齊，規(guī)模較小，究其原因，工藝美術人才極度缺乏，很多企業(yè)都不注重對人才的培養(yǎng)，大多數(shù)的工藝美術創(chuàng)作者都只有小、初、高中文化，工藝美術專業(yè)技術人員是少的可憐。在其他地方同樣存在著類似的問題，這個可以從每年申報國家工藝美術中、高級職稱的人數(shù)看出。這樣的工藝美術生產企業(yè)和工藝美術人才狀況是完全滿足不了市場的需求的。近些年來，國家的教育水平不斷提高，對各方面人才的培養(yǎng)更加重視，可是很少有學?；驒C構去培養(yǎng)工藝美術人才，這與國家提出的“科教興國，人才強國”戰(zhàn)略是相悖的。工藝美術人才缺乏和技藝薄弱必然無法滿足新興市場環(huán)境下對工藝美術品的需求。當前不僅缺乏一支有文化和藝術修養(yǎng)的高素質人才團隊來帶領工藝美術行業(yè)的發(fā)展，也缺乏有熟練技能的工藝美術實用人才，致使目前的工藝美術市場和產品處于一個混亂的局面。我們要思考的是如何加快工藝美術人才的培養(yǎng)，逐漸形成工藝美術品高品位的消費市場和工藝美術文化的主流形象。

二、建立健全工藝美術人才培養(yǎng)機制

1建立以高起點的工藝美術人才培養(yǎng)目標制度。

逐步設立工藝美術研究生和博士生學位制度，適當?shù)脑谝恍┫嚓P機構或院校設置工藝美術研究單位，加強對工藝美術文化和技藝的研究，增進交流溝通，搭建各種學習平臺，以為工藝美術人才提高藝術修養(yǎng)和技藝提供更加豐富的資源和更加優(yōu)良的環(huán)境。

2“文化軟實力說”的提出要求重視文化的發(fā)展和繼承，我們是不是更應該。

以文化自覺精神去認識、學習和推動工藝美術的發(fā)展?這就要求國家和有關部門從制度上確立培養(yǎng)工藝美術人才的目標，提高工藝美術人才培養(yǎng)的教育起點，比如逐步設立工藝美術研究生教育，大學教育等人才培養(yǎng)機制，提出和建立符合工藝美術發(fā)展的教育模式以適應市場的發(fā)展需求。工藝美術有其獨特性和獨立性，國家教育體系和藝術教育中是不是應該給工藝美術一個合法有效的獨立地位?這可能需要更多地人去回答，但是我想答案是肯定的。

3設立工藝美術研究生和大學教育機制的目的在于培養(yǎng)工藝美術“管理人才、創(chuàng)新、設計人才”，對于工藝美術愛好者和學習者來說，工藝美術院校是他們的交流學習平臺，獨立的以工藝美術文化為主導的教育模式的建立是繼承和發(fā)展工藝美術的教育基礎和所要實現(xiàn)的目標，二者相互依存，不可分割。工藝美術高等職業(yè)技術學校將是培養(yǎng)工藝美術人才和實用型“藍領”技術工人的重要基地。對于傳統(tǒng)的師徒授藝制度，在工藝美術人才的培養(yǎng)領域可能會是很有效的辦法，可以加以借鑒和完善。

三、工藝美術人才的培養(yǎng)對于相關工藝美術企業(yè)的發(fā)展的重要性

企業(yè)的發(fā)展靠的是企業(yè)的文化理念和人才的培養(yǎng)任用，而工藝美術品本身就是一種文化，是文化精髓的體現(xiàn)，如果沒有高素質的人才作為基礎，那么工藝美術品就失去了其文化價值，從而使企業(yè)失去競爭力，最終企業(yè)走向衰敗，面臨破產，這樣的話，工藝美術創(chuàng)作者就是去了施展自己技藝才能的崗位，從而使人才缺乏陷入一個惡性循環(huán)的狀態(tài)中。工藝美術品的文化價值和經(jīng)濟價值是非常大的，如果沒有很好地生存發(fā)展環(huán)境，那么工藝美術就很難發(fā)揮其文化和經(jīng)濟作用。所以對于工藝美術人才的培養(yǎng)是有很重要的現(xiàn)實意義和作用。

【參考文獻】

［1］唐克美．提升傳統(tǒng)工藝美術人才培養(yǎng)的教育起點［J］．中國傳統(tǒng)工藝美術保護與發(fā)展研討會，2013(9)

