對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識(shí)和建議范文
時(shí)間：2023-11-27 17:33:17
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篇1
已有研究證明，大學(xué)生自殺率是同齡人的2～4倍，且有繼續(xù)上升的趨勢(shì)，并已成為大學(xué)生中僅次于意外傷害事故的第二位死因。大學(xué)生的暴力行為也是一種較常見的社會(huì)行為，主要是指有意地傷害他人或自身身體和精神的行為。
著名的“挫折―攻擊”理論模型的創(chuàng)立者多拉德認(rèn)為，攻擊的發(fā)生總是以挫折的存在為必然前提。修正后的“挫折―攻擊”模型，其挫折并不直接導(dǎo)致攻擊，它只是為攻擊行為的實(shí)際發(fā)生創(chuàng)造了一種喚醒狀態(tài)或準(zhǔn)備狀態(tài)。
攻擊有兩種指向：一種是指向自身，即自傷、自殘或者自殺；另一種是指向他人，即暴力（攻擊行為）。大一學(xué)生入校后需要在生活、學(xué)習(xí)、人際等方面進(jìn)行適應(yīng)和調(diào)試，在這期間會(huì)遇到諸多挑戰(zhàn)，也必然會(huì)遭受挫折。因此，本研究在結(jié)合以往研究的基礎(chǔ)上，綜合考慮心理健康水平、人格特質(zhì)及應(yīng)對(duì)方式等因素，分析其與自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，為日后的心理健康服務(wù)工作提供參考及幫助。
一、對(duì)象、工具與方法
1.對(duì)象
本文采用隨機(jī)抽樣方法，在南京某高職院校面向大一學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收有效問卷158份，有效問卷率為87.78%。其中男生59人（37.3%），女生99人（62.7%）。問卷由各系心理健康專職教師主持施測(cè)， 由被試大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成。問卷的發(fā)放和填寫采用網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)兩種方式。
2.工具
① EPQA是在英國心理學(xué)家艾森克及其夫人編制的艾森克人格調(diào)查表基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。該表共85個(gè)項(xiàng)目，由E、N、P、L四個(gè)量表組成，主要調(diào)查內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）三個(gè)維度，其中E維度與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制強(qiáng)度密切相關(guān)，N因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性密切相關(guān)。②暴力風(fēng)險(xiǎn)：攻擊問卷（BPAQ），該問卷在對(duì)攻擊性的測(cè)量方面表現(xiàn)出良好的信效度。該問卷各條目5點(diǎn)計(jì)分，共29個(gè)條目。包括身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意4個(gè)維度。③自殺意念：自殺意念自評(píng)量表（SIOSS），由夏朝云編制，包含26個(gè)條目，包括絕望、睡眠、樂觀和掩飾4個(gè)因子。④SCLl-90，共90個(gè)項(xiàng)目，涉及感覺、情感、思維、意識(shí)、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。⑤特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷。應(yīng)對(duì)方式是在應(yīng)對(duì)過程中個(gè)體進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)后所表現(xiàn)出來的具體行為方式，其影響著應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)與強(qiáng)度，調(diào)解著應(yīng)激同身心健康的關(guān)系。該問卷主要包括兩個(gè)主成分：消極應(yīng)對(duì)（NC）和積極應(yīng)對(duì)（PC），各含10個(gè)條目。
3.統(tǒng)計(jì)方法
采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、 Y果
1.自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)的總體狀況
自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)的總體狀況如表1所示。
2.自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)的戶籍差異比較
經(jīng)表2數(shù)據(jù)分析顯示，農(nóng)村戶口和城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生在自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)的得分及各因子中未見顯著差異。
3.貧困生和非貧困生自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)的差異比較
經(jīng)表3數(shù)據(jù)分析顯示，貧困生和非貧困生在暴力風(fēng)險(xiǎn)的敵意因子上呈現(xiàn)差異顯著，其他各因子及自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)總分上差異均不顯著。
4. 自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)與心理健康水平、人格結(jié)構(gòu)和應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性
表4顯示，大學(xué)生SCL-90與自殺意念及其各因子存在著不同程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在-0.200～0.502之間。其中，軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、精神病性和總均分與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關(guān)；強(qiáng)迫癥狀、焦慮、恐怖和其他與絕望、睡眠、自殺意念呈顯著正相關(guān)；敵對(duì)與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關(guān)，與掩飾呈顯著負(fù)相關(guān)。除恐怖因子外，SCL-90各因子與總均分與暴力風(fēng)險(xiǎn)各因子及總均分呈顯著正相關(guān)?？植酪蜃优c言語攻擊、憤怒、敵意和總分呈顯著正相關(guān)。
表5顯示，E（內(nèi)外向）與自殺意念總分及絕望因子呈顯著負(fù)相關(guān)。N（神經(jīng)質(zhì)）與絕望、睡眠、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關(guān)。P（精神質(zhì)）與絕望、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關(guān)。L（掩飾性）與自殺意念總分呈顯著負(fù)相關(guān)。N（神經(jīng)質(zhì)）與暴力風(fēng)險(xiǎn)各因子及總分呈顯著正相關(guān)；L（掩飾性）與暴力風(fēng)險(xiǎn)各因子及總分呈顯著負(fù)相關(guān)。P（精神質(zhì)）與身體攻擊、憤怒、敵意及總分呈顯著正相關(guān)。
表6顯示，NC（消極應(yīng)對(duì)方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠、樂觀呈顯著正相關(guān)；PC（積極應(yīng)對(duì)方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠和樂觀呈顯著負(fù)相關(guān)。NC（消極應(yīng)對(duì)方式）與暴力風(fēng)險(xiǎn)總分及各因子呈顯著正相關(guān)；PC（積極應(yīng)對(duì)方式）與暴力風(fēng)險(xiǎn)總分及憤怒、敵意呈顯著負(fù)相關(guān)。
5.人格、心理健康水平、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式對(duì)自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)影響的回歸分析
以暴力風(fēng)險(xiǎn)和自殺意念為因變量，以SCL-90、EPQA和TCSQ的各因子及總分為自變量，分別考察SCL-90、UPI、EPQA和TCSQ的各因子對(duì)暴力風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)作用。根據(jù)表7、表8的分析，我們可以看到SCL-90中的敵對(duì)因子、EPQA中的N和L因子進(jìn)入了暴力風(fēng)險(xiǎn)的回歸模型。SCL-90中的抑郁因子、EPQA中的N（神經(jīng)質(zhì)）和TCSQ中的PC（積極應(yīng)對(duì)因子）進(jìn)入了自殺意念的回歸模型。
三、 討論
1.自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)在人口學(xué)變量中的比較
本研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的暴力風(fēng)險(xiǎn)的敵意因子得分顯著高于非家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生?？赡苁窃诿鎸?duì)心理困境或者是挫折情境時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更為敏感，更容易與他人或環(huán)境產(chǎn)生對(duì)立情緒。一方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生往往有留守兒童的經(jīng)歷，離開父母的關(guān)愛，在親戚家或者是寄養(yǎng)家庭生活的經(jīng)歷讓他們看待周圍世界時(shí)多了些緊張和警惕。另一方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往具有巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神負(fù)擔(dān)，由此感到壓抑、恐懼和孤獨(dú)，對(duì)目前的生活和現(xiàn)狀不太滿意。
2. 大學(xué)新生自殺意念和人格特質(zhì)、心理健康水平和應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性分析
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)新生的自殺意念總分和暴力風(fēng)險(xiǎn)總分與SCL-90總均分呈顯著性相關(guān)（P0.01），與SCL-90各因子存在著不同程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在-0.200～0.502之間；大學(xué)生的自殺意念總分與EPQA的各因子呈顯著性相關(guān)，暴力風(fēng)險(xiǎn)總分與EPQA中的N、P、L呈顯著性相關(guān)。自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)各因子與EPQA各因子之間存在著不同程度的相關(guān)；自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)總分與特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式中的NC和PC均存在著顯著性相關(guān)，各因子之間存在著程度不同的相關(guān)性。由此可知，自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)與大學(xué)生的人格特質(zhì)、心理健康水平和特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式存在著非常顯著的相關(guān)性。
3.大學(xué)新生自殺意念和暴力風(fēng)險(xiǎn)與人格特質(zhì)、心理健康水平和特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式的回歸分析
調(diào)查結(jié)果顯示，SCL-90中的扯砸蜃印EPQA中的N，L因子進(jìn)入暴力風(fēng)險(xiǎn)的回歸方程時(shí)，可有效預(yù)測(cè)暴力風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生；EPQA中的N和TSCQ中的PC進(jìn)入自殺意念的回歸方程時(shí)，可有效預(yù)測(cè)自殺意念的發(fā)生。這一結(jié)果對(duì)開展學(xué)校心理健康教育工作有著重要指導(dǎo)意義，可進(jìn)一步明確心理危機(jī)的主動(dòng)干預(yù)路徑。我們的教育可以在降低敵對(duì)狀態(tài)、穩(wěn)定情緒水平及提高其社會(huì)性的成熟水平方面發(fā)揮作用以降低暴力風(fēng)險(xiǎn)；也可以在穩(wěn)定情緒和減少消極應(yīng)對(duì)方式方面發(fā)揮作用以降低其自殺意念的產(chǎn)生。
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篇2
【關(guān)鍵詞】國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;安全管理;體系;研究
1前言
高校國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國家科技創(chuàng)新發(fā)展的重要部分，是國家科技研究、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)的高水平基地。相比于普通實(shí)驗(yàn)室，具有平臺(tái)高、開放性強(qiáng)、儀器設(shè)備精密昂貴、地位相對(duì)獨(dú)立、管理模式獨(dú)特等特征。新時(shí)期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進(jìn)程不斷推進(jìn)，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室往往面臨著科研負(fù)荷重、人員流動(dòng)快、廢棄物處理難度大、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高等諸多挑戰(zhàn)。在這種背景下，更新理念、改變思路，建立一套科學(xué)有效、切實(shí)可行的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，對(duì)于充分發(fā)揮國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)等方面具有積極作用，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
2國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)以及安全管理的現(xiàn)狀和問題
2.1安全意識(shí)淡薄
國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要面向的是碩、博士等高端技術(shù)人才，人員流動(dòng)頻繁，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全管理和教育斷層嚴(yán)重，工作人員通常只關(guān)注科研和教學(xué)成果，忽視了安全管理的重要性。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，暴露出當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理還處于“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)救階段，離“未雨綢繆”的預(yù)防階段還有一定的距離，工作人員的安全意識(shí)淡薄。
2.2安全管理制度不健全
安全意識(shí)淡薄，使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度發(fā)展落后，面對(duì)著眾多學(xué)科領(lǐng)域和大量的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理更加復(fù)雜，尤其是近年來科研任務(wù)加重、信息化進(jìn)程加快，使得信息（如商業(yè)機(jī)密、科技成果等）安全管理成為實(shí)驗(yàn)室一個(gè)極為重要的部分。然而，大部分現(xiàn)存的管理制度不能很好的適應(yīng)高校國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展情況，信息安全管理松散、安全管理制度落后、安全操作流程混亂、安全監(jiān)督機(jī)制缺失等諸多問題依然存在。
2.3安全責(zé)任不明確
大部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作不夠重視，沒有明確第一安全責(zé)任人和專職安全責(zé)任人的安全職責(zé)，也鮮有對(duì)安全責(zé)任人進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確安全責(zé)任人的責(zé)、權(quán)、義等問題。此外，很多高校實(shí)驗(yàn)室存在多個(gè)部門交叉管理的問題，沒有統(tǒng)一的負(fù)責(zé)單位，導(dǎo)致安全管理制度不能落實(shí)，也不利于監(jiān)管和考核。
2.4安全管理資金投入不足
由于主觀認(rèn)識(shí)不到位以及客觀資金的限制等多方面原因，目前高校實(shí)驗(yàn)室在安全設(shè)施方面的投入嚴(yán)重不足。大部分安全設(shè)施存在著老化以及配備不足等問題，例如：煙霧報(bào)警、消防噴淋、輻射防護(hù)等設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室使用的各種化學(xué)藥品以及高溫高壓設(shè)備等，使得國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)程度較普通實(shí)驗(yàn)室高很多。
3加強(qiáng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策
3.1營(yíng)造安全意識(shí)氛圍
