對職業(yè)學(xué)校的意見和建議范文

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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)指導(dǎo)；意義；對策方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一般包括知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和一般的數(shù)學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)三個部分。其中知識的學(xué)習(xí)是掌握規(guī)律和定義，后者是為了讓學(xué)生開拓思維，發(fā)揮自我能力。數(shù)學(xué)作業(yè)是一種開拓思維、發(fā)揮自我能力的重要形式。但是目前在眾多的學(xué)校中存在著很多的弊端和問題。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級作業(yè)現(xiàn)狀

1.作業(yè)不及時完成

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致對于數(shù)學(xué)作業(yè)不愿意主動完成。在目前的班級教學(xué)中，普遍存在小學(xué)生的作業(yè)不能按時及時完成，或者完成的情況馬馬虎虎。甚至有些小學(xué)生的作業(yè)完全是應(yīng)付，錯誤填寫答案，或者在作業(yè)上亂涂亂畫，造成了老師布置的作業(yè)根本沒有辦法及時完成。還有一些小學(xué)生，由于兒童的貪玩天性，根本就忘記了作業(yè)這回事，加上目前又采取素質(zhì)教育，老師對于孩子的教育職能只是勸說，無法從根本上解決這一問題。

2.作業(yè)由家長完成

很多的家長不重視孩子在小學(xué)的教育，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，相當(dāng)多家長的做法都是幫助孩子完成作業(yè)，甚至是替孩子完成作業(yè)，覺得孩子在小學(xué)的教育無關(guān)緊要，以后可以再慢慢學(xué)習(xí)，一旦看到孩子對于作業(yè)犯難，就主動地幫孩子完成作業(yè)。還有一部分家長，為了讓孩子在作業(yè)上不落后于其他的孩子，對于孩子要求嚴(yán)格，甚至為了面子的問題，雖然明白孩子這個問題不會做，但是也會幫助孩子填寫上正確的答案。總之，這都是由于家長對于孩子的作業(yè)不重視導(dǎo)致的。

3.作業(yè)存在明顯的抄襲現(xiàn)象

在老師批改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)存在明顯的抄襲現(xiàn)象。由于小學(xué)生在問題處理上能力還比較弱，所以對于作業(yè)的抄襲可以很明顯地觀察出來。作業(yè)的抄襲主要是由于小學(xué)生比較貪玩甚至懶散，小區(qū)甚至親朋好友之間的孩子在一起完成作業(yè)，而家長又沒有做好監(jiān)督，才會出現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。作業(yè)抄襲現(xiàn)象表現(xiàn)最為明顯的是，在做錯的情況下，答案是出乎意料的一致，甚至有些小學(xué)生在抄襲作業(yè)的同時，連同他人的名字都一起抄襲。

4.作業(yè)不具有開拓思維的作用

老師沒有按照素質(zhì)教育的要求布置作業(yè)，給學(xué)生布置的作業(yè)成了學(xué)生的包袱和負(fù)擔(dān)，作業(yè)只有數(shù)量而沒有質(zhì)量，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不具有開拓學(xué)生思維能力的作用，而且會讓學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生逃學(xué)情況的出現(xiàn)。

5.留守學(xué)生作業(yè)不能及時完成

留守學(xué)生是指父母雙方或者一方在外地打工，而自己留在當(dāng)?shù)氐募乃拗茖W(xué)校上學(xué)的學(xué)生。目前這個學(xué)生群體的數(shù)量越來越大。留守學(xué)生由于家長不在身邊，在作業(yè)完成的過程中，通常得不到家長良好的監(jiān)督和指導(dǎo)，缺少家庭的必要的約束，自我貪玩和懶散的情況更加突出，在作業(yè)完成上，留守學(xué)生更容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級作業(yè)指導(dǎo)的意義

1.有助于學(xué)生及時完成作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于作業(yè)的指導(dǎo)不但可以及時檢查學(xué)生作業(yè)完成的實(shí)際情況，而且對于學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量也有提升作用。對于經(jīng)常不及時完成作業(yè)的學(xué)生，可進(jìn)行教育，通過教育讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性。再者老師可以通過與家長的溝通，深入明白和了解學(xué)生作業(yè)的實(shí)際完成的渠道和方法，老師和家長形成一體，做到監(jiān)督學(xué)生及時、按時、高質(zhì)量完成作業(yè)。

2.有助于減少家長的干預(yù)

老師對作業(yè)的指導(dǎo)有利于避免家長由于溺愛孩子出現(xiàn)的幫助孩子完成作業(yè)的情況，從根本上杜絕作弊的行為。通過老師課堂或者課后的指導(dǎo)，讓學(xué)生和老師形成緊密的統(tǒng)一體，當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)中出現(xiàn)問題，可以及時通過老師獲得正確的答案，而且老師對作業(yè)的指導(dǎo)相對家長來說，更專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，非常有利于孩子的學(xué)習(xí)和其他能力的培養(yǎng)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

老師可以通過對作業(yè)的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體和個體差異，在接下來的教育過程中，可以有針對性地開展教育工作，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生分開指導(dǎo)和教育，從而提高整個班級學(xué)生的能力。而且也可以通過作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我思考的習(xí)慣。

4.有助于開展學(xué)生的素質(zhì)教育

老師對作業(yè)的指導(dǎo)首先可以給學(xué)生一個明確的做作業(yè)的方法，學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)，最高效率地完成作業(yè)，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供了充足的時間。另外，老師對作業(yè)的指導(dǎo)可以讓學(xué)生避免作弊行為的出現(xiàn)，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，這也有利于開展素質(zhì)教育。通過老師對作業(yè)的指導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的有效溝通，使學(xué)生在心理教育上獲得較多的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級作業(yè)指導(dǎo)的對策

1.作業(yè)指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的興趣

針對小學(xué)高年級對于作業(yè)沒有興趣的特點(diǎn)，老師在作業(yè)指導(dǎo)上首選需要關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教育工作和素質(zhì)教育的要求，合理有效地給學(xué)生布置作業(yè)。這樣不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂一起，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生感覺學(xué)有所用。關(guān)注學(xué)生的興趣，還有利于學(xué)生在某一方面特長盡情地發(fā)揮和施展，對于學(xué)生個性的培養(yǎng)也是百益而無一害。

2.作業(yè)指導(dǎo)要主次分明，抓住重點(diǎn)，有針對性

對于學(xué)生來說，老師布置的作業(yè)是有難點(diǎn)和容易點(diǎn)的，同時根據(jù)每個學(xué)生發(fā)展情況的不同，對于難點(diǎn)和容易點(diǎn)的掌握情況也不盡相同，所以老師在指導(dǎo)作業(yè)的時候，要主次分明，對于容易點(diǎn)可以積極鼓勵學(xué)生，對于難點(diǎn)要有針對性地給學(xué)生講解，了解每一個學(xué)生掌握的實(shí)際情況，從實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)出主次之分。

3.作業(yè)指導(dǎo)要注重典型性和代表性

每一位學(xué)生對于老師教授的內(nèi)容，掌握和理解的情況都不相同，所以從學(xué)生整體上看，會出現(xiàn)一些差異性和代表性。就學(xué)習(xí)成績來講，會有明顯的差別，會出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的情況。針對這樣的實(shí)際問題，老師在作業(yè)指導(dǎo)時，要針對不同的學(xué)生采用不同的方法，要注重學(xué)生中的典型性和代表性，尤其針對學(xué)生中的落后生要通過作業(yè)指導(dǎo)的方式提高他們的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)水平。

4.作業(yè)指導(dǎo)要難度適宜

老師對作業(yè)指導(dǎo)的難度必須把握好，過于困難和過于容易都不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。一般一個班級中，學(xué)生的情況大都呈梭形分布，主要分成三個層次：中間和兩頭。一般中間的學(xué)生是比重最大的，所以要根據(jù)實(shí)際情況，正確把握難易度和深淺度。在給不同的學(xué)生指導(dǎo)作業(yè)時，要把握好學(xué)生的定位，給學(xué)生充分和足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺向梭行的頂部發(fā)展，給予學(xué)生爭取成功的機(jī)會，讓學(xué)生積極投入，形成健康的品質(zhì)。