篇9

【關鍵詞】林區(qū)特色 藝術設計 培養(yǎng)方向

一、重視林區(qū)高職藝術人才培養(yǎng)的必要性

在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多高職院校積極根據(jù)市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數(shù)控等專業(yè)。林區(qū)高等美術設計專業(yè)也根據(jù)學校的地域特點產生，并且為社會培養(yǎng)了大量的具有一定應用與操作能力的職業(yè)人才，為社會需求提供了保障。

但是當前不容樂觀的是，目前林區(qū)高等職業(yè)美術人才的培養(yǎng)在培養(yǎng)方向、定位和與市場需求方面存在著不對稱的問題。培養(yǎng)的針對性不強導致就業(yè)難，即便是就業(yè)后也很難適應用人單位對職位的需要。這就背離了職業(yè)教育所倡導的“以市場為需求，以就業(yè)為向導”的辦學宗旨。而學校方面不能為學生提供對口的就業(yè)崗位，課程設置方面的不合理等問題都嚴重制約著學校長期的發(fā)展，也難以吸引學生從事藝術方面的學習。因此，轉變教學的思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，積極改革教學內容，根據(jù)自身特色開展特色教育，才是當前及今后美術教育發(fā)展的長久之道。

二、林區(qū)高等職業(yè)教育中藝術教育的培養(yǎng)方向

從伊春的區(qū)位特點看，應該突出林區(qū)特色，把木制工藝品及木雕產品作為本地區(qū)本學校高職藝術人才培養(yǎng)的重點。根據(jù)本地區(qū)的需求調整培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內容，把實用型的藝術人才培養(yǎng)作為學校美術專業(yè)教育的特色做大做強。

從林區(qū)發(fā)展的實踐看，可以從以下幾個方面進行藝術設計方面專業(yè)人才的培養(yǎng)：一是木制工藝品方向的培養(yǎng)。林區(qū)最核心的特點是木材豐富，充分利用林區(qū)木材的邊角料進行藝術創(chuàng)作，是林區(qū)藝術教育的一個發(fā)展方向，通過兩到三年的學習，使學生能夠設計出木制的工藝品，從而成為林區(qū)特色招牌的具備商業(yè)價值的工藝產品。二是園林設計方向的培養(yǎng)。在大林業(yè)的發(fā)展的同時，小的生態(tài)的環(huán)境建設同樣必不可少，因此風景園林設計方向的培養(yǎng)也是未來高等職業(yè)教育的一個發(fā)展方向，通過常規(guī)的園林設計的培養(yǎng)結合林區(qū)大林業(yè)的特色，培養(yǎng)出既能夠適應一般環(huán)境下的風景園林設計，同時又能適應本林區(qū)特色的風景園林設計的學生，這也是未來學生就業(yè)發(fā)展的一個方向。三是根雕方向的培養(yǎng)。林區(qū)的特色在于木材的集中，因此在木制品加工方向培養(yǎng)的同時，把相關的根進行藝術創(chuàng)作也是林區(qū)獨具特色的培養(yǎng)方向，但是與前兩個方向的培養(yǎng)相比較，這個方向的培養(yǎng)需要付出的努力和時間更多，因此，在選材方面應更注重學生的興趣愛好。

三、培養(yǎng)林區(qū)特色藝術設計人才的幾點思考

一是在課程設置方面。在課程設置上，要把傳統(tǒng)教育課如：基礎知識、專業(yè)知識體系與創(chuàng)新教育課程相結合，在本學院教育成功經(jīng)驗的基礎上，借鑒國內外相關領域的成功教育經(jīng)驗，通過比較，把課程進行本地化，并形成傳統(tǒng)。同時，注重學生的動手能力，提高學生掌握工藝設計能力，使其能夠迅速的掌握基本的知識，能夠在就業(yè)后迅速的適應工作。

二是在教育內容上有所創(chuàng)新。林區(qū)高等職業(yè)教育中藝術培養(yǎng)方向上，還是應該把技能的培養(yǎng)放在高于基礎性的地位上，同時兼顧林區(qū)特色培養(yǎng)的方向，把傳統(tǒng)美術理論與本地區(qū)教育實踐相結合，通過扎實基礎、提高動手能力共同進行，使學生在掌握了基礎理論的同時，能夠快速的提高實踐、動手的能力，在教學上摒棄俗套、僵化、不適應高等職業(yè)教育發(fā)展的相關教學大綱、教育內容，通過教育內容的創(chuàng)新，把新思路、新工藝、新特色與教材相結合，與教學實踐相結合。此外，在教學手段、電腦輔助設計方面及利用校內外實踐資源方面進行全方位的推進，提高教學的質量。