缺乏安全防范意識(shí)，安全意識(shí)氛圍淡薄，安全管理制度松散等原因，使得高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理受到了很大的限制。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)足發(fā)展、綠色發(fā)展，真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性，全面提升實(shí)驗(yàn)人員的安全防范意識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室的安全管理強(qiáng)化到日常的學(xué)習(xí)和工作中，切實(shí)提高人員的安全素質(zhì)，樹立預(yù)防為主的安全理念。
3.2完善精簡(jiǎn)組織機(jī)構(gòu)
3.2.1實(shí)驗(yàn)室專屬安全管理機(jī)構(gòu)
建議高校設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)設(shè)立技術(shù)安全部門，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行系統(tǒng)性的管理。避免管理部門過多、體質(zhì)松散、互相推諉的現(xiàn)象出現(xiàn)。很多高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作是由學(xué)校多個(gè)單位和部門進(jìn)行交叉管理的，因共同管理的部門過多，使得管理的效率大大降低。
3.2.2實(shí)驗(yàn)室專屬信息管理中心
信息安全（如商業(yè)機(jī)密、科技成果等）已經(jīng)繼人、物、環(huán)境之后，成為實(shí)驗(yàn)室一個(gè)極為重要的要素，然而以往對(duì)于實(shí)驗(yàn)室信息安全的研究幾乎處于空白。建立實(shí)驗(yàn)室專門的信息管理中心，從信息安全的角度出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的信息安全管理。該中心工作人員必須經(jīng)過嚴(yán)格的篩查并簽訂相應(yīng)保密協(xié)議，才能從事相關(guān)工作。
3.2.3實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)人員
高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠的專業(yè)人員，如大學(xué)環(huán)境衛(wèi)生與安全辦公室，主要工作人員由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的生物學(xué)家、化學(xué)家、衛(wèi)生專家、工業(yè)衛(wèi)生學(xué)者以及安全工程師組成，以便各院系有需要時(shí)，可以進(jìn)行審查把關(guān)或者定期進(jìn)行專項(xiàng)安全培訓(xùn)以及演習(xí)等，杜絕或減少安全事故的發(fā)生。
3.3建立健全安全制度
3.3.1落實(shí)管理人員責(zé)任制度
完善安全管理體制，落實(shí)管理人員責(zé)任制度。由國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行全面管理，將安全責(zé)任落實(shí)到人、到崗。由各學(xué)院配合管理，共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的安全工作。明確第一安全責(zé)任人的安全職責(zé)，簽訂安全責(zé)任書，明確各部門、崗位的安全工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。以“安全第一、預(yù)防為主”為工作指導(dǎo)方針，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰管理誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”。將安全管理責(zé)任制落實(shí)到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室和每一臺(tái)儀器，強(qiáng)化管理人員和工作人員的安全責(zé)任意識(shí)。
3.3.2推行操作人員準(zhǔn)入制度
實(shí)行操作人員準(zhǔn)入制度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行管理，推行身份識(shí)別系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室安裝門禁系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行權(quán)限管理。實(shí)驗(yàn)操作人員需在網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約，辦理專門的智能卡，通過刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，預(yù)約前需完成預(yù)約實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的安全培訓(xùn)課程。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度將根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作人員的職能進(jìn)行類型的劃分，并將人員信息錄入數(shù)據(jù)庫，從技術(shù)上保證了實(shí)驗(yàn)室的安全管理，同時(shí)也協(xié)助管理人員落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制度。
3.3.3儀器、設(shè)備和管理制度
建立儀器、設(shè)備的維護(hù)和管理制度，規(guī)范儀器的使用和操作規(guī)程，防止因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范而導(dǎo)致的安全事故。儀器的管理使用規(guī)章制度包括：儀器購買、儀器維護(hù)、儀器使用、操作規(guī)程等制度。保障儀器正常運(yùn)轉(zhuǎn)、合理分配和合理使用，避免資源浪費(fèi)、防止安全隱患。
3.3.4藥品、危險(xiǎn)品的管理制度
規(guī)范藥品和危險(xiǎn)品的管理，由專人負(fù)責(zé)并建立保管品的名錄清單。對(duì)藥品和危險(xiǎn)品的使用進(jìn)行登記，使用過后的進(jìn)行會(huì)收，統(tǒng)一保管統(tǒng)一處理。例如，在裝有廢液的容器上粘貼明顯的標(biāo)識(shí)，并注明廢液的名稱、類型、組成以及使用日期和使用人，使用完成后將廢液傾倒在指定回收地點(diǎn)并清理容器。對(duì)于高壓鋼瓶，要注意管路檢漏和鋼瓶的使用規(guī)范，及時(shí)將使用完成和有問題的鋼瓶返廠檢查和維修。
3.3.5數(shù)據(jù)、資料的歸檔和保密管理制度
完善資料和數(shù)據(jù)的保管制度，指定專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的安全和檔案資料的收集工作。資料的管理主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理相關(guān)的文件，以及實(shí)驗(yàn)室每年的消耗品采購、設(shè)備維護(hù)、儀器說明、圖片報(bào)道等資料進(jìn)行收集和歸檔，便于實(shí)驗(yàn)室的管理和評(píng)估。此外，隨著數(shù)字化進(jìn)程的加快，很多大型儀器都開始配套使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作控制和數(shù)據(jù)處理。軟件的使用涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和數(shù)據(jù)的穩(wěn)定和安全問題，使用正版軟件可以保證儀器和數(shù)據(jù)處理運(yùn)行穩(wěn)定，同時(shí)可以防止他人非法盜用或刪除數(shù)據(jù)。
3.3.6安全考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度
由管理部門、學(xué)生導(dǎo)師、行業(yè)專家共同對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全做出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并制定安全管理考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度。確保每年進(jìn)行一次全面的安全大檢查，根據(jù)考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲、通報(bào)，并以書面形式報(bào)送安全管理部門備案。
3.4加大安全投入力度
3.4.1保證充足的安全資金
高校應(yīng)重視起實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的建設(shè)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的投入，包括力、物力和財(cái)力等。未雨綢繆地建立一套完整的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建造、使用、維護(hù)體系，保證實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施的齊全，減少資金浪費(fèi)。同時(shí)，高校應(yīng)給予實(shí)驗(yàn)室一筆專項(xiàng)安全經(jīng)費(fèi)，專門用于實(shí)驗(yàn)室安全管理，包括安全設(shè)施的購買、更新，安全培訓(xùn)、演習(xí)等。
3.4.2精細(xì)化配備安全設(shè)施
高校實(shí)驗(yàn)室涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器的要求也不同，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施也會(huì)有不同規(guī)格的需求。因此，實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)前的設(shè)計(jì)和規(guī)劃尤為重要，可以避免在使用后期不斷進(jìn)行改造和調(diào)整。對(duì)于專業(yè)特殊的實(shí)驗(yàn)室，如化學(xué)、生物、醫(yī)藥等學(xué)科，要樹立“生命第一”的安全理念，配備必要的防護(hù)和急救設(shè)施。
4結(jié)語
新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理是高校開展科研和教學(xué)的重要保障，是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的必要需求，是創(chuàng)建和諧平安校園的重要組成，是實(shí)現(xiàn)我國綠色科技發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到安全環(huán)保工作的重要性，轉(zhuǎn)變管理理念，提高安全防范意識(shí)，幫助廣大師生牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，建立長(zhǎng)效機(jī)制，從自身做起，從身邊做起，從當(dāng)下做起，改變實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保工作“說起來確實(shí)重要，忙起來可以不要，干起來往后靠靠，出事才知真重要”的被動(dòng)局面，切實(shí)推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保管理，為高校的發(fā)展保駕護(hù)航。
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篇3
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室；計(jì)量認(rèn)證
中圖分類號(hào)：O6-31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒布的《產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)計(jì)量認(rèn)證/ 評(píng)審認(rèn)可(驗(yàn)收) 評(píng)審準(zhǔn)則》在2001 年12月1 日正式實(shí)施。新評(píng)審準(zhǔn)則涵蓋了原ISO/ IEC 導(dǎo)則25 的全部?jī)?nèi)容,同時(shí)也參照了ISO/ IEC17025 的有關(guān)規(guī)定。我中心于2012年8月份通過實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定常用建筑材料、建筑主體結(jié)構(gòu)、建筑節(jié)能、建筑門窗等項(xiàng)目的評(píng)審。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室從以下幾個(gè)方面做認(rèn)證前的準(zhǔn)備工作。
1 實(shí)驗(yàn)室的軟件準(zhǔn)備
1.1 實(shí)驗(yàn)室首先根據(jù)自身的條件確定認(rèn)證項(xiàng)目、方法依據(jù),并按要求填寫《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定申請(qǐng)書》。其中含《申請(qǐng)資質(zhì)認(rèn)定檢測(cè)能力表》、《授權(quán)簽字人申請(qǐng)一覽表》、《實(shí)驗(yàn)室人員一覽表》、《儀器設(shè)備(標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì))配置一覽表》。實(shí)驗(yàn)/檢測(cè)方法依據(jù)優(yōu)先選用國家標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)，儀器供應(yīng)商提供的方法不能作為標(biāo)準(zhǔn)方法參加認(rèn)證。實(shí)驗(yàn)室在多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方法可供選擇時(shí),應(yīng)根據(jù)該項(xiàng)目分析方法的最低檢出限和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。
1.2 準(zhǔn)備好本機(jī)構(gòu)運(yùn)作質(zhì)量體系以來所有認(rèn)證項(xiàng)目的檢測(cè)報(bào)告、原始記錄(包括分析儀器的打印記錄)、來樣登記表 。所有項(xiàng)目的檢測(cè)報(bào)告和原始記錄按來樣先后順序裝訂成冊(cè),按月成盒,并列出清單。
1.3 準(zhǔn)備提交所有認(rèn)證項(xiàng)目的經(jīng)歷報(bào)告,包括原始記錄,并按次序成盒。經(jīng)歷報(bào)告可在該項(xiàng)目的任一階段中抽取,不一定局限在新的質(zhì)量體系運(yùn)作后。
1.4 準(zhǔn)備新擴(kuò)展項(xiàng)目方法確認(rèn)的有關(guān)資料,包括開展新項(xiàng)目的審批手續(xù)及新項(xiàng)目的模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告,及有關(guān)方法偏離、人員偏離、方法檢測(cè)細(xì)則;質(zhì)量監(jiān)督員的定期檢查記錄、不合格工作記錄等有關(guān)資料。
1.5 檢查試驗(yàn)人員的上崗證和大型儀器的授權(quán)操作證明;整理、準(zhǔn)備密碼平行樣的質(zhì)控?cái)?shù)據(jù);準(zhǔn)備校準(zhǔn)曲線記錄、試劑配制記錄、玻璃儀器校準(zhǔn)記錄。
1.6 蒸餾水作為實(shí)驗(yàn)室的重要物資,每批皆要有驗(yàn)收記錄。
1.7 準(zhǔn)備所有的儀器設(shè)備檔案,每份檔案內(nèi)應(yīng)包括儀器設(shè)備說明書、儀器設(shè)備清單、申購表及驗(yàn)收表、操作規(guī)程、維修記錄、使用記錄和每年檢定證書等。
1.8 準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的領(lǐng)用記錄、劇領(lǐng)用的審批記錄、受控文件的發(fā)放回收記錄和檢測(cè)報(bào)告的電子文本及記錄。
2 實(shí)驗(yàn)室的硬件準(zhǔn)備
2.1 在有資質(zhì)證的部門購買所有能買到的認(rèn)證項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)溶液,為實(shí)驗(yàn)室的樣品考核作好充足的準(zhǔn)備。
2.2 將所有認(rèn)證的項(xiàng)目落實(shí)到分析人員,正式評(píng)審前最好能全部預(yù)考一次以上。正式評(píng)審要準(zhǔn)備1/ 3 ―――1/ 2 項(xiàng)目的考核,包括盲樣、人員比對(duì)、儀器比對(duì)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等,且考核的項(xiàng)目要覆蓋所認(rèn)證的所有項(xiàng)目范圍。
2.3 分析人員要準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)提問,范圍包括實(shí)驗(yàn)/檢測(cè)方法的原理、適用范圍、干擾物的消除、儀器的使用條件和現(xiàn)場(chǎng)操作等。
2.4 所有涉及到認(rèn)證的儀器必須是在檢定期內(nèi),在用儀器貼有檢定部門的合格證(或準(zhǔn)用證) 或自檢合格證,輔助儀器貼有正常狀態(tài)的標(biāo)識(shí)。且重要儀器有區(qū)間核查記錄。
2.5 計(jì)量認(rèn)證的評(píng)審一般只有兩天時(shí)間,考核項(xiàng)目的報(bào)告第二天上午就要交,實(shí)驗(yàn)室要提早設(shè)計(jì)報(bào)告的打印格式,按時(shí)提交報(bào)告。
3 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)務(wù)管理