在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)堅持以上幾種方法，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且能夠有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使學(xué)生基本上能夠做到主動參與，學(xué)生探究問題的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)，還要根據(jù)每個班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，同時隨著教育改革的不斷深入，也會出現(xiàn)很多不同的情況和問題，因此要針對每種情況和每個問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時堅持素質(zhì)教育的原則，了解學(xué)生個體的差異，給學(xué)生提供盡量完美的教育平臺，幫助學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和個性的實(shí)現(xiàn)。同時，每一位老師在作業(yè)指導(dǎo)中會有不同的方法和經(jīng)驗，本文也僅僅是從老師的經(jīng)驗來闡述，希望能對廣大的教育工作者起到幫助的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇2

然而，實(shí)際操作中，職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐情況并不如人意。以江蘇省為例，教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷極度缺乏，名優(yōu)教師從來沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的高達(dá)近40%。（《江蘇教育?職業(yè)教育》2015年第8期）顯然，教師企業(yè)實(shí)踐的問題很多，僅僅依靠外部政策硬性推動難以取得應(yīng)有效果，須關(guān)注以下幾點(diǎn)：

首先，教師企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)教育本質(zhì)屬性使然，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必然要求。因此，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師必須先具有企業(yè)經(jīng)驗，而不是職后再進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。英國、德國、美國、澳大利亞等國都要求職教專業(yè)教師必須具有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗并獲得相應(yīng)資格。從這個意義上講，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐問題首先是教師資格準(zhǔn)入的問題，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師入職前就應(yīng)該具有豐富的企業(yè)經(jīng)驗并取得相應(yīng)的資格證書。

其次，職教專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是教師自主性專業(yè)實(shí)踐和發(fā)展的行為，是教師自身不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)崗位變化要求的專業(yè)學(xué)習(xí)；國家制度只是有效促進(jìn)和保障其自我發(fā)展的外部性機(jī)制和條件，絕不是教師企業(yè)實(shí)踐的依據(jù)和準(zhǔn)則，教師企業(yè)實(shí)踐更應(yīng)該建立在教師追求自我專業(yè)成長和發(fā)展立場之上。如此，職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐才能擺脫外部性制度逼迫和約束，走向自我追求專業(yè)發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；運(yùn)動參與；現(xiàn)狀

1 研究目的

由于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，社會對操作性強(qiáng)的技術(shù)工人和有一定職業(yè)素質(zhì)的專門人才需求量很大，因此職業(yè)教育越來越受到全社會的關(guān)注和重視，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的主旋律下，加之實(shí)施新課標(biāo)的配合，很大程度上促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)模式的變革。本文通過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，意在發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，同時分析和總結(jié)在研究中凸顯出的問題并提出改進(jìn)意見，更好地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的程度，為中等職業(yè)學(xué)校體育事業(yè)更好地開展提供依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的現(xiàn)狀為研究總體，同時在該學(xué)校各個年級學(xué)生中隨機(jī)抽取100人為調(diào)查對象，其中一年級32人、二年級38人、三年級30人，包括31名女生和69名男生。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

閱讀有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等方面的書籍，在中國知網(wǎng)（CNKI）查詢大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在吉林市圖書館查閱最近5年的期刊和文獻(xiàn)，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法

在查閱心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況制定《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的調(diào)查問卷》，并于2009年9月-10月在中等職業(yè)學(xué)校隨機(jī)抽取的100名學(xué)生中發(fā)放，有效回收情況如表1所示。為了檢驗問卷調(diào)查的信度，采用重復(fù)法進(jìn)行檢測，兩次檢測間隔兩周時間，結(jié)果表明，被測學(xué)生大多數(shù)題目的回答具有一致性，問卷有效。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用統(tǒng)計軟件對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

3 結(jié)果與分析

3.1 對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與認(rèn)知狀況的調(diào)查

"運(yùn)動參與"是隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革而在國內(nèi)體育界產(chǎn)生的新名詞，它是指學(xué)生在體育課堂或課外體育活動中身體、心理等方面的投入。本文針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與認(rèn)知的狀況進(jìn)行了調(diào)查，如表2所示，檢驗結(jié)果表明各個年級學(xué)生和不同性別的學(xué)生對于運(yùn)動參與認(rèn)知的差異性都很顯著（p

3.2 對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與態(tài)度的調(diào)查

對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，如表4所示，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的動機(jī)中，許多同學(xué)也把參與體育運(yùn)動當(dāng)成了同學(xué)之間交流、溝通的手段，這里體現(xiàn)了學(xué)生對于體育的社會化功能也有一定的了解，同時對體育的這方面功能也有一定的需要。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于運(yùn)動參與的健身功能和心理訓(xùn)練動機(jī)都不太明顯，這說明了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的運(yùn)動健身意識不強(qiáng)，同時對于心理健康問題也缺乏足夠的認(rèn)識。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的認(rèn)知程度總體不高，但他們對運(yùn)動的喜歡程度較高，這兩項中男生的程度高于女生，高年級的程度高于低年級。

（2）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的形式較單一，以校內(nèi)的參與形式為主，同時他們運(yùn)動參與的項目呈現(xiàn)不同性別的差異性。

（3）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的頻率、單次運(yùn)動持續(xù)時間和運(yùn)動強(qiáng)度以中下等級的標(biāo)準(zhǔn)為主，高級別的只占少數(shù)，所以他們運(yùn)動參與的層次以雛形層和發(fā)展層為主。

（4）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動參與的效果很好，但受場地器材和體育課內(nèi)容不能滿足學(xué)生需要等因素的影響。

4.2 建議

（1）建議中等職業(yè)學(xué)校體育課程的設(shè)置和體育活動的安排能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需要，同時聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從這兩點(diǎn)出發(fā)，能夠更好地調(diào)動學(xué)生運(yùn)動參與的積極性，達(dá)到更好地鍛煉效果。

（2）建議中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生加強(qiáng)對運(yùn)動參與的認(rèn)知程度，同時拓展運(yùn)動參與的形式，開闊視野，有意識地培養(yǎng)多個項目的興趣愛好，這樣既完善了自我又達(dá)到了全面發(fā)展的目的。

（3）建議中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠克服自身和外界帶來的困難，適當(dāng)增加運(yùn)動參與的頻率，延長單次運(yùn)動的時間，同時適當(dāng)加大運(yùn)動強(qiáng)度，努力使運(yùn)動參與的層次提升到成熟層。

（4）建議中等職業(yè)學(xué)校增加對體育設(shè)施和器材的投入，同時多開展一些活動和體育賽事，讓學(xué)生更多地參與到運(yùn)動中來，更好地體驗運(yùn)動的激情，更好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪彪，斯力格，周成林.我國青少年足球運(yùn)動員比賽成敗歸因研究[J].中國體育科技，2009（3）：33-37.

[2]王洪彪，張立雙.體育運(yùn)動領(lǐng)域中歸因研究的歷史、現(xiàn)狀及其未來[J].體育與科學(xué)，2003（1）：44-48.