三是突出實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力。在藝術方向的學生培養(yǎng)過程中，單純的依靠教師的教授美術基礎知識、基本理論是不夠的，應該在基礎教學之上，更好的開動學生的創(chuàng)造能力，解放學生的創(chuàng)作思想，把更多的實踐環(huán)節(jié)留給學生。

四是增強創(chuàng)新能力。對于林區(qū)美術專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關注學生造型能力的培養(yǎng)，還要關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要積極鼓勵學生進行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學生能很快適應就業(yè)崗位，而且具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

五是參加社會實踐。參加社會實踐活動是林區(qū)美術專業(yè)學生提高技能的重要途徑，能讓學生在社會中接受職業(yè)教育。在教學過程中貫穿社會實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，而且能夠培養(yǎng)學生在社會中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中不斷實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向。

篇10

北京聯(lián)合大學的前身是北京大學、清華大學等30多所大學的分校，1985年經(jīng)教育部批準成立為北京市屬綜合性大學。

經(jīng)過35年的建設與發(fā)展，學校的綜合實力顯著增強，現(xiàn)有經(jīng)、管、文、法、理、工、教、史、醫(yī)、藝等10個學科門類，形成了以本科教育為主，研究生教育、高職教育、繼續(xù)教育和留學生教育協(xié)調發(fā)展的完備人才培養(yǎng)體系，是北京地區(qū)規(guī)模的高校之一，也是北京市重點建設的應用型人才培養(yǎng)基地。

學校現(xiàn)有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240萬冊，專任教師1600人，全日制普通高等教育在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生5800余人、外國留學生1500多人以及一定數(shù)量的碩士研究生，還有各類成人教育學生4000多人，被譽為首都高等教育人才培養(yǎng)的航母。建校至今，已累計培養(yǎng)19萬余名畢業(yè)生，為首都經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育大眾化、普及化做出了重要貢獻。

二、專業(yè)介紹

本科（學制四年，藝術學學士學位）

服裝與服飾設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)學生服裝藝術創(chuàng)新設計、服裝與服飾系列設計、服裝陳列設計、服裝品牌營銷及推廣、流行時尚信息的撲捉及綜合分析、市場調研與分析及服裝設計管理的能力。根據(jù)現(xiàn)今服裝行業(yè)及學科發(fā)展人才需求方向，力求培養(yǎng)具有綜合藝術創(chuàng)新設計能力和研究分析能力、具有較強藝術素養(yǎng)和市場預測意識、具有團隊協(xié)作精神及溝通技巧、具有實踐操作能力和較強動手能力的應用型服裝設計專業(yè)人才。

主要課程:中國工藝美術史、流行趨勢考察與分析、服裝畫手繪技法、中西方服裝史、面料塑形、服裝設計方法、服裝配件設計、服裝專題設計、面料紋樣設計、服裝畫電腦表現(xiàn)技法、服裝款式圖表現(xiàn)技法、服裝款型設計、服飾色彩設計、服裝CAD、服裝陳列設計、時裝攝影、時尚買手、形象設計、服裝結構設計、立體裁剪、服裝工藝與制作、服飾圖案、民族服飾傳統(tǒng)工藝、民族服飾采風、手工印染、畢業(yè)設計等。

就業(yè)方向：可從事服裝設計、服裝制版、服飾品設計、面料紋樣設計、形象設計、視覺營銷設計、品牌市場推廣、時尚買手等設計和管理工作。

視覺傳達設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專業(yè)設計領域、企業(yè)、傳播機構、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的應用型人才。

主要課程：中外設計藝術史、藝術概論、大眾傳播學、廣告學、美學、消費心理學、公共關系學、裝飾與圖案、圖形創(chuàng)意、文字與版式、平面（印刷）設計與印刷制作、展示與陳設、數(shù)字媒體設計與制作、企業(yè)形象、品牌形象策劃等。

就業(yè)方向：企事業(yè)單位的美術應用部門、廣告公司設計師、出版社美術編輯、網(wǎng)站設計與維護、中小學美術教師、商業(yè)攝影工作室藝術總監(jiān)等。