整頓實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的目的是使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件滿足實(shí)驗(yàn)工作的要求,減少環(huán)境對(duì)分析人員身心健康的危害和對(duì)測(cè)試結(jié)果造成不良的影響,以保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。由于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的重要性,建議其管理高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,采用目前國內(nèi)外流行的5S 和可視化管理,即整理、整頓、清掃、清潔、清心和標(biāo)識(shí)化管理。首先要將實(shí)驗(yàn)室的物品分類管理,分為在用、報(bào)廢、閑置三類,將報(bào)廢和閑置的物品搬離實(shí)驗(yàn)室,即為整理。再要合理放置必要的物品,如實(shí)驗(yàn)室內(nèi)試劑的分類擺放、蒸餾水的放置、作業(yè)指導(dǎo)書和記錄的放置、玻璃儀器和配制試劑的擺放等,即為整頓。三要經(jīng)常清掃和檢查,保持清潔狀態(tài)。四是通過整理、整頓、清掃,使物品狀態(tài)一目了然,達(dá)到環(huán)境清潔。五是養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室內(nèi)務(wù)管理的良好習(xí)慣?？梢暬芾砑礃?biāo)視化管理,要求實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有的場(chǎng)所、物品、設(shè)備、物流等均予以標(biāo)識(shí),特別是樣品的標(biāo)識(shí),要做到唯一性;另外,對(duì)一些特殊場(chǎng)所,如天平室、無菌室、電腦室等,要加以明顯的標(biāo)識(shí)。評(píng)審時(shí)有一項(xiàng)重要的檢查,就是現(xiàn)場(chǎng)參觀,其目的之一是檢查實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是否滿足分析測(cè)試的要求,依據(jù)我們以往的經(jīng)驗(yàn),在評(píng)審前對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一次以上的認(rèn)真仔細(xì)的檢查,將大大減少正式評(píng)審時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。建議檢查實(shí)驗(yàn)室時(shí)注意以下幾點(diǎn):
3.1 試劑分類擺放,易燃易爆試劑要遠(yuǎn)離火源;進(jìn)口試劑上要寫上中文名;配制試劑與試劑要分開擺放。
3.2 配制試劑的標(biāo)簽上要填上配制人和有效期,實(shí)驗(yàn)室是否有過期的試劑或標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì),檢查所有的冰箱、柜子、試劑架。
3.3 實(shí)驗(yàn)室要?jiǎng)澐殖觥按龣z區(qū)”、“已檢區(qū)”,樣品要對(duì)號(hào)放置。特殊區(qū)域要有明顯的標(biāo)識(shí)。
3.4 作業(yè)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)相關(guān)規(guī)范是否放在隨手可拿之處,受控文件有否蓋受控章。
3.5 儀器室的溫控條件是否與該儀器的作業(yè)指導(dǎo)書一致,與儀器的使用記錄是否一致。
3.6 檢查所有在用儀器包括輔助儀器的標(biāo)識(shí),檢查儀器的區(qū)間核查記錄。
3.7 蒸餾水放置的位置是否合適。
3.8 實(shí)驗(yàn)室是否有與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品,包括地拖、掃把、垃圾桶和報(bào)紙等。
3.9 劇的標(biāo)準(zhǔn)溶液是否有專人妥善保管。
3.10 廢液管理的情況。
綜上所述,評(píng)審前實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備工作是非常重要的,同時(shí)工作也很繁重,準(zhǔn)備工作做得充分,將起到事半功倍的效果。根據(jù)我們以往的經(jīng)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備工作到位,效果顯著。
小結(jié)
綜上所述,隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善和我國加入世界貿(mào)易組織,標(biāo)準(zhǔn)工作越來越顯示出它的重要性,管好用好標(biāo)準(zhǔn)、保證檢測(cè)依據(jù)的合法性是適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與世界接軌的需要;同時(shí)也是檢測(cè)機(jī)構(gòu)自身發(fā)展與生存的需要。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),采取各種有效措施,積極開展工作,努力把標(biāo)準(zhǔn)工作提高到新的水平。
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篇4
關(guān)鍵詞：地方新建本科院校；工程管理；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2015)09(b)-0162-02
作者簡(jiǎn)介：楊素妨(1979—),女,河南臨潁人,百色學(xué)院講師,主要研究方向：工程測(cè)量
教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。”因此工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了該專業(yè)具有強(qiáng)烈的學(xué)科交叉性,要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí),又要具有一定建設(shè)工程項(xiàng)目管理能力。從師范類、財(cái)經(jīng)類院校轉(zhuǎn)型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學(xué)歷史,因此該類院校如何科學(xué)合理的建設(shè)工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)值得探討的課題。
1地方新建本科院校工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系
工程管理專業(yè)屬管理科學(xué)與工程類,橫跨工程與管理兩大學(xué)科。工程管理是一項(xiàng)技術(shù)性、專業(yè)性十分強(qiáng)的工作,既要求從業(yè)人員懂經(jīng)濟(jì)、管理、法律等知識(shí),又要求其熟悉工程專業(yè)技術(shù)知識(shí),這兩方面缺一不可。因此,工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室室主要包含兩大類實(shí)驗(yàn)室：一是工程技術(shù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室主要包括土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和建筑材料實(shí)驗(yàn)室;二是管理類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室主要包括工程項(xiàng)目管理軟件、工程造價(jià)軟件、工程招投標(biāo)軟件。
2地方新建本科院校工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
(1)工程技術(shù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。工程管理是基于工程技術(shù)之上的管理,因此工程技術(shù)類課程是工程管理的根。工程技術(shù)平臺(tái)的課程主要包括工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑材料等。這里面的工程結(jié)構(gòu)、建筑材料、工程力學(xué)、土力學(xué)、測(cè)量學(xué)均包含了大量的實(shí)驗(yàn)。目前國內(nèi)具有工程背景的高校已經(jīng)普遍具備土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和建筑材料實(shí)驗(yàn)室等,因此可充分利用這些已有的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。但是對(duì)于從師范類、財(cái)經(jīng)類院校轉(zhuǎn)型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學(xué)歷史,下面以測(cè)量實(shí)驗(yàn)室為例,說明實(shí)驗(yàn)室如何合理規(guī)劃建設(shè)。工程管理專業(yè)是非測(cè)繪類專業(yè),主要了解地形圖的測(cè)繪方法,正確使用地形圖,重點(diǎn)掌握工程放樣和施工測(cè)量的基本方法即可,所以測(cè)量實(shí)驗(yàn)室針對(duì)工程管理專業(yè)需要開設(shè)出的實(shí)驗(yàn)有水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、全站儀放樣、GPS認(rèn)識(shí)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。根據(jù)這些項(xiàng)目需要購買的設(shè)備主要有自動(dòng)安水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、RTK(GPS),對(duì)于新升本科院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不充裕的情況下建議選用國產(chǎn)品牌,RTK建議選用可接收北斗系統(tǒng)頻率的設(shè)備。一般測(cè)量實(shí)驗(yàn)3～4個(gè)人一組,以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)50人為例,每種設(shè)備可購買13～17臺(tái)左右可以滿足一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)需求。建設(shè)一個(gè)普通測(cè)量實(shí)驗(yàn)室基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入約180萬元左右,再加上儀器柜等設(shè)備需10萬左右,實(shí)驗(yàn)室建筑面積需要80平方左右。至于測(cè)量機(jī)器人等設(shè)備在資金充裕的情況下可適當(dāng)購買,以滿足教學(xué)和科研需求。另外力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)備有電子萬能試驗(yàn)機(jī)、電子扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、多功能組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電阻應(yīng)變儀等,建筑材料實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)備有水泥測(cè)試設(shè)備、混凝土實(shí)驗(yàn)設(shè)備、砂石料實(shí)驗(yàn)設(shè)備、瀝青實(shí)驗(yàn)其他設(shè)備等。對(duì)于經(jīng)費(fèi)短缺的新建應(yīng)用型本科院校不需要建設(shè)投資高達(dá)上億元的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)大廳。
(2)管理類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。管理類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案主要有兩部分：一部分是硬件系統(tǒng);另一部分是軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)主要是臺(tái)式電腦包含服務(wù)器、教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)。電腦采用工作站,比平時(shí)辦公用的電腦配置略高,除服務(wù)器外,每臺(tái)工作站單價(jià)為8000元左右,可以滿足運(yùn)行CAD等繪圖軟件。軟件系統(tǒng)主要包含操作系統(tǒng)、工程項(xiàng)目管理軟件、工程造價(jià)軟件和工程招投標(biāo)軟件、AutoCAD繪圖軟件等。其中工程造價(jià)軟件有廣聯(lián)達(dá)、魯班、清華斯維爾、PKPM等。該實(shí)驗(yàn)室學(xué)生用機(jī)60臺(tái),比一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班50人多出10臺(tái),建筑面積需要120m2左右。通過以上建設(shè)方案可以看出,新建應(yīng)用型本科院校,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺的情況下,購買儀器設(shè)備時(shí)首先應(yīng)保證本科生需要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足,其次才考慮昂貴的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備,最后選擇比進(jìn)口設(shè)備便宜并且質(zhì)量有保證的國產(chǎn)品牌。
3結(jié)語
工程管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性,面對(duì)日益蓬勃發(fā)展的建筑業(yè),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,以提高其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。地方新建本科院校建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理經(jīng)濟(jì)適用的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,不僅能夠完善實(shí)踐教學(xué)體系、提高教學(xué)水平,而且對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高也具有重要的意義。本文針對(duì)工程管理專業(yè)的特點(diǎn),提出了地方新建本科院校工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案,望能夠?qū)こ坦芾韺I(yè)的教學(xué)有所幫助。
參考文獻(xiàn)
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篇5
關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)化
環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是依托環(huán)境類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程《環(huán)境化學(xué)》而開展起來的實(shí)踐教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和驗(yàn)證課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為學(xué)生將來從事科學(xué)研究和解決工程實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1-3]。高校在重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在驗(yàn)證規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與技能上，而是應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更深一步理解科學(xué)規(guī)律、科學(xué)研究方法，與理論相聯(lián)系，產(chǎn)生興趣，學(xué)以致用，獲得感性認(rèn)識(shí)，繼而產(chǎn)生新的想法，進(jìn)行更為廣闊的科學(xué)理論研究[4]。然而，現(xiàn)在的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著一些傳統(tǒng)問題，如：只看重實(shí)驗(yàn)數(shù)量，而忽視實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，認(rèn)為僅僅完成課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容即可，只是實(shí)現(xiàn)了初步實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師所講授的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)還是較為書本與刻板，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為重要的應(yīng)該是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主進(jìn)行更深層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)科學(xué)研究，然而受限于時(shí)間，只能選擇最為重要的內(nèi)容來講，也在情理之中。再者，實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程與考核也多與學(xué)生動(dòng)手能力、操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫掛鉤，缺少學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)劃實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出與解決問題能力等方面的培養(yǎng)與考核，學(xué)生缺少對(duì)環(huán)境化學(xué)前沿研究領(lǐng)域與方向的了解，難以產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)與科研興趣。還有，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、態(tài)度、安全意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)防范意識(shí)淡薄，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不好，實(shí)驗(yàn)器材、藥品的使用不規(guī)范，做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度與目的不明確，尤其在小組實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)更為明顯，有些學(xué)生能避就避，實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能不能充分實(shí)現(xiàn)。針對(duì)以上問題，可以采取以下嘗試性改革方法。