篇4

5月23日上午，省十屆人大常委會第三十二次會議專題聽取了副省長茅臨生代表省人民政府所作的關(guān)于我省科技自主創(chuàng)新情況的報告。

報告肯定了這幾年來我省科技創(chuàng)新工作的成績，并明確了今后一個階段加強(qiáng)自主創(chuàng)新的主要目標(biāo)和措施。

省人大常委會組成人員在審議中，普遍肯定這些年我省在科技自主創(chuàng)新方面所做的工作，對進(jìn)一步推進(jìn)我省的科技自主創(chuàng)新工作提出了建議、意見。常委會組成人員指出，推進(jìn)科技自主創(chuàng)新工作，一是要樹立主導(dǎo)意識，政府要把科技自主創(chuàng)新作為一個基本戰(zhàn)略，作為推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的重要抓手；二是要突出主體意識，企業(yè)是科技自主創(chuàng)新的主體，加強(qiáng)對企業(yè)科技自主創(chuàng)新的引導(dǎo)和扶持，有助于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；三是要強(qiáng)化憂患意識，目前我省科技自主創(chuàng)新與浙江在全國的經(jīng)濟(jì)地位不相稱，要加大創(chuàng)新文化的培養(yǎng)，尊重創(chuàng)新人才，形成全社會重視科技自主創(chuàng)新的良好氛圍。

嘉興市人大力促中等職業(yè)教育發(fā)展

近年來，嘉興市人大常委會通過督辦代表建議，組織代表專題視察，開展專題調(diào)研提出意見建議等形式，力促該市中等職業(yè)教育健康有序發(fā)展，取得了明顯成效。近期，嘉興市政府出臺了關(guān)于統(tǒng)籌全市中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置及招生工作的實(shí)施意見，從而使嘉興成為全省率先實(shí)行中等職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的地市。

該實(shí)施意見指出，嘉興各地要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際，統(tǒng)籌全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，打破招生區(qū)域限制，統(tǒng)一生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按生源地進(jìn)行差額結(jié)算，避免和減少專業(yè)重復(fù)設(shè)置，有效提高經(jīng)費(fèi)使用效率，整體提升中職教育水平。

根據(jù)該實(shí)施意見，嘉興中等職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展將實(shí)行“四步走”：一是各職業(yè)學(xué)校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和學(xué)校的優(yōu)勢，認(rèn)真做好現(xiàn)有專業(yè)的申報工作；二是市教育局組織有關(guān)專家對現(xiàn)有專業(yè)在專業(yè)設(shè)備、專業(yè)師資、畢業(yè)生需求等方面進(jìn)行科學(xué)評估；三是對今后新開設(shè)的專業(yè)，學(xué)校組織專家進(jìn)行論證，并報有關(guān)部門審核和審批；四是實(shí)行并不斷完善職業(yè)學(xué)校自主招生辦法，確保生源在全市范圍自主流動。

麗水市開展“代表作表率”主題活動

近日，麗水市人大常委會組織市人大代表開展“構(gòu)建和諧麗水、代表作表率”主題活動，在構(gòu)建和諧社會中，充分發(fā)揮人大代表的模范帶頭作用。

該項主題活動以“四項活動”為載體，即努力學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)、深入調(diào)研勤履職、真心為民辦實(shí)事、立足本職促發(fā)展。代表通過活動，崗敬業(yè)的表率、遵紀(jì)守法的表率和文明道德的表率。代表要精讀一本以上好書，不斷豐富和拓寬知識面；深入基層調(diào)查研究，提出一條以上意見，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展；走訪原選舉單位及群眾，努力為當(dāng)?shù)厝罕娹k好一件以上實(shí)事；立足本職，做促進(jìn)“跨越發(fā)展、和諧融入”的帶頭人，同時努力發(fā)揮個人專長，帶動群眾勤勞致富，服務(wù)基層群眾，以自己的良好業(yè)績和模范行動推動麗水經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。

為推進(jìn)主題活動開展，麗水市人大常委會采取舉辦代表培訓(xùn)班，印發(fā)代表履職登記卡，組織活動總結(jié)評比等措施，增強(qiáng)主題活動社會效果。

下城區(qū)圍繞“五個一”開展代表統(tǒng)一活動

杭州市下城區(qū)人大常委會為進(jìn)一步搭建代表活動平臺，改進(jìn)活動方式，提高活動實(shí)效，充分發(fā)揮人大代表的作用，決定圍繞“五個一”開展區(qū)代表統(tǒng)一活動。

下城區(qū)代表統(tǒng)一活動日的主要內(nèi)容是圍繞杭州正在開展的共建共享“生活品質(zhì)之城”大討論，和下城區(qū)爭創(chuàng)“生活品質(zhì)之城”示范區(qū)活動，組織代表開展“五個一”活動：參加一次爭創(chuàng)“生活品質(zhì)之城”示范區(qū)大討論活動；為爭創(chuàng)“生活品質(zhì)之城”示范區(qū)獻(xiàn)一計；對經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、政治生活、社會生活、環(huán)境生活等方面開展一次視察；督促政府和有關(guān)部門解決一個爭創(chuàng)工作中的薄弱環(huán)節(jié)；為選區(qū)和選舉單位及周圍群眾辦一件實(shí)事。

該區(qū)人大常委會要求各街道工委認(rèn)真做好周密細(xì)致的準(zhǔn)備和服務(wù)工作，保證區(qū)代表統(tǒng)一活動日的正常開展；同時要求區(qū)各有關(guān)部門都應(yīng)為代表執(zhí)行職務(wù)創(chuàng)造便利條件，并認(rèn)真研究辦理代表提出的意見、建議，做到件件有著落，事事有回音。

江東區(qū)政府部門建立人大聯(lián)絡(luò)員制度

寧波市江東區(qū)政府部門為更好地加強(qiáng)與人大的工作聯(lián)系、溝通，自覺接受監(jiān)督，最近普遍建立人大聯(lián)絡(luò)員制度。

制度規(guī)定政府各職能部門業(yè)務(wù)科室指定一名工作人員，作為對口聯(lián)系人大常委會各工委的聯(lián)絡(luò)員。在人大常委會準(zhǔn)備聽取和審議專項工作報告、組織執(zhí)法檢查時，主動與對口人大工委進(jìn)行溝通，負(fù)責(zé)接收人大常委會審議意見書，及時向人大常委會反饋落實(shí)情況；定期向人大常委會及對口工委寄送反映政府有關(guān)職能部門工作的信息、文件、工作報告、調(diào)研和簡報等材料；了解人大代表對政府部門工作的意見建議。

該區(qū)政府要求各職能部門將主動聯(lián)系人大工作作為一項經(jīng)常性的工作，主動登記人大代表的意見建議，主動反饋辦理情況，把人大和人大代表的意見、建議作為改進(jìn)和加強(qiáng)政府職能部門工作的動力。

鎮(zhèn)海區(qū)辦理代表建議關(guān)停污染企業(yè)

近日，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)政府認(rèn)真辦理代表建議，對一家環(huán)境污染嚴(yán)重又整改不力的企業(yè)作出停業(yè)決定。

在該區(qū)后海塘環(huán)城北路上，有一家主營預(yù)應(yīng)力管樁生產(chǎn)、混凝土攪拌、離心機(jī)成型、高壓蒸汽養(yǎng)護(hù)的企業(yè)，每天24小時連續(xù)生產(chǎn)所產(chǎn)生的高噪聲和高粉塵污染，嚴(yán)重影響與企業(yè)一墻之隔的某住宅小區(qū)居民的正常生活，部分區(qū)人大代表在今年召開的區(qū)人代會上就此提出對該企業(yè)實(shí)施環(huán)保整治的建議。鎮(zhèn)海區(qū)政府對此十分重視，責(zé)成環(huán)保部門對該項代表建議涉及的問題進(jìn)行調(diào)查處理。通過實(shí)地監(jiān)測，環(huán)保部門確認(rèn)該企業(yè)生產(chǎn)過程中存在噪聲、粉塵排放嚴(yán)重超標(biāo)的情況，在溝通和建議指導(dǎo)無效的情況下，依法對該企業(yè)進(jìn)行了處罰，并先后下達(dá)了限期改正通知書和限期治理決定書。但該企業(yè)仍不積極整改，在規(guī)定的期限內(nèi)未完成治理任務(wù)，噪聲、粉塵超標(biāo)排放的問題未見明顯改善。環(huán)保部門遂依法報請區(qū)政府，對該企業(yè)作出停業(yè)決定。

蘭溪市落實(shí)代表建議創(chuàng)建農(nóng)村放心店

在今年市人代會期間，蘭溪市人大代表非常重視農(nóng)村消費(fèi)安全，要求市政府加快創(chuàng)建農(nóng)村放心店工作，努力改善農(nóng)村消費(fèi)環(huán)境。蘭溪市政府及有關(guān)部門積極落實(shí)代表意見，采取措施，確保創(chuàng)建農(nóng)村放心店工作保質(zhì)保量完成。