環(huán)境設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎理論、相關學科領域理論知識與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設計實踐能力，能在藝術學院從事環(huán)境設計或教學、研究工作，在藝術環(huán)境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理、教學與科研工作能力的高素質環(huán)境藝術應用型人才。

主要課程: 建筑設計史、世界建筑及環(huán)境設計發(fā)展史、建筑設計方法學、室內空間設計、室內外設計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學、制圖、建筑模型制作與工藝、建筑及環(huán)境設計調研方法、數(shù)字化環(huán)境設計、CAD施工圖紙設計、中外工藝美術史、設計學、造型基礎、平面構成、色彩構成、立體構成等。

就業(yè)方向：室內設計師，會展設計師，家具、陳設品設計師，各領域設計師助理、設計繪圖員，以及設計監(jiān)理員、設計研究員等。

產品設計專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎、重學養(yǎng)、精技藝”，具有扎實的產品設計基礎理論及產品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質的高級應用型技術人才。能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、教學科研單位從事以產品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環(huán)境設施設計或展示設計工作。

主要課程:創(chuàng)新性產品設計、產品改良設計、產品包裝與陳列設計、產品策劃與市場、導向設計、界面設計、民間工藝采風與實踐、產品色彩設計實踐、材料與工藝學、北京傳統(tǒng)工藝實踐、民用產品設計實踐、自選課題設計實踐、CAD制圖及三維造型設計、數(shù)字化產品設計、產品設計方法學、設計學、產品調研方法與報告書制作、產品設計效果圖表現(xiàn)技法等。

就業(yè)方向：主要從事輕工業(yè)及日用產品造型開發(fā)設計工作、工藝美術產品和手工藝術產品設計、開發(fā)、教學與研究工作，旅游產品以及產品銷售包裝、推廣策劃宣傳工作及與造型設計相關的裝飾、裝潢工作。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)

數(shù)字媒體藝術專業(yè)下設兩個方向：數(shù)字影視特效設計和交互界面藝術設計。本專業(yè)面向文化創(chuàng)意產業(yè)中的動漫設計、影視特效設計、交互界面與網(wǎng)頁設計、游戲設計、平面廣告設計等行業(yè)。培養(yǎng)具有扎實數(shù)字軟件操作和藝術設計理論基礎，掌握數(shù)字技術在影視、網(wǎng)絡、多媒體等領域中的應用技能，能在數(shù)字媒體藝術領域中從事藝術創(chuàng)作實踐、應用設計研發(fā)和藝術管理的復合應用型藝術創(chuàng)意人才。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)教師來自中央美術學院、清華大學美術學院、江南大學設計學院等國內外知名藝術高校，擁有較強的教學與科研能力。專業(yè)課程采用項目式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后以校企合作項目課題為課程主導，并提供專業(yè)化學習保障。每年有數(shù)十位國內外專家來校授課、講座，學生在校期間有機會赴海外參加學術交流、夏令營及交換生等活動。

主要課程：設計素描、設計色彩、設計美學、中外設計史、設計概論、數(shù)字攝影、數(shù)字攝像、視聽語言、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡動畫設計、動畫角色與場景設計、數(shù)字繪畫、視頻特效與非線性編輯、MAYA動畫設計與制作、網(wǎng)頁設計、電視欄目包裝、數(shù)字音頻處理等。

就業(yè)方向：該專業(yè)的畢業(yè)生可在動漫、信息與交互、影視、游戲、平面廣告設計等行業(yè)，從事各類以數(shù)字媒體為載體的藝術設計、創(chuàng)作研發(fā)及傳播方面的工作。

繪畫專業(yè)

繪畫專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的藝術造型能力及計算機應用技能，具備插畫、原畫、動漫基礎理論知識，了解國內外插畫、原畫的先進創(chuàng)作理念和創(chuàng)作手法，掌握書籍插畫創(chuàng)作、出版、廣告與游戲等領域中的策劃、編輯、制作等綜合技能，具有較強的創(chuàng)作能力、手繪能力，并能適應市場變化，獨立開展插畫、原畫創(chuàng)意造型與表現(xiàn)，勝任藝術創(chuàng)作、廣告、出版、數(shù)字傳播媒體、動漫企業(yè)、新聞出版機構及教育科研等相關單位工作需求的應用型、復合型藝術人才。