一、引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
1.建立環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與普遍應(yīng)用的時(shí)代，教育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在特定的實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)校投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，購買實(shí)驗(yàn)器材、藥品，實(shí)驗(yàn)室教師準(zhǔn)備好每次實(shí)驗(yàn)所需物品，教師講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通常只能鍛煉動(dòng)手能力、得到相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，由于時(shí)間原因，教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，一般是圍繞實(shí)驗(yàn)展開，在保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行的情況下，主要講實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，內(nèi)容刻板，與學(xué)生的互動(dòng)較少。在計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多[5]。建立環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件的局限，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究自己感興趣的實(shí)驗(yàn)與課題，不局限于課堂固有的時(shí)間，可以讓學(xué)生了解更多知識(shí)；而且學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室獲得多種感官體驗(yàn)，如視覺、聽覺、力覺、觸覺等，在虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生用手觸碰一個(gè)物體時(shí)，可以感知到這個(gè)物體的重量、質(zhì)地、溫度，實(shí)現(xiàn)了一種直接感官的刺激，基本達(dá)到了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中自己動(dòng)手一樣的感受，其優(yōu)越性顯而易見[6]。在這個(gè)網(wǎng)站上，學(xué)生還可以及時(shí)得到反饋，與在線教師充分互動(dòng)，有問必答，激發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生可以大膽提問，充分實(shí)現(xiàn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能獲取到自己想要的知識(shí)，填充自己的缺陷；實(shí)驗(yàn)前，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，比書本上更加直觀地感受實(shí)驗(yàn)過程，更明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作，也更清楚自己的疑問，極大程度上節(jié)約了教師與學(xué)生的時(shí)間；同樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生也可以再次進(jìn)行反思，回想自己在實(shí)驗(yàn)中沒有做好的地方，溫故而知新。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來各學(xué)校、各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識(shí)遠(yuǎn)比在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行各種虛擬實(shí)驗(yàn)，不怕出錯(cuò)，也不會(huì)發(fā)生事故，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識(shí)，而不是每天進(jìn)行無用的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，讓他們自己產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。2.建立信息化共享平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容網(wǎng)上預(yù)約，網(wǎng)絡(luò)化管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校信息化集成應(yīng)用系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化可以為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供全方位的服務(wù)，包括教學(xué)、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，建立信息化共享平臺(tái)，可以提高工作效率，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間網(wǎng)上預(yù)約，教師可以及時(shí)查看，無須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時(shí)有利于資源的共享、合理安排和利用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還可以提高管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)我們能迅速及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)耗材剩余量分析，及時(shí)滿足教學(xué)、科研需要，為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
二、引入科研項(xiàng)目提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
目前大多數(shù)高校環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是停留在基礎(chǔ)的演示型，驗(yàn)證規(guī)律性實(shí)驗(yàn)上，僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生著重在記錄簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作與技能上，忽視了對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)的考察。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)驗(yàn)室研究結(jié)合起來，適當(dāng)引入科研項(xiàng)目[8]。邀請(qǐng)部分教師作為學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，教師們提出各自的課題，學(xué)生們可以選取自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)入教師的研究室，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)自主了解當(dāng)前環(huán)境化學(xué)研究的前沿與熱門方向，循序漸進(jìn)對(duì)本專業(yè)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，指導(dǎo)教師將課題交給學(xué)生，從與課題相關(guān)的文獻(xiàn)入手，學(xué)生自己通過查找文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)，增進(jìn)了對(duì)科學(xué)研究的了解，然后通過文獻(xiàn)，對(duì)自己的課題產(chǎn)生想法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，與教師討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)步驟，所需要的實(shí)驗(yàn)用品、藥品、器材，與做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不同，這些東西不再由專門的實(shí)驗(yàn)室管理教師統(tǒng)一配備好，而是自己將準(zhǔn)備工作做好，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索與研究。整個(gè)過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)與解決問題，整體素質(zhì)提高，學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升，充分實(shí)現(xiàn)了國家培養(yǎng)綜合實(shí)踐創(chuàng)造型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)[9]。開放性實(shí)驗(yàn)可個(gè)人，也可小組進(jìn)行，若個(gè)人進(jìn)行，個(gè)人在進(jìn)行探究的過程中尋求他人的幫助，配合他人，學(xué)會(huì)與他人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；若小組進(jìn)行，一定要明確分工，每個(gè)學(xué)生清楚自己要做的部分，不可像平時(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)兩三人一組，一個(gè)人做完了所有實(shí)驗(yàn)，剩下的學(xué)生得不到鍛煉，因?yàn)殚_放性實(shí)驗(yàn)難度更大，要求所有學(xué)生必須參與進(jìn)去，學(xué)會(huì)自己思考、自己操作。因此，建議實(shí)驗(yàn)考核的標(biāo)準(zhǔn)也隨之更改，將開放性實(shí)驗(yàn)成績(jī)加入，促使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)教師在這個(gè)過程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與科研態(tài)度，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。指導(dǎo)教師可從獨(dú)立思考、操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和科研態(tài)度四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，獨(dú)立思考又可分為對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)；操作技能包括實(shí)驗(yàn)器材、用品的使用，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的規(guī)劃，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才[10，11]。
三、構(gòu)建基于專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制、導(dǎo)師制管理模式
目前的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般以班級(jí)為單位進(jìn)行分組，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前沒有受過正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不佳、實(shí)驗(yàn)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)很容易造成事故，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教師對(duì)安全意識(shí)的強(qiáng)調(diào)最為重要。因此建議構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育與考核。這樣學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有充分的認(rèn)識(shí)，如一些有毒、易燃易爆等常用標(biāo)識(shí)，實(shí)驗(yàn)器材的使用說明，實(shí)驗(yàn)室水、電的安全知識(shí)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師便能輕松很多，進(jìn)而把更多的精力專注在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入認(rèn)識(shí)與興趣上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能更有生機(jī)與樂趣。采取這樣導(dǎo)師制的管理模式后，若發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，由學(xué)生追究到教師，兩人均受教育與責(zé)罰，按照這個(gè)模式進(jìn)行下去，學(xué)生的安全意識(shí)與實(shí)驗(yàn)習(xí)慣能有質(zhì)的提升，事故發(fā)生率也能降低。
四、建立滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，需要符合體制與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，雖然最初為理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，但是現(xiàn)在各高校也都形成了專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì).環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本院學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)形成以本專業(yè)為主的相應(yīng)理論課、實(shí)驗(yàn)課教師，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)室管理人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各成員各司其職，專職專責(zé)，有問題及時(shí)反饋，相應(yīng)部門及時(shí)解決，有條不紊，井然有序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學(xué)目標(biāo)或崗位要求。
五、結(jié)語
“環(huán)境化學(xué)”課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)容豐富，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的輔助與延伸，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有不斷改革，才能滿足新時(shí)代下對(duì)人才培養(yǎng)的要求。本文提出了一些對(duì)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路，希望通過嘗試能使教學(xué)更加順利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)國家對(duì)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合實(shí)踐創(chuàng)新型人才。
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篇6
關(guān)鍵詞： 高校實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室管理
高等院校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基地，在高校中有重要地位。隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，各高校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入力度，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè)、管理方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都有了很大改善。但是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作中存在一些問題和不足。如何建設(shè)和管理高校實(shí)驗(yàn)室，是一個(gè)值得探討的課題。
一、現(xiàn)行高校實(shí)驗(yàn)室存在的問題[1]
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用與實(shí)際需求不協(xié)調(diào)
雖然學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面加大了資金投入力度，取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，如一些基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施陳舊，許多實(shí)驗(yàn)常規(guī)儀器超年限使用，這些嚴(yán)重影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是大量資金卻用于購買昂貴的大型儀器，僅僅服務(wù)于科研和少量的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用率不高