該市引入市場競爭機(jī)制，對放心店所需的貨架、貨柜等采購、制作實(shí)行公開招投標(biāo)，盡量降低創(chuàng)建成本。提高考核驗收標(biāo)準(zhǔn)，在全省“五統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，增加門面、貨柜、公用電話“三統(tǒng)一”。拓展行業(yè)領(lǐng)域，先后創(chuàng)建了校園放心店、農(nóng)資放心店等，不使放心店局限在單一的食品領(lǐng)域。加強(qiáng)行業(yè)自律管理，組織放心店業(yè)主進(jìn)行交叉檢查，將檢查結(jié)果作為考核放心店的依據(jù)，為業(yè)主開展互相學(xué)習(xí)、提高經(jīng)營水平提供平臺。

目前，該市已全面完成今年168家農(nóng)村放心店創(chuàng)建任務(wù)，全市農(nóng)村放心店總數(shù)為440家，覆蓋80.9％的行政村。

黃巖區(qū)人大常委會作決議管好政府錢袋子

5月15日，臺州市黃巖區(qū)第十四屆人大常委會第二次會議審議通過了黃巖區(qū)政府要求將浙江省黃巖經(jīng)濟(jì)開發(fā)總公司項目貸款償還資金納入地方財政基金支出預(yù)算的議案，并作出相關(guān)決議。這是該區(qū)人大常委會首次按照監(jiān)督法相關(guān)要求，并以決議的形式審議同意政府性項目融資貸款償還資金納入地方財政基金支出預(yù)算，為管好政府錢袋子邁出了重要一步。

今年，黃巖區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)以浙江省黃巖經(jīng)濟(jì)開發(fā)總公司的名義，通過包裝輕化投資區(qū)土地開發(fā)項目，向興業(yè)銀行臺州支行爭取總額2.5億元的3年期貸款，用于重新啟動輕化投資區(qū)開發(fā)建設(shè)。根據(jù)興業(yè)銀行貸款約定要求，要以該項目區(qū)塊內(nèi)的土地出讓收入優(yōu)先償還到期貸款。按國家有關(guān)規(guī)定，土地出讓收入必須納入地方財政基金預(yù)算。5月8日，黃巖區(qū)政府以書面形式正式向區(qū)人大常委會提交了《關(guān)于要求將浙江省黃巖經(jīng)濟(jì)開發(fā)總公司項目貸款償還資金納入地方財政基金支出預(yù)算的議案》。黃巖區(qū)人大常委會在決議中對該資金用途、年度使用計劃、土地出讓金償債計劃和接受區(qū)人大常委會跟蹤監(jiān)督等方面提出了要求。

溫嶺市法院重視落實(shí)人大代表意見

溫嶺市人民法院在今年開展的“作風(fēng)建設(shè)年”活動中，通過上門走訪、發(fā)放征求意見函、聘請監(jiān)督員、召開座談會等形式，廣泛征求人大代表對法院干警隊伍建設(shè)的意見和建議，同時將收集到的意見和建議逐條梳理分析，逐一解決落實(shí)，并及時答復(fù)人大代表。

篇5

人物印象 大學(xué)畢業(yè)他就到了中職學(xué)校。當(dāng)時學(xué)校剛恢復(fù)建校，生活條件、教學(xué)條件十分簡陋。他堅定地留了下來。

剛上課時，王志電所教的《河南經(jīng)濟(jì)地理》課程沒有現(xiàn)成的教材。他跑遍鄭州的相關(guān)機(jī)構(gòu)和圖書館查閱資料，拜訪經(jīng)濟(jì)地理方面的專家、學(xué)者，還自費(fèi)到河南各地考察，幾易其稿，終于寫出學(xué)校第一本比較系統(tǒng)的《河南經(jīng)濟(jì)地理》教材。

從教30年，王志電桃李滿天下，無論是教中職生、高職生，還是教在職人員，他力求做到因材施教、精益求精。

作為班主任，他以人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。1983年，王志電接手了一個在全校出了名的“亂班”。為迅速扭轉(zhuǎn)局面，王志電大膽決定公開競聘班干部。這次小小的民主在學(xué)校引起了不小的反響。這個班級也很快成為學(xué)校的先進(jìn)班集體。

在生活上，王志電盡力給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。他的學(xué)生們都深深記得，每逢寒暑假，因為學(xué)校離汽車站比較遠(yuǎn)，學(xué)生行李又多，每到這個時候，王志電便用自己的自行車載著學(xué)生們沉重的行李，一個個將他們送上車。每年如此，直到學(xué)生畢業(yè)離校。

在長期的教書育人實(shí)踐中，他總結(jié)和推行了“進(jìn)學(xué)生門，知學(xué)生事，幫學(xué)生忙，解學(xué)生憂，暖學(xué)生心”為主要內(nèi)容的“五字連心”活動，并在全校推廣。為更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，他制定了學(xué)生校長助理制度，從學(xué)生中通過公開競聘聘請學(xué)生做他的助理。他常召開座談會，聽取學(xué)生校長助理對學(xué)校教育教學(xué)等工作的意見和建議。同時，他還設(shè)置校長信箱，對學(xué)生的每一封來信都親自閱批，對反映問題的學(xué)生總是熱情接待，認(rèn)真聽取意見，盡力解決問題。

作為校長，王志電致力于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，致力于為河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他常說職業(yè)教育要為提高學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)，為提高河南全民技能水平服務(wù)，為提高河南區(qū)域競爭力服務(wù)。因此，他要求學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革中，開設(shè)專業(yè)要與河南支柱產(chǎn)業(yè)對接，人才培養(yǎng)規(guī)格要與企業(yè)需求對接，課程設(shè)置要與崗位工作任務(wù)對接，要將工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)貫穿教學(xué)的全過程。

為深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，王志電帶領(lǐng)系主任深入省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)，從長江三角洲到珠江三角洲，一家家企業(yè)去跑，一家家企業(yè)去談，苦口婆心地向企業(yè)家介紹學(xué)校情況，宣傳校企合作，逐漸打通 “校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的通道。在他的努力下，由學(xué)校牽頭，20所市縣級職業(yè)學(xué)校，20家知名企業(yè)、酒店參加的河南省信息咨詢職業(yè)教育集團(tuán)于2005年成立，為學(xué)生在省內(nèi)實(shí)習(xí)搭建了一個很好的平臺。

王志電在繁重的領(lǐng)導(dǎo)工作之余，抓緊一切可以利用的時間不斷給自己充電，把學(xué)術(shù)研究作為自己的當(dāng)然職責(zé)，在旅游、地理和經(jīng)濟(jì)區(qū)域規(guī)劃等專業(yè)領(lǐng)域多有建樹。他發(fā)表了30余篇論文，主持了10余項課題研究，出版了10多部教材、專著。

篇6

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立正確的政績觀，以全面落實(shí)整改任務(wù)為目標(biāo)，進(jìn)一步履行縣級政府舉辦義務(wù)教育，促進(jìn)各類教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的職責(zé)，扎實(shí)有效地推進(jìn)全縣教育工作水平的提高，確保我縣通過省政府教育工作“回頭看”專項督查。

二、整改內(nèi)容

1、嚴(yán)格控制大班額。在“省檢”中存在有班額超標(biāo)現(xiàn)象的學(xué)校，要加大控制大班額工作力度，采取有力措施，按照省定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我縣實(shí)際，切實(shí)控制大班額。小學(xué)一年級學(xué)生班額不超過45人，二至五年級學(xué)生班額不超過50人，六年級學(xué)生班額不超過56人；中學(xué)（初中、高中）一年級學(xué)生班額不超過50人，二至三年級學(xué)生班額不超過60人。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展小學(xué)教育的若干意見》（國發(fā)號>文件精神，及時啟動《縣學(xué)前教育三年行動計劃》（縣教發(fā)號），著力改變我縣幼兒教育資源比較緊張的狀況。

3、進(jìn)一步提高學(xué)校音體美器材、教學(xué)儀器和圖書的使用管理水平。隨著縣政府對教育投入力度的加大，目前我縣學(xué)校各類裝備儀器和圖書基本達(dá)到配備要求，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，提高使用率，充分發(fā)揮各類裝備器材和圖書的教育教學(xué)功能。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作。對學(xué)校安全隱患實(shí)行定期排查，加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生的管理，加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育，配齊學(xué)校消防設(shè)施。