繪畫專業(yè)教師來自中央美術學院、清華美術學院、首都師范大學等國內外專業(yè)藝術高校，擁有強大的教學與科研能力。本專業(yè)課程強調對不同材質、不同藝術形式的實踐應用，以工作室制為基礎，強調校企實習合作、每年定期進行全國范圍的采風實訓、畢業(yè)創(chuàng)作等實踐教學環(huán)節(jié)。

主要課程：插畫造型、插畫色彩、三大構成、裝飾基礎、動畫運動規(guī)律、動漫人物角色造型設計、漫畫技法、圖畫書技法、中國傳統(tǒng)裝飾畫研究、綜合材料創(chuàng)作、國畫技法研究、油畫技法研究、二維圖形設計、數(shù)字繪畫藝術、多媒體輔助設計等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在與文化產業(yè)相關的出版機構、中小學教育機構、動畫公司、影視公司、科研、企事業(yè)等單位從事腳本編繪、原畫設計、插畫與繪本設計、動畫圖形設計及美術教學等工作。

工藝美術專業(yè)

工藝美術專業(yè)以培養(yǎng)掌握傳統(tǒng)工藝美術技藝與現(xiàn)代工藝美術品設計的專業(yè)人才為主要目標，同時具備軟裝與文化旅游衍生品開發(fā)、藝術產業(yè)企劃與管理等相關專業(yè)能力的高層次人才。

工藝美術專業(yè)教師來自中央美術學院、清華美術學院等國內外專業(yè)藝術院校。課程專業(yè)采用主題式教學方法，注重項目實踐，強調校企合作機制。學生入學后可雙向選擇進入不同專業(yè)方向工作室學習，提供學生專業(yè)化學習保障。建有配套成熟的工藝美術（非遺）實驗中心，一流的校企合作工作室，與京內外多家企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，為學生實踐就業(yè)提供保障。

主要課程: 設計素描、設計色彩、圖案與裝飾、構成、材料與工藝、金屬藝術、纖維藝術、陶瓷藝術、首飾藝術、工藝美術品設計、衍生品設計、旅游商品設計、數(shù)字產品設計、市場營銷、多媒體輔助設計以及相關選修課程。

就業(yè)方向:畢業(yè)生可在工藝美術和創(chuàng)意設計領域的設計、生產、銷售、管理等崗位工作，還可在藝術衍生品開發(fā)和藝術教育等領域從事相關工作。

音樂學(師范)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，適應首都教育發(fā)展的需要，具有良好的教師素養(yǎng)，掌握音樂教育基礎理論知識、基本技能。具有實踐能力、創(chuàng)新精神。能從事中、小學學校音樂教育、教學和服務于區(qū)域文化建設“多能一?！钡母咚刭|應用型音樂教師和教育工作者。

主要課程:教育學、心理學、中外音樂史、樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、和聲、民族民間音樂、音樂欣賞；專業(yè)課程；合唱與合唱指揮、藝術概論、音樂教學論、奧爾夫音樂教學法、作品分析、配器、MIDI音樂制作、鋼琴即興伴奏、手風琴、小提琴、二胡等。

就業(yè)方向：從事中專、職高、中小學音樂教育教學工作，幼兒藝術教育及社會音樂工作。

表演專業(yè)

表演專業(yè)設有表演藝術、綜藝節(jié)目主持兩個方向，學生在經(jīng)過兩個學期的表演學科專業(yè)基礎及相關理論學習后，可根據(jù)自己的專業(yè)興趣，并通過專業(yè)測試，選擇合適的專業(yè)方向，進一步深造學習。

主要課程：表演方向相關課程：表演基礎元素訓練、聲樂演唱技巧、臺詞技巧、形體技巧、經(jīng)典劇目排演、經(jīng)典劇本解讀、中外電影史論等。

綜藝節(jié)目主持方向課程：類型節(jié)目主持基礎、綜藝節(jié)目主持、配音藝術、即興表達、廣播電視解讀等,以及藝術概論、視聽語言、影視制作、職業(yè)化妝、節(jié)目策劃與采編等綜合課程。