由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有實(shí)行統(tǒng)一管理，院系之間共享不足，儀器利用率低。還有些大型儀器設(shè)備，操作復(fù)雜，能熟練操作的人少，不利于在教學(xué)和科研中使用。甚至有些高精尖設(shè)備，由于維護(hù)困難，長(zhǎng)期擱置，無人問津，這些現(xiàn)象都制約實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。
3.缺乏健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度
實(shí)驗(yàn)室管理制度不夠完善，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理文件和各種規(guī)章制度不健全，容易在實(shí)際運(yùn)行中使責(zé)任和權(quán)利劃分不明確，即使出現(xiàn)問題也無法找到明確的責(zé)任人，給學(xué)校或?qū)W院造成經(jīng)濟(jì)損失。
二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的具體內(nèi)容
1.科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，合理使用有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)
（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室體制改革
首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行改革。現(xiàn)在大部分高校的實(shí)驗(yàn)室都由二級(jí)學(xué)院管理，每個(gè)二級(jí)學(xué)院對(duì)各自實(shí)驗(yàn)室的管理制度各不相同，造成學(xué)校對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室的管理與資源配置出現(xiàn)問題。
應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立于院系之外，以實(shí)驗(yàn)中心的形式存在，直屬教務(wù)處或資產(chǎn)處管理，采取實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制[2]。實(shí)驗(yàn)中心主任對(duì)全校實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有調(diào)配權(quán)，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的全過程管理，避免儀器設(shè)備重復(fù)購置現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高儀器設(shè)備的利用率。
（2）實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的有效利用
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金是十分有限的，必須充分利用有限的資金，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)，使資源合理配置。學(xué)校設(shè)備處對(duì)貴重和批量采購的設(shè)備要實(shí)行公開招標(biāo)，避免設(shè)備采購的盲目性和隨意性[3]，只有這樣才能購置實(shí)用耐用的教學(xué)科研儀器。
2.引入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新概念，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
（1）實(shí)驗(yàn)室的開放管理
首先，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)將相近專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室合并，突破專業(yè)及課程的壁壘，建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)室。其次，依托網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，可以將講義、課件、視頻資料上傳到網(wǎng)上。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，自主選擇所需資料。網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為教學(xué)資源共享和師生交流互動(dòng)提供便利。
（2）實(shí)驗(yàn)室的信息化管理
要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理信息化，首先必須建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)相連的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)[4]。這種管理系統(tǒng)在選擇上要功能全面、結(jié)構(gòu)合理，必要時(shí)可以讓系統(tǒng)開發(fā)公司為學(xué)校量身定制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，建立儀器設(shè)備信息庫、低值耐用品信息庫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料信息庫等。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，可以學(xué)生的校園卡為媒介，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約，刷卡進(jìn)出，方便統(tǒng)一管理。
3.完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教研隊(duì)伍建設(shè)
（1）完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度
為了保證實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、有序化，實(shí)驗(yàn)室必須建立完善的規(guī)章制度。首先，實(shí)驗(yàn)室要明確各種細(xì)則規(guī)范，如實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、儀器設(shè)備損壞賠償辦法等，做到有章可循、有據(jù)可依。其次，要明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的職責(zé)范圍，做到責(zé)任到人。
（2）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的物資管理
實(shí)驗(yàn)室的物資管理主要包括儀器設(shè)備、低值耐用品和易耗品管理。在實(shí)際工作中，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室的物資管理工作還停留在手工記賬階段，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，引進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)室物資工作是十分必要的。
（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)
為了提高高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的管理能力和業(yè)務(wù)水平，可以通過培訓(xùn)、調(diào)研、專題講座等方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)新實(shí)驗(yàn)理論和技術(shù)手段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的價(jià)值，像重視教學(xué)科研人員一樣重視他們，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性。
綜上所述，隨著我國高校不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作涉及的內(nèi)容越來越多，管理難度越來越大。各高校需結(jié)合自身實(shí)際情況，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)為根本，合理規(guī)劃，科學(xué)管理，優(yōu)化組合，這樣才能充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室的作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研和管理的發(fā)展。
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篇7
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員 培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體制
1 引言
本課題重點(diǎn)研究研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng),以期提出比較可行的方法、措施和相應(yīng)的組織體系。為構(gòu)建一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理,又有服務(wù)意識(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍與教師隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展,成為研究型大學(xué)的重要力量,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2 高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀
我國高等學(xué)?；旧峡梢苑殖蓚鹘y(tǒng)大學(xué)和研究性大學(xué)兩大類,大多數(shù)數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式基本上都屬于傳統(tǒng)大學(xué)的模式。實(shí)驗(yàn)人員雖然是實(shí)驗(yàn)室開展工作的主體,但僅參與學(xué)校的輔助教學(xué),很少參加實(shí)際科研工作。
根據(jù)發(fā)展研究性新型大學(xué)發(fā)展的需要,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的情況,必須采取培養(yǎng)、調(diào)整和納新等辦法逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)構(gòu),建設(shè)一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,這是保障新型研究性大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作順利開展、完成研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)以適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的關(guān)鍵。
2.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)大學(xué)受“重理論輕實(shí)驗(yàn)”傳統(tǒng)觀念的影響,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍相比理論教學(xué)來說,長(zhǎng)期處在一個(gè)不被重視的地位,這是我國絕大多數(shù)高校的現(xiàn)狀。經(jīng)過調(diào)查,筆者認(rèn)為目前學(xué)校,尤其是建校歷史比較久遠(yuǎn)的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在著結(jié)構(gòu)性缺陷,突出表現(xiàn)為:第一,年齡偏大;第二,學(xué)歷職稱水平偏低;第三,后備力量不足;第四知識(shí)結(jié)構(gòu)無法勝任現(xiàn)代的科學(xué)研究工作。
我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱普遍偏低,實(shí)驗(yàn)系列的實(shí)驗(yàn)室工作人員中,中級(jí)職稱的比例相對(duì)高些,高級(jí)職稱大多為副高,我校實(shí)驗(yàn)編制中,50歲以上實(shí)驗(yàn)人員副高以上人員只占10%,40—50歲人員只占14%,30—40歲人員只占2%,30歲以下人員沒有人具有高級(jí)職稱。而具有實(shí)驗(yàn)編制的研究員人數(shù)也極為稀少,當(dāng)然這種現(xiàn)象在全國大多數(shù)高等院校都是普遍存在的。
2.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)存在問題的主要原因
分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍出現(xiàn)的原因,一定要做到客觀、全面。要從內(nèi)因和外因兩方面來分析,防止出現(xiàn)偏頗。主要原因有以下幾點(diǎn):
(1)長(zhǎng)期以來,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)都是以傳統(tǒng)大學(xué)為基礎(chǔ),而且在我國高等教育史上歷來處在一個(gè)不被重視的地位,實(shí)驗(yàn)室工作人員一直被看作是輔助教學(xué),是服務(wù)于教學(xué)的第二線人員,在人們的頭腦中產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)室工作無足輕重的偏見。
(2)學(xué)校對(duì)研究型大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)的區(qū)別在什么地方?jīng)]有很好研究。
(3)缺少對(duì)研究型大學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)劃。
(4)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍因辦學(xué)方向不明確,自身力量薄弱,缺乏動(dòng)力自主學(xué)習(xí)提高。
(5)“進(jìn)出”渠道不暢通。
3 研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
首先,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)的重要性。建設(shè)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系是發(fā)展研究型大學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和人力保證。其次,要改革實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的配置方式,不是按課程來設(shè)置實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的編制。這有利于提高研究型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力。最后,要調(diào)整實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)。顯然,改革之后的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及設(shè)備建設(shè)又可以在所維護(hù)和管理的設(shè)備上配合教授團(tuán)隊(duì)從事科學(xué)與技術(shù)研究,而且將是科研工作的重要力量之一。
3.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定編、定崗問題
近年來,國內(nèi)各高校盡管都進(jìn)行過多次教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的定編、定崗的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)總體上也比較清楚,但是這些做法都是比較適用于傳統(tǒng)大學(xué)。
研究型大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定編、定崗是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),創(chuàng)建跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和合理配置多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才要有一個(gè)發(fā)展過程。這需要從爭(zhēng)鳴和試點(diǎn)開始,要取得經(jīng)驗(yàn),配置資源,逐步發(fā)展。
3.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)構(gòu),提高整體素質(zhì)
如今新技術(shù)、新概念不斷涌現(xiàn),科學(xué)研究成果層出不窮,只有適應(yīng)時(shí)代轉(zhuǎn)變觀念,不斷創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的要求。建立高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,除了要求他們應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和若干專業(yè)知識(shí)、還應(yīng)具有良好的實(shí)驗(yàn)操作技能外,最重要的關(guān)鍵是他們?cè)谘芯啃源髮W(xué)教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)和定位。相信有計(jì)劃和有步驟的建立起來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次結(jié)構(gòu)的新型體系,這是吸引人才和留住人才的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證。
3.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的聘任與職稱