5、進(jìn)一步加快職業(yè)教育的發(fā)展。要積極做好職業(yè)教育的社會宣傳工作，把人才市場和企業(yè)對職教生的需求以及國家對職業(yè)教育的扶助政策宣傳到千家萬戶，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長的思想觀念，鼓勵更多的學(xué)生就讀本縣的職業(yè)高中。要進(jìn)一步改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，把握好辦學(xué)方向，開設(shè)特色專業(yè)，搞好市場對接，為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和充分的就業(yè)保障。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。針對一些農(nóng)村學(xué)校教師知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不平衡的問題，采取有效措施，進(jìn)行合理調(diào)整，逐年作好教師招聘計劃，配齊配足教師，進(jìn)一步充實(shí)師資力量，提高師資水平，尤其是加強(qiáng)對英語、計算機(jī)、音、體、美等緊缺專業(yè)學(xué)科教師的招聘和培訓(xùn)力度。

7、進(jìn)一步加大教育投入。在保證教育投入“三個增長“的同時，切實(shí)按照上級規(guī)定，及時足額將各種教育附加及城市維護(hù)建設(shè)稅等專項經(jīng)費(fèi)撥付到位。

三、實(shí)施步驟

1、動員部署。成立教育工作整改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織召開全縣教育工作整改動員大會，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。全面動員部署各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、區(qū)）、有關(guān)職能部門和各級各類學(xué)校全力投入迎省檢“回頭看”專項督查工作。

2、自查摸底。結(jié)合省政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于縣人民政府教育工作省級督導(dǎo)評估意見》中提出的問題，再次對照省評估細(xì)則要求，對當(dāng)前我縣教育工作進(jìn)行自查，認(rèn)真查找是否還存在新的問題。

3、制定措施。根據(jù)省政府教育督導(dǎo)室對我縣教育工作中提出的問題、意見與建議，以及自查中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合我縣實(shí)際，研究制訂出科學(xué)合理的整改措施。

篇7

我們的調(diào)查采用了據(jù)實(shí)填寫“xxx縣農(nóng)村勞動力就業(yè)情況調(diào)查表”、與個別在家務(wù)農(nóng)的村民座談和電話調(diào)查個別外出務(wù)工農(nóng)民的基本情況等形式。針對農(nóng)村勞動力就業(yè)類型、就業(yè)方式、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)工種、就業(yè)收入等作了詳細(xì)的調(diào)查，掌握了第一手資料，并對增強(qiáng)就業(yè)能力、提高農(nóng)民工素質(zhì)等方面詢問了在家務(wù)農(nóng)村民和外出務(wù)工農(nóng)民的建議。現(xiàn)作簡要分析如下：

一、被調(diào)查的**個村共有**人，其中勞動力**人(勞動力系指男16周歲至60周歲、女16周歲至55周歲的農(nóng)村人員，下同)占總?cè)丝诘?*%。經(jīng)過各種職業(yè)培訓(xùn)和參加過正規(guī)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)幾乎沒有。

二、勞動力在本鄉(xiāng)就業(yè)共有**人，占總勞動力的**%。其中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)達(dá)**人，高居**%;從事專業(yè)養(yǎng)殖**人，僅占**%;從事農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營**人，占**%;從事專業(yè)農(nóng)產(chǎn)品加工**人，僅占**%。

三、農(nóng)村富余勞動力在省外就業(yè)共有**人，占總勞動力的**%。主要分布在上海、江蘇、浙江(**人，占**%)、廣東、福建(**人，占**%)、其他地區(qū)(**人，約占**%)等。

四、被調(diào)查勞動力的就業(yè)方式以“親幫親”、“鄰幫鄰”和自謀職業(yè)為主，有少量勞動力通過“師傅帶徒弟”的形式就業(yè)。

五、被調(diào)查的農(nóng)村富余勞動力中外出務(wù)勞動力就業(yè)工程主要是制造、建筑業(yè)，采礦、其他服務(wù)業(yè)，另有少量人員就業(yè)工種不固定。

六、對就業(yè)收入的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，文化程度高的月均收入可達(dá)1000元以上，而文化程度低的的務(wù)工人員月均工資一般為400元至800元，有的低至月均工資300元，僅有少量勞動力月均工資可達(dá)近1000元。

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篇8

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；河南省；教師專業(yè)技能；專業(yè)技能培訓(xùn)

學(xué)校系統(tǒng)成功的因素主要有三個：招聘合格教師、持續(xù)且有針對性的教師培訓(xùn)與保證學(xué)生學(xué)業(yè)成就的強(qiáng)有力支持系統(tǒng)。[1]可見，教師在教育系統(tǒng)中具有核心的作用，師資是教育發(fā)展的關(guān)鍵。隨著近年來中等職業(yè)教育的不斷擴(kuò)招，職業(yè)教育教學(xué)水平備受關(guān)注，對中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能狀況的調(diào)查研究就顯得迫切了。本研究對河南省5所中職學(xué)校教師的專業(yè)技能進(jìn)行了調(diào)查研究，以期為中職學(xué)校教師專業(yè)技能的提高和改善提供理論基礎(chǔ)，以及實(shí)踐意義上的參考。進(jìn)而從培訓(xùn)方面著手來改善，提高教師的教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而提高教育水平。

一、研究對象與方法

本研究從河南省眾多中職學(xué)校中選取5所開展重點(diǎn)研究，共發(fā)放問卷300份，收回269份，有效問卷260份。

本次調(diào)查主要采用的是問卷調(diào)查法，在發(fā)放問卷調(diào)查的同時，還輔以訪談等多種形式。問卷包括36道題，其中前8道是關(guān)于個人信息方面的問題，9—22題是關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能現(xiàn)狀的調(diào)查，后面14道關(guān)于培訓(xùn)現(xiàn)狀方面的問題。運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等研究方法，假設(shè)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能的構(gòu)成成分，編制半封閉半開放式問卷；根據(jù)理論構(gòu)想與問卷調(diào)查結(jié)果，篩選出中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能的構(gòu)成成分，采用Q分類的方法，對其專業(yè)技能因素分類，構(gòu)成中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)，編制正式問卷。

二、基于數(shù)據(jù)的分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能現(xiàn)狀

1．教學(xué)設(shè)計技能方面

（1）課程目標(biāo)確定

34.9%的老師根據(jù)教學(xué)大綱要求來確定，32.7%的老師根據(jù)教材內(nèi)容確定，20.1%的老師根據(jù)對口升學(xué)要求，11.9%的老師根據(jù)崗位要求來確定。這與職業(yè)學(xué)校的實(shí)際需求不太一致，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各種技術(shù)人才，應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)對口升學(xué)和崗位要求來確定課程目標(biāo)。

（2）教材處理方式

73.9%的老師都選擇以教材內(nèi)容為主，靈活調(diào)整，依照學(xué)生需求確定教學(xué)內(nèi)容占13.1%，只有2.6%的老師依據(jù)自己的考慮確定教學(xué)內(nèi)容。可以看出中職學(xué)校的老師能對教材進(jìn)行理性處理，在尊重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能很好地發(fā)揮自身的主觀能動性，靈活調(diào)整。

（3）對常用的授課方式的調(diào)查分析

中職學(xué)校的教師常用的授課方式主要是課堂講授加討論，而邊實(shí)踐邊講解的比例最低。從中可以看出，中職學(xué)校的教師常用的授課方式不符合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間主要是學(xué)習(xí)各種實(shí)用的技術(shù)，以便畢業(yè)后能夠滿足社會對人才技術(shù)方面的需求，從而服務(wù)社會。故中職學(xué)校的教師在授課時也應(yīng)更多地注重實(shí)踐，在實(shí)踐中講解，才能讓學(xué)生更好地掌握知識技術(shù)。

2.教學(xué)評價技能方面

對學(xué)生和對其他教師教學(xué)評價側(cè)重的方面的調(diào)查分析（見表）

在對學(xué)生評價時，教師們看重的是日常自己的觀察，往往忽略一些新的、全面的評價方式。對其他教師進(jìn)行教學(xué)評價則多關(guān)注教學(xué)效果，即在教學(xué)過程讓學(xué)生掌握知識技能。