就業(yè)方向：戲劇、影視類的職業(yè)演員，文藝節(jié)目主持、策劃及后期制作人員，滿足基層文化單位需求的有創(chuàng)作能力的文藝骨干。

高職（學制三年）

廣告設計與制作專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產業(yè)廣告創(chuàng)意設計和平面設計行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備廣告創(chuàng)意、設計綜合素質和技能，熟悉廣告設計和平面設計的基本流程，熟悉導示識別系統(tǒng)設計領域基本規(guī)范；掌握平面廣告設計職位需求的專業(yè)設計技能；具備獨立完成廣告和平面設計項目的能力，從事廣告設計制作或導示與識別設計方面一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、字體與圖形符號設計、VIS設計等方面的課程。一年級為專業(yè)基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇平面廣告設計、導示與識別設計或企業(yè)定制模塊發(fā)展。并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術設計類相關課程。

就業(yè)方向：可在廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門及其他平面設計領域從事平面廣告制作工作，或在展覽策劃公司、標識設計制作、會展設計或建筑環(huán)境設計公司從事導示識別方面的具體設計實施等工作。此專業(yè)學生均有機會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學及與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項目，為學歷提升、海外留學和直接就業(yè)打下良好的基礎。

電腦藝術設計專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產業(yè)動畫和影視行業(yè)或網(wǎng)絡視頻等新媒體設計領域行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺設計基礎理論和相關知識，了解影視行業(yè)工作流程及基本規(guī)范，具備動畫制作或影視制作基本能力和專業(yè)技能，從事動畫制作、影視編輯制作、欄目包裝、數(shù)字媒體設計相關領域一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、三維動畫設計與制作（模型、材質燈光、動畫、特效）、影視編輯、特效與合成、影視三維合成等。一年級為專業(yè)基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇三維動畫、影視欄目包裝或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術設計類相關課程。

就業(yè)方向：可在動畫制作公司、廣播電視制作或相關行業(yè)從事三維動畫制作、影視欄目包裝或相關數(shù)字媒體應用系統(tǒng)設計與制作方面的工作。此專業(yè)學生均有機會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學、與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項目以及北京市高素質技能型人才培養(yǎng)項目，為學歷提升、海外留學和直接就業(yè)打下良好的基礎。

視覺傳達藝術設計專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產業(yè)領域展覽展示設計和交互媒體設計發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺傳達設計理論基礎和相關知識，熟悉展覽展示流程及數(shù)字內容設計規(guī)律和規(guī)范，熟悉互動媒體設計領域基本規(guī)范，從事數(shù)字展示內容設計、互動媒體設計方面設計制作一線工作的高素質技術技能型專門人才。

主要課程：設計概論、設計基礎、多媒體設計與制作、設計的工程表達、三維設計基礎、交互設計、VIS設計、視覺傳達設計、展覽展示設計、數(shù)字展示設計、互動媒體設計等課程。一年級為專業(yè)基礎平臺課，二年級模塊化教學可選擇數(shù)字展示設計、互動媒體設計或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術設計類相關課程。

就業(yè)方向：可在展覽公司、展覽館、企業(yè)相關部門和廣告公司從事展覽展示方面的工作，或在電子出版物、網(wǎng)頁、手機等移動信息平臺承擔數(shù)字互動媒體設計方面的工作。亦可在網(wǎng)站規(guī)劃設計、圖片編輯方面發(fā)揮自己的專長。此專業(yè)學生均有機會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學及與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項目，為學歷提升、

三、2015年招生計劃

專業(yè)名稱 層次 類別 學制 學費 北京 天津 河北 山西 遼寧 吉林 黑龍江 江蘇 浙江 安徽 江西 山東 湖北 湖南 廣東 甘肅 新疆 合計 數(shù)字媒體藝術 本科 美術類 四年 10000元/年 52 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 3 3 3 　 3 　 70 繪畫 本科 美術類 四年 10000元/年 21 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 　 3 　 　 　 30 工藝美術 本科 美術類 四年 10000元/年 21 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 3 　 3 　 　 　 30 表演 本科 表演類 四年 10000元/年 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 　 √ √ 　 √ 60 服裝與服飾設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 視覺傳達設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 環(huán)境設計 本科 美術類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 產品設計 本科 美術類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 音樂學（師范） 本科 音樂類 四年 免學費 25 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 25 廣告設計與制作 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 電腦藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 視覺傳達藝術設計 高職 美術類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35

說明：

（1）表演專業(yè)計劃省份設置中標注“√”的為招生省份。分省計劃按照合格人數(shù)的4:1投放計劃。對專業(yè)測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。