加強(qiáng)崗位聘任制工作,按需設(shè)置崗位,設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)關(guān)鍵崗位,由他們負(fù)責(zé)課程實(shí)驗(yàn)及其管理工作,并與教授合作發(fā)展新實(shí)驗(yàn)和開設(shè)高級(jí)選修課。在新型的研究型大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員中,他們的職稱除了常規(guī)系列外,專門從事教學(xué)研究、講課并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)最高級(jí)實(shí)驗(yàn)人員都可以具有教授職稱,這是新型的研究型大學(xué)改革的需要。
3.4 進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理制度
建議組建多學(xué)科跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室,由系主任領(lǐng)導(dǎo)和管理,制訂實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理制度,主要包括崗位責(zé)任制、考核制度、獎(jiǎng)罰制度等,要利用考核的導(dǎo)向作用,明確各類人員的權(quán)、職、責(zé)和具體要求,實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。所有這些管理制度都必須圍繞著有利于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。具體到不同類型的實(shí)驗(yàn)室,要從實(shí)際出發(fā),要吸引一批德才兼?zhèn)涞慕處熀凸芾砣藛T充實(shí)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。
4 結(jié)束語
為了辦好研究型大學(xué),實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和體制建設(shè)必然要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革,目前國內(nèi)發(fā)表的研究文章,主要集中在改革傳統(tǒng)大學(xué)的方向上。應(yīng)該指出,只在程度上的改變是不夠的。本文重點(diǎn)研究從根本上的改革,并提出一系列的初步建議,供大家討論和參考。
參考文獻(xiàn)
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篇8
【關(guān)鍵詞】高校；實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備；管理；問題；對(duì)策
隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，國家和地方對(duì)高等教育投資力度日益加大，各種精密、貴重的儀器設(shè)備陸續(xù)進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)室。如何科學(xué)管理這些儀器設(shè)備，成為各高校實(shí)驗(yàn)室管理的重中之中。
一、高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理存在的問題
（一）儀器設(shè)備重置閑置嚴(yán)重，實(shí)際利用率低
大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室在采購儀器設(shè)備時(shí)都普遍存在著過分求全求精的通病，無論當(dāng)前是否能夠用到，先把經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)下來、把設(shè)備采購回來再說，而且往往是越全越好、越精越好，從而直接導(dǎo)致大量?jī)x器設(shè)備重置或閑置，實(shí)際利用率較低。根據(jù)國家教育管理部門的調(diào)查結(jié)果顯示：我國高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備閑置率高達(dá)20%，其中大型精密儀器設(shè)備的閑置率更是高達(dá)85%。
（二）管理制度不健全，落實(shí)不到位
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是完全沒有建立儀器設(shè)備管理制度，對(duì)儀器設(shè)備的使用和維護(hù)缺少必要的規(guī)范和約束；二是雖然建立有儀器設(shè)備管理制度，但是卻不能及時(shí)地隨著儀器設(shè)備的更新而更新，成了一勞永逸、一成不變的死制度；三是雖然能夠及時(shí)更新，但是卻得不到有效地落實(shí)，成為“寫在紙上，掛在墻上，就是落實(shí)不到行動(dòng)上”的擺設(shè)。
（三）管理人員不穩(wěn)定，技術(shù)水平低
目前，大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室管理人員處于“輔助教學(xué)”的尷尬位置，無論是職稱、薪酬還是福利待遇，都與教學(xué)崗位有著較為明顯的差距，使得很多人員產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸和倦怠情緒，流動(dòng)較為頻繁。此外，由于重視度不足，大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏外出學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，致使其技術(shù)水平得不到更新和提高，無法對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理和維護(hù)。
（四）日常保養(yǎng)不到位，維修不及時(shí)
隨著高等教育改革的不斷深入，各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越為重視，儀器設(shè)備的使用頻率也隨之越來越高，很多儀器設(shè)備都在高負(fù)荷使用，空出的時(shí)間極為有限，從而缺乏必要的日常保養(yǎng)。此外，由于缺乏專業(yè)的維修人員、廠家售后服務(wù)不善等因素，有些儀器設(shè)備在損壞后，得不到及時(shí)的維修，被長(zhǎng)期擱置，久而久之，昂貴的儀器設(shè)備成了一堆廢銅爛鐵。
（五）管理手段落后，管理效率低下
雖然目前各高校實(shí)驗(yàn)室基本都配備了計(jì)算機(jī)和管理軟件，但是，由于計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和長(zhǎng)期習(xí)慣等因素，仍然有少數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室還在沿用傳統(tǒng)的手工管理模式，對(duì)于計(jì)算機(jī)管理手段使用率并不是很高，管理模式較為陳舊、手段較為落后，從而直接導(dǎo)致管理效率低下。
二、高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理的對(duì)策
（一）購置儀器設(shè)備前充分論證，做到物盡所用
在購置儀器設(shè)備前，由儀器設(shè)備主管部門組織校內(nèi)相關(guān)專家、教授或聘請(qǐng)校外專業(yè)人士成立論證組，對(duì)儀器設(shè)備的總體分布、各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際需求和使用效益等進(jìn)行全面、充分地調(diào)研和論證，并制訂科學(xué)合理的儀器設(shè)備購置計(jì)劃，以確保所購置的儀器設(shè)備能夠得以充分利用。
（二）健全管理制度，落實(shí)執(zhí)行到位
加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備管理的重視度，積極根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的儀器設(shè)備管理制度，并及時(shí)地隨著儀器設(shè)備的更新而不斷更新。同時(shí)，儀器設(shè)備主管部門還應(yīng)定期或不定期地對(duì)管理制度的落實(shí)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，以確保各項(xiàng)制度落實(shí)執(zhí)行到位。
（三）建設(shè)一支穩(wěn)定且技術(shù)過硬的管理人員隊(duì)伍
擁有一支穩(wěn)定且技術(shù)過硬的管理人員隊(duì)伍是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理的根本前提和基礎(chǔ)條件，所以，必須要給予實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)以充分的重視，積極地在職稱、薪酬和福利待遇等方面，給予其和教學(xué)崗位相同或相近的政策，增強(qiáng)其“平等感”，同時(shí)，還要多為其提供升一些外出學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而以降低其流動(dòng)頻率，提高其技術(shù)水平。
（四）加強(qiáng)日常保養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行維修
建立健全儀器設(shè)備日常保養(yǎng)制度，堅(jiān)決落實(shí)執(zhí)行到位，對(duì)于日常保養(yǎng)到位的實(shí)驗(yàn)室和管理人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于日常保養(yǎng)不到位的實(shí)驗(yàn)室和管理人員給予處罰，以激勵(lì)其積極主動(dòng)地對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)。同時(shí)，要積極地與各儀器設(shè)備廠家建立合作關(guān)系，讓廠家派遣技術(shù)維修人員對(duì)儀器設(shè)備管理人員進(jìn)行專業(yè)的維修培訓(xùn)，以促使其在儀器設(shè)備損壞時(shí)可以獨(dú)立完成維修工作。此外，在購買儀器設(shè)備時(shí)，也要多注重廠家的售后服務(wù)效率，選擇售后服務(wù)好的廠家。
（五）創(chuàng)新管理手段，提高管理效率
充分認(rèn)識(shí)儀器設(shè)備電子化管理的重要性和優(yōu)勢(shì)，提高計(jì)算機(jī)和管理軟件的使用率，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行科學(xué)高效、方便快捷的電子化管理，提高管理效率。
三、結(jié)論及建議
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和高等教育改革的日益深入，各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然將越來越為重視，各種精密、高端的儀器設(shè)備也將越來越多的進(jìn)入高校。為此，積極探索和解決實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理中存在的問題，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
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篇9
高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理是體現(xiàn)民辦高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志。近年來，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故頻出。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，減少安全事故的發(fā)生是高校面臨的重要問題。本文從實(shí)驗(yàn)室制度管理、儀器設(shè)備管理、藥品管理、實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)以及安全管理五個(gè)方面對(duì)民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行了闡述，以期建立科學(xué)化、規(guī)范化、綠色化實(shí)驗(yàn)室。
關(guān)鍵詞:
民辦高校;化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;科學(xué)化管理
高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要作用。民辦高校由于其自身發(fā)展的種種原因，導(dǎo)致其發(fā)展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學(xué)校的差距，首要任務(wù)是重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，隨著國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育以及高等學(xué)校轉(zhuǎn)型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，注重實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)室管理是民辦高校當(dāng)前面臨的重要問題。
1當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨的問題
在高校各類實(shí)驗(yàn)室中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現(xiàn)在:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學(xué)藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)一些實(shí)驗(yàn)事故;此外，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學(xué)物質(zhì)也需要回收處理，否則會(huì)影響師生的身體健康以及周圍環(huán)境［2－4］。因此，如何對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)化管理是值得當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身?xiàng)l件對(duì)于如何實(shí)行實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理提出幾點(diǎn)建議。
2民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)化管理的思路及對(duì)策
2.1建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度
建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提，也是確保高校實(shí)踐教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)［5］。實(shí)驗(yàn)室管理制度的核心在于實(shí)驗(yàn)室安全保障。目前，中國地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室一間。為了確保實(shí)驗(yàn)室人身和財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)驗(yàn)室制定了相關(guān)的管理規(guī)章制度，包括化學(xué)儀器管理和使用規(guī)則、精密儀器室管理?xiàng)l例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設(shè)備操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，危險(xiǎn)化學(xué)品管理方法等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)較大，為了有效保障實(shí)驗(yàn)室安全，在實(shí)驗(yàn)室使用過程中我們十分重視實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的有效落實(shí)。首先，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實(shí)驗(yàn)室儀器管理，要求學(xué)生實(shí)行“對(duì)號(hào)入座”，每位學(xué)生都有其固定的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和儀器柜，實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)行“專人專管”，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫“實(shí)驗(yàn)記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對(duì)于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規(guī)定進(jìn)行賠償。在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度不斷建立及完善，有力保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理
高校實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與科研的基礎(chǔ)［6－7］，也是民辦高校展示學(xué)校實(shí)力的有力窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，其儀器設(shè)備的使用率相對(duì)較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學(xué)效果，必須有專門的實(shí)驗(yàn)管理人員對(duì)精密儀器進(jìn)行日常維護(hù)，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進(jìn)入精密儀器室;(2)對(duì)于新到的精密儀器將進(jìn)行分類整理入柜，實(shí)驗(yàn)柜都對(duì)應(yīng)貼有標(biāo)簽。在儀器使用過程中要求學(xué)生填寫儀器使用記錄，對(duì)于儀器損壞的學(xué)生要求及時(shí)進(jìn)行賠償。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師清點(diǎn)儀器數(shù)量并檢查是否破損，清點(diǎn)無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛(wèi)生，每周對(duì)其進(jìn)行一到兩次的衛(wèi)生清理，對(duì)于有特殊要求的精密儀器，要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行日常維護(hù)及保養(yǎng);(4)建立儀器設(shè)備檔案管理制度。建有儀器設(shè)備賬目，每件儀器設(shè)備均貼有對(duì)應(yīng)的儀器卡片，做到固定資產(chǎn)賬、卡、物一致;(5)在實(shí)驗(yàn)課開課前，實(shí)驗(yàn)室管理人員落實(shí)儀器到位情況，保證儀器的數(shù)量，確保所有儀器能夠正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)期間，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)儀器實(shí)際使用情況補(bǔ)充必需儀器，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后根據(jù)本學(xué)期儀器剩余庫存以及下學(xué)期學(xué)生儀器使用情況做出實(shí)驗(yàn)室儀器耗材預(yù)算。