3．教學(xué)研究技能方面

（1）對教學(xué)反思形式的調(diào)查分析（見表）

從中可以看出不同學(xué)歷的教師在教學(xué)反思形式上有所不同。研究生和本科學(xué)歷的教師主要是教研室成員研討和自己反思，而大專學(xué)歷的教師還傾向于比較傳統(tǒng)的教學(xué)日志。（中專學(xué)歷的教師調(diào)查人數(shù)較少，不具有統(tǒng)計分析意義）

（2）對科研論文情況的調(diào)查分析

中職學(xué)校教師己意識到科研十分重要，是顯示自身素質(zhì)及晉升職稱的重要方面。以上數(shù)據(jù)說明廣大中職教師的科研意識明顯強(qiáng)烈，寫論文的意識已凸現(xiàn)出來，這也是由于各級對作為教師晉升職稱的一項重要指標(biāo)來衡量。

（二）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.專業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容

參加專業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容的調(diào)查由數(shù)據(jù)可知，在專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容方面專業(yè)教學(xué)法與實(shí)驗技能的培訓(xùn)比例差距懸殊。在一定程度上反映目前中職教師在參加培訓(xùn)方面存在的問題。

2.專業(yè)技能培訓(xùn)的組織形式

（1）參加技能培訓(xùn)的級別（見表 ）

從表中看出，48.5%的老師參加技能培訓(xùn)的級別是市級培訓(xùn)，校本培訓(xùn)僅占32.2%，而校本培訓(xùn)是各學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特色和教師的特點(diǎn)發(fā)展起來的培訓(xùn)，對提高教師的專業(yè)技能很有幫助，但在調(diào)查中校本培訓(xùn)的比例偏低，應(yīng)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師的校本培訓(xùn)。

（2）專業(yè)技能培訓(xùn)的評價（如表）

如表，超過一半的中等職業(yè)學(xué)校的教師對技能培訓(xùn)現(xiàn)狀不滿意。當(dāng)問到對目前的培訓(xùn)現(xiàn)狀不滿意的原因時，沒有解決教育教學(xué)中的棘手問題和培訓(xùn)流于形式呼聲最高，比例均為20.3%。培訓(xùn)質(zhì)量與效果差難以滿足教師專業(yè)技能發(fā)展的需求。

（3）專業(yè)技能培訓(xùn)的預(yù)期（見表）

從上面表格中可以明顯看出，61.1%的中職學(xué)校的教師期望最理想的培訓(xùn)導(dǎo)師或授課教師是經(jīng)驗豐富的一線名師。這些經(jīng)驗豐富的一線名師熟悉其所教學(xué)科特點(diǎn)，能把自己一些成功的經(jīng)驗教給進(jìn)行培訓(xùn)的教師。中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)各種實(shí)用的技術(shù)人才，因此教師的專業(yè)技能也就顯得尤為重要，這也是中職教師對培訓(xùn)的預(yù)期是期待提高專業(yè)技能的原因。

三、結(jié)論與建議

（一）基于數(shù)據(jù)得出結(jié)論

1.通過大面積多種渠道的調(diào)查研究，使我們對目前中等職業(yè)教師專業(yè)技能與其培訓(xùn)現(xiàn)狀有了較全面的、深刻的了解。結(jié)果顯示，在專業(yè)技能方面，教師處理教材方式靈活，科研意識強(qiáng)烈，但是依然存在眾多不足，如教學(xué)設(shè)計能力欠缺，理論與實(shí)踐不能進(jìn)行很好的結(jié)合，教學(xué)技術(shù)能力不足，評價方式守舊等。

2.也使我們認(rèn)識到中職教師的技能培訓(xùn)狀況不容樂觀，與職業(yè)教育事業(yè)實(shí)際要求相距甚遠(yuǎn)。在專業(yè)技能培訓(xùn)方面，教師培訓(xùn)的積極性不高、培訓(xùn)效果不佳、培訓(xùn)時間不靈活、培訓(xùn)導(dǎo)師經(jīng)驗欠缺、培訓(xùn)途徑單一等問題。

（二）相關(guān)建議

1．更新中等職業(yè)學(xué)校教師觀念，提高其自我學(xué)習(xí)的積極性

把中職教師視野引向社會經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)的發(fā)展與需求，推動職教課程改革。并在新課改實(shí)施的過程中，使教師逐漸認(rèn)識到，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；不再只是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”，而是擁有先進(jìn)教育理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于合作的探究者，還應(yīng)是課程的建設(shè)者與開發(fā)者，使教學(xué)重點(diǎn)更趨于學(xué)習(xí)者素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。同時，在教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面還應(yīng)逐步建立完善諸如經(jīng)費(fèi)保障、彈性時間、獎勤罰懶等措施以激勵教師學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使教師切實(shí)感受到參加培訓(xùn)所帶來的益處。

2．強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)效性，開展多種形式的在職培訓(xùn)

從上面調(diào)查中可以看出，機(jī)會少是中等職業(yè)學(xué)校教師不能外出參加技能培訓(xùn)的主要原因，所以加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師的在職培訓(xùn)不能僅僅依靠縣、市組織的一些假期培訓(xùn)及“達(dá)標(biāo)式培訓(xùn)”，除此之外，還應(yīng)開展多種形式的在職培訓(xùn)。如依賴每一所學(xué)校自己的力量進(jìn)行“草根式培訓(xùn)”即“雙師徒制培訓(xùn)”：師帶徒，徒推師，共進(jìn)共長。這樣，有經(jīng)驗的老師帶動新任教師進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)情景，處理真實(shí)的教育教學(xué)問題，而掌握先進(jìn)理念的教師幫助相對保守的教師了解并內(nèi)化這些先進(jìn)理念，從而實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)。同時，還要注重通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合；多級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合；專家現(xiàn)場培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合；培訓(xùn)、教學(xué)、研究相結(jié)合，不斷增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性。[2]

3．完善教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)計劃并且形成制度

中等學(xué)校教師要樹立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)念，不斷地吸收、獲取專業(yè)發(fā)展前沿的新的信息，不斷地更新和構(gòu)建本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)新的理論知識和專業(yè)技能，能迅速捕捉到專業(yè)發(fā)展的有創(chuàng)意的、鮮活的、有用的信息，形成自己的專業(yè)理論系統(tǒng)和專業(yè)操作技能系統(tǒng)。有目的地開展教師操作技能展示、說課、匯報課等，這些手段均有助于教學(xué)管理人員深層次了解每位專業(yè)課教師的培訓(xùn)需求。進(jìn)而通過專業(yè)前沿培訓(xùn)、學(xué)校集中培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)的多條途徑進(jìn)行，并建立可行、有效的制度，檢查教師的學(xué)習(xí)情況，還可以對其中脫穎而出的教師給予一定的獎勵。

4．制訂培訓(xùn)內(nèi)容，適當(dāng)更換培訓(xùn)方式與時間

首先，培訓(xùn)內(nèi)容的制訂要做到切實(shí)的全面化與多樣化，且內(nèi)容要有針對性和實(shí)用性。 《關(guān)于組織實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》中指出：培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括 20%左右的教學(xué)理論與方法，30%左右的專業(yè)知識與技能訓(xùn)練，50%左右的企業(yè)實(shí)踐活動。[3]同時應(yīng)以教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查作為依據(jù)來劃分培訓(xùn)層次，以能力為本位來設(shè)計教學(xué)培訓(xùn)方案，以實(shí)體化為手段來完善實(shí)踐教學(xué)，對已有的培訓(xùn)層次做出相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)進(jìn)度的規(guī)劃；其次，為減少教師參訓(xùn)與原單位教學(xué)管理工作間的影響，將培訓(xùn)安排在暑期或期末進(jìn)行將會進(jìn)一步有利于培訓(xùn)效果的提升。對于培訓(xùn)模式等的改進(jìn)，建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及相關(guān)組織部門在組織學(xué)員報名前擬定各機(jī)構(gòu)培訓(xùn)具體課程、大致流程安排、培訓(xùn)時間以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、特色等，讓教師在了解相關(guān)情況下結(jié)合現(xiàn)實(shí)選擇性的報名，從而有利于提高參訓(xùn)教師積極性，使整個培訓(xùn)更順利的開展，取得更好的績效。[4]