（2）招生專業(yè)及計劃以各省招辦公布的為準。

四、考點安排

考點 專業(yè) 報名及考試時間安排 報名及考試地點 要求 北京 表演 網(wǎng)上報名時間：2015年1月12日-2月27日 北京聯(lián)合大學 表演專業(yè)不在京外設考點，考生一律到北京考點參加單獨考試。 報名網(wǎng)址：zsxx.buu.edu.cn (北京市朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號） 初試時間：2015年3月1日-6日 復試時間：2015年3月7日-8日五、報考條件

（一）符合全國普通高等學校統(tǒng)一招生報名基本條件；

（二）身體健康，符合國家《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規(guī)定對相關專業(yè)的要求；

（三）文理兼收，限招英語語種考生，無單科成績限制；

（四）各省設有統(tǒng)考的須通過省統(tǒng)考相關專業(yè)考試；

（五）高考填報我校美術類專業(yè)須通過本省美術類專業(yè)統(tǒng)考，獲得相應層次的合格證，報考本科專業(yè)考生的文化成績需達到生源省份普通二本線的65%，報考高職專業(yè)考生的文化成績需達到生源省份藝術類高職投檔線；

（六）高考填報我校表演專業(yè)的考生須通過我校專業(yè)考試并取得合格證，文化成績需達到生源省份藝術類本科投檔線；

（七）高考填報我校音樂學（師范）專業(yè)的北京考生需通過在京招生公辦院校的音樂學、音樂表演、舞蹈學或舞蹈表演專業(yè)的本科層次校考并取得合格證，文化成績需達到生源省份普通二本線的65%；

（八）報考音樂學（師范）專業(yè)的考生女生身高不低于155CM、男生身高不低于165CM，且高考體檢信息符合《北京市教師資格認定體格檢查標準（試行）》的相關要求。

六、報名要求

參加表演專業(yè)考試的考生必須在北京考點參加考試，均須采取網(wǎng)上報名的方式。

1、考生網(wǎng)上報名后直接在網(wǎng)上支付報名考試費、上傳照片。成功后生成準考證，考生打印準考證，按規(guī)定時間、地點持準考證、身份證原件參加考試即可，不必現(xiàn)場確認。

2、網(wǎng)上報名時間見《考點安排》。

七、考試內容

專業(yè)考試及合格線劃定

（一）專業(yè)考試

考生持準考證、身份證原件，按規(guī)定時間到指定考場參加考試。建議考生自帶放音設備，因使用學校放音設備與考生的光盤、U盤等不能匹配，無法讀取而影響考生考試的，由考生個人負責。

考試階段 考試科目 考試內容 要求 總分 初試 朗誦 小說片段、詩歌、散文等 2分鐘 100分 形體 舞蹈、體操、武術等 2分鐘 自帶伴奏 聲樂 無伴奏歌曲一首 2分鐘 復試 小品 根據(jù)主考教師出題進行 考生任選一項參加考試，3分鐘 100分 即興評述 根據(jù)主考教師出題進行（二）專業(yè)合格線劃定

根據(jù)教育部相關規(guī)定，我校表演專業(yè)將分別按照京外本科、北京地區(qū)本科招生計劃的4倍左右劃定合格線。按照合格生源與計劃比原則上為4：1的比例安排招生計劃。對專業(yè)測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計劃。

凡專業(yè)?？己细竦目忌捎?015年3月底在北京聯(lián)合大學招生信息網(wǎng)上（網(wǎng)址：zsxx.buu.edu.cn）查詢專業(yè)校考成績。我校將向各省高招辦報送合格考生數(shù)據(jù)，不再單獨向考生寄發(fā)書面校考合格證。

八、錄取辦法

1、美術類專業(yè)錄取辦法

按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。

2、音樂學（師范）專業(yè)錄取辦法

按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3、表演專業(yè)錄取辦法

按?？紝I(yè)成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。

4、理科考生按照：高考成績× 的公式換算文化成績。

5、新生入學后進行體檢和報考條件復查，如發(fā)現(xiàn)不合格或不符合招生條件和報考手續(xù)者，學校將取消入學資格，退回原籍。

九、聯(lián)系方式

地 址：北京市朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號

咨詢電話：010-64900013、64900915

網(wǎng) 址：zsxx.buu.edu.cn

E-mail：ldzs@buu.edu.cn

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