2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)藥品的管理與使用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點(diǎn)，所以化學(xué)藥品在存放時(shí)必須依據(jù)各種藥品的特點(diǎn)合理規(guī)劃、科學(xué)分類。如何貫徹綠色環(huán)保理念，使藥品利用率達(dá)到最高，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)藥品庫要由具有較高化學(xué)藥品管理素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行專門管理，沒有管理人員批準(zhǔn)不得擅自進(jìn)入藥品庫。此外，要根據(jù)各種藥品各自的屬性特點(diǎn)確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應(yīng)標(biāo)簽，大宗及危險(xiǎn)藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環(huán)境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環(huán)境，要定期對(duì)藥品庫進(jìn)行通風(fēng)，并做好衛(wèi)生打掃、通風(fēng)等相關(guān)工作的工作記錄;(3)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況制定藥品用量，對(duì)于易變質(zhì)、易揮發(fā)的藥品在保證實(shí)驗(yàn)用量的情況下盡量少買;(4)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的部分可再利用的化學(xué)藥品，要及時(shí)回收利用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒、有害的物質(zhì)，要嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行分類處理。
2.4建立一支管理技術(shù)過硬的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍
一直以來，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作就是一項(xiàng)比較繁瑣、復(fù)雜的工作。實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作中發(fā)揮著重大的作用［9］。實(shí)驗(yàn)室管理人員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著實(shí)驗(yàn)室管理工作水平的提高以及實(shí)踐教學(xué)和科研工作的進(jìn)展［10］。因此，實(shí)驗(yàn)員必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理工作對(duì)于整個(gè)高校發(fā)展的重要性，并且要努力提高自己的安全責(zé)任意識(shí)。(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員必須具有化學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)定崗，責(zé)任至人;(2)實(shí)驗(yàn)室管理人員在保證實(shí)驗(yàn)室安全以及實(shí)踐教學(xué)順利開展的同時(shí)，還應(yīng)注重自我素質(zhì)的提高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用過程中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單故障可以進(jìn)行診斷及排除，并不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)，為建立科學(xué)化實(shí)驗(yàn)室奠定基礎(chǔ);(3)注重實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不定期地進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員在完成本職工作的前提下，參加實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)工作的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，積極去其他院校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念。
2.5加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)
安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為多數(shù)高校的基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性較大，如何保障實(shí)驗(yàn)室人員和財(cái)產(chǎn)安全是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。(1)制定安全管理規(guī)章制度是安全管理的關(guān)鍵［11］。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)圍繞“預(yù)防為主、安全第一”這一中心思想，根據(jù)國家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可依、有據(jù)可循，確保安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化［12－14］;(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員以及任課教師的安全意識(shí)教育。學(xué)校要不定期地舉辦實(shí)驗(yàn)室人員安全教育培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)課授課教師要將安全教育貫徹于整個(gè)教學(xué)過程之中，使學(xué)生掌握預(yù)防事故發(fā)生的基本常識(shí)以及處理事故的方法和相關(guān)技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習(xí)等安全培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)事故應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)能力，強(qiáng)化學(xué)生的消防安全意識(shí)。此外，在實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中應(yīng)注意加強(qiáng)火源、電源管理，清除火災(zāi)安全隱患。
3結(jié)語
當(dāng)前，面對(duì)生源的不斷擴(kuò)大以及有限的實(shí)驗(yàn)室條件與經(jīng)費(fèi)，如何使民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室得以高效利用，需要實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行不斷地探索以及完善，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，加強(qiáng)儀器設(shè)備以及藥品的管理，提高安全防范意識(shí)，建立科學(xué)化、綠色化、規(guī)范化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院地球科學(xué)與資源學(xué)院
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篇10
關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室；動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)；概述；管理現(xiàn)狀；管理思考
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生獲得知識(shí)應(yīng)用能力和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要基地，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)更利于學(xué)生發(fā)揮參與教學(xué)的主動(dòng)性，使其自覺地參與教學(xué)研究，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。結(jié)合當(dāng)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，可發(fā)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理還存在很大的優(yōu)化空間，如果能夠針對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的問題進(jìn)行科學(xué)的分析，就能夠有效的提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理水平，使生命科學(xué)研究得到更好的發(fā)展。
一、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述
1.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
開放性實(shí)驗(yàn)室打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格的時(shí)間限制，使實(shí)驗(yàn)室資源得到了更有效的整合和利用。但隨之而來的是更繁重的管理工作，由于實(shí)驗(yàn)室的開放性，實(shí)驗(yàn)室工作人員要隨時(shí)隨地的為有實(shí)驗(yàn)需要的人進(jìn)行服務(wù)，實(shí)驗(yàn)者可以通過預(yù)約等，調(diào)整自己參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣進(jìn)行試驗(yàn)的大批人就分散開來，緩解大批人一同進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的壓力，但也增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作壓力。因此，開放性實(shí)驗(yàn)需要高科技的支持，應(yīng)用高科技減輕實(shí)驗(yàn)室管理的繁重工作，使實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理工作有條不紊。例如，門禁考勤管理、條碼產(chǎn)品管理、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放管理等，高科技的應(yīng)用使開放型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更完美，促進(jìn)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，更好的支持了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研項(xiàng)目。此外，開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求，能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，也使學(xué)生能夠逐漸的擺脫對(duì)老師的依賴，通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己對(duì)理論的研究結(jié)果，使知識(shí)的應(yīng)用更加熟練，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高了生物學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
2.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較
開放性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，存在著很大的優(yōu)勢(shì)。首先，在人才培養(yǎng)方面，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其能自愿的投入到對(duì)知識(shí)的研究使用中。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)資源緊張，每一次實(shí)驗(yàn)都是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生的主體地位難以發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生的自覺性和參與主動(dòng)性很差，有的學(xué)生，甚至只是跟著“看熱鬧”，學(xué)生的參與性極、主動(dòng)性都很差，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)不足，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也較差，這顯然不能滿足當(dāng)代社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。其次，兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的教學(xué)效果差異較大。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生處一種輕松的、自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，這更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和研究，實(shí)踐表明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果有明顯提高。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常的被動(dòng)，難以發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，每一次實(shí)驗(yàn)基本都是老師推著學(xué)生“走”，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)只是為了單一的驗(yàn)證教學(xué)理論，被動(dòng)地接受知識(shí)。老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，也沒有主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生潛能的思想。因此，教學(xué)的效果不如開放式實(shí)驗(yàn)教教學(xué)效果好。再次，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受時(shí)間限制，在相對(duì)自由的實(shí)驗(yàn)時(shí)間的選擇模式下，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，讓學(xué)生逐漸的擺脫對(duì)老師的依賴，學(xué)生可結(jié)合自己的時(shí)間空閑合理的安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中才能更有效的發(fā)揮其研究學(xué)習(xí)能力，使實(shí)驗(yàn)效果更上一層樓。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只能在安排好的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且基本都是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，并且因?yàn)閷?shí)驗(yàn)安排的時(shí)間比較集中，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)非常的被動(dòng)、壓抑，還會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。很多時(shí)候，實(shí)驗(yàn)就成了形式上的教學(xué)參與，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中也無法獲得知識(shí)應(yīng)用的技巧，實(shí)驗(yàn)就失去了原有的意義。
3.動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的概況分析