5．精選經(jīng)驗豐富的一線名師擔(dān)任授課教師

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，61.1%的中職學(xué)校的教師期望最理想的培訓(xùn)導(dǎo)師或授課教師是經(jīng)驗豐富的一線名師。授課教師水平的高低直接影響培訓(xùn)效果，所以應(yīng)聘用既熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)理論，具有較強(qiáng)操作能力，又熟悉中職教育特點(diǎn)，常年在中等職業(yè)學(xué)校任教的經(jīng)驗豐富的一線名師來確定培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計培訓(xùn)項目，組織教學(xué)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

6．拓寬教師專業(yè)技能培訓(xùn)的途徑

中等職業(yè)學(xué)校的師資與普通高中師資的重要區(qū)別體現(xiàn)在其專業(yè)能力。然而，目前我國中等職業(yè)學(xué)校中具有較強(qiáng)專業(yè)技能的教師還不是主流，因此，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技能依然是中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

（1）“頂崗實(shí)習(xí)”對提高教師專業(yè)技能有較好幫助

這種方式一般安排在暑期，由學(xué)校組織安排教師到專業(yè)對口的企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是新設(shè)備的操作、使用和維修。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)出臺一定的激勵措施提高教師的實(shí)習(xí)積極性。由于企業(yè)的產(chǎn)品種類、操作規(guī)范、管理方式各不相同，教師的專業(yè)基礎(chǔ)、動手能力、自身特點(diǎn)也各不相同，常規(guī)性、制度性地開展頂崗實(shí)習(xí)對不斷提高教師的職業(yè)技能很有必要。

（2）“校內(nèi)工廠”的教學(xué)模式對部分教師有幫助

一些中等職業(yè)學(xué)校為了模擬真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將專業(yè)課教室改建成“車間”，在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生“邊學(xué)邊做、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的職業(yè)能力，同時對專業(yè)教師，尤其是年輕的專業(yè)教師的專業(yè)技能也提出了更高的要求，督促他們努力適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和技能要求，這對教師提高專業(yè)技能有較好的幫助。

（3）“科研合作”在一定程度上可以提高教師的專業(yè)技能

與企業(yè)聯(lián)合開展項目研究，在企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品性能，與市場、企業(yè)近距離接觸，可以較好地熟悉設(shè)備性能、設(shè)備使用、設(shè)備維護(hù)和設(shè)備管理情況，了解正在開發(fā)和即將投入使用的新設(shè)備的性能，是一種較好的提升教師專業(yè)能力的鍛煉方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] McKinsey&Company．How the world’s best performing school systems come out on top．London:McKinsey and Company［EB/OL］．mckinsey．com/clientservice/ 2007.9.5．

[2] 丁俊華，李澤宇．我國農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)問題與對策探究［J］．教育理論與實(shí)踐，科研視窗2007，（8）：54-56．

篇9

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)管理問題；改進(jìn)策略

中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場所。隨著時代的快速發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式提出了更多的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求，在明確當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理問題的基礎(chǔ)上，制定與之相對應(yīng)的改進(jìn)策略十分必要。文章結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際情況，提出一些觀點(diǎn)和淺見，希望能夠?qū)χ械嚷殬I(yè)學(xué)校教學(xué)管理有所裨益。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理問題

縱觀當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際情況，問題主要表現(xiàn)在缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)活動相對不足、教學(xué)評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面。

（一）缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制

正所謂無規(guī)矩不成方圓，完善的教學(xué)管理機(jī)制能夠使中等職業(yè)學(xué)校各類教學(xué)管理活動循序漸進(jìn)的開展，為中職學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。但是當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，普遍存在著缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，教學(xué)管理方式不夠科學(xué)等問題。在中等職業(yè)院校教學(xué)管理活動中，很多學(xué)校與教師的管理思想較為落后，仍然僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，管理方式簡單、粗暴，甚至有體罰的現(xiàn)象出現(xiàn)。致使不但教學(xué)管理的目標(biāo)難以達(dá)到，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不利于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展與學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）實(shí)踐教學(xué)活動相對不足

中等職業(yè)學(xué)校作為復(fù)合型人才的重要培訓(xùn)基地，需要特別關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而真正發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。但是當(dāng)前很多中等職業(yè)院校中存在著實(shí)踐教學(xué)活動相對不足的問題，沒有為學(xué)生營造一個良好的實(shí)踐教學(xué)平臺[2-3]。很多中等職業(yè)學(xué)校中實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)量較少，實(shí)踐場地不足，學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力沒有得到有效融合。在這種問題影響下，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力相對較差，難以真正突出職業(yè)教育的實(shí)踐特色。

（三）教學(xué)評價模式比較落后

當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評價活動中，僅僅通過期末考試的方式對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，在這種教學(xué)評價體制下，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂教學(xué)評價活動具有一定的片面性特點(diǎn)，不利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。新課程背景下，需要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來發(fā)展制定全面的教學(xué)評價方案[4]。

（四）管理人員能力有待提升

中等職業(yè)院校中教學(xué)管理人員的個人綜合素質(zhì)、工作能力以及教學(xué)管理理念等均會直接影響中等職業(yè)院校整體教學(xué)管理的質(zhì)量[5]。當(dāng)前在很多中等職業(yè)學(xué)校中，存在著較多關(guān)注教學(xué)科研活動的開展而忽視教學(xué)管理人才培養(yǎng)的問題，進(jìn)而造成教學(xué)管理人員管理思想較為落后，管理方式較為單一粗陋等情況，不利于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展，也難以展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的意義。

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的改進(jìn)策略分析

新時期背景下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量等方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制

素質(zhì)教育理念下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動也需要結(jié)合時展的具體要求，不斷創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的理念，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理體制，改變傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，單一的教學(xué)管理模式，為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)[6]。例如在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度的構(gòu)建過程中，學(xué)校可以通過開展聽證會或者設(shè)置投票建議箱等方式，使更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的過程中，廣集建議和意見，使更多教師的建議、學(xué)生的建議能夠融入到教學(xué)管理體制中，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。學(xué)校也可以邀請一些相關(guān)專家、學(xué)者參與到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制制定活動中，保證中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的科學(xué)性、有效性，真正凸顯中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的價值。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)

當(dāng)前企業(yè)及社會中的用人單位均較為關(guān)注人才的綜合實(shí)踐能力，對復(fù)合型人才的需求量較大。針對于這一現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，可以重點(diǎn)關(guān)注復(fù)合型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生營造一個良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)每一位學(xué)生的綜合實(shí)踐水平，突出職業(yè)學(xué)校教育的特色。中等職業(yè)學(xué)校首先需要保證學(xué)校中實(shí)踐課時的有效開展，科學(xué)設(shè)定實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)課時時間，保證實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)活動的有序開展；其次，學(xué)校可以邀請一些具有豐富工作經(jīng)驗的人員定期到校為學(xué)生進(jìn)行技能知識指導(dǎo)，將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐技能發(fā)展情況與實(shí)際工作活動相結(jié)合。與此同時，學(xué)校還可以建立“校企合作”的教學(xué)模式。“校企合作”的教學(xué)模式是近些年來所新興的教學(xué)實(shí)踐管理方式，即為在學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方共贏的前提下，實(shí)現(xiàn)合作與互動。企業(yè)能夠為學(xué)生提供一個良好的實(shí)踐平臺，學(xué)生可以將自身所學(xué)習(xí)的理論知識、實(shí)踐技能充分應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中，檢驗自身的綜合實(shí)踐能力，同時也能夠為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。中等職業(yè)學(xué)校可以選擇一些優(yōu)秀的企業(yè)建立合作關(guān)系，通過培養(yǎng)“訂單型”人才等方式，提升學(xué)生的就業(yè)率。同時也能夠使學(xué)生快速了解未來的實(shí)際工作需要，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

新時期背景下更為關(guān)注人才的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)評價管理方式具有一定的局限性特點(diǎn)，無法滿足當(dāng)前時代對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中所需要關(guān)注的重要問題。中等職業(yè)學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)活動開展情況，創(chuàng)新教學(xué)評價體系。例如學(xué)校可以將學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐成績、合作意識、創(chuàng)新意識等內(nèi)容融入到學(xué)生的綜合成績評價活動當(dāng)中，按照適當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行分配，適當(dāng)降低學(xué)生的期末考試成績所占比例，更多的關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)。

（四）注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量

優(yōu)秀的教學(xué)管理人才隊伍構(gòu)建是中等職業(yè)學(xué)校教育管理活動有序開展的重要保證，中等職業(yè)學(xué)校需要注重教學(xué)管理人才的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校可以定期開展一些培訓(xùn)指導(dǎo)活動，邀請相關(guān)的教育管理專家、學(xué)者到校為教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時，學(xué)校可以指導(dǎo)教師多閱讀一些先進(jìn)的教學(xué)管理書籍，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)管理方式等，使每一位教學(xué)管理人員都能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)管理方式。另外，中等職業(yè)學(xué)校還可以從外部引入更多的教學(xué)管理人才，將他們先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方式融入于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，基于中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)管理模式設(shè)計創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理方式的創(chuàng)新是時展的必然要求，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。新時期背景下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量等方式，有效改善當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)生教學(xué)管理活動中，缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)活動相對不足，教學(xué)評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面問題，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，真正展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的價值，凸顯中等職業(yè)學(xué)校教育的特色，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；宣傳報道；五點(diǎn)一體；策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0168-03

每年的五六月份，職業(yè)學(xué)校的招生工作進(jìn)入關(guān)鍵時期，做好招生宣傳工作至關(guān)重要。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)抓緊這個關(guān)鍵時期，與當(dāng)?shù)刂饕侣劽襟w一起，認(rèn)真組織并大力宣傳有關(guān)職業(yè)學(xué)校招生工作的政策、重要舉措和經(jīng)驗做法，及時報道一批職業(yè)學(xué)校的典型、接受職業(yè)教育的學(xué)生典型以及成長成才的中職畢業(yè)生典型等，引導(dǎo)學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校，激勵學(xué)生立志成才，營造有利于中等職業(yè)學(xué)校招生的良好環(huán)境。

據(jù)統(tǒng)計，我國有126萬個事業(yè)單位，共計3000多萬名正式職工，另有900萬離退休人員，總數(shù)超過4000萬人。據(jù)《瞭望》周刊最新了解到的權(quán)威消息，事業(yè)單位改革時間表已經(jīng)確定。改革的總體目標(biāo)是，到2020年，建立起功能明確、運(yùn)行高效、治理完善、監(jiān)管有力的事業(yè)單位管理體制和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建政府主導(dǎo)、社會力量參與的公益服務(wù)新格局，形成基本服務(wù)優(yōu)先、供給水平適度、布局結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)公平公正的有中國特色的公益服務(wù)體系。職業(yè)學(xué)校目前被認(rèn)定為公益二類，允許享有部分市場配置資源，但不允許進(jìn)行以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營活動。這樣的定位給了職業(yè)學(xué)校一個充分拓展自我的空間，同時也要面對普高的優(yōu)勢擠壓、社會上存在的職業(yè)教育“低人一等”的誤區(qū)。要讓社會更多地了解職業(yè)學(xué)校，讓學(xué)生愿意加入職業(yè)學(xué)校成為其中的一員，對外宣傳報道就成了一個很好的推介手段。

當(dāng)今社會有非常豐富的媒體資源，比如報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等等，運(yùn)用這些媒體進(jìn)行宣傳報道的各類教育新聞眾多，在當(dāng)前形勢下，要關(guān)注教育報道的重點(diǎn)向哪些新的報道領(lǐng)域傾斜，教育新聞的選題角度有哪些變化和轉(zhuǎn)移，形成了哪些新的著眼點(diǎn)，使職業(yè)學(xué)校教育新聞的報道脫穎而出，就應(yīng)當(dāng)注重選題方面的策略。

選題要有重點(diǎn)所謂重點(diǎn)就是要求報送給媒體的信息有針對性，包含社會、家長、考生最關(guān)注的和最想了解的東西，如果能夠把握好這個切入點(diǎn)編寫新聞報道，自然就能夠提高新聞的質(zhì)與量，達(dá)到事半功倍的效果。在選題過程中，可以通過點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行梳理。所謂的點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)題。大多數(shù)媒體采用的中職教育方面的新聞都是關(guān)于職業(yè)學(xué)校整體發(fā)展全局情況的匯報，以及職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有什么準(zhǔn)備向上級反映的問題、上級領(lǐng)導(dǎo)有什么想要了解的具體情況等，在總結(jié)此類問題時，分管領(lǐng)導(dǎo)往往比普通的宣傳報道人員看得更遠(yuǎn)、更全面一些。因此，建議職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立定期向分管校長要宣傳主題的制度，以拓展新聞信息收集觸角。所謂的面，就是要廣泛收集、深層次提煉。例如，每年各類職業(yè)學(xué)校在國家、省、市各類型比賽中有著數(shù)一數(shù)二的成績，這方面的信息也是社會關(guān)注的重點(diǎn)。以往職業(yè)學(xué)校只是在媒體上公布獲得了多少獎牌，至于學(xué)生如何在校努力學(xué)習(xí)、相比其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢在哪里等細(xì)致報道很少。這樣的新聞很空泛，不能引起別人的重視，自然達(dá)不到宣傳效果。因此，在確定選題基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)校的新聞寫作人員應(yīng)采用走訪調(diào)研機(jī)制，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有值得挖掘的信息點(diǎn)時，必須加以充實(shí)，要到相關(guān)部門、系部調(diào)研，從而使宣傳報道的信息質(zhì)量更真實(shí)、更完整、更充實(shí)。

標(biāo)題要有特點(diǎn)我們每天從各種媒介中閱讀的信息量相當(dāng)龐大，以一份普通報紙為例，僅仔細(xì)看完至少要一兩個小時。人們怎么看？自然是有重點(diǎn)地看。那么要提高職業(yè)學(xué)校發(fā)送到媒體上的新聞的受關(guān)注度，起一個好的新聞標(biāo)題就顯得尤為重要。俗話說“題好半文”，標(biāo)題起得好就能夠激發(fā)讀者的興趣，可以引導(dǎo)讀者繼續(xù)深入了解。標(biāo)題要突出新聞中最新鮮、最有特點(diǎn)、最重要的事實(shí)，一語中的，同時還要有表現(xiàn)力，除了告訴讀者事實(shí)以外，還要讓他從聽到的、看到的內(nèi)容中有所思，受到感染。為使標(biāo)題更加生動活潑，更富有表現(xiàn)力，可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、借代、比擬、雙關(guān)、反語、排比、呼告、仿詞等。好的標(biāo)題會吸引、刺激、引導(dǎo)讀者索取下一層新聞內(nèi)容，而不好的標(biāo)題則成為深層新聞內(nèi)容展示的直接障礙。一則職業(yè)教育新聞要想吸引受眾深入了解，必須強(qiáng)化“標(biāo)題意識”，在標(biāo)題的制作上下大工夫，使新聞標(biāo)題對受眾具有“不可擺脫”的吸引力。同時，有兩點(diǎn)特別需要注意：首先，不要使用賣弄的、夸張的、過分渲染的詞匯制作標(biāo)題，因為在快速閱讀中，這類標(biāo)題難以讓讀者準(zhǔn)確地了解新聞的真實(shí)內(nèi)容，甚至?xí)屪x者不得其解。其次，不要使用隱喻、暗喻在標(biāo)題中“標(biāo)新立異”，因為這樣的標(biāo)題可能會造成讀者理解上的障礙，甚至?xí)ψx者產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，職業(yè)學(xué)校對外宣傳報道中的標(biāo)題應(yīng)多思考，集眾人之力量，選擇最好的進(jìn)行上報。