動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種非常繁瑣、復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)所具備的特點(diǎn)，所需要注意的安全性，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中都會(huì)有所要求。而且，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料特殊，研究范圍極廣。因此，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)比其他實(shí)驗(yàn)更具有繁瑣性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)者的操作能力，技術(shù)能力要求很高。此外。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材精密，分類多、價(jià)錢昂貴，因此，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的管理更要細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)不同實(shí)驗(yàn)劃分得非常的明確。例如，原生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些都是分開的，實(shí)驗(yàn)在不同的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。所有的實(shí)驗(yàn)器材需要單另購置，分實(shí)驗(yàn)室保管。特別是一些專用設(shè)備，利用率低，保管、養(yǎng)護(hù)難度大。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立以來，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種設(shè)備的應(yīng)用率有明顯的提高，但是對(duì)這些儀器、設(shè)備的保管、養(yǎng)護(hù)難度卻更大了，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了其實(shí)驗(yàn)室管理的復(fù)雜性和繁瑣性。因此，基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理給工作人員提出了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)人力、物力等資源的配置提出了更高要求。
二、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析
1.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)跟不上，實(shí)驗(yàn)室管理壓力大
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理。對(duì)工作人員的技術(shù)能力、管理能力等，提出了更高要求。因此，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)跟不上成了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理壓力大的直接原因。首先，開放式實(shí)驗(yàn)室允許實(shí)驗(yàn)者可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那就需要實(shí)驗(yàn)室管理者進(jìn)行密切的配合。而當(dāng)前很多開放式的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒有專門的管理人員，大多都是在職人員身兼數(shù)職，管理人員除了有教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，等，還要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理等工作，可以說非常的忙。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理工作比較復(fù)雜，教學(xué)的任務(wù)也比較繁重，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)難度也大，指導(dǎo)任務(wù)重，這些都說明一個(gè)問題。就是實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍的組建必須跟上來。其次，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間、師生之間、師師之間的配合不夠密切。這也表明了，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的理論水平和實(shí)踐水平都需要有所提高，同時(shí)要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)參與人員的合作意識(shí)和集體意識(shí)。再次，傳統(tǒng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)試驗(yàn)大多只能達(dá)到驗(yàn)證理論教學(xué)的目的。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果提出了更高的要求。要求動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)由原來的驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性、綜合性過渡，那就需要老師具有更強(qiáng)的指導(dǎo)能力。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)參與中的主體地位，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究精神和創(chuàng)新能力。使其在試驗(yàn)中有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這樣才能把對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力培養(yǎng)落到實(shí)處。這也需要一個(gè)強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的支持，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理達(dá)到更高層次，確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果。
2.實(shí)驗(yàn)問題多，實(shí)驗(yàn)效果差
動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是個(gè)復(fù)雜的、難度很大的實(shí)驗(yàn)，加之實(shí)驗(yàn)室管理中的各種問題，致使開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)也很難達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作隨意性大，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)操作中的動(dòng)手能力較弱，對(duì)于實(shí)驗(yàn)缺少整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，在這種“混亂”的實(shí)驗(yàn)參與形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到理想的效果。此外，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備成舊，對(duì)儀器的管理使用不規(guī)范，也影響了實(shí)驗(yàn)的效果?？傊?，基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理新思想、新技術(shù)、新科技的應(yīng)用還不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施還需要進(jìn)一步完善。同時(shí)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題陳舊，學(xué)生對(duì)于一些先進(jìn)的、超前的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)不足，也沒有主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，這些都影響了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效益的發(fā)揮。
3.資源共享度低，實(shí)驗(yàn)室管理問題多
實(shí)驗(yàn)室管理，同樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果有著很大的影響，當(dāng)前動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理問題多，資源共享低，也是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)極需改進(jìn)的地方。第一，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備多為專用設(shè)備，實(shí)驗(yàn)對(duì)于設(shè)備的質(zhì)量及實(shí)驗(yàn)者的操作技術(shù)能力要求都很高。而在實(shí)際中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源分散，共享程度低，很多專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等也是重復(fù)購買、重復(fù)投資，其使用價(jià)值和使用效益不能最大的發(fā)揮出來。第二，隨著各高校的擴(kuò)招，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室更是緊張，在實(shí)驗(yàn)需求與有限的資源矛盾不斷加深的情況下，如果還不能做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，是這些實(shí)驗(yàn)資源達(dá)到更好的共享效果，那么動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理將會(huì)更混亂。一方面，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無法發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)效果難以保障，實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量也很難提高。另一方面，教學(xué)方法得不到完善，課題研究太局限，學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用不夠，人才培養(yǎng)達(dá)不到高端水平。
三、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的思考
1.建設(shè)師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的前提。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，首先，要具有一只強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，要確保老師和管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室有充分的管理時(shí)間和管理精力，避免動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為參考文獻(xiàn)[1]鐘敏，袁干軍，李漢廣等.高校開發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐——基于生物工程人才的培養(yǎng)[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2014，（03）.[2]孟建宇，李蘅.微生物學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革探索[J].中國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（09）.[3]李建奎，魏春華，楊小燕.地方本科院校動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐初探[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版：石油/農(nóng)學(xué)（中旬），2013，（12）.[4]王雪艷.高等院校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建與探索[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014，（04）.[5]張強(qiáng)，王松華，孫玉軍等.應(yīng)用型本科院?！渡锘瘜W(xué)》[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版（下旬），2016，（07）.基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理思考“有人用，沒人管”的教學(xué)地基。這就要求，一方面，老師有充分的時(shí)間來完成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行全面的、合理的安排，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和管理實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，為學(xué)生參與試驗(yàn)、科研課題提供更便捷的服務(wù)。另一方面，學(xué)校要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式下有更好的管理效果。其次，結(jié)合現(xiàn)代科技和生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)老師多參與實(shí)踐，不斷的提高實(shí)驗(yàn)室老師的理論水平和實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)技能等，使其在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮更強(qiáng)的指導(dǎo)能力，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)順利的過度到設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力。再次，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)本身難度較大，需師生之間、生生之間的密切配合，才能順利進(jìn)行，并確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。而且老師之間也要做好協(xié)調(diào)，避免生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出橫生枝節(jié)。因此，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要參與人員的密切合作，要發(fā)揮集體的能力，要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)參與中的主體地，才能確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效果。
2.善用信息技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)效果
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須在現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的支持下才能得以實(shí)現(xiàn)?；陂_放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，首先，要重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，模擬實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)以前充分的了解實(shí)驗(yàn)的步驟內(nèi)容等等，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備，這樣能有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。其次，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，提前將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)制作成課件或微課等，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生一利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜尋、整理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，讓學(xué)生做到對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的心中有數(shù)，這樣實(shí)驗(yàn)中學(xué)生才能發(fā)揮更強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，老師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)后體會(huì)，對(duì)這些信息進(jìn)行整理、分析，科學(xué)合理地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來。再次，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)，并注重智能化的實(shí)驗(yàn)室管理設(shè)備的引進(jìn)。讓學(xué)生和老師認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，使其能主動(dòng)地、積極地參與進(jìn)來，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的動(dòng)手能力、思考能力、研究能力，使開放式的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理能夠達(dá)到更高水平，使其在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大效益。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平
